Opracowała mgr Iwona Kochaniak
description
Transcript of Opracowała mgr Iwona Kochaniak
Opracowałamgr Iwona Kochaniak
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 1ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 1SZKOŁA PODSTAWOWA NR 16 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 16
IM. BOLESŁAWA PRUSAIM. BOLESŁAWA PRUSA
W SIEMIANOWICACH ŚLĄSKICHW SIEMIANOWICACH ŚLĄSKICH
ROK SZKOLNY 2009/2010ROK SZKOLNY 2009/2010
INFORMACJA O WYNIKACH SPRAWDZIANU UCZNIÓW KLAS VI a i VI b
Dnia 08.04.2010 uczniowie klas 6a i 6b pisali sprawdzian, którego wyniki zamieszczone są poniżej
Województwo PowiatSzkoła SP
16
Liczba uczniów piszących sprawdzian 42011 588 37
Łatwość zestawu 0,61 0,55 0,57
Wynik średni ( średnia arytmetyczna ) na możliwych 40 pkt.
24,37 22,08 22,95
Wynik najwyższy uzyskany przez uczniów
40 40 37
Wynik najniższy uzyskany przez uczniów
2 4 9
Rozstęp 38 36 28
Wynik najczęstszy ( modalna) 30 13 -
Wynik środkowy ( mediana) 25 22 23
Odchylenie standardowe 8,05 8,28 7,16
Pozycja ucznia ze względu na osiągnięty wynik w populacji piszących przedstawiona
została na skali standardowej dziewiątki , zwanej też skalą staninową .
Przedziały punktowe Stanin Opis wyniku Województwo Powiat Szkoła SP 16
0 - 9 1 najniższy 3,2% 5,27% 2,70% 1
10 - 13 2 bardzo niski 7,9% 14,29% 5,41% 2
14 - 17 3 niski 11,7% 14,63% 21,62% 8
18 - 22 4 niżej średni 17,6% 17,35% 18,92% 7
23 - 27 5 średni 20,4% 18,88% 18,92% 7
28 - 31 6 wyżej średni 16,8% 15,14% 21,62% 8
32 - 34 7 wysoki 11,4% 6,97% 5,41% 2
35 - 37 8 bardzo wysoki 8,4% 5,95% 5,41% 2
38 - 40 9 najwyższy 2,6% 1,53% - -
Przeprowadzony sprawdzian dostarczył informacji, na jakim poziomie uczniowie kończący szkołę podstawową opanowali umiejętności w zakresie poszczególnych standardów. Tabela przedstawia wskaźniki łatwości za standardy.
STANDARDMAX liczba
punktówWojewództwo Powiat Szkoła SP 16
1 Czytanie 10 0,74 0,72 0,77
2 Pisanie 10 0,53 0,49 0,49
3 Rozumowanie 8 0,64 0,57 0,63
4 Korzystanie z informacji 4 0,59 0,55 0,59
5 Wykorzystanie wiedzy w praktyce 8 0,52 0,41 0,37
Za rozwiązanie zadań, sprawdzających opanowanie umiejętności z zakresu czytania zdający mógł otrzymać maksymalnie 10 punktów. Najwyższy wynik to 10 i osiągnęło go 2 uczniów, a najniższy wynik to 5 punktów i osiągnęło go też 2 uczniów. Wskaźnik łatwości obszaru tej umiejętności w SP 16 wyniósł 0,77. Jest to wynik wyższy niż w województwie i o 0,05 wyższy niż w powiecie . Umiejętności z zakresu czytania okazały się dla uczniów łatwe.
Za rozwiązanie zadań sprawdzających opanowanie umiejętności z zakresu pisania zdający mógł otrzymać maksymalnie 10 punktów. Najwyższy wynik to 10 i osiągnął go 1 uczeń, a najniższy wynik to 0 punktów i osiągnął go też 1 uczeń. Wskaźnik łatwości obszaru tej umiejętności w SP 16 wyniósł 0,49. Jest to wynik niższy od wskaźnika w województwie i taki sam jak w powiecie. Umiejętności z zakresu pisania okazały się dla uczniów trudne.
Za rozwiązanie zadań sprawdzających opanowanie umiejętności z zakresu rozumowania zdający mógł otrzymać maksymalnie 8 punktów. Najwyższy wynik to 8 i osiągnęło go 7 uczniów, a najniższy wynik to 1 punkt i osiągnęło go 2 uczniów. Wskaźnik łatwości tej umiejętności w SP 16 wyniósł 0,63. Jest to wynik niższy od wskaźnika w województwie ale o 0,06 wyższy od wskaźnika w powiecie. Umiejętności z zakresu rozumowania okazały się dla uczniów umiarkowanie trudne.
