Plan prezentacji - DOLNY ŚLĄSK prezentacji 3 Zasada równo ści szans kobiet i męż czyzn w...

Plan prezentacji

3

Zasada równości szans kobiet i mężczyzn w ramach

sfery współpracy nauki i przedsiębiorstw

Zasada równości szans kobiet i mężczyzn, jej rozumienie i przełożenie na

praktykę projektową każdorazowo musi wynikać z analizy.

Analiza sytuacji kobiet i mężczyzn oraz barier równości jest podstawą do

stwierdzenia czy i w jakim stopniu nierówności występują.

Jej celem jest pokazanie, za pomocą danych ilościowych i jakościowych, w

jakiej sytuacji znajdują się kobiety i mężczyźni wchodzący w skład grupy

docelowej. Czy w ich położeniu występują różnice? Jakie to są różnice? Czy

któraś płeć znajduje się w gorszym położeniu?

Wpisanie do wniosku słów: „dyskryminacja”, „nierówności”, „równy dostęp” lub

stwierdzeń typu: „Będziemy w każdym działaniu przestrzegać zasady

równości”, jeśli nie mają one odzwierciedlenia w uzasadnieniu potrzeby

realizacji, celach i konkretnych działaniach, w żaden sposób nie gwarantuje

spełnienia standardu minimum w zakresie równości szans kobiet i mężczyzn.

4



Ilość kobiet i mężczyzn

na terenie realizacji projektu

to nie jest nierówność płci, ale fakt demograficzny.

Należy podać dane w podziale na płeć, ale jeśli zarówno kobiety jak i mężczyźni mają takie same

szanse na uczestnictwo w projektach mających na celu rozwój współpracy sfery nauki i

przedsiębiorstw, to celem projektodawcy nie jest zmiana istniejących proporcji.

Zapisy typu:

„55% uczestników projektu będą stanowić kobiety”

„Przy rekrutacji pierwszeństwo będą miały kobiety”

są sprzeczne z zasadą równego traktowania.

5



Celem projektów polegających na rozwoju współpracy sfery nauki i

przedsiębiorstw w kontekście zasady równości szans powinno być:

przygotowanie kobiet i mężczyzn do tworzenia i rozwoju inicjatyw nauki i biznesu w

zakresie transferu technologii

osłabienie istniejących barier równości i stereotypów

m.in. poprzez:

podniesienie poziomu świadomości kadry zarządzającej przedsiębiorstw o możliwościach

wdrażania innowacyjnych technologii niezależnie od płci,

promowanie równomiernie wśród kobiet i mężczyzn idei „praktycznej nauki i badań”, tzn.

realizacji projektów badawczych będących odpowiedzią na realne potrzeby przedsiębiorstw,

wspieranie partnerskich relacji między płciami, opierających się na zasadzie wzajemnego

szacunku, równych praw i obowiązków, wolności od przemocy

6



- przedsiębiorcy

- pracownicy przedsiębiorstw

- uczelnie

- jednostki naukowe

- pracownicy naukowi jednostek naukowych

- pracownicy naukowi i naukowo – dydaktyczni uczelni

6 grup docelowych

Ważne jest zmniejszanie barier równości przez osłabianie stereotypów płci i

podejmowanie działań „równościowych”

7



Działania równościowe:

udział kobiet i mężczyzn w procesie decyzyjnym w ramach

grupy sterującej;

promowanie obecności i roli kobiet w innowacyjnej

przedsiębiorczości wysokich technologii

bezpośredni udział kobiet w stażach i szkoleniach praktycznych

planowanych w ramach projektu;

dobór wysoko wykwalifikowanego personelu w celu

tymczasowego zatrudnienia na zasadzie równościowej

8



Zasada równości szans kobiet i mężczyzn w zarządzaniu projektem

Założenie dotyczące płci osoby, którą planujemy zatrudnić przy realizacji projektu, jestniezgodne z prawem pracy i zasadą równego traktowania.

Zapisy typu:

„Przy rekrutacji do zespołu projektowego będą preferowane kobiety”

„60% zespołu projektowego stanowiły będą kobiety”

„Przy rekrutacji pierwszeństwo będą miały kobiety”

są sprzeczne z zasadą równego traktowania.

