Nadzór nad pracą doradcy Nadzór nad pracą doradcy metodycznegometodycznego

Wyniki pracy zespołu

PO CO?PO CO?

KTO?KTO?

KIEDY?KIEDY?

GDZIE?GDZIE?

CO?CO?

JAK?JAK?

PO CO?PO CO?

• Celem pracy zespołu było opracowanie propozycji/przykładów rozwiązań dotyczących doboru, wspierania nauczycieli pełniących funkcję doradców metodycznych i nadzoru pedagogicznego nad ich pracą.

PO CO?PO CO?

aby udzielić wsparcia:• osobom i instytucjom odpowiedzialnym za

doradztwo (JST, PDN, dyrektorom szkół),• doradcom metodycznym.

KTO?KTO?

• W skład zespołu weszli przedstawiciele centralnych, wojewódzkich, powiatowych i gminnych placówek doskonalenia nauczycieli.

• Placówki te różniły się:– sposobem organizacji pracy doradców,– zasięgiem działania,– liczbą nadzorowanych doradców.

KTO?KTO?

• Beata Kossakowska - Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Warszawie

• Elżbieta Tołwińska-Królikowska Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Warszawie

• Elżbieta Lewandowska - Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Warszawie

KTO?KTO?

• Stefania Misiarek - Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Poznaniu

• Marzanna Tyburska - Warmińsko - Mazurski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Elblągu

• Maria Pabiańczyk - Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Krakowie

• Teresa Dąbrowska - Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego w Łodzi

KTO?KTO?

• Elżbieta Czerwonka - Samorządowy Ośrodek Doradztwa Metodycznego i Doskonalenia Nauczycieli w Kielcach

• Zdzisław Nowakowski - Centrum Kształcenia Praktycznego i Doskonalenia Nauczycieli w Mielcu

• Alicja Skubacz - Miejski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Opolu

• Alina Stęperska - Mazurski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Ełku

CO?CO?

Doradca metodyczny Doradca metodyczny – sylwetka, zadania, nadzór– sylwetka, zadania, nadzór

I. Powierzenie zadańII. Zadania doradcy metodycznego III. Nadzór pedagogiczny nad pracą doradcy m

etodycznegoSuplement

Powierzenie zadańPowierzenie zadań

1. Sylwetka kandydata na doradcę metodycznego.

2. Poszukiwanie kandydatów na doradców i procedury wyboru doradców.

3. Propozycja wykazu dokumentów, które składa kandydat na doradcę.

4. Formy wsparcia doradcy metodycznego na początku jego działania oferowane przez PDN

WymaganiaWymagania

Wymagania stawiane Wymagania stawiane kandydatom na doradców kandydatom na doradców metodycznychmetodycznych

osobisteosobiste

społecznespołeczne

W zakresie projektowania W zakresie projektowania i organizacjii organizacji

W zakresie dydaktyki W zakresie dydaktyki przedmiotowejprzedmiotowej

instytucjonalneinstytucjonalne

Metodyczne z zakresu Metodyczne z zakresu pracy z dorosłymipracy z dorosłymi

WymaganiaWymaganiaDysponuje szeroką wiedzą z zakresu Dysponuje szeroką wiedzą z zakresu

przedmiotu, którym się zajmuje przedmiotu, którym się zajmuje

Aktualizuje posiadaną wiedzę i doskonali Aktualizuje posiadaną wiedzę i doskonali umiejętnościumiejętności

Planuje i realizuje działania dydaktyczne Planuje i realizuje działania dydaktyczne uwzględniając potrzeby uczniów i szkołyuwzględniając potrzeby uczniów i szkoły

Jest nowatorski i wykorzystuje Jest nowatorski i wykorzystuje technologie informacyjne w nauczaniutechnologie informacyjne w nauczaniu

Dokonuje analizy własnych działań Dokonuje analizy własnych działań dydaktycznych i wykorzystuje ich wynikidydaktycznych i wykorzystuje ich wyniki

Dzieli się wynikami własnej pracy Dzieli się wynikami własnej pracy dydaktycznej z nauczycielamidydaktycznej z nauczycielami

W zakresie dydaktyki W zakresie dydaktyki przedmiotowejprzedmiotowej

WybórWybór

• konkurs na doradcę,• wybór w drodze konsultacji,• wybór doradcy metodycznego przez nauczycieli.

