OPIS PRZEDMIOTU

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA WE WŁOCŁAWKU

Nazwa przedmiotu: Moduł kształcenia V- Teoretyczne podstawy wychowania i kształcenia - Teoretyczne podstawy wychowania

Nazwa kierunku studiów: Pedagogika Kod

przedmiotu

Nazwa specjalności

studiów/specjalizacji studiów:

Wszystkie specjalności

05.7 TPW

441

Jednostka prowadząca dany

kierunek studiów/przedmiot

Instytut Humanistyczny/ Zakład

Pedagogiki

Profil/profile kształcenia praktyczny

Język wykładowy: polski

Kategoria przedmiotu: Kierunkowy/podstawowy

Status przedmiotu: obligatoryjny

Poziom studiów: pierwszego stopnia Rok: II Semestr: IV

Liczba godzin zajęć dydaktycznych na studiach stacjonarnych:

RAZEM Wykład ćwiczenia laboratoria projekty Seminarium Praktyka zawodowa

50 20 30

Liczba godzin zajęć dydaktycznych na studiach niestacjonarnych:

RAZEM Wykład ćwiczenia laboratoria projekty Seminarium Praktyka zawodowa

30 10 20

Sposób realizacji zajęć:

Zajęcia realizowane są:

zajęcia w sali dydaktycznej

Określenie przedmiotów

wprowadzających wraz

z wymaganiami wstępnymi:

Wprowadzenie do pedagogiki

Cel kształcenia:

Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z

podstawowymi koncepcjami wychowania,

stylami wychowawczymi, metodami wychowania, techniki

oddziaływań wychowawczych

Efekty kształcenia:

Wiedza: - zna podstawową terminologię używana w teorii wychowania i

dyscyplinach pokrewnych K_W01

-ma podstawową wiedzę na temat metod wychowania i

technik oddziaływań wychowawczych K_W15

Umiejętności: - ma rozwinięte umiejętności w zakresie projektowania działań

wychowawczych przy zastosowaniu odpowiednich metod i technik

oddziaływań wychowawczych K_U09

- potrafi zaprojektować zajęcia świadomie wykorzystując elementy

wiedzy zdobytej na zajęciach

- potrafi w sposób spójny i precyzyjny wypowiadać się na piśmie w

zakresie tematyki poruszanej na zajęciach K_U06

- potrafi dyskutować i argumentować swoje stanowisku w oparciu o

zdobytą wiedzę K_U08

Kompetencje społeczne: - odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań praktycznych

- ma świadomość poziomu swojej wiedzy K_K01

- dostrzega problemy moralne i etyki zawodowej K_K04

- projektuje i odpowiedzialnie wykonuje swoją pracę K_K02

Pełny opis przedmiotu/treści

programowe

- psychologiczne i pedagogiczne koncepcje wychowania,

- wartości w wychowaniu (wolność, odpowiedzialność,

tolerancja, sprawiedliwość);

- podmiotowość w wychowaniu;

- style wychowawcze;

- dziedziny wychowania (zwłaszcza: wychowanie moralne,

społeczne, seksualne, zdrowotne);

- metody wychowania;

- techniki oddziaływań wychowawczych;

- błąd w wychowaniu

- wychowanie we współczesnym świecie

Metody prowadzenia zajęć: ćwiczenia audytoryjne: analiza tekstów z dyskusją / metoda

projektów (praktyczny) / praca w grupach / dyskusja /

rozwiązywanie zadań

Obciążenie pracą studenta/

punkty ECTS

I. Studia stacjonarne- godziny

realizowane ze studentem nie wliczane do

pensum:

1) konsultacje/konsultacje e-mailowe- 6

2) egzaminy/egzaminy poprawkowe- 6

Formy aktywności

Średnia liczba godzin na

zrealizowanie aktywności

Stacjonarne

Niestacjonarne

W AF/...

…….

W AF/…

…….

