Poznáváme stromy se skřítkem Dubínkem...Základní škola a mateřská škola, Praskačka...

Základní škola a mateřská škola, Praskačka Praskačka 60, 503 33 Praskačka

tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332

zspraskacka@ [email protected]

www.zspraskacka.cz

Poznáváme stromyse skřítkem Dubínkem

Celoroční projekt MŠ Sedlice

Autoři projektu: Martina Picková, DiS, Lenka Voltrová DiS.

Školní rok 2017/2018

http://www.zspraskacka.cz/

mailto:[email protected]




tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

Název projektu Poznáváme stromy se skřítkem Dubínkem

Charakteristika a cíl projektu Nosným tématem projektu je strom, jako neobyčejný a pozoruhodný druhrostliny na této zemi a jeho život.

Cílem je rozvíjet v dětech úctu a lásku k přírodě a tím u nich vyvolat touhu popoznávání okolní přírody, její respektování a ochranu. Chceme ukázat dětem,jak je strom prospěšný lidem. Budeme učit děti všímat si změn způsobenýchjednotlivými ročními obdobími. Celým projektem nás bude provázet maňásekDubínek.Projekt lze rozvíjet během realizace do dalších oblastí nauky o přírodě a oekologická témata a aktivity (např. květiny, zvířata, ptáci, hmyz, třídění odpadu,recyklace,…)

Motivace, metodyČinnosti v tomto projektu probíhají pomocí pozorování, vycházek, hrou,praktických ukázek a pokusů, které jsou doplněny o diskusní kroužky, výtvarnéči rukodělné činnosti.

Doba trváníCeloroční projekt, který je zahájen v měsíci říjnu, končit bude v červnu. Řazeníčinností do jednotlivých dnů či týdnů je variabilní a záleží nejen na učitelce, alei na počasí, zejména v praktických činnostech. Činnosti na sebe plynulenavazují.

Věk dětí 4-6 let

Počet dětí






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

Celá třída

MístoTřída MŠ, les (hřiště Sokol), zahrada MŠ

Rozvíjené kompetence:

Kompetence k učení - soustředěně pozoruje, zkoumá, objevuje, všímá si souvislostí- získanou zkušenost uplatňuje v praktických situacích a v dalším učení- má elementární poznatky o světě lidí, kultury, přírody i techniky, který dítěobklopuje, o jeho rozmanitostech a proměnách, orientuje se v řádu a děnív prostředí, ve kterém žije- klade otázky a hledá na ně odpovědi, aktivně si všímá, co se kolem něho děje- soustředí se na činnost a záměně si zapamatuje- pokud se mu dostává uznání a ocenění, učí se s chutí

Kompetence k řešení problémů

- Všímá si dění i problémů v bezprostředním okolí, přirozenou motivacík řešení dalších problémů a situací je pro něj pozitivní odezva na aktivnízájem.

Komunikativní kompetence

- dovede využít informativní a komunikativní prostředky, se kterými seběžně setkává (knížky, encyklopedie…)

Sociální a personální kompetence

- dětským způsobem projevuje citlivost o ohleduplnost k druhým, pomocslabším, rozpozná nevhodné chování






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

Činnostní a občanské kompetence

- zajímá se o druhé i o to, co se kolem něho děje, je otevřené- ví, že není jedno, v jakém prostředí žije, uvědomuje si, že se svým

chováním na něm podílí a že je může ovlivnit- chová se odpovědně s ohledem na zdravé a bezpečné okolní prostředí

(přírodní i společenské)

Vzdělávací oblasti:

Dítě a jeho tělo

Vzdělávací cíle - vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého

životního stylu

Očekávané výstupy- zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci,

běžné způsoby pohybu v různém prostředí- rozlišovat, co prospívá zdraví a co mu škodí

Dítě a jeho psychika

Jazyk a řeč

Vzdělávací cíle- rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních

(vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních (výslovnosti,vytváření pojmů, mluvního projevu, vyjadřování)

Očekávané výstupy- pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

- porozumět slyšenému- vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity

Poznávací schopnosti a funkce

Vzdělávací cíle- posilování přirozených poznávacích citů (zvídavosti, zájmu, radosti

z objevování apod.)- vytvoření základů pro práci s informacemi

Očekávané výstupy- záměrně se soustředit na činnost a udržet pozornost- poznat a pojmenovat většinu toho, čím je obklopen-vnímat, že je zajímavé dozvídat se nové věci, využívat zkušenosti k učení

Dítě a ten druhý

Vzdělávací cíle- vytváření prosociálních postojů (rozvoj sociální citlivosti, tolerance,

respektu apod.)

Očekávané výstupy- spolupracovat s ostatními

Dítě a společnost

Vzdělávací cíle- vytvoření základů aktivních postojů ke světu a k životu, rozvoj dovedností

umožňujících tyto vztahy a postoje vyjadřovat a projevovat

Očekávané výstupy






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

- zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocírůzných výtvarných dovedností a technik (kreslit, používat barvy,modelovat, tvořit z papíru, tvořit a vyrábět z různých jiných materiálů,z přírodnin apod.)

