PLAN PRACY DYDAKTYCZNO- · PDF filePLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ WRZESIEŃ Ogólne...
-
Upload
truongdang -
Category
Documents
-
view
228 -
download
0
Transcript of PLAN PRACY DYDAKTYCZNO- · PDF filePLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ WRZESIEŃ Ogólne...
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ
WRZESIEŃ
Ogólne cele dydaktyczno-wychowawcze: Integrowanie się z grupą rówieśniczą.
Poznanie topografii przedszkola.
Ustalenie i przestrzeganie zasad panujących w przedszkolu.
Poznawanie podstawowych zasad korzystania z placu zabaw.
Poznawanie podstawowych zasad ruchu drogowego.
Poznanie funkcji instytucji niosących pomoc: policja, straż pożarna, pogotowie ratunkowe.
Poznanie numerów alarmowych do tych instytucji.
Poznanie budowy własnego ciała, nazywanie poszczególnych części ciała.
Poznanie zmysłów jakimi odbieramy otaczający nas świat.
Poznawanie zmian zachodzących w przyrodzie związanych z jesienią.
Poznawanie zmian zachodzących w przyrodzie związanych z jesienią w sadzie.
Kształtowanie umiejętności nazywania prac w sadzie.
Kształtowanie umiejętności nazywania prac w ogródkach warzywnych lub na polach jesienią.
Kształtowanie umiejętności sprawnego przeliczania w granicach możliwości dzieci.
Kształtowanie umiejętności klasyfikowania według jednej cechy.
Kształtowanie umiejętności rozróżniania i nazywania podstawowych figur geometrycznych.
Kształcenie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich.
Kształtowanie umiejętności całościowego czytania wyrazów: usta, owoce.
Kształtowanie umiejętności analizy i syntezy słuchowej wyrazów, wysłuchiwania głoski u, o w wyrazach.
Nauka piosenek i pląsów.
Wdrażanie do udziału w zabawach muzyczno-rytmicznych przy piosenkach znanych dzieciom.
Temat kompleksowy: W PRZEDSZKOLU
Temat dnia Formy aktywności
dzieci
Cele dnia Realizacja
podstawy
Uwagi
programowej W
MO
IM P
RZ
ED
SZ
KO
LU
Zabawa integracyjna „Baranek”.
Zabawa taneczna „Dwóm tańczyć się
zachciało”.
Zabawa naśladowcza „Lusterka”.
Opowiadanie przewodnie do pakietu
zapoznające z postaciami Pak O.
Masiuk. Rozmowa dotyczącą tematu
opowiadania z wykorzystaniem
pacynki Paka.
Praca z K1., 1 – kolorowanie Paka
według wzoru.
Spacer wokół przedszkola.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym –
reagowanie na polecenia N.
Zabawa dydaktyczna „Odszukaj swoje
imię”.
„Wizytówki” – rysowanie na kartce
znaczka z szatni.
Dziecko:
– nazywa kolegów; zapamiętuje ich
imiona; integruje się z grupą
rówieśniczą.
– przełamuje nieśmiałość w stosunku do
rówieśników;
– poznaje Paka – postać przewodnią;
– uważnie słucha poleceń N.;
– poznaje najbliższe otoczenie
przedszkola;
– prawidłowo reaguje na sygnał
dźwiękowy;
– odszukuje swoje imię wśród innych,
ćwiczy pamięć wzrokową.
1.1
1.2
1.3
14.4
5.4
W M
OIM
PR
ZE
DS
ZK
OL
U
Obserwacja dzieci pod kątem diagnozy
przedszkolnej.
Osłuchanie z piosenką przewodnią Pak
– przyjaciel przedszkolaków.
Zabawa ilustracyjna ze śpiewem do
piosenki przewodniej.
Zabawa taneczna „Dwóm tańczyć się
zachciało”
Zabawa integracyjna „Pajęczyna”.
„Wycieczka po przedszkolu” –
zapoznanie z poszczególnymi
pomieszczeniami i ich przeznaczeniem:
toalety, kuchnia, sale innych grup
przedszkolnych, sale gimnastyczne itp.
Zabawa ruchowa w ogrodzie
„Podchody”.
Rozmowa z dziećmi na podstawie
własnych doświadczeń dotycząca
korzystania z placu zabaw i ogrodu.
Praca z ZG 1 – kreślenie linii
pionowych, dorysowywanie
brakujących elementów.
Zabawa taneczna z piosenką
przewodnią.
„Przedszkole moich marzeń” –
malowanie farbami na dużym formacie.
Wystaw prac wszystkich dzieci.
Dziecko:
– próbuje śpiewać piosenkę przewodnią;
– uczestniczy w zabawach
integracyjnych;
– poznaje poszczególne pomieszczenia
w przedszkolu, ich przeznaczenie i
położenie względem siebie;
– orientuje się w schemacie własnego
ciała, określa prawą i lewą rękę;
– wykonuje ćwiczenia ruchowe, aby być
bardziej sprawne fizycznie;
– wykonuje zadania ściśle według
wskazówek N.;
– wyraża radość z możliwości
malowania farbami na określony temat.
8.1
13.4
5.3
9.2
5.4
DZ
IEŃ
W P
RZ
ED
SZ
KO
LU
Obserwacja dzieci pod kątem diagnozy
przedszkolnej.
Zabawa taneczna przy piosence
przewodniej.
Wysłuchanie opowiadania Pożar! O.
Masiuk. Rozmowa z dziećmi na temat
treści opowiadania.
Zabawa „Emocje”.
„Zabawa z pantomimą” – N. nazywa
emocje, a dzieci pokazują je przy
pomocy gestów i mimiki.
Praca z ZG 2 – określanie nastrojów
przedstawionych na obrazku.
Spacer po najbliższej okolicy
przedszkola.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym –
reagowanie na polecenia N. Zabawa
dydaktyczna „Robimy porządki w sali”.
Praca z K1., 2 – wklejanie zabawek we
właściwych polach, dokonywanie
klasyfikacji.
Zabawa rytmiczna „Echo”.
Ustalenie zasad dyżurów w
przedszkolu według własnych
możliwości, np. dyżury w łazience,
przy roznoszeniu posiłków, przy
roznoszeniu i dobieraniu pomocy na
zajęcia, itp…
Dziecko:
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych;
– z uwagą słucha opowiadań, analizuje,
wyciąga wnioski;
– rozpoznaje i nazywa emocje, pokazuje
je przy pomocy gestów i mimiki;
– klasyfikuje według jednej cechy;
– przestrzega zasad panujących w
przedszkolu.
5.3
14.5
1.2
4.1
4.2
5.4
PR
ZE
DS
ZK
OL
NY
SA
VO
IR-V
IVR
E
Obserwacja dzieci pod kątem diagnozy
przedszkolnej.
Zabawa ilustracyjna ze śpiewem do
piosenki przewodniej.
Wielka księga tropicieli – omówienie
ilustracji przedstawiających dobre i złe
zachowania w przedszkolu; dokonanie
oceny przy pomocy naklejek.
Omówienie i spisanie kodeksu dobrego
zachowania w oparciu o Wielką Księgę
Tropicieli.
Zabawa w teatr „Scenki z życia
przedszkola” .
Spacer po najbliższej okolicy
przedszkola.
Zabawa w ogrodzie przedszkolnym
„Zabawa w kolory”.
Zabawa orientacyjno-porządkowa „Rób
tak – nie rób tak”.
Zabawy dydaktyczne: wyklaskiwanie
sylab w wyrazach; składanie wyrazów
z sylab podawanych przez N.;
wyklaskiwanie wyrazów w rytmie
ułożonym przez N. z klocków.
Praca z K1., 3 – analiza sylabowa
wyrazów, przeliczanie ilości sylab w
wyrazie.
Zabawa taneczna „ Ty i ja” .
Dziecko:
– wymienia dobre i złe zachowania w
przedszkolu, uzasadnia swój wybór;
– odgrywa rolę w zabawach
parateatralnych;
– wykonuje polecenia zgodnie ze
wskazówkami N.;
– doskonali umiejętność analizy i
syntezy sylabowej wyrazów;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych.
1.2.
7.2
14.6
8.1
5.4
PO
MA
GA
MY
SO
BIE
Obserwacja dzieci pod kątem diagnozy
przedszkolnej.
Zabawy z piosenką przewodnią.
Zabawy integracyjne do wyboru:
„Baranek”, „Pajęczyna”, „Podaj
piłkę”.
Praca z K1., 4 – określanie właściwego
zachowania w przedszkolu, omawianie
obrazków; układanie zdań na temat
obrazka; wyróżnianie słów w zdaniu.
Zabawy językowe.
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 3.
Praca plastyczna „Wymarzony plac
zabaw”.
Zabawa integracyjna „Co kto lubi”.
Dziecko:
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych;
– uczestniczy w zabawach
integracyjnych;
– układa proste zdania, dzieli zdania na
wyrazy;
– próbuje samodzielnie organizować
sobie czas w przedszkolu.
8.1
1.2
14.6
6.5
5.4
Temat kompleksowy: MOJA MIEJSCOWOŚĆ
Temat dnia Formy aktywności
dzieci
Cele dnia Realizacja
podstawy
programowej
Uwagi
MIA
ST
O I
WIE
Ś –
MÓ
J D
OM
Obserwacja dzieci pod kątem diagnozy
przedszkolnej.
Opowiadanie „Trzy Świnki”. Rozmowa
dotycząca treści opowiadania
ukierunkowana pytaniami N.
Zabawa słownikowa „Mój domek” –
opisywanie wyglądu.
Zabawa dydaktyczna „Podaj swój
adres”.
Zabawa dydaktyczna „Jaki jest dom?”
– dobieranie wyrazów, które kojarzą się
z wyrazem dom.
Zabawa ruchowa „Budujemy domy”.
Wiela Księga Tropicieli – różnorodność
zabudowy.
Praca z K1., 5 – kolorowanie
budynków z figur geometrycznych
według kodu; wyszukiwanie figur nie
pasujących do pozostałych.
Spacer po najbliższej okolicy
przedszkola. Zabawa w ogrodzie przedszkolnym
„Zabawa w kolory”.
Rysowanie gry-ściganki „Przejście
między domkami”.
Gra-ściganka „Przejście między
domkami”.
Zabawa rytmiczno-ruchowa –
swobodna improwizacja.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich,
analizuje, wyciąga wnioski;
– układa proste zdania, dzieli zdania na
wyrazy;
– umie się przedstawić, podaje swoje
imię, nazwisko i adres zamieszkania,
wie, komu może podawać takie
informacje;
– rozpoznaje i próbuje nazywać
podstawowe figury geometryczne;
– przestrzega zasad gier planszowych;
– sprawnie liczy do sześciu;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych.
1.5
14.5
4.3
1.5
4.2
13.1/2/3
8.1
5.4
W M
IEŚ
CIE
– B
UD
YN
KI,
SK
LE
PY
,
ZA
WO
DY
Obserwacja dzieci pod kątem diagnozy
przedszkolnej.
Słuchanie wiersza E. Bełczewskiej
Okienka i okna.
Rozmowa dotycząca treści wiersza
Zabawa dydaktyczna „Budujemy
miasto”.
Zabawa ruchowa „Jedziemy
tramwajem”.
Praca z kartą K1., 6 – porządkowanie
domów według wielkości; łączenie
obrazków przedstawiających
przeciwstawne cechy.
Spacer po najbliższej okolicy
przedszkola, zwrócenie uwagi na
budynki w sąsiedztwie, na pojazdy, na
ludzi wykonujący różne zawody. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym z
wykorzystaniem sprzętu terenowego.
„Mój dom” – malowanie farbami na
dużym formacie.
Wykonanie wystawy prac.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich,
analizuje, wyciąga wnioski;
– wykazuje zainteresowanie
architekturą;
– uczestniczy w zabawach
naśladowczych;
– określa wielkość, porządkuje elementy
według wielkości wzrastającej;
– wykonuje ćwiczenia ruchowe, aby być
bardziej sprawne fizycznie;
– wyraża radość z możliwości
malowania farbami na określony temat.
14.5
4.3
9.3
5.4
9.2
NA
WS
I –
BU
DY
NK
I, S
KL
EP
Y,
ZA
WO
DY
Obserwacja dzieci pod kątem diagnozy
przedszkolnej.