Godziny kontaktowe z

nauczycielem akademickim 30 44,5 40 40

Godziny bez udziału nauczyciela

akademickiego 47,5 28 32,5 37,5

3) zaliczenia przedmiotów w

dodatkowych terminach- 6

4)inne formy zaliczeń (określone i podane

do wiadomości studentów jako forma

weryfikacji wiedzy z danego przedmiotu),

np. cząstkowe sprawdziany weryfikujące

przygotowanie do zajęć, omawianie

wyników tych sprawdzianów i związane z

tym ewentualne dodatkowe konsultacje-

6,5

5)praktyki- 0

6)egzamin dyplomowy- 0

7)praca dyplomowa - w wymiarze do

30% liczby punktów ECTS określonej w

ww. Uchwale Senatu dla danego rodzaju

pracy dyplomowej (licencjackiej,

inżynierskiej)- 0

8)inne związane z kierunkiem studiów- 0

II Studia niestacjonarne- godziny

realizowane ze studentem nie wliczane do

pensum:

1)konsultacje/konsultacje e-mailowe- 15

2)egzaminy/egzaminy poprawkowe- 15

3)zaliczenia przedmiotów w dodatkowych

terminach- 10

4)inne formy zaliczeń (określone i podane

do wiadomości studentów jako forma

weryfikacji wiedzy z danego przedmiotu),

np. cząstkowe sprawdziany weryfikujące

przygotowanie do zajęć, omawianie

wyników tych sprawdzianów i związane z

tym ewentualne dodatkowe konsultacje-

10

5)praktyki- 0

6)egzamin dyplomowy- 0

7)praca dyplomowa - w wymiarze do

30% liczby punktów ECTS określonej w

ww. Uchwale Senatu dla danego rodzaju

pracy dyplomowej (licencjackiej,

inżynierskiej)- 0

8)inne związane z kierunkiem studiów- 0

1.Przygotowanie się do zajęć, w

tym studiowanie zalecanej

literatury

20 11 15,5 18,5

2.Opracowanie

wyników/przygotowanie do

egzaminu, zaliczenia, kolokwium

22,5 10 17 9

3.Przygotowanie raportu,

prezentacji, dyskusji - 7 - 10

Suma 77,5 72,5 72,5 77,5

Sumaryczna liczba punktów

ECTS dla danej formy zajęć 3,1 2,9 2,9 3,1

Sumaryczna liczba punktów

ECTS dla przedmiotu 6 6

Forma i sposób zaliczenia

oraz kryteria oceny lub

wymagania

Sposób zaliczenia:

zaliczenie z oceną

egzamin

Formy zaliczenia:

egzamin pisemny

wykonanie pracy zaliczeniowej: przygotowanie projektu / wykonanie

określonej pracy praktycznej /ustalenie oceny zaliczeniowej na

podstawie ocen cząstkowych otrzymywanych w trakcie trwania

semestru

Podstawowe kryteria: uzyskanie 60% ogólnej liczby punktów,

aktywność na zajęciach, oceny cząstkowe z wykonywanych zadań,

przygotowanie i wykonanie projektu praktycznego.

Wykaz literatury : Literatura podstawowa:

Gurycka A, Błąd w wychowaniu, Warszawa 1990

Łobocki M., Teoria wychowania w zarysie, Kraków 2009

Petrykowski P., Teoretyczne podstawy wychowania, Łódź 2008

Studia z teorii wychowania, nr 1/2010, red. B. Śliwerski, M. Kowalski,

Sopot 2009;

Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania , Kraków 1993;

Wokół podstawowych zagadnień teorii wychowania, red. E. Kubiak-

Szymborska, D. Zając, Bydgoszcz 2002

Współczesne konteksty wychowania. W kręgu pytań i dyskusji, red.

A.M. de Tchorzewski, Bydgoszcz 2002

Literatura uzupełniająca:

Benner D., Edukacja jako kształcenie i kształtowanie : moralność,

kultura, demokracja, religia wybór i przekł. Dariusz Stępkowski,

Warszawa 2008

Łobocki M. Altruizm a wychowanie, Lublin 2004

Błajet P., Ciało w kulturze współczesnej. Wątki socjopedagogiczne,

Olsztyn 2005

Demokratyczne ścieżki edukacji, red. Kamińska-Juckiewicz M.,

Tomaszewska L., Płock 2010

Górniewicz J. (red.), Dylematy współczesnej edukacji, Toruń 2007,

Górniewicz J. (red.), Stare i nowe dylematy teorii wychowania, Toruń

1993,

Jasionek S., Wychowanie moralne, Kraków 2004

Kopińska V., Współczesna młodzież wobec problemu wolności. Studium

socjologiczno-pedagogiczne, Toruń 2008

Łobocki M., ABC wychowania dla nauczycieli i wychowawców,

Warszawa 1992,

Łobocki M., Wychowanie moralne w zarysie, Kraków 2007

Łopatkowa M.,Pedagogika serca w dobie globalizacji, Warszawa 2006

Simm M., Węgrzyn-Jonek E., Budowanie programu wychowawczego

szkoły, Kraków 2000

Marek Z., Podstawy wychowania moralnego, Kraków 2005

Melosik Z., Szkudlarek T., Kultura, tożsamość i edukacja : migotanie

znaczeń, Kraków 2010,

Melosik Z., Tożsamość, ciało i władza w kulturze instant , Kraków 2010

Odpowiedzialność jako wartość i problem edukacyjny, red. Andrzej M.

de Tchorzewski, Bydgoszcz 1998.

Krauz – Mozer B., Borowiec P., Samotność idei? Społeczeństwo

obywatelskie we współczesnym świecie, Kraków 2007

Opieka i wychowanie – tradycja i problemy współczesne, red. D.

Apanel, Kraków 2009

Tolerancja a edukacja, red. M. Patalon, Gdańsk 2008.

Tolerancja jako wartość i problem edukacyjny, red. Andrzej M. de

Tchorzewski i Wiesławy M. Wołoszyn-Spirka, Bydgoszcz 2000.

Wiśniewska-Roszkowska K., Wychowanie seksualne, Wrocław 1998

Błajet P., Ciało jako kategoria pedagogiczna. W poszukiwaniu

integralnego modelu edukacji, Toruń 2006,

Nazwiska i imiona osób prowadzących/osoby prowadzącej: prof. dr hab. B.Siemieniecki/ mgr A.

Padrak

Koordynator: dr Violetta Kopińska

OPIS PRZEDMIOTU

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA WE WŁOCŁAWKU

Nazwa przedmiotu: Moduł kształcenia V- Teoretyczne podstawy

wychowania i kształcenia - Dydaktyka ogólna

Nazwa kierunku studiów: Pedagogika Kod

przedmiotu

Nazwa specjalności

studiów/specjalizacji studiów:

Wszystkie specjalności 05.7 DOG

221

Jednostka prowadząca dany

kierunek studiów/przedmiot

Wydział Humanistyczny

Zakład Pedagogiki

Profil/profile kształcenia Praktyczny

Język wykładowy: polski

Kategoria przedmiotu: podstawowy/ kierunkowy

Status przedmiotu: obligatoryjny

Poziom studiów: pierwszego stopnia Rok: I Semestr: II

Liczba godzin zajęć dydaktycznych na studiach stacjonarnych:

RAZEM Wykład ćwiczenia laboratoria projekty Seminarium Praktyka zawodowa

60 30 30 - - - -

Liczba godzin zajęć dydaktycznych na studiach niestacjonarnych:

RAZEM Wykład ćwiczenia laboratoria projekty Seminarium Praktyka zawodowa

60 30 30 - - - -

Sposób realizacji zajęć:

Zajęcia realizowane są w sali dydaktycznej

Określenie przedmiotów

wprowadzających wraz

z wymaganiami wstępnymi:

Posługiwanie się terminologią i podstawową wiedzą z zakresu

podstawowych zagadnień i pojęć z pedagogiki ogólnej, psychologii rozwoju

człowieka i osobowości.

Cel kształcenia: postrzeganie przez studentów dydaktyki jako nauki, będącej przedmiotem badań

związanych bezpośrednio i pośrednio z nauczaniem i uczeniem się,

poznanie metod i zasad nauczania,

rozpoznawanie problemów związanych z motywowaniem uczniów z ryzyka np.

dysleksji, dysgrafii do nauki,

rozwiązywanie problemów i dylematów dydaktycznych poprzez uświadomienie

studentom, że tylko dobre poznanie uczniów, przemyślane kierowanie klasą,

zaplanowanie pracy dydaktycznej i współpraca z np. pedagogiem,

rodzicami, przyniesie oczekiwane pozytywne rozwiązania.

