KształcenieGdzie jesteśmy?

Dokąd zmierzamy?

Czym jest kształcenie instruktorskie?

Pomoc w rozwoju instruktorskim

„na drodze przeżyć, wspólnie osiąganych doświadczeń, pokonywanych trudności,

razem zdobywanych poglądów – w świetle wzajemnego braterskiego oddziaływania”

(Ewa Grodecka)

pomocw poszerzaniu wiedzy

w rozwoju umiejętności

w modyfikowani

u funkcji (zmiana jakości i zmiana funkcji) w osobistym

rozwoju

w zwiększaniu osiągnięć w

pracy instruktorskiej

wiedza postawa i

wartości

doświadczenie umiejętnośc

i

kształcenie

Kształcenie kadry

Przygotowanie do pełnienia funkcji i

pomoc w jej doskonaleniu

Kształcenie instruktorskie(do

stopnia)

Kształcenie specjalistyczne (do

funkcji)

Problem IGdzie jest system?

Elementy kształcenia:

* Wymagania stopni instruktorskich

* Treści pełnionych funkcji (opisy funkcji)

* Różne formy uczestnictwa w

kształceniu

Kto kształci:* KSI – indywidualnie

* Namiestnictwo – metodycznie i repertuarowo

* Zespoły kadry kształcącej – instruktorsko i specjalistycznie

System kształcenia

(pracy z kadrą)* Spójność

dokumentów* Wdrażanie i

realizacja

Zadania odpowiedzialny

ch za pracę z kadrą i

kształcenie

Problem IIKształcenie aktywne czy formalne?

Kształcenie formalne

* Relacja wiedza a praktyka

* Aktywne formy kształcenia –

dostosowanie do celów,

adaptacja a nie naśladownictwo* Brak ciągłości

kształcenia

Standardy czy poradniki

* Brak poradników, programów i konspektów

* Wsparcie kadry kształcącej

Brak wsparcia* Wsparcie w

szczepie, hufcu* Opieka na funkcji

* Poradnictwo i wymiana

doświadczeń

Zarządzanie ideą,

wartościami, emocjami, wspólnotą, przykładem

Problem IIIZadania

zespołów kadry kształcącej

Formy szkoleniowe

– kursy, warsztaty, seminaria, konferencje

Praca z kadrą kształcącą –

szkolenie, wsparcie, wymiana

doświadczeń

Wsparcie – poradnictwo, tworzenie materiałów

kształceniowych, tworzenie nowych form (programy, konspekty, zajęcia, gry i

ćwiczenia)

Wyznaczanie zasad i

wzorców: * Programy

kursów, treści kształcenia

* Specjalizacje środowiskowe

Problem IVKto kształci?

Kadra przygotowana specjalnie czy

każdy harcmistrz? * Odznaki kadry

kształcącej* Umiejętności

zawodowe

Kadra kształceniowa:* Luka pokoleniowa, brak

ciągłości* Wiedza przekazywana, intuicyjna bez wzorców

* Bez wsparcia i poradnictwa

Osobowości:* Autorytety* Specjaliści wewnętrzni i zewnętrzni

* Kursy autorskie

Problem VJak uprościć kształcenie?

Prostota treści

Przykłady i praktyka

Adekwatność form

Naturalność form i

organizacji

Osobisty przykład

Dostosowanie do poziomu i możliwości

uczestników i kadry

Zachowanie tradycyjnych form –

(uczeń – mistrz, opiekun)

Skupić się na skuteczności a nie na formie

Wartość kształcenia

Ambitna kadra, uznani specjaliści,

osobowości

Doświadczenie, praktyka, tradycja

Odczuwalna potrzeba kształcenia

i doskonalenia

Sprawdzony system

dziękuję