Praca z obrazkiem przedstawiającym
wieś – zabudowania, ulica, sprzęt
rolniczy, ludzie przy pracy. Rozmowa
dotycząca treści obrazka.
Praca z K1., 7 – dorysowywanie
domom brakujących elementów;
orientacja na kartce, dorysowywanie
wskazanych elementów oraz
kolorowanie obrazka według własnego
pomysłu.
Zabawa słuchowa „Czyj to głos?”.
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 1.
Spacer po najbliższej okolicy
przedszkola, zwrócenie uwagi na
budynki w sąsiedztwie, na pojazdy, na
ludzi wykonujący różne zawody. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym z
wykorzystaniem sprzętu terenowego.
Zabawa dydaktyczna „Różne domy i
ich mieszkańcy”.
Dziecko:
– z uwagą ogląda obrazki i lustracje,
analizuje, wyciąga z nich wnioski;
– orientuje się na kartce;
– rozpoznaje odgłosy z otoczenia;
– wykonuje ćwiczenia ruchowe, aby być
bardziej sprawne fizycznie;
– usprawnia małą motorykę rąk.
5.4
14.2
14.3
14.1
BE
ZP
IEC
ZN
A D
RO
GA
DO
PR
ZE
DS
ZK
OL
A –
PR
ZE
CH
OD
ZE
NIE
PR
ZE
Z J
EZ
DN
IĘ
Obserwacja dzieci pod kątem diagnozy
przedszkolnej.
Wiersz Kolorowe znaki K.
Wiśniewskiego. Rozmowa dotycząca
treści wiersza.
Zabawa orientacyjno-porządkowa
„Czerwone stój – zielone idź".
Praca z K1., 8 – przeliczanie
elementów na obrazku i rysowanie
odpowiedniej liczby kresek w ramce;
prowadzenie pojazdów do ich garaży,
ćwiczenia słownikowe.
Omówienie zasad bezpiecznego
poruszania się po drogach – w
zależności od możliwości (miasto,
wieś).
Zabawa ruchowa „Przechodzimy przez
ulicę”.
Spacer do najbliższego przejścia dla
pieszych – zwrócenie uwagi na
różnorodność pojazdów. Praktyczne
omówienie sposobu przechodzenia
przez ulicę i obserwacja pieszych –
uczestników ruchu drogowego.
Osłuchanie z piosenką O przechodzeniu
przez ulicę.
Zabawy rytmiczne.
Zabawa dydaktyczna „Dobierz rym”.
„Sygnalizator” – praca według wzoru z
WP.
Zabawa dydaktyczna „Badanie
kształtów figur geometrycznych" .
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich,
analizuje, wyciąga wnioski;
– orientuje się w przestrzeni;
– układa proste zdania, dzieli zdania na
wyrazy;
– zna zasady bezpiecznego poruszania
się po ulicy;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki.
4.3
14.5
13.4
6.2
5.4
PA
N P
OL
ICJ
AN
T–
NA
UL
ICY
Obserwacja dzieci pod kątem diagnozy
przedszkolnej.
„Quiz” – zagadki o ruchu ulicznym.
Zabawa „Ruch uliczny".
Przedstawienie postaci policjanta i jego
funkcji.
Poznanie numerów alarmowych.
„Zagadki słuchowe” – identyfikowanie
pojazdów uprzywilejowanych na
podstawie wydawanych dźwięków
(karetka pogotowia, straż pożarna,
policja).
Praca z K1., 9 – dzielenie na sylaby i
liczenie sylab w wyrazach; łączenie
osób z właściwymi pojazdami
uprzywilejowanymi.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym. W
miarę możliwości wspólne ustawienie
„Miasteczka ruchu drogowego”.
Zabawa „Przechodzimy przez ulicę”.
Spacer do najbliższego skrzyżowania
ulic.
Wykonanie samochodu z pudełek po
zapałkach „Pudełkowe auta”.
Zabawa ruchowa „Znaki nakazu”.
Praca z ZG 3 – prowadzenie pojazdów
do ich garaży.
Zabawa badawcza „Odbicia figur” –
oglądanie figur w lusterku.
Dziecko:
– zna zasady bezpiecznego poruszania
się po ulicy;
– rozwiązuje zagadki
– orientuje się w rolach społecznych
pełnionych przez ważne osoby:
policjant;
– układa proste zdania, dzieli zdania na
wyrazy, wyrazy na sylaby, wyodrębnia
pierwszą głoskę;
– wyraża radość z zabaw
konstrukcyjnych;
– rozpoznaje i próbuje nazywać
podstawowe figury geometryczne.
6.2
15.2
5.4
14.6
9.2
Temat kompleksowy: Ja, ty i środowisko.
Temat dnia Formy aktywności
dzieci
Cele dnia Realizacja
podstawy
programowej
Uwagi
OT
O J
A –
CZ
ŁO
WIE
K,
MO
JE
CIA
ŁO
Zabawa dydaktyczna w parach –
szukamy podobieństw.
Zabawa ilustracyjna do piosenki
„Boogie-woogie”.
Zabawa dydaktyczna „Wyszukiwanie
głoski u”.
Praca z K1., 10 – ćwiczenia słuchowe,
wyróżnianie głoski u w nagłosie.
Pisanie w tunelu i kreślenie szlaczków
literopodobnych.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.
Zabawa ruchowa „Boogie-woogie” –
przeprowadzona w ogrodzie
przedszkolnym.
Zabawa naśladowcza „Pokaż to samo”.
Lepienie z plasteliny postaci człowieka
„Plastelinowy ludzik” – praca według
pomysłu dzieci.
Zabawa dydaktyczna „Ułóż dalej” –
układanie wzorów rytmicznych.
Zabawa dydaktyczna „Po mojej prawej
stronie jest…”
Zabawa z gazetami – wyszukiwanie w
tekście litery u, U.
„Gimnastyka oka” – poszerzanie pola
widzenia.
Dziecko:
– formułuje wypowiedzi dotyczące
ważnych spraw;
– dostrzega podobieństwa i różnice;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych;
– układa proste zdania, dzieli zdania na
wyrazy; wyrazy na sylaby, wyodrębnia
pierwszą i ostatnią głoskę;
– interesuje się czytaniem i pisaniem;
– orientuje się w schemacie własnego
ciała, określa prawą i lewą stronę;
– potrafi uważnie patrzeć, organizuje
pole spostrzeżeniowe.
3.3
14.4
14.2
5.4
4.2
13.4
OT
O J
A –
CZ
ŁO
WIE
K,
ZM
YS
ŁY
Zabawa dydaktyczna „Lusterka”.
Rozwiązywanie zagadek dotyczących
zmysłów.
Rozmowa nawiązująca do zagadek i
wprowadzająca do wyjaśnienia pojęcia
zmysł.
Zabawa dydaktyczna „Zaczarowany
woreczek”.
Praca z K1., 11 – przypisywanie
obrazka do zmysłu.
Zabawa orientacyjno-porządkowa
„Uważnie słuchamy”.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.
Zabawa ruchowa „Boogie-woogie” –
przeprowadzona na w ogrodzie
przedszkolnym.
Wielka Księga Tropicieli – praca z
obrazkiem.
Zabawa orientacyjno-porządkowa „Co
lubimy?”.
„Gimnastyka buzi i języka”.
Praca z ZG 4 – łączenie zmysłów z
rzeczami, które tymi zmysłami można
odbierać.
Dziecko:
– rozwiązuje zagadki;
– stara się łączyć przyczynę ze skutkiem;
– próbuje nazywać zmysły;
– wykonuje ćwiczenia ruchowe, aby być
bardziej sprawne fizycznie;
– ćwiczy sprawność narządów mowy.
4.3
3.1
5.4
HIG
IEN
A
Wiersz Na zdrowie B. Lewandowskiej.
Rozmowa dotycząca treści wiersza
ukierunkowana pytaniami nauczycielki
Zabawa dydaktyczna „Do czego
służy…?”.
Zabawa naśladowcza „Codzienna
toaleta”.
Etapy mycia rąk – ćwiczenia
praktyczne w łazience przedszkolnej
Praca z K1., 12 – wyszukiwanie różnic
na obrazkach, rysowanie kubeczka po
śladzie.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.
Zabawa ruchowa „Boogie-woogie” –
przeprowadzona w ogrodzie
przedszkolnym.
Zabawa dydaktyczna „Dobre i złe
nawyki”.
Praca malarska „Kolorowa kąpiel”.
Wykonanie wystawy prac.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich,
analizuje, wyciąga wnioski;
– dba o swoje zdrowie;
– umie poprawnie umyć się i wytrzeć;
– dostrzega różnice na obrazkach;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych;
– wyraża radość z możliwości
malowania farbami na określony temat.
5.1
2.1
5.4
14.5
8.1
NA
PO
MO
C!
Spotkanie z przedstawicielami np.
policji, straży pożarnej lub ratownika
medycznego „Kto dba o nasze
bezpieczeństwo?”. Rozmowa dotycząca
pracy w/w instytucji.
„Ważne numery” – zaznajomienie z
numerem alarmowym 112 oraz
numerami alarmowymi policji 997,
straży pożarnej 998, pogotowia
ratunkowego 999.
Praca z K1., 13 – rozcinanie i składanie
obrazka z czterech elementów.
Zabawa „Na pomoc”.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.
Zabawa ruchowa „Boogie-woogie” –
przeprowadzona w ogrodzie
przedszkolnym.
Naklejanie na karton cyfr z numeru
alarmowego 112 w odpowiedniej
kolejności – praca indywidualna.
Praca z ZG 5 – rysowanie karetki po
śladzie.
Próbne wykonanie ewakuacji z
budynku przedszkola.
Dziecko:
– wie, jak trzeba zachować się w
sytuacjach zagrożenia i gdzie można
otrzymać pomoc, umie o nią prosić;
– orientuje się w rolach społecznych
pełnionych przez ważne osoby:
policjant, strażak, ratownik;
– usprawnia małą motorykę;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych.
6.1
5.4
8.1
15.2
14.3
ŚR
OD
OW
ISK
O –
AK
CJ
A
SP
RZ
ĄT
AN
IE Ś
WIA
TA
Osłuchanie z wierszem T. Fiutowskiej
Szalona wyliczanka. Rozmowa
dotycząca treści wiersza.
Zabawa ruchowa „Pociągi na Łysą
Górę”.
Wykonanie transparentu z hasłem
ekologicznym „Ekologiczny
transparent”, np. Ziemia to nie
śmietnik! Przemarsz ulicami miejscowości z
transparentami. Zachęcanie
społeczności lokalnej do włączenia się
do akcji sprzątania świata.
Porządki wokół przedszkola pod
nadzorem osób dorosłych i przy ich
pomocy. Zwrócenie uwagi na używanie
podczas prac porządkowych rękawic
ochronnych.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym z
wykorzystaniem sprzętu sportowego.
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 3.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich,
analizuje, wyciąga wnioski;
– wyraża radość z możliwości
wykonywania prac przestrzennych;
– wykonuje ćwiczenia ruchowe, aby być
bardziej sprawne fizycznie;
– podejmuje działania na rzecz ochrony
środowiska.
5.4
14.5
4.3
Temat kompleksowy: Dary jesieni na talerzu.
Temat dnia Formy aktywności
dzieci
Cele dnia Realizacja
podstawy
programowej
Uwagi
WA
RZ
YW
A
Osłuchanie z wierszem Na straganie J.
Brzechwy. Rozmowa dotycząca treści
wiersza.
Rozwiązywanie zagadek „Warzywa”.
Zabawa dydaktyczna "Zaczarowany
worek”.
Zabawa ruchowa „Chodzenie po
śladzie” – poruszanie się według
podanych rytmów.
Zabawa ruchowa z pedagogiki zabawy
„Sałatka warzywna”.
Praca z K1., 14 – uzupełnianie
brakujących części obrazka,
odwzorowywanie.
Spacer po najbliższej okolicy
przedszkola – jeżeli jest to możliwe
zwrócenie uwagi na ogródki
przydomowe, na różnorodność warzyw,
na ich sposoby zbierania, na używane
narzędzia ogrodnicze, itd. ewentualnie
prace porządkowe w przedszkolnym
ogródku warzywnym.
Zabawa przy stolikach z
wykorzystaniem warzyw jako
liczmanów.
Lepienie z masy solnej warzyw „solne
warzywa”.
