PRE SPANISH 3 › cms › lib6 › TX01917765 › Centricity... · 2018-10-25 · 9. ¿Qué causó...
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PRE SPANISH 3 Información general
Instructional Technology Resources → Corsicana ISD Foreign Language
https://www.cisd.org/Page/8353
University of Texas at Austin: http://laits.utexas.edu/spe/
Spanish Resources to Learn Spanish: http://www.spanishromance.com/
GRAMÁTICA: http://www.gramaticas.net/
Tutor on line: http://www.studyspanish.com/
A. Diálogo largo: Entrevista con el Sr. Jaime Hurtado, presidente de Latin Toys → Ahora escucharás una selección de unos cinco minutos de duración. Primero tendrás dos minutos para leer las preguntas en voz baja. Después escucharás la selección. Puedes tomar apuntes mientras escuchas. Al final de la selección elige la MEJOR respuesta a cada pregunta de las cuatro opciones que se te dan. (Diálogo # 3 → CD3 Track 4) 1. ¿Qué contribuyó a que el Sr. 2. Según el Sr. Hurtado, ¿cómo eran los Hurtado comenzara su juguetes que él recibía? negocio? a. En una sala de conciertos a. Sencillos b. En una estación de radio b. Frágiles c. En un festejo de pueblo c. Aburridos d. En una casa particular d. Enormes 3. ¿Cómo son los juguetes típicos 4. ¿Qué se puede apreciar en los juguetes de hoy día de acuerdo con el que fabrica la compañía del Sr. Hurtado?
Sr. Hurtado? a. No requieren usar mucho la a. Los últimos avances electrónicos mente. b. No satisfacen las necesidades b. Las influencias de los símbolos de los niños religiosos c. Tienen demasiados botones c. Rasgos culturales hispanos d. Afectan la inteligencia d. Símbolos patrióticos negativamente norteamericanos 5. ¿En qué actividades están 6. ¿Qué prometió el Sr. Hurtado antes involucrados los empleados de comenzar su negocio? de la fábrica? a. En trabajar en centros a. Contribuir a la comunidad comunitarios b. En enviar juguetes a su país b. Enseñar su negocio a otros de orígen c. En distribuir juguetes a los c. Regresar a su país necesitados d. En adoptar a niños sin d. Llevar su negocio a otros familia países 7. Según el Sr. Hurtado, ¿qué es lo más importante para una persona que quiere comenzar un negocio? a. Pronosticar los posibles problemas b. Estudiar el mercado cuidadosamente c. Juntarse con otros comerciantes d. Tener fe en sus ideas
B. Examen general del Capítulo Días inolvidables → Hoy terminarás tu
examen. De lo contrario continuarás con las actividades de mañana.
Hoy es martes. Es el 30 de octubre de 2018.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo
A. Diálogo largo: Periodista peruana Danila Cocuyame → Ahora escucharás una selección de unos cinco minutos de duración. Primero tendrás dos minutos para leer las preguntas en voz baja. Después escucharás la selección. Puedes tomar apuntes mientras escuchas. Al final de la selección elige la MEJOR respuesta a cada pregunta de las cuatro opciones que se te dan. (Diálogo # 4 → CD3 Track 5) 1. ¿Cuál es el tema del libro que 2. Según la selección, ¿a qué se debe el escribió Danila Cocuyame? cambio que ha ocurrido últimamente? a. La dominación de la mujer a. A una preparación más sólida b. Los logros de las mujeres b. A las nuevas leyes en la política c. Los esfuerzos de la mujer c. A la falta de buenos trabajos en el campo d. La emancipación de la mujer d. A los esfuerzos de los hombres