Dítě a svět

Vzdělávací cíle- seznamování s místem a prostředím, ve kterém dítě žije, a vytváření

pozitivního vztahu k němu- vytváření elementárního povědomí o širším přírodním i technickém

prostředí- pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit

a zlepšovat, ale také poškozovat a ničit- osvojení si poznatků a dovedností potřebných k vykonávání

jednoduchých činností v péči o okolí při spoluvytváření zdravého abezpečného prostředí

- rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách- rozvoj schopností přizpůsobovat se podmínkám vnějšího prostředí i jejich

změnám- vytvoření povědomí vlastní sounáležitosti se světem, s živou a neživou

přírodou

Očekávané výstupy

- osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí- vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný, nekonečněpestrý a různorodý – jak svět přírody, tak i svět lidí- všímat si změn a dění v nejbližším okolí- mít povědomí o významu životního prostředí pro člověka, uvědomovatsi, že způsobem, jakým se dítě i ostatní v jeho okolí chovají, ovlivňujívlastní zdraví i životní prostředí- rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat akteré je mohou poškozovat, všímat si nepořádků a škod a upozornit na ně

- pomáhat pečovat o okolní životní prostředí (dbát na čistotu a pořádek,






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

nakládat vhodným způsobem s odpady, starat se o rostliny, spoluvytvářetpohodu prostředí, chránit přírodu v okolí, živé tvory apod.)

Seznámení se skřítkem Dubínkem

místo: třída forma: diskusní kroužek (pozorování, porovnávání) pomůcky: maňásek Dubínek, krabice, obrázek stromů, květin, semínek stromů(nebo přímo semínka pokud je máme) činnost: Dětem přijde do školky balíček se skřítkem Dubínkem. Povídáme si s dětmi ostromech a skřítkovi, zjišťujeme, co o nich vědí. Ukážeme dětem žaludy asemínka (na obrázku nebo skutečná). Na koberec rozmístíme obrázky stromů,děti hádají, které semínko patří, ke kterému stromu a spojují semínko sestromem. Spolu s Dubínkem přijde v balíčku i uvítací básnička, kterou se budouděti vítat každý den v rámci projektu. Děti se učí básničku nazpaměť.text: Zelení obři – stromy patří mezi nejpozoruhodnější organismy, jaká kdy přírodastvořila. Vzrostlý strom není jen tak obyčejná velká rostlina. Přišel na světdávno před vašimi prapradědečky a praprababičkami. Každý z těchto velikánůpřitom vyrost ze semínka, které nebylo o moc větší než špička vašeho nosu.

Dubínek

Jmenuji se Dubínek,tak mi říká tatínek.

Já vyrostl jsem na dubu,teď tu s Vámi pobudu..Budeme si spolu hrát, učit se a poznávat.






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

Hodné děti já mám rád,budu s Vámi kamarád.

Co dělá strom stromem? místo: třída forma: diskusní kroužek (pozorování porovnávání) pomůcky: obrázek stromu, obrázek květiny (příloha č. 1) činnost: Před dětmi je položený obrázek stromu a obrázek květiny. Všímají si rozdílůmezi stromem a květinou. Učitelka odpovědi správně vyhodnocuje a motivujeděti otázkami. text: Stromy jsou v mnoha ohledech podobné rostlinám. Stačí je porovnat s rostlinoua hned vidíme proč. Oba mají kořeny pod zemí a zelené listy nad zemí. Obapocházejí ze semínka a oba také vytvářejí květy i plody. Stromy se od ostatních rostlin liší především tím, že nemají dužnatý stonek, aledřevitý kmen, z něhož vyrůstají větve. Také bývají o mnoho vyšší než ostatnírostliny. Stromy také žijí podstatně déle než jakákoliv jiná rostlina či živočich natéto planetě. Květina třeba vyroste a odkvete v průběhu jediného roku, ale dubse může dožít i více než šesti set let.

S Dubínkem sázíme náš stromeček

místo: zahrada, hřiště Sokolforma: praktická činnost, pozorování






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

pomůcky: menší květináč, hrst kamínků, talířek, hlína nebo kompost, semínko zplodů (žalud, jablko, hruška, mandarinka, pomeranč, citrón, …), malý stromečekdubudélka trvání: během celého projektu činnost: Dubínek ukazuje dětem různá semínka (žalud, hruška, mandarinka, kaštan,…),děti je poznávají a zasadí je do hlíny. Na květináč přilepíme štítek s obrázkemplodu, ze kterého semínko pochází. Společně s dětmi vybereme to správné místopro náš stromeček, který nám přinese Dubínek do školky. Dub zasázíme, děti sestarají o stromeček po celou dobu projektu, chodí ho pravidelně zalévat, dají muochranu proti okusu lesní zvěře. Pozorují, jak roste.

Jak mi roste semenáček, aneb kreslíme strom

místo: třída forma: výtvarná výchova pomůcky: pro práci s vodovými barvami činnost: Každé dítě si najde svůj květináč se semenáčkem a zkusí ho nakreslit vodovýmibarvami na čtvrtku A4. Poté děti se učí kreslit strom podle obrázku a představy,kterou získali při procházkách v okolí školky. Obrázky si vystavíme ve třídě anecháme je tam po celou dobu růstu semenáčku. Děti mohou pozorovat, jak se vjejich očích semenáček mění.