Zabawa dydaktyczna „Co powiem o…”
– układanie zdań o warzywach.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich;
analizuje, wyciąga wnioski;
– potrafi wymienić zmiany zachodzące
w życiu roślin w kolejnych porach roku;
– zaczyna orientować się w zasadach
zdrowego odżywiania;
– liczy w dostępnym zakresie; posługuje
się liczebnikami porządkowymi;
– klasyfikuje według jednej cechy;
– układa proste zdania, dzieli zdania na
wyrazy.
14.5
4.3
12.2
5.4
13.1/2/3
14.6
WA
RZ
YW
A
Praca z ilustracją do wiersza Stragan
pani Jesieni. Słuchanie wiersza
czytanego przez N. Rozmowa w
oparciu o treść wiersza i ilustrację
przedstawiającą stragan warzywny.
Osłuchanie z piosenką Ogórek wąsaty.
Zabawa ruchowo-słuchowa do
piosenki.
„Wzór owalny” – kreślenie wzoru po
śladzie przy piosence.
Spacer po najbliższej okolicy
przedszkola – jeżeli jest to możliwe
wstąpienie do sklepu z warzywami lub
na targ warzywny; ewentualnie prace
porządkowe w przedszkolnym ogródku
warzywnym.
Praca z K1., 15 – łączenie w pary
warzyw, określanie wielkości warzyw
w parach – kolorowanie większego.
Zabawa dydaktyczna „Warzywne
zdania” – dzielenie zdań na wyrazy i
przeliczanie wyrazów w zdaniu.
„Warzywa” – określanie smaku,
zapachu, stopnia twardości warzyw.
Malowanie farbami straganu
warzywnego „Stragan warzywny” –
może być duży format. Wykonanie
wystawy prac.
Wykonanie surówki z marchewki
„Surówka z marchewki” – wspólna
degustacja przygotowanej surówki.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich,
analizuje, wyciąga wnioski;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych, śpiewa piosenki;
– układa proste zdania, dzieli zdania na
wyrazy; wyrazy na sylaby, wyodrębnia
pierwszą i ostatnią głoskę;
– wyraża radość z możliwości
malowania farbami na określony temat.
14.5
4.1
8.1
14.6
9.2
5.4
OW
OC
E
Wycieczka do sadu. Rozmowa
utrwalająca zdobytą wiedzę,
ukierunkowana pytaniami.
Zabawa ruchowa „W sadzie”
uwrażliwiająca na kierunek linii
melodycznej.
Zabawa dydaktyczna „Zaczarowany
worek".
Zabawa dydaktyczna „Kto powie
więcej?”.
Zabawa dydaktyczna „Wyszukiwanie
głoski o”.
Praca z K1., 16 – ćwiczenia słuchowe,
otaczanie pętlą obrazków owoców, w
nazwach których słychać głoskę o.
Zabawa ilustracyjna przy muzyce
„Pieczemy ciasto owocowe”.
Zabawy dowolne w ogrodzie
przedszkolnym. Zwrócenie uwagi na
właściwe ubieranie się zgodne z porą
roku; na samodzielną zmianę obuwia
oraz nakrycia wierzchniego.
Zabawa ruchowa „Sałatka owocowa”.
Wykonanie koktajlu owocowego.
Dziecko:
– wymienia nazwy drzew w sadzie;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych;
– układa proste zdania, dzieli zdania na
wyrazy; wyrazy na sylaby, wyodrębnia
pierwszą i ostatnią głoskę;
– interesuje się czytaniem i pisaniem;
– samodzielnie ubiera się i rozbiera.
12.1
8.1
14.4
14.6
5.4
2.4
OW
OC
E
Zabawa przy stolikach z
wykorzystaniem różnych owoców jako
liczmanów „Owocowe kosze”.
Zabawa „Zaczarowane pudełko”.
Zabawa ze śpiewem „Płyną statki z
bananami”.
Zabawa z elementem celowania i rzutu
„Pomarańcze do kosza”.
Zabawa „Owocowe ślady”.
Praca z K1., 17 – uzupełnienie
owocowych rytmów, kolorowanie
jabłek na drzewach po prawej stronie
na czerwono, po lewej na żółto, między
drzewami rysowanie słońca.
Spacer w najbliższej okolicy
przedszkola. Zwrócenie uwagi na
właściwe ubieranie się zgodne z porą
roku; na samodzielną zmianę obuwia
oraz nakrycia wierzchniego.
Zabawa dydaktyczna „Owocowa
wyliczanka”.
Praca z ZG 6 – wyszukiwanie
pomidora i kolorowanie go na
czerwono.
Zabawa ruchowa „Sałatka owocowa”.
Dziecko:
– liczy w dostępnym zakresie; posługuje
się liczebnikami porządkowymi;
– klasyfikuje według jednej cechy;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych;
– wykonuje ćwiczenia ruchowe, aby być
bardziej sprawne fizycznie;
– orientuje się na kartce.
13.1/2/3
8.1
5.4
14.1
TE
AT
RZ
YK
OW
OC
OW
O-
WA
RZ
YW
NY
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 1.
Słuchanie wiersza M. Kownackiej
Teatrzyk. Nauka wiersza na pamięć.
Spacer w najbliższej okolicy
przedszkola. Zwrócenie uwagi na
właściwe ubieranie się zgodne z porą
roku; na samodzielną zmianę obuwia
oraz nakrycia wierzchniego.
Zabawa z gazetami- wyszukiwanie
litery o, O.
Warzywa do teatrzyku „Warzywne
kukiełki” – wypychanie szablonów
różnych warzyw i owoców z WP,
tworzenie postaci z nich,
dorysowywanie elementów według
własnego pomysłu.
Zabawa w teatr „Teatr warzywny”.
Zabawa ruchowa „Sałatka owocowa”.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich;
analizuje, wyciąga wnioski;
– wykonuje ćwiczenia ruchowe, aby być
bardziej sprawne fizycznie;
– interesuje się czytaniem i pisaniem;
– odgrywa rolę w zabawach
parateatralnych;
– uczestniczy w zabawach
integracyjnych.
14.5
4.3
5.4
14.4
7.2
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ
PAŹDZIERNIK
Ogólne cele dydaktyczno-wychowawcze: Przestrzeganie zasad panujących w przedszkolu.
Przestrzegani podstawowych zasad korzystania z placu zabaw.
Poznanie funkcji instytucji niosących pomoc: lekarz
Odbieranie otaczającego nas świata poprzez różne zmysły.
Poznawanie zmian zachodzących w przyrodzie związanych z jesienią – w parku, w lesie, w gospodarstwie domowym.
Kształtowanie umiejętności sprawnego przeliczania w granicach możliwości dzieci.
Wprowadzenie wzoru graficznego liczby 1.
Kształtowanie umiejętności klasyfikowania według jednej cechy.
Kształtowanie umiejętności rozróżniania i nazywania podstawowych figur geometrycznych.
Kształtowanie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich.
Kształtowanie umiejętności całościowego czytania wyrazów: las, parasol, gra.
Kształtowanie umiejętności analizy i syntezy słuchowej wyrazów, wysłuchiwania głoski „l, p, g,” w wyrazach.
Nauka piosenek i pląsów.
Wdrażanie do udziału w zabawach muzyczno-rytmicznych przy piosenkach znanych dzieciom.
Temat kompleksowy: W ZDROWYM CIELE ZDROWY DUCH
Temat dnia Formy aktywności
dzieci
Cele dnia Realizacja
podstawy
programowej
Uwagi
OD
ŻY
WIA
M S
IĘ Z
DR
OW
O –
WIT
AM
INY
Witaminowe abecadło – słuchanie
wiersza S. Karaszewskiego;
Rozmowa na podstawie jego treści.
Zabawa dydaktyczna „Odkrywamy
witaminy” – ćwiczenie sylabowej
syntezy słuchowej.
Zabawa orientacyjno-porządkowa
„Wesołe witaminki”.
„Witaminy” – klasyfikowanie
obrazków.
Praca plastyczna „Witaminowe
rodziny”.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym –
reagowanie na polecenie N.
Praca z K1., 18 – odszukiwanie takich
samych sekwencji obrazkowych;
rysowanie w tunelu.
Zabawa ruchowa „Witaminowy
taniec”.
Zabawa dydaktyczna „Kto powie
więcej?”.
Zabawy dowolne w kącikach
zainteresowań. Zwrócenie uwagi na
odkładanie zabawek na miejsce po
skończonej zabawie.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich;
analizuje, wyciąga wnioski;
– doskonali umiejętność analizy i
syntezy sylabowej wyrazów;
– uczestniczy w zabawach
naśladowczych;
– klasyfikuje według jednej cechy;
– usprawnia małą motorykę rąk;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych;
– układa proste zdania, dzieli zdania na
wyrazy;
– próbuje samodzielnie organizować
sobie czas w przedszkolu.
14.5
14.6
5.4
13.3
14.1
UB
IER
AM
SIĘ
OD
PO
WIE
DN
IO D
O
PO
GO
DY
Buty chcą iść na przechadzkę –
rozmowa na podstawie treści wiersza
D. Gellner.
„Ubrania na każdą pogodę” – zabawa z
wykorzystaniem elementów z WP.
„Kolorowe kałuże” – zabawa z
elementem skoku.
Zabawa słuchowa – analiza i synteza
sylabowa wyrazów; liczenie sylab w
wyrazie.
Spacer w najbliższej okolicy
przedszkola. Zwrócenie uwagi na
właściwe ubieranie się zgodne z porą
roku; na samodzielną zmianę obuwia
oraz nakrycia wierzchniego.
Zabawa bieżna “Berek”.
Praca z K1., 19 – dzielenie wyrazów na
sylaby; przeliczanie sylab w wyrazie;
kolorowanie właściwej ilości sylab.
Zabawa pobudzająco- hamująca.
Zabawa dydaktyczna „Jesienny szalik”
– rytmy.
Zabawy dowolne: ubieranie sylwet
dziewczynki i chłopca; kolorowanie,
ozdabianie ubrań ubieranie lalek w
kąciku.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich;
analizuje, wyciąga wnioski;
– dopasowuje ubranie do odpowiedniej
pory roku;
– doskonali umiejętność analizy i
syntezy sylabowej wyrazów;
– uczestniczy w zabawach
naśladowczych;
– klasyfikuje według jednej cechy;
– kontynuuje rozpoczęty rytm dwu-
trzyelementowy;
– próbuje samodzielnie organizować
sobie czas w przedszkolu.
14.5
4.1
14.4
14.6
5.4
RU
CH
TO
ZD
RO
WIE
– S
PO
RT
Y
Rozwiązywanie zagadek o
dyscyplinach sportowych.
Rozmowa na temat dyscyplin
sportowych.
Zabawa rozwijająca koordynację
wzrokowo-ruchową „Zawody
zwierząt”.
Praca z ZG 7 – rysowanie w tunelu
drogi sportowców.
Zabawa taneczna do piosenki „Fikający
zuch”.
Zabawy dowolne w ogrodzie
przedszkolnym. Zwrócenie uwagi na
właściwe ubieranie się zgodne z porą
roku, na samodzielną zmianę obuwia
oraz nakrycia wierzchniego.
Wielka Księga Tropicieli –
dokonywanie oceny zachowań dzieci
związanych z właściwym ubieraniem
się, ruchem, odpoczynkiem, dbaniem o
higienę (nalepianie buziek; omówienie
piramidy zdrowego żywienia;
niezdrowe produkty)
Zabawa z elementem rzutu i celowania.
Zabawa słownikowa „Sportowcy” –
dzieci tworzą nazwy zawodników od
podanej dyscypliny sportowej.
Zabawa ruchowa „Wyścig gąsienic”.
Zabawy plastyczne – lepienie z masy
solnej.
Dziecko:
– rozwiązuje zagadki;
– w oparciu o własne doświadczenia
analizuje, wyciąga wnioski i uogólnia;
– uczestniczy w zabawach
naśladowczych;
– usprawnia małą motorykę rąk;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych;
– dba o własne zdrowie poprzez
odpowiednie ubieranie się zgodnie z
porą roku;
– układa proste zdania, dzieli zdania na
wyrazy;
– lepi z masy solnej.
14.7
4.1
14.1
8.1
5.1
5.4
U L
EK
AR
ZA
Słuchanie opowiadania Chory Pak O.
Masiuk.
Rozmowa na podstawie opowiadania i
ilustracji przedstawiających gabinet
pediatry, okulisty i stomatologa.
