Zespół Szkolno –Przedszkolny w Wojnowicach Koncepcja pracy przedszkola

Stro

na1

KONCEPCJA PRACY

2014-2019

Przedszkole w Wojnowicach

„Dziecko chce być dobre

Jeśli nie umie – naucz

Jeśli nie wie – wytłumacz

Jeśli nie może – pomóż”

Janusz Korczak

I.WIZJA PRZEDSZKOLA

Przedszkole w Wojnowicach jest placówką nastawioną na szeroko rozumiany rozwój dziecka, tak aby poznało radość płynącą z

zabawy, nauczyło się nawiązywać relacje z innymi dziećmi, z przyjemnością odkrywało i rozumiało otaczający go świat,

nauczyło się samodzielności, zasad bezpieczeństwa oraz radzenia sobie z trudnościami, poznało nowe doświadczenia i odnosiło

sukcesy. Każdemu dziecku stwarzamy szansę na miarę jego możliwości . Dążymy do tego , aby nasi wychowankowie osiągnęli

Zespół Szkolno –Przedszkolny w Wojnowicach Koncepcja pracy przedszkola

Stro

na2

gotowość szkolną i odnosili sukcesy w szkole. Dbamy o potrzeby dzieci i rodziców .Rodzice czynnie uczestniczą w życiu

przedszkola .

ORGANIZACJA ORAZ ZASOBY RZECZOWE I OSOBOWE PRZEDSZKOLA

Przedszkole w Wojnowicach zatrudnia kadrę pedagogiczną mającą wysokie kwalifikacje pedagogiczne, a także

kwalifikacje specjalistyczne:, logopedę,.

W celu tworzenia nowych perspektyw rozwoju oraz kreatywnego rozwiązywania pojawiających się problemów kadra

pedagogiczna aktywnie uczestniczy w pracy nad kierunkami pracy przedszkola w zakresie wychowania ,edukacji ,

promocji i ewaluacji.

Kadra tworzy życzliwą i rzeczową atmosferę współdziałania. Systematycznie doskonali organizację i przebieg procesów

wspomagania oraz edukacji dzieci.

Dyrektor motywuje nauczycieli do pracy na wysokim poziomie poprzez uruchomienie procedury oceniania i nagradzania.

Pomieszczenia przedszkolne, wyposażenie przedszkola, w tym środki dydaktyczne, pozwalają na realizację przyjętych

programów.

Nowoczesne meble i kąciki zainteresowań oraz atrakcyjne zabawki zachęcają do swobodnej zabawy. Teren przedszkolny

sprzyja zabawom na powietrzu oraz prowadzeniu obserwacji przyrodniczych

Zespół Szkolno –Przedszkolny w Wojnowicach Koncepcja pracy przedszkola

Stro

na3

II. MISJA PRZEDSZKOLA

Każde dziecko jest dla nas ważne

Stwarzamy warunki do tego ,aby w naszym przedszkolu każde dziecko czuło się akceptowane i bezpieczne.

Tworzymy warunki do harmonijnego rozwoju , do bycia samodzielnym , i otwartym na nowe doświadczenia.

Zapewniamy, że każde z dzieci w naszym przedszkolu dostaje klucz do zdobywania wiedzy, do twórczych poszukiwań,

inspirację do działania..

.

III .KATALOG METOD STOSOWANYCH W PRZEDSZKOLU

Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie

sukcesów rozwojowych.

Są to metody oparte na metodyce wychowania przedszkolnego:

1. Metody czynne:

Zespół Szkolno –Przedszkolny w Wojnowicach Koncepcja pracy przedszkola

Stro

na4

- metoda samodzielnych doświadczeń,

- metoda kierowania własną działalnością dziecka,

- metoda zadań stawianych dziecku,

- metoda ćwiczeń utrwalających.

2. Metody oglądowe:

- obserwacja i pokaz,

- osobisty przykład nauczyciela,

- udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty

muzyczne.

3. Metody słowne:

- rozmowy,

- opowiadania,

- zagadki,

- objaśnienia i instrukcje,

- sposoby społecznego porozumiewania się,

- metody żywego słowa.

Ponadto codzienną praktykę pedagogiczną wzbogacono o nowatorskie rozwiązania metodyczne:

- system edukacji przez ruch D. Dziamskiej,

- metody wychowania bez porażek Thomasa Gordona

- metodę projektu,

- twórcze metody aktywności ruchowej: K.Orffa, R.Labana, Kniessów,

- Metodę Dobrego Startu M. Bogdanowicz,

- metodykę nauczania matematyki wg E. Gruszczyk-Kolczyńskiej, E. Zielińskiej,

- metody aktywizujące,

Zespół Szkolno –Przedszkolny w Wojnowicach Koncepcja pracy przedszkola

Stro

na5

- aktywne słuchanie muzyki

- techniki twórczego myślenia.

IV. WIZJA DZIECKA W NASZYM PRZEDSZKOLU

Dziecko jest:

Ciekawe świata

·Ufne w stosunku do nauczycieli

Radosne

Aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola

Twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju,

Uczciwe i prawdomówne

Odpowiedzialne i obowiązkowe

Kulturalne i tolerancyjne,

Świadome zagrożeń,

Zespół Szkolno –Przedszkolny w Wojnowicach Koncepcja pracy przedszkola

Stro

na6

V .MODEL ABSOLWENTA

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia,

Wykazuje:

Motywacje do uczenia się i do wysiłku intelektualnego

Zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego,

Umiejętność przyswajania nowych pojęć , logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego

słuchania ·

Umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałości

Umiejętność radzenia sobie z trudnościami (nie zniechęca się, gdy mu się coś nie uda, podejmuje próby radzenia sobie z

zadaniem),

Umiejętność współpracy w grupie (podporządkowuje się poleceniom, normom, umie współdziałać z innymi),

Tolerancje wobec innych, odmiennych postaw, przekonań

Samodzielność

Odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami)