Orzeczenie Europejskiego Trybunału Sprawiedliwości wskazuje, że zgodnie z prawem możemy preferowaćdaną płeć przy rekrutacji tylko po spełnieniu dwóch warunków:1. Wymagania i kwalifikacje merytoryczne na dane stanowisko są spełnione przez kandydatkę i kandydata w

równym lub „prawie równym” stopniu.2. Dana płeć jest niedoreprezentowana w danym sektorze.

9



Zasada równości szans kobiet i mężczyzn w zarządzaniu projektem

Wzmocnienie kompetencji zespołu w stosowaniu zasady równości szans w

obszarze realizacji projektu (np. warsztaty uwrażliwiające, konsultacje

eksperckie).

Zapewnienie możliwości elastycznego czasu pracy.

Określenie obowiązków związanych z realizacją zasady równości szans

kobiet i mężczyzn w projekcie (np. zbieranie danych o uczestnikach,

monitorowanie wskaźników i sprawozdawczość w podziale na płeć,

przygotowywanie materiałów informacyjnych z uwzględnieniem problematyki

równościowej).

Włączenie do projektu osób lub organizacji posiadających wiedzę i

doświadczenie w prowadzeniu działań z zachowaniem zasady równości szans.

Zapewnienie, że w procesie podejmowania decyzji w projekcie

zaangażowane są i kobiety i mężczyźni (np. rady partnerskie, komisje

rekrutacyjne).

10



Standard minimum

wg Zasad dokonywania wyboru projektów w ramach PO KL i Instrukcji wypełniania wniosku o dofinansowanie PO KL (styczeń 2010 r.)

Standard minimum jest spełniony w przypadku uzyskania co najmniej 2 pozytywnych odpowiedzi

1. Czy projekt zawiera analizę sytuacji kobiet i mężczyzn dotyczącą obszaru interwencji i/lub

zasięgu oddziaływania projektu, która wskazuje na nierówności ze względu na płeć?

2. Czy analiza sytuacji kobiet i mężczyzn zawiera dane ilościowe, które wskazują na brak istniejących

nierówności w obszarze interwencji i/lub zasięgu oddziaływania projektu?

3. Czy użyte w analizie sytuacji kobiet i mężczyzn dane w podziale na płeć dotyczą obszaru

interwencji i zasięgu oddziaływania projektu?

4. Czy działania odpowiadają na nierówności ze względu na płeć istniejące w obszarze interwencji i/lub

zasięgu oddziaływania projektu i/lub różnicują działania (formy wsparcia) dla kobiet i mężczyzn?

5. Czy rezultat(y) są podane w podziale na płeć i/lub wskazują jak projekt wpłynie na sytuację

kobiet i mężczyzn w obszarze interwencji i/lub zasięgu oddziaływania projektu?

6. Czy projekt wskazuje w jaki sposób zostanie zapewnione równościowe zarządzanie projektem?

7. Czy projekt należy do wyjątku, co do którego nie stosuje się standardu minimum?

11

Konstrukcja projektu

PROBLEM

wynikający z

DIAGNOZY

POTRZEB NA

DANYM TERENIE

CEL PROJEKTU (konkretny, mierzalny)

DZIAŁANIA

dostosowane do potrzeb

GRUPY DOCELOWEJ

właściwej dla realizacji

celów projektu

Odzwierciedlone w

HARMONOGRAMIE i BUDŻECIEREZULTATY i

PRODUKTY

12

Konstrukcja projektu

W projektach często brak spójności i logicznego powiązania pomiędzy tymi

elementami:

Cel nie wynika lub tylko częściowo wynika ze zdiagnozowanego problemu,

Działania nie są dostosowane lub są bardzo słabo dostosowane do specyfiki

grupy docelowej, celu i problemu,

Rezultaty nie wynikają lub bardzo słabo wynikają z podjętych działań.

