OFERTA REALIZACJI ZADANIA PUBLICZNEGO r. w zakresie...

OFERTA

Parafia Rzymsko-Katolicka pw. Św. Brata Alberta w Jaworznie

ul. Przemysłowa 3, 43-602 Jaworzno

ORGANIZACJI POZARZĄDOWEJ/PODMIOTU, O KTÓRYM MOWA W ART. 3 UST.3 USTAWY Z DNIA 24 KWIETNIA 2003R. O DZIAŁALNOSCI POŻYTKU PUBLICZNEGO I O WOLONTARIACIE

(Dz.U. z 2010r. nr 234, poz. 1536)

REALIZACJI ZADANIA PUBLICZNEGO

Tytuł konkursu: Wsparcie realizacji zadań własnych gminy w 2014r. w zakresie przeciwdziałania uzależnieniom i patologiom społecznym pn. - „Ciekawie i bezpiecznie

spędzaj wolny czas – V edycja” – obejmujący realizację działań związanych z organizowaniem śródrocznych przedsięwzięć programowych zawierających elementy profilaktyki uzależnień

z uwzględnieniem różnorodnych form zagospodarowania czasu wolnego i promowania zdrowego stylu życia szczególnie wśród dzieci i młodzieży w osiedlach Szczakowa, Pieczyska,

Śródmieście i Podłęże. (rodzaj zadania publicznego)

„Możesz piękniej żyć – dla Ciebie otwieramy drzwi” (tytuł zadania publicznego)

w okresie od 01.01.2014 roku do 31.12.2014 roku

W FORMIE

WSPIERANIA REALIZACJI ZADANIA PUBLICZNEGO

PRZEZ Prezydenta Miasta Jaworzna

......................................................................... (organ administracji publicznej )

składana na podstawie przepisów działu II rozdziału 2 ustawy z dnia 24 kwietnia 2003 r. o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie

2

I. Dane oferenta :

1) nazwa Parafia Rzymsko Katolicka pw Św. Brata Alberta w Jaworznie 2) forma prawna kościelna osoba prawna 3) numer w Krajowym Rejestrze Sądowym lub w innym rejestrze* Dekret Biskupa Sosnowieckiego z dnia 21.09.1992 , Zaświadczenie Wojewody Śląskiego z dnia 27 listopada 2013 roku, nr SOIV.6140.228.2013. 4) data utworzenia 01.10.1992 r. 5) nr NIP 632-18-41-284, nr REGON 040030895 6) adres: miejscowość Jaworzno, ul. Przemysłowa 3 gmina Jaworzno, powiat Jaworzno, województwo śląskie kod pocztowy: 43-602 , poczta: Jaworzno 7) tel. 032/6177-236 faks brak e-mail: [email protected] , www.parafia-pieczyska.dl.pl 8) numer rachunku bankowego 18 1050 1302 1000 0023 1851 7816, nazwa banku ING Bank Śląski o/Jaworzno 9) nazwiska i imiona osób upoważnionych do reprezentowania oferenta a.Proboszcz Parafii Rzymsko-Katolickiej pw. Św. Brata Alberta w Jaworznie - ks. Mariusz Lizończyk 10) nazwa, adres i telefon kontaktowy jednostki bezpośrednio wykonującej zadanie, o którym mowa w ofercie Parafia Rzymsko-Katolicka pw. Św. Brata Alberta w Jaworznie, Jaworzno 43-602, ul. Przemysłowa 3, tel. 032/6177-236 11) osoba upoważniona do składania wyjaśnień i uzupełnień dotyczących oferty (imię i nazwisko oraz nr telefonu kontaktowego) Proboszcz ks. Mariusz Lizończyk tel. 032/6177-236 tel. kom. 0-608-365-986 oraz Lekstan Małgorzata 0-692-366-246 12) przedmiot działalności pożytku publicznego:

a) działalność nieodpłatna pożytku publicznego Parafia Rzymsko-Katolicka p.w. Św. Brata Alberta w Jaworznie realizuje swoje cele w

szczególności poprzez: - przepowiadanie Słowa Bożego;

– duszpasterstwo dzieci i młodzieży; „ Kościół partykularny otacza opieką duszpasterską również rodziny, które znalazły się w

sytuacjach trudnych lub nieprawidłowych. Przez rodziny będące w sytuacjach trudnych rozumie się rodziny z dziećmi niepełnosprawnymi, z osobami uzależnionymi, rodziny dotknięte wypadkami losowymi, bezrobociem, opiekujące się osobami w podeszłym wieku, będące w stanie przymusowej rozłąki oraz przeżywające inne trudności” ;

„ zaleca się, aby w parafiach powstawały świetlice, w których pod opieką osób dorosłych, dzieci i młodzież mogłyby owocnie spędzać czas” ;

„ wyjazdy wakacyjne – organizowane zarówno w ramach parafii jak i diecezji”; „Fora Młodzieży, festiwale, zawody sportowe, konkursy i olimpiady, których celem jest

aktywizacja i integracja młodzieży, propagowanie idei szlachetnego współzawodnictwa, poszerzanie wiedzy i rozwijanie zainteresowań”;

- organizowanie akcji na cele dobroczynne, pomoc moralna i materialną potrzebującym, rodzinom wielodzietnym;

- działania integracyjne dzieci i młodzieży. b) działalność odpłatna pożytku publicznego Proboszcz Parafii Rzymsko-Katolickiej pw. Św. Brata Alberta w Jaworznie rozlicza się zgodnie z ustawą z dnia 20.11.1988 roku o zryczałtowanym podatku dochodowym od niektórych przychodów osiąganych przez osoby fizyczne Rozdz. 4 /Art.42-47/ Dz.U. 144, poz. 930 z późniejszymi zmianami/ .

13) jeżeli oferent prowadzi działalność gospodarczą: a) numer wpisu do rejestru przedsiębiorców - nie dotyczy b) przedmiot działalności gospodarczej

http://www.parafia-pieczyska.dl.pl/

3

Parafia Rzymsko-Katolicka p.w. Św. Brata Alberta w Jaworznie nie prowadzi działalności gospodarczej.

II. Informacja o sposobie reprezentacji oferentów wobec organu administracji publicznej wraz z przytoczeniem podstawy prawnej

- nie dotyczy

III. Szczegółowy zakres rzeczowy zadania publicznego proponowanego do realizacji 1. Krótka charakterystyka zadania publicznego

Placówka „TABOR” działa przy Parafii Św. Brata Alberta w Jaworznie- Pieczyska już od kilku lat. Jest ona w naszej okolicy najbardziej popularną formą wychowania pozalekcyjnego. „Tabor” stał się wyjątkowo sprzyjającym miejscem, w którym wychowankowie mogą wszechstronnie rozwijać swoją osobowość, uczyć się samodzielności i odpowiedzialności, wyrównywać braki, związane z nauką, a to wszystko w swobodnej atmosferze, z dala od systemu klasowo – lekcyjnego, a bardziej przypominający domowy. Traktując naukę jako zabawę, mogą na nią wpływać i ją kreować, a jednocześnie czerpać z tego radość. Podczas zajęć w naszej placówce wychowanek przestaje być uczniem i staje się partnerem, czy przyjacielem wychowawcy, przez co czuje się dowartościowany, pewny siebie i bardziej otwarty na innych. Choć dla niektórych z nich jest ona (czytaj „placówka”) koniecznością, to nie ulega wątpliwości, że dla wielu jest ulubionym miejscem spotkań towarzyskich, ciekawych zajęć i zabaw. W związku z tym, mówiąc o placówce „TABOR”, możemy rozumieć przez nią zespół środków i form organizacyjnych, prowadzonych w celu racjonalnego gospodarowania wolnym czasem między zakończeniem nauki w szkole, a powrotem dziecka do domu – w aspekcie przedłużonego oddziaływania dydaktycznego, wychowawczego i opiekuńczego. Dlatego tak ważną rolę odgrywa tu w naszej dzielnicy „Tabor”, gdzie od kilku lat jesteśmy zagrożeni wpływami pogłębiających się zjawisk patologicznych. Jesteśmy świadkami i aktywnymi uczestnikami ustawicznego procesu wartościowania otaczającej nas rzeczywistości, naszego poglądu człowieka i wizję świata. Obserwujemy nie tylko w naszej dzielnicy zamazywanie i relatywizacje świata wartości, co utrudnia działania wychowawcze. Wychowanie musi bazować na pewnym określonym systemie wartości, na jasnej koncepcji człowieka, na tym co jest dla niego cenne, ważne i konieczne. W naszej placówce wyrabianie postaw moralnych i społecznych pragniemy oprzeć na fundamencie wartości uniwersalnych zapisanych w programie wychowawczym. Prace tą pragniemy ukierunkować na przekaz wiedzy, o tym, czym są wartości oraz w jaki można i trzeba je urzeczywistniać, gdyż całe życie człowieka to realizowanie wartości, które pomagają wydobyć z osoby pełnie człowieczeństwa. Pragniemy realizując to zadanie, aby dzieci i młodzież miały gdzie spędzać czas pozaszkolny i znajdywać wzorce do naśladowania, tym samym piękniej żyć gdyż w wielu wypadkach nie widzą oni autorytetów wśród swoich bliskich. Z naszej placówki przede wszystkim korzystają dzieci i młodzież pochodząca z rodzin patologicznych, niedostosowanych społecznie, z zaburzeniami zachowania, zagrożonej uzależnieniem w stopniu utrudniającym jej realizację zadań życiowych bez pomocy specjalistycznej. Na uzależnienia podatni okazują się zwłaszcza ci młodzi, którym brakuje dojrzałej hierarchii wartości, którzy nie podejmują trudu tworzenia pozytywnych więzi, którzy nie są odporni na frustrację, nie stawiają sobie wymagań, nie podejmują odpowiedzialności za własne życie i postępowanie (wzorem dorosłych), którzy szukają doraźnej przyjemności lub ulgi.