Posiada:

·

Zdolność do obdarzania nauczycielki (i innych dorosłych) uwagą i porozumiewania się z nią w zrozumiały dla niej

sposób,

·Wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia,

Podstawową wiedzę o świecie;

Zespół Szkolno –Przedszkolny w Wojnowicach Koncepcja pracy przedszkola

Stro

na7

Umie:

Cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie

·Posługiwać się zdobyczami techniki

Rozumie, zna przestrzega:

·Prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,

Zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałość o zdrowie i sprawność fizyczną

Zasady kultury współżycia, postępowania ,

Kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,

Potrzebę szanowania przyrody i środowiska (prezentuje postawę proekologiczną);

Nie obawia się:

Występować publicznie – reprezentować grupę, przedszkole,

Chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami artystycznymi, sportowymi, sukcesami,

Wykazać inicjatywy w działaniu,

·Wyrażania swoich uczuć,

Zespół Szkolno –Przedszkolny w Wojnowicach Koncepcja pracy przedszkola

Stro

na8

VI. PRAWA DZIECKA

Dziecko ma prawo do:

·Życia i rozwoju

·Swobodnej myśli, sumienia i wyznania,

·Aktywnej, serdecznej miłości i ciepła,

Spokoju i samotności, gdy tego chce

Snu lub wypoczynku, jeśli jest zmęczone,

Indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju,

Pomocy i ochrony przy pokonywaniu przeżyć wywołanych przemocą

Wypowiedzi i aktywnej dyskusji z dorosłymi i dziećmi

Wspólnoty w grupie

Zabawy i wyboru towarzyszy zabawy

Pomocy ze strony dorosłych i kontakt ów z nimi na zasadzie równouprawnienia

Nauki, informacji , badania i eksperymentowania

Nauki jak podchodzić do niebezpieczeństw

Doświadczania konsekwencji swojego zachowania

Zdrowego żywienia

Stro

na9

1. PRACA Z DZIECKIEM

OBSZAR

KIERUNKI PRACY

Kształtowanie u dzieci

zachowań sprzyjających

zdrowiu i bezpieczeństwu

własnemu oraz innych.

Z zakresu zachowań prozdrowotnych i samodzielności:

przekazanie i utrwalenie zasad zdrowego stylu życia;

ukazanie dziecku wartości zdrowia, jako potencjału, którym dysponuje;

informowanie o różnych rodzajach zagrożeń życia ludzkiego, możliwościach ich

minimalizowania i eliminowania;

rozwijanie zdolności do samokontroli, samoobserwacji i samo pielęgnacji;

wyrabianie postawy odpowiedzialności za swoje zdrowie wraz z umiejętnością przewidywania

skutków własnych zachowań dla zdrowia;

Z zakresu dbałości o bezpieczeństwo własne i innych:

zapoznanie z elementarnymi zasadami bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym z

jednoczesnym wyposażaniem najmłodszych uczestników ruchu drogowego w elementy

odblaskowe;

uświadomienie niebezpieczeństw grożących na drodze;

kształtowanie u dzieci prawidłowych postaw i nawyków sprzyjających unikaniu zagrożeń;

uświadomienie, że niezachowanie ostrożności może spowodować różne wypadki: oparzenia,

skaleczenia, stłuczenia;

Stro

na1

0

nauka szybkiego i efektywnego reagowania w różnych sytuacjach zagrożenia;

kształtowanie umiejętności analizy i oceny przedstawionej sytuacji;

kształtowanie u dzieci potrzeby zwracania się o pomoc do policjanta lub innego pracownika

służb mundurowych (np. strażaka lub strażnika miejskiego), a tym samym kształtowanie

postaw zaufania do funkcjonariuszy;

Stosowanie zasad bezpieczeństwa poruszania się w przedszkolu i poza nim;

uświadamianie niebezpieczeństw wynikających z przypadkowych spotkań z nieznajomym

Z zakresu rozwijania u dzieci sprawności fizycznej:

wykorzystanie szerokiej gamy metod, form i środków do zdobywania doświadczeń twórczych

dzieci w zakresie ruchu

Organizowanie działań sprzyjających zdrowiu fizycznemu i psychicznemu poprzez:

prowadzenie ćwiczeń metodami twórczymi,

prowadzenie ćwiczeń gimnastycznych i zabaw przy dźwiękach muzyki, organizowanie

spacerów i wycieczek w połączeniu z formami ruchu na świeżym powietrzu, cykle zajęć o

charakterze prozdrowotnym

zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych z zachowaniem zasady: fair play

oraz praw dzieci

podejmowanie sportowej rywalizacji

organizowanie zajęć otwartych, koleżeńskich, warsztatów dla rodziców i nauczycieli

prezentujących metody i form pracy z dzieckiem z zakresu rozwijania sprawności fizycznej

dzieci

systematyczne prowadzenie zajęć ruchowych w ciągu dnia

Stro

na1

1

stosowanie zróżnicowanych form i metod pracy z dziećmi w zakresie rozwijania koordynacji

wzrokowo-ruchowej, różnicowania strony prawej, lewej kształtowania spostrzegawczości,

orientacji w przestrzeni

wykorzystywanie i sukcesywne wzbogacanie bazy materialnej poprzez: wzbogacenie zbiorów

biblioteki przedszkolnej oraz sprzętu sportowego

częste zabawy na placu zabaw, spacery, zabawy i gry organizowane przez nauczyciela na

