Klasa 1. Część 1 - Podręczniki i ćwiczenia WSiP ... · Moje ulubione zajęcia 34 II. W naszej...
-
Upload
vuongthuan -
Category
Documents
-
view
230 -
download
0
Transcript of Klasa 1. Część 1 - Podręczniki i ćwiczenia WSiP ... · Moje ulubione zajęcia 34 II. W naszej...
W poradniku
rozkad materiau nauczania i wychowania
scenariusze zaj
teksty i nuty piosenek
Poradnik nauczycielaKlasa 1. Cz 1
Autorzy rozkadw materiau: Agnieszka Kamiska, Beata Nadarzyska; Aldona Danielewicz--Malinowska (treci muzyczne); Magorzata Mayska, Janusz Woniak, Magorzata Wrblewska (wychowanie fizyczne); Elbieta Burakowska (treci matematyczne)
Autorzy scenariuszy zaj: Magorzata Kaczmarek, Jolanta Podsiady, Monika Rogalska, Anna Tuliska; Aldona Danielewicz-Malinowska (treci muzyczne); Anna Boboryk (cykl wychowawczy Listy od Hani i Henia)Autorzy scenariuszy zaj wychowania fizycznego: Magorzata Mayska, Janusz Woniak, Magorzata Wrblewska
Autorzy scenariuszy zaj Matematyki w dziaaniu: Micha Lisicki, Magorzata Skura
Konsultacja treci logopedycznych: Elbieta Sachajska
Konsultacja literacka: Dorota Koman
Edycja nut i opracowanie harmoniczne piosenek: Wojciech Zieliski
Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o.Warszawa 2012
Wydanie II zmienione (2013)
ISBN 978-83-02-13675-7 (cz 1.)ISBN 978-83-02-13680-1 (cao)
Opracowanie merytoryczne i redakcyjne: Anna Krlik (redaktor koordynator), Magorzata Uba (redaktor merytoryczny)Redakcja techniczna: Monika Rudnik-KulikowskaProjekt okadki: Ewa Pawiska, Barbara ScharfProjekt graficzny: Joanna Wjcicka, Marta JedliskaOpracowanie graficzne: Alicja Kasper, Marta Krzywicka Zdjcie na IV s. okadki: overline/Piotr Ratajski/WSiPSkad i amanie: Studio DTP Alicja Kasper
Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne spka z ograniczon odpowiedzialnoci 00-807 Warszawa, Aleje Jerozolimskie 96Tel.: 22 576 25 00Infolinia: 801 220 555www.wsip.plDruk i oprawa: DROGOWIEC-PL Sp. z o.o., Kielce
Publikacja, ktr nabye, jest dzieem twrcy i wydawcy. Prosimy, aby przestrzega praw, jakie im przysuguj. Jej zawarto moesz udostpni nieodpatnie osobom bliskim lub osobicie znanym. Ale nie publikuj jej w interne-cie. Jeli cytujesz jej fragmenty, nie zmieniaj ich treci i koniecznie zaznacz, czyje to dzieo. A kopiujc jej cz, rb to jedynie na uytek osobisty.
Szanujmy cudz wasno i prawo.Wicej na www.legalnakultura.pl
Polska Izba Ksiki
Mw dziecku, e jest dobre, e moe, e potrafi...
Janusz Korczak
Kiedy rozpoczyna si przygoda ycia, wszystkie dzieci s ciekawe wiata, kochajce sie-bie, dne przygd, spontaniczne, wyjtkowe, pene zachwytu i mioci. Myl samodzielniei oryginalnie, korzystajc z podpowiedzi pochodzcych z wasnego wntrza.S skonne prbowa niemal wszystkiego, poznawa nowych ludzi i bada to, co nieznane. Nie boj si niepowodze, a gdy co im si nie udaje, szybko ponownie zbieraj siy i zaczynaj wszystko od pocztku.Nasze zadanie jako nauczycieli jest jednoznaczne, cho czsto trudne do realizacji: zapo-biec zagubieniu tego wrodzonego poczucia szczcia. Wszystko to, co mwimy i robimy jako nauczyciele, bdzie umacnia, albo osabia ten zasadniczy fundament.
