Koncepcja Przedszkola Publicznego Bajkowy Świat w...

Koncepcja Przedszkola Publicznego Bajkowy Świat w Sadach

KONCEPCJA PRACY

PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA BAJKOWY ŚWIAT

W SADACHNA LATA 2015– 2018

Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych:

ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w

podstawie programowej wychowania przedszkolnego, Statucie Przedszkola.

Motto: „ NIE MA TEGO W UMYŚLE, CZEGO NAJPIERW NIE BYŁOBY W

ZMYSŁACH”

Podstawa prawna:

1. Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009 r w sprawie nadzoru pedagogicznego

(Dz. U ,Nr 168, poz. 1324)

2. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z

późn. zm.)

3. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.(Dz, U. z dnia 15

stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17) w sprawie podstawy programowej wychowania

przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

4. Statut Przedszkola Publicznego Bajkowy Świat w Sadach.

MISJA PRZEDSZKOLA

Przedszkole Publiczne Bajkowy Świat w Sadach to nowoczesna, ekologiczna i dobrze

wyposażona placówka. Zachwyca architekturą, dobrze zagospodarowaną przestrzenią,

kolorystyką i rozwiązaniami technologicznymi. To placówka przyjazna dziecku i dla każdego

dziecka. Przyjęty kierunek pracy opiera się na rozwoju inteligencji wielorakich wg. koncepcji

Howarda Gardnera oraz elementach pedagogiki Marii Montessori. Promujemy również


regionalizm, ekologię, twórczość dziecięcą i prowadzimy szerokie działania prozdrowotne.

Mając na uwadze naszą doniosłą misję w zakresie pracy z dzieckiem w okresie ”złotego

wieku rozwoju” ,proponujemy każdemu dziecku niezwykłą i fascynującą ścieżkę rozwoju. To

na niej przez stymulację bogatą i zróżnicowaną poprzez dokonywanie samodzielnych lub

wspomaganych wyborów z zasobów możliwości w inspirującym środowisku edukacyjnym

dziecko nabywa pożądane umiejętności. Uczy się pracy z innymi i na rzecz innych, poznaje

siebie i swoje możliwości, uczy się szacunku do wartości, rozwija zainteresowania, nabywa

szeregu umiejętności tak niezbędnych do funkcjonowania w otaczającym świecie.

Umiejętności nabyte na etapie wychowania przedszkolnego są w istocie najważniejsze – to

podstawa i to od niej zależy czy dziecko jako już dorosły człowiek będzie potrafiło z

ciekawością, wyobraźnią i marzeniami zmieniać teraźniejszość w przyszłość, odkrywać

własne sposoby twórczego i kreatywnego bycia w świecie i nieustannego przekraczania

samego siebie. Stwarzamy różne możliwości, każdemu dziecku, by nieustannie rozbudzać i

uaktywniać jego geniusz, tworzyć przyjazną twórczą atmosferę , wolną od krytycyzmu,

porównań, nacisku nastawioną do osiągania sukcesu.

WIZJA PRZEDSZKOLA

Absolwenci naszego przedszkola to dzieci w pełni przygotowane do podjęcia roli

ucznia. Są otwarte, twórcze i komunikatywne. Znają swoje możliwości, potrafią

odnaleźć się w nowej sytuacji, rozwiązują problemy. Dążą do osiągnięcia sukcesu i

potrafią radzić sobie z porażkami. Bezstresowo przechodzą w środowisko szkolne.

Przedszkole pracuje w oparciu o wybrany i przyjęty do realizacji program

wychowania przedszkolnego oraz własne programy adaptacji dzieci do środowiska

przedszkolnego i szkolnego, dotyczące treści w zakresie bezpieczeństwa, ekologii,

edukacji regionalnej, patriotycznej i europejskiej, a także programy profilaktyki

zdrowotnej.

W przedszkolu zapewnia się dziecku atrakcyjny , twórczy i aktywny sposób

osiągania sukcesów rozwojowych. Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne,

a nauczyciele dobrze przygotowani merytorycznie i metodycznie. Poszukują

innowacyjnych rozwiązań , doskonalą swoje kwalifikacje i kompetencje zgodnie z

celami założonymi do realizacji.