Efekty kształcenia:

Wiedza:

- student zna podstawową terminologię związaną z dydaktyką. (K_W01),

- odnosi elementarną wiedzę o miejscu dydaktyki w systemie nauk K_W02

- ma uporządkowaną wiedzę na temat opieki wychowania i kształcenia K_W09

- zna najważniejsze tradycje, współczesne nurty i systemy dydaktyczne K_W11

- ma elementarną wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach i

procedurach stosowanych w różnych obszarach działalności dydaktycznych

K_W15

Umiejętności: - student potrafi zastosować posiadaną wiedzę w praktyce – dopasowuje metody

nauczania do potrzeb.(K_U02).

- potrafi właściwie analizować motywy i wzory ludzkich zachowań K_U03

- potrafi w sposób precyzyjny i spójny wypowiedzieć się w mowie i na piśmie na

tematy dotyczące wybranych zagadnień dydaktycznych K_U06,

- potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji

zadań dydaktycznych K_U09

Kompetencje społeczne: student rozumie potrzebę ciągłego uzupełniania wiedzy oraz wyznacza kierunki

własnego rozwoju.(K_K01),

- odnosi zdobytą wiedzę do projektowania zadań zawodowych K_K02

- dostrzega problemy i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą K_K05

Pełny opis przedmiotu/treści

programowe

Wykłady:

1. Dydaktyka ogólna jako subdyscyplina pedagogiczna.

2. Zarys historii rozwoju dydaktyki ogólnej.

3. Główne nurty myślenia o szkolnej edukacji i szkole.

4. Rozwiązania dydaktyczne: cele, treści i wyniki kształcenia – ich

pomiar oraz ocena, metody dydaktyczne, proces nauczania i uczenia się w

szkole, formy organizacji uczenia się, środki dydaktyczne.

5. Zasady dydaktyczne.

6. Poznawanie uczniów i motywowanie ich do nauki.

7. Przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym.

8. Klasa szkolna i kierowanie nią.

9. Szkoła i jej program.

10. System szkolny.

Ćwiczenia:

1. Metody nauczania wg Czesława Kupisiewicza.

2. Metody nauczania wg Wincentego Okonia.

3. Podobieństwa i różnice w/w metod nauczania – dyskusja.

4. Zasady i reguły nauczania (pojęcie, geneza, rodzaje).

5. Formy organizacyjne nauczania:

- definicja i kryteria podziału,

- nauczanie jednostkowe,

- nauczanie zbiorowe.

6. Typy lekcji i jej budowa (podające, problemowe, operacyjne,

ekspozycyjne),

7. Środki dydaktyczne (typologia i charakterystyka środków),

8. Treści i funkcje podręczników szkolnych (prezentacja i analiza).

9. Znaczenie i rola wyboru dobrego podręcznika – dyskusja.

10. Nauczanie programowane – nowe tendencje.

11. Nauczanie programowane a indywidualne potrzeby i możliwości

uczniów – dyskusja.

12. Powodzenia i niepowodzenia szkolne:

- warunki powodzenia szkolnego,

- rodzaje niepowodzeń szkolnych,

- przyczyny niepowodzeń szkolnych,

- fazy niepowodzeń szkolnych i zapobieganie im,

13. Uczeń z dysfunkcjami w szkole:

- nadpobudliwość psychoruchowa, ADHD,

- dysleksja (typu wzrokowego, słuchowego i integracyjna),

- dysgrafia,

- dyskalkulia,

- wady postawy.

14. Cele i zadania:

- zespołów wyrównawczych,

- zespołów korekcyjno – kompensacyjnych,

- zespołów rewalidacyjnych w szkołach.

15. Rola pedagoga szkolnego, psychologa i Poradni Psychologiczno –

Pedagogicznej w rozwiązywaniu problemów dzieci w nauce ( analiza druków

skierowań, ankiet, wywiadów, wyników badań i opinii poradni).

16. Pomiar dydaktyczny (cele, rodzaje i specyfika), pokaz i analiza

dokumentów.

17. Planowanie pracy nauczyciela:

- roczny plan pracy nauczyciela,

- okresowy plan pracy nauczyciela,

- codzienny plan pracy nauczyciela.

18. Planowanie dnia z podziałem na jednostki lekcyjne – próba napisania

konspektu (scenariusza zajęć) w grupach.

19. Próba przeprowadzenia zajęć wg opracowanego przez studentów

konspektu – ćwiczenia praktyczne w grupie studentów.