WsparcieWsparcie• kurs dla nowo powołanych doradców

metodycznych,• stopniowe wdrażanie do realizacji zadań doradcy,• wsparcie ze strony nauczyciela konsultanta lub

bardziej doświadczonego doradcy, • organizacja regularnych spotkań szkoleniowych

w grupie doradców,• umożliwienie udziału doradcy w szkoleniach

dla nauczycieli,• kierowanie na kurs edukatorski organizowany

przez macierzystą lub inną placówkę doskonalenia.

działania zespołu ds. doradców metodycznych

Moduły problemowe składające się na program kursu dla nowo powołanych doradców metodycznych

Ramowy program kursu adaptacyjnego dla nowo powołanych doradców metodycznych

Cel kursu:Przysposobienie nauczyciela do wykonywania zadań

doradcy metodycznego

Moduły Moduł wstępny (8 h) Umiejętności psychologiczne doradcy (20 h) Specyfika uczenia się dorosłych (12 h) Prawo oświatowe w pracy doradcy (10 h) Organizacja pracy doradcy (10 h) Metodyka pracy doradcy (28 h) Praca badawcza doradcy (20 h + praktyki 12 h) Etyka zawodowa doradcy (5 h) Rozwój własny doradcy i przygot. do praktyk (7 h)

Razem 170 godz.

ZadaniaZadania

1. Zadania doradcy metodycznego. 2. Sylwetka doradcy metodycznego.

3. Dokumentowanie pracy doradcy.

ZadaniaZadania• Diagnozowanie potrzeb środowiska i planowanie własnej

pracy.• Dzielenie się wiedzą i doświadczeniem.• Pomoc w doskonaleniu warsztatu pracy nauczyciela.• Inspirowanie nauczycieli do podejmowania działań

innowacyjnych.• Doskonalenie warsztatu własnego pracy.• Współpraca z instytucjami oświatowymi.• Współpraca z placówką doskonalenia nauczycieli, która

sprawuje nadzór pedagogiczny nad jego pracą.• Wspieranie nauczycieli w tworzeniu i doborze programów.

1. Diagnozowanie potrzeb środowiska i planowanie własnej pracy

• rozpoznaje potrzeby środowiska nauczycielskiego w zakresie doradztwa i doskonalenia w obszarze swojego przedmiotu,

• planuje pracę w oparciu o wyniki diagnozy,

2. Dzielenie się wiedzą i doświadczeniem• prezentuje własne rozwiązania metodyczne,• prowadzi konsultacje indywidualne i zbiorowe

dla nauczycieli przedmiotu,• prowadzi zajęcia otwarte,• prowadzi przedmiotowe warsztaty metodyczne,• w swojej pracowni metodycznej prezentuje

możliwości wykorzystania środków dydaktycznych i metod pracy,

• gromadzi i przekazuje informację pedagogiczną, również za pomocą technologii informacyjnych.

• opiniuje działalność pedagogiczną nauczycieli.

3. Pomoc w doskonaleniu warsztatu pracy nauczyciela• otacza szczególną opieką merytoryczną początkujących nauczycieli• prowadzi konsultacje indywidualne i zbiorowe dla nauczycieli

przedmiotu,• organizuje, prowadzi i wspólnie z nauczycielami omawia zajęcia

otwarte,• organizuje współpracę oraz wymianę doświadczeń między

nauczycielami,• obserwuje zajęcia nauczycieli oraz udziela indywidualnej

konsultacji, • bierze udział w tworzeniu materiałów metodycznych w zakresie

swojego przedmiotu.

4. Inspirowanie nauczycieli do podejmowania działań innowacyjnych

• wspiera nauczycieli w tworzeniu nowatorskich rozwiązań,

• wspiera nauczycieli w monitorowaniu wdrażania i badaniu efektów innowacji,

• upowszechnia nowatorskie rozwiązania, własne i nauczycieli.

5. Doskonalenie własnego warsztatu pracy• ustawicznie podnosi własne kwalifikacje

i kompetencje zawodowe,• organizuje i prowadzi pracownię

metodyczną,• tworzy, gromadzi materiały metodyczne w

zakresie swojego przedmiotu.

