matematycznej, przyrodniczej i informatycznej

1

Publiczna Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Potoczku

Ewaluacja wewnętrzna w roku szkolnym 2017/2018

Analiza wyników sprawdzianu/egzaminu ze szczególnym uwzględnieniem edukacji

matematycznej, przyrodniczej i informatycznej

WYMAGANIE 11: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia

wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu

maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu

potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych

i wewnętrznych

OBSZAR 1: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej

działalności statutowej szkoły.

2

Zespół zadaniowy do spraw ewaluacji:

Anna Dąbkowska - nauczyciel biologii

Bernadeta Górska - nauczyciel fizyki

Ewa Kusz - nauczyciel matematyki i informatyki

Mariusz Sapalski - nauczyciel geografii

Maria Szwedo - nauczyciel chemii

Cele ewaluacji:

Ewaluacja ma na celu dostarczyć informacji na temat – czy organizacja nauczania

matematyki i przedmiotów przyrodniczych w szkole sprzyja podnoszeniu efektów

kształcenia, a docelowo osiąganiu przez uczniów wysokich wyników na egzaminie

gimnazjalnym. Celem ewaluacji jest także zebranie informacji, czy w szkole analizuje się

wyniki egzaminu gimnazjalnego z matematyki i przedmiotów przyrodniczych i czy

wdraża się wnioski z tych analiz.

Pytania kluczowe ewaluacji:

1. Jakie są osiągnięcia uczniów na egzaminie gimnazjalnym w zakresie matematyki

i przedmiotów przyrodniczych w Publicznej Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II

w Potoczku?

2. Jakie działania są podejmowane dla zanalizowania wyników egzaminu?

3. W jaki sposób analizuje się wyniki egzaminu?

4. Czy analiza egzaminu jest pracą zespołową nauczycieli?

5. Czy analiza wyników przeprowadzona przez nauczycieli matematyki i przedmiotów

przyrodniczych zawiera wnioski?

6. W jaki sposób w szkole wdraża się wnioski z analizy wyników?

7. W jaki sposób wyniki i wnioski z analizy są przedstawiane nauczycielom, rodzicom

i uczniom?

3

Wskaźniki sukcesu:

1. W szkole przeprowadzana jest analiza wyników egzaminów zewnętrznych.

2. Analiza jest prowadzona w celu poprawy jakości pracy szkoły.

3. Wnioski z analizy są wdrażane.

4. W szkole stosuje się jakościowe i ilościowe metody analizy.

5. Wdrażane wnioski przyczyniają się do podniesienia efektów kształcenia.

Organizacja ewaluacji:

1. Źródła danych:

ankieta dla nauczycieli matematyki i przedmiotów przyrodniczych;

ankieta dla rodziców (50 % rodziców);

ankieta dla uczniów (50 % losowo wybranych uczniów);

analiza wyników badań i egzaminów gimnazjalnych z zakresu przedmiotów

matematyczno- przyrodniczych.

2. Dobór metod badawczych i źródeł informacji:

Metoda badania Źródło informacji

Badanie ankietowe Nauczyciele

Badanie ankietowe Rodzice

Badanie ankietowe Uczniowie

Analiza dokumentacji Analiza wyników badań i egzaminów gimnazjalnych

z zakresu przedmiotów matematyczno – przyrodniczych.

3. Harmonogram działań:

Lp. Etap ewaluacji Termin Odpowiedzialni Uwagi

1. Zapoznanie Rady Pedagogicznej

z tematem ewaluacji wewnętrznej,

Do 31 sierpnia

2017 r.

Dyrektor szkoły

4

2. Powołanie zespołu ewaluacyjnego, Do 31 sierpnia

2017 r.

Dyrektor szkoły

3. Opracowanie planu i projektu ewaluacji

wewnętrznej przez zespół,

Październik

(15.10.2017 r.)

Zespół ewaluacyjny

4. Ustalenie i zgromadzenie narzędzi

badawczych,

30 październik

2017 r.