Zabawa ruchowa z czworakowaniem
„Chory zajączek”.
Zabawa dydaktyczna – klasyfikowanie
przedmiotów.
Praca z K1., 20 – łączenie w pary
rysunków.
„W przychodni” – wycieczka do
najbliższej przychodni, rozmowa z
pielęgniarką i jeśli to możliwe z
lekarzem.
Zabawy dowolne w ogrodzie
przedszkolnym. Zwrócenie uwagi na
właściwe ubieranie się zgodne z porą
roku; na samodzielną zmianę obuwia
oraz nakrycia wierzchniego.
Zabawa taneczna, zabawa ruchowo-
słuchowa, zabawy ruchowo-słuchowo-
wzrokowe przy piosence „Fikający
zuch” .
Zabawa tematyczna „U lekarza”.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich;
analizuje, wyciąga wnioski;
– orientuje się w rolach społecznych
pełnionych przez ważne osoby: lekarz…
– klasyfikuje według jednej cechy;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych;
– przestrzega zasad panujących w
przedszkolu;
– próbuje samodzielnie organizować
sobie czas w przedszkolu.
14.5
15.2
8.1
1.2
OL
IMP
IAD
A S
PO
RT
OW
A
W P
RZ
ED
SZ
KO
LU
Słuchanie opowiadania
wychowawczego Zdrowa rywalizacja
O. Masiuk.
Rozmowa na podstawie opowiadania.
Zabawa ruchowa z czworakowaniem
„Raki do mety”.
Zabawa dydaktyczna klasyfikacyjna
„Wyścig figur”.
Spacer po najbliższej okolicy
przedszkola. Zwrócenie uwagi na
zmiany zachodzące w przyrodzie
jesienią.
„Przedszkolna olimpiada sportowa” –
może być zorganizowana jako
rywalizacja pomiędzy wszystkimi
dziećmi w jednej grupie, jako zawody
reprezentantów poszczególnych grup
lub jako zawody przedstawicieli
różnych przedszkoli.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich;
analizuje, wyciąga wnioski;
– uczestniczy w zabawach
naśladowczych;
– klasyfikuje według jednej cechy;
– rozpoznaje i próbuje nazywać
podstawowe figury geometryczne;
– wykonuje ćwiczenia ruchowe, aby być
bardziej sprawne fizycznie.
14.5
5.4
13.1/2/3
Temat kompleksowy: JESIENIĄ W PARKU
Temat dnia Formy aktywności
dzieci
Cele dnia Realizacja
podstawy
programowej
Uwagi
WS
ZY
ST
KO
SIĘ
ZM
IEN
IA-
KO
LO
RY
JE
SIE
NI
Słuchanie wiersza Kolorowy bukiet B.
Lewandowskiej.
Rozmowa na podstawie wiersza.
Zabawa muzyczno-ruchowa „Taniec
liści”.
Zabawa badawcza „Odkrywamy
kolory” połączona z pracą z K1., 21.
„Wycieczka do parku” – w trakcie
pobytu w parku N. zwraca uwagę na
jego architekturę: wytyczone ścieżki,
ławki służące do odpoczynku, lampy
oświetlające park, itd.
Nauka wiersza Kolorowy bukiet na
pamięć.
Zabawa ruchowa „Kolor parzy”.
Zabawa słuchowa „Co słyszysz na
początku?”
Porządkowanie materiału
przyrodniczego przyniesionego z
wycieczki.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich;
analizuje, wyciąga wnioski;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno- ruchowych;
– klasyfikuje według jednej cechy;
nazywa kolory podstawowe i pochodne;
– przestrzega zasad panujących w
przedszkolu podczas wycieczki;
– doskonali umiejętność analizy i
syntezy sylabowej wyrazów; układa
proste zdania, dzieli zdania na wyrazy;
– próbuje samodzielnie organizować
sobie czas w przedszkolu.
14.5
5.4
13.1/2/3
1.2
14.6
CZ
EM
U P
AD
A D
ES
ZC
Z?
Słuchanie opowiadania Jedna srebrna
kropla H. Bechlerowej.
Rozmowa na podstawie opowiadania.
Zabawa badawcza „Deszcz w słoiku”.
Zabawa ruchowa „Kropelki deszczu”.
Zabawy słuchowe – wyróżnianie głoski
p w nagłosie.
Praca z K1., 22 – orientacja na kartce,
analiza wyrazu (wyróżnianie głosek w
nagłosie), synteza słuchowa (tworzenie
słów zaczynających się podaną głoską),
grafomotoryka.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym –
zabawa rytmiczno-ruchowa „Spacer po
kałużach”.
Zagadki słuchowe „Muzyka wody” –
odgadywanie różnych dźwięków
związanych z wodą i deszczem:
kapanie po jednej kropli, woda lecąca
ciurkiem, deszcz słabo padający
(uderzenia kropel o szyby), ulewa.
Praca z ZG 9 – łączenie łatek z
właściwym parasolem.
Praca plastyczna „Kolorowy deszcz” –
korelacja z muzyką.
Zabawa ruchowa „Skoki przez kałużę”.
– obieg wody.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich,
analizuje, wyciąga wnioski;
– obserwuje doświadczenie prowadzone
przez N.;
– orientuje się na kartce;
– dokonuje analizy i syntezy słuchowej
wyrazów o prostej budowie fonetycznej;
– odgaduje zagadki słuchowe, nazywa
dźwięki z otoczenia;
– wyraża radość z możliwości
malowania farbami na określony temat;
– uczestniczy w zabawach
naśladowczych.
14.5
4.1/2
14.1
14.6
8.1/2
9.2
W P
AR
KU
Słuchanie opowiadania W parku O.
Masiuk.
Rozmowa na podstawie ilustracji „W
parku” i wysłuchanego opowiadania.
Zabawa orientacyjno-porządkowa
„Wycieczka do parku”.
Zabawa dydaktyczna „Porządki w
parku” – klasyfikowanie materiału
przyrodniczego i kontynuowanie
rozpoczętych rytmów.
Praca z K1., 23 – kończenie rytmów.
Liczenie liści, nazywanie drzew,
kolorowanie liści według instrukcji.
Zabawa ruchowa „Taniec liści”.
Praca plastyczna „Jesienne kwiaty” z
wykorzystaniem elementów z WP.
Zabawy w parku.
Zabawa „Spadające kasztany”.
Praca z ZG 28 – rysowanie po śladzie
łodyg astrów; dorysowywanie liści
(orientacja w przestrzeni).
Zabawa ruchowa „Kwiaty więdną”.
Wielka Księga Tropicieli – w parku.
Zabawy dowolne w kącikach
zainteresowań.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich,
analizuje, wyciąga wnioski;
– wykonuje ćwiczenia ruchowe, aby być
bardziej sprawne fizycznie;
– klasyfikuje według jednej cechy;
– kontynuuje rozpoczęty rytm;
– przelicza w granicach możliwości;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych;
– wyraża radość z wykonywania prac
przestrzennych na określony temat;
– usprawnia małą motorykę rąk.
14.5
5.4
4.1/2
8.1
9.2
14.1
JE
SIE
NN
E S
KA
RB
Y
Słuchanie wiersza Jesień O.
Pruszkowszkiej.
Rozmowa na podstawie wiersza
Zabawa słuchowa z wykorzystaniem
liści i kasztanów „Jesienne granie”.
Zabawa ruchowa „Wyścig kasztanów”.
Praca z K1., 24 – kasztanowe ludki do
łączenia w pary. Kolorowanie
elementów z których został zrobiony
kasztanowy ludek.
Osłuchanie z piosenką Jesienny
walczyk.
Zabawy w parku.
Zabawa oddechowa „Liście”.
Zabawa plastyczno-techniczna
„Jesienne ludki” – robienie
kasztanowych ludzików.
Zabawa twórcza „Bukiet” – N.
pokazuje dzieciom bukiet jesiennych
kwiatów (astry, chryzantemy).
Zabawa pobudzająco-hamująca
„Kasztanowe stworki”.
„Zabawy w kąciku jesiennym”.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich,
analizuje, wyciąga wnioski;
– układa proste zdania, dzieli zdania na
wyrazy, wyrazy na sylaby, wyodrębnia
pierwszą głoskę;
– doskonali umiejętność analizy i
syntezy sylabowej wyrazów;
– usprawnia małą motorykę rąk
– uczestniczy w zabawach
naśladowczych;
– wyraża radość z zabaw
konstrukcyjnych.
14.6/7/1
5.4
10.1
JE
SIE
NN
E K
OM
PO
ZY
CJ
E
„Olimpiada sportowa” – zestaw
ćwiczeń gimnastycznych nr 1.
Praca z ZG 10 – łączenie w pary takich
samych liści.
Zabawa dydaktyczna „Powiedz
więcej”.
Zabawy dowolne w ogrodzie
przedszkolnym. Zwrócenie uwagi na
właściwe ubieranie się zgodne z porą
roku; na samodzielną zmianę obuwia
oraz nakrycia wierzchniego.
Praca plastyczna„ Jesienne
komponowanie”.
Zabawa bieżna „Berek kucany”.
Zabawa indywidualna lub w małych
zespołach z wykorzystaniem klocków
„Ułóż i zagraj” – układanie rytmów
zgodnie z podaną instrukcją słowną.
Zabawa rytmiczna – integracja muzyki
z plastyką.
Gra w karty „Jesienny Piotruś” –
wykorzystanie gry z WM.
Dziecko:
– wykonuje ćwiczenia ruchowe, aby być
bardziej sprawne fizycznie;
– usprawnia małą motorykę rąk;
– dba o własne zdrowie poprzez
odpowiednie ubieranie się zgodnie z
porą roku;
– wyraża radość z możliwości
malowania farbami na określony temat;
– kontynuuje rozpoczęty rytm;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych;
– dobiera w pary obrazki o tym samym
znaczeniu.
5.4
14.1
5.1
8.1
4.2
Temat kompleksowy: JESIENIĄ W LESIE
Temat dnia Formy aktywności
dzieci
Cele dnia Realizacja
podstawy
programowej
Uwagi
W L
ES
IE
Oglądanie albumów, książek i
czasopism o lesie „Las”.
Praca z obrazkiem przedstawiającym
jesienny las „Jesienny las” – rozmowa
na temat obrazka.
Rozwiązywanie zagadek o tematyce
leśnej „W lesie”.
Zabawa ruchowa w formie opowieści
ruchowej „Idziemy do lasu”.
Zabawa dydaktyczna: „ Czy jest tu
głoska l?”.
Praca z K1., 25 – nazywanie obrazka w
ramce, wyróżnianie głoski w nagłosie,
wskazywanie wyrazów zaczynających
się głoską l.
Zabawa słuchowa: „Leśne odgłosy”.
Zabawy dowolne w ogrodzie
przedszkolnym – zwrócenie uwagi na
właściwe ubieranie się zgodne z porą
roku; na samodzielną zmianę obuwia
oraz nakrycia wierzchniego.
Zabawa ruchowa „Przeglądamy się w
leśnym źródle” – orientacja w
schemacie ciała i przestrzeni.
Praca z ZG 12 – rysowanie grzyba po
śladzie.
Zabawa ruchowa „Zajączki i drzewa”.
Wielka Księga Tropicieli – wypowiedzi
na temat ilustracji (leśne zwierzęta,
owoce, rośliny); wyszukiwanie
elementów z głoską l w nazwie;
czytanie globalne
Zabawa dydaktyczna „Liście i igły”.
Gra w karty „Jesienny Piotruś” według
wcześniej poznanych zasad.
Dziecko:
– z uwagą ogląda obrazki i lustracje,
analizuje, wyciąga z nich wnioski;
– dostrzega zmiany zachodzące w
przyrodzie związane ze zmiana pór roku;
– rozwiązuje zagadki;
– układa proste zdania, dzieli zdania na
wyrazy; wyrazy na sylaby, wyodrębnia
pierwszą i ostatnią głoskę;
– interesuje się czytaniem i pisaniem;
– orientuje się w schemacie własnego
ciała i przestrzeni;
– usprawnia małą motorykę rąk;
– uczestniczy w zabawach
naśladowczych.
14.2
12.3
14.6
14.4
14.1
5.4
SK
ĄD
SIĘ
BIO
RĄ
DR
ZE
WA
?
Rozmowa na podstawie treści wiersza
Kto sadził dęby? M. Kownackiej.
Zabawa orientacyjno-porządkowa
„Znajdź swoje drzewo”.