Przedszkole rozwija osobowość dzieci w oparciu o uznany system wartości.

Funkcjonuje tu program wychowawczy akceptowany przez rodziców. Przestrzega się

praw dziecka.

Wychowankowie przedszkola uczą się zachowań przyjaznych przyrodzie. Poznają

przyrodę, uczą się ją rozumieć, kochać i szanować , a także korzystać z jej zasobów

dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb.

W przedszkolu kształci się tożsamość narodową i regionalną wychowanków oraz

przybliża się kultury europejskie.

Dzieci stają się świadomymi odbiorcami i twórcami sztuki. Przedszkole rozwija

wrażliwość estetyczną, wyobraźnię, ekspresję plastyczną, muzyczną, ruchową.

Placówka posiada zorganizowany system udzielania dzieciom pomocy

psychologiczno-pedagogicznej.

Przedszkole ściśle współpracuje z rodzicami, uwzględnia ich potrzeby i oczekiwania,

dąży do ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Rodzice angażują się w prace na

rzecz przedszkola, współdziałają z nauczycielami i specjalistami w celu zapewnienia

dzieciom optymalnych warunków dla osiągania postępów.

Baza i wyposażenie przedszkola podlega ciągłej modernizacji gwarantując właściwą

realizację zadań placówki.

Placówka promuje swoje osiągnięcia i cieszy się dobrą opinią w środowiska.

Rozwiązania organizacyjne

Przedszkole w Sadach jest placówką publiczną prowadzoną przez prywatnego operatora.

Przedszkole zapewnia opiekę, wychowanie i uczenie się w atmosferze radości, akceptacji i

bezpieczeństwa. Wspomaga i ukierunkowuje wszechstronny rozwój dzieci uwzględniając ich

wrodzony potencjał i możliwości rozwojowe. Przygotowuje dzieci do podjęcia nauki w

klasie I umożliwiając osiągnięcie gotowości szkolnej. Wspomaga rodziców w wychowaniu

dziecka, pełni funkcję doradczą, współdziała z rodzicami celem ujednolicenia oddziaływań

wychowawczych.

Istota procesów zachodzących w przedszkolu i efekty

Koncepcja pracy przedszkola opiera się na:Kompozycji tematycznych warsztatów

dziecięcych oraz rozwoju wielorakich inteligencji:


- Językowej: myślenie słowami, używanie języka do wyrażania i rozumienia

skomplikowanego znaczenia, wrażliwość na znaczenie słów i porządek między słowami,

dźwiękami i rymami

- Matematyczno- logicznej: myślenie o związkach przyczyno-skutkowych, aby rozumieć

relacje w ramach działań, przedmiotów, pomysłów, obliczanie, lub rozważanie możliwości,

przedstawianie całościowych matematycznych lub logicznych operacji, umiejętność

rozumowania, jak również krytyczne i kreatywne rozwiązywanie problemów.

- Ruchowej: myślenie ruchami, używanie ciała w wyćwiczony i skomplikowany sposób w

działaniach ekspresywnych i skierowanych na cel, poczucie czasu, koordynacja całego ciała i

używanie dłoni do manipulacji przedmiotami, poprzez prowadzenie zabaw ruchowych,

ćwiczeń gimnastycznych, sportowych , zabaw w lepienie, majsterkowanie , budowanie z

klocków , konstruowanie itp.

- Wizualno –przestrzennej: myślenie obrazami, dobry odbiór świata wizualnego, myślenie

w trzech wymiarach, transformacja własnej percepcji i odtworzenie aspektów własnego

doświadczenia poprzez wyobraźnię, skuteczna praca z przedmiotami, poprzez tworzenie

warunków do malowania, rysowania, lepienia, rzeźbienia, wykonywania różnych prac

ręcznych, urządzania, komponowania, budowania, prowadzenia ćwiczeń orientacji w

przestrzeni, wycieczek do muzeum, galerii sztuki itp.