Nasz „Tabor” uznawany jest jako centrum profilaktyki środowiskowej dla dzieci i młodzieży, funkcjonując od kilku według określonych spójnych programów pracy. O tym jak bardzo potrzebna była inicjatywa powstania na naszym terenie takiej placówki, świadczy fakt, że w zajęciach bierze udział wielu chętnych, często także spoza naszej dzielnicy. Z założenia „TABOR” stał się miejscem bezpiecznego, ciekawego i konstruktywnego spędzania czasu wolnego, przede wszystkim dla tych dzieci i młodzieży, które z różnych powodów nie mają możliwości spędzenia go we własnych domach. Czas efektywnie spędzają, rozwijając wrodzone uzdolnienia, nadrabiając zaległości szkolne itd. Wszyscy prowadzący zajęcia aktywnie podchodzą do wszystkich świąt i tradycji, o czym świadczą wydarzenia, na stałe wpisane w plan pracy naszej placówki.

4

2. Opis potrzeb wskazujących na konieczność wykonania zadania publicznego, opis ich przyczyn i skutków

Placówka „TABOR” stanowi ważne ogniwo w systemie współczesnego wychowania i opieki nad dziećmi poza szkołą. „TABOR” należy do placówek opieki wychowawczej, wspomagającej rozwój dzieci i młodzieży i jest jedna z instytucji wychowania równoległego. „TABOR” realizując te same zadania wychowawcze, co szkoła, ma jednak odmienny styl pracy, nie opiera swojej działalności na ścisłym i sztywnym programie. Nasza placówka łącząc elementy atmosfery domowej ze świadomie planowaną i organizowaną działalnością opiekuńczo-wychowawczą, ma szansę stać się pomostem między domem rodzinnym a szkołą. Podstawową jednostką organizacyjną „TABOR-u” jest grupa wychowawcza. Proces wychowawczy w grupie oparty jest na systemie działań pedagogicznych, podejmowanych świadomie i celowo. Za organizację pracy w grupie odpowiedzialny jest wychowawca, który jest bezpośrednim realizatorem zadań opiekuńczo-wychowawczych. Jednym z najważniejszych jego zadań jest zapewnienie wychowankom stałej opieki i organizowanie zajęć wychowawczych. Nowoczesny skuteczny profilaktyk uzależnień to, zatem przede wszystkim wychowawca. To także każdy rodzic, nauczyciel, ksiądz, psycholog czy starszy przyjaciel, który w sposób realistyczny i całościowy patrzy na sytuacje nastolatków i który uczy ich dojrzałej postawy wobec życia, a nie tylko wobec substancji uzależniających. Nowoczesny i skuteczny profilaktyk to szczególnego rodzaju wychowawca – wychowawca o mentalności zwycięzcy. To ktoś, kto fascynuje młodych perspektywą życia w wolności i radości. To ktoś, kto jest także realistą i starannie obserwuje dominujące tendencje czy postawy wśród wychowanków. Ale to ktoś, kto z tych obserwacji wyciąga wnioski i znajduje sposoby, by pomagać młodzieży w zajęciu dojrzalszej dotąd postawy wobec życia. Zadaniem odpowiedzialnego i kompetentnego profilaktyka – wychowawcy jest zmienianie tych wszystkich zachowań i postaw, które są błędne i które prowadza do uzależnień. Tylko wtedy następne pokolenie będzie miało szansę, by nie stać się synonimem ludzi uzależnionych i nieszczęśliwych. Dlaczego placówka „TABOR” właśnie w Pieczyskach? Dlatego, że Pieczyska stały się w dużej części dzielnica socjalną. Tym samym i zmarginalizowaną. Na co dzień uczęszczają tu przede wszystkim dzieci pochodzące z rodzin dysfunkcyjnych, borykających się z różnymi problemami. Wśród najczęściej pojawiających się należy przede wszystkim alkoholizm, bezrobocie, bezradność i niewydolność opiekuńczo-wychowawcza rodziców i przemoc domowa. Na terenie placówki organizuje się zajęcia edukacyjno-wychowawcze i spotkania z zagadnieniami profilaktyki. W naszej placówce nie izolujemy dzieci z rodzin pełnych, które także korzystają z dobrodziejstw „TABOR”, które dla wychowawcy stają się nieocenioną grupą wsparcia. Czas wolny odgrywa w życiu dziecka bardzo ważną rolę. Na co dzień, kiedy podlega ono różnym obowiązkom, a w tym obowiązkowi szkolnemu, pozwala on na odprężenie fizyczne i psychiczne, osiągane poprzez swobodną i w miarę samodzielną zabawę. Mówiąc zatem o czasie wolnym możemy do niego zaliczyć wszelkie czynności zorganizowane, w których dzieci biorą udział w zasadzie z dowolnego, choć inspirowanego wyboru. Dziecko, które cechuje brak doświadczenia życiowego i niedojrzałość psychiczna, nie może samo organizować sobie czasu wolnego. W pewnym stopniu musi on podlegać regułom ustalonym przez dorosłych, zarówno rodziców jak i wychowawców. W związku z tym coraz większej wagi nabiera właściwa organizacja czasu wolnego, dająca dziecku możliwość indywidualnego rozwoju. Wypoczynek ten może mieć charakter bierny i czynny. Wypoczynek bierny będzie oznaczał różne formy bezczynności, tj,: leżenie, plażowanie, sen, czynny zaś będzie polegał na wykonywaniu ulubionych zajęć, angażując w nie siły fizyczne i psychiczne. Jednocześnie z wypoczynkiem ściśle jest związana rozrywka. Wprowadza młodego człowieka w świat niecodzienności i zabawy, angażując jego żądną wrażeń psychikę, czyniąc go radosnym i szczęśliwym. Ponadto rozrywka stwarza okazję do rozwijania i pogłębiania zainteresowań, do przejawiania indywidualnych umiejętności i zdolności. Ta aktywizacyjno – społeczna funkcja czasu wolnego polega na celowym pobudzaniu dziecka do działania. Wówczas najchętniej współpracuje z rówieśnikami, a także realizuje różne formy zajęć. Sytuacja ta sprzyja adaptacji dziecka do środowiska i wpływa na wszechstronny rozwój jego osobowości. Jednocześnie w nauczaniu aktywizującym nauczyciel posługuje się nie tylko przekazem werbalnym , ale angażuje się w osobisty kontakt z uczniami i zbliża do ich problemów. Posługuje się wówczas tzw. mową społeczną, czyli dostosowaną do poziomu umysłowego i sposobu myślenia słuchacza. Zajęcia organizowane w taki sposób, dają dziecku możliwość poznawania różnych ciekawych rzeczy i zjawisk poprzez swobodną zabawę i swobodny kontakt z nauczycielem- wychowawcą. Dobrze zorganizowany czas wolny pozwala na właściwe kierowanie

5

zainteresowaniami i pragnieniami twórczymi dzieci. Jednocześnie poprzez różnego rodzaju zajęcia relaksacyjno-koncentrujące, uczy się je radzenia sobie ze stresami, z problemami w szkole i poza nią, a także logicznego i praktycznego myślenia. Zajęcia organizowane w czasie wolnym oparte są na pewnych zasadach wśród, których najważniejszymi są: dobrowolność i elastyczność. Dobrowolność oznacza niewymuszony udział dziecka w zajęciach, którego celem może być zaspokojenie własnych zainteresowań, rozszerzenie zakresu umiejętności i wiedzy oraz przyjemne spędzenie czasu. Ponadto wykluczając wszelki nacisk, wzmaga poczucie odpowiedzialności, energii, inicjatywy i samodzielności. Zasada dobrowolności nie wyklucza jednak możliwości zachęcania, przez wychowawcę do udziału w zajęciach pozalekcyjnych czy pozaszkolnych. Nie każdy bowiem młody człowiek zdaje sobie sprawę z korzyści, jakie może odnieść, biorąc w nich udział. Dlatego tak ważną rolę w wychowaniu dziecka odgrywa wychowawca. Jest on nie tylko obserwatorem i krytykiem jego zachowań, ale przede wszystkim opiekunem i przewodnikiem na tej trudnej i nieraz żmudnej drodze życia. Zatem dobry nauczyciel-wychowawca postępuje zgodnie, również z drugą zasadą czasu wolnego, jaką jest elastyczność. Nie stara się on narzucać tematu i ściśle trzymać założonego programu, ale niejednokrotnie wychodzi poza jego obręb i pozwala dzieciom na swobodną inicjatywę. W ten sposób zajęcia stają się ciekawsze, efektywniejsze i dają satysfakcję, zarówno dziecku jak i wychowawcy.