świeżym powietrzu z uwzględnieniem przestrzegania zasad bezpieczeństwa i rozwijania

zainteresowania dbaniem o swoje zdrowie

przyzwyczajanie do częstego przebywania na powietrzu o każdej porze roku: spacery,

wycieczki, zabawy zorganizowane i swobodne w ogrodzie przedszkolnym,

wykorzystywanie pomocy dydaktycznych dostępnych w przedszkolu na zajęciach ruchowych -

wykorzystanie podczas organizowanych uroczystości różnorodnych form aktywności ruchowej

dzieci

przeprowadzenie zajęć otwartych dla dzieci i rodziców z wykorzystaniem metod

stymulujących rozwój aktywności ruchowej dzieci i promowania zdrowego stylu życia

wyeksponowanie w salach gazetek o tematyce dbania o zdrowie własne oraz innych

prowadzenie różnego rodzaju ćwiczeń, zabaw i gier stymulujących rozwój dzieci, stosowanie

profilaktyki zdrowotnej, przekazywanie wiedzy o zdrowym stylu życia, wspólne ustalanie

zdrowych jadłospisów, hodowlę warzyw w salach

prowadzenie bieżących działań profilaktycznych w zakresie zdrowia tj. projekcja filmów i

bajek nt. związane ze zdrowym odżywianiem się oraz uprawianiem aktywnego ruchu

promowanie zdrowia poprzez poznawanie: wierszy, opowiadań, bajek, piosenek i próby ich

Stro

na1

2

inscenizowania, oglądanie filmów i bajek, organizowanie spotkań z lekarzami różnych

specjalizacji

informowanie rodziców nt. znaczenia aktywności ruchowej i fizycznej poprzez ciekawe

artykuły na gazetkach, zabawy ruchowe z dziećmi

kształtowanie nawyków zmierzających do zachowania prawidłowej postawy w trakcie

postawy, siedzenia, leżenia

wprowadzenie ćwiczeń usprawniających ciało oraz korygujących nieprawidłowości rozwoju

fizycznego,

wyrabianie umiejętności przeciwdziałania marznięciu ( rozcieranie rąk, tupanie) i przegrzaniu (

zabawy w cieniu drzew, zaspokajanie pragnienia)

tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej:

wykonanie i stosowanie atrakcyjnych rekwizytów, różnorodność i innowacyjność stosowanych

metod i form pracy z dziećmi

przeprowadzanie zajęć ruchowych z udziałem dzieci z różnych grup wiekowych przy muzyce,

metodami twórczymi, aktywnymi

Kształtowanie sfery społeczno –

moralnej i emocjonalnej

dziecka w różnorodnych

sferach aktywności.

umożliwienie poznania podstawowych praw dziecka zgodnie z Deklaracją Praw Dziecka;

stosowanie przez nauczycieli metod i form pracy pozwalających na praktyczne wykorzystanie

przez dzieci zdobytej wiedzy dotyczącej praw dziecka;

przestrzeganie Kodeksu Przedszkolaka zawartego w Koncepcji Pracy Przedszkola

tworzenie wraz z dziećmi grupowych kontraktów/kodeksów dotyczących zasad

obowiązujących w grupie;

zapoznanie dzieci z zasadami i normami obowiązującymi na terenie przedszkola i środowiska

Stro

na1

3

lokalnego;

eksponowanie praw dziecka na gazetkach w salach i korytarzu przedszkolnym;

przypomnienie o prawach i obowiązkach dzieci na spotkaniach z rodzicami;

opracowanie i wdrażanie w grupach systemu motywacyjnego i wzmacniania zachowań

pożądanych

wykorzystywanie technik skutecznej komunikacji interpersonalnej w pracy z dziećmi w

oparciu o zgromadzoną literaturę

wykorzystywanie literatury dziecięcej, teatrzyków i innych form w uczeniu dzieci tolerancji i

poszanowania praw innych, w tym osób i dzieci niepełnosprawnych

wprowadzenie dziecka w świat wartości uniwersalnych, rozumienie pojęć: dobro, prawda,

miłość, piękno, przyjaźń, koleżeństwo na podstawie bohaterów literackich

wzbudzanie emocji poprzez udział w przedstawieniach inscenizowanych bezpośrednio przez

aktorów

organizacja uroczystości przedszkolnych wzmacniających więzi emocjonalne z rodziną,

nauczycielami

eksponowanie informacji o rozwoju społecznym i emocjonalnym dziecka na gazetkach

korytarza przedszkolnego

promowanie działań kształtujących szacunek do każdego człowieka oraz pomoc w budowaniu

pozytywnego obrazu własnego „Ja”.

dbanie o kształtowanie umiejętności wyrażania własnych emocji w zabawie, oraz różnych

formach aktywności

organizowanie wspólnych i zgodnych zabaw z rówieśnikami (w parach, w małych zespołach,

Stro

na1

4

w większych zespołach) oraz wdrażanie do zgodnego korzystania ze wspólnych miejsc do

zabawy, urządzeń, atrakcyjnych zabawek, wdrażanie do spokojnego oczekiwania na swoją

kolej

okazywanie zainteresowania i współczucia w sytuacjach, kiedy ktoś się uderzy, przewróci,

zachoruje, a także wtedy, gdy coś się nie uda i jest mu przykro

stwarzanie warunków do odnajdywania swojego miejsca w grupie rówieśniczej, uczenie

nawiązywania bliskiego, serdecznego kontaktu z innymi osobami, a także sposobów radzenia

sobie z własnymi emocjami, właściwego reagowania na przejawy emocji innych oraz

kontrolowania zachowania

nauka dostrzegania zdarzeń rzeczywistych i fantazji w utworach literackich, dochodzenie do

rozróżniania prawdy i fałszu

dostarczenie przykładów i doświadczenie rozwiązywania sytuacji konfliktowych na zasadzie

kompromisu i akceptacji potrzeb innych osób, w tym osób i dzieci niepełnosprawnych

tworzenie okazji do wspólnego podejmowania i realizowania różnych zadań, rozwiązywania

problemów

uświadomienie dzieciom, że ludzi nie można różnicować ze względu na kolor skóry, pleć,

język, pochodzenie, wyznanie, niepełnosprawność

udział dzieci w konkursach plastycznych, przedstawieniach, występach tanecznych

wspomaganie dzieci wymagających pomocy, nauka radzenia sobie z agresją

przypomnienie rodzicom o konieczności przyprowadzania zdrowych dzieci do przedszkola, co

jest zgodne ze statutem placówki oraz przedstawienie planu działania przedszkola w

przypadku złego stanu zdrowia dziecka

Stro

na1

5

Wspomaganie rozwoju mowy

dziecka.

