MARZEC -...

MARZEC

ZIELONY KĄCIK W PRZEDSZKOLU

Cele ogólne:

poznanie etapów sadzenia cebuli i pietruszki;

rozumienie, czego roślina potrzebuje do wzrostu.

Temat dnia

Rodzaj aktywności dzieci

Cele szczegółowe

Środki dydaktyczne

1. Zakładamy zielony

ogródek

„Co to za piosenka?” – ćwiczenia słuchowe.

Jak dzieci wiosnę przyspieszyły – słuchanie fragmentu

opowiadania M. Kownackiej połączone z wykonaniem

ćwiczenia „Zielony ogródek”.

„Zakładamy zielony ogródek” – działanie dzieci.

„Gałązki wierzbowe” – działanie dzieci.

Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej.

Powtarzanie poznanych piosenek – śpiew zbiorowy.

Uważne słuchanie utworu. Poznanie etapów sadzenia

cebuli i pietruszki oraz siania rzeżuchy. Wzbogacanie

słownika dzieci o nazwy: szczypiorek, natka.

Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Wykonywanie czynności koniecznych do posadzenia

pietruszki i cebuli. Rozumienie, czego roślina

potrzebuje do wzrostu. Wdrażanie do pielęgnowania

roślin.

Rozumienie określeń: długie, krótkie. Grupowanie

elementów według długości.

CD

cebula, pietruszka, szczypiorek, natka,

rzeżucha wyrośnięta i nasiona, K3., 17,

nożyczki, klej, kartony

pietruszki, cebule, podpisane doniczki,

ziemia, łopatki, konewka z wodą

gałązki wierzbowe: krótkie i długie,

wazony: duży i mały

Zabawy ruchowe Zestaw ćwiczeń porannych nr 25.

„Cebulki do ziemi” – zabawa ruchowa.

„Siejemy ziarenka” – zabawa ruchowa z elementem rzutu.

bębenek

obręcz dla każdego dziecka, bębenek

duży kosz, małe piłeczki dla każdego

dziecka, tamburyno

Podstawa programowa

I. 4) 5) 6) 8) 9), II. 8), III. 5) 8) 9), IV. 1) 2) 5) 7) 8) 11) 12) 18)

2. Dbamy o nasz zielony

kącik

„Układamy puzzle” – układanie obrazków z części.

Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej. Wdrażanie

do doprowadzenia pracy do końca.

puzzle

Nasz kącik przyrody – słuchanie wiersza B. Formy

połączone z zabawą dydaktyczną „Czego potrzebują

rośliny?”.

„W górę – na dół” – zajęcia muzyczno-ruchowe.

„Co słychać?” – ćwiczenia słuchowe.

Uważne słuchanie utworu. Utrwalanie wiadomości

czynników potrzebnym roślinom do wzrostu.

Wdrażanie do dbania o rośliny w zielonym kąciku.

Zabawy z melodią pnącą się do góry i opadającą.

Kształcenie umiejętności rozpoznawania kierunku

melodii (do góry – na dół).

Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej.

Posługiwanie się określeniami: blisko – daleko.

obrazki: kwiat w doniczce, słońce,

krople deszczu, gwiazdki śniegowe,

cukierki, mydło, poduszka, konewka z

wodą

CD2., 4


„Słońce i deszcz” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

„Słońce świeci – pada śnieg” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

bębenek

krążki gimnastyczne, szarfy niebieskie i

żółte

bębenek

Podstawa programowa

I. 4) 5) 6) 7) 8) 9), II. 8), III. 5) 8) 9), IV. 1) 2) 5) 7) 8) 11) 18)

3. Cebulka i szczypiorek

„W zielonym kąciku” – działanie dzieci.

„Szczypiorkowe zadania” – zabawy matematyczne

połączone z wykonaniem ćwiczenia „Zielone warzywa”.

„Twarożek ze szczypiorkiem” – degustacja.

„Przeciwieństwa” – zabawa dydaktyczna.

Poznanie ziół wykorzystywanych w kuchni: bazylii,

tymianku, oregano, majeranku. Określanie różnic i

podobieństw w wyglądzie roślin.

Kształtowanie umiejętności przeliczania z użyciem

liczebników głównych, porównywania liczebności,

rozdzielania na 2 części, po tyle samo w każdej.