- Muzycznej: myślenie dźwiękami, rytmami, melodiami, rymami i wysokością dźwięku,

wrażliwość na wysokość dźwięku, rytm, tembr, czy ton, rozpoznawanie, tworzenie i

odtwarzanie muzyki poprzez korzystanie z instrumentów lub głosu.

- Przyrodniczej: rozumienie świata przyrodniczego, łącznie z roślinami i zwierzętami,

rozpoznawanie nazw, klasyfikowanie pojedynczych roślin, gatunków, i ekosystemów ,

efektywna interakcja z żywymi istotami, dostrzeganie pewnych wzorców życia i sił natury

poprzez liczne kontakty z przyrodą, dostrzeganie jej rytmu , nieustannego odradzania i

przemijania.

-Intrapersonalnej: myślenie o sobie i rozumienie siebie, świadomość na temat swoich

mocnych stron i słabości, efektywne planowanie aby osiągnąć osobiste cele, refleksja i


kontrolowanie własnych myśli i uczuć, oraz efektywne ich regulowanie, umiejętność

kontrolowania siebie w relacjach interpersonalnych i działanie z osobistą wydajnością.

-Interpersonalnej: myślenie o innych i próba zrozumienia innych osób, posiadanie empatii i

rozpoznawanie różnic pomiędzy ludźmi, docenianie perspektywy innych z wrażliwością na

ich motywy, nastroje i intencje, efektywne angażowanie się w interakcje z jedną lub większa

grupą osób w warunkach codziennych lub pracy, poprzez przykład własny nauczyciela.

Metody stosowane w przedszkolu

Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny,

twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych i rozwijanie zainteresowań .

Metody oparte są na metodyce wychowania przedszkolnego.

1. Metody czynne:

- metoda samodzielnych doświadczeń,

- metoda kierowania własną działalnością dziecka,

- metoda zadań stawianych dziecku,

- metoda ćwiczeń utrwalających.

2. Metody oglądowe:

- obserwacja i pokaz,

- osobisty przykład nauczyciela,

-udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne, przedstawienia teatralne, ilustrowane artystycznie

utwory literackie, koncerty muzyczne.

3. Metody słowne:

- rozmowy,

- opowiadania,

- zagadki,

- objaśnienia i instrukcje,

- sposoby społecznego porozumiewania się,

- metody żywego słowa.


Ponadto codzienną praktykę pedagogiczną zbogacono o nowatorskie metody:

- Twórcze metody aktywności ruchowej: Orffa, R. Labana, Kniessów, K. Wlaźnik

- Metoda Marii Montessori

- Metodę Dobrego Startu M. Bogdanowicz

- Metody aktywizujące

- Metodę Weroniki Sherborne

- Metodę Batii Strauss

-Metoda Gruszczyk- Kolczyńskiej” Dziecięca matematyka”

Współdziałanie ze środowiskiem i rodzicami

Cele:

-rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci,

-satysfakcja z wykonanej pracy w postaci podziękowań, wyróżnień, nagród,

-kształtowanie postaw społecznie pożądanych,

- kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci,

-urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej,

-poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą zaowocować dalszą współpracą na rzecz

dzieci i placówki.

a) Współpraca z Biblioteką w Lusowie.

-udział dzieci w zajęciach bibliotecznych

b) Współpraca z Policją

-pogadanka o bezpieczeństwie dla dzieci przeprowadzana na początku roku szkolnego,

-zaopatrzenia dzieci w opaski odblaskowe,

-poznanie zagrożeń cywilizacyjnych i nabycie umiejętności właściwego zachowania się w

kontakcie z przedmiotami niebezpiecznymi, toksycznymi, łatwopalnymi, wybuchowymi

-poznanie zagrożeń związanych z kontaktami z nieznajomymi osobami

- pomoc w rozwiązywaniu trudnych problemów wychowawczych,

c)Współpraca z mediami

-Publikowanie informacji o imprezach odbywających się na terenie przedszkola na łamach

prasy lokalnej: „Sąsiadka”, strona internetowa przedszkola

d) Współpraca z Ochotniczą Strażą Pożarną


-Organizowanie spotkań ze strażakami,

-Wizyta w siedzibie OSP,

-Prezentowanie sprzętu strażackiego,

-Organizowanie próbnej ewakuacji z budynku przedszkola.

e) Współpraca z Gminnym Ośrodkiem Kultury

-przygotowywanie programów artystycznych

- prezentacja twórczości dzieci w czasie spotkań okolicznościowych

-udział dzieci w innych uroczystościach organizowanych przez GOK

f) Współpraca z samorządem lokalnym

-organizowanie spotkań dzieci z przedstawicielami władz gminy

- promowanie przedszkola w gminie

g) Współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, pedagogiem

- pomoc w diagnozowaniu problemów dzieci

-pomoc w rozpoznawaniu kłopotów wychowawczych,

-pogadanki i warsztaty dla rodziców,

h) Współpraca z Parafią

-Udział dzieci w zajęciach z religii

-Udział dzieci w kolędowaniu

i) Współpraca ze szkołami i przedszkolami z terenu gminy Tarnowo Podgórne

-Organizowanie szkoleń , warsztatów dla nauczycieli i pracowników,

-Udział dzieci w przedstawieniach organizowanych przez szkoły lub przedszkola

-Udział przedszkolaków w olimpiadzie szkolnej

h)Współpraca z rodzicami ma następujące formy:

zebrania ogólne zebrania grupowe,

zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci,

konsultacje i porady indywidualne,

kącik dla rodziców( informacje , eksponowanie prac)

organizacja zajęć otwartych dla rodziców,

organizacji szkoleń i warsztatów zwiększających umiejętności wychowawcze

rodziców,

organizacja uroczystości, konkursów, w tym włączenie rodziców do organizacji

imprez przedszkolnych.


W przedszkolu prężnie działa Rada Rodziców , wspierająca działalność placówki.Rodzice są

naszymi sojusznikami, a nasze działania są skoordynowane.

Tradycje przedszkolne

Przedszkole posiada własne tradycje i ceremonie, co podkreśla jego odrębność i specyfikę.

Placówka ma swoje logo oraz kalendarz imprez i wydarzeń:

- Akcja „Sprzątanie świata”,

- Bezpieczny Przedszkolak

- Mikołaj w Przedszkolu

- Gwiazdka w Przedszkolu,

- Bal Księżniczek,

- Babcia, Dziadek i Ja

- Mama, Tata i Ja

- Dzień Dziecka

-Dyskoteka Absolwentów

-Kolorowe dni: „Święto Drzewa- zielony dzień, Dzień Marchewki- pomarańczowy dzień,

Dzień praw dziecka- błękitny dzień, Światowy Dzień Misia- żółty dzień, Przebudzeni9e

wiosny- zielony dzień, Światowy Dzień Wody-niebieski dzień, Światowy Dzień Czekolady-

brązowy dzień, Światowy Dzień Zdrowia- biały dzień, Dzień Optymisty- żółty dzień , Dzień

Flagi- biało- czerwony dzień

-przedszkolne pikniki

-Ceremonia pożegnania absolwentów

-ceremonia Święta Przedszkola

Sylwetka absolwenta

Sylwetka wychowanka: aktywny, twórczy, kreatywny, poszukujący, zachowujący w pamięci

ważne osoby, miejsca, wydarzenia, dostrzegający piękno otaczającej przyrody, wykazujący

postawę proekologiczną i prozdrowotną. Nasze przedszkole jest otwarte na oczekiwania i

potrzeby dzieci i rodziców. Zapewniamy każdemu dziecku wszechstronny rozwój jego

zdolności i talentów poprzez rozbudzanie jego ciekawości i zaspokojenie naturalnej potrzeby

poznania otaczającego świata, rozwój zainteresowań.


Absolwent Przedszkola:

- jest dobrze przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych,

- ma dobrze rozwinięte procesy poznawcze,

- potrafi współdziałać w zespole,

- jest zainteresowany nauką i literaturą,

- jest samodzielny,

- jest aktywny w podejmowaniu działań,

- jest twórczy,

- jest wrażliwy estetycznie,

- akceptuje zdrowy styl życia,

- ma bogatą wiedzę o środowisku przyrodniczym,

- cechuje się gotowością do działania na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego,

- czuje się Polakiem i Europejczykiem.

Zarządzanie przedszkolem

Jednym z warunków zmian w edukacji jest podnoszenie kwalifikacji i kompetencji

nauczycieli. Przedszkole zatrudnia kadrę pedagogiczną posiadającą wysokie kwalifikacje

pedagogiczne w zakresie wychowania przedszkolnego, a także w miarę potrzeb kwalifikacje

specjalistyczne: specjalistę w zakresie terapii pedagogicznej, logopedę. W trosce o skuteczną

realizację zadań i celów wychowania przedszkolnego organizuje wsparcie dla pojedynczych

nauczycieli i rady pedagogicznej. Organizowane są formy inspirujące do rozwoju

zawodowego nowatorstwa i twórczej aktywności nauczycieli.

W celu demokratycznego i kreatywnego wykonywania zadań i rozwiązywania pojawiających

się problemów oraz doskonalenia pracy przedszkola, powoływane są zespoły zadaniowe: ds.

wychowania, edukacji, promocji, ewaluacji i inne w miarę potrzeb.Kadra tworzy życzliwy i

rzeczowy klimat współdziałania. Sprawność organizacyjna oparta jest na statucie oraz

systemie czytelnych procedur i regulaminów.

Pomieszczenia przedszkolne, wyposażenie przedszkola, w tym pomoce dydaktyczne

pozwalają na realizację przyjętego programu oraz koncepcji pracy przedszkola. Meble i

kąciki zainteresowań oraz zabawki zachęcają do swobodnej zabawy. Teren przedszkolny

sprzyja zabawom na powietrzu oraz prowadzeniu obserwacji przyrodniczych.


Moja rola – jako dyrektor

Planowanie w oparciu o:

- główne wytyczne MEN-u,

- przepisy prawa,

- strukturę organizacyjną przedszkola,

- potrzeby i oczekiwania środowiska,

- wypracowaną koncepcję pracy,

- WDN i szkolenia zewnętrzne nauczycieli.

Utrzymanie dobrego poziomu pracy w oparciu o:

- realizację programów wychowawczo – dydaktycznych

- prawidłową organizację procesu wychowawczo- dydaktycznego

- nieustanny monitoring wszystkich obszarów

- ewaluację pracy przedszkola

- badanie przyczyn niepowodzeń

- opracowanie planów naprawczych i ich realizacja.

Obowiązki i zadania dyrektora przedszkola wyznaczają przede wszystkim przepisy

prawa, ale również praktyka dnia codziennego. Jego zadaniem jest planowanie,

organizowanie i nadzorowanie działań jak również twórcze i aktywne przywództwo.

Na dyrektorze spoczywa ogromna odpowiedzialność prawna jak i moralna, bo stoi on

na czele instytucji, której powierza się opiekę, wychowanie i nauczanie najmłodszych. Ważna

staje się również umiejętność motywowania wszystkich pracowników jak również

nagradzania za osiągnięcia zawodowe.

W moich działaniach za najważniejsze uważam:


tworzenie warunków do realizacji zadań wychowawczo-dydaktycznych, poprzez

dobrą organizację pięciu filarów pracy przedszkola, kształtowanie twórczej atmosfery

pracy i właściwych stosunków pracowniczych,

gromadzenie aktów prawnych dotyczących pracy przedszkola, zapoznanie z nimi

wszystkich podmiotów związanych ze szkołą,

poprawa przepływu informacji: nauczyciele – rodzice – organ prowadzący – organ

nadzorujący,

realizacja i monitorowanie wypracowanych założeń pracy i planu rozwoju

przedszkola,

ewaluacja pracy przedszkola

kontynuacja wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli jako strategii rozwojowej

rozszerzenie współpracy z rodzicami

prężna praca Rady Pedagogicznej

nieustanne diagnozowanie oczekiwań rodziców

Kierunki działania:

1. Stwarzanie warunków i podejmowanie działań w celu coraz lepszego przygotowania

dzieci do dalszego etapu kształcenia.