Druhy stromů

místo: les forma: názorná ukázka






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

pomůcky: žluté a zelené fáborky činnost: V lese s dětmi pozorujeme stromy. Všímáme si jejich listů. Vysvětlíme dětem, žejsou stromy listnaté a stromy jehličnaté. Děti rozdělíme do dvou skupin. Jednaskupina bude (ve vymezeném prostoru) ovazovat stromy jehličnaté (zelenýkrepový papír) a druhá stromy listnaté. Učitelka zkontroluje správnost označení.Skupinky se vymění a sundávají fáborky ze stromů dolů. Skupinka, kteráoznačovala jehličnaté stromy, sundává z listnatých a naopak.

Poznáváme listnaté stromy s Dubínkem

místo: třída forma: diskusní kroužek pomůcky: atlas stromů, obrázky stromů, listů, plody stromů činnost: Povídáme si s dětmi o listnatých stromech. Děti určují rozdíly mezi listnatým ajehličnatým stromem. Ukazujeme jim různé druhy stromů a necháme dětiporovnávat, jestli jsou všechny stejné. Necháme je mluvit o odlišnostech, kterévidí mezi jednotlivými listnatými stromy. Po té si víc všímáme různých tvarůlistů. Děti mohou listy přiřazovat ke stromům (forma pexesa) text: Listnáče – listnaté stromy poznáte podle listů, které nejčastěji bývají široké aploché. Většina listnatých stromů je opadavá, což znamená, že na podzimshazuje listy. Listy jim svou plochou pomáhají pohlcovat sluneční světlo, vodase z nich však velmi rychle vypařuje – podobně jako z velkých, mělkých louží,které po bouřce vysychají mnohem rychleji než ty malé a hluboké. Tvary listů – těm nejobyčejnějším listům, které jsou celé z jednoho kusu, se říkájednoduché. Mohou mít oválný nebo okrouhlý tvar, mohou být srdčité nebonaopak úzké a mívají pilovitý, zubatý nebo hladký okraj. Složené listy seskládají z mnoha menších částí zvaných lístky. N první pohled vypadají jako






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

shluk jednoduchých listů, ve skutečnosti však všechny spojuje s větvičkou jedena tentýž řapík. Lístky nejčastěji rostou vedle sebe v párech (listy speřené), uněkterých stromů však vyrůstají všechny z jednoho bodu jako prsty na dlani(listy dlanitě speřené). Pozn. Děti během vyprávění zkouší určit ten správný tvar listu.

Co jsi za listnáč místo: procházka do lesa forma: praktické přiřazování pomůcky: obrázky listnatých stromů, které na cestě do lesa a v lese potkáme činnost: Před procházkou do lesa rozdáme dětem obrázky stromů, každý má alespoňjeden. Děti mají za úkol hledat podle obrázku strom, který drží v ruce. Jakmileho uvidí, upozorní učitelku a ta správnost zkontroluje a strom s dítětempojmenuje. Dítě dál sleduje, jestli neuvidí svůj strom. Učitelka dětineupozorňuje na to, že právě prošli okolo toho jejich správného stromu, necháváiniciativu pouze na dětech. Před odchodem z lesa si mohou děti obrázkyprostřídat. Zafixují si tedy alespoň dva stromy.






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

Poznáváme jehličnaté stromy s Dubínkem

místo: třída forma: diskusní kroužek pomůcky: obrázky jehličnanů, obrázky listů jehličnanů nebo máme přímo jehličíz různých stromů činnost: Povídáme si s dětmi o jehličnatých stromech. Děti určují rozdíly mezi listnatýma jehličnatým stromem. Ukazujeme jim různé druhy jehličnatých stromů anecháme děti porovnávat, jestli jsou všechny stejné. Necháme je mluvit oodlišnostech, které vidí mezi jednotlivými jehličnatými stromy. Po té si s dětmipovídáme o jehličí. text: Jehličnany – jsou nejznámější stromy. Jsou to ty, které znáte z vánočníchpohlednic a zimní krajiny. Druhů listnáčů je oproti listnatým stromům, za to naně však můžete narazit naprosto všude a to i v chladných a suchých oblastech,kde by žádný listnatý strom nepřežil. Jehličnany poznáte podle tenkýchjehličkových listů nebo ostrých trnů podobných rybím šupinám. Většinou jde ostálezelené stromy, které shazují listy průběžně po celý rok a ne všechny narázna podzim jako listnaté stromy. Obvykle bývají vyšší a mají tvar kužele neborakety. Na větvích jehličnanů rostou šišky, ve kterých se ukrývají semínka. O jehličí – skoro všechny jehličnaté stromy mají listy připomínající tenkéjehličky nebo tvrdé šupinky. I mezi nimi panuje značná rozmanitost. Podobnějako u listnatých stromů mohou totiž jejich listy nabývat nejrůznějšíchuspořádání, tvarů a velikostí. Některé stromy mohou mít i jehličky velké jakonehet na vašem prstu. Pozn. Během vyprávění necháme děti určovat rozdíly listů. Pokud máme živéukázky, děti určují tvrdost, délku, pichlavost,….






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

Co jsi za jehličnan

místo: procházka do lesa forma: praktické přiřazování pomůcky: obrázky jehličnatých stromů, které na cestě do lesa a v lese potkáme činnost: Před procházkou do lesa rozdáme dětem obrázky stromů, každý má alespoňjeden. Děti mají za úkol hledat podle obrázku strom, který drží v ruce. Jakmileho uvidí, upozorní učitelku a ta správnost zkontroluje a strom s dítětempojmenuje. Dítě dál sleduje, jestli neuvidí svůj strom. Učitelka dětineupozorňuje na to, že právě prošli okolo toho jejich správného stromu, necháváiniciativu pouze na dětech. Před odchodem z lesa si mohou děti obrázkyprostřídat. Zafixují si tedy alespoň dva stromy.

