Pakiet informacyjny ECTS - ikila.us.edu.plikila.us.edu.pl/dokumenty/programy/ects/ECTS...

UNIWERSYTET ŚLĄSKI

Wydział Filologiczny

FILOLOGIA ANGIELSKA

Pakiet informacyjny ECTS

Rok akademicki 2009/2010

Instytut Języka Angielskiego

Instytut Kultur i Literatur Anglojęzycznych

Spis treści Poszczególne części wyróżnione są róznymi kolorami druku. Część I: Informacje ogólne o ECTS

Część II: Informacje ogólne o Uniwersytecie Śląskim

Część III: Informacje ogólne o Wydziale Filologicznym

Część IV: Informacje ogólne o Instytucie Języka Angielskiego oraz Instytucie Kultur i

Literatur Anglojęzycznych

Część V: Wykaz oferowanych kursów w roku akademickim 2009/2010 (wraz z

kodami przedmiotów i punktami ECTS)

Część VI: Szczegółowy opis kursów oferowanych kursów w roku akademickim

2009/2010

Uniwersytet Śląski Filologia Angielska

Pakiet informacyjny ECTS na rok akademicki 2009/2010

Przedstawiony Pakiet Informacyjny opisuje ofertę Instytutu Języka Angielskiego oraz Instytutu Kultur i Literatur Anglojęzycznych Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach.

Co to jest ECTS ?

ECTS - Europejski System Transferu Punktów został opracowany przez Komisję Unii Europejskiej dla przygotowania procedur gwarantujących uznawanie okresu studiów odbywanych za granicą. System ten pozwala uczelniom na wzajemne uznawanie osiągnięć studentów w nauce, posługuje się bowiem powszechnie zrozumiałymi „miernikami” - punktami i stopniami. Stosowanie ECTS bazuje na wzajemnym zaufaniu i zgodności pomiędzy współpracującymi ze sobą uczelniami. Podstawą systemu ECTS są trzy elementy:

(1) informacja o programie zajęć i osiągnięciach studenta w nauce, (2) porozumienie o programie zajęć pomiędzy współpracującymi uczelniami i studentem oraz (3) stosowanie punktów ECTS (określających wkład pracy, jaką musi wykonać student, aby uzyskać zaliczenie).

ECTS może być również stosowany w obrębie jednej uczelni lub pomiędzy uczelniami jednego kraju.

Punkty ECTS

- Punkty ECTS są wartością liczbową przyporządkowaną poszczególnym przedmiotom lub kursom na podstawie ilości pracy, jaką musi wykonać student, aby je zaliczyć. Odzwierciedlają one ilość pracy, jakiej wymaga każdy przedmiot w stosunku do całkowitej ilości pracy, jaką musi wykonać student, aby zaliczyć pełny rok akademicki w danej uczelni, a zatem obejmuje: wykłady, ćwiczenia, laboratoria, prace terenowe, seminaria, pracę indywidualną oraz egzaminy lub inne formy oceny.

- Punkty ECTS są relatywnym, a nie bezwzględnym miernikiem ilości pracy wymaganej od studenta. W ramach ECTS ilość pracy wymaganej w całym roku akademickim odpowiada 60 punktom; na semestr przypada zazwyczaj 30 punktów. Do uzyskania stopnia magistra potrzeba 300 punktów.

- Punkty ECTS można przyznawać za przygotowanie/realizację projektów, prace semestralne, dyplomowe, jeśli te elementy stanowią integralną część programu studiów i pod warunkiem, że podlegają one ocenie.

- Punkty ECTS przyporządkowane są przedmiotom/kursom, natomiast

przyznawane są studentom, którzy spełnili wymogi niezbędne do ich zaliczenia.

Skala ocen ECTS

Wyniki egzaminów i innych form zaliczania wyrażone są zazwyczaj w postaci ocen. W Europie istnieje wiele różnych systemów ocen. Skala stopni ECTS została opracowana (na podstawie danych przekazanych przez uczelnie biorące udział w programie pilotażowym) z myślą o tym, aby ułatwić uczelniom przekładanie ocen przyznanych studentom ECTS przez uczelnię zagraniczną. Nie zastępuje ona ocen przyznanych przez daną uczelnię według jej własnego systemu, a jedynie daje dodatkowe informacje na temat pracy studenta. Uczelnia sama decyduje o tym, jak dostosować skalę ocen ECTS w odniesieniu do jej własnego systemu. Skalę ocen dla filologii angielskiej ustala się jak następuje:

Ocena ECTS

Ocena polska

Definicja

A 5.0 BARDZO DOBRY - wybitne osiągnięcia z dopuszczeniem jedynie drugorzędnych błędów

B 4.5 PLUS DOBRY - powyżej średniego standardu, z pewnymi błędami

C 4.0 DOBRY - generalnie solidna praca, z szeregiem zauważalnych błędów

D 3.5 PLUS DOSTATECZNY - zadowalający, ale z istotnymi brakami

E 3.0 DOSTATECZNY - praca/wyniki spełniają wyłącznie minimalne kryteria

F 2.0 NIEDOSTATECZNY - punkty będzie można przyznać, gdy student gruntownie przygotuje całość materiału

Podstawowe elementy ECTS

Pakiet Informacyjny - każda uczelnia, która zamierza uczestniczyć w systemie ECTS przygotowuje pakiet informacyjny, aktualizowany co roku, przedstawiający kierunki studiów i programy nauczania dostępne w uczelni. Pakiet jest przewodnikiem po uczelni i powinien zawierać takie informacje jak: lokalizacja, zasady przyjmowania na studia, kalendarz akademicki, zakwaterowanie studenta itp. Istotną częścią pakietu jest opis poszczególnych przedmiotów/kursów, zawierający informację o ich: treści, poziomie, statusie (obowiązkowy, fakultatywny), czasie trwania i terminarzu, warunkach wstępnych zapisu, warunkach zaliczenia, przyporządkowaniu punktów ECTS.

Porozumienie o programie zajęć obowiązujące zarówno uczelnię macierzystą i zagraniczną, jak i studenta - określa program zajęć, w jakich uczestniczyć ma student oraz liczbę punktów, jaka ma być przyznana za ich zaliczenie.

Wykaz zaliczeń - przedstawia osiągnięcia studenta w nauce - przygotowuje się go zarówno przed wyjazdem studenta, jak i po zakończeniu przez niego studiów za granicą. W wykazie odnotowuje się wszystkie przedmioty/kursy, w których student uczestniczył wraz z uzyskaną liczbą punktów oraz ocenami przyznanymi zgodnie ze skalą ocen stosowaną w danej uczelni, a także - jeśli to możliwe - stopnie przyznane zgodnie ze skalą ECTS. Połączenie punktów i stopni daje odpowiednio „ilościowy” i „jakościowy” opis pracy studenta w okresie studiów za granicą.

Uniwersytet Śląski w Katowicach

Informacje o Uczelni Adres 40-007 Katowice

ul. Bankowa 12 Telefon (centrala)

+48 32 359 19 56 +48 32 359 19 57 +48 32 359 19 58 +48 32 359 24 00

www http://www.us.edu.pl/

Rektor: prof. zw. dr hab. Wiesław Banyś Prorektor ds. Kształcenia: prof. dr hab. Czesław Martysz Prorektor ds. Studenckich, Promocji i Współpracy z Zagranicą

prof. dr hab. Barbara Kożusznik

Prorektor ds. Nauki i Współpracy z Gospodarką:

prof. dr hab. Andrzej Kowalczyk

Prorektor ds. Finansów i Rozwoju:

prof. zw. dr hab. Stanisław Kucharski

Uniwersytet Śląski został założony w 1968 roku jako dziewiąta tego typu placówka w Polsce. Powstał z połączenia Wyższej Szkoły Pedagogicznej istniejącej od roku 1948 oraz Filii Uniwersytetu Jagiellońskiego działającej na terenie Górnego Śląska od 1965 roku. (Przed powołaniem Filii UJ, przez dwa lata istniało w Katowicach Studium Matematyki i Fizyki Uniwersytetu Jagiellońskiego). Obecnie Uniwersytet usytuowany jest w sześciu miastach regionu: Katowicach, Sosnowcu, Cieszynie, Chorzowie, Jastrzębiu Zdroju i Rybniku. Obiekty Wydziału Filologicznego zlokalizowane są w Katowicach i Sosnowcu. Uniwersytet Śląski jest uczelnią państwową i posiada dwanaście wydziałów:

• Wydział Artystyczny;

• Wydział Biologii i Ochrony Środowiska;

• Wydział Etnologii i Nauk o Edukacji;

• Wydział Filologiczny;

• Wydział Informatyki i Nauki o Materiałach;

• Wydział Matematyki, Fizyki i Chemii;

• Wydział Nauk o Ziemi;

• Wydział Nauk Społecznych;

• Wydział Pedagogiki i Psychologii;

• Wydział Prawa i Administracji;

• Wydział Radia i Telewizji;

• Wydział Teologiczny;

oraz siedem jednostek międzywydziałowych:

• Śląska Międzynarodowa Szkoła Handlowa;

• Międzynarodowa Szkoła Nauk Politycznych;

• Szkoła Zarządzania;

• Centrum Studiów nad Środowiskiem Naturalnym;

• Szkoła Języka i Kultury Polskiej;

• Międzywydziałowe Indywidualne Studia Humanistyczne;

• Międzywydziałowe Indywidualne Studia Matematyczno-Przyrodnicze.

Uniwersytet zatrudnia ok. 1500 nauczycieli akademickich w tym ponad 110 profesorów i 250 doktorów habilitowanych. Na studiach dziennych, wieczorowych i zaocznych studiuje ponad 41 000 osób. Uniwersytet prowadzi 34 kierunki studiów.

Zasady przyjmowania na studia

Wszelkie informacje związane z rekrutacją, przyjmowaniem dokumentów, zasadami przyjęć itp. są dostępne na stronie internetowej: http://kandydat.us.edu.pl/

Zakwaterowanie Uniwersytet Śląski dysponuje 2840 miejscami w 10 domach akademickich (w większości w pokojach dwuosobowych). W zależności od standardu cena za miejsce waha się od 270 do 450 zł miesięcznie.

Kluby studenckie Z Uniwersytetem są związane cztery kluby studenckie:

• „Straszny Dwór” - usytuowany w DS nr 3 w Katowicach-Ligocie;

• „Za Szybą” - usytuowany w DS nr 7 w Katowicach-Ligocie;

• „Antidotum” - usytuowany w stołówce na ulicy Suchej 7c w Sosnowcu;

• „Pod Rurą” - usytuowany na Wydziale Pedagogiki i Psychologii w Katowicach.

Na terenie Katowic i Sosnowca funkcjonują dwie studenckie rozgłośnie radiowe „Egida” i „R”.

Biblioteka

Biblioteka Główna Uniwersytetu Śląskiego posiada zbiory w postaci książek, czasopism, skomputeryzowanych usług informatycznych. Objęte są one siecią komputerową z systemami baz danych oraz InfoWare CD/HD. Ogółem dostępnych jest ponad 1 milion książek oraz 1200 tytułów czasopism krajowych i zagranicznych.

Godziny otwarcia Biblioteki Głównej: Wypożyczalnia: poniedziałek - piątek 8.30-18.00, sobota 8.30-15.00 Wypożyczalnia Międzybiblioteczna: poniedziałek, wtorek, czwartek, piątek 8.30-14.00, środa 8.30-17.00

Godziny otwarcia czytelni: Ogólna: poniedziałek - poniedziałek - piątek 8.30-18.00, sobota 8.30-15.00

Wydział Filologiczny Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach Struktura Wydziału Filologicznego Uniwersytetu Śląskiego

Wydział ma swoją siedzibę w dwóch miastach regionu: Katowicach i Sosnowcu.

Władze Wydziału:

Dziekan (prof. UŚ dr hab. Rafal Molencki)

Prodziekan ds. nauki i współpracy międzynarodowej (prof. UŚ dr hab.

Krzysztof Jarosz)

Prodziekan ds. rozwoju i promocji (prof. zw. dr hab. Marian Kisiel)

Prodziekan ds. studenckich i kształcenia – Katowice (dr hab. Aldona

Skudrzyk)

Prodziekan ds. studenckich i kształcenia – Sosnowiec (prof. UŚ dr hab.

Jadwiga Stawnicka)

Instytuty zlokalizowane w Katowicach

1) Instytut Nauk o Literaturze Polskiej

Zakład Historii Literatury Baroku i Dawnej Książki

Zakład Historii Literatury Oświecenia i Romantyzmu

Zakład Historii Literatury Poromantycznej

Zakład Historii Literatury Średniowiecza i Renesansu

Zakład Krytyki Literackiej

Zakład Literatury Współczesnej

Zakład Teorii Literatury

2) Instytut Języka Polskiego

Zakład Historii Języka Polskiego

Zakład Językoznawstwa Pragmatycznego

Zakład Leksykologii i Semantyki

Zakład Współczesnego Języka Polskiego

Pracownia Komputerowa

3) Katedra Dydaktyki Języka i Literatury Polskiej

Zakład Dydaktyki i Języka Polskiego

Zakład Dydaktyki Literatury Polskiej

4) Biblioteka Polonistyczna

5) Instytut Nauk o Kulturze

Zakład Estetyki

Zakład Filmoznawstwa i Wiedzy o Mediach; Pracownia Audiowizualna

Zakład Kultury Literackiej

Zakład Teorii i Historii Kultury

Zakład Wiedzy o Teatrze

6) Instytut Bibliotekoznawstwa i Informacji Naukowej

Zakład Bibliografii i Informacji Naukowej; Pracownia Komputerowa

Zakład Czytelnictwa

Zakład Historii Książki i Bibliotek

Zakład Metodologii Bibliotekoznawstwa i Bibliotekarstwa

Zakład Nauk Pomocniczych Bibliotekoznawstwa i Informacji Naukowej

Pracownia Ochrony Zbiorów Bibliotecznych

Biblioteka Bibliologiczna

7) Katedra Filologii Klasycznej

Biblioteka Filologii Klasycznej

Instytuty zlokalizowane w Sosnowcu

1) Instytut Języka Angielskiego

Zakład Historii Języka Angielskiego

Zakład Akwizycji Języka

Zakład Translatoryki

Zakład Językoznawstwa Ogólnego

Zakład Językoznawstwa Stosowanego

Centrum Badań Kontrastywnych

Zakład Angielskiego Języka Biznesu

Pracownia Leksykograficzna

Międzyinstytutowa Anglistyczna Pracownia Komputerowa

2) Instytut Kultur i Literatur Anglojęzycznych

Zakład Kultury i Literatury Brytyjskiej

Zakład Kultury i Literatury Amerykańskiej

Zakład Teorii Literatury i Kultury

Zakład Studiów Postkolonialnych i Literatur Podróżniczych

Biblioteka Anglistyczna

3) Instytut Filologii Romańskiej

Zakład Hispanistyki

Zakład Historii Literatur Romańskich

Zakład Italianistyki

Zakład Językoznawstwa Romańskiego

Zakład Metodyki Nauczania Języka Francuskiego

Biblioteka Romanistyczna

4) Instytut Filologii Germańskiej

Zakład Dydaktyki Języka Niemieckiego

Zakład Historii Literatury Niemieckiej

Zakład Języka Niemieckiego

Zakład Teorii Literatury i Komparatystyki Literackiej

Pracownia Komputerowa

Biblioteka Germanistyczna

5) Instytut Filologii Słowiańskiej

Zakład Dydaktyki Języków Obcych

Zakład Folklorystyki Słowiańskiej

Zakład Historii Języków Słowiańskich

Zakład Językoznawstwa Południowosłowiańskiego

Zakład Językoznawstwa Porównawczego

Zakład Językoznawstwa Zachodniosłowiańskiego

Zakład Literatur Słowiańskich

Zakład Literaturoznawstwa Zachodniosłowiańskiego

Zakład Teorii Literatury i Translacji

Biblioteka Slawistyczna

6) Instytut Filologii Wschodniosłowiańskiej

Zakład Dydaktyki Języka Rosyjskiego

Zakład Historii Literatury Rosyjskiej

Zakład Języka Rosyjskiego

Zakład Rosyjsko-Polskiego Językoznawstwa Konfrontatywnego

Zakład Teorii Literatury i Przekładu

Biblioteka Instytutu Filologii Wschodniosłowiańskiej

Filologia angielska

Instytut Języka Angielskiego & Instytut Kultur i Literatur Anglojęzycznych

Sosnowiec

Dyrektorzy: Prof. UŚ dr hab. Andrzej Łyda - IJA Prof. dr hab. Wojciech Kalaga - IKiLA

Adres: ul. Grota-Roweckiego 5 41-205 Sosnowiec

• Instytut Języka Angielskiego

41-205 Sosnowiec ul. Grota-Roweckiego 5 e-mail: [email protected] www: http://www.ija.us.edu.pl

• Instytut Kultury i Literatury Brytyjskiej i Amerykańskiej 41-205 Sosnowiec ul. Grota-Roweckiego 5 e-mail: [email protected] www: http://www.ikila.us.edu.pl

Biblioteka: • 41-205 Sosnowiec

ul. Żytnia 10

Liczba woluminów: 27 000

Książki i wydawnictwa typu open-access: 4 000

Liczba miejsc w czytelni: 150

Studenci kierunku filologia angielska kształceni są równolegle przez dwa współpracujące z sobą instytuty: Instytut Języka Angielskiego oraz Instytut Kultur i Literatur Anglojęzycznych.

Filologia angielska oferuje następujące programy nauczania:

- studia stacjonarne I stopnia – program nauczycielski: studia te kończą się uzyskaniem przez absolwentów dyplomu licencjata, uprawniającego do podjęcia pracy w zawodzie nauczyciela. Obok przedmiotów tradycyjnie

mailto:[email protected]

http://www.ija.us.edu.pl/

mailto:[email protected]

http://www.ikila.us.edu.pl/

wchodzących w skład programu nauczania filologii angielskiej, takich jak język pisany, gramatyka praktyczna czy rozumienie tekstu pisanego, program studiów obejmuje przedmioty specjalistyczne z zakresu metodyki nauczania języka obcego. Absolwenci studiów I stopnia mogą albo podjąć pracę zawodową albo kontynuować naukę po uprzednim złożeniu egzaminu wstępnego na 2-letnie uzupełniające studia magisterskie dzienne lub 2,5-letnie uzupełniające studia magisterskie zaoczne.

Perspektywy zawodowe: absolwent filologii angielskiej (program nauczycielski) reprezentuje wysoki poziom przygotowania ogólnohumanistycznego oraz dysponuje ogólną znajomością literatury, kultury i historii angielskiego obszaru językowego; ma ponadto ogólne wykształcenie językoznawcze. Ponadto absolwent jest specjalistą w zakresie praktycznej znajomości języka angielskiego i w zależności od wybranej specjalizacji, uzyskując tytuł licencjata/magistra filologii, specjalistą - znawcą literatury języka angielskiego, zagadnień kulturowych tego obszaru językowego lub specjalistą z zakresu językoznawstwa. Absolwenci z uprawnieniami nauczycielskimi, w zależności od uzyskanego stopnia, posiadają kwalifikacje do nauczania języka angielskiego w przedszkolach, szkołach podstawowych, szkołach zasadniczych, placówkach oświatowo-wychowawczych, gimnazjach, szkołach średnich zawodowych, liceach ogólnokształcących, liceach profilowanych, technikach, szkołach policealnych i pomaturalnych.

- studia stacjonarne I stopnia - program tłumaczeniowy z językiem niemieckim jako drugim: studia te kończą się uzyskaniem przez absolwentów dyplomu licencjata. Program studiów obejmuje przedmioty tradycyjnie wchodzące w skład programu nauczania filologii angielskiej i blok przedmiotów specjalistycznych z zakresu przekładu ustnego i pisemnego języka polskiego, angielskiego i niemieckiego. Absolwenci nie otrzymują uprawnień nauczycielskich. Wymagana jest znajomość języka niemieckiego na poziomie licealnym. Absolwenci studiów I stopnia mogą albo podjąć pracę zawodową albo kontynuować naukę po uprzednim złożeniu egzaminu wstępnego na 2-letnie uzupełniające studia magisterskie dzienne w zakresie tłumaczenia.

Perspektywy zawodowe: absolwent filologii angielskiej (program tłumaczeniowy z językiem niemieckim) reprezentuje wysoki poziom przygotowania ogólnohumanistycznego oraz dysponuje znajomością literatury, kultury i historii angielskiego i niemieckiego obszaru językowego oraz ogólnym wykształceniem językoznawczym. Jest specjalistą w zakresie praktycznej znajomości języka angielskiego i języka niemieckiego, znawcą literatury, zagadnień kulturowych obu obszarów językowych oraz specjalistą z zakresu językoznawstwa. Posiada wysoką kompetencję w zakresie przekładu pisemnego i ustnego (konferencyjnego) oraz kompetencje filologa, co pozwala na zdobycie dodatkowych kwalifikacji zawodowych.

- studia stacjonarne I stopnia - program tłumaczeniowy z językiem arabskim jako drugim: studia te kończą się uzyskaniem przez absolwentów dyplomu

licencjata. Program studiów obejmuje przedmioty tradycyjnie wchodzące w skład programu nauczania filologii angielskiej i blok przedmiotów specjalistycznych z zakresu przekładu ustnego i pisemnego języka polskiego, angielskiego i arabskiego. Absolwenci nie otrzymują uprawnień nauczycielskich. Absolwenci studiów I stopnia mogą albo podjąć pracę zawodową albo kontynuować naukę po uprzednim złożeniu egzaminu wstępnego na 2-letnie uzupełniające studia magisterskie dzienne w zakresie tłumaczenia.

Perspektywy zawodowe: absolwent filologii angielskiej (program tłumaczeniowy z językiem arabskim) reprezentuje wysoki poziom przygotowania ogólnohumanistycznego oraz dysponuje znajomością literatury, kultury i historii angielskiego i arabskiego obszaru językowego oraz ogólnym wykształceniem językoznawczym. Jest specjalistą w zakresie praktycznej znajomości języka angielskiego i języka arabskiego, znawcą literatury, zagadnień kulturowych obu obszarów językowych oraz specjalistą z zakresu językoznawstwa. Posiada wysoką kompetencję w zakresie przekładu pisemnego i ustnego (konferencyjnego) oraz kompetencje filologa, co pozwala na zdobycie dodatkowych kwalifikacji zawodowych.

- studia stacjonarne I stopnia - program język biznesu: studia te kończą się uzyskaniem przez absolwentów dyplomu licencjata. Absolwenci nie otrzymują uprawnień nauczycielskich. Podstawą studiów jest intensywna nauka języka obcego ukierunkowana na sferę biznesu. Prowadzona jest nauka języka angielskiego (jako I języka) oraz francuskiego, ukraińskiego, rosyjskiego lub niemieckiego (jako II języka obowiązkowego). Program studiów obejmuje ponadto blok przedmiotów prawniczych i ekonomicznych, zaś blok przedmiotów filologicznych umożliwia kontynuację edukacji na studiach magisterskich uzupełniających.

Perspektywy zawodowe: Absolwenci uzyskują podstawowe kompetencje w zakresie prowadzenia działalności w sferze zarządzania i marketingu, wsparte biegłą znajomością języków obcych. Posiadają wiedzę i umiejętności, które - dając rozeznanie w regułach funkcjonowania przedsiębiorstwa, finansów i marketingu - stwarzają równocześnie podstawę do podjęcia studiów magisterskich uzupełniających.

- studia stacjonarne I stopnia - program kultura i literatura brytyjska i amerykańska: studia te kończą się uzyskaniem przez absolwentów dyplomu licencjata. Absolwenci nie otrzymują uprawnień nauczycielskich. Program ten stanowi poszerzone studia w zakresie literatury i kultury krajów angielskiego obszaru językowego. Absolwenci studiów I stopnia mogą albo podjąć pracę zawodową albo kontynuować naukę po uprzednim złożeniu egzaminu wstępnego na 2-letnie uzupełniające studia magisterskie dzienne w zakresie kultury i literatury brytyjskiej i amerykańskiej.

- studia stacjonarne I stopnia - program kultura-media-translacja: Studia w programie Kultura - Media - Translacja przygotowują wszechstronnie wykształconych anglistów, których kompetencje zawodowe łączą praktyczną znajomość języka i kultury na najwyższym poziomie, z teoretyczną wiedzą na temat zagadnień kulturoznawczych, literaturoznawczych, a także wiedzą z zakresu medioznawstwa. Ponadto absolwent posiada wysoką kompetencję tłumaczeniową w zakresie tłumaczenia tekstów użytkowych oraz literackich. Absolwent przygotowany jest do wykorzystania wiedzy i umiejętności językowych w sytuacjach zawodowych związanych z pracą w środkach masowego przekazu (radio, TV, prasa, Internet), biurach tłumaczeń, biurach podróży, działach promocji i public relations, działach współpracy z zagranicą, agencjach reklamowych, instytucjach zajmujących się popularyzacją wiedzy o kulturze krajów anglojęzycznych, wydawnictwach, itp. Absolwenci nie otrzymują natomiast uprawnień nauczycielskich.

- studia niestacjonarne I stopnia - program tłumaczeniowy z językiem chińskim jako drugim (studia wieczorowe): studia te kończą się uzyskaniem przez absolwentów dyplomu licencjata. Program studiów obejmuje przedmioty tradycyjnie wchodzące w skład programu nauczania filologii angielskiej i blok przedmiotów specjalistycznych z zakresu przekładu ustnego i pisemnego języka polskiego, angielskiego i chińskiego. Absolwenci nie otrzymują uprawnień nauczycielskich. Absolwenci studiów I stopnia mogą albo podjąć pracę zawodową albo kontynuować naukę po uprzednim złożeniu egzaminu wstępnego na uzupełniające studia magisterskie w zakresie tłumaczenia.

Perspektywy zawodowe: absolwent filologii angielskiej (program tłumaczeniowy z językiem chińskim) reprezentuje wysoki poziom przygotowania ogólnohumanistycznego oraz dysponuje znajomością literatury, kultury i historii angielskiego i chińskiego obszaru językowego oraz ogólnym wykształceniem językoznawczym. Jest specjalistą w zakresie praktycznej znajomości języka angielskiego i języka chińskiego, znawcą literatury, zagadnień kulturowych obu obszarów językowych oraz specjalistą z zakresu językoznawstwa. Posiada wysoką kompetencję w zakresie przekładu pisemnego i ustnego (konferencyjnego) oraz kompetencje filologa, co pozwala na zdobycie dodatkowych kwalifikacji zawodowych.

- studia niestacjonarne I stopnia - program tłumaczeniowy z językiem hiszpańskim jako drugim (studia wieczorowe): studia te kończą się uzyskaniem przez absolwentów dyplomu licencjata. Program studiów obejmuje przedmioty tradycyjnie wchodzące w skład programu nauczania filologii angielskiej i blok przedmiotów specjalistycznych z zakresu przekładu ustnego i pisemnego języka polskiego, angielskiego i hiszpańskiego. Absolwenci nie otrzymują uprawnień nauczycielskich. Absolwenci studiów I stopnia mogą albo podjąć pracę zawodową albo kontynuować naukę po uprzednim złożeniu egzaminu wstępnego na uzupełniające studia magisterskie w zakresie tłumaczenia.

Perspektywy zawodowe: absolwent filologii angielskiej (program tłumaczeniowy z językiem hiszpańskim) reprezentuje wysoki poziom przygotowania ogólnohumanistycznego oraz dysponuje znajomością literatury, kultury i historii angielskiego i hiszpańskiego obszaru językowego oraz ogólnym wykształceniem językoznawczym. Jest specjalistą w zakresie praktycznej znajomości języka angielskiego i języka hiszpańskiego, znawcą literatury, zagadnień kulturowych obu obszarów językowych oraz specjalistą z zakresu językoznawstwa. Posiada wysoką kompetencję w zakresie przekładu pisemnego i ustnego (konferencyjnego) oraz kompetencje filologa, co pozwala na zdobycie dodatkowych kwalifikacji zawodowych.

- studia niestacjonarne I stopnia - program język biznesu (studia wieczorowe): studia te kończą się uzyskaniem przez absolwentów dyplomu licencjata. Absolwenci nie otrzymują uprawnień nauczycielskich. Podstawą studiów jest intensywna nauka języka obcego ukierunkowana na sferę biznesu. Prowadzona jest nauka języka angielskiego (jako I języka) oraz francuskiego, ukraińskiego, rosyjskiego lub niemieckiego (jako II języka obowiązkowego). Program studiów obejmuje ponadto blok przedmiotów prawniczych i ekonomicznych, zaś blok przedmiotów filologicznych umożliwia kontynuację edukacji na studiach magisterskich uzupełniających.

Perspektywy zawodowe: Absolwenci uzyskują podstawowe kompetencje w zakresie prowadzenia działalności w sferze zarządzania i marketingu, wsparte biegłą znajomością języków obcych. Posiadają wiedzę i umiejętności, które - dając rozeznanie w regułach funkcjonowania przedsiębiorstwa, finansów i marketingu - stwarzają równocześnie podstawę do podjęcia studiów magisterskich uzupełniających.

- uzupełniające studia magisterskie (studia II stopnia):

(a) stacjonarne (program ogólny-nauczycielski): dwuletnie, dla absolwentów studiów I stopnia oraz nauczycielskich kolegiów językowych.

(b) stacjonarne (program kultura i literatura brytyjska i amerykańska): dwuletnie, dla absolwentów studiów I stopnia.

(c) stacjonarne (program kultura-media-translacja): dwuletnie, dla absolwentów studiów I stopnia oraz nauczycielskich kolegiów językowych.

(d) niestacjonarne (program ogólny-nauczycielski): dwuipółletnie, dla absolwentów studiów I stopnia oraz nauczycielskich kolegiów językowych.

(e) niestacjonarne (program język angielski): trzyletnie, dla absolwentów studiów I stopnia (w zakresie angielskiego języka biznesu) oraz kolegiów języka biznesu.

(f) niestacjonarne (program kultura-media-translacja): dwuipółletnie, dla absolwentów studiów I stopnia oraz nauczycielskich kolegiów językowych.

Kandydaci na uzupełniające studia magisterskie (wszystkie rodzaje) winni legitymować się dyplomem licencjata.

Filologia angielska Wykaz oferowanych kursów w roku akademickim

2009/2010 (Wykaz kodów programów)

ANZD Program nauczycielski, studia stacjonarne I stopnia ANUD Program nauczycielski, studia stacjonarne II stopnia AKZD Kultura i literatura brytyjska i amerykańska (od I roku: kultura i literatura angielskiego obszaru językowego), studia stacjonarne I stopnia AKMD Kultura i literatura brytyjska i amerykańska, studia stacjonarne jednolie magisterskie AKUD Kultura i literatura brytyjska i amerykańska (od I roku: kultura i literatura angielskiego obszaru językowego), studia stacjonarne II stopnia

AGZD Program tłumaczeniowy z jęz. niemieckim, studia stacjonarne I stopnia AGMD Program tłumaczeniowy z jęz. niemieckim, studia stacjonarne jednolie magisterskie AMZD Program kultura-media-translacja, studia stacjonarne I stopnia AMUD Program kultura-media-translacja, studia stacjonarne II stopnia AAZD Program tłumaczeniowy z jęz. arabskim, studia stacjonarne I stopnia AMZD Program tłumaczeniowy z jęz. arabskim, studia stacjonarne jednolie magisterskie AHZZ Program tłumaczeniowy z jęz. hiszpańskim, studia niestacjonarne (wieczorowe) I stopnia ASZZ Program tłumaczeniowy z jęz. chińskim, studia niestacjonarne (wieczorowe) I stopnia ASMZ Program tłumaczeniowy z jęz. chińskim, studia niestacjonarne jednolie magisterskie ABZD Program jezyk biznesu, studia stacjonarne I stopnia ABZZ Program język biznesu, studia niestacjonarne (wieczorowe) I stopnia


Punkty ECTS

Program nauczycielski

(ANZD)

I ROK

ECTS Kod Praktyczna znajomość języka angielskiego 10 02-ANZD-GPR-02 Przedmioty humanistyczne: Historia filozofii 2 02-AD-HFL-01 Wychowanie fizyczne 2 02-AD-WFZ-02 Wstęp do językoznawstwa 3 02-ANZD-WDJ-01 Gramatyka opisowa języka angielskiego 6 02-ANZD-GOA-02 Historia literatury brytyjskiej 9 02-ANZD-HLB-02 Historia literatury amerykańskiej 6 02-ANZD-HAM-02 Wstęp do literaturoznawstwa 7 02-ANZD-WDL-02 Lektorat języka łacińskiego 4 02-ANZD-LJL-02 Kultura angielskiego obszaru językowego 3 02-ANZD-KAO-02 Historia angielskiego obszaru językowego 2 02-ANZD-HAO-01 Lektorat języka niemieckiego 4 02-ANZD-LJN-02 Praktyczna nauka języka niemieckiego 2 02-ANZD-PNM-02 60

II ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 8 02-ANZD-GPR-04 Kultura angielskiego obszaru językowego 3 02-ANZD-KAO-04 Historia angielskiego obszaru językowego 2 02-ANZD-HAO-03 Gramatyka opisowa języka angielskiego 6 02-ANZD-GOA-04 Historia literatury brytyjskiej [2 moduły do wyboru spośród 3]

6+3 02-ANZD-HLA-04

Historia literatury amerykańskiej 6 02-ANZD-HAM-04 Gramatyka kontrastywna 2 02-ANZD-GKN-03 Metodyka nauczania języków obcych 4 02-ANZD-MET-04 Pedagogika z elementami językoznawstwa stosowanego

9 02-ANZD-PJO-04

Teoria uczenia się języków obcych 3 02-ANZD-TJA-04 Wiedza o krajach niemieckiego obszaru językowego

2 02-ANZD-WKN-03

Praktyczna nauka języka niemieckiego 6 02-ANZD-PNM-04 60 + 4 pkt. za praktykę

zawodową

III ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 8 02-ANZD-GPR-06 Psychologia 6 02-ANZD-PSL-05 Historia języka z elementami gramatyki historycznej

4 02-ANZD-GHA-05

Emisja głosu 1 02-ANZD-EGL-06 Technologia informacyjna 3 02-ANZD-TIN-05 Metodyka nauczania języków obcych 5 02-ANZD-MET-05 Współczesne literatury anglojęzyczne 4 02-ANZD-WLA-06 Dydaktyka szczegółowa języka niemieckiego 3 02-ANZD-DJN-05 Praktyczn nauka języka niemieckiego 6 02-ANZD-PNM-06 Seminarium dyplomowe 20 02-ANZD-PRS-06 60 + 2 pkt. za prkatyke

zawodową


Punkty ECTS

Program nauczycielski

(uzupełniające studia magisterskie) (ANUD)

I ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 12 02-ANUD-GPR-02 Lektorat języka niemieckiego 4 02-ANUD-LJN-02 Przedmioty humanistyczne i ogólnokształcące

4 02-ANUD-HSZ-02

Interpretacja literatury brytyjskiej 2 02-ANUD-ILB-01 Interpretacja literatury amerykańskiej 2 02-ANUD-ILA-02 Językoznawstwo kontrastywne 4 02-ANUD-JKN-02 Glottodydaktyka 3 02-ANUD-GLD-02 Dydaktyka przedmiotowa 4 02-ANUD-DYD-01 Pedagogika z elementami językoznawstwa stosowanego

2 02-ANUD-PJO-01

Lektorat języka łacińskiego 4 02-ANUD-LJL-02 Wykład monograficzny 6 02-ANUD-WMN-02 Seminarium magisterskie 16 02-ANUD-SMG-02 63 + 2 pkt. za praktykę

zawodową

II ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 6 02-ANUD-GPR-03 Multimedia 2 02-ANUD-MLT-03 Wykład monograficzny 6 02-ANUD-WMN-04 Psychologia 3 02-ANUD-PSL-03 Seminarium specjalizacyjne 16 02-ANUD-SSP-04 Seminarium magisterskie 24 02-ANUD-SMG-04 57

Uniwersytet Śląski

Filologia Angielska Punkty ECTS

Program tłumaczeniowy z jęz. niemieckim (AGZD – I-III rok, AGMD – IV-V rok)

I ROK

ECTS Kod Praktyczna znajomość języka angielskiego 13 02-AGZD-GPR-02 Lektorat języka niemieckiego 10 02-AGZD-LJN-02 Przedmioty humanistyczne: Historia filozofii 3 02-AGZD-HFL-01 Wychowanie fizyczne 2 02-AD-WFZ-02 Wstęp do językoznawstwa 4 02-AGZD-WDJ-01 Gramatyka opisowa języka angielskiego 8 02-AGZD-GOA-02 Historia literatury angielskiej 8 02-AGZD-HLA-02 Wstęp do literaturoznawstwa 4 02-AGZD-WDL-02 Kultura angielskiego obszaru językowego 4 02-AGZD-KAO-02 Historia angielskiego obszaru językowego 4 02-AGZD-HAO-01 60

II ROK

ECTS Kod Praktyczna znajomość języka angielskiego 16 02-AGZD-GPR-04 Lektorat języka niemieckiego 10 02-AGZD-LJN-04 Historia angielskiego obszaru językowego 2 02-AGZD-HAO-04 Kultura angielskiego obszaru językowego 2 02-AGZD-KAO-04 Gramatyka opisowa języka angielskiego 10 02-AGZD-GOA-04 Historia literatury angielskiej 6 02-AGZD-HLA-04 Historia literatury amerykańskiej 2 02-AGZD-HAM-04 Wiedza o krajach niemieckiego obszaru językowego

8 02-AGZD-WKN-04

Technologia informatyczna 4 02-AGZD-TIN-04 60

III ROK

ECTS Kod Praktyczna znajomość języka angielskiego: tłumaczenie ustne i pisemne

16 02-AGZD-GPR-06

Gramatyka kontrastywna 2 02-AGZD-GKN-06 Historia języka z elementami gramatyki historycznej

2 02-AGZD-GHA-05

Wstęp do leksykografii 2 02-AGZD-WLK-06 Wprowadzenie do teorii przekładu 2 02-AGZD-WTP-05 Praktyczna nauka języka niemieckiego 8 02-AGZD-PNM-06 Tłumaczenie w języku niemieckim 6 02-AGZD-TJN-06 Historia literatury angielskiej 2 02-AGZD-HLA-05 Historia literatury amerykańskiej 6 02-AGZD-HAM-05 Lektorat języka łacinśkiego 4 02-AGZD-LJL-06 Seminarium dyplomowe 10 02-AGZD-PRS-06 60

IV ROK


14 02-AGMD-GPR-08

Wiedza o krajach niemieckiego obszaru językowego

6 02-AGMD-WKN-08

Literatura niemiecka 6 02-AGMD-LNM-08 Tłumaczenie w języku niemieckim 6 02-AGMD-TJN-08 Praktyczna nauka języka niemieckiego 14 02-AGMD-PNM-08 Seminarium magisterskie 14 02-AGMD-SMG-08 60

V ROK


14 02-AGMD-GPR-10

Tłumaczenie w języku niemieckim 10 02-AGMD-TJN-10 Praktyczna nauka języka niemieckiego 10 02-AGMD-PNM-10 Wykład monograficzny 6 02-AGMD-WMN-10 Seminarium magisterskie 20 02-AGMD-SMG-10 60



Program kultura i literatura brytyjska i amerykańska (AKZD – I-III rok, AKMD – IV-V rok)

I ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 12 02-AKZD-GPR-02 Lektorat języka nowożytnego 4 02-AKZD-LJN-02 Przedmioty humanistyczne: Historia filozofii 2 02-AD-HFL-01 Wychowanie fizyczne 2 02-AD-WFZ-02 Kultura angielskiego obszaru językowego 3 02-AKZD-KAO-02 Historia angielskiego obszaru językowego 2 02-AKZD-HAO-01 Historia literatury brytyjskiej 12 02-AKZD-HLB-02 Historia literatury amerykańskiej 6 02-AKZD-HLA-02 Wstęp do literaturoznawstwa 9 02-AKZD-WDL-02 Technologia informacyjna 2 02-AKZD-TIN-02 Poezja i poetyka 3 02-AKZD-POE-01 Lektorat języka łacińskiego 3 02-AKZD-LJL-02 60

II ROK

[grupa nie została utworzona]

III ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 12 02-AKZD-GPR-06 Współczesne literatury anglojęzyczne 5 02-AKZD-WLA-06 Proza literacka i zagadnienia narracji 4 02-AKZD-PLT-05 Zagadnienia gender studies 4 02-AKZD-ZGS-05

Teoria kultury 5 02-AKZD-TEK-06 Elementy medioznawstwa 4 02-AKZD-ELM-06 Metodologia tekstu akademickiego 2 02-AKZD-MTA-05 Przekład tekstow użytkowych 3 02-AKZD-PTU-05 Przekład tekstów literackich 3 02-AKZD-PTL-06 Przedmiot humanistyczny/ogólnokształcący 2 02-AKZD-PHM-05 Seminarium dyplomowe 16 02-AKZD-PRS-06 60

IV ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 14 02-AKMD-GPR-08 Brytyjskie i amerykańskie studia kulturowe 8 02-AKMD-BAS-08 Semiotyka kultury 4 02-AKMD-SKL-07 Retoryka 4 02-AKMD-RTR-08 Wykład monograficzny 10 02-AKMD-WMN-08 Seminarium magisterskie 20 02-AKMD-SMG-08 60

V ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 14 02-AKMD-GPR-10 Wykład monograficzny 18 02-AKMD-WMN-10 Seminarium magisterskie 28 02-AKMD-SMG-10 60


Punkty ECTS

Program kultura i literatura angielskiego obszaru językowego

(uzupełniające studia magisterskie - studia II stopnia) (AKUD)

I ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 10 02-AKUD-GPR-02 Przedmioty humanistyczne i ogólnokształcące

2 02-AKUD-HST-02

Lektorat języka niemieckiego 4 02-AKUD-LJN-02 Przekład jako zjawisko kulturowe 5 02-AKUD-PZK-01 Interpretacja literatur anglojęzycznych 8 02-AKUD-ILJ-02 Analiza dyskursów kulturowych 8 02-AKUD-ADK-02 Przekład tekstów literackich 3 02-AKUD-PTL-02 Wykład monograficzny 8 02-AKUD-WMN-02 Seminarium magisterskie 12 02-AKUD-SMG-02 60

II ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 8 02-AKUD-GPR-04 Przedmioty humanistyczne i ogólnokształcące

4 02-AKUD-HST-03

Zagadnienia filozofii współczesnej z elementami filozofii kultury

4 02-AKUD-ZFW-03

Multimedia 4 02-AKUD-MLT-03 Seminarium specjalizacyjne 16 02-AKUD-SSP-04 Seminarium magisterskie 24 02-AKUD-SMG-04 60



Program kultura-media-translacja (AMZD)

I ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 12 02-AMZD-GPR-02 Lektorat języka niemieckiego 4 02-AMZD-LJN-02 Przedmioty humanistyczne: Historia filozofii 2 02-AD-HFL-01 Wychowanie fizyczne 2 02-AD-WFZ-02 Kultura angielskiego obszaru językowego 3 02-AMZD-KAO-02 Historia angielskiego obszaru językowego 2 02-AMZD-HAO-01 Historia literatury brytyjskiej 12 02-AMZD-HLB-02 Historia literatury amerykańskiej 6 02-AMZD-HLA-02 Wstęp do literaturoznawstwa 9 02-AMZD-WDL-02 Komunikacja językowa 3 02-AMZD-KJZ-02 Technologia informacyjna 2 02-AMZD-TIN-02 Lektorat języka łacińskiego 3 02-AMZD-LJL-02 60

II ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 11 02-AMZD-GPR-02 Lektorat języka niemieckiego 5 02-AMZD-LJN-04 Gramatyka kontrastywna 2 02-AMZD-GKN-03 Przedmiot humanistyczny/ogólnokształcący 2 02-AMZD-BFJ-03 Kultura angielskiego obszaru językowego 4 02-AMZD-KAO-04 Historia angielskiego obszaru językowego 2 02-AMZD-HAO-03 Historia literatury amerykańskiej 4 02-AMZD-HAM-04 Interpetacja literatury amerykańskiej 4 02-AMZD-ILA-04 Semiotyka 5 02-AMZD-SEM-03 Film 5 02-AMZD-FLM-03 Przekład tekstów użytkowych 2 02-AMZD-PTU-04 Wprowadzenie do teorii przekładu 3 02-AMZD-WTP-04 Kultura popularna 6 02-AMZD-KPP-03

Zagadnienia gender studies 5 02-AMZD-ZGS-04 60 + 4 pkt. za praktykę

zawodową


Punkty ECTS

Program kultura-media-translacja (uzupełniające studia magisterskie)

(AMUD)

I ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 10 02-AMUD-GPR-02 Lektorat języka niemieckiego 4 02-AMUD-LJN-02 Interpretacja literatur anglojęzycznych 4 02-AMUD-ILJ-02 Analiza dyskursów kulturowych 3 02-AMUD-ADK-02 Kulturowe aspekty komunikacji językowej 3 02-AMUD-KAK-02 Film 2 02-AMUD-FLM-02 Zagadnienia teorii kultury 3 02-AMUD-ZTK-02 Przedmioty humanistyczne i ogólnokształcące

2 02-AMUD-HST-02

Anglojęzyczne literatury mniejszościowe 4 02-AMUD-ALM-01 Wybrane zagadnienia gender studies 2 02-AMUD-ZGS-01 Przekład jako zjawisko kulturowe 5 02-AMUD-PZK-02 Przekład tekstów literackich 3 02-AMUD-PTL-02 Tłumaczenie tekstów specjalistycznych 3 02-AMUD-TTS-01 Seminarium magisterskie 12 02-AMUD-SMG-02 60



Program tłumaczeniowy z jęz. arabskim (AAZD – I-III rok, AAMD – IV-V rok)

I ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 13 02-AAZD-GPR-02 Lektorat języka arabskiego 10 02-AAZD-LJA-02 Przedmioty humanistyczne: Historia filozofii 3 02-AAZD-HFL-01 Wychowanie fizyczne 2 02-AD-WFZ-02 Wstęp do językoznawstwa 4 02-AAZD-WDJ-01 Gramatyka opisowa języka angielskiego 8 02-AAZD-GOA-02 Historia literatury angielskiej 8 02-AAZD-HLA-02 Kultura angielskiego obszaru językowego 4 02-AAZD-KAO-02 Historia angielskiego obszaru językowego 4 02-AAZD-HAO-02 Wstęp do literaturoznawstwa 4 02-AAZD-WDL-02 60

II ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 16 02-AAZD-GPR-04 Lektorat języka arabskiego 10 02-AAZD-LJA-04 Kultura angielskiego obszaru językowego 2 02-AAZD-KAO-04 Historia angielskiego obszaru językowego 2 02-AAZD-HAO-04 Gramatyka opisowa języka angielskiego 10 02-AAZD-GOA-04 Historia literatury angielskiej 6 02-AAZD-HLA-04 Historia literatury amerykańskiej 2 02-AAZD-HAM-04 Wiedza o krajch arabskich 8 02-AAZD-WKA-04 Technologia informatyczna 4 02-AAZD-TIN-04 60

III ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego: tłumaczenie ustne i pisemne

16 02-AAZD-GPR-06

Językoznawstwo semickie z elementami językoznawstwa ogólnego

4 02-AAZD-JSO-06

Wstęp do leksykografii 2 02-AAZD-WLK-06 Wprowadzenie do teorii przekładu 2 02-AAZD-WTP-05 Praktyczna nauka języka arabskiego 6 02-AAZD-PAR-06 Tłumaczenie w języku arabskim 4 02-AAZD-TJA-06 Historia literatury angielskiej 2 02-AAZD-HLA-05 Historia literatury amerykańskiej 6 02-AAZD-HAM-06 Historia języka z elementami gramatyki historycznej

2 02-AAZD-GHA-05

Gramatyka kontrastywna 2 02-AAZD-GKN-06 Lektorat języka łacińskiego 4 02-AAZD-LJL-06 Seminarium dyplomowe 10 02-AAZD-PRS-06 60

IV ROK

ECTS

Kod


14 02-AAMD-GPR-08

Wiedza o krajach arabskiego obszaru językowego

6 02-AAMD-WKA-08

Literatura arabska 6 02-AAMD-LAR-08 Tłumaczenie w języku arabskim 6 02-AAMD-TAR-08 Praktyczna nauka języka arabskiego 14 02-AAMD-PAR-08 Seminarium magisterskie 14 02-AAMD-SMG-08 60

V ROK

ECTS

Kod


14 02-AAMD-GPR-10

Tłumaczenie w języku arabskim 10 02-AAMD-TAR-10 Praktyczna nauka języka arabskiego 10 02-AAMD-PAR-10 Wykład monograficzny 6 02-AAMD-WMN-10 Seminarium magisterskie 20 02-AAMD-SMG-10 60


Punkty ECTS

Program tłumaczeniowy z jęz. chińskim

Studia niestacjonarne – wieczorowe (ASZZ)

I ROK


II ROK


III ROK

ECTS Kod Praktyczna znajomość języka angielskiego 12 02-ASZZ-GPR-06 Praktyczna nauka języka chińskiego 14 02-ASZZ-PNC-06 Historia języka z elementami gramatyki kontrastywnej

6 02-ASZZ-GHA-05

Gramatyka kontrastywna 2 02-ASZZ-GKN-06 Wprowadzenie do teorii przekładu 4 02-ASZZ-WTP-05 Historia literatury angielskiej 2 02-ASZZ-HLA-05 Historia literatury amerykańskiej 6 02-ASZZ-HAM-06 Wiedza o języku chińskim z elementami językoznawstwa ogólnego

4 02-ASZZ-WCH-06

Tłumaczenie w języku chińskim [4] 02-ASZZ-TJC-06 Seminarium dyplomowe 10 02-ASZZ-PRS-06 60+4

IV ROK

ECTS Kod Praktyczna znajomość języka angielskiego 8 02-ASMZ-GPR-08 Praktyczna nauka języka chińskiego 12 02-ASMZ-PNC-08 Literatura chińska 8 02-ASMZ-LCH-08 Seminarium magisterskie 24 02-ASMZ-SMG-08 60



Program tłumaczeniowy z jęz. hiszpańskim Studia niestacjonarne – wieczorowe (AHZZ)

I ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 11 02-AHZZ-GPR-02 Lektorat języka hiszpańskiego 20 02-AHZZ-LJC-02 Przedmioty humanistyczne: Historia filozofii 3 02-AD-HFL-01 Wstęp do językoznawstwa 3 02-AHZZ-WDJ-01 Gramatyka opisowa języka angielskiego 8 02-AHZZ-GOA-02 Historia literatury angielskiej 6 02-AHZZ-HLA-02 Kultura angielskiego obszaru językowego 2 02-AHZZ-KAO-02 Historia angielskiego obszaru językowego 4 02-AHZZ-HAO-01 Wstęp do literaturoznawstwa 3 02-AHZZ-WDL-02 60

II ROK

ECTS Kod Praktyczna znajomość języka angielskiego 16 02-AHZZ-GPR-04 Lektorat języka hiszpańskiego 18 02-AHZZ-LJH-04 Kultura angielskiego obszaru językowego 2 02-AHZZ-KAO-04 Historia angielskiego obszaru językowego 4 02-AHZZ-HAO-04 Gramatyka opisowa języka angielskiego 4 02-AHZZ-GOA-04 Historia literatury angielskiej 5 02-AHZZ-HLA-04 Historia literatury amerykańskiej 3 02-AHZZ-HAM-04 Wiedza o krajach hiszpańskiego obszaru językowego

6 02-AHZZ-WKH-03

Technologia informatyczna 2 02-AHZZ-TIN-04 60 +1 pkt. za praktykę

zawodową



Program język biznesu (ABZD)

I ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 16 02-ABZD-GPR-02 Praktyczna nauka drugiego języka obcego – jęz. niemiecki

12 02-ABZD-LJN-02

Język biznesu 5 02-ABZD-JBZ-02 Wychowanie fizyczne 2 02-AD-WFZ-02 Wstęp do językoznawstwa 2 02-ABZD-WDJ-01 Wstęp do literaturoznawstwa 5 02-ABZD-WDL-02 Kultura krajów angielskiego obszaru językowego

5 02-ABZD-KAO-02

Historia krajów angielskiego obszaru językowego

2 02-ABZD-HAO-01

Wiedza o polityce i gospodarce krajów angielskiego obszaru językowego

3 02-ABZD-WPG-02

Psychologia w biznesie 2 02-ABZD-PSB-01 Korespondencja służbowa i handlowa 2 02-ABZD-KSH-02 Lektorat języka łacińskiego 3 02-ABZD-LJL-01 59 +1 za praktykę

zawodową

II ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 19 02-ABZD-GPR-04 Praktyczna nauka drugiego języka obcego – jęz. francuski lib rosyjski

11 02-ABZD-LJF-04 02-ABZD-LJR-04

Psycholingwistyczne podstawy działań językowych

1 02-ABZD-PAD-04

Historia literatury angielskiej 6 02-ABZD-HLA-04 Wiedza o polityce i gospodarce krajów angielskiego obszaru językowego

4 02-ABZD-WPG-04

Gramatyka opisowa języka angielskiego 6 02-ABZD-GOA-04

Finanse 2 02-ABZD-FIN-03 Podstawy marketingu i strategii promocji 3 02-ABZD-PMS-03 Podstawy prawa handlowego 5 02-ABZD-PPH-03 Technologie informacyjne 2 02-ABZD-TIN-04 59 +1 za praktykę

zawodową

III ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 17 02-ABZD-GPR-06 Praktyczna nauka drugiego języka obcego – jęz. francuski lib rosyjski

11 02-ABZD-LJF-06 02-ABZD-LJR-06

Językoznawstwo stosowane 2 02-ABZD-JST-05 Historia literatury angielskiej 4 02-ABZD-HLA-05 Historia jezyka angielskiego 2 02-ABZD-GHA-05 Gramatyka opisowa języka angielskiego 4 02-ABZD-GOA-05 Gramatyka kontrastywna 1 02-ABZD-GKN-06 Negocjowanie kontraktów w handlu zagranicznym

3 02-ABZD-NKH-05

Lektorat języka łacińskiego 3 02-ABZD-LJL-05 Technologie informacyjne 3 02-ABZD-TIN-05 Seminarium dyplomowe 10 02-ABZD-PRS-06 60 +1 za praktykę

zawodową


Punkty ECTS

Program język biznesu (studia wieczorowe)

(ABZZ)

I ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 16 02-ABZZ-GPR-02 Praktyczna nauka drugiego języka obcego – jęz. niemiecki lub jęz. hiszpański

11 02-ABZZ-LJN-02 02-ABZZ-LJH-02

Język biznesu 5 02-ABZZ-JBZ-02 Wstęp do językoznawstwa 3 02-ABZZ-WDJ-01 Wstęp do literaturoznawstwa 6 02-ABZZ-WDL-02 Kultura krajów angielskiego obszaru językowego

6 02-ABZZ-KAO-02

Historia krajów angielskiego obszaru językowego

1 02-ABZZ-HAO-01

Wiedza o polityce i gospodarce krajów angielskiego obszaru językowego

3 02-ABZZ-WPG-02

Psychologia w biznesie 2 02-ABZZ-PSB-01 Korespondencja służbowa i handlowa 3 02-ABZ-KSH-02 Lektorat języka łacińskiego 3 02-ABZZ-LJL-01 59 +1 za praktykę

zawodową

II ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 19 02-ABZZ-GPR-04 Praktyczna nauka drugiego języka obcego – jęz. francuski

12 02-ABZZ-LJF-04

Psycholingwistyczne aspekty działań językowych

1 02-ABZZ-PAD-04

Historia literatury angielskiej 6 02-ABZZ-HLA-04 Wiedza o polityce i gospodarce krajów angielskiego obszaru językowego

3 02-ABZZ-WPG-04

Gramatyka opisowa języka angielskiego 6 02-ABZZ-GOA-04 Finanse 2 02-ABZZ-FIN-03 Podstawy marketingu i strategii promocji 3 02-ABZZ-PMS-03 Podstawy prawa handlowego 5 02-ABZZ-PPH-03

Technologia informacyjna 2 02-ABZZ-TIN-04 59 +1 za praktykę

zawodową

III ROK

ECTS

Kod

Praktyczna znajomość języka angielskiego 18 02-ABZZ-GPR-06 Praktyczna nauka drugiego języka obcego – jęz. francuski lib rosyjski

10 02-ABZZ-LJF-06 02-ABZZ-LJR-06

Językoznawstwo stosowane 2 02-ABZZ-JST-05 Historia literatury angielskiej 3 02-ABZZ-HLA-05 Historia jezyka angielskiego 2 02-ABZZ-GHA-05 Gramatyka opisowa języka angielskiego 3 02-ABZZ-GOA-05 Gramatyka kontrastywna 2 02-ABZZ-GKN-06 Negocjowanie kontraktów w handlu zagranicznym

3 02-ABZZ-NKH-05

Lektorat języka łacińskiego 2 02-ABZZ-LJL-05 Technologie informacyjne 3 02-ABZZ-TIN-05 Seminarium dyplomowe 12 02-ABZZ-PRS-06 60 +1 za praktykę

zawodową

ROK I

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (ANZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Egzamin pisemny i ustny

Semestr: 1 i 2

Ilość godzin w roku : 240

Punkty ECTS : 10

Kod: 02-ANZD-GPR-02

Cel kursu: Doskonalenie praktycznej znajomości języka angielskiego (rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie, pisanie), jak i rozwijanie podsystemów języka (wymowa, słownictwo, gramatyka). Program kursu: Praktyczna nauka języka angielskiego jest kursem rozwijającym wszystkie podstawowe umiejętności językowe poprzez różnorakie ćwiczenia komunikacyjne oparte na autentycznych materiałach związanych z szeroką tematyką (medycyna, technika, ochrona środowiska, problemy natury etycznej, filozofia, historia, kultura i socjologia). Ponadto studenci doskonalą swą wymowę, utrwalają poznane wcześniej struktury gramatyczne oraz analizują znaczenie i funkcje form językowych w konkretnych kontekstach językowych. Poznają także podstawowe zasady dotyczące formułowania wypowiedzi pisemnej w języku angielskim, rozwijają umiejętności pisania oficjalnej korespondencji, opisywania ludzi, przedmiotów i zdarzeń, a także umiejętności tworzenia krótkich tekstów (akapitów) w języku angielskim. Literatura: Alexander, L.G. 1975. Essay and Letter Writing. London: Longman. O'Connor, J.D. & Fletcher, J.F. 1991. Sounds English. London: Longman. Orion, G.F. 1990. Pronouncing American English. Rowley, Mass.: Newbury House. Ladouse, G.P. 1993. Language Issues. London: Longman. Thompson, A.J. & Martinet, A.V. 1986. A Practical English Grammar. Oxford: OUP. Vince, M. 1994, 2003. Advanced Language Practice. Oxford: Heinemann. Mańczak-Wohlfeld, E., Niżegorodcew, A. & Willim, E. 1996. A Practical Grammar of English. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Roach, P. 1991. English Phonetics and Phonology. Cambridge: CUP. Graver, B.D. 1986. Advanced English Practice. Oxford: OUP. Quirk, R., Greenbaum, S., Leech, G. & Svartvik, J. 1985. A Comprehensive Grammar of the English Language (or A Grammar of Contemporary English). Longman. Arabski, J. 1987. Wymowa amerykańska. Warszawa: Wiedza Powszechna. O’Connor, J.D. 1980. Better English Pronunciation. Cambridge: CUP. Harrison, M. & Kerr, R. 1994. CAE Practice Tests. Oxford: OUP. Thomas, B.J. 1999. Intermediate Vocabulary and Idiom. Harlow: Longman.

Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (AGZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 1 i 2

Ilość godzin w roku: 180

Punkty ECTS: 13

Kod: 02-AGZD-GPR-02

Cel kursu: Doskonalenie praktycznej znajomości języka angielskiego (rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie, pisanie), jak i rozwijanie podsystemów języka (wymowa, słownictwo, gramatyka). Program kursu: Praktyczna nauka języka angielskiego jest kursem rozwijającym wszystkie podstawowe umiejętności językowe poprzez różnorakie ćwiczenia komunikacyjne oparte na autentycznych materiałach związanych z szeroką tematyką (medycyna, technika, ochrona środowiska, problemy natury etycznej, filozofia, historia, kultura i socjologia). Ponadto studenci doskonalą swą wymowę, utrwalają poznane wcześniej struktury gramatyczne oraz analizują znaczenie i funkcje form językowych w konkretnych kontekstach językowych. Poznają także podstawowe zasady dotyczące formułowania wypowiedzi pisemnej w języku angielskim, rozwijają umiejętności pisania oficjalnej korespondencji, opisywania ludzi, przedmiotów i zdarzeń, a także umiejętności tworzenia krótkich tekstów (akapitów) w języku angielskim. Literatura: Alexander, L.G. 1975. Essay and Letter Writing. London: Longman. O'Connor, J.D. & Fletcher, J.F. 1991. Sounds English. London: Longman. Orion, G.F. 1990. Pronouncing American English. Rowley, Mass.: Newbury House. Ladouse, G.P. 1993. Language Issues. London: Longman. Thompson, A.J. & Martinet, A.V. 1986. A Practical English Grammar. Oxford: OUP. Vince, M. 1994, 2003. Advanced Language Practice. Oxford: Heinemann. Mańczak-Wohlfeld, E., Niżegorodcew, A. & Willim, E. 1996. A Practical Grammar of English. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Roach, P. 1991. English Phonetics and Phonology. Cambridge: CUP. Graver, B.D. 1986. Advanced English Practice. Oxford: OUP. Quirk, R., Greenbaum, S., Leech, G. & Svartvik, J. 1985. A Comprehensive Grammar of the English Language (or A Grammar of Contemporary English). Longman. Arabski, J. 1987. Wymowa amerykańska. Warszawa: Wiedza Powszechna. O’Connor, J.D. 1980. Better English Pronunciation. Cambridge: CUP. Harrison, M. & Kerr, R. 1994. CAE Practice Tests. Oxford: OUP. Thomas, B.J. 1999. Intermediate Vocabulary and Idiom. Harlow: Longman. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (AAZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS: 13

Kod: 02-AAZD-GPR-02


Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (AMZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS : 12

Kod: 02-AMZD-GPR-02


Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (AKZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS : 12

Kod: 02-AKZD-GPR-02


Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (AHZZ) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS : 11

Kod: 02-AHZZ-GPR-02


Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (ABZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS : 16

Kod: 02-ABZD-GPR-02

Cel kursu: Doskonalenie praktycznej znajomości języka angielskiego (rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie, pisanie), jak i rozwijanie podsystemów języka (wymowa, słownictwo, gramatyka). Celem zajęć jest ponadto zapoznanie studentów z różnymi typami oficjalnych listów służbowych i handlowych, raportów, notatek służbowych, ogłoszeń i zawiadomień. Program kursu: Praktyczna nauka języka angielskiego jest kursem rozwijającym wszystkie podstawowe umiejętności językowe poprzez różnorakie ćwiczenia komunikacyjne oparte na autentycznych materiałach związanych z szeroką tematyką (medycyna, technika, ochrona środowiska, problemy natury etycznej, filozofia, historia, kultura i socjologia). Ponadto studenci doskonalą swą wymowę, utrwalają poznane wcześniej struktury gramatyczne oraz analizują znaczenie i funkcje form językowych w konkretnych kontekstach językowych. Celem zajęć jest ponadto opanowanie przez studenta umiejętności pisania oficjalnych listów służbowych i innych form używanych w korespondencji służbowej i handlowej oraz przyswojenie istotnych zwrotów i wyrażeń używanych w korespondencji służbowej i handlowej Literatura: A Ashley, A Handbook of Commercial Correspondence. (2003) Oxford University Press R. G. H. Andrews, Written English for Business, Second Level, (1993), Oxford University Press. Bater, G. Lees, Written English for Business, Third Level, (1993), Oxford University Press. Mamet, U. Michalik, I. Delakowicz, Business Writing (1998), Ślask, Katowice Cotton, Market Leader, Intermediate Business English, (2000) Longman D. Świda, Office English, (1998) W-wa, Poltext B. Pawłowska, Business Correspondence (1997), W-wa, PWE Materiały autentyczne ( LCCI materials) (2001-2003) Alexander, L.G. 1975. Essay and Letter Writing. London: Longman. O'Connor, J.D. & Fletcher, J.F. 1991. Sounds English. London: Longman. Orion, G.F. 1990. Pronouncing American English. Rowley, Mass.: Newbury House. Ladouse, G.P. 1993. Language Issues. London: Longman. Thompson, A.J. & Martinet, A.V. 1986. A Practical English Grammar. Oxford: OUP. Vince, M. 1994, 2003. Advanced Language Practice. Oxford: Heinemann. Mańczak-Wohlfeld, E., Niżegorodcew, A. & Willim, E. 1996. A Practical Grammar of English. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Roach, P. 1991. English Phonetics and Phonology. Cambridge: CUP. Graver, B.D. 1986. Advanced English Practice. Oxford: OUP.

Quirk, R., Greenbaum, S., Leech, G. & Svartvik, J. 1985. A Comprehensive Grammar of the English Language (or A Grammar of Contemporary English). Longman. Arabski, J. 1987. Wymowa amerykańska. Warszawa: Wiedza Powszechna. O’Connor, J.D. 1980. Better English Pronunciation. Cambridge: CUP. Harrison, M. & Kerr, R. 1994. CAE Practice Tests. Oxford: OUP. Thomas, B.J. 1999. Intermediate Vocabulary and Idiom. Harlow: Longman. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (ABZZ) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS : 16

Kod: 02-ABZZ-GPR-02

Cel kursu: Doskonalenie praktycznej znajomości języka angielskiego (rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie, pisanie), jak i rozwijanie podsystemów języka (wymowa, słownictwo, gramatyka). Celem zajęć jest ponadto zapoznanie studentów z różnymi typami oficjalnych listów służbowych i handlowych, raportów, notatek służbowych, ogłoszeń i zawiadomień. Program kursu: Praktyczna nauka języka angielskiego jest kursem rozwijającym wszystkie podstawowe umiejętności językowe poprzez różnorakie ćwiczenia komunikacyjne oparte na autentycznych materiałach związanych z szeroką tematyką (medycyna, technika, ochrona środowiska, problemy natury etycznej, filozofia, historia, kultura i socjologia). Ponadto studenci doskonalą swą wymowę, utrwalają poznane wcześniej struktury gramatyczne oraz analizują znaczenie i funkcje form językowych w konkretnych kontekstach językowych. Celem zajęć jest ponadto opanowanie przez studenta umiejętności pisania oficjalnych listów służbowych i innych form używanych w korespondencji służbowej i handlowej oraz przyswojenie istotnych zwrotów i wyrażeń używanych w korespondencji służbowej i handlowej Literatura: A Ashley, A Handbook of Commercial Correspondence. (2003) Oxford University Press R. G. H. Andrews, Written English for Business, Second Level, (1993), Oxford University Press. Bater, G. Lees, Written English for Business, Third Level, (1993), Oxford University Press. Mamet, U. Michalik, I. Delakowicz, Business Writing (1998), Ślask, Katowice Cotton, Market Leader, Intermediate Business English, (2000) Longman D. Świda, Office English, (1998) W-wa, Poltext B. Pawłowska, Business Correspondence (1997), W-wa, PWE Materiały autentyczne ( LCCI materials) (2001-2003) Alexander, L.G. 1975. Essay and Letter Writing. London: Longman. O'Connor, J.D. & Fletcher, J.F. 1991. Sounds English. London: Longman. Orion, G.F. 1990. Pronouncing American English. Rowley, Mass.: Newbury House. Ladouse, G.P. 1993. Language Issues. London: Longman. Thompson, A.J. & Martinet, A.V. 1986. A Practical English Grammar. Oxford: OUP. Vince, M. 1994, 2003. Advanced Language Practice. Oxford: Heinemann. Mańczak-Wohlfeld, E., Niżegorodcew, A. & Willim, E. 1996. A Practical Grammar of English. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Roach, P. 1991. English Phonetics and Phonology. Cambridge: CUP.