Uważne słuchanie i wykonywanie poleceń. Rozumienie

określenia nie jako zaprzeczenia cechy.

Samodzielne przygotowanie posiłku. Pokonywanie

niechęci do jedzenia szczypiorku.

Dobieranie wyrazów przeciwstawnych. Wdrażanie do

przestrzegania reguł zabawy.

zioła w doniczkach: bazylia, tymianek,

oregano, majeranek

po kilka (ok. 6) liści szczypiorku takiej

samej długości dla każdego dziecka,

K3., 18, kredki ołówkowe

miseczki z twarożkiem ze śmietaną dla

każdego dziecka, miski z pokrojonym

szczypiorkiem, łyżki

piłka


bębenek

„Szczypiorek i cebulka” – zabawa ruchowa.

„Wysoki i niski na spacerze” – zabawa ruchowa.

CD, zielone i żółte szarfy

bębenek

Podstawa programowa

I. 1) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9), II. 8), III. 5) 8) 9), IV. 1) 2) 15) 18)

4. Zielono w kąciku

„Echo rytmiczne” – zabawa rytmiczna.

„Zielony kącik” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej.

„Zielone ludki do zielonego kącika” – zajęcia

plastyczne.

„Lustro” – zabawa naśladowcza.

Rozwijanie wrażliwości słuchowej i poczucia rytmu.

Wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy.

Ćwiczenia artykulacyjne – pionizacja języka.

Utrwalanie nawyku oddychania prawidłowym torem

oddechowym.

Utrwalanie umiejętności mieszania kolorów.

Uważne obserwowanie i naśladowanie mimiki drugiej

osoby. Przestrzeganie reguł zabawy.

plastelina (wszystkie kolory oprócz

zielonego)


„Tymianek i bazylia” – zabawa z elementem równowagi.

„W ogródku z ziołami” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

bębenek

zielone szarfy dla połowy grupy, 2

długie liny, tamburyno

Podstawa programowa

I. 4) 5) 8) 9), II. 8), III. 5) 8) 9), IV. 1) 2) 7) 8)

5. W kąciku przyrody Dłonie i palce – ilustrowanie ruchem treści wiersza

M. Barańskiej.

„Bazie w kąciku” – obserwacje przyrodnicze.

„Bazie” – praca plastyczna.

Wdrażanie do uważnego słuchania i obserwowania.

Posługiwanie się nazwami palców. Rozwijanie

sprawności manualnej.

Wzbogacanie słownika o wyrazy: puszyste, miękkie,

miłe, aksamitne. Rozumienie wieloznaczności wyrazu

kotki. Wdrażanie do pielęgnacji roślin w kąciku

przyrody

Rozwijanie sprawności manualnej. Wdrażanie do

estetycznego wykonania pracy.

gałązki wierzbowe w wazonach,

konewka z wodą

kartony z naklejoną gałązką, szara

plastelina

Ćwiczenia gimnastyczne Zestaw nr 25. Kształtowanie zręczności i zwinności. piłki średniej wielkości


„Berek kucanka” – zabawa ruchowa w ogrodzie.

„Koty i kotki” – zabawa z czworakowaniem.

bębenek

pluszowy kotek, gałązka z baziami

wierzbowymi

Podstawa programowa

I. 4) 5) 7) 8) 9), II. 8), III. 5) 8) 9), IV. 1) 2) 5) 8) 14) 18)

W MARCU JAK W GARNCU

Cele ogólne:

dostrzeganie zmian zachodzących w otoczeniu w okresie przedwiośnia;

zapoznanie z charakterystycznymi zjawiskami atmosferycznymi na przedwiośniu;

poznanie ptaków przylatujących wiosną: jaskółki, bociana, skowronka.

Temat dnia


Cele szczegółowe

Środki dydaktyczne

1. W marcu jak w

garncu

„Marcowa pogoda” – obserwowanie zjawisk

atmosferycznych przez okno.

Marcowa pogoda – słuchanie wiersza M. Platy

połączone z zabawą dydaktyczną „Który obrazek

zniknął?”.

„W marcu jak w garncu” – rozwiązywanie zagadek

połączone z wykonaniem ćwiczenia „Marcowy garnek”.