Plody listnatých stromů

místo: třída forma: diskusní kroužek pomůcky: různé druhy plodů na ukázku, pomocné obrázky činnost: Povídáme si s dětmi o rozmanitosti plodů listnatých stromů. Plody ukazujeme,pojmenováváme, necháme určovat. text: Úkolem každého plodu je chránit semena, která se v nich ukrývají. plodylistnatých stromů mohou nabývat celé řady tvarů a barev. Najdeme mezi nimijak měkké plody jako jsou například jablka, broskve, třešně a slívy, tak inejrůznější bobule a lusky. Některé plody obsahují jen jedno velké semeno, vjiných byste jich našli mnohem víc. Na některých stromech, například na






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

lískách, rostou místo klasických plodů ořechy. I ořechy jsou plody, jediný rozdílje v tom, že mají tvrdou skořápku, která musí změknout a uhnít nebo rozlomit,aby se semínko dostalo na svobodu. Některé plody jsou ostnaté nebo mají ostréštětinky.

Plody jehličnanů

místo: třída forma: diskusní kroužek pomůcky: různé druhy šišek (příloha č. 6 a 4) činnost: Povídáme si s dětmi o plodech jehličnanů stromů. Plody ukazujeme,pojmenováváme, necháme určovat. text: Jehličnany nerodí chutné měkké plody jako listnáče, ale tvrdé a šupinamipokryté šišky. Šupiny mají funkci brnění chránícího semena ukrytá uvnitř.Mladé šišky jsou zelené a postupem času se barva mění na hnědou. Z uzráléšišky se uvolňují semena a to buď tak, ţe se rozpukne přímo na větvi nebo z níjednotlivá semena opadají hezky jedno po druhém. Některé šišky vydrţí jedenrok, jiné mohou zrát i dva nebo tři roky. Některé zůstanou i po vypadnutí semenna větvi jiné spadnou na zem předčasně. To je pak dobrá zpráva pro hladovázvířata, která si na semenech ráda pochutnají. My si takové šišky můţemenasbírat do školky nebo domů a důkladně je prozkoumat, nebo z nich něcozajímavého vyrobit. Tvary šišek jsou různé. Některé jsou veliké jako naše ruka, jiné menší nežkulička hrášku. Mohou být protáhlé i kulaté, hladké i se zvrásnělým povrchem,lepkavé i suché na omak. Některé dokonce vůbec nevypadají jako šišky.






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

Jaké bude počasí

místo: třída, zahrada forma: pokus pomůcky: šiška činnost: Dříve se mezi lidmi říkávalo, že šišky umějí předpovídat počasí, a něco na tompravdy je. Šišky se totiž začínají otvírat a trousit ze sebe semena pouze zasuchého počasí. Pokud má přijít mráz nebo déšť, zase se uzavřou. S dětmi si takový pokus uděláme. Nasbíráme v lese zavřené šišky a dáme je dotřídy k teplu. Děti během týdne pozorují co se se šiškami děje. Pokud serozevřou, zkusíme je dát na dvorek do chladna a opět pozorujme, co se sešiškami stalo.

Návštěva skřítka Podzimníčka

Místo: třída, okolí školkyCíl: seznámit děti s podzimní přírodou, zabarvením listů, stromy a keřiseznámit s různými plody rostlindozvědět se, jak se živočichové připravují na zimupomůcky: převlek skřítka- pomalovaný plášť, klobouk, kalhoty, boty, vousy, šála

z listí, ořechy + jablka + hrušky jako odměna pro děti Činnost: návštěva skřítka, říkadlo, sbírání plodů, odměňováníBěhem vycházky seznámení se skřítkem, který si s dětmi povídá o podzimu,vypráví, že zvířátka si na zimu musí udělat nejrůznější zásoby, povídají si oplodech Skřítek děti seznámí s říkadlem a dá dětem úkol nasbírat co nejvíceplodů podzimu. Nakonec rozdávání odměn v podobě ovoce a ořechů






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

reflexe: Co se ti na skřítkovi nejvíc líbilo? Jaké plody jsme sbírali, znáš je?

„Podzim koupil malovánky,pastelky a barvičky.Bílou míchá na beránky,hnědou barví zajíčky.Stromy někde zbarví rudě,jinde zase do zlata.Obarvené listí pouští,z větve rovnou do bláta.“

Znaky podzimu

Místo: třída, lescíl: -prohlédnout si okolí a sám hledat a najít znaky podzimu

-schopnost míchat barvy do nejrůznějších odstínů-seznámit se s různými druhy stromů

Pomůcky: převlek skřítka, čtvrtky, noviny, štětce, tempery, paleta, barevné listí,tuž, špejle, obrázky stromů, listyČinnost: pozorování přírody, sběr listí, výtvarná činnost, pohybová hraBěhem vycházky si se skřítkem všímáme různých znaků podzimu a sbírámebarevné listy.výtvarná aktivita- otisky listů + dokreslování skřítka tuží






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

pohybová hra- Podzimníček říká, že ztratil čepičku … měla barvičku… jmenujepřírodní barvy kolem nás a dětí musí vyběhnout a co nejrychleji najítzmiňovanou barvu.