Zabawa dydaktyczna „Kolejka po
żołędzie”.
Praca z K1., 26 – dzieci wypowiadają
się na temat obrazków używając
określeń najpierw, potem, później, na
końcu, układają historyjkę obrazkową.
Zabawa muzyczno-ruchowa „Drzewa
w szeregu”.
Gra na instrumentach „Leśna
orkiestra”.
Zabawy twórcze z tekstem „Ele mele”.
Zabawy dowolne w ogrodzie
przedszkolnym. Jeżeli w pobliżu jest
las można z dziećmi przeprowadzić
zabawę „Mali tropiciele” – N.
dostarcza dzieciom lupy, lornetki.
Zadaniem dzieci jest zaobserwować jak
najwięcej zwierząt i ich zachowania.
Wszystkie dzieci opowiadają o swoich
spostrzeżeniach.
Praca z ZG 11 – kolorowanie lasu ze
zmianą koloru według kodu.
Zabawa ruchowa na czworakach
„Przejście pod zwalonym pniem”.
Zabawa dydaktyczna „Zaczarowany
woreczek”.
Zabawa dydaktyczna: „Wyczaruj
słowo” – N. podaje początek wyrazu,
np. lo…, zaś dzieci dopowiadają jego
zakończenie, np. lo…dy,
Zabawy w kąciku jesiennym – sadzenie
nasion drzew.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich,
analizuje, wyciąga wnioski;
– orientuje się w przestrzeni;
– uczestniczy w zabawach
naśladowczych;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych;
– próbuje grać na instrumentach
perkusyjnych;
– usprawnia małą motorykę rąk;
– układa proste zdania, dzieli zdania na
wyrazy, wyrazy na sylaby, wyodrębnia
pierwszą głoskę.
14.5
14.1
5.4
8.1
8.3
14.6
LE
ŚN
E Z
WIE
RZ
ĘT
A
Zabawa słuchowa „Idź za głosem”.
Rozmowa na podstawie wiersza Leśne
dzieci M. Kownackiej.
Zabawa słuchowa „Kto mieszka w
lesie?”.
Zabawa ruchowa „Zabawy wiewiórek”
– określenia w, pod, za, obok..
Praca z K1., 27 – naklejanie zwierząt
zgodnie z instrukcją; orientacja w
przestrzeni; eliminowanie przedmiotów
nie pasujących do pozostałych.
Zabawa ruchowa „Kulawy lisek”.
„Las” – wykonanie makiety lasu z
wykorzystaniem elementów z WP.
Zabawy dowolne w ogrodzie
przedszkolnym – zwrócenie uwagi na
właściwe ubieranie się zgodne z porą
roku; na samodzielną zmianę obuwia
oraz nakrycia wierzchniego.
Zabawy terenowe z pokonywaniem
przeszkód (jeśli są tego typu zabawki
na placu) – przejście po niskim murku z
asekuracją, przeskoki przez ułożone
patyki, itp.
Zabawa muzyczno-ruchowa „Zwierzęta
w lesie”.
Zabawa w kole „Kolce jeża”.
Praca z ZG 13 – rysowanie jeża po
śladzie.
Zabawa z liczeniem „Kukułki”.
Zabawa słuchowa „Co to gra?”.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich,
analizuje, wyciąga wnioski;
– orientuje się w przestrzeni oraz na
kartce;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych;
– wyraża radość z możliwości
wykonywania prac przestrzennych
różnymi technikami plastycznymi;
– usprawnia małą motorykę rąk;
– liczy w dostępnym zakresie; posługuje
się liczebnikami porządkowymi.
14.5
14.1
8.1
9.2
13.1/2/3
JA
K Z
WIE
RZ
ĘT
A S
ZY
KU
JĄ
SIĘ
DO
ZIM
Y?
Zabawa słuchowa „Odkrywcze ucho”.
Słuchanie wiersza Jesienna piosenka E.
Stadmuller. Rozmowa na podstawie
jego treści.
Zabawa orientacyjno-porządkowa
„Spiżarnia”.
Zabawa ruchowa „Bawmy się w
konopki”.
„Portrety leśnych mieszkańców” –
malowanie farbami wybranego
zwierzęcia leśnego.
Zabawy dowolne i ruchowe w ogrodzie
przedszkolnym.
Praca z K1., 28 – odczytywanie kodu i
odszukiwanie właściwej drogi.
Zabawa ruchowa „Który w szeregu?”.
Zabawa ruchowa „Wiewiórka zbiera
orzeszki”.
Zabawa dydaktyczna: „Zapasy
wiewiórki”.
„Zwierzątka” – lepienie z plasteliny.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich,
analizuje, wyciąga wnioski;
– wykonuje ćwiczenia ruchowe, aby być
bardziej sprawne fizycznie;
–wyraża radość z możliwości malowania
farbami na określony temat;
– kontynuuje rozpoczęty rytm;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych;
– lepi z plasteliny.
14.5
5.4
9.2
4.2
8.1/2
INN
Y L
AS
– D
ŻU
NG
LA
Zabawa taneczna do piosenki Dżungla.
Zabawa twórcza „Wyprawa w głąb
dżungli”.
Zabawa bieżna „Samolot”
Zabawa sensoryczna „Tajemnice
dżungli” – rozmowa na temat doznań i
tego co sobie dzieci wyobraziły.
Zabawa plastyczna „Dżungla” –
malowanie kredkami pastelowymi.
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 5 – można go przeprowadzić w ogrodzie.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym –
zwrócenie uwagi na bezpieczną
zabawę.
Zabawa dydaktyczna „Liczę małpy”.
Praca z K1., 29 – odszukiwanie na
obrazku zwierząt, przeliczanie i
odzwierciedlanie ich ilość przy pomocy
kresek.
Gimnastyka buzi i języka Papuga
sprząta mieszkanie.
Dziecko:
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno- ruchowych;
– różnymi zmysłami odbiera bodźce z
zewnątrz i nazywa je;
– wyraża radość z możliwości
malowania farbami na określony temat;
– wykonuje ćwiczenia ruchowe, aby być
bardziej sprawne fizycznie;
– liczy w dostępnym zakresie; posługuje
się liczebnikami porządkowymi;
– ćwiczy sprawność narządów mowy.
8.1
4.3
9.2
13.1/2/3
3.1/2
Temat kompleksowy: PRZYGOTOWANIA DO ZIMY
Temat dnia Formy aktywności
dzieci
Cele dnia Realizacja
podstawy
programowej
Uwagi
W S
PIŻ
AR
NI
– J
AK
LU
DZ
IE
PR
ZY
GO
TO
WU
JĄ
SIĘ
DO
ZIM
Y?
Słuchanie wiersza W spiżarni M.
Kownackiej. Rozmowa na podstawie
wiersza.
Zabawa słuchowa „Spiżarnia”.
Zabawa orientacyjno-porządkowa –
ustawienie w szeregu „Słoiki na
półkach”.
Zabawa dydaktyczna „Robimy
zapasy”.
Zabawa ruchowa „Lustro”.
„Spiżarnia” – collage.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.
Obserwowanie przyrody pod katem
przygotowania zwierząt i roślin do
zimy.
Praca z K1., 30 – odszukiwanie
zbiorów jednoelementowych;
posługiwanie się liczebnikiem
głównym 1.
Zabawa dydaktyczna „Spiżarnia Paka”.
Zabawa taneczna przy piosence
Dżungla.
Swobodna działalność plastyczna
dzieci „Serwetki na słoiki”.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich,
analizuje, wyciąga wnioski;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych;
– wyraża radość z wykonywania prac
różnymi technikami plastycznymi na
określony temat;
– dostrzega zmiany zachodzące w
przyrodzie związane ze zmianą pór roku;
– liczy w dostępnym zakresie; posługuje
się liczebnikami porządkowymi;
posługuje się liczebnikiem jeden.
14.5
8.1
9.2
12.3
13.1/2/3
RO
BIM
Y J
ES
IEN
NE
PR
ZE
TW
OR
Y –
WA
RZ
YW
A
Rozmowa na temat przetworów
warzywnych w oparciu o rymowankę
Ogórki.
Zabawa słuchowa „Jakie warzywa
schowały się w słoikach?”.
Zabawa orientacyjno-porządkowa
„Przetwory w szeregu”.
Osłuchanie z piosenką Zima przyjdzie
jutro – wysłuchanie piosenki; rozmowa
na temat treści; zabawy muzyczno-
ruchowe przy piosence.
Praca z K1., 31 – obrysowywanie
owoców i warzyw, łączenie w pary z
taką samą sylabą na początku.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym –
pomoc przy pracach porządkowych.
Okrywanie wrażliwych roślin słomą
lub specjalna włókniną.
Spacer w okolicy przedszkola –
zwrócenie uwagi na prace w ogródkach
przydomowych, wygląd krzewów,
roślin, ich zabezpieczenie przed zimą.
Zabawa dydaktyczna „Który z kolei?”.
Zabawa przy piosence: „Wyrosły tu,
wyrosły cztery rzepki w rzędzie”.
Zabawa ruchowa „Sałatka warzywna”.
„Gimnastyka oka” – poszerzanie pola
widzenia.
Dziecko:
– rozwiązuje zagadki;
– liczy w dostępnym zakresie; posługuje
się liczebnikami porządkowymi;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki;
– usprawnia małą motorykę rąk;
– dostrzega zmiany zachodzące w
przyrodzie związane ze zmiana pór roku;
– potrafi uważnie patrzeć, organizuje
pole spostrzeżeniowe.
14.5
13.1/2/3
8.1
14.1
3.4
RO
BIM
Y J
ES
IEN
NE
PR
ZE
TW
OR
Y –
OW
OC
E
Nauka słów piosenki Zima przyjdzie
jutro.
Rozmowa na temat „Owocowe
przetwory” na podstawie doświadczeń
dzieci i tekstu Co drzemie w dżemie?.
Zabawa dydaktyczna „Przejdę – nie
przejdę” – opisywanie cech różnych
owoców.
Zagadki ruchowe „Malarze”.
Praca z ZG 14 – rysowanie gruszki
oburącz.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym –
pomoc przy pracach porządkowych.
Okrywanie wrażliwych roślin słomą
lub specjalna włókniną.
Spacer w okolicy przedszkola –
zwrócenie uwagi na prace w ogródkach
przydomowych, wygląd krzewów,
roślin, ich zabezpieczenie przed zimą.
„Robimy zapasy na zimę” – robienie
kompotów.
Zabawa ruchowa przy muzyce
„Mikser”.
Zabawa słuchowa „Czy jest tu głoska
g?”.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich,
analizuje, wyciąga wnioski;
– klasyfikuje według jednej cechy;
– wykonuje ćwiczenia ruchowe, aby być
bardziej sprawne fizycznie;
– usprawnia małą motorykę rąk;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych;
– układa proste zdania, dzieli zdania na
wyrazy; wyrazy na sylaby, wyodrębnia
pierwszą i ostatnią głoskę;
– interesuje się czytaniem i pisaniem.
14.5
4.2
5.4
14.1
14.6
14.4
W C
O S
IĘ B
AW
IĆ W
ZIM
OW
E
WIE
CZ
OR
Y?
Rozmowa z dziećmi na temat
sposobów spędzania czasu wieczorami
„Jesienne wieczory”.
Tworzenie gier-ściganek „Robimy
gry”.
Zabawa dydaktyczna „Wyszukiwanie
głoski g” – zadaniem dzieci jest
wyszukać w sali te przedmioty, które
zaczynają się taką samą głoską jak
wyraz gra.
Praca z K1., 32 – wyróżnianie głoski w
nagłosie, łączenie w pary tych
obrazków, których nazwy zaczynają się
tą samą głoską.
Spacer w okolicy przedszkola –
zwrócenie uwagi na prace w ogródkach
przydomowych, wygląd krzewów,
roślin, ich zabezpieczenie przed zimą.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
„Berek”.
„Zabawy plastyczne” – lepienie z
plasteliny.
„Jesienne muzykowanie” – zabawa z
instrumentami.
Zabawy grami „Ściganki”.
Dziecko:
– w oparciu o własne doświadczenia
analizuje, wyciąga wnioski i uogólnia;
– liczy w dostępnym zakresie; posługuje
się liczebnikami porządkowymi;
– przestrzega reguł gier;
– układa proste zdania, dzieli zdania na
wyrazy; wyrazy na sylaby, wyodrębnia
pierwszą i ostatnią głoskę;
– interesuje się czytaniem i pisaniem;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych;
– lepi z plasteliny.