Jak wygląda codzienne popołudnie w naszej placówce? Dzieci przychodzą około godziny 14.00, w zależności o której skończą zajęcia szkolne (jak już zostało wspomniane, dla kilkorga dzieci z tych ubogich rodzin w ramach projektu opłacane są obiady w szkole, dla niektórych z nich jest to jedyny posiłek w danym dniu). Następnie jest czas na odrabianie lekcji. Pedagog prowadzący, pedagog pomocniczy oraz ks. Proboszcz oraz wolontariusze udzielają korepetycji. Jest też nauka języków obcych. Wiele biednych dzieci nie mogło nawet pomarzyć o tym w przeszłości. Po odrobieniu zadań jest czas wolny, przeznaczony na zajęcia w grupach i rozrywkę. Dzieci i młodzież chętnie uczestniczą w grach świetlicowych: warcaby, szachy, puzle, eurobiznes. Parafia posiada własna siłownię, stoły do tenisa stołowego oraz bilard. Dodatkowo funkcjonuje sala informatyczna. „TABOR” posiada także własne ksero. Nie można zapomnieć o zajęciach sportowych: siatkówka(własne boisko), piłka nożna, kometka i wiele innych. Pod przewodnictwem organizatora, pedagoga prowadzącego, pedagoga pomocniczego przygotowywane są różnego rodzaju konkursy, spektakle, imprezy okolicznościowe: Andrzejki, Mikołajki, wycieczki. Ponadto od kilku lat podopieczni mają swojego lingwistę, który umożliwia im korepetycje z języka angielskiego. Korepetycje z języków zamierzamy poszerzyć również o język niemiecki. Dzieci i młodzież same sprzątają pomieszczenia „TABOR” i wykonują inne potrzebne prace. Zajęcia organizowane w naszej placówce służą kształtowaniu samodzielności, uczą współpracy, dynamizmu potrzebnego w rozwoju osobowym. Starsi nabierają dyspozycyjności w wychowywaniu młodszych, w niesieniu im pomocy, zaś ci ostatni szacunku dla starszych – jak w prawdziwej rodzinie. Wychowawcy zwracają uwagę na poprawne zachowanie, posługiwanie się językiem ojczystym. Najważniejszy jest klimat miłości, wzajemnego poszanowania, więzi osobowych. Dzieciaki muszą odczuć przyjazne środowisko, podobne do naturalnego środowiska rodzinnego. Przebywanie ze sobą od świtu do zmierzchu, konieczność podejmowania zespołowych decyzji niejednokrotnie zmuszają dzieci do pewnych wyrzeczeń, a zarazem uczy większej tolerancji i szacunku dla drugiego człowieka.

3. Opis grup adresatów zadania publicznego

Nieumiejętność zagospodarowania czasu wolnego przez dzieci i młodzież prowadzi do różnorakich zagrożeń np. sięganie po środki psychoaktywne, niekorzystny wpływ grupy rówieśniczej, cyber-uzależnienia, co w konsekwencji prowadzi do zaburzenia własnej tożsamości, obniżenia poczucia wartości, ograniczenia zaufania oraz pogłębiania dysfunkcji w rodzinie i społeczeństwie. Ze względu na wyżej wymienione czynniki chcielibyśmy otoczyć opieką wychowawczą młodzież i dzieci. Projekt zyskał uznanie środowiska lokalnego i liczba uczestników kształtuje się na poziomie 20-50 osób dziennie. Nasi uczestnicy zadania to przedszkolaki od lat 4, uczniowie z SP nr 18 w Jaworznie i Gimnazjum nr 11 w Jaworznie, ale także i młodzież ponadgimnazjalna z Pieczysk, Dobrej, Góry Piasku, Szczakowej, Ciężkowic, czy nawet z centrum Jaworzna.

4. Uzasadnienie potrzeby dofinansowania z dotacji inwestycji związanych z realizacją zadania publicznego, w szczególności ze wskazaniem w jaki sposób przyczyni się to do podwyższenia standardu realizacji zadania

Wymagane inwestycje są realizowane w ramach środków własnych Parafii.

6

5. Informacja, czy w ciągu ostatnich 5 lat oferent otrzymał dotację na dofinansowanie inwestycji związanych z realizacja zadania publicznego, z podaniem inwestycji, które zostały dofinansowane, organu który udzielił dofinansowania oraz daty otrzymania dotacji

Oferent nie otrzymał dotacji, w ciągu ostatnich 5 lat.

6. Zakładane cele realizacji zadania publicznego oraz sposób ich realizacji

Celem zadania pt. „Możesz piękniej żyć – dla Ciebie otwieramy drzwi”, jest kontynuacja następujących form pracy :

- pomoc w kryzysach szkolnych, rodzinnych, rówieśniczych, osobistych, - pogadanki zgodnie z tematami ustalonymi w programie profilaktycznym; - zajęcia korekcyjne, kompensacyjne, - indywidualne programy korekcyjne, - pomoc w nauce, realizacja celów edukacyjnych i rozwojowych; - organizację czasu wolnego, rozwój zainteresowań, organizację zabaw i zajęć sportowych,

wycieczek; - zdobywanie wiedzy o świecie; - współpracę z rodziną dziecka, - w miarę możliwości pomoc socjalną i dożywianie; - rozwijanie umiejętności rozwiązywania problemów osobistych, wewnętrznych konfliktów

emocjonalnych, konfliktów w rodzinie, środowisku szkolnym, rówieśniczym poprzez obserwację zachowań i postaw dziecka w czasie kontaktu z rówieśnikami podczas zajęć świetlicowych;

- wzbudzenie w wychowankach próby rozwoju własnej osobowości, pomoc w wyborach życiowych (np. wybór szkoły ponadgimnazjalnej...)

- diagnozowanie sytuacji rodzinnej, środowiskowej a także typu zaburzeń zachowania dziecka, przystosowanie wychowanków do norm społecznych, do funkcjonowania w określonych rolach społecznych;

- kompensowanie zaburzeń sfery emocjonalnej, społecznej, kulturalnej - pomoc w nawiązywaniu i podtrzymaniu kontaktów interpersonalnych w relacjach dorosły –

dziecko oraz w integrowaniu uczestników z grupą, w relacji dziecko-dziecko; - aktywizowanie dzieci do wspólnie przyjętych zadań, celów i zajęć oraz intensywnego

uczestnictwa w życiu rodzinnym, społecznym i kulturalnym, rozwijanie indywidualnych zainteresowań i zamiłowań, swojego światopoglądu;

- zaspokajanie podstawowych potrzeb społecznych, emocjonalnych, afiliacji, samorealizacji - udostępnianie możliwości odreagowania negatywnych emocji i uczuć podczas zabaw, gier

zespołowych, plastycznych, technicznych, zajęć muzycznych i relaksacji. To tu, w naszej placówce, gdzie staramy się tworzyć drugi dom dowiadujemy się od naszych podopiecznych o niezliczonych historiach. Te rozmowy pokazują nam wychowawcom, jak wiele jest samotnych dzieci, które nie mają się z kim podzielić swoimi problemami. To pokazuje, że dziecko jest na samotnej wyspie, że mimo tego, iż żyje w rodzinie, w szkole, na Facebooku czy w Naszej Klasie, to tak naprawdę nie ma z kim o swoim życiu porozmawiać. Najwięcej rozmów dotyczy problemów z rówieśnikami, w następnej kolejności o szkole, relacji z rodzicami, dojrzewania i seksualności, rozmów zdrowia fizycznego. Najczęściej o tych problemach rozmawiają Gimnazjaliści (12 do 15 lat). Obok błahych, dziecięcych problemów, przedmiotem rozmów są też poważne, trudne sprawy, wymagające zaangażowania specjalistów, jak przemoc domowa, alkoholizm rodziców, ucieczki z domu czy szkoły. W szczególnych wypadkach, gdy widzieliśmy że może być zagrożone życie, nasi wychowawcy kierują sprawę do Policji dzielnicowej lub do pedagoga szkolnego. Te interwencje zdarzają się na szczęście rzadko. W trakcie zajęć pod wpływem zdobywanych w czasie ich trwania doświadczeń społecznych, w psychice dziecka powinny nastąpić określone zmiany. Mogą one umożliwić mu lepszą realizację własnych celów życiowych. Na ten proces składają się 3 elementy : -zmiana sądów poznawczych -zmiana wzorców zachowań -odreagowanie emocjonalne.