zorganizowanie spotkania dla rodziców i nauczycieli z logopedą na temat: „Pomoc

psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu – ryzyko dysleksji w przyszłym etapie

edukacyjnym” w celu zwiększenia efektywności pomocy dzieciom;

konsultacje stomatologiczne w celu zbadania i wykrycia u dzieci ewentualnych wad zgryzu

mających wpływ na mowę;

stosowanie zróżnicowanych form i metod pracy z dziećmi w zakresie rozwijania mowy np.

organizowanie zabaw słowotwórczych ”, udział dzieci w zajęciach teatralnych, śpiew piosenek

i zabawa przy nich;

wzbogacanie zasobów zabawek, gier dydaktycznych itp. służących

wspomaganiu prawidłowej mowy dziecka;

systematyczne prowadzenie pracy indywidualnej z dziećmi mającymi trudności;

opieka logopedyczna w ramach indywidualnej pomocy pedagogiczno-psychologicznej;

prowadzenie grupowych zajęć logopedycznych o charakterze wspomagającym i

profilaktycznym;

uwrażliwienie na odbieranie i rozumienie treści przekazywanych przez niewerbalne środki

wyrazu: ruch, ciało, mimika;

rozwijanie zainteresowania wśród dzieci literaturą poprzez codzienne jej czytanie i recytację;

wzbogacenie literatury dotyczącej rozwoju mowy;

realizowanie projektu edukacyjnego „Bajkowanie ,wierszowanie „

Stro

na1

6

Wspieranie rozwoju dziecka

młodszego z ze szczególnym

uwzględnieniem procesu

adaptacji

organizowanie zajęć edukacyjnych, zabaw tematycznych, ruchowych, dowolnych itp.

wycieczek, udział dzieci w teatrzykach i widowiskach teatralnych, obserwacje przyrodnicze –

zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego

zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości,

aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są

ważne w edukacji szkolnej

opracowanie i realizacja własnych programów adaptacyjnych w grupach dzieci 3-letnich,

oraz programu edukacji patriotycznej dla dzieci w wieku przedszkolnym „Nasze małe

Ojczyzny”, „Mój kraj w Europie”

stwarzanie warunków w poszczególnych grupach do indywidualnego włączania dzieci

nowoprzybyłych do grona przedszkolaków danej grupy;

zachcenie młodszych dzieci i ich rodziców do udziału w uroczystościach przedszkolnych oraz

dostosowanie zabaw i konkursów do możliwości dziecka młodszego;

wspieranie rozwoju mowy dziecka poprzez udział w zabawach z nauczycielem oraz w

zajęciach terapeutycznych z logopedą;

stwarzanie warunków do rozwijania umiejętności w zakresie samoobsługi i rozumienia

swojego otoczenia

stwarzanie warunków sprzyjających wspieraniu rozwoju dziecka wykazującego zdolności lub

mającego trudności w zakresie przyswajania treści edukacyjnych;

realizacja zasady indywidualizacji podczas zajęć z dziećmi

opracowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla dzieci z

Stro

na1

7

orzeczeniami do kształcenia specjalnego

kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych, wdrażanie

dzieci do utrzymywania ładu i porządku

wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i

rozumieniu siebie i swojego otoczenia

wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną

rozwijanie sprawności posługiwania się językiem angielskim

stwarzanie warunków, w których dziecko będzie mogło rozwijać się zgodnie ze swoimi

możliwościami, zainteresowaniami i zdolnościami

monitorowanie i stymulowanie rozwoju fizycznego, intelektualnego , emocjonalnego i

społecznego

kształtowanie postaw moralnych, wartości uniwersalnych

prezentowanie wzorców, norm i zachowań społecznie akceptowanych

organizowanie sytuacji w kierunku otwartości dzieci, rozwijanie prezentowania swoich

umiejętności i indywidualności na forum, odnoszeniu dziecięcych sukcesów

odczuwanie radości z podejmowanego wysiłku i zadowolenia z doprowadzenia pracy do końca

ćwiczenia w kształtowaniu postawy gotowości do poznawania i działania oraz wytrwałości w

wykonywaniu różnorodnych zadań kierowanych lub podejmowanych z własnej inicjatywy

rozbudzanie zainteresowań rolą ucznia oraz chęci przygotowywania się do nauki w szkole

stworzenie atmosfery wzajemnego zaufania i akceptacji

wcześniejsze przyzwyczajanie dziecka do przebywania w nowym miejscu pod opieką osób

trzecich, kontaktowanie dziecka z rówieśnikami, np. na placu zabaw jeszcze przed

Stro

na1

8

rozpoczęciem uczęszczania do przedszkola

- ,,kawałek domu” – pozwalanie na drobiazg przyniesiony przez dziecko z domu, np. ulubiona

zabawka, poduszeczka

Badanie losów absolwentów Przeprowadzenie, opracowanie, przeanalizowanie ankiety wśród rodziców i nauczycieli

nauczania zintegrowanego w szkole podstawowej, sformułowanie wniosków i rekomendacji

do dalszej pracy wchowawczo – opiekuńczej;

Rozwijanie inteligencji

wielorakich ze szczególnym

uwzględnieniem inteligencji

twórczej

gromadzenie i poszerzanie doświadczeń artystyczno – kulturowych dzieci prezentowanie

swoich umiejętności teatralnych, tanecznych, wytworów prac plastyczno-technicznych przed

dziećmi z przedszkola, rodzicami, środowiskiem lokalnym przygotowanie dzieci do udziału w

konkursach wokalnych, Dniach Kultury Chrześcijańskiej, konkursach i przeglądach

tanecznych

umożliwienie dzieciom uczestniczenia w spektaklach teatralnych wystawianych przez

aktorów;

wycieczka do Teatru Muzycznego i Teatru Lalki w Poznaniu

udział dzieci w spotkaniach muzycznych „Klub Małego Muzyka”

udział dzieci w konkursach plastycznych;