3.3
13.1/2/3
14.4/5/6
8.1
9.2
MO
JE
SK
AR
BY
, M
OJ
E P
AS
JE
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 5.
Prezentacja „Moje pasje”.
Zabawa ruchowa „Kto lubi…”
Zabawa plastyczna „Lubię”.
Zabawy ruchowe w ogrodzie
przedszkolnym z wykorzystaniem
sprzętu jordanowskiego – zwrócenie
uwagi na bezpieczeństwo i
przestrzeganie wcześniej ustalonych
zasad.
Spacer po najbliższej okolicy
przedszkola – zwrócenie uwagi na
zmiany zachodzące w otoczeniu w
związku z porą roku.
Zabawy przy piosence Zima przyjdzie
jutro – zabawa ilustracyjna, zabawa
ruchowo-słuchowa, zabawy ruchowo-
słuchowo-wzrokowe.
Gimnastyka buzi i języka „Szumią
drzewa”.
Zabawy grami „Ściganki”.
Dziecko:
– wykonuje ćwiczenia ruchowe, aby być
bardziej sprawne fizycznie;
– przedstawia własne zainteresowania i
pasje;
– dostrzega zmiany zachodzące w
przyrodzie związane ze zmiana pór roku;
– chętnie uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych;
– ćwiczy sprawność narządów mowy.
5.4
3.4
12.3
8.1
3.1/2
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ
LISTOPAD
Ogólne cele dydaktyczno-wychowawcze: Wdrażanie do ubierania się zgodnie z porą roku.
Zachęcanie do zabaw na świeżym powietrzu jako warunku zdrowia i odporności.
Zwracanie uwagi na zmiany zachodzące w środowisku przyrodniczym w związku ze zmianą pory roku.
Zapamiętanie cech typowych dla późnej jesieni: szarugi jesienne, słota.
Wdrażanie do opieki nad ptakami podczas zbliżającej się zimy.
Wdrażanie do bezpiecznej zabawy z wykorzystaniem sprzętu jordanowskiego w ogrodzie przedszkolnym.
Rozwijanie umiejętności przeliczania oraz porządkowania zbiorów.
Rozwijanie umiejętności dodawania podczas zabaw z kostką.
Rozwijanie analizy i syntezy słuchowej.
Rozwijanie percepcji słuchowej na materiale symbolicznym.
Kształtowanie umiejętności odczytywania instrukcji obrazkowej – kolejność czynności.
Kształcenie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich.
Kształtowanie umiejętności globalnego czytania wyrazów: aparat, nuty, farby, igła.
Kształtowanie umiejętności analizy i syntezy słuchowej wyrazów, wysłuchiwania głosek: a, n, f, i w wyrazach.
Nauka piosenek i pląsów.
Wdrażanie do udziału w zabawach muzyczno-rytmicznych przy piosenkach znanych dzieciom.
Temat kompleksowy: NA STAREJ FOTOGRAFII
Temat dnia Formy aktywności dzieci Cele dnia Realizacja podstawy
programowej
Uwagi
NA
ST
AR
EJ
FO
TO
GR
AF
II
Praca z obrazkiem / zdjęciem
przedstawiającym wielopokoleniową
rodzinę. Rozmowa dotycząca
wielopokoleniowej rodziny.
Zabawa ruchowa „Fotograf”.
Zabawa „Co było najpierw, co potem, a co
na końcu” – opowiadanie treści zdjęć.
Praca z K2., 1 – uzupełnianie zdjęć,
analiza i synteza wzrokowa – łączenie
osoby z cieniem.
Wycieczka do najbliższego zakładu
fotograficznego „U fotografa” – zrobienie
wspólnego zdjęcia, poznanie
współczesnych sposobów robienia zdjęć,
jeżeli jest to możliwe, obejrzenie różnych
aparatów fotograficznych i innego sprzętu
wykorzystywanego przez fotografa, np.
statywu, lampy błyskowej, kopiarki,
drukarki,
oglądanie różnych rodzajów zdjęć, np.
okolicznościowych, portretów,
rodzinnych, pejzaży, osób sławnych.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym –
zwrócenie uwagi na elementy przyrody,
które warto by utrwalić na zdjęciu.
Zabawy porządkowe w ogródku –
grabienie liści, okrywanie roślin przed
zimą.
Zabawa dydaktyczna „Kolorowe zdjęcia”
– klasyfikacja według dwóch cech
Zabawa orientacyjno-porządkowa
„Kolorowe rzędy”.
Dziecko:
– opisuje i nazywa członków
wielopokoleniowej rodziny;
– chętnie uczestniczy w
zabawach ruchowych;
– wykonuje zadania ściśle ze
wskazówkami N.;
– dostrzega zależności,
prawidłowo układa sekwencje
czasowe;
– dokonuje analizy i syntezy
wzrokowej, dobiera obrazki w
pary;
– interesuje się różnymi
zawodami; poznaje prace
fotografa;
– samodzielnie wykonuje zdjęcia;
– uczestniczy w pracach
porządkowych na terenie, ogrodu
przedszkolnego;
– dokonuje klasyfikacji według
dwu cech- koloru i kształtu.
1-1;
3-1;
3-2;
14-2;
3-3;
6-2;
7-1;
10-3;
4-2;
4-3;
2-4;
5-3;
5-4;
KIE
DY
BA
BC
IA B
YŁ
A M
AŁ
A
Słuchanie opowiadania Kiedy babcia była
mała O. Masiuk. Rozmowa dotycząca
treści opowiadania.
Zabawa dydaktyczna „Przedszkole mojej
babci”.
Zabawa dydaktyczna „Przedszkole mojego
dziadka”.
Zabawa ruchowa z wykorzystaniem szarf
„Zaprzęgi”.
Ćwiczenia rytmiczne. Dzieci powtarzają
rytmy podawane przez N.: klaszcząc,
skacząc, uderzając o różne części ciała.
Zabawa ilustracyjna do piosenki Praczki.
Spacer po najbliższej okolicy przedszkola
– zwrócenie uwagi na stare i nowe
budynki, na stare i nowe samochody, itp.
Zabawy w przedszkolnym ogrodzie –
zwrócenie uwagi na elementy przyrody,
które warto utrwalić na zdjęciu. Zabawy
porządkowe w ogródku – grabienie liści,
okrywanie roślin przed zimą.
„Zabawy sprzed lat” – do wykorzystania:
„Moja Ulijanko”, „Ojciec Wirgiliusz”,
„Stoi Różyczka”.
Dziecko:
– z uwaga słucha opowiadań,
analizuje, wyciąga wnioski;
– poznaje rodzaje zabawek,
którymi bawili się ich
dziadkowie;
– uczestniczy w zabawach
muzyczno-ruchowych;
– wykonuje zadania ściśle
według wskazówek N.;
– powtarza proste rytmy podane
przez N.;
– ilustruje ruchem piosenkę
Praczki;
– uczestniczy w pracach
porządkowych w ogrodzie
przedszkolnym.
1-2;
3-1;
3-2;
3-3;
2-4;
6-5;
2-4;
5-3;
5-4;
DO
CZ
EG
O T
O S
ŁU
ŻY
ŁO
?
Zabawa dydaktyczna „Do czego to
służyło?”.
Praca z ZG 16 – łączenie sprzętów
współczesnych i dawniejszych po śladzie.
Zabawa muzyczno-ruchowa „Pieczemy
ciasto owocowe razem z babcią".
Zabawa słuchowa „Co słychać?” –
dzielenie na sylaby wyrazów: aparat,
aspiryna, Atos, aligator, adapter, Ania,
Antek, Adam, Amelka, akwarium.
Zabawa dydaktyczna „Czy jest tu głoska
a?”.
Praca z K2., 2 – wyróżnianie głoski w
nagłosie, nalepianie zdjęć rzeczy, których
nazwy zaczynają się głoską a.
Spacer po najbliższej okolicy przedszkola
– zwrócenie uwagi na stare i nowe
budynki, na stare i nowe samochody, itp.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym –
zwrócenie uwagi na elementy przyrody,
które warto utrwalić na zdjęciu. Zabawy
porządkowe w ogródku – grabienie liści,
okrywanie roślin przed zimą.
Zabawa z gazetami „Mali detektywi” –
wyszukiwanie liter a, A w tekście.
Oglądanie ilustracji przedstawiających
domy i ich wyposażenie w różnych
epokach, okresach na przestrzeni wieków.
Rysowanie pastelami domu z przeszłości.
Wykonanie wystawy prac.
Dziecko:
– próbuje nazywać przedmioty
używane w przeszłości i ich
współczesne odpowiedniki;
– rysuje po śladzie;
– chętnie uczestniczy w
zabawach muzyczno-ruchowych;
– doskonali umiejętność analizy i
syntezy sylabowej wyrazów;
– wyróżnia głoskę a na początku
wyrazu, w środku i na końcu;
– uczestniczy w zabawie
ruchowo-słuchowo-wzrokowej
przygotowującej do nauki pisania
– wodzi palcem po śladzie;
– uczestniczy w pracach
porządkowych w ogrodzie
przedszkolnym;
– aktywnie ogląda ilustracje
przedstawiające różne domy na
przestrzeni wieków i opisuje ich
wygląd;
– wyraża radość z wykonywania
prac plastycznych.
1-1;
3-1;
3-2;
3-3;
10-3;
14-5;
14-6-1;
2-2;
2-3;
2-5;
3-4-2;
14-3;
8-1;
8-2-4;
5-3;
5-4;
MA
ŁY
FO
TO
GR
AF
Nauka na pamięć wiersza Żyrafa u
fotografa L. J. Kerna.
Praca z K2., 3 – wyszukiwanie
przedmiotów niepasujących do obrazka,
kolorowanie tylko tych elementów, z
których zbudowany jest aparat
fotograficzny.
Zabawa badawcza „Robimy zdjęcia”.
Zabawa ruchowa „Fotograf”.
Spacer po najbliższej okolicy przedszkola
– zwrócenie uwagi na ciekawe obiekty do
fotografowania – wykonanie zdjęć.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym –
zwrócenie uwagi na elementy przyrody,
które warto utrwalić na zdjęciu, wspólne
wykonanie zdjęć tychże elementów.
Zabawa dydaktyczna „Przejdę – nie
przejdę”.
Zabawa dydaktyczna „Przed zimą”.
Dziecko:
– recytuje wiersz;
– dostrzega rzeczy niepasujące do
treści obrazka; doskonali analizę i
percepcję wzrokową;
– współpracuje w parze z drugim
dzieckiem, wykonuje zdjęcie
aparatem cyfrowym;
– chętnie uczestniczy w
zabawach ruchowych, wykonuje
ćwiczenia ściśle według
wskazówek N.;
– dokonuje klasyfikacji według
dwóch cech na materiale
symbolicznym.
1-1;
3-1;
3-2;
3-3;
14-2;
2-4;
6-5;
3-4;
10-1;
10-3;
13-1;
14-7;
2-4;
5-3;
5-4;
DR
ZE
WO
GE
NE
AL
OG
ICZ
NE
–
MO
JA
RO
DZ
INA
„Zdrowa rywalizacja” – zestaw ćwiczeń
gimnastycznych nr 6.
Spacer po najbliższej okolicy przedszkola
– zwrócenie uwagi na ciekawe obiekty do
fotografowania, wykonanie zdjęć.
Zabawy słuchowo-ruchowe „Czy jest tu
głoska…?”.
Zabawa orientacyjno-porządkowa
„Kolorowe rzędy”
„Zabawy sprzed lat” – do wykorzystania:
„Moja Ulijanko”, „Ojciec Wirgiliusz”,
„Stoi Różyczka”, „Praczki”.
„Drzewo genealogiczne” – wykonanie
drzewa z WP.
Wspólne wykonanie wystawy prac.
Dziecko:
– wykonuje ćwiczenia ruchowe,
aby być bardziej sprawne
fizycznie;
– poznaje najbliższe otoczenie
przedszkola;
– doskonali umiejętność analizy i
syntezy sylabowej wyrazów;
– wysłuchuje wskazaną głoskę w
wyrazie;
– klasyfikuje według dwóch
cech;
– chętnie uczestniczy w
zabawach muzyczno-ruchowych;
– porządkuje swoją wiedzę w
zakresie historii swojej rodziny i
wyraża radość z możliwości
rysowania drzewa
genealogicznego.