7

Pierwszym etapem działania naszych wychowawców jest diagnoza typu zaburzeń zachowania dziecka. Polega ona na rozpoznaniu charakteru trudności dziecka i analizie zaburzeń w jego relacjach ze światem. Drugim etapem postępowania jest programowanie zajęć. Polega ono m.in. na ustaleniu generalnych zasad, określających sposób ich prowadzenia. Po wielu latach doświadczeń wydaje się, że nasza placówka jest bardzo ważnym środowiskiem społecznym dziecka – czytaj dzielnicy, choć bywa że niedocenionym, czy bagatelizowanym. Ze względu na długi czas przebywania w niej części dzieci i młodzieży jest przedłużeniem działalności wychowawczej rodziny (a często wręcz jej dopełnieniem) i wychowawców klasowych. W „TABOR” realizowane są zaplanowane działania opiekuńcze, wychowawcze i kształcące, dostosowane do możliwości psychofizycznych dzieci. Wychowankowie różnią się od siebie. W pracy opiekuńczo – wychowawczej należy podejmować wobec każdego z nich zróżnicowane działania. Ich charakter determinowany jest poprzez warunki, w jakich wzrasta dziecko, tj. warunki panujące w środowisku rodzinnym, funkcjonowanie w grupie rówieśniczej, stan zdrowotny dziecka i jego możliwości psychofizyczne. W pracy opiekuńczo – wychowawczej należy też uwzględnić zasadę liczenia się z potrzebami dziecka. Wśród wychowanków, którym należy poświęcić wiele uwagi, są również dzieci wychowujące się w rodzinach z problemem alkoholowym. Należy zauważyć, że zajęcia pozalekcyjne, a przede wszystkim zajęcia w „TABOR”, stanowią niewyczerpane źródło możliwości wychodzenia naprzeciw potrzebom rozwojowym dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz dzieci wychowujących się w rodzinach alkoholowych. Niejednokrotnie te dwie kategorie dzieci się pokrywają. Ta działalność jest także niebagatelnym odciążeniem finansowym rodziny. Podczas zajęć w naszej placówce wychowawca wykorzystuje czas na indywidualną pracę z wychowankiem, koncentrując się przede wszystkim na kształtowaniu i pogłębianiu właściwego kontaktu z dzieckiem oraz zapewnieniu wychowankowi atmosfery bezpieczeństwa i zrozumienia. To wychowawca stwarza każdemu dziecku możliwie optymalne warunki uczestnictwa w życiu nowej społeczności i rozwoju, poprzez wcześniejszą wnikliwą i wszechstronną obserwację oraz poznanie słabych i mocnych stron każdego z wychowanków. Wyjątkowo korzystne warunki do rozwoju dzieci w naszej placówce zapewnia swoboda, jaką posiadają zatrudnieni w niej wychowawcy w zakresie doboru treści i form zajęć, możliwości zaprezentowania twórczości dziecka (plastycznej, muzycznej, literackiej) oraz wykorzystania umiejętności dziecka, jego talentów i zainteresowań. W wychowaniu dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi można opierać się na ogólnych zasadach wychowania oraz założeniach i zasadach ortodydaktyki. Są to następujące zasady: - dostosowania zajęć do potrzeb i zainteresowań wychowanków, - dobrowolności uczestnictwa, - dynamizowania podmiotów w toku rewalidacji, - motywacji i kompensowania utraconych funkcji, - kompleksowości oddziaływań, - indywidualizacji, - stopniowania trudności, - poglądowości, - ciągłości i systematyczności . Zadaniem naszej placówki - za pośrednictwem wychowawców jest kreowanie sytuacji, w której dziecko: -aktywnie rozwija wszystkie sfery swojej osobowości -kształtuje umiejętność współistnienia i współdziałania w grupie rówieśniczej i społecznej przez wspólną naukę, zabawę i różnorodne formy spędzania wolnego czasu -buduje obiektywny obraz własnej osoby przez dostarczane mu informacje zwrotne i umiejętność samooceny -uczy się właściwego reagowania w sytuacjach trudnych, m.in. zachowań asertywnych -uczy się sposobów wyrażania ocen i sądów aprobujących i negujących różne zachowania i sytuacje -ma zapewnioną opiekę i bezpieczeństwo -podlegać będzie koordynowanym oddziaływaniom wychowawczym domu, szkoły i środowiska rówieśniczego -ma możliwość przygotowania się do dokonywania właściwych wyborów -poznaje i dostosowuje się do obowiązujących norm społecznych oraz nawyków. Dzieci z rodzin z problemem alkoholowym wymagają specjalnego, indywidualnego podejścia wychowawcy w naszej placówce „TABOR”. Sytuacja emocjonalna takiego dziecka charakteryzuje się niezaspokojeniem potrzeb psychicznych – potrzeby uznania, oparcia, przynależności, kontaktu

8

psychicznego z ojcem lub matką. To także napięta i niespokojna atmosfera domowa, złe warunki bytowe, niepowodzenia szkolne, brak motywacji do społecznego działania, ograniczony dostęp dzieci do różnych form życia kulturalnego, niska pozycja dziecka w kręgach rówieśniczych. Rodzina z problemem alkoholowym jest rodziną patologiczną, dostarczającą aspołecznych wzorców zachowań. Dzieci wychowujące się w tych rodzinach są często bardziej agresywne wobec otoczenia, nadpobudliwe psychoruchowo, z brakiem umiejętności koncentrowania się. Charakteryzują się niskim poczuciem własnej wartości oraz brakiem wiary we własne siły, jak też i poczuciem krzywdy. Dzieciom wychowującym się w takich rodzinach często towarzyszą niepowodzenia szkolne. Pomoc pedagogiczna i psychologiczna w naszej placówce organizowana dla dzieci wychowujących się w rodzinach alkoholowych może polegać między innymi na: uświadomieniu dziecku jego własnej sytuacji życiowej oraz związku między alkoholizmem rodziców a jego niepowodzeniami, niwelowaniu poczucia winy za alkoholizm rodziców, osłabieniu poczucia krzywdy, dążeniu do pozbycia się wstydu i poczucia osamotnienia. Przede wszystkim praca ta powinna koncentrować się na zwiększaniu poczucia własnej wartości i docenianiu własnych sukcesów w walce o przetrwanie. Praca z dziećmi z rodzin dysfunkcyjnych nie jest łatwa. Oddziaływaniom wychowawczym na dziecko z rodziny alkoholowej sprzyjają przede wszystkim sytuacje naturalne, pozbawione sztuczności. Również dobrze zorganizowane sytuacje społeczne, np. wycieczki; praca nad wspólnym projektem czy zadaniem, zaangażowanie się dziecka w działalność społeczną na rzecz TABOR, wspólne uroczystości i imprezy, mogą stanowić okazję dotarcia do dziecka z pozytywnymi wartościami. Wysiłek ten wobec dzieci z rodzin z problemem alkoholowym wymaga wiele wyczucia, taktu i umiejętności pedagogicznych oraz wiedzy z zakresu problematyki alkoholowej i socjoterapii. Swobodny charakter zajęć, jak i stosowane formy zajęć pozwalają na nawiązanie więzi między potrzebującym pomocy wychowankiem a wychowawcą. Często pozornie luźna atmosfera zajęć w naszej placówce stworzona poprzez zabawy i gry dziecięce, zajęcia dowolne oraz zajęcia zgodne z potrzebami i zainteresowaniami dzieci wytwarza poczucie bezpieczeństwa.

Realizując zaspokajanie potrzeb dziecka, kierujemy się w szczególności: - dobrem dziecka, - poszanowaniem praw dziecka, - potrzebą wyrównywania deficytów rozwojowych, - koniecznością wspierania rozwoju dziecka poprzez umożliwienie kształcenia, rozwój

zainteresowań i indywidualizowanie oddziaływań wychowawczych, - potrzebą działań przygotowujących do samodzielnego życia, - poszanowaniem praw rodziców wynikających z przepisów prawa rodzinnego. Placówka nasza od początku naszej działalności pracowała wg zasady „Otwartych drzwi” dla mieszkańców Jaworzna, ze względu na podmiot prowadzący, jakim jest Parafia. Działalność Parafii z jej natury polega na służbie człowiekowi, m.in. przez posługę miłosierdzia oraz bezpośrednie kontakty z bliźnimi, tym samym otwarcie na ruchy i stowarzyszenia o strukturze ponadparafialnej. W praktyce oznacza to, kontakty i pracę z dziećmi i młodzieżą, z dowolnej dzielnicy miasta Jaworzna, co da się zauważyć w listach uczestników zajęć i dzienniku. Dominują jednak dzieci ze Szkoły Podstawowej nr 18 i nr 10 w Jaworznie oraz Gimnazjum nr 11 w Jaworznie. Reasumując zadania TABOR-u, dbamy o dostarczanie dzieciom i młodzieży doświadczeń społecznych mających korzystny wpływ na prawidłowe kształtowanie sfer rozwojowych, kształtowanie zachowań prozdrowotnych - w szczególności w zakresie przeciwdziałania uzależnieniom, wspomaganie wychowania, opieki szkolnej i rodzinnej oraz wzmocnienie ogólnej kondycji psychofizycznej.

7. Miejsce realizacji zadania publicznego

Parafia Rzymsko-Katolicka p.w. Św. Brata Alberta w Jaworznie Ul. Przemysłowa 3, 43-602 Jaworzno, Dzielnica Pieczyska (salki katechetyczne będące własnością Parafii)

9

8. Opis poszczególnych działań w zakresie realizacji zadania publicznego

Opis zadań: 1. Prace przygotowawcze

- przygotowanie materiałów pomocniczych; - harmonogram realizacji zadania. 2. Zajęcia edukacyjno-sportowo-rekreacyjne, które obejmują: - odrabianie lekcji z dziećmi z zakresu SP i Gimnazjum oraz Szkoły Ponadgimnazjalnej - odrabianie zadań z wykorzystaniem komputera i internetu (sala informatyczna) ; - zajęcia z lingwistą – język angielski (dwa razy w tygodniu) oraz wg potrzeby podopiecznych, po

wcześniejszym uzgodnieniu; - zajęcia z języka niemieckiego ; - odrabianie zadań z chemii, fizyki i matematyki z pedagogiem pomocniczym - rozmowy z dziećmi i młodzieżą na temat ich problemów w szkole i w domu; - zajęcia sportowe: tenis stołowy, siłownia, bilard itd.;

- gry świetlicowe: scrable, warcaby, szachy, eurobiznes itd. 3. Wycieczki poza miasto Jaworzno 3a. Wycieczki w celu poznania „Miasta Jaworzna – naszej małej Ojczyzny”:

Wycieczka rowerowa wg tras rowerowych – Ciężkowice Stadnina koni

Rajd pieszy – Geosfera w Sadowej Górze

Wycieczka rowerowa wg tras rowerowych – Rezerwat Przyrody Dolina Żabnika

Rajd pieszy -Baza nurkowa Koparki

Muzeum Miasta Jaworzna

3b. Wycieczka na lodowisko. 3c. Wyjście na basen. 4. Pogadanki dla dzieci i młodzieży - zajęcia będą odbywać się w tej grupie , ok. 1 raz w

miesiącu, 1 godzina w ramach zajęć edukacyjnych, prowadzone przez Proboszcza ks. Mariusza Lizończyka oraz pedagoga prowadzącego oraz Oligofrenopedagoga mgr Katarzynę Lekstan zgodnie z załączonymi tematami wskazanymi w programie profilaktycznym oraz zaproszonymi gośćmi (pedagog szkolny, dzielnicowy,). Realizację spotkań będziemy realizować w oparciu o zawarcie kontraktu z grupą.