5. Realizacja działań ewaluacyjnych:

- zbieranie danych;

- prowadzenie badań;

- gromadzenie i porządkowanie danych

Listopad 2017 r.-

luty 2018 r.


6. Analiza zgromadzonych danych:

- pogrupowanie zebranych danych,

- wypracowanie wniosków wynikających

z przeprowadzonej analizy

Marzec - kwiecień

2018 r.


7. Raport:

- przygotowanie wstępne raportu;

- ostateczne opracowanie raportu

Maj 2018 r. Zespół ewaluacyjny

8. Prezentacja raportu na Posiedzeniu Rady

Pedagogicznej – upowszechnienie

wyników.

Czerwiec 2018 r. Zespół ewaluacyjny

Dyrektor

Ankieta dla nauczycieli matematyki i przedmiotów przyrodniczych

Szanowni Państwo! Celem ankiety jest zebranie Państwa opinii i spostrzeżeń na temat

analizy wyników egzaminu gimnazjalnego. Kierujemy więc do Państwa ankietę

i uprzejmie prosimy o jej wypełnienie.

1. W jakim celu przeprowadza się analizę wyników sprawdzianu i egzaminu

zewnętrznego? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź)

5

podniesienia poziomu opanowania wiedzy

2. Jakie działania podejmuje się dla zanalizowania wyników egzaminów

zewnętrznych? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź)

ci) dla każdego zadania (sprawdzanej

umiejętności)

jewództwa (raport z egzaminu: tabele,

wykresy)

ormułujemy wnioski do dalszej pracy

3. W jaki sposób analizuje się wyniki egzaminów? (można zaznaczyć więcej niż jedną

odpowiedź)

łatwości, średniej ocen, podziale umiejętności wg stopnia

opanowania

4. Kto dokonuje analizy wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych?

(można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź)

ególnych przedmiotów indywidualnie

5. Komu i w jaki sposób są przekazywane wnioski z analizy sprawdzianów?


6

tkań zespołów przedmiotowych

6. W jakim stopniu uwzględniamy istotne dla analizy działania?


wiczenia słabiej opanowanych umiejętności

wnioskach, planach wynikowych)

7. W jakim stopniu wykorzystuje się wyniki i analizy egzaminów?


czniów do zespołów wyrównawczych

-Psychologicznej

dywidualizacji procesu nauczania

ztatów i spotkań z rodzicami (planowania tych spotkań)

innym celu (jakim?)…………………………………………………………

8. W jaki sposób w szkole wdraża się wnioski z analizy sprawdzianów

i egzaminów? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź)

poprzez dostosowanie planów dydaktycznych

7

inny sposób (jaki?)…………………………………………………………

ANKIETA DLA RODZICÓW

(anonimowa)

Szanowni Państwo! Celem ankiety jest zebranie Państwa opinii i spostrzeżeń na temat

analizy wyników egzaminu.

1.Czy uważają Państwo, że próbne egzaminy przeprowadzane w szkole są potrzebne?

2.Czy szkoła, do której uczęszcza Państwa dziecko, przekazuje rodzicom informacje

o zbiorczych wynikach z próbnego egzaminu gimnazjalnego uzyskiwanych przez jego

uczniów?

3.W jakiej formie szkoła przekazywała te informacje?

ra/ ulotka

4.W jaki sposób wyniki egzaminu, są omawiane na zebraniach z rodzicami?

, którzy napisali b. dobrze, dobrze,

dostatecznie, słabo

, co sprawiało problemy i przekazał procentowe wyniki

każdego ucznia

8

aczone w formie wykresów i tabeli

5.Czy mieli Państwo możliwość wglądu w próbne testy dziecka?

6.Czy analiza wyników egzaminu próbnego pozwoliła się państwu zorientować

w tym, jakie wasze dziecko ma braki w wiadomościach i umiejętnościach?