Zkoumáme listy

místo: les forma: názorná ukázka, diskusní kroužek pomůcky: žádné činnost: V lese dětem vyprávíme o listech stromů a necháme je, aby si ně sáhli a řekli, cocítí. Popíšeme jim vzhled listu i k čemu jsou potřebné. text: Neexistuje lepší způsob, jak se blíže seznámit se stromem, než si prohlédnoutzblízka jeho listy a osahat si je. Zvedněte list k očím, přejeďte prstem po jehookraji a několikrát se zlehka dotkněte jeho povrchu. Jaký je na omak? Některébudou pod rukama šustit, jiné zase budou lepkavé, pokryté jemnými chloupkynebo s okraji vybíhajícími do ostrých špiček. Koukneme se, jestli je to klasickýlist nebo jehlice, je-li velký či malý, ohebný nebo tuhý. Všimneme si jeho délky,tvaru a barvy. List může mít prakticky jakýkoliv odstín zelené, popřípaděčervené nebo žluté, ale i růžové, fialové, oranžové, šedé či hnědé.

Listy mají důležitý úkol, vyrábět živiny, které strom udržují při životě. Zelenábarva, které se říká chlorofyl, pohlcuje sluneční svit a získává tak energii kvýrobě živin pomocí vody a oxidu uhličitého, který lidé vydechují z těla ven. Přivýrobě živin vzniká v listech kyslík, který uvolňují do vzduchu a my hodýcháme, takže o listech můžeme říct, že jsou velmi důležité i pro lidi a zvířata.Když si list prohlédnete z blízka je celý prostoupený jemnými žilkami. Voda,kterou kořeny získávají z půdy, vzlíná kmenem stromu k jednotlivým větvím atěmi pak putuje do malých větviček, které ji rozvádějí žilkami do listoví.






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

Žilkami také proudí z listů vytvořené výživné látky zpátky do kmene. Žilkováníudržuje tvar listu podobně jako v lidském těle kostra.

Podzimní strom

místo: třída forma: výtvarná činnost pomůcky: barevné podzimní listí (přinesou si sami děti z domu), hnědá tempera,lepidlo činnost: Děti na čtvrtku nakreslí kmen stromu. Potom na větve nalepí listy, které sipřinesly z domu. Hotové výkresy vystavíme na nástěnce. motivace: To, že se opadavé stromy už připravují na zimu, poznáme podle toho, že listyzačnou měnit barvu. Na podzim se totiž dny krátí a vzduch se ochlazuje. Zelenábarva chlorofyl v listech už nemá tolik slunečního svitu, co by potřebovala azačíná se měnit na nejrůznější odstíny červené, žluté a oranžové. V listech užnení síla se udržet na stromě a padají na zem. My si takový podzimní strom zkusíme vytvořit. Na čtvrtku namalujte hnědýkmen stromu a větve, na ně nalepíte listy.






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

Herbář listů

místo: třída, procházka do lesa forma: praktická činnost pomůcky: staré noviny, knihy na zatížení, čtvrtky, lepidlo, obrázky stromů(příloha č. 3) činnost: Při procházce do lesa s dětmi nasbíráme tolik druhů listů, co jde. Ve třídě si jeděti dají do novin a zatíží knihami. Vylisované listy nalepí na čtvrtky, a pokud tobude možné, určí podle obrázků druh stromu. Herbář si vystavíme na nástěnku.

Kořeny – velikost a síla

místo: třída forma: diskusní kroužek pomůcky: obrázky stromů s kořenyčinnost: S dětmi si povídáme o kořenech stromů. text: Velká část každého stromu je ukrytá pod povrchem země. Kořeny ukotvujístrom pevně v půdě, hlavně však přivádějí do kmene vodu a nejrůznější živiny zokolní půdy. Většina stromů má jeden silný hlavní kořen, kterému se také říkákůlový, a který zasahuje přímo dolů, hlouběji než ostatní kořeny.. Z tohotokořene vyrůstají menší, postranní kořeny, které jsou vzájemně propletené těsněpod povrchem země. Z postranních kořenů vyrůstají zase kořínky, které jsouještě menší a tenčí. Děti budou rozděleny do tří skupin – kořeny, kmen, koruna – budoupředstavovat strom.






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

Kořeny mají na koncích ochranné špičky, které postupně tlačí dál a dál do půdy,aby mohli kořeny růst. Každý rok vyroste na koříncích spousta drobounkýchvlásků, které nasávají z půdy vodu a živiny. Ty pak putují sítí kořenů do kmene aostatních částí stromu. Kořeny nezasahují tak hluboko jako daleko a každý rokse prodlužují a mohutní.