Richard Carlson
Mamy nadziej, e wszystko to, co proponujemy, ten fundament bdzie jedynie umacniao.Autorki
Objanienia piktogramu i skrtw wystpujcych w przewodniku
N. nauczycielU. ucze, uczniowieP. podrcznikM. MatematykaK. Karty wiczeW. 1 Wyprawka 1 k. karta w Wyprawce 1K.u. Kuferek uczniaNPP nowa podstawa programowa
propozycja zadania domowego
5
Wstp 7
Lektury w pakiecie Tropiciele 1 1Poczytaj w domu i w szkole. Propozycje lektur dla klas 13 1 1
Ksieczka na dobry pocztek 14Rozkad tematw w podziale na tygodnie i dni 14Rozkad materiau nauczania i wychowania dla klasy pierwszej 15Scenariusze zaj 27
I. Witaj, szkoo! 27 1. Rozpoczcie roku szkolnego 27 2. Witamy w szkole 27 3. Mj pierwszy dzie w szkole 29 4. Wakacyjne wspomnienia 33 5. Moje ulubione zajcia 34 II. W naszej klasie 36 6. Letnie kreacje 36 7. Zasady naszej klasy 37 8. Nie rb drugiemu, co tobie niemie 39 9. Przyroda wok nas 40 10. Potrafi wiele 42
Scenariusze zaj Matematyki w dziaaniu 44Scenariusze zaj wychowania fizycznego 45Teksty i nuty piosenek 62
Tropiciele. Cz 1 64
Rozkad tematw w podziale na tygodnie i dni 64
Rozkad materiau nauczania i wychowania dla klasy pierwszej 65
Scenariusze zaj 105
I. Szkolne podre 105 1. Moja droga do szkoy 105 2. Znaki drogowe 109 3. Zasady ruchu drogowego 1 12 4. Spotkanie z ar 1 14 5. Rytmy wiata 1 16 II. Nowinki z mojej szkoy 1 19 6. Kto pracuje w mojej szkole? 1 19 7. Rysuj mapy 120
Spis treci
6
Spis treci
8. Bezpieczna szkoa 121 9. Moja klasa 123 10. Urodziny 127 III. Zota polska jesie 129 1 1. Dary jesieni 129 12. Jesienny ogrd 134 13. Jesienne zoto 136 14. W smoczej spiarni 137 15. Babie lato 139 IV. Dbam o siebie i moj klas 140 16. U logopedy 140 17. W zdrowym ciele zdrowy duch 142 18. Mj tornister 143 19. Mj dzie 145 20. Dzie Nauczyciela (dzie do dyspozycji nauczyciela) 148 V. Mj dom rodzinny 149 2 1. Prawa i obowizki dziecka 151 22. Gdzie mieszkam? 154 23. Dobry ssiad 156 24. Domy zwierzt 158 25. Wycieczka Jaka jest jesie wok nas? 159 VI. W wiecie lektur 160 26. Bohaterowie z ekranu 160 27. Szkolna biblioteka 162 28. Pamitki mamy i taty 163 29. Komponuj opowiadanie o Plastusiu 164 30. Pamitnik 166
Scenariusze zaj Matematyki w dziaaniu 168 Scenariusze zaj wychowania fizycznego 177 Scenariusz spotkania z rodzicami. Pasowanie na ucznia 232 Elementarz muzyczny dla tropicych nauczycieli 235 Teksty i nuty piosenek 243 Legenda do funkcji harmonicznych 252
7
to cykl podrcznikw dla klas 13 przygotowany z myl o dzieciach rozpo-czynajcych edukacj szkoln w wieku zarwno szeciu, jak i siedmiu lat, dlatego e Tropiciele sprawdz si w klasach z uczniami o zrnicowanym poziomie gotowoci szkolnej. Cykl ten zado-woli take nauczyciela cenicego samodzielne dochodzenie uczniw do wiedzy i konstruowanie jej przez dowiadczenie. Pakiet zapewnia uporzdkowany sposb przekazywania wiedzy, pozo-stawia jednak uczniom moliwo samodzielnych poszukiwa i bada. A nauczyciel cigle kon-troluje ucznia.