7.Czy egzamin próbny i jego wyniki zmotywowały Państwa dziecko do

systematycznej nauki?

ANKIETA DLA UCZNIÓW

(anonimowa)

Drodzy uczniowie! Celem ankiety jest zebranie Waszych opinii i spostrzeżeń na temat

analizy wyników egzaminu. Kierujemy więc do Was ankietę i uprzejmie prosimy o jej

wypełnienie.

1. Czy w twojej szkole nauczyciele często przypominają o czekającym Was

egzaminie gimnazjalnym?

2. Czy nauczyciele zwracają uwagę na umiejętności, które będą sprawdzane

podczas egzaminu gimnazjalnego?

9

3. Czy brałeś/aś udział w dodatkowych - poza normalnymi lekcjami- zajęciach

przygotowujących do egzaminu gimnazjalnego?

czestniczyłem/am

4. Czy zależało Ci na uzyskaniu dobrego wyniku na egzaminie próbnym?

5. Czy egzamin próbny i jego wynik motywuje Cię do systematycznej nauki?

6. Czy zostałeś/aś poinformowany/ na o swoich wynikach z egzaminu próbnego?

7. Przez kogo zostałeś poinformowany o swoich wynikach z egzaminu próbnego?

10

8. Czy wiesz, jakie masz braki w wiadomościach i umiejętnościach po egzaminie

próbnym i nad czym musisz jeszcze popracować?

9. Czy zadania, które okazały się dla ciebie za trudne na egzaminie próbnym,

zostały wyjaśnione przez nauczyciela?

PRZEBIEG EWALUACJI:

Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej

w Publicznej Szkole Podstawowej w Potoczku w roku szkolnym 2017/2018. Zespół ewaluacji opracował

koncepcję ewaluacji wraz z narzędziami badawczymi oraz zebrał i zanalizował dane. Zebrane informacje

pochodziły z ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców oraz nauczycieli przedmiotów

matematyczno – przyrodniczych w/w szkoły. Analizie poddano również raporty wyników egzaminów

gimnazjalnych z przedmiotów matematyczno – przyrodniczych przeprowadzonych w kwietniu 2014-

2018 r. Badania ankietowe, wśród wszystkich grup respondentów, zostały przeprowadzone w styczniu

2018 roku. Badaniami objęto: 18 uczniów, 12 rodziców oraz 5 nauczycieli. Wzory ankiet zamieszczone

zostały w załącznikach. Wszyscy badani, przed rozpoczęciem badań, byli informowani o celach badań,

sposobie wykorzystania ich wyników oraz całkowitej anonimowości uzyskanych informacji.

Zastosowanie podczas przeprowadzania ewaluacji wewnętrznej różnorodnych narzędzi badawczych oraz

przeprowadzenie badań przez zespół pozwoliło na uzyskanie wyników o dużej wiarygodności.

ANALIZA WYNIKÓW BADAŃ

WYNIKI BADAŃ PRZEPROWADZONYCH WŚRÓD UCZNIÓW NASZEJ SZKOŁY

W przeprowadzonym badaniu wzięło udział 18 uczniów naszej szkoły (uczniowie klasy III

gimnazjum). Jej celem było zebranie opinii i spostrzeżeń uczniów na temat analizy wyników egzaminu.

11

Respondenci rzetelnie odpowiadali na wszystkie pytania zamieszczone w kwestionariuszu ankiety.

Otrzymane wyniki zostały przeanalizowane i przedstawione poniżej na poszczególnych wykresach.

Powyższy wykres wskazuje na to, że 78% badanych odpowiedziało, że nauczyciele często przypominają

im o czekającym egzaminie gimnazjalnym. Odpowiedź „nie” wskazało 22% ankietowanych uczniów.

89% ankietowanych uczniów odpowiedziało, że nauczyciele zwracają uwagę na umiejętności, które będą

sprawdzane podczas egzaminu gimnazjalnego. Odpowiedź „nie” wskazało 11% ankietowanych uczniów.