W analizie problemu projektodawca zwraca uwagę na mniejsze zaangażowanie kobiet w proces decyzyjny

przedsiębiorstw i uczelni. W zaplanowanych działaniach nie ma żadnych, które mogłyby zniwelować istniejące

bariery.

13

Diagnoza potrzeb i cel projektu (3.1)

UZASADNIENIE POTRZEBY REALIZACJI PROJEKTU

Ogólna analiza znaczenia efektywnego wykorzystania przezprzemysł wiedzy i badań naukowych nie jest konieczna.Bardziej zasadna jest obszerniejsza i dokładniejszaanaliza sytuacji dot. współpracy pomiędzy naukowcamia przedsiębiorcami na terenie realizacji projektu orazopis celu ogólnego i celów szczegółowych w odniesieniu doterenu realizacji projektu.

Dane podane w części 3.1 wniosku powinny pokazywaćsytuację na terenie realizacji projektu – czy na danymterenie rzeczywiście potrzebne jest wsparcie dla rozwojuwspółpracy sfery nauki i przedsiębiorstw w zakresieinnowacji i transferu technologii szczególnie poprzezuczestnictwo w stażach i szkoleniach praktycznych oraztymczasowe zatrudnienie w MŚP wysokowykwalifikowanego personelu*?

*zgodnie z art. 30 pkt. 5 rozporządzenia Komisji (WE) nr 800/2008 z dnia 6 sierpnia 2008 r.

14


Uzasadnienie powinno zawierać następujące informacje:

dane liczbowe, procentowe dotyczące przedsiębiorców i pracowników

naukowych zaangażowanych w rozwój sfery nauki i przedsiębiorstw na

terenie Dolnego Śląska lub będących zainteresowanych prowadzeniem

takiej działalności;

dane dotyczące częstotliwości kontaktów przedsiębiorców z

jednostkami naukowymi na Dolnym Śląsku;

bariery stojące na przeszkodzie dalszego rozwoju współpracy sfery

nauki i przedsiębiorstw na Dolnym Śląsku (np. na zasadzie wywiadu

prowadzonego wśród naukowców);

dane dotyczące nakładów na działalność innowacyjną w przemyśle na

Dolnym Śląsku;

statystyki dotyczące zaangażowania kobiet i mężczyzn w pracę w

sektorze nowych technologii.

potencjalny wpływ przeprowadzonych szkoleń i odbywanych staży na

innowacyjność gospodarki Dolnego Śląska

15


Najczęściej pojawiające się błędy na poziomie uzasadnienia potrzeby realizacji projektu: Brak wskazania problemu, na który odpowiada projekt (brak danych pokazujących, że projektodawca sprawdził,

czy na danym terenie rzeczywiście potrzebne jest wsparcie mające na celu rozwój współpracy sfery nauki i

przedsiębiorstw poprzez przeprowadzenie szkoleń i staży praktycznych a także, czy konieczne jest wsparcie

tymczasowego zatrudnienia w MŚP wysoko wykwalifikowanego personelu )

Brak danych statystycznych dot. terenu realizacji projektu (brak jakichkolwiek danych albo dane z poziomu UE i

kraju)

Szczegółowe opisywanie problemu w bardzo szerokim kontekście, a zdawkowe potraktowanie opisu

sytuacji na terenie realizacji projektu (analiza na poziomie „jak powszechnie wiadomo”, opis ogólnoświatowej,

europejskiej lub krajowej sytuacji bez odniesienia do realiów danego terenu)

Bardzo ogólna analiza problemu – jego przyczyn i skutków

Brak odniesienia lub zbyt ogólnikowe odniesienie do kwestii równości szans kobiet i mężczyzn (nie

wystarczy zapis „projekt będzie zgodny z polityką równości szans kobiet i mężczyzn”. W analizie problemu należy

pokazać dane w podziale na płeć. Na ich podstawie można stwierdzić, czy nierówność występuje czy nie i odpowiednio

dobrać działania.)

w miejscu, w którym Projektodawcy określają zgodność celów z POKL, Planem działania oraz

innymi dokumentami strategicznymi – wymieniają oni jedynie dokumenty nie podają jednak ani

jednego konkretnego przykładu, który by tę zgodność gwarantował

16


CEL PROJEKTU

Cel projektu powinien wynikać bezpośrednio ze zdiagnozowanego problemu.