14-6;
4-1;
4-3;
12-2;
12-3;
1-2;
9-2;
14-3;
8-1;
8-2;
8-3;
9-12-4;
5-3;
5-4;
Temat kompleksowy: JESIENNA MUZYKA
Temat dnia Formy aktywności dzieci Cele dnia Realizacja podstawy
programowej
Uwagi
W R
YT
MIE
DE
SZ
CZ
U
Osłuchanie z piosenką Jesienny deszcz.
Zabawy przy piosence Jesienny deszcz
uwrażliwiające na budowę utworu:
Zabawa „Szukaj partnera”, zabawa z
gazetami „Na gaziecie”.
Praca z ZG 17 – rysowanie kropli deszczu
po śladzie.
Zabawa dydaktyczna „Dokończ rytm”.
Zabawa ruchowa „Kropelki deszczu”.
Zabawa dydaktyczna „Który z kolei” –
przeliczanie.
Praca z K2., 4 – wprowadzenie liczebnika
głównego i porządkowego 2, wklejanie w
kałuże właściwych kropli zgodnie z
podanym kodem.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.
Zabawa rytmiczno-ruchowa „Spacer po
kałużach”.
Zabawy ruchowo-słuchowo-wzrokowe z
wykorzystaniem wzoru graficznego przy
piosence Jesienny deszcz.
„Zabawy malarskie z kroplą”.
Dziecko:
– próbuje śpiewać piosenkę
Jesienny deszcz;
– uczestniczy w zabawach
rytmicznych;
– ilustruje ruchem treść piosenki;
– rysuje kroplę deszczu w tunelu
i po śladzie;
– kontynuuje rozpoczęty rytm
dwu i trzy- elementowy;
– przelicza elementy zbioru
liczebnikami głównymi i
porządkowymi w granicach
możliwości, tworzy zbiory
dwuelementowe;
3-2;
4-1;
4-3;
12-2;
12-3;
13-1;
13-3;
14-2;
1-2;
14-1;
14-3;
8-1;
8-2;
8-3;
JE
SIE
NN
A O
RK
IES
TR
A
Burza mózgów „Cisza”.
Słuchanie odgłosów z otoczenia „Zagadki
słuchowe”.
Zabawa ruchowa „Naśladowanie
odgłosów z otoczenia” – dzieci głosem i
ruchem naśladują wskazywane przez N.
odgłosy.
Zabawa rytmiczna „Odgłosy”
Zabawa ruchowa „Skok przez kałużę”.
Praca z wierszem J. Kiersta Koncert.
Rozmowa dotycząca treści wiersza.
Spacer po najbliższej okolicy. Tam, gdzie
jest to możliwe, zorganizowanie wycieczki
do teatru muzycznego, na koncert
orkiestry dętej, itp…
Praca z kartą K2., 5 – łączenie
instrumentów z ich cieniami i dzielenie ich
nazw na sylaby.
Zabawa dydaktyczna „Ile jest?”.
Dziecko:
– aktywnie formułuje definicje
pojęć;
– rozwiązuje zagadki, wysłuchuje
odgłosy z otoczenia i
przyporządkowuje je do
konkretnych osób, przedmiotów,
czynności;
– chętnie uczestniczy w
zabawach muzyczno-ruchowych;
– kontynuuje rozpoczęty rytm;
– z uwagą słucha wierszy,
analizuje, wyciąga wnioski;
– dokonuje analizy i syntezy
sylabowej wyrazów;
– klasyfikuje przedmioty według
jednej cechy;
– przelicza w granicach
możliwości.
3-1;
3-2;
3-3;
3-4;
4-2;
14-6;
2-1;
2-2;
2-3;
2-4;
13-1;
8-2;
8-3;
2-4;
5-3;
5-4;
MÓ
J N
AS
TR
ÓJ
, M
OJ
A
MU
ZY
KA
Praca z wierszem W. Jareckiego Lubię
wiatr jesienny. Rozmowa na podstawie
wiersza.
Zabawa z elementami dramy „Jesienny
wiatr” – określanie nastroju.
Zabawa ruchowa „Zawody wiatrów”.
Praca plastyczna, korelacja z muzyką:
„To, co lubi jesienna pogoda”.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.
Zabawa ruchowa „Wiatraczki” .
Zabawa ruchowa „Tropiciel” –
klasyfikacja według dwóch cech.
Wykonanie instrumentu z kubka po serku
lub po jogurcie i gumki recepturki .
Dziecko:
– z uwagą słucha wiersza,
analizuje, wyciąga wnioski;
– odgrywa rolę w zabawach
parateatralnych;
– chętnie uczestniczy w
zabawach muzyczno-ruchowych;
– wyraża radość z możliwości
wykonywania prac plastycznych;
– klasyfikuje według dwóch cech
z użyciem materiału
symbolicznego;
– wykonuje polecenia zgodnie ze
wskazówkami N.
1-1; 3-1;
3-2; 3-3;
4-2; 11-1;
2-1; 2-2;
2-3;2-4;
7-2; 4-1;
4-2; 8-4;
9-2; 14-3;
8-3;2-4;
5-3; 5-4;
MU
ZY
KU
JE
MY
Burza mózgów „Muzyka”
„Zabawa z gazetami” – realizacja rytmów
podanych przez N.
„Nuty” – prezentacja sposobów
zapisywania muzyki.
Praca z ZG 18 – rysowanie nutki w tunelu,
układanie rytmów.
Zabawa słuchowa – dzielenie wyrazów na
sylaby.
Zabawa dydaktyczna „Wyszukiwanie
głoski n”. Zadaniem dzieci jest wyszukać
w sali te przedmioty, które zaczynają się
taką samą głoską jak wyraz nuty.
Zabawa dydaktyczna „Czy jest tu głoska „
n”? – głoska na początku, na końcu, w
środku wyrazu.
Praca z K2., 6 – wprowadzanie głoski n,
rysowanie w tunelu i kreślenie szlaczków
literopodobnych.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym z
wykorzystaniem materiałów
przyrodniczych. Manipulowanie nim oraz
wsłuchiwanie się w odgłosy, dźwięki,
które wydają.
Zabawa ruchowa „Wiatraczki” .
Zabawa z gazetami – wyszukiwanie litery
n, N.
Zabawa słuchowa „Co słyszysz?”.
Zabawa dydaktyczna „Policz i sprawdź”
przy stolikach z wykorzystaniem materiału
przyrodniczego, np. kasztanów i żołędzi.
Dziecko:
– aktywnie formułuje definicje
pojęć;
– chętnie uczestniczy w
zabawach muzyczno-ruchowych;
– wykonuje polecenia zgodnie ze
wskazówkami N.;
– uczestniczy w zabawie
ruchowo-słuchowo-wzrokowej
przygotowującej do nauki
pisania, wodzi palcem po śladzie;
– dokonuje analizy i syntezy
sylabowej wyrazów;
– czyta globalnie wyraz nuta;
– wysłuchuje wskazanej głoskę w
wyrazie;
– dokonuje analizy i syntezy
wzrokowej w oparciu o materiał
literowy.
1-1;
3-1;
3-2;
3-4;
14-6;
2-1;
2-2;
2-3;
2-4;
13-1;
13-4;
14-3;
8-3;
2-4;
5-3;
5-4;
JE
SIE
NN
Y K
ON
CE
RT
Zabawa muzyczno-ruchowa “Kolorowa
partytura” przy wierszu W. Jareckiego
Lubię wiatr jesienny.
„Zdrowa rywalizacja” – zestaw ćwiczeń
gimnastycznych nr 6.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
Zabawy przy piosence Jesienny deszcz.
Zabawa dydaktyczna „Porządki”.
Dziecko:
– wykonuje ćwiczenia ruchowe,
aby być bardziej sprawne
fizycznie;
– chętnie uczestniczy w
zabawach muzyczno-ruchowych;
– klasyfikuje według jednej
cechy;
– przestrzega zasad panujących w
przedszkolu;
– wymienia dobre i złe
zachowania w przedszkolu,
uzasadnia swój wybór;
– wykonuje polecenia zgodnie ze
wskazówkami N.
2-1;
2-2;
2-3;
2-4;
12-3;
4-1;
4-2;
8-1;
8-2;
8-3;
2-4;
5-3;
5-4;
Temat kompleksowy: MALI ARTYŚCI
Temat dnia Formy aktywności dzieci Cele dnia Realizacja podstawy
programowej
Uwagi
W M
UZ
EU
M
Opowiadanie O. Masiuk Wizyta w
muzeum. Rozmowa dotycząca treści
opowiadania ze szczególnym zwróceniem
uwagi na wyjaśnienie pojęć: sztuka,
artysta, dzieło.
Oglądanie różnorodnych albumów ze
zdjęciami przedstawiającymi różne dzieła
sztuki i rodzaje, np.: malarstwo,
rzeźbiarstwo, architekturę, teatr, film…
Burza mózgów „Czy muzyka jest
sztuką?”.
Zabawa muzyczno-ruchowa „Zabawa z
chustami”.
Zabawa rytmiczna „Kolory”.
Praca z K2., 7 – uzupełnianie reprodukcji,
rysowanie według wzoru, nazywanie figur
geometrycznych.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.
Wyszukiwanie miejsc, które są na tyle
ciekawe, że warto uwiecznić je na obrazie
lub na zdjęciu.
Praca z ZG 19 – kolorowanie obrazka
według kodu.
Wycieczka do museum. Rozmowa na
temat wycieczki.
Dziecko:
– z uwagą słucha opowiadań,
analizuje, wyciąga wnioski;
– aktywnie formułuje definicje
pojęć;
– chętnie uczestniczy w
zabawach muzyczno-ruchowych;
– nazywa i rozpoznaje kolory;
– rysuje według wzoru;
– nazywa podstawowe figury
geometryczne;
– kontynuuje rozpoczęty rytm;
– odkodowuje informacje podaną
w formie obrazków;
– wyraża radość z możliwości
obcowania ze sztuką podczas
wycieczki do muzeum;
– wie, jak należy się zachować w
miejscu publicznym;
– wyraża swoje odczucia i
spostrzeżenia dotyczące
oglądanych eksponatów.
1-1;
3-1;
3-2;
3-4;
14-6;
1-1;
1-2;
7-1;
14-2;
14-3;
8-1;
8-2;
8-3;
8-4;
2-4;
5-3;
5-4;
W P
RA
CO
WN
I M
AL
AR
SK
IEJ
Osłuchanie z piosenką Śmieszny portret.
Zabawy przy piosence: śpiewanie
piosenki, zabawa ruchowo-słuchowa
zabawy ruchowo-słuchowo-wzrokowe z
wykorzystaniem wzoru do kreślenia.
Ćwiczenie rozwijające wyobraźnię „Co to
może być?”.
Zabawa dydaktyczno-ruchowa „Kolory”.
Zabawa słuchowa – dzielenie na sylaby
wyrazów: foka, fontanna, fajka, fabryka,
farba, flaga, futro, fasola, fortepian...
Zabawa dydaktyczna „Wyszukiwanie
głoski f”.
Praca z K2., 8 – wprowadzenie głoski f,
rysowanie w tunelu i kreślenie szlaczków
literopodobnych.
Spacer po najbliższej okolicy przedszkola.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym –
reagowanie na polecenie N.
Wiersz T. Kubiaka Niby obłoki. Rozmowa
dotycząca treści wiersza.
Malowanie farbami na kartonie dużego
formatu „Świat za oknem”.
Wykonanie wystawy prac.
Gimnastyka oka „Zwierzęta za drzewem”.
Dziecko:
– uczestniczy w zabawach
muzycznych przy piosence;
– uczestniczy w zabawie
ruchowo-słuchowo-wzrokowej
przygotowującej do nauki
pisania, wodzi palcem po śladzie;
– czyta globalnie wyraz farby;
– dokonuje analizy i syntezy
sylabowej wyrazów;
– wyróżnia głoskę f na początku,
w środku i na końcu wyrazu;
– prawidłowo reaguje na sygnał
dźwiękowy;
– z uwagą słucha wiersza,
analizuje, wyciąga wnioski;
– wyraża radość z możliwości
wykonywania prac plastycznych;
– uczestniczy w zabawach
rozwijających pole widzenia –
jako przygotowanie do nauki
czytania;
– orientuje się w schemacie
własnego ciała, określa prawą i
lewą rękę.