3. ¿Qué contribuyó al éxito de 4. ¿Qué logra romper Nina Pacari? Nina Pacari en Ecuador? a. La ayuda que recibió de a. Los “prejuicios” en contra de las sus hijos lenguas indígenas b. El ánimo que le dio su b. La carencia de oportunidades padre educacionales para las mujeres c. La experiencia política de c. La prohibición de aceptar su familia mujeres en el ejército d. Las conexiones que tenía d. La falta de reconocimiento por ser en el gobierno mujer e indígena
5. ¿Quién es Lourdes Flores? 6. Según Daniela Cocuyame, ¿qué es importante además de ser “primera”? a. Una líder de jóvenes peruanos a. Recordar sus antepasados constantemente b. La esposa del presidente de b. Animar el apoyo de los hombres Perú c. Una candidate a la presidencia c. Hacer que los logros sean duraderos de Perú d. La representante de las etnias d. Reclutar a otras personas de la indígenas peruanas comunidad
7. ¿Qué quiere decir la Sra. Cocuyame cuando dice: “Se dice que se exige menos de los hombres, y que a las mujeres les dan menos margen para el error”? a. Que la mujer tiene un reto mayor b. Que el hombre no le permite progresar a la mujer c. Que la mujer tiene menos posibilidades de cometer errores d. Que el hombre es demasiado exigente
8. ¿Qué parece insinuar la Sra. Cocuyame cuando dice: “Sí, pero me parece de mal gusto. Parece implicar un grupo de señoras que sirve a un hombre. ¡Bromas machistas!”? a. Que no hay lugar para chistes en la política b. Que las esposas de los presidentes no son independientes c. Que no hay nada malo en servir a un hombre d. Que los hombres nunca podrán dejar de ser machistas
9. ¿Qué idea comunicó la Dra. Bachelet durante su campaña para la presidencia? a. La igualdad de los sexos cuando formara su gabinete b. El comienzo de nuevas leyes beneficiando a la mujer c. La eliminación de cámaras separadas para los hombres d. El reconocimiento de los esfuerzos de los indígenas
B. Gramática: Concordancia y comparación de adjetivos/Pg. 65 → Lee
la siguiente información antes de iniciar las actividades del día.
Concordancia y comparación de adjetivos
Adjectives agree in gender and number with the persons or things they
describe. Masculine adjectives usually end in -oand feminine adjectives usually
end in -a.
una estatua moderna
un cuadro moderno
Adjectives that end in -e or in a consonant may be either feminine or
masculine.
un cuadro interesante
una estatua gris
Adjectives that end in -ista may be either masculine or feminine.
un dibujo realista
una pintora surrealista
To form the feminine form of adjectives that end in -or, add -a at the end.
un niño trabajador
una niña trabajadora
If an adjective describes a combination of masculine and feminine nouns,
the masculine plural ending is used.
Ese cuadro y esa estatua no son feos.
To express a comparison of similarity, use tan + adjective + como.
o El cuadro de Picasso es tan bonito como el cuadro de Velásquez.
To express a comparison of difference, use más / menos + adjective + que.
o El cuadro de Dalí me parece más / menos abstracto queel de Miró.
These adjectives have irregular comparative forms. The words más /
menos are not used.
bueno(a) mejor (que)
viejo(a) mayor (que)
malo(a) peor (que)
joven menor (que)
C. El museo de arte/Pg. 65 → Dos amigos fueron al museo. Completa lo
que dijeron con la forma correcta de los adjetivos del recuadro.
plástico moderno complicado
exagerado fascinante
A —Ayer fui a un museo de arte1 y vi unos cuadros 2
. Me gustaron mucho. Sin embargo, las estatuas de 3
son 4 .
B —¿Sí? Pues yo no entiendo el arte moderno. El estilo moderno es 5
y tienes que pensar para comprenderlo.
D. En mi opinión/Pg. 65 → Usa los adjetivos para escribir un texto de
cinco frases que comparen dos obras de arte. Usa más / menos …
que o tan … como.