„Śnieg, deszcz i grad” – gra na instrumentach.

Dostrzeganie zjawisk charakterystycznych dla

przedwiośnia.

Uważne słuchanie utworu. Rozumienie treści

przekazywanych przez symbole rysunkowe, którymi

oznacza się zjawiska atmosferyczne. Rozwijanie

pamięci i spostrzegawczości wzrokowej.

Wiązanie opisu słownego ze zjawiskami

atmosferycznymi. Próba interpretowania przysłowia

W marcu jak w garncu. Doskonalenie koordynacji

wzrokowo-ruchowej.

Rozwijanie umiejętności gry na instrumentach

perkusyjnych: bębenku, grzechotce, trójkącie.

Wdrażanie do szybkiej reakcji na sygnał wzrokowy.

obrazki przedstawiające: gwiazdkę

śniegową, kroplę deszczu, gałęzie

poruszane wiatrem, słońce

sylweta garnka, obrazki symbolizujące:

deszcz, śnieg, wiatr, grad, K3., 19,

kredki ołówkowe

obrazki symbolizujące śnieg, deszcz,

grad, instrumenty: marakasy, trójkąty,

bębenki


„Marcowa pogoda” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

krążki: czerwony, niebieski i żółty,

„Piłką do piłki” – zabawa z elementem rzutu.

bębenek

małe piłki dla każdego dziecka, jedna

duża piłka

Podstawa programowa

I. 4) 5) 8) 9), II. 8), III. 5) 8) 9), IV. 1) 2) 5) 7) 8) 9) 18)

2. Żegnamy bałwanki

„Kto zmienił miejsce?” – zabawa dydaktyczna.

O upartym bałwanku – słuchanie utworu A. Galicy

połączone z układaniem historyjki obrazkowej

„Topniejący bałwanek”.

„Panie bałwanie” – zajęcia muzyczno-ruchowe.

„Którego bałwanka brakuje?” – zabawa dydaktyczna.

Doskonalenie pamięci i spostrzegawczości

wzrokowej. Przestrzeganie reguł zabawy.

Uważne słuchanie utworu. Rozumienie, że po zimie

następuje wiosna. Wiązanie przyczyn i skutków

według chronologii. Budowanie wypowiedzi

poprawnej gramatycznie.

Nauka piosenki Panie bałwanie. Doskonalenie

sprawności ruchowej oraz reakcji na sygnał.

Wyrabianie umiejętności rytmizowania fragmentu

tekstu za pomocą głosu o różnym stopniu natężenia

oraz za pomocą instrumentów perkusyjnych.

Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej i pamięci.

Posługiwanie się liczebnikami porządkowymi.

opaska do zasłaniania oczu

3 obrazki: uśmiechnięty bałwanek w

kapeluszu, smutny topniejący bałwanek

w kapeluszu, kapelusz w kałuży

tamburyno, kołatki, grzechotki, bębenki,

CD2., 5

obrazki przedstawiające 4 bałwanki

różniące się wyglądem


„Słońce i bałwanki” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

„Przeszkody na drodze” – zabawa z elementem równowagi.

żółta szarfa

2 długie skakanki, 2 woreczki, 2 małe

kręgle, mała piłka

Podstawa programowa

I. 4) 5) 8) 9), II. 8), III. 5) 8) 9), IV. 1) 2) 5) 7) 9) 15) 16)

3. Żegnamy zimowe

ubrania

„Kolory” – zabawa dydaktyczna.

Kiedy nadchodzi wiosna – słuchanie wiersza D. Gellner

połączone z zabawą dydaktyczną „Szafa z ubraniami”.

Utrwalanie nazw kolorów podstawowych. Wdrażanie

do szybkiej reakcji na sygnał.

Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na

pytania dotyczące jego treści. Posługiwanie się

nazwami ubrań. Grupowanie ubrań według rodzaju.

Doskonalenie liczenia.

krążki: żółty, niebieski, czerwony,

zielony

paski papieru wyobrażające półki w

szafie, sylwety: czapek, rękawiczek,

szalików, swetrów, skarpetek

„Ubrania na cztery pory roku” – zabawy matematyczne

połączone z wykonaniem ćwiczenia „Ubrania na cztery

pory roku”.