Kmen a letokruhy

místo: třída a lesforma: diskusní kroužek, ukázka pomůcky: různé tlusté špalky dřeva, vzrostlý semenáček, lupyčinnost: Povídáme si s dětmi o kmeni stromu a o tom jak to vypadá uvnitř kmene. Pakdětem rozdáme špalky dřeva a děti je pozorují a vzájemně vyměňují, hovoří otom, co vidí, hrají si s nimi. forma: praktická ukázka, pozorování pomůcky: lupyčinnost: V lese s dětmi vyhledáváme pařezy stromů a snažíme se pomocí čtení letokruhůzjistit o stromě co nejvíce informací. Zkusíme to i s větvičkami, které po cestěnajdeme na zemi. text: Když se podíváme na pařez, uvidíme na něm pravidelné kruhy. Jsou většinousvětlé, oddělené od sebe tmavými proužky. Těmto kruhům se říká letokruhy,protože na rostoucím kmeni přibývají každý rok jeden. Když spočítáme všechnykruhy na pařezu, vyjde nám, jak byl strom starý v okamžiku, kdy byl poražen.Čím širší letokruh, tím víc kmen v daném roce narostl a to zaleželo i s tím, jakébylo ten rok počasí. A tak se můžeme podívat, ve kterém roce bylo chladno a vekterém naopak teplo. Můžeme i určit podle pravidelnosti letokruhů odkud častějifouká vítr (na odolávající straně jsou letokruhy užší než na straně skryté).






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

Také promáčklina na obvodu letokruhů naznačí, že z příslušného místa kdysivyrůstala větev nebo nám letokruhy mohou prozradit, kdy se stromu dařilov růstu a kdy ne.

Holé stromy

místo: třída, procházka do lesa forma: diskusní kroužek, praktická ukázka pomůcky: příloha č., popřípadě skutečné větvičky činnost: Ve třídě si s dětmi povídáme o proměnách stromů během roku. Povídáme s i otom, jak stromy vypadají právě v tomto ročním období (podzim, zima).Ukážeme dětem, že i když listnaté stromy už nemají listy, podle, kterých jsme jepojmenovávali na jaře a v létě, můžeme je přeci rozeznat a to podle větviček.Ukážeme dětem druhy větví a řekneme si otázky, které nás dovedou kesprávnému pojmenování stromu, ze kterého větvička pochází. Při procházce venku necháme děti pozorovat opadané stromy. Nikdo nebudetrhat větvičky ze stromu, ale mohou větvičky sbírat ze země a zkoušet si všímatjak vypadají, podle toho co jsme si řekli ve třídě. Potom větvičku porovnají sevzorem na obrázku. Tím určí i strom.

Pučící život

místo: třída forma: diskusní kroužek pomůcky: větvičky s pupeny, lupačinnost:






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

S dětmi si povídáme o životě stromů v zimě. Povídáme si o pupenech navětvích, o tom jak pupeny rostou a co se v nich skrývá. Dětem dáme větvičkystromů a necháme je pozorovat pupeny a popisovat je. Potom jeden větší pupenrozkrojíme a společně s dětmi zkoumáme pomocí lupy.

text: Přes zimu to sice vypadá, že je většina stromů uschlá a holá, pokud se na něvšak pozorně zadíváte zblízka, objevíte na jejich větvích a větvičkách pupenyobsahující zárodky listů, květů a letorostů, které už netrpělivě čekají na jaro. Většina pupenů je pokrytá silnými, navzájem se překrývajícími šupinkami, kteréchrání křehké výhonky uvnitř před mrazem a nenasytným hmyzem. V oblastech,kde přes zimu moc neprší, brání také vnější obal pupenů vysychání letorostu.Některé pupeny však vnější obal nemají a zárodky listů chrání silná vrstvahustého chmýří.

Na jaře, když se oteplí, začnou se nové letorosty napřimovat a klubat sez ochranných pouzdérek pupenů. Na konci sezony se pak na špičce každéhovýhonku objeví nový pupen, který na jaře opět vypučí.

Jak rostou pupeny

místo: procházka, třída forma: pokus, pozorování pomůcky: nůžky, sklenice (váza), fotoaparát činnost: Na procházce si s dětmi nůžkami ustřihneme kousek větvičky (cca 25 cmdlouhou), uříznutou větvičku dáme ve třídě do sklenice s vodou a umístíme ji naslunné místo. Do sklenice musíme průběžně dolévat vodu. Hned první den sivětvičku vyfotografujeme. Děti kontrolují každý den, jestli se s pupeny něco






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

děje. Můžeme jim umožnit i pozorování lupou. Každou změnu učitelkavyfotografuje. Během několika týdnů se pupeny začnou rozvíjet a nakonec z nich vyrostouvelké lístečky. Fotografie si vyvoláme a necháme je dětmi seřadit na nástěnku,jak jdou správně za sebou. Nástěnku si pověsíme ve třídě.

Stromy kvetou

místo: procházka venku, třída forma: názorná ukázka, vyhledávání informací pomůcky: fotoaparát, nástěnka, atlas stromů délka trvání: rozfázovat do dvou dní činnost: Na procházce s dětmi pozorujeme, jestli nějaké stromy kvetou. Kvetoucí stromysi vyfotíme z dálky i z co nejbližší vzdálenosti. Všímáme si, i jestli jsou nakvětech včely, a půjde-li to, také je vyfotíme. Vyfotíme i ostatní přenašeče pylu(motýly). Po vyvolání fotografií je ve třídě pověsíme na nástěnku. Povídáme si s dětmi okvětech a o přenášení pylu. Dáme dětem atlasy stromů a necháme je, aby podlekvětů na fotografii určily druh stromu. text: Lidé si často myslí, že květiny a stromy jsou dva různé typy rostlin, veskutečnosti má však i každý strom své vlastní květy. Bez květů by stromynemohly vytvářet semena a plody. Aby vyrostl na stromě plod, musejí se květy opylit. Doprava pylu z jednohokvětu na druhý je životním úkolem různých druhů hmyzu. Květy jejichpozornost lákají jasnými barvami nebo vůní, popřípadě sladkou tekutinouzvanou nektar. Úkolem přilákání hmyzu není poskytnout mu potravu, ale donutit






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

ho, aby se dotkl květu a obalil se pylem. Většina stromů využívá k přenášenípylu včely, některé spoléhají na motýly, ptáky, netopýry nebo srstnatá zvířata.

