PLAN  PRACY WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ                       WRZESIEŃ     GRUPA  3 - LATKÓW

                             TEMATY   TYGODNIOWE 

I.                     POZNAJEMY NASZE PRZEDSZKOLE   

II.                   PRZEDSZKOLACZEK MAŁY, DUŻY WIE DO CZEGO ŁYŻKA SŁUŻY  

III.                  ZGODNE  ZABAWY  PRZEDSZKOLAKÓW  

IV.               JESTEŚMY  SAMODZIELNI        Praca wychowawczo – dydaktyczna oparta na metodzie innowacyjnej „Sojusz metod” E. Arciszewskiej   oraz na elementach ćwiczeń „Kinezjologii edukacyjnej” wg P. Dennisona.                ZADANIA 

       zapoznanie dzieci z rozkładem pomieszczeń – salą zabaw, łazienką, szatnią – omówienie zasad poruszania się po nich;

       przydzielenie znaczków indywidualnych i  nauka ich rozpoznawania;       opanowanie umiejętności samodzielnego korzystania z toalety, mycia i

wycierania rąk, szczotkowania zębów;       przyzwyczajanie do umiejętnego i kulturalnego spożywania posiłków –

właściwe posługiwanie się sztućcami i kubkiem;       w czasie odpoczynku nie przeszkadzanie śpiącym kolegom – słuchanie bajek

i opowiadań nauczycielki, usypianie z przytulanką;       zapoznanie z zasadami zgodnej i bezpiecznej zabawy, szanowanie zabawek i

odkładanie ich na wyznaczone miejsce;       uczenie się używania zwrotów grzecznościowych – dzień dobry, do widzenia,

proszę, dziękuję, przepraszam;       zdobywanie doświadczeń sprzyjających kształtowaniu świadomości schematu

własnego ciała;       nawiązanie serdecznego, bliskiego kontaktu z nauczycielka, nabywanie

umiejętności wyrażania słowami własnych potrzeb, myśli, odczuć.        I.     POZNAJEMY    NASZE    PRZEDSZKOLEPoniedziałekMIŚ  W  PRZEDSZKOLU  (aktywność umysłowa,  muzyczno – ruchowa)

       rozmowa kierowana przez nauczycielkę wprowadzająca dzieci w nowe otoczenie; miś poznaje razem z dziećmi salę, łazienkę, szatnię, kąciki zabaw i zainteresowań; wprowadzenie dzieci w świat zabaw i zajęć w przedszkolu, różnorodnych czynności

jakie będą dzieci wykonywać w czasie pobytu w placówce; wysłuchanie wiersza   „Miś” (zb. wł.)

       przydzielenie znaczków indywidualnych i nazywanie ich przez dzieci; samodzielny wybór miejsca przy stoliku;

       zabawa ze śpiewem „Jedzie pociąg”. 

WtorekZ MISIEM  POZNAJEMY  „KĄCIK  PRZYRODY”   (aktywność umysłowa, ruchowa)

       wprowadzenie dzieci w świat przyrody w najbliższym otoczeniu – „kącik przyrody”; zapoznanie z roślinami, eksponatami, zbiorami, akwarium z rybkami;

       omówienie zasad bezpieczeństwa podczas obserwacji kącika, sposobów pielęgnacji i dbania o rośliny i zwierzęta; podglądanie zachowania oraz karmienie rybek w akwarium, oglądanie morskich skarbów (muszle, koralowce, bursztyny)

       wdrażanie dzieci do umiejętnego ustawiania się jeden za drugim podczas zabawy „Jedzie pociąg”

 ŚrodaKLOCKI  KOLOROWE  MAŁE  I  DUŻE  (aktywność umysłowa, ruchowa)

       podczas zabaw w kąciku konstrukcyjnym pokazanie dzieciom różnorodnych klocków plastikowych; próby samodzielnego  określania wielkości mały – duży; zachęcenie do wspólnej zabawy – próba wybudowania wieży;

       wysłuchanie wiersza „Przedszkolaczek mały, duży” (zb. wł.); uważne słuchanie, dzielenie się wrażeniami (kto jest mały, a kto duży);

       zabawa ruchowo – naśladowcza „Dwa malutkie misie” oraz zabawa ze śpiewem „Stary niedźwiedź” – doskonalenie umiejętności tworzenia koła i chodzenia w kole;

 CzwartekMALUTKI  MIŚ  TAŃCZY Z NAMI DZIŚ  (aktywność muzyczno – ruchowa)

       słuchanie piosenki „Miś różowy” – próby poruszania się przy muzyce, marsz w rozsypce, rytmiczne klaskanie, skakanie obunóż w miejscu;

       zapoznanie dzieci z salą do zabaw rytmicznych oraz panią prowadzącą zajęcia umuzykalniające; demonstracja pianina, dźwięków dochodzących po naciśnięciu klawiszy – samodzielne doświadczenia dzieci;

       wdrażanie do bezpiecznego poruszania się w sali oraz przedszkolu; opanowanie umiejętności wchodzenia i schodzenia ze schodów;

       utrwalenie znajomości znaczków indywidualnych. 

PiątekKOLOROWE KREDKI, KOLOROWY ŚWIAT  (aktywność plastyczna,  ruchowa)

       malowanie kredkami świecowymi na dowolny temat; obserwacja umiejętności posługiwania się kredką, zwrócenie uwagi na swobodne kreślenie po kartce; budzenie zadowolenia  dzieci z wykonanej przez siebie pracy;

       wdrażanie do pomocy nauczycielce – samodzielne otwieranie pudełek z kredkami świecowymi i ołówkowymi, umieszczanie ich we właściwych pojemnikach; doskonalenie spostrzegawczości i myślenia;

       zabawa integracyjna „Moje imię” – z piłką prezentacja swojego imienia, budowanie wzajemnego zaufania, utrwalenie imion dzieci;

       zabawa ruchowo – naśladowcza „Dwa malutkie misie” oraz zabawa kołowa „Stary niedźwiedź”.

          II.  PRZEDSZKOLACZEK MAŁY, DUŻY WIE DO CZEGO ŁYŻKA  SŁUŻYPoniedziałekDO  CZEGO  SŁUŻY ŁYŻKA?

       zestaw ćwiczeń porannych nr 1 wg H. Trawińskiej  „Zabawy rozwijające dla małych   dzieci” – reagowanie na polecenia nauczycielki;

       teatrzyk kukiełkowy na podstawie opowiadania I. Salach „Do czego służy” – zapoznanie z bohaterami i ich perypetiami w trakcie posiłku; uwrażliwienie na wykorzystanie sztućców do tego czemu służą; przestrzeganie przed skutkami złego zachowania w trakcie posiłku; uważne oglądanie przedstawienia;

       zabawy rytmiczne przy muzyce: marsz, bieg i wspinanie na palcach, klaskanie; utrwalenie piosenki „Miś różowy”; osłuchanie się z piosenką „Przedszkolaczek” – omówienie treści wysłuchanej piosenki.

 WtorekPRZEDSZKOLNY  OGRÓD  ZZA  OKNA

       z pacynką Jackiem obserwacja ogrodu przedszkolnego – krzewy, drzewa, ptaki, stan pogody; zwrócenie uwagi na bezpieczne ustawianie się przy oknie; doskonalenie spostrzegawczości, zachęcanie do dzielenia się swoimi odczuciami, wrażeniami na temat tego, co widzą, słyszą i czują;

       zabawy słuchowe „odgłosy” – rozróżnianie i nazywanie odgłosów przyrody (zwierzęta, ptaki, deszcz) dźwięków z najbliższego otoczenia (gwizd czajnika,  brzęk talerzy, sztućców);

       zestaw ćwiczeń ruchowych nr1 s. 12 wg I.Salach „Poznanie środowiska społecznego”

 ŚrodaPRZEDSZKOLAKI WSZYSTKO POTRAFIĄ

       na podstawie opowiadania I. Salach „Nie potrafię”, kształtowanie świadomości schematu własnego ciała; nazywanie i pokazywanie poszczególnych części ciała: głowa, tułów, ręka, dłoń, palce, noga; ukazanie skutków niewłaściwego zachowania się przy stole; zachęcanie do samodzielnego jedzenia, właściwego korzystania z nakryć, przestrzeganie przed mówieniem z „pełnymi” ustami;

       zabawy ruchowe z elementami podskoku „Pajacyk” oraz orientacyjno – porządkowa „Balonik”.

 CzwartekŁADNIE  ŚPIEWA  PRZEDSZKOLACZEK

       nauka piosenki powitalnej „Dzień dobry dzieci – dzień dobry pani”; zaspokojenie potrzeby aktywności ruchowej poprzez ruch przy muzyce – prawidłowe reagowanie na zmianę rytmu oraz polecenia nauczycielki (angażowanie narządu słuch i ruchu);

       zagadki słuchowe „Cicho – głośno”; klaskanie zgodne z natężeniem dźwięków;       utrwalenie melodii i słów piosenki „Przedszkolaczek” – uaktywnienie narządu głosu

podczas śpiewu piosenki, omówienie treści piosenki;       słuchanie wiersza „Niejadek” – ukazanie konieczności zjadania pokarmów

niezbędnych dla zachowania zdrowia, bogatych w witaminy, sole mineralne. PiątekNARYSUJĘ WSZYSTKO TO, CO CHCĘ

       rysowanie kredkami ołówkowymi na temat dowolny zainspirowane oglądaniem znaczków identyfikacyjnych; próba odzwierciedlenia wyglądu znaczka z zachowaniem dużej dowolności; przyzwyczajanie do lekkiego naciskania kredki na papierze; odkładanie kredek do pojemnika;

       wspólne oglądanie wykonanych prac; wystawa prac dzieci w holu przedszkola;       zabawy ruchowe z elementami podskoku „Pajacyk” oraz orientacyjno – porządkowa

„Balonik”       Zabawa integracyjna „Dłonie” – w kręgu przekazywanie sobie dotyku dłoni. 

III.              ZGODNE  ZABAWY  PRZEDSZKOLAKÓWPoniedziałekWSZYSCY SZANUJEMY ZABAWKI

       zestaw ćwiczeń porannych nr 2 wg  H. Trawińskiej  str. 38;       słuchanie opowiadania nauczycielki „Kto naprawi szkodę” – ukazanie skutków

niewłaściwej zabawy: zepsucie zabawki, budowli z klocków; przedstawienie dzieciom sposobu korzystania z zabawek; poznanie zasad dobrej zabawy – grzeczne zachowanie wobec kolegów, niezabieranie innym zabawek, nieprzeszkadzanie sobie nawzajem, po skończonej zabawie odkładanie zabawek na swoje miejsce;

       zabawy rytmiczne przy muzyce: skoki pajaca, chód na piętach; reagowanie na przerwę w muzyce i podskoki w parach; wysłuchanie piosenki „Dom dla lalek” – omówienie treści piosenki; utrwalenie piosenki „Przedszkolaczek”

 WtorekZABAWY ZE SŁOŃCEM W OGRODZIE PRZEDSZKOLNYM

       spacer po ogrodzie przedszkolnym połączony z obserwacją przyrody; rozwijanie myślenia i poszerzanie wiedzy na temat zjawisk przyrody – zabawa „Deszcz i chmurki” „Słońce i mój cień”; wyszukiwanie cienia drzew i krzewów; zgodne zabawy dzieci na świeżym powietrzu (biegi, pokonywanie przeszkód);

       po powrocie uzupełnianie karty pracy „Słonce i chmurkI” – zamalowywanie odpowiednim kolorem określonej płaszczyzny;

       zestaw ćwiczeń ruchowych ogólnorozwojowych nr 2 str. 31 wg I. Salach Środa ZABAWKA DLA CHŁOPCA I DLA DZIEWCZYNKI

       manipulowanie różnymi przedmiotami – zabawkami na dywanie, przy stolikach, rozwijanie zręczności, koordynacji ruchów oraz wyrabianie sprawności palców; w trakcie zabawy poznawanie określeń przód – tył, góra – dół; zorganizowanie zabawy „Sufit – podłoga” z wykorzystaniem woreczków;

       zabawa ruchowa z elementami równowagi „Chodzimy po szlaczku”” oraz przeskoku „Kolorowe szarfy”

       zabawa ortofoniczna  „Jaka to zabawka” – ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach „pi”, „tut”, „put”; rozpoznawanie odgłosów wydawanych przez zabawki.

CzwartekDOM  DLA  LALEK

       nauka słów i melodii piosenki „Dom dla lalek”; zabawa rytmiczno – ruchowa „Słuchaj uważnie, dobieranie się w pary z wykorzystaniem klocków żółtych i zielonych; bieg i podskoki w rozsypce i po obwodzie koła; utrwalenie piosenek „Miś różowy”, „Przedszkolaczek” ;

       słuchanie wiersza „Adaś i koledzy” – o sposobie wykorzystania zabawki do zorganizowania wspólnej zabawy z kolegami;

       przyzwyczajanie dzieci do stosowania zwrotów grzecznościowych „dzień dobry”, „do widzenia”

 PiątekTU KLOCEK CZERWONY, TAM  KLOCEK ZIELONY

       wywołanie radosnego nastroju dzieci poprzez malowanie farbami plakatowymi w czterech kolorach przy użyciu palca lub całej dłoni; zainspirowanie dzieci kolorowymi klockami plastikowymi rozrzuconymi po podłodze; zapoznanie dzieci z możliwością malowania pędzlem; samodzielne wykonanie pracy;

       zabawa ruchowa z elementami równowagi „Chodzimy po szlaczku” oraz przeskoku „Kolorowe szarfy”

       zabawa integracyjna „Magiczny bęben” – ukazywanie pozytywnych cech osobowości       zabawa tematyczna „W kąciku” lalek” lub „W kąciku samochodowym” – dostarczanie

i uściślanie wiadomości o życiu społecznym.

            IV.       JESTEŚMY   SAMODZIELNIPoniedziałekCHOCIAŻ JESZCZE ZE MNIE MALEC, RADZĘ SOBIE DOSKONALE

       zestaw ćwiczeń porannych nr 3 wg H. Trawińskiej str. 38;       wprowadzenie wiersza do nauki na pamięć „Mam 3 latka”; wysłuchanie utworu

recytowanego przez nauczycielkę;; podkreślenie ważności wieku dzieci i zachęcanie do samodzielnego wykonywania różnych czynności w przedszkolu; próby indywidualnego powtarzania wiersza; doskonalenie pamięci;

       zabawa ruchowo – rytmiczna przy muzyce; sprawne reagowanie na zmianę tempa i rytmu melodii; ćwiczenie podskoków, bieg, marsz obroty; utrwalenie piosenki „Przedszkolaczek” i „Dom dla lalek”; wysłuchanie nowej piosenki „Czyścioszki”.

 Wtorek IDZIEMY NA PIERWSZY SPACER

       przy schodzeniu się dzieci zwrócenie uwagi na formę grzecznościową „dzień dobry”;       zaproszenie dzieci na pierwszy wspólny spacer wokół przedszkola; przed wyjściem

rozmowa na temat bezpiecznego poruszania się po chodniku,  nie oddalania się od grupy, słuchania poleceń nauczycielki; obserwacja otoczenia przyrodniczego – inicjowanie obserwacji przez n – lkę; swobodne wypowiedzi dzieci, zbieranie okazów przyrodniczych;

       zestaw ćwiczeń ruchowych nr 3 str 21 wg I. Salach – krążki w czterech kolorach. Środa GDZIE UKRYŁY SIĘ ZABAWKI?

       zapoznanie ze słowami określającymi położenie przedmiotów w przestrzeni z zastosowaniem słów: na, pod, za, obok; próby określania położenia zabawek na podstawie zabawy dydaktycznej „Znikające zabawki” oraz w trakcie porządkowania zabawek; samodzielne manipulowanie zabawkami w radosnej atmosferze;

       karta pracy – ćwiczenie spostrzegawczości; obrazek przedstawiający piłkę w różnym położeniu: na krześle, pod krzesłem, za krzesłem;

       zabawa ruchowa z elementami biegu i przysiadu „Berek kucany” oraz elementami toczenia „Potocz piłkę do kolegi”.

 CzwartekTRALA, LA,  PIOSENKA PROSTA

       nauka piosenki „Czyścioszki” – omówienie treści piosenki; zabawa ruchowo – naśladowcza do piosenki (kotki – czworakują, ptaszki – ruchy lotu ptaka); reagowanie na przerwy w muzyce; zagadki słuchowe – klaskanie do głośnej muzyki, uderzanie o kolana do cichej muzyki; utrwalenie i zabawa ruchowa do piosenki „Dom dla lalek”;

       zapoznanie dzieci z instrumentem perkusyjnym -  bębenek, samodzielna gra dzieci;       wysłuchanie wiersza  M. Brykczyńskiego „Przedszkolaczek” – utrwalenie określonych

czynności samoobsługowych i porządkowych. PiątekSAMODZIELNIE  BUDUJEMY WIEŻE

       zabawy konstrukcyjne z wykorzystaniem klocków plastikowych małych i dużych; nauka umiejętnego łączenie klocków w całość i tworzenia wieży; doskonalenie sprawności manualnej palców i całej dłoni; utrwalenie pojęcia duży – mały podczas porównywania wielkości klocków oraz zbudowanej konstrukcji; po zabawie samodzielne układanie klocków w pojemnikach;

       zabawa ruchowa z elementami biegu i przysiadu „Berek kucany” oraz z elementami toczenia „Potocz piłkę do kolegi”

       zabawa „Szmaciana laleczka” – ćwiczenie umiejętności relaksowania się i rozluźniania wszystkich mięśni.

 Literatura 

1. „ABC...Program wychowania przedszkolnego XXI wieku” A. Łada – Grodzicka  i inni. 2. „Zabawy rozwijające dla małych dzieci” H. Trawińska 3. „Wesołe przedszkole”  M. Kownacka. 4. „Poznanie środowiska społecznego – 3 -  latki” I. Salach. 5. „100 zabaw dla dzieci 3 – letnich”  Catherine Vialles. 6. „Kalendarz muzyczny” 7. Własny zbiór wierszy i piosenek.

 

 

      PLAN  PRACY WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ                  PAŹDZIERNIK    GRUPA  3 - LATKÓW                                

                       TEMATY   TYGODNIOWE 

I.                    LUBIMY  OWOCE  I  WARZYWA  II.                 POZNAJEMY NASZE OSIEDLE III.               BEZPIECZNA DROGA DO PRZEDSZKOLA IV.              PRZYSZŁA DO NAS PANI JESIEŃ V.                 JESIENNE SPOTKANIE Z  JEŻEM

        Praca wychowawczo – dydaktyczna oparta na:    - metoda innowacyjna „Sojusz  metod” E. Arciszewskiej; wprowadzenie    wizytówek  z imionami dla każdego dziecka – inicjacja wg I. Majchrzak;

   -    elementy ćwiczeń „Kinezjologii edukacyjnej” P.Dennisona.

                ZADANIA

       „Otwieranie oczu i nadstawianie uszu na wszystko, co dzieje się w przyrodzie jesienią” – obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie w związku ze zmianą pory roku: kolor liści, opadanie liści, chłodniejsze dni;

       rozpoznawanie i nazywanie najczęściej spotykanych owoców i warzyw, jako źródła witamin;

       nabywanie umiejętności rozpoznawania i wskazywania swojego miejsca zamieszkania (domu, podwórka – bez nazywania ulicy);

       rozpoznawanie budynku przedszkola z innej perspektywy (w czasie spaceru);       przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i zakazu poruszania się po drogach

bez opieki dorosłych;

       wprowadzenie kolorów sygnalizacji świetlnej i ich znaczenia w ruchu drogowym (czerwony, zielony);

       poznawanie zwierząt żyjących w naturalnym środowisku – jeż; nazwa, wygląd, sposób poruszania się i odżywiania;

       rozwijanie logicznego myślenia podczas rozwiązywania różnorodnych  zadań, poleceń,  zagadek umysłowych;

       przygotowanie do porównywania liczebności zbiorów,; określenia – dużo, mało;

       wdrażanie do samodzielności w różnych sytuacjach pobytu w przedszkolu (rozbieranie i ubieranie się, spożywanie posiłków,  korzystanie z toalety).

                    I.  LUBIMY  OWOCE  I  WARZYWAPoniedziałekSMACZNE OWOCE  I  WARZYWA  (aktywność umysłowa i muzyczno – ruchowa)

       zestaw ćwiczeń porannych nr 4 wg H. Trawińskiej  str. 38;       na podstawie ilustracji „Na targu” oraz wiersza  „Co lubimy?” (zb. wł.) zapoznanie z

wyglądem owoców i warzyw z ogrodu; rozpoznawanie najczęściej spożywanych owoców i warzyw; (jabłko, gruszka, marchewka, pomidor itp.); zwrócenie uwagi na zawarte witaminy potrzebne dla zdrowia; oczekiwanie na swoją kolej podczas wypowiedzi;

       zabawy ruchowo – rytmiczne przy muzyce „W sadzie”; wprowadzenie kontrastów dynamicznych bardzo cicho i bardzo głośno; przyzwyczajanie do używania umiarkowanej siły głosu; utrwalenie piosenki „Czyścioszki”,  osłuchanie się z piosenką „Jabłuszko” – klaskanie w rytm melodii.

 WtorekURZĄDZAMY KĄCIK PRZYRODY (aktywność umysłowa i ruchowa)

       rozmowa połączona z działaniem; segregowanie owoców i warzyw do koszyków; różnicowanie ich pod względem wielkości i wyglądu; próba określania kształtu i smaku poprzez dotyk i degustację; odwiedziny pacynki „Jeżyka” – zachęcanie do spożywania owoców i warzyw dla zdrowia, mycie przed jedzeniem; zadawanie samorzutnych  pytań;

       zabawa dydaktyczna „Zaczarowany worek”; rozpoznawanie kształtu owoców, warzyw       zestaw ćwiczeń  ruchowych ogólnorozwojowych  nr 1 wg H. Trawińskiej str. 40.

 ŚrodaILE OWOCÓW ZNALAZŁ MACIUŚ”  (aktywność umysłowa i ruchowa)

       wprowadzenie określeń dużo – mało,  jako przygotowanie do porównywania liczebności zbiorów; ocena całościowa lub ilościowa wg umiejętności dzieci; wykorzystanie kukiełki do inscenizacji  wiersza  „Kto powie” (zb. wł.); utrwalenie znajomości  nazw owoców

       karta pracy „W sadzie” – wypełnianie odpowiednim kolorem kształtu jabłek i gruszek;       ćwiczenia ortofoniczne na zgłosce „pac – pac”;       zabawy ruchowe z elementami wspinania „Zrywamy owoce”  oraz orientacyjno –

porządkowa  „Spadające owoce” – wykorzystanie emblematów. CzwartekNA MARCHEWKI URODZINY (aktywność muzyczno – ruchowa)

       zaproszenie dzieci do zabawy tanecznej w rytm piosenki „Na marchewki urodziny”; utrwalenie pojęć szybko – wolno, bieg przy akompaniamencie pianina, maszerowanie w takt muzyki; ćwiczenia słuchowe – rozpoznawanie dźwięku bębenka i tamburyna; nauka słów i melodii piosenki „Jabłuszko”  - określanie charakteru i nastroju piosenki;

       słuchanie wiersza I. Salach  „Co zjadamy”  - skoncentrowanie uwagi dzieci;       składanie obrazka z dwóch części „Owoce i warzywa” – doskonalenie

spostrzegawczości. PiątekOWOCE I WARZYWA z plasteliny (aktywność plastyczna, ruchowa)

       zapoznanie dzieci z właściwościami plasteliny; aby ulepić należy gnieść ją w paluszkach, by zmiękła; płaskorzeźba z plasteliny – nadawanie kształtu owoców i warzyw; umiejętne przyklejanie plasteliny całą dłonią na kartce; rozwijanie sprawności manualnej dłoni, wzbudzanie radości z wykonanej pracy; zainspirowanie dzieci poprzez obserwację kącika przyrody oraz ilustrację;

       zabawa ruchowa „Zrywamy owoce” oraz  „Spadające owoce”       ćwiczenia oddechowe –  umiarkowane dmuchanie na bibułkowe jabłuszka.

                                    II.  POZNAJEMY  NASZE  OSIEDLEPoniedziałekWIEM, GDZIE  MIESZKAM

       zestaw ćwiczeń porannych nr 5 wg H. Trawińskiej str..38;       rozmowa kierowana przez n – lkę na temat rodzinnego miasta, najbliższego

otoczenia, osiedla:; opowiadanie o swoim domu (blok, wieżowiec, domek), podwórku, kolegach z podwórka; oglądanie zdjęć i ilustracji o Słupsku – zabawa „Spacer po Słupsku”; rozpoznawanie znanych dzieciom miejsc: np. sklepy, budynki;

       utrwalenie kontrastowego tempa: szybko, wolno; próba określenia tempa słuchanej piosenki; chodzenie i bieganie w rozsypce przy akompaniamencie ćwierćnut i ósemek; utrwalenie piosenki „Jabłuszko”, wprowadzenie piosenki do programu artystycznego na Dzień Nauczyciela  „Proszę Pani”.- omówienie treści piosenki.

       Inicjacja  imion dzieci  metodą I. Majchrzak – umieszczenie wizytówek dzieci w sali (w ciągu tygodnia przeprowadzenie inicjacji z wszystkimi dziećmi)

 WtorekWĘDRÓWKA PO OSIEDLU

       przed spacerem przypomnienie o zasadach poruszania się poza przedszkolem: chodzenie parami, nie oddalanie się od grupy, uważne przechodzenie przez krawężniki;

       zaproszenie dzieci na spacer po osiedlu; zwrócenie uwagi na roślinność: drzewa, krzewy, kwiaty i ich kolorystykę; podkreślenie ich piękna  i  wartości dla ludzi i zwierząt mieszkających na osiedlu; obserwacja budynków, ich wielkość i przeznaczenia  (mieszkania, sklepy); swobodne wypowiedzi dzieci;

       zestaw ćwiczeń ruchowych ogólnorozwojowych nr 2 wg H. Trawińskiej s. 40  ŚrodaNA NASZYM OSIEDLU

       wykorzystanie ilustracji „Moje osiedle” oraz wiadomości zdobytych podczas spaceru do określenia wielkości przedmiotów:  duży - mały dom; duże – małe drzewo; porównywanie wielkości przedmiotów poprzez manipulowanie różnorodnym materiałem; karta pracy  - przyklej drzewo: duże obok dużego domu, małe obok małego domu; wprowadzenie umiejętności posługiwania się klejem;

       zabawa ruchowa z elementami rzutu „Woreczek do kosza”, oraz celowania „Celuj do obręczy”

       zabawa gramatyczna „Idę do przedszkola” prawidłowe określanie i nazywanie czynności własnych: idę, przechodzę, widzę, pytam; zachęcanie dzieci do opowiadania o własnych przeżyciach. 

  

CzwartekRAZ I DWA, ŚPIEWASZ TY I ŚPIEWAM JA

       nauka I i II zwrotki piosenki „Proszę Pani” – wykorzystanie ruchu do przedstawienia charakteru piosenki; ćwiczenia słuchowe „Co to za odgłos?” – odgadywanie odgłosów z najbliższego otoczenia: tupanie, klaskanie, zamykanie pianina, zgniatanie papieru, dźwięk kluczy itd.; ćwiczenie reakcji ruchowej na tempo muzyki lub słowo – marsz, bieg, skoki, chodzenie na czworaka.

       słuchanie opowiadań z książki Cz. Janczarskiego „Przygody i wędrówki Misia Uszatka” – doskonalenie umiejętności skupienia uwagi w trakcie słuchania;

       zabawa dydaktyczna  „Jadą dzieci pociągami” – utrwalenie kolorów podstawowych: żółty, czerwony, niebieski; przestrzeganie reguł zabawy.

  PiątekSKŁADANY OBRAZEK

       zabawa słownikowa „Na jakiej mieszkasz ulicy?” próba określania swojego adresu; doskonalenie pamięci dzieci, ćwiczenia  w zapamiętaniu swojego adresu zamieszkania;

       składanie gotowych elementów w całość, a następnie przyklejanie go na kartkę papieru, poznanie kolejności wykonywanych czynności; utworzenie obrazka składającego się z domku, drzewa i słońca; nauka umiejętnego korzystania z kleju; rozwijanie sprawności palców i całej dłoni; budzenie radości z wykonanej pracy; wystawa prac dzieci

       zabawa ruchowa  z elementami rzutu „Woreczek do kosza” oraz celowania  „Celuj do obręczy”

   

III.                              III.  BEZPIECZNA DROGA DO PRZEDSZKOLA PoniedziałekPRZYGODA  NA ULICY

       zestaw ćwiczeń porannych nr 6. wg H. Trawińskiej  str. 39;       oglądanie książeczek dziecięcych ze szczególnym zwróceniem uwagi na ilustracje

przedstawiające ruch drogowy i pojazdy; słuchanie opowiadania  I. Salach „Przygoda na ulicy”; poznanie przygody Grzesia oraz skutków nieodpowiedniego zachowania się chłopca.; uświadomienie dzieciom faktu, że w kłopotliwej sytuacji można prosić o pomoc policjanta; wprowadzenie pojęć „ulica”, „jezdnia”; zabawy klockami „Budujemy ulicę”

       „Koncert dla naszej Pani” – występ artystyczny wszystkich dzieci w przedszkolu, recytacja wierszy, śpiewanie piosenek, składanie życzeń i wręczanie upominków dla pań opiekujących się dziećmi, wprowadzenie radosnego i uroczystego nastroju.

 WtorekWYCIECZKA NA SKRZYŻOWANIE

       wysłuchanie wiersza H. Łochockiej „Regularny ruch” (zb. wł.) – przedstawienie dzieciom zasad przechodzenia przez jezdnię w dozwolonych miejscach (pasy, sygnalizator świetlny);

       wycieczka na skrzyżowanie w celu obserwacji ruchu ulicznego oraz poznania elementarnych zasad ruchu drogowego; nauka chodzenia prawą stroną chodnika, przechodzenia przez ulicę w wyznaczonym miejscu; wprowadzenie określenia „zebra” i  „sygnalizator” – rozpoznawanie koloru czerwonego i zielonego

       zestaw ćwiczeń  ruchowych wg I. Salach str. 50;

        „Ściana pełna liter” wg metody I. Majchrzak – umieszczenie alfabetu demonstracyjnego na wysokości wzroku dzieci.

 ŚrodaKOLOROWE  KÓŁKA

       zabawy manipulacyjne z wykorzystaniem mozaiki geometrycznej – kółka małe i duże; słuchanie wiersza  „Sygnalizator świetlny”  w celu utrwalenia kolorów; zabawa dydaktyczna „Kolorowe kółka” - wyszukiwanie z mozaiki kółek czerwonych i zielonych; porównywanie liczebności zbiorów kółek: dużo – mało; karta pracy – zamalowywanie kółek w sygnalizatorze świetlnym;

       zabawa ortofoniczna „Odgłosy ulicy” – ćwiczenia narządu mowy na zgłoskach: ti, tu, dzyń poprzez naśladowanie odgłosu pojazdów;

       zabawa ruchowa z elementami biegu „Samochody” oraz orientacyjno – porządkowa „Przejście przez ulicę”.

  CzwartekSPOTKANIE Z  POLICJANTEM

       rozmowa połączona z obserwacją  - zapoznanie z pracą, jaką wykonuje policjant (posterunek, komisariat, komenda – zależnie od sprawowanej funkcji); zaznajomienie z wyglądem munduru, akcesoriami wykorzystywanymi w pracy; ukazanie użyteczności jego pracy; zachęcenie do nawiązania bezpośredniego kontaktu z gościem;

       słuchanie piosenki „Mój samochód” – omówienie treści piosenki; zabawa rytmiczno - ruchowa „Na ulicy”; szybkie reagowanie na zmianę tempa oraz sygnał „stop”; ćwiczenia lekkiego biegu do przodu i cofania się w wolnym tempie; sprawne ustawianie się na zbiórkę po usłyszeniu sygnału muzycznego; utrwalenie piosenki; utrwalenie piosenki „Jabłuszko”

 PiątekZEBRA TWOIM PRZYJACIELEM

       „przejście dla pieszych” – naklejanie na czarną kartkę papieru białych pasków; poznanie sposobu wykonania pracy; doskonalenie umiejętności posługiwania się klejem; utrwalenie pojęcia „zebra”;

       zabawa tematyczna „Policjant kieruje ruchem drogowym” – zapoznanie z rolą pełnioną w zabawie (policjant, przechodzień, kierowca) oraz regułami zabawy; rozwiązywanie sytuacji konfliktowych w trakcie zabawy; wykorzystanie w zabawie prac wykonanej przez dzieci;

       zabawa ruchowa z elementami biegu „Samochody”  zabawa integracyjna „Dotyk” – dotyk podawany do treści wiersza.

   

IV.  PRZYSZŁA DO NAS PANI JESIEŃPoniedziałek SPADAJĄCE  LIŚCIE

       zestaw ćwiczeń porannych nr 7 wg H. Trawińska str. 39;       wprowadzenie wiersza do nauki na pamięć A. Nosalski  „Jesień” (zb. wł.);

wysłuchanie utworu recytowanego przez n – lkę; wykorzystanie ilustracji oraz podkładu muzycznego dla podkreślenia piękna jesiennego krajobrazu; próba powtarzania wiersza; doskonalenie pamięci dziecka; zabawa z elementami dramy „Jesienny liść” – naśladowanie ruchem i gestem spadających liści;

       zapoznanie z piosenką „Ola i liście”; zabawa ruchowo – naśladowcza do piosenki; ćwiczenia oddechowe „Drżący listek” – dmuchanie na listek – korekta prawidłowego oddechu: wdech nosem, wydech ustami; utrwalenie piosenki „Mój samochód”.

       rozpoczęcie prezentacji liter alfabetu wg metody I. Majchrzak – próba wyszukiwania liter we własnym imieniu.

 Wtorek PO CZYM POZNAJEMY JESIEŃ

       rozmowa w kąciku książki – oglądanie kolorowych książek, wyszukiwanie ilustracji o tematyce jesiennej; zwrócenie uwagi na zmieniający się kolor jesiennych liści, dojrzewanie owoców: kasztany, żołędzie, jarzębina;

       spacer wokół przedszkola połączony z obserwacją drzew, ich zmieniającego się koloru liści (żółty, czerwony, brązowy), niższą temperaturę powietrza i ludzi ubranych odpowiednio do warunków atmosferycznych; „Jesienne bukiety” – zbieranie kolorowych liści do kącika przyrody; zapoznanie z nazwami: klon, dąb, kasztanowiec;

       zestaw ćwiczeń  ruchowych  nr 3 wg H. Trawińskiej str. 41. Środa LECĄ Z DRZEWA LIŚCIE

       próba klasyfikowania przedmiotów wg kształtu – zabawa dydaktyczna „Jesienne liście”: manipulowanie liczmanami na tablicy; wykorzystanie liści klonu, dębu i kasztanowca; utrwalenie nazw drzew z jakich pochodzą liście; określanie ich kształtu oraz koloru; segregowanie liści;

       karta pracy – obrysowywanie kształtu liścia po wykropkowanym śladzie, kolorowanie;       zabawa słowna z wyrazem „listek” – wypowiadanie nazwy w różnym tempie,

rytmiczne wyklaskiwanie z podziałem na sylaby;       zabawa ruchowa z elementami skłonu „Zbieramy kasztany” oraz elementami biegu

„Wirujące liście”. Czwartek JESIENNA OPOWIEŚĆ

       słuchanie opowiadania  ‘O gościach,  co nie przyszli na ucztę” – manipulowanie sylwetą Krasnala Hałabały; poznanie bohatera opowiadania, omówienie treści, odpowiadanie na pytania n – lki;

       opowieść ruchowa „Zabawy w lesie” – reagowanie na muzykę: marsz, bieg, przerwa w muzyce; naśladowanie głosu i ruchu zwierząt leśnych; utrwalenie piosenki „Ola i liście” nauka I i II zwrotki, klaskanie w rytm piosenki; przypomnienie melodii powitania i pożegnania na zajęciach rytmicznych „dzień dobry pani” , „do widzenia pani”;

       zabawy manipulacyjne kasztanami i żołędziami – segregowanie, przeliczanie, układanie w szeregu, w kole, w rozsypce.

 Piątek JESIENNE  DRZEWO

       doklejanie liści, zebranych w czasie spaceru, do namalowanego farbą  drzewa; praca w dwóch zespołach na dużych arkuszach szarego papieru; umiejętne smarowanie klejem liści i przyklejanie w dowolnie wybranym miejscu; wypełnianie tła farbą żółtą, czerwoną, zieloną; rozwijanie zainteresowań plastycznych oraz dziecięcej wyobraźni; wystawa prac dzieci

       zabawa ruchowa z elementami skłonu „Zbieramy kasztany” oraz z elementami biegu  „Wirujące liście”;

       słuchanie opowiadań z książki Cz. Janczarskiego „Przygody i wędrówki Misia Uszatka” – doskonalenie umiejętności skupienia uwagi, swobodne wypowiedzi dzieci.

  

V.  JESIENNE  SPOTKANIE  Z  JEŻEM Poniedziałek ODWIEDZINY JEŻA

       zestaw ćwiczeń porannych nr 8 wg H. Trawińskiej str. 39;       na podstawie opowiadania pacynki Jeża „Pewnego razu w lesie” zapoznanie dzieci

ze środowiskiem w jakim mieszka jeż – las; ukazywanie ciekawostek z życia zwierząt leśnych, profilaktyka zachowań wobec nich; zabawa ortofoniczna „Wędrówka jeża” na słowach i zgłoskach: idzie jeż – groźny zwierz, tup – tup, fu – fu, karta pracy – dorysowywanie do sylwety jeża kolców – doskonalenie sprawności manualnej;

       zabawa rytmiczno  -  ruchowa „Idzie jeż” :rytmiczne wyklaskiwanie i wystukiwanie   (wg metody „MDS”  M. Bogdanowicz); wyraźne wypowiadanie i śpiewanie powtarzających się słów; słuchanie piosenki „Kolczasty jeż” – dowolna interpretacja ruchowa przy muzyce; utrwalenie piosenki „Jabłuszko” – śpiew solowy;

       kontynuowanie  prezentacji liter alfabetu – wyszukiwanie liter w swoim imieniu.  Wtorek MÓJ PRZYJACIEL JEŻ

       zapoznanie dzieci z trybem życia  jeża, jego budową: krótkie nóżki, długi ryjek, kolce oraz ulubione przysmaki – owady i mleko; wykorzystanie wiersza I. Salach „Jeż”      str. 50; przekonanie dzieci, że jeże powinny żyć na wolności, przestrzeganie przed wyrządzeniem krzywdy zwierzętom; udzielanie odpowiedzi na pytania problemowe: Czy jeż śpi zimą? Czy jeż jest pożyteczny?

       zestaw ćwiczeń ruchowych wg I. Salach str. 50 (Poznanie środowiska przyrodniczego);

       słuchanie opowiadań z książki Cz. Janczarskiego „Przygody i wędrówki Misia Uszatka” – swobodne wypowiedzi dzieci;

 Środa JEŻOWA    RODZINKA

       zabawa dydaktyczna „Kolczaste przedmioty”; zapoznanie dzieci z różnymi przedmiotami przypominającymi kolce jeża  oraz ich zastosowaniem w życiu codziennym: szczoteczka do mycia zębów, do mycia rąk, do czyszczenia butów, ubrań; poznanie rośliny – kaktusa oraz owoców kasztana w skorupce; wprowadzenie liczebnika jeden – poznanie znaku graficznego; karta pracy – wypełnianie kolorem konturów jeża oraz dużego kształtu cyfry jeden;

       zabawa  orientacyjna „Czego jest w sali jeden” – rozwijanie myślenia i spostrzegawczości;

       zabawa ruchowa z elementami czworakowania „Jeże  do norki” oraz elementami toczenia „Jeże toczą jabłka”;

 Czwartek IDZIE JEŻ  KOLCZASTY  ZWIERZ

       zabawa przy piosence do słuchania „Kolczasty jeż”: chodzenie na czworakach, unoszenie głowy do góry, na głośny akcent w muzyce – zwijanie się w kłębek, tupanie, klaskanie; gra na bębenku – rytmiczne uderzanie do melodii znanych dzieciom piosenek; utrwalenie piosenki „Ola i liście” – śpiewanie solo i w duecie;

       wykonanie jeża z wykorzystaniem materiału przyrodniczego oraz masy solnej; ugniatanie masy solnej w dłoni, formowanie kształtu jeża, umiejętne układanie igieł sosnowych imitujących kolce; doklejanie oczek i noska z ziela angielskiego; umieszczenie jeża na liściu z tektury; wystawa prac dzieci w kąciku przyrody;

       słuchanie opowiadania I. Salach  „Chory jeż” – dzielenie się spostrzeżeniami; rozwijanie opiekuńczego stosunku do zwierząt.

  Literatura

1. „ABC... Program wychowania przedszkolnego XXI wieku”  A. Łada – Grodzicka i inni 2. „Zabawy rozwijające dla małych dzieci” H. Trawińska 3. „Poznanie środowiska społecznego” I. Salach 4. „Poznanie środowiska przyrodniczego” I. Salach 5. „100 zabaw dla dzieci 3 – letnich” Catherine Vialles 6. „Kalendarz muzyczny” U. Smoczyńska  - Nachtman 7. „Metoda Dobrego Startu” M. Bogdanowicz 8. „Kalendarz plastyczny w przedszkolu” A. Misiurska 9. „Przygody i wędrówki Misia Uszatka” Cz. Janczarski 10. Własny zbiór wierszy i piosenek

PLAN  PRACY  WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ                        LISTOPAD      GRUPA  3 - LATKÓW

                           TEMATY  TYGODNIOWE 

I.                    SZARE  NIEBO  ZA  OKNEM  II.                 JESIENNY  SPACER  Z  WIEWIÓRKĄ  III.               JEDZIE  POCIĄG  Z  DALEKA  IV.              MAMA,  TATA  I  JA 

 

Praca wychowawczo – dydaktyczna oparta na metodzie innowacyjnej „Sojusz metod” E. Arciszewskiej oraz na elementach ćwiczeń „Kinezjologii edukacyjnej”  P. Dennisona. Wprowadzenie zabaw z wizytówkami.

 

 

 

                  ZADANIA

           dostrzeganie w krajobrazie zmian związanych z wartościami estetycznymi, charakterystycznymi dla aktualnej pory roku – jesieni;

           rozwijanie u dzieci wrażliwości i sprzyjanie ich twórczym działaniom poprzez obserwację jesiennej szarugi;

           zaznajomienie z prostymi zjawiskami zachodzącymi w przyrodzie: opady deszczu,  wiatr, kałuże, błoto, mrok;

           rozumienie konieczności dostosowania ubioru do temperatury i pory roku;

           uczenie się używania zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach: dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam;;

           rozbudzanie zainteresowania pracą kolejarza;

           dostrzeganie użyteczności pracy ludzi w różnych zawodach;

           manipulowanie figurami geometrycznymi bez konieczności nazywania ich;

           poznawanie zwierząt żyjących w naturalnym środowisku – wiewiórka; nazwa, wygląd, sposób odżywiania się i poruszania, przygotowanie do zimy;

           przybliżenie określenia „rodzina” – używanie nazw określających stosunki rodzinne;

           uświadomienie pokrewieństwa między członkami najbliższej rodziny z wykorzystaniem rodzinnych fotografii;

           kształtowanie potrzeby dzielenia się z rodziną swoimi przeżyciami z przedszkola;

           wdrażanie do słuchania i rozumienia jasnych, zrozumiałych treści i poleceń przekazywanych przez nauczycielkę;

                                          I.   SZARE  NIEBO  ZA  OKNEMPoniedziałekDOOKOŁA WSZĘDZIE SZARO

       zestaw ćwiczeń porannych nr 9 wg H. Trawińskiej str. 39;       wprowadzenie wiersza do nauki na pamięć E. Szelburg – Zarembiny „Dziadzio Mrok”;

zabawa inscenizacyjna na podstawie wiersza; odegranie ról przez n – lkę  i dzieci; rozwijanie dziecięcej wyobraźni oraz doskonalenie pamięci; wykorzystanie ilustracji przedstawiającej szarugę jesienną; określanie stanu pogody poprzez obserwację przez okno;

       karta pracy – wypełnianie konturu chmurek, dorysowywanie kropel deszczu; doskonalenie umiejętności trzymania kredki podczas pracy;

       zapoznanie z piosenką „Piosenka na chłodne dni”; omówienie treści piosenki;  „Kropelki deszczu” - zabawa rytmiczno – ruchowa do piosenki; naśladowanie kropel deszczu poprzez zabawy paluszkowe: w powietrzu, na kolanach, na plecach kolegi (usprawnianie ruchu palców); utrwalenie piosenki „Kolczasty jeż” oraz „Ola i liście”.

 WtorekROZMOWA  Z  LISTOPADEM

       rozmowa kierowana o charakterystycznych jesiennych zmianach otoczenia; wykorzystanie wiersza T. Śliwiaka  „Panie Listopadzie”; skojarzenia dzieci związane z nazwą miesiąca; wysłuchanie piosenki   „Zła pogoda”;

       zabawy w ogrodzie przedszkolnym; obserwowanie zmian przyrodniczych w otoczeniu, poznawanie i dostrzeganie wizualnych zmian: szare niebo, duże chmury, wiejący wiatr; uświadomienie dzieciom konieczności ciepłego ubierania się, wycierania obuwia przed wejściem do budynku;

       zestaw ćwiczeń ruchowych na podstawie opowieści ruchowej „Deszczowa przygoda”       „Moje imię” – zabawa z wizytówkami, wyszukiwanie swojego imienia wśród imion

wszystkich dzieci. ŚrodaSPACER  Z  PARASOLEM

       na podstawie wiersza K. Artyniewicz „Parasole” zapoznanie dzieci z liczebnikiem głównym – dwa; umiejętne przeliczanie w zakresie dwóch elementów; poznanie obrazu graficznego liczby dwa – cyfrę dwa, umieszczenie jej w kąciku matematycznym; wyszukiwanie w najbliższym otoczeniu dwóch takich samych przedmiotów; doskonalenie spostrzegawczości dzieci;

       karta pracy – zamalowywanie kolorem  konturu dwóch parasoli (jeden czarny, drugi w kolorowe pasy)  oraz kształtu cyfry dwa;

       zabawa ortofoniczna „Zła pogoda” na zgłoskach: chlap, chlup, plusk, szur, ciur, kap;

       zabawa ruchowa z elementami skoku „Kałuże” oraz zabawa orientacyjno – porządkowa „Deszczowe chmury”.

 CzwartekDESZCZOWA MUZYKA

       śledzenie za oknem kropel deszczu spływających po szybie; wysłuchanie utworu pt. „Historia jednej kropelki”; udzielenie odpowiedzi na pytanie problemowe – „dlaczego kropelka bała się słońca?” rozmowa z chmurą deszczową wesołą i smutną; rozweselenie chmurki poprzez złożenie małych obłoków w całość;

       zabawy rytmiczne przy muzyce- przy dźwiękach wysokich naśladują kropelki deszczu, przy niskich brodzą po kałużach unosząc wysoko kolana do góry; wprowadzenie piosenki pt. „Deszczowe krople” M. Bogdanowicz MDS; gra na dzwonkach „Spadające krople deszczu”; utrwalenie „Piosenki na chłodne dni”;

       zabawa integracyjna w parach „Jestem twoją pogodą”. (tekst mówiony przez n –lkę)

 PiątekJESIENNE  OBRAZY

       wprowadzenie atmosfery sprzyjającej podejmowaniu działań twórczych; wysłuchanie piosenki „Szeptanka” (m. M. Wierzbicki, sł. M. Mazan) swobodne wyrażanie własnych przeżyć związanych z utworem;

       wprowadzenie nowej techniki plastycznej – mokre na mokrym; malowanie farbami plakatowymi na kartce o mokrym podłożu; zainspirowanie dzieci do działalności plastycznej wierszem D. Gellner  „Deszczowe zwierzaki”; rozbudzanie zainteresowań plastycznych oraz umiejętności posługiwania się farbami i pędzlem;

       zabawa ruchowa z elementami skoku „Kałuże” oraz zabawa orientacyjno – porządkowa „Deszczowe chmury”.

  

            II.   JESIENNY  SPACER  Z  WIEWIÓRKĄ Poniedziałek    11 listopad  Święto  Niepodległości   - dzień wolny od zajęć WtorekWIEWIÓRECZKA RUDA OCZKIEM SOBIE MRUGA

       zestaw ćwiczeń porannych nr 1 wg   I. Wlaźnik;       teatrzyk kukiełkowy „Spotkanie z wiewiórką”; zapoznanie z wyglądem, środowiskiem i

sposobem życia wiewiórki – robienie zapasów na zimę, zmiana futra, przygotowanie dziupli; aktywny udział dzieci – przywitanie się z wiewiórką, zaproszenie do zabawy; rozmowa wiewiórki z dziećmi, odpowiadanie na pytania; zabawa ortofoniczna na zgłoskach: hop – hop, skik – skik, hyc – hyc;

       karta pracy – dorysowywanie wiewiórce wąsów oraz orzeszków, wypełnianie kolorem;

       zestaw ćwiczeń ruchowych nr 4 wg H. Trawińskiej str. 41. Środa OWOCE  LEŚNE  DLA  WIEWIÓRKI

        zabawa materiałem przyrodniczym; zbieranie porozrzucanych owoców (kasztanów, żołędzi, orzechów) i segregowanie ich do odpowiednich pojemników;

       utrwalenie umiejętności liczenia w zakresie jednego i dwóch elementów na podstawie wiersza B. Forma „Spotkanie z wiewiórką”; wprowadzenie pojęcia „para” w zabawie „Zwierzęta do pary” oraz zabawy ruchowej „Dwu tańczyć się zachciało”; karta pracy – dorysowywanie brakujących elementów do pary: jednego orzeszka, jednego kasztana, jednego żołędzia;  

       zabawa ruchowa z elementami skłonu „Zbieramy orzechy” oraz elementami podskoku „Wiewiórki do dziupli”

 CzwartekWESOŁY  TANIEC Z WIEWIÓRKĄ

       słuchanie piosenki „Ruda wiewióreczka” zabawa ruchowo – rytmiczna do piosenki; wyklaskiwanie rytmu piosenki oraz wystukiwanie o podłogę, ćwiczenia ruchowe – marsz z unoszeniem kolan, bieg na palcach, skoki w pozycji podpartego przysiadu; zabawa ruchowo - naśladowcza z wykorzystaniem krążków „Wiewiórki do dziupli”; spokojny marsz po obwodzie koła z jednoczesnym klaskaniem w dłonie – cicho i głośno;

       ćwiczenia słuchowe – rozpoznawanie melodii znanych piosenek; utrwalenie piosenki „Kolczasty jeż”, „Piosenka na chłodne dni”;

       wysłuchanie opowiadania  „Przygody Kosmatka” z wykorzystaniem sylwet do manipulowania przez dzieci.