5. Imprezy śródroczne: - Dzień Dziecka - Zakończenie Roku Szkolnego - Andrzejki - Św. Mikołaj rozdaje prezenty - Spotkanie opłatkowe wraz ze wspólnym kolędowaniem

6. Szkółka zimowa i wakacyjna - pomoc w przygotowaniu się uczniów do zdania egzaminów

poprawkowych, nadrobienie braków przez tych chętnych, którzy mieli problemy w nauce w roku bieżącym, zorganizowanie zajęć edukacyjnych dla uczniów mających chęć dobrego startu w nowej szkole lub wyższej klasie, zajęcia świetlicowe: gry, tenis stołowy, bilard, Internet.

7. Konkursy tematyczne:

„Moja druga twarz” - konkurs na maskę karnawałową

„Baranek Wielkanocny” - konkurs plastyczny

„Żyję zdrowo i bezpiecznie” - konkurs profilaktyczny

„Śpiewajcie i grajcie Mu...” - konkurs kolęd i pastorałek

„Anioły, aniołki, aniołeczki” - konkurs plastyczny

10

8. Dożywianie dzieci i młodzieży Parafia w okresie szkolnym tj. przez 10 miesięcy w ramach ww. zadania zapewni najbiedniejszym dzieciom obiady, z których dzieci skorzystają w szkołach tj. SP nr 18 lub Gimnazjum nr 11, w ilości około 10, jako kontynuacja działań z roku 2013. Aby móc zrealizować założenia projektu w postaci dożywiania, pozostałym dzieciom zapewnimy suchy prowiant.

Pamiętamy, ze patronem naszej Parafii jest Św. Brat Albert. Charakterystyczną cechą duchowości św. Brata Alberta była wrodzona dobroć serca. Dziś już niemal powszechnie mówi się, że Brat Albert był dobry jak chleb, a jego maksyma o dobroci na wzór chleba trafia do wielu serc, otwierając je na miłość bliźniego. Oto jej dosłowny tekst: Powinno się być dobrym jak chleb; powinno się być jak chleb, który dla wszystkich leży na stole, z którego każdy może kęs dla siebie ukroić i nakarmić się, jeśli jest głodny.

9. Harmonogram

Harmonogram realizacji zadania: - zajęcia będą odbywać się w okresie od 01 stycznia 2014 r. do 31 grudnia 2014r.z

wyłączeniem świąt; od poniedziałku do soboty, w tygodniu 5 godzin dziennie popołudniu 14.00-19.00 zgodnie z przygotowanym poniżej planem, w sobotę 3-4 godziny.

a. zajęcia będą się odbywać indywidualnie z wychowawcami; b. liczba wolontariuszy – około 2 osób c. organizator, kierownik – Proboszcz ks. Mariusz Lizończyk , katecheta Gimnazjum nr 11 w

Jaworznie d. pedagog prowadzący – pracuje 5h dziennie e. pedagog pomocniczy – korepetytor z przedmiotu chemii, fizyki i matematyki - pracuje w 2 dni

w tygodniu, po wcześniejszym uzgodnieniu z dziećmi zakresu zajęć indywidualnych z danego przedmiotu, ok.10 dni /miesiąc, przez 10 miesięcy ( z wyłączeniem okresu ferii i wakacji, gdzie potrzeba edukacyjna ograniczona jest głównie do przygotowania dzieci na egzaminy poprawkowe, które w okresie wakacji odbywają się na przełomie miesięcy sierpień/wrzesień) .

f. wychowawca wspomagający – prowadzenie zajęć w sobotę, podczas urlopu pedagoga prowadzącego, ponadto 1 raz w tygodniu ok. 4h , jako pomoc w zajęciach profilaktycznych, imprezach okolicznościowych itp.

g. wychowawca sportowy: nauczyciel wychowania fizycznego, prowadzenie zajęć sportowych, które odbywać się będą dwa razy w tygodniu, 4-5h tj. ok. 10 dni/miesiąc

h. nauczyciel języka angielskiego – zajęcia języka angielskiego odbywać się będą dwa razy w tygodniu, oraz dodatkowo jeśli zachodzi taka potrzeba po wcześniejszym uzgodnieniu z dziećmi zakresu zajęć indywidualnych z danego przedmiotu, ok.10 dni /miesiąc , przez 10 miesięcy ( z wyłączeniem okresu ferii i wakacji, gdzie potrzeba edukacyjna ograniczona jest głównie do przygotowania dzieci na egzaminy poprawkowe, które odbywają się na przełomie miesięcy sierpień/wrzesień) ;

i. nauczyciel języka niemieckiego – zajęcia języka niemieckiego odbywać się będą dwa razy w tygodniu, oraz dodatkowo jeśli zachodzi taka potrzeba po wcześniejszym uzgodnieniu z dziećmi zakresu zajęć indywidualnych z danego przedmiotu, ok.10 dni /miesiąc , przez 10 miesięcy ( z wyłączeniem okresu ferii i wakacji, gdzie potrzeba edukacyjna ograniczona jest głównie do przygotowania dzieci na egzaminy poprawkowe, które odbywają się na przełomie miesięcy sierpień/wrzesień);

j. koordynator projektu - 12 mc-y rozrachunkowych

11

Zadanie publiczne realizowane w okresie od 01.01.2014 do 31.12.2014

Poszczególne działania w zakresie

realizowanego zadania

publicznego14)

Terminy realizacji

poszczególnych

działań

Oferent lub inny podmiot odpowiedzialny za działanie w zakresie realizowanego

zadania publicznego

Zajęcia edukacyjno – sportowo -

rekreacyjne w placówce TABOR

Szkółka feryjno-zimowa + zajęcia

sportowe, gry i zabawy









Z okazji Dnia Dziecka (konkursy,

zabawy, upominki)



Uroczyste zakończenie roku

szkolnego, wspólna Msza Św.

Szkółka wakacyjna - zajęcia

edukacyjno-sportowo-rekreacyjne w

01.01- 19.01.2014

20.01-31.01.2014

z wyłączeniem: niedziel: 5,12,19,26 1.01 Nowy Rok 6.01 Trzech Króli 25 dni pracujących 01.02-28.02.2014 Z wyłączeniem niedziel: 2,9,16,23 24 dni pracujących 01.03-31.03.2014 Z wyłączeniem niedziel: 2,9,16,23,30 Oraz 5.03 Środa Popielcowa 25 dni pracujących 01.04 – 30.04.2014 z wyłączeniem niedziel: 6,13,20,27 18.04 Wielkiego Czwartku, 19.04 Wielkiego Piątku i Świąt Wielkanocnych 19.04 – 21.04.2014 22 dni pracujących 01.05 – 31.05.2014 z wyłączeniem niedziel: 4,11,18,25 oraz 01.05 Święto Pracy 03.05 Konstytucja 3Maja 25 dni pracujących 2.06.2014 03.06-26.06.2014 27.06.2014 28.06 -30.06.2014 Z wyłączeniem niedziel:1,8,15,22,29

Oferent:

Parafia Rzymsko-Katolicka

p.w. Św. Brata Alberta

z siedzibą w Jaworznie,

ul. Przemysłowa 3

12

placówce TABOR



placówce TABOR



placówce TABOR







Zabawa Andrzejkowa (wróżby,

zabawy, poczęstunek)



Św. Mikołaj rozdaje prezenty Wspólna Msza Św. 18.00 – 19.00





19.06. Boże Ciało 24 dni pracujących 01.07 – 31.07.2014 Z wyłączeniem niedziel: 6,13,20,27 27 dni pracujących 01.08-31.08.2014 Z wyłączeniem niedziel: 3,10,17,24,31 oraz 15.08 Wniebowzięcia Najświętszej Marii Panny 25 dni pracujących 01.09 – 30.09.2014 Z wyłączeniem niedziel: 7,14,21,28 26 dni pracujących 01.10 -31.10.2014 Z wyłączeniem niedziel: 5,12,19,26 27 dni pracujących 01.11 – 30.11.2014 28.11.2014 Z wyłączeniem niedziel:2,9,16,23,30 oraz 1.11 Wszystkich Świętych 11.11 Święto Niepodległości 23 dni pracujących

01.12 – 05.12.2014 6.12.2014 07.12.-23.12.2014 29.12.-31.12.2014 Z wyłączeniem niedziel: 7,14,21,28 oraz Świat Bożego Narodzenia 24.12.-28.12.2014 23 dni pracujących

Łącznie: 296 dni

Grupa docelowa: projekt zyskał uznanie środowiska lokalnego i liczba uczestników kształtuje się na poziomie 20-50 osób dziennie. Nasi uczestnicy zadania to przedszkolaki od lat 4, uczniowie z SP nr 18 i 10 w Jaworznie oraz Gimnazjum nr 11 w Jaworznie, ale także ze względu na wieloletnią już

13

działalność młodzież ponadgimnazjalna z Pieczysk, Dobrej, Góry Piasku, Szczakowej, Ciężkowic, czy nawet z centrum Jaworzna.

Sposób naboru: jak już wspominaliśmy wcześniej projekt nasz jest realizowany od kilku lat. Placówka przyjmuje dzieci i młodzież na prośbę dziecka (za zgodą rodzica) lub opiekuna prawnego, sądu, pedagoga szkolnego, poradni psychologiczno-pedagogicznej.

Od kilku lat mocno stawiamy na współpracę z najbliższymi szkołami tj. SP nr 18 a także Gimnazjum nr 11 i jej oddziałem przedszkolnym. Dyrektorzy w/w szkół również współpracują z pedagogiem prowadzącym oraz księdzem Mariuszem Lizończykiem, który jest katechetą w Gimnazjum nr 11, dając wskazania do których uczniów powinniśmy dotrzeć z naszą pomocą. Dodatkowo pedagodzy ze szkół informują rodziców zagrożonych dzieci, a grupa wolontariuszy, którzy zdeklarowali się w pomocy realizacji zadania w momencie przyznanej dotacji, będzie jeszcze raz kontaktować się z rodzicami dzieci. Współpraca przynosi pożądane owoce, zwłaszcza w Gimnazjum nr 11, które osiąga dobre wyniki nauczania mimo edukacji wielu dzieci z rodzin, które delikatnie mówiąc możemy nazwać trudnymi. Forma promowania zadania: Dyrektorzy w/w szkół podczas dni otwartych oraz podczas wywiadówek informują rodziców uczniów o planowanym zadaniu, także Proboszcz ks. Mariusz Lizończyk, poinformował w ogłoszeniach parafialnych że przystąpi do projektu organizowanego przez GKRPA, który ma na celu przedłużyć działalność naszej placówki, który jest kontynuacją zadania z 2013 roku. W momencie przyznania dotacji na nasze zadanie, każdy rodzic na wywiadówce otrzyma informacje o promowanym przez nas projekcie oraz rodzice dzieci z problemami wychowawczymi podczas rozmów z pedagogiem szkolnym. Pragniemy nadmienić, że dzielnica Pieczysk i Dobrej to społeczność lokalna, która ze względu na niewielką liczebność, bardzo dobrze się zna, i dochodzące opinie są bardzo pozytywne, mówiące nieraz wprost o dalszej konieczności takich działań. Ważną formą promowania tych działań jest internetowa strona parafialna. Informacje o działalności naszej placówki „TABOR” często można spotkać w prasie lokalnej oraz w gazetach religijnych. Po wielu latach naszej pracy możemy mówić także o marketingu szeptanym, czy tak zwanej „poczcie pantoflowej”.

Partnerzy biorący udział w realizacji zadania:

Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych przy UM w Jaworznie

Urząd Miasta w Jaworznie

Dyrekcja i Rada Pedagogiczna Gimnazjum nr 11 w Jaworznie

Dyrekcja i Rada Pedagogiczna SP nr 18 w Jaworznie

Ośrodek Interwencji Kryzysowej w Jaworznie

Zarząd Firmy „FUD-MEN” sp.jaw.

MCKiS w Jaworznie

Caritas Diecezji Sosnowieckiej 10. Zakładane rezultaty realizacji zadania publicznego.

Analizując sytuację rodzin w naszej dzielnicy oraz Dobrej, wiele rodzin jest dotkniętych chorobą alkoholową, ale także z obserwacji wynika, że są to wolne związki, niejednokrotnie dotknięte ubóstwem. Dlatego szczególną uwagę kierujemy na dzieci i młodzież wychowujące się w tych rodzinach. Nadużywanie alkoholu przez rodziców wywiera ujemny wpływ na rozwój fizyczny i emocjonalny dziecka oraz na status materialny rodziny. Najbardziej niekorzystna sytuacja jest wtedy, gdy obydwoje rodziców nadużywa alkoholu, bowiem dziecko nie znajduje w nikim oparcia ani obrony. Rodzice prowadzą to dziecko do deprawacji uczuciowej, zaburzeń neurotycznych oraz obniżenia jego zdolności intelektualnych i niskiej samooceny. Od jakiegoś czasu alkoholizm nazywa się chorobą rodzinną. Termin „rodzina alkoholowa” odnosi się do rodzin, w której alkohol stanowi zasadę organizująca jej członków, a Pieczyska są tego najlepszym przykładem. W obecnych czasach niewątpliwie jako problem musimy zauważać nasilające się ubóstwo, a także odrzucenie norm moralnych i wartości duchowych, które w konsekwencji przynosi cierpienie człowiekowi oddalenie się od autentycznego szczęścia. Nigdy jeszcze w historii cywilizacji zachodu nie mieliśmy do czynienia z odrzuceniem na taką skalę, podstawowych norm i wartości. Nigdy nie było tylu krzywd i cierpienia wśród dzieci, młodzieży i dorosłych., tylu milionów ludzi, chorych psychicznie, uzależnionych od

14

alkoholu i narkotyków, tylu samobójców, rozwiedzionych, ludzi niezdolnych do miłości. Dlatego chcemy tym projektem przedłużyć już istniejące dzieło, stworzyć namiastkę prawdziwego domu. Placówka „TABOR” jest formą pomocy dzieciom i młodzieży ze środowisk bezradnych wychowawczo, zagrożonych rozmaitymi rodzajami społecznej lub rodzinnej patologii. Wśród celów działania „TABOR-u”, obok zaspakajania potrzeb bytowych, psychicznych (przekazywanie wzorów postępowania, zaspokajania potrzeb bezpieczeństwa, poczucia własnej godności i wartości, zabawy) oraz edukacyjnych niezwykle ważna role odgrywa zapobieganie powielaniu przez dzieci życiowych schematów ich rodzin oraz kształcenie w nich umiejętności radzenia sobie w życiu, w którym nie dosyć, że pozbawione pomocy ze strony rodziców, często czują się zobowiązane w neutralny, wynikający z miłości, sposób im pomagać. Dlatego nie pomijamy dzieci z pełnych rodzin, a także zamożnych, celem sensownej integracji środowiska oraz skutecznego wspierania pracy wychowawców. Spodziewane efekty po zrealizowaniu programu:

a. integracja grupy b. uwrażliwienie zdolności dostrzegania swoich uczuć, myśli, obaw i potrzeb c. pogłębianie odpowiedzialności za siebie d. umiejętność podejmowania decyzji e. dostrzeganie i wyrażanie w sposób asertywny własnych uczuć i potrzeb f. zyskanie poczucia własnej wartości g. akceptacja innych poprzez odkrywanie podobieństw i różnic h. dostarczenie podstawowych wiadomości o substancjach uzależniających oraz zagrożeniach

związanych z ich zażywaniem i. wskazanie możliwości unikania zagrożeń i sposobów radzenia sobie z nimi j. wprowadzenie norm sprzyjających zdrowemu stylowi życia k. tworzenie atmosfery zaufania, wzorce rodziny „Moja rodzina – sukcesy i porażki” l. umiejętność krytycznego spojrzenia na zachęcanie do picia i korzystania z używek; m. umiejętność wskazywania przez dzieci skutków nałogów np. dopalaczy; n. asertywna odmowa ucznia w stosunku do "częstujących" lub dilerów; o. podjęcie decyzji przez dzieci o niepiciu i przeciwstawieniu się innym używkom.

Liczba uczestników - od 20 do 50 osób /młodzież, dzieci/ Pragnę nadmienić, że w grupie dzieci uczęszczających na zajęcia, znajduje się bardzo liczna grupa dzieci z rodzin patologicznych, które objęliśmy szczególną troską pedagogiczną. Uzależnienie od alkoholu czy narkotyków, brak nadziei, stanowi radykalne zagrożenie dla człowieka. Odbiera wolność. Oddala od miłości i prawdy. Prowadzi do śmierci. Mimo tak dramatycznych konsekwencji coraz więcej polskich dziewcząt i chłopców wchodzi na drogę uzależnień. Łatwo wejść na tę drogę. Trudno natomiast temu zapobiegać. Bardzo trudno. Nie wystarczą tu moralizujące pouczenia. Nie wystarczy solidna wiedza o substancjach psychoaktywnych, a także uczenie mądrej postawy wobec tych substancji. Skuteczna profilaktyka uzależnień wymaga czegoś więcej. Znacznie więcej. Wymaga wychowania dojrzałych i szczęśliwych ludzi, którzy dobrze radzą sobie z życiem bez pomocy „chemicznych przyjaciół”. 296 dni = minimum wynikające z harmonogramu zajęć.

15

Mówiąc o znaczeniu placówki Tabor w życiu dziecka powinniśmy zwrócić szczególną uwagę na jej społeczny charakter. Jak już wcześniej wspomnieliśmy jest to miejsce, gdzie podopieczni mogą znaleźć chwilę wytchnienia po wielogodzinnej nauce, a niejednokrotnie pobawić się i zrelaksować oraz poczuć się bezpiecznie, w taki sposób, w jaki im to odpowiada. Ma to duże znaczenie, bowiem w atmosferze swobody, beztroski i bezpieczeństwa, rozwój społeczny dziecka przebiega szybciej i sprawniej. Dodatkowym atutem jest fakt, że placówka Tabor swoją bazą lokalową i wyposażeniem zbliżona jest do pokoju dziecięcego. Bogactwo bazy materiałowej umożliwia rozwijanie różnorodnych form aktywności dzieci. Znajdujące się tam zabawki, klocki, lalki, książki, gry planszowe, materiały plastyczne, sportowe i muzyczne są wystarczające do zaspokojenia podstawowych potrzeb dzieci, tj.: potrzeby poznania, działania, akceptacji, kontaktów społecznych z dorosłymi i rówieśnikami. Materiały te pomagają im wdrożyć się do systematycznej i aktywnej pracy, a jednocześnie pozwalają na chwilowe oderwanie się od rzeczywistości i pofantazjowanie. Odpowiednia organizacja zajęć w placówce może zatem realizować podstawowe zadania szkoły do jakich m,in, należy intensywna socjalizacja. Cel ten jest realizowany poprzez przekazywanie dziecku wiedzy, tradycji, idei, wartości i postaw, a także przez rozwijanie określonych umiejętności oraz niezbędnej motywacji do ich podejmowania. Nowoczesne nauczanie powinno być zatem nastawione na pobudzanie, aktywizowanie i rozwijanie działalności poznawczej wychowanków w procesie edukacyjnym. Jednocześnie powinno dążyć do rozwijania ich postaw twórczych, skłaniać do podejmowania różnych działań, zaznajamiać z pożądanym społecznie systemem norm i wartości, kształtować przekonanie o konieczności ich przestrzegania, wdrażać dzieci do współżycia i współdziałania w grupach rówieśniczych, a także przekonywać je o konieczności działania na rzecz innych ludzi. Zatem realizacja treści edukacji społecznej powinna opierać się na naturalnych sytuacjach, pojawiających się w życiu dziecka, ale czasem wymaga również symulowania różnorakich sytuacji i przedstawiania ich w postaci dramy, scenek rodzajowych, zabaw dydaktycznych, prac plastycznych, fragmentów filmów, opowiadań. Dzieci w młodszym wieku uczą się zasad postępowania poprzez badanie, manipulowanie i działanie, ale przede wszystkim skupiają swoją uwagę na tym, co je zaciekawi i zainteresuje. Zajęcia organizowane w placówki Tabor mogą być jednymi z ciekawszych, bowiem właśnie tam odbywają się różnorodne zajęcia plastyczne, muzyczne, teatralne, sportowe, stawiające na integrację i współpracę w grupie. Sprawia to, że wychowankowie stale są czymś zajęci i chętnie poznają nowe rzeczy. Jak wiadomo, wzbudzone, ukierunkowane i utrwalone zainteresowania czynią człowieka aktywnym, dają mu możliwość osiągania życiowej satysfakcji i przydatności społecznej, wydatnie bowiem wpływają na ogólny jego rozwój, stają się napędową jego aktywności nie tylko w zakresie hobby, ale również w późniejszej pracy i w życiu rodzinnym. Wobec tego, placówka Tabor ma dużą możliwość oddziaływania na dzieci i może być miejscem zaspokajającym ich potrzeby psychiczne oraz sprzyjającym ich rozwojowi. Dając możliwość wykazania się wiedzą czy umiejętnościami, zaspokaja potrzeby sukcesu i samorealizacji. Z kolei poprzez uczestnictwo wychowanków w konkursach, inscenizacjach, zajęciach czytelniczych, recytatorskich itp., zaspokaja tak ważne potrzeby aktywności i działania, wynikające z potrzeby zaistnienia w gronie rówieśników i zaprezentowania własnej twórczości. Jest to szczególnie ważne w przypadku dzieci odizolowanych czy nieśmiałych. Wykonane przez nich prace, eksponowane na gazetkach ściennych i dekorujące salę, dają im poczucie wspólnoty z innymi dziećmi i wpływają na ich poczucie wartości. Wspólne wykonywanie określonych czynności wpływa także na inne cechy charakteru dziecka. Już od samego początku wzrasta ono w przekonaniu, że różne rzeczy i zabawki, z jakich korzysta w placówce są wspólne, wobec czego musi się nimi dzielić. Sytuacja ta sprawia, że uczy się pokonywać własny egoizm, stara się być koleżeńskie i serdeczne dla współtowarzyszy zabawy. Jednocześnie w sytuacjach konfliktowych, a o takie przecież nie mało w grupie koleżeńskiej, stara się opanowywać złość i agresję, uczy się tolerancji, cierpliwości i umiejętności wybaczania. Postawy te są bardzo istotne, aby dziecko mogło prawidłowo funkcjonować w społeczeństwie. Przyjmując zatem, że dziecko uczy się przez kontakt z drugim człowiekiem należy mieć na uwadze, aby ten kontakt nie był mu ograniczany. Powinien być to zarówno kontakt z rówieśnikami, jak i kontakt z nauczycielem, który tym dzieckiem odpowiednio kieruje.

Nadchodzący rok, biorąc pod uwagę zapowiadane podwyżki powiększy ubóstwo materialne naszej dzielnicy i nie wątpliwie związane z tym ubóstwo moralne. Działania które prowadzi Parafia tylko we własnym zakresie mogą okazać się niewystarczające. Na co dzień dotykamy konsekwencji tej niestety powiększającej się biedy, ubóstwa moralnego jak i materialnego naszej dzielnicy. Na terenie mojej parafii otwarłem punkt wydawania żywności Caritas (kilka ton rocznie), z której korzysta z pomocy do ok. 60 rodzin, oznacza to około 250 osób objętych pomocą. Jako Proboszcz i administrator parafii staram się poszerzyć zakres tej pomocy właśnie przez placówkę „TABOR”.

16

Nie do przecenienia jest współpraca z Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów

Alkoholowych przy UM w Jaworznie, z którą współtworzymy placówkę, gdzie w określonych godzinach odbywają się zajęcia z zakresu przedmiotów ogólnych jak i języków obcych. Chcąc także zrealizować główny punkt określony w konkursie Gminnej Komisji Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, tj. organizacje śródrocznych przedsięwzięć programowych zawierających elementy profilaktyki uzależnień, poprosiłem o pomoc pedagoga szkolnego z Gimnazjum nr 11 oraz pedagogów z naszej świetlicy. Będzie to cykl spotkań z młodzieżą, gdzie pod okiem specjalistów będą prowadzić dyskusję, pogadanki na tematy przedstawione przez nas w programie profilaktycznym. Wydaje się oczywiste, że Parafia w takiej dzielnicy jak Pieczyska samodzielnie nie podoła takim wyzwaniom, dlatego zwracam się do Państwa z prośbą o wsparcie materialne w tworzeniu tego dzieła, aby przekonanie pomagania tym najsłabszym coraz powszechniej zapadało w świadomość pozostałych mieszkańców i jednocześnie przyczyniało się do kształtowania postawy troski o nową jakość ludzkiego życia. Mam wielką nadzieję, że placówka „TABOR” w dzielnicy Jaworzna- Pieczyska będzie nadal działać z pomocą życzliwych partnerów do współpracy.

V. Inne wybrane informacje dotyczące zadania publicznego

1. Zasoby kadrowe przewidywane do wykorzystania przy realizacji zadania publicznego22)

Organizator - Proboszcz ks. Mariusz Lizończyk, katecheta w Gimnazjum nr 11 w Jaworznie, ukończona Papieska Akademia Teologiczna w Krakowie, uzyskując absolutorium studiów teologicznych na Wydziale Teologicznym, akt nadania stopnia awansu zawodowego na stopień nauczyciela mianowanego, zaświadczenie o udziale w konferencjach katechetycznych, zaświadczenie o ukończeniu warsztatów metodycznych pt. „Planowanie pracy nauczyciela oparte na nowej podstawie programowej”; zaświadczenie o ukończeniu szkolenia w dziedzinie bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpożarowej; zaświadczenie o ukończeniu kursu „BHP okresowy dla pracowników administracyjno-biurowych”; zaświadczenie o uczestniczeniu w warsztatach pedagogicznych pt: „rewolucja w uczeniu – innowacje i eksperymenty w szkole”; zaświadczenie o ukończeniu szkolenia pt: „ Psychologiczne zasady zachowań i postępowania w nowoczesnej szkole/placówce oświatowej”; zaświadczenie o uczestniczeniu w warsztatach pedagogicznych pt: „ Metody wychowawcze w pracy nauczyciela – jak utrzymać ład i dyscyplinę w klasie”, ukończony kurs „Belfer online”, zaświadczenie z udziału w konferencji naukowej „Uczeń z zaburzeniami zachowania i emocji w szkole” - (kserokopie dokumentów potwierdzające kwalifikacje załączone do projektu)

Pedagog prowadzący – tytuł magister w zakresie pedagogiki społeczno-opiekuńczej, zaświadczenie o odbyciu stażu w Śląskiej Wojewódzkiej Komendzie w Katowicach, OHP w Jaworznie na stanowisku: wychowawca w placówce oświatowo-wychowawczej i opiekuńczej; zaświadczenie o odbyciu przygotowania zawodowego; dyplom ze szkolenia pt. „Trening umiejętności liderskich” (kserokopie dokumentów potwierdzające kwalifikacje załączone do projektu)

Pedagog pomocniczy – tytuł magistra inżyniera w zakresie chemia i technologia organiczna, zaświadczenie z kursu pedagogicznego dla wykładowców, świadectwo ukończenia studiów podyplomowych w zakresie zarządzania (kserokopie dokumentów potwierdzające kwalifikacje załączone do projektu)

Lingwista – tytuł licencjata w zakresie filologii angielskiej (kserokopie dokumentów potwierdzające kwalifikacje załączone do projektu)

Nauczyciel języka niemieckiego – tytuł magistra (kserokopie dokumentów potwierdzające kwalifikacje załączone do projektu)

Koordynator projektu – tytuł magistra w zakresie rachunkowości wraz z certyfikatem IES (kserokopie dokumentów potwierdzające kwalifikacje załączone do projektu)

Nauczyciel wychowania fizycznego (pierwszy) – tytuł magistra w zakresie wychowania fizycznego, legitymacja instruktora dyscypliny sportu piłka nożna, legitymacja instruktora dyscypliny sportu piłka siatkowa, kserokopia umowy o pracę, akt nadania stopnia awansu zawodowego na stopień nauczyciela kontraktowego, zaświadczenie o ukończeniu kursu dla

17

kandydatów na wychowawców w placówkach wypoczynku dzieci i młodzieży, ocena dorobku zawodowego (kserokopie dokumentów potwierdzające kwalifikacje załączone do projektu)

Nauczyciel wychowania fizycznego (drugi) – tytuł magistra w zakresie wychowania fizycznego, dyplom ukończenia studium menadżera sportu (kserokopie dokumentów potwierdzające kwalifikacje załączone do projektu);

Wychowawca wspomagający – oligofrenopedagog, tytuł magistra pedagogiki rewalidacyjnej lub studentka I roku, ukończony kurs przygotowawczy dla kandydatów na wychowawców wypoczynku dzieci i młodzieży zorganizowany przez FKO Placówkę Oświatową „Dziecko” (kserokopie dokumentów potwierdzające kwalifikacje załączone do projektu)

WOLONTARIUSZE:

Oligofrenopedagog

Prawnik

Instruktor sportowy

Instruktor wycieczek

Nauczyciel języka niemieckiego

Informatyk

Plastyczki Grupę wolontaryjną stanowią także nauczyciele Gimnazjum nr 11 w Jaworznie: - mgr Elżbieta Trzeciak, plastyczka, zajęcia artystyczne - mgr Dorota Dubiel, pedagog szkolny - mgr Małgorzata Piątek, fizyka - mgr Edyta Wiernek, język angielski Ponadto:

Studenci języków obcych, prawa, medycyny

Uczniowie szkół średnich

Uczniowie szkół ponadgimnazjalnych

Dorośli – opiekunowie bez kwalifikacji

3. Dotychczasowe doświadczenia w realizacji zadań publicznych podobnego rodzaju (ze

wskazaniem, które z tych zadań realizowane były we współpracy z administracją publiczną).