Graver, B.D. 1986. Advanced English Practice. Oxford: OUP. Quirk, R., Greenbaum, S., Leech, G. & Svartvik, J. 1985. A Comprehensive Grammar of the English Language (or A Grammar of Contemporary English). Longman. Arabski, J. 1987. Wymowa amerykańska. Warszawa: Wiedza Powszechna. O’Connor, J.D. 1980. Better English Pronunciation. Cambridge: CUP. Harrison, M. & Kerr, R. 1994. CAE Practice Tests. Oxford: OUP. Thomas, B.J. 1999. Intermediate Vocabulary and Idiom. Harlow: Longman. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Lektorat języka niemieckiego (ANZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-ANZD-LJN-02

Cel kursu: Semestr I: Uporządkowanie dotychczas zdobytych wiadomości i umiejętności. Praca nad tymi elementami znajomości języka, które stanowią szczególny problem w grupie i powodują jej zróżnicowany poziom. Rozwijanie sprawności mówienia, pisania oraz rozumienia ze słuchu. Oswajanie się z oryginalnym językiem mówionym. Praca nad akcentem zdaniowym, intonacją i wymową. Umiejętność interpretacji diagramów, grafik, wykresów statystycznych. Systematyzowanie wiedzy z zakresu gramatyki. Semestr II: Doskonalenie sprawności mówienia, pisania, rozumienia ze słuchu. Rozwijanie umiejętność opisowego tłumaczenia słów-kluczy. Rozwijanie umiejętności grania ról. Spontaniczne zastosowanie wiedzy w grach i zabawach dydaktycznych np. Marktplatz, Kugellager, Milling. Systematyzowanie wiedzy z zakresu gramatyki. Praca nad akcentem zdaniowym, intonacją i wymową. Program kursu: Semestr I Konwersacja: praca i czas wolny wyobrażenie o przyszłej pracy i wykonywanym zawodzie formy spędzania wolnego czasu praca – przyjemność, czy frustracja? wolny czas – przyjemność czy frustracja ? udzielanie porad pracoholikom i leniuchom rodzinny portret podział obowiązków w rodzinie emocjonalne związki między członkami rodziny podział spadku po bogatym krewnym samodzielność pełnoletnich dzieci związek partnerski czy małżeństwo ? porównanie „pomysłu na życie” młodych dorosłych Polsce i Niemczech single samotnie wychowujący dzieci – argumenty za i przeciw dylematy młodych mężatek – kariera zawodowa czy macierzyństwo ? Gramatyka: tryb przypuszczający zdanie okolicznikowe celu

czasowniki złożone czasowniki modalne czasowniki zwrotne czas przeszły Perfekt czas przeszły Imperfekt czas przeszły Plusquamperfekt Ekspresja pisemna: e-mail do istoty pozaziemskiej list do przyjaciela/przyjaciółki wypełnienie jednego dnia w terminarzu pracoholika Trening fonetyczny: poprawne wymawianie samogłosek: a, e, a-Umlaut, o-Umlaut poprawne wymawianie samogłosek: i, u, u-Umlaut Semestr II Konwersacja: święta i świętowanie święta, które lubimy popularne w Niemczech święta i związane z nimi obyczaje moje ulubione święto w Polsce przyjęcie - bankiet i inne spotkania towarzyskie spotkania towarzyskie, które preferujemy zapraszamy gości przyjmujemy zaproszenie odmawiamy uprzejmie podając powód szkoła niemiecki system szkolny problemy związane ze szkołą mundurki szkolne – argumenty za i przeciw model idealnej szkoły moja „szkoła” - Uniwersytet Śląski Kawiarnie- kawiarenki – kafejki i inne lokale mój ulubiony lokal, jego pozytywna ocena krytyka wybranego lokalu goście i personel – charakterystyka osób zamawianie posiłku według karty dań posiłki Polaka i Niemca Gramatyka: zdania okolicznikowe czasu systematyzacja przyimków strona bierna czasowniki złożone Ekspresja pisemna: redagowanie pisemnych zaproszeń oraz pisemnych odpowiedzi na nie udział w „forum internetowym”, krótka wypowiedź na temat, co sądzę o świętach i świętowaniu w Polsce. Przepis kulinarny na ulubione danie. Trening fonetyczny: miękka i twarda wymowa niemieckiego - ch akcentowanie czasowników złożonych wymowa wyrazów zaczynających się na spółgłoski: b, w, v

Literatura: M.Perlmann-Balme, S. Schwalb, D. Weers: em Brückenkurs, Max Hueber Verlag, Monachium 2003 J. Orth-Chambach: em Brückenkurs / Arbeitsbuch, Max Hueber Verlag, Monachium 2003 A. Hering, M. Matussek, M. Perlmann-Balme: em Übungsgrammatik, Max Hueber Verlag, Monachium 2004 A. Piel: Sprache(n) lernen mit Methode, Verlag an der Ruhr, Mühlheim 2002 Wybrane materiały z czasopism: Juma, Deutsch aktuell, Vitamin de Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Lektorat języka niemieckiego (AGZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Zaliczenie na podstawie pisemnych testów

Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS : 10

Kod: 02-AGZD-LJN-02

Cel kursu: Semestr I: Uporządkowanie dotychczas zdobytych wiadomości i umiejętności. Praca nad tymi elementami znajomości języka, które stanowią szczególny problem w grupie i powodują jej zróżnicowany poziom. Rozwijanie sprawności mówienia, pisania oraz rozumienia ze słuchu. Oswajanie się z oryginalnym językiem mówionym. Praca nad akcentem zdaniowym, intonacją i wymową. Umiejętność interpretacji diagramów, grafik, wykresów statystycznych. Systematyzowanie wiedzy z zakresu gramatyki. Semestr II: Doskonalenie sprawności mówienia, pisania, rozumienia ze słuchu. Rozwijanie umiejętność opisowego tłumaczenia słów-kluczy. Rozwijanie umiejętności grania ról. Spontaniczne zastosowanie wiedzy w grach i zabawach dydaktycznych np. Marktplatz, Kugellager, Milling. Systematyzowanie wiedzy z zakresu gramatyki. Praca nad akcentem zdaniowym, intonacją i wymową. Program kursu: Semestr I Konwersacja: praca i czas wolny wyobrażenie o przyszłej pracy i wykonywanym zawodzie formy spędzania wolnego czasu praca – przyjemność, czy frustracja? wolny czas – przyjemność czy frustracja ? udzielanie porad pracoholikom i leniuchom rodzinny portret podział obowiązków w rodzinie emocjonalne związki między członkami rodziny podział spadku po bogatym krewnym samodzielność pełnoletnich dzieci związek partnerski czy małżeństwo ? porównanie „pomysłu na życie” młodych dorosłych Polsce i Niemczech single samotnie wychowujący dzieci – argumenty za i przeciw dylematy młodych mężatek – kariera zawodowa czy macierzyństwo ?

Gramatyka: tryb przypuszczający zdanie okolicznikowe celu czasowniki złożone czasowniki modalne czasowniki zwrotne czas przeszły Perfekt czas przeszły Imperfekt czas przeszły Plusquamperfekt Ekspresja pisemna: e-mail do istoty pozaziemskiej list do przyjaciela/przyjaciółki wypełnienie jednego dnia w terminarzu pracoholika Trening fonetyczny: poprawne wymawianie samogłosek: a, e, a-Umlaut, o-Umlaut poprawne wymawianie samogłosek: i, u, u-Umlaut Semestr II Konwersacja: święta i świętowanie święta, które lubimy popularne w Niemczech święta i związane z nimi obyczaje moje ulubione święto w Polsce przyjęcie - bankiet i inne spotkania towarzyskie spotkania towarzyskie, które preferujemy zapraszamy gości przyjmujemy zaproszenie odmawiamy uprzejmie podając powód szkoła niemiecki system szkolny problemy związane ze szkołą mundurki szkolne – argumenty za i przeciw model idealnej szkoły moja „szkoła” - Uniwersytet Śląski Kawiarnie- kawiarenki – kafejki i inne lokale mój ulubiony lokal, jego pozytywna ocena krytyka wybranego lokalu goście i personel – charakterystyka osób zamawianie posiłku według karty dań posiłki Polaka i Niemca Gramatyka: zdania okolicznikowe czasu systematyzacja przyimków strona bierna czasowniki złożone Ekspresja pisemna: redagowanie pisemnych zaproszeń oraz pisemnych odpowiedzi na nie udział w „forum internetowym”, krótka wypowiedź na temat, co sądzę o świętach i świętowaniu w Polsce. Przepis kulinarny na ulubione danie. Trening fonetyczny: miękka i twarda wymowa niemieckiego - ch akcentowanie czasowników złożonych

wymowa wyrazów zaczynających się na spółgłoski: b, w, v

Literatura: M.Perlmann-Balme, S. Schwalb, D. Weers: em Brückenkurs, Max Hueber Verlag, Monachium 2003 J. Orth-Chambach: em Brückenkurs / Arbeitsbuch, Max Hueber Verlag, Monachium 2003 A. Hering, M. Matussek, M. Perlmann-Balme: em Übungsgrammatik, Max Hueber Verlag, Monachium 2004 A. Piel: Sprache(n) lernen mit Methode, Verlag an der Ruhr, Mühlheim 2002 Wybrane materiały z czasopism: Juma, Deutsch aktuell, Vitamin de Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Lektorat języka arabskiego (AAZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS : 10

Kod: 02-AAZD-LJA-02

Cel kursu: Studenci uczą się arabskiego języka literackiego (Modern Standard Arabic). Podczas pierwszego roku nauki kształcą takie umiejętności jak mówienie, pisanie, czytanie i rozumienie tekstu ze słuchu. Wiele uwagi poświęca się fonetyce i ortografii. Podczas kursu studenci zapoznają się z elementami kultury arabskiej. Celem kursu (I i II rok) jest opanowanie języka w stopniu zapewniającym komfort swobodnego komunikowania się (opanowanie podstawowych struktur gramatycznych i słownictwa z różnych zakresów tematycznych), a także przygotowanie studentów do podjęcia studów w ramach programu tłumaczeniowego po czwartym semestrze. Program kursu: Podczas zajęć rozwijane są sprawności: rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania ze zrozumieniem, pisania oraz poprawnego użycia reguł gramatycznych. Materiał leksykalny i tekstowy ma również na celu przekazanie studentom wiedzy o krajach orientalnego obszaru językowego. Literatura: Brustad, K., al-Batal, M. & Abbas al-Tonsi Alif baa. 1995. Introduction to Arabic letters and sounds, Washington. Wightwick, J. & Gaafar, M. 1990. Mastering Arabic, Basingstoke. Zahija Al-Qafsi. 1998. Al-arabija al-muasir, Tunis. Luc-Willy Deheuvels. 2002. Manuel d’arabe moderne t. I, Paris. Abboud, P. (red.) 1971. Modern Standard Arabic. Intermediate level t.I, Michigan. Kozłowska, J. 2001. Gramatyka języka arabskiego. Ćwiczenia, Warszawa. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Lektorat języka niemieckiego (AMZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS: 4

Kod: 02-AMZD-LJN-02

Cel kursu: Opanowanie języka w stopniu zapewniającym komfort swobodnego komunikowania się (opanowanie podstawowych struktur gramatycznych i słownictwa z różnych zakresów tematycznych. Program kursu: Kurs składa się z 15 dwugodzinnych zajęć w semestze. Studenci podzieleni są na grupy w zależności od stopnia zaawansowania języka. Podczas zajęć rozwijane są sprawności: rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania ze zrozumieniem, pisania oraz poprawnego użycia reguł gramatycznych. Materiał leksykalny i tekstowy ma również na celu przekazanie studentom wiedzy o krajach niemieckojęzycznych. Literatura: Bęza, S. Deutsch, Deine Chance. Bęza, S. 1999. Repetytorium języka niemieckiego. Warszawa: Wydawnictwo Szkolne PWN. Dahlhaus, B. Fertigkeit Horen Smiechowska, J. Deutsch fur dich. Teil I, II. Wiedza i Świat. Tomiczek, E. & Reymont, E. 1999. Grammatik? Kein Problem. Wrocław. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Lektorat języka niemieckiego (AKZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS: 4

Kod: 02-AKZD-LJN-02

Cel kursu: Opanowanie języka w stopniu zapewniającym komfort swobodnego komunikowania się (opanowanie podstawowych struktur gramatycznych i słownictwa z różnych zakresów tematycznych. Program kursu: Kurs składa się z 15 dwugodzinnych zajęć w semestze. Studenci podzieleni są na grupy w zależności od stopnia zaawansowania języka. Podczas zajęć rozwijane są sprawności: rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania ze zrozumieniem, pisania oraz poprawnego użycia reguł gramatycznych. Materiał leksykalny i tekstowy ma również na celu przekazanie studentom wiedzy o krajach niemieckojęzycznych. Literatura: Bęza, S. Deutsch, Deine Chance. Bęza, S. 1999. Repetytorium języka niemieckiego. Warszawa: Wydawnictwo Szkolne PWN. Dahlhaus, B. Fertigkeit Horen Smiechowska, J. Deutsch fur dich. Teil I, II. Wiedza i Świat. Tomiczek, E. & Reymont, E. 1999. Grammatik? Kein Problem. Wrocław. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Lektorat języka hiszpańskiego (AHZZ) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS : 20

Kod: 02-AHZZ-LJH-02

Cel kursu: Celem kursu jest zapoznanie się z podstawowymi zagadnieniami gramatyki języka hiszpańskiego i rozwinięcie umiejętności ich zastosowania w praktyce. Program kursu: Zasady pisowni i wymowy w języku hiszpańskim. Podstawowe zagadnienia gramatyki języka hiszpańskiego: - wprowadzenie do wszystkich czasów gramatycznych w trybie orzekającym, przypuszczającym i rozkazującym - rodzajniki określone i nieokreślone - struktury peryfrastyczne takie jak: ir a + infinitivo, ser/estar + gerundio - stopnie porównania czasowników - czasownik ‘hay’ Czasowniki: ser i estar Przyimki: por i para Zaimki: osobowe, wskazujące, wzgledne Liczebniki główne i porządkowe Redagowanie najprostszych wypowiedzi pisemnych z zastosowaniem reguł gramatyki hiszpańskiej Rozumienie ze słuchu tekstów hiszpańskich: wiadomości, piosenki, opowiadania Literatura: Castro Viúdes F. 2006. Aprende gramática y vocabulario. SGEL, Madrid Castro F. 1996. Uso de la gramatica espanola. Edelsa, Madrid, Fente R. & Fernandez J. 1990. Curso intensivo de espanol. Ejercicios practicos, SGEL, Madrid, Peris E. & Lopez L. 1994. Para empezar. Curso comunicativo de espanol para extranjeros, (A, B). Edelsa, Madrid. Peris E. & Lopez L. 1995. Esto funciona. Curso comunicativo de espanol para extranjeros, (A, B). Edelsa, Madrid. Ruiperez G. et al., 2003. Primer plano. Metodo para adultos + CD, Video, (1-3). Edelsa, Madrid. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna nauka drugiego języka obcego - język niemiecki (ABZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 1 i 2

Ilość godzin w roku :

Punkty ECTS: 12

Kod: 02-ABZD-LJN-02

Cel kursu: Opanowanie języka w stopniu zapewniającym komfort swobodnego komunikowania się (opanowanie podstawowych struktur gramatycznych i słownictwa z różnych zakresów tematycznych. Program kursu: Podczas zajęć rozwijane są sprawności: rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania ze zrozumieniem, pisania oraz poprawnego użycia reguł gramatycznych. Materiał leksykalny i tekstowy ma również na celu przekazanie studentom wiedzy o krajach niemieckojęzycznych. Literatura: Bęza, S. Deutsch, Deine Chance. Bęza, S. 1999. Repetytorium języka niemieckiego. Warszawa: Wydawnictwo Szkolne PWN. Dahlhaus, B. Fertigkeit Horen Smiechowska, J. Deutsch fur dich. Teil I, II. Wiedza i Świat. Tomiczek, E. & Reymont, E. 1999. Grammatik? Kein Problem. Wrocław. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna nauka drugiego języka obcego - język niemiecki (ABZZ) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 1 i 2

Ilość godzin w roku :

Punkty ECTS: 11

Kod: 02-ABZZ-LJN-02

Cel kursu: Opanowanie języka w stopniu zapewniającym komfort swobodnego komunikowania się (opanowanie podstawowych struktur gramatycznych i słownictwa z różnych zakresów tematycznych. Program kursu: Podczas zajęć rozwijane są sprawności: rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania ze zrozumieniem, pisania oraz poprawnego użycia reguł gramatycznych. Materiał leksykalny i tekstowy ma również na celu przekazanie studentom wiedzy o krajach niemieckojęzycznych. Literatura: Bęza, S. Deutsch, Deine Chance. Bęza, S. 1999. Repetytorium języka niemieckiego. Warszawa: Wydawnictwo Szkolne PWN. Dahlhaus, B. Fertigkeit Horen Smiechowska, J. Deutsch fur dich. Teil I, II. Wiedza i Świat. Tomiczek, E. & Reymont, E. 1999. Grammatik? Kein Problem. Wrocław. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna nauka języka niemieckiego (ANZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ANZD-PNM-02

Cel kursu: Dalsze opanowywanie języka w stopniu zapewniającym komfort swobodnego komunikowania się (opanowanie zaawansowanych struktur gramatycznych i słownictwa z różnych zakresów tematycznych). Program kursu: Podczas zajęć rozwijane są sprawności: rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania ze zrozumieniem, pisania oraz poprawnego użycia reguł gramatycznych. Jak poprzednio, materiał leksykalny i tekstowy ma również na celu przekazanie studentom wiedzy o krajach niemieckojęzycznych. Wymagania wstępne: ukończenie kursu Praktyczna nauka języka niemieckiego w semestrze 4.

Opis kursu

Nazwa kursu: Przedmioty humanistyczne: Historia filozofii (ANZD) Forma zajęć: Wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1


Punkty ECTS : 2 (łącznie z ćwiczeniami)

Kod: 02-ANZD-HFL-01

Cel kursu: Zapoznanie studentów z podstawowymi problemami z zakresu filozofii oraz z różnorodnymi stanowiskami, jakie w istotnych kwestiach filozoficznych występowały w historii filozofii, a także pojawiają się w filozofii współczesnej. Program kursu: 1. Przedmiot filozofii i jej tradycyjne działy. 2. Filozofia przedsokratejska. 3. Intelektualizm etyczny Sokratesa. 4. Idealizm obiektywny Platona. 5. Realizm umiarkowany Arystotelesa. 6. Szkoła epikurejska i szkoła stoicka. 7. Myśl chrześcijańska wobec tradycji platońskiej i arystotelesowskiej. 8. Filozofia Odrodzenia i początki filozofii nowożytnej. 9. Filozofia racjonalistyczna XVII wieku. 10.Tendencje naturalistyczne w filozofii francuskiego Oświecenia. 11.Empiryzm psychologiczny w tradycji angielskiego Oświecenia. 12."Przewrót Kopernikański" I. Kanta. 13.Dialektyka i historiozofia Hegla. 14.Przegląd podstawowych stanowisk filozofii współczesnej. Literatura: Kuderowicz, Z. Filozofia nowożytnej Europy. Warszawa, 1989. Kuderowicz, Z., Filozofia współczesna, tom 1-2, Warszawa, 1983. Legowicz, J., Filozofia starożytna Grecji i Rzymu. Wybrane teksty z historii filozofii. Warszawa, 1970. Reale, G., Historia filozofii starożytnej. Lublin, 1993. Tatarkiewicz, W., Historia filozofii, tom 1-3. Wymagania wstępne: brak

Opis kursu Nazwa kursu: Przedmioty humanistyczne: Historia filozofii (ANZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Zaliczenie

Semestr: 1


Punkty ECTS : 2 (łącznie z wykładem)

Kod: 02-ANZD-HFL-01

Cel kursu: Zapoznanie studentów z podstawowymi problemami z zakresu filozofii oraz z różnorodnymi stanowiskami, jakie w istotnych kwestiach filozoficznych występowały w historii filozofii, a także pojawiają się w filozofii współczesnej. Program kursu: 1.Przedmiot filozofii i jej tradycyjne działy. 2.Filozofia przedsokratejska. 3.Intelektualizm etyczny Sokratesa. 4.Idealizm obiektywny Platona. 5.Realizm umiarkowany Arystotelesa. 6.Szkoła epikurejska i szkoła stoicka. 7.Myśl chrześcijańska wobec tradycji platońskiej i arystotelesowskiej. 8.Filozofia Odrodzenia i początki filozofii nowożytnej. 9.Filozofia racjonalistyczna XVII wieku. 10.Tendencje naturalistyczne w filozofii francuskiego Oświecenia. 11.Empiryzm psychologiczny w tradycji angielskiego Oświecenia. 12."Przewrót Kopernikański" I. Kanta. 13.Dialektyka i historiozofia Hegla. 14.Przegląd podstawowych stanowisk filozofii współczesnej. Literatura: Kuderowicz, Z. Filozofia nowożytnej Europy. Warszawa, 1989. Kuderowicz, Z., Filozofia współczesna, tom 1-2, Warszawa, 1983. Legowicz, J., Filozofia starożytna Grecji i Rzymu. Wybrane teksty z historii filozofii. Warszawa, 1970. Reale, G., Historia filozofii starożytnej. Lublin, 1993. Tatarkiewicz, W., Historia filozofii, tom 1-3. Wymagania wstępne: brak

Opis kursu Nazwa kursu: Przedmioty humanistyczne: Historia filozofii (AMZD) Forma zajęć: Wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AMZD-HFL-01


Opis kursu

Nazwa kursu: Przedmioty humanistyczne: Historia filozofii (AGZD) Forma zajęć: Wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1



Kod: 02-AGZD-HFL-01


Opis kursu Nazwa kursu: Przedmioty humanistyczne: Historia filozofii (AGZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 1



Kod: 02-AGZD-HFL-01


Opis kursu

Nazwa kursu: Przedmioty humanistyczne: Historia filozofii (AAZD) Forma zajęć: Wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1



Kod: 02-AAZD-HFL-01


Opis kursu Nazwa kursu: Przedmioty humanistyczne: Historia filozofii (AAZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 1



Kod: 02-AAZD-HFL-01


Opis kursu

Nazwa kursu: Przedmioty humanistyczne: Historia filozofii (AHZZ) Forma zajęć: Wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-AHZZ-HFL-01


Opis kursu

Nazwa kursu: Wychowanie fizyczne

Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Zaliczenie na podstawie oceny postępów

Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AD-WFZ-02

` Cel zajęć: Ogólny rozwój fizyczny; ćwiczenie gier zespołowych Program kursu: Na kurs składają się zróżnicowane ćwiczenia fizyczne, takie jak elementy gimnastyki i gry zespołowe (siatkówka i koszykówka). Ponadto studenci mogą uczestniczyć w zajęciach z pływania. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Wstęp do językoznawstwa (AGZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AGZD-WDJ-01

Cel kursu: Zapoznanie studentów z istotnymi dla języka angielskiego zagadnieniami na poszczególnych poziomach jego opisu oraz z jego miejscem w indoeuropejskiej rodzinie języków, z jego rozwojem historycznym, a także dialektologicznym zróżnicowaniem. Program kursu: Kurs zapoznaje studentów z podstawowymi pojęciami z zakresu językoznawstwa i charakteryzuje pokrótce poszczególne jego działy. Omawia zagadnienia związane z fonologią, morfologią, składnią, semantyką oraz pragmatykę języka angielskiego. Przedstawia miejsce języka angielskiego w indoeuropejskiej rodzinie języków; omawia problematykę związaną ze zmianami zachodzącymi w języku angielskim poprzez wieki oraz ze zróżnicowaniem dialektologicznym tego języka. 1. Czym jest językoznawstwo? 2. Czym jest język? 3. Fonetyka. 4. System fonologiczny języka angielskiego. 5. Morfologia języka angielskiego. 6. Składnia. 7. Semantyka. 8. Pragmatyka. 9. Klasyfikacja języków, rozwój języka. 10. Odmiany języka (dialekty, rejestry itd.). Literatura: Aitchison, J. 1992. Linguistics. NTC Publishing Group Crystal, D. 1985. A Dictionary of Linguistics and Phonetics. Cambridge: Basil

Blackwell. Janicki, K. 1977. Elements of British and American English. PWN Kaznowski, A. 1986. Introduction to Linguistics. Warszawa: Wydawnictwa UW. Lyons, J. 1977. Introduction to Theoretical Linguistics. Cambridge: Cambridge

University Press. Yule, G. 1996. The Study of Language. Cambridge: Cambridge University Press.


Opis kursu Nazwa kursu: Wstęp do językoznawstwa (AAZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AAZD-WDJ-01





Opis kursu Nazwa kursu: Wstęp do językoznawstwa (ANZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-ANZD-WDJ-01





Opis kursu

Nazwa kursu: Wstęp do językoznawstwa (AHZZ) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-AHZZ-WDJ-01





Opis kursu Nazwa kursu: Wstęp do językoznawstwa (ABZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Zaliczenie na stopień

Semestr: 1


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ABZD-WDJ-01





Opis kursu Nazwa kursu: Wstęp do językoznawstwa (ABZZ) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 1


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ABZZ-WDJ-01





Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego: Fonetyka i fonologia, morfologia (ANZD) Forma zajęć: Wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1 i 2



Kod: 02-ANZD-GOA-02

Cel kursu: Zapoznanie studentów z podstawami fonetyki języka angielskiego oraz z podstawami fonologicznego i morfologicznego opisu języka angielskiego. Program kursu: Kurs poświęcony jest przede wszystkim szczegółowemu opisowi wymowy angielskich głosek i ich porównaniu z głoskami języka polskiego. Studenci poznają istniejące rodzaje transkrypcji fonetycznej oraz podstawy fonemiki. Kurs kończy wprowadzenie do morfologicznego opisu języka. Literatura: Bauer, L. 1983. English Word-Formation. Cambridge: Cambridge University Press. Gimson, A.C. 1994. Gimson's Pronunciation of English. 5th ed. revised by A. Cruttenden. London: Edward Arnold. Ladefoged, P. 1993. A Course in Phonetics. Third edition. Fort Worth: Harcourt Brace College Publishers. Roach, P. 1991. English Phonetics and Phonology. 2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press. Wells, J.C. 1990. Longman Pronunciation Dictionary. London: Longman. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego: Fonetyka i fonologia, morfologia (ANZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Kolokwium zaliczeniowe

Semestr: 1 i 2



Kod: 02-ANZD-GOA-02


Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego 1b: Fonetyka i fonologia, morfologia (AGZD) Forma zajęć: Wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1 i 2



Kod: 02-AGZD-GOA-02


Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego: Fonetyka i fonologia, morfologia (AGZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 1 i 2



Kod: 02-AGZD-GOA-02


Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego: Fonetyka i fonologia, morfologia (AAZD) Forma zajęć: Wykład

Zaliczenie: Egzamin pisemny

Semestr: 1 i 2



Kod: 02-AAZD-GOA-02


Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego: Fonetyka i fonologia, morfologia (AAZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 1 i 2



Kod: 02-AAZD-GOA-02


Opis kursu

Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego: Fonetyka i fonologia, morfologia (AHZZ) Forma zajęć: Wykład


Semestr: 1 i 2



Kod: 02-AHZZ-GOA-02


Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego: Fonetyka i fonologia, morfologia (AHZZ) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 1 i 2



Kod: 02-AHZZ-GOA-02


Opis kursu Nazwa kursu: Lektorat języka łacińskiego (ANZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Ustne i pisemne kolokwia

Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-ANZD-LJL-02

Cel kursu: Doprowadzenie do opanowania przez studentów określonego zasobu słownictwa, w tym zwrotów stosowanych obecnie oraz skrótów, a także przyswojenie podstawowych elementów gramatyki w zakresie umożliwiającym zrozumienie i samodzielny przekład łaciński o zróżnicowanym stopniu trudności. Kształtowanie umiejętności kojarzenia poznanych wyrazów łacińskich z pochodzącymi od nich wyrazami spotykanymi w języku polskim i w innych językach znanych studentom (angielski, niemiecki, włoski). Zdobywanie umiejętności jasnego i logicznego fomułowania myśli, dzięki pracy nad przekładem tekstów łacińskich. Wzbogacenie wiedzy studentów o życiu i kulturze narodów starożytnych. Program kursu: Różne elementy gramatyki są stopniowo wprowadzane za pośrednictwem znanych tekstów łacińskich. Po ukończeniu kursu oczekuje się, że studenci będą w stanie rozróżniać formy gramatyczne i tłumaczyć teksty łacińskie na język polski. W trakcie trwania kursu stopień trudności tekstów wzrasta. Literatura: Wilczyński, S. i T. Zarych Rudimenta Latinitatis Wikarjak, J. Gramatyka opisowa języka łacińskiego Wielewska, M. Krótka gramatyka języka łacińskiego Auerbach, M. i K. Dąbrowski Gramatyka łacińska Jędraszko, Cz. Łacina na co dzień Kumaniecki, K. Słownik łacińsko-polski Korpanty, J. Mały słownik łacińsko-polski Świerczyńscy, D. i A. Słownik przysłów w osmiu językach Koronko, M. Thesaurus albo skarbiec łacińskich sentencji i powiedzeń w języku polskim Landowski, Z. i K. Woś Słownik cyatatów łacińskich Michalunio, Cz. Dicta zbiór łacińskich sentencji, przysłów, zwrotów, powiedzeń. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Lektorat języka łacińskiego (AMZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-AMZD-LJL-02


Opis kursu Nazwa kursu: Lektorat języka łacińskiego (AKZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-AMKD-LJL-02


Opis kursu

Nazwa kursu: Kultura angielskiego obszaru językowego (ANZD) Forma zajęć: ćwiczenia


Semestr: 2


Punkty ECTS: 3

Kod: 02-ANZD-KAO-02

Cel kursu: Celem kursu jest przybliżenie studentom pierwszego roku zagadnień współczesnej kultury brytyjskiej, jej specyfiki oraz kierunków rozwoju. Omawiane zagadnienia obejmują kwestie tożsamości narodowej oraz tożsamości regionalnych, reprezentacje brytyjskości w literaturze, filmie i sztuce, kwestie mniejszości etnicznych i ich status, rozwój społeczeństwa wielokulturowego. Zjawiska współczesnej kultury brytyjskiej omawiane są w kontekście bieżących wydarzeń społeczno-polityczno-kulturowych. Program kursu: - Continuity and Change: Lifestyles, work and the family - British Cultural Studies: central categories, ideology and methodology. Defining Culture. - Britishness, National Identity and Imagined Community. - National Identity and Historical Narratives. - Colonialism. Imperial Fictions and Reality. - The "Other" Stories. British Multiculturalism. - Britishness Redefined - The Politics of Representation - Gender Relations in Britain. - Visibility and Invisibility in Contemporary Art. - Great Britain: 4-nation state - London: Reading the Urban Space - Urban subculture Literatura: R. Dyer, Essays on representation. M. Arnold, Culture and Anarchy. Writing Places and Mapping Words, eds. D. Jarett, T. Rachwał, T. Sławek C. Baker, “Cultural Studies. Theory and Practice Britishness and Cultural Studies, eds. S.Murray and K. Knauer V. Woolf, A Room of Her Own G. Jordan, C. Weedon, Cultural Politics Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Kultura angielskiego obszaru językowego (AMZD) Forma zajęć: ćwiczenia


Semestr: 2


Punkty ECTS: 3

Kod: 02-AMZD-KAO-02


Opis kursu Nazwa kursu: Kultura angielskiego obszaru językowego (AKZD) Forma zajęć: ćwiczenia


Semestr: 2


Punkty ECTS: 3

Kod: 02-AKZD-KAO-02


Opis kursu

Nazwa kursu: Kultura angielskiego obszaru językowego (AGZD) Forma zajęć: Wykład

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 2


Punkty ECTS: 4

Kod: 02-AGZD-KAO-02


Opis kursu Nazwa kursu: Kultura angielskiego obszaru językowego (AAZD) Forma zajęć: wykład

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 2


Punkty ECTS: 4

Kod: 02-AAZD-KAO-02


Opis kursu Nazwa kursu: Kultura angielskiego obszaru językowego (AHZZ) Forma zajęć: wykład

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 2


Punkty ECTS: 2

Kod: 02-AHZZ-KAO-02


Opis kursu Nazwa kursu: Kultura angielskiego obszaru językowego (ABZD) Forma zajęć: wykład

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS: 5

Kod: 02-ABZD-KAO-02


Opis kursu Nazwa kursu: Kultura angielskiego obszaru językowego (ABZZ) Forma zajęć: wykład

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS: 6

Kod: 02-ABZZ-KAO-02


Opis kursu

Nazwa kursu: Historia angielskiego obszaru językowego (ANZD) Forma zajęć: Wykład

Zaliczenie: egzamin

Semestry: 1


Punkty ECTS: 2

Kod: 02-ANZD-HAO-01

Cel kursu: Kurs historii angielskiego obszaru językowego skierowany jest do studentów pierwszego roku i jego celem jest ukazanie procesów zachodzących w Wielkiej Brytanii od czasów prehistorycznych aż do współczesności. Szczególny nacisk położony jest na takie ukazanie historii, które pozwala na lepsze zrozumienie charakteru przemian zachodzących we współczesnym społeczeństwie brytyjskim takich jak np. wielokulturowość lub autonomizacja regionów. Program kursu: Program kursu obejmuje analizę dokumentów historycznych oraz omówienie między innymi zagadnień związanych z początkami państwowości angielskiej, formowaniem się państwa brytyjskiego oraz kształtowaniem się brytyjskiego systemu parlamentarnego. Problematyka tożsamości brytyjskiej i zmian jakim podlega omawiana jest z perspektywy procesów historycznych takich jak kształtowanie się imperium brytyjskiego czy też z perspektywy historii stosunków anglo-szkockich i anglo-irlandzkich. - Prenorman Britain: first settlement, Roman legacy, Anglo-Saxon invasions - Medieval England (1066- 1485): formation of the English nation, the beginnings of the English Parliament, - Tudor England (1485-1603): Reformation, Counter reformation, the birth of the nation - The Stuarts (1603 – 1688): British expansion overseas, the creation of the Republic - The Eighteenth century (1688 – 1789) the growth of the empire, Anglo-Scotish relations, the rise of the cabinet - The Liberal age (1851-1914) industrualization, the growth of the cities - The Twentieth century: the collapse of the Empire, the rise of multicultural society, Britishness in the 20th century Literatura: C. Bernas, E. Gaudin, F. Poirier The Document in British Civilization Studies: understanding, analysis, commentary H. Zins, Historia Anglii N. Davis, The Isles. A History W. Lipoński, Narodziny cywilizacji wysp brytyjskich Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Historia angielskiego obszaru językowego (AMZD) Forma zajęć: wykład

Zaliczenie: egzamin

Semestry: 1


Punkty ECTS: 2

Kod: 02-AMZD-HAO-01


Opis kursu

Nazwa kursu: Historia angielskiego obszaru językowego (AKZD) Forma zajęć: wykład

Zaliczenie: egzamin

Semestry: 1


Punkty ECTS: 2

Kod: 02-AKZD-HAO-01


Opis kursu

Nazwa kursu: Historia angielskiego obszaru językowego (AGZD) Forma zajęć: wykład

Zaliczenie: egzamin

Semestry: 1


Punkty ECTS: 4

Kod: 02-AGZD-HAO-01


Opis kursu

Nazwa kursu: Historia angielskiego obszaru językowego (AAZD) Forma zajęć: wykład

Zaliczenie: egzamin

Semestry: 1


Punkty ECTS: 4

Kod: 02-AAZD-HAO-01


Opis kursu

Nazwa kursu: Historia angielskiego obszaru językowego (AHZZ) Forma zajęć: wykład

Zaliczenie: egzamin

Semestry: 1


Punkty ECTS: 4

Kod: 02-AHZZ-HAO-01


Opis kursu

Nazwa kursu: Historia angielskiego obszaru językowego (ABZD) Forma zajęć: wykład


Semestry: 1


Punkty ECTS: 2

Kod: 02-ABZD-HAO-01


Opis kursu Nazwa kursu: Historia angielskiego obszaru językowego (ABZZ) Forma zajęć: wykład


Semestry: 1


Punkty ECTS: 1

Kod: 02-ABZZ-HAO-01


Opis kursu Nazwa kursu: Historia literatury brytyjskiej (ANZD)

Forma zajęć: Wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1 i 2



Kod: 02-ANZD-HLB-02

Cel kursu: Zajęcia mają charakter wykładu i mają na celu zapoznanie słuchacza z najistotniejszymi zjawiskami w dziejów literatury brytyjskiej. Kurs dostarcza ogólnej orientacji w zakresie: chronologii (podział na epoki), kontekstu kulturowo-społecznego, gatunków literackich (w ich historycznym rozwoju i dynamice), najważniejszych twórców oraz doniosłych aspektów przemian języka. Program kursu: Epoki literackie i główne zagadnienia:

1. Literatura średniowieczna: okres staroangielski. a. Kontekst historyczny literatury anglosaksońskiej b. poezja Old English: konwencje, odmiany gatunkowe c. Beowulf jako staroangielski epos heroiczny

2. Literatura średniowieczna: okres średnio-angielski. a. Kontekst historyczny literatury Middle English (Norman Conquest i

jego konsekwencje społeczo-kulturowe) b. Najważniejsze odmiany gatunkowe poezji i prozy c. Geoffrey Chaucer: życie i twórczość d. Opowieści Kanterberyjskie

3. Renesans literacki w Anglii. a. Istotne przemiany społeczno-kulturowe w epoce renesansu

(reformacja i powstanie kościoła anglikańskiego; Biblia króla Jakuba) b. Poezja renesansowa: wczesna (głownie sonet w epoce Tudorów) i

późna (barok; poezja metafizyczna) c. Teatr elżbietański: konwencje i odmiany d. William Shakespeare: poezja i dramat

4. Literatura okresu restauracji i oświecenie w Anglii (Age of Reason). a. John Milton i Paradise Lost b. Przemiany światopoglądowe w dobie oświecenia c. Augustan literature: idee i ideały (w tym zagadnienia języka i języka

poetyckiego – wit) d. Podstawowe gatunki literackie Age of Reason: esej (Addison, Steele,

Johnson), satyra (Gulliver’s Travels), powieść (Defoe i in.) 5. Romantyzm.

a. Romantyczne manifesty poetyckie (Blake, Wordsworth & Coleridge, Shelley); dwa pokolenia romantyków angielskich

b. Songs Blake’a i Lyrical Ballads a kwestia romantyczności c. Powieść romantyczna na przykładzie Jane Austen i Mary Shelley

6. Epoka wiktoriańska.

a. Przemiany społeczne i ideologiczne w dobie wiktoriańskiej (industrializacja, kapitalizm, utylitaryzm, imperializm brytyjski, ewolucjonizm)

b. Powieść wiktoriańska na przykładzie sióstr Bronte i Charlesa Dickensa 7. Modernizm.

a. Przemiany w pojmowaniu kultury i sztuki (modernizm jako zjawisko ogólnoeuropejskie; Francja, Irlandia). Zasadnicze koncepcje estetyczne i filozoficzne (np. świadomość i podświadomość)

b. Heart of Darkness i Waste Land jako przykłady literatury modernistycznej

8. Literatura współczesna. a. Zasadnicze tendencje w brytyjskiej literaturze powojennej b. Beckett i teatr absurdu (Waiting for Godot, Endgame) c. Poezja powojenna na przykładzie Ph. Larkina (i in. poetów) d. Proza literacka i jej główni przedstawiciele (Murdoch, Golding,

Lessing, Fowles, i in.) Literatura: Norton Anthology of English Literature, wyd. VII D. Daiches, A Critical History of English Literature (Mandarin 1995), vol. I & II Pat Rogers, Oxford Illustrated History of English Literature (Oxford 1997) The Pelican Guide to English Literature Publikacje z serii: The Cambridge / Blackwell / Oxford Companion / Guide to English Literature Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Historia literatury brytyjskiej (ANZD)


Zaliczenie: Testy zaliczeniowe

Semestr: 1 i 2



Kod: 02-ANZD-ILB-02

Cel kursu: Zajęcia mają charakter ćwiczeniowy i mają na celu bliższe zapoznanie słuchacza z autorami i tekstami literackimi omawianymi w ramach wykładów survey course. Program kursu: (sugerowane teksty do omówienia na zajęciach w podziale na epoki):

1. Literatura średniowieczna: okres staroangielski. a. The story of Caedmon (by Bede) and Caedmon’s Hymn b. “The Dream of the Rood” c. Beowulf

2. Literatura średniowieczna: okres średnio-angielski. d. Geoffrey Chaucer, The Canterbury Tales: General Prologue; two

chosen tales (e.g. The Wife of Bath’s Tale, The Miller’s Tale) e. Everyman

3. Renesans literacki w Anglii. f. Elizabethan sonnet (Spenser, Sidney, Shakespeare) g. Sidney, Defence of Poesie h. Elizabethan drama (Doctor Faustus; Hamlet, The Tempest) i. Metaphysical poetry (Donne, Herbert) j. Paradise Lost (opening; Book IX)

4. Literatura okresu restauracji i oświecenie w Anglii (Age of Reason). k. A periodical essay (e.g. Addison’s “Goals of the Spectator”) l. Jonathan Swift, Gulliver’s Travels (Part IV) m. Daniel Defoe, Robinson Crusoe

5. Romantyzm. n. A selection from Blake’s Songs o. Wordsworth, Preface to Lyrical Ballads; Shelley Defence of Poetry p. Wordsworth & Coleridge, Lyrical Ballads (The Rime, Tintern Abbey) q. Jane Austen, a novel (e.g. Pride and Prejudice) r. Mary Shelley, Frankenstein

6. Epoka wiktoriańska. s. The Bronte sisters, a novel t. Charles Dickens, a novel

7. Modernizm. u. Joseph Conrad, Heart of Darkness v. T. S. Eliot, Waste Land

8. Literatura współczesna. w. Beckett, Waiting for Godot x. A selection of poetry (Auden, Larkin, Hughes, Heaney) y. A selection of fiction (from the Norton Anthology)

Literatura: Teksty źródłowe wymienione w programie Norton Anthology of English Literature, wyd. VII The Pelican Guide to English Literature Publikacje z serii: The Cambridge / Blackwell/ Oxford Companion / Guide to English Literature Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Historia literatury brytyjskiej (AMZD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1 i 2



Kod: 02-AMZD-HLB-02



2. Literatura średniowieczna: okres średnio-angielski. d. Kontekst historyczny literatury Middle English (Norman Conquest i

jego konsekwencje społeczo-kulturowe) e. Najważniejsze odmiany gatunkowe poezji i prozy f. Geoffrey Chaucer: życie i twórczość g. Opowieści Kanterberyjskie

3. Renesans literacki w Anglii. h. Istotne przemiany społeczno-kulturowe w epoce renesansu

(reformacja i powstanie kościoła anglikańskiego; Biblia króla Jakuba) i. Poezja renesansowa: wczesna (głownie sonet w epoce Tudorów) i

późna (barok; poezja metafizyczna) j. Teatr elżbietański: konwencje i odmiany k. William Shakespeare: poezja i dramat

4. Literatura okresu restauracji i oświecenie w Anglii (Age of Reason). l. John Milton i Paradise Lost m. Przemiany światopoglądowe w dobie oświecenia n. Augustan literature: idee i ideały (w tym zagadnienia języka i języka

poetyckiego – wit) o. Podstawowe gatunki literackie Age of Reason: esej (Addison, Steele,


p. Romantyczne manifesty poetyckie (Blake, Wordsworth & Coleridge, Shelley); dwa pokolenia romantyków angielskich

q. Songs Blake’a i Lyrical Ballads a kwestia romantyczności r. Powieść romantyczna na przykładzie Jane Austen i Mary Shelley


s. Przemiany społeczne i ideologiczne w dobie wiktoriańskiej (industrializacja, kapitalizm, utylitaryzm, imperializm brytyjski, ewolucjonizm)

t. Powieść wiktoriańska na przykładzie sióstr Bronte i Charlesa Dickensa 7. Modernizm.

u. Przemiany w pojmowaniu kultury i sztuki (modernizm jako zjawisko ogólnoeuropejskie; Francja, Irlandia). Zasadnicze koncepcje estetyczne i filozoficzne (np. świadomość i podświadomość)

v. Heart of Darkness i Waste Land jako przykłady literatury modernistycznej

8. Literatura współczesna. w. Zasadnicze tendencje w brytyjskiej literaturze powojennej x. Beckett i teatr absurdu (Waiting for Godot, Endgame) y. Poezja powojenna na przykładzie Ph. Larkina (i in. poetów) z. Proza literacka i jej główni przedstawiciele (Murdoch, Golding,


Opis kursu Nazwa kursu: Historia literatury brytyjskiej (AMZD)



Semestr: 1 i 2



Kod: 02-AMZD-ILB-02



2. Literatura średniowieczna: okres średnio-angielski. a. Geoffrey Chaucer, The Canterbury Tales: General Prologue; two

chosen tales (e.g. The Wife of Bath’s Tale, The Miller’s Tale) b. Everyman

3. Renesans literacki w Anglii. a. Elizabethan sonnet (Spenser, Sidney, Shakespeare) b. Sidney, Defence of Poesie c. Elizabethan drama (Doctor Faustus; Hamlet, The Tempest) d. Metaphysical poetry (Donne, Herbert) e. Paradise Lost (opening; Book IX)

4. Literatura okresu restauracji i oświecenie w Anglii (Age of Reason). a. A periodical essay (e.g. Addison’s “Goals of the Spectator”) b. Jonathan Swift, Gulliver’s Travels (Part IV) c. Daniel Defoe, Robinson Crusoe

5. Romantyzm. a. A selection from Blake’s Songs b. Wordsworth, Preface to Lyrical Ballads; Shelley Defence of Poetry c. Wordsworth & Coleridge, Lyrical Ballads (The Rime, Tintern Abbey) d. Jane Austen, a novel (e.g. Pride and Prejudice) e. Mary Shelley, Frankenstein

6. Epoka wiktoriańska. a. The Bronte sisters, a novel b. Charles Dickens, a novel

7. Modernizm. a. Joseph Conrad, Heart of Darkness b. T. S. Eliot, Waste Land

8. Literatura współczesna. a. Beckett, Waiting for Godot b. A selection of poetry (Auden, Larkin, Hughes, Heaney) c. A selection of fiction (from the Norton Anthology)

Opis kursu

Nazwa kursu: Historia literatury brytyjskiej (AKZD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1 i 2



Kod: 02-AKZD-HLB-02














Opis kursu Nazwa kursu: Historia literatury brytyjskiej (AKZD)



Semestr: 1 i 2



Kod: 02-AKZD-ILB-02


1. Literatura średniowieczna: okres staroangielski. d. The story of Caedmon (by Bede) and Caedmon’s Hymn e. “The Dream of the Rood” f. Beowulf

2. Literatura średniowieczna: okres średnio-angielski. g. Geoffrey Chaucer, The Canterbury Tales: General Prologue; two

chosen tales (e.g. The Wife of Bath’s Tale, The Miller’s Tale) h. Everyman

3. Renesans literacki w Anglii. i. Elizabethan sonnet (Spenser, Sidney, Shakespeare) j. Sidney, Defence of Poesie k. Elizabethan drama (Doctor Faustus; Hamlet, The Tempest) l. Metaphysical poetry (Donne, Herbert) m. Paradise Lost (opening; Book IX)

4. Literatura okresu restauracji i oświecenie w Anglii (Age of Reason). n. A periodical essay (e.g. Addison’s “Goals of the Spectator”) o. Jonathan Swift, Gulliver’s Travels (Part IV) p. Daniel Defoe, Robinson Crusoe

5. Romantyzm. q. A selection from Blake’s Songs r. Wordsworth, Preface to Lyrical Ballads; Shelley Defence of Poetry s. Wordsworth & Coleridge, Lyrical Ballads (The Rime, Tintern Abbey) t. Jane Austen, a novel (e.g. Pride and Prejudice) u. Mary Shelley, Frankenstein

6. Epoka wiktoriańska. v. The Bronte sisters, a novel w. Charles Dickens, a novel

7. Modernizm. x. Joseph Conrad, Heart of Darkness y. T. S. Eliot, Waste Land

8. Literatura współczesna. z. Beckett, Waiting for Godot aa. A selection of poetry (Auden, Larkin, Hughes, Heaney) bb. A selection of fiction (from the Norton Anthology)

Opis kursu

Nazwa kursu: Wstęp do literaturoznawstwa (ANZD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 2



Kod: 02-ANZD-WDL-02

Cel kursu: Celem kursu jest udostępnienie studentom podstawowego aparatu pojęciowego w obszarze literaturoznawstwa, zapoznanie ich z różnorodnością stanowisk metodologicznych oraz przygotowanie do interdyscyplinarnego myślenia o literaturze w szerszym kontekście kulturowy. Program kursu obejmuje przegląd najistotniejszych teorii i koncepcji literaturoznawczych i filozoficznych od końca dziewiętnastego wieku, ze szczególnym naciskiem na teorie najnowsze. Program kursu:

1. Przełom antypozytywistyczny (Dilthey, Bergson, Croce) 2. Hermeneutyka (Schleiermacher, Dilthey, Hirsch / Heidegger, Gadamer,

Ricoeur) 3. Krytyka psychoanalityczna (Freud, Bonaparte, Holland) 4. Krytyka archetypowa (Jung, Bodkin, Frye) 5. Fenomenologia (Ingarden) 6. Nowa Krytyka 7. Szkoła Chikagowska 8. Formalizm rosyjski 9. Strukturalizm 10. Semiotyka 11. Heteroglosja i karnawalizm M. Bachtina 12. Krytyka recepcji (reader-response criticism) 13. Psychoanalityczno-semiotyczna teoria J. Lacana 14. Dekonstrukcja 15. Teorie ideologiczne (marksizm, feminizm, krytyka postkolonialna)

Literatura: Selden, Raman; Widdowson, Peter; Brooker, Peter, A Reader’s Guide to Contemporary Literary Theory Catherine Belsey, Critical Practice Terry Eagleton, Literary Theory Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Wstęp do literaturoznawstwa (ANZD)


Zaliczenie: Test zaliczeniowy

Semestr: 2



Kod: 02-ANZD-WDL-02

Cel kursu: Omówienie ze studentami aparatu pojęciowego i zapoznanie ich z metodologią badań literackich i wpływem, jaki ma ona na nasz odbiór dzieł literackich. Przygotowanie studentów do postrzegania literatury w interdyscyplinarny sposób jako części szerszego, kulturowego i ideologicznego dyskursu. Program kursu:

1. Zerwanie z symbolizmem stworzenia naukowych podstaw literaturoznawstwa.

2. Związki literaturoznawstwa z językoznawstwem. 3. Rosyjski formalizm. 4. Początki strukturalizmu i jego wpływ na literaturoznawstwo. 5. Nowa krytyka. 6. Fenomenologia 7. Psychoanaliza i psychologia analityczna w literaturoznawstwie. 8. Strukturalizm i semiotyka. 9. Hermeneutyka. 10. Post-strukturalizm i dekonstrukcja. 11. Pragmatyzm.

Literatura:

1. C. Belsey, Critical Practice. London: Routledge, 1980. 2. T. Eagleton, Literary Theory. An Introduction. Oxford: Blackwell, 1995. 3. K. Green and J. LeBihan, Critical Theory and Practice. A Coursebook. London:

Routledge, 1996. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Wstęp do literaturoznawstwa (AMZD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1 i 2



Kod: 02-AMZD-WDL-02





Opis kursu Nazwa kursu: Wstęp do literaturoznawstwa (AMZD)



Semestr: 2



Kod: 02-AMZD-WDL-02




Literatura:



Opis kursu

Nazwa kursu: Wstęp do literaturoznawstwa (AKZD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1 i 2



Kod: 02-AKZD-WDL-02





Opis kursu Nazwa kursu: Wstęp do literaturoznawstwa (AKZD)



Semestr: 2



Kod: 02-AKZD-WDL-02




Literatura:



Opis kursu

Nazwa kursu: Wstęp do literaturoznawstwa (AAZD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 2


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AAZD-WDL-02





Opis kursu Nazwa kursu: Wstęp do literaturoznawstwa (AGZD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 2


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AGZD-WDL-02





Opis kursu Nazwa kursu: Wstęp do literaturoznawstwa (AHZZ)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 2


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-AHZZ-WDL-02





Opis kursu Nazwa kursu: Wstęp do literaturoznawstwa (ABZD)



Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS : 5

Kod: 02-ABZD-WDL-02




Literatura:

C. Belsey, Critical Practice. London: Routledge, 1980. T. Eagleton, Literary Theory. An Introduction. Oxford: Blackwell, 1995. K. Green and J. LeBihan, Critical Theory and Practice. A Coursebook. London:


Opis kursu Nazwa kursu: Wstęp do literaturoznawstwa (ABZZ)



Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS : 6

Kod: 02-ABZZ-WDL-02




Literatura:



Opis kursu

Nazwa kursu: Historia literatury angielskiej (AAZD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1



Kod: 02-AAZD-HLA-02

Cel kursu: Zdobycie wiedzy o kanonie literackim dzieł ogólnie uznawanych za najistotniejsze i najbardziej wpływowe we wczesnej literaturze brytyjskiej od Średniowiecza do Renesansu. Program kursu: Kurs literatury angielskiej obejmuje cotygodniowe wykłady, które zapoznają studentów z literaturą Wysp Brytyjskich od najdawniejszych czasów po okres Restauracji. Wybór tekstów odzwierciedla historyczną chronologię ich pojawiania się. Wykłady przedstawiają szersze spojrzenie na omawiane okresy literackie. Literatura: Beowulf Charms i Riddles The Wierer The Seafarer The Dream of the Rood The Ruin Genesis B The Venerable Bede: The Ecclesiastical History of the English People Orrm: Orrmulum Layamon: Brut English Mediaeval Lyrics - wybór The Pearl Everyman Sir Gawain and the Green Knight W.Langland: Piers Plowman G.Chaucer: The Canterbury Tales Ballads – wybór T.Malory: Morte D’Arthur T.More: Utopia T.Wyatt, H.Surrey, P.Sidney, E.Spenser – wybór utworów W.Shakespeare: Sonnets, Hamlet, As You Like It, Macbeth, King Lear, The Tempest Ch.Marlowe: Doctor Faustus T.Kyd: The Spanish Tragedy B.Jonson: Volpone J.Donne, G.Herbert, A.Marvell, H.Vaughan - wybór utworów

Dodatkowe teksty krytyczne:

• Richard Barber, The Knight and Chivalry. Woodbridge: The Boydell Press, 2000.

• Helen Brewer, English Gothic Literature. London: The Macmillan Press, 1983.

• H. Damico and A. H. Olsen (eds.), New Readings on Women in Old English Literature. Bloomington and Indianapolis: Indiana University Press, 1990.

• John Miles Foley (ed.), De Gustibus. Essays for Alan Renoir, New York and London: Garland Publishing, 1992.

• P. Brown and D. A. Butcher, The Age of Saturn. Literature and History in The Canterbury Tales. Cambridge, Mass.: Blackwell, 1991.

• Malcolm Godden and Michael Lapidge (eds.), The Cambridge Companion to Old English Literature. Cambridge: Cambridge University Press, 1991.

• S. B. Greenfield and D.G. Calder, Chapter 12 “Elegiac Poetry” w: A New Critical History of Old English Literature. New York: New York University Press, 1986.

• J. Huizinga, „Idea rycerska” w: Jesień średniowiecza, przeł. T. Brzostowski Warszawa: PIW, 1992.

• W. Lipoński, Narodziny cywilizacji wysp brytyjskich Poznań: Kantor Wydawniczy SAWW, 1995.

• J. Dollimore and A. Sinfield (eds.), Political Shakespeare. Ithaca and London: Cornell University Press, 1985.

• S. Greenblatt, Marvelous Possessions: The Wonder of the New World. Chicago: Chicago University Press, 1991.

• S. Greenblatt, Shakespearean Negotiations. Oxford University Press 1990. • V. Traub, M. L. Kaplan, D. Callaghan (eds.), Feminist Readings of Early

Modern Culture Cambridge University Press, 1996. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Historia literatury angielskiej (AAZD)



Semestr: 2



Kod: 02-AAZD-HLA-02

Cel kursu: Zdobycie wiedzy o kanonie literackim dzieł ogólnie uznawanych za najistotniejsze i najbardziej wpływowe we wczesnej literaturze brytyjskiej od Średniowiecza do Renesansu. Praca nad utworami literackimi ze szczególnym uwzględnieniem kontekstów kulturowych, społecznych i filozoficznych uwarunkowań jego powstania. Program kursu: literatura staroangielska, epos, poezja elegijna, średniowieczna poezja liryczna, ballady, rozwój romansu rycerskiego, literatura późnego średniowiecza (G. Chaucer), sonety elżbietańskie, rozwój średniowiecznych form dramatycznych i dramatu elżbietańskiego, dramat jakobiński, poezja metafizyczna, poezja karolińska. Literatura: Beowulf Charms i Riddles The Wierer The Seafarer The Dream of the Rood The Ruin Genesis B The Venerable Bede: The Ecclesiastical History of the English People Orrm: Orrmulum Layamon: Brut English Mediaeval Lyrics - wybór The Pearl Everyman Sir Gawain and the Green Knight W.Langland: Piers Plowman G.Chaucer: The Canterbury Tales Ballads – wybór T.Malory: Morte D’Arthur T.More: Utopia T.Wyatt, H.Surrey, P.Sidney, E.Spenser – wybór utworów W.Shakespeare: Sonnets, Hamlet, As You Like It, Macbeth, King Lear, The Tempest Ch.Marlowe: Doctor Faustus T.Kyd: The Spanish Tragedy B.Jonson: Volpone J.Donne, G.Herbert, A.Marvell, H.Vaughan - wybór utworów


Opis kursu

Nazwa kursu: Historia literatury angielskiej (AGZD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1



Kod: 02-AGZD-HLA-02



Opis kursu Nazwa kursu: Historia literatury angielskiej (AGZD)



Semestr: 2



Kod: 02-AGZD-HLA-02



Opis kursu

Nazwa kursu: Historia literatury angielskiej (AHZZ)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1



Kod: 02-AHZZ-HLA-02



Opis kursu Nazwa kursu: Historia literatury angielskiej (AHZZ)



Semestr: 2



Kod: 02-AHZZ-HLA-02



Opis kursu

Nazwa kursu: Historia literatury amerykańskiej (ANZD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1 i 2



Kod: 02-ANZD-HAM-02

Cel kursu: Zapoznanie studentów z rozwojem literatury amerykańskiej od jej kolonialnych początków po dzień dzisiejszy. Omawiane będą główne nurty w literaturze, prozie, poezji i dramacie, twórczość najważniejszych pisarzy i ich główne dzieła. Program kursu: Literatura okresu kolonialnego. Wpływ Purytanizmu na jej charakter. 2. Literatura okresu Wojny o niepodległość i Rewolucji amerykańskiej. Pisarstwo polityczne. 3. Literatura okresu Oświecenia. Wpływy pisarstwa Benjamina Franklina. 4. Sekularyzacja Purytanizmu i jej odbicie w literaturze. 5. Wczesny okres Narodowy (Early National Period).Wczesna proza. Powieść sentymentalna. Tematyka narodowa w literaturze. 6. Twórczość W.Irvinga i J.F.Coopera. 7. Poetycka, prozatorska i teoretyczno-krytyczna twórczość E.A.Poe. 8. Transcendentalizm jako nurt filozoficzny i literacki. Najważniejsze eseje R.W.Emersona, H.D.Thoreau, M.Fuller. 9. Symbolizm: N.Hawthorne, H.Melville. 10. Literatura lokalnego kolorytu. 11. Twórczość poetycka W.Whitmana i E.Dickinson. H.W Longfellow. 12. Początki realizmu. 13. Główni przedstawiciele realizmu: W.D.Howells, M.Twain, H.James. Powieść „międzynarodowa” i psychologiczna. 14. Naturalizm: S.Crane, T.Dreiser. 15. Dramat i teatr w 19 w. 16. Poeci przełomu wieków:.E.L.Masters, E.A.Robinson,R.Frost 17. Literatura okresu modernizmu. Pozja:Imażyści, i inni poeci. 18. Proza:E.Hemingway, S.F.Fitzgerald, J.Dos Passos, W.Faulkner.Twórczość J.Steinbecka. 19. Dramat i teatr w okresie międzywojennym: E.O’Neill, M.Anderson, T.Wilder. Dramatopisarze zaangażowani społecznie. 20. Harlem Renaissance. Literatura Afro-Amerykańska. 21. Proza po II wojnie światowej.Główni twórcy.Proza żydowska i murzyńska. 22. Dramatopisarze drugiej połowy 20 w. A.Miller, T.Williams, E.Albee, S.Shepard 23. Poezja drugiej połowy 20 w. 24. Główne nurty w prozie amerykańskiej drugiej połowy 20 w. Literatura: Najważniejsze antologie tekstów i historie literatury amerykańskiej:

1. Gottesman, R. et al., eds.The Norton Anthology of American Literature,Vol.I-II., W.W.Norton and co.,New York and London, 1994. 2. Lauter, P. et al., eds.,The Heath Anthology of American Literature,Vol.I-II,D.C.Heath and Co., Lexington, 1990. (oraz inne dostępne antologie) 3. Bigsby, C. W. E., A Critical Introduction to Twentieth Century American Drama,Vol.I-III,Cambridge University Press, 1985. 4. Elliott, E., ed.,Columbia Literary History of the United States,Columbia University Press, New York,1988. 5. Elliott, E., ed., Columbia History of the American Novel,Columbia University Press, New York, 1991. 6. Koncewicz, A. i M.Sienicka, Historia literatury Stanów Zjednoczonych w zarysie, Tom I-II, PWN, Warszawa, 1983. 7. Salska, A., red.,Historia Literatury Amerykańskiej XX wieku, Tom I-II, Wydawnictwo „Universitas”, Kraków, 2003. oraz edycje opowiadań autorów amerykańskich. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Historia literatury amerykańskiej (ANZD)

Forma zajęć: ćwiczenia


Semestr: 1 i 2



Kod: 02-ANZD-HAM-02

Cel kursu: Zajęcia mają charakter ćwiczeniowy i mają na celu bliższe zapoznanie słuchacza z autorami i tekstami literackimi omawianymi w ramach wykładów survey course.

Program kursu: (sugerowane teksty do omówienia na zajęciach w podziale na epoki): 1. Histora Plymouth Plantation, kazania purytańskie S.Danfortha, J.Edwardsa, wybrane wiersze A.Bradstreet, E.Taylora, M.Wiggleswortha. 2. T.Jefferson Notes on the State of Virginia,T.Paine The Common Sense, B.Franklin Poor Richard’s Almanach, Autobiography. 3. Diariusze S.Kemble Knight, S.Sewall. 4. W.Irving, Rip Van Winkle, History of New York (fragmenty) 5. J.F.Cooper, The Leatherstocking Tales 6. Wybrane poezje, opowiadania i eseje E.A.Poe 7. R.W.Emerson, Nature, The American Scholar 8. H.D.Thoreau, Walden 9. N.Hawthorne,Young Goodman Brown, The Scarlet Letter, 10. H.Melville, Bartleby the Scrivener, Moby Dick. 11. Poezje W.Whitmana , E.Dickinson, H.W.Longfellowa. 12. M.Twain , Adventures of Huck Finn, H.James, A Rose for Emily, Daisy Miller. 13. S.Crane, The Red Badge of Courage, T.Dreiser, Sister Carrie 14. E.Wharton, Roman Fever, The Other Two 15. Wybrane poezje E.L.Mastersa (Spoon River Anthology), E.A.Robinsona, R.Frosta, E.Pounda, A.Lowell, E.St Vincent Millay, H.D. W.C.Williamsa., L.Hughesa. 16. E.Hemingway, For Whom the Bell Tolls, Nick Adams Stories 17. J.Dos Passos, USA (Fragmenty), J.Steinbeck, The Grapes of Wrath, Of Mice and Men.W.Faulkner, A Rose for Emily. 18. Wybrane opowiadania K.Chopin (Storm, The Story of an Hour), K.A Porter (The Jilting of Granny Weatherall), S.Orne Jewett 19. E.O’Neill, The Hairy Ape, Desire Under the Elms.,T.Wilder, Our Town. 20. S.Bellow, Seize the Day, Gimpel the Fool. 21. Z.Neale Hurston, How It Feels to be Colored Me, T.Morrison, Sula,A.Walker Everyday Use, For Your Grandmama 22.Opowiadania J.Didion Marrying Absurd, J.Updike Wife Wooing, R.Carver Cathedral, R.Coover, Brother, T.Wolff The Rich Brother 23. Wybrane wiersze :A.Ginsberg, S.Plath, A.Sexton,W.D.Auden,F.O’Hara, J.Dickey, R.Creeley, A.Rich A.Lorde i innych 24. A.Miller, Death of a Salesman, T.Williams, Glass Menagerie, E.Albee The Zoo Story, N.Simon, The Odd Couple

Literatura: Teksty źródłowe wymienione w programie R.Gottesman et al., eds.The Norton Anthology of American Literature,Vol.I-II.,W.W.Norton and co.,New York and London, 1994. P.Lauter et al., eds.,The Heath Anthology of American Literature,Vol.I-II,D.C.Heath and Co., Lexington, 1990. (oraz inne dostępne antologie) C.W.E.Bigsby,A Critical Introduction to Twentieth Century American Drama,Vol.I-III,Cambridge University Press, 1985. E.Elliott, ed.,Columbia Literary History of the United States,Columbia University Press, New York,1988. E.Elliott, ed., Columbia History of the American Novel,Columbia University Press, New York, 1991. A.Kopcewicz, M.Sienicka, Historia literatury Stanów Zjednoczonych w zarysie, Tom I-II, PWN, Warszawa, 1983. A.Salska, red.,Historia Literatury Amerykańskiej XX wieku, Tom I-II, Wydawnictwo „Universitas”, Kraków, 2003. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Historia literatury amerykańskiej (AMZD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1 i 2



Kod: 02-AMZD-HAM-02

Cel kursu: Zapoznanie studentów z rozwojem literatury amerykańskiej od jej kolonialnych początków po dzień dzisiejszy. Omawiane będą główne nurty w literaturze, prozie, poezji i dramacie, twórczość najważniejszych pisarzy i ich główne dzieła. Program kursu: Literatura okresu kolonialnego. Wpływ Purytanizmu na jej charakter. 2. Literatura okresu Wojny o niepodległość i Rewolucji amerykańskiej. Pisarstwo polityczne. 3. Literatura okresu Oświecenia. Wpływy pisarstwa Benjamina Franklina. 4. Sekularyzacja Purytanizmu i jej odbicie w literaturze. 5. Wczesny okres Narodowy (Early National Period).Wczesna proza. Powieść sentymentalna. Tematyka narodowa w literaturze. 6. Twórczość W.Irvinga i J.F.Coopera. 7. Poetycka, prozatorska i teoretyczno-krytyczna twórczość E.A.Poe. 8. Transcendentalizm jako nurt filozoficzny i literacki. Najważniejsze eseje R.W.Emersona, H.D.Thoreau, M.Fuller. 9. Symbolizm: N.Hawthorne, H.Melville. 10. Literatura lokalnego kolorytu. 11. Twórczość poetycka W.Whitmana i E.Dickinson. H.W Longfellow. 12. Początki realizmu. 13. Główni przedstawiciele realizmu: W.D.Howells, M.Twain, H.James. Powieść „międzynarodowa” i psychologiczna. 14. Naturalizm: S.Crane, T.Dreiser. 15. Dramat i teatr w 19 w. 16. Poeci przełomu wieków:.E.L.Masters, E.A.Robinson,R.Frost 17. Literatura okresu modernizmu. Pozja:Imażyści, i inni poeci. 18. Proza:E.Hemingway, S.F.Fitzgerald, J.Dos Passos, W.Faulkner.Twórczość J.Steinbecka. 19. Dramat i teatr w okresie międzywojennym: E.O’Neill, M.Anderson, T.Wilder. Dramatopisarze zaangażowani społecznie. 20. Harlem Renaissance. Literatura Afro-Amerykańska. 21. Proza po II wojnie światowej.Główni twórcy.Proza żydowska i murzyńska. 22. Dramatopisarze drugiej połowy 20 w. A.Miller, T.Williams, E.Albee, S.Shepard 23. Poezja drugiej połowy 20 w. 24. Główne nurty w prozie amerykańskiej drugiej połowy 20 w.