Ideální příbytek – ve větvích

místo: třída forma: diskusní kroužek pomůcky: encyklopedie s obrázky živočichů obývající větve stromů a ptáků,které můžeme pozorovat v lese a na zahradě (kniha Putování přírodou – stromy,květiny, ptáci) činnost: V diskusním kroužku seznamujeme děti s tím, komu větve stromů skýtají úkryta potravu. text: Velký strom je v přírodě něco jako obytný věžák, jehož patra poskytují přístřešía obživu různým živočišným i rostlinným druhům. Stromy skýtají úkryt apotravu. Zvířata tu najdou dostatek míst pro hnízdění a štěrbin, v nichž semohou schovávat. Zdaleka ne všechno zvířata však na stromě přebývají celý rok– některá si sem přicházejí jen odpočinout nebo nakrmit, ale svůj stálý příbytekmají někde jinde. Vždycky, když půjdeme do lesa, zkusíme bedlivě sledovatstromy a třeba se mám podaří určit ta zvířátka, která si na stromě vybudovalasvůj domov nebo ta, která strom pouze navštěvují. My si teď povíme, kdo bydlíve větvích stromů. Ve větvích stromů si svá hnízda stavějí hlavně ptáci, kteří čekají mladé, aby sváholátka uchránili před hladovými nepřáteli číhajícími dole na zemi. Poznáme jepodle toho, že se během dne neustále vracejí ke stromu s potravou, nebo podlejejich trylků a švitoření, kterými na míle daleko ohlašují, že tady bydlí oni aostatní ať táhnou pryč. Někdy si ve větvích stromů staví z listů zvláštní hnízdakulovitého tvaru veverky.






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

Dále děti podle obrázků určují další živočichy ve větvích stromů. Ukazujemedětem, jaké ptáky můžeme zahlédnout v lese i na zahradách.

Ptačí detektiv

místo: procházka do lesa forma: pozorování pomůcky: fotoaparát činnost: Jdeme s dětmi na procházku do lesa. Při procházce děti upozorníme, že musejíbýt potichu a pozorovat a poslouchat neuslyší-li nějakého ptáka nebo neuvidí vevětvích stromů nějaké zvíře. Pokud ho uvidí, upozorní, paní učitelku, která sebude snažit živočicha vyfotit. Děti také na stromech hledají hnízda nebo na zemistopy po ptácích (pírka, stopy). Děti si prakticky vyzkouší, že zvířátka jsouplachá a jen tak se někomu neukáží. Učí se být v lese při pozorování zvířatpotichu.

Získané fotografie z procházky si s dětmi vystavíme na nástěnku. Pokud se námto podaří, určíme s dětmi druh živočicha podle atlasu.

Pozorujeme stromeček s Dubínkem I.

místo: třída forma: výtvarná výchova, pozorování pomůcky: pro práci s vodovými barvami činnost: Na jaře by měl být semenáček už trochu povyrostlý. Každé dítě si najde svůjkvětináč a zkusí si semenáček nakreslit vodovými barvami na čtvrtku A4.






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

Obrázky si vystavíme ve třídě vedle prvních výkresů stromečku a porovnávámeje, jak se v jejich očích květináč se semenáčkem změnil.

Kůra – hroší kůže

místo: třída forma: diskusní kroužek pomůcky: kousky kůry, obrázky kůry (příloha č. 13) činnost: Povídáme si s dětmi o kůře stromů. Necháme děti kůru sledovat, loupat ahodnotit text: Kůra stromů vám možná ve srovnání s listy nebo květy přijde trochu nudná, veskutečnosti však představuje jednu z nejdůležitějších částí každého stromu.Mohli bychom ji například přirovnat k pokožce stromu, která chrání vnitřníorgány před zraněním podobně, jako lidská kůže chrání naše vnitřnosti. Bezkůry by byl vnitřek stromu vydán napospas nejrůznějším škůdcům a chorobám,nebo mohl usnout a odumřít. Tloušťka kůry je u každého stromu jiná.

Sbírka otisků kůry

místo: les forma: výtvarná činnost pomůcky: bílý papír, voskovky činnost: V lese děti chodí k jednotlivým stromům, přikládají na ně bílé papíry avoskovkou na plocho na něj malují. Tím se kůra obtiskne na papír. Obtisky sivystavíme na nástěnku a podaří-li se nám to, určíme z jakého stromu jsou.