1-1;
3-1;
3-2;
3-4;
14-6
2-1;
2-2;
2-3;
2-4;
13-1;
13-3;
13-4;
9-2;
14-3;
8-1;
8-2;
2-4;
5-3;
5-4;
W P
RA
CO
WN
I
RZ
EŹ
BIA
RZ
A
Opowiadanie H. Okońskiej, M. Pawińskiej
Z wizytą u rzeźbiarza.
Rozmowa dotycząca treści opowiadania
Zabawa ruchowa „Rzeźbiarz”.
Zabawy z gliną „Gliniane figurki”.
Zabawa muzyczno-ruchowa „Zabawa z
chustami”.
Zabawa rytmiczna.
Spacer po najbliższej okolicy przedszkola.
Zabawa dydaktyczna „Ja dopowiadam, ty
– przelicz”.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym –
reagowanie na polecenia N.
Dziecko:
– z uwagą słucha opowiadań,
analizuje, wyciąga wnioski;
– chętnie uczestniczy w
zabawach muzyczno-ruchowych;
– wyraża radość z możliwości
wykonywania prac plastycznych;
– prawidłowo reaguje na sygnał
dźwiękowy;
– dokonuje analizy i syntezy
słuchowej, dzieli zdanie na
wyrazy, wyrazy na sylaby,
wyróżnia wskazane głoski w
wyrazie;
– buduje zdania .
1-1; 3-1;
3-2; 3-4;
14-6;1-2;
2-4; 13-11;
3-1; 13-3;
9-2; 14-3;
8-1; 8-2;
8-3; 8-4;
2-4; 5-3;
5-4;
JA
K P
OW
ST
AJ
Ą F
ILM
Y
AN
IMO
WA
NE
?
Oglądanie bajki animowanej wybranej
przez N. Rozmowa dotycząca treści bajki,
ale ukierunkowana na wrażenia estetyczne
i poznanie pojęć: rysownik, grafik,
animacja.
Zabawa ruchowa „Stop klatka!”.
Praca z K2., 9 – układanie z klatek
filmowych sekwencji czasowych.
„Robimy film” – zajęcie twórcze.
Spacer po najbliższej okolicy przedszkola.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym –
reagowanie na polecenia N.
Zabawy przy piosence Śmieszny portret.
Zabawa „Pak liczy zwierzęta”.
Dziecko:
– z uwagą ogląda bajkę
animowaną;
– analizuje jej treść i wyciąga
wnioski;
– poznaje nowe pojęcia:
rysownik, grafik, animacja;
– chętnie uczestniczy w
zabawach muzyczno-ruchowych;
– uczestniczy w zabawie
ruchowo- słuchowo-wzrokowej
przygotowującej do nauki
pisania, wodzi palcem po śladzie
w rytmie piosenki;
– przelicza w granicach
możliwości.
3-1; 3-2;
3-3; 4-3;
2-1; 2-2;
2-3;2-4;
4-2; 4-4;
13-1; 8-1;
8-2; 8-3;
8-4;2-4;
5-3; 5-4
PR
ZE
DS
ZK
OL
NE
GR
AF
FIT
I
„Sportowcy” – zestaw ćwiczeń
gimnastycznych nr 7.
Spacer po najbliższej okolicy przedszkola.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym –
reagowanie na polecenia N.
„Przedszkolne graffiti” – rysowanie kredą
na płytkach chodnikowych lub na
specjalnie do tego przeznaczonych murach
na terenie przedszkola. Opowiadanie o
swoich dziełach.
Dziecko:
– orientuje się w schemacie
własnego ciała, określa prawą i
lewą rękę;
– wykonuje ćwiczenia ruchowe,
aby być bardziej sprawne
fizycznie;
– wyraża radość z możliwości
wykonywania prac plastycznych;
– przestrzega zasad panujących w
przedszkolu;
– wymienia dobre i złe
zachowania w przedszkolu,
uzasadnia swój wybór.
1-1;
1-2;
2-1;
2-2;
2-3;
2-4;
9-2;
9-3;
2-4;
5-3;
5-4;
Temat kompleksowy: CIEPŁO I MIŁO
Temat dnia Formy aktywności dzieci Cele dnia Realizacja podstawy
programowej
Uwagi
UB
RA
NIE
NA
JE
SIE
NN
E C
HŁ
OD
Y –
PR
AC
A K
RA
WC
OW
EJ
Zabawa dydaktyczna „Zimno – ciepło” –
klasyfikowanie ubrań według ich
przydatności ze względu na porę roku.
Rozmowa: jak ubrać się odpowiednio do
pory roku?; Co to znaczy odpowiednio?;
Czym może grozić ubieranie się
nieodpowiednio do pogody?; Jak to
wpływa na nasze zdrowie?
„Burza mózgów” – ubieranie się
odpowiednio do pogody.
Wysłuchanie wiersza M. Platy Krawcowa.
Rozmowa dotycząca treści wiersza.
Zabawa ruchowa „Igła z nitką”.
Praca z ZG 21 – łączenie ubrań z
przedmiotami, za pomocą których zostały
zrobione.
Zabawa słownikowa „Jakie znamy igły?”
Zabawa słuchowa – dzielenie na sylaby
wyrazów.
Zabawy dydaktyczne: „Wyszukiwanie
głoski i”; „Czy jest tu głoska i”.
Praca z K2. 10 – kolorowanie miejsca
występowania głoski i, rysowanie w
tunelu i kreślenie szlaczków
literopodobnych.
Spacer po najbliższej okolicy przedszkola.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym –
wyszukanie drzew iglastych,
porównywanie igieł.
Zabawa z gazetami – wyszukiwanie litery
i, I w tekście.
Zabawa słuchowa „Garderoba”.
Zabawa ruchowa „Ubrania”.
Dziecko:
– klasyfikuje według jednej
cechy;
– aktywnie formułuje definicje
pojęć;
– z uwagą słucha wiersza,
analizuje, wyciąga wnioski;
– chętnie uczestniczy w
zabawach muzyczno-ruchowych;
– uczestniczy w zabawie
ruchowo-słuchowo-wzrokowej
przygotowującej do nauki
pisania, wodzi palcem po śladzie;
– przelicza w granicach
możliwości;
– czyta globalnie wyraz igła;
– dokonuje analizy i syntezy
sylabowej wyrazów;
– przelicza w granicach
możliwości.
1-2; 1-3; 3-1; 3-2; 3-3;
3-4;2-1; 2-2; 2-3; 10-
1; 4-2; 14-2; 14-3; 8-
2; 2-4; 5-3; 5-4
OD
OW
CY
DO
SW
ET
RA
Zabawa dydaktyczna „Zaczarowany
worek”.
Wysłuchanie wiersza J. Gałkowskiego
Wełniany baranek. Rozmowa na temat
treści wiersza.
Historyjka obrazkowa z Wielkiej księgi
tropicieli „Od owcy do swetra”.
Praca z ZG 20 – rysowanie owcy po
śladzie.
Spacer po najbliższej okolicy przedszkola.
Gimnastyka buzi i języka: ćwiczenia
oddechowe „Suszenie wełny”; ćwiczenia
ortofoniczne „Mały baranek”; ćwiczenia
języka i mięśni policzków „Przysmaki
baranów”.
Zabawa dydaktyczna „Gdzie to jest?”.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.
Dziecko:
– sensorycznie poznaje świat;
– z uwagą słucha wiersza,
analizuje, wyciąga wnioski;
– uczestniczy w zabawach
logopedycznych, ćwiczy
sprawność narządów mowy.
– uczestniczy w zabawie
ruchowo-słuchowo-wzrokowej
przygotowującej do nauki
pisania, wodzi palcem po śladzie;
– przelicza elementy zbioru
liczebnikami głównymi i
porządkowymi w granicach
możliwości; tworzy zbiory
trzyelementowe.
1-1;
3-1;
3-2;
3-4;
10-1;
4-2;
13-1;
13-2;
13-3;
14-1;
14-3;
2-4;
5-3;
5-4;
KIE
DY
JE
ST
NA
M
CIE
PŁ
O?
Burza mózgów „Zmarznięty Pak”.
Rozmowa z dziećmi na podstawie ich
wiedzy i doświadczeń „Ciepło – zimno”.
Zabawa ruchowa „Ciepło – zimno”.
Projektowanie ciepłych zimowych ubrań.
Wystawa prac.
Spacer po najbliższej okolicy przedszkola,
zwrócenie uwagi na właściwe ubieranie
się zgodne z porą roku i temperaturą
panującą na dworze.
Zabawa dydaktyczna „Policz, ile jest?”.
Zabawa dydaktyczna „Pudełka po trzy”.
Praca z K2., 3 – wprowadzanie liczebnika
głównego i porządkowego 3.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.
Dziecko:
– z uwagą słucha opowiadania,
analizuje, wyciąga wnioski;
– posługuje się nowymi
pojęciami;
– wyraża radość z możliwości
wykonywania prac plastycznych;
– chętnie uczestniczy w
zabawach muzyczno-ruchowych;
– prawidłowo reaguje na sygnał
dźwiękowy;
– orientuje się w schemacie
własnego ciała, określa prawą i
lewą rękę.
3-1;
3-2;
3-3;
10-1;
13-4;
9-2;
14-3;
2-4;
5-3;
5-4;
OG
IEŃ
, W
OD
A,
PO
WIE
TR
ZE
…
Oglądanie książek i ilustracji
przedstawiających różne rodzaje
elektrowni. Omawianie schematu
dotyczącego wytwarzania prądu z trzech
żywiołów przedstawionych we
wcześniejszym opowiadaniu.
Zabawa teatralna „Kalambury”.
Opowieść ruchowa „Słońce i deszcz”.
Zabawy muzyczno-ruchowe.
Spacer po najbliższej okolicy przedszkola,
zwrócenie uwagi na właściwe ubieranie
się zgodne z porą roku i temperaturą
panującą na dworze.
Zorganizowanie wycieczki w pobliże
elektrowni. Tam dzieci mogą obserwować
z daleka wygląd różnych urządzeń, np.
turbin, słupów elektrycznych…
Zabawa dydaktyczna „Rozwijanie zdań i
przeliczanie wyrazów”.
Praca plastyczna „Ogień, woda,
powietrze…”. Wykonie wystawy prac.
Nadanie tytułów swoim pracom.
Zabawa dydaktyczna „Wyrazowa zupa”.
Dziecko:
– z uwagą ogląda ilustracje i
omawia ich treść, wyciąga
wnioski;
– chętnie uczestniczy w
zabawach muzyczno-ruchowych;
– wyraża radość z możliwości
wykonywania prac plastycznych;
– prawidłowo reaguje na sygnał
dźwiękowy;
– dokonuje analizy i syntezy
słuchowej, dzieli zdanie na
wyrazy, wyrazy na sylaby,
wyróżnia wskazane głoski w
wyrazie.
3-1;
3-2;
3-3;
4-3;
14-2;
14-4;
2-1;
2-2;
2-3;
2-4;
9-2;
9-3;
14-3;
8-1;
8-2;
8-3;
2-4;
5-3;
5-4;
7-2;
SĄ
TA
KIE
MIE
JS
CA
, G
DZ
IE
ZA
WS
ZE
JE
ST
CIE
PŁ
O
„Sportowcy” – zestaw ćwiczeń
gimnastycznych nr 7.
Zabawy oddechowe „Zabawy z krepiną”.
Spacer po najbliższej okolicy przedszkola,
zwrócenie uwagi na właściwe ubieranie
się zgodne z porą roku i temperaturą
panującą na dworze.
Zabawa na świeżym powietrzu „Ciepło –
zimno”.
Opowiadanie M. Kownackiej Wyprawa do
ciepłych krajów. Rozmowa dotycząca
treści opowiadania.
Praca plastyczna „Ogród botaniczny” –
wykorzystanie różnych technik
plastycznych.
Dziecko:
– wykonuje ćwiczenia ruchowe,
aby być bardziej sprawne
fizycznie;
– wyraża radość z możliwości
wykonywania prac plastycznych;
– z uwagą słucha opowiadania,
analizuje, wyciąga wnioski;
– chętnie uczestniczy w
zabawach muzyczno-ruchowych.
1-1;
1-4;
3-1;
3-2;
3-3;
2-1;
2-2;
2-3;
2-4;
10-1;
8-2;
14-3;
2-4;
5-3;
5-4;