PLASTYKA, SZKOŁA PODSTAWOWA, KLASY 4 – 6 KRYTERIA OCENY I METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Podczas oceniania umiejętności i wiedzy ucznia uwzględniane są: • przygotowanie do lekcji (uczeń może zgłosić 2 razy nieprzygotowanie w semestrze, każde następne jest równoznaczne z wpisaniem oceny niedostatecznej) • aktywność i uwaga podczas pracy na lekcjach, • zaangażowanie w realizację ćwiczeń plastycznych (prace uczniów oceniane są zazwyczaj pod koniec lekcji; w przypadku kończenia pracy w domu, uczeń przynosi pracę do oceny na następną lekcję; brak skończonej pracy jest równoznaczny z wpisaniem oceny niedostatecznej - uczeń ma prawo poprawić tę ocenę przynosząc pracę później (do 3 tygodni od pierwszego terminu oddania), ale ocena ta będzie niższa ze względu na przekroczony termin; praca musi być wykonana samodzielnie przez ucznia – inne prace nie będą podlegać pozytywnej ocenie; w przypadku usprawiedliwionej nieobecności w szkole uczeń nie musi wykonywać prac w domu – chyba, że tego sam chce (będzie to dodatkowo premiowane) • możliwości i wymagania edukacyjne z plastyki w stosunku do uczniów z dys-funkcjami i specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, • wykorzystanie posiadanej wiedzy w praktycznym działaniu, • podstawowa umiejętność opisu dzieła sztuki, • biegłość w posługiwaniu się technikami plastycznymi, • znajomość terminologii plastycznej, • znajomość zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnej do poszerzania wiedzy i umiejętności z plastyki, • uczestnictwo w życiu kulturalnym szkoły, regionu (np. udział w imprezach artystycznych, wystawach). Ocenie podlegają następujące formy pracy ucznia: • praktyczne ćwiczenia plastyczne, • wypowiedzi ustne, • prace pisemne: opisy dzieł sztuki, testy, • podejmowane zadania dodatkowe, • aktywne uczestnictwo w życiu szkoły i środowiska (np. organizowanie wystaw i innych działań artystycznych, oprawa plastyczna uroczystości), • umiejętność pracy w zespole • sposób prowadzenia zeszytu Podczas oceny praktycznych ćwiczeń plastycznych brane są pod uwagę następujące elementy: • trafność doboru środków plastycznych do realizowanego tematu, • umiejętność wykorzystania języka sztuki we własnych działaniach plastycznych: dobór linii, zastosowanie barw ich tonacji, kontrastów, różnic walorowych, stosowanie kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni, poszukiwanie faktur w różnych materiałach, kontrast faktur, poprawność zastosowania perspektywy, • staranność wykonania. W ocenie wiedzy o sztuce brane są pod uwagę następujące elementy: • zastosowanie terminologii plastycznej w wypowiedziach ustnych i pisemnych,

• trafność doboru argumentów przy ocenie dzieła sztuki, • umiejętność rozwinięcia tematu.

ZAŁOŻONE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Po zakończeniu nauki w klasie 6 uczeń powinien wykazać się wiadomościami i umiejętnościami określonymi w podstawie programowej. Treści programowe wskazują szczegółowe osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności. Wynikają one z praktycznego zastosowania wiedzy oraz kształtowania postaw podczas lekcji plastyki w szkole podstawowej. Uczeń: – nazywa poszczególne elementy języka sztuki i określa ich rolę w dziele sztuki, – posługuje się elementami języka sztuki we własnych pracach plastycznych, – stosuje różne techniki plastyczne, – posługuje się narzędziami i przyborami plastycznymi, – wykorzystuje we własnej działalności twórczej media, np. aparat fotograficzny, komputer, – wykonuje różnorodne projekty form użytkowych i przestrzennych, uwzględniając ich przeznaczenie i wygląd (estetyka i funkcjonalność), – rozpoznaje tradycyjne dziedziny sztuki, – rozpoznaje reprezentatywne dzieła sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, – określa temat oglądanego dzieła, – posługuje się podstawowymi pojęciami właściwymi dla dziedzin sztuki, – wymienia multimedia obecne w sztuce współczesnej, – wymienia materiały, narzędzia i techniki stosowane przez artystów poszczególnych dziedzin, w tym multimedia, – podaje przykłady sztuki ludowej, – wykazuje znajomość kultury i zabytków regionu, w którym mieszka, – wskazuje różnorodność kulturową, podając przykłady, – prezentuje postawę poszanowania dla kultury i tradycji własnego narodu oraz wobec innych kultur, – uczestniczy w wydarzeniach kulturalnych, – potrafi wskazać, które instytucje kultury w mieście, regionie prowadzą działalność edukacyjną, – samodzielnie zdobywa informacje o sztuce i kulturze, korzystając z różnych źródeł, w tym z Internetu, – przestrzega zasad prawa autorskiego, – wymienia miejsca, w których można zobaczyć dzieła sztuki, – wymienia formy kontaktu ze sztuką, – odczuwa potrzebę czynnego uczestnictwa w kulturze, – wykazuje się ciekawością poznawczą, – wytrwale dąży do zakończenia zadania, – potrafi zaplanować i zorganizować swoje działania, – utrzymuje porządek w miejscu pracy, – współpracuje z zespołem podczas działań grupowych