2. Zapobieganie agresji oraz planowe kształtowanie norm moralnych.

3. Kształtowanie tożsamości narodowej przy jednoczesnym otwarciu się na kultury

europejskie.

4. Dbałość o zdrowie, prawidłowy rozwój fizyczny , społeczny i emocjonalny

wychowanków,

5. Kształcenie postaw i zachowań przyjaznych przyrodzie.

6. Stworzenie w placówce systemu kompleksowej pomocy psychologiczno-

pedagogicznej.

7. Kształtowanie u dzieci umiejętności odbioru i tworzenia sztuki.

8. Włączenie do działań edukacyjnych placówki metod aktywizujących i

terapeutycznych.

9. Dostosowanie bazy i wyposażenia przedszkola do właściwej realizacji zadań

przedszkola.

10. Wzmocnienie odrębności placówki poprzez stworzenie i kultywowanie własnych

tradycji oraz dynamiczne zmiany jakościowe.

11. Wzmocnienie współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym w celu zapewnienia

dzieciom optymalnych warunków do indywidualnego, wszechstronnego rozwoju.

Cele ogólne:


Czas

realizacji

Obszar rozwoju- cele ogólne

Efekty działalności

dydaktycznej i

wychowawczej

Procesy zachodzące

w przedszkolu

Funkcjonowanie

przedszkola w

środowisku lokalnym

Zarządzanie

przedszkolem

2015/16 1.Tworzenie

warunków do

aktywności ruchowej

dzieci i rozwoju

poczucia

bezpieczeństwa

2.Podjęcie działań na

rzecz rozwoju

czytelnictwa.

1.Wypracowanie i

wdrożenie projektów

własnych w zakresie

promocji zdrowia


rzecz wdrażania

nowatorstwa

pedagogicznego

1.Przystąpienie do

projektów

zewnętrznych,

nawiązanie kontaktów

z partnerami

zewnętrznymi w

zakresie promocji

zdrowia.

2.Wypracowanie i

wdrożenie nowego

systemu promocji

przedszkola

1.Doposażenie

przedszkola o

pomoce i środki do

edukacji muzycznej i

ruchowej

2.Wypracowanie

systemu pracy

zespołowej

2016/17 1.Podjęcie działań na

rzecz kształtowania

kultury osobistej i

kultury zachowań

2. Podjęcie działań

na rzecz rozwoju

logicznego myślenia

i matematycznego i

rozumowania

matematycznego

1.Wypracowanie i

wdrożenie systemu

wspomagania rozwoju

dziecka i udzielania

pomocy

psychologiczno-

pedagogicznej

dzieciom, rodzicom i

nauczycielom

2.Wdrażanie

innowacji

pedagogicznych oraz

nowatorstwa

pedagogicznego –

nowe metod

1.Udoskonalenie

systemu współpracy ze

środowiskiem

2.Przystąpienie do

projektów

zewnętrznych w

obszarze promocji

zdrowia

1.Doposażenie

przedszkola o

pomoce dydaktyczne

do edukacji

matematycznej

2.Doskonalenie i

aktualizacja systemu

procedur i

regulaminów

wewnętrznych

2017/18 1.Organizowanie

działalności

artystycznej dziecka

zarówno twórczej jak

i odtwórczej.

Kształtowanie

postaw odbiorcy

dziel plastycznych,

muzycznych,

teatralnych.

2. Kształtowanie

postaw

proekologicznych,

Wytworzenie


rzecz promocji

zdrowia

2.Wdrażania

nowatorstwa

pedagogicznego –

nowe metody

1.Wypracowanie

oferty konkursów i

wydarzeń dla

lokalnych przedszkoli i

środowiska lokalnego

1.Doposażenie

przedszkola o

pomoce i środki do

edukacji ekologicznej

2.Wypracowanie

procedury obiegu

informacji


emocjonalnego

związku z przyrodą,

rozbudzanie

ciekawości

poznawczej.

Koncepcja Przedszkola Publicznego Bajkowy Świat w...

Documents

Transcript of Koncepcja Przedszkola Publicznego Bajkowy Świat w...