Gwny nacisk pooony jest na rozwj poznawczy dziecka dostosowany do jego predyspozycji przez: nauk pisania i czytania ze zrozumieniem; nauk podstaw matematyki, mylenia matematycznego; ksztacenie podstaw umiejtnoci zdrowego i bezpiecznego ycia; ksztacenie podstaw wychowania patriotycznego i spoecznego; ksztacenie podstaw uczestnictwa w kulturze; ksztatowanie postaw twrczych i samodzielnego mylenia.
Zadanie to jest realizowane z wykorzystaniem zarwno tradycyjnych, jak i wspczesnych metod dydaktycznych i psychologicznych, a sprawdzaniu realizacji tego zadania maj suy: obserwacja uczniw przez nauczyciela, system prac kontrolnych i samokontrola ucznia.
Gwne zaoenia cyklu to: nacisk na podmiotowo i rozwj poznawczy dziecka, budowanie poczucia wasnej wartoci, ksztatowanie umiejtnoci rozpoznawania i nazywania wasnych uczu, inspiracja i rozbudzanie rnorodnych zainteresowa dziecka jako metoda uwiadamiania wasnych predyspozycji,
ksztatowanie postaw i dziaa twrczych jako punkt wyjcia do rozwoju wszystkich uzdolnie.
Struktura cyklu
Klasa 1Ksieczka na dobry pocztek,Podrczniki (czci 15),Karty wicze (czci 15),Matematyka (czci 15),Wyprawka (czci 1 i 2)Zajcia komputerowe podrcznik z wiczeniami i CD-ROM-em.Materiay uzupeniajce:Zeszyt do wicze w pisaniu,Zeszyt z wiczeniami matematycznymi, Karty plastyczne,CD audio z lekturami.
Klasa 2Podrczniki (czci 15),Karty wicze (czci 15),Matematyka (czci 15),Wyprawka (czci 1 i 2),Zajcia komputerowe podrcznik z wiczeniami i CD-ROM-em.
Klasa 3semestr 1:Podrczniki (czci 12),Karty wicze (czci 12),Edukacja przyrodnicza. Karty wicze (cz 1),Matematyka (czci 12),Wyprawka (cz 1),Zajcia komputerowe podrcznik z wiczeniami i CD-ROM-em.semestr 2:Podrczniki (czci 3-5),Karty wicze (czci 3-5),Edukacja przyrodnicza. Karty wicze (cz 2),Matematyka (czci 35),Wyprawka (cz 2).
WSTP
8
Wstp
Organizacja materiau Materia edukacyjny cyklu Tropiciele rozoony jest na 33 tygodnie roku szkolnego, ktre dzie-l si na kolejne dni. Treci matematyczne zaplanowano w kadym tygodniu na cztery dni nauki.
Spiralny ukad treci nawizuje do rytmu pr roku i tradycyjnych wit. Kada cz podrcznika, kart wicze i matematyki to materia na dwa miesice pracy
(z wyjtkiem czci pierwszych, ktre s poprzedzone Ksieczk na dobry pocztek). Kciki tematyczne stwarzaj moliwo realizacji poszczeglnych moduw w zalenoci od
potrzeb i moliwoci uczniw. Kolejno wprowadzania liter nawizuje do tego, w jaki sposb goski pojawiaj si w mowie
dziecka.
Treci nauczania
Nauka czytania
Podstaw nabywania tej umiejtnoci jest tradycyjna, najwyej ceniona przez nauczycieli me-toda analityczno-syntetyczna. Towarzyszy jej wiele rnorodnych propozycji, ktre sprawiaj, e z pewnoci moemy mwi o indywidualizacji nauczania. Poniewa dzieci przychodz do szkoy z rnymi umiejtnociami, w tym take czytelniczymi, wane jest, aby kady z uczniw znalaz co dla siebie. Pakiet proponuje zatem dzieciom materia o zrnicowanym stopniu trudnoci. Nauczyciel, okreliwszy poziom umiejtnoci czytania uczniw, bdzie dysponowa obszernym materiaem do pracy.Oto nasze propozycje:
Czytanie globalne wzbogacone o metod zaznaczania sylab zielonymi falbankami. wiczenia na sylabach i prostych wyrazach, ktre znajduj si na kocu kadych kart wicze i s opatrzone nazw Czytam sam. Zaproponowany materia zosta osadzony w ciekawych, penych zachty poleceniach, do ktrych nauczyciel moe odwoywa si wielokrotnie. Pomys wywodzi si z zabawy w czytanie opracowanej przez amerykaskie-go fizjoterapeut Glenna Domana.