Za rozwiązanie zadań sprawdzających opanowanie umiejętności z zakresu korzystania z informacji zdający mógł otrzymać maksymalnie 4 punkty. Najwyższy wynik to 4 i osiągnęło go 3 uczniów, a najniższy wynik to 0 punktów i osiągnęło go też 3 uczniów. Wskaźnik łatwości tej umiejętności w SP 16 wyniósł 0,59. Jest to wynik taki sam jak w województwie i o 0,04 wyższy niż w powiecie. Umiejętności z zakresu korzystania z informacji okazały się dla uczniów SP 16 umiarkowanie trudne.
Za rozwiązanie zadań sprawdzających opanowanie umiejętności z zakresu wykorzystania wiedzy w praktyce zdający mógł otrzymać maksymalnie 8 punktów. Najwyższy wynik to 6 i osiągnęło go 4 uczniów, a najniższy wynik to 0 punktów i osiągnęło go 2 uczniów. Wskaźnik łatwości tej umiejętności w SP 16 wyniósł 0,37. Jest to wynik niższy od wskaźnika w województwie i w powiecie. Umiejętności z zakresu wykorzystania wiedzy w praktyce okazały się dla uczniów trudne.
Wartość wskaźnika
0- 0,19 0,20 – 0,49 0,50 – 0,69 0,70 – 0,89 0,90 - 1
Interpretacja bardzo trudne trudneumiarkowanie
trudnełatwe
bardzołatwe
Nr zadań 1 standard
______ 11, 31, 2, 4,6, 7, 12,
10, 13
Nr zadań 2 standard
_______ 25 __________ __________ _________
Nr zadań 3 standard
_______ ________ 14, 24 9, 16, 17, ________
Nr zadań 4 standard
19 ________ 18 5, 20 ________
Nr zadań 5 standard
21, 23 8 15 22 ________
Zestaw zadań zastosowany na sprawdzianie szóstoklasisty w kwietniu 2010 okazał się dla uczniów klas szóstych naszej szkoły umiarkowanie trudny. Wskaźnik łatwości dla całego zestawu wyniósł 0,57. Uczniowie wykazali się opanowaniem 57 % badanych umiejętności. Zatem poziom osiągnięć szóstoklasistów jest niżej zadowalający.Ponad połowa uczniów uzyskała wynik 23 i więcej punktów, który na skali staninowej odczytujemy jako średni, wyżej średni , wysoki, bardzo wysoki . Pozostała część uczniów uzyskała wynik poniżej 23 punktów. 1 uczeń uzyskał wynik najniższy (poniżej 10 punktów), a bardzo niski 2 uczniów (pomiędzy 10 – 13 punktów).Dla uczniów najłatwiejsze okazały się umiejętności z zakresu czytania (1 standard), a najtrudniejsze z pisania (2 standard) i wykorzystywania wiedzy w praktyce (5 standard).Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty dostarcza wielu cennych wskazówek, które powinny zostać wykorzystywane w procesie dydaktycznym.
- doskonalić umiejętności najsłabiej opanowane,- na lekcjach stosować głośną analizę treści poleceń do zadań,- ćwiczyć techniki rozwiązywania testów zawierających zadania zamknięte i
otwarte,- w czasie lekcji zwracać większą uwagę na pozyskiwanie informacji zwrotnych
od uczniów,- ćwiczyć poprawne pisanie na zadany temat,- w procesie lekcyjnym stosować aktywizujące metody nauczania, które
rozwijają twórcze i samodzielne myślenie uczniów,- rozwiązywać zadania wymagające logicznego myślenia,- na lekcjach wykorzystywać różnego rodzaju pomoce dydaktyczne, które
pomogą wyćwiczyć biegłość w wyszukiwaniu i korzystaniu z informacji zawartych w różnych źródłach, a tym samym ćwiczyć wykorzystywanie wiedzy teoretycznej w praktyce,
- wyrabiać nawyk sprawdzania poprawności rozwiązania zadań,- zwracać uwagę na staranność zapisu rozwiązania zadania i udzielenie pełnej
odpowiedzi pisemnej przy zadaniach otwartych,- objąć uczniów stałą pomocą w ramach zajęć wspomagających,- prowadzić przez nauczycieli zajęcia mające na celu przygotowanie uczniów
do sprawdzianu szóstoklasisty,- prowadzić kontrolę comiesięcznego przyrostu wiedzy uczniów na zmianę z
poszczególnych przedmiotów,- uściślić współpracę z rodzicami, uświadomić im, że od nich w dużej mierze
zależy przygotowanie się ucznia do zajęć lekcyjnych i odrabianie prac domowych.