Modelo: El cuadro de Velásquez me parece tan interesante como el cuadro de Picasso.
serio moderno
realista sencillo
bonito
Hoy es miércoles. Es el 31 de octubre de 2018.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo
A. Diálogo largo: Deportes vascos con Antonio Berzegui → Ahora escucharás una selección de unos cinco minutos de duración. Primero tendrás dos minutos para leer las preguntas en voz baja. Después escucharás la selección. Puedes tomar apuntes mientras escuchas. Al final de la selección elige la MEJOR respuesta a cada pregunta de las cuatro opciones que se te dan. (Diálogo # 5 → CD3 Track 6)
1. ¿En qué está basado el origen de los juegos vascos? a. En la necesidad de conmemorar las leyendas b. En la falta de distracciones en las áreas rurales c. En la popularidad de otros eventos deportivos d. En los trabajos de los campesinos 2. En las leyendas vascas, ¿qué demostraban sus héroes? a. Su gran inteligencia b. Su admirable elegancia c. Sus increíbles magias d. Sus habilidades físicas 3. Los siguientes juegos forman parte de los juegos vascos, EXCEPTO… a. la carrera de animales b. la siega de la hierba c. el corte de troncos d. el levantamiento de piedra 4. ¿Qué deporte nació de la necesidad de construir casas? a. el campo y pista b. el corte de troncos c. el arrastre de piedras d. el juego de pelota 5. ¿Cuál es el desafío del levantamiento de piedra? a. La posición y restricción del cuerpo del participante b. La forma y el peso de la piedra c. Mantener la piedra en el hombro por mucho tiempo d. Levantar más de una piedra a la vez 6. ¿En qué consiste la sokatira? a. En amarrar a varios animales b. En cortar madera de varias dimensiones c. En arrastrar al equipo contrario d. En conseguir atar las manos del equipo contrario
7. ¿Qué contribuye a que la sokatira sea un reto más difícil? a. El uso de piedras pesadas b. El poder usar sólo las manos c. El necesitar usar los muslos
d. El uso de troncos gruesos 8. ¿Qué necesitan hacer los participantes del pequeño maratón? a. Cargar un objeto pesado b. Llenar varios sacos de maíz c. Saltar por encima de barriles d. Llevar a una persona en los hombros 9. ¿Qué causó la evolución del juego de pelota vasca? a. El descubrimiento de documentos de los mayas y aztecas b. El aumento en la altura de las paredes de los frontones c. El uso de un material nuevo para contruir las pelotas d. El diseño de frontones al aire libre
B. Vocabulario/Pg. 64 → Completa las siguientes oraciones. Usa tres adjetivos para
completarlas.
1. A mí también me gusta _______ porque ________.
2. A mí tampoco me gusta _______ porque ________.
3. Creo que esa película es ______ porque _________.
4. Estoy de acuerdo contigo porque _______.
5. Yo no estoy de acuerdo contigo porque _______.
6. Me parece que … porque …
7. No estoy seguro. Para mí….
8. Tú no estás seguro… porque para ti…
9. ¿Qué te parece ….? Me parece….
10. ¿Qué te parece el cuadro de José Antonio Velásquez, “Paisaje hondureño de San
Antonio de Oriente” (1957)?
11. Yo creo que el cuadro de …
12. No estoy de acuerdo contigo porque…
13. Los colores que dominan en esta pintura …
14. En esta pintura el pintor nos está representando ….
15. ¿Qué te gusta de esta pintura? ¿Por qué? ¿Cómo te sentirías en ese lugar?