Zapewnienie dzieciom pomocy

psychologiczno- pedagogicznej

w przedszkolu.

stała pomoc logopedy

prowadzenie zajęć specjalistycznych dla dzieci:

- logopedycznych

stała współpraca z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną w Nowym Tomyślu

Stro

na1

9

powołanie zespołów PPP, ustalenie form pomocy dzieciom

praca z dzieckiem zdolnym

analiza efektów zaplanowanych działań,

udostępnianie rodzicom książek i materiałów z zakresu pomocy psychologiczno-

pedagogicznej udzielanej dzieciom;

doposażenie w sprzęt i pomoce gabinetu do terapii logopedycznej i pedagogicznej

Wspomaganie rozwoju

umysłowego dziecka poprzez

wprowadzanie go w świat pojęć

matematycznych oraz

rozwijanie zainteresowania

otaczającym człowieka światem

przyrody

umieszczenie w kąciku dla rodziców artykułów nt. „Wspomagania umiejętności

matematycznych dzieci”

zorganizowanie zajęć otwartych, koleżeńskich, warsztatów dla rodziców i nauczycieli

prezentujących metody i form pracy z dzieckiem z zakresu treści matematycznych zawartych

w podstawie programowej

udział dzieci w przedszkolnym konkursie plastycznym o tematyce związanej z edukacją

matematyczną

systematyczne prowadzenie zajęć matematycznych oraz zabaw matematyką

stosowanie zróżnicowanych form i metod pracy z dziećmi w zakresie rozwijania koordynacji

wzrokowo-ruchowej, różnicowania strony prawej, lewej kształtowania spostrzegawczości,

orientacji w przestrzeni, i innych umiejętności, które są związane z matematyką

stworzenie kącików matematycznych w salach poszczególnych grup

systematyczne prowadzenie pracy indywidualnej z dziećmi mającymi trudności oraz dziećmi

wykazującymi szczególne uzdolnienia w zakresie matematyki

uwrażliwienie na odbieranie i rozumienie treści przekazywanych przez niewerbalne środki

wyrazu: ruch, ciało, mimika pomagających w kształtowaniu orientacji w obrębie swojego ciała

Stro

na2

0

i przestrzeni

stosowanie elementów programu E. Gruszczyk – Kolczyńskiej i E. Zielińskiej „Dziecięca

Matematyka;

zorganizowanie konkursów międzygrupowych w zakresie rozumienia treści matematycznych;

organizowanie zajęć plastycznych, których wyjściem do działań jest symbol graficzny;

organizowanie zabaw ruchowych w połączeniu z pojęciami z zakresu matematyki;

wprowadzenie do zabaw i zajęć wychowawczo-dydaktycznych ćwiczeń z zakresu edukacji

kinezjologicznej „Gimnastyka mózgu”

realizowanie zagadnień zawartych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego;

wzbogacenie zbiorów biblioteki przedszkolnej o nowe pozycje, w szczególności z zakresu

edukacji matematycznej i przyrodniczej

wzbogacanie zasobów zabawek, gier dydaktycznych itp. służących wspomaganiu rozwoju

umiejętności z zakresu matematyki

rozbudzanie zainteresowań związanych z ochroną środowiska poprzez obserwację,

doświadczenia i zabawę

organizowanie i wzbogacanie grupowych kącików przyrody ożywionej i nieożywionej

dekorowanie sal i korytarzy przedszkola zgodnie z aktualną pora roku

wyrabianie pozytywnego stosunku do świata zwierząt i roślin poprzez realizowanie zajęć o

zwierzętach z różnych środowisk, dokarmianie ptaków, zakładanie hodowli roślin w salach

dostrzeganie walorów przyrodniczych i krajobrazowych Polski oraz innych krajów

kształtowanie aktywnej postawy wobec przyrody poprzez rozwijanie świadomości

ekologicznej – organizowanie imprez i uroczystości – Sprzątanie świata, Dzień Ziemi,

Stro

na2

1

Pierwszy Dzień Wiosny

wdrażanie wiedzy proekologicznej podczas działań dydaktyczno – wychowawczych:

dostarczanie dzieciom wzorca osobowego promującego ekologiczny tryb życia (rekreacja,

wyłączanie światła, oszczędzanie wody itp.)

dostarczanie dzieciom wiedzy dotyczącej charakterystycznych zmian w przyrodzie w

zależności od pory roku w toku obserwacji( rozpoznawanie pór roku ich zwiastunów,

rozpoznawanie nazywanie gatunków drzew)

poznawanie różnorodności i roślin oraz ich związku ze środowiskiem( gatunki roślin, grzybów,

odpowiednie warunki do wzrostu rośliny)

poznawanie różnorodności zwierząt oraz ich związku ze środowiskiem ( rozpoznawanie

zwierząt hodowlanych , domowych, poznawanie środowisk w których żyją, poznawanie

różnych gatunków ptaków; wyjaśnienie pojęć: ssak, ptak, ryba, owad).

ukazanie zależności i stanu środowiska od działalności człowieka ( pokazanie przykładów

ginących gatunków fauny i flory – rozumienie konieczności ich ochrony)

prezentowanie przykładów recyklingu – dostrzeganie problemu składowania i segregacji

śmieci

ułożenie wspólnie z dziećmi kodeksu „Przyjaciela Przyrody”