Teksty podstawowe, czyli teksty elementarzowe, bazujce tylko na poznanych dotychczas literach. Sylaby wyrniono kolorem, a do sw niemoliwych do zapisania ze wzgldu na nieznajomo liter zastosowano obrazki rdtekstowe.
Teksty rozszerzone, czyli budowane z podstawowego zakresu liter bez dwuznakw i zmik-cze s adresowane do dzieci, ktre przyszy do szkoy z umiejtnoci czytania.
Teksty dodatkowe (Poczytanki) zamieszczono na kocu kadego podrcznika. Jest to zbir zabawnych opowiada dla tych uczniw, ktrzy ju czytaj, i mog t umiejtno doskona-li.
Gimnastyka oka i jzyka elementy wicze z zakresu technik szybkiego czytania, np. na poszerzanie pola widzenia, koncentracj czy gimnastyk oka. Gimnastyka oka i jzyka zawiera take wiele wicze o charakterze logopedycznym, ktre bd skarbnic wiczenio-w kadego nauczyciela. Usprawni aparat artykulacyjny dzieci i wyrobi dobre nawyki.
Nauka pisania
W pakiecie, oprcz wprowadzenia zarwno duej, jak i maej liniatury, zwrcono szczegln wag na wiczenia grafomotoryczne, przygotowujce rk do pisania. W procesie nauki pisania jest bowiem wany dugi okres pisania po ladzie. Karty z wiczeniami grafomotorycznymi za-wsze pojawiaj si w dniu poprzedzajcym pisanie nowej litery.
9
Wstp
Treci matematyczne
W pakiecie przyjto konstruktywistyczne podejcie do rozwijania poj matematycznych, po-zostawiono dziecku swobod w wyborze stosowanej metody, by wzmc jego zaangaowanie i aktywno. Wykorzystane gry i zabawy peni funkcj motywujc, ucz wsppracy i wsp-dziaania, skutecznego komunikowania si, oraz przestrzegania regu i konwencji. Edukacja matematyczna w Tropicielach jest wzmocniona wiczeniami Matematyka w dziaaniu. Na oznaczonych stronach zaproponowano podejcie czynnociowe nauk matematyki przez dziaanie.
Treci spoeczno-przyrodnicze
budz zainteresowanie otaczajcym wiatem, zawieraj wiele akcentw proekologicznych. Przedstawiane s za pomoc realistycznych ilustracji i fotografi i. Teksty z cyklu Listy od Hani i Henia maj za zadanie przybliy dzieciom tematy zwizane z emocjami i problema-mi wieku wczesnoszkolnego, a dla nauczycieli i rodzicw s pretekstem do rozmw o niepo-kojach szecio- i siedmiolatkw. W scenariuszach odpowiedniego dnia nauczyciel znajdzie pomysy na prac z tym tekstem podsunite przez psychologa.
Treci muzyczne
stymuluj twrcz aktywno dziecka w dziaaniu i tworzeniu, pobudzaj i rozwijaj naturalne skonnoci dziecka, ksztac samodzielno w myleniu i dziaaniu artystycznym, przygotowuj do aktywnego suchania, muzykowania i tworzenia muzyki. W doborze treci muzycznych uwzgldniono trzy kierunki twrczego ksztacenia ucznia: percepcyjny, ekspresyjny oraz recep-cj sztuki.
Treci plastyczno-techniczne
w duym stopniu bazuj na twrczej aktywnoci dziecka. Do realizacji treci wykorzystuje si rne techniki: malowanie farbami, kredkami, tuszem, past do zbw, wykonywanie wykleja-nek, wydzieranek, kolau oraz rnych form uytkowych (np. z masy solnej, z odpadw).
Kciki tematyczne
Wiele treci nauczania ujtych jest w kcikach tematycznych: Gimnastyka oka i jzyka przygotowuje dziecko do sprawnego czytania. S tu wiczenia
oparte m.in. na doskonaleniu suchu fonematycznego oraz spostrzegawczoci. Pojawiaj si rwnie elementy wicze z zakresu technik szybkiego czytania. S to przede wszystkim wiczenia w koncentracji i poszerzaniu pola widzenia.