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

Z lesa do truhlárny

místo: třída forma: diskusní kroužek, ukázka pomůcky: různé druhy malých prkýnek, obrázky kácení stromů a zpracovánídřevačinnost: Povídáme si s dětmi o využití dřeva pro člověka. Necháme je, aby samipojmenovávali věci vyrobené ze dřeva. Vysvětlíme jim, jak se ze stromu získávádřevo a názorně si ukážeme, jak taková prkna vypadají.text: Když chceme se stromu něco vyrobit, musíme ho nejdřív porazit. Za dávnýchčasů to obnášelo spoustu lopotné dřiny se sekyrou a pilou. Moderní stroje námvšak v dnešní době tuto lopotnou práce usnadňují. Z pokáceného stromu se nejprve ořežou větve, pak se kmen rozřeže na klády aty se odvezou na pilu. Z klád se dají nařezat prkna různých rozměrů, případně sez nich dá vyrobit dřevotříska nebo dřevěná drť. Dřevo je plné vlhkosti, takžečerstvě nařezaná prkna musejí před dalším zpracováním důkladně proschnoutneboli uležet. Proto se musejí naskládat jako čerstvě upečené oplatky a ponechatna čerstvém vzduchu, nebo vystavit žáru v peci, které se říká sušička.

Jak to chodí v truhlárně

místo: truhlárna Kubias v Sedlicíchforma: exkurze pomůcky: žádnéčinnost: Zajedeme se s dětmi podívat k manželům Kubiasovým, kteří se zabývajívýrobou dřevěných překážek pro koně. Během předem dohodnuté exkurze siděti prohlédnou zařízení truhlárny i práci na ní.






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

Bez stromů by nebylo života

místo: třída, na procházce forma: diskusní kroužek, pozorování, vlastní zkušenost pomůcky: žádné motivační text před vycházkou: Stromy na první pohled moc nedělají, ve skutečnosti však mnohé z nich vedourušný život. Poskytují útočiště zvířatům, zajišťují jim potravu v podobě plodů asemen, svými kořeny chrání půdu, svými listy pročišťují vzduch. Jejich působení je patrné naprosto všude. Když sedíte na dřevěné lavičce, jítejablko a čtete knížku, jste obklopeni věcmi, které byly původně částmi stromu.Ve skutečnosti by bez stromů stěží mohl vzniknout život v takové podobě, v jakéjej známe dnes. činnost: Ve třídě si s dětmi povídáme o životě stromů. Na obrázku jim ukážeme, kdovšechno může na stromě a okolo něj být. Děti sami povídají, čím jsou stromypro ostatní užitečné. Necháme je, aby ve třídě určovali věci, které byly původněčástmi stromu. Na procházce si cestou do lesa všímáme věcí vyrobených ze dřeva. V lesepozorujeme stromy a všímáme si, kdo všechno okolo nich žije, jestli neuvidímehnízdo, brouky, atd.…

Vodní krize

místo: zahrada forma: pokus pomůcky: větší květináč se zakořeněným stromem, stejný květináč pouze shlínou, kropička s vodou text:






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

Čím méně bude na naší planetě stromů, tím kalnější budou řeky a krajinavysušenější. Během dešťů totiž kořeny stromů za normálních okolnostípomáhají regulovat rychlost, s jakou dešťová voda odtéká do řek a potoků. Beznich však voda odteče tak rychle, že se nestačí vsáknout do země a navíc dovodních toků odplaví svrchní úrodnou vrstvu půdy. Ukážeme si to na pokusu.

pokus: Vyklopíme opatrně z květináče nejlépe tvrdý podklad (dlažba) zakořeněný stroma postavíme ho. Vedle něj vyklopíme dobře udusanou hlínu ze stejně velkéhokvětináče (uděláme bábovku). Pak na ně pouštíme déšť z kropičky a pozorujemeco se děje. Děti vyzveme ke komentáři celého procesu. Samotná hlína se budeodplavovat, kdežto hlína s kořenovým balem se bude odplavovat pomaleji. Poukončení pokusu zhodnotíme velikosti obou hromádek hlín.

Svět bez stromů

místo: herna forma: výtvarná činnost pomůcky: vodové barvy, čtvrtka A3 činnost: Děti u stolečků malují na čtvrtku, která je přeložená na polovinu (2x A4). Najednu polovinu malují planetu se stromy (čtvrtka je přehnutá dolů, abynemalovali na druhou polovinu) a na druhou polovinu malují planetu bezstromů. Děti malují zcela podle své fantazie. Po dokončení si s dětmi povídámeo tom, co namalovaly a proč. motivační text: Už jsme si povídali, jak důležité jsou pro naši planetu a nás stromy. Zkusíme siteď představit naši planetu plnou krásných stromů. Tu namalujeme na jednupolovinu čtvrtky. Potom si zkusíme představit naši planetu bez stromů. Tunamalujeme na druhou polovinu čtvrtky.






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz

Pozorujeme stromeček s Dubínkem

místo: třída forma: výtvarná výchova, pozorování pomůcky: pro práci s vodovými barvami činnost: Na konci června by měl být náš stromeček už zase o něco větší a hezký zelený,olistěný, velký. Každé dítě opět nakreslí náš stromeček. Obrázky si vystavímeve třídě vedle předchozích výkresů. Děti si porovnají jak jim semenáček odzasazení

Literatura a zdroje

L. Howell, Putování přírodou, Svojtka & Co., Praha, ISN 978-80-7352-775-4 www.mezistromy.cz






tel.: 724 514 050MŠ tel.: 606 061 332


www.zspraskacka.cz





Poznáváme stromy se skřítkem Dubínkem...Základní škola a mateřská škola, Praskačka...

Documents

Transcript of Poznáváme stromy se skřítkem Dubínkem...Základní škola a mateřská škola, Praskačka...