Jacek Strzemieczny

Współpraca nauczycieli i uczniów

w uczeniu się. Polityka oświatowa

samorządu terytorialnego________________________________________________________________________________________________

Dębnica Kaszubska 17 sierpnia 2016

www.sus.ceo.org.pl

• Centrum Edukacji Obywatelskiej (1994)

• Polityka Oświatowa Samorządu Terytorialnego (1996)

• Szkoła Ucząca Się (SUS) (2000)

• Ocenianie kształtujące (2003)

www.sus.ceo.org.pl

Program Szkoła Ucząca Się

prowadzony od 2000 roku przez Centrum Edukacji Obywatelskiej i Polsko-Amerykańską Fundację Wolności

www.sus.ceo.org.pl

Pomagamy osiągnąć: • młodym ludziom – wiedzę, umiejętności

i poczucie znaczenia, aby mogli przyjąć odpowiedzialność za własne życie, społeczność lokalną i świat wokół,

• społecznościom lokalnym – zadowolenie ze szkół, które im dobrze służą,

• dyrekcjom szkół i nauczycielom – możliwość satysfakcjonującej i efektywnej pracy.

Centrum Edukacji Obywatelskiej

www.sus.ceo.org.pl

Gmina Dębnica Kaszubska • długa historia, w tym ciągłość rdzennej

ludności kaszubskiej,• zachowanie tożsamości i odrębności, • wspólnota, solidarność znaczenie rodziny,

związek z ziemią oraz środowiskiem naturalnym,

• lokalna oświata jako ostoja wspólnoty i dbanie o jej przyszłość.

www.sus.ceo.org.pl

• kształcenie młodych obywateli i sąsiadów,

• lokalny kapitał ludzki,

• lokalny kapitał społeczny,

• przyszły zasób dobrostanu i rozwoju

lokalnego.

Dlaczego samorządy powinny mocno angażować się w

oświatę lokalną?

www.sus.ceo.org.pl

Negatywne tendencje zewnętrzne Globalne i międzynarodowe• zmiany klimatyczne• dominacja ponadnarodowych korporacji• międzynarodowa destabilizacja, wojny w bliskim

sąsiedztwie, egoizmy narodowe• zdesperowani uchodźcy w Europie.Ogólnopolskie• antagonizmy polityczne i środowiskowe• ograniczona sprawność państwa w rozwiązywaniu

problemów lokalnych.

www.sus.ceo.org.pl

Wzrost znaczenia wspólnot• Największe bezpieczeństwo zapewnia ludziom

rodzina, przyjaciele, a mogliby również sąsiedzi.

• Odpowiedzią na negatywne tendencje zewnętrzne może być dbałość o rozwój społeczności lokalnej i zwiększanie lokalnego kapitału współpracy i solidarności.

www.sus.ceo.org.pl

Ustalenie w uspołecznionym procesie:1. Czego oczekujemy w zakresie lokalnej oświaty

i naszych zasobów edukacyjnych?2. Jak to zrobimy?Zaangażowanie przedstawicieli: społeczności lokalnej (rodziców, przedsiębiorców, radnych, opieki społecznej, związków wyznaniowych, mediów), dyrekcji szkół, nauczycieli i uczniów.

Polityka Oświatowa Samorządu Terytorialnego (POST)

www.sus.ceo.org.pl

Polityka Oświatowa Samorządu Terytorialnego (POST)

• Określenie lokalnych priorytetów– zaangażowanie społeczności lokalnej, w tym

rodziców, organizacji pozarządowych, – społeczność lokalna zaangażowanym sojusznikiem

oświaty.• Przygotowanie wieloletniego planu samorządu,

podmiotów oświatowych i innych gminnych– działania i decyzje finansowe.

www.sus.ceo.org.pl

Szkoły potrzebują związków ze społecznością lokalną:• aby się zmieniać, otwierać i lepiej

wypełniać swoją misję,• aby uczniowie rozumieli to, czego i

dlaczego się uczą, oraz wiedzieli, jak zdobytą wiedzę i umiejętności można wykorzystać.