Należy wskazać cel ogólny oraz cele szczegółowe, które powinny w

bezpośredni sposób wpływać na cel (wskazanie sposobu realizacji celu; opis

stanu docelowego).

Uzasadnienie potrzeby realizacji projektu oraz cele projektu powinny być

odniesione do celów PO KL, Priorytetu, Działania, … ; a przez to i zgodne z

Planem działania i Dokumentacją konkursową.

Dobrze sformułowany cel odpowiada na pytania:

co?

gdzie?

kiedy?

dla kogo?

zostanie zmienione w wyniku realizacji projektu.

17

Diagnoza potrzeb i cel projektu (3.1) – PRZYKŁAD 1 (+)

Krótki opis ogólnej sytuacji dot. rozwoju sfery współpracy nauki i

przedsiębiorstw poprzez staże i szkolenia praktyczne oraz tymczasowe

zatrudnie w MŚP wysokowykwalifikowanego personelu

Opis sytuacji na terenie realizacji projektu

Kluczowym problemem jest odpowiedź na pytanie: jak w najbliższych latach

stworzyć warunki do dalszego rozwoju firm w oparciu o nowe technologie? Jak

przygotować firmy do korzystania z wypracowanych rozwiązań w instytucjach

badawczych do poprawy planowania i wdrażania przedsięwzięć innowacyjnych i

dostosowawczych?

Do tej pory nie opracowano modelu współpracy sfery nauki z biznesem przy

współdziałaniu instytucji otoczenia biznesu oraz wsparciu jednostek samorządu

terytorialnego.

Województwo dolnośląskie jest regionem o wysokim potencjale naukowym oraz

przedsiębiorczym związanym z zasobami szeroko pojętego środowiska

akademickiego regionu. Dolnośląska Strategia Innowacji postuluje

efektywniejsze wykorzystanie potencjału naukowego na rzecz proinnowacyjnego

rozwoju DŚ wskazując wiodące sektory naukowe regionu, mające potencjał dla

komercjalizacji efektów badań naukowych.

18

Diagnoza potrzeb i cel projektu (3.1) – PRZYKŁAD 1 (+)

Cel główny projektu:

Zacieśnienie współpracy pomiędzy sferą nauki i przedsiębiorstw

Cele szczegółowe:

Przeprowadzenie szkoleń praktycznych dla 50 pracowników

naukowych jednostek naukowych lub pracowników naukowych i

naukowo – dydaktycznych uczelni – w przedsiębiorstwach;

nawiązanie 30 bezpośrednich kontaktów poprzez realizację

wspólnych przedsięwzięć na terenie przedsiębiorstwa;

zdobycie wiedzy praktycznej przez 120 odbywających szkolenia we

współpracy z przedsiębiorstwem

zwiększenie motywacji do udziału w szkoleniach i odbywania staży

deklarowane przez 70% uczestników

Wzrost przekonania u 65% uczestniczących przedsiębiorców o

korzyściach wynikających ze współpracy z naukowcami poprzez

szkolenia praktyczne

19

Grupa docelowa (3.2)

Opis osób i instytucji, które zamierzamy objąć wsparciem w ramach projektu.

Uzasadnienie wyboru grupy docelowej w odniesieniu do grup docelowych

wskazanych w Szczegółowym Opisie Priorytetów PO KL.

Opis sposobu rekrutacji.

Wskazanie kwalifikowalności grupy docelowej (wskazana w Szczegółowym

Opisie Priorytetów PO KL i Dokumentacji Konkursowej).

Wskazanie sposobu uwzględnienia zasady równości szans kobiet i mężczyzn.

Opis grupy docelowej powinien być dużo bardziej szczegółowy niż zapisy

Szczegółowego Opisu Priorytetów PO KL i Dokumentacji Konkursowej.

20

Grupa docelowa (3.2)

Niewystarczające opisy grupy docelowej:

w opisie grupy docelowej często brakuje charakterystykiprzyszłych uczestników projektu

brak argumentów na uzasadnienie wybrania danej grupydocelowej

w opisie sposobu rekrutacji Projektodawcy często niewspominają nic na temat tego w jaki sposób zapewniądeklarowany udział kobiet w projekcie.

Brak odniesienia lub zbyt ogólnikowe odniesienie dokwestii równości szans kobiet i mężczyzn (nie wystarczy zapis„projekt będzie zgodny z polityką równości szans kobiet imężczyzn”. Grupę docelową należy przedstawić w podziale napłeć lub wskazać, że przy rekrutacji płeć nie będzie brana poduwagę i wyjaśnić dlaczego.

21

Grupa docelowa (3.2) – PRZYKŁAD 1 (+)

Grupę docelową projektu stanowią:

Wsparciem szkoleniowym objęci zostaną:

• pracownicy naukowi jednostek naukowych, pracownicy naukowi i

naukowo – dydaktyczni (zgodnie z Dokumentacją Konkursową), których

miejsce pracy jest zlokalizowane w województwie dolnośląskim

reprezentujący dyscypliny wpisujący się w kluczowe dla gospodarki woj.

dolnośląskiego dziedziny: projektowanie, wytwarzanie i zastosowanie

materiałów zaawansowanych, technologie informacyjne, nauka i

technologie na rzecz poprawy jakości życia, odnawialne i alternatywne

źródła energii

• pracownicy i przedsiębiorcy, których miejsce pracy jest zlokalizowane w

woj. Dolnośląskim działający w kluczowych dla Dolnego Śląska sektorach

gospodarczych (wymienionych powyżej)

. Wnioskodawca powinien również określić grupę docelową uwzględniając

zasadę równości szans kobiet i mężczyzn

22

Grupa docelowa (3.2) – PRZYKŁAD 1 (+)

REKRUTACJA

Rekrutacja pracowników naukowych i naukowo dydaktycznych będzie

poprzedzona akcją informacyjno-promocyjną na terenie woj. dolnośląskiego

przeprowadzoną przez specjalistę promocji i rekrutacji. Jednakże

ostateczny wybór uczestników będzie dokonywany przez komisję 3-

osobową w składającą się z: koordynatora projektu, konsultanta

naukowego i specjalistę promocji i rekrutacji. Uczestnicy będą zgłaszali się

do Projektu za pośrednictwem Internetu, faksu lub osobiście. Specjalista

ds. promocji i rekrutacji przeprowadzi rekrutację za pomocą formularzy

rekrutacyjnych wypełnionych przez zgłaszających się (im./naz., dośw.

nauk., uczelnia, na której prowadzą badania, opis celu stażu i prezentacja

jego programu, opis sposobu wykorzystania wyników pracy naukowej w

życiu gospodarczym woj. dolnośląskiego w tym jak wyniki wpłyną na

realizację DSI) i ocenią czy dana osoba kwalifikuje się do uczestnictwa w

projekcie. Pracownik naukowy może zostać zakwalifikowany do projektu

pod warunkiem, że jego badania oraz wyniki dokonywane podczas stażu w

przedsiębiorstwie będą wpisywały się w dziedziny kluczowe dla gospodarki

woj. dolnośląskiego,

23

Działania (3.3)

Opis działań, jakie projektodawca planuje aby osiągnąć rezultaty izrealizować nakreślony wcześniej cel ogólny i cele szczegółowe.Opisane działania powinny znaleźć czytelne odzwierciedlenie wharmonogramie i budżecie projektu.Z opisu działań powinno jasno wynikać, że poszczególne działania sąrzeczywiście potrzebne, a sposób ich realizacji oraz dobór instrumentów wpełni racjonalny. Racjonalność harmonogramu działań nie powinna budzićwątpliwości.

Opis działań odzwierciedlonych w harmonogramie i budżecie projektupowinien zawierać np.:- realizacja stażu będzie miała miejsce na terenie przedsiębiorstwa w celudokonania badań w przedsiębiorstwach pod kątem wykorzystania iwdrażania innowacyjnych rozwiązań;- bieżąca komunikacja między przedsiębiorcami a pracownikaminaukowymi (pracownik biura obsługi projektu – wyszczególniony wbudżecie i harmonogramie projektu);- umieszczenie ogłoszeń w prasie oraz na stronach internetowychzwiązanych z dolnośląskimi naukowcami i przedsiębiorcami (specjalista ds.Informacji i promocji, którego działania znajdą się w budżecie iharmonogramie projektu);

24

Działania (3.3)

Metodologia działań (sposób, w jaki realizowane są różne działania w dążeniu do

realizacji celu) jest determinowana m.in. przez:

filozofię oraz wartości organizacji i projektu (projekt ukierunkowany na rozwój i

promocję organizacji ,czy na pomoc danej społeczności lokalnej),

dostępne środki (zamiast drogiej kampanii telewizyjnej promocja może być

realizowana poprzez plakaty i ogłoszenia prasowe),

doświadczenie (instytucjonalne i kadrowe),

kalendarz i dostępny czas,

typ grupy docelowej.

Opis działań powinien uwzględniać odpowiedź na następujące pytania:

czy proponowane wsparcie ma charakter kompleksowy?

dlaczego przewiduje się realizację właśnie takich działań?

czy projekt jest zgodny z działaniami lokalnymi?

czy zapewniona będzie równość szans kobiet i mężczyzn?

czy wykorzystane będą nowoczesne technologie?

25

Działania (3.3)

Najczęściej pojawiające się błędy na poziomie działań:

Zbyt ogólny opis działań (opis powinien wskazywać dlaczego

projektodawca wybrał takie a nie inne działania, jak przyczynią się one do

realizacji celu i jak będą realizowane):

Nie są dostosowane do potrzeb grupy docelowej (np. nieadekwatna tematyka

szkoleń i staży praktycznych, niedobrana do grupy docelowej przewidzianej w

projekcie);

Nie zapewniają realizacji zasady równości szans kobiet i mężczyzn ( w

przypadku rozwoju współpracy sfery nauki i przedsiębiorstw ważne jest

wyrównywanie nierówności ze względu na płeć)

Nie wskazanie osoby odpowiedzialnej za prawidłową realizację zadania, a

nawet podmiotu odpowiedzialnego za realizację zadania (projekty partnerskie)

Nie są kompleksowe (np. stwierdzono, że problem stanowi niska świadomość

naukowców do możliwości odbycia staży i szkoleń praktycznych i nie zaplanowano

żadnych działań, które miałyby ich przekonać o wadze i korzyściach wynikających z

takiej współpracy)

26

Działania (3.3) – PRZYKŁAD 1 (+)

W ramach projektu przewidziano następujące działania:ZADANIE 1 – Zarządzanie projektem: Zarządzanie, rozliczanie i administrowanie projektemMonitoring i ewaluacja projektu

ZADANIE 2 – Akcja promocyjno informacyjna:Promocja np.: prasa, internet

ZADANIE 3 – Realizacja szkoleń dla X uczestników / uczestniczekprojektu)Rekrutacja uczestników Przygotowanie materiałów szkoleniowych Odpowiedni dobór specjalistów i opiekunów naukowych

ZADANIE 4 – Udzielenie wsparcia uczestnikom projektu zapewnienie stanowiska pracy uczestnikom szkoleń i stażypraktycznychopieka pracownika merytorycznego nad wykonywanymi zadaniami

27

Działania (3.3) – PRZYKŁAD 1 (+)

Skrócona wersja przykładowego opisu działań. Opis powinien być na tyle szczegółowy, aby oceniający mógł

zobaczyć w jaki sposób projektodawca będzie realizował zamierzone cele.

W Zadaniu 1 „Zarządzanie Projektem” realizowane poprzez zespół: kierownik projektu, którego zadaniem będzie

organizowanie potrzebnych prac, koordynowanie i odpowiedzialność za realizację projektu, pracownik obsługi biura

projektu, którego zadaniem będzie bieżąca komunikacja z pracownikami naukowymi i przedsiębiorcami, prowadzenie

dokumentacji projektu, specjalista obsługi finansowej projektu , którego zadaniem będzie obsługa finansowa projektu.

W ramach Zadania 2 prowadzone będą działania promocyjno - informacyjne. Zostanie przygotowana płyta z

prezentacją, ogłoszenie o realizacji projektu zamieszczone w prasie naukowej oraz powstanie strona www, ulotki i

plakaty. Powstałe materiały będą dystrybuowane na uczelniach na Dolnym Śląsku , w jednostkach naukowych (centra

transferu technologii, centra BR, itp.)

W Zadaniu nr 3 staż w przedsiębiorstwie dolnośląskim. Zaplanowano, że w miesiącu X rozpoczną się przygotowania

do realizacji staży składających się z siedmiodniowych wizyt w przedsiębiorstwach zlokalizowanych w woj.

dolnośląskim. Realizacja stażu będzie miała miejsce na terenie przedsiębiorstwa w celu dokonania badań w

przedsiębiorstwach pod kątem wykorzystania i wdrażania innowacyjnych rozwiązań. Każdy stażysta odbędzie 7 dni

stażu po 8h w wybranym przedsiębiorstwie, prowadzony pod opieką opiekuna stażu naukowego.

28

Rezultaty i produkty (3.4)

Rezultaty – zmiany, jakie zajdą w wyniku

realizacji projektu w odniesieniu do sytuacji

wyjściowej; zgodnie z działaniami.

Rezultaty twarde to jasno

definiowalne, policzalne rezultaty,

które osiągane są dzięki

uczestnictwu w projekcie, m.in.:

ukończenie szkoleń przez konkretną

liczbę uczestników (listy obecności,

zaświadczenia ukończenia szkoleń),

przeprowadzenie staży dla 4

uczestników)

Rezultaty miękkie dotyczą postaw,

umiejętności i innych cech, których

istnienie stwierdzone może być jedynie

w drodze specyficznych badań czy

obserwacji. Można do nich zaliczyć

np.: zacieśnienie współpracy pomiędzy

sferą nauki a przedsiębiorcami poprzez

wzrost świadomości na temat

możliwości współpracy sfery nauki i

przedsiębiorstw

29

Rezultaty i produkty (3.4)

Produkty

to, co zastanie wyprodukowane

w ramach projektu.

Określają „dobra i usługi”, które powstaną w wyniku działań podjętych w ramach

projektu. Podstawową funkcją produktów jest określenie bieżących elementów

wytworzonych w ramach projektu, powstających w toku jego realizacji, które

następnie przyczyniają się do osiągania rezultatów i celów projektu.

WSKAŹNIKI - każdy rezultat musi zostać ściśle określony liczbowo w odniesieniu do

zmiany, która jest wynikiem realizacji planowanego projektu.

rezultat = udowodniona zmiana

ŹRÓDŁA WERYFIKACJI – dokumenty potwierdzające zmianę

30

Rezultaty i produkty (3.4) – PRZYKŁAD 1 (+)

PRODUKTY:

7 dniowy staż po 8 h w danym przedsiębiorstwie

szkolenie praktyczne w przedsiębiorstwie X

praca badawcza uczestnika stażu lub szkolenia praktycznego

31


REZULTATY TWARDE:

3 staże dla 96 dolnośląskich pracowników naukowych

106 kompletów materiałów stażowych

96 zaświadczeń ukończenia stażu praktycznego w

przedsiębiorstwie

96 publikacji wyników badań dolnośląskich naukowców

32


REZULTATY MIĘKKIE:

- zwiększenie wiedzy wśród pracowników dolnośląskich przedsiębiorstw

o wspieraniu innowacji w województwie dolnośląskim

- wzrost świadomości w zakresie korzyści płynących z wymiany wiedzy i

doświadczeń między jednostkami B+R i przedsiębiorstw;

- wzrost świadomości w zakresie wzajemnych potrzeb i oczekiwań

środowiska naukowego i gospodarczego.

33

Zarządzanie projektem (3.5)

POTENCJAŁ - opis potencjału finansowego, kadrowego i technicznego

projektodawcy. (potencjał powinien zapewnić możliwość płynnej realizacji projektu o

danej wartości)

DOŚWIADCZENIE - opis doświadczenia projektodawcy i partnerów przy realizacji

projektów o podobnej tematyce.

ZARZĄDZANIE - opis struktury zarządzania projektem.

ZARZĄDZANIE PROJEKTEM:

stanowiska osób zaangażowanych w projekt (kadry projektu i

zespołu zarządzającego),

zakres obowiązków poszczególnych osób,

forma zatrudnienia i czas pracy (wielkość etatu / liczba

godzin),

sposób komunikacji, podejmowania decyzji.

Kadra projektu

Zespół zarządzający

34

Zarządzanie projektem (3.5)

Najczęściej pojawiające się błędy na poziomie zarządzania projektem:

Brak lub zbyt ogólny opis zasad podejmowania decyzji, komunikacji i

współpracy zespołu odpowiedzialnego za zarządzanie,

Bak lub zbyt ogólny opis roli partnerów, podziału zadań, współpracy i

podejmowania decyzji ,

Brak lub zbyt ogólny opis doświadczenia kadry oraz zakresu obowiązków

w projekcie,

Niewystarczające opisanie potencjału finansowego,

Brak lub niewystarczający opis doświadczenia w realizacji podobnych

przedsięwzięć.

35

Budżet i kalkulacja kosztów realizacji projektu (IV)

Budżet

finansowe

odzwierciedlenie działań

spójny z harmonogramem

realne i rzetelne

oszacowanie kosztów

36


Najczęściej pojawiające się błędy na poziomie zarządzania projektem:

Brak lub mała spójność kosztów z opisanymi działaniami

Bardzo wysokie koszty zarządzania

Brak opisu sposobu kalkulacji kosztów

Zbyt ogólne jednostki miary (np. komplet – nie wiadomo co się w nim zawiera,

jego elementy stanowić mogą np. koszty, które powinny zostać zaliczone do cross-

financingu)

Brak uzasadnienia kosztów (np. zatrudnienie osoby, która nie jest

odpowiedzialna za realizację żadnego zadania; zatrudnienie przez cały okres

realizacji projektu osoby, które wykonuje zadania jedynie na początku jego realizacji;

zakup bardzo drogiego aparatu cyfrowego)

Wysokość kosztów zarządzania powinna być zasadna i racjonalna.

Budżet projektu powinien być racjonalny.

Wartość zadania Zarządzanie projektem (łącznie z promocją i ewaluacją) nie

powinna przekraczać 20% wartości całego projektu.

37


DZIAŁANIA INFORMACYJNO-PROMOCYJNE

Promocja celów, działań i spodziewanych rezultatów projektu a nie projektodawcy.

Dostosowanie skali działań informacyjnych do potrzeb projektu i grupy docelowej.

Wybór narzędzi, które przy minimalnych nakładach spowodują maksymalny efekt.

Promocja ma wspomóc realizację celów merytorycznych projektu.

Gadżety reklamowe

Zgodnie z Planem Komunikacji PO KL tylko w uzasadnionych przypadkach

Należy ograniczyć tę formę promocji ze względu na niską efektywność

Należy kierować się racjonalnością wydatków

Gadżety powinny : być ściśle związane z działaniami realizowanymi w ramach projektu, być wyprodukowane zgodnie z zasadą zrównoważonego rozwoju, w tym takie, które posiadają walor ekologiczny, posiadać wartość dodaną – np. być produkowane przez podmioty ekonomii społecznej, podmioty utworzone dzięki wsparciu z EFS.

38

Urząd Marszałkowski Województwa Dolnośląskiego

Wydział Europejskiego Funduszu Społecznego

www.efs.dolnyslask.pl

[email protected]

Sekretariat 071 776 96 00

Punkt informacyjny 071 776 96 03

071 776 95 51

071 776 96 17

Dziękuję za uwagę

39

Plan prezentacji - DOLNY ŚLĄSK prezentacji 3 Zasada równo ści szans kobiet i męż czyzn w...

Documents

Transcript of Plan prezentacji - DOLNY ŚLĄSK prezentacji 3 Zasada równo ści szans kobiet i męż czyzn w...