Kolorowe Dni Warzyw i Owoców – organizowanie zajęć wychowawczo-dydaktycznych

podczas których będą przygotowywane napoje, desery i surówki z warzyw i owoców

organizowanie spacerów i wycieczek do sklepu ogrodniczego, na działkę, lasu, parku, na łąkę

spotkanie z Leśniczym

tworzenie warunków do podejmowania przez dziecko zabaw twórczych z wykorzystanie

Stro

na2

2

materiału przyrodniczego dostarczanie bogatych przeżyć w kontaktach ze środowiskiem;

słuchanie różnorodnych utworów literatury dziecięcej;

tworzenie warunków do poznania właściwości wody i gleby oraz ich znaczenia dla życia ludzi,

roślin i zwierząt

tworzenie kompozycji z materiału przyrodniczego oraz gliny

udział w konkursach o tematyce przyrodniczej

obserwacja roślin występujących w najbliższym otoczeniu, rozpoznawanie ich po liściach i

owocach.

wykonywanie płaskich i przestrzennych kompozycji z tworzywa przyrodniczego (zajęcia w

sali lub na powietrzu)

prowadzenie gier i zabaw (terenowych, badawczych, gimnastycznych, dydaktycznych,

muzycznych, dramowych) o treściach ekologicznych.

kontakt ze sztuką poświęconą przyrodzie- muzyka, obraz, fotografia

dokarmianie ptaków w okresie zimy- systematyczne uzupełnianie zapasów w karmnikach

systematyczne wychodzenie na świeże powietrze, wietrzenie sali, prowadzenie zabaw i

ćwiczeń na placu przedszkolnym

kontynuowanie zbiórki plastikowych nakrętek

uświadamianie konieczności oszczędzania wody, papieru, artykułów spożywczych

udział w programie ,,Czyste powietrze wokół nas”, :Kubusiowi przyjaciele przyrody”

dostarczanie dzieciom wiedzy dot. charakterystycznych zmian przyrody. Poznawanie

różnorodności zwierząt oraz ich związki ze środowiskiem.

Stro

na2

3

Zapewnienie wychowankom

poczucia bezpieczeństwa z

uwzględnieniem potrzeb dzieci

ze specjalnymi potrzebami

edukacyjnymi

organizowanie zajęć edukacyjnych, zabaw tematycznych, ruchowych, dowolnych itp.

wycieczek, udział dzieci w teatrzykach i widowiskach teatralnych, obserwacje przyrodnicze –

zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego oraz zachowaniem procedur

obowiązujących w przedszkolu

realizacja zasady indywidualizacji podczas zajęć z dziećmi

opracowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla dzieci z

orzeczeniami do kształcenia specjalnego

prowadzenie na początku każdego roku szkolnego oraz codziennej pracy z dziećmi pogadanek

z dziećmi o niepełnosprawności, inności, tolerancji i prawach dziecka.

organizowanie zajęć i zabaw integracyjnych w życiu codziennym jak i podczas uroczystości

informowanie rodziców dzieci o funkcjonowaniu w poszczególnych grupach wiekowych

dzieci niepełnosprawnych

organizowanie spotkań rodziców ze specjalistami w celu rozszerzenia ich wiedzy oraz

uwrażliwienia na potrzeby dziecka

stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o

zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnychzapewnienie dzieciom lepszych

szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także

kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej

zapewnienie właściwej opieki dzieciom niepełnosprawnym poprzez zatrudnianie dodatkowo

nauczyciela wspomagającego

kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych, wdrażanie

dzieci do utrzymywania ładu i porządku w swoim otoczeniu, przestrzeganie zasad

Stro

na2

4

bezpieczeństwa na terenie przedszkola i poza nim

wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i

rozumieniu siebie i swojego otoczenia

uwrażliwianie zdrowych dzieci na obecność w grupie dzieci niepełnosprawnych

stwarzanie warunków, w których dziecko będzie mogło rozwijać się zgodnie ze swoimi

możliwościami, zainteresowaniami i zdolnościami

monitorowanie i stymulowanie rozwoju fizycznego, intelektualnego , emocjonalnego i

społecznego

kształtowanie postaw moralnych, wartości uniwersalnych

prezentowanie wzorców, norm i zachowań społecznie akceptowanych

organizowanie sytuacji w kierunku otwartości dzieci, rozwijanie prezentowania swoich

umiejętności i indywidualności na forum, odnoszeniu dziecięcych sukcesów

odczuwanie radości z podejmowanego wysiłku i zadowolenia z doprowadzenia pracy do końca

ćwiczenia w kształtowaniu postawy gotowości do poznawania i działania oraz wytrwałości w

wykonywaniu różnorodnych zadań kierowanych lub podejmowanych z własnej inicjatywy

przypominanie o zasadach i umowach do dbałości o własne zdrowie i innych oraz

bezpieczeństwa

rozbudzanie zainteresowań rolą ucznia oraz chęci przygotowywania się do nauki w szkole

stworzenie atmosfery wzajemnego zaufania i akceptacji dzieci zdrowych i niepełnosprawnych

wcześniejsze przyzwyczajanie dziecka do przebywania w nowym miejscu pod opieką osób

trzecich, kontaktowanie dziecka z rówieśnikami, np. na placu zabaw jeszcze przed

rozpoczęciem uczęszczania do przedszkola, uczestniczenie w zajęciach przedszkolnych, w

Stro

na2

5

których funkcjonują dzieci niepełnosprawne

uczenie dziecka poprzez zabawę czynności związanych z samoobsługą

wspomaganie indywidualnego rozwoju dziecka oraz wspieranie jego rodziny w wychowaniu i

przygotowaniu do nauki w szkole, a w odniesieniu do dziecka niepełnosprawnego

uwzględnianie stopnia i rodzaju jego niepełnosprawności, a w szczególności poprzez

dostosowanie form opieki nad dzieckiem do jego wieku i potrzeb środowiska, współpracę z

rodzicami i rodziną w jego wychowaniu i edukacji, wspieranie rozwoju aktywności

poznawczej dziecka nastawionej na poznanie samego siebie, otaczającej rzeczywistości

Zapewnienie dzieciom

możliwości korzystania z oferty

zajęć dodatkowych.