20. Ocena i analiza przeprowadzonych zajęć na podstawie opracowanego

wcześniej konspektu.

21. Tematy interesujące studentów – dyskusja.

Metody prowadzenia zajęć: 1. Ćwiczenia audytoryjne:

- analiza tekstów, różnych dokumentów (druki skierowań do

poradni, ankiety, wyniki badań itp.) połączona z dyskusją,

- praca w grupach,

- metody praktyczne – pokaz, symulacja.

Obciążenie pracą studenta/

punkty ECTS I. Studia stacjonarne- godziny realizowane ze

studentem nie wliczane do pensum:

1) konsultacje/konsultacje e-mailowe- 9,5

2) egzaminy/egzaminy poprawkowe- 7

3) zaliczenia przedmiotów w dodatkowych

terminach- 6

4)inne formy zaliczeń (określone i podane do

wiadomości studentów jako forma

weryfikacji wiedzy z danego przedmiotu), np.

cząstkowe sprawdziany weryfikujące

przygotowanie do zajęć, omawianie wyników

tych sprawdzianów i związane z tym

ewentualne dodatkowe konsultacje- 7

5)praktyki- 0

6)egzamin dyplomowy- 0

7)praca dyplomowa - w wymiarze do 30%

liczby punktów ECTS określonej w ww.

Uchwale Senatu dla danego rodzaju pracy

dyplomowej (licencjackiej, inżynierskiej)- 0

8)inne związane z kierunkiem studiów- 0

II Studia niestacjonarne- godziny realizowane

ze studentem nie wliczane do pensum:

1)konsultacje/konsultacje e-mailowe- 9,5

2)egzaminy/egzaminy poprawkowe- 7

3)zaliczenia przedmiotów w dodatkowych

Formy aktywności

Średnia liczba godzin na

zrealizowanie aktywności

Stacjonarne

Niestacjonarne

W AF

…..

W AF…

…….

Godziny kontaktowe z

nauczycielem akademickim 45 44,

5

45 44,5

Godziny bez udziału

nauczyciela akademickiego 47,5 38 37,5 48

1. Przygotowanie się do zajęć,

w tym studiowanie zalecanej

literatury

26,5 18 22,5 18

2. Opracowanie

wyników/przygotowanie do

egzaminu, zaliczenia,

kolokwium

21 12 15 20

3. Przygotowanie raportu,

prezentacji, dyskusji - 8 - 10

Suma 92,5 82,5 82,5 92,5

Sumaryczna liczba punktów

ECTS dla danej formy zajęć 3,7 3,3 3,3 3,7

terminach- 6

4)inne formy zaliczeń (określone i podane do

wiadomości studentów jako forma

weryfikacji wiedzy z danego przedmiotu), np.

cząstkowe sprawdziany weryfikujące

przygotowanie do zajęć, omawianie wyników

tych sprawdzianów i związane z tym

ewentualne dodatkowe konsultacje- 7

5)praktyki- 0

6)egzamin dyplomowy- 0

7)praca dyplomowa - w wymiarze do 30%

liczby punktów ECTS określonej w ww.

Uchwale Senatu dla danego rodzaju pracy

dyplomowej (licencjackiej, inżynierskiej)- 0

8)inne związane z kierunkiem studiów- 0

Sumaryczna liczba punktów

ECTS dla przedmiotu

7 7

Forma i sposób zaliczenia oraz

kryteria oceny lub wymagania

Sposób zaliczenia: Wykład: egzamin,

Ćwiczenia: zaliczenie na ocenę.

Formy zaliczenia: Wykłady:

Ćwiczenia: zadania praktyczne - próba opracowania w grupie

konspektu (scenariusza zajęć), prezentacja.

Podstawowe kryteria: 1. Wykłady: egzamin pisemny

2. Ćwiczenia:

- aktywny udział studentów podczas zajęć oraz próba napisania w grupach

scenariusza zajęć.