Literatura: Najważniejsze antologie tekstów i historie literatury amerykańskiej: 1. Gottesman, R. et al., eds.The Norton Anthology of American Literature,Vol.I-II., W.W.Norton and co.,New York and London, 1994. 2. Lauter, P. et al., eds.,The Heath Anthology of American Literature,Vol.I-II,D.C.Heath and Co., Lexington, 1990. (oraz inne dostępne antologie) 3. Bigsby, C. W. E., A Critical Introduction to Twentieth Century American Drama,Vol.I-III,Cambridge University Press, 1985. 4. Elliott, E., ed.,Columbia Literary History of the United States,Columbia University Press, New York,1988. 5. Elliott, E., ed., Columbia History of the American Novel,Columbia University Press, New York, 1991. 6. Koncewicz, A. i M.Sienicka, Historia literatury Stanów Zjednoczonych w zarysie, Tom I-II, PWN, Warszawa, 1983. 7. Salska, A., red.,Historia Literatury Amerykańskiej XX wieku, Tom I-II, Wydawnictwo „Universitas”, Kraków, 2003. oraz edycje opowiadań autorów amerykańskich. Wymagania wstępne: nie ma




Semestr: 1 i 2



Kod: 02-AMZD-HAM-02



Opis kursu

Nazwa kursu: Historia literatury amerykańskiej (AKZD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1 i 2



Kod: 02-AKZD-HAM-02

Cel kursu: Zapoznanie studentów z rozwojem literatury amerykańskiej od jej kolonialnych początków po dzień dzisiejszy. Omawiane będą główne nurty w literaturze, prozie, poezji i dramacie, twórczość najważniejszych pisarzy i ich główne dzieła. Program kursu: Literatura okresu kolonialnego. Wpływ Purytanizmu na jej charakter. 2. Literatura okresu Wojny o niepodległość i Rewolucji amerykańskiej. Pisarstwo polityczne. 3. Literatura okresu Oświecenia. Wpływy pisarstwa Benjamina Franklina. 4. Sekularyzacja Purytanizmu i jej odbicie w literaturze. 5. Wczesny okres Narodowy (Early National Period).Wczesna proza. Powieść sentymentalna. Tematyka narodowa w literaturze. 6. Twórczość W.Irvinga i J.F.Coopera. 7. Poetycka, prozatorska i teoretyczno-krytyczna twórczość E.A.Poe. 8. Transcendentalizm jako nurt filozoficzny i literacki. Najważniejsze eseje R.W.Emersona, H.D.Thoreau, M.Fuller. 9. Symbolizm: N.Hawthorne, H.Melville. 10. Literatura lokalnego kolorytu. 11. Twórczość poetycka W.Whitmana i E.Dickinson. H.W Longfellow. 12. Początki realizmu. 13. Główni przedstawiciele realizmu: W.D.Howells, M.Twain, H.James. Powieść „międzynarodowa” i psychologiczna. 14. Naturalizm: S.Crane, T.Dreiser. 15. Dramat i teatr w 19 w. 16. Poeci przełomu wieków:.E.L.Masters, E.A.Robinson,R.Frost 17. Literatura okresu modernizmu. Pozja:Imażyści, i inni poeci. 18. Proza:E.Hemingway, S.F.Fitzgerald, J.Dos Passos, W.Faulkner.Twórczość J.Steinbecka. 19. Dramat i teatr w okresie międzywojennym: E.O’Neill, M.Anderson, T.Wilder. Dramatopisarze zaangażowani społecznie. 20. Harlem Renaissance. Literatura Afro-Amerykańska. 21. Proza po II wojnie światowej.Główni twórcy.Proza żydowska i murzyńska. 22. Dramatopisarze drugiej połowy 20 w. A.Miller, T.Williams, E.Albee, S.Shepard 23. Poezja drugiej połowy 20 w. 24. Główne nurty w prozie amerykańskiej drugiej połowy 20 w. Literatura: Najważniejsze antologie tekstów i historie literatury amerykańskiej:

1. Gottesman, R. et al., eds.The Norton Anthology of American Literature,Vol.I-II., W.W.Norton and co.,New York and London, 1994. 2. Lauter, P. et al., eds.,The Heath Anthology of American Literature,Vol.I-II,D.C.Heath and Co., Lexington, 1990. (oraz inne dostępne antologie) 3. Bigsby, C. W. E., A Critical Introduction to Twentieth Century American Drama,Vol.I-III,Cambridge University Press, 1985. 4. Elliott, E., ed.,Columbia Literary History of the United States,Columbia University Press, New York,1988. 5. Elliott, E., ed., Columbia History of the American Novel,Columbia University Press, New York, 1991. 6. Koncewicz, A. i M.Sienicka, Historia literatury Stanów Zjednoczonych w zarysie, Tom I-II, PWN, Warszawa, 1983. 7. Salska, A., red.,Historia Literatury Amerykańskiej XX wieku, Tom I-II, Wydawnictwo „Universitas”, Kraków, 2003. oraz edycje opowiadań autorów amerykańskich. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Historia literatury amerykańskiej (AKZD)



Semestr: 1 i 2



Kod: 02-AKZD-HAM-02



Opis kursu

Nazwa kursu: Poezja i poetyka (AKZD)


Zaliczenie: Praca semestralna

Semestr: 1


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-AKZD-POE-01

Cel kursu: Nauczanie poetyki przyczynia się do systematycznego rozwijania umiejętności interpretacji tekstów i studiów literackich (semiotyka, narratologia, itp.). Poetyka prezentuje wiele rożnych metodologii badawczych i obrazuje szeroki zasięg tematów literackich i krytycznych. Sprawia, iż interpretacja literatury staje się bardziej profesjonalna i zachęca do estetycznego myślenia. Pokazuje, podobnie jak inne rodzaje literatury, ideę kreowania tożsamości kulturowej danej społeczności. Program kursu:

1. Arystoteles – Poetyka, wybrane zagadnienia gatunków poetyckich i figur retorycznych.

2. Interpretacja wybranych utworów poetyckich (John Donne, George Herbert, A. Tennyson, G.M. Hopkins, et al.)

3. Sztuka poetycka – Horacjusz - omówienie 4. Dante Alighieri, On Eloquence In the Vernacular. 5. Omówienie fragmentów La Divina Comedia 6. Interaktywność i partycypacja jako formy dialogu poetyckiego. Teoria

recepcji i czytania tekstu poetyckiego – omówienie teorii i dyskusja. 7. Interpretacja wybranych tekstów poetyckich XX wieku (m.in. W.B. Yeats, Ph.

Larkin et al.). 8. Weryfikacja mówionych teorii w wybranych tekstach poetyckich. 9. Strukturalizm i semantyka poetycka. 10. Język, styl, przedmiot – Puttenham 11. Sztuka hermeneutyki a czytelnik. 12. Interpretacja poezji angielskiej, irlandzkiej, niemieckiej, francuskiej i

hiszpańskiej – wybrane teksty. Literatura: Margaret Morse, fragm. z antologii Women, Art and Technology, red. Judy Malloy, MIT Press, 2003. Lisa M. Steinman, Reed College, Romanticism & Contemporary Poetry & Poetics Aristotle, On Interpretation Philip Sidney, An Apology for Poetry Friedrich Nietzsche, On music and words Percy Byshe Shelley, A Defence of Poetry Charles Altieri Romantic Circles Praxis Series, eseje Charlesa Altieri, Roberta Kaufmana I Ellen Keck Stauder. M. Głowiński, A. Okopień-Sławińska, J. Sławiński, Zarys teorii literatury Adam Kulawik, Poetyka. Wstęp do teorii dzieła literackiego. E. Miodońska-Brookes, A. Kulawik, M. Tatara, Zarys poetyki. Warszawa 1978.

George Puttenham, The Arte of English Poesie Alexander Pope, An Essay on Criticism Cleanth Brooks, What does Poetry communicate? T. Todorov, Poetyka. Warszawa1984. M. R. Mayenowa, Poetyka teoretyczna. Zagadnienia języka. Wrocław 1974 Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Technologia informacyjna (AMZD)


Zaliczenie: Praca kontrolna

Semestr: 2


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AMZD-TIN-02

Cel kursu: Celem kursu jest uświadomienie studentom znaczenia sprawności komunikacyjnych i informacyjnych (digital literacy) dla efektywnego funkcjonowania w ‘społeczeństwie informacyjnym’ oraz wzbogacenie umiejętności świadomego i efektywnego korzystania z technologii komputerowych i sieci Internet, zwłaszcza w kontekście pracy naukowej i edukacji. Praktycznym wyzwaniem kursu jest zaznajomienie studentów z możliwościami oprogramowania biurowego – praktycznymi aspektami korzystania z edytora tekstu, kreatora prezentacji multimedialnych, etc. – oraz podstawami odpowiedzialnej i bezpiecznej ‘obecności w sieci’, w tym podstawami tworzenia i publikacji prostych stron WWW. Program kursu:

1. Wstęp do kursu. Czym jest ‘digital literacy’? 2. Krótka historia komputera i Internetu. Jak zbudowany jest komputer?

Metafory Internetu. Czym jest system operacyjny? System operacyjny MS Windows (98, 2000, XP) - podstawy. Korzystanie z Pomocy systemu.

3. Korzystanie z zasobów USENETU. Odpowiedzialna obecność w sieci – netykieta, prywatność, internet a prawo. Konfiguracja czytnika grup dyskusyjnych. Praktyczne ćwiczenia – umieszczanie ogłoszeń, odpowiadanie na nie, etc. Listserv-y, fora, newsletter-y, komunikatory internetowe, etc.

4. Korzystanie z zasobów USENETU – ciąg dalszy. 5. Korzystanie z poczty elektronicznej. Konfiguracja czytnika poczty.

Bezpieczeństwo hasła. Jak zabezpieczyć się przed spamem? 6. Korzystanie z zasobów World Wide Web. Wyszukiwarki internetowe.

Efektywne surfowanie po sieci. 7. Odszukiwanie, ocena, organizacja i analiza materiałów w Internecie –

ćwiczenia praktyczne. 8. Pakiet biurowy Sun Microsystems StarOffice – wstęp. Ogólne zasady działania

oprogramowania biurowego. Podstawowe ćwiczenia z dokumentem tekstowym. Wprowadzanie, kopiowanie, przenoszenie tekstu. Tworzenie list, umieszczanie grafiki i innych elementów w tekście, etc.

9. Rozbudowane operacje z dokumentem tekstowym w pakiecie StarOffice. Edycja rozbudowanego dokumentu. Struktura dokumentu. Tabele, przypisy, spisy treści, indeksy, etc.

10. Tworzenie prezentacji multimedialnych przy pomocy pakietu StarOffice. Projektowanie pokazu slajdów, przenoszenie danych pomiędzy innymi aplikacjami a prezentacją, planowanie efektów wizualnych i dźwiękowych, etc.

11. Zagrożenia związane z korzystaniem z Internetu. Praktyczne aspekty bezpieczeństwa w sieci. Jak ustrzec się przed przestępczością w sieci?

Wirusy, trojany, robaki, keyloggery, etc. Konfiguracja osobistej zapory ogniowej.

12. Prywatność w sieci i „zarządzanie tożsamością.” 13. Obecność w sieci. Zasady rządzące językiem HTML. Podstawy tworzenia i

publikacji strony internetowej – stworzenie prostej strony, udostępnienie jej na serwerze WWW, zarządzanie nią.

14. Tworzenie prostej strony internetowej – cd. 15. Projekt końcowy studentów (przygotowanie i edycja rozbudowanego

dokumentu podczas zajęć). Ocena pracy studentów. Literatura:

Strona internetowa opracowana na potrzeby kursu Pakiet Sun Microsystems StarOffice – dostępny bezpłatnie dla celów

edukacyjnych Vannevar Bush „As We May Think” Brin, David. The Transparent Society: Will Technology Force Us to Choose

Between Privacy and Freedom? Reading, MASS: Perseus Books, 1998. Garfinkle, Simson. Database Nation. The Death of Privacy in the 21st

Century. Sebastopol, CA: O’Reilly, 2000. Stefik, Mark. Internet Dreams: Archetypes, Myths, and Metaphors. 2nd

edition. Cambridge, MASS: MIT Press, 2001. inne


Opis kursu

Nazwa kursu: Technologia informacyjna (AKZD)



Semestr: 2


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AKZD-TIN-02













Opis kursu

Nazwa kursu: Praktyczna nauka drugiego jęz. obcego – jęz. niemiecki (ABZD)


Zaliczenie: egzamin

Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS : 12

Kod: 02-ABZD-LJN-02

Cel i program kursu: Uporządkowanie dotychczas zdobytych wiadomości i umiejętności. Praca nad tymi elementami znajomości języka, które stanowią szczególny problem w grupie i powodują jej zróżnicowany poziom. Rozwijanie sprawności mówienia, pisania oraz rozumienia ze słuchu. Oswajanie się z oryginalnym językiem mówionym. Praca nad akcentem zdaniowym, intonacją i wymową. Umiejętność interpretacji diagramów, grafik, wykresów statystycznych. Systematyzowanie wiedzy z zakresu gramatyki. Doskonalenie sprawności mówienia, pisania, rozumienia ze słuchu. Rozwijanie umiejętność opisowego tłumaczenia słów-kluczy. Rozwijanie umiejętności grania ról. Spontaniczne zastosowanie wiedzy w grach i zabawach dydaktycznych np. Marktplatz, Kugellager, Milling. Systematyzowanie wiedzy z zakresu gramatyki. Praca nad akcentem zdaniowym, intonacją i wymową. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna nauka drugiego jęz. obcego – jęz. niemiecki lub jęz. hiszpański (ABZZ)


Zaliczenie: egzamin

Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS : 11

Kod: 02-ABZZ-LJN-02

Cel i program kursu: Uporządkowanie dotychczas zdobytych wiadomości i umiejętności. Praca nad tymi elementami znajomości języka, które stanowią szczególny problem w grupie i powodują jej zróżnicowany poziom. Rozwijanie sprawności mówienia, pisania oraz rozumienia ze słuchu. Oswajanie się z oryginalnym językiem mówionym. Praca nad akcentem zdaniowym, intonacją i wymową. Umiejętność interpretacji diagramów, grafik, wykresów statystycznych. Systematyzowanie wiedzy z zakresu gramatyki. Doskonalenie sprawności mówienia, pisania, rozumienia ze słuchu. Rozwijanie umiejętność opisowego tłumaczenia słów-kluczy. Rozwijanie umiejętności grania ról. Spontaniczne zastosowanie wiedzy w grach i zabawach, Systematyzowanie wiedzy z zakresu gramatyki. Praca nad akcentem zdaniowym, intonacją i wymową. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Wiedza o polityce i gospodarce krajów angielskiego obszaru jezykowego (ABZD)


Zaliczenie: Prezentacja i test zaliczeniowy

Semestr: 2


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-ABZD-WPG-02

Cel kursu: Zapoznanie studentów z wiadomościami z zakresu polityki i ekonomii krajów angielskiego obszaru językowego. Program kursu:

Lp. Temat zajęć 1 Forms of Business Enterprise 2 Forms of Business Enterprise – case studies 3 Small Business, New Ventures and

Franchises 4. Small Business, New Ventures and

Franchises – case studies 5 Ethical and Social Responsibilities of

Business 6 Ethical and Social Responsibilities of

Business – case studies 7 International Business

8 International Business – case studies 9 The Fundamentals of Management 10 The Fundamentals of Management – case

studies 11 Test 12 Students’ Presentation – current political

and economic issues 13 Students’ Presentation – current political



and economic issues Literatura: D. J. Rachman, M. H. Mescon, Business Today, Sixth Edition, (1990), McGraw-Hill R. Falk, Spotlight on the USA, (1993), Oxford University, Press

R. Musman, Background to English –speaking countries, (1994), Macmillan Publishers C. Garwood, Aspects of Britain and the USA, (1995), Oxford University Press B O’Callaghan, An Illustrated History of the USA (1990), Longman Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Wiedza o polityce i gospodarce krajów angielskiego obszaru jezykowego (ABZZ)


Zaliczenie: Prezentacja i test zaliczeniowy

Semestr: 2


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-ABZZ-WPG-02

Cel kursu: Zapoznanie studentów z wiadomościami z zakresu polityki i ekonomii krajów angielskiego obszaru językowego. Program kursu:

Lp. Temat zajęć 1 Forms of Business Enterprise 2 Forms of Business Enterprise – case studies 3 Small Business, New Ventures and

Franchises 4. Small Business, New Ventures and

Franchises – case studies 5 Ethical and Social Responsibilities of

Business 6 Ethical and Social Responsibilities of

Business – case studies 7 International Business

8 International Business – case studies 9 The Fundamentals of Management 10 The Fundamentals of Management – case

studies 11 Test 12 Students’ Presentation – current political




and economic issues Literatura: D. J. Rachman, M. H. Mescon, Business Today, Sixth Edition, (1990), McGraw-Hill R. Falk, Spotlight on the USA, (1993), Oxford University, Press R. Musman, Background to English –speaking countries, (1994), Macmillan Publishers C. Garwood, Aspects of Britain and the USA, (1995), Oxford University Press B O’Callaghan, An Illustrated History of the USA (1990), Longman

Opis kursu

Nazwa kursu: Psychologia w biznesie (ABZD)

Forma zajęć: wykład


Semestr: 1


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ABZD-PSB-01

Opis kursu Nazwa kursu: Psychologia w biznesie (ABZZ)



Semestr: 1


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ABZZ-PSB-01

Opis kursu Nazwa kursu: Komunikacja językowa (AMZD) Forma zajęć: wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 1



Kod: 02-AMZD-KJZ-02

Cel kursu: Zajęcia mają za zadanie zaznajomienie studentów z podstawowymi pojęciami i kategoriami definiującym charakter komunikacji językowej oraz wypracowanie umiejętności identyfikacji funkcji komunikacyjnych na przykładzie różnego rodzaju dyskursów (m.in. literackiego, politycznego oraz naukowego/akademickiego). Dodatkowo celem zajęć jest opanowanie podstawowych technik konstrukcji wypowiedzi pisemnych oraz ustnych z uwzględnieniem kontekstu, odbiorcy docelowego, a także relacji między semantyką komunikatu, a jego formą. Zagadnienia komunikacji językowej to przedmiot o charakterze łączącym wiedzę teoretyczną z praktycznymi umiejętnościami posługiwania się mechanizmami omawianymi w trakcie zajęć. Obejmuje krótki rys historyczny odnoszący się do rozwoju języka jako narzędzia świadomego wpływania na środowisko społeczne, jego funkcji oraz sposobów posługiwania się odpowiednimi strukturami, mechanizmami oraz konstrukcjami retorycznymi, które oddziaływują na postawę odbiorcy. Szczególny nacisk jest położony na dyskursy uwarunkowane kulturowo, a więc np. historyczny i kulturowy kontekst wypowiedzi literackiej, retoryczne okoliczności wypowiedzi politycznej, czy instytucjonalne uwarunkowania dyskursu akademickiego. Program zajęć przewiduje także praktyczne ćwiczenia dotyczące analizy tekstu, jego modyfikacji, dostosowania do określonego odbiorcy, a także projektowania wypowiedzi pod kątem zamierzonych efektów dyskursywnych. Program kursu: 1. Performatywny charakter wypowiedzi językowej. 2. Ideologiczny wymiar dyskursu. 3. Retoryka jako umiejętnośc świadomej i celowej konstrukcji wypowiedzi. 4. Literatura jako dyskurs retoryczny. 5. Kulturowe uwarunkowania komunikacji językowej. 6. Retoryka a etyka. 7. Odbiorca docelowy. Literatura: Patricia Bizzell and Bruce Herzberg, The Rhetorical Tradition: Readings from Classical Times to the Present (Boston: St Martin’s Press, 1990) Sonja K. Foss, Karen A. Foss, Robert Trapp, Contemporary Perspectives on Rhetoric (Prospect Heights, Illinois: Waveland Press, 1991) Renato Barillo, Rhetoric (Minneapolis: University of Minnesota Press, 1989)

Gerard A. Hauser, Introduction to Rhetorical Theory (Prospect Heights, Illinois: Waveland Press, 1991) George A. Kennedy, Classical Rhetoric and Its Christian and Secular Tradition From Ancient to Modern Times, Second Edition, revised and enlarged (Chapel Hill and London: The University of North Carolina Press, 1999) Stephen W. Littlejohn, Theories of Human Communication (Belmont, California: Wadsworth, 1989) George Lakoff and Mark Johnson, Metaphors We Live By (Chicago and London: The University of Chicago Press, 2003) Barry Brummett, Rhetoric in Popular Culture (New york: St Martin’s Press, 1994) James C. McCroskey, An Introduction to Rhetorical Communication (Boston, London, Sydney, Tokyo, Singapore: Allyn and Bacon, 2001) Wayne C. Booth, The Rhetoric of Fiction (Chicago and London: The University of Chicago Press, 1961) Wayne C. Booth, The Rhetoric of Rhetoric: The Quest for Effective Communication (Oxford: Blackwell, 2004) Edward Schiappa, The Beginnings of Rhetorical Theory in Classical Greece (New Haven and London: Yale University Press, 1999) Chaim Perelman, The Realm of Rhetoric (Notre Dame: University of Notre Dame Press, 2003) Craig R. Smith, Rhetoric and Human Consciousness (Prospect Heights, Illinois: Waveland Press, 1998) Kenneth Burke, A Rhetoric of Motives (Berkeley and Los Angeles: California University Press, 1969) Omar Swartz, The Rise of Rhetoric and Its Intersections With Modern Critical Thought (Boulder: Westview Press, 1998) Gerald Graff, Clueless in Academe: How Schooling Obscures the Life of the Mind (New Haven and London: Yale University Press, 2003) Walter J. Ong, Orality and Literacy: The Technologizing of the Word (London and New York: Routledge, 1988) Martha Davis, Matthew McKay, Patrick Fanning, How to Communicate (New York: MJF Books, 1995) Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Komunikacja językowa (AMZD) Forma zajęć: ćwiczenia

Zaliczenie: zaliczenie

Semestr: 1



Kod: 02-AMZD-KJZ-02

Cel kursu: Zajęcia mają za zadanie zaznajomienie studentów z podstawowymi pojęciami i kategoriami definiującym charakter komunikacji językowej oraz wypracowanie umiejętności identyfikacji funkcji komunikacyjnych na przykładzie różnego rodzaju dyskursów (m.in. literackiego, politycznego oraz naukowego/akademickiego). Dodatkowo celem zajęć jest opanowanie podstawowych technik konstrukcji wypowiedzi pisemnych oraz ustnych z uwzględnieniem kontekstu, odbiorcy docelowego, a także relacji między semantyką komunikatu, a jego formą. Zagadnienia komunikacji językowej to przedmiot o charakterze łączącym wiedzę teoretyczną z praktycznymi umiejętnościami posługiwania się mechanizmami omawianymi w trakcie zajęć. Obejmuje krótki rys historyczny odnoszący się do rozwoju języka jako narzędzia świadomego wpływania na środowisko społeczne, jego funkcji oraz sposobów posługiwania się odpowiednimi strukturami, mechanizmami oraz konstrukcjami retorycznymi, które oddziaływują na postawę odbiorcy. Szczególny nacisk jest położony na dyskursy uwarunkowane kulturowo, a więc np. historyczny i kulturowy kontekst wypowiedzi literackiej, retoryczne okoliczności wypowiedzi politycznej, czy instytucjonalne uwarunkowania dyskursu akademickiego. Program zajęć przewiduje także praktyczne ćwiczenia dotyczące analizy tekstu, jego modyfikacji, dostosowania do określonego odbiorcy, a także projektowania wypowiedzi pod kątem zamierzonych efektów dyskursywnych. Program kursu: 1. Performatywny charakter wypowiedzi językowej. 2. Ideologiczny wymiar dyskursu. 3. Retoryka jako umiejętnośc świadomej i celowej konstrukcji wypowiedzi. 4. Literatura jako dyskurs retoryczny. 5. Kulturowe uwarunkowania komunikacji językowej. 6. Retoryka a etyka. 7. Odbiorca docelowy. Literatura: Patricia Bizzell and Bruce Herzberg, The Rhetorical Tradition: Readings from Classical Times to the Present (Boston: St Martin’s Press, 1990) Sonja K. Foss, Karen A. Foss, Robert Trapp, Contemporary Perspectives on Rhetoric (Prospect Heights, Illinois: Waveland Press, 1991) Renato Barillo, Rhetoric (Minneapolis: University of Minnesota Press, 1989) Gerard A. Hauser, Introduction to Rhetorical Theory (Prospect Heights, Illinois: Waveland Press, 1991) George A. Kennedy, Classical Rhetoric and Its Christian and Secular Tradition From Ancient to Modern Times, Second Edition, revised and enlarged (Chapel Hill and London: The University of North Carolina Press, 1999)

Stephen W. Littlejohn, Theories of Human Communication (Belmont, California: Wadsworth, 1989) George Lakoff and Mark Johnson, Metaphors We Live By (Chicago and London: The University of Chicago Press, 2003) Barry Brummett, Rhetoric in Popular Culture (New york: St Martin’s Press, 1994) James C. McCroskey, An Introduction to Rhetorical Communication (Boston, London, Sydney, Tokyo, Singapore: Allyn and Bacon, 2001) Wayne C. Booth, The Rhetoric of Fiction (Chicago and London: The University of Chicago Press, 1961) Wayne C. Booth, The Rhetoric of Rhetoric: The Quest for Effective Communication (Oxford: Blackwell, 2004) Edward Schiappa, The Beginnings of Rhetorical Theory in Classical Greece (New Haven and London: Yale University Press, 1999) Chaim Perelman, The Realm of Rhetoric (Notre Dame: University of Notre Dame Press, 2003) Craig R. Smith, Rhetoric and Human Consciousness (Prospect Heights, Illinois: Waveland Press, 1998) Kenneth Burke, A Rhetoric of Motives (Berkeley and Los Angeles: California University Press, 1969) Omar Swartz, The Rise of Rhetoric and Its Intersections With Modern Critical Thought (Boulder: Westview Press, 1998) Gerald Graff, Clueless in Academe: How Schooling Obscures the Life of the Mind (New Haven and London: Yale University Press, 2003) Walter J. Ong, Orality and Literacy: The Technologizing of the Word (London and New York: Routledge, 1988) Martha Davis, Matthew McKay, Patrick Fanning, How to Communicate (New York: MJF Books, 1995) Wymagania wstępne: nie ma

ROK II



Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 8

Kod: 02-ANZD-GPR-04

Cel kursu: Dalsze rozwijanie kompetencji językowej studentów w zakresie czterech umiejętności językowych, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności pisania. Rozszerzanie znajomości słownictwa i wiedzy na temat struktur gramatycznych języka angielskiego. Zapoznanie studentów z podstawami tłumaczenia ustnego i pisemnego. Doskonalenie wymowy (brytyjskiej lub amerykańskiej) zbliżonej do wymowy rodzimych użytkowników języka. Program kursu: Na kurs składają się następujące komponenty: gramatyka praktyczna, fonetyka, konwersacja, rozumienie tekstu oraz kompozycja. Podczas zajęć studenci rozwijają ogólną kompetencję językową poprzez kontakt z autentycznymi tekstami o różnym rejestrze, poprzez ich analizę leksykalną i gramatyczną, jak również poprzez uczestnictwo w różnorakich ćwiczeniach komunikacyjnych, takich jak dyskusje, debaty, gry językowe i symulacje. Studenci rozwijają także swe umiejętności rozumienia tekstów mówionych oraz doskonalą wymowę, zwłaszcza rytm i intonację. Zajęcia z pisania służą zapoznaniu studentów z zasadami pisania esejów oraz przygotowują ich do pisania artykułów naukowych, zaś zajęcia z gramatyki praktycznej służą poszerzeniu i utrwaleniu wiadomości nabytych w trakcie I roku, zwłaszcza w zakresie frazy nominalnej i czasownikowej oraz rodzajów zdań. Literatura: Lynch, T. & Anderson, K. 1992. Study Speaking: A Course in Spoken English for Academic Purposes. Cambridge: Cambridge University Press. Smalzer, W.R. 1996. Write to Be Read. Cambridge: Cambridge University Press. Stress and Intonation. 1970. London: Collier-Macmillan. Cook, V.J. 1968. Active Intonation. London: Longman. Bywater, F.V. 1982. A Proficiency Course in English. London: Longman. Brazil, D. 1994. Pronunciation for Advanced Learners of English. Cambridge: CUP. Gethin, H. 1992. Grammar in Context. Longman. Alexander, L. G. 1979. Essay and Letter Writing. London: Longman. Cory, H. 1999. Advanced Writing with English in Use for CAE. Oxford: OUP. Crews, F., Schor, S. 1989. The Borzoi Handbook for Writers. New York: Alfred Knopf. Evans, V. 2000. Successful Writing Proficiency. Newbury: Express Publishing.

Wilbur, D. A, McFarland, P. 1971. Composition: Models and Exercises. New York: Harcourt Brace Jovanovich, Inc. Quirk, R. et al. 1975. A Comprehensive Grammar of the English Language. London: Longman. Graver, B. D. 1999. Advanced English Practice. Oxford: OUP. Hewings, M. 1999. Advanced Grammar in Use. Cambridge: CUP. Close, R. A. 1982. University Grammar of English Workbook. London: Longman. Alexander, L. G. 1989. Longman English Grammar. London: Longman. Wymagania wstępne: Ukończenie kursu Praktycznej znajomości języka angielskiego w semestrze 1 i 2.

Opis kursu

Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (AGMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 16

Kod: 02-AGMD-GPR-04

Cel kursu: Dalsze rozwijanie kompetencji językowej studentów w zakresie czterech umiejętności językowych, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności pisania. Rozszerzanie znajomości słownictwa i wiedzy na temat struktur gramatycznych języka angielskiego. Zapoznanie studentów z podstawami tłumaczenia ustnego i pisemnego. Doskonalenie wymowy (brytyjskiej lub amerykańskiej) zbliżonej do wymowy rodzimych użytkowników języka. Program kursu: Na kurs składają się następujące komponenty: gramatyka praktyczna, fonetyka, konwersacja, rozumienie tekstu oraz kompozycja. Podczas zajęć studenci rozwijają ogólną kompetencję językową poprzez kontakt z autentycznymi tekstami o różnym rejestrze, poprzez ich analizę leksykalną, jak również poprzez uczestnictwo w różnorakich ćwiczeniach komunikacyjnych, takich jak dyskusje, debaty, gry językowe i symulacje. Studenci rozwijają także swe umiejętności rozumienia tekstów mówionych oraz doskonalą wymowę, zwłaszcza rytm i intonację. Zajęcia z pisania służą zapoznaniu studentów z zasadami pisania esejów oraz przygotowują ich do pisania artykułów naukowych, zaś zajęcia z gramatyki praktycznej służą poszerzeniu i utrwaleniu wiadomości nabytych w trakcie I roku, zwłaszcza w zakresie frazy nominalnej i czasownikowej oraz rodzajów zdań. Literatura: Lynch, T. & Anderson, K. 1992. Study Speaking: A Course in Spoken English for Academic Purposes. Cambridge: Cambridge University Press. Smalzer, W.R. 1996. Write to Be Read. Cambridge: Cambridge University Press. Stress and Intonation. 1970. London: Collier-Macmillan. Cook, V.J. 1968. Active Intonation. London: Longman. Bywater, F.V. 1982. A Proficiency Course in English. London: Longman. Brazil, D. 1994. Pronunciation for Advanced Learners of English. Cambridge: CUP. Gethin, H. 1992. Grammar in Context. Longman. Alexander, L. G. 1979. Essay and Letter Writing. London: Longman. Cory, H. 1999. Advanced Writing with English in Use for CAE. Oxford: OUP. Crews, F., Schor, S. 1989. The Borzoi Handbook for Writers. New York: Alfred Knopf. Evans, V. 2000. Successful Writing Proficiency. Newbury: Express Publishing. Wilbur, D. A, McFarland, P. 1971. Composition: Models and Exercises. New York: Harcourt Brace Jovanovich, Inc. Quirk, R. et al. 1975. A Comprehensive Grammar of the English Language. London: Longman. Graver, B. D. 1999. Advanced English Practice. Oxford: OUP. Hewings, M. 1999. Advanced Grammar in Use. Cambridge: CUP.

Close, R. A. 1982. University Grammar of English Workbook. London: Longman. Alexander, L. G. 1989. Longman English Grammar. London: Longman. Wymagania wstępne: Ukończenie kursu Praktycznej znajomości języka angielskiego w semestrze 1 i 2.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (AAMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 16

Kod: 02-AAMD-GPR-04

Cel kursu: Dalsze rozwijanie kompetencji językowej studentów w zakresie czterech umiejętności językowych, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności pisania. Rozszerzanie znajomości słownictwa i wiedzy na temat struktur gramatycznych języka angielskiego. Zapoznanie studentów z podstawami tłumaczenia ustnego i pisemnego. Doskonalenie wymowy (brytyjskiej lub amerykańskiej) zbliżonej do wymowy rodzimych użytkowników języka. Program kursu: Na kurs składają się następujące komponenty: gramatyka praktyczna, fonetyka, konwersacja, rozumienie tekstu oraz kompozycja. Podczas zajęć studenci rozwijają ogólną kompetencję językową poprzez kontakt z autentycznymi tekstami o różnym rejestrze, poprzez ich analizę leksykalną, jak również poprzez uczestnictwo w różnorakich ćwiczeniach komunikacyjnych, takich jak dyskusje, debaty, gry językowe i symulacje. Studenci rozwijają także swe umiejętności rozumienia tekstów mówionych oraz doskonalą wymowę, zwłaszcza rytm i intonację. Zajęcia z pisania służą zapoznaniu studentów z zasadami pisania esejów oraz przygotowują ich do pisania artykułów naukowych, zaś zajęcia z gramatyki praktycznej służą poszerzeniu i utrwaleniu wiadomości nabytych w trakcie I roku, zwłaszcza w zakresie frazy nominalnej i czasownikowej oraz rodzajów zdań. Literatura: Lynch, T. & Anderson, K. 1992. Study Speaking: A Course in Spoken English for Academic Purposes. Cambridge: Cambridge University Press. Smalzer, W.R. 1996. Write to Be Read. Cambridge: Cambridge University Press. Stress and Intonation. 1970. London: Collier-Macmillan. Cook, V.J. 1968. Active Intonation. London: Longman. Bywater, F.V. 1982. A Proficiency Course in English. London: Longman. Brazil, D. 1994. Pronunciation for Advanced Learners of English. Cambridge: CUP. Gethin, H. 1992. Grammar in Context. Longman. Alexander, L. G. 1979. Essay and Letter Writing. London: Longman. Cory, H. 1999. Advanced Writing with English in Use for CAE. Oxford: OUP. Crews, F., Schor, S. 1989. The Borzoi Handbook for Writers. New York: Alfred Knopf. Evans, V. 2000. Successful Writing Proficiency. Newbury: Express Publishing. Wilbur, D. A, McFarland, P. 1971. Composition: Models and Exercises. New York: Harcourt Brace Jovanovich, Inc. Quirk, R. et al. 1975. A Comprehensive Grammar of the English Language. London: Longman.

Graver, B. D. 1999. Advanced English Practice. Oxford: OUP. Hewings, M. 1999. Advanced Grammar in Use. Cambridge: CUP. Close, R. A. 1982. University Grammar of English Workbook. London: Longman. Alexander, L. G. 1989. Longman English Grammar. London: Longman. Wymagania wstępne: Ukończenie kursu Praktycznej znajomości języka angielskiego w semestrze 1 i 2.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (AKZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 11

Kod: 02-AKMD-GPR-04

Cel kursu: Dalsze rozwijanie kompetencji językowej studentów w zakresie czterech umiejętności językowych, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności pisania. Rozszerzanie znajomości słownictwa i wiedzy na temat struktur gramatycznych języka angielskiego. Zapoznanie studentów z podstawami tłumaczenia ustnego i pisemnego. Doskonalenie wymowy (brytyjskiej lub amerykańskiej) zbliżonej do wymowy rodzimych użytkowników języka. Program kursu: Na kurs składają się następujące komponenty: gramatyka praktyczna, fonetyka, konwersacja, rozumienie tekstu oraz kompozycja. Podczas zajęć studenci rozwijają ogólną kompetencję językową poprzez kontakt z autentycznymi tekstami o różnym rejestrze, poprzez ich analizę leksykalną, jak również poprzez uczestnictwo w różnorakich ćwiczeniach komunikacyjnych, takich jak dyskusje, debaty, gry językowe i symulacje. Studenci rozwijają także swe umiejętności rozumienia tekstów mówionych oraz doskonalą wymowę, zwłaszcza rytm i intonację. Zajęcia z pisania służą zapoznaniu studentów z zasadami pisania esejów oraz przygotowują ich do pisania artykułów naukowych, zaś zajęcia z gramatyki praktycznej służą poszerzeniu i utrwaleniu wiadomości nabytych w trakcie I roku, zwłaszcza w zakresie frazy nominalnej i czasownikowej oraz rodzajów zdań. Literatura: Lynch, T. & Anderson, K. 1992. Study Speaking: A Course in Spoken English for Academic Purposes. Cambridge: Cambridge University Press. Smalzer, W.R. 1996. Write to Be Read. Cambridge: Cambridge University Press. Stress and Intonation. 1970. London: Collier-Macmillan. Cook, V.J. 1968. Active Intonation. London: Longman. Bywater, F.V. 1982. A Proficiency Course in English. London: Longman. Brazil, D. 1994. Pronunciation for Advanced Learners of English. Cambridge: CUP. Gethin, H. 1992. Grammar in Context. Longman. Alexander, L. G. 1979. Essay and Letter Writing. London: Longman. Cory, H. 1999. Advanced Writing with English in Use for CAE. Oxford: OUP. Crews, F., Schor, S. 1989. The Borzoi Handbook for Writers. New York: Alfred Knopf. Evans, V. 2000. Successful Writing Proficiency. Newbury: Express Publishing. Wilbur, D. A, McFarland, P. 1971. Composition: Models and Exercises. New York: Harcourt Brace Jovanovich, Inc. Quirk, R. et al. 1975. A Comprehensive Grammar of the English Language. London: Longman.

Graver, B. D. 1999. Advanced English Practice. Oxford: OUP. Hewings, M. 1999. Advanced Grammar in Use. Cambridge: CUP. Close, R. A. 1982. University Grammar of English Workbook. London: Longman. Alexander, L. G. 1989. Longman English Grammar. London: Longman. Wymagania wstępne: Ukończenie kursu Praktycznej znajomości języka angielskiego w semestrze 1 i 2.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (AMZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 11

Kod: 02-AMZD-GPR-04

Cel kursu: Dalsze rozwijanie kompetencji językowej studentów w zakresie czterech umiejętności językowych, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności pisania. Rozszerzanie znajomości słownictwa i wiedzy na temat struktur gramatycznych języka angielskiego. Zapoznanie studentów z podstawami tłumaczenia ustnego i pisemnego. Doskonalenie wymowy (brytyjskiej lub amerykańskiej) zbliżonej do wymowy rodzimych użytkowników języka. Program kursu: Na kurs składają się następujące komponenty: gramatyka praktyczna, fonetyka, konwersacja, rozumienie tekstu oraz kompozycja. Podczas zajęć studenci rozwijają ogólną kompetencję językową poprzez kontakt z autentycznymi tekstami o różnym rejestrze, poprzez ich analizę leksykalną, jak również poprzez uczestnictwo w różnorakich ćwiczeniach komunikacyjnych, takich jak dyskusje, debaty, gry językowe i symulacje. Studenci rozwijają także swe umiejętności rozumienia tekstów mówionych oraz doskonalą wymowę, zwłaszcza rytm i intonację. Zajęcia z pisania służą zapoznaniu studentów z zasadami pisania esejów oraz przygotowują ich do pisania artykułów naukowych, zaś zajęcia z gramatyki praktycznej służą poszerzeniu i utrwaleniu wiadomości nabytych w trakcie I roku, zwłaszcza w zakresie frazy nominalnej i czasownikowej oraz rodzajów zdań. Literatura: Lynch, T. & Anderson, K. 1992. Study Speaking: A Course in Spoken English for Academic Purposes. Cambridge: Cambridge University Press. Smalzer, W.R. 1996. Write to Be Read. Cambridge: Cambridge University Press. Stress and Intonation. 1970. London: Collier-Macmillan. Cook, V.J. 1968. Active Intonation. London: Longman. Bywater, F.V. 1982. A Proficiency Course in English. London: Longman. Brazil, D. 1994. Pronunciation for Advanced Learners of English. Cambridge: CUP. Gethin, H. 1992. Grammar in Context. Longman. Alexander, L. G. 1979. Essay and Letter Writing. London: Longman. Cory, H. 1999. Advanced Writing with English in Use for CAE. Oxford: OUP. Crews, F., Schor, S. 1989. The Borzoi Handbook for Writers. New York: Alfred Knopf. Evans, V. 2000. Successful Writing Proficiency. Newbury: Express Publishing. Wilbur, D. A, McFarland, P. 1971. Composition: Models and Exercises. New York: Harcourt Brace Jovanovich, Inc. Quirk, R. et al. 1975. A Comprehensive Grammar of the English Language. London: Longman. Graver, B. D. 1999. Advanced English Practice. Oxford: OUP.

Hewings, M. 1999. Advanced Grammar in Use. Cambridge: CUP. Close, R. A. 1982. University Grammar of English Workbook. London: Longman. Alexander, L. G. 1989. Longman English Grammar. London: Longman. Wymagania wstępne: Ukończenie kursu Praktycznej znajomości języka angielskiego w semestrze 1 i 2.

Opis kursu

Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (ASZZ) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 16

Kod: 02-ASZZ-GPR-04

Cel kursu: Dalsze rozwijanie kompetencji językowej studentów w zakresie czterech umiejętności językowych, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności pisania. Rozszerzanie znajomości słownictwa i wiedzy na temat struktur gramatycznych języka angielskiego. Zapoznanie studentów z podstawami tłumaczenia ustnego i pisemnego. Doskonalenie wymowy (brytyjskiej lub amerykańskiej) zbliżonej do wymowy rodzimych użytkowników języka. Program kursu: Na kurs składają się następujące komponenty: gramatyka praktyczna, fonetyka, konwersacja, rozumienie tekstu oraz kompozycja. Podczas zajęć studenci rozwijają ogólną kompetencję językową poprzez kontakt z autentycznymi tekstami o różnym rejestrze, poprzez ich analizę leksykalną, jak również poprzez uczestnictwo w różnorakich ćwiczeniach komunikacyjnych, takich jak dyskusje, debaty, gry językowe i symulacje. Studenci rozwijają także swe umiejętności rozumienia tekstów mówionych oraz doskonalą wymowę, zwłaszcza rytm i intonację. Zajęcia z pisania służą zapoznaniu studentów z zasadami pisania esejów oraz przygotowują ich do pisania artykułów naukowych, zaś zajęcia z gramatyki praktycznej służą poszerzeniu i utrwaleniu wiadomości nabytych w trakcie I roku, zwłaszcza w zakresie frazy nominalnej i czasownikowej oraz rodzajów zdań. Literatura: Lynch, T. & Anderson, K. 1992. Study Speaking: A Course in Spoken English for Academic Purposes. Cambridge: Cambridge University Press. Smalzer, W.R. 1996. Write to Be Read. Cambridge: Cambridge University Press. Stress and Intonation. 1970. London: Collier-Macmillan. Cook, V.J. 1968. Active Intonation. London: Longman. Bywater, F.V. 1982. A Proficiency Course in English. London: Longman. Brazil, D. 1994. Pronunciation for Advanced Learners of English. Cambridge: CUP. Gethin, H. 1992. Grammar in Context. Longman. Alexander, L. G. 1979. Essay and Letter Writing. London: Longman. Cory, H. 1999. Advanced Writing with English in Use for CAE. Oxford: OUP. Crews, F., Schor, S. 1989. The Borzoi Handbook for Writers. New York: Alfred Knopf. Evans, V. 2000. Successful Writing Proficiency. Newbury: Express Publishing. Wilbur, D. A, McFarland, P. 1971. Composition: Models and Exercises. New York: Harcourt Brace Jovanovich, Inc. Quirk, R. et al. 1975. A Comprehensive Grammar of the English Language. London: Longman. Graver, B. D. 1999. Advanced English Practice. Oxford: OUP. Hewings, M. 1999. Advanced Grammar in Use. Cambridge: CUP.

Close, R. A. 1982. University Grammar of English Workbook. London: Longman. Alexander, L. G. 1989. Longman English Grammar. London: Longman. Wymagania wstępne: Ukończenie kursu Praktycznej znajomości języka angielskiego w semestrze 1 i 2.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (AHZZ) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 16

Kod: 02-AHZZ-GPR-04

Cel kursu: Dalsze rozwijanie kompetencji językowej studentów w zakresie czterech umiejętności językowych, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności pisania. Rozszerzanie znajomości słownictwa i wiedzy na temat struktur gramatycznych języka angielskiego. Zapoznanie studentów z podstawami tłumaczenia ustnego i pisemnego. Doskonalenie wymowy (brytyjskiej lub amerykańskiej) zbliżonej do wymowy rodzimych użytkowników języka. Program kursu: Na kurs składają się następujące komponenty: gramatyka praktyczna, fonetyka, konwersacja, rozumienie tekstu oraz kompozycja. Podczas zajęć studenci rozwijają ogólną kompetencję językową poprzez kontakt z autentycznymi tekstami o różnym rejestrze, poprzez ich analizę leksykalną, jak również poprzez uczestnictwo w różnorakich ćwiczeniach komunikacyjnych, takich jak dyskusje, debaty, gry językowe i symulacje. Studenci rozwijają także swe umiejętności rozumienia tekstów mówionych oraz doskonalą wymowę, zwłaszcza rytm i intonację. Zajęcia z pisania służą zapoznaniu studentów z zasadami pisania esejów oraz przygotowują ich do pisania artykułów naukowych, zaś zajęcia z gramatyki praktycznej służą poszerzeniu i utrwaleniu wiadomości nabytych w trakcie I roku, zwłaszcza w zakresie frazy nominalnej i czasownikowej oraz rodzajów zdań. Literatura: Lynch, T. & Anderson, K. 1992. Study Speaking: A Course in Spoken English for Academic Purposes. Cambridge: Cambridge University Press. Smalzer, W.R. 1996. Write to Be Read. Cambridge: Cambridge University Press. Stress and Intonation. 1970. London: Collier-Macmillan. Cook, V.J. 1968. Active Intonation. London: Longman. Bywater, F.V. 1982. A Proficiency Course in English. London: Longman. Brazil, D. 1994. Pronunciation for Advanced Learners of English. Cambridge: CUP. Gethin, H. 1992. Grammar in Context. Longman. Alexander, L. G. 1979. Essay and Letter Writing. London: Longman. Cory, H. 1999. Advanced Writing with English in Use for CAE. Oxford: OUP. Crews, F., Schor, S. 1989. The Borzoi Handbook for Writers. New York: Alfred Knopf. Evans, V. 2000. Successful Writing Proficiency. Newbury: Express Publishing. Wilbur, D. A, McFarland, P. 1971. Composition: Models and Exercises. New York: Harcourt Brace Jovanovich, Inc. Quirk, R. et al. 1975. A Comprehensive Grammar of the English Language. London: Longman. Graver, B. D. 1999. Advanced English Practice. Oxford: OUP. Hewings, M. 1999. Advanced Grammar in Use. Cambridge: CUP. Close, R. A. 1982. University Grammar of English Workbook. London: Longman.

Alexander, L. G. 1989. Longman English Grammar. London: Longman. Wymagania wstępne: Ukończenie kursu Praktycznej znajomości języka angielskiego w semestrze 1 i 2.

Opis kursu

Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (ABZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 19

Kod: 02-ABZD-GPR-04

Cel kursu: Dalsze rozwijanie kompetencji językowej studentów w zakresie czterech umiejętności językowych, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności pisania. Rozszerzanie znajomości słownictwa i wiedzy na temat struktur gramatycznych języka angielskiego. Zapoznanie studentów z podstawami tłumaczenia ustnego i pisemnego. Doskonalenie wymowy (brytyjskiej lub amerykańskiej) zbliżonej do wymowy rodzimych użytkowników języka. Program kursu: Na kurs składają się następujące komponenty: konwersacja z gramatyką praktyczną, język biznesu, korespondencja służbowa i handlowa, tłumaczenie pisemne oraz tłumaczenie ustne. Podczas zajęć studenci rozwijają ogólną kompetencję językową poprzez kontakt z autentycznymi tekstami o różnym rejestrze, poprzez ich analizę leksykalną, jak również poprzez uczestnictwo w różnorakich ćwiczeniach komunikacyjnych. Ponadto studenci opanowywują umiejętność pisania oficjalnych listów wysyłanych za pomocą tradycyjnej poczty, faksu oraz poczty elektronicznej, przygotowania formularzy faktur, zamówień itp., przyswajają istotne zwroty i wyrażenia używane w korespondencji handlowej z zakresu ofert, odpowiedzi na zapytania ofertowe, zamówień oraz reklamacji. Literatura: A Ashley, A Handbook of Commercial Correspondence. (2003) Oxford University Press R. G. H. Andrews, Written English for Business, Second Level, (1993), Oxford University Press. Bater, G. Lees, Written English for Business, Third Level, (1993), Oxford University Press. Mamet, U. Michalik, I. Delakowicz, Business Writing (1998), Ślask, Katowice Cotton, Market Leader, Intermediate Business English, (2000) Longman D. Świda, Office English, (1998) W-wa, Poltext B. Pawłowska, Business Correspondence (1997), W-wa, PWE Materiały autentyczne ( LCCI materials) (2001-2007) Lynch, T. & Anderson, K. 1992. Study Speaking: A Course in Spoken English for Academic Purposes. Cambridge: Cambridge University Press. Smalzer, W.R. 1996. Write to Be Read. Cambridge: Cambridge University Press. Stress and Intonation. 1970. London: Collier-Macmillan. Cook, V.J. 1968. Active Intonation. London: Longman. Bywater, F.V. 1982. A Proficiency Course in English. London: Longman. Brazil, D. 1994. Pronunciation for Advanced Learners of English. Cambridge: CUP. Gethin, H. 1992. Grammar in Context. Longman. Alexander, L. G. 1979. Essay and Letter Writing. London: Longman.

Cory, H. 1999. Advanced Writing with English in Use for CAE. Oxford: OUP. Crews, F., Schor, S. 1989. The Borzoi Handbook for Writers. New York: Alfred Knopf. Evans, V. 2000. Successful Writing Proficiency. Newbury: Express Publishing. Wilbur, D. A, McFarland, P. 1971. Composition: Models and Exercises. New York: Harcourt Brace Jovanovich, Inc. Quirk, R. et al. 1975. A Comprehensive Grammar of the English Language. London: Longman. Graver, B. D. 1999. Advanced English Practice. Oxford: OUP. Hewings, M. 1999. Advanced Grammar in Use. Cambridge: CUP. Close, R. A. 1982. University Grammar of English Workbook. London: Longman. Alexander, L. G. 1989. Longman English Grammar. London: Longman. Wymagania wstępne: Ukończenie kursu Praktycznej znajomości języka angielskiego w semestrze 1 i 2.

Opis kursu



Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 19

Kod: 02-ABZZ-GPR-04

Cel kursu: Dalsze rozwijanie kompetencji językowej studentów w zakresie czterech umiejętności językowych, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności pisania. Rozszerzanie znajomości słownictwa i wiedzy na temat struktur gramatycznych języka angielskiego. Zapoznanie studentów z podstawami tłumaczenia ustnego i pisemnego. Doskonalenie wymowy (brytyjskiej lub amerykańskiej) zbliżonej do wymowy rodzimych użytkowników języka. Program kursu: Na kurs składają się następujące komponenty: konwersacja z gramatyką praktyczną, język biznesu, korespondencja służbowa i handlowa, tłumaczenie pisemne oraz tłumaczenie ustne. Podczas zajęć studenci rozwijają ogólną kompetencję językową poprzez kontakt z autentycznymi tekstami o różnym rejestrze, poprzez ich analizę leksykalną, jak również poprzez uczestnictwo w różnorakich ćwiczeniach komunikacyjnych. Ponadto studenci opanowywują umiejętność pisania oficjalnych listów wysyłanych za pomocą tradycyjnej poczty, faksu oraz poczty elektronicznej, przygotowania formularzy faktur, zamówień itp., przyswajają istotne zwroty i wyrażenia używane w korespondencji handlowej z zakresu ofert, odpowiedzi na zapytania ofertowe, zamówień oraz reklamacji. Literatura: A Ashley, A Handbook of Commercial Correspondence. (2003) Oxford University Press R. G. H. Andrews, Written English for Business, Second Level, (1993), Oxford University Press. Bater, G. Lees, Written English for Business, Third Level, (1993), Oxford University Press. Mamet, U. Michalik, I. Delakowicz, Business Writing (1998), Ślask, Katowice Cotton, Market Leader, Intermediate Business English, (2000) Longman D. Świda, Office English, (1998) W-wa, Poltext B. Pawłowska, Business Correspondence (1997), W-wa, PWE Materiały autentyczne ( LCCI materials) (2001-2007) Lynch, T. & Anderson, K. 1992. Study Speaking: A Course in Spoken English for Academic Purposes. Cambridge: Cambridge University Press. Smalzer, W.R. 1996. Write to Be Read. Cambridge: Cambridge University Press. Stress and Intonation. 1970. London: Collier-Macmillan. Cook, V.J. 1968. Active Intonation. London: Longman. Bywater, F.V. 1982. A Proficiency Course in English. London: Longman. Brazil, D. 1994. Pronunciation for Advanced Learners of English. Cambridge: CUP. Gethin, H. 1992. Grammar in Context. Longman. Alexander, L. G. 1979. Essay and Letter Writing. London: Longman. Cory, H. 1999. Advanced Writing with English in Use for CAE. Oxford: OUP.

Crews, F., Schor, S. 1989. The Borzoi Handbook for Writers. New York: Alfred Knopf. Evans, V. 2000. Successful Writing Proficiency. Newbury: Express Publishing. Wilbur, D. A, McFarland, P. 1971. Composition: Models and Exercises. New York: Harcourt Brace Jovanovich, Inc. Quirk, R. et al. 1975. A Comprehensive Grammar of the English Language. London: Longman. Graver, B. D. 1999. Advanced English Practice. Oxford: OUP. Hewings, M. 1999. Advanced Grammar in Use. Cambridge: CUP. Close, R. A. 1982. University Grammar of English Workbook. London: Longman. Alexander, L. G. 1989. Longman English Grammar. London: Longman. Wymagania wstępne: Ukończenie kursu Praktycznej znajomości języka angielskiego w semestrze 1 i 2.

Opis kursu

Nazwa kursu: Praktyczna nauka drugiego języka obcego – jęz. francuski lub rosyjski (ABZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 11

Kod: 02-ABZD-LJF-04 02-ABZD-LJR-04

Cel kursu: Dalsze opanowywanie języka w stopniu zapewniającym komfort swobodnego komunikowania się (opanowanie podstawowych struktur gramatycznych i słownictwa z różnych zakresów tematycznych). Program kursu:. Podczas zajęć rozwijane są sprawności: rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania ze zrozumieniem, pisania oraz poprawnego użycia reguł gramatycznych. Jak poprzednio, materiał leksykalny i tekstowy ma również na celu przekazanie studentom wiedzy o krajach francusko- lub rosyjskojęzycznych. Wymagania wstępne: ukończenie Lektoratu języka obcego w semestrze 2.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna nauka drugiego języka obcego – jęz. francuski (ABZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 12

Kod: 02-ABZD-LJF-04

Cel kursu: Dalsze opanowywanie języka w stopniu zapewniającym komfort swobodnego komunikowania się (opanowanie podstawowych struktur gramatycznych i słownictwa z różnych zakresów tematycznych). Program kursu:. Podczas zajęć rozwijane są sprawności: rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania ze zrozumieniem, pisania oraz poprawnego użycia reguł gramatycznych. Jak poprzednio, materiał leksykalny i tekstowy ma również na celu przekazanie studentom wiedzy o krajach francuskojęzycznych. Wymagania wstępne: ukończenie Lektoratu języka obcego w semestrze 2.

Opis kursu

Nazwa kursu: Lektorat języka niemieckiego (AGZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 10

Kod: 02-AGZD-LJN-04

Cel kursu: Uporządkowanie dotychczas zdobytych wiadomości i umiejętności. Praca nad tym elementami znajomości języka, które stanowią szczególny problem w grupie i powodują jej zróżnicowany poziom. Rozwijanie sprawności mówienia, pisania oraz rozumienia ze słuchu. Systematyzowanie wiedzy z zakresu gramatyki. Praca na wymową, akcentem zdaniowym oraz intonacją. Motywowanie studentów w kierunku samodzielnych poszukiwań materiałów w czasopismach niemieckojęzycznych. Przedmiot ten jest przeznaczony dla osób kontynuujących naukę języka niemieckiego po 3-4 latach nauki w szkole średniej. Tworzy bazę do dalszego doskonalenia znajomości języka. Zajęcia koncentrują się na powtórzeniu, utrwaleniu i poszerzeniu materiału opanowanego na poziomie podstawowym A2 oraz przygotowaniu studentów do przejścia na poziom samodzielności B1. Program kursu: Semestr III Konwersacja: Berlin – stolica Niemiec krótki rys historyczny osobliwości Berlina symbole miasta szczególne wydarzenie – 9.11.1989 rodzina i przyjaciele podział obowiązków w rodzinie emocjonalne związki między członkami rodziny konflikty pokoleń model rodziny: 2+1 czy więcej ? Argumenty za i przeciw praca i wolny czas wyobrażenie o przyszłej pracy i wykonywanym zawodzie praca za granicą: argumenty za i przeciw formy spędzania wolnego czasu praca – przyjemność, czy frustracja? wolny czas – przyjemność czy frustracja ? Gramatyka: deklinacja przymiotnika zdanie przydawkowe zdanie okolicznikowe czasu

zdanie okolicznikowe celu przyimki AvD Ekspresja pisemna: list z Berlina opis przyjaciela/przyjaciółki wypełnienie jednego dnia w terminarzu pracoholika opis wymarzonego miejsca pracy Trening fonetyczny: poprawne wymawianie głosek nosowych: ng, nk poprawne wymawianie samogłoski e. Semestr IV Konwersacja: media w życiu codziennym funkcje komputera, telefonu komórkowego dyskusja: czy można żyć bez komputera i komórki święta i zwyczaje z nimi związane porównanie świąt w Niemczech i Polsce moje ulubione święto przyjęcie - bankiet i inne spotkania towarzyskie spotkania towarzyskie, które preferujemy zapraszamy gości przyjmujemy zaproszenie odmawiamy uprzejmie podając powód szkoła niemiecki system szkolny problemy związane ze szkołą model idealnej szkoły moja „szkoła” - Uniwersytet Śląski Kawiarnie- kafejki i inne lokale mój ulubiony lokal, jego pozytywna ocena krytyka wybranego lokalu zamawianie posiłku według karty dań posiłki Polaka i Niemca Gramatyka: rekcja przyimkowa czasownika tryb przypuszczający Konjunktiv II strona bierna Ekspresja pisemna: redagowanie maila do przyjaciela redagowanie pisma do pracodawcy redagowanie pisemnych zaproszeń kartki z życzeniami świątecznymi przepis kulinarny na ulubione danie. Trening fonetyczny: poprawna wymowa niemieckiego „ch” akcentowanie czasowników złożonych wymowa wyrazów zaczynających się na spółgłoski: b, w, v Literatura: M.Müller, P.Rusch, T.Scherling, L.Wertenschlag: Optimal A2, Langenscheidt, Berlin 2005 A. Hering, M. Matussek, M. Perlmann-Balme: em Übungsgrammatik, Max Hueber Verlag, Monachium 2004

A.Piel: Sprache(n) lernen mit Methode, Verlag an der Ruhr, Muehlheim 2002 Wybrane materiały z czasopism: Juma, Deutsch aktuell, Vitamin de Wymagania wstępne: ukończenie Lektoratu języka obcego w semestrze 2.

Opis kursu Nazwa kursu: Lektorat języka arabskiego (AAZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 10

Kod: 02-AAZD-LJA-04

Cel kursu: Dalsze opanowywanie języka w stopniu zapewniającym komfort swobodnego komunikowania się (opanowanie podstawowych struktur gramatycznych i słownictwa z różnych zakresów tematycznych); przygotowanie studentów do podjęcia studiów w ramach programu tłumaczeniowego po czwartym semestrze. Program kursu: Podczas zajęć rozwijane są sprawności: rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania ze zrozumieniem, pisania oraz poprawnego użycia reguł gramatycznych. Jak poprzednio, materiał leksykalny i tekstowy ma również na celu przekazanie studentom wiedzy o krajach arabskiego obaszaru językowego. Literatura: Brustad, K., al-Batal, M. & Abbas al-Tonsi Alif baa. 1995. Introduction to Arabic letters and sounds, Washington. Wightwick, J. & Gaafar, M. 1990. Mastering Arabic, Basingstoke. Zahija Al-Qafsi. 1998. Al-arabija al-muasir, Tunis. Luc-Willy Deheuvels. 2002. Manuel d’arabe moderne t. I, Paris. Abboud, P. (red.) 1971. Modern Standard Arabic. Intermediate level t.I, Michigan. Kozłowska, J. 2001. Gramatyka języka arabskiego. Ćwiczenia, Warszawa. Wymagania wstępne: ukończenie Lektoratu języka obcego w semestrze 2.

Opis kursu Nazwa kursu: Lektorat języka niemieckiego (AKZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 5

Kod: 02-AKZD-LJN-04

Cel kursu: Zdobycie podstawowych wiadomości leksykalno–gramatycznych, umiejętności realizacji podstawowych intencji komunikacyjnych w typowych sytuacjach życia codziennego, wyrabianie sprawności językowych jak rozumienie ze słuchu, mówienie, rozumienie tekstu pisanego, pisanie. Zapoznanie z kulturą i obyczajami państw obszaru języka niemieckiego. Program kursu: 1. Zakupy artykułów spożywczych. Zamawianie i płacenie w restauracji. Co jemy na

śniadanie, obiad, kolację? Czasowniki modalne.

2. Nauka języka obcego. Gdzie i jak uczymy się języków obcych? Przyimki z celownikiem i biernikiem.

3. Podróże. Planowanie wyjazdu, wycieczki, spędzanie wakacji, opis podróży, rozmowy w czasie podróży, powrót. Czas Perfekt.

4. Mieszkanie. Wymarzony dom lub mieszkanie. Opis miejsca zamieszkania, pomieszczeń mieszkalnych. Czas Perfekt i Imperfekt.

5. Zaproszenie i przyjęcie gości. Przygotowanie do przyjęcia. Zaimki w celowniku i bierniku.

6. Zdrowie. Zdrowy tryb życia, wizyta u lekarza, uczenie się w ruchu. Czas Imperfekt czasowników modalnych, zdania z „wenn”.

7. Ubiór. Jak się ubieramy? Co chętnie nosimy (części garderoby)? Zakupy. Deklinacja rzeczownika z rodzajnikiem określonym i nieokreślonym.

Literatura: Müller M., Rusch P., Scherling T., Wertenschlag L. Optimal A1. Podręcznik i ćwiczenia. Langenscheidt 2004. Wymagania wstępne: ukończenie Lektoratu języka obcego w semestrze 2.

Opis kursu

Nazwa kursu: Lektorat języka niemieckiego (AMZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 5

Kod: 02-AMZD-LJN-04

Cel kursu: Zdobycie podstawowych wiadomości leksykalno–gramatycznych, umiejętności realizacji podstawowych intencji komunikacyjnych w typowych sytuacjach życia codziennego, wyrabianie sprawności językowych jak rozumienie ze słuchu, mówienie, rozumienie tekstu pisanego, pisanie. Zapoznanie z kulturą i obyczajami państw obszaru języka niemieckiego. Program kursu: 1. Zakupy artykułów spożywczych. Zamawianie i płacenie w restauracji. Co jemy na

śniadanie, obiad, kolację? Czasowniki modalne.

2. Nauka języka obcego. Gdzie i jak uczymy się języków obcych? Przyimki z celownikiem i biernikiem.

3. Podróże. Planowanie wyjazdu, wycieczki, spędzanie wakacji, opis podróży, rozmowy w czasie podróży, powrót. Czas Perfekt.

4. Mieszkanie. Wymarzony dom lub mieszkanie. Opis miejsca zamieszkania, pomieszczeń mieszkalnych. Czas Perfekt i Imperfekt.

5. Zaproszenie i przyjęcie gości. Przygotowanie do przyjęcia. Zaimki w celowniku i bierniku.

6. Zdrowie. Zdrowy tryb życia, wizyta u lekarza, uczenie się w ruchu. Czas Imperfekt czasowników modalnych, zdania z „wenn”.

7. Ubiór. Jak się ubieramy? Co chętnie nosimy (części garderoby)? Zakupy. Deklinacja rzeczownika z rodzajnikiem określonym i nieokreślonym.

Literatura: Müller M., Rusch P., Scherling T., Wertenschlag L. Optimal A1. Podręcznik i ćwiczenia. Langenscheidt 2004. Wymagania wstępne: ukończenie Lektoratu języka obcego w semestrze 2.

Opis kursu Nazwa kursu: Lektorat języka hiszpańskiego (AHZZ) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 18

Kod: 02-AHZZ-LJH-02

Cel kursu: Celem kursu jest osiągnięcie określonej kompetencji językowej w zakresie gramatyki praktycznej, mowy, rozumienia ze słuchu i języka pisanego, swobodne posługiwanie się językiem hiszpańskim oraz rozszerzenie zagadnień gramatyki języka hiszpańskiego na poziom zaawansowany. Program kursu: Wszystkie czasy gramatyczne w trybie orzekającym, przypuszczającym i rozkazującym Zastosowanie rodzajników określonych i nieokreślonych Zastosowanie struktur peryfrastycznych takie jak: ir a + infinitivo, ser/estar + gerundio Czasowniki: ser i estar Wszystkie czasowniki nieregularne Przyimki: por i para Zastosowanie zaimków osobowych, wskazujących, względnych Redagowanie zaawansowanych wypowiedzi pisemnych z zastosowaniem reguł gramatyki hiszpańskiej Rozumienie ze słuchu tekstów hiszpańskich: wiadomości, piosenki, opowiadania Literatura: Alvarez M. 2001. Ejercicios de escritura. ANAYA, Madrid. Artunedo Guillen B. Gonzalez Sainz M.T. Taller de escritura. Editorial Edinumen. Madrid, 1997. Castro Viúdes F. 2006. Aprende gramática y vocabulario. SGEL, Madrid Castro F. 1996. Uso de la gramatica espanola. Edelsa, Madrid. Chamorro Guerrero M. D. Abanico, Curso avanzado de ELE, Difusion, 2003, Fente R. & Fernandez J.,1990. Curso intensivo de espanol. Ejercicios practices. SGEL, Madrid, Peris E. & Lopez L. 1994. Para empezar. Curso comunicativo de espanol para extranjeros, (A, B). Edelsa, Madrid. Peris E. & Lopez L. 1995. Esto funciona. Curso comunicativo de espanol para extranjeros, (A, B). Edelsa, Madrid. Ruiperez G. et al., 2003. Primer plano. Metodo para adultos + CD, Video, (1-3). Edelsa, Madrid. Busquets L. y Bonzi L. 1996. Ejercicios gramaticales de espanol. Verbum, Madrid. Wymagania wstpene: ukończenie Lektoratu języka hiszpańskiego w semestrze 1 i 2.

Opis kursu

Nazwa kursu: Brytyjska filozofia języka (AMZD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 3


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AMZD-BFJ-03

Cel kursu: Rozbudzenie zainteresowania studentów współczesną filozofią języka, w szczególności dwudziestowieczną brytyjską filozofią języka. Program kursu: Prezentacja podstawowych metod poznawczych związanych z dostępnością poznawczą świata i przezroczystością języka; prezentacja problematyki dotyczącej języka idealnego i naturalnego jako środków opisu naukowego i narzędzi filozofii; omówienie pojęcia sensu, odniesienia, prawdy, porozumiewania się, przekładu, rozumienia, itd., a także przedstawienie teorii poznania, etyki, estetyki, teologii. Literatura: Austin, J.L. How to do Things with Words Dummett, M. The Logical Basis of Metaphysics Moore, G. E. Ethics Ryle, G. The Concept of Mind Whitehead, A. N. Science and the Modern World lub ich polskie tłumaczenia Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego (ANZD) Forma zajęć: Wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 3 i 4



Kod: 02-ANZD-GOA-04

Cel kursu: Analiza struktury angielskich zdań prostych i złożonych w języku oraz przedstawienie podstawowych pojęć z dziedziny semantyki. Program kursu: Pierwszy semestr poświęcony jest składni. Punkt wyjścia stanowią takie pojęcia jak gramatyka, kompetencja i performancja, intuicja rodzimego użytkownika języka. Studenci uczą się rozpoznawać składniki zdań i określać ich funkcje, a także przedstawiać strukturę zdań w postaci znaczników frazowych. Ponadto zapoznają się z rodzajami zdań złożonych w języku angielskim. Następnie poznają problematykę związaną ze znaczeniem w języku, zaznajamiając się z semantyką i innymi dyscyplinami badającymi znaczenie, z możliwymi sposobami rozumienia pojęcia znaczenia, sensem i odniesieniem oraz relacjami sensu, rolą kontekstu językowego i pozajęzykowego. Poznają także teorię aktów mowy i maksymy konwersacyjne Grice’a. Literatura: Burton-Roberts, J. 1987. Analyzing Sentences. An Introduction to English Syntax. London: Longman. Grundy, P. 1995. Doing Pragmatics. London: Edward Arnold. Hurford, J. i Heasley, B. 1983. Semantics: A Coursebook. Cambridge: CUP. Palmer, F. R. 1976. Semantics. A New Outline. Cambridge: CUP. Radford, A. 1989. Transformational Grammar. A First Course. Cambridge: CUP. Wymagania wstępne: Ukończenie kursu Gramatyki opisowej: Fonetyka i fonologia w semestrze 1 i 2.

Opis kursu Nazwa kursu: Tłumaczenie w języku arabskim (AAMD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: zaliczenie na podstawie aktywnego uczestnictwa w zajęciach i kompletu samodzielnie przetłumaczonych tekstów

Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AAZD-TJA-06

Cel kursu: Studenci nabywają wiedzę w zakresie technik przekładu pisemnego i ustnego i doskonalą polską i arabską kompetencję językową w mowie i piśmie. Ćwiczą w sposób praktyczny przekład różnego rodzaju tekstów arabskich na język polski, z uwidocznieniem i przedyskutowaniem zabiegów translacyjnych dokonanych przez tłumacza: leksykalnych, składniowych, semantycznych, a także dotyczących organizacji tekstu. Szczególną uwagę zwraca się na kontekst kulturowy tekstu wyjściowego i praktyczne sposoby jego przekładu na język docelowy. Analizowane są problemy, jakie w związku z tym napotykają studenci, i różne możliwości ich rozwiązania. Program kursu: W części teoretycznej: 1. Podstawowe pojęcia z zakresu teorii tłumaczenia. 2. Rodzaje kompensacji tłumaczeniowej. 3. Znaczenie denotacyjne, konotacyjne i kontekstowe. 4. Problemy leksykalne i gramatyczne w tłumaczeniu z języka arabskiego. 5. Problemy składni i szyku zdania. 6. Problemy organizacji tekstu. W części praktycznej: 1. Przekład prostych tekstów wokalizowanych. 2. Przekład krótkich form literackich – anegdoty, przypowieści, informacje z prasy. 3. Przekład wybranych opowiadań i fragmentów powieści arabskiej prozy współczesnej. 4. Przekład wybranych arabskich tekstów klasycznych. 5. Eseje i dłuższe artykuły prasowe. Literatura: - Dickins J., Hervey S., Higgins I., Thinking Arabic Translation. A course in translation method: Arabic to English, London and New York 2005, [2002]. - Hatim B., Mason I., Discourse and the Translator, London and New York 1997, [1990]. - Wybrane fragmenty klasycznej i współczesnej prozy arabskiej: anegdoty, opowiadania, powieści, eseje i artykuły prasowe, pochodzące z różnych rejonów świata arabskiego. Wymagania wstępne: Kurs przeznaczony jest tylko dla studentów specjalności tłumaczeniowej z językiem arabskim.

Opis kursu

Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego (ANZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: kolokwium zaliczeniowe

Semestr: 3 i 4



Kod: 02-ANZD-GOA-04


Opis kursu

Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego (AGZD) Forma zajęć: Wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 3 i 4



Kod: 02-AGZD-GOA-04

Cel kursu: Analiza struktury angielskich zdań prostych i złożonych w języku i przedstawienie podstawowych pojęć z dziedziny semantyki. Program kursu: Pierwszy semestr poświęcony jest składni. Punkt wyjścia stanowią takie pojęcia jak gramatyka, kompetencja i performancja, intuicja rodzimego użytkownika języka. Studenci uczą się rozpoznawać składniki zdań i określać ich funkcje, a także przedstawiać strukturę zdań w postaci znaczników frazowych. Ponadto zapoznają się z rodzajami zdań złożonych w języku angielskim. Następnie poznają problematykę związaną ze znaczeniem w języku, zaznajamiając się z semantyką i innymi dyscyplinami badającymi znaczenie, z możliwymi sposobami rozumienia pojęcia znaczenia, sensem i odniesieniem oraz relacjami sensu, rolą kontekstu językowego i pozajęzykowego. Poznają także teorię aktów mowy i maksymy konwersacyjne Grice’a. Literatura: Burton-Roberts, J. 1987. Analyzing Sentences. An Introduction to English Syntax. London: Longman. Grundy, P. 1995. Doing Pragmatics. London: Edward Arnold. Hurford, J. i Heasley, B. 1983. Semantics: A Coursebook. Cambridge: CUP. Palmer, F. R. 1976. Semantics. A New Outline. Cambridge: CUP. Radford, A. 1989. Transformational Grammar. A First Course. Cambridge: CUP. Wymagania wstępne: Ukończenie kursu Gramatyki opisowej: Fonetyka i fonologia w semestrze 1 i 2.

Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego (AGZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 3 i 4



Kod: 02-AGZD-GOA-04


Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego (AAZD) Forma zajęć: Wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 3 i 4



Kod: 02-AAZD-GOA-04


Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego (AAZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 3 i 4



Kod: 02-AAZD-GOA-04


Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego (AHZZ) Forma zajęć: Wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 3 i 4



Kod: 02-AHZZ-GOA-04


Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego (AHZZ) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 3 i 4



Kod: 02-AHZZ-GOA-04


Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego (ABZD) Forma zajęć: Wykład


Semestr: 3 i 4



Kod: 02-ABZD-GOA-04

Cel kursu: Zapoznanie studentów z podstawami fonetyki języka angielskiego oraz z podstawami fonologicznego i morfologicznego opisu języka angielskiego. Program kursu: Kurs poświęcony jest przede wszystkim szczegółowemu opisowi wymowy angielskich głosek i ich porównaniu z głoskami języka polskiego. Studenci poznają istniejące rodzaje transkrypcji fonetycznej oraz podstawy fonemiki. Kurs kończy wprowadzenie do morfologicznego opisu języka. Literatura: Bauer, L. 1983. English Word-Formation. Cambridge: Cambridge University Press. Gimson, A.C. 1994. Gimson's Pronunciation of English. 5th ed. revised by A. Cruttenden. London: Edward Arnold. Ladefoged, P. 1993. A Course in Phonetics. Third edition. Fort Worth: Harcourt Brace College Publishers. Roach, P. 1991. English Phonetics and Phonology. 2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press. Wells, J.C. 1990. Longman Pronunciation Dictionary. London: Longman. Radford, A. 1989. Transformational Grammar. A First Course. Cambridge: CUP. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego (ABZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 3 i 4



Kod: 02-ABZD-GOA-04


Opis kursu

Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego (ABZZ) Forma zajęć: Wykład


Semestr: 3 i 4



Kod: 02-ABZZ-GOA-04

Cel kursu: Zapoznanie studentów z podstawami fonetyki języka angielskiego oraz z podstawami fonologicznego i morfologicznego opisu języka angielskiego. Program kursu: Kurs poświęcony jest przede wszystkim szczegółowemu opisowi wymowy angielskich głosek i ich porównaniu z głoskami języka polskiego. Studenci poznają istniejące rodzaje transkrypcji fonetycznej oraz podstawy fonemiki. Kurs kończy wprowadzenie do morfologicznego opisu języka. Literatura: Bauer, L. 1983. English Word-Formation. Cambridge: Cambridge University Press. Gimson, A.C. 1994. Gimson's Pronunciation of English. 5th ed. revised by A. Cruttenden. London: Edward Arnold. Ladefoged, P. 1993. A Course in Phonetics. Third edition. Fort Worth: Harcourt Brace College Publishers. Roach, P. 1991. English Phonetics and Phonology. 2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press. Wells, J.C. 1990. Longman Pronunciation Dictionary. London: Longman. Radford, A. 1989. Transformational Grammar. A First Course. Cambridge: CUP. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego (ABZZ) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 3 i 4



Kod: 02-ABZZ-GOA-04


Opis kursu Nazwa kursu: Pedagogika z elementami językoznawstwa stosowanego (ANZD)



Semestr: 3 i 4



Kod: 02-ANZD-PJO-04

Cel kursu: Zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami i teoretycznymi problemami pedagogiki z elementami językoznawstwa stosowanego. Program kursu: I. Wprowadzenie: 1. Omówienie podstawowych pojęć (uczenie się a nauczanie), elementy procesu dydaktycznego (nauczyciel, uczeń, metoda, materiały dydaktyczne). 2. Dydaktyka ogólna a dydaktyka szczegółowa języka obcego. 3. Wady i zalety systemu klasowo-lekcyjnego. II. Podejście do nauczania, z uwzględnieniem nauczania języków obcych: 1. Modele nauczania – historia i tendencje badań. 2. Rozróżnienie pojęć: podejście, metoda, technika. 3. Wczesne badania nad klasą szkolną - omówienie. 4. Działalność dydaktyczna i wychowawcza szkoły. III. Proces dydaktyczny: 1. Proces dydaktyczny – charakterystyka i organizacja. 2. Typy lekcji. 3. Omówienie metod aktywizujących ucznia, metody projektów, technik dramy, uczenia się we współpracy. 4. Rola i typy zadania domowego. IV. Planowanie: 1. Program i jego rodzaje – charakterystyka. 2. Zasady i narzędzia doboru materiału i treści. 3. Cele nauczania. 4. Ukryty program nauczania ('hidden curriculum') 5. Doświadczenie zawodowe nauczyciela a planowanie. V. Lekcja jako jednostka dydaktyczna: 1. Plan lekcji i jego przygotowanie (dla różnych typów lekcji). 2. Plan lekcji a jego realizacja. Plan alternatywny. 3. Struktura lekcji oraz przykłady różnych typów lekcji. 4. Pierwsza lekcja – jej rola i cechy charakterystyczne. VI. Uczeń w procesie dydaktycznym: 1. Role pełnione przez ucznia.

2. Pojęcie „ucznia dobrego” oraz ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 3. Nauczanie różnych grup wiekowych (dzieci, nastolatki, dorośli). 4. Nauczanie uczniów na różnych poziomach zaawansowania – cechy charakterystyczne. VII. Klasa jako grupa uczniowska: 1. Dynamika i monitorowanie pracy grupy uczniowskiej. 2. Wzajemne oddziaływanie uczniów na siebie i na nauczyciela. 3. Czynniki wpływające na zachowanie uczniów w klasie szkolnej (m.in. czynniki kulturowe, czynniki afektywne). 4. Miejsce grupy uczniowskiej w szkole jako instytucji (z uwzględnieniem różnych typów szkół). VIII. Ocenianie ucznia: 1. Formy kontroli wyników nauczania – cechy charakterystyczne. 2. Testy i ich rola w procesie dydaktycznym. 3. Wpływ testu na sposób nauczania i wyniki. 4. Alternatywne sposoby ewaluacji postępów ucznia. IX. Materiały dydaktyczne: 1. Kryteria oceny podręczników. 2. Zastosowanie materiałów dodatkowych. 3. Wykorzystanie nowych technologii (CALL) oraz środków audiowizualnych na lekcji. X. Nauczyciel w procesie dydaktycznym: 1. Cechy i zachowania dobrego nauczyciela. 2. Role pełnione przez nauczyciela na lekcji, z uwzględnieniem lekcji języka obcego. 3. Style kierowania klasą. 4. Charakterystyka relacji nauczyciel – rodzice. 5. Rozwój zawodowy i samodoskonalenie się nauczycieli. XI. Problemy pedagogiczne i ich przyczyny: 1. Nauczanie w klasach licznych, słabych i o zróżnicowanym poziomie zdolności - omówienie. 2. Problemy z utrzymaniem dyscypliny. 3. Problemy z kierowaniem grupą uczniowską. Literatura: Arends, R. I. 1994. Uczymy się nauczać. Warszawa, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna Brown, H.D. 2001. Teaching by Principles. An Interactive Approach to Language Pedagogy. New York: A Pearson Education Company, Doff, A. 1998. Teach English. Cambridge: Cambridge Uniwersity Press, Ellis, R. 1985. Understanding SLA. Cambridge: Cambridge University Press, Fontana, D. 1992. Psychology for Teachers: Psychology for Professional Groups. Basingstoke: Macmillan Publishers Ltd, Harmer, J. 1998. How to Teach English. Harlow: Longman, Janowski, A. 1995. Uczeń w teatrze życia szkolnego. Warszawa: WsiP,

Janowski, A. 2002. Pedagogika praktyczna. Warszawa: Fraszka Edukacyjna, Komorowska, H. 2001. Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna, Kruszewski, K. 1993. Sztuka nauczania: czynności nauczyciela. Warszawa: PWN, Lewis, M.& Hill, J. 1999. Practical Techniques for Language Teaching. London: Language Teaching Publications, Malamah-Thomas, A. 1987. Classroom Interaction. Oxford, Oxford University Press, Richards, J.& Lockhart, Ch. 1995. Reflective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge: Cambridge University Press, Wajnryb, R. 1993. Classroom Observation Tasks. Cambridge: Cambridge University Press, Wright, T. 1991. Roles of Teachers and Learners. Oxford: Oxford University Press. Wymagania wstępne: Ukończenie roku I.

Opis kursu Nazwa kursu: Pedagogika z elementami językoznawstwa stosowanego (ANZD)



Semestr: 3 i 4



Kod: 02-ANZD-PJO-04

Cel kursu: Zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami i teoretycznymi problemami pedagogiki z elementami językoznawstwa stosowanego. Program kursu: I. Wprowadzenie: 1. Omówienie podstawowych pojęć (uczenie się a nauczanie), elementy procesu dydaktycznego (nauczyciel, uczeń, metoda, materiały dydaktyczne). 2. Dydaktyka ogólna a dydaktyka szczegółowa języka obcego. 3. Wady i zalety systemu klasowo-lekcyjnego. II. Podejście do nauczania, z uwzględnieniem nauczania języków obcych: 1. Modele nauczania – historia i tendencje badań. 2. Rozróżnienie pojęć: podejście, metoda, technika. 3. Wczesne badania nad klasą szkolną - omówienie. 4. Działalność dydaktyczna i wychowawcza szkoły. III. Proces dydaktyczny: 1. Proces dydaktyczny – charakterystyka i organizacja. 2. Typy lekcji. 3. Omówienie metod aktywizujących ucznia, metody projektów, technik ‘dramy’, uczenia się we współpracy. 4. Rola i typy zadania domowego. IV. Planowanie: 1. Program i jego rodzaje – charakterystyka. 2. Zasady i narzędzia doboru materiału i treści. 3. Cele nauczania. 4. Ukryty program nauczania ('hidden curriculum') 5. Doświadczenie zawodowe nauczyciela a planowanie. V. Lekcja jako jednostka dydaktyczna: 1. Plan lekcji i jego przygotowanie (dla różnych typów lekcji) 2. Plan lekcji a jego realizacja. Plan alternatywny. 3. Struktura lekcji oraz przykłady różnych typów lekcji. 4. Pierwsza lekcja – jej rola i cechy charakterystyczne. VI. Uczeń w procesie dydaktycznym: 1. Role pełnione przez ucznia. 2. Pojęcie „ucznia dobrego” oraz ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 3. Nauczanie różnych grup wiekowych (dzieci, nastolatki, dorośli.

4. Nauczanie uczniów na różnych poziomach zaawansowania – cechy charakterystyczne. VII. Klasa jako grupa uczniowska: 1. Dynamika i monitorowanie pracy grupy uczniowskiej. 2. Wzajemne oddziaływanie uczniów na siebie i na nauczyciela. 3. Czynniki wpływające na zachowanie uczniów w klasie szkolnej (m.in. czynniki kulturowe, czynniki afektywne). 4. Miejsce grupy uczniowskiej w szkole jako instytucji (z uwzględnieniem różnych typów szkół). VIII. Ocenianie ucznia: 1. Formy kontroli wyników nauczania – cechy charakterystyczne. 2. Testy i ich rola w procesie dydaktycznym. 3. Wpływ testu na sposób nauczania i wyniki. 4. Alternatywne sposoby ewaluacji postępów ucznia. IX. Materiały dydaktyczne: 1. Kryteria oceny podręczników. 2. Zastosowanie materiałów dodatkowych. 3. Wykorzystanie nowych technologii (CALL) oraz środków audiowizualnych na lekcji. X. Nauczyciel w procesie dydaktycznym: 1. Cechy i zachowania dobrego nauczyciela. 2. Role pełnione przez nauczyciela na lekcji, z uwzględnieniem lekcji języka obcego. 3. Style kierowania klasą. 4. Charakterystyka relacji nauczyciel–rodzice. 5. Rozwój zawodowy i samodoskonalenie się nauczycieli. XI. Problemy pedagogiczne i ich przyczyny: 1. Nauczanie w klasach licznych, słabych i o zróżnicowanym poziomie zdolności - omówienie. 2. Problemy z utrzymaniem dyscypliny. 3. Problemy z kierowaniem grupą uczniowską. Literatura: Arends, R. I. 1994. Uczymy się nauczać. Warszawa, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna Brown, H.D. 2001. Teaching by Principles. An Interactive Approach to Language Pedagogy. New York: A Pearson Education Company, Doff, A. 1998. Teach English. Cambridge: Cambridge Uniwersity Press, Ellis, R. 1985. Understanding SLA. Cambridge: Cambridge University Press, Fontana, D. 1992. Psychology for Teachers: Psychology for Professional Groups. Basingstoke: Macmillan Publishers Ltd, Harmer, J. 1998. How to Teach English. Harlow: Longman, Janowski, A. 1995. Uczeń w teatrze życia szkolnego. Warszawa: WsiP, Janowski, A. 2002. Pedagogika praktyczna. Warszawa: Fraszka Edukacyjna,

Komorowska, H. 2001. Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna, Kruszewski, K. 1993. Sztuka nauczania: czynności nauczyciela. Warszawa: PWN, Lewis, M.& Hill, J. 1999. Practical Techniques for Language Teaching. London: Language Teaching Publications, Malamah-Thomas, A. 1987. Classroom Interaction. Oxford, Oxford University Press, Richards, J.& Lockhart, Ch. 1995. Reflective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge: Cambridge University Press, Wajnryb, R. 1993. Classroom Observation Tasks. Cambridge: Cambridge University Press, Wright, T. 1991. Roles of Teachers and Learners. Oxford: Oxford University Press. Wymagania wstępne: Ukończenie roku I

Opis kursu Nazwa kursu: Teoria uczenia się języków obcych (ANZD)



Semestr: 4



Kod: 02-ANZD-TJA-04

Cel kursu: Zapoznanie studentów z teoretycznymi podstawami procesów przyswajania i uczenia się języka obcego. Program kursu: Studenci poznają historię i metody badań w zakresie przyswajania języka obcego. Kurs obejmuje następujące obszary badawcze: wpływ L1 na uczenie się języka obcego, pojęcie interjęzyka, neurolingwistyczne aspekty przyswajania języka obcego, cechy indywidualne ucznia, pamięć werbalna, przyswajanie słownictwa, wpływ nauczania formalnego na naukę języka, nauczyciel i jego rola w procesie przyswajania. Kurs kończy się analizą I interpretacją wybranych modeli nauczania języka obcego. Literatura: Arabski, J. 1996. Przyswajanie języka obcego i pamięć werbalna. Katowice. Wydawnictwo Śląsk. Beebe, L.M. (ed.) 1988. Issues in second language acquisition. New York. Newbury House Publishers. Ellis, R. 1994. The study of second language acquisition. London. OUP. Larsen-Freeman, D. i Long, M.H. 1994. An introduction to second language acquisition research. London. Longman. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Teoria uczenia się języków obcych (AZND)



Semestr: 4



Kod: 02-ANZD-TJA-04

Cel kursu: Zapoznanie studentów z teoretycznymi podstawami procesów przyswajania i uczenia się języka obcego. Program kursu: Studenci poznają historię i metody badań w zakresie przyswajania języka obcego. Kurs obejmuje następujące obszary badawcze: wpływ L1 na uczenie się języka obcego, pojęcie interjęzyka, neurolingwistyczne aspekty przyswajania języka obcego, cechy indywidualne ucznia, pamięć werbalna, przyswajanie słownictwa, wpływ nauczania formalnego na naukę języka, nauczyciel i jego rola w procesie przyswajania. Kurs kończy się analizą I interpretacją wybranych modeli nauczania języka obcego. Literatura: Arabski, J. 1996. Przyswajanie języka obcego i pamięć werbalna. Katowice. Wydawnictwo “Śląsk”. Beebe, L.M. (ed.) 1988. Issues in second language acquisition. New York. Newbury House Publishers. Ellis, R. 1994. The study of second language acquisition. London. OUP. Larsen-Freeman, D. and M.H.Long 1994. An introduction to second language acquisition research. London. Longman. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka kontrastywna (ANZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: zaliczenie na podstawie referatów i kolokwium

Semestr: 3


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ANZD-GKN-03

Cel kursu: Prezentacja podstawowych założeń analizy kontrastywnej; porównanie różnych aspektów gramatyki polskiej i angielskiej; przygotowanie studentów do przeprowadzenia samodzielnych mini-projektów kontrastywnych. Program kursu: Studenci poznają różnice i podobieństwa między systemami składniowymi języka angielskiego i polskiego; tematy obejmują:

1. Studia kontrastywne i ich miejsce w językoznawstwie. 2. Taksonomia studiów kontrastywnych. 3. Podstawowe pojęcia stosowane w językoznawstwie kontrastywnym. 4. Różnice strukturalne pomiędzy angielskim i polskim. 5. Kontrast kategorialny pomiędzy językiem angielskim i polskim. 6. Kontrast funkcjonalny pomiędzy językiem angielskim i polskim. 7. Szyk zdania w języku angielskim i polskim. 8. Struktura zdań prostych w ujęciu predykatowo-argumentowym w języku

angielskim i polskim. 9. Rzeczownik i fraza nominalna w języku angielskim i polskim. 10. Zaimki w języku angielskim i polskim. 11. Przymiotniki i imiesłowy w języku angielskim i polskim. 12. Czasownik i fraza werbalna w języku angielskim i polskim. 13. Zdania złożone w języku angielskim i polskim. 14. Spójniki w języku angielskim i polskim. 15. Formułowanie pytań w języku angielskim i polskim. 16. Negacja w języku angielskim i polskim. 17. Zdania egzystencjalne w języku angielskim i polskim. 18. Porównania werbalnych aktów mownych w języku angielskim i polskim. 19. Polityczna poprawność w języku angielskim i polskim ze szczególnym

uwzględnieniem kategorii rodzaju. Literatura: Arabski, J. (ed.) 1994. Papers in Linguistics and Language Acquisition, Katowice. Arabski, J. (ed.) 1997. Języki specjalistyczne. Język biznesu, Katowice: WSZMiJO. Crystal, D. 1987. The Cambridge Encyclopaedia of Language, Cambridge: CUP. Fisiak, J. (ed.) 1980. Theoretical Issues in Contrastive Linguistics, Amsterdam: John Benjamins. Fisiak, J., Lipińska-Grzegorek, M., Zebrocki, T. 1978. An Introductory English-Polish Contrastive Grammar, Warszawa: PWN. Kakietek, P. (ed.) 1998. Topics in Phraseology, Katowice: Wydawnictwo UŚ. Oleksy, W. (ed.) 1989. Contrastive Pragmatics, Amsterdam: John Benjamins.

Polański, K. (ed.) 1992. Linguistica Silesiana Vol. 14, Warszawa: Energeia. Wymagania wstępne: brak

Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka kontrastywna (AMZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: zaliczenie na podstawie referatów i kolokwium

Semestr: 3


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AMZD-GKN-03

Cel kursu: Prezentacja podstawowych założeń analizy kontrastywnej; porównanie różnych aspektów gramatyki polskiej i angielskiej; przygotowanie studentów do przeprowadzenia samodzielnych mini-projektów kontrastywnych. Program kursu: Studenci poznają różnice i podobieństwa między systemami składniowymi języka angielskiego i polskiego; tematy obejmują:

20. Studia kontrastywne i ich miejsce w językoznawstwie. 21. Taksonomia studiów kontrastywnych. 22. Podstawowe pojęcia stosowane w językoznawstwie kontrastywnym. 23. Różnice strukturalne pomiędzy angielskim i polskim. 24. Kontrast kategorialny pomiędzy językiem angielskim i polskim. 25. Kontrast funkcjonalny pomiędzy językiem angielskim i polskim. 26. Szyk zdania w języku angielskim i polskim. 27. Struktura zdań prostych w ujęciu predykatowo-argumentowym w języku

angielskim i polskim. 28. Rzeczownik i fraza nominalna w języku angielskim i polskim. 29. Zaimki w języku angielskim i polskim. 30. Przymiotniki i imiesłowy w języku angielskim i polskim. 31. Czasownik i fraza werbalna w języku angielskim i polskim. 32. Zdania złożone w języku angielskim i polskim. 33. Spójniki w języku angielskim i polskim. 34. Formułowanie pytań w języku angielskim i polskim. 35. Negacja w języku angielskim i polskim. 36. Zdania egzystencjalne w języku angielskim i polskim. 37. Porównania werbalnych aktów mownych w języku angielskim i polskim. 38. Polityczna poprawność w języku angielskim i polskim ze szczególnym

uwzględnieniem kategorii rodzaju. Literatura: Arabski, J. (ed.) 1994. Papers in Linguistics and Language Acquisition, Katowice. Arabski, J. (ed.) 1997. Języki specjalistyczne. Język biznesu, Katowice: WSZMiJO. Crystal, D. 1987. The Cambridge Encyclopaedia of Language, Cambridge: CUP. Fisiak, J. (ed.) 1980. Theoretical Issues in Contrastive Linguistics, Amsterdam: John Benjamins. Fisiak, J., Lipińska-Grzegorek, M., Zebrocki, T. 1978. An Introductory English-Polish Contrastive Grammar, Warszawa: PWN. Kakietek, P. (ed.) 1998. Topics in Phraseology, Katowice: Wydawnictwo UŚ. Oleksy, W. (ed.) 1989. Contrastive Pragmatics, Amsterdam: John Benjamins. Polański, K. (ed.) 1992. Linguistica Silesiana Vol. 14, Warszawa: Energeia.

Wymagania wstępne: brak

Opis kursu Nazwa kursu: Metodyka nauczania języków obcych (ANZD) Forma zajęć: Wykład


Semestr: 4



Kod: 02-ANZD-MET-04

Cel kursu: Wprowadzenie teoretyczne do podstawowych pojęć z zakresu metodyki nauczania języków obcych. Program kursu: 1. Wprowadzenie: definicja pojęć Definicja pojęć nauczania i uczenia się. 2. Pojecie procesu dydaktycznego i jego składniki. 3. Specyfika nauczania języka obcego. 4. Specyfika uczenia się języka obcego. 5. Metody nauczania jęz. obcych (przegląd): Pojęcie podejścia, metody i techniki. 6. Metody tradycyjne. 7. Metody niekonwencjonalne (wybór). 8. Nauczanie metodą komunikacyjną (wprowadzenie). 9. Lekcja jako jednostka dydaktyczna: Kryteria podziału i typy lekcji. 10. Pierwsza lekcja języka obcego: jej typy i funkcje. 11. Przygotowanie nauczyciela do lekcji (określenie celów, przygotowanie planu lekcji i jego składniki). 12. Programy nauczania: Określenie pojęcia programu nauczania. 13. Opracowanie programu nauczania. 14. Typy programów w nauczaniu języków obcych. 15. Przegląd istniejących programów dla szkół polskich. Literatura: Arabski, J. 1985. O przyswajaniu języka drugiego / obcego. Warszawa: WSiP Brown, H. D., 1994. Principles of language learning and teaching. Englewood Cliffs, New York: Prentice Hall Regents Ellis. R. 1986. Understanding second language acquisition. Oxford: OUP Ellis, G., Sinclair, B., 1996. Learning to learn English. Cambridge: CUP Doff, A., 1998. Teach English. Cambridge: CUP Gairns, R., Redman, S. 1992. Working with words. A guide to teaching and learning vocabulary. Cambridge: CUP Harmer, J., 1987. Teaching and learning grammar. London: Longman Harmer, J., 1998. How to teach English. Harlow: Longman Halliwell, S., 1994. Teaching English in the primary classroom. London: Longman Janowski, A., 1995. Uczeń w teatrze życia szkolnego. Warszawa: WSiP Johnson, K., Johnson, H. (ed.), 1998. Encyclopedic dictionary of applied linguistics. Oxford; Blackwell Komorowska, H., 1984. Testy w nauczaniu języków obcych. Warszawa: WSiP Komorowska, H., 1993. Podstawy metodyki nauczania języków obcych. Warszawa: EDE, Poland Komorowska, H., 2001. Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.

Malamah – Thomas, A., 1987. Classroom interaction. Oxford: OUP Mc Namara, T., 2000. Language testing. Oxford; OUP Oxford, R., 1990. Language learning strategies. Oxford: Heinle & Heinle Publishers Reid, J. (ed.), 1998. Understanding learning styles in a SL classroom. Englewood Cliffs, New York: Prentice Hall Regents Richards, J., Lockhart, Ch., 1995. Reflective teaching in second language classrooms.Cambridge: CUP Underwood, M., 1992. Effective classroom management. London: Longman Ur, P., 1996. A course in language teaching. Cambridge: CUP Wajnryb, R., 1993. Classroom observation tasks. Cambridge: CUP Wallace, M., 1998. Action research for language teachers. Cambridge: CUP Wright, T., 1991. Roles of teachers and learners. Oxford: OUP Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Metodyka nauczania języków obcych (ANZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Zaliczenie pisemne

Semestr: 4



Kod: 02-ANZD-MET-04

Cel kursu: Wprowadzenie teoretyczne do podstawowych pojęć z zakresu metodyki nauczania języków obcych. Program kursu: 1. Wprowadzenie: definicja pojęć Definicja pojęć nauczania i uczenia się. 2. Pojecie procesu dydaktycznego i jego składniki. 3. Specyfika nauczania języka obcego. 4. Specyfika uczenia się języka obcego. 5. Metody nauczania jęz. obcych (przegląd): Pojęcie podejścia, metody i techniki. 6. Metody tradycyjne. 7. Metody niekonwencjonalne (wybór). 8. Nauczanie metodą komunikacyjną (wprowadzenie). 9. Lekcja jako jednostka dydaktyczna: Kryteria podziału i typy lekcji. 10. Pierwsza lekcja języka obcego: jej typy i funkcje. 11. Przygotowanie nauczyciela do lekcji (określenie celów, przygotowanie planu lekcji i jego składniki). 12. Programy nauczania: Określenie pojęcia programu nauczania. 13. Opracowanie programu nauczania. 14. Typy programów w nauczaniu języków obcych. 15. Przegląd istniejących programów dla szkół polskich. Literatura: Arabski, J. 1985. O przyswajaniu języka drugiego / obcego. Warszawa: WSiP Brown, H. D., 1994. Principles of language learning and teaching. Englewood Cliffs, New York: Prentice Hall Regents Ellis. R. 1986. Understanding second language acquisition. Oxford: OUP Ellis, G., Sinclair, B., 1996. Learning to learn English. Cambridge: CUP Doff, A., 1998. Teach English. Cambridge: CUP Gairns, R., Redman, S. 1992. Working with words. A guide to teaching and learning vocabulary. Cambridge: CUP Harmer, J., 1987. Teaching and learning grammar. London: Longman Harmer, J., 1998. How to teach English. Harlow: Longman Halliwell, S., 1994. Teaching English in the primary classroom. London: Longman Janowski, A., 1995. Uczeń w teatrze życia szkolnego. Warszawa: WSiP Johnson, K., Johnson, H. (ed.), 1998. Encyclopedic dictionary of applied linguistics. Oxford; Blackwell Komorowska, H., 1984. Testy w nauczaniu języków obcych. Warszawa: WSiP Komorowska, H., 1993. Podstawy metodyki nauczania języków obcych. Warszawa: EDE, Poland Komorowska, H., 2001. Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.

Malamah – Thomas, A., 1987. Classroom interaction. Oxford: OUP Mc Namara, T., 2000. Language testing. Oxford; OUP Oxford, R., 1990. Language learning strategies. Oxford: Heinle & Heinle Publishers Reid, J. (ed.), 1998. Understanding learning styles in a SL classroom. Englewood Cliffs, New York: Prentice Hall Regents Richards, J., Lockhart, Ch., 1995. Reflective teaching in second language classrooms.Cambridge: CUP Underwood, M., 1992. Effective classroom management. London: Longman Ur, P., 1996. A course in language teaching. Cambridge: CUP Wajnryb, R., 1993. Classroom observation tasks. Cambridge: CUP Wallace, M., 1998. Action research for language teachers. Cambridge: CUP Wright, T., 1991. Roles of teachers and learners. Oxford: OUP Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Semiotyka (AMZD)


Zaliczenie: egzamin

Semestr: 4


Punkty ECTS : 5 (razem z ćwiczeniami)

Kod: 02-AMZD-SEM-03

Cel kursu: Celem kursu jest rozwiniecie uniwersalnego aparatu pojęciowego i metodologii interpretacyjnej poprzez zapoznanie studentów z podstawowymi terminami i zagadnieniami semiotycznymi oraz dyskusję i analizę zaawansowanej problematyki semiotycznej. Program kursu: W trakcie kursu przedstawiane i dyskutowane są koncepcje takie jak: struktura znaku (de Saussure, Peirce), klasyfikacja i kategoryzacja znaków, langue/parole, firstness/secondness/thirdness,dedukcja/indukcja/abdukcja, syntagma/paradygmat, symbolizm, ikoniczność, metafunkcje, analiza sekwencyjna, fikcjonalość, denotacja/konotacja/mit, ideologia, kody komunikacyjne, kody socjologiczne, kody hermeneutyczne, kody kulturowe, kody percepcji, metafora/ metonimia/ synegdocha/ ironia, semiotyka kina, semiotyka teatru, semiotyka reklamy. Egzemplifikacją pojęć teoretycznych są teksty literackie, mass media, reklama, dzieła kultury wysokiej i popkultury. Wybrana literatura: Kurs prowadzony jest według formuły wykładowo-dyskusyjnej; zagadnienia i koncepcje są przedstawiane i tłumaczone podczas zajęć. Pomocną może się okazać poniższa bliografia uzupełniająca: Aston, Savona, Theater as Sign-System R. Barthes, Mythologies, S/Z, Image-Music-Text D. Chandler, Semiotics for Beginners J. K. Feibleman, An Introduction to the Philosophy of Charles S. Peirce R. T. De George, Semiotic Themes F.de Saussure, Course in General Linguistics K. Silverman, The Subject of Semiotics J. Simon, The Philosophy of the Sign C.S. Peirce, Collected Papers Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Semiotyka (AMZD)


Zaliczenie: egzamin

Semestr: 4


Punkty ECTS : 5 (razem z wykładami)

Kod: 02-AMZD-SEM-03

Cel kursu: Celem kursu jest rozwiniecie uniwersalnego aparatu pojęciowego i metodologii interpretacyjnej poprzez zapoznanie studentów z podstawowymi terminami i zagadnieniami semiotycznymi oraz dyskusję i analizę zaawansowanej problematyki semiotycznej. Program kursu: W trakcie kursu przedstawiane i dyskutowane są koncepcje takie jak: struktura znaku (de Saussure, Peirce), klasyfikacja i kategoryzacja znaków, langue/parole, firstness/secondness/thirdness,dedukcja/indukcja/abdukcja, syntagma/paradygmat, symbolizm, ikoniczność, metafunkcje, analiza sekwencyjna, fikcjonalość, denotacja/konotacja/mit, ideologia, kody komunikacyjne, kody socjologiczne, kody hermeneutyczne, kody kulturowe, kody percepcji, metafora/ metonimia/ synegdocha/ ironia, semiotyka kina, semiotyka teatru, semiotyka reklamy. Egzemplifikacją pojęć teoretycznych są teksty literackie, mass media, reklama, dzieła kultury wysokiej i popkultury. Wybrana literatura: Kurs prowadzony jest według formuły wykładowo-dyskusyjnej; zagadnienia i koncepcje są przedstawiane i tłumaczone podczas zajęć. Pomocną może się okazać poniższa bliografia uzupełniająca: Aston, Savona, Theater as Sign-System R. Barthes, Mythologies, S/Z, Image-Music-Text D. Chandler, Semiotics for Beginners J. K. Feibleman, An Introduction to the Philosophy of Charles S. Peirce R. T. De George, Semiotic Themes F.de Saussure, Course in General Linguistics K. Silverman, The Subject of Semiotics J. Simon, The Philosophy of the Sign C.S. Peirce, Collected Papers Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Historia literatury angielskiej (ANZD) [2 moduły do wyboru spośród 3]


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 3 za moduł, łącznie 6 (łącznie z ćwiczeniami)

Kod: 02-ANZD-HLA-04

Cel kursu: Zapoznanie studentów z literaturą brytyjską od 1660 aż do końca XIX w. Celem kursu jest prezentacja tła intelektualnego i kulturowego, teorii literackich, charakterystycznych tematów i form jak również krytyczna dyskusja nad wybranymi dziełami. Teksty te są dokładniej i bardziej aktywnie analizowane w trakcie ćwiczeń uzupełniających wykłady. Od studentów oczekuje się wykazania się umiejętnością omówienia podstawowych kwestii i koncepcji poszczególnych okresów i wykazania sposobów ich realizacji w tekstach. Program kursu: literatura purytańska XVII wieku, Oświecenie, poezja augustiańska, satyra, dziennikarstwo, początki i rozwój nowożytnej powieści, sentymentalizm, powieść gotycka: geneza i transformacje, poezja grobów, pre-romantyzm, poezja romantyczna, Epoka Wiktoriańska, poezja wiktoriańska, Pre-Rafaelici, powieść wiktoriańska. Literatura: J.Milton: Paradise Lost; J.Bunyan: Pilgrim's Progress; The Diary of S.Pepys; Addison i Steele: "The Spectator"; J.Dryden: MacFlecknoe; J.Swift: Gulliver's Travels; A.Pope: wybrane utwory; D.Defoe: Robinson Crusoe; H.Fielding: Tom Jones; S.Richardson: Pamela; L.Sterne: A Sentimental Journey; H. Walpole: The Castle of Otranto; M.G.Lewis: The Monk; M.Shelley: Frankenstein; R.Blair: The Grave; E.Young: Night Thoughts; J.Denham: "Cooper's Hill"; J.Thomson: The Seasons; O.Goldsmith: The Deserted Village; W.Collins: wybrane utwory; T.Gray: wybrane utwory, W.Blake: Songs of Innocence and Experience, Marriage of Heaven and Hell; W.Wordsworth: Preface to Lyrical Ballads, wybrane utwory; S.T.Coleridge: Biographia Literaria, wybrane utwory; P.B.Shelley: wybrane utwory; J.Keats: wybrane utwory; G.Byron: wybrane utwory; J.Austen: Pride and Prejudice; A.Tennyson: wybrane utwory; R.Browning: wybrane utwory; D.G Rossetti: wybrane utwory, C. Rossetti: wybrane utwory; E.Bronte: Wuthering Heights; C.Bronte: Jane Eyre; C.Dickens: Hard Times; G.Eliot: The Mill on the Floss; L. Carroll: Alice’s Adventures in Wonderland, Through the Looking Glass. Wymagania wstępne: ukończenie kursu: Historia literatury angielskiej w semestrze 2

Opis kursu Nazwa kursu: iej Historia literatury angielskiej (ANZD) [2 moduły do wyboru spośród 3]


Zaliczenie: udział w zajęciach oraz test

Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 3 za moduł, łącznie 6 (łącznie z wykładem)

Kod: 02-ANZD-HLA-04

Cel kursu: Zapoznanie studentów z literaturą brytyjską od 1660 aż do końca XIX w. Celem kursu jest prezentacja tła intelektualnego i kulturowego, teorii literackich, charakterystycznych tematów i form jak również krytyczna dyskusja nad wybranymi dziełami. Teksty te są dokładniej i bardziej aktywnie analizowane w trakcie ćwiczeń uzupełniających wykłady. Od studentów oczekuje się wykazania się umiejętnością omówienia podstawowych kwestii i koncepcji poszczególnych okresów i wykazania sposobów ich realizacji w tekstach. Program kursu: literatura purytańska XVII wieku, Oświecenie, poezja augustiańska, satyra, dziennikarstwo, początki i rozwój nowożytnej powieści, sentymentalizm, powieść gotycka: geneza i transformacje, poezja grobów, pre-romantyzm, poezja romantyczna, Epoka Wiktoriańska, poezja wiktoriańska, Pre-Rafaelici, powieść wiktoriańska. Literatura: J.Milton: Paradise Lost; J.Bunyan: Pilgrim's Progress; The Diary of S.Pepys; Addison i Steele: "The Spectator"; J.Dryden: MacFlecknoe; J.Swift: Gulliver's Travels; A.Pope: wybrane utwory; D.Defoe: Robinson Crusoe; H.Fielding: Tom Jones; S.Richardson: Pamela; L.Sterne: A Sentimental Journey; H. Walpole: The Castle of Otranto; M.G.Lewis: The Monk; M.Shelley: Frankenstein; R.Blair: The Grave; E.Young: Night Thoughts; J.Denham: "Cooper's Hill"; J.Thomson: The Seasons; O.Goldsmith: The Deserted Village; W.Collins: wybrane utwory; T.Gray: wybrane utwory, W.Blake: Songs of Innocence and Experience, Marriage of Heaven and Hell; W.Wordsworth: Preface to Lyrical Ballads, wybrane utwory; S.T.Coleridge: Biographia Literaria, wybrane utwory; P.B.Shelley: wybrane utwory; J.Keats: wybrane utwory; G.Byron: wybrane utwory; J.Austen: Pride and Prejudice; A.Tennyson: wybrane utwory; R.Browning: wybrane utwory; D.G Rossetti: wybrane utwory, C. Rossetti: wybrane utwory; E.Bronte: Wuthering Heights; C.Bronte: Jane Eyre; C.Dickens: Hard Times; G.Eliot: The Mill on the Floss; L. Carroll: Alice’s Adventures in Wonderland, Through the Looking Glass. Wymagania wstępne: ukończenie kursu: Historia literatury angielskiej w semestrze 2



Zaliczenie: Uczestnictwo w wykładzie

Semestr: 3 i 4



Kod: 02-ANZD-HAM-04

Cel kursu: Zapoznanie studentów z rozwojem literatury amerykańskiej od czasów kolonialnych do początków XX wieku, z głównymi nurtami i twórczością najważniejszych autorów poezji, prozy, dramatu. Szczególny nacisk położony jest na artystyczne i kulturowe aspekty tej twórczości. Program kursu: 1.Literatura okresu kolonialnego; wpływy Purytanizmu na jej charakter. 2.Pisarstwo w okresie Wojny o Niepodległość i Rewolucji Amerykańskiej. 3.Literatura okresu Oświecenia. 4.Tematyka narodowa w literaturze amerykańskiej po Rewolucji. Kształtowanie się „mitu amerykańskiego”. 5.Literatura okresu romantyzmu. Transcendentaliści i ich wpływ na literaturę. 6.Wielcy symboliści: N.Hawthorne, H.Melville. 7.Poezja w drugiej połowie 19 w. W.Whitman, E.Dickinson, H.W.Longfellow. 8.Literatura lokalnego kolorytu. Wielcy realiści: W.D.Howells, M.Twain, H. James.Powieść psychologiczna i „międzynarodowa”. 9.Dramat i teatr w 19 w. 10.Naturalizm.Twórczość S.Crane’a i T.Dreisera. Literatura: N.Baym et al.,eds.,The Norton Anthology of American Literature, Vol. I-II. New York,1994. P.Lauter et.al., eds.,The Heath Anthology of American Literature, Vol.I-II., Lexington,1990. (oraz inne antologie poezji, prozy, dramatu, powieści omawianych pisarzy) A.Kopcewicz, M.Sienicka, Historia literatury Stanów Zjednoczonych w zarysie. T.I-II, Warszawa, 1983. A.Salska, red.Historia literatury amerykańskiej XX wieku. T.I-II. Kraków, 2003. E.Elliott, ed., Columbia Literary History of the United States, New York, 1998. E.Elliott, ed., The Columbia History of the American Novel, New York,1991. Wykorzystane zostaną filmy edukacyjne z serii Voices, Visions. Wymagania wstępne: nie ma




Semestr: 3 i 4



Kod: 02-ANZD-HAM-04


Opis kursu

Nazwa kursu: Kultura angielskiego obszaru językowego (ANZD)



Semestr: 4


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-ANZD-KAO-04

Cel kursu: Celem kursu jest zapoznanie studentów z najistotniejszymi aspektami historyczno-kulturowo-socjologicznymi Stanów Zjednoczonych, przedstawienie możliwie najszerszego obszaru zjawisk, jakie składają się na kulturę amerykańską. Program kursu: Tematyka ćwiczeń koncentruje się na związkach historii, literatury, kultury i zagadnień socjologicznych od momentu powstania Stanów Zjednoczonych do dnia dzisiejszego. Prezentowane aspekty kulturowe obejmują między innymi pojęcie Mitu Amerykańskiego, Granicy, Regionów Kulturowych, Grup Etnicznych, Religii, Ruchu Kobiet, Edukacji, Myśli Filozoficznej, Rządu i Wyborów, Sztuki, Sportu i Mediów. Każdy temat jest rozpatrywany z perspektywy zarówno historycznej, jak i współczesnej. Studenci otrzymują listę tekstów niezbędnych do przygotowania i prowadzenia dyskusji, która jest bogato zilustrowana materiałami filmowymi i poglądowymi. Dyskusja rozwija analityczne i krytyczne spojrzenie na problematykę społeczeństwa amerykańskiego. Zagadnienia wykładów są niezbędnym tłem do dyskusji i polemiki w trakcie ćwiczeń, a także zachętą do dodatkowych poszukiwań. Literatura: Gottesman R. ,ed .,The Norton Anthology of American Literature . W.W.Norton & Company. New York , 1979 . Queen D., Reflections on America and Americans . USIA . Washington, D.C., 1982 . Fossum R.H. , American Ground . Paragon House Publishers .New York ,1988 Pyzik T., ed ., Readings in American Civilization . Wydawnictwo UŚ Katowice, 1984. Luedtke L.S., ed., Making America. USIA. Washington, D.C., 1995. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Kultura angielskiego obszaru językowego (AMZD)



Semestr: 4


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AMZD-KAO-04


Opis kursu

Nazwa kursu: Kultura angielskiego obszaru językowego (AAZD)



Semestr: 4


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AAZD-KAO-04


Opis kursu Nazwa kursu: Kultura angielskiego obszaru językowego (AGZD)



Semestr: 4


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AGZD-KAO-04


Opis kursu

Nazwa kursu: Kultura angielskiego obszaru językowego (AHZZ)



Semestr: 4


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AHZZ-KAO-04


Opis kursu Nazwa kursu: Historia angielskiego obszaru językowego (ANZD)



Semestr: 3


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ANZD-HAO-03

Cel kursu: Celem kursu jest zapoznanie studentów z najistotniejszymi aspektami historyczno-kulturowo-socjologicznymi Stanów Zjednoczonych, przedstawienie możliwie najszerszego obszaru zjawisk, jakie składają się na kulturę amerykańską. Przeglądowy kurs wydarzeń o zasadniczym znaczeniu dla kontekstualizacji i amerykańskiej kultury i literatury; wydarzeniami takimi są np. rok 1620 czy 1776. Program kursu: Tematyka wykładów koncentruje się na związkach historii, literatury, kultury i zagadnień socjologicznych od momentu powstania Stanów Zjednoczonych do dnia dzisiejszego. W trakcie wykładów omawiane są między innymi zagadnienia związane z powstaniem Stanów Zjednoczonych Ameryki, związkami między Starym a Nowym Światem kształtowaniem się systemu politycznego. Literatura: Gottesman R. ,ed .,The Norton Anthology of American Literature . W.W.Norton & Company. New York , 1979 . Queen D., Reflections on America and Americans . USIA . Washington, D.C., 1982 . Fossum R.H. , American Ground . Paragon House Publishers .New York ,1988 Pyzik T., ed ., Readings in American Civilization . Wydawnictwo UŚ Katowice, 1984. Luedtke L.S., ed., Making America. USIA. Washington, D.C., 1995. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Historia angielskiego obszaru językowego (AAZD)



Semestr: 3


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AAZD-HAO-03


Opis kursu Nazwa kursu: Historia angielskiego obszaru językowego (AGZD)



Semestr: 3


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AGZD-HAO-03


Opis kursu Nazwa kursu: Historia angielskiego obszaru językowego (AHZZ)



Semestr: 3


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AHZZ-HAO-03


Opis kursu Nazwa kursu: Historia angielskiego obszaru językowego (AMZD)


Zaliczenie: egzamin

Semestr: 3


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AMZD-HAO-03


Opis kursu

Nazwa kursu: Przekład tekstów użytkowych (AMZD)


Zaliczenie: Praca konrolna

Semestr: 3


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AMZD-PTU-03

Cel kursu: Wprowadzenie podstaw przekładu pisemnego zarówno od strony teoretycznej, jak i praktycznej. Program kursu: Analiza i tłumaczenie polskich i angielskich tekstów użytkowych, n.in. folderów reklamowych, przewodników, instrukcji obsługi, ogłoszeń prasowych itp. Wymagania wstępne: nie ma




Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AMZD-HAM-04

Cel kursu: Zapoznanie studentów z rozwojem literatury amerykańskiej od czasów kolonialnych do początków XX wieku, z głównymi nurtami i twórczością najważniejszych autorów poezji, prozy, dramatu. Szczególny nacisk położony jest na artystyczne i kulturowe aspekty tej twórczości. Program kursu: 1.Literatura okresu kolonialnego; wpływy Purytanizmu na jej charakter. 2.Pisarstwo w okresie Wojny o Niepodległość i Rewolucji Amerykańskiej. 3.Literatura okresu Oświecenia. 4.Tematyka narodowa w literaturze amerykańskiej po Rewolucji. Kształtowanie się „mitu amerykańskiego”. 5.Literatura okresu romantyzmu. Transcendentaliści i ich wpływ na literaturę. 6.Wielcy symboliści: N.Hawthorne, H.Melville. 7.Poezja w drugiej połowie 19 w. W.Whitman, E.Dickinson, H.W.Longfellow. 8.Literatura lokalnego kolorytu. Wielcy realiści: W.D.Howells, M.Twain, H. James.Powieść psychologiczna i „międzynarodowa”. 9.Dramat i teatr w 19 w. 10.Naturalizm.Twórczość S.Crane’a i T.Dreisera. Literatura: N.Baym et al.,eds.,The Norton Anthology of American Literature, Vol. I-II. New York,1994. P.Lauter et.al., eds.,The Heath Anthology of American Literature, Vol.I-II., Lexington,1990. (oraz inne antologie poezji, prozy, dramatu, powieści omawianych pisarzy) A.Kopcewicz, M.Sienicka, Historia literatury Stanów Zjednoczonych w zarysie. T.I-II, Warszawa, 1983. A.Salska, red.Historia literatury amerykańskiej XX wieku. T.I-II. Kraków, 2003. E.Elliott, ed., Columbia Literary History of the United States, New York, 1998. E.Elliott, ed., The Columbia History of the American Novel, New York,1991. Wykorzystane zostaną filmy edukacyjne z serii Voices, Visions.

Opis kursu Nazwa kursu: Interpretacja literatury amerykańskiej (AMZD)



Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AMZD-ILA-04





Semestr: 3



Kod: 02-AAZD-HLA-04

Cel kursu: Zapoznanie studentów z literaturą brytyjską od początku XVII aż do końca XIX w. Celem kursu jest prezentacja tła intelektualnego i kulturowego, teorii literackich, charakterystycznych tematów i form, a w szczególności geneza i ewolucja wątków i motywów orientalnych w literaturze angielskiej. Od studentów oczekuje się umiejętności omówienia podstawowych kwestii i koncepcji poszczególnych okresów i wykazania sposobów ich realizacji w tekstach, których znajomością studenci muszą się wykazać w trakcie egzaminu końcowego. Program kursu: poezja metafizyczna XVII wieku, John Milton: Paradise Lost, Oświecenie: racjonalizm i empiryzm, satyra augustiańska, początki powieści, sentymentalizm, tematy orientalne w XVIII-wiecznej literaturze angielskiej, powieść gotycka i jej transformacje, William Blake, poezja romantyczna, Romantyzm a Orientalizm, Epoka Wiktoriańska, poezja wiktoriańska, Pre-Rafaelici, powieść wiktoriańska. Literatura: J.Donne, G.Herbert, H.Vaughan: wybrane utwory; J.Milton: Paradise Lost; A.Pope: wybrane utwory; J.Swift: Gulliver's Travels; S.Johnson: Rasselas; D.Defoe: Robinson Crusoe; L.Sterne: A Sentimental Journey; W.Beckford: Vathek; M.Shelley: Frankenstein; W.Blake: wybrane utwory; W. Wordsworth, S.T. Coleridge, J. Keats: wybrane utwory; W.Wordsworth: The Prelude (fragmenty); S.T.Coleridge: Kubla Khan; P.B.Shelley: Ozymandias; G.Byron: The Giaour; J.Austen: Mansfield Park; A.Tennyson: wybrane utwory; R.Browning: wybrane utwory; D.G Rossetti: wybrane utwory, C. Rossetti: wybrane utwory;C.Bronte: Jane Eyre; C.Dickens: Dombey and Son. Wymagania wstępne: ukończenie kursu: Historia literatury angielskiej w semestrze 2




Semestr: 4



Kod: 02-AAZD-HLA-04


Opis kursu

Nazwa kursu: Historia literatury amerykańskiej (AAZD)



Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AAZD-HAM-04


Opis kursu Nazwa kursu: Historia literatury angielskiej (AGZD)



Semestr: 3 i 4



Kod: 02-AGZD-HLA-04

Cel kursu: Zapoznanie studentów z literaturą brytyjską od początku XVII aż do końca XIX w. Celem kursu jest prezentacja tła intelektualnego i kulturowego, teorii literackich, charakterystycznych tematów i form. Od studentów oczekuje się umiejętności omówienia podstawowych kwestii i koncepcji poszczególnych okresów i wykazania sposobów ich realizacji w tekstach, których znajomością studenci muszą się wykazać w trakcie egzaminu końcowego. Program kursu: poezja metafizyczna XVII wieku, John Milton: Paradise Lost, Oświecenie: racjonalizm i empiryzm, satyra augustiańska, początki powieści, sentymentalizm, powieść gotycka i jej transformacje, William Blake, manifesty romantyzmu; poezja romantyczna: główne tematy, Epoka Wiktoriańska, poezja wiktoriańska, Pre-Rafaelici, powieść wiktoriańska. Literatura: J.Donne, G.Herbert, H.Vaughan: wybrane utwory; J.Milton: Paradise Lost; A.Pope: wybrane utwory; J.Swift: Gulliver's Travels; S.Johnson: Rasselas; D.Defoe: Robinson Crusoe; L.Sterne: A Sentimental Journey; H.Walpole, The Castle of Otranto; M.Shelley: Frankenstein; W.Blake: Songs of Innocence and Experience; W. Wordsworth, Preface to Lyrical Ballads; W. Wordsworth, Tintern Abbey, P.B. Shelley, Mont Blanc; S.T. Coleridge, The Rime of the Ancient Mariner; J. Keats: Ode to a Nightingale; G.Byron: Don Juan; J.Austen: Mansfield Park; A.Tennyson: wybrane utwory; R.Browning: wybrane utwory; D.G Rossetti: wybrane utwory, C. Rossetti: wybrane utwory;C.Bronte: Jane Eyre; C.Dickens: Hard Times; L. Carroll: Alice’s Adventures in Wonderland, Through the Looking Glass. Wymagania wstępne: ukończenie kursu: Historia literatury angielskiej w semestrze 2

Opis kursu




Semestr: 3 i 4



Kod: 02-AGZD-HLA-04


Opis kursu

Nazwa kursu: Historia literatury angielskiej (ABZD)



Semestr: 3 i 4



Kod: 02-ABZD-HLA-04














Opis kursu




Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 6 (łacznie z wykładem)

Kod: 02-ABZD-HLA-04

Cel kursu: Zajęcia mają charakter ćwiczeniowy i mają na celu bliższe zapoznanie słuchacza z autorami i tekstami literackimi omawianymi w ramach wykładów. Program kursu: (sugerowane teksty do omówienia na zajęciach w podziale na epoki):









8. Literatura współczesna. w. Beckett, Waiting for Godot x. A selection of poetry (Auden, Larkin, Hughes, Heaney)

y. A selection of fiction (from the Norton Anthology) Literatura: Teksty źródłowe wymienione w programie Norton Anthology of English Literature, wyd. VII The Pelican Guide to English Literature Publikacje z serii: The Cambridge / Blackwell/ Oxford Companion / Guide to English Literature Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Historia literatury angielskiej (ABZZ)



Semestr: 3 i 4



Kod: 02-ABZZ-HLA-04














Opis kursu

Nazwa kursu: Historia literatury angielskiej (ABZZ)



Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 6 (łacznie z wykładem)

Kod: 02-ABZZ-HLA-04

Cel kursu: Zajęcia mają charakter ćwiczeniowy i mają na celu bliższe zapoznanie słuchacza z autorami i tekstami literackimi omawianymi w ramach wykładów. Program kursu: (sugerowane teksty do omówienia na zajęciach w podziale na epoki):









8. Literatura współczesna. w. Beckett, Waiting for Godot x. A selection of poetry (Auden, Larkin, Hughes, Heaney)

y. A selection of fiction (from the Norton Anthology) Literatura: Teksty źródłowe wymienione w programie Norton Anthology of English Literature, wyd. VII The Pelican Guide to English Literature Publikacje z serii: The Cambridge / Blackwell/ Oxford Companion / Guide to English Literature Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Historia literatury angielskiej (AHZZ)



Semestr: 3


Punkty ECTS : 5

Kod: 02-AHZZ-HLA-04


Opis kursu




Semestr: 4


Punkty ECTS : 6

Kod: 02-AGZD-HLA-04


Opis kursu Nazwa kursu: Historia literatury amerykańskiej (AGZD)



Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AGZD-HAM-04


Opis kursu

Nazwa kursu: Historia literatury amerykańskiej (AHZZ)



Semestr: 4


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-AHZZ-HAM-04


Opis kursu Nazwa kursu: Zagadnienia „gender studies” (AMZD)

Forma zajęć: Wykłady

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 4



Kod: 02-AMZD-ZGS-04

Cel kursu: Zadaniem kursu jest wprowadzenie podstawowych pojęć teoretycznych i zagadnień ideologicznych, które mieszczą się w szeroko pojmowanej problematyce współczesnych badań nad płcią kulturową. Z jednej strony, cel wykładu stanowi przedstawienie rysu historycznego ruchu wyzwolenia kobiet, i w ten sposób wskazanie na społeczne i kulturowe uwarunkowania konkretnych postaw i przekonań. Ponadto, omawiane teksty mają wykazać zarówno wewnętrzne zróŻnicowanie krytyki stricte feministycznej jak i obecność oraz wagę dziedzin pokrewnych (Men’s Studies, Queer Studies). Program kursu: Historia kobiety / kobieta w historii. Wprowadzenie pojęcia gender. Dzieje feminizmu: Pierwszy ruch kobiet. Dzieje feminizmu: Nowy ruch kobiet. Ideologie feministyczne: feminizm radykalny, feminizm liberalny, feminizm kulturowy. Krytyka feminizmu. Obraz kobiety w Biblii. Kobieta w nauce Kościoła a etyka i teologia feministyczna. Mity i mitologizacje. Struktura mitu a poznanie. Język a toŻsamość. Od psychoanalizy do hermeneutyki. ToŻsamość a róŻnica: ‘płynność’ kategorii gender. Queer Studies. Kobieta i literatura. Krytyka feministyczna. Nowy język kobiet (histeria, l’écriture feminine, gynocriticism). Krytyka feministyczna: metodologia i ideologia. Literatura: Propozycje tekstów krytycznych: M. Eagleton, ed. Feminist Literary Theory. A Reader, M. Eagleton, Working with Feminist Criticism. R.Lancaster i M. di Leonardo, The Gender/Sexuality Reader. P. Morris, Literature and Feminism. R. R. Warhol i D. P. Herndl, Feminisms. An Anthology of Literary Theory and Criticism. Kazimierz Ślęczka, Feminizm. Ideologie i koncepcje społeczne współczesnego feminizmu. Woodward, Identity and Difference. Morris, P., Literature and Feminism Ślęczka, K., Feminizm Woodward, K., Identity and Difference Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Zagadnienia „gender studies” (AMZD)


Zaliczenie: Praca pisemna

Semestr: 4


Punkty ECTS : 5 (razem z wykładem)

Kod: 02-AMZD-ZGS-04

Cel kursu: Zadaniem kursu jest wprowadzenie podstawowych pojęć teoretycznych i zagadnień ideologicznych, które mieszczą się w szeroko pojmowanej problematyce współczesnych badań nad płcią kulturową. Dwa podstawowe kierunki spotkań to: 1) ukazanie rysu historycznego ruchu wyzwolenia kobiet, i w ten sposób podkreślenie społecznych i kulturowych uwarunkowań konkretnych już postaw i przekonań, 2) dobór takich tekstów krytycznych i teoretycznych, których zestawienie pozwoli oddać zarówno wewnętrzne zróżnicowanie krytyki stricte feministycznej jak i obecność oraz wagę dziedzin pokrewnych (Men’s Studies, Queer Studies). Program kursu: Obraz kobiety w Biblii. Kobieta w nauce Kościoła. Genesis 1, 2., Jan Paweł II, Mężczyzną i niewiastą stworzył ich. Historia kobiety / kobieta w historii. Wprowadzenie pojęcia płci kulturowej. S. de Beauvoir, The Second Sex, G. Lloyd, The Man of Reason, Ch. Darwin, The Descent of Man (fragmenty). Mity i mitologizacje. B. Friedan, The Feminine Mystique, J. Bly, The Iron Man. Kobieta a literatura: V. Woolf, A Room of One’s Own, roz. II i III., V. Woolf, “Professions for Women”. Język a tożsamość. J. Lacan, “The Mirror Stage”, H. Cixous, Sorties, E. Showalter, The Performance of Hysteria (fragmenty). Krytyka feministyczna: metodologia i ideologia. M. Elisabeth Coleridge, “The Other Side of a Mirror”, S. Gilbert & S. Gubar, “The Queen’s Looking Glass”, in The Madwoman in the Attic. Krytyka feministyczna: metodologia i ideologia. Margaret Atwood, “There Was Once”, A. Carter, “The Bloody Chamber”, K. Szczuka, “Kopciuszek i maskarada kobiecości”, in Kopciuszek, Frankenstein i inne. Feminizm wobec mitu. Tożsamość a różnica: ‘płynność’ kategorii gender. J. Butler, Gender Trouble, J. Winterson, Written on the Body (fragmenty). Literatura: Propozycje tekstów krytycznych: Propozycje tekstów krytycznych: M. Eagleton, ed. Feminist Literary Theory. A Reader, M. Eagleton, Working with Feminist Criticism. R.Lancaster i M. di Leonardo, The Gender/Sexuality Reader. P. Morris, Literature and Feminism. R. R. Warhol i D. P. Herndl, Feminisms. An Anthology of Literary Theory and Criticism.

Kazimierz Ślęczka, Feminizm. Ideologie i koncepcje społeczne współczesnego feminizmu. Woodward, Identity and Difference. Morris, P., Literature and Feminism Ślęczka, K., Feminizm Woodward, K., Identity and Difference

Opis kursu

Nazwa kursu: Film (AMZD) Forma zajęć: wykład

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 4



Kod: 02-AMZD-FLM-04

Cel kursu: Seria wykładów poświęcona roli obrazu, w tym obrazu ruchomego, czyli filmu w kulturze na przestrzeni wieków. Teoria obrazu – najogólniej, przedstawienia wizualnego – uwzględnia zarówno klasyczne, czyste ikonograficzne podejście do zagadnienia, jak i czynniki ideologiczne i polityczne. Zakładamy zatem za Barthesem, Nancy’m, Foucaultem, lub twórcami szkoły frankfurckiej, oraz przedstawicielami brytyjskiej szkoły culture studies, Że wszystko, co konstytuuje dyskurs i metadyskurs kultury służy konkretnym, często utajonym celom „ideologii.” Obraz w takim razie to unaoczniona reprezentacja, która może powstać nie tylko poprzez ukazanie znaku graficznego, ale za pomocą komunikatu językowego. Istotnym celem dyskusji nad istotą obrazu jest porównanie figur i metafor językowych i plastycznych, śledzenie motywów wizualnych w kulturze wysokiej i popularnej. Badania nad funkcjami kulturowymi filmu – naturalnie – poszerzają skalę możliwości ekspresji, oraz podbijają stopień zaawansowania środków komunikacji. Tak zdefiniowane zagadnienia obejmują świat znaków publicznych, to jest świat reklamy, rozrywki i, na przykład, propagandy politycznej. Celem wykładów jest wprowadzenie do analizy i interpretacji obrazu, zarówno w wymiarze historycznym jak i teoretycznym. Czas zajęć poświęcony jest na konkretne analizy, oraz dyskusję. Program kursu: CZĘŚĆ PIERWSZA 1. Podstawowe pojęcia. Znaki, symbole, metafora plastyczna, wizualizacja figur. 2. Reprezentacja ikoniczna kontra reprezentacja metaforyczna. 3. Poetyka alegorii i emblematu. „Cichy” obraz w średniowiecza i późniejszych epokach. 4. Wzniosłość obrazu i narodziny współczesności, nowe symbole, symbolizm. 5. Ut pictura poesis. Obraz poetycki I kineza; Laocoon Lessinga et al. 6. Z zagadnień semiotyki i metasemiotyki, Algirdas J. Greimas. 7. Connotative semiotics and the notion of myth, Roland Barthes, semiotyka konotatywna i współczesne definicje mitu. 8. Przestrzenie propagandy. Reklamy, ulotki, plakaty w służbie reżimów politycznych. 9. O fotografii. Walter Benjamin, Roland Barthes i inni. 10. Popart, grafitti, plakat współczesny. 11. Satyra na rysunkach; Hogarth i New Yorker. 12. Nieustraszeni Gallowie, supermeni I kowboje. Sztuka komiksu na poważnie i niepoważnie. 13. Obraz w rzeczywistości wirtualnej.

14. Obraz jako własność osobista. „Kradzież” reprezentacji wizualnej – „niewerbalne” sposoby naruszania praw jednostki. CZĘŚĆ DRUGA. Film. 1. Obraz ruchomy – zarys historii filmu. Podstawowe pojęcia i terminy języka filmu. 2. Podglądanie, zerkanie, współ-obcowanie. Dzielenie przestrzeni intymności w filmie. 3. Horror, film grozy, czary i mity. Od Nibelungów do Władcy pierścieni. 4. Adaptacje filmowe kanonu literackiego. 5. Adaptacje dzieł literackich. Szekspir na filmie i w telewizji. 6. Funkcje montażu. Eseje Sergiusza Eisensteina o filmie. 7. „Zbawianie rzeczywistości fizycznej” – Sigfrieda Krakauera Teoria filmu. 8. O reżimach estetycznych Jacques’a Ranciere’a. Filozoficzne przyczynki do teorii sztuk i filmu. 9. Dialogiczność filmu dosłownie I w przenośni, teorie Bachtina odczytane w kontekście sztuki filmowej. 10. Sesje filmowe ze Slavoyem Zizkiem. 11. Kulturoznawstwo jako dziedzina interdyscyplinarna. Sztuka, filozofia, psychoanaliza. 12. Aspekty filmoznawstwa. Współczesne nurty i szkoły interpretacji i badań. 13. Sprzeczne oblicza filmu jako medium powszechnego. Dzieło sztuki, kicz, opium dla ludu? 14. Próba podsumowania głównych wątków kursu. Literatura: Walter Benjamin, Small History of Photography Slavoj Zizek (ed.), Everything You Wanted to Know about Lacan but Were Afraid to Ask Hitchcock Gilles Deleuze, The Movement-Image/The Time-Image Susan Sontag, On Photography John Berger, About Looking Roland Barthes, Camera Lucida Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Film (AMZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 4


Punkty ECTS : 5 (łącznie z wykładami)

Kod: 02-AMZD-FLM-04

Cel kursu: Seria wykładów poświęcona roli obrazu, w tym obrazu ruchomego, czyli filmu w kulturze na przestrzeni wieków. Teoria obrazu – najogólniej, przedstawienia wizualnego – uwzględnia zarówno klasyczne, czyste ikonograficzne podejście do zagadnienia, jak i czynniki ideologiczne i polityczne. Zakładamy zatem za Barthesem, Nancy’m, Foucaultem, lub twórcami szkoły frankfurckiej, oraz przedstawicielami brytyjskiej szkoły culture studies, Że wszystko, co konstytuuje dyskurs i metadyskurs kultury służy konkretnym, często utajonym celom „ideologii.” Obraz w takim razie to unaoczniona reprezentacja, która może powstać nie tylko poprzez ukazanie znaku graficznego, ale za pomocą komunikatu językowego. Istotnym celem dyskusji nad istotą obrazu jest porównanie figur i metafor językowych i plastycznych, śledzenie motywów wizualnych w kulturze wysokiej i popularnej. Badania nad funkcjami kulturowymi filmu – naturalnie – poszerzają skalę możliwości ekspresji, oraz podbijają stopień zaawansowania środków komunikacji. Tak zdefiniowane zagadnienia obejmują świat znaków publicznych, to jest świat reklamy, rozrywki i, na przykład, propagandy politycznej. Celem wykładów jest wprowadzenie do analizy i interpretacji obrazu, zarówno w wymiarze historycznym jak i teoretycznym. Czas zajęć poświęcony jest na konkretne analizy, oraz dyskusję. Program kursu: CZĘŚĆ PIERWSZA 1. Podstawowe pojęcia. Znaki, symbole, metafora plastyczna, wizualizacja figur. 2. Reprezentacja ikoniczna kontra reprezentacja metaforyczna. 3. Poetyka alegorii i emblematu. „Cichy” obraz w średniowiecza i późniejszych epokach. 4. Wzniosłość obrazu i narodziny współczesności, nowe symbole, symbolizm. 5. Ut pictura poesis. Obraz poetycki I kineza; Laocoon Lessinga et al. 6. Z zagadnień semiotyki i metasemiotyki, Algirdas J. Greimas. 7. Connotative semiotics and the notion of myth, Roland Barthes, semiotyka konotatywna i współczesne definicje mitu. 8. Przestrzenie propagandy. Reklamy, ulotki, plakaty w służbie reżimów politycznych. 9. O fotografii. Walter Benjamin, Roland Barthes i inni. 10. Popart, grafitti, plakat współczesny. 11. Satyra na rysunkach; Hogarth i New Yorker. 12. Nieustraszeni Gallowie, supermeni I kowboje. Sztuka komiksu na poważnie i niepoważnie. 13. Obraz w rzeczywistości wirtualnej. 14. Obraz jako własność osobista. „Kradzież” reprezentacji wizualnej – „niewerbalne” sposoby naruszania praw jednostki.