udział dzieci w zajęciach dodatkowych:

zajęciach z języka angielskiego

religii

zajęć logopedycznych

2. DZIAŁANIA NAUCZYCIELA

Rozwój osobisty. ustawiczne doskonalenie;

wzajemne wspieranie i wymienianie doświadczeń i informacji z innymi nauczycielami,

specjalistami oraz rodzicami;

doskonalenie umiejętności obserwacji i diagnozowania dzieci;

gromadzenie doświadczeń (nauczyciel obserwatorem i inicjatorem działań dziecka);

Stro

na2

6

występowanie nauczyciela w roli współuczestnika dziecięcych działań, zabaw i obserwatora,

który poznaje dziecięcy sposób myślenia;

doskonali swoje cechy osobowości;

świadomy dobór programów, metod i środków nauczania;

realizacja koncepcji pracy przedszkola;

poszukiwanie i stosowanie elementów innowacyjnych metod pedagogicznych

Praca z dziećmi. Nauczyciel:

dąży do jak najlepszego poznania, zrozumienia zdolności i zainteresowań swoich

podopiecznych;

ocenia i rozwija możliwości dziecka oraz poznaje jego styl uczenia się i styl działania;

pielęgnuje i wzmacnia naturalną ciekawość dzieci, zachęca do prezentowania przekonań,

inspiruje do dialogu;

mądrze inspiruje i stymuluje rozwój dzieci;

angażuje dzieci w proces rozwiązywania problemów i sytuacji trudnych;

tworzy okazje do podejmowania przez dzieci działań o charakterze badawczym;

wspomaga dziecko w dążeniu do pracy nad samym sobą;

tworzy i wdraża plan dotyczący pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla dzieci

zdolnych oraz mających problemy;

realizuje własne programy, które uwzględniają potrzeby dzieci

Organizacja przestrzeni

edukacyjnej i warsztatu

pracy.

organizuje przestrzeń edukacyjną bogatą w inspirujące i absorbujące uwagę materiały i

pomoce (np. kąciki zainteresowań);

organizuje wycieczki, warsztaty, występy, konkursy, przeglądy, imprezy sportowe itp.

Stro

na2

7

3. ORGANIZACJA PRACY I BAZA PRZEDSZKOLA

Możliwość wyboru przez

dziecko różnorodnej

aktywności.

zapewnienie czasu na zabawy swobodne w sali i na podwórzu bez ingerencji nauczyciela;

decydowanie przez dzieci o rodzaju i sposobie zabawy (z zachowaniem zasad bezpieczeństwa i

norm przyjętych w przedszkolu);

Dostępność materiałów i

pomocy rozwijających

umiejętności niezbędne do

osiągnięcia dojrzałości

szkolnej.

wszystkie pomoce i materiały w zasięgu wzroku dziecka;

wspólne ustalenie zasad korzystania z pomocy i materiałów dydaktycznych;

Bogate wyposażenie w

narzędzia, materiały i

pomoce.

zorganizowanie kącików: do zabaw tematycznych, matematycznych, czytelniczych,

plastycznych;

teren ogrodu umożliwiający podejmowanie różnych zabaw z wykorzystaniem sprzętu;

sprzęt audiowizualny i komputery

4. PRACA Z RODZICAMI

Poszukiwanie i rozwijanie

efektywnych sposobów

komunikacji z rodziną

wychowanków.

spotkania indywidualne, zebrania grupowe i ogólne;

umożliwienie konsultacji ze specjalistami;

aktywizowanie członków Rady Rodziców do przekazywania pozostałym rodzicom

Stro

na2

8

informacji o podejmowanych działaniach przedszkolnych;

gazetka przedszkolna zawierająca informacje dla rodziców;

strona internetowa;

udostępnianie rodzicom statutu przedszkola, zapoznanie z koncepcją pracy przedszkola,

zapoznanie z celami i zadaniami planu pracy, planu nadzoru pedagogicznego, z doborem

programów nauczania, regulaminami, planem finansowym przedszkola

Poszerzanie zakresu

wiedzy i umiejętności

rodziców

warsztaty, szkolenia;

zajęcia otwarte;

opracowywanie zagadnień dla rodziców w formie pisemnej;

Systematyczne

przekazywanie

wiadomości z obserwacji,

diagnozy dzieci.

spotkania indywidualne;

zebrania dotyczące wyników z diagnozy grupowej;

wymiana informacji o dziecku;

konsultacje ze specjalistami;

Włączanie rodziców w

działania przedszkola. udział rodziców w imprezach i uroczystościach przedszkolnych;

udział rodziców w wycieczkach i spacerach przedszkolnych;

zajęcia otwarte;

udział w konkursach;

przyjmowanie przez rodziców roli eksperta, doradcy oraz partnera nauczyciela;

wymiana informacji o dziecku;

ankietowanie rodziców na temat ich oczekiwań wobec przedszkola, których sugestie są

uwzględniane w planie pracy;

Budowanie atmosfery zbieranie informacji na temat oczekiwań rodziców;

Stro

na2

9

wzajemnego zaufania. realizowanie programów adaptacyjnych;

jawność działań;

łatwy dostęp do dyrektora i nauczycieli;

5. PRACA W ŚRODOWISKU LOKALNYM

Promocja przedszkola. strona internetowa, kronika przedszkolna;

artykuły w prasie lokalnej;

organizacja imprez i uroczystości z udziałem przedstawicieli władz lokalnych;

zapraszanie do przedszkola społeczności lokalnej, przedstawicieli organu prowadzącego,

ludzi reprezentujących różne zawody np. krawcowa, kucharka, lekarz, policjant, strażak,

farmaceuta, stomatolog;

składnie życzeń z okazji obchodów świąt

pozyskiwanie sponsorów;

Uczestnictwo w akcjach

charytatywnych. udział w akcjach organizowanych przez stowarzyszenia i fundacje;

Uczestnictwo w

konkursach lokalnych i

ogólnopolskich.

konkursy dla dzieci, rodziców;

Doskonalenie umiejętności

i poszerzanie wiedzy na prowadzenie form doskonalenia dla nauczycieli;

Stro

na3

0

szerokim forum.