Klasa 4 W klasie czwartej uczniowie poznają poszczególne elementy języka sztuki, takie jak: linia (kreska, kontur), barwa (podstawowe, pochodne, czyste, złamane, kontrastowe, neutralne, ciepłe, zimne), znaczenie barw, barwa a nastrój, walor, światłocień, światło i jego rola w sztuce, witraż, faktura (rodzaje faktur, faktura w malarstwie, rysunku, rzeźbie, architekturze), frotaż, bryła (trójwymiarowość bryły), perspektywa (rodzaje: rzędowa, pasowa, kulisowa, linearna – zbieżna (z lotu ptaka, żabia, ukośna), powietrzna). Ćwiczenia praktyczne są wykonywane przy użyciu tradycyjnych technik plastycz-nych, a także mogą być realizowane za pomocą narzędzi komputerowych progra-mów graficznych, czy aparatu fotograficznego. Takie ćwiczenia są czynnościową formą utrwalenia pozyskanej wiedzy i kształtują konkretne umiejętności, rozwijają wyobraźnię i twórczy sposób myślenia. Proponowane w realizacji ćwiczeń techniki i narzędzia plastyczne dają uczniom możliwość korzystania z różnorodnych rozwiązań.

Klasa 5 W klasie piątej uczniowie poznają kolejne elementy języka sztuki: kontrast i jego rodzaje (linii, wielkości, waloru, barwy, kształtu, faktury), kompozycję (w naturze, w malarstwie, rodzaje kompozycji: statyczna, dynamiczna, zamknięta, otwarta, rytmiczna, symetryczna. Uczą się rozróżniać tradycyjne dziedziny sztuk plastycz-nych: architekturę, rzeźbę, malarstwo, rysunek i grafikę (artystyczną i użytkową). Mają sposobność przyjrzenia się rozwojowi tychże dziedzin na przestrzeni dziejów. Ułatwi im to opisywanie i porównywanie dzieł sztuki na tle epok. Wprowadzone zostają także, na bazie posiadanych już przez uczniów wiadomości na temat języka sztuki, elementy analizy dzieła: architektonicznego, rzeźbiarskiego, malarskiego, rysunku i grafiki. Przykłady dzieł sztuki z poszczególnych dziedzin i epok wraz z elementami ich opisu stopniowo przygotowują uczniów do poznawania sztuki w sposób chronologiczny w gimnazjum.

Klasa 6 W klasie szóstej uczniowie dowiadują się, w jaki sposób powstają przedmioty co-dziennego użytku (wzornictwo przemysłowe – co to jest i kto się tym zajmuje?), co to jest design, jakie znaczenie mają współczesne technologie komputerowe w pro-jektowaniu wyglądu przedmiotów. Zostają wprowadzeni w świat mediów w sztuce i zapoznani z rolą aparatu fotograficznego, komputerowych programów graficznych, telefonu komórkowego itp. w tworzeniu sztuki. Znajomość roli fotografii (krótka historia jej powstania) oraz X Muzy czyli filmu (krótka historia powstania i rozwoju kina). Kultury ludowa – co to jest? Tematy, motywy, strój ludowy, różne techniki i dziedziny twórczości ludowej. Rola skansenów i muzeów etnograficznych. Inspiracje kulturą ludową we współczesnym designie. Sztuka ulicy i jej znaczenie: graffiti, murale. Gdzie można oglądać sztukę: galerie, muzea, domy kultury, otwarta przestrzeń itp. Uczniowie powinni mieć świadomość, że Internet jest źródłem wiedzy o sztuce i moż-na z niego korzystać w edukacji artystycznej. Służy do popularyzacji sztuki i działań artystycznych. Można z niego pobrać nieodpłatnie i legalnie wszystkie programy komputerowe do realizacji zadań przewidzianych w podręczniku i programie nau-czania. Uczniowie mogą poszerzyć umiejętności związane ze stosowaniem progra-

mów komputerowych podczas opracowywania zdjęć czy tworzenia animacji i prezen-tacji multimedialnych.

KRYTERIA OCENY PODSUMOWUJĄCEJ PRACĘ UCZNIA NA LEKCJACH PLASTYKI

Ocena celująca Uczeń: – posiada bardzo dobrą znajomość wiedzy określonej w podstawie programowej, – twórczo wykorzystuje wiedzę o sztuce w praktycznych działaniach, – bezbłędnie posługuje się terminologią plastyczną, – wykazuje zainteresowanie sztuką, – wykazuje się wysokim poziomem umiejętności plastycznych, – pracuje systematycznie, – zawsze jest przygotowany i aktywny na lekcjach, – współpracuje z grupą, potrafi pełnić funkcję lidera podczas wykonywania zadań zespołowych, – wykonuje dodatkowe zadania z własnej inicjatywy, – uczestniczy i zdobywa laury w konkursach plastycznych: regionalnych, wojewódzkich, ogólnopolskich, międzynarodowych, - uczestniczy w szkolnych zajęciach (dodatkowych) mających na celu rozwijanie jego uzdolnień – sprawnie i twórczo posługuje się narzędziami nowych mediów (fotografią, komputerowymi programami graficznymi) we własnych działaniach artystycznych, - zeszyt z przedmiotu prowadzi w sposób twórczy, estetyczny, notatki wykonane samodzielnie, bezbłędne

Ocena bardzo dobra Uczeń: – opanował wiedzę i umiejętność w pełnym zakresie określonym w podstawie programowej, – posiada umiejętność zastosowania wiedzy w swojej pracy twórczej, – starannie wykonuje ćwiczenia plastyczne, – biegle posługuje się technikami plastycznymi, – umiejętnie posługuje się terminologią plastyczną, – używa graficznych programów komputerowych i fotografii we własnych działaniach plastycznych, – wykonuje opis dzieła sztuki, – organizuje pracę poszczególnych osób w zadaniach zespołowych, – wykonuje zadania ponadprogramowe po zachęceniu przez nauczyciela, – uczestniczy i zdobywa wyróżnienia w różnych konkursach plastycznych – samodzielnie zdobywa wiedzę z wykorzystaniem różnych mediów, – aktywnie pracuje podczas lekcji, – zawsze przygotowany do zajęć, - zeszyt z przedmiotu prowadzi w sposób nienaganny, notatki wykonane raczej samodzielne, bezbłędne

Ocena dobra Uczeń:

– przyswoił wiadomości zawarte w podstawie programowej, – w skupieniu uczestniczy w zajęciach, – zadawalająco posługuje się technikami plastycznymi, – poprawnie wykonuje ćwiczenia plastyczne, – zadawalająco posługuje się terminologią plastyczną, – potrafi wykorzystać graficzne programy komputerowe i fotografie we własnych działaniach plastycznych, – umie opisać dzieło sztuki, – potrafi współpracować przy realizacji działań zespołowych, - zeszyt z przedmiotu estetyczny, notatki bezbłędnie przepisane z tablicy

Ocena dostateczna Uczeń: – opanował treści podstawy programowej na poziomie podstawowym, – wykazuje się małą aktywnością podczas lekcji, – czasami jest nieprzygotowany do zajęć, – wykonuje ćwiczenia plastyczne zgodne z tematem, ale mało staranne, – posługuje się technikami plastycznymi, w tym graficznymi programami komputerowymi i fotografią we własnych działaniach plastycznych w zakresie podstawowym, – posługuje się terminologią plastyczną na poziomie podstawowym, – wykazuje trudności we współpracy podczas działań zespołowych, – opanował umiejętności opisu dzieła sztuki w stopniu podstawowym, - zeszyt z przedmiotu prowadzony w miarę estetycznie, notatki przepisane z tablicy, błędy występujące w zapisie

Ocena dopuszczająca Uczeń: – wykazuje się wiedzą i umiejętnościami w niewielkim zakresie, – wykonuje ćwiczenia plastyczne z małym zaangażowaniem, - w przypadku kończenia prac w domu nie przynosi ich – brak efektów końcowych pracy rozpoczętej w szkole – nie potrafi współpracować w zespole, – posługuje się tylko podstawowymi narzędziami i technikami plastycznymi, - zeszyt z przedmiotu prowadzony nieestetycznie, brak tematów, liczne błędy występujące w zapisie

Ocena niedostateczna Uczeń: – nie opanował zakresu wiadomości i umiejętności przewidzianych w podstawie programowej, – odmawia wykonywania zadań, – przeszkadza w prowadzeniu lekcji, – wyraża lekceważący stosunek do przedmiotu, - brak zeszytu