Color y luz amarillo, -a
anaranjado, -a
azul
blanco, -a
claro, -a
gris
marrón
morado, -a
negro, -a
oscuro, -a
pastel
rojo, -a
rosado, -a
verde
vivo, -a
Descripciones
aburrido, -a
bonito, -a
complicado, -a
divertido, -a
exagerado, -a
fascinante
feo, -a
horrible
interesante
mejor
moderno, -a
peor
realista
sencillo, -a
serio, -a
triste
Materiales
el oro
el papel
la piedra
el plástico
la plata
El arte y los artistas el / la artista
el cuadro
dibujar
el estilo
la estatua
el museo
pintar
el pintor, la pintora
Hoy es jueves. Es el 1° de noviembre de 2018.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo
A. Diálogo largo: Entrevista con Evelyn Werther, diseñadora de joyas → Ahora escucharás una selección de unos cinco minutos de duración. Primero tendrás dos minutos para leer las preguntas en voz baja. Después escucharás la selección. Puedes tomar apuntes mientras escuchas. Al final de la selección elige la MEJOR respuesta a cada pregunta de las cuatro opciones que se te dan. (Diálogo # 6 → CD3 Track 7) 1. ¿Cuál parece ser el objetivo del programa “Conozca nuestra América”? a. Transmitir noticias de última hora b. Divulgar culturas de las Américas c. Revelar secretos de tesoros escondidos d. Anunciar viajes a Alemania 2. De acuerdo al programa, ¿qué significaba el oro para los indígenas? a. Tenía un gran valor comercial. b. Lo usaban como monedas de cambio. c. Creaba una conexión con lo divino. d. Lo utilizaban como piezas de regalo. 3. Según el programa, ¿por qué salían obras precolombinas fuera de Colombia? a. Las autoridades las prestaban a museos extranjeros. b. El país las exportaba para la venta. c. Los oportunistas las vendían de manera ilegal. d. Las máscaras quimbayas eran usadas en funerales europeos. 4. ¿Qué sabemos acerca de la familia de Evelyn? a. Es de origen europeo. b. Desciende de los conquistadores. c. Quiere mudarse a Miami. d. Quiere estudiar la cultura tairona. 5. ¿Qué quiere decir la frase “los europeos aprecian estas piezas exóticas para ellos”? a. No aprecian lo que viene de otros lugares.
b. Les gusta lo que es diferente a su cultura. c. Les atrae todo lo que viene de América. d. No estiman el arte precolombino. 6. ¿A qué se dedicaba el padre de Evelyn? a. Era director de un museo en Munich. b. Era un buscador de tesoros. c. Tenía una panadería. d. Tenía una joyería.
7. ¿A qué se refiere Evelyn cuando dice de sus hijas que son “con las palabras de mi padre de esa expresión de nuestro idioma, las que ponen ‘las manos en la masa’”? a. Preparan la masa del pan en la panadería. b. Trabajan el oro con sus propias manos. c. Diseñan las joyas de “Mi-Oma”. d. Copian los diseños del Museo del Oro. 8. Podemos inferir que, gracias a la entrevista, Evelyn podrá lograr conseguir todo EXCEPTO… a. vender más joyas en su tienda b. hacer que más visitantes vayan al Museo del Oro c. recuperar las piezas de los museos europeos d. educar al público sobre el arte precolombino
B. En el teatro/Pg. 66 → Haz las siguientes actividades. Revisa tu vocabulario antes
de iniciarlas.
#1. Completa el siguiente mensaje usando las palabras del recuadro.
galán drama aplaudió argumento comedia actor
Anoche fui al teatro. Desde el principio, el 1. __________ de la obra me
pareció muy divertido. Prefiero ir al teatro a reír con una 2. __________ que
llorar con un 3.__________ . El 4. __________ que hacía el papel
del 5. __________ tuvo una actuación extraordinaria. Al final, el
público 6. __________ por más de cinco minutos.
#2. Usa las palabras del vocabulario para escribir una descripción de estas
personas. Incluye lo que hace la persona y dónde lo hace.
Modelo
un actor
Un actor hace el papel de un personaje en una película o una obra de teatro.
1. un(a) músico(a)
2. un(a) crítico(a)
3. un(a) cantante
4. un bailarín, una bailarina
#3. Contesta las siguientes preguntas relacionadas con las Reacciones de las
personas ante ciertas situaciones.
1. ¿Qué cosas te aburren? Dame tres ejemplos y explica cada uno de ellas.
2. ¿En qué ocasiones aplaudes? ¿Por qué lo haces?
3. ¿Qué cosas o actividades te divierten? Dame tres ejemplos y explica
cada uno de ellss.
4. ¿Cuándo resulta más agradable dormir?