„Słucham i gram” – zabawa dydaktyczna.

Posługiwanie się nazwami pór roku. Rozumienie

potrzeby doboru ubrania odpowiedniego do pogody.

Doskonalenie orientacji w schemacie własnego ciała.

Rozwijanie logicznego myślenia.

Doskonalenie analizy sylabowej. Przestrzeganie reguł.

4 obrazki: zima, wiosna, lato, jesień i

obrazki przedstawiające zabawy dzieci

ubranych odpowiednio do różnych pór

roku, K3., 20, kredki

bębenki, obrazki przedstawiające: but,

czapkę, rękawiczki


„Magnesy” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

„Spotkały się pieski na spacerze” – zabawa z czworakowaniem.

Podstawa programowa

I. 2) 4) 5) 8) 9), II. 8), III. 5) 8) 9), IV. 1) 2) 5) 7) 11) 12) 14) 16) 18)

4. Marcowe niebo

„Czarodziejski worek” – zabawa dydaktyczna.

„Wiosenne niebo” – zajęcia z profilaktyki

logopedycznej.

„Niebo za oknem” – zajęcia plastyczne.

„Deszczowe kropelki” – zabawa dydaktyczna.

Rozwijanie zmysłu dotyku. Posługiwanie się

określeniami: duże – małe, miękkie – twarde, ciężkie –

lekkie, puszyste – gładkie.

Ćwiczenia artykulacyjne: usprawnianie warg, języka i

policzków. Ćwiczenia oddechowe: oddychanie

prawidłowym torem oddechowym, ćwiczenie

podparcia oddechowego.

Rozwijanie umiejętności obserwacji.

Wdrażanie do uważnego słuchania. Doskonalenie

liczenia. Odzwierciedlanie liczby usłyszanych

dźwięków przez układanie liczmanów.

różne zabawki, nieprzezroczysty worek

ramka A5 w kształcie ramy okiennej,

pastele olejne, białe kartki A5, kleje CR

lub zszywacz

bębenek, niebieskie obręcze i zestaw 5

kropelek dla każdego dziecka


„Słońce i deszcz” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

„Po kałużach” – zabawa bieżna.

bębenek

Podstawa programowa

I. 4) 5) 8) 9), II. 8), III. 5) 8) 9), IV. 1) 2) 5) 8) 15)

5. Wiosna tuż-tuż „Przedwiośnie” – praca z obrazkiem.

Wiosna idzie – słuchanie wiersza E. Szelburg-Zarembiny

połączone z ćwiczeniami słuchowymi „Ptasie głosy”.

„Ptaki” – kolorowanie obrazków konturowych.

Budowanie wypowiedzi poprawnej gramatycznie.

Dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie na

przedwiośniu.

Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na

pytania dotyczące jego treści. Poznanie ptaków

przylatujących wiosną: jaskółki, bociana, skowronka.

Rozpoznawanie ich głosów.

Doskonalenie sprawności manualnej i koordynacji

wzrokowo-ruchowej. Wdrażanie do poprawnego

trzymania kredki. Rozpoznawanie bociana, jaskółki,

skowronka i podawanie ich nazw.

obrazek przedstawiający przedwiośnie

obrazki: bocian, skowronek, jaskółka,

CD2., 7 – efekty dźwiękowe: bocian,

skowronek, jaskółka

obrazki konturowe ptaków: bocian,

jaskółka, skowronek; kredki

Ćwiczenia gimnastyczne Zestaw nr 26. Wzmacnianie siły mięśni rąk i nóg. kręgle w 4 kolorach


„Berek zaczarowany” – zabawa ruchowa w ogrodzie.

„Ptaki” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Podstawa programowa

I. 4) 5) 7) 8) 9), II. 8), III. 5) 8) 9), IV. 1) 2) 5) 7) 8) 9) 18)

WIOSNA, WIOSENKA

Cele ogólne:

dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie wczesną wiosną;

poznanie pierwszych wiosennych kwiatów: przebiśniegu, krokusa.

Temat dnia


Cele szczegółowe

Środki dydaktyczne

1. Przebiśnieg zwiastuje

wiosnę

„Układamy” – tworzenie dowolnych kompozycji z

patyczków piankowych.