1) Oczywiście największą uwagę należy zwrócić na te wiadomości i umiejętności, które w tym sprawdzianie wypadły słabo i bardzo słabo oraz okazały się dla uczniów dużym problemem.
Duży nacisk położyć na Standard 2- Pisanie.Aby doskonalić tę umiejętność należy:
- ćwiczyć pisanie na temat, - ćwiczyć pisanie różnych form wypowiedzi np. opis, opowiadanie, list,
sprawozdanie, zaproszenie, ogłoszenie, notatka itp. - ćwiczyć formułowanie wypowiedzi ze świadomością celu,- ćwiczyć budowanie tekstu poprawnego pod względem językowym,
ortograficznym i interpunkcyjnym,- wiele ćwiczeń poświęcić na pracę ze słownikami, aby wdrożyć uczniów do
korzystania z nich oraz ubogacać słownictwo wypowiedzi uczniów,- zwracać uwagę na czytelność i estetykę zapisu.
Duży nacisk położyć na Standard 5 - Wykorzystanie wiedzy w praktyce.Aby doskonalić tę umiejętność należy ćwiczyć:
- obliczanie długości rzeczywistej z zastosowaniem podanej skali, - zamianę jednostek długości, czasu, pieniędzy, powierzchni, wagi,- obliczanie pola prostokąta,- wykonywanie obliczeń z zastosowaniem podanego algorytmu,- stosowanie porównania ilorazowego i różnicowego,- wykonywanie obliczeń dotyczących czasu, pieniędzy, powierzchni, wagi,
długości,- wykorzystywanie w sytuacjach praktycznych własności liczb, figur, zjawisk,
przemian,- posługiwanie się poznanymi terminami do opisywania zjawisk i sytuacji
spotykanych w środowisku.
2) Należy nadal ćwiczyć i utrwalać wiadomości i umiejętności, które uczniowie opanowali dobrze i średnio.
• Nadal doskonalić Standard 1– Czytanie poprzez:- ćwiczenie czytania ze zrozumieniem,- określenie czasu wydarzeń,- wskazanie cechy wyróżniającej bohatera,- rozpoznawanie narracji pierwszoosobowej,- określenie uczuć bohatera na podstawie jego wypowiedzi (zwrotu przenośnego), - wnioskowanie na podstawie informacji,- wybór tytułu odpowiedniego dla całego tekstu, - rozpoznanie funkcji porównania,- rozpoznanie rytmu jako charakterystycznej cechy fragmentu tekstu,- rozpoznanie uczuć osoby mówiącej w wierszu.
• Nadal doskonalić Standard 3– Rozumowanie poprzez:- wyznaczanie liczby spełniającej warunki zadania,- rozpoznawanie trójkąta prostokątnego równoramiennego,- wskazywanie, jaką część całości stanowi wyróżniony fragment obiektu,- wskazywanie informacji potrzebnych do rozwiązania zadania,- obliczanie ceny towaru kupionego na raty oraz za gotówkę,- opisywanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażeń
matematycznych, planu, mapy, diagramu, schematu,- rozpoznawanie cech i własności liczb, figur, zjawisk, przemian, elementów
środowiska, - ustalanie sposobu rozwiązywania zadania oraz prezentowanie tego rozwiązania,- analizowanie otrzymanych wyników i ocenianie ich sensowności.
Nadal doskonalić Standard 4– Korzystanie z informacji poprzez:- korzystanie z informacji zawartych w przypisie do tekstu,- wskazywanie, o ile tygodni później w jednym regionie niż w drugim
rozpoczęło się dane wydarzenie,- wskazywanie liczby regionów, w których dane wydarzenie miało
miejsce w tym samym przedziale czasowym,- wyznaczanie przedziału czasowego spełniającego warunki zadania,- pracowanie ze słownikami, encyklopedią, mapą, wykresem, tabelą,
różnymi przewodnikami,- motywowanie uczniów do szukania informacji w różnych źródłach;
Internet, słowniki itp.- ćwiczenie odczytywania danych z tabeli, wykresów, diagramów.