12

W tym pytaniu najwięcej osób, bo aż 44% zaznaczyło odpowiedź „tak kilka godzin w roku ” oraz „tak

kilka godzin w miesiącu”. Jedynie 6% ankietowanych uczestniczyło w zajęciach dodatkowych „kilka

godzin w tygodniu”. Niestety 6% badanych „w ogóle nie uczestniczyło” w zajęciach przygotowujących

do egzaminu gimnazjalnego.

22% uczniów wybrało odpowiedź, że „bardzo”, natomiast 78% „umiarkowanie”. Pocieszeniem jest fakt,

że nie ma uczniów, którym wcale nie zależało na uzyskaniu dobrego wyniku na egzaminie próbnym.

13

Kolejne pytanie brzmiało: Czy egzamin próbny i jego wynik motywuje Cię do systematycznej nauki?

9 ankietowanych (50%) odpowiedziało „tak”. 9 uczniów (50%) przyznało, że egzamin próbny i jego

wynik nie motywował ich do systematycznej nauki.

Na to pytanie 100% respondentów odpowiedziało, że zostali poinformowani o swoich wynikach

z egzaminu próbnego.

14

Aż 12 osób - 68% wybrało odpowiedź, że to nauczyciel matematyki poinformował ich o wynikach

z egzaminu próbnego, 17% - 3 osoby odpowiedziało, że był to wychowawca. 5% zaznaczyło, że

o wynikach z egzaminu próbnego zostali poinformowani przez nauczyciela języka polskiego,

5% (1 osoba) - że był to nauczyciel przedmiotów przyrodniczych, 5% wybrało odpowiedź przez „innego

nauczyciela”.

15

Z powyższych danych wynika, że większa część ankietowanych uczniów – 72% jest zdania, iż wie, jakie

ma braki w wiadomościach i umiejętnościach po egzaminie próbnym i wie nad czym musi jeszcze

popracować. Natomiast 28% (5 uczniów) sądzi, że nie wie.

Bardzo duża grupa respondentów (89%) przyznaje, że zadania, które okazały się dla nich za trudne na

egzaminie próbnym, zostały wyjaśnione przez nauczyciela. 11% uczniów – 2 osoby - wskazało

odpowiedź „nie”.

WYNIKI BADAŃ PRZEPROWADZONYCH WŚRÓD NAUCZYCIELI NASZEJ SZKOŁY

W przeprowadzonym badaniu wzięło udział 5 nauczycieli. Ankieta była anonimowa i składała się

z 8 pytań wielokrotnego wyboru. Jej celem było zebranie opinii i spostrzeżeń nauczycieli na temat

analizy wyników egzaminu gimnazjalnego. Otrzymane wyniki zostały przeanalizowane i przedstawione

poniżej w poszczególnych tabelach.

Pytanie 1. W jakim celu przeprowadza się analizę wyników sprawdzianu i egzaminu zewnętrznego?


dla oceny opanowania umiejętności 100%

dla ustalenia braków w opanowaniu umiejętności 60%

dla podniesienia poziomu opanowania wiedzy 80%

w innym celu 0%

16

Pytanie 2. Jakie działania podejmuje się dla zanalizowania wyników egzaminów zewnętrznych?


Pytanie 3. W jaki sposób analizuje się wyniki egzaminów? (można zaznaczyć więcej niż jedną

odpowiedź)

obliczamy współczynnik łatwości, średniej ocen, podziale umiejętności wg stopnia opanowania 100%

obliczamy rozpiętość punktów (staniny) 80%

dzielimy na standardy 0%

Inne 0%

Pytanie 4. Kto dokonuje analizy wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych? (można

zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź)

nauczyciele poszczególnych przedmiotów indywidualnie 80%

nauczyciele poszczególnych przedmiotów w zespołach przedmiotowych 100%

nauczyciele zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej 40%

Inni 0%

Pytanie 5. Komu i w jaki sposób są przekazywane wnioski z analizy sprawdzianów? (można

zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź)

uczniom w czasie zajęć i spotkań indywidualnych 60%

rodzicom w czasie wywiadówek i spotkań indywidualnych 60%

nauczycielom w czasie posiedzeń Rady Pedagogicznej 100%

nauczycielom w czasie spotkań zespołów przedmiotowych 80%

nauczycielom w czasie spotkań zespołów wychowawczych 60%

obliczamy współczynnik trudności (łatwości) dla każdego zadania (sprawdzanej umiejętności) 100%

analizujemy wyniki pięciu sprawdzanych standardów 40%

analizujemy postępy każdego ucznia w kolejnych sprawdzianach 40%

porównujemy wyniki szkoły, gminy, województwa (raport z egzaminu: tabele, wykresy) 60%

formułujemy wnioski do dalszej pracy 80%

Inne 0%

17

Pytanie 6. W jakim stopniu uwzględniamy istotne dla analizy działania? (można zaznaczyć więcej

niż jedną odpowiedź)

więcej czasu poświęcamy na ćwiczenia słabiej opanowanych umiejętności 100%

stosujemy odpowiednie metody pozwalające na doskonalenie umiejętności 100%

stosujemy indywidualizację pracy na lekcjach 100%

stosujemy częste powtarzanie materiału (zapisane w dziennikach lekcyjnych, wnioskach,

planach wynikowych)

40%

Inne 0%

Pytanie 7. W jakim stopniu wykorzystuje się wyniki i analizy egzaminów?


do planowania pracy dydaktycznej 100%

do kwalifikowania uczniów do zespołów wyrównawczych 40%

do zgłaszania uczniów do Poradni Pedagogiczno-Psychologicznej 40%

do indywidualizacji procesu nauczaniu 80%

do planowania pracy w zespołach przedmiotowych 60%

do uwzględniania w programie profilaktycznym 0%

do organizowania warsztatów i spotkań z rodzicami (planowania tych spotkań) 0%

w innym celu 0%

Pytanie 8. W jaki sposób w szkole wdraża się wnioski z analizy sprawdzianów i egzaminów?


poprzez dostosowanie planów dydaktycznych 100%

poprzez analizę programów i podręczników 60%

poprzez indywidualną formę pracy z dzieckiem 100%

poprzez zajęcia wyrównawcze 80%

poprzez koła zainteresowań 60%

w inny sposób 0%

18

WYNIKI BADAŃ PRZEPROWADZONYCH WŚRÓD RODZICÓW

UCZNIÓW NASZEJ SZKOŁY

W ankiecie wzięło udział 12 rodziców uczniów naszej szkoły (rodziców uczniów klasy III

gimnazjum). Ankieta była anonimowa i składała się z 7 pytań. Celem badania było zebranie opinii

i spostrzeżeń na temat analizy wyników egzaminu gimnazjalnego. Otrzymane wyniki zostały

przeanalizowane i przedstawione poniżej na poszczególnych wykresach.

Wszyscy respondenci (100%) twierdzą, że próbne egzaminy przeprowadzane w szkołach są potrzebne.

Wszyscy badani (100%) są zdania, że nasza szkoła przekazuje rodzicom informacje o zbiorczych

wynikach z próbnego egzaminu gimnazjalnego uzyskiwanych przez ich dzieci.

19

Wszyscy ankietowani rodzice (100%) odpowiedzieli, że informacje o wynikach z próbnego egzaminu

gimnazjalnego przekazywała szkoła podczas zebrań z rodzicami.

Z powyższych danych wynika, że 30% rodziców wybrało odpowiedź „wyniki omawiane są ogólnie, jak

wypadła klasa, jak też indywidualnie”. 29% badanych wskazało odpowiedź „wychowawca klasy

omawiał, co sprawiało problemy i przekazał procentowe wyniki każdego ucznia”. 25% respondentów

zaznaczyło odpowiedź „przedstawiony jest procent uczniów klasy, którzy napisali b. dobrze, dobrze,

dostatecznie, słabo”. Natomiast 8% badanych odpowiedziało, że dokładnie analizowane były

poszczególne pytania. Również 8% , że wyniki były pokazywane i tłumaczone w formie wykresów

i tabel.