Rozwijanie pomysłowości i wyobraźni.

Rozpoznawanie kształtów figur geometrycznych:

koło, trójkąt, prostokąt, kwadrat, podawanie ich nazw.

piankowe patyczki

Szukamy wiosny – słuchanie opowiadania

H. Zdzitowieckiej połączone z wykonaniem ćwiczenia

„Ukryty rysunek”.

„Kwiaty pod ochroną” – praca z obrazkiem.

„Szukamy wiosny” – spacer w ogrodzie.

„Przebiśnieg” – praca plastyczna.

Uważne słuchanie utworu. Wiązanie zmian

zachodzących w przyrodzie z wczesną wiosną.

Poznanie pochodzenia słowa przebiśnieg.

Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Poznanie pierwszych wiosennych kwiatów: krokus,

przebiśnieg, pierwiosnek. Rozumienie określenia: pod

ochroną. Doskonalenie analizy i syntezy sylabowej.

Obserwacja zmian zachodzących w przyrodzie

wczesną wiosną.

Wylepianie plasteliną konturu przebiśniegu.

Rozwijanie sprawności manualnej. Wdrażanie do


obrazek przedstawiający przebiśnieg,

K3., 21, kredki

obrazki: krokus, przebiśnieg,

pierwiosnek

kartony z konturem przebiśniegu,

plastelina


„Rozkwitają przebiśniegi” – zabawa naśladowcza.

„Nie podepcz kwiatów” – zabawa z elementem równowagi.

żółty krążek, zielone szarfy

małe obręcze

Podstawa programowa

I. 4) 5) 7) 8) 9), II. 8), III. 5) 8) 9), IV. 1) 2) 5) 7) 8) 9) 12) 18)

2. Wiosna, wiosenka „Budujemy” – zabawy konstrukcyjne.

Wiosna – rozwiązanie zagadki B. Formy połączone z

wykonaniem ćwiczenia „Wiosna”.

„Wiosna, wiosenka” – zajęcia muzyczno-ruchowe.

„Gdzie jesteś, wiosenko?” – zabawa w kole.

Kształtowanie wyobraźni i pomysłowości.

Doskonalenie precyzji ruchów.

Wiązanie opisu słownego z wiosną. Dostrzeganie

oznak wczesnej wiosny. Rozwijanie

spostrzegawczości wzrokowej. Doskonalenie

koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Kształcenie motoryki małej i dużej oraz poczucia

rytmu.

Doskonalenie spostrzegawczości słuchowej.

Przestrzeganie reguł zabawy.

różne rodzaje klocków

K3., 22, nożyczki, kartony, klej

CD2., 8, tamburyno


„Wiosna budzi zwierzęta” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

gałązka z baziami wierzbowymi,

„Marcowe zajączki” – zabawa z elementem podskoku.

zielona opaska, plakietki z obrazkami

zwierząt do przyczepienia na rzepy

Podstawa programowa

I. 4) 5) 6) 7) 8) 9), II. 8), III. 5) 8) 9), IV. 1) 2) 5) 7) 8) 11) 18)

3. Oznaki wiosny „Kwiaty tańczą na wietrze” – ćwiczenia oddechowe.

Oznaki wiosny – ilustrowanie obrazkami treści wiersza

M. Olechowskiej połączone z wykonaniem ćwiczenia

„Wiosna”.

„Oznaki wiosny” – zabawy matematyczne.

„Wskaż oznaki wiosny” – zabawa dydaktyczna

połączona z wykonaniem ćwiczenia „Oznaki wiosny”.

Wdrażanie do zachowywania prawidłowego toru

oddechowego. Kontrolowanie siły wydechu.

Uważne słuchanie utworu. Rozumienie znaczenia

oznaczeń symbolicznych. Utrwalanie wiadomości

dotyczących oznak wczesnej wiosny. Doskonalenie

spostrzegawczości wzrokowej.

Ćwiczenia w klasyfikacji, liczeniu i porównywaniu

liczebności. Rozumienie określeń: tyle samo, więcej,

mniej, o ile więcej, o ile mniej.

Budowanie wypowiedzi poprawnej gramatycznie.

Rozumienie określenia nie jako zaprzeczenia cechy.

Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej i

sprawności manualnej.

kwiaty na nitkach

zestaw obrazków dla każdego dziecka:

słoneczko, symbol wiatru, krokus,

symbol deszczu, skowronek, gałązki

wierzby, obrazek przedstawiający panią

Wiosnę, K3., 23, ołówki

ilustracje kwiatów i ptaków (5

przebiśniegów, 3 krokusy, 2 bociany, 3

jaskółki, 3 skowronki) w dużym

rozmiarze dla N., K3., 36

K3., 24, ołówki


„Bociany i skowronki” – zabawa naśladowcza.

„Celuj woreczkiem” – zabawa ruchowa z elementem rzutu.

woreczki, duża obręcz

Podstawa programowa

I. 4) 5) 7) 8) 9), II. 8), III. 5) 8) 9), IV. 1) 2) 8) 9) 12) 15) 18)

4. Wiosenne kolory „Kolorowe domino” – gra dydaktyczna.

„Wiosna” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej.

„Moje wiosenne kolory” – zajęcia plastyczne.

Utrwalanie nazw kolorów podstawowych.

Przestrzeganie ustalonych reguł. Nabywanie

umiejętności radzenia sobie z przegraną.

Ćwiczenia artykulacyjne – usprawnianie języka i warg,

pionizowanie języka.

Rozwijanie umiejętności tworzenia abstrakcyjnych prac

kolorowe domino

pocięte na małe kwadraty

„Rysujemy kwiatek” – rysowanie kredkami.

i łączenia kolorów.

Wdrażanie do uważnego obserwowania. Posługiwanie

się pojęciami: łodyga, liść, kwiat, płatki. Rysowanie

pod dyktando N.

różnokolorowe kartoniki, farby,

pędzelki, kartki A3 z bloku

akwarelowego, spryskiwacze, sól

kartony, kredki, flamaster


„Gdzie jest twój kolor” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

„Kolory” – zabawa z elementem rzutu w ogrodzie.

„Złap szarfę” – zabawa z elementem podskoku.

szarfy w 4 kolorach, 4 kręgle

piłka

szarfa

Podstawa programowa

I. 4) 5) 8) 9), II. 1) 3) 6) 7) 8) 9), III. 5) 8) 9), IV. 1) 2) 5) 8)

5. Już wiosna „Tulipany” – oglądanie wiosennych kwiatów.

A tulipan śpi – słuchanie inscenizacji D. Gellner

połączone z układaniem historyjki obrazkowej „Od

cebulki do tulipana”.

„Krokusy i przebiśniegi” – zabawy matematyczne.

Poznanie wyglądu i nazwy tulipanów. Posługiwanie

się nazwami kolorów: żółty, czerwony, różowy.

Omówienie budowy kwiatu: łodyga, liście, kwiat.

Używanie określeń: miękkie, delikatne, miłe.

Dostrzeganie humorystycznego elementu utworu.

Określanie, co jest potrzebne roślinie do wzrostu.

Wiązanie przyczyn i skutków według chronologii.

Używanie określeń: najpierw, potem, później, na

końcu.

Ćwiczenia w wyznaczaniu wyników dodawania i

odejmowania.

tulipany, wazon, konewka z wodą

sylwety do wiersza, obrazki do

historyjki obrazkowe „Od cebulki do

tulipana”

K3., 36

Ćwiczenia gimnastyczne Zestaw nr 27. Przyjmowanie odpowiednich pozycji do ćwiczeń:

leżenie przodem i leżenie tyłem.


„Wyścigi w parach” – zabawa ruchowa w ogrodzie.

„Zakwitają kwiaty” – zabawa naśladowcza.

bębenek

Podstawa programowa I. 4) 5) 8) 9), II. 8), III. 5) 8) 9), IV. 1) 2) 5) 9) 15) 16) 18)

DOMOWI ULUBIEŃCY

Cele ogólne:

rozumienie konieczności odpowiedzialnego zajmowania się zwierzętami domowymi;

zapoznanie z pracą weterynarza.

Temat dnia


Cele szczegółowe

Środki dydaktyczne

1. Mój przyjaciel pies Nasze zwierzaki – słuchanie opowiadania A. Galicy.

Bardzo zajęte psy – słuchanie fragmentów wiersza

R.M. Grońskiego połączone z wykonaniem ćwiczenia

„Pracujące psy”.