6. Współpraca z instytucjami oświatowymi (Kuratorium Oświaty, biblioteką pedagogiczną, OKE oraz innymi instytucjami wspierającymi go w realizacji zadań doradcy)

• pozyskuje informacje ważne dla nauczycieli przedmiotu i je upowszechnia,

• włącza się w przedsięwzięcia prowadzone przez te instytucje dla nauczycieli przedmiotu.

7. Współpraca z placówką doskonalenia, która sprawuje nadzór pedagogiczny nad jego pracą

• uczestniczy w pracach zespołu doradców metodycznych,

• bierze udział w realizacji organizowanych przez placówkę formach doskonalenia zawodowego nauczycieli,

• prowadzi dokumentację pracy, zgodnie z przyjętymi zasadami,

• wypełnia inne obowiązki zlecone przez dyrektora placówki zgodnie ze swoimi kompetencjami i potrzebami szkół oraz placówki.

8. Wspieranie nauczycieli w tworzeniu i doborze programów

• organizuje prezentacje nowości różnych wydawnictw edukacyjnych,

• opiniuje programy nauczycielskie,• przygotowuje nauczycieli do analizy

programów nauczania i materiałów dydaktycznych.

DokumentowanieDokumentowanie

1. Dokumentacja planowania pracy doradcy.

2. Dokumentacja bieżąca.

3. Dokumentacja sprawozdawcza.

WymaganiaWymagania

Wymagania stawiane Wymagania stawiane doradcom metodycznymdoradcom metodycznym

osobisteosobiste

społecznespołeczne

W zakresie projektowania W zakresie projektowania i organizacjii organizacji

W zakresie dydaktyki W zakresie dydaktyki przedmiotowejprzedmiotowej

instytucjonalneinstytucjonalne

Metodyczne z zakresu Metodyczne z zakresu pracy z dorosłymipracy z dorosłymi

WymaganiaWymaganiaKorzysta z różnych źródeł informacji Korzysta z różnych źródeł informacji

oraz TIKoraz TIK

Określa i uzasadnia cele swoich działań Określa i uzasadnia cele swoich działań edukacyjnychedukacyjnych

Rozpoznaje potrzeby edukacyjne Rozpoznaje potrzeby edukacyjne nauczycielinauczycieli

Definiuje treści i formy doskonalenia Definiuje treści i formy doskonalenia adekwatne do celówadekwatne do celów

W sposób kompetentny stosuje W sposób kompetentny stosuje różnorodne metody i formy pracyróżnorodne metody i formy pracy

Wybiera adekwatne do celów środki Wybiera adekwatne do celów środki dydaktyczne i właściwie je stosujedydaktyczne i właściwie je stosuje

Metodyczne z zakresu Metodyczne z zakresu pracy z dorosłymipracy z dorosłymi

Standardy pracyStandardy pracy

OBSZARY

• I Organizacja własnego warsztatu pracy

• II Wspieranie rozwoju nauczyciela

• III Funkcjonowanie w placówce doskonalenia

NadzórNadzór1. Pełnienie nadzoru pedagogicznego nad pracą

doradcy przez dyrektora PDN .– Zasady sprawowania nadzoru pedagogicznego.– Dokumentacja prowadzona w ramach nadzoru

pedagogicznego nad pracą doradcy metodycznego.– Gromadzenie informacji i działania podejmowane przez

dyrektora PDN w ramach sprawowania nadzoru nad pracą doradcy metodycznego.

2. Standardy pracy doradcy metodycznego

3. Opiniowanie i ocena pracy doradcy metodycznego

Wspieranie rozwoju Wspieranie rozwoju nauczycielanauczyciela

• Standard 1. Tworzy warunki do doskonalenia umiejętności merytorycznych, metodycznych i organizacyjnych nauczycieli.

• Standard 2. Wspomaga nauczycieli w doborze, adaptacji i tworzeniu programów edukacyjnych dostosowanych do możliwości uczniów i specyfiki szkoły/placówki.

• Standard 3. Inspiruje nauczycieli do podejmowania działań nowatorskich wpływających na jakość pracy dydaktyczno-wychowawczej.