Tropiciele wiedzy. Jest to kcik powicony treciom spoecznym i rodowiskowym. Jego celem jest rozbudzenie zainteresowania dzieci otaczajcym wiatem i szeroko pojt nauk. W ciekawej formie dziecko otrzymuje ma porcj wiedzy wykraczajcej poza podstaw programow, ktra ma pobudzi je do dalszych poszukiwa. Kcik ten przygotowuje jedno-czenie ucznia do sprawnego korzystania z dodatkowych rde informacji.
Rondelkolandia rozbudza zainteresowania kulinarne. Dzieci ucz si, jak w prosty sposb atrakcyjnie wykorzysta produkty spoywcze, a przy okazji poznaj zasady bezpiecznego posugiwania si sprztem gospodarstwa domowego i jego obsugi. Du uwag zwrcono take na higien przygotowywania i spoywania posikw. Rondelkolandia rozwija rwnie samodzielno i umiejtno wspdziaania w grupie, zachca do angaowania si w zajcia
10
Wstp
kulinarne w domu rodzinnym. Propozycje przygotowania potraw dostosowano do wieku i moliwoci dzieci.
Warto ich zna. W tym kciku prezentowane s sylwetki osb, ktre prac i wytrwaoci zapisay si w historii wiata. W kilku prostych informacjach przekazane s ciekawostki z ycia m.in. Mikoaja Kopernika, Krzysztofa Kolumba czy Leonarda da Vinci.
Bawimy si z Noni. Celem tego kcika jest rozwijanie wyobrani dziecka. W podrczniku zaproponowano dwie formy zabaw: wysypywanki ortograficzne utrwalajce wyrazy z trudnociami ortograficznymi za pomoc mnemotechnik (hakw pamiciowych, acuchowej Metody Skojarze, mylenia obraza-mi), ksztatujce rozwj mowy, bogacce zasb sownictwa ucznia;
historyjki obrazkowe ksztatujce wyobrani. Tre bani i legend wykorzystano, by wi-czy mwienie, uwiadamia dziecku czasowe nastpstwo zdarze, wspomaga rozwj lo-gicznego mylenia.
wiczymy z Noni to karty powtrzeniowe podsumowujce umiejtnoci zdobyte w cigu kilku ostatnich dni wystpuj w Kartach wicze i w Matematyce.
Kciki muzyczne: Pirkiem, dwikiem i pdzelkiem powicono treciom artystycznym. Kcik ten ma za zadanie rozwija wraliwo artystyczn i wyobrani dziecka przez wskazywanie powi-za midzy muzyk a malarstwem.
Abecado muzyczne i Abecado instrumentw zaznajamiaj dziecko z podstawami wiedzy z zakresu edukacji muzycznej.
Listy od Hani i Henia to seria opowiada (czytana przez dorosego) o yciu uczniw w klasie pierwszej, ktre maj pomc dzieciom w rozumieniu wasnych emocji, pozna-waniu nowych wzorw mylenia i dziaania. To take wspaniale podany program wycho-wawczy.
Matematyka w dziaaniu. Ten kcik prezentuje treci matematyczne w sposb umoliwiaj-cy dziecku praktyczne dziaanie. Celem kcika jest nauka matematyki przez dowiadczanie.
Czytam sam to strony z wiczeniami doskonalajcymi technik czytania. Materiaem do pracy w tym kciku s sylaby (otwarte i zamknite), zlepki sylabowe, wyrazy i zdania. Orygi-nalnym wiczeniem jest czytanie logotomw. Polega ono na odczytywaniu, powtarzaniu i piewaniu materiau sylabowego, ktry nie ma odpowiednika znaczeniowego w jzyku pol-skim, np. liku, teko, toloko, kelut. Podczas pracy z logotomami dziecko jest zwolnione z od-powiedzialnoci za sens sowa. Jego zadaniem jest tylko jak najszybsze odczytanie dziwol-gw jzykowych. Doskonali w ten sposb jedynie technik skadania liter. Jeeli dziecko popenia w odczytywaniu tego materiau bdy, nie naley ich poprawia. Z czasem bdzie tych bdw coraz mniej. Ucze, bawic si, nabiera wewntrznej motywacji do doskonale-nia swojej kompetencji w czytaniu. Dopiero umiejtno swobodnego zbierania liter spra-wia, e mona wej w przestrze czytania ze zrozumieniem.