Dlaczego samorządy powinny mocno angażować się

w lokalną oświatę?

www.sus.ceo.org.pl

W edukacji ważne jest uczenie się uczniów, na które szczególny wpływ ma to, co dzieje się pomiędzy nauczycielem a uczniami w

trakcie lekcji.

www.sus.ceo.org.pl

Ocenianie kształtujące polega na pozyskiwaniu przez nauczyciela i ucznia w trakcie nauczania informacji, które pozwolą rozpoznać, jak przebiega proces uczenia się, aby:• nauczyciel modyfikował dalsze nauczanie,• uczeń otrzymywał informację zwrotną

pomagającą mu się uczyć.

Ocenianie kształtujące pomaga nauczać i się uczyć.

www.sus.ceo.org.pl

Ocenianie, które pomaga się uczyć

• partnerstwo pomiędzy nauczycielami a uczniami,

• odpowiedzialność za własne uczenie, • Lepsze włączanie rodziców w nauczanie

i uczenie się • przygotowanie do uczenia się przez całe życie,• szczególna korzyść dla uczniów mających

trudności w uczeniu się.

www.sus.ceo.org.pl

Ocenianie pomagające się uczyćUczeń potrzebuje:

• znajomości celu uczenia się,

• zrozumiałych kryteriów sukcesu,

• informacji zwrotnej pomagającej się uczyć,

• zauważania, że uczenie się jest skuteczne,

• przekonania, że sukces jest w jego zasięgu.

15

www.sus.ceo.org.pl

Widoczne uczenie się (Visible Learning) John Hattie (2009)

- synteza 800 metaanaliz badań edukacyjnych

- 52 tys. badań.

16

Badania edukacyjneCo wpływa na osiągnięcia uczniów?

www.sus.ceo.org.pl

Barometr wpływu

-0.2

0.0

Nega

tive

0.15

Low

0.4

Medium

1.2

High

0.7

1.0

WIELKOŚĆ EFEKTU

> 0,4 Strefa

pożądanych efektów

0,15 - 0,4 Typowy wpływ nauczyciela

(„chodzenie do szkoły”)0,0 - 0,15

Wpływ rozwoju ucznia

< 0,0 Wpływ

negatywny

www.sus.ceo.org.pl

Siła informacji zwrotnejWielkość efektu wyliczona na podstawie ponad 1200 badań naukowych wynosi 0,73.

(Hattie, 2009. s. 173).

18-0.2

0.0

Nega

tive

0.15

Low

0.4

Medium

1.2

High

0.7

1.0

INFORMACJA ZWROTNA (d=0,73)

www.sus.ceo.org.pl19

Interwencja Liczba badań

Wielkość efektu

Wspomaganie nauczania TIK 4875 0,37

Powtarzanie klasy 207 0,16

Podział na grupy według zdolności 500 0,12

Praca domowa 161 0,29

Zaangażowanie rodziców 716 0,51

Wyniki badań edukacyjnych

www.sus.ceo.org.pl20

Interwencja Liczba badań

Wielkość efektu

Monitorowanie uczenia się 30 0,90

Przekazywanie informacji zwrotnej 1287 0,73

Eksponowanie celów nauczania 604 0,56

Eksponowanie kryteriów sukcesu 702 0,55

Pozytywne relacje nauczyciel-uczeń 229 0,72

Wyniki badań edukacyjnych

www.sus.ceo.org.pl

Siła informacji zwrotnejWielkość efektu wyliczona na podstawie ponad 1200 badań naukowych wynosi 0,73.

(Hattie, 2009. s. 173).

21-0.2

0.0

Nega

tive

0.15

Low

0.4

Medium

1.2

High

0.7

1.0

INFORMACJA ZWROTNA (d=0,73)

www.sus.ceo.org.pl

Informacja zwrotna w nauczaniu

Informacja zwrotna jest niezbędnym elementem wszystkich wysokoefektywnych metod nauczania.

(Timperley, 2013)

22,

www.sus.ceo.org.pl

• dyrekcją szkoły i nauczycielami,• nauczycielami, • nauczycielami i uczniami,• uczniami,• nauczycielami i rodzicami,• rodzicem i jego dzieckiem.

Do udanego wprowadzenia do szkoły oceniania kształtującego potrzeba współdziałania pomiędzy:

www.sus.ceo.org.pl

reprezentującymi społeczność lokalną władzami samorządowymi

oraz dyrekcjami szkół i nauczycielami.

Do udanego wprowadzenia do szkoły oceniania kształtującego potrzeba współpracy pomiędzy:

www.sus.ceo.org.pl