5. ¿En qué situaciones te gusta gritar? Dame tres ejemplos y explica cada
uno de ellas.
En el teatro
la actuación
el argumento
la comedia
el concierto
el drama
los efectos especiales
el ensayo
la escena
la luz
la obra de teatro
Comentarios
emocionante
estar basado, -a en …
flojo, -a
increíble
inolvidable
largo, -a
más o menos
talentoso, -a
En el concierto
el auditorio
la banda
la canción
el coro
la música
la orquesta
la voz
Participantes
el actor, la actriz
el bailarín, la bailarina
el / la cantante
el crítico, la crítica
el director, la directora
el galán
el músico, la música
el personaje
Actividades
bailar
cantar
ensayar
hacer el papel de …
hacer el papel principal
tener éxito
tocar …
la guitarra
el piano
Reacciones
aburrirse
aplaudir
divertirse
dormirse
gritar
Hoy es viernes. Es el 2 de noviembre de 2018.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo
A. UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) declaró la festividad del Día de los Muertos como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad → Explicación de la tradición del Día de Muertos en México y el simbolismo de la ofrenda. ¿Qué elementos debe contener una ofrenda de muertos? ¿Cuál es el origen del Día de Muertos y Fieles Difuntos en México? En este MicroTheo hablamos de la historia de un ritual que tiene raíces tanto en el México prehispánico como en nuestra herencia española. Un producto del mestizaje que la UNESCO ha llamado a proteger de influencias como el Halloween y su carácter consumista.
https://www.youtube.com/watch?v=T9aMx6wXYcU
Significado de la ofrenda y origen del Día de Muertos en México | MicroTheo | Theobroma
https://www.youtube.com/watch?v=Hca_ZWLYdjY
DIA DE MUERTOS en México, significado de una termosa tradición
https://www.animalpolitico.com/2016/10/dia-muertos-ofrenda-google/
https://www.youtube.com/watch?v=DQrqVq5nf34 Desfile por las calles
https://www.youtube.com/watch?v=qoKsK-KYlfE Oaxaca
La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura)
declaró, en el año de 2003, a la festividad indígena del día de muertos, “Obra maestra del
patrimonio cultural de la humanidad”.
Esta festividad representa uno de los ejemplos más relevantes del patrimonio vivo de México y del
mundo, así como una de las expresiones culturales más antiguas y de mayor plenitud de los grupos
indígenas que actualmente habitan en este país.
México es un país rico en cultura y tradiciones; uno de los principales aspectos que conforman su
identidad como nación es la concepción que se tiene sobre la vida, la muerte y todas las tradiciones
y creencias que giran en torno a ellas.
En México, cada pueblo, cada región, tiene sus propias tradiciones, sus propios usos y costumbres.
Pero si hay una tradición que encontramos en cada uno de ellos, es sin lugar a dudas, la
celebración del Día de Muertos. Es en ésta, en la que cada familia se prepara para recibir a las
almas de los seres queridos que han abandonado esta vida.
El culto a la muerte en México no es algo nuevo, pues los orígenes de la celebración del Día de
Muertos en México son anteriores a la llegada de los españoles. Hay registro de celebraciones en
las etnias mexica, maya, purépecha y totonaca. Los rituales que celebran la vida de los ancestros
se realizan en estas civilizaciones desde la época precolombina. Entre los pueblos prehispánicos
era común la práctica de conservar los cráneos como trofeos y mostrarlos durante los rituales que
simbolizaban la muerte y el renacimiento.
Es una festividad que se celebra en México y en menor grado en países de América Central,
así como en muchas comunidades de los Estados Unidos, donde existe una gran población
mexicana. En el 2008 la UNESCO declaró la festividad como Patrimonio Cultural Inmaterial de
la Humanidad de México.
En Brasil existe una celebración similar conocida como Dia dos Finados, aunque esta festividad
no tiene las mismas raíces prehispánicas que el Día de Muertos.
