Łuk Triumfalny w Paryżu, Jean Francois Chalgrin (1806- 1836)
description
Transcript of Łuk Triumfalny w Paryżu, Jean Francois Chalgrin (1806- 1836)
Łuk Triumfalny w Paryżu, Jean Francois Chalgrin (1806- 1836)
Francois RudeMARSYLIANKA(1836)
Francois RudeMARSYLIANKA(1836)
wrażenie ruchu, parcia
naprzód
układ kompozycyjny
oparty na przewadze linii
skośnych
dynamizm
Francois RudeMARSYLIANKA(1836)
Jacques Louis DavidPRZYSIĘGA HORACJUSZÓW(1784)
FAZY ROMANTYZMU
wczesny romantyzm (około 1789-1804)
pełny romantyzm (około 1804-1815)
późny romantyzm (około 1815-1848)
MALARSTWO MUZYKA LITERATURA WYDARZENIA HISTORYCZNE
AUTOR DZIEŁA
HISZPANIA
FRANCJA
POLSKA
NIEMCY
Romantyzm
Lekcja 2
„Rozstrzelanie powstańców madryckich 3 maja 1808 roku” (1814r)
Francisco Goya
• ówczesność tematyki• dramatyczna gestykulacja• wyrazisty koloryt i światłocień• wolnościowa idea dzieła
FRANCISCO GOYA
„Portret rodziny króla Karola IV”
(1800r)
• podkreślenie
brzydoty,
bezmyślności i pychy
rodziny królewskiej
• autoportret w cieniu
„Maja naga” (1805r)
„Maja ubrana” (1810r)
„Saturn pożerający własne dzieci”
CYKLE:• Okropności wojny:
„Zagłodzona matka”
(1811-1812)
• Kaprysy:
cykl piętnujący ciemnotę, głupotę i
zabobon
„Gdy rozum śpi, budzą się upiory” (1794-1797)
„Tratwa Meduzy” (1818)
Théodore Géricault
• gwałtowna gestykulacja
• groza
• dramatyczny kontrast
światłocieniowy
• tematyka oparta na
faktach
Eugéne Delacroix
„Wolność wiodąca lud na barykady” (1830)
• obraz namalowany tuż po rewolucji
lipcowej 1830 roku
• w kolorystyce przeważają brązy
ożywione akcentami żółcienia, błękitu,
czerwieni i bieli
• siła i dynamika obrazu wyrażona
zarówno poprzez żywe gesty postaci
jak i wyraziste, mocne kontrasty
światłocieniowe
„ Śmierć Ofelii”(1843)
„Portret Fryderyka Chopina”(1838)
Romantyzm
Lekcja 3
PIOTR MICHAŁOWSKI
„Napoleon na koniu”
„Żydzi”
„Seńko”
Piotr Michałowski„Bitwa pod Samosierrą” (1833)
January Suchodolski„Zdobycie wąwozu Samosierra” (1860)
JAN MATEJKO
„Śmierć Urszulki”
„Stańczyk”
Caspar David Friedrich
„Wędrowiec przed morzem mgły” (1818)
„Przejście między skałami w Utterwalden Grund”
PODSUMOWANIE CECH MALARSTWA ROMANTYZMU
przedkładanie uczucia, intuicji i wiary nad rozum
sprzeciw wobec oświeceniowego racjonalizmu,
protest wobec klasycyzmu i harmonii,
protest przeciwko feudalnemu kształtowi państwa
tajemniczość, fantastyka
umiłowanie wolności (walka narodowo-wyzwoleńcza),
fascynacja żywiołowością natury,
ludowość (częste są nawiązania do legend, podań, starodawnych
mitów i baśni)
mistycyzm
MUZYKA ROMANTYZMU
synteza sztuk
liryka wokalna
wzbogacenie kolorystyki dźwiękowej
rozbudowanie techniczne i udoskonalenie instrumentów
orkiestry
rozkwit twórczości operowej
zbudowano fortepian
Szkoły Narodowe
SZKOŁY NARODOWESzkoła
rosyjskaSzkoła czeska
Szkoła polska
Michaił Glinka:Opery:
„Iwan Susanin”,
„Rusłan I Ludmiła”;
Aleksandr Daromyżski:
Opery:
„Rusałka”, „Kamienny gość”
Symfonie:
„Baba Jaga”, „Małoruski kozaczek”
Musorgski
Mikołaj Rimski-Korsakov
Bedrich Smetana
Opery:
„Sprzedana narzeczona”, „Dwie wdowy”, „Libusza”, „Czarcia ściana”, „Dalibor”.
Antonin Dworak
Utwory:
„Nowe tańce słowiańskie”, „Serenada”, „Rapsodia słowiańska”.
Opery: „Wanda”, „Rusałka”.
Stanisław Moniuszko
Opery:
„Halka”, „Straszny dwór”
Fryderyk Chopin
KONKURS