• Standard 4. Wspomaga nauczycieli oraz szkoły/placówki w badaniu skuteczności procesu dydaktyczno-wychowawczego w celu jego doskonalenia.

Wskaźniki:Wskaźniki:

• prezentuje własne rozwiązania metodyczne, • udostępnia swój warsztat pracy, • prowadzi zajęcia otwarte i omawia je wspólnie

z nauczycielami,• organizuje współpracę i wymianę doświadczeń między

nauczycielami,• motywuje nauczycieli do zdobywania kolejnych stopni

awansu,• organizuje zajęcia otwarte prowadzone przez

nauczycieli i omawia je wspólnie z nimi,• obserwuje i opiniuje zajęcia prowadzone przez

nauczycieli.

NadzórNadzórSposoby mierzenia Sposoby mierzenia

jakości pracy doradcyjakości pracy doradcyDziałania dyrektoraDziałania dyrektora ŹródłaŹródła

kontrolowanie realizacji zadań

sprawdza zgodność planu pracy doradcy metodycznego z wymaganiami, potrzebami, priorytetami w zakresie doskonalenia nauczycieli

plan pracy placówki doskonalenia, dokumentacja planowania pracy doradcy metodycznego, wyniki badania potrzeb nauczycieli z terenu działania, doradcy

sprawdza zgodność działań doradcy z jego planem pracy i bieżącymi potrzebami

dokumentacja planowania pracy doradcy metodycznego, dokumentacja bieżąca doradcy, doradca metodyczny

diagnozowanie i ocenianie stopnia spełniania wymagań (standardy pracy doradcy)

analizuje skuteczność działań doradcy i wartościuje jakość jego pracy

podziękowania itp., samoocena doradcy, arkusz hospitacji, dokumentacja planowania, bieżąca oraz sprawozdawcza doradcy, własne opracowania doradcy, standardy i wskaźniki pracy doradcy, nauczyciele, dyrektorzy, doradca metodyczny

Karta oceny pracy Karta oceny pracy

Standard 1 Systematycznie aktualizuje i poszerza swoją wiedzę oraz doskonali umiejętności niezbędne w realizacji zadań doradcy.

WskaźnikWskaźnik Kryteria ocenyKryteria oceny

Liczba pkt.Liczba pkt.

możliwych do możliwych do uzyskaniauzyskania

uzyskanychuzyskanych

Bierze udział w zewnętrznych i wewnętrznych formach doskonalenia i dokształcania zawodowego

Z własnej inicjatywy systematycznie uczestniczy w zewnętrznych i wewnętrznych formach doskonalenia i dokształcania zawodowego

3

Potrzebuje motywacji do udziału w zewnętrznych i wewnętrznych formach doskonalenia i dokształcania zawodowego;

2

Uczestniczy sporadycznie w zewnętrznych i wewnętrznych formach doskonalenia i dokształcania zawodowego

1

JAK?JAK?

• praca indywidualna i w zespołach,• wymiana doświadczeń pomiędzy

przedstawicielami różnych placówek doskonalenia nauczycieli z kraju – dyskusje, prezentacje,

• analiza wybranej dokumentacji obowiązującejw tych palcówkach,

• wspólne opracowanie przykładowych rozwiązań modelowych.

GDZIE?GDZIE?

Ośrodek Szkoleniowy CODN w Sulejówku

Członkowie ZespołuCzłonkowie Zespołu w Sulejówku w Sulejówku

Członkowie ZespołuCzłonkowie Zespołu w Sulejówku w Sulejówku

Członkowie ZespołuCzłonkowie Zespołu w Sulejówku w Sulejówku

KIEDY?KIEDY?

STARTSTART

METAMETA

Czerwiec 2005 - koncepcjaCzerwiec 2005 - koncepcja

sierpień 2005 – powierzenie sierpień 2005 – powierzenie zadańzadań

styczeń 2005 - nadzórstyczeń 2005 - nadzór

luty 2006 - standardyluty 2006 - standardylistopad 2005 - zadania listopad 2005 - zadania

kwiecień 2006 – ocena pracykwiecień 2006 – ocena pracy

październik 2005 - sylwetkapaździernik 2005 - sylwetka