En el calendario mexica, que se localiza en el Museo de Antropología, se puede observar que
entre los 18 meses que forman este calendario, había por lo menos seis festejos dedicados a
los muertos.
Posteriormente, los evangelizadores cristianos de tiempos coloniales aceptaron en parte las
tradiciones de los antiguos pueblos mesoamericanos, fusionándolas con las tradiciones
europeas, para poder implantar el cristianismo entre dichos pueblos.
El festival que se convirtió en el Día de Muertos se conmemoraba el noveno mes del calendario
solar mexica, cerca del inicio de agosto, y se celebraba durante un mes completo. Las
festividades eran presididas por la diosa Mictecacíhuatl, conocida como la "Dama de la Muerte"
(actualmente relacionada con "La Catrina", personaje de José Guadalupe Posada) y esposa de
Mictlantecuhtli, Señor de la tierra de los muertos. Las festividades eran dedicadas a la
celebración de los niños y las vidas de parientes fallecidos.
Repaso del Capítulo Días inolvidables
Vocabulario Para hablar de actividades
acercarse a to approach
andar to walk, to move
dar un paseo to take a walk, stroll
dejar de to stop (doing something)
escalar to climb (a rock or mountain)
perderse to get lost
refugiarse to take shelter
Para describir la naturaleza
el bosque wood, forest
el desierto desert
hermoso, -a beautiful
la naturaleza nature
el paisaje landscape
el refugio refuge, shelter
la roca rock
la sierra sierra, mountain range
el valle valley
Para hablar de camping
los binocularesbinoculars
la brújula compass
la linterna flashlight
el repelente de insectosinsect repellent
el saco de dormirsleeping bag
la tienda de acampar tent
Para hablar del tiempo
caer granizo to hail
el granizo hail
el relámpago lightning
el trueno thunder
Para indicar que sucede algo
suceder to occur
tener lugar to take place
Para indicar cuándo sucede algo
al amanecer at dawn
al anochecer at dusk
al principio at the beginning
un rato a while
una vez allí once there
Para prepararse para un evento deportivo
el entrenamiento training
entrenarse to train
hacer un esfuerzo to make an effort
inscribirse to register
la inscripción registration
Para hablar de competencias deportivas
alcanzar to reach
la carrera race
la ceremonia ceremony
el certificado certificate, diploma
contra against
eliminar to eliminate
la entrega de premiosawards ceremony
¡Felicitaciones!Congratulations!
la medalla medal
la meta goal
obtener to obtain, get
el / la participanteparticipant
el / la representanterepresentative
salir campeón, campeonato become the champion
el trofeo trophy
vencer to beat
Para expresar emociones e impresiones
animado, -a excited
asustar to scare
darse cuenta de to realize
desafortunadamenteunfortunately
desanimado, -adiscouraged
duro, -a hard
emocionarse to be moved
estar orgulloso /orgullosa deto be proud of
impresionar to impress
pasarlo bien / mal to have a good / bad time
Otras palabras y expresiones
aparecer to appear
así this way
hacia toward
perder el equilibrio to lose one's balance
sin embargo however
estar
estaba estábamos
estabas estabais
estaba estaban
tener
tenía teníamos
tenías teníais
tenía tenían
vivir
vivía vivíamos
vivías vivíais
vivía vivían
Stem-changing verbs do not have a stem change in the imperfect.
Quería participar en el campeonato pero no me sentía bien.
The verbs ir, ser, and ver are the only irregular verbs in the imperfect.
Here are their forms:
ir
iba íbamos
ibas ibais
iba iban
ser
era éramos
eras erais
era eran
ver
veía veíamos
veías veíais
veía veían
The imperfect form of hay is había (“there was / were, there used to
be”).
Generalmente, no había muchos participantes en el campeonato. You have learned to use the imperfect to describe something that used to take place
regularly. You also use the imperfect
to describe people, places, and situations in the past.
Hacía mucho calor. El estadio estaba lleno. Los espectadores gritaban.
to talk about a past action that was continuous or that kept happening.