„Buda dla psa” – praca plastyczna.

„Psy i pieski” – oglądanie albumów ze zdjęciami psów.

Uważne słuchanie utworu. Rozumienie, że posiadanie

zwierząt to obowiązki, ale też ogromna radość ze

wspólnych zabaw. Dzielenie się spostrzeżeniami i

doświadczeniami na temat własnych zwierząt.

Uważne słuchanie utworu. Poznanie roli psów w

życiu człowieka – pies ratownik, przewodnik,

pasterski i tropiciela. Budowanie wypowiedzi

poprawnej gramatycznie. Doskonalenie koordynacji

wzrokowo-ruchowej.

Rozpoznawanie kształtów: kwadrat, koło i trójkąt.

Tworzenie według wzoru obrazka z figur

geometrycznych. Zapełnianie barwą konturu psa.

Rozumienie określenia obok. Wdrażanie do


Rozwijanie zainteresowania książką jako źródłem

wiedzy. Poznanie różnych ras psów. Rozumienie

zakazu dotykania obcych psów.

zdjęcia zwierząt domowych

przyniesione przez dzieci

obrazki przedstawiające psy: ratownika,

przewodnika, pasterskiego, tropiciela,

K3., 25

figury geometryczne z kolorowego

papieru: kwadrat, koło, trójkąt, kartony,

mały obrazek konturowy psa, klej,

kredki

albumy ze zdjęciami psów


„Pies przewodnik” – zabawa integracyjna.

„Wyścigi piesków” – zabawa z czworakowaniem.

szarfy

Podstawa programowa

I. 4) 5) 6) 7) 8) 9), II. 8) 10), III. 5) 8) 9), IV. 1) 2) 5) 8) 11) 12) 14) 18) 19)

2. Koty i kotki „Koty i kotki” – praca z obrazkiem.

Kotek – słuchanie wiersza J. Tuwima połączone z

zabawą dydaktyczną „Gdzie jest kotek?”.

„Dwa kocury” – zajęcia muzyczno-ruchowe.

„Kotek” – ilustrowanie ruchem treści wiersza

J. Wasilewskiej.

Wzbogacanie słownika o nazwy kotów: syjamski,

pers, lew, tygrys, ryś. Grupowanie kotów na domowe i

dzikie.

Uważne słuchanie utworu. Poprawne łączenie

liczebnika z rzeczownikiem: dwoje uszu / oczu, jeden

nos, cztery łapki. Doskonalenie spostrzegawczości

wzrokowej. Posługiwanie się określeniami

dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni.

Nauka piosenki Dwa kocury. Kształtowanie poczucia

rytmu.

Rozwijanie sprawności ruchowej. Ćwiczenie

ortofoniczne na zgłoskach: miau, mniam, mru.

obrazki przedstawiające koty –

domowego, syjamskiego, persa, lwa,

tygrysa, rysia

zabawka kot, opaska do zasłaniania

oczu

CD2., 9, tamburyno, bębenki


„Koty i myszy” – zabawa bieżna.

„Psy i koty” – zabawa z czworakowaniem.

Podstawa programowa

I. 4) 5) 8) 9), II. 8), III. 5) 8) 9), IV. 1) 2) 5) 7) 9) 11) 12) 14) 18)

3. Mieszkańcy

akwarium

„Kolorowe rybki” – oglądanie albumów

akwarystycznych.

Akwarium Ani – słuchanie wiersza E. Stadtmüller.

„Mieszkańcy akwarium” – zabawy matematyczne

połączone z wykonaniem ćwiczenia „Mieszkańcy

akwarium”.

„Akwarium” – praca z obrazkiem.

Poznanie nazw i wyglądu ryb akwariowych: skalar,

welon, mieczyk, glonojad. Rozwijanie zainteresowania

książką jako źródłem wiedzy.

Uważne słuchanie utworu. Posługiwanie się nazwami

ryb. Poznanie sposobu opiekowania się rybami w

akwarium.

Różnicowanie wielkości: małe, średnie, duże.

Rozumienie określeń: najwięcej, najmniej.