20

67% respondentów twierdzi, że miała możliwość wglądu w próbne testy dziecka, 33% uznało, że „nie”.

Analiza wyników egzaminu próbnego pozwoliła 10 rodzicom (83%) zorientować się w tym, jakie ich

dziecko ma braki w wiadomościach i umiejętnościach. 17 % badanych wybrało odpowiedź „nie”.

21

67% respondentów jest zdania, że egzamin próbny i jego wyniki zmotywowały ich dziecko do

systematycznej pracy, natomiast 33% uznało, że egzamin próbny i jego wynik częściowo zmotywowały

ich dziecko do systematycznej nauki. Pocieszającym jest fakt, że nikt z badanych nie zaznaczył

odpowiedzi, że egzamin próbny i jego wyniki nie były powodem motywacji ich dziecka do

systematycznej pracy.

Analiza wyników egzaminów gimnazjalnych

z zakresu przedmiotów matematyczno - przyrodniczych

Zestawienie średniego wyniku egzaminu gimnazjalnego z matematyki w latach 2014 – 2018

2014 r. 2015 r. 2016 r. 2017 r.

2018 r.

MATEMATYKA 54,9 % 43,8 % 46 % 50,0 % 48,0 %

STANIN 7 4 5 6 5

22

Z danych umieszczonych w tabeli oraz na diagramie wynika, iż najwyższy średni wynik z egzaminu

gimnazjalnego z matematyki wyniósł w 2014 r. - 54,9 %, co daje 7 stanin (wynik wysoki). W kolejnych

latach średni wynik malał. Najniższy był w 2015 r. – 43,8 %, co daje 4 stanin (wynik niżej średni).

W obecnym roku szkolnym średni wynik wyniósł 48,0 %, co daje 5 stanin (wynik średni).

Zestawienie średniego wyniku egzaminu gimnazjalnego z przedmiotów przyrodniczych

w latach 2014 – 2018

2014 r. 2015 r. 2016 r. 2017 r.

2018 r.

PRZEDMIOTY

PRZYRODNICZE

55,8 % 48,6 % 50,0 % 56,0 % 56,0 %

STANIN 7 5 5 7 6

23

Z danych umieszczonych w tabeli oraz na diagramie wynika, iż najwyższy średni wynik z egzaminu

gimnazjalnego z przedmiotów przyrodniczych wyniósł w 2017 r. – 56,0 % oraz w 2014 r. – 55,8 %, co

daje 7 stanin (wynik wysoki). Najniższy był w 2015 r. – 48,6 %, co daje 5 stanin (wynik średni).

W obecnym roku szkolnym średni wynik wyniósł 56,0 %, co daje 6 stanin (wynik wyżej średni).

WNIOSKI Z PRZEPROWADZONEGO BADANIA

1. Większość ankietowanych uczniów stwierdziła, że w nauczyciele w naszej szkole często

przypominali uczniom o czekającym ich egzaminie gimnazjalnym.

2. Prawie wszyscy nauczyciele zwracali uwagę na umiejętności, które będą sprawdzane podczas

egzaminu gimnazjalnego.

3. Mniej niż połowa badanych uczniów brała udział w dodatkowych - poza normalnymi lekcjami-

zajęciach przygotowujących do egzaminu gimnazjalnego i to tylko kilka godzin w miesiącu.

4. Tylko jeden uczeń kilka godzin w tygodniu uczestniczył w zajęciach dodatkowych

przygotowujących do egzaminu gimnazjalnego .

5. Tylko 4 uczniom bardzo zależało na uzyskaniu dobrego wyniku na egzaminie próbnym.

Większości zależało umiarkowanie.