Los atletas se entrenaban en el gimnasio.
to describe the date, time, age, and weather in the past.
Era el 5 de noviembre. Eran las seis de la mañana pero ya hacía calor.
El pretérito de los verbos irregulares /Pg. 31 → Some verbs have
irregular stems in the preterite.
tener andar estar poder poner saber venir
tuve anduve estuve pude puse supe vine
tuviste anduviste estuviste pudiste pusiste supiste viniste
tuvo anduvo estuvo pudo puso supo vino
tuvimos anduvimos estuvimos pudimos pusimos supimos vinimos
tuvisteis anduvisteis estuvisteis pudisteis pusisteis supisteis vinisteis
tuvieron anduvieron estuvieron pudieron pusieron supieron vinieron
The verbs decir and traer also have irregular stems in the preterite.
decir
dije dijimos
dijiste dijisteis
dijo dijeron*
traer
traje trajimos
trajiste trajisteis
trajo trajeron*
*Note that the Uds./ellos/ellas endings for decir and traer are slightly
different from the verbs listed above.
Stem changing -ir verbs in the present tense also have a stem change in the
preterite tense. The changes are e ➞ i and o ➞ uand take place in the Ud. / él /
ella and Uds. / ellos / ellas forms only.
Here are the preterite forms of pedir, sentir, and dormir:
pedí pedimos
pediste pedisteis
pidió pidieron
sentí sentimos
sentiste sentisteis
sintió sintieron
dormí dormimos
dormiste dormisteis
durmió durmieron
Other verbs like pedir (i) and sentir (i) are: divertirse, preferir, sugerir,
vestirse. Another verb like dormir (u) is: morir.
caminar
caminé caminamos
caminaste caminasteis
caminó caminaron
comer
comí comimos
comiste comisteis
comió comieron
vivir
viví vivimos
viviste vivisteis
vivió vivieron
Here are the preterite forms of the irregular verbs hacer, dar,
and ver:
hacer
hice hicimos
hiciste hicisteis
hizo hicieron
dar
di dimos
diste disteis
dio dieron
ver
vi vimos
viste visteis
vio vieron
Lugares
el campo
el lago
el mar
las montañas
el parque
la playa
el río
Actividades
dar una caminata
ir de pesca
ir de vacaciones
ir de viaje
montar en bicicleta
montar a caballo
tomar el sol
El tiempo
llueve (llover)
nieva (nevar)
hace …
o buen tiempo
o calor
o frío
o mal tiempo
Otras actividades
hacer …
o esquí acuático
o moto acuática
o surf de vela
o una fogata
o una parrillada
o un picnic
Animales / Insectos
las hormigas
el mono
los mosquitos
el oso
el pájaro
los peces
The preterite forms of ir and ser are exactly the same.
Carlos fue de vacaciones a las montañas. (ir)
Mi equipo fue campeón escolar el año pasado. (ser)
fui fuimos
fuiste fuisteis
fue fueron
Remember that verbs ending in -car, -gar, or -zar have a spelling
change in the yo form in the preterite. The other forms of these
verbs are regular.
buscar yo busqué
chocar yo choqué
practicar yo practiqué
sacar yo saqué
investigar yo investigué
navegar yo navegué
jugar yo jugué
llegar yo llegué
almorzar yo almorcé
comenzar yo comencé
cruzar yo crucé
empezar yo empecé
Deportes
correr
esquiar
jugar al
o fútbol
montar en
o monopatín
nadar
navegar
patinar
Acciones
ganar
jugar
participar
perder
practicar
El cuerpo
el brazo
el codo
el dedo
el hueso
la mano
la muñeca
el músculo
el pie
la pierna
la rodilla
el tobillo
Accidentes
caerse
cortarse
lastimarse
romperse
torcerse
Reacciones
¡Fantástico!
¡Genial!
¡Increíble!
Lo siento.
¡Qué lástima!
¡Qué pena!
¡Uy!