CZĘŚĆ DRUGA. Film. 1. Obraz ruchomy – zarys historii filmu. Podstawowe pojęcia i terminy języka filmu. 2. Podglądanie, zerkanie, współ-obcowanie. Dzielenie przestrzeni intymności w filmie. 3. Horror, film grozy, czary i mity. Od Nibelungów do Władcy pierścieni. 4. Adaptacje filmowe kanonu literackiego. 5. Adaptacje dzieł literackich. Szekspir na filmie i w telewizji. 6. Funkcje montażu. Eseje Sergiusza Eisensteina o filmie. 7. „Zbawianie rzeczywistości fizycznej” – Sigfrieda Krakauera Teoria filmu. 8. O reżimach estetycznych Jacques’a Ranciere’a. Filozoficzne przyczynki do teorii sztuk i filmu. 9. Dialogiczność filmu dosłownie I w przenośni, teorie Bachtina odczytane w kontekście sztuki filmowej. 10. Sesje filmowe ze Slavoyem Zizkiem. 11. Kulturoznawstwo jako dziedzina interdyscyplinarna. Sztuka, filozofia, psychoanaliza. 12. Aspekty filmoznawstwa. Współczesne nurty i szkoły interpretacji i badań. 13. Sprzeczne oblicza filmu jako medium powszechnego. Dzieło sztuki, kicz, opium dla ludu? 14. Próba podsumowania głównych wątków kursu. Literatura: Walter Benjamin, Small History of Photography Slavoj Zizek (ed.), Everything You Wanted to Know about Lacan but Were Afraid to Ask Hitchcock Gilles Deleuze, The Movement-Image/The Time-Image Susan Sontag, On Photography John Berger, About Looking Roland Barthes, Camera Lucida Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Kultura popularna (AMZD) Forma zajęć: Wykład

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 3



Kod: 02-AMZD-KPP-03

Cel kursu: Badania nad kulturą popularną w szerszym kontekście literaturoznawczym i historycznym. Podstawą metodologiczną dyskusji jest pewien tryb porównawczy, który pozwala określić zarówno bezwzględne różnice jak i obszary wzajemnego przenikania się kultury wysokiej i popularnej. Podstawowym punktem odniesienia jest kultura i literatura brytyjska i amerykańska, oraz „kanoniczna” teoria kultury. Proponowany wykaz zagadnień ma charakter orientacyjny, wskazuje przede wszystkim na potrzebę diachronicznego ujęcia tematu, oraz konieczność poszerzania znajomości sztuk klasycznych. Wykłady mają za zadanie wnieść pewien potencjał informacyjny, oraz wnieść do dyskusji względny porządek „pojęciowy” i teoretyczny. Zajęcia rozwijają i wzbogacają zarysowane zagadnienia o konkretne interpretacje i analizy. Program kursu: 1. Sztuczna kultura ludowa – o motywach pastoralnych i sielankowych w literaturze antycznej. 2. “Popularne” formy dramatyczne wieków średnich, motyw Robin Hooda. 3. Karnawał i fabliaux u Geoffrey’a Chaucera. 4. Autolykus, Spodek, Pompejusz, Dogberry....hultaje, drobne cwaniaczki, pasterze, postaci plebejskie i ludowe u Szekspira. 5. El Dorado i Kanibale. Dzienniki podróży, uwagi o obyczajach dzikich, opowieści niesamowite o kulturach zamorskich w dobie wczesnego kolonializmu. 6. Geneza kultury czytelniczej, powieść gotycka i romantyczna. Poeta jako kontrowersyjne bożyszcze mas. 7. Szkoła frankfurcka. Przemysł rozrywkowy i wyświechtane stereotypy Hollywood. 8. Od Mickey Mouse do Simpsonów i anime, Ikony komiksu i kreskówek dla dzieci i dorosłych w kulturze popularnej. Film animowany jako sztuka na serio. 9. Beat generation. Młodzi wobec Wietnamu. Neoromantyzm, subkultury pokolenia buntowników. Mistycyzm chemiczny? Blake, Morrison, Huxley. 10. Najmocniejsze atuty kultury amerykańskiej. Blues, jazz, swing, czyli źródła muzyki pop. 11. Tim Pan Alley, The Beatles, rock progresywny, punk i metal. Rewolucje. 12. Muzyka powaŻna i popularna. Wspólne wątki, aluzje i parodie. 13. Rzeczywistość wirtualna – globalny Hyde Park. Kultura montażu, „wklejania” i „samplingu.” 14. Podsumowanie głównych wątków. Uwagi. Zważywszy na ogromną liczbę dziedzin związanych z kulturą popularną, metodologia badań w tym zakresie siłą rzeczy przybierze postać poszukiwań interdyscyplinarnych. Jako że wybór poszczególnych tematów narzuca wysoki stopień selektywności zagadnień, aspekt filologiczny (literacki i językowy) potraktowany jest tu priorytetowo.

Wybrana literatura: T.W. Adorno, The Culture Industry Theodore Gracyk, Rhythm and Noise: An Aesthetics of Rock Nicolas Cook, Music, Imagination and Culture Richard Shusterman, Pragmatist Aesthetics Andrzej Schmidt, Historia jazzu Jacques Attali, Noise: The Political Economy of Music Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Kultura popularna (AMZD) Forma zajęć: ćwiczenia

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 3



Kod: 02-AMZD-KPP-03

Cel kursu: Badania nad kulturą popularną w szerszym kontekście literaturoznawczym i historycznym. Podstawą metodologiczną dyskusji jest pewien tryb porównawczy, który pozwala określić zarówno bezwzględne różnice jak i obszary wzajemnego przenikania się kultury wysokiej i popularnej. Podstawowym punktem odniesienia jest kultura i literatura brytyjska i amerykańska, oraz „kanoniczna” teoria kultury. Proponowany wykaz zagadnień ma charakter orientacyjny, wskazuje przede wszystkim na potrzebę diachronicznego ujęcia tematu, oraz konieczność poszerzania znajomości sztuk klasycznych. Wykłady mają za zadanie wnieść pewien potencjał informacyjny, oraz wnieść do dyskusji względny porządek „pojęciowy” i teoretyczny. Zajęcia rozwijają i wzbogacają zarysowane zagadnienia o konkretne interpretacje i analizy. Program kursu: 1. Sztuczna kultura ludowa – o motywach pastoralnych i sielankowych w literaturze antycznej. 2. “Popularne” formy dramatyczne wieków średnich, motyw Robin Hooda. 3. Karnawał i fabliaux u Geoffrey’a Chaucera. 4. Autolykus, Spodek, Pompejusz, Dogberry....hultaje, drobne cwaniaczki, pasterze, postaci plebejskie i ludowe u Szekspira. 5. El Dorado i Kanibale. Dzienniki podróży, uwagi o obyczajach dzikich, opowieści niesamowite o kulturach zamorskich w dobie wczesnego kolonializmu. 6. Geneza kultury czytelniczej, powieść gotycka i romantyczna. Poeta jako kontrowersyjne bożyszcze mas. 7. Szkoła frankfurcka. Przemysł rozrywkowy i wyświechtane stereotypy Hollywood. 8. Od Mickey Mouse do Simpsonów i anime, Ikony komiksu i kreskówek dla dzieci i dorosłych w kulturze popularnej. Film animowany jako sztuka na serio. 9. Beat generation. Młodzi wobec Wietnamu. Neoromantyzm, subkultury pokolenia buntowników. Mistycyzm chemiczny? Blake, Morrison, Huxley. 10. Najmocniejsze atuty kultury amerykańskiej. Blues, jazz, swing, czyli źródła muzyki pop. 11. Tim Pan Alley, The Beatles, rock progresywny, punk i metal. Rewolucje. 12. Muzyka powaŻna i popularna. Wspólne wątki, aluzje i parodie. 13. Rzeczywistość wirtualna – globalny Hyde Park. Kultura montażu, „wklejania” i „samplingu.” 14. Podsumowanie głównych wątków. Uwagi. Zważywszy na ogromną liczbę dziedzin związanych z kulturą popularną, metodologia badań w tym zakresie siłą rzeczy przybierze postać poszukiwań interdyscyplinarnych. Jako że wybór poszczególnych tematów narzuca wysoki stopień selektywności zagadnień, aspekt filologiczny (literacki i językowy) potraktowany jest tu priorytetowo.

Wybrana literatura: T.W. Adorno, The Culture Industry Theodore Gracyk, Rhythm and Noise: An Aesthetics of Rock Nicolas Cook, Music, Imagination and Culture Richard Shusterman, Pragmatist Aesthetics Andrzej Schmidt, Historia jazzu Jacques Attali, Noise: The Political Economy of Music


Opis kursu Nazwa kursu: Wprowadzenie do teorii przekładu (AMZD) Forma zajęć: ćwiczenia


Semestr: 4


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-AMZD-WTP-04

Cel kursu: Celem kursu jest przedstawienie podstawowej problematyki z zakresu teorii tłumaczenia pisemnego i ustnego w kontekście innych dziedzin. Studenci powinni po zakończeniu kursu orientować się w zakresie teorii tłumaczenia, posiadać wiedzę na temat terminologii i wykorzystywać tę wiedzę w rozwiązywaniu konkretnych problemów w trakcie zajęć. Program kursu: Do kluczowych zagadnień będących przedmiotem kursu zalicza się: 1. podstawy teorii tłumaczenia i jej konkretne zastosowanie w przekładzie z języka angielskiego na polski i z polskiego na angielski. 2. rodzaje przekładu; 3. elementy składowe procesu tłumaczenia, 4. rodzaje tłumaczenia, 5. sposoby tłumaczenia i procedury przekładu; 6. błędy w tłumaczeniu, 7. ocena jakości przekładu, 8. intertekstualność, 9. narzędzia warsztatu tłumacza. Wybrana literatura: Baker, M. 1992. In Other Words. A Coursebook on Translation. London: Routledge. Jones, R. 1998. Conference Interpreting Explained. Manchester: St. Jerome Publishing. Newmark, P.1988. A Textbook of Translation. London: Prentice. Pisarska,A. & T. Tomaszkiewicz. 1996. Wsp6lczesne tendencje przekladoznawcze Poznan: UAM. Steiner, George. 1975. After Babel. Aspects of Language and Translation. OUP: London. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Wiedza o krajach niemieckiego obszaru językowego (ANZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 3


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ANZD-WKN-03

Cel kursu: Rozwinięcie umiejętności komunikacji międzykulturowej przez pogłębienie wiedzy i rozumienia realiów obcych krajów i swojego własnego/ rodzimego. Program kursu: Kurs składa się z 30 dwugodzinnych zajęć, podczas których studenci zdobywają wiadomości na temat szeroko pojętej problematyki krajów niemieckiego obszaru językowego (krajobrazy, klimat, zagadnienia ludnościowe, gospodarka, podział administracyjno-polityczny, system polityczny, specyfika kulturowa, problemy socjalne). Szczególnie dokładnie omawiana jest Republika Federalna Niemiec. W trakcie pozostałych 15 zajęć studenci poszerzają wiedzę na temat Austrii i Szwajcarii. Z uwagi na obszerny materiał niektóre zagadnienia studenci przygotowują samodzielnie i przedstawiają grupie w formie referatów. Na każdych zajęciach jeden ze studentów przedstawia wybrane aktualne wydarzenia z krajów niemieckojęzycznych. Analizowane są również najbardziej charakterystyczne różnice i podobieństwa między poszczególnymi krajami niemieckojęzycznymi a Polską. I. Niemcy

1. Ogólne wiadomości z geografii Niemiec 2. Niemieckie kraje związkowe 3. Berlin – stolica zjednoczonych Niemiec 4. Najnowsza historia Niemiec – od końca II wojny światowej do zjednoczenia 5. Sławni Niemcy i ich znaczenie dla kultury i nauki światowej 6. System polityczny w Niemczech; najważniejsze partie polityczne 7. Szkolnictwo w Niemczech 8. Niemiecka gospodarka 9. Turystyczne perełki Niemiec

10. Aktualne tendencje w rozwoju społeczeństwa niemieckiego

II. Austria

1. Ogólne wiadomości z geografii Austrii 2. Turystyczne i kulturowe perełki Austrii 3. System polityczny 4. Szkolnictwo 5. Wiedeń – stolica Austrii 6. Historia Austrii „w pigułce” 7. Specyfika kulturowa Austrii 8. Austriacki wariant języka niemieckiego III. Szwajcaria

1. Ogólne wiadomości z geografii Szwajcarii 2. Turystyczne i kulturowe perełki 3. System polityczny 5. Berno – stolica Szwajcarii 6. Historia Szwajcarii „w pigułce”. Legenda o Wilhelmie Tellu 7. Specyfika kulturowa Szwajcarii 8. Szwajcarski wariant języka niemieckiego

IV. Tradycyjne święta w krajach niemieckojęzycznych:

1. Adwent i Boże Narodzenie 2. Nowy Rok 3. Karnawał 4. Wielkanoc

Literatura: 1. Bęza, S.: Eine kleine Landeskunde der deutschsprachigen Länder. Warszawa 2004. 2. Österreich. Tatsachen und Zahlen. Wien 2000. 3. Deutschland: Tatsachen und Zahlen. Societätsverlag, Frankfurt/Main. 4. Jürg-Peter Hueber: Schweiz. Edition Erde, Nürnberg. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Wiedza o krajach niemieckiego obszaru językowego (AGZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 8

Kod: 02-AGZD-WKN-04

Cel kursu: Rozwinięcie umiejętności komunikacji międzykulturowej przez pogłębienie wiedzy i rozumienia realiów obcych krajów i swojego własnego/ rodzimego. Program kursu: Kurs składa się z 30 dwugodzinnych zajęć, podczas których studenci zdobywają wiadomości na temat szeroko pojętej problematyki krajów niemieckiego obszaru językowego (krajobrazy, klimat, zagadnienia ludnościowe, gospodarka, podział administracyjno-polityczny, system polityczny, specyfika kulturowa, problemy socjalne). Szczególnie dokładnie omawiana jest Republika Federalna Niemiec. W trakcie pozostałych 15 zajęć studenci poszerzają wiedzę na temat Austrii i Szwajcarii. Z uwagi na obszerny materiał niektóre zagadnienia studenci przygotowują samodzielnie i przedstawiają grupie w formie referatów. Na każdych zajęciach jeden ze studentów przedstawia wybrane aktualne wydarzenia z krajów niemieckojęzycznych. Analizowane są również najbardziej charakterystyczne różnice i podobieństwa między poszczególnymi krajami niemieckojęzycznymi a Polską. I. Niemcy

1. Ogólne wiadomości z geografii Niemiec 2. Niemieckie kraje związkowe 3. Berlin – stolica zjednoczonych Niemiec 4. Najnowsza historia Niemiec – od końca II wojny światowej do zjednoczenia 5. Sławni Niemcy i ich znaczenie dla kultury i nauki światowej 6. System polityczny w Niemczech; najważniejsze partie polityczne 7. Szkolnictwo w Niemczech 8. Niemiecka gospodarka 9. Turystyczne perełki Niemiec


II. Austria 1. Ogólne wiadomości z geografii Austrii

2. Turystyczne i kulturowe perełki Austrii 3. System polityczny 4. Szkolnictwo 5. Wiedeń – stolica Austrii 6. Historia Austrii „w pigułce” 7. Specyfika kulturowa Austrii 8. Austriacki wariant języka niemieckiego III. Szwajcaria

1. Ogólne wiadomości z geografii Szwajcarii 2. Turystyczne i kulturowe perełki 3. System polityczny 5. Berno – stolica Szwajcarii 6. Historia Szwajcarii „w pigułce”. Legenda o Wilhelmie Tellu 7. Specyfika kulturowa Szwajcarii 8. Szwajcarski wariant języka niemieckiego


10. Adwent i Boże Narodzenie 11. Nowy Rok 12. Karnawał 13. Wielkanoc

Literatura: 1. Bęza, S.: Eine kleine Landeskunde der deutschsprachigen Länder. Warszawa 2004. 2. Österreich. Tatsachen und Zahlen. Wien 2000. 3. Deutschland: Tatsachen und Zahlen. Societätsverlag, Frankfurt/Main. 4. Jürg-Peter Hueber: Schweiz. Edition Erde, Nürnberg. Wymagania wstępne: Kurs przeznaczony wyłącznie dla studentów specjalności tłumaczeniowej z językiem niemieckim.

Opis kursu

Nazwa kursu: Praktyczna nauka języka niemieckiego (ANZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 6

Kod: 02-ANZD-PNM-04

Cel kursu: Dalsze opanowywanie języka w stopniu zapewniającym komfort swobodnego komunikowania się (opanowanie podstawowych struktur gramatycznych i słownictwa z różnych zakresów tematycznych). Program kursu:. Podczas zajęć rozwijane są sprawności: rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania ze zrozumieniem, pisania oraz poprawnego użycia reguł gramatycznych. Jak poprzednio, materiał leksykalny i tekstowy ma również na celu przekazanie studentom wiedzy o krajach niemieckojęzycznych. Wymagania wstępne: ukończenie Lektoratu języka obcego w semestrze 2.

Opis kursu Nazwa kursu: Technologia informatyczna (AGZD)



Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AGZD-TIN-04













Opis kursu Nazwa kursu: Technologia informatyczna (AAZD)



Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AAZD-TIN-04













Opis kursu Nazwa kursu: Technologia informatyczna (AHZZ)



Semestr: 3


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AHZZ-TIN-03













Opis kursu

Nazwa kursu: Wiedza o krajach arabskich (AAZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 8

Kod: 02-AAZD-WKA-08

Cel kursu: Rozwinięcie umiejętności komunikacji międzykulturowej przez pogłębienie wiedzy i rozumienia realiów obcych krajów i swojego własnego/ rodzimego. Program kursu: Kurs przedstawi studentom podstawowe zagadnienia z zakresu geografii, kultury i historii krajów arabskiego obszaru językowego. Celem kursu nie jest naszkicowanie całego portretu danych obcych krajów, jako, iż niektóre zagadnienia kursu są omawiane dokładniej, a niektóre bardziej pobieżnie. Kurs ma mieć charakter porównawczy: studenci będą dyskutować związek między obydwoma krajami tak, aby: starać się podzielić różnymi opiniami, rozwinąć zarówno wrażliwość w stosunku do obcych zjawisk kulturowych, jak i umiejętność krytycznej refleksji i tolerancji siebie i innych, oraz by zbudować most łączący obie kultury. Zagadnienia: sytuacja językowa świata arabskiego: diglosja, wielojęzyczność, język arabski a tożsamość narodowa, panarabizm a ‘nacjonalizy lokalne’; arabscy chrześcijanie: tłumaczenia Biblii w arabszczyźnie standardowej i w dialektach, analiza współczesnych zagadnień społeczno-politycznych w wybranych krajach arabskich. Literatura: A. Ayalon 1987, Language and Change in the Arab Middle East. The Evolution of Modern Political Discourse, New York, Oxford, Oxford University Press (in cooperation with The Dayan Center for Middle Eastern and African Studies, Shiloah Institute Tel Aviv University). J. Danecki 2001, Arabowie, Warszawa, PIW. Ch. A. Ferguson 1959, "Diglossia", Word 15, s. 325-340. "Myths about Arabic" [Languages and Linguistics Monograph Series, Georgetown University, 12 (1959), s. 75-82], [w:] Fishman J. A. (ed.), 1977 (1968), Readings 1983, Language Planning and Language Change, [w:] Cobarrubias J., Fishman J. A. (eds.), Progress in Language Planning, Berlin, New York, Amsterdam, Mouton, s. 29-40. Encyclopédie de l’Islam, nouvelle édition, 1960-2003, Leiden, Brill (wybrane artykuły). A. Hourani 1995, Historia Arabów (tłum. J. Danecki), Gdańsk, Marabut. A. Płonka 2004, L’idée de langue libanaise d’après Sa‘id ‘Aql, Paris, Geuthner. Y. Suleiman (ed.) 1994, Arabic Sociolinguistics. Issues & Perspectives, Richmond, Curzon Press. 2004, A War of Words. Language and Conflict in the Middle East, Cambridge, Cambridge University Press.

Wymagania wstępne: Kurs przeznaczony wyłącznie dla studentów specjalności tłumaczeniowej z językiem arabskim.

Opis kursu Nazwa kursu: Psycholingwistyczne podstawy działań językowych (ABZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 4


Punkty ECTS : 1

Kod: 02-AAZD-PAD-04

Cel kursu:

- pogłębienie wiedzy z zakresu wybranych zagadnień językoznawczych,

- nabycie umiejętności wykorzystywania posiadanej wiedzy w celu rozwiązywania praktycznych problemów językoznawczych,

- rozwijanie umiejętności logicznego myślenia, wyciąganie wniosków, analizowania, - rozbudzenie refleksji językoznawczej. Program kursu: 1. Formalne i funkcjonalne podejście do języka – porównanie założeń. 2. Zjawiska psychologiczne w języku (utrwalenie, schematyzacja). 3. Zjawiska psychologiczne w języku (porównywanie, kompozycja, skojarzenie). 4. Kategoryzacja w języku: model warunków koniecznych i wystarczających, semantyka prototypu w wersji standardowej i rozszerzonej. 5. Psychologia postaci – zastosowanie wybranych pojęć do opisu leksykalnego i gramatycznego. 6. Gramatyczne przejawy wybranych zdolności poznawczych. 7. Język jako przejaw zdolności konstruowania. Literatura: Dirven, R., M. Verspoor, 1998, "Cognitive Exploration of Language and Lingustics",

Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing. Langacker, R. 2000. “Grammar and Conceptualization”, Berlin/New York: Mouton

de Gruyter Langacker, R. 2008. “Cognitive Grammar. A Basic Introduction”, Oxford: Oxford

University Press Taylor, J., 1995, "Linguistic Categorization. Prototypes in Linguistic Theory",

Oxford: Clarendon Press. Taylor, J., 2002, "Cognitive Grammar", Oxford: Oxford University Press. Wymagania wstępne: brak

Opis kursu Nazwa kursu: Psycholingwistyczne aspekty działań językowych (ABZZ) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 4


Punkty ECTS : 1

Kod: 02-AAZZ-PAD-04

Cel kursu:



- rozwijanie umiejętności logicznego myślenia, wyciąganie wniosków, analizowania, - rozbudzenie refleksji językoznawczej. Program kursu: 1. Formalne i funkcjonalne podejście do języka – porównanie założeń. 2. Zjawiska psychologiczne w języku (utrwalenie, schematyzacja). 3. Zjawiska psychologiczne w języku (porównywanie, kompozycja, skojarzenie). 4. Kategoryzacja w języku: model warunków koniecznych i wystarczających, semantyka prototypu w wersji standardowej i rozszerzonej. 5. Psychologia postaci – zastosowanie wybranych pojęć do opisu leksykalnego i gramatycznego. 6. Gramatyczne przejawy wybranych zdolności poznawczych. 7. Język jako przejaw zdolności konstruowania. Literatura: Dirven, R., M. Verspoor, 1998, "Cognitive Exploration of Language and Lingustics",

Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing. Langacker, R. 2000. “Grammar and Conceptualization”, Berlin/New York: Mouton

de Gruyter Langacker, R. 2008. “Cognitive Grammar. A Basic Introduction”, Oxford: Oxford

University Press Taylor, J., 1995, "Linguistic Categorization. Prototypes in Linguistic Theory",

Oxford: Clarendon Press. Taylor, J., 2002, "Cognitive Grammar", Oxford: Oxford University Press. Wymagania wstępne: brak

Opis kursu

Nazwa kursu: Wiedza o polityce i gospodarce krajów angielskiego obszaru językowego (ABZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AAZD-WKA-08

Cel kursu: zapoznanie studentów z wiadomościami z zakresu polityki i ekonomii angielskiego obszaru językowego. Program kursu:

Lp. Temat zajęć 1 The World Bank 2 The World Bank 3 Organizing for Business 4 Organizing for Business – case studies 5 Human Relations 6. Human Relations –case studies 7 Human Resource Management 8 Human Resource Management – case studies

9 Financial Management

10 Financial Management – case studies 11 Test 12 Students’ Presentation – current political




and economic issues Semestr 2

Lp. Temat zajęć 1 Government Relations and Business Law 2 Government Relations and Business Law –

case studies 3 Risk Management and Insurance 4 Risk Management and Insurance – case

studies 5 Securities Markets 6. Securities Markets –case studies 7 Computers and Information Technology in

Business 8 Computers and Information Technology in

Business 9 Test

10 Students’ Presentation – current political and economic issues






Literatura: D. J. Rachman, M. H. Mescon, Business Today, Sixth Edition, (1990), McGraw-Hill R. Falk, Spotlight on the USA, (1993), Oxford University, Press R. Musman, Background to English –speaking countries, (1994), Macmillan Publishers C. Garwood, Aspects of Britain and the USA, (1995), Oxford University Press B O’Callaghan, An Illustrated History of the USA (1990), Longman Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Wiedza o polityce i gospodarce krajów angielskiego obszaru językowego (ABZZ) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-AAZ-WKA-08

Cel kursu: zapoznanie studentów z wiadomościami z zakresu polityki i ekonomii angielskiego obszaru językowego. Program kursu:

Lp. Temat zajęć 1 The World Bank 2 The World Bank 3 Organizing for Business 4 Organizing for Business – case studies 5 Human Relations 6. Human Relations –case studies 7 Human Resource Management 8 Human Resource Management – case studies

9 Financial Management

10 Financial Management – case studies 11 Test 12 Students’ Presentation – current political




and economic issues Semestr 2

Lp. Temat zajęć 1 Government Relations and Business Law 2 Government Relations and Business Law –

case studies 3 Risk Management and Insurance 4 Risk Management and Insurance – case

studies 5 Securities Markets 6. Securities Markets –case studies 7 Computers and Information Technology in

Business 8 Computers and Information Technology in

Business 9 Test







Literatura: D. J. Rachman, M. H. Mescon, Business Today, Sixth Edition, (1990), McGraw-Hill R. Falk, Spotlight on the USA, (1993), Oxford University, Press R. Musman, Background to English –speaking countries, (1994), Macmillan Publishers C. Garwood, Aspects of Britain and the USA, (1995), Oxford University Press B O’Callaghan, An Illustrated History of the USA (1990), Longman Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Finanse (ABZD) Forma zajęć: wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 3


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ABZD-FIN-03

Opis kursu Nazwa kursu: Finanse (ABZZ) Forma zajęć: wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 3


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ABZZ-FIN-03

Opis kursu Nazwa kursu: Podstawy marketingu i strategii promocji (ABZD) Forma zajęć: wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 3


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-ABZD-PMS-03

Cel kursu: zapoznanie studentów z celami, taktykami, strategiami wykorzystywanymi w działalności marketingowej; wprowadzenie problematyki związanej z działalnością marketingową na rynkach międzynarodowych. Program kursu: L.p. Temat zajęć 1 Marketing Environment; Marketing Research (

primary marketing research; secondary marketing research)

2 Marketing planning ( marketing audit, segmentation, targeting, positioning)

3 Marketing Strategies 4 Marketing Tactics ( consumer buying behaviour,

Marketing Mix ( the 4 Ps) 5 Marketing Mix ( the 4 Ps continued-case studies) 6 International marketing- definition, environment,

culture, evaluation process 7 International marketing ( case studies) 8 Test 9 Marketing Communications- Brands, Four

Branding Alternatives, Personal Selling 10 Marketing Communications- Public Relations 11 Marketing communications-Public Relations ( case

studies) 12 Marketing Communications- Advertising 13 Marketing Communications- Advertising 14 Marketing Communications- Advertising ( case

studies) 15 Test Literatura: M. Surrige& A.Gillepsie, Business Studies, Hodder Arnold, 2006 A.R. Morden, Elements of Marketing, DP Publications LTd, London, 1993 Ph. Kotler, Marketing, E. Michalski, Marketing, Warszawa, 2003. P. R. Smith, Marketing Communication: an Integrated Approach, Kogan Page, London, 1998. S. Harrison, Public Relations. An Introduction, Thomson, Australia. Canada. United Kingdom, 2007

J. Ćwiklińska, English for Public Relations, Szkoła Główna Handlowa, Warszawa, 2001. K. Wojcik, Public Relations od A-Z, Tom I i II, Agencja Wydawnicza Placet, Warszawa, 1997. J. Bralczyk, Język na sprzedaż, Businessman Book. Business Press Ltd. Warszawa, 2000. W.F. Arnes, Contemporary Advertising, Chicago: Irwin 1996. A. Goddard, The Language of Advertising, Routlege, London and New York, 1998 J. Crowther-Alwyn, Business Roles D. Campbell, Business for Non-Business Students, P. Emmerson, Business English Handbook Advanced, Ph. Kotler, Kotler o marketingu, WPSZ Kraków, 1999 L. Grabarski, Efektywność Marketingu, PWE, Warszawa 1993. J. Altkorn, Strategia Marki, PWE Warszawa, 1999. A. Gregory ( red), Public Relations w Praktyce, Wydawnictwo Profesjonalnej Szkoły Biznesu, Kraków, 1997 J. Kall, Silna Marka, Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne S.A., Warszawa, 2001. W. Budzyński, PR- zarządzanie reputacją firmy, Poltext, Warszawa, 1998 P Lewiński, Retoryka Reklamy, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław, 1999 Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Podstawy marketingu i strategii promocji (ABZZ) Forma zajęć: wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 3


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-ABZZ-PMS-03

Cel kursu: zapoznanie studentów z celami, taktykami, strategiami wykorzystywanymi w działalności marketingowej; wprowadzenie problematyki związanej z działalnością marketingową na rynkach międzynarodowych. Program kursu: L.p. Temat zajęć 1 Marketing Environment; Marketing Research (

primary marketing research; secondary marketing research)

2 Marketing planning ( marketing audit, segmentation, targeting, positioning)

3 Marketing Strategies 4 Marketing Tactics ( consumer buying behaviour,

Marketing Mix ( the 4 Ps) 5 Marketing Mix ( the 4 Ps continued-case studies) 6 International marketing- definition, environment,

culture, evaluation process 7 International marketing ( case studies) 8 Test 9 Marketing Communications- Brands, Four

Branding Alternatives, Personal Selling 10 Marketing Communications- Public Relations 11 Marketing communications-Public Relations ( case

studies) 12 Marketing Communications- Advertising 13 Marketing Communications- Advertising 14 Marketing Communications- Advertising ( case

studies) 15 Test Literatura: M. Surrige& A.Gillepsie, Business Studies, Hodder Arnold, 2006 A.R. Morden, Elements of Marketing, DP Publications LTd, London, 1993 Ph. Kotler, Marketing, E. Michalski, Marketing, Warszawa, 2003. P. R. Smith, Marketing Communication: an Integrated Approach, Kogan Page, London, 1998.

S. Harrison, Public Relations. An Introduction, Thomson, Australia. Canada. United Kingdom, 2007 J. Ćwiklińska, English for Public Relations, Szkoła Główna Handlowa, Warszawa, 2001. K. Wojcik, Public Relations od A-Z, Tom I i II, Agencja Wydawnicza Placet, Warszawa, 1997. J. Bralczyk, Język na sprzedaż, Businessman Book. Business Press Ltd. Warszawa, 2000. W.F. Arnes, Contemporary Advertising, Chicago: Irwin 1996. A. Goddard, The Language of Advertising, Routlege, London and New York, 1998 J. Crowther-Alwyn, Business Roles D. Campbell, Business for Non-Business Students, P. Emmerson, Business English Handbook Advanced, Ph. Kotler, Kotler o marketingu, WPSZ Kraków, 1999 L. Grabarski, Efektywność Marketingu, PWE, Warszawa 1993. J. Altkorn, Strategia Marki, PWE Warszawa, 1999. A. Gregory ( red), Public Relations w Praktyce, Wydawnictwo Profesjonalnej Szkoły Biznesu, Kraków, 1997 J. Kall, Silna Marka, Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne S.A., Warszawa, 2001. W. Budzyński, PR- zarządzanie reputacją firmy, Poltext, Warszawa, 1998 P Lewiński, Retoryka Reklamy, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław, 1999 Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Podtawy prawa handlowego (ABZD) Forma zajęć: wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 5

Kod: 02-ABZD-PPH-08

Opis kursu Nazwa kursu: Podtawy prawa handlowego (AZZD) Forma zajęć: wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 5

Kod: 02-AZZD-PPH-08

Opis kursu Nazwa kursu: Technologia informacyjna (ABZD)



Semestr: 4


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ABZD-TIN-04













Opis kursu Nazwa kursu: Technologia informacyjna (ABZZ)



Semestr: 4


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ABZZ-TIN-04













ROK III



Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 8

Kod: 02-ANZD-GPR-06

Cel kursu: Doskonalenie umiejętności prowadzenia formalnej argumentacji, przygotowanie studentów do wykorzystywania swych umiejętności językowych w autentycznych sytuacjach komunikacyjnych poprzez aranżowanie podobnych sytuacji, a także pogłębianie ich znajomości słownictwa poprzez ćwiczenia translacyjne. Program kursu: Komponent pisemny kursu to ćwiczenie umiejętności konstruowania esejów argumentacyjnych oraz napisanie artykułu o charakterze naukowym (na co najmniej 2000 słów) na wybrany przez siebie temat. Komponent mówiony kursu stanowi analiza literacka i leksykalna artykułów prasowych, esejów, recenzji i sprawozdań z wielu dziedzin (historia, religia, psychologia, socjologia, polityka, medycyna, antropologia, technika, itd.). Teksty te stanowią inspirację do komunikacyjnych ćwiczeń zarówno pisemnych jak i ustnych (streszczenia, dyskusje, debaty, opracowywanie kwestionariuszy związanych z danym tematem, przedstawianie argumentów za i przeciw poglądom przedstawionym w tekście, itd.). W skład kursu wchodzi ponadto gramatyka praktyczna oraz rozumienie tekstu. Literatura: Leki, J. 1989. Academic Writing. New York: St. Martin's Press. Raimes, A. 1987. Exploring through Writing. New York: St. Martin's Press. Muscatine, G., Griffith, M. (eds.) 1987. The Borzoi College Reader. Harrison, M. 1994. Proficiency Testbuilder. Oxford: Heinemann. Thomas, B.J. 1991, 2003. Advanced Vocabulary and Idiom. Harlow: Longman. Quirk, R. et al. 1975. A Comprehensive Grammar of the English Language. London: Longman. Close, R.A. 1974. A University Grammar of English. Workbook. Harlow: Longman. Times, Newsweek Wymagania wstępne: Ukończenie kursu Praktycznej znajomości języka angielskiego w semestrze 3 i 4.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (ABZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 17

Kod: 02-ABZD-GPR-06


Opis kursu



Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 18

Kod: 02-ABZZ-GPR-06


Opis kursu

Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (AKMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 12

Kod: 02-AKMD-GPR-06

Cel kursu: Doskonalenie umiejętności prowadzenia formalnej argumentacji, przygotowanie studentów do wykorzystywania swych umiejętności językowych w autentycznych sytuacjach komunikacyjnych poprzez aranżowanie podobnych sytuacji, a także pogłębianie ich znajomości słownictwa poprzez ćwiczenia translacyjne. Program kursu: Komponent pisemny kursu to ćwiczenie umiejętności konstruowania esejów argumentacyjnych oraz napisanie artykułu o charakterze naukowym (na co najmniej 2000 słów) na wybrany przez siebie temat. Komponent mówiony kursu stanowi analiza literacka i leksykalna artykułów prasowych, esejów, recenzji i sprawozdań z wielu dziedzin (historia, religia, psychologia, socjologia, polityka, medycyna, antropologia, technika, itd.). Teksty te stanowią inspirację do komunikacyjnych ćwiczeń zarówno pisemnych jak i ustnych (streszczenia, dyskusje, debaty, opracowywanie kwestionariuszy związanych z danym tematem, przedstawianie argumentów za i przeciw poglądom przedstawionym w tekście, itd.). Literatura: Leki, J. 1989. Academic Writing. New York: St. Martin's Press. Raimes, A. 1987. Exploring through Writing. New York: St. Martin's Press. Muscatine, G., Griffith, M. (eds.) 1987. The Borzoi College Reader. Times, Newsweek Wymagania wstępne: Ukończenie kursu Praktycznej znajomości języka angielskiego w semestrze 3 i 4.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość j. angielskiego: tłumaczenie ustne i pisemne (AGMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 16

Kod: 02-AGMD-GPR-06

Cel kursu: Udoskonalenie praktycznej znajomości języka angielskiego, rozwijanie sprawności mówienia, opanowanie technik tłumaczenia konsekutywnego na poziomie średniozaawansowanym, w tym sprawności oratorskich i wystąpień publicznych. Sprawności te obejmują również przetwarzanie przyjmowanych informacji dla celów przekładu pisemnego. Program kursu: Wprowadzenie studentów do tłumaczenia ustnego i pisemnego. Ćwiczenia praktyczne obejmują tłumaczenie ustne - z języka polskiego na angielski bez sporządzania notatek / z notatkami - z języka angielskiego na polski bez sporządzania notatek / z notatkami Zakresy tematyczne: finanse i bankowość, ekonomia, prawo, nauki społeczne, wystąpienia polityków. Częścią kursu tłumaczenia są również zagadnienia stylistyki, pragmatyki i retoryki tekstów w języku oryginalnym i języku tłumaczenia. Literatura: Jones, R. 1998. Conference interpreting explained. Manchester: St. Jerome Publishing. Autentyczne materiały polskie i angielskie opublikowane w czasopismach naukowych, referaty prezentowane na konferencjach naukowych, przemówienia polskich posłów na Sejm i ministrów, materiały pochodzące z USA. Wymagania wstępne: Ćwiczenia przeznaczone jedynie dla studentów uczestniczących w programie tłumaczeniowym.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość j. angielskiego: tłumaczenie ustne i pisemne (AAMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 16

Kod: 02-AAMD-GPR-06


Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość j. angielskiego: tłumaczenie ustne i pisemne (ASMZ) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 12

Kod: 02-ASMZ-GPR-06


Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka kontrastywna (AGMD) Forma zajęć: wykład

Zaliczenie: Zaliczenie na podstawie kolokwium

Semestr: 6


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AGMD-GKN-06

Cel kursu: Prezentacja podstawowych założeń analizy kontrastywnej; porównanie różnych aspektów gramatyki polskiej i angielskiej; przygotowanie studentów do przeprowadzenia samodzielnych mini-projektów kontrastywnych. Program kursu: Studenci poznają różnice i podobieństwa między systemami składniowymi języka angielskiego i polskiego; tematy obejmują: 1. Studia kontrastywne i ich miejsce w językoznawstwie. 2. Taksonomia studiów kontrastywnych. 3. Podstawowe pojęcia stosowane w językoznawstwie kontrastywnym. 4. Różnice strukturalne pomiędzy angielskim i polskim. 5. Kontrast kategorialny pomiędzy językiem angielskim i polskim. 6. Kontrast funkcjonalny pomiędzy językiem angielskim i polskim. 7. Szyk zdania w języku angielskim i polskim. 8. Struktura zdań prostych w ujęciu predykatowo-argumentowym w języku angielskim i polskim. 9. Rzeczownik i fraza nominalna w języku angielskim i polskim. 10. Zaimki w języku angielskim i polskim. 11. Przymiotniki i imiesłowy w języku angielskim i polskim. 12. Czasownik i fraza werbalna w języku angielskim i polskim. 13. Zdania złożone w języku angielskim i polskim. 14. Spójniki w języku angielskim i polskim. 15. Formułowanie pytań w języku angielskim i polskim. 16. Negacja w języku angielskim i polskim. 17. Zdania egzystencjalne w języku angielskim i polskim. 18. Porównania werbalnych aktów mownych w języku angielskim i polskim. 19. Polityczna poprawność w języku angielskim i polskim ze szczególnym uwzględnieniem kategorii rodzaju. Literatura: Arabski, J. (ed.) 1994. Papers in Linguistics and Language Acquisition, Katowice. Arabski, J. (ed.) 1997. Języki specjalistyczne. Język biznesu, Katowice: WSZMiJO. Crystal, D. 1987. The Cambridge Encyclopaedia of Language, Cambridge: CUP. Fisiak, J. (ed.) 1980. Theoretical Issues in Contrastive Linguistics, Amsterdam: John Benjamins. Fisiak, J., Lipińska-Grzegorek, M., Zebrocki, T. 1978. An Introductory English-Polish Contrastive Grammar, Warszawa: PWN. Kakietek, P. (ed.) 1998. Topics in Phraseology, Katowice: Wydawnictwo UŚ. Oleksy, W. (ed.) 1989. Contrastive Pragmatics, Amsterdam: John Benjamins. Polański, K. (ed.) 1992. Linguistica Silesiana Vol. 14, Warszawa: Energeia.

Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka kontrastywna (AAMD) Forma zajęć: wykład


Semestr: 6


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AAMD-GKN-06


Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka kontrastywna (ASMZ) Forma zajęć: wykład


Semestr: 6


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ASMZ-GKN-06


Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka kontrastywna (ABZD) Forma zajęć: ćwiczenia


Semestr: 6


Punkty ECTS : 1

Kod: 02-ABZD-GKN-06


Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka kontrastywna (ABZZ) Forma zajęć: wykład


Semestr: 6


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ABZZ-GKN-06


Opis kursu

Nazwa kursu: Historia języka (ANZD)



Semestr: 5


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-ANZD-GHA-05

Cel kursu: Zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami i zagadnieniami językoznawstwa historycznego oraz z najważniejszymi procesami zaobserwowanymi podczas historycznego rozwoju języka angielskiego. Program kursu: Zajęcia poświęcone są poznawaniu metod i wybranych zagadnień z zakresu językoznawstwa historycznego (protojęzyk, typologia i rodziny języków, języki martwe) oraz tematyki związanej z historią języka angielskiego (pochodzenie języka angielskiego, najstarsze teksty, alfabet runiczny, gramatyka staroangielska, morfosyntaktyczne i fonologiczne zmiany w języku średnioangielskim, zapożyczenia, pierwsze drukowane teksty, powstanie standardu londyńskiego, wybrane teksty średniowieczne, zmiany w okresie nowoangielskim). Ponadto omawiane są takie tematy jak preskryptywizm, pierwsze gramatyki i słowniki, dialekty i odmiany języka angielskiego, także języki mieszane (pidginy i języki kreolskie); główne różnice między angielszczyzną brytyjską i amerykańską, archaizmy we współczesnej angielszczyźnie, pojęcie ‘International English’, rola języka we współczesnym świecie. Literatura: Barber, B. 1993. The English Language. A historical introduction. CUP Burrow, J.A. Thorlac Turville-Petre. 1994. A Book of Middle English. Oxford: Blackwell Bynon, T. 1977. Historical Linguistics. Cambridge University Press Fisiak, J 1965. A Short Grammar of Middle English. Warszawa: PWN Fisiak, J. 1993. An Outline History of English. Poznań: SAWW McCrum, R., W. Cran, R. MacNeil. 1986. The Story of English. Harmondsworth: Penguin Mitchell, B. F. C. Robinson. 1986. A Guide to Old English. Oxford: Blackwell Pyles,T. J. Algeo. 1982. The Origins and Development of the English Language. New York: Harcourt, Brace, Jovanovich Reszkiewicz, A. 1973. A Diachronic Grammar of Old English. Warszawa: PWN Taitt, D. 1996. The Shaping of English. Tarnów: Progress Wełna, J. 1996. English Historical Morphology. Warszawa: Wydawnictwo UW Wymagania wstępne: Zalecana podstawowa wiedza z zakresu językoznawstwa i historii krajów angielskojęzycznych.

Opis kursu Nazwa kursu: Historia języka z elementami gramatyki historycznej (AGMD)



Semestr: 5


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AGMD-GHA-05


Opis kursu Nazwa kursu: Historia języka z elementami gramatyki historycznej (AAMD)



Semestr: 5


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AAMD-GHA-05


Opis kursu Nazwa kursu: Historia języka z elementami gramatyki historycznej (ASMZ)



Semestr: 5


Punkty ECTS : 6

Kod: 02-ASMZ-GHA-05


Opis kursu Nazwa kursu: Historia języka angielskiego (ABZD)



Semestr: 5


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ABZD-GHA-05


Opis kursu

Nazwa kursu: Historia języka angielskiego (ABZZ)



Semestr: 5


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ABZZ-GHA-05


Opis kursu

Nazwa kursu: Psychologia (ANZD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 5



Kod: 02-ANZD-PSL-05

Cel kursu: przedstawić elementy z różnych obszarów wiedzy psychologicznej przydatne dla kierunku nauczycielskiego Program kursu: I. Główne koncepcje psychologiczne człowieka

• Koncepcje psychodynamiczne • Koncepcje behawioralne • Koncepcje poznawcze

II. Podstawy psychologiczne zdrowia psychicznego

1. Fazy kształtowania się więzi emocjonalnej dziecko – matka 2. Warunki realizacji głównych potrzeb psychicznych wg K. Jankowskiego

• Psychiczna potrzeba kontaktu emocjonalnego • Psychiczna potrzeba optymalnej mobilizacji psychologicznej

III. Sytuacje trudne – zachowania człowieka w sytuacjach trudnych IV. Mechanizmy obronne - wewnątrzpsychiczne sposoby radzenia sobie w sytuacjach trudnych V. Mechanizmy uczenia się i sposoby nabywania doświadczenia indywidualnego w kontekście kulturowym Typy kultury wg M. Mead a kierunki transmisji wzorów zachowań i wartości

• kultura postfiguratywna (nieocenieni przodkowie) • kultura kofiguratywna (odnalezieni rówieśnicy) • kultura prefiguratywna (zagadkowe dzieci)

VI. Psychologia rozwoju człowieka • Stadialność rozwoju a ciągłość rozwoju • Pojęcia zmian rozwojowych • Pojęcie zadań rozwojowych • Stadia rozwoju człowieka (charakterystyka)

o Wczesne dzieciństwo o Wiek przedszkolny o Wiek wczesnoszkolny o Wiek dorastania o Wiek wczesnej dorosłości

VII. Częste problemy psychologiczne w kolejnych okresach rozwoju człowieka

VIII. Elementy psychologii klinicznej – przegląd wybranych jednostek zaburzeń • Zaburzenia emocjonalne • Zaburzenia destrukcyjne (zachowania antyspołeczne, Zespół

Nadpobudliwości Psychoruchowej z Deficytem Uwagi = ADHD, prowokacyjne przeciwstawianie się

• Zaburzenia osobowości typu psychopatycznego • Depresje w ujęciu rozwojowym • Konsekwencje wczesnych organicznych uszkodzeń mózgu

IX. Elementy komunikacji interpersonalnej X. Uczenie się i nauczanie w szkole Literatura: Birch A., Malim T.: Psychologia rozwojowa w zarysie. Fontana D. Psychologia dla nauczycieli. Zysk i S–ka Wydawnictwo. Rozdz. 7 Hartley P.: Komunikowanie interpersonalne Harwas-Naperałą B., Trempała J. (red.): Psychologia rozwoju człowieka. T. 2 Charakterystyka okresów życia człowieka Jankowski K.: Od psychiatrii biologicznej do humanistycznej. Rozdz. 4, 5 Kamińska – Reyman J. (2002): Psychologiczna interpretacja niepokojących zachowań u dzieci w wieku przedszkolnym. Nauczyciel i Szkoła, nr 1-2,(14 –15), Górnośląska Wyższa Kozielecki J.: Psychologiczne koncepcje człowieka Szkoła Pedagogiczna w Mysłowicach Lewicki A. Psychologia kliniczna. Część I, rozdz. III, 2, 3, 4 a, b, 5, rozdz. II, 5 Przetacznik – Gierowska M., Makiełło Jarża G. : Psychologia rozwojowa i wychowawcza wieku dziecięcego, 1985 Mead M.: Kultura i tożsamość Rosenhan, Seligman: Psychopatologia. T.I. Sokolik M.: Psychoanaliza i Ja Wymagania wstępne: brak

Opis kursu Nazwa kursu: Psychologia (ANZD)



Semestr: 5



Kod: 02-ANZD-PSL-05

Cel kursu: analiza zachowań się człowieka z uwzględnieniem zmiennych osobowościowych i sytuacyjnych Program kursu: 1. Norma a patologia • Definicje normy (statystyczna i kliniczna, obyczajowa) • Przejawy (wskaźniki patologii)

2. Sfera emocjonalna i jej zaburzenia 3. Sytuacje trudne • Pojęcie sytuacji trudnej • Rodzaje sytuacji trudnej • Formy dezorganizacji zachowań w sytuacji trudnej 4. Zaburzenia odżywiania (obraz kliniczny, przyczyny społeczne: wzory wyglądu, przyczyny w środowisku rodzinnym, cechy osobowości: poczucie własnej wartości • Jadłowstręt psychiczny (anorexia) • Bulimia • Kompulsywne objadanie się 5. O stresie psychologicznym • Pojęcie stresu psychologicznego (stres doraźny, stres długotrwały, codzienne

utrapienia życiowe) • Stres psychologiczny u nauczycieli • Radzenie sobie (coping) ze stresem 6. Komunikacja interpersonalna - ćwiczenia i warsztaty

• Podstawowe wiadomości o aktywnym słuchaniu • Podstawowe wiadomości o asertywności • Zaburzenia w porozumiewaniu się – bariery komunikacyjne

7. Osoba nauczyciela i rola nauczyciela 9. Klasa szkolna – jednostki a grupy, elementy socjometrii, zjawiska patologiczne 10. Dziecko inne w klasie szkolnej – zagadnienie integracji Literatura:

Rosenhan, Seligman: Psychopatologia. T.I. Część pierwsza, rozdz. 1. Goleman: Inteligencja emocjonalna, rozdz. II Pecyna Maria: Psychologia kliniczna w praktyce pedagogicznej. Rozdz. 7 Jablow Martha: Anoreksja, bulimia, otyłość. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Gdańsk 2000 Nęcki z. Komunikowanie i rozmowa. /w:/ „Charaktery” 1997/2 Hartley P.: Komunikowanie interpersonalne Wymagania wstępne: brak

Opis kursu Nazwa kursu: Językoznawstwo semickie z elementami językoznawstwa ogólnego (AAMD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AAMD-JSO-06

Cel kursu: Zasadniczym celem jest ukazanie wewnętrznej spoistości grupy języków semickich na wszystkich płaszczyznach języka: fonologicznej, morfologicznej, składniowej i semantycznej. Cele poboczne: - zwrócenie uwagi na funkcjonowanie języków semickich w swoistych dla nich kontekstach kulturowych; - zaakcentowanie odmiennej niż indoeuropejska partycji sensów w formacje fleksyjne i słowotwórcze; - przedstawienie wzorcowej dla struktury języków semickich roli języka arabskiego klasycznego. Program kursu: - zaznajomienie studentów z rudymentami kulturowymi ludów semickich; - alfabety i sylabariusze semickie; - podział języków chamito-semickich na grupy; "język protosemicki" jako hipoteza heurystyczno-badawcza; - systemy fonologiczne; podkreślenie ich swoistości; - akcent, uwarunkowane kontekstualnie zmiany fonetyczne (asymilacja, dysymilacja itp.) - morfologia; problem rdzenia i morfemów pobocznych, przegląd kategorii morfologicznych i ich nasemantyzowania; - nomen; proste i rozwinięte tematy nominalne, rodzaj, liczba, deklinacja, (nie)określoność, zaimki osobowe niezależne i sufigowane; - verbum; tematy, "koniugacje", tryby, imiesłowy, czasowniki nieregularne. - zaimki względne, wskazujące, pytające i nieokreślone, liczebniki główne i porządkowe, przysłówki, przyimki, spójniki; - zasadnicze typy konstrukcji składniowych; - próby tłumaczenia krótkich tekstów z języka hebrajskiego klasycznego, charakterystyka głównych gatunków biblijnych. Literatura: Moscati, S., Spitaler, A., Ullendorff, E., von Soden, W. 1980. An Introduction to the Comparative Grammar of the Semitic Languages: Phonology and Morphology. Porta Linguarum Orientalium - PLO 6. Harrassowitz Verlag. Wymagania wstępne: Znajomość gramatyki języka polskiego i języka angielskiego, elementarna znajomość gramatyki języka arabskiego oraz zasadnicza umiejętność porozumiewania się w nim.

Opis kursu

Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego (ABZD) Forma zajęć: wykład


Semestr: 5



Kod: 02-ABZD-GOA-05


Opis kursu Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego (ABZD) Forma zajęć: ćwiczenia


Semestr: 5



Kod: 02-ABZD-GOA-05


Opis kursu

Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego (ABZZ) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 5



Kod: 02-ABZZ-GOA-05


Opis kursu

Nazwa kursu: Gramatyka opisowa języka angielskiego (ABZZ) Forma zajęć: wykład


Semestr: 5



Kod: 02-ABZZ-GOA-05


Opis kursu Nazwa kursu: Językoznawstwo stosowane (ABZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 5


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ABZD-JST-05

Cel kursu:



- rozwijanie umiejętności logicznego myślenia, wyciąganie wniosków, analizowania, - rozbudzenie refleksji językoznawczej. Program kursu: 1. Językoznawstwo teoretyczne a językoznawstwo stosowane. 2. Kulturowy wymiar komunikacji językowej. 3. Antropologia kulturowa w dyskursie biznesowym. 4. Uniwersalizm a relatywizm językowy. 5. Schematy wyobrażeniowe i ich rola w języku. 6. Archetypy konceptualne a język. 7. Struktury schematyczne na różnych poziomach języka. 8. Zjawisko metonimii i metafory konceptualnej. 9. Metonimia w języku codziennym. 10. Metaforyka przekazu reklamowego. 11. Metonimia i metafora w gramatyce. 12. Socjolingwistyczny wymiar dyskursu biznesowego. 13. Związki frazeologiczne i konstrukcje składniowe w języku biznesu. 14. Język biznesu jako Lingua Franca. Literatura: Barcelona, A., 2000, „Metaphor and Metonymy at the Crossroads”, Berlin, New

York: Mouton de Gruyter. Bargiela-Chiappini, F. (red.), 2009, “The Handbook of Business Discourse”,

Edinburgh: Edinburgh University Press. Dirven, R., M. Verspoor, 1998, "Cognitive Exploration of Language and Lingustics",

Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing. Grucza, F., Z. Kozłowska (red.), 1994, „Języki specjalistyczne”, Warszawa: Polskie

Towarzystwo Lingwistyki Stosowanej. Johnson, M. 1987. “The Body in the Mind”, Chicago: Chicago University of Chicago

Press. Lakoff, G., M. Johnson. 1980. “Metaphors We Live By”, Chicago: Chicago University

of Chicago Press. Langacker, R. 2008. “Cognitive Grammar. A Basic Introduction”, Oxford: Oxford

University Press Taylor, J., 2002, "Cognitive Grammar", Oxford: Oxford University Press.

Opis kursu Nazwa kursu: Językoznawstwo stosowane (ABZZ) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 5


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ABZZ-JST-05

Cel kursu:



- rozwijanie umiejętności logicznego myślenia, wyciąganie wniosków, analizowania, - rozbudzenie refleksji językoznawczej. Program kursu: 1. Językoznawstwo teoretyczne a językoznawstwo stosowane. 2. Kulturowy wymiar komunikacji językowej. 3. Antropologia kulturowa w dyskursie biznesowym. 4. Uniwersalizm a relatywizm językowy. 5. Schematy wyobrażeniowe i ich rola w języku. 6. Archetypy konceptualne a język. 7. Struktury schematyczne na różnych poziomach języka. 8. Zjawisko metonimii i metafory konceptualnej. 9. Metonimia w języku codziennym. 10. Metaforyka przekazu reklamowego. 11. Metonimia i metafora w gramatyce. 12. Socjolingwistyczny wymiar dyskursu biznesowego. 13. Związki frazeologiczne i konstrukcje składniowe w języku biznesu. 14. Język biznesu jako Lingua Franca. Literatura: Barcelona, A., 2000, „Metaphor and Metonymy at the Crossroads”, Berlin, New

York: Mouton de Gruyter. Bargiela-Chiappini, F. (red.), 2009, “The Handbook of Business Discourse”,

Edinburgh: Edinburgh University Press. Dirven, R., M. Verspoor, 1998, "Cognitive Exploration of Language and Lingustics",

Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing. Grucza, F., Z. Kozłowska (red.), 1994, „Języki specjalistyczne”, Warszawa: Polskie

Towarzystwo Lingwistyki Stosowanej. Johnson, M. 1987. “The Body in the Mind”, Chicago: Chicago University of Chicago

Press. Lakoff, G., M. Johnson. 1980. “Metaphors We Live By”, Chicago: Chicago University

of Chicago Press. Langacker, R. 2008. “Cognitive Grammar. A Basic Introduction”, Oxford: Oxford

University Press Taylor, J., 2002, "Cognitive Grammar", Oxford: Oxford University Press.

Opis kursu Nazwa kursu: Metodyka nauczania języków obcych (ANZD) Forma zajęć: Wykład

Zaliczenie: Egzamin ustny

Semestr: 5



Kod: 02-ANZD-MET-05

Cel kursu: Wprowadzenie studentów do metodyki nauczania angielskiego jako języka obcego. Program kursu: 1. Wprowadzenie: definicja pojęć Definicja pojęć nauczania i uczenia się. 2. Pojecie procesu dydaktycznego i jego składniki. 3. Specyfika nauczania języka obcego. 4. Specyfika uczenia się języka obcego. 5. Metody nauczania jęz. obcych (przegląd): Pojęcie podejścia, metody i techniki. 6. Metody tradycyjne. 7. Metody niekonwencjonalne (wybór). 8. Nauczanie metodą komunikacyjną (wprowadzenie). 9. Lekcja jako jednostka dydaktyczna: Kryteria podziału i typy lekcji. 10. Pierwsza lekcja języka obcego: jej typy i funkcje. 11. Przygotowanie nauczyciela do lekcji (określenie celów, przygotowanie planu lekcji i jego składniki). 12. Programy nauczania: Określenie pojęcia programu nauczania. 13. Opracowanie programu nauczania. 14. Typy programów w nauczaniu języków obcych. 15. Przegląd istniejących programów dla szkół polskich. 16. Materiały dydaktyczne: kryteria doboru. 17. Podręcznik i jego ocena. 18. Materiały dodatkowe. 19. Środki audio-wizualne. 20. Uczeń w procesie dydaktycznym: Różnice indywidualne (wiek, motywacja,

zdolności, style i strategie). 21. Nauczanie w różnych grupach wiekowych. 22. Rozwijanie autonomii ucznia. 23. Ocenianie ucznia: Ocena ciągła („continuous assessment”). 24. Kryteria podziału i typy testów. 25. Cechy dobrego testu językowego. 26. Nauczyciel w procesie dydaktycznym: Autonomia nauczyciela. 27. Style i strategie nauczania. 28. Rozwój zawodowy i ocena nauczyciela. 29. Problemy pedagogiczne i ich przyczyny: Problemy dyscyplinarne w klasie. 30. Nauczanie w klasach licznych i o zróżnicowanym poziomie („mixed ability”). Literatura: Arabski, J. 1985. O przyswajaniu języka drugiego i obcego. Warszawa: WSiP

Brown, H. D., 1994. Principles of language learning and teaching. Englewood Cliffs, New York: Prentice Hall Regents Ellis. R. 1986. Understanding second language acquisition. Oxford: OUP Ellis, G., Sinclair, B., 1996. Learning to learn English. Cambridge: CUP Doff, A., 1998. Teach English. Cambridge: CUP Gairns, R., Redman, S. 1992. Working with words. A guide to teaching and learning vocabulary. Cambridge: CUP Harmer, J., 1987. Teaching and learning grammar. London: Longman Harmer, J., 1998. How to teach English. Harlow: Longman Halliwell, S., 1994. Teaching English in the primary classroom. London: Longman Janowski, A., 1995. Uczeń w teatrze życia szkolnego. Warszawa: WSiP Johnson, K., Johnson, H. (ed.), 1998. Encyclopedic dictionary of applied linguistics. Oxford; Blackwell Komorowska, H., 1984. Testy w nauczaniu języków obcych. Warszawa: WSiP Komorowska, H., 1993. Podstawy metodyki nauczania języków obcych. Warszawa: EDE, Poland Komorowska, H., 2001. Metodyka nauczania języków obcych Warszawa: Fraszka Edukacyjna. Malamah – Thomas, A., 1987. Classroom interaction. Oxford: OUP Mc Namara, T., 2000. Language testing. Oxford; OUP Oxford, R., 1990. Language learning strategies. Oxford: Heinle & Heinle Publishers Reid, J. (ed.), 1998. Understanding learning styles in a SL classroom. Englewood Cliffs, New York: Prentice Hall Regents Richards, J., Lockhart, Ch., 1995. Reflective teaching in second language classrooms. Cambridge: CUP Underwood, M., 1992. Effective classroom management. London: Longman Ur, P., 1996. A course in language teaching. Cambridge: CUP Wajnryb, R., 1993. Classroom observation tasks. Cambridge: CUP Wallace, M., 1998. Action research for language teachers. Cambridge: CUP Wright, T., 1991. Roles of teachers and learners. Oxford: OUP Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Metodyka nauczania języków obcych (ANZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 5



Kod: 02-ANZD-MET-05

Cel kursu: Wprowadzenie studentów do metodyki nauczania jęz. angielskiego jako języka obcego; zapoznanie z problematyką, metodami oraz technikami pracy z uczniami. Program kursu:

1. Wprowadzenie: definicja pojęć: nauczanie, uczenie się, proces

dydaktyczny. 2. Wpływ i rola kontekstu na proces nauczania/ uczenia się (język

angielski jako język drugi / obcy oraz język międzynarodowej komunikacji).

3. Specyfika nauczania języka obcego. 4. Specyfika uczenia się języka obcego. 5. Metody nauczania języków obcych (przegląd). Definicja pojęć:

podejście, metoda, technika. 6. Metody tradycyjne (konwencjonalne) – przegląd. 7. Metody niekonwencjonalne – przegląd. 8. Nauczanie metodą komunikacyjną (CLT) – charakterystyka, przegląd

technik. 9. Kompetencja komunikacyjna – omówienie komponentów, sposoby

rozwijania komunikacji w klasie szkolnej (możliwości i ograniczenia). 10. Płynność a poprawność językowa- charakterystyka, sposoby rozwijania

płynności i poprawności. 11. Nauczanie języka obcego – charakterystyka podsystemów językowych,

problemy, techniki. 12. Rozwijanie sprawności językowych – cechy charakterystyczne,

problemy i techniki. 13. Informacja zwrotna – rola informacji zwrotnej w procesie uczenia się

języka obcego, cechy charakterystyczne. 14. Podejście nauczyciela do błędów językowych – typologia błędów,

źródła błędów. 15. Poprawa błędów językowych – sposoby poprawy błędów przez

nauczyciela, współuczniów, ucznia oraz techniki poprawy błędów ustnych i pisemnych.

16. Miejsce języka ojczystego uczniów (L1) w procesie uczenia się języka obcego – omówienie różnych punktów widzenia, prezentacja technik opierających się na języku ojczystym.

17. Kultura kraju języka docelowego – rola kultury w uczeniu się języka obcego, miejsce kultury kraju docelowego na lekcji języka obcego – omówienie technik prezentacji i scenariuszy lekcji.

18. Lekcja języka obcego – planowanie lekcji językowej, typy lekcji językowych.

19. Pierwsza lekcja języka obcego – funkcja i typy lekcji. 20. Przygotowanie nauczyciela do lekcji języka obcego (określenie celów i

komponentów lekcji, przygotowanie planu lekcji). 21. Program nauczania – charakterystyka, opracowanie programu

nauczania z uwzględnieniem celu kursu i potrzeb uczestników kursu. 22. Przegląd istniejących programów nauczania języków obcych dla szkół

polskich. 23. Nauczanie języka dla celów ogólnych oraz kursy języka angielskiego

dla celów specjalistycznych (m.in. ESP, EAP. EOP) - omówienie. 24. Materiały audio-wizualne, wykorzystanie technologii w procesie

nauczania języka obcego (komputer, internet, pakiety multimedialne).

25. Materiały autentyczne i dydaktyczne – przedstawienie rola i cech charakterystycznych, prezentacja technik, kryteria doboru.

26. Podręcznik w procesie nauki języka obcego – kryteria doboru. 27. Uczeń na lekcji języka obcego – omówienie cech indywidualnych

(wiek, motywacja, zdolności językowe, style i strategie uczenia się) 28. Nauczanie języka obcego w różnych grupach wiekowych i na różnych

poziomach zaawansowania językowego. 29. Rozwijanie autonomii ucznia – ocena własnych postępów ucznia,

ocena ciągła („continuous assessment”), użycie słowników oraz trening strategii.

30. Kryteria podziału i typy testów językowych - charakterystyka. 31. Cechy dobrego testu językowego, omówienie zasad i etapów

konstruowania testu językowego. 32. Testowanie podsystemów językowych oraz sprawności językowych –

omówienie technik, najczęstszych problemów, przykłady testów. 33. Cechy i kompetencje nauczyciela języków obcych. 34. Autonomia nauczyciela, rozwój zawodowy, sposoby doskonalenia

zawodowego oraz ocena nauczyciela (ocena kompetencji pedagogicznych i językowych nauczyciela).

35. Kontrola i zarządzanie klasą na lekcji języka obcego – przykłady interakcji, przegląd problemów (m.in. sposoby motywowania uczniów do nauki, problemy z utrzymaniem dyscypliny) oraz strategie radzenia sobie z trudnościami.

36. Nauczanie w klasach licznych i o zróżnicowanym poziomie znajomości języka.

Literatura: Arabski, J. 1985. O przyswajaniu języka drugiego / obcego. Warszawa: WSiP Brown, H. D., 1994. Principles of language learning and teaching. Englewood Cliffs, New York: Prentice Hall Regents Ellis. R. 1986. Understanding second language acquisition. Oxford: OUP Ellis, G., Sinclair, B., 1996. Learning to learn English. Cambridge: CUP Doff, A., 1998. Teach English. Cambridge: CUP Gairns, R., Redman, S. 1992. Working with words. A guide to teaching and learning vocabulary. Cambridge: CUP

Harmer, J., 1987. Teaching and learning grammar. London: Longman Harmer, J., 1998. How to teach English. Harlow: Longman Halliwell, S., 1994. Teaching English in the primary classroom. London: Longman Janowski, A., 1995. Uczeń w teatrze życia szkolnego. Warszawa: WSiP Johnson, K., Johnson, H. (ed.), 1998. Encyclopedic dictionary of applied linguistics. Oxford; Blackwell Komorowska, H., 1984. Testy w nauczaniu języków obcych. Warszawa: WSiP Komorowska, H., 1993. Podstawy metodyki nauczania języków obcych. Warszawa: EDE, Poland Komorowska, H., 2001. Metodyka nauczania języków obcych Warszawa: Fraszka Edukacyjna. Malamah – Thomas, A., 1987. Classroom interaction. Oxford: OUP Mc Namara, T., 2000. Language testing. Oxford; OUP Oxford, R., 1990. Language learning strategies. Oxford: Heinle & Heinle Publishers Reid, J. (ed.), 1998. Understanding learning styles in a SL classroom. Englewood Cliffs, New York: Prentice Hall Regents Richards, J., Lockhart, Ch., 1995. Reflective teaching in second language classrooms. Cambridge: CUP Underwood, M., 1992. Effective classroom management. London: Longman Ur, P., 1996. A course in language teaching. Cambridge: CUP Wajnryb, R., 1993. Classroom observation tasks. Cambridge: CUP Wallace, M., 1998. Action research for language teachers. Cambridge: CUP Wright, T., 1991. Roles of teachers and learners. Oxford: OUP Wymagania wstępne: ukończenie kursu pedagogiki z roku poprzedniego

Opis kursu Nazwa kursu: Wstęp do leksykografii (AGMD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: zaliczenie na podstawie prezentacji ustnej wybranego zagadnienia

Semestr: 6


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AGMD-WLK-06

Cel kursu: Teoretyczne i praktyczne wprowadzenie do leksykografii i leksykologii. Program kursu: Zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami leksykografii, takimi jak typologia słowników i ich przeznaczenie, zbieranie i selekcja materiału, leksykograficzna prezentacja haseł słownikowych, definicje w słownikach monolingwalnych, ekwiwalencja, etymologia, projekty słownikowe, słowniki elektroniczne, wykorzystywanie słowników w tłumaczeniu. Literatura: Burkhanov, I. Lexicography. A Dictionary of Basic Terminology Piotrowski, T. Z zagadnień leksykografii Svensen. Practical Lexicography Wymagania wstępne: Kurs przeznaczony jest dla studentów specjalizacji tłumaczeniowej.

Opis kursu Nazwa kursu: Wstęp do leksykografii (AAMD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: zaliczenie na podstawie prezentacji ustnej wybranego zagadnienia

Semestr: 6


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AAMD-WLK-06

Cel kursu: Teoretyczne i praktyczne wprowadzenie do leksykografii i leksykologii Program kursu: Zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami leksykografii, takimi jak typologia słowników i ich przeznaczenie, zbieranie i selekcja materiału, leksykograficzna prezentacja haseł słownikowych, definicje w słownikach monolingwalnych, ekwiwalencja, etymologia, projekty słownikowe, słowniki elektroniczne, wykorzystywanie słowników w tłumaczeniu. Literatura: Burkhanov, I. Lexicography. A Dictionary of Basic Terminology Piotrowski, T. Z zagadnień leksykografii Svensen, . Practical Lexicography Wymagania wstępne: Kurs przeznaczony jest dla studentów specjalizacji tłumaczeniowej.

Opis kursu Nazwa kursu: Wprowadzenie do teorii przekładu (AGMD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: zaliczenie na podstawie pisemnego kolokwium

Semestr: 5


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AGMD-WTP-05

Cel kursu: Celem kursu jest przedstawienie podstawowej problematyki z zakresu teorii tłumaczenia pisemnego i ustnego w kontekście innych dziedzin. Studenci powinni po zakończeniu kursu orientować się w zakresie teorii tłumaczenia, posiadać wiedzę na temat terminologii i wykorzystywać tę wiedzę w rozwiązywaniu konkretnych problemów w trakcie zajęć. Program kursu: Kurs prezentuje podstawy teorii tłumaczenia i jej konkretne zastosowanie w przekładzie z języka angielskiego na polski i z polskiego na angielski. Do kluczowych zagadnień będących przedmiotem kursu są rodzaje przekładu; elementy składowe procesu tłumaczenia, rodzaje tłumaczenia, sposoby tłumaczenia i procedury przekładu; błędy w tłumaczeniu i ocena jakości przekładu, intertekstualność, narzędzia warsztatu tłumacza. Literatura: Baker, M. 1992. In Other Words. A Coursebook on Translation. London: Routledge. Jones, R. 1998. Conference Interpreting Explained. Manchester: St. Jerome Publishing. Newmark, P.1988. A Textbook of Translation. London: Prentice. Pisarska,A. & T. Tomaszkiewicz. 1996. Współczesne tendencje przekładoznawcze. Poznan: UAM. Steiner, George. 1975. After Babel. Aspects of Language and Translation. OUP: London. Wymagania wstępne : Kurs przeznaczony jest dla studentów specjalizacji tłumaczeniowej.

Opis kursu Nazwa kursu: Wprowadzenie do teorii przekładu (AAMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 5


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AAMD-WTP-05

Cel kursu: Celem kursu jest przedstawienie podstawowej problematyki z zakresu teorii tłumaczenia pisemnego i ustnego w kontekście innych dziedzin. Studenci powinni po zakończeniu kursu orientować się w zakresie teorii tłumaczenia, posiadać wiedzę na temat terminologii i wykorzystywać tę wiedzę w rozwiązywaniu konkretnych problemów w trakcie zajęć. Program kursu: Kurs prezentuje podstawy teorii tłumaczenia i jej konkretne zastosowanie w przekładzie z języka angielskiego na polski i z polskiego na angielski. Do kluczowych zagadnień będących przedmiotem kursu są rodzaje przekładu; elementy składowe procesu tłumaczenia, rodzaje tłumaczenia, sposoby tłumaczenia i procedury przekładu; błędy w tłumaczeniu i ocena jakości przekładu, intertekstualność, narzędzia warsztatu tłumacza. Literatura: Baker, M. 1992. In Other Words. A Coursebook on Translation. London: Routledge. Jones, R. 1998. Conference Interpreting Explained. Manchester: St. Jerome Publishing. Newmark, P.1988. A Textbook of Translation. London: Prentice. Pisarska,A. & T. Tomaszkiewicz. 1996. Wsp6lczesne tendenc}e przekladoznawcze. Poznan: UAM. Steiner, George. 1975. After Babel. Aspects of Language and Translation. OUP: London. Wymagania wstępne : Kurs przeznaczony jest dla studentów specjalizacji tłumaczeniowej.

Opis kursu Nazwa kursu: Wprowadzenie do teorii przekładu (ASMZ) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 5


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-ASMZ-WTP-05

Cel kursu: Celem kursu jest przedstawienie podstawowej problematyki z zakresu teorii tłumaczenia pisemnego i ustnego w kontekście innych dziedzin. Studenci powinni po zakończeniu kursu orientować się w zakresie teorii tłumaczenia, posiadać wiedzę na temat terminologii i wykorzystywać tę wiedzę w rozwiązywaniu konkretnych problemów w trakcie zajęć. Program kursu: Kurs prezentuje podstawy teorii tłumaczenia i jej konkretne zastosowanie w przekładzie z języka angielskiego na polski i z polskiego na angielski. Do kluczowych zagadnień będących przedmiotem kursu są rodzaje przekładu; elementy składowe procesu tłumaczenia, rodzaje tłumaczenia, sposoby tłumaczenia i procedury przekładu; błędy w tłumaczeniu i ocena jakości przekładu, intertekstualność, narzędzia warsztatu tłumacza. Literatura: Baker, M. 1992. In Other Words. A Coursebook on Translation. London: Routledge. Jones, R. 1998. Conference Interpreting Explained. Manchester: St. Jerome Publishing. Newmark, P.1988. A Textbook of Translation. London: Prentice. Pisarska,A. & T. Tomaszkiewicz. 1996. Wsp6lczesne tendenc}e przekladoznawcze. Poznan: UAM. Steiner, George. 1975. After Babel. Aspects of Language and Translation. OUP: London. Wymagania wstępne : Kurs przeznaczony jest dla studentów specjalizacji tłumaczeniowej.

Opis kursu

Nazwa kursu: Praktyczna nauka języka niemieckiego (AGMD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: zaliczenie pisemne (zaliczenie na podstawie oceny postępów)

Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 8

Kod: 02-AGMD-PNM-06

Cel kursu: Rozwijanie umiejętności studentów potrzebnych do dyskutowania tematów związanych z współczesnym społeczeństwem i kulturą; poszerzanie słownictwa związanego z różnymi dziedzinami; rozwijanie umiejętności swobodnego wyrażania własnej opinii w języku niemieckim; ustne ćwiczenia gramatyczne; praca nad poprawnością fonetyczną języka niemieckiego. Program kursu: Kurs obejmuje 2 dziewięćdziesięciogodzinne semestry, podczas których studenci, na podstawie wcześniej przygotowanych tekstów (artykuły prasowe dotycząca społecznych i kulturowych tematów takich jak: ochrona środowiska, mass media, alkoholizm, partnerstwo, miłość, irracjonalne czynniki we współczesnym świecie, wpływ reklamy na ekonomię rynkową, zdrowy styl życia, rozwój przemysłu samochodowego) konsolidują słownictwo, przygotowują prezentację, pracują w parach bądż wygłaszają przemówienia przed grupą. W czasie kursu studenci będą proszeni (w ramach zajęć z języka pisanego) o napisanie parodii romansu bądź kryminału. Literatura: Beile, W.A. 1993. Themen und Meinungen im Für und Wider. Modelle 6. Inter Nationes. Dreyer, S. 1998. Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik. Verlag für Deutsch. Drochner, K.-H., Föhr, D. 2002. Land in Sicht. Textarbeit Deutsch als Fremdsprache. Hueber. Hasenkamp, G. 2002. Leselandschaft 1. Verlag für Deutsch, Ismaning. Hasenkamp, G. 2002. Leselandschaft 2. Verlag für Deutsch, Ismaning. Schmitt, R., Dreyer, H. 1996. Deutsch lesen 3. Umwelt und Gesellschaft. Verlag für Deutsch, Ismaning. Czasopisma niemieckojęzyczne: np. Focus, Spiegel; artykuły z internetu Wymagania wstępne: Kurs jest przewidziany dla studentów specjalności tłumaczeniowej z językiem niemieckim.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka arabskiego (AAMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 6

Kod: 02-AAMD-PAR-06

Cel kursu: Rozwijanie umiejętności studentów potrzebnych do dyskutowania tematów związanych z współczesnym społeczeństwem i kulturą; poszerzanie słownictwa związanego z różnymi dziedzinami; rozwijanie umiejętności swobodnego wyrażania własnej opinii w języku arabskim; ustne ćwiczenia gramatyczne; praca nad poprawnością fonetyczną języka arabskiego. Program kursu: Kurs obejmuje 2 dziewięćdziesięciogodzinne semestry, podczas których studenci konsolidują słownictwo i poznane wcześniej struktury grmatyczne na podstawie różnorakich tekstów. Ponadto uczestnicy kursu przygotowują prezentację, pracują w parach bądż wygłaszają przemówienia przed grupą. Literatura: Danecki, J. 1994. Gramatyka języka arabskiego. Dialog, Warszawa. Kozłowska, J. 1996. Gramatyka języka arabskiego. Ćwiczenia. Dialog, Warszawa. Wright, W. A. 1979. Grammar of the Arabic language. Cambridge University Press. Abboud, P. i inni. 1971. Modern Standard Arabic. Intermediate level, t.2-3. Ann Arbor, Michigan. Wymagania wstępne: Kurs jest przewidziany dla studentów specjalności tłumaczeniowej z językiem arabskim.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka chińskiego (ASMZ) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Frekwencja-10% Zadania domowe i dyktanda-20% Test śród-semestralny-20% Egzamin końcowy-50%

Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 14

Kod: 02-AAMD-PNC-06

Cel kursu: Celem trzeciego roku nauczania języka chińskiego jest pomoc w przejściu studentów do poziomu średnio-zaawansowanego oraz przygotowanie ich do egzaminu ‘China’s HSK’ na poziomie podstawowym bądź średnio-zaawansowanym. Ponadto, duży nacisk kładzie się na rozwijanie autonomii studentów w nauce języka chińskiego oraz zdobywaniu wiedzy o kulturze chińskiej, a także orientowanie studentów na rozwijanie sprawności potrzebnych na rynku pracy. Program kursu: W trzecim roku nauki języka chińskiego studenci powinni osiągnąć następujące cele:

1) Znajomość języka chińskiego

wymowa: Studenci powinni umieć poprawnie i płynnie odczytywać nowe słowa oraz łączyć je we frazy i zdania w sposób zrozumiały dla rodowitego użytkownika języka chińskiego. Tempo powinno być zbliżone do powolnej i wyraźnej wymowy rodowitych użytkowników, której używają w rozmowach z cudzoziemcami lub małymi dziećmi. Studenci powinni reagować na korekcję ich błędów przez nauczyciela i chętnie ćwiczyć wymowę.

słownictwo i pisownia: studenci powinni znać ok. 80% powszechnie

stosowanych 2036 znaków i ok. 4919 powszechnie używanych słów.

gramatyka: studenci powinni znać zasady gramatyczne oraz oddać bezbłędnie podstawowe funkcje językowe omawiane podczas zajęć. Nacisk należy położyć na ich użycie w mowie i piśmie w tworzeniu coraz bardziej skomplikowanych zdań w dyskursie.

Wprowadzanie idei ‘języka w użyciu’, znaczenia całych wypowiedzi, intencji nadawcy komunikatu oraz potrzeby odgadywania intencji na podstawie znaków.

Wprowadzanie potrzeby obserwacji różnic kulturowych w nauce języka chińskiego oraz radzenia sobie z problemami w komunikacji.

2) Sprawności językowe

Słuchanie: studenci powinni rozumieć teksty o tematyce codziennej na średnim poziomie trudności językowej oraz proste programy telewizyjne i radiowe w stopniu umożliwiającym im wyłapanie tematyki oraz głównych myśli. Należy rozwijać umiejętność rozróżniania znaczenia słów, typów zdań oraz stylów wypowiedzi. W testach wyboru dotyczących tekstów narracyjnych czytanych z prędkością 160-180 sylab na minutę i zawierających mniej niż 2% nowych elementów leksykalnych studenci powinni uzyskiwać co najmniej 80% poprawnych odpowiedzi. Zachęca się studentów do wykształcenia nawyku słuchania autentycznych materiałów w języku chińskim przynajmniej raz w tygodniu przez godzinę.

Mówienie: Studenci powinni mieć już dość dobrze opanowane wszystkie fonetyczne elementy języka chińskiego taki jak dźwięki, rytm, tony, akcent wyrazowy i zdaniowy, pauzy; co powinno umożliwić im stosunkowo płynne głośne czytanie opowiadań oraz dzieł sztuki literackiej. Oczekuje się od studentów umiejętności opowiadania narracyjnego o różnych wydarzeniach po krótkim przygotowaniu oraz konwersacji z rodowitym użytkownikiem języka o bieżących wydarzeniach społeczno-politycznych. Zachęca się studentów do wykształcenia nawyku prowadzenia rozmów w języku chińskim przynajmniej raz w tygodniu przez godzinę.

Czytanie: czytanie głośne takich tekstów jak: wiadomości, listy, raporty i proste dzieła literackie z niewielka liczbą nieznanych słów i kolokacji. Studenci powinni zrozumieć temat i główne myśli tekstów czytanych samodzielnie przy pomocy słownika i materiałów źródłowych. Zachęca się studentów do wykształcenia nawyku czytania zaadaptowanych opowiadań w języku chińskim w ilości co najmniej 50.000 znaków na rok.

Pisanie: studenci powinni umieć zapisać tekst dyktowany z prędkością 12-15 znaków na minutę, przepisywać teksty z prędkością 18-20 znaków na minutę oraz w ciągu 100 minut napisać opowiadanie długości 400-500 słów, które będzie napisane wyraźnie, poprawne gramatycznie (ewentualnie z kilkoma nieznacznymi błędami, które nie zakłócają komunikacji) i mniej niż 10% źle zapisanych znaków. Studenci uczą się robić notatki w czasie zajęć i podczas czytania indywidualnego oraz przygotowywać notatki do wystąpień. Zachęca się studentów do wykształcenia nawyku pisania po chińsku – tekstów długości ok. 4000 znaków na rok.

3) Sprawności komunikacyjne

Studenci powinni umieć porozumiewać się w języku chińskim w klasie oraz poza nią w różnych codziennych sytuacjach interakcyjnych, wypowiadać się w mowie i piśmie na tematy takie jak: nauka, życie codzienne, rozrywka, sytuacja polityczno-społeczna w kraju i za granicą, itp. Powinni potrafić ocenić intencje rozmówcy oraz wyrażać własne intencje komunikacyjne używając odpowiedniego słownictwa i struktur gramatycznych. Ponadto, znając podstawy komunikacji międzykulturowej, studenci powinni rozwijać swą wrażliwość na różnice kulturowe w komunikacji.

Literatura: Jizhou YANG. Syllabus for Teaching Chinese as a Foreign Language at the Elementary Stage, Beijing Language University Press (BLUP) 200511, Beijing

BULP HSK Center. Syllabus for Chinese HSK (Chinese Proficiency Test), the Basics Stage, Xiandai Press 200310, Beijing, China

BULP HSK Center. Syllabus for Chinese HSK (Chinese Proficiency Test), Elementary and Intermediate Levels, (Rev. 2006), Xiandai Press 200602, Beijing, China

Zhonghua WANG. Norms for Teaching Chinese as a Foreign Language at the Elementary Stage, Beijing Language University Press (BLUP) 200102, Beijing

Jizhou YANG. Teachers Book for Elementary Chinese Course, Beijing Language University Press (BLUP) 200410, Beijing

Wymagania wstępne: uzyskanie zaliczenia z praktycznej nauki języka chińskiego na poziomie podstawowym I i II oraz znajomość materiału wyszczególnionego w programie powyższych kursów.

Opis kursu

Nazwa kursu: Seminarium dyplomowe (ANZD)


Zaliczenie: praca licencjacka

Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 20

Kod: 02-ANZD-PRS-06

Cel kursu: Kierowanie pracą studentów piszących pracę licencjacką. Tematy proseminariów: językoznawstwo, literatura i kultura, metodyka nauczania języka Program kursu: Seminaria zapewniają studentom kierownictwo i ocenę w zakresie pisania ich prac. Studenci przedstawiają poszczególne rozdziały swoich prac. Wymagane jest aktywne uczestnictwo w omawianiu artykułów z obowiązującej listy przedstawionej przez wykładowców.

Literatura: osobna lista przedstawiona przez poszczególnych wykładowców. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Seminarium dyplomowe (ASMZ)



Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 10

Kod: 02-ASMZ-PRS-06

Cel kursu: Kierowanie pracą studentów piszących pracę licencjacką. Tematy proseminariów: językoznawstwo i studia tłumaczeniowe Program kursu: Seminaria zapewniają studentom kierownictwo i ocenę w zakresie pisania ich prac. Studenci przedstawiają poszczególne rozdziały swoich prac. Wymagane jest aktywne uczestnictwo w omawianiu artykułów z obowiązującej listy przedstawionej przez wykładowców.


Opis kursu

Nazwa kursu: Seminarium dyplomowe (AGMD)



Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 10

Kod: 02-AGMD-PRS-06



Opis kursu Nazwa kursu: Seminarium dyplomowe (AAMD)



Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 10

Kod: 02-AAMD-PRS-06



Opis kursu Nazwa kursu: Seminarium dyplomowe (ABZD)



Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 10

Kod: 02-ABZD-PRS-06

Cel kursu: Kierowanie pracą studentów piszących pracę licencjacką. Tematy proseminariów: językoznawstwo i języki specjalistyczne Program kursu: Seminaria zapewniają studentom kierownictwo i ocenę w zakresie pisania ich prac. Studenci przedstawiają poszczególne rozdziały swoich prac. Wymagane jest aktywne uczestnictwo w omawianiu artykułów z obowiązującej listy przedstawionej przez wykładowców.


Opis kursu Nazwa kursu: Seminarium dyplomowe (ABZZ)



Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 10

Kod: 02-ABZZ-PRS-06

Cel kursu: Kierowanie pracą studentów piszących pracę licencjacką. Tematy proseminariów: językoznawstwo i języki specjalistyczne Program kursu: Seminaria zapewniają studentom kierownictwo i ocenę w zakresie pisania ich prac. Studenci przedstawiają poszczególne rozdziały swoich prac. Wymagane jest aktywne uczestnictwo w omawianiu artykułów z obowiązującej listy przedstawionej przez wykładowców.


Opis kursu

Nazwa kursu: Seminarium dyplomowe (AKMD)



Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 16

Kod: 02-AKMD-PRS-06

Cel kursu: Kierowanie pracą studentów piszących pracę licencjacką. Tematy proseminarium: literatura i kultura Program kursu: Seminaria zapewniają studentom kierownictwo i ocenę w zakresie pisania ich prac. Studenci przedstawiają poszczególne rozdziały swoich prac. Wymagane jest aktywne uczestnictwo w omawianiu artykułów z obowiązującej listy przedstawionej przez wykładowców.


Opis kursu Nazwa kursu: Emisja głosu (ANZD)


Zaliczenie: zaliczenie - prezentacje studentów

Semestr: 6


Punkty ECTS : 1

Kod: 02-ANZD-EGL-06

Cel kursu: Przyswojenie umiejętności posługiwania się prawidłową emisją głosu, zapoznanie z mechanizmami usprawniania aparatu głosowego, kształcenie prawidłowego oddychania, fonacji, artykulacji, dykcji i rezonansu, kształcenie prawidłowej pozycji głosu i nastawienia głosowego, opanowanie tempa i dynamiki mowy i śpiewu. Program kursu: Celem zajęć jest kształcenie prawidłowej postawy fonacyjnej, eliminowanie zbędnych napięć fonacyjnych, ustalenie prawidłowego nastawienia głosowego, praca nad techniką oddychania ze szczególnym uwzględnieniem podparcia oddechowego, ćwiczenia artykulacyjne i dykcyjne, pobudzenie rezonansu i wysokiej pozycji w głosie, opanowanie tempa, dynamiki i ruchliwości głosu.

Literatura: Bregy, W. 1967. Elementy techniki wokalnej. Warszawa. Ciołkosz–Łupinowa, A. 1980. Niektóre akustyczne właściwości śpiewu. Warszawa. Korczak C.W. Higiena. Warszawa 1998. Mitrinowicz–Modrzejewska, A. 1963. Fizjologia i patologia głosu. Kraków. Sobierajska, H. 1978. Uczymy się śpiewać. Warszawa. Sokołowska-Pituchowa J. Anatomia człowieka. Warszawa 1992. Suchanek A. Powszechne kształcenie głosu jako problem pedagogiczny. Katowice 1994. Tarasiewicz, B. 2003. Mówię i śpiewam świadomie. Kraków. Wieczorkiewicz, B. 1998. Sztuka mówienia. Warszawa. Wierzchowska, B. 1980. Fonetyka i fonologia języka polskiego. Wrocław. Wymagania wstępne: brak

Opis kursu Nazwa kursu: Dydaktyka szczególowa języka niemieckiego (ANZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: test zaliczeniowy

Semestr: 5


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-ANZD-DJN-05

Cel kursu: Celem nauczania przedmiotu jest opanowanie przez studentów zasad nauczania języka niemieckiego. Wymagania wstępne: brak

Opis kursu Nazwa kursu: Przedmioty humanistyczne i ogólnokształcące: socjologia (AKZD)

Forma zajęć: wykłady

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 5


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AKZD-PHM-05

Cel kursu: Przedmioty humanistyczne i ogólnokształcące są zamawiane na zewnątrz np. na Wydziale Nauk Społecznych, Wydziale RTV, itp. W trakcie każdego roku akademickiego studenci zaliczają w formie egzaminu jeden z następujących przedmiotów prowadzonych w formie wykładów: filozofia (estetyka, logika), nauka o polityce, historia / teoria sztuki, muzyki, filmu, elementy socjologii. Program kursu: Program zajęć ustalany jest indywidualnie przez wykładowcę i jest jego programem autorskim. Literatura: Literatura dobrana jest na potrzeby kursu przez wykładowcę w zależności od tematu.

Opis kursu

Nazwa kursu: Historia literatury angielskiej (AAMD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 5


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AAMD-HLA-05

Cel kursu: Prezentacja przekroju literatury brytyjskiej w XX wieku. Program kursu: Program kursu obejmuje przegląd najważniejszych wydarzeń literackich w Wielkiej Brytanii od modernizmu do współczesności. Literatura: O. Wilde: The Picture of Dorian Gray R. Kipling: Kim J.Conrad: Heart of Darkness T.S.Eliot: "The Love Song of J.Alfred Prufrock" J.Joyce: Portrait of the Artist as a Young Man G.M. Hopkins: Poetry V. Woolf: Orlando T.E. Lawrence: Seven Pillars of Wisdom L. Durrell: Alexandria Quartet E. Said: Orientalism Wymagania wstępne: ukończenie kursu Historia literatury angielskiej w semestrze 4

Opis kursu Nazwa kursu: Historia literatury angielskiej (AGMD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 5


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AGMD-HLA-05

Cel kursu: Prezentacja przekroju literatury brytyjskiej w XX wieku. Program kursu: Program kursu obejmuje przegląd najważniejszych wydarzeń literackich w Wielkiej Brytanii od modernizmu do współczesności. Literatura: O. Wilde: The Picture of Dorian Gray J.Conrad: Heart of Darkness T.S.Eliot: "The Love Song of J.Alfred Prufrock" J.Joyce: Portrait of the Artist as a Young Man G.M. Hopkins: Poetry V. Woolf: Orlando D.H. Lawrence: Sons and Lovers, Women in Love, Lady Chatterley’s Lover Wymagania wstępne: ukończenie kursu Historia literatury angielskiej w semestrze 4

Opis kursu Nazwa kursu: Historia literatury angielskiej (ASMZ)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 5


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ASMZ-HLA-05

Cel kursu: Prezentacja przekroju literatury brytyjskiej w XX wieku. Program kursu: Program kursu obejmuje przegląd najważniejszych wydarzeń literackich w Wielkiej Brytanii od modernizmu do współczesności. Literatura: O. Wilde: The Picture of Dorian Gray J.Conrad: Heart of Darkness T.S.Eliot: "The Love Song of J.Alfred Prufrock" J.Joyce: Portrait of the Artist as a Young Man G.M. Hopkins: Poetry V. Woolf: Orlando D.H. Lawrence: Sons and Lovers, Women in Love, Lady Chatterley’s Lover Wymagania wstępne: ukończenie kursu Historia literatury angielskiej w semestrze 4

Opis kursu




Semestr: 3



Kod: 02-ABZD-HLA-04


Opis kursu Nazwa kursu: Historia literatury angielskiej (ABZD)



Semestr: 4



Kod: 02-ABZD-HLA-04





Semestr: 3



Kod: 02-ABZZ-HLA-04





Semestr: 4



Kod: 02-ABZZ-HLA-04


Opis kursu Nazwa kursu: Historia literatury amerykańskiej (AGMD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 5


Punkty ECTS : 6

Kod: 02-AGMD-HAM-05

Cel kursu: Zapoznanie studentów z rozwojem literatury amerykańskiej XX wieku, z głównymi urtami i twórczością najważniejszych autorów poezji, prozy, dramatu. Szczególny nacisk położony jest na artystyczne i kulturowe aspekty tej twórczości. Program kursu: 1.Poezja, proza i dramat okresu modernizmu. 2.Ważniejsi autorzy opowiadań. Historia rozwoju gatunku w 20 w. 3.Proza po II wojnie światowej. Realizm i postmodernizm. 4.Pisarze etniczni. Literatura murzyńska i żydowska. 5.Literatura Południa. 6.Poezja: Beatnicy. Poezja konfesjonalna, inne grupy poetyckie. 7.Dramat i teatr drugiej połowy 20 w. 8.Literatura kobieca i feministyczna. 9.Ważniejsze nurty w badaniach literackich w 20 w. Literatura: N.Baym et al.,eds.,The Norton Anthology of American Literature, Vol. I-II. New York,1994. P.Lauter et al., eds.,The Heath Anthology of American Literature, Vol.I-II., Lexington,1990. (oraz inne antologie poezji, prozy, dramatu, powieści omawianych pisarzy) A.Kopcewicz, M.Sienicka, Historia literatury Stanów Zjednoczonych w zarysie. T.I-II, Warszawa, 1983. A.Salska, red.Historia literatury amerykańskiej XX wieku. T.I-II. Kraków, 2003. E.Elliott, ed., Columbia Literary History of the United States, New York, 1998. E.Elliott, ed., The Columbia History of the American Novel, New York,1991. Wykorzystane zostaną filmy edukacyjne z serii Voices, Visions. Wymagania wstępne: ukończenie kursu Historia literatury amerykańskiej w semestrze 4.

Opis kursu Nazwa kursu: Historia literatury amerykańskiej (AAMD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 5


Punkty ECTS : 6

Kod: 02-AAMD-HAM-05


Opis kursu Nazwa kursu: Historia literatury amerykańskiej (ASMZ)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 5


Punkty ECTS : 6

Kod: 02-ASMZ-HAM-05


Opis kursu Nazwa kursu: Współczesne literatury anglojęzyczne (ANZD)


Zaliczenie: egzamin

Semestr: 5



Kod: 02-ANZD-WLA-05

Cel kursu: Analiza problemu tworzenia oraz dekonstrukcji dyskursu narodowościowego w angielsko-kanadyjskiej literaturze i historii, oraz w filmie, malarstwie i sztuce multi-medialnej. Program kursu: 1. Wprowadzenie do tematyki kanadyjskiej (geografia, społeczeństwo, symbole, turystyka). 2. Historia Kanady – tworzenie kanadyjskości w dyskursie historii. 3. Tworzenie mitów kanadyjskości: Mit Kraju Północy (Myth of the North), Mit Dzikiej Przyrody (Myth of Wilderness), Mit Kanadyjskiej Kolei Transkontynentalnej (Myth of the CPR), Mit Królewskiej Kanadyjskiej Policji Konnej (Myth of the RCMP), Mit rasy panów (Myth of the Master Race). 4. Wprowadzenie do literatury i kultury ludności rdzennej Kanady. 5. Problem kanadyjskości w twórczości pisarzy rdzennych (First Nations writers): Tomson Highway, Monique Mojica, Drew Hayden Taylor. 6. Problem kanadyjskości we wczesnej literaturze kanadyjskiej oraz krytyce literackiej. 7. Złożoność kanadyjskiego dyskursu postkolonialnego. 8. Dyskurs etniczny w literaturze kanadyjskiej. 9. Kanadyjski Postmodernizm i Feminizm w dyskursie literatury i krytyki angielsko-kanadyjskiej (Linda Hutcheon, Robert Kroetsch,). 10. Tworzenie kanadyjskości we wczesnym filmie kanadyjskim. 11. Problem kanadyjskości we współczesnym filmie kanadyjskim (Atom Egoyan, David Cronenberg, Denys Arcand) 12. Dyskurs etniczny w filmie kanadyskim: Deepa Mehta, Mina Shum, Zacharias Kunuk, Alanis Obomsawin. 13. Dyskurs narodowościowy w malarstwie kanadyjskim. 14. Problem wielokulturowości oraz transkulturowości w sztuce kanadyjskiej. 15. Sztuka ludności rdzennej i jej miejsce w narodowościowyn dyskursie kanadyjskim. Literatura: Wybór tekstów literackich, kulturowych i krytycznych zebranych w skryptach przygotowanych specjalnie do tych zajęć: Canadian Studies Course Pack I, Canadian Studies Course Pack II Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Współczesne literatury anglojęzyczne (ANZD)



Semestr: 5



Kod: 02-ANZD-WLA-05


Opis kursu

Nazwa kursu: Współczesne literatury anglojęzyczne (AKZD)


Zaliczenie: egzamin

Semestr: 5



Kod: 02-AKZD-WLA-05


Opis kursu Nazwa kursu: Współczesne literatury anglojęzyczne (AKZD)



Semestr: 5



Kod: 02-AKZD-WLA-05


Opis kursu Nazwa kursu: Proza literacka i zagadnienia narracji (AKZD)



Semestr: 5


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AKZD-PLZ-05

Cel kursu: Zajęcia mają charakter ćwiczeniowy i poświęcone są wybranym zagadnieniom narratologii. Kurs obejmuje lekturę tekstów teoretycznych z obszaru narratologii oraz omawianie wybranych tekstów literackich w perspektywie zagadnień teoretycznych. Zaleca się, aby druga część (analiza wybranych tekstów literackich) była traktowana jako praca własna studenta, której wyniki prezentowane są na forum grupy i stanowią podstawę zaliczenia przedmiotu. Program kursu: 1. Tekst literacki jako zagadnienie teoretyczne i kulturoznawcze. Kwestie związane z literackością tekstu: wyznaczniki literackości (uniwersalia literackie) i problem ich uniwersalnego obowiązywania. Esencjalizm i relatywizm w kwestii literackości. 2. Mimeza i diegeza w prozie literackiej. Funkcje języka i zagadnienie deskrypcji i „przedstawiania” 3. Zagadnienia tekstu i języka: struktura tekstu literackiego; problem otwartości; heteroglossia. Określoność - niedookreśloność 4. Tekst jako „miejsce spotkania” pomiędzy autorem, narratorem, czytelnikiem, i narratee. Podstawowe rozróżnienia: tekst, opowiadanie, fabuła. Pojęcie i formy emplotment 5. Autor / narrator – koncepcje i podstawowe rozróżnienia, w szczególności rodzaje narratorów. Narrator a narracja – różnorodność form narracyjnych. 6. Czytelnik – narratee: koncepcje i podstawowe rozróżnienia: rodzaje narratee. Zagadnienie konkretyzacji 7. Typ narracji a punkt widzenia. Kwestie tajemnicy (mystery) i suspensu 8. Czytelnik / lektura / interpretacja w perspektywie nowszych teorii, w szczególności postkolonialnej, ethnic studies i gender studies; rezonansu czytelniczego Wybrana literatura: Bakhtin M. M., Discourse in the Novel Barthes Roland, selected essays Eagleton Terry, Literary Theory: An Introduction Essentials of the Theory of Fiction. Eds. Michael Hoffman and Patrick Murphy Fish Stanley, selected essays Ingarden Roman, The Cognition of the Literary Work of Art Iser Wolfgang, The Implied Reader. Patterns of Communication in Prose Fiction from Bunyan to Beckett (includes “The Reading Process: A Phenomenological Approach”) Iser Wolfgang, “Interaction between Text and Reader” Ricoeur Paul, Time and Narrative. Vols. I – III Shklovsky Viktor, Theory of Prose

Opis kursu Nazwa kursu: Zagadnienia „gender studies” (AKZD)



Semestr: 5


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AKZD-ZGS-05

Cel kursu: Zadaniem kursu jest wprowadzenie podstawowych pojęć teoretycznych i zagadnień ideologicznych, które mieszczą się w szeroko pojmowanej problematyce współczesnych badań nad płcią kulturową. Dwa podstawowe kierunki spotkań to: 1) ukazanie rysu historycznego ruchu wyzwolenia kobiet, i w ten sposób podkreślenie społecznych i kulturowych uwarunkowań konkretnych już postaw i przekonań, 2) dobór takich tekstów krytycznych i teoretycznych, których zestawienie pozwoli oddać zarówno wewnętrzne zróżnicowanie krytyki stricte feministycznej jak i obecność oraz wagę dziedzin pokrewnych (Men’s Studies, Queer Studies). Program kursu: Obraz kobiety w Biblii. Kobieta w nauce Kościoła. Genesis 1, 2., Jan Paweł II, Mężczyzną i niewiastą stworzył ich. Historia kobiety / kobieta w historii. Wprowadzenie pojęcia płci kulturowej. S. de Beauvoir, The Second Sex, G. Lloyd, The Man of Reason, Ch. Darwin, The Descent of Man (fragmenty). Mity i mitologizacje. B. Friedan, The Feminine Mystique, J. Bly, The Iron Man. Kobieta a literatura: V. Woolf, A Room of One’s Own, roz. II i III., V. Woolf, “Professions for Women”. Język a tożsamość. J. Lacan, “The Mirror Stage”, H. Cixous, Sorties, E. Showalter, The Performance of Hysteria (fragmenty). Krytyka feministyczna: metodologia i ideologia. M. Elisabeth Coleridge, “The Other Side of a Mirror”, S. Gilbert & S. Gubar, “The Queen’s Looking Glass”, in The Madwoman in the Attic. Krytyka feministyczna: metodologia i ideologia. Margaret Atwood, “There Was Once”, A. Carter, “The Bloody Chamber”, K. Szczuka, “Kopciuszek i maskarada kobiecości”, in Kopciuszek, Frankenstein i inne. Feminizm wobec mitu. Tożsamość a różnica: ‘płynność’ kategorii gender. J. Butler, Gender Trouble, J. Winterson, Written on the Body (fragmenty). Literatura: Propozycje tekstów krytycznych: M. Eagleton, ed. Feminist Literary Theory. A Reader, M. Eagleton, Working with Feminist Criticism. R.Lancaster i M. di Leonardo, The Gender/Sexuality Reader. P. Morris, Literature and Feminism. R. R. Warhol i D. P. Herndl, Feminisms. An Anthology of Literary Theory and Criticism. Kazimierz Ślęczka, Feminizm. Ideologie i koncepcje społeczne współczesnego feminizmu. Woodward, Identity and Difference.

Morris, P., Literature and Feminism Ślęczka, K., Feminizm Woodward, K., Identity and Difference Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Teoria kultury (AKZD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 5



Kod: 02-AKZD-TEK-05

Cel kursu: Kurs ma na celu opis różnych sposobów rozumienia czym jest kultura od czasów wprowadzenia tego pojęcia do czasów współczesnych ze szczególnym uwzględnieniem XX wieku i teorii na temat tego, co „niskie” i „wysokie” w kulturze. Program kursu: 1. Wynalezienie pojęcia kultury 2. Dziewiętnastowieczne pojęcie „wysokiej” kultury 3. Marksowska krytyka kultury 4. Nietzscheańska krytyka kultury 5. Początki namysłu nad kulturą masową 6. Freudowska krytyka kultury 7. Bachtinowska teoria kultury 8. Problem kiczu i jego miejsca w kulturze 9. Postmodernistyczne pojęcia kultury Wybrana literatura: Zygmunt Bauman Discovery of Culture Matthew Arnold Culture and Anarchy Friedrich Nietzsche On Truth and Lies in Extramoral Sense Walter Benjamin The Work of Art in the Age of Mechanical Reproduction Theodor W. Adorno On the Fetish Character in Music and the Regression of Listening Sigmund Freud Culture and Its Discontents Mikhail Bakhtin The Grotesque Image of the Body and Its Sources Georges Bataille The Notion of Expenditure Pierre Bourdieu A Social Critique of the Judgement of Taste Hermann Broch A Few Remarks on Kitsch Jean-François Lyotard The Answer to the Question: What Is Postmodernism? Richard Rorty The Contingency of Language Jean Baudrillard The Order of Simulacra Fredric Jameson Postmodernism, or the Cultural Logic of Late Capitalism Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Teoria kultury (AKZD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 5



Kod: 02-AKZD-TEK-05

Cel kursu: Kurs ma na celu opis różnych sposobów rozumienia czym jest kultura od czasów wprowadzenia tego pojęcia do czasów współczesnych ze szczególnym uwzględnieniem XX wieku i teorii na temat tego, co „niskie” i „wysokie” w kulturze. Program kursu: 1. Wynalezienie pojęcia kultury 2. Dziewiętnastowieczne pojęcie „wysokiej” kultury 3. Marksowska krytyka kultury 4. Nietzscheańska krytyka kultury 5. Początki namysłu nad kulturą masową 6. Freudowska krytyka kultury 7. Bachtinowska teoria kultury 8. Problem kiczu i jego miejsca w kulturze 9. Postmodernistyczne pojęcia kultury Wybrana literatura: Zygmunt Bauman Discovery of Culture Matthew Arnold Culture and Anarchy Friedrich Nietzsche On Truth and Lies in Extramoral Sense Walter Benjamin The Work of Art in the Age of Mechanical Reproduction Theodor W. Adorno On the Fetish Character in Music and the Regression of Listening Sigmund Freud Culture and Its Discontents Mikhail Bakhtin The Grotesque Image of the Body and Its Sources Georges Bataille The Notion of Expenditure Pierre Bourdieu A Social Critique of the Judgement of Taste Hermann Broch A Few Remarks on Kitsch Jean-François Lyotard The Answer to the Question: What Is Postmodernism? Richard Rorty The Contingency of Language Jean Baudrillard The Order of Simulacra Fredric Jameson Postmodernism, or the Cultural Logic of Late Capitalism Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Elementy medioznawstwa (AKZD)



Semestr: 6


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AKZD-ELM-06

Cel kursu: Celem przedmiotu jest przybliżenie i dyskusja nad współczesnymi dyskursami kultury mediów ujmowanymi w szerszym kontekście teorii kultury. Szczególny nacisk położony jest na proces konstruowania i rekonstrukcji znaczenia w dyskursie kultury wizualnej przy wykorzystaniu aparatu metodologicznego myśli poststrukturalistycznej i postmodernistycznej. Kurs podzielony jest na dwie zasadnicze części. Pierwsza część dotyczy określenia ram kulturowych, w jakich funkcjonują współczesne media ze szczególnym uwzględnieniem teorii simulacrum oraz różnorodnym ujęciem pojęcia intertekstualności. Druga cześć kursu poświęcona jest bardziej praktycznym zjawiskom tworzenia znaczenia i jako taka obraca się wokół praktycznych analiz dyskursu reklamy popularnej. Program kursu: 1. Wprowadzenie – F. Inglis, „A Short History of Public Communication,” N. Mirzoeff, “What is Visual Culture?” 2. Ewolucja pojęć i metodologii – Rene Descartes, „Optics,” Roland Barthes, „Rhetoric of Image,” 3. Kultura wizualna a społeczeństwo konsumpcyjne – Guy Debord, “Separation Perfected,” Jean Baudrillard, „Rituals of Transparency” 4. Media a teoria simulacrum – Jean Baudrillard, “Ecstasy of Communication,” “The Event Strike” 5. Media a koniec historii – Jean Baudrillard, “Pataphysics of the Year 2000,” “The Reversal of History” 6. Wprowadzenie do dyskursu reklamy popularnej – Gillian Dryer, “Approaches to the Study of Meaning,” “Semiotics and Idology” 7. Konstruując znaczenie – J.Williamson, “Decoding Advertisments” 8. Media w dyskursie post-kolonialnym – Adrian Piper, “Passing for White, Passing for Black” 9. Media a gender studies – Anthea Callen, “Ideal Masculinities: An Anatomy of Power” 10. Podsumowanie: Kultura mediów a tożsamość terminalna – Scott Bukatman, “Terminal Image” Wybrana literatura: Fred Inglis, Media Theory. An Introduction (Oxford: Blackwell, 1992). Nicholas Mirzoeff, ed. Visual Culture Reader (London: Routledge, 1998). Guy Debord, Society of the Spectacle (New York: Zone Books, 1995). Jean Baudrillard, Ecstasy of Communication (New York: Semiotext(e), 1988) Jean Baudrillard, The Illusion of the End (Stanford: Stanford UP, 1994) Scott Bukatman, Terminal Identity (Durham, Duke UP, 1993) Judith Williamson, Decoding Advertisments (London: Marion Boyars,

1978) Gillian Dyer, Advertising as Communication (London, Routledge, 1993 Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Metodologia tekstu akademickiego (AKZD)



Semestr: 5


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AKZD-MTA-05

Cel kursu: Kurs ma na celu zapoznać studentów z teorią i technikami pisania tekstów akademickich, prowadzenia badań naukowych oraz dokumentacji materiałów źródłowych. Dzięki analizie procesu badania naukowego i jego zapisu (przygotowanie notatki, cytowanie, parafraza, streszczenie, dokumentacja tradycyjnych materiałów źródłowych oraz publikacji elektronicznych według stylu MLA (Modern Language Association), student przygotowuje się do pisania pracy licencjackiej. Badanie procesu pisania eseju akademickiego i pracy licencjackiej (teza, plan, kolejne wersje rozdziałów, korekta, edycja tekstu, streszczenie pracy) jest kolejnym punktem programu prowadzącego do doskonalenia umiejętności poprawnego stosowania metodologii akademickiej. Przedmiot ten traktuje pisanie jako indywidualny i grupowy proces twórczy. Praca nad wybranym tekstem akademickim przebiega przez następujące etapy: przygotowanie do pisania, planowanie, formowanie tezy, przygotowanie pierwszej wersji tekstu, pierwsza poprawa, przygotowanie drugiej wersji tekstu, następna poprawa, korekta tekstu (editing), poprawa i ocena pracy przez wykładowcę, poprawa ocenionej pracy przez studenta. Faza wczesnej poprawy i korekty tekstu przeprowadzana jest grupowo. Każdy student, po zapoznaniu się z metodami oceny prac pisemnych, ewaluuje prace innych studentów. Program kursu: 1. Esej akademicki: dyskurs teoretyczny 2. Techniki pisania i styl akademicki 3. Przygotowanie projektu akademickiego (academic proposal); wybór tematu pracy 4. Analiza procesu badania naukowego i jego zapisu; metody zbierania materiałów źródłowych 5. Opracowanie stanu badań dotyczącego wybranego tematu (literary review) 6. Przygotowanie notatki, cytowanie, parafraza, streszczenie 7. Zbieranie materiałów źródłowych (przygotowanie wstępnej bibliografii); rodzaje materiałów źródłowych 8. Bibliografia z adnotacjami (annotated bibliography) 9. Recenzja ksiązki i artykułu 10. Produktywne i twórcze korzystanie ze źródeł elektronicznych 11. Ocena źródeł informacji (tradycyjnego zapisu bibliograficznego oraz źródeł elektronicznych 12. Dokumentacja tradycyjnych materiałów źródłowych oraz publikacji elektronicznych według stylu MLA (Modern Language Association) 13. Praca nad tekstem akademickim; teza akademicka, plan pracy 14. Pierwsza wersja tekstu, poprawa tekstu; druga wersja tekstu, korekta 15. Doskonalenie technik ewaluacji

Wybrana literatura: Arnaudet, Martin L. And Barrett, Mary Allen. Approaches to Academic Reading and Writing. Prentice Hall, 1984. Barret, S. and Stubbs, M. Practical Guide to Writing. Little, Brown and Company, 1977. Grellet, Francoise. Writing for Advanced Learners of English. Cambridge University Press, 1996. McCarthy, M. Discourse Analysis for Language Teachers. Cambridge University Press. Stephens, Mary. Practise Advanced Writing. Longman, 1992. Troyka, Lynn Quitman et. Als. Handbook for Writers. First Canadian Edition. Prentice Hall Canada, 1990. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Przekład tekstów użytkowych (AKZD)



Semestr: 5


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-AKZD-PTU-05

Cel kursu: Celem kursu jest: · wprowadzenie podstaw przekładu pisemnego zarówno od strony teoretycznej, jak i praktycznej, · zapoznanie studentów z lingwistycznymi i terminologicznymi aspektami przekładu · zaznajomienie studentów z różnymi rodzajami tekstów użytkowych, w tym tekstów informacyjnych, oraz ich specyfiką zarówno w języku polskim jak i angielskim, · zwrócenie uwagi na różnice w strukturze, oraz zagadnienie nieprzekładalności, · wykształcenie praktycznych umiejętności pisemnego tłumaczenia tego rodzaju tekstów, np. przewodniki, foldery, instrukcje obsługi, gwarancje, ogłoszenia, fragmenty artykułów, etc. Kurs będzie się koncentrował na nabyciu i rozwijaniu praktycznych umiejętności tłumaczenia. Program kursu: · Podstawy teorii przekładu pisemnego · Zagadnienie nieprzekładalności i ekwiwalencji · Tłumaczenie nazw własnych i geograficznych · Tło kulturowe w tłumaczeniu · Nagłówki, tytuły i podpisy w przekładzie · Edytowanie i korygowanie tłumaczenia: zagadnienia interpunkcji itp. · Zagadnienie rejestru językowego · Analiza i tłumaczenie polskich i angielskich tekstów użytkowych:

- folder reklamowo-informacyjny - gwarancja - instrukcja obsługi - przewodnik - broszura informacyjna leku - ogłoszenie prasowe - ogłoszenie o przetargu - tekst artykułu popularno-naukowego - przemówienie okolicznościowe - notatka prasowa - komentarz redakcyjny - pisma i formularze urzędowe: np. zaświadczenie o niekaralności, świadectwo pracy, dyplom, świadectwo zgonu

Wybrana literatura: A. Belczyk, Poradnik tłumacza z angielskiego na nasze, Kraków 2004 H. Dzierżanowska, Przekład tekstów nieliterackich, Warszawa 1988

Christian Douglas Kozłowska, Difficult Words in Polish-English Translation, Warszawa 2003. J. Pieńkos, Przekład i tłumacz we współczesnym świecie, Warszawa 1993 M. Piotrowska, Teksty równoległe do ćwiczeń tłumaczeniowych w Języku polskim i angielskim, Warszawa 2005 M. Piotrowska, Learning Translation – Learning the Impossible? A course of translation from English into Polish, Kraków 2003 Mała encyklopedia przekładoznawstwa, (red.) U. Dąbska-Prokop, Częstochowa 2000 Robin Macpherson, English for Writers and Translators, Warszawa 2005 Douglas Robinson, Becoming A Translator. An Introduction to the theory and

practice of translation, London 2003 Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Przekład tekstów literackich (AKZD)



Semestr: 6


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-AKZD-PTL-06

Cel kursu: Kurs ma na celu doskonalenie umiejętności tłumaczenia tekstów literackich. Program kursu: Tłumaczenie angielski-polski: esej literacki, dramat, realistyczna proza powieściowa, awangardowa proza powieściowa, wiersz wolny, wiersz metryczny Tłumaczenie polski-angielski: esej literacki, dramat, realistyczna proza powieściowa, awangardowa proza powieściowa, wiersz wolny, wiersz metryczny

Wybrana literatura: Clifford E. Landers Literary Translation: A Practical Guide Robert Wechsler Performing Without a Stage: The Art. of Literary Translation John Binguenet & Rainer Schulte (eds) The Craft of Translation A.Lefevre, 1992. Translating Literature. A. Lefevre, 1992. Translating Poetry. Materiały własne w formie tekstów do tłumaczenia Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Lektorat języka łacińskiego (AGMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AGMD-LJL-06


Opis kursu Nazwa kursu: Lektorat języka łacińskiego (AAMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AAMD-LJL-06


Opis kursu Nazwa kursu: Lektorat języka łacińskiego (ABZD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 5


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-ABZD-LJL-05


Opis kursu Nazwa kursu: Lektorat języka łacińskiego (ABZZ) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 5


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ABZZ-LJL-05


Opis kursu

Nazwa kursu: Wiedza o języku chińskim z elemtami jęzkoznawstwa ogólnego (ASMZ) Forma zajęć: wykład


Semestr: 6


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-ASMZ-WCH-06

Cel kursu: Kurs obejmuje cykl wykładów wprowadzających studentów w problemy językoznawczej analizy języka chińskiego, mających na celu rozwinięcie świadomości różnic między różnymi rodzinami językowymi, co powinno przyczynić się do lepszego zrozumienia zarówno języka chińskiego jak i polskiego przez studentów. Program kursu: Poszczególne zagadnienia, znajdujące się w programie kursu to:

Klasyfikacja języków świata, ze szczególnym uwzględnieniem rodziny języków

indoeuropejskich oraz chińsko-tybetańskich wraz z ich wewnętrznym zróżnicowaniem,

Specyfika fonetyki, ortografii, gramatyki oraz semantyki języka chińskiego, Kategorie gramatyczne i ich realizacja przez różne języki: części mowy; rodzaj,

liczba i przypadek oraz deklinacja rzeczownika, zaimka, przymiotnika; koniugacja czasownika; pojęcie określoności; stopniowanie przymiotników i przysłówków, realizacja pojęcia czasu i aspektu czasownika, strona czynna i bierna; pojęcie trybu łączącego; zdania złożone współrzędnie i podrzędnie; relacje temat – remat w języku angielskim i chińskim itd.

Tematy specyficzne dla języka chińskiego: język toniczny, struktura tematu i stwierdzenia, struktura chińskich znaków graficznych, określniki wielkości/liczby, słowa funkcjonalne, słowniki i inne źródła itd.

Hipoteza Sapira-Whorfa i relatywizm językowy Język chiński w dobie komputeryzacji Z uwagi na ciągle niewystarczającą kompetencję językową studentów w języku chińskim wykłady prowadzone są w języku polskim lub angielskim z użyciem przykładów w języku chińskim. Zachęca się studentów do prowadzenia samodzielnych analiz językoznawczych.

Wymagania wstępne: uzyskanie zaliczenia z praktycznej nauki języka chińskiego na poziomie podstawowym (I i II) oraz średnio-zaawansowanym (I i II) oraz znajomość materiału wyszczególnionego w odpowiednich programach powyższych kursów

Opis kursu Nazwa kursu: Tłumaczenie w języku chińskim (ASMZ) Forma zajęć: ćwiczenia

Zaliczenie: Frekwencja - 20% Ćwiczenia - 30% Egzamin końcowy - 50%

Semestr: 6


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-ASMZ-TJC-06

Cel kursu: Celem kursu jest rozwijanie sprawności tłumaczenia tekstów z języka chińskiego na angielski/polski i odwrotnie. Pierwszy semestr przeznaczony jest na tłumaczenie z języka chińskiego na angielski/polski, co wymaga zrozumienia tekstu oryginalnego i późniejsze przełożenie go na język ojczysty/język drugi. Drugi semestr poświęcony jest tłumaczeniu z języka polskiego/angielskiego na chiński, co wymaga lepszej znajomości języka chińskiego. Zadaniem kursu jest rozwój kompetencji tłumaczeniowych studentów poprzez praktyczne zadania polegające na przekładzie tekstów. Teoria translatoryczna zostanie lepiej przyswojona poprzez użycie jej w praktyce, co nie umniejsza roli wskazówek teoretycznych, których zadaniem jest doprowadzenie do poprawy sprawności tłumaczenia. Program kursu: Poszczególne zagadnienia, znajdujące się w programie kursu to:

- wstęp do tłumaczenia i teorii tłumaczenia - podejście syntetyczne i analityczne do tłumaczenia - problemy w rozumieniu tekstu w języku chińskim - analiza

kontrastywna (I) - problemy w przekładzie tekstu w języku polskim/angielskim na język

chiński – analiza kontrastywna (II) - rola wiedzy kulturowej i fachowej (np. biznes) w tłumaczeniu - sprawdzanie i edycja tłumaczonych tekstów przy użyciu komputera

W celu regularnego ćwiczenia nie rzadziej niż raz na dwa tygodnie studenci powinni tłumaczyć tekst długości 300 polskich/angielskich słów lub tyluż chińskich znaków. Zachęca się studentów do tłumaczenia ustnego i pisemnego we własnym zakresie oraz do prowadzenia własnych projektów translatorskich. Literatura: Zagadnienia teoretyczne: Larson, M.L. (1998) Meaning-Based Translation: A Guide to Cross-Language Equivalence. Autentyczne teksty w języku chińskim, angielskim/polskim jako materiał źródłowy do praktycznych ćwiczeń w przekładzie dyskursu różnego typu Wymagania wstępne: uzyskanie zaliczenia z praktycznej nauki języka chińskiego języka chińskiego na poziomie podstawowym (I i II) oraz średnio-zaawansowanym (I i II) oraz znajomość materiału wyszczególnionego w odpowiednich programach powyższych kursów

Opis kursu Nazwa kursu: Technologia informacyjna (ANZD)



Semestr: 5


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-ANZD-TIN-05













Opis kursu Nazwa kursu: Technologia informacyjna (ABZD)



Semestr: 5


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-ABZD-TIN-05













Opis kursu Nazwa kursu: Technologia informacyjna (ABZZ)



Semestr: 5


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-ABZZ-TIN-05













Opis kursu

Nazwa kursu: Praktyczna nauka języka niemieckiego (ANZD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 5 i 6


Punkty ECTS : 6

Kod: 02-ANZD-PNM-06

Cel kursu: Dalsze opanowywanie języka w stopniu zapewniającym komfort swobodnego komunikowania się (opanowanie zaawansowanych struktur gramatycznych i słownictwa z różnych zakresów tematycznych). Program kursu:. Podczas zajęć rozwijane są sprawności: rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania ze zrozumieniem, pisania oraz poprawnego użycia reguł gramatycznych. Jak poprzednio, materiał leksykalny i tekstowy ma również na celu przekazanie studentom wiedzy o krajach niemieckojęzycznych. Wymagania wstępne: ukończenie kursu Praktyczna nauka języka niemieckiego w semestrze 4.

ROK IV

Opis kursu

Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (ANUD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 12

Kod: 02-ANUD-GPR-02

Cel kursu: Dalsze rozwijanie kompetencji językowej studentów celem przygotowania ich do swobodnego uczestnictwa w różnorodnych kontekstach językowych. Doskonalenie sprawności pisania, zwłaszcza w zakresie tworzenia, w ograniczonym czasie, krótkich tekstów o bardziej formalnym rejestrze, a także pisania dłuższych tekstów o charakterze akademickim. Program kursu: Na kurs składają się ćwiczenia rozwijające sprawność mówienia i pisania po angielsku, jak również zajęcia z tłumaczenia. Podczas ćwiczeń z konwersacji studenci analizują teksty pochodzące z różnych źródeł (periodyki naukowe, czasopisma i prasa codzienna, recenzje prac literackich, eseje, sprawozdania itp.) w celu rozszerzenia zakresu słownictwa i znajomości frazeologii. Teksty stanowią inspirację do rozmaitych ćwiczeń komunikacyjnych rozwijających umiejętność porozumiewania się w różnorodnych sytuacjach o różnym stopniu formalności. Podczas zajęć z tłumaczenia studenci rozwijają umiejętność tłumaczenia tekstów zarówno literackich, jak i nieliterackich (czyli np. wywiadów, artykułów prasowych, przemówień politycznych itp.) z języka angielskiego na język polski i odwrotnie. Kurs pisania koncentruje się głównie na dalszym rozwijaniu umiejętności pisania krótkich tekstów na tematy ogólne, o bardziej formalnym rejestrze, jak również dłuższych tekstów o charakterze akademickim. Jednym z zasadniczych elementów oceny studentów jest przeprowadzenie przez nich krótkich badań z wybranej dziedziny i prezentacja wyników w postaci rozprawy naukowej. Ponadto, przy końcowej ocenie osiągnięć studentów brane będą pod uwagę pisane przez nich podczas całego roku eseje na wybrany temat. Literatura: Arnaudet, Martin L., and Mary E. Barret. 1984. Approaches to Academic Reading

and Writing. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall. Bean, John S., Richard Marius, and Harvey S. Weiner. 1985. The McGraw-Hill Self-

Study College Workbook. New York: McGraw-Hill Book Company. Clyne, Michael. 1987. Cultural differences in the organization of academic texts.

Journal of Pragmatics 11: 211-47. Duszak, Anna. 1998. Tekst, dyskurs, komunikacja międzykulturowa. Warszawa:

Wydawnictwo Naukowe PWN. Evans, Virginia. 1997. Successful Writing Proficiency. Swansea: Express Publishing.

Flower, Linda. 1979. Writer-based prose: A cognitive basis for problems in writing. College English 41: 1: 19—37.

Flowerdew, John, and Matthew Peacock, eds. 2001. Research Perspectives on English for Academic Purposes. Cambridge: Cambridge University Press.

Hamp-Lyons, Liz, and Ben Heasley. 1987. Study Writing. A Course in Written English for Academic and Professional Purposes. Cambridge: Cambridge University Press.

Jordan, R. 1999 [1980]. Academic Writing Course. 3rd ed. Harlow: Longman. Jordan, R. R. 1997. English for Academic Purposes. A Guide and Resource Book for

Teachers. Cambridge: Cambridge University Press. Macpherson, Robin. 1996. English for Writers and Translators. Warszawa: PWN. Swales, John. 1990. Genre Analysis. English in Academic and Research Settings.

Cambridge: Cambridge University Press. Trzeciak, John, and S.E. Mackay. 1994. Study Skills for Academic Writing. New

York: Prentice Hall. Turabian, Kate L. 1996 [1937]. A Manual for Writers of Term Papers, Theses, and

Dissertations. 6th ed. Chicago: University of Chicago Press. Ventola, Eija, and Anna Mauranen, eds. 1996. Academic Writing. Intercultural and Textual Issues. Amsterdam: John Benjamins. Fowler, H. 1986. The Little Brown Handbook. Boston: Heinle and Heinle. Leki, J. 1989. Academic Writing. New York: St. Martin's Press. Raimes, A. 1987. Exploring through Writing. New York: St. Martin's Press. Walker, M. 1992. Writing Research Papers. London: Norton and Company. Newsweek, Times, inne autentyczne materiały Wymagania wstępne: Ukończenie kursu Praktycznej nauki języka angielskiego w semestrze 5-6.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (AKMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 14

Kod: 02-AKMD-GPR-08

Cel kursu: Dalsze rozwijanie kompetencji językowej studentów celem przygotowania ich do swobodnego uczestnictwa w różnorodnych kontekstach językowych. Doskonalenie sprawności pisania, zwłaszcza w zakresie tworzenia, w ograniczonym czasie, krótkich tekstów o bardziej formalnym rejestrze, a także pisania dłuższych tekstów o charakterze akademickim. Program kursu: Na kurs składają się ćwiczenia rozwijające sprawność mówienia i pisania po angielsku. Podczas ćwiczeń z konwersacji studenci analizują teksty pochodzące z różnych źródeł (periodyki naukowe, czasopisma i prasa codzienna, recenzje prac literackich, eseje, sprawozdania itp.) w celu rozszerzenia zakresu słownictwa i znajomości frazeologii. Teksty stanowią inspirację do rozmaitych ćwiczeń komunikacyjnych rozwijających umiejętność porozumiewania się w różnorodnych sytuacjach o różnym stopniu formalności. Kurs pisania koncentruje się głównie na dalszym rozwijaniu umiejętności pisania krótkich tekstów na tematy ogólne, o bardziej formalnym rejestrze, jak również dłuższych tekstów o charakterze akademickim. Jednym z zasadniczych elementów oceny studentów jest przeprowadzenie przez nich krótkich badań z wybranej dziedziny i prezentacja wyników w postaci rozprawy naukowej. Ponadto, przy końcowej ocenie osiągnięć studentów brane będą pod uwagę pisane przez nich podczas całego roku eseje na wybrany temat. Literatura: Arnaudet, Martin L., and Mary E. Barret. 1984. Approaches to Academic Reading




Wydawnictwo Naukowe PWN. Evans, Virginia. 1997. Successful Writing Proficiency. Swansea: Express Publishing. Flower, Linda. 1979. Writer-based prose: A cognitive basis for problems in writing.

College English 41: 1: 19—37. Flowerdew, John, and Matthew Peacock, eds. 2001. Research Perspectives on

English for Academic Purposes. Cambridge: Cambridge University Press. Hamp-Lyons, Liz, and Ben Heasley. 1987. Study Writing. A Course in Written

English for Academic and Professional Purposes. Cambridge: Cambridge University Press.


Teachers. Cambridge: Cambridge University Press.

Macpherson, Robin. 1996. English for Writers and Translators. Warszawa: PWN. Swales, John. 1990. Genre Analysis. English in Academic and Research Settings.



Dissertations. 6th ed. Chicago: University of Chicago Press. Ventola, Eija, and Anna Mauranen, eds. 1996. Academic Writing. Intercultural and Textual Issues. Amsterdam: John Benjamins. Fowler, H. 1986. The Little Brown Handbook. Boston: Heinle and Heinle. Leki, J. 1989. Academic Writing. New York: St. Martin's Press. Raimes, A. 1987. Exploring through Writing. New York: St. Martin's Press. Walker, M. 1992. Writing Research Papers. London: Norton and Company. Newsweek, Times Wymagania wstępne: Ukończenie kursu Praktycznej nauki języka angielskiego w semestrze 5-6.

Opis kursu

Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (AKUD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 10

Kod: 02-AKUD-GPR-08









Jordan, R. 1999 [1980]. Academic Writing Course. 3rd ed. Harlow: Longman.

Jordan, R. R. 1997. English for Academic Purposes. A Guide and Resource Book for Teachers. Cambridge: Cambridge University Press.





Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (AMUD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 10

Kod: 02-AMUD-GPR-08










Teachers. Cambridge: Cambridge University Press.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego: tłumaczenie ustne i pisemne (AGMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 14

Kod: 02-AGMD-GPR-08

Cel kursu: Rozwijanie biegłości porozumiewania się w mowie, poznawanie technik tłumaczenia konsekutywnego w obu kierunkach na poziomie średnio-zaawansowanym, tłumaczenia liaison i symultanicznego. Rozwijanie umiejętności tłumaczenia prozy i poezji. Program kursu: Studenci doskonalą swe umiejętności tłumaczenia ustnego różnych typów oraz tłumaczenia tekstów literackich z angielskiego na polski i odwrotnie, poznając stylistyczne, pragmatyczne i retoryczne aspekty sztuki translatorskiej. Literatura: Jones, R. 1998. Conference interpreting explained. Manchester: St. Jerome Publishing Autentyczne materiały polskie i angielskie opublikowane w czasopismach naukowych, referaty prezentowane na konferencjach naukowych, przemówienia polskich posłów na Sejm i ministrów, materiały pochodzące z USA. Wymagania wstępne: Kurs przeznaczony wyłącznie dla studentów specjalności tłumaczeniowej.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego: tłumaczenie ustne i pisemne (AAMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 14

Kod: 02-AAMD-GPR-08


Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego: tłumaczenie ustne i pisemne (AHZZ) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 16

Kod: 02-AHZZ-GPR-08


Opis kursu

Nazwa kursu: Lektorat języka niemieckiego (ANUD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: zaliczenie na podstawie semestralnych testów leksykalno–gramatycznych

Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-ANUD-LJN-02

Cel kursu: Kurs dla początkujących: Zdobycie podstawowych wiadomości leksykalno – gramatycznych, umiejętności realizacji podstawowych intencji komunikacyjnych w typowych sytuacjach życia codziennego, wyrabianie sprawności językowych jak rozumienie ze słuchu, mówienie, rozumienie tekstu pisanego, pisanie. Zapoznanie z kulturą i obyczajami państw obszaru języka niemieckiego. Kurs dla średniozaawansowanych: Poszerzanie wiadomości leksykalno – gramatycznych, umiejętności realizacji intencji komunikacyjnych w różnych sytuacjach życia codziennego, wyrabianie i pogłębianie sprawności językowych jak rozumienie ze słuchu, mówienie, rozumienie tekstu pisanego, pisanie. Zapoznanie z kulturą i obyczajami państw obszaru języka niemieckiego. Program kursu: Dla początkujących: 1. Przedstawienie się, prezentacja członków rodziny, przyjaciół. 2. Nawiązanie kontaktów, zawieranie znajomości. 3. Praca, zawody, mój wymarzony zawód. 4. Moja rodzina. 5. Moje mieszkanie, moje otoczenie. 6. Nasi sąsiedzi. 7. Przyjęcie gości, przygotowanie i przebieg wizyty. 8. Urlop, wakacje, podróże. 9. Czas wolny, hobby. 10. Święta. 11. Informacje o krajach obszaru języka niemieckiego. 12. Gramatyka: rodzajnik określony, nieokreślony; deklinacja rzeczownika;

koniugacja czasownika; tryb rozkazujący; zaimek osobowy, dzierżawczy, zwrotny; liczebniki; przymiotniki; przyimki; rodzaje zdań – oznajmujące, pytające, przeczące.

Dla średniozaawansowanych: 1. Praca i czas wolny. Rodzaje pracy, czas pracy, miejsce pracy, urlop. Wywiad

dotyczący życia zawodowego. Czym jest i może być praca dla ludzi? Organizowanie i spędzanie czasu wolnego. Tryb przypuszczający, zdania celowe.

2. Stosunku międzyludzkie. Moja rodzina. Rola rodziców i dzieci w rodzinie. Współczesna rodzina. Kobiety pracujące zawodowo a wychowywanie dzieci. Czasowniki modalne i zwrotne.

3. Uroczystości. Urodziny, święta – jak przygotować i co podać? Najważniejsze święta w Polsce i w Niemczech i związane z nimi zwyczaje. Realizacje projektów: święto piwa w Monachium oraz najważniejsze święto w mojej rodzinie. Zdania czasowe, przyimki.

4. Nauka. Moje wymarzone studia. Co zmieniłbym w systemie polskiego szkolnictwa? Aktualne problemy młodzieży z nauką. Peter Weiss „Pożegnanie z rodzicami”. Formy podstawowe czasowników, czasy, czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie złożone.

5. Jedzenie i picie. Specjalności kuchni niemieckiej i polskiej. Co, gdzie i jak jemy? Pozytywne i krytyczne oceny. Zdrowa żywność. Struktura tekstu, strona bierna.

Literatura: Śmiechowska J. Deutsch für dich. Wyd. Neograf 2000. Śmiechowska J. Übungen zum Hörverstehen. Wyd. Neograf 2000. Perlmann-Balme M., Schwalb S., Weers D. em neu Brückenkurs. Max Hueber Verlag 2006. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Lektorat języka niemieckiego (AKUD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AKUD-LJN-02

Cel kursu: Kurs dla początkujących: Zdobycie podstawowych wiadomości leksykalno – gramatycznych, umiejętności realizacji podstawowych intencji komunikacyjnych w typowych sytuacjach życia codziennego, wyrabianie sprawności językowych jak rozumienie ze słuchu, mówienie, rozumienie tekstu pisanego, pisanie. Zapoznanie z kulturą i obyczajami państw obszaru języka niemieckiego. Kurs dla średniozaawansowanych: Poszerzanie wiadomości leksykalno – gramatycznych, umiejętności realizacji intencji komunikacyjnych w różnych sytuacjach życia codziennego, wyrabianie i pogłębianie sprawności językowych jak rozumienie ze słuchu, mówienie, rozumienie tekstu pisanego, pisanie. Zapoznanie z kulturą i obyczajami państw obszaru języka niemieckiego. Program kursu: Dla początkujących: 1. Przedstawienie się, prezentacja członków rodziny, przyjaciół. 2. Nawiązanie kontaktów, zawieranie znajomości. 3. Praca, zawody, mój wymarzony zawód. 4. Moja rodzina. 5. Moje mieszkanie, moje otoczenie. 6. Nasi sąsiedzi. 7. Przyjęcie gości, przygotowanie i przebieg wizyty. 8. Urlop, wakacje, podróże. 9. Czas wolny, hobby. 10. Święta. 11. Informacje o krajach obszaru języka niemieckiego. 12. Gramatyka: rodzajnik określony, nieokreślony; deklinacja rzeczownika;


Dla średniozaawansowanych:

1. Praca i czas wolny. Rodzaje pracy, czas pracy, miejsce pracy, urlop. Wywiad dotyczący życia zawodowego. Czym jest i może być praca dla ludzi? Organizowanie i spędzanie czasu wolnego.

2. Tryb przypuszczający, zdania celowe.

3. Stosunku międzyludzkie. Moja rodzina. Rola rodziców i dzieci w rodzinie. Współczesna rodzina. Kobiety pracujące zawodowo a wychowywanie dzieci.

4. Czasowniki modalne i zwrotne. 5. Uroczystości. Urodziny, święta – jak przygotować i co podać? Najważniejsze

święta w Polsce i w Niemczech i związane z nimi zwyczaje. Realizacje projektów: święto piwa w Monachium oraz najważniejsze święto w mojej rodzinie.

6. Zdania czasowe, przyimki. 7. Nauka. Moje wymarzone studia. Co zmieniłbym w systemie polskiego

szkolnictwa? Aktualne problemy młodzieży z nauką. Peter Weiss „Pożegnanie z rodzicami”.

8. Formy podstawowe czasowników, czasy, czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie złożone.

9. Jedzenie i picie. Specjalności kuchni niemieckiej i polskiej. Co, gdzie i jak jemy? Pozytywne i krytyczne oceny. Zdrowa żywność.

10. Struktura tekstu, strona bierna. Literatura: Śmiechowska J. Deutsch für dich. Wyd. Neograf 2000. Śmiechowska J. Übungen zum Hörverstehen. Wyd. Neograf 2000. Perlmann-Balme M., Schwalb S., Weers D. em neu Brückenkurs. Max Hueber Verlag 2006. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Lektorat języka niemieckiego (AMUD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AMUD-LJN-02

Cel kursu: Kurs dla początkujących: Zdobycie podstawowych wiadomości leksykalno – gramatycznych, umiejętności realizacji podstawowych intencji komunikacyjnych w typowych sytuacjach życia codziennego, wyrabianie sprawności językowych jak rozumienie ze słuchu, mówienie, rozumienie tekstu pisanego, pisanie. Zapoznanie z kulturą i obyczajami państw obszaru języka niemieckiego. Kurs dla średniozaawansowanych: Poszerzanie wiadomości leksykalno – gramatycznych, umiejętności realizacji intencji komunikacyjnych w różnych sytuacjach życia codziennego, wyrabianie i pogłębianie sprawności językowych jak rozumienie ze słuchu, mówienie, rozumienie tekstu pisanego, pisanie. Zapoznanie z kulturą i obyczajami państw obszaru języka niemieckiego. Program kursu: Dla początkujących:

1. Przedstawienie się, prezentacja członków rodziny, przyjaciół. 2. Nawiązanie kontaktów, zawieranie znajomości. 3. Praca, zawody, mój wymarzony zawód. 4. Moja rodzina. 5. Moje mieszkanie, moje otoczenie. 6. Nasi sąsiedzi. 7. Przyjęcie gości, przygotowanie i przebieg wizyty. 8. Urlop, wakacje, podróże. 9. Czas wolny, hobby. 10. Święta. 11. Informacje o krajach obszaru języka niemieckiego. 12. Gramatyka: rodzajnik określony, nieokreślony; deklinacja rzeczownika;


Dla średniozaawansowanych:

1. Praca i czas wolny. Rodzaje pracy, czas pracy, miejsce pracy, urlop. Wywiad dotyczący życia zawodowego. Czym jest i może być praca dla ludzi? Organizowanie i spędzanie czasu wolnego.

2. Tryb przypuszczający, zdania celowe. 3. Stosunku międzyludzkie. Moja rodzina. Rola rodziców i dzieci w rodzinie.

Współczesna rodzina. Kobiety pracujące zawodowo a wychowywanie dzieci.

4. Czasowniki modalne i zwrotne. 5. Uroczystości. Urodziny, święta – jak przygotować i co podać? Najważniejsze

święta w Polsce i w Niemczech i związane z nimi zwyczaje. Realizacje projektów: święto piwa w Monachium oraz najważniejsze święto w mojej rodzinie.

6. Zdania czasowe, przyimki. 7. Nauka. Moje wymarzone studia. Co zmieniłbym w systemie polskiego

szkolnictwa? Aktualne problemy młodzieży z nauką. Peter Weiss „Pożegnanie z rodzicami”.

8. Formy podstawowe czasowników, czasy, czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie złożone.

9. Jedzenie i picie. Specjalności kuchni niemieckiej i polskiej. Co, gdzie i jak jemy? Pozytywne i krytyczne oceny. Zdrowa żywność.

10. Struktura tekstu, strona bierna. Literatura: Śmiechowska J. Deutsch für dich. Wyd. Neograf 2000. Śmiechowska J. Übungen zum Hörverstehen. Wyd. Neograf 2000. Perlmann-Balme M., Schwalb S., Weers D. em neu Brückenkurs. Max Hueber Verlag 2006. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Wiedza o krajach niemieckiego obszaru językowego (AGMD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 6

Kod: 02-AGMD-WKN-08

Cel kursu: Rozwinięcie umiejętności komunikacji międzykulturowej przez pogłębienie wiedzy i rozumienia realiów obcych krajów i swojego własnego/ rodzimego. Program kursu: Kurs składa się z 30 dwugodzinnych zajęć, podczas których studenci zdobywają wiadomości na temat szeroko pojętej problematyki krajów niemieckiego obszaru językowego (krajobrazy, klimat, zagadnienia ludnościowe, gospodarka, podział administracyjno-polityczny, system polityczny, specyfika kulturowa, problemy socjalne). Szczególnie dokładnie omawiana jest Republika Federalna Niemiec (około15 zajęć). W trakcie pozostałych 15 zajęć studenci poszerzają wiedzę na temat Austrii i Szwajcarii. Z uwagi na obszerny materiał niektóre zagadnienia studenci przygotowują samodzielnie i przedstawiają grupie w formie referatów (semestr 8). Na każdych zajęciach jeden ze studentów przedstawia wybrane aktualne wydarzenia z krajów niemieckojęzycznych. Analizowane są również najbardziej charakterystyczne różnice i podobieństwa między poszczególnymi krajami niemieckojęzycznymi a Polską. I. Niemcy 15.Ogólne wiadomości z geografii Niemiec 16.Niemieckie kraje związkowe 17.Berlin – stolica zjednoczonych Niemiec 18.Najnowsza historia Niemiec – od końca II wojny światowej do zjednoczenia 19.Sławni Niemcy i ich znaczenie dla kultury i nauki światowej 20.System polityczny w Niemczech; najważniejsze partie polityczne 21.Szkolnictwo w Niemczech 22.Niemiecka gospodarka 23.Turystyczne perełki Niemiec


II. Austria 1. Ogólne wiadomości z geografii Austrii

2. Turystyczne i kulturowe perełki Austrii 3. System polityczny 4. Szkolnictwo 5. Wiedeń – stolica Austrii 6. Historia Austrii „w pigułce” 7. Specyfika kulturowa Austrii 8. Austriacki wariant języka niemieckiego

III. Szwajcaria 1. Ogólne wiadomości z geografii Szwajcarii 2. Turystyczne i kulturowe perełki 3. System polityczny 5. Berno – stolica Szwajcarii 6. Historia Szwajcarii „w pigułce”. Legenda o Wilhelmie Tellu 7. Specyfika kulturowa Szwajcarii 8. Szwajcarski wariant języka niemieckiego


24.Adwent i Boże Narodzenie 25.Nowy Rok 26.Karnawał 27.Wielkanoc Literatura: 1. Bęza, S.: Eine kleine Landeskunde der deutschsprachigen Länder. Warszawa 2004. 2. Österreich. Tatsachen und Zahlen. Wien 2000. 3. Deutschland: Tatsachen und Zahlen. Societätsverlag, Frankfurt/Main. 4. Jürg-Peter Hueber: Schweiz. Edition Erde, Nürnberg. Wymagania wstępne: Kurs przeznaczony wyłącznie dla studentów specjalności tłumaczeniowej z językiem niemieckim.

Opis kursu Nazwa kursu: Wiedza o krajach arabskiego obszaru językowego (AAMD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 6

Kod: 02-AAMD-WKA-08

Cel kursu: Rozwinięcie umiejętności komunikacji międzykulturowej przez pogłębienie wiedzy i rozumienia realiów obcych krajów i swojego własnego/ rodzimego. Program kursu: Kurs przedstawi studentom podstawowe zagadnienia z zakresu geografii, kultury i historii krajów arabskiego obszaru językowego. Celem kursu nie jest naszkicowanie całego portretu danych obcych krajów, jako, iż niektóre zagadnienia kursu są omawiane dokładniej, a niektóre bardziej pobieżnie. Kurs ma mieć charakter porównawczy: studenci będą dyskutować związek między obydwoma krajami tak, aby: starać się podzielić różnymi opiniami, rozwinąć zarówno wrażliwość w stosunku do obcych zjawisk kulturowych, jak i umiejętność krytycznej refleksji i tolerancji siebie i innych, oraz by zbudować most łączący obie kultury. Zagadnienia: sytuacja językowa świata arabskiego: diglosja, wielojęzyczność, język arabski a tożsamość narodowa, panarabizm a ‘nacjonalizy lokalne’; arabscy chrześcijanie: tłumaczenia Biblii w arabszczyźnie standardowej i w dialektach, analiza współczesnych zagadnień społeczno-politycznych w wybranych krajach arabskich. Literatura: A. Ayalon 1987, Language and Change in the Arab Middle East. The Evolution of Modern Political Discourse, New York, Oxford, Oxford University Press (in cooperation with The Dayan Center for Middle Eastern and African Studies, Shiloah Institute Tel Aviv University). J. Danecki 2001, Arabowie, Warszawa, PIW. Ch. A. Ferguson 1959, "Diglossia", Word 15, s. 325-340. "Myths about Arabic" [Languages and Linguistics Monograph Series, Georgetown University, 12 (1959), s. 75-82], [w:] Fishman J. A. (ed.), 1977 (1968), Readings 1983, Language Planning and Language Change, [w:] Cobarrubias J., Fishman J. A. (eds.), Progress in Language Planning, Berlin, New York, Amsterdam, Mouton, s. 29-40. Encyclopédie de l’Islam, nouvelle édition, 1960-2003, Leiden, Brill (wybrane artykuły). A. Hourani 1995, Historia Arabów (tłum. J. Danecki), Gdańsk, Marabut. B. Płonka 2004, L’idée de langue libanaise d’après Sa‘id ‘Aql, Paris, Geuthner. Y. Suleiman (ed.) 1994, Arabic Sociolinguistics. Issues & Perspectives, Richmond, Curzon Press. 2004, A War of Words. Language and Conflict in the Middle East, Cambridge, Cambridge University Press.

Wymagania wstępne: Kurs przeznaczony wyłącznie dla studentów specjalności tłumaczeniowej z językiem arabskim.

Opis kursu: Nazwa kursu: Literatura niemiecka (AGMD) Forma zajęć: Wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 6

Kod: 02-AGMD-LNM-08

Cel kursu: Zapoznanie studentów z kanonem dzieł uznawanych powszechnie jako istotne w literaturze niemieckojęzycznej; uświadomienie roli tych dzieł w rozwoju literatury światowej. Program kursu: Kurs literatury niemieckiej przedstawia zarys historii tej literatury od epoki oświecenia do czasów współczesnych. Analizowane teksty następują w porządku chronologicznym okresów literackich. Szczególna uwaga poświęcona zostanie klasyce weimarskiej oraz literaturze rozrachunkowej. Literatura: G.E. Lessing: Minna von Barnhelm Nathan der Weise J.W. Goethe: Willkommen und Abschied Prometheus Iphigenie auf Tauris Faust. Der Tragödie erster Teil F. Schiller: Maria Stuart Wilhelm Tell H.Heine: Loreley Das Fräulein Deutschland. Ein Wintermärchen F.Hebbel: Maria Magdalena F. Kafka: Der Prozess Die Verwandlung T.Mann: Der Tod in Venedig W.Borchert: Draußen vor der Tür P.Celan: Todesfuge H.Böll: Wanderer, kommst du nach Spa… Billard um halb zehn G.Grass: Blechtrommel S.Lenz: Deutschstunde Wymagania wstępne: Kurs przeznaczony wyłącznie dla studentów specjalności tłumaczeniowej z językiem niemieckim.

Opis kursu: Nazwa kursu: Literatura arabska (AAMD) Forma zajęć: Wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 6

Kod: 02-AAMD-LAR-08

Cel kursu: Zapoznanie studentów z kanonem dzieł uznawanych powszechnie jako istotne w literaturze arabskiej; uświadomienie roli tych dzieł w rozwoju literatury światowej. Program kursu: Kurs literatury arabskiej przedstawia zarys historii tej literatury od czasu najdawniejszych po chwilę obecną. Analizowane teksty następują w porządku chronologicznym okresów literackich. Szczególna uwaga poświęcona zostanie literaturze XIX i XX wieku. Literatura: Bielawski J.: Historia literatury arabskiej - zarys, Wrocław-Warszawa-Kraków 1968. Bielawski J.: Klasyczna literatura arabska, Wyd. Dialog, Warszawa 1995. Brockelmann C.: Geschichte der Arabischen Litteratur, t. 1-2, Weimar 1898-1902, wyd.2. 1943-49. Danecki J.: Poezja arabska – wiek VI-XIII, Wrocław-Warszawa-Kraków 1997. Gibb H.A.R.: Arabic Literature: an Introduction, Londyn 1926, ros. tłum. Moskwa 1960. Nicholson R.A.: A Literary History of the Arabs, Cambridge 1969. Sezgin F.: Geschichte des Arabischen Schrifttums, t. 1-9, Leiden 1967-1984. Bielawski J., Skarżyńska-Bocheńska K., Jasińska J.: Nowa i współczesna literatura arabska 19. i 20. w., Cz.I – Literatura arabskiego Wschodu, Warszawa 1978. Bielawski J., Kozłowska J., Machut-Mendecka E., Skarżyńska-Bocheńska K.: Nowa i współczesna literatura arabska 19. i 20. w., Cz.II – Literatura arabskiego Maghrebu, Warszawa 1989. Machut-Mendecka E.: Studies in Arabic Theatre and Literature, Wyd. Dialog, Warszawa 2000. Wymagania wstępne: Kurs przeznaczony wyłącznie dla studentów specjalności tłumaczeniowej z językiem arabskim.

Opis kursu Nazwa kursu: Tłumaczenie w języku niemieckim (AGMD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: zaliczenie na podstawie oceny postępów

Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 6

Kod: 02-AGMD-TJN-08

Cel kursu: Studenci przyswajają wiedzę z zakresu technik przekładu pisemnego i ustnego; ćwiczą przekładanie [tłumaczenie konsekutywne i tłumaczenie tekstu]; unaocznia się im różnice leksykalne między obydwoma językami oraz uświadamia kontekst kulturowy przekładu; doskonalą polską i niemiecką kompetencję językową zarówno w mowie i w piśmie. Program kursu: Kurs obejmuje 30 dwugodzinnych zajęć, kiedy studenci, po wprowadzeniu teoretycznym i praktycznych poradach, zaczynają tłumaczyć konsekutywnie tekst mówiony, np. wywiady, dyskusje, przemówienia. Od studentów wymaga się przetłumaczenia długiego tekstu z niemieckiego na polski dotyczącego takich dziedzin wiedzy, jak ekonomia, polityka, medycyna, socjologia i historia. Na bazie tych tekstów studenci przygotowują prezentację/ referat. Analizowane są problemy jakie napotkali, ze zwróceniem uwagi na możliwe rozwiązania. Studenci tłumaczą również pisemnie teksty prasowe z języka polskiego na język niemiecki. Tematyka tekstów jest podobna jak w przypadku tłumaczeń niemiecko-polskich, są one jedynie krótsze. Różnorodne warianty tłumaczenia omawiane się na forum grupy. Szczególna uwaga zwracana jest na specyfikę struktur zdaniowych oraz leksykalno-gramatycznych języka niemieckiego. Literatura: K.Dedecius: Vom Übersetzen. Theorie und Praxis. Berlin 1991. R. Polsakiewicz: Wybór tekstów do tłumaczeń symultanicznych z języka polskiego na język niemiecki. Wroclaw 1990. Reiss, Vermeer: Grundlegung einer allgemeinen Translationstheorie. Tübingen 1991 J.Iluk, A.Kubacki: Wzory polskich i niemieckich dokumentów do ćwiczeń translacyjnych. Katowice 2003 R.Stolze: Übersetzungstheorien. Eine Einführung. Tübingen 2001 U.Kautz: Handbuch Didaktik des Übersetzens und Dolmetschens. München 2002 Testy prasowe z czasopism niemieckojęzycznych (der Spiegel, die Neue Zürcher Zeitung, die Presse, die Süddeutsche Zeitung, der Standard) oraz polskich (Wprost, Polityka, Ozon, Newsweek) Wymagania wstępne: Kurs przeznaczony jest tylko dla studentów specjalności tłumaczeniowej z językiem niemieckim.


Zaliczenie: zaliczenie na podstawie oceny postępów

Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 6

Kod: 02-AAMD-TAR-08

Cel kursu: Studenci przyswajają wiedzę z zakresu technik przekładu pisemnego i ustnego; ćwiczą przekładanie [tłumaczenie konsekutywne i tłumaczenie tekstu]; unaocznia się im różnice leksykalne między obydwoma językami oraz uświadamia kontekst kulturowy przekładu; doskonalą polską i arabską kompetencję językową zarówno w mowie i w piśmie. Program kursu: Kurs obejmuje 30 dwugodzinnych zajęć, kiedy studenci, po wprowadzeniu teoretycznym i praktycznych poradach, zaczynają tłumaczyć konsekutywnie tekst mówiony, np. wywiady, dyskusje, przemówienia. Od studentów wymaga się przetłumaczenia długiego tekstu z arabskiego na polski dotyczącego takich dziedzin wiedzy, jak ekonomia, polityka, medycyna, socjologia i historia. Na bazie tych tekstów studenci przygotowują prezentację/ referat. Analizowane są problemy jakie napotkali, ze zwróceniem uwagi na możliwe rozwiązania. Literatura: Wybrane fragmenty dawnej i współczesnej prozy arabskiej: powieści, opowiadania, anegdoty, eseje i artykuły prasowe, pochodzące z różnych rejonów świata arabskiego. Wymagania wstępne: Kurs przeznaczony jest tylko dla studentów specjalności tłumaczeniowej z jęz. arabskim.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna nauka języka niemieckiego (AGMD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: egzamin pisemny i ustny

Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 14

Kod: 02-AGMD-PNM-08

Cel kursu: powtórzenie całości gramatyki niemieckiej, udoskonalenie kompetencji językowej na poziomie gramatyki i słownictwa. Program kursu: Kurs składa się z 60 dwugodzinnych zajęć, podczas których rozwiązywane są testy obejmujące całość materiału gramatycznego. Metody testowania są podobne do tych używanych na międzynarodowych testach prowadzonych w Instytucie Goethego: ZMP[ Zentrale Mittelstufenprüfung] i KDS [Kleines Deutsches Sprachdiplom]. Udoskonalenie znajomości słownictwa obejmuje następujące zagadnienia: czasowniki przyimkowe Prepositional Verbs, Separable/ unseparable Composite czasowniki łączne, homonimy, wyrażenia idiomatyczne. Literatura: Dreyer, Schmitt: Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik. Verlag für Deutsch 1995 Ferenbach, Schüssler: Wörter zur Wahl. Klett 1996 Zertifikat Deutsch als Fremdsprache. Goethe Institut 1991. Kleines Deutsches Sprachdiplom. Aufgaben und Lösungsteil. Goethe Institut 1995. G.Hasenkamp: Leselandschaft 1. Hueber 1995 G.Hasenkamp: Leselandschatf 2. Hueber 1996 E.-M .Willkop, C.Wiemer, E.Müller-Küppers, D.Eggers, I.Zöllner: Auf neuen Wegen. Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe und Oberstufe. Hueber 2003 Wymagania wstępne: kurs przeznaczony tylko dla studentów specjalności tłumaczeniowej z językiem niemieckim.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka arabskiego (AAMD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: egzamin pisemny

Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 14

Kod: 02-AAMD-PAR-08

Cel kursu: powtórzenie całości gramatyki arabskiej, udoskonalenie kompetencji językowej na poziomie gramatyki i słownictwa. Program kursu: W skład kursu wchodzą następujące komponenty: konwersacja w jęz. arabskim, kompozycja w jęz. arabskim oraz gramatyka praktyczna. Kurs obejmuje 2 dziewięćdziesięciogodzinne semestry, podczas których rozwiązywane są testy obejmujące całość materiału gramatycznego. Ponadto studenci, na podstawie wcześniej przygotowanych tekstów, konsolidują słownictwo, przygotowują prezentację, pracują w parach bądż wygłaszają przemówienia przed grupą. Literatura: Danecki, J. 1994. Gramatyka języka arabskiego. Dialog, Warszawa. Kozłowska, J. 1996. Gramatyka języka arabskiego. Ćwiczenia. Dialog, Warszawa. Wright, W. A. 1979. Grammar of the Arabic language. Cambridge University Press. Abboud, P. i inni. 1971. Modern Standard Arabic. Intermediate level" t.2-3. Ann Arbor, Michigan. Wymagania wstępne: Kurs przeznaczony tylko dla studentów specjalności tłumaczeniowej z jęz. arabskim.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka chińskiego (ASMZ) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Frekwencja - 10% Zadania domowe oraz dyktanda-20% Test-śródsemestralny - 20% Egzamin końcowy - 50%

Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 12

Kod: 02-ASMZ-PNC-08

Cel i program kursu: Czwarty rok nauczania jest uzupełnieniem nauki ogólnego języka chińskiego i jego celem jest doprowadzenie studentów do poziomu co najmniej średnio-zaawansowanego oraz przygotowanie ich do egzaminu ‘China’s HSK’ na poziomie średnio-zaawansowanym. Od studentów wymaga się pełnej autonomii w nauce języka chińskiego oraz poszerzaniu wiedzy o chińskiej kulturze jak i dziedzinach wiedzy przydatnych na rynku pracy. W czwartym roku nauki języka chińskiego studenci powinni osiągnąć następujące cele:

1) Znajomość języka chińskiego

wymowa: Studenci powinni umieć poprawnie i płynnie odczytywać nowe słowa oraz łączyć je we frazy i zdania w sposób zrozumiały dla rodowitego użytkownika języka chińskiego. Studenci powinni potrafić poprawnie i swobodnie mówić przez kilka minut. Tempo powinno być zbliżone do normalnej wymowy rodowitych użytkowników języka chińskiego. Studenci powinni reagować na korekcję ich błędów przez nauczyciela i nadal ćwiczyć wymowę.

słownictwo i pisownia: studenci powinni znać i dobrze posługiwać się 2036 powszechnie stosowanymi znakami i ok. 4919 powszechnie używanymi słowami.

gramatyka: studenci powinni znać zasady gramatyczne oraz oddawać bezbłędnie podstawowe funkcje językowe omawiane podczas zajęć. Nacisk należy położyć na ich płynne i poprawne użycie w mowie i piśmie w tworzeniu coraz bardziej skomplikowanych zdań w dyskursie.

Rozwijanie świadomości językowej studentów w języku chińskim oraz umiejętności studiowania języka w kontekście jego użycia

Rozwijanie świadomej obserwacji różnic kulturowych i sposobów radzenia sobie z nieporozumieniami

2) Sprawności językowe

Słuchanie: studenci powinni rozumieć teksty o tematyce codziennej na średnim poziomie trudności językowej oraz proste programy telewizyjne i radiowe w stopniu umożliwiającym im wyłapanie tematyki oraz głównych myśli. Należy rozwijać umiejętność rozróżniania znaczenia słów, typów zdań oraz stylów wypowiedzi. W testach wyboru dotyczących tekstów narracyjnych czytanych z

prędkością 180-200 sylab na minutę i zawierających mniej niż 2% nowych elementów leksykalnych studenci powinni uzyskiwać co najmniej 80% poprawnych odpowiedzi. Zachęca się studentów do wykształcenia nawyku słuchania autentycznych materiałów w języku chińskim przynajmniej raz w tygodniu przez godzinę.

Mówienie: Studenci powinni mieć już dość dobrze opanowane wszystkie fonetyczne elementy języka chińskiego taki jak dźwięki, rytm, tony, akcent wyrazowy i zdaniowy, pauzy; co powinno umożliwić im stosunkowo płynne głośne czytanie opowiadań, opisów oraz dzieł sztuki literackiej. Oczekuje się od studentów umiejętności opowiadania narracyjnego o różnych wydarzeniach po krótkim przygotowaniu oraz konwersacji z rodowitym użytkownikiem języka o bieżących wydarzeniach społeczno-politycznych. Zachęca się studentów do wykształcenia nawyku prowadzenia rozmów w języku chińskim przynajmniej raz w tygodniu przez godzinę.

Czytanie: czytanie głośne takich tekstów jak: wiadomości, listy, raporty i proste dzieła literackie z niewielka liczbą nieznanych słów i kolokacji. Studenci powinni zrozumieć temat i główne myśli tekstów czytanych samodzielnie przy pomocy słownika i materiałów źródłowych. Zachęca się studentów do wykształcenia nawyku czytania zaadaptowanych opowiadań w języku chińskim w ilości co najmniej 80.000 znaków na rok.

Pisanie: studenci powinni umieć zapisać tekst dyktowany z prędkością 15-17 znaków na minutę, przepisywać teksty z prędkością 20-23 znaków na minutę oraz w ciągu 100 minut napisać opowiadanie długości 500-600 słów, które będzie napisane wyraźnie, poprawne gramatycznie (ewentualnie z kilkoma nieznacznymi błędami, które nie zakłócają komunikacji) i mniej niż 10% źle zapisanych znaków. Studenci uczą się robić notatki w czasie zajęć i podczas czytania indywidualnego oraz przygotowywać notatki do ustnych wystąpień. Zachęca się studentów do wykształcenia nawyku pisania po chińsku – tekstów długości ok. 6000 znaków na rok.

3) Sprawności komunikacyjne Studenci powinni umieć porozumiewać się w języku chińskim w klasie oraz poza nią w różnych codziennych sytuacjach interakcyjnych, wypowiadać się w mowie i piśmie na tematy ogólne, takie jak np.: nauka, życie codzienne, rozrywka, sytuacja polityczno-społeczna w kraju i za granicą, itp. Powinni potrafić ocenić intencje rozmówcy oraz wyrażać własne intencje komunikacyjne używając odpowiedniego słownictwa i struktur gramatycznych. Ponadto, znając podstawy komunikacji międzykulturowej, studenci powinni rozwijać swą wrażliwość na różnice kulturowe w komunikacji.

Literatura

1. Jizhou YANG. Syllabus for Teaching Chinese as a Foreign Language at the Elementary Stage, Beijing Language University Press (BLUP) 200511, Beijing

2. BULP HSK Center. Syllabus for Chinese HSK (Chinese Proficiency Test), the Basics Stage, Xiandai Press 200310, Beijing, China

3. BULP HSK Center. Syllabus for Chinese HSK (Chinese Proficiency Test), Elementary and Intermediate Levels, (Rev. 2006), Xiandai Press 200602, Beijing, China

4. Zhonghua WANG. Norms for Teaching Chinese as a Foreign Language at the Elementary Stage, Beijing Language University Press (BLUP) 200102, Beijing

5. Jizhou YANG. Teachers Book for Elementary Chinese Course, Beijing Language University Press (BLUP) 200410, Beijing

Wymagania wstępne: uzyskanie zaliczenia z praktycznej nauki języka chińskiego na poziomie podstawowym I i II jak i na poziomie średnio-zaawansowanym I, które wchodzi w skład wymagań do uzyskania dyplomu studiów pierwszego stopnia specjalności tłumaczeniowej z językiem chińskim oraz znajomość materiału wyszczególnionego w programie powyższych kursów

Opis kursu

Nazwa kursu: Przedmioty humanistyczne: Historia sztuki (ANZD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-ANUD-HSZ-02

Cel kursu: Celem kursu jest zapoznanie studentów z wybranymi zagadnieniami historii sztuki i rozwijanie interdyscyplinarnego podejścia do studiów literackich. Program kursu: Historia sztuki począwszy od starożytnej Grecji aż do współczesności; interdyscyplinarna interpretacja wybranych dzieł sztuki. Główne tematy stanowią: sztuka i mimesis sztuka i filozofia sztuka i literatura sztuka i wizja (sztuka Williama Blake’a) pejzaż element wzniosłości i malowniczości (the picturesque) w malarstwie Literatura: Tatarkiewicz, W. Dzieje sześciu pojęć. Warszawa: PWN, 1988. Panofsky, E. Studia z historii sztuki, Warszawa, 1971. Estreicher, K. Historia sztuki w zarysie. Warszawa: PWN, 1990. Jarret, D. T. Rachwał, T. Sławek. Geometry, Winding Paths and the Mansions of Spirit. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, 1997.

Opis kursu Nazwa kursu: Przedmioty humanistyczne: Historia sztuki (AKUD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AKUD-HSZ-02

Cel kursu: Celem kursu jest zapoznanie studentów z wybranymi zagadnieniami historii sztuki i rozwijanie interdyscyplinarnego podejścia do studiów literackich. Program kursu: Historia sztuki począwszy od starożytnej Grecji aż do współczesności; interdyscyplinarna interpretacja wybranych dzieł sztuki. Główne tematy stanowią: sztuka i mimesis sztuka i filozofia sztuka i literatura sztuka i wizja (sztuka Williama Blake’a) pejzaż element wzniosłości i malowniczości (the picturesque) w malarstwie Literatura: Tatarkiewicz, W. Dzieje sześciu pojęć. Warszawa: PWN, 1988. Panofsky, E. Studia z historii sztuki, Warszawa, 1971. Estreicher, K. Historia sztuki w zarysie. Warszawa: PWN, 1990. Jarret, D. T. Rachwał, T. Sławek. Geometry, Winding Paths and the Mansions of Spirit. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, 1997.

Opis kursu Nazwa kursu: Językoznawstwo kontrastywne (ANUD)



Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-ANUD-JKN-02

Cel kursu: Wprowadzenie do zagadnień językoznawstwa kontrastywnego, ze szczególnym uwzględnieniem analizy kontrastywnej języka polskiego i angielskiego. Program kursu: W pierwszym semestrze studenci zapoznają się z zakresem studiów kontrastywnych na tle innych form językoznawstwa porównawczego oraz zostają wprowadzeni w zagadnienia związane z różnorodnością kodowania podstawowych uniwersalnych kategorii gramatycznych w różnych językach, ze szczególnym uwzględnieniem języka angielskiego i polskiego. Przedstawione są także główne formy kontrastów między polskim i angielskim (strukturalny, kategorialny oraz funkcjonalny) oraz podstawowe różnice na poziomie frazy rzeczownikowej oraz czasownikowej. Drugi semester rozpoczyna rozszerzona do poziomu zdaniowego perspektywa analizy, uwzględniając zdania złożone, pytania, negacje, zdania egzystencjalne, stronę bierną i inne formy bezosobowe. W ostatniej części kursu studenci zostają zapoznani z nowszymi pracami kontrastywnymi, głównie w dziedzinie pragmatyki kontrastywnej, które obejmują badania nad aktami mownymi, językiem reklam oraz różnymi formami rejestrów specjalistycznych. Literatura: Blum-Kulka, S., Olshtain, E. 1984. ‘Requests and apologies. A Cross-Cultural Study

of Speech Act Realization Patterns (CCSARP)’. Applied Linguistics (5). Oxford: OUP. 196-213.

Chiaro, D. 1992. The language of jokes. London: Routledge. Chapter 2 & 3. Crystal, D. 1987. The Cambridge Encyclopedia Of Language. Cambridge: CUP -

materials on handout Fisiak, J., Lipińska-Grzegorek, M., Zabrocki, T. 1978. An Introductory English-

Polish Contrastive Grammar. Warszawa: PWN. 9-19. Goldschmidt, M.G. 1998. ‘Do me a favor: a descriptive analysis of favor asking

sequences in American English’. Journal of Pragmatics (29). Amsterdam: Elsevier. 129-153.

Herbert, R.K. 1989. ‘The ethnography of English compliments and compliment responses: a contrastive sketch’ in Oleksy, W. (ed.) Contrastive Pragmatics. Amsterdam: Benjamins. 3-35.

Lewandowska-Tomaszczyk, B. 1989. ‘Praising and complimenting’ in: Oleksy, W. (ed.) Contrastive Pragmatics. Amsterdam: Benjamins. 73-100.

Molencki, R. 1997. ‘Dlaczego polszczyzna nie może byc politycznie poprawna?’ in: Arabski, J. (ed.) Jezyk biznesu - jezyki specjalistyczne, Katowice: Wydawnictwo WSZMiJO.

Takemoto, S. 1982. ‘Cultural implications of language contrasts between Japanese and English’. IRAL (20). Groos: Heidelberg. 263-278.

Thomas, J. 1983. ‘Cross-cultural pragmatic failure’. Applied Linguistics (4). Oxford: OUP. 91-112.

Wierzbicka, A. 1991. ‘Different cultures, different languages, different speech acts’ in Wierzbicka, A. Cross-Cultural Pragmatics. The Semantics Of Human Interaction. Trends in Linguistics - Studies and Monographs (53). Berlin: Mouton. 25-65.

Wojtaszek, A. 1997. ‘Struktura pragmatyczna reklam radiowych w jezyku polskim i angielskim’ in: Arabski, J. (ed.) Jezyk biznesu - jezyki specjalistyczne, Katowice: Wydawnictwo WSZMiJO. Wymagania wstępne: Ukończenie kursu Wstępu do językoznawstwa oraz kursu Gramatyki opisowej języka angielskiego.

Opis kursu Nazwa kursu: Glottodydaktyka (ANUD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 8


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-ANUD-GLD-02

Cel kursu: Kurs stanowi uzupełnienie wiedzy studentów nabytej podczas zajęć z metodologii nauczania języka angielskiego. Program kursu: Na początku semestru 7 ocenia się wiedzę studentów przy pomocy testu diagnostycznego. Test ten obejmuje wybrane zagadnienia z metodologii nauczania języka angielskiego, językoznawstwa stosowanego i metod badawczych. Program kursu ułożony jest na podstawie uzyskanych danych o brakach wiedzy, na przykład rozwijanie sprawności językowych, ocena i testowanie, a także językoznawstwo stosowane i badania w dziedzinie nauczania języka angielskiego. Materiał kursu ma zrewidować i uzupełnić posiadaną przez studentów wiedzę na temat technik i metod nauczania. Wprowadza elementy planowania badań naukowych i sposoby omawiania i analizy danych. Literatura: Ellis, R. 1989. Understanding second language acquisition. Oxford: Oxford University Press Gass, S. & S. Schachter. 1989. Linguisitc perspectives on second language acquisition. Cambridge: Cambridge University Press Richards, J. 1994. Reflective teaching in second language classrooms. Cambridge: Cambridge University Press Chaudron, C. 1988. Second language classroom. Cambridge: Cambridge University Press Wymagania wstępne: Ukończenie kursu metodyki nauczania języka angielskiego

Opis kursu Nazwa kursu: Dydaktyka przedmiotowa (ANUD) Forma zajęć: Wykład

Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 7


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-ANUD-DYD-01

Cel kursu: Kurs stawia sobie za zadanie zapoznanie studentów z praktycznymi i teoretycznymi aspektami dydaktyki języka angielskiego jako języka obcego. Oprócz zagadnień proceduralnych, uwzględnia również elementy nauk pokrewnych, tj. psycholingwistyki oraz językoznawstwa stosowanego, próbując tłumaczyć występujące w trakcie procesu dydaktycznego zjawiska z punktu widzenia najnowszych odkryć naukowych w tych dziedzinach. Myślą przewodnią kursu jest poszerzenie i uzupełnienie wiedzy zdobytej na poziomie kursu licencjackiego, co tłumaczy konieczność przyjęcia interdyscyplinarnego podejścia do omawianych zagadnień. Program kursu: 1. Różnicowane strategii dydaktycznych z uwzględnieniem indywidualnych cech ucznia:

• Inteligencja i jej wpływ na wyniki w nauce języków obcych • Teoria inteligencji wielorakich oraz jej przesłanie dla nauki

języków obcych • Style kognitywne i percepcyjne; dobór procedur dydaktycznych

indywidualnych potrzeb ucznia. 2. Pamięć a nauczanie słownictwa w języku obcym 3. Teorie słownika umysłowego a nauczanie języków obcych (w tym rola i wykorzystanie języka rodzimego w procesie glottodydaktycznym) 4. Nauczanie dzieci języków obcych 5. Rozwijanie sprawności receptywnych w języku obcym 6. Rozwijanie sprawności produktywnych w języku obcym 7. Nauczanie komunikacyjne i jego ocena 8. Dysleksja. Nauczanie języka obcego dyslektyków. 9. Diagnostyka problemów wychowawczych i sposoby ich rozwiązywania 10.Wykorzystanie czynników afektywnych w nauczaniu języków obcych 11.Podejście leksykalne 12.Ewaluacja i testowanie w nauczaniu języka obcego. 13.Rola i miejsce gramatyki w glottodydaktyce. 14.Rozwijanie tolerancji i świadomości różnic kulturowych na lekcji języka obcego. Literatura: Brown, H. D. 1987. Principles of Language Learning and Teaching. London : Prentice-Hall International. Ellis, R. 1985. Understanding Second Language Acquisition. Oxford: OUP. Ellis, R. 1994. The Study of Second Language Acquisition. Oxford: OUP. Fontana, D. 1981. Psychology for Teachers. Leicester : BPS Books.

Hatch, E. and C. Brown. 1995. Vocabulary, Semantics, and Language Education. Cambridge: CUP. Hughes, A. 1989. Testing for Language Teachers. Cambridge: CUP. Komorowska, H. 1999. O Programach Prawie Wszystko. Warszawa : WS i P. Komorowska, H. 2001. Metodyka Nauczania Języków Obcych. Warszawa : Fraszka Edukacyjna. Komorowska, H. 2002. Stopień Po Stopniu. Rozwój Zawodowy Nauczyciela Języków Obcych. Warszawa : PWN. Schmitt, N. 2000. Vocabulary in Language Teaching. Cambridge: CUP. Skehan, P. 1989. Individual Differences in Second Language Learning. London : Edward Arnold. Williams, M. and R. L. Burden. 1997. Psychology for Language Teachers. Cambridge: CUP. Wymagania wstępne: Ukończenie kursu metodyki nauczania języka angielskiego.

Opis kursu Nazwa kursu: Pedagogika z elementami językoznawstwa stosowanego (ANUD) Forma zajęć: Wykład


Semestr: 7


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ANUD-PJO-01

Cel kursu: Rozszerzenie wiedzy studentów z zakresu pedagogiki z elementami językoznawstwa stosowanego, podniesienie świadomości słuchaczy na temat procesów zachodzących w klasie szkolnej. Program kursu: I. Wprowadzenie: 1. Miejsce, rola i zadania pedagogiki - przegląd badań. 2. Wpływ kontekstu na proces nauczania, charakterystyka polskiego systemu oświatowego. 3. Modele kształcenia, w tym kształcenia językowego. II. Przygotowanie nauczycieli do zawodu: 1. Rozbieżności pomiędzy programami przygotowującymi nauczycieli a wymaganiami stawianymi przed nauczycielami – zarys problematyki, przegląd badań. 2. Rola nauczyciela w zmieniającej się szkole (m.in. wpływ technologii na proces nauczania). 3. Postrzeganie zawodu nauczyciela, wpływ własnych doświadczeń szkolnych na bycie nauczycielem. 4. Kompetencje zawodowe nauczyciela, z uwzględnieniem kompetencji interkulturowej – omówienie. III. Rozwój zawodowy nauczyciela: 1. Doskonalenie zawodowe nauczycieli – ograniczenia, możliwości, etapy rozwoju. 2. Planowanie własnego rozwoju zawodowego. 3. Nauczyciele jako badacze: obserwacja, refleksja, aktywne poszukiwanie rozwiązań, badania w działaniu – charakterystyka. 4. Portfolio – charakterystyka. IV. Czynniki wpływające na rozwój zawodowy nauczycieli: 1. Stres w zawodzie nauczyciela i sposoby jego obniżania. 2. Syndrom “wypalenia zawodowego” - charakterystyka, zapobieganie. 3. Przyczyny odchodzenia nauczycieli z zawodu - omówienie. V. Rola ucznia w procesie dydaktycznym: 1. Uwzględnienie różnic indywidualnych uczniów w planowaniu i prowadzeniu kursu - omówienie. 2. Dostowanie nauczania i materiałów do uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych - praca z uczniem zdolnym, słabym, upośledzonym, dyslektycznym, etc..

3. Uwarunkowania środowiskowe (czynniki socjo-ekonomiczne, postawa rodziców, itd.) – omówienie. 4. Edukacja integracyjna i wielokulturowa – charakterystyka technik i strategii. 5. Przygotowanie uczniów do autonomii – charakterystyka i trening strategii. VI. Ocena jakości procesu dydaktycznego: 1. Formy kontroli wyników nauczania – informacja zwrotna, testy, ocenianie ciągłe – omówienie. 2. Ewaluacja programów nauczania i materiałów dydaktycznych. 3. Przygotowanie uczniów do umiejętności samooceny i kontroli własnych postępów. Literatura: Arends, R. I. 1994. Uczymy się nauczać. Warszawa, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Brown, H.D. 2001. Teaching by Principles. An Interactive Approach to Language Pedagogy. New York: A Pearson Education Company, Czykwin, E. 1995. Samoświadomość nauczyciela. Białystok: Trans- Humana, Day, Ch. 1999. Rozwój zawodowy nauczyciela. Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Doff, A. 1998. Teach English. Cambridge: Cambridge Uniwersity Press, Ellis, R. 1985. Understanding SLA. Cambridge: Cambridge University Press, Fontana, D. 1992. Psychology for Teachers: Psychology for Professional Groups. Basingstoke: Macmillan Publishers Ltd, Harmer, J. 1998. How to Teach English. Harlow: Longman, James, P. 2001. Teachers in Action. Tasks for In-service Language Teacher Education and Development. Cambridge: Cambridge University Press, Janowski, A. 1995. Uczeń w teatrze życia szkolnego. Warszawa: WsiP, Janowski, A. 2002. Pedagogika praktyczna. Warszawa: Fraszka Edukacyjna, Komorowska, H. 2001. Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna, Komorowska, H. & Obidniak, D. 2002. Stopień po stopniu. Rozwój zawodowy nauczyciela języków obcych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, Kruszewski, K. 1993. Sztuka nauczania: czynności nauczyciela. Warszawa: PWN, Malamah-Thomas, A. 1987. Classroom Interaction. Oxford, Oxford University Press, Richards, J.& Lockhart, Ch. 1995. Reflective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge: Cambridge University Press, Wajnryb, R. 1993. Classroom Observation Tasks. Cambridge: Cambridge University Press. Wallace, M. J. 1998. Action Research for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press. Wright, T. 1991. Roles of Teachers and Learners. Oxford: Oxford University Press. Wymagania wstępne: Ukończenie kursu metodyki nauczania języka angielskiego.

Opis kursu Nazwa kursu: Lektorat języka łacińskiego (ANUD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Kolokwium ustne i pisemne

Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-ANUD-LJL-02

Cel kursu: Zapoznanie studentów z podstawami gramatyki łacińskiej. Program kursu: Stopniowo wprowadzane są różne elementy gramatyki łacińskiej, ilustrowane znanymi tekstami łacińskimi. Nacisk położony jest na umiejętność zidentyfikowania form gramatycznych i przekładu materiału językowego z łaciny na polski. W trakcie trwania kursu teksty do analizy stają się coraz trudniejsze, tak językowo, jak i syntaktycznie. Literatura: Wilczyński, S., Zarych, T. 1996. Rudimenta Latinitatis. Wrocław. Jurewicz, O., Winniczuk, L., Żuławska, J. 1978. Język łaciński. Warszawa. Kumaniecki, K. 1981. Słownik łacińsko-polski. Warszawa. Wikarjak, J. 1978. Gramatyka opisowa języka łacińskiego. Warszawa. Brożek, M. 1976. Historia literatury łacińskiej. Wrocław. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Film (AMUD) Forma zajęć: wykład

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 2


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AMUD-FLM-02

Cel kursu: Kurs obejmuje interpretacje filmowe dzieł literackich, dyskusje nad rolę filmu, filmu dokumentalnego i mediów masowych w kulturze współczesnej. Waga tego problemu jest przedłużeniem i rozwinięciem refleksji nad upadkiem kultury czytelniczej, przez co też radykalnego zmniejszenia roli tekstu w kształtowaniu się światopoglądu i horyzontu poznawczego człowieka przełomu XX i XXI wieku. Szerokie i agresywne oddziaływanie kultury migotających obrazków, szybko zmieniających się scenerii i kontekstów graficznych, praktycznie alienuje czytelnika od studiowania, rozmyślania, medytacji, wnikania, poznawania, cierpliwego okiełznania trudnych zagadnień lub podziwiania rzadko prowokującego piękna sztuk klasycznych. Swoiste zwulgaryzowanie racji estetycznych można dopatrywać się też w sztuce filmowej, w której dominuje schematyzm. Sztuka filmowa z drugiej strony, to też poważna sztuka, w której nie brakuje dzieł w poważnym znaczeniu tego słowa. Wykłady przedstawiają konceptualny porządek omawianych zagadnień, zajęcia służą do analizy materiału wizualnego i tekstualnego. Program kursu: 1. W stronę Hamleta. Tekst Szekspirowski w adaptacjach reżyserów współczesnych. Interpretacje ikon medialnych Olivier, Jacobi, Barangh i Mel Gibson. 2. Mit narodowy w służbie kolonializmu i sumienie cywilizacji postkolonialnej. Cenzura przyzwoitości wiktoriańskiej w Henryku V w interpretacji L. Oliviera i odbrązowienie mitu monarchy jako idealnego rycerza - fikcyjne kulisy Agincourt według K. Branagh’a, 3. W złym guście? Kitsch i monumentalizm kultury totalitarnej. Nibelungi Fritz Langa i etos napuszonej powagi aryjskiej w twórczości L. Riefenstahl. 4. The Great Dictator. Śmiech rozsądku wobec absurdalności cywilizacji destrukcji. 5. Burza i rewolucja interpretacyjna. The Tempest. Dekadencki estetyzm Dereka Jarmana. 6. Księga Prospera, Pillow Book. Celtycka wyobraźnia, eklektyzm postmodernistyczny i poetyka „odliczanki” progresywnej Petera Greenewaya. 7. Arystoteles i mimesis w sztuce filmowej. Przykłady z kultury popularnej i tzw. "wysokiej.” 8. Opera dawna w oprawie współczesnej: Purcell, Rameau, Mozart et al. 9. Adaptacja jako dekonstrukcja dzieła literackiego. Stanley Kubrick – „zgeometryzowany tyran kinematografii.” Nuda, piękno i wyrafinowany estetyzm Barry Lyndona i Clockwork Orange. 10. Szaleństwo i historia. Styl i charakter Wernera Herzoga, film fabularny i dokumentalny. 11. Powrót do raju dzieciństwa. Rozkoszna naiwność kreski, czyli dlaczego lubimy Barta Simpsona?

12. Bezwzględna karnawaliczność humoru angielskiego. O wdziękach programów komediowych BBC. 13. Próba syntezy zagadnień kursu. Wybrana literatura: Noel Caroll, Philosophical Problems of Fim Theory. Jacques Ranciere, The Politics of Aesthetics. The Norton Anthology of Theory and Criticism, Norton, 2001. Robert Shaughnessy, Shakespeare on Film: Contemporary Critical Essays, New Casebooks. Courtney Lehmann, Shakespeare Remains, Theater to Film Early Modern to Postmodern, Mark Thornton Burnett, et al.Shakespeare, Film, Fin-de-siecle. Allan Woods, Being Naked Playing Dead: Art of Peter Greenaway. Peter Greenaway, Peter Greenaway's Postmodern/poststructuralist Cinema - Scarecrow Filmmakers S. No. 81 Cooper Graham, Leni Riefenstahl and Olympia - Scarecrow Filmmakers S. No.13. Anthony Frewin et al., Are We Alone?: The Stanley Kubrick Extraterrestrial Intelligence Interviews. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Wykład monograficzny (ANUD)


Zaliczenie: Uczestnictwo w zajęciach

Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 6

Kod: 02-ANUD-WMN-02

Cel kursu: Zapoznanie studentów z wybraną dziedziną z zakresu językoznawstwa lub literaturoznawstwa. Program kursu: Rozszerzenie wiedzy studentów w zależności od ich zainteresowań z dziedziny językoznawstwa lub literaturoznawstwa Literatura: uzależniona od zainteresowań studentów Wymagania wstępne: ukończenie roku trzeciego

Opis kursu Nazwa kursu: Wykład monograficzny (AKMD)



Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 10

Kod: 02-AKMD-WMN-08

Cel kursu: Zapoznanie studentów z wybraną dziedziną z zakresu literaturoznawstwa. Program kursu: Rozszerzenie wiedzy studentów w zależności od ich zainteresowań z dziedziny literaturoznawstwa. Literatura: uzależniona od zainteresowań studentów Wymagania wstępne: ukończenie roku trzeciego

Opis kursu Nazwa kursu: Wykład monograficzny (AKUD)



Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 8

Kod: 02-AKUD-WMN-08

Cel kursu: Zapoznanie studentów z wybraną dziedziną z zakresu literaturoznawstwa. Program kursu: Rozszerzenie wiedzy studentów w zależności od ich zainteresowań z dziedziny literaturoznawstwa. Literatura: uzależniona od zainteresowań studentów Wymagania wstępne: ukończenie roku trzeciego

Opis kursu Nazwa kursu: Seminarium magisterskie (ANUD)


Zaliczenie: Przedstawienie jednego rozdziału pracy magisterskiej

Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 16

Kod: 02-ANUD-SMG-02

Cel kursu: Sprawowanie opieki naukowej nad studentami piszącymi prace magisterskie. Przygotowanie konspektu oraz bibliografii pracy magisterskiej. Ukończenie pierwszej (teoretycznej) części pracy magisterskiej. Program kursu: Kierowanie i nadzór nad pisaniem pracy przez studentów są osiągane przez prezentacje i dyskusje poszczególnych rozdziałów. Wymagne jest również aktywne uczestnictwo studentów podczas dyskusji nad pracami naukowymi związanymi z tematami pracy magisterskiej. Literatura: Uzależniona od tematów prac magisterskich. Wymagania wstępne: brak

Opis kursu Nazwa kursu: Seminarium magisterskie (AKMD)



Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 20

Kod: 02-AKMD-SMG-08


Opis kursu Nazwa kursu: Seminarium magisterskie (AKUD)



Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 12

Kod: 02-AKUD-SMG-08


Opis kursu Nazwa kursu: Seminarium magisterskie (AMUD)



Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 12

Kod: 02-AMUD-SMG-08


Opis kursu Nazwa kursu: Seminarium magisterskie (AGMD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Aktywne uczestnictwo w zajęciach i przygotowanie referatu

Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 14

Kod: 02-AGMD-SMG-08

Cel kursu: Przygotowanie studentów do prowadzenia pracy badawczej i pisania pracy magisterskiej. Ponadto zapoznanie studentów z wybranymi dziedzinami współczesnej teorii językoznawczej, zwłaszcza z pragmatyką kontrastywną, których znajomość może okazać się pomocna w dalszym rozwijaniu umiejętności tłumaczenia. Program kursu: Podczas kursu studenci zaznajamiają się ze współczesnym językoznawstwem jako dziedziną badającą język dla samego języka oraz zajmującą się językiem jako źródłem znaczeń. W szczególności poznają lingwistykę tekstu, która bada tekst jako wydarzenie komunikacyjne i pragmatykę, badającą użycie języka w konkretnych sytuacjach. Kurs pozwala studentom poznać rozmaite modele studiów kontrastywnych, zwłaszcza modele pragmatyki kontrastywnej oraz z rozmaitymi aspektami pojęcia ekwiwalencji, które mogą być pomocne w ich pracy tłumaczeniowej. Wymagania wstępne: kurs przeznaczony dla studentów specjalizacji tłumaczeniowych.

Opis kursu Nazwa kursu: Seminarium magisterskie (AAMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 14

Kod: 02-AAMD-SMG-08


Opis kursu Nazwa kursu: Seminarium magisterskie (ASMZ) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 24

Kod: 02-ASMZ-SMG-08


Opis kursu

Nazwa kursu: Brytyjskie i amerykańskie studia kulturowe (AKMD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 8

Kod: 02-AKMD-BAS-08

Cel kursu: Celem zajęć jest analiza współczesnej kultury i literatury zachodu i krajów anglosaskich poprzez perspektywę kultury mitu i rytuału oraz próba odpowiedzi na pytanie w jaki sposób mity i rytuały uzewnętrzniają się we współczesnej kulturze. Studenci zapoznają się z szerokim wachlarzem tekstów z dziedziny antropologii kulturowej i studiów nad mitem w kulturze i literaturze, które następnie są analizowane i krytycznie przedyskutowywane podczas zajęć. Tematyka zajęć obejmuje takie zagadnienia jak: mity i rytuały w religii, kulturze i literaturze, społeczne i kulturowe konteksty mitów i rytuałów, procesy mitotwórcze i rytuałotwórcze, psychologię i psychoanalizę mitów i rytuałów, zastosowanie studiów nad mitem w studiach antropologicznych, społecznych i literackich. Program kursu: A. Wstęp: mit – kultura – język – metafora. Zajęcia 1 i 2: Joseph Campbell, The Power of Myth (fragment), 1988; Roland

Barthes, Mythologies (fragmenty), 1957. Zajęcia 3 and 4: Eric Gould, Mythical Intentions in Modern Literature (fragment),

1981; Salman Rushdie, “The Firebird’s Nest,” from: New Writing 8. An Anthology, 1999.

B. Historia mitografii i funkcjonalne konteksty mitów. Zajęcia 5: Bronisław Malinowski, “The Role of Myth in Life,” 1926; Bronisław Malinowski, ‘Myth in Primitive Psychology,” from: Magic, Science and Religion, 1926; Mircea Eliade, “Cosmogonic Myth and Sacred History,” from: The Quest: History and Meaning in Religion, 1969.

Zajęcia 6: Ernst Cassirer An Essay on Man (fragment), 1944. C. Konteksty rytuałów. Zajęcia 7: Clyde Kluckhohn “Myth and Rituals: A General Theory,” from: Myths and

Rituals: A General Theory, 1942; Clifford Geertz, “Religion as a Cultural System,” from: The Interpretation of Cultures, 1973. Zajęcia 8 i 9: Mikhail Bakhtin, Rabelais and His World (fragment), 1965; Geoffrey Chaucer, “The Miller’s Tale,” from: The Canterbury Tales, Emer Martin, “The Pooka at Five Happiness,” from: Shenanigans. An Anthology of Fresh Irish Fiction, 1999.

D. Kosmologia – cielesność – mityczność. Zajęcia 10 and 11: Joseph Campbell, “The Imprints of Experience,” from: Primitive

Mythology. The Masks of God, 1959; Elaine H. Pagels, “What Became of God the Mother? Conflicting Images of God in Early Christianity,” 1976; Kirsty Seymour-Ure, “The Russian,” from: New Writing 7. An Anthology, 1998.

E. Mit – psychologia – psychoanaliza. Zajęcia 12: Rene Girard, “What is a Myth?”, 1986; Carl G. Jung, “Forms of

Rebirth,” from: The Archetypes of the Collective Unconscious, 1959; Rene Girard, The Theatre of Envy (fragmenty), 1991.

F. Mit i strukturalizm. Zajęcia 13: Claude Levi-Strauss, “The Structural Study of Myth,” from: Structural

Anthropology, 1973; Claude Levi-Strauss, “The Story of Asdiwal,” 1973; Sherry B. Ortner, “Is Female to Male as Nature Is to Culture?” 1976.

G. Kultura mitu. Zajęcia 14: Umberto Eco, Travels in Hyperreality (fragment), 1975; Catherine

Madsen, “Light From an Invisible Lamp: Natural Religion in The Lord of the Rings”, 2004

Zajęcia 15: Ocena i zakończenie kursu. Omówienie zagadnień egzaminacyjnych. Literatura: Bakhtin, Mikhail, Rabelais and His World (Cambridge, Mass: M.I.T. Press, [1968]). Barthes, Roland, Mythologies (London: Vintage, 1993 [1957]). Campbell, Joseph with Bill Moyers, The Power of Myth (New York, London:

Doubleday, 1988). Cassirer, Ernst, An Essay on Man: An Introduction to a Philosophy of Human Culture

(New York: Doubleday, 1944). Dundes, Alan, Sacred Narrative: Readings in the Theory of Myth (Berkeley:

University of California Press, 1984). Eco, Umberto, Travels in Hyperreality (London: Picador, 1987). Eliade, Mircea, The Quest: History and Meaning in Religion (Chicago, London:

University of Chicago Press,1969). Geertz, Clifford, The Interpretation of Cultures (London: Fontana Press, 1993

[1973]). Girard, Rene, A Theater of Envy: William Shakespeare (New York, Oxford: Oxford

University Press, 1991). Girard, Rene, Violence and the Sacred (London: Athlone, 1995). Gould, Eric, Mythical Intentions in Modern Literature (Pinceton: Pinceton

University Press, 1981). Jung, Carl G., The Archetypes and the Collective Unconscious (New York:

Panthenon Boks, 1959). Kluckhohn, Clyde, Culture and Behavior (New York: Free Press, 1962). Levi-Strauss, Claude, Structural Anthropology (Harmonsworth: Penguin Books,

1972). Malinowski, Bronisław, Magic, Science and Religion (Garden City: Doubleday 1954

[1926]). Wymagania wstepne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Semiotyka kultury (AKMD)


Zaliczenie: Zaliczenie na podstawie prac pisemnych

Semestr: 7


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AKMD-SKL-07

Cel kursu: Zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami z zakresu semiotyki, które umożliwią im znalezienie własnej drogi w labiryncie współczesnej kultury. Program kursu: Kurs poświęcony jest takim pojęciom semiotycznym jak znak językowy i niejęzykowy, system znaków, interpretacja znaków, strukturalne, poststrukturalne i pragmatyczne podejście do kultury jako złożonej sieci różnych systemów i podsystemów znakowych. Egzemplifikacją pojęć teoretycznych są teksty literackie, mass media, reklama wysoka i niska kultura i różne podkultury. Kurs łączy dogłębne studium nad zaawansowaną teorią semiotyczną z jej praktycznymi zastosowaniami. Studenci zapoznają się z koncepcjami znaku i semiozy postulowanymi przez takich badaczy jak C.S Peirce, U. Eco, J.F. Baudrillard, R. Barthes, A.J. Greimas, L. Hjelmslev, J. Lacan oraz będą mieli okazję wykorzystać poznane teorie podczas interpretacji rozmaitych kodów kulturowych, współczesnej filozofii, literatury, mediów i sztuk pięknych. Literatura: Aston, Savona, Theater as Sign-System R. Barthes, Mythologies, S/Z, Image-Music-Text J.F. Baudrillard Simulacra and Simulation D. Chandler, Semiotics for Beginners U. Eco, A Theory of Semiotics L. Hjelmslev, Prolegomena to a Theory of Language J. Lacan, Ecrits J. K. Feibleman, An Introduction to the Philosophy of Charles S. Peirce R. T. De George, Semiotic Themes F.de Saussure, Course in General Linguistics K. Silverman, The Subject of Semiotics J. Simon, The Philosophy of the Sign C.S. Peirce, Collected Papers Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Interpretacja literatury brytyjskiej (ANUD)


Zaliczenie: Zaliczenie na podstawie pracy semestralnej

Semestr: 7


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ANUD-ILB-01

Cel kursu: Kurs stanowi rozszerzenie kursu literatury angielskiej realizowanego w trakcie trzech pierwszych lat studiów. Jego głównym celem jest zapoznanie studentów z tekstami literackimi, jakie mogą wywołać dalszą dyskusję literacką lub kulturową. Program kursu: Lektura i dyskusja nad współczesnymi tekstami literackimi postrzeganymi z wielu perspektyw metodologicznych. Poprzez analizę wybranych tekstów literatury współczesnej studenci zaznajamiają się z praktyką interpretacyjną odzwierciedlającą współczesne teorie literaturoznawcze. Podczas zajęć wykorzystywane są również materiały audiowizualne pomagające odnieść omawiane teorie interpretacji tekstu do ogólnie rozumianych tekstów kulturowych, a nie tylko literackich. Literatura:

Wybrane teksty z zakresu teorii literatury: • Vincent B. Leitch et al. (ed.), The Norton Anthology of Theory and Criticism.

New York, London: W. W. Norton & Company, 2001. • Anthony Easthope and Kate McGowan (eds.), A Critical and Cultural Theory

Reader. University of Toronto Press, 2004. Wybrane teksty literackie (dobór literatury ustalany jest indywidualnie przez prowadzącego zajęcia) Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Interpretacja literatury amerykańskiej (ANUD)



Semestr: 8


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ANUD-ILA-02

Cel kursu: Kurs koncentruje się na rozwijaniu umiejętności aktywnego czytania udoskonalaniu umiejętności prowadzenia analiz tekstów literackich. Ponadto kurs zmierza do zapoznania studenów z niektórymi aspektami współczesnej literatury amerykańskiej oraz przedstawia sposoby i metody badań literackich. Program kursu: Kurs stanowi niechronologiczny przegląd XX–wiecznej literatury amerykańskiej. Koncentruje się na takich zagadnieniach jak literatura etniczna i kobieca, oraz eksperymenty formalne i ‘użycie’ współczesnej poezji. Kurs ma za zadanie nie tylko uzupełnienie i pogłębienie wiedzy z zakresu współczesnej literatury amerykańskiej, ale również pokazanie jej różnorodności oraz niektórych istotnych problemów jakie sobą przedstawia. Literatura:

1. 20th-century experiments in poetry:. G. Stein, "The Mother of Us All" ; R. Duncan, "Often I Am Permitted..." ; F. O'Hara, "The Day Lady Died" 2. "The uses of poetry" - poetry today: L. Ferlinghetti, "The Uses of Poetry"; J. Ashberry, "Oxymorons and Paradoxes" ; R. Lowell, "Epilogue" 3. Images of America: e.e. cummings, " 'next to of course god america i" ; A. Ginsberg, "America" ; R. Creeley, "America" 4. Explorations of the Self: R. Lowell, "Night Sweat"; S. Plath, "Lady Lazarus" ; Th. Roethke, "In a Dark Time" 5. Silent Tongue or Dead Man (film show). 6. Discussion of the film. 7. Native American literature: N. Scott Momaday, "The Native Voice" (in Columbia...); Leslie Marmon Silko, "Lullaby" Joy Harjo, "Remember" ; Simon J. Ortiz, "Vision Shadows" ; W. Rose, "Vanishing Point: Urban Indian" 8. Black literature:Toni Morrison, Playing in the Dark; Alice Walker, "Everyday Use" ; C. Major, "A Black Criterion" ; G. Brooks, "What Shall I Give My Children?" ("The Childern of the Poor") Mari Evans, "I Am a Black Woman" ; Amiri Baraka, "Black People:This Is Our Destiny" 9. Contemporary women poets: A. Rich, "Diving into the Wreck" ; M. Piercy, "Unlearning to Not Speak" ; J. Ortiz Coffer, "Latin Women Pray" ;

10. Contemporary song lyrics: Lyrics by B. Dylan, T. Waits, S. Vega Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Retoryka (AKMD)



Semestr: 8


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AKMD-RTR-08

Cel kursu: Zajęcia mają za zadanie zaznajomienie studentów z podstawowymi pojęciami i kategoriami definiującym charakter komunikacji językowej oraz wypracowanie umiejętności identyfikacji funkcji komunikacyjnych na przykładzie różnego rodzaju dyskursów (m.in. literackiego, politycznego oraz naukowego/akademickiego). Dodatkowo celem zajęć jest opanowanie podstawowych technik konstrukcji wypowiedzi pisemnych oraz ustnych z uwzględnieniem kontekstu, odbiorcy docelowego, a także relacji między semantyką komunikatu, a jego formą. Zagadnienia komunikacji językowej to przedmiot o charakterze łączącym wiedzę teoretyczną z praktycznymi umiejętnościami posługiwania się mechanizmami omawianymi w trakcie zajęć. Obejmuje krótki rys historyczny odnoszący się do rozwoju języka jako narzędzia świadomego wpływania na środowisko społeczne, jego funkcji oraz sposobów posługiwania się odpowiednimi strukturami, mechanizmami oraz konstrukcjami retorycznymi, które oddziaływują na postawę odbiorcy. Szczególny nacisk jest położony na dyskursy uwarunkowane kulturowo, a więc np. historyczny i kulturowy kontekst wypowiedzi literackiej, retoryczne okoliczności wypowiedzi politycznej, czy instytucjonalne uwarunkowania dyskursu akademickiego. Program zajęć przewiduje także praktyczne ćwiczenia dotyczące analizy tekstu, jego modyfikacji, dostosowania do określonego odbiorcy, a także projektowania wypowiedzi pod kątem zamierzonych efektów dyskursywnych. Program kursu: 1. Performatywny charakter wypowiedzi językowej. 2. Ideologiczny wymiar dyskursu. 3. Retoryka jako umiejętnośc świadomej i celowej konstrukcji wypowiedzi. 4. Literatura jako dyskurs retoryczny. 5. Kulturowe uwarunkowania komunikacji językowej. 6. Retoryka a etyka. 7. Odbiorca docelowy. Literatura: Patricia Bizzell and Bruce Herzberg, The Rhetorical Tradition: Readings from Classical Times to the Present (Boston: St Martin’s Press, 1990) Sonja K. Foss, Karen A. Foss, Robert Trapp, Contemporary Perspectives on Rhetoric (Prospect Heights, Illinois: Waveland Press, 1991) Renato Barillo, Rhetoric (Minneapolis: University of Minnesota Press, 1989) Gerard A. Hauser, Introduction to Rhetorical Theory (Prospect Heights, Illinois: Waveland Press, 1991) George A. Kennedy, Classical Rhetoric and Its Christian and Secular Tradition

From Ancient to Modern Times, Second Edition, revised and enlarged (Chapel Hill and London: The University of North Carolina Press, 1999) Stephen W. Littlejohn, Theories of Human Communication (Belmont, California: Wadsworth, 1989) George Lakoff and Mark Johnson, Metaphors We Live By (Chicago and London: The University of Chicago Press, 2003) Barry Brummett, Rhetoric in Popular Culture (New york: St Martin’s Press, 1994) James C. McCroskey, An Introduction to Rhetorical Communication (Boston, London, Sydney, Tokyo, Singapore: Allyn and Bacon, 2001) Wayne C. Booth, The Rhetoric of Fiction (Chicago and London: The University of Chicago Press, 1961) Wayne C. Booth, The Rhetoric of Rhetoric: The Quest for Effective Communication (Oxford: Blackwell, 2004) Edward Schiappa, The Beginnings of Rhetorical Theory in Classical Greece (New Haven and London: Yale University Press, 1999) Chaim Perelman, The Realm of Rhetoric (Notre Dame: University of Notre Dame Press, 2003) Craig R. Smith, Rhetoric and Human Consciousness (Prospect Heights, Illinois: Waveland Press, 1998) Kenneth Burke, A Rhetoric of Motives (Berkeley and Los Angeles: California University Press, 1969) Omar Swartz, The Rise of Rhetoric and Its Intersections With Modern Critical Thought (Boulder: Westview Press, 1998) Gerald Graff, Clueless in Academe: How Schooling Obscures the Life of the Mind (New Haven and London: Yale University Press, 2003) Walter J. Ong, Orality and Literacy: The Technologizing of the Word (London and New York: Routledge, 1988) Martha Davis, Matthew McKay, Patrick Fanning, How to Communicate (New York: MJF Books, 1995)

Opis kursu

Nazwa kursu: Przekład jako zjawisko kulturowe (AKUD)


Zaliczenie: egzamin

Semestr: 1



Kod: 02-AKUD-PZK-01

Cel kursu: Wykłady i ćwiczenia poświęcone przekładowi jako zjawisku kulturowemu mają za zadanie zapoznać studentów z procesami, jakie miały i wciąż jeszcze mają poważny wpływ na kształtowanie się relacji między- i wewnątrzkulturowych, a które wiążą się z nieprzystawalnością obowiązujących dyskursów metanarracyjnych. Zjawiska te omawiane są na przykładach konkretnych zastosowań przekładu (w różnych kontekstach) w świetle najważniejszych nurtów w teorii kultury. Program kurus: 1) Metanarracja Judeo-Chrześcijańska a przekład w kontekście dyskursu kolonizacji; 2) Przekład biblijny a Wieża Babel 3) Słownik a kolonizacja: tłumaczenie mitów o stworzeniu świata 4) Przekład a strukturalizm 5) Przekład a dekonstrukcja 6) Przekład a psychoanaliza 7) Przekład a historia/historiografia i biografia 8) Hermeneutyczne aspekty przekładu 9) Przekład a polityka 10) Przekład a humor Literatura: N. Baym et al. (eds.), The Norton Anthology of American Literature, Vols. I and II, New York, 1994; P. Lauter et al. (eds.), The Heath Anthology of American Literature, Vols. I and II, Lexington, 1990; P. Fast. Przekład (wszystkie dostępne tomy serii), Katowice T. Pyzik, red. Readings in American Civilization (wyd. II), Ustroń, 2001 Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Przekład jako zjawisko kulturowe (AKUD)


Zaliczenie: egzamin

Semestr: 1



Kod: 02-AKUD-PZK-01


Opis kursu

Nazwa kursu: Przekład jako zjawisko kulturowe (AMUD)


Zaliczenie: egzamin

Semestr: 1



Kod: 02-AMUD-PZK-01


Opis kursu Nazwa kursu: Przekład jako zjawisko kulturowe (AMUD)


Zaliczenie: egzamin

Semestr: 1



Kod: 02-AMUD-PZK-01


Opis kursu

Nazwa kursu: Interpretacja literatur anglojęzycznych (AKUD)



Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS : 8

Kod: 02-AKUD-ILJ-02

Cel kursu: Celem kursu jest: · rozwinięcie świadomości teoretyczno-literackiej studentów, która pozwoli im na wnikliwą analizę przeczytanych tekstów, · rozwinięcie umiejętności interpretacyjnych współczesnych tekstów literackich, · doskonalenie umiejętności krytycznego myślenia · zapoznanie studentów z tendencjami we współczesnej literaturze anglojęzycznej w kontekście brytyjskim · tekstom literackim towarzyszyć będą teksty krytyczno-literackie, które studenci będą wykorzystywać w interpretowaniu tekstów źródłowych Program kursu: · Doris Lessing, “To Room Nineteen” , Betty Friedan, “The Feminine Mystique” · Jean Rhys, The Wide Sargasso Sea, Stuart Hall, “Negotiating Caribbean Identities.” · Introduction to the postmodern novel. Pastiche/parody. Historiographic metafiction. Fredric Jameson, “Postmodernism and Consumer Society” from The Cultural Turn. Linda Hutcheon, excerpts from A Poetics of Postmodernism. John Barth, “The Literature of Exhaustion,” and “The Literature of Replenishment.” · Postmodern (re)vision of Victorian culture: The retro-Victorian novel. John Fowles, The French Lieutenant’s Woman. · Postmodernism and History Julian Barnes, A History of the World in 10 ½ Chapters · Rewriting the Myth. Angela Carter, selected short stories from The Bloody Chamber, Suniti Namjoshi: selected tales from Feminist Fables Sandra M. Gilbert & Susan Gubar, “Infection in the Sentence: The Woman Writer and the Anxiety of Authorship”. · The great ventriloquist. A.S. Byatt, Possession Julia Kristeva, “Word, Dialogue, and Novel” · Multi-racial London Zadie Smith, White Teeth Andrea Levy, Small Island Monica Ali, Brick Lane · Postmodernism and Feminism Jeanette Winterson, Sexing the Cherry Literatura:

1. The Norton Anthology of English Literature, Vol. 2M.H. Abrams, red., London & New York: Norton. 2. Cahoone Lawrence, red. From Modernism to Postmodernism. An Anthology, London: Blackwell Publishers, 1999. 3. Castle Gregory, red. Postcolonial Discourses. An Anthology, Oxford: Blackwell, 2001. 4. Daiches D., A Critical History of English Literature, London 1995. 5. Lipoński Wojciech, Dzieje Kultury Brytyjskiej, Warszawa: PWN. 6. Lucy Niall , red. Postmodern Literary Theory. An Anthology, Oxford: Blackwell, 2000. 7. Rivkin Julie, red. Literary Theory: AnAnthology, Oxford: Blackwell, 2004. 8. The Oxford Companion to English Literature, OUP 1985 9. Watkins Susan, Twentieth-century Women Novelist. Feminist Theory into Practice, Basingstoke: Palgrave, 2001. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Interpretacja literatur anglojęzycznych (AMUD)



Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AMUD-ILJ-02

Cel kursu: Celem kursu jest: · rozwinięcie świadomości teoretyczno-literackiej studentów, która pozwoli im na wnikliwą analizę przeczytanych tekstów, · rozwinięcie umiejętności interpretacyjnych współczesnych tekstów literackich, · doskonalenie umiejętności krytycznego myślenia · zapoznanie studentów z tendencjami we współczesnej literaturze anglojęzycznej w kontekście brytyjskim · tekstom literackim towarzyszyć będą teksty krytyczno-literackie, które studenci będą wykorzystywać w interpretowaniu tekstów źródłowych Program kursu: · Doris Lessing, “To Room Nineteen” , Betty Friedan, “The Feminine Mystique” · Jean Rhys, The Wide Sargasso Sea, Stuart Hall, “Negotiating Caribbean Identities.” · Introduction to the postmodern novel. Pastiche/parody. Historiographic metafiction. Fredric Jameson, “Postmodernism and Consumer Society” from The Cultural Turn. Linda Hutcheon, excerpts from A Poetics of Postmodernism. John Barth, “The Literature of Exhaustion,” and “The Literature of Replenishment.” · Postmodern (re)vision of Victorian culture: The retro-Victorian novel. John Fowles, The French Lieutenant’s Woman. · Postmodernism and History Julian Barnes, A History of the World in 10 ½ Chapters · Rewriting the Myth. Angela Carter, selected short stories from The Bloody Chamber, Suniti Namjoshi: selected tales from Feminist Fables Sandra M. Gilbert & Susan Gubar, “Infection in the Sentence: The Woman Writer and the Anxiety of Authorship”. · The great ventriloquist. A.S. Byatt, Possession Julia Kristeva, “Word, Dialogue, and Novel” · Multi-racial London Zadie Smith, White Teeth Andrea Levy, Small Island Monica Ali, Brick Lane · Postmodernism and Feminism Jeanette Winterson, Sexing the Cherry Literatura: 1. The Norton Anthology of English Literature, Vol. 2M.H. Abrams, red., London & New York: Norton.

2. Cahoone Lawrence, red. From Modernism to Postmodernism. An Anthology, London: Blackwell Publishers, 1999. 3. Castle Gregory, red. Postcolonial Discourses. An Anthology, Oxford: Blackwell, 2001. 4. Daiches D., A Critical History of English Literature, London 1995. 5. Lipoński Wojciech, Dzieje Kultury Brytyjskiej, Warszawa: PWN. 6. Lucy Niall , red. Postmodern Literary Theory. An Anthology, Oxford: Blackwell, 2000. 7. Rivkin Julie, red. Literary Theory: AnAnthology, Oxford: Blackwell, 2004. 8. The Oxford Companion to English Literature, OUP 1985 9. Watkins Susan, Twentieth-century Women Novelist. Feminist Theory into Practice, Basingstoke: Palgrave, 2001. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Analiza dyskursów kulturowych (AKUD)



Semestr: 1 i 2


Punkty ECTS : 8

Kod: 02-AKUD-ADK-02

Cel kursu: Analiza dyskursów kulturowych skierowana jest do studentów programu kulturowego, którzy posiadają podstawowe przygotowanie teoretyczne. Celem kursu jest poszerzenie zdobytej wiedzy poprzez analizę tekstów literackich i filmowych oraz wybranych działań artystycznych: pozwala ona na prześledzenie mechanizmów znaczeniotwórczych we współczesnej kulturze oraz na analizę relacji między społeczeństwem i kulturą. Program kursu: Program kursu oscyluje wobec kilku centralnych dla współczesnej humanistyki dyskursów kulturowych takich jak kulturowa tożsamości płci, etniczność i wielokulturowość, reprezentacja i przestrzeń. Wybrane zagadnienia: Przestrzeń – wprowadzenie do geografii kulturowej, lokalizacja kultury Postkolonializm - sposoby konstruowania znaczeń i strategie represjonowania Kulturowa tożsamość płci – męskie i kobiece wzorce kulturowe, przestrzeń i płciowość Literatura: The Practice of Cultural Analysis. Exposing Interdisciplinary Interpretation, ed. M. Bal J. Wolff, The Invisible Flaneuse E. Rewers Post-polis H. Bhabha The Location of Culture Ch. Barker Studia kulturowe. Teoria i praktyka Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Analiza dyskursów kulturowych (AMUD)



Semestr: 7 i 8


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-AMUD-ADK-02

Cel kursu: Analiza dyskursów kulturowych skierowana jest do studentów programu kulturowego, którzy posiadają podstawowe przygotowanie teoretyczne. Celem kursu jest poszerzenie zdobytej wiedzy poprzez analizę tekstów literackich i filmowych oraz wybranych działań artystycznych: pozwala ona na prześledzenie mechanizmów znaczeniotwórczych we współczesnej kulturze oraz na analizę relacji między społeczeństwem i kulturą. Program kursu: Program kursu oscyluje wobec kilku centralnych dla współczesnej humanistyki dyskursów kulturowych takich jak kulturowa tożsamości płci, etniczność i wielokulturowość, reprezentacja i przestrzeń. Wybrane zagadnienia: Przestrzeń – wprowadzenie do geografii kulturowej, lokalizacja kultury Postkolonializm - sposoby konstruowania znaczeń i strategie represjonowania Kulturowa tożsamość płci – męskie i kobiece wzorce kulturowe, przestrzeń i płciowość Literatura: The Practice of Cultural Analysis. Exposing Interdisciplinary Interpretation, ed. M. Bal J. Wolff, The Invisible Flaneuse E. Rewers Post-polis H. Bhabha The Location of Culture Ch. Barker Studia kulturowe. Teoria i praktyka Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Przekład tekstów literackich (AKUD)



Semestr: 2


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-AKUD-PTL-02

Cel kursu: Kurs ma na celu doskonalenie umiejętności tłumaczenia tekstów literackich. Program kursu: Tłumaczenie angielski-polski: esej literacki, dramat, realistyczna proza powieściowa, awangardowa proza powieściowa, wiersz wolny, wiersz metryczny Tłumaczenie polski-angielski: esej literacki, dramat, realistyczna proza powieściowa, awangardowa proza powieściowa, wiersz wolny, wiersz metryczny Tłumaczenie angielski-polski: tłumaczenie form literackich reprezentujących różne gatunki, okresy historyczne, style Tłumaczenie polski-angielski: tłumaczenie form literackich reprezentujących różne gatunki, okresy historyczne, style


Opis kursu

Nazwa kursu: Kulturowe aspekty komunikacji językowej (AMUD)



Semestr: 2


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-AMUD-KAK-02

Cel kursu: Celem zajęć jest opanowanie praktycznych umiejętności z zakresu identyfikacji oraz użycia konwencji komunikacyjnych w dyskursie literackim, krytycznoliterackim, a także kulturowym w najszerszym tego słowa znaczeniu (np. naukowym i politycznym). Program kursu: Zajęcia koncentrują się na analizie tekstów kultury oraz przykładów dyskursu akademickiego, w których centralną kategorię stanowi komunikacja językowa. Aspekt komunikacyjny tekstu jest przedmiotem interpretacji, a także narzędziem służącym do świadomego budowania porozumienia między autorem i czytelnikiem opartego na wzajemnej znajomości i wykorzystaniu konwencji – literackich, kulturowych, semiotycznych, itp. Szczególny nacisk jest położony na zmieniające się okoliczności historyczno-kulturowe, które wpływają na modyfikację konwencji, oraz na procesy związane z ich zanikiem a także powstawaniem nowych. Konwencje są również omawiane w kontekście mediów posługujących się językiem w powiązaniu z innymi środkami przekazu, takich jak film, programy komputerowe, itp. Podstawowym punktem odniesienia dla przedstawianych zjawisk jest retoryka jako dziedzina zajmująca się performatywnym wymiarem komunikatu językowego. Literatura: Patricia Bizzell and Bruce Herzberg, The Rhetorical Tradition: Readings from Classical Times to the Present (Boston: St Martin’s Press, 1990) Sonja K. Foss, Karen A. Foss, Robert Trapp, Contemporary Perspectives on Rhetoric (Prospect Heights, Illinois: Waveland Press, 1991) Renato Barillo, Rhetoric (Minneapolis: University of Minnesota Press, 1989) Gerard A. Hauser, Introduction to Rhetorical Theory (Prospect Heights, Illinois: Waveland Press, 1991) George A. Kennedy, Classical Rhetoric and Its Christian and Secular Tradition From Ancient to Modern Times, Second Edition, revised and enlarged (Chapel Hill and London: The University of North Carolina Press, 1999) Stephen W. Littlejohn, Theories of Human Communication (Belmont, California: Wadsworth, 1989) George Lakoff and Mark Johnson, Metaphors We Live By (Chicago and London: The University of Chicago Press, 2003) Barry Brummett, Rhetoric in Popular Culture (New york: St Martin’s Press, 1994) James C. McCroskey, An Introduction to Rhetorical Communication (Boston, London, Sydney, Tokyo, Singapore: Allyn and Bacon, 2001) Wayne C. Booth, The Rhetoric of Fiction (Chicago and London: The University of Chicago Press, 1961)

Wayne C. Booth, The Rhetoric of Rhetoric: The Quest for Effective Communication (Oxford: Blackwell, 2004) Edward Schiappa, The Beginnings of Rhetorical Theory in Classical Greece (New Haven and London: Yale University Press, 1999) Chaim Perelman, The Realm of Rhetoric (Notre Dame: University of Notre Dame Press, 2003) Craig R. Smith, Rhetoric and Human Consciousness (Prospect Heights, Illinois: Waveland Press, 1998) Kenneth Burke, A Rhetoric of Motives (Berkeley and Los Angeles: California University Press, 1969) Omar Swartz, The Rise of Rhetoric and Its Intersections With Modern Critical Thought (Boulder: Westview Press, 1998) Gerald Graff, Clueless in Academe: How Schooling Obscures the Life of the Mind (New Haven and London: Yale University Press, 2003) Walter J. Ong, Orality and Literacy: The Technologizing of the Word (London and New York: Routledge, 1988) Martha Davis, Matthew McKay, Patrick Fanning, How to Communicate (New York: MJF Books, 1995) Wymagania wstępne: brak

Opis kursu Nazwa kursu: Zagadnienia teorii kultury (AMUD)



Semestr: 2


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-AMUD-ZTK-02

Cel kursu: Kurs ma na celu omówienie różnorodnych prądów w myśli o kulturze obecnych w dyskursach początku XXI wieku. Program kursu: 1. Kanon i kanoniczność 2. Semiotyka kultury: od Levi-Straussa i Barthesa 3. Foucault i historyzm 4. Marksistowskie wizje kultury: Althusser i Jameson 5. Postmarksistowskie symulacje: Baudrillard 6. Antyfallogocentryzm, czyli dekonstrukcja 7. Lacan i Symboliczne 8. Widok z zewnątrz: postkolonializm 9. Druga płeć: feminizm 10. Problem kiczu i jego miejsca w kulturze Literatura: Roland Barthes, Mythologies Michel Foucault, The Order of Things Louis Althusser, Ideology and Ideological State Apparatuses Fredric Jameson, Postmodernism, or the Cultural Logic of Late Capitalism Jean Baudrillard, Precession of Simulacra Jacques Derrida, White Mythology Jacques Lacan, The Subversion of the Subject Edward Said, Orientalism Judith Butler, Gender Trouble Hermann Broch, A Few Remarks on Kitsch Wymagania wstępne: brak

Opis kursu Nazwa kursu: Anglojęzyczne literatury mniejszościowe (AMUD)


Zaliczenie: egzamin

Semestr: 1



Kod: 02-AMUD-ALM-01

Cel kursu: Celem kursu jest rozwinięcie i pogłębienie wiedzy na temat wybranych aspektów anglojęzycznych kultur mniejszościowych (Kanada, Południowa Afryka, Australia, Nowa Zelandia czy Wyspy Karaibskie). Interdyscyplinarne teksty kulturowe wybrane do interpretacji koncentrują się na problemie toŻsamości diasporycznej, rasowej, etnicznej, klasowej i płciowej, narodowej i kulturowej. Studenci analizują złożone relacje między kulturami dominującymi i mniejszościowymi, problem wielokulturowości, transkulturowości, diasporyczności, oraz kolonialne i postkolonialne aspekty tych kultur. Program kursu: 1. Poetyka twórczości mniejszościowej: inność, hybrydyczność, nomadyczność, wielokulturowość i transkulturowość, wyobraźnia diasporyczna, karnawalizacja, tożsamość narodowa i etniczna, retoryka werbalna i wizualna; pamięć oraz ponowne odczytywanie i pisanie historii. Wyobraźnia transkulturowa / międzykulturowa. 2. Pisarstwo osobiste w wybranej kulturze mniejszościowej. Formy i strategie pisarstwa osobistego. 3. Tożsamość etniczna i klasowa w wybranej kulturze mniejszościowej ( i.e analiza Marynia, Don’t Cry. Memoirs of Two Polish-Canadian Families. Apolonja Maria Kojder i Barbara Głogowska.) 4. Tożsamość rasowa i klasowa w wybranej kulturze mniejszościowej (i.e. analiza wybranych tekstów Dionne Brand: No Burden to Carry. Narratives of Black Working Women in Ontario 1920s to 1950s). 5. Tożsamość językowa i kulturowa. (Analiza powieści autobiograficznej Loli Lemire Tostevin: Frog Moon). 6. Ludność rdzenna a tożsamość narodowa ( i.e. Maria Campbell, Halfbreed ). 7. Dokument osobisty a sztuka multimedialna (i.e. analiza twórczości Kingi Araya i Any Rewakowicz.) 8. Kobieta w kulturze mniejszościowej (i.e. analiza filmu Miny Shum: Double Happiness). 9. Problem transkulturowości w sztuce mniejszościowej. 10. Rola twórczości mniejszościowej w budowaniu dialogu międzykulturowego. 11. Sztuka ludności rdzennej i jej miejsce w dyskursie narodowościowym. 12. Literatura ludności rdzennej jako krytyka anglicyzacji. 13. Rola fotografii w dyskursie mniejszościowym ( i.e. fotografowanie ludności rdzennej). 14. Dyskurs mniejszościowy w filmie ( i.e. Alanis Obomsawin). Literatura: Fred Wah, Faking It. Poetics and Hybridity. Critical Writing 1984-1999. Ed. Smaro Kamboureli. Edmonton: NeWest Publishers Ltd., 2000.

· Fred Wah: “A Poetics of Ethnicity” (51-66) · Fred Wah: “Half-Bred Poetics” (71-96) · Francis, Daniel. National Dreams. Myth, Memory, and Canadian History. Vancouver: Arsenal Pulp Press, 1997. · Eva Mackey. “’Death by Landscape.’ Race, Nature, and Gender in Canadian Nationalist Mythology.” Canadian Woman’s Studies. 20.1 (Summer 2000): 125-130. · William Beard and Jerry White (red). North of Everything. English-Canadian Cinema Since 1980. Edmonton: University of Alberta Press, 2002. · Katherine Monk. Weird Sex & Snow Shoes and Other Canadian film phenomena. Vancouver: Raincoast Books, 2001. · “Australian Literature and the Canadian Comparison” – from Decolonizing Fictions. Diana Brydon and Helen Tiffin. (Sydney: Dangaroo Press, 1993): 55-76. · “Between Literatures: Canada and Australia.” By Kateryna Olijnyk Arthur in Ariel 18.2 (1987):3-12. · “Landscapes and Mindscapes: Regionalism and Mindscapes: Regionalism and Nationalism in Canadian and Australian Culture: by Adam Shoemaker. Re-Siting Queen’s English. Amsterdam: Rodopi, 1992. 117-129. · The Arnold Anthology of Post-Colonial Literatures in English. London, New York: Arnold, 1966. · Kamboureli, ed. Making Difference. Canadian Multicultural Literature. Toronto, New York : Oxford University Press, 1996. · Barbara Godard: “The Discourse of the Other: Canadian Literature and the Question of Ethnicity.” The Massachusetts Review xxxi .1.2 (Spring/Summer 1990) – read pp 153-160. · Himani Bannerji: “On the Dark Side of the Nation: Politics of Multiculturalism and the State of ‘Canada’ in Journal of Canadian Studies 31.3. (Fall 1996) · From New Literary History of Australia (ed. Laurie Hergenhan)Ringwood: Penguin Books, 1988. · “The Long Labour: The Protracted Birth of Asian Canadian Literature” in Essays on Canadian Writing 72 (Winter 2000): (1-141) · “Asiancy: Making Space for Asian Canadian Writing” by Roy Miki in Broken Entries (Toronto: Mercury Press, 1998). · George Ellliott Clarke. “Contesting a Model of Blackness: A Meditation on African Canadian African Americanism, or The Structures of African Canadianite.” In Essays on Canadian Writing 63 (Spring 1998): 1-55. · Dabydeen , Cyril. “Places we Come from: Voices of Caribbean Canadian Writers (in English) and Multicultural Contexts.” World Literature Today (Spring 1999) · Kaup Monika: “ West Indian Canadian Writing: Crossing the Border from Exile to Immigration” in Essays on Canadian Writing 57 (Winter 1995):171-193. · Carroll, J. ed. 1992, Intruders in the Bush: The Australian Quest for Identity, 2nd edn, OUP, Melbourne. · Dixon, R. 1995, Writing the Colonial Adventure, UP, Cambridge. · Fiske, J. et al. 1987, Myths of Oz: Reading Australian Popular Culture, Allen & Unwin, Sydney. · Gilbert, P. 1988, Coming Out from Under: Contemporary Australian Women Writers, Pandora/Unwin Hyman. · Healy, J.J. 1978, Literature and the Aborigine in Australia 1770- 1975. UQP, St Lucia. · Hodge, B. & Mishra, V. 1991, Dark Side of the Dream: Australian Literature and the Post-Colonial Mind, Allen & Unwin, Sydney.

· Schaffer, K. 1988, Women and the Bush: Forces of Desire in the Australian Cultural Tradition, CUP, Cambridge. · Turner, G. 1993, National Fictions: Literature, Film and the Construction of Australian Narrative, 2nd edn, Allen & Unwin, Sydney. · White, R. 1981, Inventing Australia: Images and Identity 1688-1980, Allen & Unwin, Sydney. Wymagania wstępne: brak

Opis kursu Nazwa kursu: Anglojęzyczne literatury mniejszościowe (AMUD)


Zaliczenie: egzamin

Semestr: 1



Kod: 02-AMUD-ALM-01

Cel kursu: Celem kursu jest rozwinięcie i pogłębienie wiedzy na temat wybranych aspektów anglojęzycznych kultur mniejszościowych (Kanada, Południowa Afryka, Australia, Nowa Zelandia czy Wyspy Karaibskie). Interdyscyplinarne teksty kulturowe wybrane do interpretacji koncentrują się na problemie toŻsamości diasporycznej, rasowej, etnicznej, klasowej i płciowej, narodowej i kulturowej. Studenci analizują złożone relacje między kulturami dominującymi i mniejszościowymi, problem wielokulturowości, transkulturowości, diasporyczności, oraz kolonialne i postkolonialne aspekty tych kultur. Program kursu: 1. Poetyka twórczości mniejszościowej: inność, hybrydyczność, nomadyczność, wielokulturowość i transkulturowość, wyobraźnia diasporyczna, karnawalizacja, tożsamość narodowa i etniczna, retoryka werbalna i wizualna; pamięć oraz ponowne odczytywanie i pisanie historii. Wyobraźnia transkulturowa / międzykulturowa. 2. Pisarstwo osobiste w wybranej kulturze mniejszościowej. Formy i strategie pisarstwa osobistego. 3. Tożsamość etniczna i klasowa w wybranej kulturze mniejszościowej ( i.e analiza Marynia, Don’t Cry. Memoirs of Two Polish-Canadian Families. Apolonja Maria Kojder i Barbara Głogowska.) 4. Tożsamość rasowa i klasowa w wybranej kulturze mniejszościowej (i.e. analiza wybranych tekstów Dionne Brand: No Burden to Carry. Narratives of Black Working Women in Ontario 1920s to 1950s). 5. Tożsamość językowa i kulturowa. (Analiza powieści autobiograficznej Loli Lemire Tostevin: Frog Moon). 6. Ludność rdzenna a tożsamość narodowa ( i.e. Maria Campbell, Halfbreed ). 7. Dokument osobisty a sztuka multimedialna (i.e. analiza twórczości Kingi Araya i Any Rewakowicz.) 8. Kobieta w kulturze mniejszościowej (i.e. analiza filmu Miny Shum: Double Happiness). 9. Problem transkulturowości w sztuce mniejszościowej. 10. Rola twórczości mniejszościowej w budowaniu dialogu międzykulturowego. 11. Sztuka ludności rdzennej i jej miejsce w dyskursie narodowościowym. 12. Literatura ludności rdzennej jako krytyka anglicyzacji. 13. Rola fotografii w dyskursie mniejszościowym ( i.e. fotografowanie ludności rdzennej). 14. Dyskurs mniejszościowy w filmie ( i.e. Alanis Obomsawin). Literatura: Fred Wah, Faking It. Poetics and Hybridity. Critical Writing 1984-1999. Ed. Smaro Kamboureli. Edmonton: NeWest Publishers Ltd., 2000.

· Fred Wah: “A Poetics of Ethnicity” (51-66) · Fred Wah: “Half-Bred Poetics” (71-96) · Francis, Daniel. National Dreams. Myth, Memory, and Canadian History. Vancouver: Arsenal Pulp Press, 1997. · Eva Mackey. “’Death by Landscape.’ Race, Nature, and Gender in Canadian Nationalist Mythology.” Canadian Woman’s Studies. 20.1 (Summer 2000): 125-130. · William Beard and Jerry White (red). North of Everything. English-Canadian Cinema Since 1980. Edmonton: University of Alberta Press, 2002. · Katherine Monk. Weird Sex & Snow Shoes and Other Canadian film phenomena. Vancouver: Raincoast Books, 2001. · “Australian Literature and the Canadian Comparison” – from Decolonizing Fictions. Diana Brydon and Helen Tiffin. (Sydney: Dangaroo Press, 1993): 55-76. · “Between Literatures: Canada and Australia.” By Kateryna Olijnyk Arthur in Ariel 18.2 (1987):3-12. · “Landscapes and Mindscapes: Regionalism and Mindscapes: Regionalism and Nationalism in Canadian and Australian Culture: by Adam Shoemaker. Re-Siting Queen’s English. Amsterdam: Rodopi, 1992. 117-129. · The Arnold Anthology of Post-Colonial Literatures in English. London, New York: Arnold, 1966. · Kamboureli, ed. Making Difference. Canadian Multicultural Literature. Toronto, New York : Oxford University Press, 1996. · Barbara Godard: “The Discourse of the Other: Canadian Literature and the Question of Ethnicity.” The Massachusetts Review xxxi .1.2 (Spring/Summer 1990) – read pp 153-160. · Himani Bannerji: “On the Dark Side of the Nation: Politics of Multiculturalism and the State of ‘Canada’ in Journal of Canadian Studies 31.3. (Fall 1996) · From New Literary History of Australia (ed. Laurie Hergenhan)Ringwood: Penguin Books, 1988. · “The Long Labour: The Protracted Birth of Asian Canadian Literature” in Essays on Canadian Writing 72 (Winter 2000): (1-141) · “Asiancy: Making Space for Asian Canadian Writing” by Roy Miki in Broken Entries (Toronto: Mercury Press, 1998). · George Ellliott Clarke. “Contesting a Model of Blackness: A Meditation on African Canadian African Americanism, or The Structures of African Canadianite.” In Essays on Canadian Writing 63 (Spring 1998): 1-55. · Dabydeen , Cyril. “Places we Come from: Voices of Caribbean Canadian Writers (in English) and Multicultural Contexts.” World Literature Today (Spring 1999) · Kaup Monika: “ West Indian Canadian Writing: Crossing the Border from Exile to Immigration” in Essays on Canadian Writing 57 (Winter 1995):171-193. · Carroll, J. ed. 1992, Intruders in the Bush: The Australian Quest for Identity, 2nd edn, OUP, Melbourne. · Dixon, R. 1995, Writing the Colonial Adventure, UP, Cambridge. · Fiske, J. et al. 1987, Myths of Oz: Reading Australian Popular Culture, Allen & Unwin, Sydney. · Gilbert, P. 1988, Coming Out from Under: Contemporary Australian Women Writers, Pandora/Unwin Hyman. · Healy, J.J. 1978, Literature and the Aborigine in Australia 1770- 1975. UQP, St Lucia. · Hodge, B. & Mishra, V. 1991, Dark Side of the Dream: Australian Literature and the Post-Colonial Mind, Allen & Unwin, Sydney.

· Schaffer, K. 1988, Women and the Bush: Forces of Desire in the Australian Cultural Tradition, CUP, Cambridge. · Turner, G. 1993, National Fictions: Literature, Film and the Construction of Australian Narrative, 2nd edn, Allen & Unwin, Sydney. · White, R. 1981, Inventing Australia: Images and Identity 1688-1980, Allen & Unwin, Sydney. Wymagania wstępne: brak

Opis kursu Nazwa kursu: Wybrane zagadnienia gender studies (AMUD)


Zaliczenie: egzamin

Semestr: 1



Kod: 02-AMUD-ZGS-01

Cel kursu: Celem ćwiczeń jest wskazanie na obecność kategorii gender w różnorakich tekstach kulturowych. Przedmiot analizy będą stanowić tu takie obszary powstawania i kształtowania znaczeń jak: literatura, filozofia, media, historia, nauki społeczne i teologia. Istotnym zadaniem będzie podkreślenie faktu, iż kategoria „płci kulturowej” w sposób mniej i bardziej widoczny wpisuje się w pozornie obiektywne i uniwersalne komunikaty. Jednocześnie kurs ma ukazać wewnętrzne zróżnicowanie gender studies (Women’s Studies, Men’s Studies, Queer Studies). Program kursu: HISTORIA: Simone de Beauvoir, The Second Sex, Elaine Showalter, “Odd Women” i “New Women” w: Sexual Anarchy. FILOZOFIA: Immanuel Kant, “Conjectures on the Beginning of Human History”, Genevieve Lloyd, Man of Reason, Judith Butler, Gender Trouble. SPOŁECZEŃSTWO: Herbert Marcuse, One-Dimensional Man, Betty Friedan, The Feminine Mystique, Virginia Woolf, Three Guineas. TEOLOGIA: Mary Daly, Gyn/Ecology. The metaethics of radical feminism, Hans Urs von Balthasar, “Summa Summarum” w: Spiritus Creator, Jan Paweł II, List do kobiet. LITERATURA: Jeanette Winterson, Sexing the Cherry, Virginia Woolf, Orlando, John Fowles, The Magus. MEDIA: Laura Mulvey, Visual and Other Pleasures. Literatura: Eagleton M., red. Feminist Literary Theory. A Reader, Lancaster R. i M. di Leonardo, The Gender/Sexuality Reader. Morris P., Literature and Feminism. Ślęczka K., Feminizm. Ideologie i koncepcje społeczne współczesnego feminizmu. Warhol R. R. i D. P. Herndl, Feminisms. An Anthology of Literary Theory and Criticism. Woodward K., red., Identity and Difference Wymagania wstępne: brak

Opis kursu

Nazwa kursu: Przekład tekstów literackich (AMUD)



Semestr: 2


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-AMUD-PTL-02

Cel kursu: Kurs ma na celu doskonalenie umiejętności tłumaczenia tekstów literackich. Program kursu: Tłumaczenie angielski-polski: esej literacki, dramat, realistyczna proza powieściowa, awangardowa proza powieściowa, wiersz wolny, wiersz metryczny Tłumaczenie polski-angielski: esej literacki, dramat, realistyczna proza powieściowa, awangardowa proza powieściowa, wiersz wolny, wiersz metryczny


Opis kursu Nazwa kursu: Tłumaczenie tekstów specjalistycznych (AMUD)



Semestr: 1


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-AMUD-TTS-02

Cel kursu: teoretyczne oraz praktyczne przygotowanie studentów do tłumaczenia tekstów specjalistycznych. Program kursu: definicje tłumaczenia rodzaje tłumaczeń metody tłumaczenia przekładalność ekwiwalencja tłumaczenia sądowe tłumaczenia prawnicze tłumaczenia ekonomiczne tłumaczenia naukowe i techniczne tłumaczenia uwierzytelnione Wybrana literatura: 1. Baker, M. 1992. In Other Words. A Coursebook on Translation. London: Routledge. 2. Bassnett-McGuire, S. 1991. Translation Studies. London: Routledge. 3. Catford, J.C. 1965. A Linguistic Theory of Translation. London:OUP. 4. Lefevre, A. 1992. Translating Literature. New York: MLA. 5. Lefevre, A. 1992. Translating Poetry. Assen York: Van Gorcom. 6. Newmark, P. 1988. A Textbook of Translation. London: Prentice. 7. Nida, E. 1964. A Textbook of Translation. Leiden: E.J. Bryll. 8. Steiner, Georgie. 1975. After Babel: Aspect of Language and Translation. OUP: London. Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu Nazwa kursu: Przedmioty humanistyczne i ogólnokształcące: socjologia (AMUD)

Forma zajęć: wykłady

Zaliczenie: egzamin

Semestr: 2


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-AMUD-HST-02

Cel kursu: Przedmioty humanistyczne i ogólnokształcące są zamawiane na zewnątrz np. na Wydziale Nauk Społecznych, Wydziale RTV, itp.). W trakcie każdego roku akademickiego studenci zaliczają w formie egzaminu jeden z następujących przedmiotów prowadzonych w formie wykładów: filozofia (estetyka, logika), nauka o polityce, historia / teoria sztuki, muzyki, filmu, elementy socjologii. Program kursu: Program zajęć ustalany jest indywidualnie przez wykładowcę i jest jego programem autorskim. Literatura: Literatura dobrana jest na potrzeby kursu przez wykładowcę w zależności od tematu.

ROK V

Opis kursu

Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (ANUD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 3


Punkty ECTS : 6

Kod: 02-ANUD-GPR-03

Cel kursu: Rozwijanie płynności w posługiwaniu się językiem angielskim; doskonalenie umiejętności tłumaczenia. Program kursu: W czasie zajęć studenci doskonalą umiejętności tłumaczeniowe (w obu kierunkach). Teksty reprezentują różne gatunki literackie i style, co umożliwia studentom poznanie różnych technik tłumaczenia. Ponadto aranżowane są symulacje obron prac magisterskich, podczas których studenci starają się umiejętnie przedstawić swe prace i odpowiadać na związane z nimi pytania wykładowcy i innych studentów. Literatura: Baker, M. (1992) In other words. A coursebook on translation. London: Routlege Dzierżanowska, H. (1988) Przekład tekstów nieliterackich. Warszawa: PWN Korzeniowska, A. & Kuhiwczak, P. (1998) Successful Polish-English translation.

Tricks of the trade. Warszawa: PWN Newmark, P. (1988) A textbook of translation. London: Prentice Hall materiały własne w formie teksów do tłumaczenia Wymagania wstępne: ukończenie kursu Praktyczna znajomość języka angielskiego w semestrze 7 i 8.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (AKMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 9 i 10


Punkty ECTS : 14

Kod: 02-AKMD-GPR-10

Cel kursu : Rozwijanie płynności w posługiwaniu się językiem angielskim. Program kursu: Kurs praktycznej nauki języka angielskiego na V roku kładzie nacisk przede wszystkim na doskonalenie płynności w posługiwaniu się językiem angielskim, a nie na umiejętność tworzenia zdań poprawnych pod względem gramatycznym. Celowi temu służą różnorakie ćwiczenia konwersacyjne, na przykład gry językowe oraz symulacje politycznych i filozoficznych debat, podczas których studenci rozwijają umiejętność skutecznego prowadzenia rozmowy oraz konstruktywnej współpracy z innymi jej uczestnikami. Zajęcia starają się kształtować umiejętność mówienia na temat, dowodzenia swych racji w sposób rzeczowy, przejrzysty i logiczny, a także umiejętność wysłuchania drugiej strony. Kurs prowadzony jest w sposób zmuszający studentów do aktywności i samodzielnej pracy. Literatura: Artykuły z gazet i czasopism oraz inne autentyczne materiały Maley, A. & A. Duff . 1981. Drama Techniques in Language Learning . Cambridge University Press. Maley, A. & A. Duff . 1981. The Inward Ear. Cambridge University Press. Maley, A. 1993. Short and Sweet. London: Penguin English. Ur, P. 1981. Discussions that Work. Cambridge University Press. Wymagania wstępne: Umiejętność posługiwania się językiem angielskim w mowie

na poziomie zaawansowanym.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego (AKUD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 9 i 10


Punkty ECTS : 8

Kod: 02-AKUD-GPR-10

Cel kursu : Rozwijanie płynności w posługiwaniu się językiem angielskim. Program kursu: Kurs praktycznej nauki języka angielskiego na V roku kładzie nacisk przede wszystkim na doskonalenie płynności w posługiwaniu się językiem angielskim, a nie na umiejętność tworzenia zdań poprawnych pod względem gramatycznym. Celowi temu służą różnorakie ćwiczenia konwersacyjne, na przykład gry językowe oraz symulacje politycznych i filozoficznych debat, podczas których studenci rozwijają umiejętność skutecznego prowadzenia rozmowy oraz konstruktywnej współpracy z innymi jej uczestnikami. Zajęcia starają się kształtować umiejętność mówienia na temat, dowodzenia swych racji w sposób rzeczowy, przejrzysty i logiczny, a także umiejętność wysłuchania drugiej strony. Kurs prowadzony jest w sposób zmuszający studentów do aktywności i samodzielnej pracy. Literatura: Artykuły z gazet i czasopism oraz inne autentyczne materiały Maley, A. & A. Duff . 1981. Drama Techniques in Language Learning . Cambridge University Press. Maley, A. & A. Duff . 1981. The Inward Ear. Cambridge University Press. Maley, A. 1993. Short and Sweet. London: Penguin English. Ur, P. 1981. Discussions that Work. Cambridge University Press. Wymagania wstępne: Umiejętność posługiwania się językiem angielskim w mowie

na poziomie zaawansowanym.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego: tłumaczenie ustne i pisemne (AGMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 9 i 10


Punkty ECTS : 14

Kod: 02-AGMD-GPR-10

Cel kursu: Rozwijanie płynności w posługiwaniu się językiem angielskim; doskonalenie umiejętności tłumaczenia. Program kursu: Po wstępnym szkoleniu w zakresie tłumaczenia symultanicznego, studenci starają się sprostać trudniejszym zadaniom translatorskim, polegającym na tłumaczeniu materiału pochodzącego z konferencji specjalistycznych, debat sejmowych, homilii oraz przemówień politycznych. Kurs tłumaczenia ustnego zakończony jest kolejnymi zajęciami z ‘liaison interpreting’. Ponadto studenci tłumaczą teksty literackie z języka polskiego na angielski. Literatura: Gentile, A et al. 1996. Liaison Interpreting. A Handbook. .Melbourne University Press. Jones, R. 1998. Conference interpreting explained. Manchester: St. Jerome Publishing. Baker, M. 1992. In other words. A coursebook on translation. London: Routlege Dzierżanowska, H. 1988. Przekład tekstów nieliterackich. Warszawa: PWN Korzeniowska, A. & Kuhiwczak, P. 1998. Successful Polish-English translation.

Tricks of the trade. Warszawa: PWN Newmark, P. 1988. A textbook of translation. London: Prentice Hall materiały własne w formie teksów do tłumaczenia Wymagania wstępne: Kurs przeznaczony jest dla studentów o specjalności tłumaczeniowej.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna znajomość języka angielskiego: tłumaczenie ustne i pisemne (AAMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 9 i 10


Punkty ECTS : 14

Kod: 02-AAMD-GPR-10

Cel kursu: Rozwijanie płynności w posługiwaniu się językiem angielskim; doskonalenie umiejętności tłumaczenia. Program kursu: Po wstępnym szkoleniu w zakresie tłumaczenia symultanicznego, studenci starają się sprostać trudniejszym zadaniom translatorskim, polegającym na tłumaczeniu materiału pochodzącego z konferencji specjalistycznych, debat sejmowych, homilii oraz przemówień politycznych. Kurs tłumaczenia ustnego zakończony jest kolejnymi zajęciami z ‘liaison interpreting’. Ponadto studenci tłumaczą teksty literackie z języka polskiego na angielski. Literatura: Gentile, A et al. 1996. Liaison Interpreting. A Handbook. .Melbourne University Press. Jones, R. 1998. Conference interpreting explained. Manchester: St. Jerome Publishing. Baker, M. 1992. In other words. A coursebook on translation. London: Routlege Dzierżanowska, H. 1988. Przekład tekstów nieliterackich. Warszawa: PWN Korzeniowska, A. & Kuhiwczak, P. 1998. Successful Polish-English translation.

Tricks of the trade. Warszawa: PWN Newmark, P. 1988. A textbook of translation. London: Prentice Hall materiały własne w formie teksów do tłumaczenia Wymagania wstępne: Kurs przeznaczony jest dla studentów specjalności tłumaczeniowej.

Opis kursu Nazwa kursu: Tłumaczenie w języku niemieckim (AGMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 9 i 10


Punkty ECTS : 10

Kod: 02-AGMD-TJN-10

Cel kursu: Studenci przyswajają wiedzę z zakresu technik przekładu pisemnego i ustnego; ćwiczą przekładanie [tłumaczenie konsekutywne i tłumaczenie tekstu]; unaocznia się im różnice leksykalne między obydwoma językami oraz uświadamia kontekst kulturowy przekładu; doskonalą polską i niemiecką kompetencję językową zarówno w mowie i w piśmie. Program kursu: Kurs obejmuje 30 dwugodzinnych zajęć, kiedy studenci, po wprowadzeniu teoretycznym i praktycznych poradach, zaczynają tłumaczyć konsekutywnie tekst mówiony, np. wywiady, dyskusje, przemówienia. Od studentów wymaga się przetłumaczenia długiego tekstu z niemieckiego na polski dotyczącego takich dziedzin wiedzy, jak ekonomia, polityka, medycyna, socjologia i historia. Na bazie tych tekstów studenci przygotowują prezentację/ referat. Analizowane są problemy jakie napotkali, ze zwróceniem uwagi na możliwe rozwiązania. Literatura: Dedecius, K. Vom Übersetzen. Theorie und Praxis. Suhrkamp, 1991. Polsakiewicz, R. Wybór tekstów do tłumaczeń symultanicznych z języka polskiego na język niemiecki. Wrocław 1990. Reiss, V. Grundlegung einer allgemeinen Translationstheorie. Niemeyer 1991 Wymagania wstępne: Kurs przeznaczony jest dla studentów specjalności tłumaczeniowej z jęzkiem niemieckim.



Semestr: 9 i 10


Punkty ECTS : 10

Kod: 02-AAMD-TAR-10

Cel kursu: Studenci przyswajają wiedzę z zakresu technik przekładu pisemnego i ustnego; ćwiczą przekładanie [tłumaczenie konsekutywne i tłumaczenie tekstu]; unaocznia się im różnice leksykalne między obydwoma językami oraz uświadamia kontekst kulturowy przekładu. Program kursu: Kurs obejmuje 30 dwugodzinnych zajęć, kiedy studenci, po wprowadzeniu teoretycznym i praktycznych poradach, zaczynają tłumaczyć konsekutywnie tekst mówiony, np. wywiady, dyskusje, przemówienia. Od studentów wymaga się przetłumaczenia długiego tekstu z arabskiego na polski dotyczącego takich dziedzin wiedzy, jak ekonomia, polityka, medycyna, socjologia i historia. Na bazie tych tekstów studenci przygotowują prezentację/ referat. Analizowane są problemy jakie napotkali, ze zwróceniem uwagi na możliwe rozwiązania. Literatura: Wybrane fragmenty dawnej i wspołczesnej prozy arabskiej: powieści, opowiadania, anegdoty, eseje i artykuły prasowe, pochodzące z różnych rejonów świata arabskiego. Wymagania wstępne: Kurs przeznaczony jest dla studentów specjalności tłumaczeniowej z jęz. arabskim.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna nauka języka niemieckiego (AGMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 9 i 10


Punkty ECTS : 10

Kod: 02-AGMD-PNM-10

Cel kursu: Powtórzenie całości gramatyki niemieckiej, udoskonalenie kompetencji językowej na poziomie gramatyki i słownictwa. Program kursu: Kurs składa się z 45 dwugodzinnych zajęć, podczas których rozwiązywane są testy obejmujące całość materiału gramatycznego. Metody testowania są podobne do tych używanych na międzynarodowych testach prowadzonych w Instytucie Goethego: ZMP[ Zentrale Mittelstufenprüfung] i KDS [Kleines Deutsches Sprachdiplom]. Udoskonalenie znajomości słownictwa obejmuje następujące zagadnienia: czasowniki przyimkowe, czasowniki złożone, czasowniki łączne, homonimy, wyrażenia idiomatyczne. Literatura: Dreyer, Schmitt:Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik. Verlag für Deutsch 1995. Ferenbach, Schüssler: Wörter zur Wahl. Klett 1996. Zertifikat Deutsch als Fremdsprache. Goethe Institut, 1991. Kleines Deutsches Sprachdiplom. Aufgaben und Lösungsteil. Goethe Institut 1995. G.Hasenkamp: Leselandschatf 2. Hueber 1996 E.-M .Willkop, C.Wiemer, E.Müller-Küppers, D.Eggers, I.Zöllner: Auf neuen Wegen. Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe und Oberstufe. Hueber 2003 K.Hall, B.Scheiner: Übungsgrammatik DaF für Fortgeschrittene. Hueber 2001. Wymagania wstępne: Kurs przeznaczony jest dla studentów specjalności tłumaczeniowej z językiem niemieckim.

Opis kursu Nazwa kursu: Praktyczna nauka języka arabskiego (AAMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 9 i 10


Punkty ECTS : 10

Kod: 02-AAMD-PAR-10

Cel kursu: powtórzenie całości gramatyki arabskiej, udoskonalenie kompetencji językowej na poziomie gramatyki i słownictwa. Program kursu: W skład kursu wchodzi konwersacja w jęz. arabskim oraz kompozycja. Kurs składa się z 45 dwugodzinnych zajęć, podczas których studenci, na podstawie wcześniej przygotowanych tekstów, konsolidują słownictwo, przygotowują prezentację, pracują w parach bądż wygłaszają przemówienia przed grupą. Literatura: Danecki, J. 1994. Gramatyka języka arabskiego. Dialog, Warszawa. Kozłowska, J. 1996. Gramatyka języka arabskiego. Ćwiczenia. Dialog, Warszawa. Wright, W. A. 1979. Grammar of the Arabic language. Cambridge University Press. Abboud, P. i inni. 1971. Modern Standard Arabic. Intermediate level t.2-3. Ann Arbor, Michigan. Wymagania wstępne: kurs przeznaczony jest dla studentów specjalności tłumaczeniowej z jęz. arabskim.

Opis kursu

Nazwa kursu: Psychologia (ANUD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 3


Punkty ECTS : 3

Kod: 02-ANUD-PSL-03

Cel kursu: przedstawić elementy z różnych obszarów wiedzy psychologicznej przydatne dla kierunku nauczycielskiego Program kursu: I. Podstawy psychologiczne zdrowia psychicznego

1. Fazy kształtowania się więzi emocjonalnej dziecko – matka 2. Warunki realizacji głównych potrzeb psychicznych wg K. Jankowskiego

• Psychiczna potrzeba kontaktu emocjonalnego • Psychiczna potrzeba optymalnej mobilizacji psychologicznej

II. Sytuacje trudne – zachowania człowieka w sytuacjach trudnych

1. Pojęcie sytuacji trudnej wg A. Lewickiego 2. Rodzaje sytuacji trudnych: 3. Formy dezorganizacji zachowań w sytuacjach trudnych:

III. Mechanizmy obronne - wewnątrzpsychiczne sposoby radzenia sobie w sytuacjach trudnych

• Funkcje mechanizmów obronnych • Przykłady mechanizmów obronnych

IV. Mechanizmy uczenia się i sposoby nabywania doświadczenia indywidualnego w kontekście kulturowym

1. typy kultury wg M. Mead a kierunki transmisji wzorów zachowań i wartości

• kultura postfiguratywna (nieocenieni przodkowie) • kultura kofiguratywna (odnalezieni rówieśnicy) • kultura prefiguratywna (zagadkowe dzieci)

V. Główne zadania rozwojowe i częste problemy psychologiczne w kolejnych okresach rozwoju człowieka VI. Elementy komunikacji interpersonalnej VII. Uczenie się i nauczanie w szkole Literatura:

Birch A., Malim T.: Psychologia rozwojowa w zarysie. Fontana D. Psychologia dla nauczycieli. Zysk i S–ka Wydawnictwo. Rozdz. 7 Hartley P.: Komunikowanie interpersonalne Harwas-Naperałą B., Trempała J. (red.): Psychologia rozwoju człowieka. T. 2 Charakterystyka okresów życia człowieka Jankowski K.: Od psychiatrii biologicznej do humanistycznej. Rozdz. 4, 5 Lewicki A. Psychologia kliniczna. Część I, rozdz. III, 2, 3, 4 a, b, 5, rozdz. II, 5 Przetacznik – Gierowska M., Makiełło Jarża G. : Psychologia rozwojowa i wychowawcza wieku dziecięcego, 1985 Mead M.: Kultura i tożsamość Rosenhan, Seligman: Psychopatologia. T.I. Sokolik M.: Psychoanaliza i Ja Wymagania wstępne: brak

Opis kursu

Nazwa kursu: Multimedia (ANUD)



Semestr: 3


Punkty ECTS : 2

Kod: 02-ANUD-MLT-03

Cel kursu: Celem kursu jest przegląd i dyskusja znaczących wyzwań stawianych współczesnej humanistyce przez gwałtowny rozwój mediów i towarzyszące mu zjawiska społeczne i kulturowe. Najeczęściej opisywanym w tym kontekście jest rozwój sieci / cyberprzestrzeni. Program kursu: 1. Czym są nowe media? 2. Metafory technologii komunikacyjanych i nowych mediów. 3. Jednostka wobec nowych mediów. 4. Przepaśc cyfrowa / informacyjna / komunikacyjna 5. Wstęp do dyskursu praw autorskich i własności intelektualnej. 6. Prawo i media. Wymagania wstępne: brak

Opis kursu Nazwa kursu: Multimedia (AKUD)



Semestr: 3


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AKUD-MLT-03

Cel kursu: Celem kursu jest przegląd i dyskusja znaczących wyzwań stawianych współczesnej humanistyce przez gwałtowny rozwój mediów i towarzyszące mu zjawiska społeczne i kulturowe. Najczęściej opisywanym w tym kontekście jest rozwój Sieci / cyberprzestrzeni; na jej przykładzie kurs omówi znaczenie metafor nowych technologii mediów i technologii komunikacyjnych oraz przedstawi krótki przegląd obecnych w świadomości społecznej metafor tych technologii. Świadomość ta, zależna od uwarunkowanych ekonomicznie, geograficznie i społecznie kompetencji technicznych jest zróżnicowana do tego stopnia, iż ważnym elementem prób przezwyciężania współczesnych dramatów społecznych wykluczeń staje się też ‘zasypywanie’ ‘przepaści komunikacyjnych’ powstałych w wyniku olbrzymich różnic kompetencji; problematykę tę kurs stara się przedstawić w szerszym kontekście teorii wykluczeń. Z wykluczających i ograniczających dostęp do kultury regulacji prawnych (i pozaprawnych) obecnych na współczesnym rynku mediów wynika również inny dylemat – uczestnictwa w produkcji i konsumpcji kultury dystrybuowanej za pośrednictwem mediów. Znacząca częścią kursu będzie zatem omówienie współczesnych debat towarzyszących niekontrolowanemu społecznie wzrostowi znaczenia koncepcji ‘własności intelektualnej’ i prób przeciwdziałania tym zjawiskom – np.: poprzez spontaniczny rozwój projektów ‘otwartej kultury’. Niejasny status prawny i napięcie społeczne charakteryzujące te debaty skłaniają do zajęcia się równieŻ innym problemem: kodyfikacji ‘prawa’ dotyczącego mediów w pozalegislacyjnych przestrzeniach rynku i technicznych lub politycznych kompromisów, jako że takie pozademokratyczne rozwiązania kształtują już od ponad dekady rzeczywistość ‘nowych mediów’ paradoksalnie kojarzonych często w świadomości ich konsumentów z wolnością i hiperdemokratycznym procesem politycznej debaty. Program kursu: 1. Wstęp do kursu – znaczenie metafor technologii / Czym są ‘nowe media’? 2. Metafory technologii komunikacyjnych i ‘nowych mediów’ a. Sieć jako: i. cyfrowa biblioteka ii. nowa poczta, telegraf, telefon iii. forum iv. rynek elektroniczny v. wirtualne światy 3. Wirtualny Realizm? – jednostka wobec ‘nowych mediów’ a. Ciało w ‘nowych mediach’ b. Tożsamość w ‘nowych mediach’ 4. Przepaść cyfrowa / informacyjna / komunikacyjna (Digital Divide) a Czwarty Świat, 'Życie na przemiał' i inne metafory wykluczenia a. Koncepcja ‘przepaści cyfrowej’

b. Koncepcja ‘Czwartego Świata’ Manuela Castellsa i wykluczenie informacyjne c. Zygmunt Bauman – „życie na przemiał” 5. Wstęp do dyskursu praw autorskich i ‘własności intelektualnej’ – ‘perenializm rynkowy’ a ‘kultura otwarta’ a. Historia koncepcji praw autorskich i. Kulturowe i prawne korzenie prawa ‘własności intelektualnej’ ii. Samuel Clemens iii. John Philip Sousa iv. Znaczenie ‘domeny publicznej’ i ‘dozwolonego wykorzystania’ b. Współczesne dylematy ‘własności intelektualnej’ i. Wojny o Copyright ii. P2P a inne modele dystrybucji kultury iii. DRM (Digital Rights Management) / Domykanie ‘domeny publicznej’ iv. ‘Wolna kultura’ / Kultura ‘Open Source’ / Creative Commons 6. Prawo i media / kodyfikacja prawa poprzez media a. Michel Foucault – panoptykon jako źródło etyki i prawa b. Jurgen Habermas i komunikacyjne aspekty tworzenia prawa: ‘akcja komunikacyjna’ / ‘władza komunikacyjna’ c. ‘backdoor codification’ – ‘Kod’ / ‘kompromis’ jako źródła prawa w nowych mediach i. RFC (Request for Comments) i inne źródła prawa w cyberprzestrzeni ii. Pozalegislacyjna kodyfikacja prawa do prywatności Podsumowanie kursu i ocena pracy studentów. Literatura: Bell, David, and Barbara M. Kennedy, eds. Cyber Culture Reader. London, New York: Rutledge, 2001. Castells, Manuel. End of Millennium. The Information Age: Economy, Society and Culture, Vol. III. Oxford: Blackwell Publishers, 1998. ———— The Rise of the Network Society, The Information Age: Economy, Society and Culture, Vol. I. Oxford: Blackwell Publishers, 1998. Chesher, Chris. “Colonizing Virtual Reality: Construction of the Discourse of Virtual Reality, 1984-1992.” Habermas, Juergen. “Discourse Ethics: Notes on Philosophical Justification.” In Moral Consciousness and Communicative Action. Translated by Christian Lenhart and Shierry Weber Nicholson. Cambridge: MIT Press, 1980. ———— “Three Normative Models of Democracy.” In Democracy and difference: Contesting the boundaries of the political, edited by Seyla Benhabib. Princeton, NJ: Princeton University Press ———— Between Facts and Norms. Contributions to a Discourse Theory of Law and Democracy. Translated by William Rehg. Cambridge, MASS: MIT Press, 1996. Kellner, Douglas. “Intellectuals and New Technologies.” Media, Culture, and Society, Vol. 17. (1995): 201-217. Lessig, Lawrence. Code and Other Laws of Cyberspace. New York: Basic Books, 1999. ———— Free Culture. How Big Media Use Technology and the Law to Lock Down Culture and Control Creativity. New York: Penguin, 2004. ———— The Future of Ideas. The Fate of the Commons in a Connected World. New York: Vintage Books, 2002.

Ludlow, Peter. Crypto-Anarchy, Cyberstates, and Pirate Utopias. Cambridge, MASS: MIT Press, 2001. Perry Barlow, John. “A Declaration of the Independence of Cyberspace.” http://homes.eff.org/~barlow/Declaration-Final.html. Postman, Neil. Technopoly: The Surrender of Culture to Technology. New York: Vintage, 1993. Stefik, Mark. Internet Dreams: Archetypes, Myths, and Metaphors. 2nd edition. Cambridge, MASS: MIT Press, 2001. Vaidhyanathan, Siva. Copyrights and Copywrongs: The Rise of Intellectual Porperty and How it Threatens Creativity. New York: New York University Press, 2003. Wymagania wstępne: brak

Opis kursu Nazwa kursu: Przedmioty humanistyczne i ogólnokształcące: Brytyjska filozofia języka (AKUD)


Zaliczenie: Egzamin

Semestr: 3


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AKUD-BFJ-03

Cel kursu: Rozbudzenie zainteresowania studentów współczesną filozofią języka, w szczególności dwudziestowieczną brytyjską filozofią języka. Program kursu: Prezentacja podstawowych metod poznawczych związanych z dostępnością poznawczą świata i przezroczystością języka; prezentacja problematyki dotyczącej języka idealnego i naturalnego jako środków opisu naukowego i narzędzi filozofii; omówienie pojęcia sensu, odniesienia, prawdy, porozumiewania się, przekładu, rozumienia, itd., a także przedstawienie teorii poznania, etyki, estetyki, teologii. Literatura: Austin, J.L. How to do Things with Words Dummett, M. The Logical Basis of Metaphysics Moore, G. E. Ethics Ryle, G. The Concept of Mind Whitehead, A. N. Science and the Modern World lub ich polskie tłumaczenia Wymagania wstępne: nie ma

Opis kursu

Nazwa kursu: Zagadnienia filozofii współczesnej z elementami filozofii kultury (AKUD)


Zaliczenie: egzamin

Semestr: 3


Punkty ECTS : 4

Kod: 02-AKUD-ZFW-03

Cel kursu: Kurs ma charakter interdyscyplinarny, łączy „tradycyjne” zadania filozofii, dziedziny myślenia abstrakcyjnego z konkretniejszymi zagadnieniami kultury. Problemem podstawowym jest próba uwierzytelnienia dość hermetycznego dyskursu myśliciela w kontekście praktyk kultury. Wykłady są prezentacją schematu pojęciowego stosunkowo trudnych rozwiązań stylistycznych i logicznych filozofii współczesnej. Programm kursu: I. Episteme & community. 1. Krytyka związku przyczynowo-skutkowego. „Uspołecznienie” myślenia przez Davida Hume’a. 2. Natura cywilizowana jako środek na wszystko. 3. Bakhtin. Rewolucja jako karnawał i karnawał jako rewolucja. 4. Estetyka Wilhelma Diltheya. 5. Nietzsche i Poprawność polityczna. 6. Poprawność polityczna II – niechciany syn demokracji. 7. Rozrachunki z totalitaryzmem. Hannah Arendt, George Orwell, Arthur Koestler. 8. ParyŻ Charlesa Baudelaire’a oczyma Waltera Benjamina. 9. Rozum jako Odyseusz I przemysł kulturowy. 10. Systemy dyskursów Żądnych władzy. Rzecz o Michelu Foucault. II. The Perverse Core of Culture. 1. Zasada przyjemności i jouissance w w działalności cywilizowanego człowieka. 2. Seksualność i „my” jako spadkobiercy moralności wiktoriańskiej. (Michel Foucault raz jeszcze.) 2. Kulturalne Życie jako cmentarzysko ukrytych pragnień. 3. Prawo ojca i wola przyjemności, czyli – co to jest sublimacja popędu u Freuda. 4. Perwersje kultury popularnej. Puszkowany śmiech i Kinder Niespodzianka Slavoya Žižka. 5. Mity i Zbiorowe fantazje - święte narracje wspólnot, historie, których nie było. Dzieje ludzkości według Giambatisty Vico. 6. Czy możliwe jest społeczeństwo bez śmiesznych mitów i świętości narodowych ? O wspólnocie „nieoperatywnej” Jean-Luc Nancy’ego. 7. Slavoy Žižek i wolność absolutna współczesnego chrześcijaństwa. 8. Orfeusz i Prometeusz. Kryzys romantycznego patosu ofiarniczego. III. Image & logos 1. Show time, czyli co to jest opsis, czym był niegdyś i czym jest obecnie. 2. Wymowne milczenie w ikonografii ilustracji książkowych. 3. Ikoniczność a metafora plastyczna, 4. Obrazowa symbolika podświadomości, język surrealizmu.

5. S. Krakauer, czyli klasyka filmoznawstwa – nowe odczytania funkcji realizmu. 6. Nicowanie klasyki, czyli Szekspir na filmie. 7. ReŻimy estetyczne, czyli Jacques Ranciere o estetyce i filmie. 8. Czy film dokumentalny może podkradać sobie prywatność i godność innych. O nowych zagadnieniach etyki obrazu. Literatura: The Norton Anthology of Theory and Criticism, ed. Vincent B. Leitch, W.W. Norton & Company, New York, London, 2001. · Hume’s Moral and Political Philosophy, ed. Henry D. Aiken, Hafner Publishing Co. New York, 1966. · The Portable Hannah Arendt, ed. Peter Baehr, Penguin Books, 2000. · Wilhelm Dilthey, Pisma estetyczne, przeł. Krystyna Krzemieniowa, PWN, Warszawa, 1982. · Max Horkheimer, Theodor Adorno, Dialectic of Enlightenment, Continuum, New York, 1997. · Michel Foucault, The Archeology of Knowledge & the Discourse on Language, Pantheon Books, New York, 1971. · Michel Foucault, The History of Sexuality. An Introduction, Vintage Books, New York, 1990. · Sigmund Freud, Art and Literature, Penguin, London, 1990. · Michaił Bachtin: dialog, język, literatura, red. E. Czaplejewicz, E. Kasperski, PWN, Warszawa, 1983. · Seweryna Wysołouch, Literatura a sztuki wizualne, PWN, Warszawa,1994. · Anna Maruchniak-Krasuska, Publiczność wobec metafory plastycznej. O recepcji groteski Jerzego Dudy-Gracza, WUŁ, Łódź, 1999. · Jean-Luc Nancy, Inoperative Community, red. P. Connor, University of Minnesota Press, Minneapolis, Oxford, 1991. · Giambatista Vico, New Science, Penguin Books, London, 2001. · Friedrich Nietzsche, The Will to Power, Vintage Books, New York, 1968. · Slavoy Žižek, The Metastases of Enjoyment. Six Essays on Woman and Casuality, Verso, London, New York, 1994. · Slavoy Žižek, The Puppet and the Dwarf. The Perverse Core of Christianity, The MIT Press, London, 2003. · Cogito and the Unconscious, ed. Slavoy Žižek, Duke University Press, Durham and London, 1998. · Image Ethics. The Moral Rights of Subjects in Photographs, Film, and Television, ed. Larry Gross, John S. Katz, Jay Ruby, Oxford University Press, 1988. Wymagania wstępne: brak

Opis kursu Nazwa kursu: Wykład monograficzny (AKMD)



Semestr: 9 i 10


Punkty ECTS : 18

Kod: 02-AKMD-WMN-10

Cel kursu: Zaznajomienie studentów z problematyką badań wybranego obszaru badań literackich. Program kursu: Rozwijanie wiedzy studentów w zależności od ich zainteresowań z dziedziny literaturoznawstwa. Literatura: uzależniona od zainteresowań studentów Wymagania wstępne: brak

Opis kursu

Nazwa kursu: Wykład monograficzny (ANUD)



Semestr: 9 i 10


Punkty ECTS : 6

Kod: 02-ANUD-WMN-04

Cel kursu: Zapoznanie studentów z wybraną dziedziną badań językoznawczych i literackich. Program kursu: rozwijanie wiedzy studentów w zależności od ich zainteresowań z dziedziny językoznawstwa i literaturoznawstwa. Literatura: uzależniona od zainteresowań studentów Wymagania wstępne: brak

Opis kursu

Nazwa kursu: Wykład monograficzny (AGMD)



Semestr: 9 i 10


Punkty ECTS : 6

Kod: 02-AGMD-WMN-10


Opis kursu Nazwa kursu: Wykład monograficzny (AAMD)



Semestr: 9 i 10


Punkty ECTS : 6

Kod: 02-AAMD-WMN-10


Opis kursu

Nazwa kursu: Seminarium specjalizacyjne (ANUD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Ukończenie pracy magisterskiej

Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 16

Kod: 02-ANUD-SSP-04

Cel kursu: Kurs stanowi uzupełnienie właściwego seminarium magisterskiego, ukierunkowujące studentów w pisaniu prac magisterskich w danej dziedzinie. Program kursu: Kurs pozwala studentom pogłębić swoją wiedzę z wybranej specjalności, tj. z tematyki związanej z ich pracą magisterską. W czasie zajęć prowadzący i studenci koncentrują się na rozwiązywaniu konkretnych problemów, pojawiających się podczas pisania prac magisterskich i omawiają sposoby wykorzystania przeprowadzonych badań. Studenci prezentują fragmenty swoich prac, które są poddawane krytycznej ocenie przez promotora i rówieśników. Literatura: uzależniona od tematu konkretnej pracy magisterskiej Wymagania wstępne: Ukończenie seminarium na IV roku.

Opis kursu

Nazwa kursu: Seminarium specjalizacyjne (AKUD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Ukończenie pracy magisterskiej

Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 16

Kod: 02-AKUD-SSP-04

Cel kursu: Kurs stanowi uzupełnienie właściwego seminarium magisterskiego, ukierunkowujące studentów w pisaniu prac magisterskich w danej dziedzinie. Program kursu: Kurs pozwala studentom pogłębić swoją wiedzę z wybranej specjalności, tj. z tematyki związanej z ich pracą magisterską. W czasie zajęć prowadzący i studenci koncentrują się na rozwiązywaniu konkretnych problemów, pojawiających się podczas pisania prac magisterskich i omawiają sposoby wykorzystania przeprowadzonych badań. Studenci prezentują fragmenty swoich prac, które są poddawane krytycznej ocenie przez promotora i rówieśników. Literatura: uzależniona od tematu konkretnej pracy magisterskiej Wymagania wstępne: Ukończenie seminarium na IV roku.

Opis kursu Nazwa kursu: Seminarium magisterskie (ANUD) Forma zajęć: Ćwiczenia

Zaliczenie: Napisanie pracy magisterskiej

Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 24

Kod: 02-ANUD-SMG-04

Cel kursu: Kierowanie pisaniem pracy magisterskiej przez studentów. Program kursu: Studenci kończą pisanie swoich prac magisterskich oraz odbywają indywidualne konsultacje z promotorem, podczas których prezentują opracowane przez siebie dane i wynikające z nich wnioski. Literatura: Osobna bibliografia do poszczególnych prac magisterskich. Wymagania wstępne: Zaliczenie seminarium na roku IV.

Opis kursu Nazwa kursu: Seminarium magisterskie (AGMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 9 i 10


Punkty ECTS : 20

Kod: 02-AGMD-SMG-10


Opis kursu Nazwa kursu: Seminarium magisterskie (AAMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 9 i 10


Punkty ECTS : 20

Kod: 02-AAMD-SMG-10


Opis kursu Nazwa kursu: Seminarium magisterskie (AKMD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 9 i 10


Punkty ECTS : 28

Kod: 02-AKMD-SMG-10


Opis kursu Nazwa kursu: Seminarium magisterskie (AKUD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 3 i 4


Punkty ECTS : 24

Kod: 02-AKUD-SMG-04


Opis kursu

Nazwa kursu: Seminarium magisterskie (AMUD) Forma zajęć: Ćwiczenia


Semestr: 9 i 10


Punkty ECTS : 16

Kod: 02-AMUD-SMG-10


Pakiet informacyjny ECTS - ikila.us.edu.plikila.us.edu.pl/dokumenty/programy/ects/ECTS...

Documents

Transcript of Pakiet informacyjny ECTS - ikila.us.edu.plikila.us.edu.pl/dokumenty/programy/ects/ECTS...