Rok 2008 jak i poprzednie lata to czas, kiedy Parafia licznie korzysta z konkursów organizowanych przez Urząd Miasta w Jaworznie i tak:

I. Tytuł konkursu: „Wspieranie działań związanych z profilaktyką uzależnień w formie organizacji ferii zimowych opartych o programy profilaktyki uzależnień dla dzieci i młodzieży z rodzin zagrożonych niedostosowaniem społecznym”, Rodzaj przedsięwzięcia: „Będziesz w radość bogaty, gdy w czas ferii ruszysz z chaty”. II. Tytuł konkursu: „Wspieranie realizacji zadań publicznych z zakresu działań związanych z organizacją przedsięwzięć uwzględniających profilaktykę i rozwiązywanie problemów alkoholowych oraz problemów narkomanii realizowanych śród rocznie poprzez: zorganizowanie letniego wypoczynku w miejscu zamieszkania dla dzieci i młodzieży – mieszkańców miasta Jaworzna.; Rodzaj przedsięwzięcia: „Turystyczna edukacja nasze przyjaźnie ubogaca” III.Tytuł konkursu: „Wsparcie realizacji zadań publicznych z zakresu działań związanych z profilaktyką i rozwiązywaniem problemów alkoholowych oraz problemów narkomanii, poprzez organizowanie śródrocznych przedsięwzięć programowych zawierających elementy profilaktyki uzależnień i różnorodnych form zagospodarowania czasu wolnego dzieci i młodzieży oraz popularyzację wśród dzieci i młodzieży form zdrowego stylu życia”,Rodzaj przedsięwzięcia: „ Nie mieszkaj na ulicy, spotkajmy się razem w naszej świetlicy”. IV. Tytuł konkursu: Wsparcie realizacji zadań własnych Gminy w 2008 roku z zakresu nauki, edukacji, oświaty i wychowania; Rodzaj przedsięwzięcia: „ Język angielski nie musi być obcy”. V.Tytuł konkursu: „Otwarty konkurs ofert na wsparcie realizacji zadania publicznego z zakresu krajoznawstwa oraz wypoczynku dzieci i młodzieży pn. : „Słoneczne wakacje” poprzez: organizację jednodniowych imprez rekreacyjno-turystycznych.; Rodzaj przedsięwzięcia: Chcesz się uśmiechać i miło

18

wspominać, zacznij się z nami na „szczyty wspinać”. 2009 I. Tytuł konkursu: „Wsparcie realizacji zadań publicznych z zakresu działań związanych z profilaktyką i rozwiązywaniem problemów alkoholowych oraz problemów narkomanii, poprzez organizowanie śródrocznych przedsięwzięć programowych zawierających elementy profilaktyki uzależnień i różnorodnych form zagospodarowania czasu wolnego i promowania zdrowego stylu życia wśród dzieci i młodzieży.; Rodzaj przedsięwzięcia: „Dzieci to nie śmieci, więc zabierzmy je z ulicy”. II. Tytuł konkursu: Wsparcie realizacji zadań własnych gminy w 2009 roku z zakresu upowszechniania kultury fizycznej i sportu, krajoznawstwa i turystyki oraz nauki, edukacji, oświaty i wychowania pn „Ferie 2009”. ;”Spotkanie ze sztuką, sztuka to czas na spotkanie”. III.Tytuł konkursu: „ Konkurs ofert na wsparcie realizacji zadań własnych gminy w 2009 roku z zakresu upowszechniania kultury fizycznej i sportu , krajoznawstwa i turystyki”; „Siła, sprawność, piękno w naszej świetlicy są pod twoją ręką”

2010

I. Tytuł konkursu: Wsparcie realizacji zadań publicznych z zakresu działań związanych z profilaktyką i rozwiązywaniem problemów alkoholowych oraz problemów narkomanii w 2010 roku, które wpisują się w realizacje następującego przedsięwzięcia - „Ciekawie i bezpiecznie spędzaj wolny czas” – dofinansowanie działań związanych z organizowaniem śródrocznych przedsięwzięć programowych zawierających elementy profilaktyki uzależnień z uwzględnieniem różnorodnych form zagospodarowania czasu wolnego i promowania zdrowego stylu życia szczególnie wśród dzieci i młodzieży w osiedlach Szczakowa, Pieczyska, Śródmieście i Podłęże. Rodzaj przedsięwzięcia: „To dzieci przypominają dorosłym, czym jest uśmiech” II. Po raz dziesiąty i ostatni, a dokładnie w dniu 11 listopada 2009 zorganizowałem Kolarski Jesienny Wyścig Terenowy w trosce o zdrowie psychofizyczne mieszkańców naszego miasta oraz w celu uczczenia Święta Niepodległości, a dokładnie na terenie Parafii Św. Brata Alberta w Jaworznie-Pieczyskach. Z racji, że wyścig był cykliczny i odbywał się przez 10 lat, posiada swoją stronę internetową, gdzie, więcej można dowiedzieć się o tej imprezie: www.wyscig.agstudio.pl 2011

Tytuł konkursu: Wsparcie realizacji zadań własnych gminy w 2011r. z zakresu przeciwdziałania uzależnieniom i patologiom społecznym pn. - „Ciekawie i bezpiecznie spędzaj wolny czas – II edycja” – obejmujący realizację działań związanych z organizowaniem śródrocznych przedsięwzięć programowych zawierających elementy profilaktyki uzależnień z uwzględnieniem różnorodnych form zagospodarowania czasu wolnego i promowania zdrowego stylu życia szczególnie wśród dzieci i młodzieży w osiedlach Szczakowa, Pieczyska, Śródmieście i Podłęże. , Rodzaj przedsięwzięcia: „Kochamy dzieci nie za to, że są dobre, ale dlatego, że są nasze.” 2012

Tytuł konkursu: Wsparcie realizacji zadań własnych gminy w 2012r. z zakresu przeciwdziałania uzależnieniom i patologiom społecznym pn. - „Ciekawie i bezpiecznie spędzaj wolny czas – III edycja” – obejmujący realizację działań związanych z organizowaniem śródrocznych przedsięwzięć programowych zawierających elementy profilaktyki uzależnień z uwzględnieniem różnorodnych form zagospodarowania czasu wolnego i promowania zdrowego stylu życia szczególnie wśród dzieci i młodzieży w osiedlach Szczakowa, Pieczyska, Śródmieście i Podłęże. , Rodzaj przedsięwzięcia: „To dzieci zaczynają nasze życie od początku” 2013

Tytuł konkursu: Wsparcie realizacji zadań własnych gminy w 2013r. z zakresu przeciwdziałania uzależnieniom i patologiom społecznym pn. - „Ciekawie i bezpiecznie spędzaj wolny czas – IV edycja” – obejmujący realizację działań związanych z organizowaniem śródrocznych przedsięwzięć programowych zawierających elementy profilaktyki uzależnień z uwzględnieniem różnorodnych form zagospodarowania czasu wolnego i promowania zdrowego stylu życia szczególnie wśród dzieci i młodzieży w osiedlach

http://www.wyscig.agstudio.pl/

19

Szczakowa, Pieczyska, Śródmieście i Podłęże. , Rodzaj przedsięwzięcia: „Ile dzieci, tyle nadziei” Jako duszpasterz kieruję swą propozycję wychowawczą do wszystkich ludzi, do młodych (dziewcząt i chłopców), do starszych, a zwłaszcza pochodzących z rodzin biednych, niewydolnych wychowawczo, często już patologicznych. Dlatego, mając tą świadomość, że sam nie podołam takim wyzwaniom, Parafia wzięła udział w konkursie. Zainteresowanie zajęciami prowadzonymi w naszej placówce skłoniło nas do przedłużenia jej działalności na okres kolejnego roku, co podnosi poziom edukacji w Szkole Podstawowej, jak i Gimnazjum. Głównym założeniem tych zadań było zorganizowanie czasu wolnego dla dzieci oraz zachętą do aktywnej działalności ruchowej. Dzieci z naszej placówki najczęściej spędzają czas wolny siedząc w domu przed telewizorem lub błąkając się po osiedlu bez żadnego większego celu. Alternatywą takiego scenariusza są nasze projekty, który umożliwiły spędzanie czasu podczas zorganizowanych zajęć w czasie ferii zimowych i zajęć wakacyjnych, a także pomoc pedagoga podczas całego roku.

OFERTA REALIZACJI ZADANIA PUBLICZNEGO r. w zakresie...

Documents

Transcript of OFERTA REALIZACJI ZADANIA PUBLICZNEGO r. w zakresie...