Competencias
el campeón,
o la campeona
el campeonato
la competencia
competir
el concurso
el equipo
el jugador,
o la jugadora
el partido
el premio
el tanteo
Verbs ending in -uir, such as destruir, have a spelling change in the
preterite. The i becomes y in the Ud. / él / ella and Uds. / ellos /
ellas forms.
Other verbs, such as leer, creer, oír, and caerse, follow a similar
pattern.
destruí destruimos
destruiste destruisteis
destruyó destruyeron
Note that the i is only accented in the yo form.
leí leímos
leíste leísteis
leyó leyeron
In these verbs, the i is always accented.
Some verbs have irregular stems in the preterite.
tener andar estar poder poner saber venir
tuve anduve estuve pude puse supe vine
tuviste anduviste estuviste pudiste pusiste supiste viniste
tuvo anduvo estuvo pudo puso supo vino
tuvimos anduvimos estuvimos pudimos pusimos supimos vinimos
tuvisteis anduvisteis estuvisteis pudisteis pusisteis supisteis vinisteis
tuvieron anduvieron estuvieron pudieron pusieron supieron vinieron
The verbs decir and traer also have irregular stems in the preterite.
decir
dije dijimos
dijiste dijisteis
dijo dijeron*
traer
traje trajimos
trajiste trajisteis
trajo trajeron*
*Note that the Uds./ellos/ellas endings for decir and traer are slightly
different from the verbs listed above.
Vocabulario para hablar de actividades
acercarse a to approach
andar to walk, to move
dar un paseo to take a walk, stroll
dejar de to stop (doing something)
escalar to climb (a rock or mountain)
perderse to get lost
refugiarse to take shelter
para describir la naturaleza
el bosque wood, forest
el desierto desert
hermoso, -a beautiful
la naturaleza nature
el paisaje landscape
el refugio refuge, shelter
la roca rock
la sierra sierra, mountain range
el valle valley
para hablar de cámping
los binocularesbinoculars
la brújula compass
la linterna flashlight
el repelente de insectosinsect repellent
el saco de dormirsleeping bag
la tienda de acampar tent
para hablar del tiempo
caer granizo to hail
el granizo hail
el relámpago lightning
el trueno thunder
para indicar que sucede algo
suceder to occur
tener lugar to take place
para indicar cuándo sucede algo
al amanecer at dawn
al anochecer at dusk
al principio at the beginning
un rato a while
una vez allí once there
para prepararse para un evento deportivo
el entrenamiento training
entrenarse to train
hacer un esfuerzo to make an effort
inscribirse to register
la inscripción registration
para hablar de competencias deportivas
alcanzar to reach
la carrera race
la ceremonia ceremony
el certificado certificate, diploma
contra against
eliminar to eliminate
la entrega de premiosawards ceremony
¡Felicitaciones!Congratulations!
la medalla medal
la meta goal
obtener to obtain, get
el / la participanteparticipant
el / la representanterepresentative
salir campeón, campeonato become the champion
el trofeo trophy
vencer to beat
para expresar emociones e impresiones
animado, -a excited
asustar to scare
darse cuenta de to realize
desafortunadamenteunfortunately
desanimado, -adiscouraged
duro, -a hard
emocionarse to be moved
estar orgulloso /orgullosa deto be proud of
impresionar to impress
pasarlo bien / mal to have a good / bad time
otras palabras y expresiones
aparecer to appear
así this way
hacia toward
perder el equilibrio to lose one's balance
sin embargo however
Vocabulario adicional del Capítulo 1
El equipo para ir de cámping el abrelatas can opener
la balsa raft
el bote inflable inflatable boat
la cantimplora canteen
la caña de pescar fishing rod
el casco helmet
el chaleco salvavidas life jacket
los fósforos matches
la leña firewood
el remo oar, paddle
Para indicar cuándo sucede algo el amanecer dawn
el atardecer dusk
el mediodía noon
la puesta del sol sunset
la salida del sol sunrise
Expresiones para los deportes empatar to tie (a game)
la cancha (sports) field
el podio podium