24

6. Niepokojącym jest fakt, że egzamin próbny i jego wynik tylko połowę ankietowanych uczniów

zmotywował do systematycznej nauki.

7. Wszyscy badani uczniowie zostali poinformowani o swoich wynikach z egzaminu próbnego.

Większość stwierdziła, że o wynikach poinformował ich nauczyciel matematyki.

8. Większość uczniów wie, jakie ma braki w wiadomościach i umiejętnościach po egzaminie

próbnym i nad czym musisz jeszcze popracować.

9. Te zadania, które okazały się dla uczniów za trudne na egzaminie próbnym, zostały wyjaśnione

przez nauczyciela.

10. Wszyscy badani nauczyciele stwierdzili, że analizę wyników egzaminu zewnętrznego

przeprowadza się dla oceny opanowania umiejętności oraz dla podniesienia poziomu opanowania

wiedzy.

11. Wszyscy badani nauczyciele analizując wyniki egzaminów obliczają współczynnik łatwości

zadań, dokonują podziału umiejętności według stopnia opanowania, formułują wnioski do dalszej

pracy oraz porównują wyniki szkoły, gminy, województwa (opracowują raport z egzaminu).

12. Analizę wyników egzaminów zewnętrznych dokonują nauczyciele poszczególnych przedmiotów

indywidualnie oraz nauczyciele poszczególnych przedmiotów w zespołach przedmiotowych.

13. Wnioski z analizy egzaminów są przekazywane nauczycielom, uczniom oraz rodzicom w czasie

wywiadówek i spotkań indywidualnych.

14. Wszyscy badani nauczyciele więcej czasu poświęcają na ćwiczenia słabiej opanowanych

umiejętności, stosują odpowiednie metody pozwalające na ich doskonalenie oraz stosują

indywidualizację pracy na lekcjach.

15. Wyniki i analizy egzaminów wykorzystuje się do planowania pracy dydaktycznej oraz do

indywidualizacji procesu nauczania.

16. Wnioski z analizy egzaminów wdraża się w szkole poprzez dostosowanie planów dydaktycznych

oraz poprzez indywidualną formę pracy z dzieckiem.

17. Wszyscy rodzice uważają, że egzaminy próbne przeprowadzane w szkole są potrzebne.

18. Szkoła przekazuje rodzicom informacje o zbiorczych wynikach z próbnego egzaminu

gimnazjalnego podczas zebrań z rodzicami.

19. Większość ankietowanych rodziców miała możliwość wglądu próbne testy swojego dziecka.

20. Analiza wyników egzaminu próbnego pozwoliła rodzicom zorientować się w tym, jakie braki

w wiadomościach i umiejętnościach ma ich dziecko.

21. Zdaniem większości rodziców egzamin próbny i jego wyniki zmotywowały ich dziecko do

systematycznej nauki.

25

REKOMENDACJE

1. Przypominać uczniom o czekającym ich egzaminie gimnazjalnym.

2. Zwracać uwagę na umiejętności, które będą sprawdzane podczas egzaminu gimnazjalnego.

3. Zachęcać uczniów do udziału w zajęciach dodatkowych przygotowujących do egzaminu

gimnazjalnego.

4. Motywować uczniów do systematycznej nauki.

5. Umożliwić wszystkim rodzicom wgląd w próbne testy swojego dziecka.

6. Ćwiczyć i doskonalić te umiejętności, które na egzaminie próbnym sprawiły uczniom najwięcej

trudności.

7. Zachęcać uczniów do samodzielnego rozwiązywania arkuszy egzaminacyjnych z przedmiotów

matematyczno – przyrodniczych.

8. Powtarzać, utrwalać i uzupełniać materiał z biologii, chemii, fizyki, geografii oraz matematyki.

Raport opracowała:

p. Ewa Kusz

p. Mariola Wójcik

matematycznej, przyrodniczej i informatycznej

Documents

Transcript of matematycznej, przyrodniczej i informatycznej