Konferencjaoskko 2011

1. www.oskko.edu.pl
Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole
Opracowanie dla VIII Konferencji OSKKO www.oskko.edu.pl/konferencjaoskko2011/
Joanna Jasiak, Alicja Kapcia
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011

2. Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole
www.oskko.edu.pl
W szkole jest miejsce dla kadego ucznia
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
3. www.oskko.edu.pl
Podstawa prawna wprowadzanych zmian pakiet 8 rozporzdze MEN (w tym 2 projektowane)
w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkoach i placwkach z dnia 17 listopada 2010 roku, wchodzi w ycie z dniem 1 lutego 2011r.
w sprawie warunkw organizowania ksztacenia, wychowania i opieki dla dzieci i modziey niepenosprawnych oraz niedostosowanych spoecznie w przedszkolach, szkoach i oddziaach oglnodostpnych lub integracyjnychz dnia 17 listopada 2010r.
w sprawie warunkw organizowania ksztacenia, wychowania i opieki dla dzieci i modziey niepenosprawnych oraz niedostosowanych spoecznie w specjalnych przedszkolach, szkoach i oddziaach oraz orodkach z dnia 17 listopada 2010r.
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
4. www.oskko.edu.pl
w sprawie ramowego statutu publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej z 17 listopada 2010, wchodzi w ycie z dniem 1 lutego 2011r.
w sprawie szczegowych zasad dziaania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych z 17 listopada 2010, wchodzi w ycie z dniem 1 lutego 2011r.
w sprawie warunkw i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniw i suchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianw i egzaminw w szkoach publicznych
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
5. www.oskko.edu.pl
w sprawie rodzajw i szczegowych zasad dziaania placwek publicznych projekt,
w sprawie ramowych statutw publicznego przedszkola oraz szk publicznych - projekt .
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
Opracowanie dla VIII Konferencji OSKKO www.oskko.edu.pl/konferencjaoskko2011/
Joanna Jasiak, Alicja Kapcia
6. www.oskko.edu.pl
Kluczowe pojcia:

rozpoznawanie i zaspokajanie potrzeb uczniw;

7. indywidualizacja ksztacenia; 8. pomoc bliej ucznia; 9. odpowiedzialno dyrektora za organizacj PPPw szkole; 10. zesp i wsppraca wielu podmiotw; 11. specjalici, w tym z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej;VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
12. www.oskko.edu.pl
Kluczowe pojcia:

Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia (KIPU);

13. Plan Dziaa Wspierajcych (PDW); 14. Indywidualny Program Edukacyjno Terapeutyczny (IPET).VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
Pomoc s objci uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych:

o specjalnych trudnociach w uczeniu

16. niesyszcy, 17. niedosyszcy, 18. niewidomi, 19. sabowidzcy, 20. z niepenosprawnoci ruchow, w tym afazj, 21. z upoledzeniem w stopniu lekkim, 22. z upoledzeniem w stopniu umiarkowanym lub znacznym, 23. z autyzmem, w tym zespoem Aspergera, 24. z niepenosprawnociami sprzonymiVIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
Pomoc s objci uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych:

o specyficznych trudnociach w uczeniu;

26. dysleksja, 27. dysgrafia, 28. dysortografia, 29. dyskalkulia, 30. ADHD 31. uczniowie zdolni, 32. uczniowie, wobec ktrych stwierdzono konieczno objcia pomoc psychologiczno-pedagogiczn, na podstawie przeprowadzonych dziaa pedagogicznych. VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
Za organizacj pomocy psychologiczno pedagogicznej w szkole odpowiada dyrektor
Zadania dyrektora:

tworzy zesp zajmujcy si planowaniem i koordynowaniem udzielania ppp uczniowi;

34. wyznacza osob koordynujc prac zespou; 35. wnioskuje o udzia przedstawiciela poradni psychologiczno pedagogicznej w spotkaniu zespou; 36. zaprasza na spotkania zespou osoby, o ktre wnioskuje rodzic np. lekarzy lub innych specjalistw; 37. zawiadamia rodzicw o terminie spotkania zespou; 38. zapoznaje si z zapisami w KIPU;VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
Zadania dyrektora:

ustala dla ucznia formy, sposoby i okres udzielania pomocy oraz wymiar godzin ( na podstawie zalece zespou );

40. informuje rodzica lub penoletniego ucznia o ustalonych formach, sposobach i zakresie pomocy; 41. Wpisuje do karty indywidualnych potrzeb ucznia informacj o sposobach, okresach i formie udzielania pomocy oraz wymiar godzin; 42. monitoruje i ocenia efektywno prowadzonych dziaa; 43. za zgod rodzica lub penoletniego ucznia przekazuje kopi karty do przedszkola, szkoy lub palcwki, do ktrej ucze zosta przyjty;VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
Zadania dyrektora:

wsppracuje z rodzicami uczniw,poradniami psychologiczno pedagogicznymi,w tym specjalistycznymi, placwkami doskonalenia nauczycieli, innymi przedszkolami, szkoami, placwkami, organizacjami pozarzdowymi oraz instytucjami dziaajcymi na rzecz rodziny, dzieci i modziey;

45. wsppracuje z organem prowadzcym szko.VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
Zadania nauczycieli:

prowadziobserwacj pedagogiczn (przedszkole - diagnoza przedszkolna);

47. prowadziobserwacje, pomiary pedagogiczne oraz stosuje inne metody w celu okrelenia ryzyka dysleksji (klasy I-IIIszkoy podstawowej); 48. organizuje doradztwo edukacyjno-zawodowe(gimnazjum i szkoa ponadgimnazjalna); 49. wsppracuje z rodzicami ucznia, innymi nauczycielami oraz specjalistami; 50. indywidualizuje prac z uczniem na obowizkowych i dodatkowych zajciach edukacyjnych (wszystkie etapy edukacyjne);VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
Zadania nauczycieli:

dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz moliwoci psychofizycznych uczniana wszystkich etapach edukacyjnych posiadajcego:

52. orzeczenie o potrzebie ksztacenia specjalnego oraz IPET, 53. orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania oraz PDW, 54. opini poradni o specyficznych trudnociach w uczeniu si oraz PDW, 55. nieposiadajcego opinii poradni, ale objtego pomoc psychologiczno-pedagogiczn w szkole PDW; 56. realizuje ustalenia zawarte w PDW lub IPET.VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
Zadania zespou:

Planuje i koordynuje udzielanie ppp uczniowi;

58. okrela zakres oraz zalecane formy udzielania pomocy uczniowi; 59. okrela dziaania wspierajce rodzicw uczniw; 60. okrela zakres wspdziaania z poradniami psychologiczno pedagogicznymi, placwkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarzdowymi, w tym dziaajcymi na rzecz rodziny, dzieci i modziey; 61. Opracowuje IPET i/lub PDW; 62. zakadai prowadzi kart indywidualnych potrzeb ucznia; 63. spotyka si w miar potrzeb;VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
Zadania zespou:

dokonuje oceny efektywnoci ppp, w tym efektywnoci realizowanych zaj;

65. dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, posiadajcego orzeczenie o potrzebie ksztacenia specjalnego; 66. dokonuje oceny efektywnoci prowadzonych zaj przed upywem okresu ich zakoczenia; 67. podejmuje dziaania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych; 68. planuje zadania z zakresu doradztwa edukacyjno zawodowego ( gimnazjum i szkoa ponadgimnazjalna ).VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
Etapy organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole
Dyrektor szkoy otrzymuje informacj o potrzebie objcia ucznia pomoc psychologiczno - pedagogiczn;
Dyrektor tworzy zesp;
Dyrektor wyznacza koordynatora zespou;
Spotkania zespou zwouje koordynator, spotkania odbywaj si w miar potrzeb;
Dyrektor informuje o terminie spotkania rodzicw oraz zaprasza specjalistw;
Zesp ustala zakres pomocy;
Dyrektor, na podstawie zalece zespou, ustala liczb godzin oraz formy, sposoby i okres udzielania pomocy;
O ustalonym sposobie, formach i okresie pomocy dyrektor informuje rodzicw ucznia lub penoletniego ucznia na pimie;
Opracowuje si KIPU i PDW lub IPET;
Nauczyciele dostosowuj wymagania edukacyjne wynikajce z podstawy programowej do indywidualnych potrzeb; rozwojowych i edukacyjnych oraz moliwoci psychofizycznych uczniw a take metody pracy z uczniem na podstawie opinii bd orzeczenia oraz ustale zawartych w PDW lub IPET;
Zesp dokonuje oceny efektywnoci udzielanej pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz okrela wnioski i zalecenia;
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
Zesp dokonuje wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzgldniajc ocen efektywnoci pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz w miar potrzeb dokonuje modyfikacji;
Dostosowanie warunkw przeprowadzania sprawdzianu i egzaminw zewntrznych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia dostosowanie warunkw nastpuje na podstawie pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej.Szczegow informacj o sposobach dostosowania warunkw okrela Dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole - bariery
Przekazywanie dokumentacji uczniw przez rodzicw orazszkoy i placwki
Brak wystarczajcych kompetencji nauczycieli do dokonywania rozpoznania potrzeb i trudnoci uczniw
Tworzenie nadmiernej iloci dokumentacji
Organizacja pracy zespou ( dua szkoa/maa szkoa)
Zaangaowanie do pracy wszystkich nauczycieli a nie tylko maego zespou
Wsppraca z rodzicami
Wsppraca z poradni pedagogiczno psychologiczn
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole - korzyci
Kady ucze o specjalnych potrzebach edukacyjnych uzyskuje pomoc i wsparcie stosownie do potrzeb i moliwoci,
Zwikszenie szansy na sukces ucznia, zapobieganie niepowodzeniom szkolnym
Dostrzeenie potrzeb uczniw zdolnych, organizacja pomocy i wsparcia dla tej grupy uczniw
Dowolno w tworzeniu dokumentacji (forma)
Poszerzeniewsppracy szkoy z rnymi instytucjami
Dowolno w organizacji spotka zespou
Dobra wsppraca nauczycieli w zespole
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Krakw,
4-6.03.2011
Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole - korzyci
Dobra wsppraca nauczycieli w zespole
Pozyskiwanie rodzicw do wsppracy
Autonomia szkoy;

sposb organizacji zaley od szkoy,

77. kada szkoa powinna znale dla siebie jak najwicej korzyci w organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej.

Konferencjaoskko 2011

Education

Transcript of Konferencjaoskko 2011