 PiątekRUDE FUTERKO WIEWIÓRKI

       oglądanie ilustracji w czasopismach i albumach przyrodniczych – wyszukiwanie ilustracji z wiewiórką; określanie rudego koloru jej futra;

       wypełnianie kształtu wiewiórki różnorodnym materiałem plastycznym – bibuła, plastelina,  wycinanka; samodzielny dobór materiałów; zwrócenie uwagi dzieci umiejętne wypełnianie określonej powierzchni; doskonalenie sprawności manualnej ręki; budzenie radości z wykonanej pracy, wystawa prac w holu przedszkola;

       zabawa ruchowa z elementami skłonu „Zbieramy orzechy” oraz elementami podskoku „Wiewiórki do dziupli”

       składanie obrazka z części „Wiewiórka i jej dziupla” – doskonalenie spostrzegawczości dzieci; wzbogacenie słownika dzieci o nowe wyrazy – dziupla, spiżarnia.

  

III.              JEDZIE  POCIĄG  Z  DALEKA PoniedziałekMÓJ TATA JEST KOLEJARZEM

       zestaw ćwiczeń porannych nr 2 wg I. Wlaźnik;       słuchanie opowiadania „Tata kolejarz”  przy ilustracji przedstawiającej dworzec

kolejowy;; zapoznanie dzieci z pracą kolejarza i jego miejscem pracy; próba odpowiedzi na pytanie: co to jest pociąg, jak się porusza, po czym jeździ? Wprowadzenie fragmentu wiersza J. Tuwima „Lokomotywa”; zabawa ruchowa „Małe lokomotywy” – naśladowanie ruchu jadącego pociągu;

       wprowadzenie piosenki do nauki „Zabawa w pociąg”; doskonalenie umiejętności ustawiania się w rzędzie (pociąg), chwytanie się w pasie; naśladowanie poruszającego się pociągu podczas śpiewu piosenki; zabawa słuchowa  „cicho – głośno”; utrwalenie piosenki „Ruda wiewióreczka”;

 WtorekLISTOPADOWY SPACER PO PARKU

       nabywanie umiejętności bezpiecznego poruszania się poza terenem przedszkola podczas spaceru; przyzwyczajanie dzieci do codziennego pobytu na dworze bez względu na porę roku; przyzwyczajanie do zmian w sposobie ubierania się w zależności od temperatury; zabawa badawcza „Zasypianie drzewa” – opadanie wszystkich liści, wsłuchiwanie się poprzez przytulanie do drzewa; porównywanie grubości pnia drzewa – obejmowanie drzew;

       zestaw ćwiczeń ruchowych ogólnorozwojowych str.40 wg I.Salach (Poznanie środowiska społecznego);

       wprowadzenie codziennych ćwiczeń naprzemiennych; aktywizowanie półkul mózgowych do równoczesnej pracy.

 ŚrodaWESOŁY  POCIĄG

       na podstawie ilustracji „Wesoły pociąg” utrwalenie kształtu koła i wprowadzenie kształtu kwadratu; zabawa dydaktyczna „Zaczarowany worek”;; wykorzystanie kolorowej mozaiki do zabawy manualnej „Lokomotywa z wagonikami”; samodzielne konstruowanie przy stole; wyzwalanie ekspresji twórczej u dzieci  podczas tworzenia pociągu;

       podczas zabawy słuchanie muzyki  z płyty CD „Piosenki dla dzieci”; nucenie znanych piosenek o tematyce związanej z pociągami, np. „Jedzie pociąg z daleka”;

       zabawy ruchowe z elementem biegu „Przejedź przez tunel” oraz z elementem orientacyjno-porządkowym „Kolorowe lokomotywy”.

 CzwartekJUŻ  RUSZYŁ NASZ  POCIĄG

       zabawa inscenizowana do piosenki „Zabawa w pociąg’; odzwierciedlanie ruchem treści piosenki; zaproszenie dzieci na przejażdżkę pociągiem w góry, nad morze, do lasu, na łąkę; wyrabianie umiejętności reagowania ruchem na

zmiany tempa i dynamiki; zagadki słuchowe – odróżnianie i nazywanie dźwięków z otoczenia; sprawne ustawianie się w rzędzie na sygnał muzyczny;

       karta pracy – „Lokomotywa” dorysowywanie brakujących kół, wypełnianie kolorem;

       zabawa kolejką elektryczną z napędem na baterie – umiejętne układanie torów kolejowych; cierpliwe oczekiwanie na swoją kolej podczas zabawy; dostarczanie i uściślanie wiadomości o życiu społecznym.

 PiątekKOLOROWE  POCIĄGI

       zabawa dydaktyczna „Proszę wsiadać drzwi zamykać” – utrwalenie znajomości kolorów podstawowych poprzez kolorowe bilety; rozpoznawanie do którego pociągu należy wsiadać; doskonalenie orientacji przestrzennej; przestrzeganie umów zawartych z n –lką;

       układanie kompozycji z gotowych elementów – łączenie wagonów w szeregu na kartce papieru, doklejanie kół, dobieranie kolorów; umiejętne smarowanie klejem, wdrażanie do estetycznego wykonania pracy; układanie na dywanie czterech pociągów – dopasowywanie wagonów  do koloru lokomotywy; budzenie radości z efektów własnej pracy;

       słuchanie bajek z książki Cz. Janczarskiego „Przygody i wędrówki Misia Uszatka”.

  

IV.             MAMA,  TATA  I  JA PoniedziałekTO JA,  MAM TRZY LATA

       zestaw ćwiczeń porannych nr 3 wg  I. Wlaźnik       spotkanie z mówiącym misiem, zabawa powitalna „Podaj swoje imię i pięknie

się ukłoń”; zainteresowanie dzieci własną osobą poprzez przypomnienie wiersza „Mam trzy latka”; zabawa z lustrem „Za co siebie lubisz?”; wskazywanie siebie na rodzinnych fotografiach przyniesionych do przedszkola; umieszczenie zdjęć w ramkach i zorganizowanie wystawy fotografii w sali; kształtowanie pozytywnego stosunku do siebie;

       utrwalenie poznanych piosenek podczas zajęć rytmicznych, zabawy ruchowe do treści piosenek; prawidłowe reagowanie na sygnał oznaczający zbiórkę; chodzenie i bieganie w rozsypce;; wprowadzenie zabawy integrującej grupę przy piosence „Karuzela z imionami”, muzyka Z. Ciechan, słowa A. Bernat (Słoneczna Biblioteka str.63); doskonalenie umiejętności tworzenia koła.

 WtorekW  MOIM  MAGICZNYM  DOMU

       spacer po osiedlu; oglądanie wraz z grupą różnych budynków mieszkalnych – uświadomienie dzieciom, że zarówno wieżowiec, blok,, jak i dom parterowy mają cechy wspólne: dach, ściany, okna, drzwi, kominy. wskazywanie przez dzieci domów, w których mieszkają; po powrocie zabawa ruchowa „Dzieci i ich domki”;

        rozmowa ukierunkowana pytaniami n – lki: Co to jest dom? Co najbardziej lubią w swoim domu? Kto jest dla nich najważniejszy? Z kim najchętniej przebywają? Kogo proszą o pomoc? – zrozumienie przez dzieci, że dom to rodzina, gdzie każdy czuje się bezpiecznie, dokąd chętnie wraca;

       zestaw ćwiczeń  ruchowych ogólnorozwojowych str. 60 wg I. Salach (Poznanie środowiska społecznego).

 Środa

A  JA  ROSNĘ  I  ROSNĘ       wprowadzenie pojęć dotyczących wysokości: wysoki – niski poprzez

obserwację drzew; wskazanie przez n – lkę drzewa wysokiego i niskiego,  ; porównywanie obiektów różniących się wysokością na podstawie zabaw konstrukcyjnych  „Budujemy wieże” – określanie przez dzieci wysokości wieży oraz zabawę „Mierzymy się”:  dobieranie dzieci w pary i określanie ich wysokości;

       zabawa przy piosence „Tańcowały dwa Michały”       karta pracy -  składanie obrazka  z 3 elementów w całość, wypowiedzi dzieci;       zabawa ruchowa z elementami wspinania „Wielkoludy i krasnoludki” oraz

elementami czworakowania „Przejdź pod linką” CzwartekPORTRET MAMY I TATY KUBY

       rozmowa o rodzinie Kuby; animacja sylwetami rodziców i dzieci, przedstawienie kolejnych członków rodziny na portretach; obrysowywanie palcami portretu mamy i taty Kuby;

       zabawa ruchowa przy piosence „Rolnik sam w dolinie” odegranie kolejnych ról przez dzieci (żona, mąż, dziecko); zapoznanie z piosenką  „Rodzina w paluszkach” – omówienie treści, określenie nastroju; ćwiczenia słuchowe – rozpoznawanie melodii znanych dzieciom piosenek; zabawy z instrumentami perkusyjnymi: tamburyno, bębenek, kołatka.

       wysłuchanie opowiadania I. Salach „Niegrzeczny Kubuś”; zachęcanie do okazywania szacunku swoim bliskim.

 PiątekRODZINNE  FOTOGRAFIE

       wspólne oglądanie fotografii przyniesionych z domu; określanie stopnia pokrewieństwa członków rodziny, opisywanie przez dzieci gdzie zostały zrobione zdjęcia i kto wykonuje w domu zdjęcia, przedstawienie imion rodziców i rodzeństwa; przybliżenie pojęcia  „rodzina”;

       „Moja rodzina” – narysowanie lub namalowanie swojej rodziny na kartce z bloku rysunkowego zainspirowane oglądaniem fotografii; zachęcenie dzieci do działania, wywołania towarzyszących zadaniu emocji; doskonalenie umiejętności prawidłowego trzymania przyborów plastycznych ( kredka, pędzel), zabranie prac do domu;

       zabawa ruchowa z elementami wspinania „Wielkoludy i krasnoludki” oraz elementami czworakowania   „Przejdź pod linką”.

  Literatura

1. „ABC... Program wychowania przedszkolnego XXI wieku”  A. Łada – Grodzicka i inni 2. „Zabawy rozwijające dla małych dzieci” H. Trawińska 3. „Poznanie środowiska społecznego” I. Salach 4. „Poznanie środowiska przyrodniczego” I. Salach 5. „Raz, dwa, trzy Baba – Jaga patrzy. Gry i zabawy dla dzieci i młodzieży”  E. Wójcik 6. „100 zabaw dla dzieci 3 – letnich” Catherine Vialles 7. „Kalendarz muzyczny” U. Smoczyńska  - Nachtman 8. „Metoda Dobrego Startu” M. Bogdanowicz 9. „Kalendarz plastyczny w przedszkolu” A. Misiurska 10. „Wychowanie w przedszkolu” 2000 nr 9, 11. Własny zbiór wierszy i piosenek

 

      PLAN  PRACY WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ                        GRUDZIEŃ     GRUPA  3 - LATKÓW

                        TEMATY TYGODNIOWE 

I.                    WESOŁY ŚWIAT KRASNOLUDKÓW  II.                 POMAGAMY SIKORKOM PRZETRWAĆ ZIMĘ III.               NA ŚWIĘTA ZAPRASZAMY JODEŁKĘ ZIELONĄ IV.              HEJ!  KOLĘDA, KOLĘDA! 

 Praca wychowawczo – dydaktyczna oparta na metodzie innowacyjnej

„Sojusz metod”    E. Arciszewskiej oraz na elementach ćwiczeń  „Kinezjologii edukacyjnej”   P. Dennisona. Kontynuowanie zabaw z wizytówkami                      ZADANIA      uczenie się poprzez zabawę serdecznych zachowań wobec kolegów i

koleżanek oraz bliskich osób;      poznawanie zasad regulujących zachowania podczas korzystania ze

wspólnych zabawek lub zabawy w tym samym kąciku zainteresowań;      słuchanie bajek, opowiadań gdzie wyeksponowana jest dobroć, miłość i

prawda;      wzbudzanie uczucia sympatii dla dobrych ludzi i ich uczynków;      określanie pogody i zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla

zimy: śnieg, mróz, zimno, wiatr;      poznawanie wybranych zwierząt żyjących w naturalnym środowisku: ptaki –

sikorka  -  wygląd, sposób życia, poruszania się, odżywiania, zwyczaje, potrzeba dokarmiania w czasie zimy;

      dochodzenie do samodzielności w ubieraniu się i rozbieraniu;      dbanie o własne zmysły i higienę układu nerwowego: prawidłowe

oddychanie, posługiwanie się umiarkowanym głosem, unikanie krzyku;      rozwijanie sprawności ruchowej poprzez gry i zabawy ruchowe;      poznawanie drzew iglastych znajdujących się w najbliższym otoczeniu

przedszkola, np. świerk, sosna; dostrzeganie różnic w wyglądzie drzew iglastych i liściastych;

      zainteresowanie zwyczajami związanymi ze świętem Bożego Narodzenia; współudział dzieci w ubieraniu choinki, wykonywaniu dekoracji świątecznych;

      uczenie się piosenek, wierszy tematycznie związanych ze zbliżającymi się świętami, słuchanie kolęd.

 

                 I.   WESOŁY ŚWIAT KRASNOLUDKÓWPoniedziałekKRASNOLUDKI  SĄ NA ŚWIECIE

       zestaw ćwiczeń porannych nr 4 według I. Wlaźnik;       wprowadzenie dzieci w krainę bajki na podstawie przedstawienia ilustrowanego

sylwetami wg J. i W. Grimm „Królewna Śnieżka”; ukazanie dzieciom poprzez bajkę przeciwstawnych cech – dobra i zła, a także istotnego morału – dobro pokonuje zło; uważne wsłuchiwanie się w tekst mówiony i inscenizowany postaciami; wypowiedzi samorzutne na temat obejrzanej bajki; próba odpowiedzi na pytanie „Czy istnieją krasnoludki? Podanie kilku istotnych cech charakteru krasnali;

       zapoznanie dzieci z piosenką „My jesteśmy krasnoludki” – omówienie treści; zabawy rytmiczne przy akompaniamencie pianina – marsz, bieg na palcach, marsz z klaskaniem w dłonie, wspinanie się na palcach, chód na piętach; ćwiczenia    słuchowe – na muzykę głośną marsz z tupaniem, na cichą  -  przysiad  z uderzaniem palcami o podłogę.

 Wtorek       SPOTKANIE Z KRASNALEM HAŁABAŁĄ

       zapoznanie dzieci z głównym bohaterem książki L. Krzemienieckiej pt. „Z przygód krasnala Hałabały”; rozmowa na temat leśnych przyjaciół krasnala; zabawa „Czy znamy leśne zwierzęta” – rozpoznawanie głosu zwierząt żyjących w lesie, utrwalenie nazw zwierząt z wykorzystaniem obrazków; kontynuowanie czytania lub opowiadania dalszych przygód krasnala Hałabały dzieciom przed snem oraz w innych porach dnia.

       sklejenie z gotowych elementów postaci krasnala Hałabały – czapeczka, twarz z brodą, kubraczek i nogi z bucikami; doskonalenie umiejętności łączenia poszczególnych elementów i sklejenia ich;

       zestaw ćwiczeń gimnastycznych ogólnorozwojowych  str.19 wg I.Salach (Poznanie środowiska przyrodniczego).

 ŚrodaDOBRE UCZYNKI KRASNOLUDKÓW

       na podstawie wiersza R. Przymusa  „Bądź krasnoludkiem”; rozmowa na temat dobrych uczynków małych skrzatów; propozycje dzieci – jakie inne uczynki może zrobić dobry krasnal; przebieranie się dzieci w strój krasnoludka – czapka i peleryna;

       zabawa dydaktyczna „Porządki krasnali” - podział dzieci na zespoły; porządkowanie przedmiotów pomieszanych w koszach; segregowanie do odpowiednich pojemników; wdrażanie dzieci do pracy zespołowej, uczenie wspólnego działania i koleżeńskiego zachowania się wobec kolegów; nagrodzenie za wspaniałą pracę wszystkich krasnali emblematem „Uśmiechniętej buźki z czapką krasnala”;

       zabawa ruchowa z elementem czworakowania, celowania, rzutu i chwytania „Krasnale sportowcy”.

 CzwartekMIESZKANIE POD GRZYBKIEM

       utrwalenie piosenki  „My jesteśmy krasnoludki”; zabawa ilustrująca treść ruchem; zabawa  do muzyki – dowolna interpretacja ruchem „Taniec  krasnali”  podskoki w miejscu trzymając się za ręce, obroty dokoła, haczyki; osłuchanie się z nową piosenką „Mikołaj”; ćwiczenia słuchowe – rozpoznawanie odgłosów dzwoneczków Mikołaja w różnych miejscach; doskonalenie orientacji przestrzennej

       karta pracy – kolorowanie obrazka przedstawiającego krasnala siedzącego na grzybie – muchomorze;

       słuchanie fragmentu bajki M. Konopnickiej „O krasnoludkach i sierotce Marysi” – zapoznanie dzieci z królestwem krasnoludków.

 PiątekŚWIĘTY MIKOŁAJU, CO W TYM WORKU MASZ?

       rozmowa okolicznościowa związana z tradycją Mikołajek; wysłuchanie wiersza „Mikołaj”  (zb. wł.),  omówienie  wyglądu Mikołaja: czerwona czapka, płaszcz, broda, worek z prezentami; wprowadzenie dzieci w nastrój oczekiwania na przybycie Mikołaja z prezentami;

       zabawa taneczna przy muzyce mechanicznej – przypomnienie zabawy „Dwóm tańczyć się zachciało”,  „Ojciec Wirgiliusz” oraz „Karuzela”;  zabawa Mikołajkowa – poszukiwanie prezentów w swoich butach oraz spotkanie z Mikołajem i jego prezentami dla całej grupy; zaśpiewanie Mikołajowi piosenki i wspólny taniec;

       karta pracy – kolorowanie sylwety Mikołaja z wykorzystaniem koloru czerwonego;

       zabawa zabawkami od Mikołaja – przypomnienie zasady szanowania zabawek i zgodnego dzielenia się zabawkami.

  

II.                POMAGAMY SIKORKOM PRZETRWAĆ ZIMĘPoniedziałekHISTORIA GŁODNEJ SIKORKI

       zestaw ćwiczeń porannych nr 5 wg I. Wlażnik       słuchanie opowiadania  o sikorce na podstawie I. Salach „Zapasy’;

zaznajomienie z sytuacją ptaków, które nie przygotowują zapasów na zimę; rozumienie konieczności pomagania im; uwrażliwienie na krzywdę zwierząt; manipulowanie przez dzieci sylwetami sikorki i wiewiórki – samodzielne układanie dialogu; zabawa „Głosy” – rozpoznawanie ptasich głosów z kasety magnetofonowej; karta pracy – składanie obrazka  z  2 części – sikorka, wypełnianie właściwym kolorem (żółty, zielony)

       zabawy rytmiczne przy muzyce – prawidłowe reagowanie na dźwięki pianina;   niskie, - naśladowanie chodu niedźwiedzia, wysokie - fruwające sikorki; wprowadzenie piosenki „Lata ptaszek”  m. Wł. Szpilman, sł. J. Brzechwa – wystukiwanie rytmu na bębenku; doskonalenie śpiewu grupowego i solo;

 WtorekSTOŁÓWKA DLA PTAKÓW

       zapoznanie dzieci z wyglądem sikorki bogatki i ubogiej na podstawie pracy z obrazkami i opowiadań nauczycielki; ukazanie różnic i podobieństw (wielkość, barwa) sposobu życia, zachowania się; rozbudzanie zainteresowań życiem ptaków w naturalnym środowisku; ukazanie trudności w poszukiwaniu pokarmu zimą;

       urządzanie karmnika przy udziale dzieci; zamocowanie gwoździ do zawieszania pokarmu dla sikorek oraz poidełka; zapoznanie z ulubionym pokarmem sikorek – słonina, suche ziarna; wdrażanie do niesienia pomocy ptakom w przetrwaniu zimy;

       zestaw ćwiczeń gimnastycznych ogólnorozwojowych str. 44 I. Salach „Poznanie środowiska przyrodniczego”.

 ŚrodaSIKORKI W KARMNIKU

       obserwacja karmnika – dzielenie się spostrzeżeniami na temat dokarmiania ptaków;

       na podstawie wiersza St. Szuchowej „W karmniku”  oraz obrazka „Karmnik dla ptaków” zapoznanie dzieci z liczebnikiem głównym – trzy; umiejętne przeliczanie w zakresie trzech elementów; poznanie obrazu graficznego liczby trzy – cyfrę 3, umieszczenie jej w kąciku matematycznym; wyszukiwanie w najbliższym otoczeniu trzech takich samych przedmiotów; doskonalenie spostrzegawczości dzieci; Ile ptaków jest w karmniku? – uzupełnianie karty pracy, przeliczanie, malowanie;

       zabawa ruchowa z elementami biegu „Spłoszone ptaki” oraz z elementami równowagi „Na gałązce”.

       kontynuowanie ćwiczeń naprzemiennych: aktywizowanie półkul mózgowych do równoczesnej pracy oraz wprowadzenie pozycji Cook’a.

 CzwartekLATA PTASZEK PO ULICY

       wyrabianie umiejętności reagowania ruchem na zmiany tempa i dynamiki; sprawne poruszanie się i ustawianie na zbiórki; próby odzwierciedlania ruchem opowiadania nauczycielki – opowieść ruchowa „Spacer na skwer”;  utrwalenie piosenki „Lata ptaszek”  poruszanie się po sali skokami obunóż w rytmie piosenki;

       ćwiczenia  oddechowe „Piórko” rozwijanie pojemności płuc, regulowanie oddechu poprzez dmuchanie na piórko; uważne słuchanie instrukcji;

       oglądanie książki W.Scisłowskiego  „Fraszki na ptaszki”; poznawanie różnych ptaków żyjących w naturalnym środowisku, wyszukiwanie wśród nich poznanej sikorki.

 PiątekPTAKI   I   DZIECI

       rozmowa z dziećmi na temat kolorów, np. biały - jak śnieg, czarny - jak węgiel, żółty – jak słońce, zielony – jak trawa; odszukanie rzeczy, zabawek w sali w danym kolorze; wysłuchanie wiersza W. Domaradzkiego  „Ptaki i dzieci” – zainspirowanie dzieci;

       rysowanie białą kredą na czarnym papierze na temat dowolny; zapoznanie z nową techniką; eksperymentowanie materiałem umożliwiającym śmiałość ekspresji i rozmach; ćwiczenia sprawności ręki poprzez lekki nacisk narzędzia na podłoże; zachowanie czystości w miejscu pracy i czystości osobistej; wspólna ocena prac – próby nazywania swoich prac;

       zabawa ruchowa z elementami biegu „Spłoszone ptaki” oraz z elementami równowagi „Na gałązce”.

  

III.              NA  ŚWIĘTA  ZAPRASZAMY  JODEŁKĘ  ZIELONĄ PoniedziałekSPOTKANIE Z CHOINKĄ

       zestaw ćwiczeń porannych nr 6 wg I. Wlaźnik;       wprowadzenie wiersza do nauki na pamięć T. Kubiak  „Wesoła choinka”;

omówienie treści wiersza z wykorzystaniem ilustracji choinki z zabawkami; zapoznanie z różnorodnością ozdób choinkowych, porównywanie wielkości i kształtu; nauka ostrożnego obchodzenia się z ozdobami; doskonalenie pamięci dzieci podczas recytacji wiersza; karta pracy – wypełnianie kolorem kształtu choinki z bombkami

       słuchanie piosenki „Spotkanie z choinką” m. F. Rybicki, sł. B. Lewandowska;; zapoznanie ze słowami i melodia, kołysanie się w rytm melodii; rozpoznawanie dźwięków wysokich i niskich granych na pianinie, uważne słuchanie sygnałów muzycznych; zabawa taneczna wokół choinki; utrwalenie piosenki „Mikołaj”.

 WtorekCO  TO  JEST  CHOINKA?

       na podstawie ilustracji choinki – drzewa iglastego oraz wiersza „Drzewko” poznanie różnych rodzajów drzew (liściaste i iglaste); uświadomienie dzieciom ochrony roślin oraz konieczności zastępowania naturalnych drzew sztucznymi – świąteczna choinka

       spacer w najbliższej okolicy; poszerzenie znajomości roślin w otoczeniu przedszkola – drzewa iglaste (świerk, sosna); obserwowanie wyglądu wystaw sklepowych, świątecznie udekorowanych choinek stojących na skwerach (różnorodność dekoracji); przeżywanie nastroju oczekiwania na święta

       zestaw ćwiczeń gimnastycznych ogólnorozwojowych str. 59 wg I. Salach.  ŚrodaŁAŃCUCHY  CHOINKOWE

       wprowadzenie pojęć dotyczących długości długi – krótki poprzez porównywanie  łańcuchów na choinkę; wykonanie łańcuchów z kolorowej wycinanki – umiejętne sklejanie pasków papieru, rozwijanie sprawności manualnej rąk; przymierzanie łańcuchów i określanie który jest dłuższy, a który krótszy; próba wyszukiwania w otoczeniu przedmiotów i rzeczy długich i krótkich np. włosy, rękawy w bluzce itp.;

       wysłuchanie wiersza „Choinka” Cz. Janczarskiego – wprowadzenie dzieci w świąteczny nastrój oczekiwania na choinkę  i wizytę Mikołaja w domu;

       zabawa ruchowa z elementami równowagi „Na gałązce choinkowej”  oraz z elementami skłonu „Wiatr”.

 CzwartekCHOINKO  PACHNĄCA  JAK  ZIELONY  LAS

       rozmowa na temat zbliżających się świąt – przybliżenie dzieciom zwyczajów świątecznych: dzielenie się opłatkiem, potrawy wigilijne, ubieranie choinki, prezenty od Mikołaja itd.; swobodne wypowiedzi dzieci „Kiedy będą święta to...”; wysłuchanie kolęd  „Przybieżeli do Betlejem”, „Cicha noc”

       zabawy rytmiczne przy akompaniamencie pianina – zabawy hamujące i pobudzające; ćwiczenie reakcji słuchowo – ruchowej w zabawie „Prezenty pod choinką”, zachęcanie do udziału w zabawie; przypomnienie piosenki „Spotkanie z choinką”;

       malowanie farbami akwarelowymi na  temat „Świąteczne drzewko” – umiejętne posługiwanie się pędzlem, wodą i farbami; wspólna ocena i wystawa prac dzieci.

 PiątekWIGILIA  W  PRZEDSZKOLU

       wspólne przygotowanie stołów do spotkania wigilijnego w grupie: nakrywanie białym obrusem, układanie sianka i gałązek świeżego świerku; układanie talerzyków, kubków i łyżeczek oraz talerzy z ciastem upieczonym przez rodziców;

       zajęcie przez dzieci miejsc przy stole wigilijnym; słuchanie i śpiewanie kolęd – wprowadzenie odpowiedniego nastroju; dzielenie się z dziećmi opłatkiem i składanie sobie nawzajem życzeń; poczęstunek ciastem i herbatką z

przestrzeganiem zasad kulturalnego zachowania się przy stole; zabawa i pląsy przy choince;

       oglądanie widokówek świątecznych oraz ilustracji w książkach i czasopismach o tematyce świątecznej – dzielenie się spostrzeżeniami.

   

IV.            HEJ!  KOLĘDA,  KOLĘDA! PoniedziałekSZOPKA  BETLEJEMSKA

       rozmowa przy modelu stajenki betlejemskiej ze żłóbkiem i figurkami; oglądanie szopki przedstawienie dzieciom poszczególnych osób oraz zwierząt szopki; wprowadzenie nowego słowa „szopka”;  wysłuchanie kolędy  z kasety magnetofonowej „Jezus malusieńki” – wyjaśnienie niezrozumiałych słów;  przypomnienie o tradycji śpiewania kolęd w czasie świąt;

       karta pracy –  „Szopka” wypełnianie konturów przy użyciu kredek ołówkowych, nauka mieszczenia się w określonej płaszczyźnie;

       oglądanie bajek o tematyce świątecznej.   WtorekNARODZENIA  CZAS

       zabawy dowolne przy choince; słuchanie kolęd z kaset magnetofonowych oraz z płyt CD; rozmowy z dziećmi na temat przygotowań świątecznych w ich domach; wypowiedzi na temat zamówionych prezentów u Mikołaja;

       śpiew grupowy piosenek o tematyce świątecznej oraz śpiew solo lub w duecie; wsłuchiwanie się w śpiew znanych dzieciom kolęd – podjęcie próby wspólnego śpiewania.

  ŚrodaI DZIEŃ ŚWIĄT BOŻEGO NARODZENIA   CzwartekII DZIEŃ ŚWIĄT BOŻEGO NARODZENIA  PiątekWESOŁE  ZABAWY W GRUPIE

       zabawy dowolne dzieci w grupie; rozmowa na temat wrażeń po świątecznym okresie; wypowiedzi na temat otrzymanych prezentów od Mikołaja;

       zabawy i gry stolikowe; układanie puzzli oraz układanek z klocków – wdrażanie dzieci do samodzielnego oraz logicznego myślenia;

       zabawa taneczna przy muzyce; taniec indywidualny, parami oraz w kole; nucenie melodii podczas tańca.

  PoniedziałekIDZIE NOWY ROK LASEM, MIASTEM, POLEM

       zabawy ruchowe wg Rudolfa Labana „Śnieżynki i wiatr”, „Śnieżyca”, „Zmarznięte wróbelki”, „Ptaszki w karmniku”;

       na podstawie wiersza „Nowy Rok” H. Bechlerowej zapoznanie dzieci z mijającym starym i nadchodzącym nowym rokiem; uświadomienie dzieciom mijającego czasu,  następowania po sobie kolejnych pór roku oraz tego, że będą starsze o rok; przedstawienie postaci Nowego  i Starego Roku (mały chłopczyk żegna starego, siwego dziadka) oraz kalendarza na 2003 rok;

       zabawa rytmiczna do piosenki „Chłodno choince”; omówienie treści piosenki utrwalenie poznanych piosenek podczas zajęć rytmicznych, zabawy ruchowe do treści piosenek; prawidłowe reagowanie na sygnał oznaczający zbiórkę.

  WtorekKARNAWAŁOWY  BALONIK

       zabawa badawcza „Jaki jest balonik?” – próba odpowiedzi na pytanie po nadmuchaniu przez dzieci balonów: zastosowanie określeń duży, lekki, gładki, śliski, napuchnięty itp.; po wypuszczeniu części powietrza ponowne określanie: miękki, mniejszy, ugina się itp.; zabawa oddechowo – ruchowa „Nadmuchiwanie balonika’ oraz do wierszyka „Baloniku nasz malutki”

       „Taniec z balonami” zabawa taneczna przy muzyce disco z wykorzystaniem balonów; wprowadzenie radosnej , karnawałowej atmosfery.

  Literatura

1. „ABC... Program wychowania przedszkolnego XXI wieku”  A. Łada – Grodzicka i inni 2. „Zabawy rozwijające dla małych dzieci” H. Trawińska 3. „Poznanie środowiska społecznego” I. Salach 4. „Poznanie środowiska przyrodniczego” I. Salach 5. „Raz, dwa, trzy Baba – Jaga patrzy. Gry i zabawy dla dzieci i młodzieży”  E. Wójcik 6. „100 zabaw dla dzieci 3 – letnich” Catherine Vialles 7. „Kalendarz muzyczny” U. Smoczyńska  - Nachtman 8. L. Krzemieniecka „Z przygód krasnala Hałabały” 9. M. Konopnicka „O krasnoludkach i sierotce Marysi” 10. H. Kruk „Z ludźmi i z przyrodą” 11. Własny zbiór wierszy i piosenek

PLAN  PRACY WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ                           STYCZEŃ    GRUPA  3 - LATKÓW

                       TEMATY TYGODNIOWE 

I.                    ZIMA BIAŁA ŚNIEG WOKOŁO ROZSYPAŁA II.                 BABCIU I DZIADKU – UFAJCIE WNUKOM! III.               W KARNAWALE WSZĘDZIE BALE! IV.              SPORT TO ZDROWIE!

  

Praca wychowawczo – dydaktyczna oparta na metodzie innowacyjnej „Sojusz metod”    E. Arciszewskiej oraz na elementach ćwiczeń  „Kinezjologii edukacyjnej”  P. Dennisona. Kontynuowanie zabaw z wizytówkami.                      ZADANIA      wdrażanie do umiejętności określania pogody i zjawisk atmosferycznych

charakterystycznych dla zimy: śnieg, mróz, zimno, lód;      wspólne eksperymentowanie – poznanie właściwości śniegu i lodu w czasie

zabawy: lepienie kul, zabawy śnieżkami; zabawa „Czy śnieg jest czysty?”      nabywanie odwagi i umiejętności wypowiadania własnych myśli w

kontaktach indywidualnych i zespołowych;      wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną poprzez świadome uczestnictwo w

uroczystościach rodzinnych; okazywanie szacunku osobom starszym;      przygotowanie artystycznego programu z okazji święta Babci i Dziadka;

zaproszenie gości do przedszkola; wręczenie przygotowanych upominków;      udział dzieci w zabawie karnawałowej – balu przebierańców.      opanowanie umiejętności kulturalnego spożywania posiłków: przyjmowanie

prawidłowej postawy, właściwe posługiwanie się sztućcami, opanowanie umiejętności dokładnego gryzienia pokarmów;

      wdrażanie dzieci do samodzielnego odwracania odzieży na prawą stronę;      zabawy samorzutne, w budynku i na dworze, umożliwiające różnorodne

formy ruchu;      zaznajomienie z koniecznością uprawiania gimnastyki w celu zachowania

dobrej kondycji fizycznej i zdrowia;      stosowanie zasady „w zdrowym ciele zdrowy duch”; rozgrzewanie się w

przypadku zmarznięcia (bieganie, rozcieranie miejsc zmarzniętych, itp.)              I.  ZIMA BIAŁA ŚNIEG WOKOŁO ROZSYPAŁA  CzwartekTUPU,  TUP  PO  ŚNIEGU

       nauka piosenki „Tupu, tup po śniegu”; ćwiczenia ortofoniczne do słów piosenki (skrzypu – skrzyp na mrozie); zabawa ruchowo -  naśladowcza do  piosenki: padający śnieg, jazda na sankach, zabawa ze śnieżkami, lepienie bałwana; utrwalenie poznanych piosenek podczas zajęć rytmicznych; prawidłowe reagowanie na sygnał oznaczający zbiórkę;

       wysłuchanie wiersza Ireny Suchorzewskiej „Spacer maluchów”; omówienie treści wiersza, kształtowanie umiejętności spostrzegania oraz myślenia przyczynowo – skutkowego; wykorzystanie ilustracji  o zimie; karta pracy – próba przedstawienia za pomocą rysunku zimy;

       lepienie bałwana w ogrodzie przedszkolnym, poprzedzone wskazówkami nauczycielki.

 

PiątekHEJ  BAŁWANIE,  BIAŁY  PANIE!

       zainspirowanie dzieci do działalności plastycznej wierszem pt. „Bałwan śniegowy” (zb. wł.); przypomnienie  wyglądu bałwana; doskonalenie umiejętności liczenia w zakresie trzech elementów;

       „Bałwan” - wykonanie pracy techniką kolaż z wykorzystaniem różnorodnego materiału plastycznego (wata, wycinanka, suche gałązki, plastelina itd.); rozwijanie dziecięcej wyobraźni oraz inwencji twórczej; ćwiczenie sprawności manualnej poprzez umiejętne posługiwanie się klejem, nożyczkami; zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo w czasie cięcia nożyczkami.

       zabawy ruchowe na śniegu, np. rzuty śnieżkami do celu, toczenie dużych kul śniegowych.

 PoniedziałekPRZYSZŁA ZIMA BIAŁA

       zestaw ćwiczeń porannych nr 7 wg  K. Wlaźnik;       wprowadzenie wiersza do nauki na pamięć „Zima” H. Ożogowskiej; omówienie

treści wiersza z wykorzystaniem ilustracji przedstawiającej Panią Zimę; rozmowa kierowana na temat zimy i jej przyjaciół: śniegu, lodu, bałwana, mrozu; wyeksponowanie w kąciku książki wystawki na temat „Zima” – oglądanie książek w miejscach dobrze oświetlonych;

       słuchanie piosenki „Lecą, lecą  z nieba” :zapoznanie ze słowami i melodią, poruszanie się w rytm melodii; wykorzystanie trójkąta do akompaniamentu piosenki utrwalenie określeń głośno – cicho, wolno – szybko; uważne słuchanie sygnałów muzycznych; utrwalenie piosenki „Tupu, tup po śniegu”.

 WtorekŚNIEG  ZASYPAŁ  POLA, LASY

       wyjście do ogrodu przedszkolnego w celu obserwacji piękna zimowego krajobrazu; poznanie właściwości śniegu: biały, zimny, mokry, topi się, lepi; wspólne zabawy na śniegu – lepienie kulek śniegowych;

       przeprowadzenie doświadczenia: nałożenie śniegu do szklanego naczynia i przyniesienie do przedszkola w celu obserwacji śniegu  w ciepłym pomieszczeniu oraz sprawdzenia czy śnieg jest czysty; umieszczenie naczynia w kąciku przyrody;

       zestaw  zabaw ruchowych w formie opowieści ruchowej „Zimowe igraszki”;       kontynuowanie ćwiczeń naprzemiennych: aktywizowanie półkul mózgowych do

równoczesnej pracy oraz  pozycji Cook’a. ŚrodaGWIAZDKI ŚNIEGOWE

       prezentacja przez n – lkę inscenizacji „Wiatr i zima”; udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące treści inscenizacji;  wykorzystanie gwiazdek z cienkiej bibuły, dmuchanie na gwiazdki – ćwiczenia oddechowe;

       rozpoznawanie i układanie zbiorów przedmiotów według kształtu na podstawie różnorodnych kształtów gwiazdek śniegowych; doskonalenie umiejętności przeliczania elementów w zbiorze w zakresie liczby 3; karta pracy – policz i doklej brakującą gwiazdkę śniegową;

       zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa „Gwiazdki śniegu” oraz zabawa z elementami rzutu „Śnieżne kulki” (wykorzystanie gazety)

 Czwartek ŚNIEG PADA  -  CIESZĄ SIĘ DZIECI

       zabawy rytmiczne przy akompaniamencie pianina – próby przedstawienia prostymi elementami ruchu melodii i rytmu piosenki; ćwiczenie reakcji na przerwę w muzyce; stworzenie możliwości  samowyrażania się poprzez ruch;

       utrwalenie piosenki  „Lecą, lecą z nieba” oraz „Tupu, tup po śniegu”; doskonalenie umiejętności śpiewu chóralnego; reagowanie ruchem na melodię piosenki; wprowadzenie do piosenki  „Świeci gwiazdka’” – przygotowania do występu z okazji Dnia Babci i Dziadka;

       przypomnienie wiersza „Zima” H. Ożogowskiej – wspólne i indywidualne recytowanie;

       zabawy  zimowe na śniegu i ze śniegiem. PiątekBIAŁE NA CZARNYM, CZARNE NA BIAŁYM

       wysłuchanie wiersza Tadeusza Kubiaka „Cztery wrony”; określenie przez dzieci kolorów występujących w wierszu – czarna wrona, biały śnieg;;

       zabawa plastyczna „Czarno białe i biało – czarne”; wyszukiwanie w przedszkolu kontrastów bieli i czerni (klawiatura pianina, pluszowy pingwin, bluzka w paski, węgiel do rysowania, kreda) praca w dwóch zespołach – układanie białych elementów na czarnym tle i odwrotnie; podkreślenie efektu wizualnego zestawienia bieli z czernią, rozwijanie zmysłu estetycznego oraz umiejętności komponowania na płaszczyźnie;

       zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa „Gwiazdki śniegu” oraz zabawa z elementami rzutu „Śnieżne kulki” (wykorzystanie gazety)

       zabawy z imionami „Krzesełka w kole” – przemieszczanie się w rytm melodii, rozpoznawanie swojego imienia oraz imion kolegów.

  

II.                BABCIU  I  DZIADKU – UFAJCIE WNUKOM! PoniedziałekNIECHAJ DZIADZIO Z  BABUNIĄ DŁUGO ŻYJĄ

       zestaw ćwiczeń porannych nr 8 według K. Wlaźnik;       słuchanie opowiadania pt. „Uśmiechnięta pani Sama” W.Bartosza

opowiadanego przez nauczyciela i pacynkę; samorzutne wypowiedzi na temat wysłuchanego utworu; próba oceny postępowania dzieci w stosunku do osoby starszej; wypowiedzi dzieci na temat „W jaki sposób pomagasz swoim dziadkom”;

       próba narysowania swojej babci lub dziadka – rysunek w ramce;       zabawy przy muzyce – prawidłowe reagowanie na tempo: wolno, szybko;

sprawne ustawianie się w kole na sygnał muzyczny; ćwiczenia i zabawy rozwijające duże grupy mięśniowe; utrwalenie piosenek zimowych do programu „Zimowa przygoda”; wprowadzenie piosenki „Moja Babcia i Dziadek” - rytmiczne klaskanie w rytmie piosenki.

WtorekZIMOWE OBSERWACJE

       spacer w najbliższej okolicy w celu obserwacji krajobrazu zimowego; zwrócenie uwagi na piękno pokrytych śniegiem drzew i krzewów; porównywanie temperatury panującej na zewnątrz z temperaturą w przedszkolu; odpowiedzi na pytania nauczycielki z próbą wyciągnięcia wniosków; - przed wyjściem na powietrze ubieramy się ciepło – dlaczego? – śnieg na dworze utrzymuje się dłużej niż w sali – dlaczego? po przyjściu z dworu do przedszkola rozbieramy się – dlaczego?;

       zestaw ćwiczeń gimnastycznych ogólnorozwojowych nr  5 wg . H. Trawińskiej

       zabawa ortofoniczna na podstawie wiersza I. Salach „Idzie babcia” ; ćwiczenie mięsni narządów mowy na wyrazach „stuk”, „tup”, „hop”.

 ŚrodaMOJA  BABCIA I  MÓJ  DZIADEK

       słuchanie wiersza Hanny  Ożogowskiej  „Herbatka”; wypowiedzi dzieci na  temat wiersza; zachęcenie dzieci do udzielenia odpowiedzi na pytanie  „Za co kocham swoich dziadków?”;

       zabawa manualna – układanie kwiatka dla swojej babci i dziadka przy wykorzystaniu mozaiki geometrycznej; próba nazwania poznanych figur geometrycznych; - koło i kwadrat; karta pracy – obrysowywanie koła i kwadratu  po śladzie i samodzielne narysowanie różnej ilości kół na kartce; wprowadzenie wyrazu do globalnego czytania  - koło, kwadrat;

       zabawa ruchowa z elementem czworakowania „Niedźwiadki wyszły na spacer” oraz toczenia „Piłka i kręgle”.

 CzwartekPIOSENKI  DLA  BABCI  I DZIADKA

       utrwalenie piosenki „Moja Babcia i Dziadek” – zabawa rytmiczno – ruchowa do piosenki; zapoznanie ze słowami i melodia piosenki „Babciu, Dziadku, żyj sto lat”; klaskanie w rytm melodii; ćwiczenie sprawnego ustawiania się w kole, w parach, w rozsypce; jako przygotowania do występu; zabawy rytmiczne do muzyki głośnej i cichej (klaskanie, stukanie palcami o podłogę);

       nauka wiersza „Babcia i Dziadek” (zb. wł.); doskonalenie pamięci, recytowanie wiersza umiarkowanym głosem z zastosowaniem gestu;

       zabawy z imionami  „Ciepło – zimno” – szukanie i odczytanie imion kolegów ukrytych  w różnych miejscach sali.

 PiątekSERDUSZKO  DLA BABCI I DZIADKA

       wysłuchanie wiersza H. Łochockiej  „Dla babci” – rozmowa na temat sprawiania najbliższym niespodzianek w różnej formie: rysunek, dobry uczynek itp.;

       wykonanie prezentu - laurki dla babci i dziadka w kształcie serduszka; naklejanie na tekturkę kompozycji kwiatowych z gotowych elementów (wykorzystanie kolorowej bibuły); próby ułożenia estetycznej kompozycji, umiarkowane nakładanie kleju na tekturkę; budzenie radości z efektów swojej pracy i możliwości sprawienia dziadkom niespodzianki;

       zabawa ruchowa z elementem czworakowania „Niedźwiadki wyszły na spacer” oraz toczenia „Piłka i kręgle”.

       „Gdzie się ukryła litera?” – wyszukiwanie  wśród liter alfabetu pierwszej litery imion dzieci; doskonalenie zmysłu wzroku i słuchu

  

III.              W  KARNAWALE  WSZĘDZIE  BALE! PoniedziałekKARNAWAŁOWE SPOTKANIE Z BABCIĄ I DZIADKIEM

       zestaw ćwiczeń porannych nr 9 wg K. Wlaźnik;       na podstawie wiersza D.Gellner „Bal w przedszkolu” oraz ilustracji

przedstawiających dzieci przebranych za smoka, królewnę i kota wprowadzenie w nastrój karnawałowych zabaw; wprowadzenie do słownika dzieci wyrazu karnawał; swobodne wypowiedzi dzieci na temat swojego stroju na bal przebierańców;

       WITAMY BABCIE I DZIADKÓW  W PRZEDSZKOLU – przedstawienie przygotowanego programu artystycznego „Zimowa przygoda”  z wierszem, piosenką i interpretacją ruchową; zaproszenie Dziadków do swojej sali na poczęstunek oraz wręczenie prezentów z okazji ich święta.

 Wtorek ZABAWA  „SKĄD SIĘ BIERZE SÓL?”

       zapoznanie dzieci z wyglądem, smakiem i właściwościami soli; ustalenie wspólnie z dziećmi, ze kryształki soli są malutkie, białe, słone i rozpuszczają się w wodzie;

        wykonanie doświadczenia z solą – umieszczenie słoika z rozpuszczoną solą w kąciku przyrody i zachęcenie dzieci do codziennej obserwacji oraz do zapamiętania tego, co zauważyły; wysłuchanie opowiadania H.Zdzitowieckiej pt. „Co to będzie?”;

       zestaw zabaw z zastosowaniem metody „Ruchu Rozwijającego” W. Sherborne.- zabawy w parach.

 Środa KARNAWAŁOWY TANIEC Z BALONAMI

       zabawa ruchowa do piosenki „Baloniku nasz malutki” – ćwiczenie sprawnego ustawiania się w kole;

       zabawa dydaktyczna „Tańczący balonik” – podział zbioru balonów na podzbiory według koloru; przyporządkowanie balonów do odpowiedniego zbioru, utrwalenie pojęcia  dużo – mało oraz znajomości kolorów podstawowych; zabawa taneczna z balonami do skocznej muzyki; karta pracy –malowanie zbioru balonów wg zaznaczonego koloru;

       wysłuchanie opowiadania „Baletniczka i kominiarczyk” CzwartekZABAWA KARNAWAŁOWA

       przywitanie dzieci w dniu zabawy i tańca; zgaduj – zgadula „Z jakiej przybyłeś bajki?” – rozpoznawanie strojów karnawałowych dzieci;

       udział dzieci w balu przebierańców; demonstrowanie swoich strojów, wykonywanie zdjęć; zabawa taneczna przy muzyce w wykonaniu orkiestry; dowolne tańce, pląsy oraz zorganizowane konkursy dla dzieci i pań; uroczyste spotkanie wszystkich dzieci z Mikołajem i przyniesionymi prezentami.

 PiątekZACZAROWANA BAŚNIOWA KRAINA

       zabawa dydaktyczna „Jaka to bajka?” – rozpoznawanie przedmiotów – rekwizytów z różnych bajek; doskonalenie pamięci oraz słownictwa dzieci

       malowanie farbami plakatowymi na powyższy temat; doskonalenie umiejętności posługiwania się pędzlem, wodą i farbą; wdrażanie dzieci do wykorzystywania całej powierzchni kartki – malowanie na formacie A3; rozwijanie inwencji twórczej poprzez samodzielne podejmowanie decyzji, co do treści swojego rysunku;

       zabawy ruchowe z elementem równowagi „Przejdź z woreczkiem na głowie” oraz chwytania „Złap balon”.

 IV.            SPORT TO ZDROWIE

 PoniedziałekKAŻDY MOŻE BYĆ SPORTOWCEM!

       słuchanie wiersza I. Salach „Sportowiec”: zaznajomienie z koniecznością uprawiania gimnastyki w celu zachowania dobrej kondycji fizycznej i zdrowia; obserwacja ćwiczeń gimnastycznych starszaków, zapoznanie ze strojem gimnastycznym; wspólne wykonanie wybranych ćwiczeń;

       zabawa gramatyczna „Wszyscy się gimnastykują” – prawidłowe używanie zaimków osobowych : ja, ty, on, ona; nazywanie znanych czynności w zabawach ruchowych

       wprowadzenie  piosenki „A czy wy tak potraficie” – omówienie treści i określenie jej nastroju, zabawa ruchowo – naśladowcza  „Jesteśmy sportowcami”; zagadki słuchowe – rozpoznawanie brzmienia instrumentów.

 WtorekZAWODY SPORTOWE

       zabawa ortofoniczna „Rozgrzewka na dworze” – ćwiczenie narządów mowy na zgłoskach „hu, ha” podczas naśladowania ruchem czynności rozgrzewania się na powietrzu;

       zawody sportowe pod hasłem „Kulig na śniegu”; ćwiczenie dużych grup mięśniowych poprzez zabawy na śniegu: wyścigi rzędów, biegi, podskoki z wykorzystaniem sanek; rzuty śnieżkami do celu; przestrzeganie reguł zabawy, zachęcanie wszystkich dzieci do udziału w zawodach;

       wysłuchanie opowiadania I. Salach „Katar” -  uświadomienie dzieciom konieczności przebywania na świeżym powietrzu.

 ŚrodaSPORTOWCY NA START

       zabawy ruchowe z zastosowaniem różnorodnego sprzętu gimnastycznego: szarfy, woreczki, kijki, piłki, obręcze, ławeczka; umiejętne wykonywanie ćwiczeń, uważne słuchanie poleceń; zachęcenie dzieci nieśmiałych do podjęcia roli „kierownika” prowadzącego zabawę;

       po zabawie segregowanie sprzętu gimnastycznego do odpowiednich pojemników i układanie go w należytym porządku; utrwalenie doskonalenie umiejętności uporządkowania przedmiotów wg kształtu;

       oglądanie ilustracji przedstawiających sportowców różnych dyscyplin - zwrócenie uwagi na strój  i sprzęt sportowy.

 CzwartekJAK SPORTOWCY

       opowieść ruchowa „Sportowcy” przy akompaniamencie pianina: marsz w szeregu, rozgrzewka i ćwiczenia do muzyki - podskoki, wymachy ramion, przysiady, głębokie oddechy, bieg, kopnięcia piłki do nogi, czworakowanie itd.

       zabawa ilustracyjna do piosenki „A czy wy tak potraficie?” oraz przypomnienie znanych dzieciom piosenek – próby odgadywania tytułów na podstawie usłyszanej melodii;

       oglądanie na kasecie wideo zawodów sportowych odbywających się w okresie zimy: skoki narciarskie, łyżwiarstwo, saneczkarstwo itp.

 PiątekZABAWA Z PIŁKĄ

       opowiadanie dzieci na podstawie oglądanych przedmiotów  - piłki; próby opisywania wyglądu piłek różniących od siebie np. gumowa, skórzana, kolorowa, mała, duża itd.

       rysowanie kredkami świecowymi na temat dowolny zainspirowane obserwacja toczącej się piłki; próby wykonywania miękkich i kolistych ruchów, ćwiczenie dłoni w nadgarstku; zachęcenie do wypowiadania się na temat swoich prac;

       zabawa ruchowa z elementami czworakowania „Tunel” ora z elementami biegu „Słuchaj uważnie”.

 Literatura

1. „ABC... Program wychowania przedszkolnego XXI wieku”  A. Łada – Grodzicka i inni 2. „Zabawy rozwijające dla małych dzieci” H. Trawińska 3. „Poznanie środowiska społecznego” I. Salach 4. „Poznanie środowiska przyrodniczego” I. Salach 5. „Raz, dwa, trzy Baba – Jaga patrzy. Gry i zabawy dla dzieci i młodzieży”  E. Wójcik 6. „100 zabaw dla dzieci 3 – letnich” Catherine Vialles 7.  „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K. Wlaźnik 8. „Kalendarz muzyczny” U. Smoczyńska  - Nachtman 9.  „Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli” Z. Bogdanowicz 10.  „Metoda Weroniki Sherborne w terapii i wspomaganiu rozwoju dziecka” M.

Bogdanowicz i inni 11.  „Z ludźmi i z przyrodą” H. Kruk 12. Własny zbiór wierszy i piosenek

 

       PLAN  PRACY WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ                                  LUTY      GRUPA  3 - LATKÓW

                      TEMATY TYGODNIOWE 

I.                    POZNAJEMY PRZYGODY KUBUSIA PUCHATKA II.                 GDY ZAMIERZASZ PRZEJŚĆ ULICĘ...III.               „ZIELONY KĄCIK” W NASZEJ SALI

 Praca wychowawczo – dydaktyczna oparta na metodzie innowacyjnej

„Sojusz metod”    E. Arciszewskiej oraz na elementach ćwiczeń  „Kinezjologii edukacyjnej”  P. Dennisona. Kontynuowanie zabaw z wizytówkami. Wprowadzenie wyrazów do globalnego czytania                      ZADANIA      obserwowanie przyrody w okresie zimy; uczenie dzieci otwierania oczu na

wszystko, co dzieje się w przyrodzie zimą;      wdrażanie do umiejętności określania pogody i zjawisk atmosferycznych

charakterystycznych dla zimy: śnieg, mróz, zimno, lód;      prowadzenie obserwacji roślin w kąciku przyrody oraz założenie „zielonego

ogródka” – śledzenie rozwoju posadzonych roślin: rzeżucha, fasola, szczypior;

      wdrażanie  do wspólnego porządkowania zabawek w sali;

      wyrabianie nawyku stosowania zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach;

      dbanie o własne zmysły – posługiwanie się umiarkowanym głosem, unikanie krzyku w czasie zabawy;

      przybliżenie dzieciom postaci Kubusia Puchatka i jego przyjaciół;      wprowadzenie znaczenia słowa „przyjaciel”;      kontynuowanie codziennego czytania lub opowiadania wybranych pozycji

książkowych, dostosowanych do wieku i umiejętności dzieci;       poznanie w zabawach elementarnych  przepisów ruchu drogowego,

reagowanie na umowne znaki;      przestrzeganie zakazu poruszania się po drogach bez opieki dorosłych;      wdrażanie dzieci do umiejętności nabywania swobody w wyrażaniu

własnych myśli;       I.   KUBUŚ PUCHATEK I JEGO PRZYJACIELEPoniedziałekPRZYJACIELE KUBUSIA PUCHATKA

        zestaw ćwiczeń porannych nr 9 wg K. Wlaźnik;        na podstawie czasopisma dla dzieci „Kubuś Puchatek” oraz fragmentów filmu video

wprowadzenie dzieci w świat bajki – przygód Puchatka; omówienie i nazywanie postaci występujących w bajce; określanie charakteru wybranej postaci; naśladowanie ruchem jej zachowania; omówienie znaczenia słowa „przyjaciel”; reagowanie na polecenia słowne. Wypełnianie kolorem rysunków z Kubusiem Puchatkiem;

        zabawy rytmiczne przy akompaniamencie pianina – prawidłowa reakcja ruchem na zmianę rytmu; ćwiczenia słuchowe – rozpoznawanie piosenek o tematyce zimowej; śpiew zbiorowy i indywidualny; wprowadzenie piosenki do nauki „Przyjaciele”; dowolna interpretacja ruchowa podczas śpiewu piosenki;

 WtorekDLACZEGO MISIE LUBIĄ MIÓD?

        zapoznanie dzieci z ulubionym przysmakiem misiów – miodem; próba odpowiedzi na pytanie problemowe: skąd bierze się miód? dlaczego misie jedzą miód? Zapoznanie z pszczołą i sposobem wytwarzania miodu przez pszczoły; wykorzystanie fragmentów książki A.A. Milne oraz ilustracji; degustacja różnego gatunku miodu i określanie jego smaku;

        zabawa ortofoniczna „Pszczoły i bąki”; ćwiczenie narządów mowy na zgłoskach „bzz”, „szsz”;

        zestaw ćwiczeń ruchowych wg R. Labana – opowieść ruchowa „Przygody misiów w lesie”

 ŚrodaPRZYJACIELE PUCHATKA

        uważne słuchanie fragmentu spotkania Puchatka z przyjaciółmi: Królikiem, Prosiaczkiem, Tygryskiem, Kłapouchym; utrwalenie znaczenia słowa „przyjaciel”; wprowadzenie wyrazów do globalnego czytania – postacie z bajki; utrwalenie określeń długi – krótki na paskach papieru; różnicowanie długości pasków do wyrazów; układanie pasków od najdłuższego do najkrótszego i przyklejanie ich na kartkę papieru;

        zabawy ruchowe z elementami podskoku „Zawody misiów” oraz rzutu i chwytania „Złap piłeczkę”.

        przed snem czytanie dzieciom wybranych przygód  z książki A.A. Milne  „Kubuś Puchatek”;

 CzwartekMÓJ  PRZYJACIEL

        zabawa słownikowa; czy jestem dobrym przyjacielem i czy mam przyjaciół w przedszkolu? swobodne wypowiedzi dzieci; rozwijanie mowy dziecka; oglądanie książeczek z „Kubusiowej półeczki”

        utrwalenie piosenki „Przyjaciele”; zapamiętanie tekstu i melodii piosenki; próba określenia tempa piosenki – szybko, wolno oraz zaznaczenie pierwszej miary taktu; dzieci próbują również zaznaczyć „raz” klaśnięciem w ręce, o podłogę, kolana i tupnięciem o podłogę; samodzielne tworzenie piosenki o Kubusiu Puchatku;

        zabawa z zakresu „Kinezjologii edukacyjnej” – „Wchodzimy na drabinę”, „Łapiemy pszczołę”.

 PiątekW  STUMILOWYM  LESIE

        oglądanie na kasecie video bajki „Kubuś Puchatek i jego przyjaciele” – omówienie z dziećmi gdzie mieszka Puchatek; wprowadzenie nazwy „stumilowy las”; zabawa w wcielanie się w postać z bajki i naśladowanie jej zgodnie z charakterem;

        malowanie farbami plakatowymi stumilowego lasu oraz postaci z bajki o Puchatku; zainspirowane dzieci obejrzaną bajką; wypełnianie konturów narysowanych na dużych arkuszach papieru; dobieranie odpowiednich kolorów dla roślin i zwierząt; zwrócenie uwagi na ład i porządek w czasie pracy; budzenie radości z efektów własnej pracy; wystawa w holu przedszkola;

       zabawy ruchowe z elementem podskoku „Zawody misiów” oraz rzutu i chwytania „Złap piłeczkę”.

 II.                GDY  ZAMIERZASZ PRZEJŚĆ ULICĘ...

PoniedziałekMOJA DROGA DO PRZEDSZKOLA

        zestaw ćwiczeń porannych nr 10 wg K. Wlaźnik;         nauka wiersza na pamięć „Idę do przedszkola’ I. Salach; przypomnienie dzieciom 

przepisów ruchu drogowego – poruszanie się prawą stroną chodnika, szybkie przechodzenie przez ulicę w miejscach oznakowanych – najlepiej z osobą dorosłą, trzymanie swoich rodziców za rękę, dokładne sprawdzenie czy nie nadjeżdża samochód; karta pracy – układanie obrazka w całość i naklejanie na kartkę (samochód);

         słuchanie piosenki „Samochody”; zabawa ruchowa „Przechodnie” z wykorzystaniem przejścia dla pieszych (pasów); szybkie reagowanie na zmiany w muzyce; odzwierciedlanie ruchem opowiadania nauczycielki; utrwalenie piosenki „Przyjaciele”

 WtorekSUNIE ŚLIMAK PO DRODZE

        na podstawie fotografii oraz filmu edukacyjnego zapoznanie dzieci ze ślimakiem i jego zwyczajami; wypowiedzi dzieci na temat ślimaka  „Co to za zwierzę?”, rozwijanie zainteresowań przyrodniczych wysłuchanie wiersza  Or – Ota  „Ślimak”; zabawa ruchowo – naśladowcza „Jak chodzi ślimak” oraz „Muszelka ślimaka”; utrwalenie pojęcia wolno – szybko; pokaz n – lki zwojów ślimaka poprzez rysunek; rysowanie linii spiralnej w powietrzu, na stole, kredką na kartce papieru;

        zestaw ćwiczeń ruchowych ogólnorozwojowych str. 50 „Poznanie środowiska przyrodniczego”

        spacer w pobliżu przedszkola; oglądanie znaków drogowych i przejść dla pieszych; nauka szybkiego przechodzenia przez jezdnię.

 Środa ZNAKI  DROGOWE

        swobodne wypowiedzi dzieci na temat: Co to jest ulica? przypomnienie znaczenia słów „jezdnia”, „chodnik”; wysłuchanie wiersza W. Ścisłowskiego „Poznaj znaki”; zabawa klasyfikacyjna „Znaki drogowe”; umieszczenie na tablicy znaków informacyjnych, ostrzegawczych i zakazu; wyszukiwanie wśród mozaiki geometrycznej kształtów podobnych do znaków na tablicy (koła, prostokąty, trójkąty); kształcenie spostrzegawczości wzrokowej;

        praca przy stolikach – policz ile znaków znajduje się na obrazku;

        zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa „Jeździmy zgodnie ze znakami” oraz z elementami biegu  „Samochody i motocykle”.

 CzwartekŚWIATŁA NA SKRZYŻOWANIU

        utrwalenie zasad przechodzenia przez jezdnię oraz działania sygnalizatora poprzez zabawę ruchową „Światła” z zastosowaniem trzech kół w kolorze czerwonym, żółtym i zielonym; utrwalenie kolorów, dostosowanie się do reguł zabawy; wysłuchanie fragmentu wiersza W. Fabera „Światła na skrzyżowaniu’;

        utrwalenie piosenki „Mój samochód” oraz „Samochody” ; zabawa naśladowcza do treści piosenek: ćwiczenia słuchowe - rozpoznawanie odgłosów pochodzących z ulicy, nagranych na kasecie magnetofonowej;

        ćwiczenia oddechowe „Gwizdek” – umiarkowane dmuchanie w celu wydobycia dźwięku z gwizdka; usprawnianie techniki oddychania – wdech – nosem, wydech – ustami.

 PiątekZABAWY Z GAZETAMI

        poznanie możliwości wykorzystania papieru – gazet do zabawy: wydobywanie dźwięków, rytmiczne nadrywanie brzegu, gazety – kałuże, komórki do wynajęcia, taniec z gazetą, zwijanie w kulki i rzucanie nimi, kopanie, celowanie;

        malowanie kredkami pastelowymi na powierzchni czarno-białej gazety; dowolna interpretacja malarska; wspólne porządkowanie miejsca zabawy;

        zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa „Jeździmy zgodnie ze znakami” oraz z elementami biegu  „Samochody i motocykle”.

 III.              „ZIELONY KĄCIK” W NASZEJ SALI

PoniedziałekZWIERZĘTA I ROŚLINY  W  KĄCIKU PRZYRODY

        zestaw ćwiczeń porannych nr 11 wg K. Wlaźnik;        przybliżenie dzieciom wiadomości na temat hodowli rybek akwariowych (mieczyk,

skalar, glonojad), budowy akwarium i potrzebnego sprzętu – grzałki, filtra, termometru oraz roślin doniczkowych (paprotka, palma); słuchanie opowiadania I.Salach „Co lubią rybki?” – poznanie podstawowych potrzeb i wymagań ryb – światło, ciepło, pokarm, czysta woda; zachęcenie dzieci do częstej obserwacji zwierząt i ich zachowań; wprowadzenie wyrazu do globalnego czytania ryby, kwiaty;

        ćwiczenia słuchowo-ruchowe – podczas marszu po obwodzie koła reagowanie klaskaniem w dłonie, tupaniem nogami, obrotami dokoła siebie oraz uderzaniem palcami o dywan na melodie poznanych piosenek w przedszkolu; wprowadzenie piosenki „Cebula” zabawa słuchowa – powtarzanie rytmu uderzając w bębenek; dołączenie słów: ce-bu-la jak ku-la;

         wprowadzenie zabawy aktywizującej obie półkule mózgowe „Witaj ósemeczko” – ćwiczenia w rysowaniu palcem po śladzie „leniwej ósemki”

 WtorekZAKŁADAMY ZIELONY OGRÓDEK

        zapoznanie dzieci z nazwami roślin w kąciku przyrody; rozwiązanie sytuacji problemowej – co by się stało z kwiatami, gdyby wystawione zostały za okno?; dlaczego zimą nie rosną kwiaty w ogrodach? ;ukazanie dzieciom niezbędnych warunków do wzrostu roślin – światło, woda, odpowiednia temperatura (ciepło);

        zachęcenie dzieci do założenia zielonego ogródka w naszym kąciku; poznanie czynności jakie należy wykonać, aby posadzić cebulę, pietruszkę, wysiać zboże i rzeżuchę; nabywanie samodzielnych doświadczeń poprzez sadzenie lub wysiewanie ziaren przez każde dziecko; podpisanie rośliny swoją wizytówką;  obserwacja i  pielęgnacja swojej roślinki każdego dnia;

        zestaw ćwiczeń gimnastycznych ogólnorozwojowych str. 28 „Poznanie środowiska przyrodniczego”

 Środa

PŁYWAJĄCE RYBKI W AKWARIUM        na podstawie zabawy dydaktycznej „Zakładamy akwarium” utrwalenie liczenia w

zakresie trzech elementów oraz podstawowych kolorów – czerwony, niebieski, żółty oraz pochodnych  zielony i pomarańczowy, próba samodzielnego wybrania cyfry trzy do podpisania ilości rybek; praca w zespołach trzyosobowych; ćwiczenia oddechowe „Łuski” – zdmuchiwanie łusek – kawałków papieru z powierzchni, regulowanie własnego oddechu;

        karta pracy – kolorowanie rybki według własnego pomysłu; umiejętne wypełnianie określonej powierzchni; wysłuchanie wiersza I.Salach „Rybki”;

        zabawy ruchowe z elementem orientacyjno-porządkowym „Kolorowe rybki” oraz  elementami równowagi „Mokre nogi”.

 CzwartekCEBULOWY TANIEC

        oglądanie książek, albumów i różnych ilustracji związanych z życiem  zwierząt hodowanych w domu; zachęcenie dzieci do korzystania z pozycji książkowych jako źródła bogatej wiedzy.

        zabawa rytmiczno -  ruchowa do piosenki „Cebula”; utrwalenie słów i melodii piosenki; zapoznanie z rytmem walczyka; zagadki słuchowe „Wysoko – nisko” wspinanie się na palce, chód na czworaka; rozpoznawanie znanej melodii i nucenie jej przez wszystkie dzieci;

        wprowadzenie zabawy aktywizującej obie półkule mózgowe „Witaj ósemeczko” – ćwiczenia w rysowaniu palcem po śladzie „leniwej ósemki”

 PiątekLEPIMY Z MASY SOLNEJ

        lepienie z masy solnej kształtu okrągłej cebuli; doklejanie pasków zielonego papieru imitujących szczypiorek; utrwalenie kolorów żółtego i zielonego uraz pojęcia „kula”; kształcenie sprawności manualnej dłoni poprzez ugniatanie masy; wystawa prac dzieci w „kąciku przyrody”

        zabawy dowolne w wybranych kącikach zainteresowań – obserwowanie bawiących się dzieci, zwracanie uwagi na umiejętność korzystania z danej zabawki oraz na koleżeńską zabawę z zastosowaniem form grzecznościowych;

        zabawy ruchowe z elementem orientacyjno-porządkowym „Kolorowe rybki” oraz równowagi „Mokre nogi”.

 Literatura

1. „ABC... Program wychowania przedszkolnego XXI wieku”  A. Łada – Grodzicka i inni 2. „Zabawy rozwijające dla małych dzieci” H. Trawińska 3. „Poznanie środowiska społecznego” I. Salach 4. „Poznanie środowiska przyrodniczego” I. Salach 5. „Plany miesięczne 3 – latki” B. Forma, G. Majdańska 6.  „100 zabaw dla dzieci 3 – letnich” Catherine Vialles 7.  „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K. Wlaźnik 8. „Kalendarz muzyczny” U. Smoczyńska  - Nachtman 9.  „Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli” Z. Bogdanowicz 10.   „Z ludźmi i z przyrodą” H. Kruk 11.  A.A. Milne  „Kubuś Puchatek” 12.  Własny zbiór wierszy i piosenek

PLAN  PRACY WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ

                                   MARZEC     GRUPA  3 - LATKÓW 

                      TEMATY TYGODNIOWE 

I.                    KTO SIĘ DLA NAS CO DZIEŃ TRUDZI? II.                 URZĄDZENIA ELEKTRYCZNE W MOIM DOMUIII.               WYRUSZAMY NA POSZUKIWANIE WIOSNY IV.              POZNAJEMY ZWIERZĘTA DOMOWE: PIES I KOT

 Praca wychowawczo – dydaktyczna oparta na metodzie innowacyjnej

„Sojusz metod”    E. Arciszewskiej oraz na elementach ćwiczeń  „Kinezjologii edukacyjnej”  P. Dennisona. Kontynuowanie zabaw z wizytówkami.                      ZADANIA      wdrażanie dzieci do ufnego i bezpośredniego odnoszenia się do

wychowawczyni oraz do innych pań troszczących się o ich dobro;      zapoznanie dzieci z zawodem kucharki i jej rolą w żywieniu dzieci w

przedszkolu;      sprawianie radości domownikom oraz innym osobom poprzez

obdarowywanie ich samodzielnie wykonanymi upominkami;      nabywanie i opanowywanie umiejętności kulturalnego spożywania

posiłków;       zapoznanie z działaniem i obserwowanie posługiwania się przez dorosłych

urządzeniami elektrycznymi codziennego użytku np. odkurzacz, pralka, lodówka, żelazko itd.;

      przestrzeganie zakazu samodzielnego obsługiwania urządzeń elektrycznych;

      wyrabianie nawyku uprzejmego witania się z kolegami i koleżankami spotkanymi   w przedszkolu i poza nim;

      wdrażanie dzieci do szanowania wspólnego mienia przedszkolnego;      kontynuowanie prowadzonej obserwacji „zielonego ogródka”;      uczenie dzieci umiejętności dbania o własne zmysły i higienę układu

nerwowego poprzez opanowywanie własnych gwałtownych reakcji emocjonalnych np. głośny, gwałtowny krzyk lub histeryczny płacz;

      uczenie dzieci „otwierania oczu” i „nadstawiania uszu” na wszystko, co dzieje się  w przyrodzie w okresie nowej pory roku – wiosny;

      poznawanie i nazywanie niektórych zwiastunów wiosny – pierwsze wiosenne kwiaty, pąki na drzewach i krzewach, śpiew ptaków;

      uczestniczenie dzieci w zabawach i zajęciach zmierzających do rozwijania procesów poznawczych;

         I.  KTO SIĘ DLA NAS CO DZIEŃ TRUDZI?Poniedziałek POZNAJEMY PRACĘ PANI KUCHARKI (aktywność umysłowa i muzyczno-ruchowa)

        zestaw ćwiczeń porannych nr 12 według K. Wlaźnik;

        wysłuchanie wiersza  J. Brzechwy „Na straganie”; manipulowanie sylwetami warzyw do tekstu wiersza; zapoznanie dzieci z zawodem kucharki i jej rolą dla właściwego żywienia dzieci w przedszkolu; zwiedzanie kuchni i obserwacja pracy pani kucharki; podziękowanie za jej trud i ciężką pracę; karta pracy – jakie to warzywa? Wypełnianie właściwym kolorem;

        słuchanie piosenki „Dzień Kobiet”; przypomnienie na podstawie treści piosenki w jakich  zawodach pracują kobiety; ćwiczenia umiejętności marszu po kole z użyciem instrumentów  perkusyjnych; utrwalenie nazw: bębenek, tamburyn, kołatka, grzechotka; przypomnienie kroku dosuwanego – przygotowanie do cwału bocznego;

 WtorekGOTOWANIE ZUPY (aktywność umysłowa, ruchowa)

        obserwacje przyrodnicze w kąciku przyrody; zwrócenie uwagi na wzrost szczypioru, rzeżuchy, fasoli i grochu;

        na podstawie zabawy „Będzie zupa kolorowa” utrwalenie nazw warzyw; określanie barw i smaku warzyw krojonych przez nauczycielkę i podawanych do spróbowania dzieciom; podkreślenie ich wartości odżywczych; próba odpowiedzi na pytanie problemowe: jakie będą warzywa po ugotowaniu? zaniesienie miseczki z pokrojonymi warzywami do kuchni w celu ugotowania zupy jarzynowej przez panią kucharkę;

        zestaw ćwiczeń ruchowych ogólnorozwojowych nr 6 wg H. Trawińskiej. ŚrodaCO JEST POTRZEBNE W KUCHNI?  (aktywność umysłowa i ruchowa)

        zabawa dydaktyczna „Co będzie mi potrzebne?”; doskonalenie umiejętności klasyfikowania przedmiotów według określonej cechy – przeznaczenia; utrwalenie nazw naczyń i przyborów kuchennych, określanie ich przeznaczenia; poszerzenie zasobu słownictwa dotyczącego najbliższego otoczenia; zabawa „Zaczarowany worek” rozpoznawanie dotykiem naczyń kuchennych;

        karta pracy – ćwiczenie spostrzegawczości podczas składania obrazka w całość i przyklejenia go na kartkę papieru;

        zabawa ruchowa  orientacyjno – porządkowa „Dzieci do domu” oraz z elementami wspinania „Rośniemy”.

 CzwartekŚPIEWAMY PIOSENKI DLA PAŃ (aktywność muzyczno – ruchowa)

        zabawa kołowa ze śpiewem do piosenki „Dzień Kobiet” – dzieci w kole maszerują i śpiewają piosenkę, na pauzę w akompaniamencie dzieci tworzą dwa koła – dziewczynki i chłopcy; śpiewanie piosenek znanych dzieciom dla pań – śpiew solo, w duecie i chórem;  zabawa ruchowa „Wielkoludy i krasnale”- muzyka głośna marsz na palcach z rękoma uniesionymi do góry; muzyka cicha marsz w pochyleniu, ręce oparte o kolana; pauza w muzyce – leżenie na plecach;

        inscenizacja  „Rozmowa z misiem”; kształtowanie umiejętności określania cech smakowych słodki – kwaśny; zachęcanie do ograniczenia jedzenia słodyczy.

 PiątekKOLOROWE TULIPANY (aktywność plastyczna, ruchowa)

        wydzieranka z kolorowej bibuły; wypełnienie dużego konturu kwiatka – tulipana;  praca w małych zespołach – wdrażanie dzieci do umiejętności współdziałania w grupie, wspólnej pracy i podejmowania decyzji co do sposobu wykonania pracy; umożliwienie dzieciom wyboru  koloru wykonywanego kwiatka – tulipana;

        zabawa ruchowa  orientacyjno – porządkowa „Dzieci do domu” oraz z elementami wspinania „Rośniemy”;

        uroczyste obchody Dnia Kobiet w naszej grupie – wręczenie dziewczynkom przygotowanych wcześniej przez chłopców prezentów – laurek i małej niespodzianki.

         II.  URZĄDZENIA ELEKTRYCZNE W MOIM DOMUPoniedziałekZACZAROWANE  URZĄDZENIA

        zestaw ćwiczeń porannych nr 13 wg K. Wlażnik;        zgaduj – zgadula  „Co to za urządzenia?” odgadywanie zagadek o

urządzeniach zasilanych prądem; określanie ich wyglądu, przeznaczenia i pomocy w codziennym życiu; uświadomienie konieczności zachowania ostrożności w kontakcie z prądem; wysłuchanie wiersza J. Tuwima „Pstryk” – omówienie z dziećmi skąd płynie prąd;

        wyrabianie umiejętności reagowania ruchem na zmiany tempa i dynamiki; sprawne poruszanie się i ustawianie na zbiórki; utrwalenie kroku dosuwanego – przygotowanie do cwału bocznego; utrwalenie śpiewu ostatnio poznanych piosenek – ćwiczenia słuchowe – rozpoznawanie piosenki po usłyszanym fragmencie melodii zagranej na pianinie lub zanuconej przez nauczyciela;

 WtorekMARCOWA POGODA

        wyjaśnienie dzieciom przysłowia „W marcu jak w garncu” – raz pada deszcz, raz śnieg, a za chwilę świeci słońce na podstawie wiersza W. Słobodnik z tomiku „Czary – mary”; uzupełnianie karty pracy; spacer w okolicach przedszkola – obserwacja zmian zachodzących w przyrodzie. Zwrócenie uwagi  na piękno budzącej się do życia przyrody (śpiew ptaków); określenie stanu pogody;

        zestaw ćwiczeń ruchowych ogólnorozwojowych nr 6 wg H. Trawińskiej;

        zabawy aktywizującej obie półkule mózgowe „Witaj ósemeczko” – ćwiczenia w rysowaniu palcem po śladzie „leniwej ósemki”

 

ŚrodaROBIMY PORZĄDKI

        na podstawie wiersza M. Szyszko „Odkurzacz”  poznanie funkcji odkurzacza; poznawanie rzeczy niezbędnych do wykonywania prac porządkowych w domu; zabawa dydaktyczna „Co mi jest potrzebne?” klasyfikowanie przedmiotów  według jednej cechy – przeznaczenia; doskonalenie umiejętności przeliczania w zakresie liczby 3; uzupełnianie karty pracy;

        zabawa ruchowo – naśladowcza  „Pokaż do czego do służy?” oraz zabawa z elementami skłonu „Robimy porządki”;

        zabawy z imionami „Zgadnij, kto tu siedzi?” oraz  „Ukryte imiona”.

 

CzwartekDOMOWE SMOKI

        ćwiczenia słuchowo-ruchowe – podczas marszu po obwodzie koła reagowanie klaskaniem w dłonie, tupaniem nogami, obrotami dokoła siebie oraz uderzaniem palcami o dywan na melodie poznanych piosenek w

przedszkolu; wprowadzenie piosenki „Domowe smoki” – osłuchanie się z melodią i treścią piosenki; zabawa ruchowa z imionami dzieci „Karuzela”.

        zabawa ortofoniczna  „Urządzenia” – ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach „szsz”, „wrrr”, „rzrz” podczas naśladowania urządzeń elektrycznych;

        słuchanie opowiadań z czasopisma dla dzieci „Kubuś Puchatek”; uważne słuchanie opowiadania i dzielenie się wrażeniami.

 PiątekZACZAROWANE  PLAMY

        zabawa zabawkami na baterie; próba odpowiedzi na pytanie: dlaczego zabawki się poruszają? Pokaz baterii zasilającej zabawki i wyjaśnienie skąd płynie „mały prąd”; wzbogacenie zasobu słownictwa dzieci;

        malowanie farbami plakatowymi zainspirowane zabawą; mieszanie kolorów farb przez nakładanie ich na papier i zginanie kartki w połowie celem uzyskania kolorowych plam; domalowywanie szczegółów przy pomocy pędzla; nazywanie odciśniętych wzorów;

        zabawa ruchowo – naśladowcza  „Pokaż do czego do służy?” oraz zabawa z elementami skłonu „Robimy porządki”;

 

 

 

III.              WYRUSZAMY NA POSZUKIWANIE WIOSNYPoniedziałekWITAMY MARCOWE SŁONECZKO

        zestaw ćwiczeń porannych nr 14 wg K. Wlaźnik;

        wprowadzenie wiersza do nauki na pamięć „Marcowe słoneczko” Cz. Janczarskiego; zwrócenie uwagi na charakterystyczne cechy wiosny; wzbogacenie wiedzy na temat wiosny, rozwijanie wyobraźni; doskonalenie pamięci poprzez powtarzanie treści wiersza  z wykorzystaniem gestu i ruchu; karta pracy – wypełnianie plasteliną kształtu słońca; spacer wokół przedszkola – obserwacja budzącej się do życia przyrody: drzewa, krzewy, trawa;

        słuchanie piosenki „Wiosna” – zapoznanie z melodią i nastrojem piosenki; rozmowa na temat tekstu z wykorzystaniem ilustracji przedstawiającej wiosenny krajobraz; zabawy rytmiczne przy piosence z równoczesnym klaskaniem, uderzaniem rękami o kolana, stukaniem o podłogę; reagowanie odpowiednim ruchem na dźwięki niskie i wysokie.

 

WtorekKTO NA SPACER WYRUSZY OTWIERA OCZY I USZY!

        oglądanie książek i czasopism dla dzieci – wyszukiwanie ilustracji i rozpoznawanie oznak wiosennych; zachęcanie do samodzielnych, swobodnych wypowiedzi;

        wiosenny spacer dokoła przedszkola oraz do pobliskiego parku w celu obserwacji zmian zachodzących w przyrodzie; dostrzeganie zwiastunów wiosny – śpiew ptaków, pierwsze pąki na drzewach lub krzewach oraz pierwsze wiosenne kwiaty;

        zestaw ćwiczeń ruchowych w terenie z wykorzystaniem drzew i krzewów; bezpieczne poruszanie się w terenie zgodnie z poleceniem nauczycielki,  sprawne omijanie przeszkód.

 ŚrodaWIOSNA  PRZEBIŚNIEGI  I  KROKUSY  PRZYNIOSŁA

        porównywanie liczebności zbiorów na podstawie wiersza B. Formy „Przybycie wiosny” oraz emblematów wiosennych kwiatów - przebiśniegi i krokusy;  stosowanie określeń dużo – mało, tyle samo;  próba łączenia elementów zbioru w pary; przeliczanie elementów w zakresie  liczby 3 poprzez wyliczanki; karta pracy – porównywanie zbiorów: dorysowywanie takiej  samej ilości kwiatów; wprowadzenie koloru fioletowego;

        zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa „Słońce i deszcz” oraz z elementami równowagi „Bociany”

        wysłuchanie opowiadania Cz. Janczarskiego „Wiosenny dzwonek” ; zapoznanie dzieci ze skowronkiem, ptakiem zwiastującym nadejście wiosny.

 CzwartekPŁYŃ  DO MORZA MARZANNO, ZIMOWA PANNO!

        zapoznanie dzieci z ludowym obyczajem pożegnania zimy i powitania wiosny w czasie zabawy ruchowo – naśladowczej „Topienie Marzanny” z  wykorzystaniem rekwizytów (słomiana kukła, niebieski materiał)

        utrwalenie piosenki „Wiosna’; wprowadzenie elementów rytmicznych zaznaczających pierwszą miarę taktu; doskonalenie poczucia rytmu i słuchu; opowieść ruchowa „Wiosna” – imitowanie zabaw wiosennych np. skoki przez kałuże, ucieczka przed deszczem; uważne słuchanie sygnałów muzycznych;

        doskonalenie ruchów naprzemiennych – zabawa z małymi grupami dzieci w celu precyzyjnego wykonywania  ćwiczeń w pozycji siedzącej i stojącej.

 PiątekCZY JUŻ  PRZYSZŁA WIOSNA?

        zgaduj – zgadula – rozpoznawanie oznak wiosennych (bocian, żaba, rośnięcie kwiatów) na podstawie  czynności naśladowczych wykonywanych przez kolegów; wyszukiwanie ilustracji jako odpowiedzi;

        rysowanie kredkami ołówkowymi na temat ‘Wiosna” zainspirowane zabawą, ilustracjami oraz wierszem  D. Gellnerowej „Sasanka’; samodzielna interpretacja pracy plastycznej; doskonalenie umiejętności posługiwania się narzędziem malarskim – kredką; zwrócenie uwagi na dobór kolorów;

        zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa „Słońce i deszcz” oraz z elementami równowagi „Bociany”.

       IV.  POZNAJEMY ZWIERZĘTA DOMOWE:  PIES  I  KOTPoniedziałekJAK ROZMAWIAĆ TRZEBA Z PSEM?

        zestaw ćwiczeń porannych nr 15 wg K. Wlażnik;        rozmowa przy ilustracji na temat charakterystycznych cech w wyglądzie psa,

jego budowa ciała, sierść, sposób poruszania, odżywiania, porozumiewania; zabawa ortofoniczna na zgłoskach: „hau”, „wrrr”; wysłuchanie wiersza J. Brzechwy „Jak rozmawiać trzeba z psem”; nauka właściwego obchodzenia się z psem;

        słuchanie piosenki „Jak Mruczek uczył się pływać” m. K. Kwiatkowski, sł. T. Dobrska; omówienie treści i charakteru  piosenki; zabawa ilustracyjna do

piosenki – odzwierciedlanie ruchem rytmu i treści piosenki; wyklaskiwanie pierwszej miary taktu; utrwalenie piosenki  „Marzec”,  „Wiosna’

 WtorekPIES I KOT NA PODWÓRKU

        zorganizowanie wystawy przyrodniczej „Pies i kot wśród nas” z wykorzystaniem widokówek, zdjęć, ilustracji, plakatów przyniesionych przez dzieci; oglądanie wystawy i dzielenie się spostrzeżeniami;

        wycieczka w okolicach przedszkola w celu obserwacji psa i kota na podwórku, w czasie spaceru z panem; zwrócenie uwagi na zachowanie się zwierząt, a także na ich wygląd i znaczenie w życiu człowieka;

        zestaw ćwiczeń ruchowych ogólnorozwojowych nr 7 wg H. Trawińskiej. ŚrodaWLAZŁ KOTEK NA  PŁOTEK

        omówienie wyglądu i zwyczajów kota poprzez ilustrację i wiersz J. Tuwima  „Kotek”;

        na podstawie zabawy dydaktycznej „Gdzie się schowały koty?” kształtowanie rozumienia relacji przestrzennych; posługiwanie się określeniami  na, pod, przed, za w czasie zabawy ruchowej ze śpiewem „Wlazł kotek na płotek”, wykorzystanie do zabawy krzesełek oraz ławeczki; uważne słuchanie i wykonywanie poleceń; karta pracy – powiedz, co widzisz na obrazku?

        zabawy ruchowe z elementami czworakowania  „Pieski w domu, pieski na spacer” oraz „Kotek pod płotek”;

 CzwartekKOCIE,  KOCIE  ŁAPKI

        zabawa artykulacyjna do wiersza „Bawiły się kotki”; wspólne powtarzanie słów „kocie, kocie łapki” oraz przybijanie wewnętrznej strony dłoni z dziećmi; ćwiczenie mięśni tyłu języka i warg na zgłoskach „k”, „m”;

        zagadki słuchowe – rozpoznawanie głosu zwierząt z kasety magnetofonowej; rozwijanie słuchu i uwagi; nauka piosenki „Kotek Puszek” , zapoznanie ze słowami i melodią; powtórzenie pierwszej zwrotki; zabawa rytmiczno – ruchowa do piosenki; utrwalenie kontrastowego tempa: szybko, wolno; przypomnienie piosenki „Jak Mruczek...”;

        zabawy z imionami  „Moje imię” – układanie według wzoru; wyszukiwanie pierwszej litery imienia w alfabecie.

 PiątekMÓJ PRZYJACIEL PIES

        inscenizacja z wykorzystaniem pluszowych zabawek przyniesionych przez dzieci „Rozmowa z psem” – omówienie, kiedy pies jest przyjacielem człowieka; wyrażanie swoich odczuć;

        lepienie z plasteliny postaci psa; zwrócenie uwagi na budowę psa: tułów, cztery łapy, mordka, uszy, ogon; rozwijanie sprawności dłoni poprzez ugniatanie plasteliny, łączenie kolejnych elementów, umieszczenie pieska na podstawce, nadanie mu imienia; budzenie radości z wykonanej pracy;

        zabawy ruchowe z elementami czworakowania  „Pieski w domu, pieski na spacer” oraz „Kotek pod płotek”;

 Literatura

1. „ABC... Program wychowania przedszkolnego XXI wieku”  A. Łada – Grodzicka i inni 2. „Zabawy rozwijające dla małych dzieci” H. Trawińska 3. „Poznanie środowiska społecznego” I. Salach

4. „Poznanie środowiska przyrodniczego” I. Salach 5. „Plany miesięczne 3 – latki” B. Forma, G. Majdańska 6.  „100 zabaw dla dzieci 3 – letnich” Catherine Vialles 7.  „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K. Wlaźnik 8. „Rozśpiewane przedszkole” U. Smoczyńska  - Nachtman 9.  „Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli” Z. Bogdanowicz 10.   „Z ludźmi i z przyrodą” H. Kruk 11. „Czary -  mary” W. Słobodnik 12. „”Brzechwa dzieciom”  zbiór wierszy 13.  Własny zbiór wierszy i piosenek

 

     PLAN  PRACY  WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ                          KWIECIEŃ    GRUPA  3 - LATKÓW

 

                              TEMATY TYGODNIOWE I.          DBAMY O CZYSTOŚĆ I ZDROWIE    II.       ROBIMY WIOSENNE PORZĄDKI    III.     TRADYCJE ŚWIĄT WIELKANOCNYCH   IV.    WITAMY PRZYLATUJĄCE PTAKI    

Praca wychowawczo-dydaktyczna oparta na metodzie innowacyjnej „Sojusz metod” E. Arciszewskiej oraz na elementach ćwiczeń „Kinezjologii edukacyjnej” P. Dennisona. Wprowadzenie „leniwej ósemki” do ćwiczeń. Kontynuowanie zabaw z wizytówkami. Wprowadzenie wyrazów do globalnego czytania.                                     ZADANIA       wyrabianie nawyków higieniczno-kulturalnych, związanych z higieną

osobistą oraz higieną układu nerwowego;      dostarczanie wiedzy o tym co sprzyja, a co zagraża zdrowiu;      dostrzeganie użyteczności pracy ludzi z bliskiego otoczenia: lekarza,

pielęgniarki;      eliminowanie strachu i uprzedzeń do zawodu lekarza, a podkreślanie

pozytywnego znaczenia tego zawodu;       wyrażanie w zabawach treści zaczerpniętych z najbliższego otoczenia;      wyzwalanie ekspresji i rozwijanie sprawności ruchowej przez zabawy i

ćwiczenia organizowane oraz podejmowane spontanicznie przez dzieci;

      rozwijanie pozytywnego obrazu własnej osoby przez poznawanie i wyrażanie własnych uczuć;

      inspirowanie aktywnej postawy dziecka wobec środowiska w bezpośrednich i pośrednich kontaktach z przyrodą;

      uczymy się stosowania form grzecznościowych, uprzejmego zachowania się wobec siebie podczas zabaw tematycznych i dydaktycznych;

      przyzwyczajanie dzieci do obserwowania przyrody w okresie wiosny i dostrzegania istotnych zmian;

      poznawanie i nazywanie niektórych roślin – kwiatów w najbliższym otoczeniu przedszkola oraz w ogrodach;

      poznanie polskich tradycji związanych z obchodami świąt Wielkanocnych – palmy, pisanki, świąteczne wypieki, śmigus – dyngus, zając.

      obserwacja ptaków – nasłuchiwanie i próba rozpoznawania odgłosów w parku, w lesie;

      wyrabianie pozytywnego stosunku do ptaków; otaczanie opieką gniazd i młodych piskląt;

 DBAMY  O  CZYSTOŚĆ  I  ZDROWIEPoniedziałek KTO MOŻE NAM POMÓC W CZASIE CHOROBY? (aktywność umysłowa i muzyczno -  ruchowa)

        zestaw ćwiczeń porannych nr 16 wg K. Wlaźnik;        na podstawie bajki wierszowanej S.Jachowicza „Chory kotek” poznanie pracy

lekarza oraz pielęgniarki; pokonywanie strachu i oporów w obcowaniu z lekarzem i pielęgniarką  -  lekarza nie należy się bać, ponieważ pomaga on ludziom i dzieciom przezwyciężyć chorobę; poznanie wyposażenia gabinetu lekarskiego w kąciku lekarskim;

        słuchanie piosenki „Kot jest czysty”; zapoznanie ze słowami i melodią piosenki; zabawa inscenizowana do słów piosenki; zabawy rytmiczne – ćwiczenia szybkiego hamowania ruchu i utrzymania ciała w całkowitym bezruchu; kształcenie orientacji przestrzennej w zabawie „Kolorowe kółka”;  utrwalenie piosenki „Kotek Puszek””.

 WtorekCHORY KRZYŚ    (aktywność umysłowa i ruchowa)

        historyjka obrazkowa „Chory Krzyś”; uważne śledzenie kart historyjki; udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące spożywania lekarstw; rozmowa na temat korzystania z chusteczki w czasie kataru oraz zasłaniania ust podczas kaszlu i kichania; wysłuchanie krótkiego wiersza „Katar”;

        poznanie najbliższego otoczenia przedszkola – wycieczka do pobliskiej przychodni dla dzieci; zapoznanie z budynkiem – podział dla dzieci chorych i zdrowych; gabinetem lekarza i pielęgniarki; obserwacja zmian przyrodniczych w otoczeniu ; rozumienie, że przebywanie na świeżym powietrzu jest ważne dla zdrowia

        zestaw ćwiczeń ruchowych w formie opowieści ruchowej „Na spacerze” oraz „W łazience”.

 ŚrodaO   CZYSTOŚĆ  TRZEBA  DBAĆ    (aktywność umysłowa i ruchowa)

        zapoznanie dzieci z wierszem „Czy wiesz?”- uważne słuchanie treści wiersza, zwrócenie uwagi, że przedszkolak powinien być czysty i sam o to dbać, że przed jedzeniem należy myć ręce, a po jedzeniu zęby itd.;

        klasyfikowanie przedmiotów wg cech jakościowych: przeznaczenie, kolor; układanie zbiorów   3 – elementowych z wykorzystaniem emblematów mydła, kubki i szczoteczki do mycia zębów, pasta do zębów itp.; uważne słuchanie pytań i udzielanie logicznych odpowiedzi; samodzielna praca dzieci z wykorzystaniem mozaiki geometrycznej;

        zabawy ruchowe z elementem biegu „Zbiórka” oraz równowagi „Kładka”; Czwartek MYDŁO  LUBI  ZABAWĘ    (aktywność muzyczno -  ruchowa)

        historyjka obrazkowa do opowiadania M.Kownackiej „W Plastusiowie lalki mają umywalki”; nabywanie pozytywnego stosunku do zabiegów higienicznych; wdrażanie dzieci do zasady nie korzystania z przedmiotów osobistego użytku należących do innych;

        ćwiczenia oddechowe „Atleta” – rozwijanie pojemności płuc poprzez umiarkowane dmuchanie na lekkie przedmioty (piłeczki plastikowe, papierowe kubeczki);; zabawy bieżne po dywanie, podskoki obunóż i z nogi na nogę, marsz po obwodzie koła w rytmie melodii; zabawa doskonaląca reakcję na zmianę akompaniamentu „Kołysanka” oraz „Chodzi mucha po suficie”; utrwalenie piosenki „Kot jest czysty”.

 PiątekMOJA MAMA  PIELĘGNIARKA  (aktywność plastyczna i ruchowa)

        spotkanie z pielęgniarką  - mamą dziecka; zapoznanie ze strojem, rozmowa dotycząca pracy pielęgniarki, dbania o swoje zdrowie i przestrzegania higieny osobistej; pokonywanie bariery strachu w kontakcie z pielęgniarką, wspólna zabawa ;

        malowanie farbami akwarelowymi zainspirowane spotkaniem z pielęgniarką oraz oglądaniem przyborów toaletowych; samodzielne odzwierciedlanie przedmiotów codziennego użytku; umiejętne korzystanie z przyborów do malowania; dobieranie odpowiedniej kolorystyki; dokładne mycie rąk po skończonej pracy;

        zabawy ruchowe z elementem biegu „Zbiórka” oraz równowagi „Kładka”;   II.   ROBIMY  WIOSENNE  PORZĄDKIPoniedziałekW  NASZYM  OGRÓDECZKU

        zestaw ćwiczeń porannych nr 17 wg K. Wlaźnik;        rozmowa przy ilustracji „W ogrodzie” na temat różnorodnych prac

wykonywanych w okresie wiosny: kopanie, grabienie, sadzenie itd.; dostrzeganie zmian w otoczeniu będących wynikiem pracy człowieka; podejmowanie prób samodzielnego wyciągania wniosków; wprowadzenie słów do globalnego czytania: grządka, rabatka, zagonek; karta pracy – rozpoznawanie narzędzi: grabie, łopata;

        zabawy rytmiczno – ruchowe przy akompaniamencie pianina; doskonalenie prawidłowej reakcji na zmianę rytmu i tempa; ćwiczenia słuchowe – rozpoznanie piosenki po usłyszanej melodii; wprowadzenie piosenki  „W naszym ogródeczku”; rytmizacja piosenki za pomocą klaskania.

 WtorekWIOSNA W OGRODACH

        zagadki słowne i obrazkowe o tematyce wiosennej; uważne słuchanie opisu słownego; doskonalenie logicznego myślenia;

        podczas spaceru po osiedlu obserwacja pierwszych prac wiosennych w przydomowych ogródkach; zapoznanie z podstawowymi narzędziami służącymi do pracy w ogrodzie (łopata, grabie, konewka); dostrzeganie zmian w krajobrazie przyrodniczym – zielona trawa, kwiaty, owady;

        zestaw ćwiczeń ruchowych ogólnorozwojowych nr 8 wg H. Trawińskiej. ŚrodaWIOSNA  I  LALKI

        wiersz W. Grodzieńskiej „Wiosna i lalki” stymulatorem do wykonania prac porządkowych w sali, takich jak: wycieranie kurzu, ustawianie zabawek, układanie książek itp.; wdrażanie do dokładnego wykonywania zadań i dobrej roboty;

        zabawa dydaktyczna „Robimy porządki” – podział zbioru zabawek na podzbiory i układanie ich na półkach; manipulowanie sylwetami zabawek na tablicy; kształtowanie pojęć zbioru i podzbioru; przeliczanie w zakresie 3 elementów;

        zabawa ruchowa z elementami wspinania „Układamy zabawki” oraz z elementami skłonu „Grabimy grządki”.

 CzwartekWIOSENNY  KONCERT

        zabawa ilustracyjna do piosenki „Ogrodniczka” z wykorzystaniem rekwizytów; poznanie kolejnych czynności związanych z hodowlą bratków i stokrotek; ćwiczenia rytmizujące do piosenki; zabawy i zagadki z piosenką; rozpoznawanie melodii; wymyślanie zabaw przez dzieci do treści piosenek; wykorzystanie instrumentów perkusyjnych; śpiew grupowy i solowy  piosenek o tematyce wiosennej;

        karta pracy – kolorowanie kwiatów i rysowanie wody lejącej się z konewki; doskonalenie precyzji przy wykonywaniu szczegółowych zadań;

        zabawa według I.Majchrzak „Krzesełka z wizytówkami” – utrwalenie swoich imion na krzesełkach oraz imion swoich kolegów.

 PiątekGAZETOWE WYCINANKI

        wycinanie nożyczkami z gazety różnorodnych kształtów zainspirowane piosenką „W naszym ogródeczku”; naklejanie ich na kartkę papieru w formie narzędzi ogrodniczych; rozwijanie dziecięcej wyobraźni; doskonalenie sprawności manualnej, nauka wycinania pasków papieru, umiejętne rozprowadzanie kleju; wdrażanie do ładu i porządku po skończonej pracy;

        zabawa ruchowa z elementami wspinania „Układamy zabawki” oraz z elementami skłonu „Grabimy grządki”.

        zabawa dramowa „Ogrodnik” – naśladowanie czynności ogrodnika z użyciem różnych narzędzi ogrodniczych

  TRADYCJE  ŚWIĄT  WIELKANOCNYCHPoniedziałekNA  WIELKANOCNYM  STOLE

        zestaw ćwiczeń porannych nr 18  wg  K. Wlaźnik        wysłuchanie wiersza  „Na wielkanocnym stole” (zb. wł); poznanie

tradycyjnych elementów wielkanocnego stołu, wzbogacenie zasobu słownictwa o nowe słowa: wydmuszka, pisanka; nauka mówienia do rymu – zabawa gramatyczno – słownikowa  „Mówimy do rymu”; wypełnianie kształtu pisanek wzorami wg pomysłu dzieci – karta  pracy;

        wprowadzenie nowej piosenki do słów D.Gellner, muzyki B.Kolago „Zając malowany”; próba wspólnego śpiewu refrenu; zabawy rytmiczne przy akompaniamencie pianina – prawidłowa reakcja ruchem na zmianę rytmu  (ustawienie w kole, bieg w rozsypce); ćwiczenia z akcentowaniem pierwszej miary taktu.

 WtorekKURA  I  KURCZĘTA

        wysłuchanie wiersza  „Kurczęta” E. Szelburg – Zarembiny; oglądanie  filmu edukacyjnego „Skąd się wzięło jajko”; poznanie różnej wielkości jajek: kury, ptaka, indyka, strusia.

         historyjka obrazkowa „Kura i kurczęta” – wyjaśnienie dzieciom skąd się bierze jajka, dlaczego kura wysiaduje jajka; układanie ilustracji do historyjki wg określonej kolejności; zachęcenie dzieci do śmiałego wypowiadania się i podchodzenia do tablicy; wzbogacenie zasobu wiedzy przyrodniczej u dzieci; nabywanie doświadczeń plastycznych podczas wykonania swojego małego kurczaczka z żółtej waty i umieszczenie go w skorupce;

        zestaw ćwiczeń gimnastycznych ogólnorozwojowych nr 15a str. 70 w „Poznanie środowiska  społecznego”;

 ŚrodaPISANKI , PISANKI  JAJKA  MALOWANE

        na podstawie zabawy dydaktycznej „Koszyczki z pisankami” tworzenie zbiorów trzyelementowych – wyszukiwanie ze zbioru pisanek takich samych i układanie ich do koszyków (utrwalenie pojęcia podzbioru); posługiwanie się liczebnikami porządkowymi: pierwszy, drugi, trzeci; podpisywanie utworzonych zbiorów za pomocą cyfr;

        karta pracy – rysowanie po śladzie kształtu jajka, wykonanie pisankiz ; rozwijanie sprawności dłoni, palców i nadgarstka;

        zabawy ruchowe z elementem toczenia „Toczenie jajka do koszyka” oraz orientacyjno – porządkowa „Kwoka i kurczęta”.

 CzwartekWIELKANOCNE ZAGADKI

        rozmowa na temat tradycji wielkanocnych powiązana z rozwiązywaniem zagadek; zachęcenie do czynnego udziału w przygotowaniach do świąt (porządki, pieczenie ciasta, malowanie pisanek); oglądanie książek z ilustracjami o tematyce świąteczne;; nauka prawidłowego obchodzenia się z książką;

        zabaw ilustracyjna do piosenki „Śmigus – dyngus”; wyrabianie koordynacji słuchowo – ruchowej; włączenie do zabawy dzieci nieśmiałych; utrwalenie piosenki „Zając malowany”; interpretacja ruchowa – naśladowanie czynności zajączka;

 PiątekMOJA  PISANKA

        pokaz różnorodnych pisanek i kraszanek podczas recytacji wiersz „Pisanki” B. Formy; ćwiczenie koordynacji wzrokowo – ruchowej poprzez rysowanie wzorów palcem i całą dłonią w powietrzu; koncentracja uwagi dzieci oraz rozwijanie wyobraźni;

        malowanie i ozdabianie jajek ugotowanych na twardo z wykorzystaniem farb, folii samoprzylepnej, papierowych kółek z dziurkacza; doskonalenie sprawności manualnej, podtrzymanie tradycji wielkanocnych;

        zabawy ruchowe z elementem toczenia „Toczenie jajka do koszyka” oraz orientacyjno-porządkowa „Kwoka i kurczęta”;

        wzajemne składanie sobie życzeń z okazji świąt, życzenie zdrowia, radości, bogatego zajączka oraz mokrego dyngusa.

       IV.  WITAMY PRZYLATUJĄCE PTAKIPoniedziałek           Dzień  wolny  od  zajęć  - ŚWIĘTA WIELKANOCNE Wtorek W GNIEŹDZIE BOCIANIM

        słuchanie opowiadania „Pierwsze śniadanie w gnieździe bocianim”; poznanie wyglądu bociana, sposobu budowania gniazda, zdobywania pożywienia i innych ciekawostek związanych z życiem tych ptaków; wykorzystanie obrazków, eksponatów znajdujących się w kąciku przyrody oraz filmu edukacyjnego „W bocianiej rodzinie”;

        karta pracy – co to za ptak?  dobieranie koloru czarnego i czerwonego przy wypełnianiu konturów bociana;

        zestaw ćwiczeń ruchowych prowadzony metodą Rudolfa Labana. ŚrodaPTAKI  NA GAŁĘZI

        na podstawie wiersza H. Ożogowskiej „Spotkanie” zapoznanie dzieci ze zwyczajami ptaków przylatujących do kraju na wiosnę: budowanie gniazd, znoszenie jaj, opieka nad pisklętami;

        utrwalenie umiejętności określania położenia przedmiotów nisko – wysoko; przeliczanie w zakresie 1 – 3; posługiwanie się liczebnikami porządkowymi; porównywanie liczebności zbiorów – więcej, mniej, tyle samo na przykładzie ptaków siedzących na gałęzi.

        zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa „Ptaszki  w gniazdkach” oraz z elementami równowagi „Bociany”.

 CzwartekDLACZEGO PTAKI BUDUJĄ GNIAZDA

        zapoznanie dzieci z rodzajami gniazd, jakie budują ptaki na wiosnę; wykorzystanie opowiadania I. Salach „Gniazdko”; wyrabianie opiekuńczego stosunku do ptaków, ich gniazd oraz piskląt;

        nauka piosenki „Kle, kle boćku” – zapoznanie z melodia i słowami piosenki; zabawa  ruchowa do słów piosenki: naśladowanie lotu bociana, stania na jednej nodze, klekotania dziobem, żabich skoków; ćwiczenia słuchowe – rozpoznawanie głosu ptaków; utrwalenie piosenki „Ogrodniczka”.

 PiątekPAPIEROWY  PTASZEK

        wykonanie pracy w formie ptaszka z użyciem gotowych elementów; wykorzystanie kolorowego kartonu, bibuły, kleju i nożyczek; umiejętne łączenie kilku elementów ;nauka zaginania papieru według wzoru; estetyczne wykonanie pracy; wdrażanie do łądu i porządku po skończonej pracy;

        słuchanie opowiadania J. Duszyńskiej   „O ciekawym wróbelku” – zapoznanie z sytuacją kiedy należy pomagać ptakom; swobodne wypowiedzi dzieci;

        zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa „Ptaszki  w gniazdkach” oraz z elementami równowagi „Bociany”.

 PoniedziałekWITAJ  NAM  BOCIANIE

        zestaw ćwiczeń porannych nr 19 wg K. Wlażnik;        nauka wiersza na pamięć „Bociek” (zb. wł.); doskonalenie pamięci dzieci

poprzez powtarzanie kolejnych wersów wiersza; pobudzenie wyobraźni twórczej dziecka  - samodzielna interpretacja wiersza z wykorzystaniem głośnego i cichego głosu; ćwiczenia oddechowe „Piórka” ; umiarkowane dmuchanie na piórko, aby jak najdłużej utrzymać je w powietrzu;

        zabawa rytmiczna przy akompaniamencie pianina – zabawy uwzględniające naukę elementów tańca; poruszanie się w rytm melodii na palcach , łączenie w pary , w koło; szybka orientacja  na zmianę melodii; słuchanie piosenki „Ozimina” – omówienie jej treści; utrwalenie piosenki „Kle, kle boćku”

  WtorekWIOSENNY  ŚPIEW  PTAKÓW

        zabawa ortofoniczna „Wiosenne odgłosy” – ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach „kle”, „pi”, „tirli”, „fiu” podczas zabawy; uważne słuchanie objaśnień;

        spacer do pobliskiego parku w celu obserwacji przyrodniczych; zwrócenie uwagi na zamieszkujące tam ptaki, na wygląd gniazd, nasłuchiwanie odgłosów i śpiewu ptaków; wyrażanie własnych spostrzeżeń na temat obserwacji; mówienie umiarkowanym tonem;

        zestaw ćwiczeń ruchowych z wykorzystaniem terenu w parku (drzewa, krzewy, górki, ławki)

        po powrocie rysowanie kredkami ołówkowymi na temat „Już przyleciały ptaki” – doskonalenie pamięci odtwórczej; umiejętne trzymanie kredki w czasie rysowania;

 ŚrodaZA  DUŻO,  CZY  ZA  MAŁO?

        porównywanie liczebności zbioru ptaków (bocian, jaskółka) i ich gniazd oraz przyporządkowanie elementów jednego zbioru do drugiego; posługiwanie się pojęciami – tyle samo, za dużo, za mało, o jeden za dużo, o jeden za mało  na podstawie opowiadania nauczycielki  „Rodzina jaskółek”

        karta pracy – ile jajek znalazło się w gniazdku? dorysowywanie jajek wg podanej treści;

        zabawa ruchowa z elementami rzutu i celowania „Celuj w okienko” oraz z elementami biegu „Kto pierwszy”.

   Literatura

1. „ABC... Program wychowania przedszkolnego XXI wieku”  A. Łada – Grodzicka i inni 2. „Zabawy rozwijające dla małych dzieci” H. Trawińska 3. „Poznanie środowiska społecznego” I. Salach 4. „Poznanie środowiska przyrodniczego” I. Salach 5. „Plany miesięczne 3 – latki” B. Forma, G. Majdańska 6.  „100 zabaw dla dzieci 3 – letnich” Catherine Vialles 7.  „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K. Wlaźnik 8.  „Rozśpiewane przedszkole” U. Smoczyńska  - Nachtman 9.  „A czy wy tak potraficie”  M. Wieman 10.  „Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli” Z. Bogdanowicz 11.   „Z ludźmi i z przyrodą” H. Kruk 12.  „Chore dziecko chce się bawić”  I. Zgrychowa, M. Bukowski 13.  „O ciekawym wróbelku”  J. Duszyńska

14.  „Pisanki”  D. Gellner 15.  Własny zbiór wierszy i piosenek

PLAN  PRACY  WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ                                           MAJ    GRUPA  3 - LATKÓW

 TEMATY TYGODNIOWE

 I.                    KSIĄŻECZKI Z PRZEDSZKOLNEJ PÓŁECZKI II.                 TAŃCZĄ MOTYLE, TAŃCZĄ NA ŁĄCE III.               RAZEM Z MAMĄ I TATĄ IV.              JAK SIĘ BAWIĄ DZIECI?

 Praca wychowawczo-dydaktyczna oparta na metodzie innowacyjnej

„Sojusz metod” E. Arciszewskiej oraz na elementach ćwiczeń „Kinezjologii edukacyjnej”       P. Dennisona  (ćwiczenia z „leniwą ósemką”). Kontynuowanie zabaw z wizytówkami. Wprowadzenie wyrazów do globalnego czytania. Doświadczenia z wykorzystaniem metody  „Ruchu Rozwijającego” Weroniki Sherborne.   

ZADANIA 

      rozbudzanie zainteresowania książką z obrazkami, zachęcanie do wypowiadania się na temat treści obrazków, zadawania pytań;

      kształtowanie emocjonalnego stosunku do książki, jako źródła przeżyć i doświadczeń; słuchanie bajek i opowiadań;

      wyrabianie nawyku kulturalnego obchodzenia się z książką, szanowania książek i odkładania ich na wyznaczone miejsce;

      obserwowanie przyrody w ogrodzie przedszkolnym i najbliższym otoczeniu przedszkola – bogactwo kwiatów i owadów;

      poznanie wybranych zwierząt żyjących w naturalnym środowisku – motyle – charakterystyczny wygląd, sposób poruszania, odżywiania;

      podziwianie piękna otaczającego nas świata przyrody, dbanie o czystość najbliższego otoczenia, przestrzeganie zasady „nie niszczymy przyrody”;

      wykonywanie ćwiczeń głosowych na samogłoskach oraz spółgłoskach – doskonalenie mowy dziecka;

      prowadzenie ćwiczeń artykulacyjnych wyrabiających mięśnie narządów mowy;

      uczenie się poprzez zabawę serdecznych zachowań wobec bliskich osób;      kształtowanie uczucia przywiązania i szacunku do rodziców; wdrażanie do

aktywnego uczestnictwa w życiu rodzinnym, pomocy przy różnych pracach domowych;

      przygotowanie programu artystycznego wraz z prezentami dla rodziców;

      wzajemne uznawanie praw dziecka do zabawy i do uczestnictwa  w zabawie; poznawanie odmiennych upodobań rówieśników;

      zapoznanie z wyglądem i zabawami dzieci różnych krajów z całego świata.  

I.                   KSIĄŻECZKI Z PRZEDSZKOLNEJ PÓŁECZKIPoniedziałekMOJE  ULUBIONE  KSIĄŻECZKI   (aktywność umysłowa i muzyczno – ruchowa)

        zestaw ćwiczeń porannych nr 20 wg K.Wlaźnik;        rozmowa kierowana na temat ulubionych książek dzieci; wykorzystanie wiersza „Moje książki”

I. Salach do ukazania sposobu zdobywania wiadomości, miłego spędzania czasu na oglądaniu  książek; przypomnienie o czystości rąk w kontakcie z książką; dowolne wybieranie książek z przedszkolnej półki; swobodne wypowiedzi na temat obrazków; zadawanie pytań;

        słuchanie piosenki „Kolorowa książka” zapoznanie ze słowami i melodią; wykorzystanie różnego ułożenia rąk przy klaskaniu jako reakcji na zmianę rejestru (nad głowa, o podłogę, przed sobą); ćwiczenie szybkiej reakcji; zabawa rytmiczno – ruchowa  do muzyki bez potrącania kolegów; utrwalenie piosenki „Kle, kle boćku”.

 Wtorek O  ŻABKACH  W  CZERWONYCH  CZAPKACH  (aktywność umysłowa i ruchowa)

        zapoznanie dzieci z utworem H. Bechlerowej „O żabkach w czerwonych czapkach”; wykorzystanie książki z przedszkolnej półki;

        zainteresowanie dzieci pięknym i ciekawym światem przyrody poprzez ciekawostki  związane z życiem i rozwojem żaby – od złożonych jaj przez dorosłego osobnika do narodzin małej żabki z wykorzystaniem albumów przyrodniczych; kształtowanie pozytywnego stosunku do żaby, zwrócenie uwagi na ochronę przyrody;

        zestaw zabaw ruchowych na powietrzu; poznanie nowej zabawy „Gąski do domu”, przestrzeganie zasad bezpiecznej zabawy na podwórku.

 ŚrodaPÓŁKI  Z  KSIĄŻKAMI  (aktywność umysłowa i ruchowa)

        na podstawie opowiadania pacynki „Zniszczona książka’ przypomnienie zasad właściwego obchodzenia się z książką – porównywanie książki nowej i zniszczonej; układanie książek na półkach według wielkości i kształtu – przypomnienie pojęć: duża, mała; utrwalenie znajomości figury geometrycznej – kwadrat; wyszukiwanie książek w kształcie kwadratu;

        wysłuchanie bajek czytanych przez nauczycielkę z książek przyniesionych przez dzieci do przedszkola – uważne śledzenie akcji;

        zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa „Pociąg” oraz zabawa z elementami skłonu „Drzewa i wiatr”.

 CzwartekWIZYTA  W  KSIĘGARNI (aktywność muzyczno – ruchowa)

        zgaduj – zgadula  „Jaka to bajka?” – rozpoznawanie znanych bajek po opisie słownym bohaterów lub w oparciu o ilustracje;

        słuchanie zjawisk akustycznych z wykorzystanie instrumentów perkusyjnych oraz pozytywki – spostrzeganie słuchem odległości; rozpoznawanie i określanie charakteru muzyki skocznej, wesołej, smutnej; zabawa ilustracyjna do piosenki „Kolorowa książka” odzwierciedlanie ruchem rytmu i melodii piosenki, rozwijanie pomysłowości dzieci;

        wycieczka do pobliskiej księgarni w celu zapoznania dzieci, gdzie można kupić książki dla dzieci i dla dorosłych; dostrzeganie ilości i możliwości wyboru ulubionej książki; zakup kilku książek dla dzieci do „kącika książki”; kulturalne zachowywanie się w miejscu publicznym.

 PiątekNASZA  KSIĄŻECZKA  (aktywność plastyczna i ruchowa)

        zainspirowanie dzieci wierszem T. Kubiaka  „Kup mi mamo książeczkę” do wspólnego wykonania książeczki w grupie (album grupy); współtworzenie przez dzieci książeczki, samodzielne projektowanie  i wybór techniki wykonania karteczki do książeczki; wykorzystanie różnorodnego materiału plastycznego; integrowanie się z grupą w trakcie zajęcia;

        ćwiczenia oddechowe „Kartka” – odwracanie kartek w książce przy pomocy dmuchania – rozwijanie pojemności płuc; słuchanie poleceń nauczycielki

        zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa „Pociąg” oraz zabawa z elementami skłonu „Drzewa i wiatr”.

  

II.                TAŃCZĄ MOTYLE, TAŃCZĄ NA ŁĄCEPoniedziałekMIESZKAŃCY  ŁĄKI

        zestaw ćwiczeń porannych nr 21 wg K. Wlaźnik;        teatrzyk kukiełkowy „Mieszkańcy łąki”; poszerzanie znajomości świata zwierząt żyjących na

łące; zapoznanie z ich sposobem życia, pożytecznością; dostarczanie dzieciom wzorów poprawnej polszczyzny; ćwiczenia słuchowe – rozpoznawanie głosów zwierząt łąkowych z kasety magnetofonowej; karta pracy – co to za zwierzę? nazywanie i wypełnianie odpowiednim kolorem; wprowadzenie wyrazów do globalnego czytania;

        zabawy rytmiczne przy muzyce – prawidłowa reakcja na zmianę tempa i dynamiki; sprawne ustawienie się w dwóch kołach na sygnał muzyczny; wprowadzenie piosenki „Na łące” B. Formy; określanie nastroju melodii oraz tempa za pomocą słów – wesoła, radosna, szybka, skoczna; zabawa rytmiczno – ruchowa do piosenki;

 WtorekWYCIECZKA  NA  ŁĄKĘ

        wysłuchanie wiersza I. Salach „Na łące” – przypomnienie nazw mieszkańców łąki; zabawa ruchowo - artykulacyjna  „Zwierzęta na łące”: naśladowanie ruchu i głosu zwierząt; zabawa „Biedroneczki są w kropeczki” – doklejanie  czarnych kropek na skrzydłach biedronek;

        wycieczka na pobliską łąkę w celu obserwacji naturalnego środowiska przyrodniczego; obserwowanie piękna i bogactwa roślin i zwierząt (kwiaty, zwierzęta), określanie ich wyglądu, wdrażanie do nie niszczenia przyrody oraz  jej ochrony;

        zabawy ruchowe w terenie - opowieść ruchowa „Na łące” pobudzanie wyobraźni dziecka,  doskonalenie prawidłowej sylwetki dziecka.

 ŚrodaMOTYLE  I  KWIATY        Zajęcie otwarte dla rodziców

        wysłuchanie opowiadania „Motyle i kwiaty”; utrwalenie znajomości pojęć duży – mały; zwrócenie uwagi dzieci na podobieństwo kwiatów i motyli; rozpoznawanie 4 kolorów: czerwony, żółty, niebieski, zielony; dopasowywanie motyla do kwiatka wg koloru;

        zabawa dydaktyczna „Ile jest kwiatów, a ile motyli?” doskonalenie umiejętności liczenia w zakresie czterech elementów, łączenie kwiatów i motyli  w pary; określanie ilości mniej, więcej, tyle samo; utrwalenie pojęć dotyczących położenia przedmiotów: podczas zabawy integracyjnej z rodzicami „Gdzie jest motyl?”; wykonanie barwnych motyli z dowolnie wybranego materiału plastycznego;

        zabawa ruchowa z elementami równowagi „Z kwiatka na kwiatek’ oraz z elementami czworakowania  „Szukamy biedronek”.

 CzwartekKOLOROWA  ŁĄKA

        słuchanie wiersza J.Brzechwy „Do biedronki przyszedł żuk”; przypomnienie nazw owadów najczęściej spotykanych na wiosennej łące; zwrócenie uwagi na ich wygląd oraz rolę jaką pełnią w świecie przyrody; kształtowanie pozytywnego stosunku do owadów;

        utrwalenie piosenki „Na łące” wyklaskiwanie krótkich tematów rytmicznych, utrwalenie znajomości pojęć – cicho, głośno; doskonalenie umiejętności reagowania na umowne sygnały muzyczne; pobudzanie i hamowanie ruchu na sygnały muzyczne; zagadki słuchowe „Głosy” – rozpoznawanie głosów instrumentów

 Piątek KOLOROWE SKRZYDŁA MOTYLI

        wysłuchanie wiersza „O motylu siedzącym na kwiatku” – omówienie treści wiersza; zainspirowanie dzieci do działalności plastycznej;

        wykonanie motyla przy wykorzystaniu kolorowej plasteliny; umiejętne rozprowadzanie plasteliny po powierzchni kartki; dobieranie kolorów wg własnego pomysłu; rozwijanie wyobraźni dziecka; dbałość o estetykę pracy; nabywanie samodzielnych doświadczeń podczas zabaw plastycznych; wystawa prac w holu przedszkola

        wyjście na plac przedszkolny; podczas zabawy poszukiwanie owadów i ich obserwacja – w ciszy i spokoju, bez płoszenia zwierząt;

 III.              RAZEM Z MAMĄ I TATĄ

PoniedziałekBUKIET DLA MAMY

        zestaw ćwiczeń porannych nr 22 wg K. Wlaźnik;        nauka wiersza na pamięć „Bukiet dla mamy” (zb. wł.); doskonalenie pamięci dziecka;

rozmowa dzieci na temat ich mam (wygląd, jaka jest, co robi); opowiadanie o mamie poprzez formowanie wypowiedzi w formie zdań pojedynczych; wprowadzenie wyrazu do globalnego czytania: bukiet, mama; karta pracy – rysowanie portretu mamy;

        przypomnienie śpiewu z jednoczesną interpretacją ruchową poznanych piosenek, które wykorzystane będą w programie artystycznym z okazji święta Rodziców: „Poszło dziewczę”, „Szewczyk”, „Bingo”, „W naszym ogródeczku”; doskonalenie układu tanecznego; rozwijanie elastyczności ruchów. Wprowadzenie piosenki „Mamuś moja mamuś” (krakowiak)

 WtorekCO SIĘ DZIEJE W MAJOWYCH OGRODACH?

        spacer do pobliskich ogródków przydomowych w celu obserwacji krzewów, drzew i kwitnących kwiatów; poznanie kwitnących drzew i krzewów; dowiadywanie się na temat tego, co wyrośnie na takim drzewie; obserwowanie pracy owadów przy kolorowych kwiatach – rozmowa sytuacyjna na ich temat; rozmowa z ogrodnikiem na temat prac pielęgnacyjnych w ogrodzie;

        zestaw ćwiczeń gimnastycznych ogólnorozwojowych z wykorzystaniem technik R. Labana – „Pomagamy naszej mamie” – umiejętne naśladowanie różnych czynności domowych.

 ŚrodaKWIATY DLA TATY

        na podstawie zabawy dydaktycznej „Kwiaty do wazonów” manipulowanie liczmanami na tablicy – wkładanie kwiatów do wazonu w odpowiednim kolorze, wyjmowanie, dokładanie, przesuwanie; określanie liczebności zbioru za pomocą określeń: dużo, mało oraz za pomocą poznanych cyfr 1,2,3; wprowadzenie cyfry 4; karta pracy – kwiaty w wazonie, dorysowywanie brakujących kwiatów, przeliczanie;

        wprowadzenie wyrazu do globalnego czytania: tata;        zabawa ruchowa z elementem równowagi „Gałązka” oraz skłonu „Ptaki na wietrze”.

 CzwartekMAMO, TATO ŻYJ STO LAT!

        próba generalna - utrwalenie wierszy i piosenek przygotowanych na uroczystość z okazji Dnia Rodziców; zwrócenie uwagi na wyraźny śpiew piosenek oraz wolną i odważną recytację wierszy wszystkich dzieci oraz solistów; przypomnienie tańców:  Bouree (taniec francuski) oraz krakowiaka; utrwalenie piosenki „Mamuś moja mamuś”;

        rozmowa kierowana na temat: „Twoja niespodzianka dla rodziców?” – wypowiedzi dzieci, przygotowanie laurki dla mamy z wykorzystaniem kredek ołówkowych;

        zabawy utrwalające globalne czytanie swojego imienia według I.Majchrzak; zabawa w malowanie motyla – zapoznanie dzieci z piosenką „Przepis na tańczącą ósemkę”.

 PiątekNIESPODZIANKA DLA MAMY I TATY

        oglądanie różnorodnych ilustracji oraz pocztówek z bukietami kwiatów; zachęcenie dzieci do wykonania prezentu dla rodziców w formie koszyczka z kwiatami; umiejętne składanie gotowych elementów oraz doklejanie kwiatów; doskonalenie sprawności

manualnej; nauka estetycznego wykonania prezentu; budzenie radości z dobrze wykonanej pracy oraz sprawienia rodzicom przyjemności;

        zabawa ruchowa z elementem równowagi „Gałązka” oraz skłonu „Ptaki na wietrze”.        doskonalenie ruchów naprzemiennych – dzieciom sprawiającym trudność nałożenie

frotek na rękę i przeciwną nogę. 

IV.            JAK  SIĘ  BAWIĄ  DZIECI?PoniedziałekŚWIĘTO  RODZICÓW  W  NASZEJ GRUPIE

        zestaw ćwiczeń porannych nr 23 wg K. Wlaźnik;        zabawa „Wyliczanki” – wysłuchanie, a następnie próba powtarzania prostych tekstów

rymowanek, rozwijanie umiejętności rytmicznej recytacji, rozbudzanie wrażliwości słuchowej, ćwiczenie pamięci i prawidłowej, płynnej wymowy;

        uroczystość przedszkolna z udziałem rodziców – wykonanie programu artystycznego z tańcem, piosenką i wierszem; wręczenie upominków wykonanych przez dzieci; wspólny poczęstunek (herbatka i rogaliki); wyrabianie u dzieci poczucia odpowiedzialności za wygląd sali, przebieg imprezy, nauka gościnności i otwartości w kontakcie z obecnymi na występach rodzicami.

 WtorekKTO ŻYJE W AFRYCE, NA GRENLANDII, W EUROPIE?

        przedstawienie dzieciom środowiska życia dzieci z różnych części świata za pomocą albumów ilustracji, encyklopedii dla dzieci; oglądanie ilustracji  i dostrzeganie różnic; wiązanie klimatu ze sposobem ubierania się i odżywiania; utrwalenie pojęć gorąco – zimno, porównanie z naszym klimatem i sposobem ubierania; doskonalenie umiejętności zadawania pytań i udzielania odpowiedzi;

        zabawy ruchowe na placu zabaw „Raz, dwa, trzy Baba Jaga patrzy”, „Wilk i gąski”, „Łabędzie” itp.; włączanie się wszystkich dzieci do udziału w zabawie.

 ŚrodaZABAWA  CIEPŁO  -  ZIMNO

        zabawa dydaktyczna „Ciepło – zimno” – zapoznanie dzieci z regułami zabawy, udzielenie kilku wskazówek; wprowadzenie wskazówek – zagadek dla atrakcyjności zabawy; umożliwienie dzieciom samodzielnego chowania przedmiotów; rozwijanie zmysłu obserwacji, pobudzanie do myślenia; porównywanie położenia przedmiotów: blisko – daleko;

        „Pocięty obrazek” – układanie obrazka z 4 części „Pajacyk” i przyklejenie go na kartkę papieru; doskonalenie percepcji wzrokowej i umiejętności naklejania; wykorzystanie zabawy rytmicznej  „Pajacyk”  oraz zabawy artykulacyjnej  „Pajacyk Bim –Bam – Bom”

        zabawa ruchowa z elementami skoku „Małpki w ZOO” oraz zabawa z elementami czworakowania  „Kulawy lisek”.

 CzwartekZABAWY  DZIECI

        wprowadzenie dzieci w świat zabaw kołowych i integracyjnych: zabawa rytmizująca „Kipi kasza, kipi groch” ćwiczenia w rytmicznym  mówieniu; zabawa ruchowo – naśladowcza „W górę, w górę sznurek leci” z wykorzystaniem skakanki; zabawa „Mam chusteczkę haftowaną”  oraz „Kółko graniaste”; poszerzenie zasobu słownictwa dzieci poprzez słowa rymowanek;

        zabawa dydaktyczna „Jaki obrazek pasuje do piosenki” wskazanie przez dzieci obrazka pasującego do treści piosenki śpiewanej przez nauczycielkę; rozwijanie spostrzegawczości i umiejętności kojarzenia.

 PiątekZABAWA Z PLAMĄ

        zabawa integracyjna „Czary – mary” (KLANZA) przy muzyce mechanicznej; doskonalenie koordynacji wzrokowo – ruchowej;

        gromadzenie doświadczeń plastycznych oraz kształtowanie wyobraźni poprzez zabawę plastyczną „Czary – mary”; wyjaśnienie dzieciom pojęcia „plama’ jako waloru plastycznego; strząsanie kropel różnego koloru farby na kartkę papieru, a następnie

składanie kartki na pół;  wspólne oglądanie uzyskanych efektów; oglądanie prac i określanie co dany obraz przedstawia; wystawa prac dzieci w holu przedszkola;

        zabawa ruchowa z elementami skoku „Małpki w ZOO” oraz zabawa z elementami czworakowania  „Kulawy lisek”.

 Literatura

1. „ABC... Program wychowania przedszkolnego XXI wieku”  A. Łada – Grodzicka i inni 2. „Zabawy rozwijające dla małych dzieci” H. Trawińska 3. „Poznanie środowiska społecznego” I. Salach 4. „Poznanie środowiska przyrodniczego” I. Salach 5. „Plany miesięczne 3 – latki” B. Forma, G. Majdańska 6.  „100 zabaw dla dzieci 3 – letnich” Catherine Vialles 7.  „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K. Wlaźnik 8.  „Rozśpiewane przedszkole” U. Smoczyńska  - Nachtman 9.  „A czy wy tak potraficie”  M. Wieman 10.  „Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli” Z. Bogdanowicz 11.   „Z ludźmi i z przyrodą” H. Kruk 12.  „Piosenki, które śpiewali nasi dziadkowie” 13. „O żabkach w czerwonych czapkach” H. Bechlerowa 14. „Kup mi mamo książeczkę” T. Kubiak 15. „Brzechwa dzieciom” 16.  Własny zbiór wierszy i piosenek

 

    PLAN  PRACY  WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ                          CZERWIEC     GRUPA  3 - LATKÓW

                                      TEMATY TYGODNIOWE 

I.                    TYDZIEŃ Z NIESPODZIANKAMI DLA DZIECI II.                 MORZE NASZE MORZE III.               WITAMY SŁODKIE LATO  IV.              ŻEGNAJ PRZEDSZKOLE NA MIŁY LETNI CZAS

 Praca wychowawczo-dydaktyczna oparta na metodzie innowacyjnej

„Sojusz metod” E. Arciszewskiej oraz na elementach ćwiczeń „Kinezjologii edukacyjnej”       P. Dennisona  (ćwiczenia z „leniwą ósemką”). Kontynuowanie zabaw z wizytówkami. Wprowadzenie wyrazów do globalnego czytania. Doświadczenia z wykorzystaniem metody  „Ruchu Rozwijającego” Weroniki Sherborne.   

ZADANIA 

      sprawienie dzieciom radości poprzez zorganizowane imprezy i wycieczki z okazji obchodów Dnia Dziecka;

      dowiadywanie się o swoich prawach bycia wysłuchanym, do wyboru zabawy i uczestnictwa w niej;

      zapoznanie z rodzinnym krajem, z własnym regionem poprzez bezpośrednie obserwacje – udział w wycieczkach do Swołowa oraz do Rowów;

      przestrzeganie zakazu poruszania się w terenie otwartym (podczas pobytu nad morzem oraz na wsi) bez opieki dorosłych;

      zapoznanie dzieci z pracą marynarza i rybaka  oraz jego miejscem pracy (statek, okręt, kuter);

      przybliżenie dzieciom krajobrazu morskiego na podstawie własnych doświadczeń oraz ilustracji;

      poznawanie wybranych zwierząt żyjących w naturalnym środowisku – ryba;      otwieranie oczu i nadstawianie uszu na wszystko, co dzieje się w przyrodzie

latem – obserwowanie przyrody w najbliższym środowisku;      rozróżnianie i nazywanie pierwszych owoców lata – truskawki, poziomki,

czereśnie za pomocą zmysłu wzroku i smaku;      zbieranie „skarbów” do kącika przyrody: patyczki, kamyki, płatki kwiatów,

muszelki, ptasie pióra itp.;      eksperymentowanie – poznawanie właściwości piasku w czasie zabawy;      chronienie się przed nadmiernym promieniowaniem słonecznym w cieniu –

osłanianie głowy czapką, chustką;      udzielenie dzieciom wakacyjnych rad związanych z bezpiecznym

pobytem nad wodą, w lesie oraz na placu zabaw. I.                   TYDZIEŃ Z NIESPODZIANKAMI DLA DZIECI

 PoniedziałekKOLOROWY ŚWIAT DZIECKA

        zestaw ćwiczeń porannych nr 24 wg K. Wlaźnik;        rysowanie kolorową kredą wokół przedszkola (na chodniku, asfalcie, na tarasie) na temat

dowolny; rozwijanie sprawności manualnej poprzez rysunek na dowolnej przestrzeni oraz duże ruchy ręka; doskonalenie dziecięcej wyobraźni; budzenie radości z wykonanej pracy;

        wspólnie z dziećmi pieczenie kiełbasek na placu przedszkolnym z zachowaniem bezpieczeństwa; wspólna biesiada na kocach, na zielonej trawie. degustacja kiełbasek i chleba pieczonego na grillu.

  WtorekWYCIECZKA DO SWOŁOWA

        wyjazd autokarem na wycieczkę do Swołowa, najstarszej wsi w Polsce nazywanej „Krainą w kratę”; oglądanie zabudowań i posesji, wizyta w gospodarstwie agroturystycznym, w zakładzie tkackim, wikliniarskim; zapoznanie z hodowlą kóz; wspólne ognisko z pieczeniem kiełbasek; gry i zabawy na świeżym powietrzu; zwrócenie uwagi dzieci na nie oddalanie się od grupy w czasie pobytu w nieznanym terenie; przestrzeganie zasad bezpieczeństwa przy ognisku i w czasie zabaw;

        po powrocie do przedszkola dzielenie się wrażeniami.  ŚrodaPOKAZ MODY DZIECIĘCEJ

        udział dzieci w  zorganizowanym na terenie przedszkola  „Pokazie mody”  w dowolnej kategorii: wieczorowej, sportowej, dyskotekowej, sportowej; umiejętne zaprezentowanie się dzieci na wybiegu: chodzenie w rytm muzyki, charakterystyczne poruszanie się;

wprowadzenie radosnej atmosfery w czasie pokazu; nagradzanie dzieci biorących udział w pokazie;

        po pokazie mody wspólna dyskoteka – zabawa i taniec przy muzyce;  CzwartekWYCIECZKA DO ROWÓW

        przygotowanie dzieci do wyjazdu autokarem nad morze do Rowów; rozmowa kierowana na temat posłuszeństwa, prawidłowego reagowania na polecenia pań oraz zachowania szczególnego bezpieczeństwa podczas pobytu nad morzem;

        wspólnie z dziećmi przygotowanie zabawek: wiaderek, łopatek, małych foremek do piasku; prawidłowe ubranie się na wyjazd, zabranie swoich plecaków;

        miły i wesoły pobyt dzieci nad morzem.  PiątekKONKURS PIOSENKI MARYNARSKIEJ

        udział dzieci w konkursie piosenki szantowej i marynarskiej pt.  „Hej, żelujże żeglarzu”; indywidualne występy dzieci z piosenką przygotowaną wspólnie z rodzicami; ocenianie występów przez jury -  ocena za wykonanie oraz przygotowany strój; wdrażanie dzieci do udziału w konkursach; pokonywanie bariery wstydu; aktywne uczestniczenie wszystkich dzieci podczas słuchania występów dzieci – nagradzanie oklaskami, aplauz; w czasie przerw między piosenkami wspólne pląsy i zabawy:

        wręczenie dzieciom okolicznościowych dyplomów oraz nagród za udział w konkursie. 

    

II.                MORZE  NASZE  MORZE 

PoniedziałekDZIELNY MARYNARZ

        zestaw ćwiczeń porannych nr 25 wg K. Wlaźnik;        słuchanie opowiadania „O dzielnym marynarzyku”; wyrabianie umiejętności słuchania i

dzielenia się wrażeniami; oglądanie marynarza na ilustracji; zapoznanie dzieci z pracą marynarza, jego wyglądem oraz miejscem pracy (statek, okręt); poszerzenie zasobu słownictwa, wprowadzenie wyrazów do globalnego czytania: morze, marynarz, okręt;

        nauka piosenki „Ja jestem marynarzem”- zapoznanie z melodią i słowami piosenki; zabawa inscenizowana do piosenki;  zabawa rytmiczno – słuchowa  „Echo rytmiczne” powtarzanie krótkich tematów rytmicznych na bębenku, tamburinie, kołatce; utrwalenie piosenki „Hej, żeglujże żeglarzu”.

 WtorekJAKIE  JEST  MORZE?

        nauka wiersza na pamięć „Morze” Danuty Wawiłow; doskonalenie pamięci dziecka; rozmowa dzieci na temat wyglądu morza, jego koloru; opowiadanie o morzu przy ilustracji -  formowanie wypowiedzi w formie zdań pojedynczych;  zabawa dydaktyczna „Dary morza” – wyszukiwanie wśród innych przedmiotów, ilustracji „darów” jakie daje nam morze (muszelki, bursztyny, kamienie, rośliny, ryby itd.); zaznajomienie dzieci z położeniem morza na mapie; rysowanie kredkami morza – wspomnienia z wycieczki do Rowów;

        zestaw zabaw i ćwiczeń ruchowych w przedszkolnym ogrodzie; kształcenie umiejętności skupienia uwagi na poleceniach nauczycielki.

 ŚrodaZBUDUJEMY OKRĘTY

        utrwalenie umiejętności liczenia w zakresie czterech elementów oraz porównywania wielkości: duży – większy, mały – mniejszy na podstawie zabaw konstrukcyjnych – budowanie statków, okrętów, łódek i porównywanie ich wielkości;

        praca indywidualna dzieci przy stolikach – porównywanie wyglądu dwóch okrętów, dorysowywanie brakujących elementów;

        zabawa ruchowo – naśladowcza „Falujące morze”, zabawa z elementami skłonu „Zbieramy muszelki”.

 CzwartekPODWODNY ŚWIAT

        zapoznanie dzieci z krajobrazem mórz i oceanów na podstawie ilustracji oraz wiersza T. Kubiaka „Rybki w kąpieli”; ukazanie dzieciom różnorodności roślin i zwierząt morskich; omówienie wyglądu ryby (płetwy, ogon, głowa, tułów) oraz sposobu oddychania pod wodą;

        zabawa słuchowa „Gdzie mieszka muzyka’ – wysłuchanie różnych dźwięków z kasety magnetofonowej; rozpoznawanie odgłosów morza i innych; zabawa ruchowa „Tańczące rybki” doskonalenie umiejętności płynnego poruszania się w rytm melodii; utrwalenie piosenki „Ja jestem marynarzem”.

 PiątekZŁOTA  RYBKA

        wysłuchanie bajki „O rybaku i złotej rybce” z wykorzystaniem sylwet postaci z bajki; uważne słuchanie i wyciąganie wniosków;

        wykonanie techniką kolaż kształtu złotej rybki – praca w małych zespołach na dużych arkuszach papieru; umiejętne wypełnianie określonej przestrzeni różnorodnym materiałem plastycznym: folia aluminiowa, papierki od cukierków, cekiny, złotka; kolorowe serwetki itd.; doskonalenie dziecięcej wyobraźni, zachęcanie do doprowadzenia pracy do końca; dzielenie się wrażeniami z uzyskanych efektów pracy;

        zabawa ruchowo – naśladowcza „Falujące morze”, zabawa z elementami skłonu „Zbieramy muszelki”.

   

        III.  WITAMY SŁODKIE LATOPoniedziałekOWOCOWE  ZAGADKI

        zestaw ćwiczeń porannych nr 26 wg K.Wlaźnik;        rozwiązywanie zagadek o pierwszych letnich owocach: truskawki, poziomki, czereśnie;

określanie ich wyglądu, koloru, miejsca gdzie rosną; zagadki smakowe - rozpoznawanie owoców po smaku; określanie walorów smakowych (słodkie, kwaśne); karta pracy – małe i duże owoce, wypełnianie konturów odpowiednim kolorem;  wprowadzenie wyrazów do globalnego czytania: truskawki, czereśnie, poziomki;

        słuchanie piosenki „Czereśnie i dzieci” – omówienie treści piosenki; określenie charakteru piosenki, zabawa rytmiczno – ruchowa przy akompaniamencie pianina, sprawne ustawianie się w kole; zagadki muzyczne – rozpoznawanie  znanych dzieciom melodii piosenek i tańców;

 WtorekCZEREŚNI  NIE WOLNO ZRYWAĆ ZA WCZEŚNIE

        zapoznanie dzieci z wierszem Marii Czerkawskiej „Czereśnie” – omówienie treści wiersza; wprowadzenie dzieci w świat przyrody – zapoznanie ze szpakiem i jego zwyczajami; zabawa plastyczna „Czerwone czereśnie” - zamalowywanie niedojrzałych owoców na drzewie za pomocą palca i farby; zabawa ruchowa „Strach i szpak” z elementami liczenia i porównywania;

        zabawy ruchowe i kołowe na placu przedszkolnym; umiejętne poruszanie się w terenie otwartym oraz pokonywanie przeszkód;

        zabawy z imionami „Czyja to stopa” wyszukiwanie wśród wielu stopy ze swoim imieniem ŚrodaTRUSKAWKOWE ZBIORY

        słuchanie opowiadania pacynki „Truskawkowa przygoda””; wyjaśnienie dzieciom jak należy obchodzić się z owocami od momentu zerwania do zjedzenia;

        próby odwzorowywania i odtwarzania zbiorów truskawek z wykorzystaniem liczmanów; układanie truskawek po cztery na talerzu; doskonalenie umiejętności przeliczania oraz

łączenia w pary; karty pracy – policz truskawki  i połącz w pary, uzupełnij odpowiednim kolorem;

        zabawa ruchowa z elementami wspinania „Zbieramy czereśnie” oraz z elementami równowagi „Strach i wróble”.

 CzwartekWESOŁE ZABAWY PRZY MUZYCE

        improwizacje ruchowe polegające na swobodnym naśladowaniu różnych czynności i ruchów związanych z obserwacjami przyrodniczymi i najbliższego otoczenia; szybkie reagowanie na zmianę tempa i dynamiki dźwięków; doskonalenie płynności ruchów; utrwalenie piosenki „Czereśnie i dzieci” – śpiew grupowy i indywidualny;

        zabawa w malowanie motyla – przypomnienie  piosenki  „Przepis na tańczącą ósemkę” ; malowanie kształtu ósemki za pomocą ręki i nogi.

        słuchanie bajek z książek wybranych przez dzieci z przedszkolnej półki; uważne słuchanie bajek, próba samodzielnego opowiadania zakończenia.

 PiątekKOLOROWE, OWOCOWE  LATO

        malowanie farbami plakatowymi na temat „Owoce lata” zainspirowane oglądaniem ilustracji oraz naturalnych okazów letnich owoców: truskawek, czereśni itp. Próby przedstawienia wyglądu owoców rosnących w ogrodzie; utrwalenie znajomości podstawowych barw; odzwierciedlenie własnych przeżyć w formie płaskiej; zachowanie czystości odzieży, dokładne mycie rąk po pracy;

        zabawa gramatyczna „Co lubię” próby poprawnego używania rzeczownika z przymiotnikiem podczas mowy potocznej; określanie cech za pomocą  przymiotników;

        zabawa ruchowa z elementami wspinania „Zbieramy czereśnie” oraz z elementami równowagi „Strach i wróble”.

  

   IV.   ŻEGNAJ PRZEDSZKOLE NA MIŁY LETNI CZASPoniedziałekJEDZIEMY NA WAKACJE

       zestaw ćwiczeń porannych nr 27 wg K. Wlaźnik;       zapoznanie z treścią wiersza Cz. Janczarskiego „Jedziemy na wakacje”; wyrabianie

umiejętności słuchania i wypowiadania się na określony temat, wzbogacenie wiadomości o własnym kraju; wprowadzenie wyrazów do globalnego czytania: morze, jezioro, góry; wykorzystanie do zajęć makiety Polski oraz samochodu zabawki; wypowiedzi dzieci, gdzie chciałyby spędzić wakacje;

       nauka piosenki „Wakacje” – określanie charakteru wprowadzonej piosenki; zabawy ruchowe: ćwiczenie umiejętności skakania obunóż z elastycznym uginaniem kolan; sprawne ustawianie się na zbiórkę; zabawy słuchowe - rozpoznawanie i nazywanie odgłosów (pstrykanie palcami, zamykanie pianina, uderzanie piłką o dywan).

 WtorekKRAJOBRAZ WOKÓŁ PRZEDSZKOLA

       opowiadanie dzieci na podstawie własnych doświadczeń „Moja droga do przedszkola”; próby samorzutnego wyrażania myśli, doświadczeń i spostrzeżeń w mowie potocznej;

       spacer wokół przedszkola w celu obserwacji najciekawszych miejsc, obiektów, okazów przyrodniczych; zwrócenie uwagi dzieci na bogactwo drzew i krzewów wokół przedszkola; zabawa dydaktyczna „Kto policzy”  -  doskonalenie umiejętności liczenia drzew, krzewów budynków, znaków drogowych itp.

       zestaw zabaw i ćwiczeń ruchowych z wykorzystaniem terenu na placu zabaw; kształcenie umiejętności skupienia uwagi na zadaniu; umiejętne pokonywanie przeszkód.

 ŚrodaPODRÓŻ  ZACZAROWANYCH  FIGUR

       utrwalenie znajomości figur geometrycznych: koło, kwadrat w czasie zabaw mozaiką geometryczną; układanie dowolnych wzorów z mozaiki, wyszukiwanie i nazywanie znanych dzieciom figur, określanie ich koloru oraz wielkości; wspólne ułożenie pociągu, którym dzieci

chciałyby pojechać na wakacje; „Kraina figur” - obrysowywanie figur oraz wypełnianie kolorową kredką na dużym arkuszu papieru; doskonalenie sprawności ręki;

       przypomnienie piosenki „Jedzie pociąg” – zabawa ruchowo – naśladowcza       zabawy ruchowe z wykorzystaniem piłki „Piłka parzy” oraz „Kolory”

 CzwartekŻEGNAJCIE LALECZKI, PIŁKI, SAMOCHODY

       rozmowa kierowana na temat historii zabawek w przedszkolu; omówienie z dziećmi, co należy zrobić z zabawkami pozostającymi w przedszkolu na wakacje; wspólne ustawianie i porządkowanie zabawek na półkach

       utrwalenie poznanej piosenki „Wakacje” zabawa ruchowo – naśladowcza do słów piosenki – naśladowanie gry w piłkę, wiosłowania, skoków przez skakankę, opalania się na plaży; ćwiczenia rytmiczne -  wykonywanie prostych rytmów: klaskanie w ręce, o kolana, pukanie palcem w podłogę; przypomnienie piosenek poznanych na zajęciach rytmicznych – śpiew solo oraz w duecie; pokonywanie bariery strachu przed występami indywidualnymi;

 PiątekNIECH ŻYJĄ WAKACJE!

       oglądanie kolorowych czasopism oraz pocztówek przedstawiających różnorodne miejsca, w których można spędzić wakacje, odpocząć, poznać zabytki, przyrodę itd.;

       rysowanie kredkami świecowymi na temat dowolny zainspirowane oglądaniem kart pocztowych i ilustracji; doskonalenie dziecięcej wyobraźni, zachęcenie do wykorzystania różnych barw i wykorzystania całej powierzchni kartki; rozwijanie sprawności manualnej dłoni

       zabawa – pląs do piosenki „Pada descz” oraz „Czary – mary”       zabawa w malowanie motyla – przypomnienie  piosenki  „Przepis na tańczącą ósemkę”

; malowanie kształtu ósemki za pomocą ręki i nogi.Literatura

1. „ABC... Program wychowania przedszkolnego XXI wieku”  A. Łada – Grodzicka i inni 2. „Zabawy rozwijające dla małych dzieci” H. Trawińska 3. „Poznanie środowiska społecznego” I. Salach 4. „Poznanie środowiska przyrodniczego” I. Salach 5. „Plany miesięczne 3 – latki” B. Forma, G. Majdańska 6.  „100 zabaw dla dzieci 3 – letnich” Catherine Vialles 7.  „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K. Wlaźnik 8.  „Rozśpiewane przedszkole” U. Smoczyńska  - Nachtman 9.  „A czy wy tak potraficie”  M. Wieman 10.  „Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli” Z. Bogdanowicz 11.   „Z ludźmi i z przyrodą” H. Kruk 12.   „Kup mi mamo książeczkę” T. Kubiak 13.  „Brzechwa dzieciom” 14. „Stoi strach na wróble” J. Porazińska 15.  Własny zbiór wierszy i piosenek