Poczytanki to dodatkowe teksty w formie opowiada o smokach dla dzieci pracujcych szyb-ciej. Kada poczytanka jest zwizana treciowo z tematem tygodnia, a nauczyciel moe wy-korzystywa jej tekst na wiele sposobw pomysy zamieszczono w scenariuszu lekcji.
11
Wstp
Lektury w pakiecie Tropiciele
1. Maria Kownacka, Plastusiowy pamitnik. Jacob i Wilhelm Grimm, Ja i Magosia (oprac. Bogusaw Michalec;
w kciku Bawimy si z Noni).2. Jan Brzechwa, Sjka. Jacob i Wilhelm Grimm, Muzykanci z Bremy (w kciku Bawimy si z Noni).3. Kornel Makuszyski, 120 przygd Kozioka Matoka. Hans Christian Andersen, Nowe szaty cesarza (w kciku Bawimy si z Noni) Jan Brzechwa, Le. 4. Jan Brzechwa, aba. Charles Perrault, pica krlewna (w kciku Bawimy si z Noni). Czesaw Janczarski, Jak Wojtek zosta straakiem.5. Tove Jansson, Opowiadania z Doliny Muminkw. Wanda Chotomska, Legenda o Smoku ze Smoczej Jamy (w kciku Bawimy si z Noni). Jan Brzechwa, Przyjcie lata.
Poczytaj w domu i w szkole. Propozycje lektur do klas 13zalecanych przez Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne
Klasa 11. Liliana Bardewska, Zielony Wdrowiec.2. Jan Brzechwa, Globus, Sjka, Le, aba, Przyjcie lata.3. Wanda Chotomska, Legenda o Smoku ze Smoczej Jamy.4. Wanda Chotomska, Wars i Sawa.5. Czesaw Janczarski, Jak Wojtek zosta straakiem.6. Mira Jaworczakowa, Jacek, Wacek i Pankracek.7. Grzegorz Kasdepke, Bon czy ton. Savoir-vivre dla dzieci, CD czyta Anna Seniuk.8. Maria Kownacka Plastusiowy pamitnik.9. Kornel Makuszyski, Marian Walentynowicz 120 przygd Kozioka Matoka.
10. Anna Onichimowska, Piecyk, czapeczka i budy.11. Janina Poraziska, O dwunastu miesicach.12. Janina Poraziska, Szewczyk Dratewka.13. Julian Tuwim, So Trbalski.
Klasa 21. Grayna Bkiewicz, Korniszonek.2. Michael Bond, seria o Misiu Paddingtonie, CD czyta Artur Barci.3. Frances Hodgson Burnett, Maa ksiniczka.4. Dorota Gellner, Zajc.5. Tove Jansson, Co byo potem?6. Roksana Jdrzejewska-Wrbel, Mae krlestwo krlewny Aurelki.7. Grzegorz Kasdepke, Bon czy ton. Savoir-vivre dla dzieci.8. Katarzyna Kotowska, Je.9. Maria Ewa Letki, Krlewna w koronie.
10. Mira Lobe, Babcia na jaboni.11. Hugh Lofting, Doktor Dolittle i jego zwierzta.12. Anna Onichimowska, Koniec wiata i poziomki.
12
Wstp
13. Artur Oppman, Bazyliszek.14. Joanna Papuziska, Nasza mama czarodziejka.15. Renata Pitkowska, Dziadek na hutawce.16. Micha Rusinek, Jak robi przekrty. Poradnik dla dzieci.17. Julian Tuwim, Lokomotywa.18. Julian Tuwim Warzywa.19. Martin Widmark, seria Biuro detektywistyczne Lassego i Mai.20. Maciej Wojtyszko, Trzynaste pirko Eufemii.