Wykaz literatury: Literatura podstawowa: 1. Kupisiewicz Cz. „Podstawy dydaktyki”, Warszawa 2005,

2. Kupisiewicz Cz. „Dydaktyka ogólna”, Warszawa 2000,

3. Okoń W. „Wprowadzenie do dydaktyki”, Warszawa 2003, Wyd.

Akad. Żak,

Literatura uzupełniająca: 1. Bogdanowicz M. , Adryjanek A. „Uczeń z dysleksją w szkole”,

Gdańsk 2005,

2. Denek K. „Wartości i cele w edukacji szkolnej”, Poznań – Toruń

1994,

Nazwiska i imiona osób prowadzących/osoby prowadzącej: prof. zw. dr hab. Bronisław Siemieniecki

dr Lucyna Matuszak

koordynator: dr V.Kopińska

Treści programowe:

1. Przedmiot i zadania dydaktyki

- określenie dydaktyki

- przedmiot i zadania dydaktyki

- dydaktyka ogólna, a dydaktyka szczegółowa

- wybrane historyczne i współczesne teorie i koncepcje kształcenia

- podstawowe pojęcia w dydaktyce (uczenie się, nauczanie, kształcenie, samokształcenie,

wychowanie)

- dydaktyka jako dyscyplina teoretyczna, empiryczna i hermeneutyczna

- nowożytne systemy kształcenia ( czynniki determinujące proces kształcenia,

Herbartowski system kształcenia, Deweyowski system kształcenia, współczesny system

kształcenia)

2. Metody nauczania

- pojęcie, geneza, metody nauczania

- strategie uczenia i nauczania (asocjacyjna, operacyjna, problemowa i emocjonalna)

- tradycyjne i współczesne metody dydaktyczne, znaczenie metod podających,

poszukujących i praktycznych, metoda projektów

- metody nauczania- uczenia się wg W. Okonia

- metody kształcenia wg Cz. Kupisiewicza

- różnice i podobieństwa metod nauczania wg Okonia i Kupisiewicza

3. Zasady i reguły nauczania

- pojecie zasad nauczania

- geneza zasad nauczania

- rodzaje zasad nauczania

4. Program dydaktyczny, co powinien zawierać dobry program dydaktyczny

Programy nauczania , programy autorskie

- liniowy

- rozgałęziony

-mieszany

-blokowy

5. Nauczyciel. Nauczyciel we współczesnej szkole. Kompetencje, a kwalifikacje

nauczyciela. Kompetencje nauczyciela w unii europejskiej, Awans zawodowy

nauczyciela; Uczeń; Szkoła. Działalność innowacyjna i twórcza nauczyciela (nauczyciel

w roli badacza innowatora; praca z uczniami)

6. Cele i treści kształcenia

- wartość, cele kształcenia

- konkretyzacja celów kształcenia (taksonomizacja i operacjonalizacja celów)

- treści kształcenia, współczesne reformy programów nauczania

-merytoryczne znaczenie wykształcenia; teorie doboru i układu treści kształcenia; rodzaje

i zasady budowy programów kształcenia

- proces kształcenia ( filozoficzne, psychologiczne i socjologiczne aspekty; organizacja

procesu kształcenia; podmiotowość i partnerstwo uczestników procesu kształcenia)

7. Przegląd współczesnych koncepcji kształcenia

- nauczanie problemowe

- nauczanie zespołowe

- nauczanie wielostronne

- nauczanie programowe

8. Formy organizacyjne nauczania

-z punktu widzenia miejsca i czasu pracy dzieci i młodzieży

- z punktu widzenia liczby dzieci i młodzieży biorących udział w procesie kształcenia

9. Środki dydaktyczne

-pojęcie środków kształcenia

- podział środków dydaktycznych

-warunki organizacyjno-metodyczne, stosowanie środków dydaktycznych

- wspomagająca funkcja środków dydaktycznych w procesie myślenia

10. Wewnątrzszkolny System Oceniania

11. Niepowodzenia dydaktyczne

- procesy powstawania niepowodzeń

- procesy niepowodzeń szkolnych

- profilaktyka, diagnoza, terapia

12. Wykład konsultacyjny, stanowi on uzupełnienie prowadzonych wykładów; problemy

ustalają Studenci

Cz. Kupisiewicz . Podstawy dydaktyki, Warszawa 2005, Cz. Kupisiewicz . Dydaktyka ogólna, Warszawa 2000, W. Okoń . Wprowadzenie do dydaktyki, Warszawa 2003, Wyd. Akad. Żak,

Uzupełniająca

Bereziński F., Dydaktyka kształcenia ogólnego, Kraków 2001

Kruszewski K., Sztuka nauczania, czynności nauczyciela, Warszawa 2005.