Współpraca z

organizacjami, fundacjami współpraca ze stowarzyszeniami działającymi na terenie gminy

Współpraca ze

środowiskiem lokalnym

uczestniczenie Dyrektora ZSP w sesjach Rady Miejskiej

kontynuowanie współpracy z innymi przedszkolami

organizowanie wycieczek tematycznych celem poznania środowiska lokalnego

uczestniczenie w organizowanych konkursach oraz programach lokalnych i ogólnopolskich

Współpraca z Urzędem Miasta:

zapraszanie na uroczystości okolicznościowe

organizowanie wycieczek do budynku urzędu

Współpraca z CK w Opalenicy:

uczestniczenie dzieci w konkursach, przeglądach, wystawach organizowanych

zamieszczanie artykułów w lokalnej prasie

udział w obchodach Dni Miasta, Dnia Dziecka, uchwalenia Konstytucji 3-go Maja i in.

Współpraca z Biblioteką Publiczną:

udział dzieci w zajęciach bibliotecznych, konkursach i wystawach

wspieranie akcji „Cała Polska czyta dzieciom”

Współpraca z KP w Opalenicy

organizowanie spotkań z policjantem i strażakiem

organizowanie wycieczek do komendy policji i straży pożarnej

organizowanie konkursu o zdrowiu i bezpieczeństwie

Współpraca ze Szkołą Podstawową:

badanie losów absolwentów

Stro

na3

1

przybliżenie dzieciom warunków szkolnych poprzez udział w wybranej lekcji oraz Dniach

Otwartych

współpraca z nauczycielami kształcenia zintegrowanego

Współpraca z Ośrodkiem Pomocy Społecznej:

pozyskiwanie środków na finansowanie dzieci z rodzin najuboższych, udział w akcji

charytatywnej „Szlachetna paczka”

Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną:

prowadzenie szkoleń i warsztatów dla rodziców

prowadzenie szkoleń i warsztatów dla nauczycieli

indywidualne konsultacje nauczycieli i rodziców ze specjalistami z poradni

Współpraca z placówkami oświatowymi z terenu gminy Opalenica:

Współpraca z PSSE w Nowym Tomyślu

organizowanie konkursu o zdrowiu i bezpieczeństwie

realizacja programu „Czyste powietrze wokół nas”

Realizacja programu : „Moje dziecko idzie do szkoły”

Współpraca z Zespołem Opieki Zdrowotnej, lekarzem, pielęgniarką, stomatologiem

Realizacja programu „Zęby mojego dziecka”

Wspólpraca z organizacjami działającymi na terenie wsi

Podejmowanie inicjatyw na rzecz środowiska lokalnego

Stro

na3

2

KRYTERIA SUKCESU

Wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci.

Wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola.

Wzrost skuteczności pracy nauczycieli.

Upowszechnienie i akceptacja praw dziecka.

Zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem.

Poprawa stanu przedszkolnego ogrodu i terenu wokół budynku.

Realizacja autorskich programów edukacyjnych, profilaktycznego i wychowawczego.

Zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole. Upowszechnienie wiedzy o działalności przedszkola w

środowisku.

Liczny udział dzieci w konkursach, turniejach itp.

Zmodernizowanie bazy przedszkola, wzbogacenie o nowoczesne pomoce dydaktyczne, księgozbiór, płytotekę, materiały

metodyczne i inne media.

Prowadzenie skutecznej polityki kadrowej.

Wzrost zadowolenia nauczycieli z dobrze spełnionego obowiązku i motywacji

w dążeniu do osiągnięcia sukcesu.

Stro

na3

3

SZANSE I ZAGROŻENIA REALIZACJI KONCEPCJI

Szanse:

kwalifikacje i umiejętności nauczycieli;

aktywność nauczycieli;

bogate wyposażenie w pomoce dydaktyczne i sprzęt sportowy;

aktywność i duże zaangażowanie rodziców;

pomoc finansowa i rzeczowa sponsorów;

dobry przepływ informacji między przedszkolem a rodzicami;

promocja przedszkola.

Zagrożenia

budżet placówki nie pozwala na samodzielną modernizację pomieszczeń i ogrodu.

Stro

na3

4

WSKAŹNIKI EFEKTYWNOŚCI KONCEPCJI

umiejętności i zdolności dzieci;

aktywność dzieci;

oferta przedszkola;

zadowolenie dzieci

opinia rodziców;

wyniki diagnozy gotowości szkolnej;

osiągnięcia absolwentów w szkole;

wyniki konkursów, przeglądów itp.;

znajomość koncepcji pracy przedszkola przez rodziców i nauczycieli;

imprezy i uroczystości w przedszkolu.

EWALUACJA KONCEPCJI

Sprawdzanie zgodności rocznego planu pracy z

założeniami i celami koncepcji. na początku roku szkolnego

Stro

na3

5

Ocena realizacji zadań rocznego planu pracy. raz w roku (po zakończeniu drugiego semestru)

Określenie sposobu, środków, metod i form realizacji

kierunków pracy określonych w koncepcji. na zakończenie każdego roku

Modyfikacja koncepcji w zależności od potrzeb. na bieżąco

Oszacowanie efektów realizacji Koncepcji. po 3 latach

Ocena stopnia zaangażowania pracowników w

realizację zadań określonych w Koncepcji. po 3 latach

Zebranie informacji do dalszego planowania pracy

placówki po 3 latach

Koncepcję opracowały :

1.Krystyna Duda

2.Justyna Olejniczak

3.Dobrosława Łuczewska

4.Aldona Baranowska

5.Olga Lisicka

Przy opracowaniu koncepcji wzięto pod uwagę informacje i sugestie przekazane przez rodziców podczas spotkań grupowych ,rozmów

indywidualnych oraz wniosków z przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej.