MARIA MONTESSORI

1DATOS BIBLIOGRAFICOS Naci en Chiaravalle, Italia el 31 de agosto de 1870En 1902 empieza sus estudios de pedagoga y psicologa experimental y antropologa Se gradu de medicina en 1884 en la universidad de roma convirtindose as en la primera mujer medico en Italia

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En 1913 inaugura la asociacin educativa Montessori en Washington Estados Unidos y da conferencias sobre su trabajo con los nios.En 1915 en U.S.A atrapa la atencin del mundo con su trabajo del aula, llamada la casa de cristal y condujo cursos de aprendizaje para los profesores.

En 1974 fundo el centro Montessori en Londres fue nominada para el premio nobel en 3 ocasiones (1949, 1950 y 1951)Muere el 6 de mayo de 1952 de una hemorragia cerebral.

En 1911 deja la consulta medica y se dedica al trabajo pedaggico.En 1907 fue inaugurada su primera Casa de Bambini que se convierte en el origen del mtodo educativo Montessori31CONTEXTO HISTORICO

4Se desenvuelve entre los siglos XIX y XX.Su vida transcurre entre la Primera Guerra Mundial de (1914-1918) y la Segunda Guerra Mundial de (1939-1945).El inicio de la Segunda Revolucin Industrial de 1861 y 1890.Nacen diversas experiencias encuadradas en la corriente de la Escuela Nueva en diferentes lugares de Europa. Empieza a gestarse en las primeras dcadas del siglo XX, la llamada escuela activa .Surge el pensamiento pedaggico antiautoritario con la crtica hacia la escuela tradicional por parte del movimiento de la escuela nueva y el pensamiento pedaggico existencial.

OBRAS IMPORTANTES

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El mtodo Montessori (1912Mtodo avanzado Montessori (2 vols;1917) la casa de los nios (1907) Antropologa pedaggica (1913)El nio en la Iglesia (1929)La misa explicada a los nios (1932)Paz y educacin (1934)El secreto de la infancia (1936)La formacin del hombre (1986El arroz con coco (1912)

8 APORTACIONES A LA PSICOLOGIA

9LA MENTE ABSORBENTE DE LOS NIOS Posee una capacidad maravillosa y nica de adquirir conocimientos absorbiendo con su vida psquica. Lo aprenden todo inconscientemente, pasando poco a apoco del inconsciente a la conciencia, avanzando por un sendero en donde todo es alegra.

10LOS PERIODOS SENSIBLES Periodo en los cuales los nios pueden adquirir una habilidad con mucha facilidad, son pasajeras y se limitan a la adquisicin de un determinado carcter.

11 Lo mas importante es motivar a los nios a aprender con gusto y permitirles satisfacer la curiosidad y experimentar el placer de descubrir sus ideas propias, en lugar del conocimiento de los dems.

Permitir que el nio encuentre la solucin de los problemas.

Con respecto a la competencia, este comportamiento deba ser introducido solo despus de que el nio tuviera confianza en el uso de los conocimientos bsicos.

Montessori consideraba que no se podan crear genios pero si, darle a cada individuo la oportunidad de satisfacer sus potencialidades.

APORTACIONES PSICOLGICAS12PROPUESTA PEDAGGICA

13La educacin se basa en un trianguloAMBIENTEAMORNIO- AMBIENTEEL AMBIENTE PREPARADOSe refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el nio, diseado para fomentar su auto-aprendizaje y crecimiento.el diseo de estos ambientes se basa en los principios de simplicidad, belleza y orden. Son espacios luminosos y clidos, que incluyen lenguaje, plantas, arte, msica y libros.

15Estanteras con materiales pertenecientes a dicha rea de desarrollo rodean a cada uno de estos sectores.El ambiente esta dividido en 3 niveles:Comunidad infantil (1-3 aos)Casa de los nios (3-6 aos)Talleres (primaria)

El MATERIAL Todo el material es natural, atractivo, progresivo y con su propio control de error.Los materiales fueron elaborados cientficamente, adecuado al tamao de los nios, todos tienen un objetivo de aprendizaje especifico y estn diseados con elementos naturales como:Madera VidrioMetal

LOS MATERIALES ESTN DISTRIBUIDOS POR SENTIDOS, PARA ESTIMULAR A CADA UNO DE ELLOS.

PARA ESTIMULAR LA VISTAjuego de los cilindros con agarraderasjuego de los cilindros sin agarraderas torre rosaescala verdeescala amarilla barras rojastabla de colores (caja 1, 2, y 3) juegos de geometra.

Para estimular el tacto: tabla de liso-sperocaja con tela de colorestablas de madera de diferentes pesos juegos de cilindros de distintas temperaturas

Para estimular el gusto: botella de sabores.

Para estimular el olfato: frascos de olores

Para estimular el odo: cajas sonoras campanas musicales.

EL ROL DEL ADULTOEl adulto es nexo entre el nio y el ambiente preparado, y su meta es ayudarlo a ayudarse, dejndolo saber que es el quien debe amarse y respetarse, por lo que el adulto debe de ser de gran ayuda en la construccin de la confianza en si mismo del pequeo EL PAPEL DE LA MAESTRALa Doctora Montessori siempre se refiri a las maestras como guas y su papel se diferencia considerablemente del de la maestra tradicional. ella ante todo tiene que ser una gran observadora de los intereses y necesidades individuales de cada nio.

22CARACTERISTICAS DE LA GUIAConocer a fondo cada una de las necesidades intelectuales, fsicas y psicolgicas en cada periodo de desarrollo del nio.Debe ser capaz de guiar al nio dentro del saln de clases hacia el material o actividad que se requiera para lograr un desarrollo armnico y adecuado a su edad.Debe conocer y anejar correctamente el uso y los objetivos de cada material que se encuentre en el espacio.Indicar de modo claro y exacto el uso de los objetos y materiales.Ser activa cuando se pone al nio en contacto con el material por primera ves y pasiva cuando este contacto ya se ha dado.Debe mantener el ambiente siempre limpio y ordenado.atender y escuchar donde se le llama y respetar el trabajo y los errores de quienes trabajan.Deben despertar en el nio, su independencia e imaginacin durante su desarrollo.Generar en el autodisciplina, bondad y cortesa

CUATRO REAS DEL MTODO MONTESSORIVIDA PRCTICA Coordinacin, concentracin, independencia, orden y disciplinaEDUCACIN SENSORIAL Vista, sonido, tacto, olor y gustoHABILIDADES DE LA LENGUA, LECTURA Y ESCRITURA utilizando el dedo ndice para conocer sensorialmente cada letraMATEMATICAS, INTRODUCCIN A LOS NUMEROS El nio aprende a asociar los nmeros a las cantidades.