Kształtowanie umiejętności liczenia i wyznaczania

sumy liczb. Doskonalenie sprawności manualnej.

Poznanie wyposażenia akwarium: karmnik, grzałka,

albumy akwarystyczne

obrazek „Akwarium”, K3., 26, kredki

obrazek „Akwarium”

żarówka, filtr, termometr oraz potrzeb ryb

akwariowych: pokarm, ciepło, światło, czysta woda,

odpowiednia temperatura wody.


„Karmimy rybki” – zabawa orientacyjno-porządkowa

„Rybki i rekin” – zabawa bieżna.

bębenek

szarfa

Podstawa programowa

I. 4) 5) 8) 9), II. 8) 10), III. 5) 8) 9), IV. 1) 2) 5) 9) 11) 12) 15) 18) 19)

4. Kolorowe papugi „Papugi i papużki” – praca z obrazkiem.

Papuga – słuchanie fragmentu wiersza Z. Dmitrocy

połączone z zabawą słowną „Papuga pleciuga”.

„Piórka dla papugi” – zajęcia plastyczne.

„Której papugi brakuje?” – zabawa dydaktyczna.

Poznanie wyglądu i zwyczajów papugi. Dostrzeganie

różnic i podobieństw między różnymi gatunkami

papug: papużka falista, nimfa, ara, kakadu.

Wzbogacanie słownika.

Uważne słuchanie utworu. Rozumienie powiedzeń:

gada od rzeczy, plecie trzy po trzy, bez liku.

Doskonalenie pamięci i spostrzegawczości słuchowej.

Ćwiczenia ortofoniczne na zbitkach głoskowych.

Rozwijanie umiejętności dowolnego uzupełniania i

ozdabiania obrazków.

Posługiwanie się nazwami papug: papużka falista,

nimfa, ara, kakadu. Doskonalenie analizy i syntezy

sylabowej. Rozwijanie pamięci i spostrzegawczości

wzrokowej.

obrazki przedstawiające papugi: nimfę,

kakadu, arę, papużkę falistą

ilustracja przedstawiająca różne gatunki

papug, K3., 27, różnokolorowe piórka,

małe samoprzylepne oczka, kleje

obrazki przedstawiające papugi: nimfę,

kakadu, arę, papużkę falistą


„Kolorowe papugi” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

„Papugi lecą do klatki” – zabawa bieżna.

bębenek

4 duże obręcze: niebieska, zielona,

żółta, czerwona

Podstawa programowa I. 4) 5) 8) 9), II. 8) 10), III. 5) 8) 9), IV. 1) 2) 5) 7) 8) 18)

5. U weterynarza „Domowi ulubieńcy” – gra w domino obrazkowe.

Czworonożni pacjenci – słuchanie opowiadania

Z. Gorczyckiej połączone z ćwiczeniami słuchowymi „U

weterynarza”.

„U weterynarza” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej.

Posługiwanie się nazwami zwierząt domowych.

Przestrzeganie reguł gry. Rozwijanie

spostrzegawczości wzrokowej. Nabywanie

umiejętności radzenia sobie z przegraną.

Uważne słuchanie utworu. Poznanie pracy

weterynarza – wygląd, przybory i narzędzia,

wykonywane czynności. Budowanie wypowiedzi

poprawnej gramatycznie. Doskonalenie

spostrzegawczości słuchowej.

Ćwiczenia fonacyjne i oddechowe, usprawnianie

narządów artykulacyjnych – języka, warg,

podniebienia miękkiego.

K3., 28, 29

obrazek „U weterynarza”, CD2., 11 –

efekty dźwiękowe: duży pies, mały pies,

kot miauczy, kot mruczy, papuga,

kanarek

Ćwiczenia gimnastyczne Zestaw nr 28. Coraz sprawniejsze wykonywanie zadań ruchowych. szarfy


„Powódź”– zabawa ruchowa w ogrodzie.

„Piesek z chorą łapką” – zabawa z czworakowaniem.

zabawki i sprzęty ogrodowe

Podstawa programowa

I. 4) 5) 8) 9), II. 1) 3) 6) 7) 8) 9), III. 5) 8) 9), IV. 1) 2) 5) 7) 18) 20)

MARZEC -...

Documents

Transcript of MARZEC -...