Klasa 31. Hans Christian Andersen, Ksiniczka na ziarnku grochu.2. Richard i Florence Atwater, Pan Popper i jego pingwiny.3. Henryk Bardewski, Ba o latajcym dywanie.4. Christina Bjrk, Linnea w ogrodzie Moneta.5. Iwona Chmielewska, Pamitnik Blumki.6. Joanna M. Chmielewska, Historia srebrnego talizmanu.7. Anna Czerwiska-Rydel, Janie Pan Pichon.8. Roald Dahl, Matylda.9. Barbara Gawryluk, Mali bohaterowie.
10. Aneta Grnicka-Boratyska, Zielone pomaracze, czyli PRL dla dzieci.11. Roksana Jdrzejewska-Wrbel, Siedmiu wspaniaych.12. Erich Kstner, 35 maja.13. Ludwik Jerzy Kern, Ferdynand Wspaniay.14. Ludwik Jerzy Kern, Karampuk, CD czyta Artur Barci.15. Wanda Markowska, Anna Milska, Banie z dalekich wysp i ldw.16. Alan Alexander Milne, Kubu Puchatek, Chatka Puchatka, CD czyta Janusz Gajos.17. Joanna Olech, Pompon w rodzinie Fisiw.18. Klemens Oleksik, Czarownica znad Bedan.19. Joanna Papuziska, Asiunia.20. Eliza Piotrowska, te kka.21. Otfried Preussler, Malutka czarownica.22. Danuta Wawiow, Ja chc mie przyjaciela.23. Margery Williams, Aksamitny krlik, CD czyta Piotr Fronczewski.
Klasy 13
Od decyzji Nauczyciela zaley, w ktrej klasie omawia wybran lektur lub jej fragment.
1. Heather Amery, Mity greckie dla najmodszych.2. Hans Christian Andersen, wybrane banie, m.in. Dziewczynka z zapakami,
Brzydkie kacztko.3. Marcin Brykczyski, Ni pies, ni wydra.4. Jan Brzechwa, wybrane utwory, m.in. Pcha Szachrajka; Szelmostwa Lisa Witalisa.5. Ezop, wybrane bajki.6. Ren Goscinny, Jean-Jacques Semp, wybrane opowiadania z serii o Mikoajku.7. Jacob i Wilhelm Grimm, wybrane banie, m.in. Pastuszek, Ja i Magosia,
Czerwony Kapturek i inne.8. Tove Jansson, seria ksiek o Muminkach.9. Grzegorz Kasdepke, Co to znaczy?...
10. Grzegorz Kasdepke, Mity dla dzieci.
13
Wstp
to
agodne wejcie w ycie szkolne wydzielona Ksieczka na dobry pocztek na 2 pierwsze tygodnie wrzenia; lekki plecak co 2 miesice zmiana podrcznika, kart wicze i matematyki; innowacyjne metody nauczania trening pamici wzrokowej i suchowej, techniki szybkiego czytania, wiczenia
logopedyczne, czytanie logotomw, techniki biznesowe (kontrakt klasowy, biznesplan), techniki psychologiczne (mapa myli);
nastawienie na podmiotowo ucznia wzmacnianie pozytywne, prawa dziecka, kontrakt klasowy; duy nacisk na sfer uczu ucznia oraz relacje z rwienikami;
kciki tematyczne z ciekawymi materiaami rozbudzajcymi zainteresowania; grafika wysokiej klasy rysunki przygotowane przez najlepszych polskich ilustratorw, zachcajce do interpretacji
tekstu, techniki graficzne stymulujce wyobrani, zachcajce do naladowania oraz wasnych eksperymentw artystycznych.
najlepsze zdobycze polskiej edukacji w nowoczesnej odsonie!
11. Ludwik Jerzy Kern, Wiersze dla dzieci.12. Maria Krger, Karolcia.13. Edward Lear, utwory ze zbioru Dong, co ma wieccy nos.14. Astrid Lindgren, Dzieci z Bullerbyn, Mio, mj Mio, Madika i inne.15. Roman Pisarski, O psie, ktry jedzi kolej.16. Magorzata Strzakowska, Rady nie od parady, Wiersze, e a strach,
Lene gupki i co.17. Julian Tuwim, wybrane utwory.18. Danuta Wawiow, wybrane wiersze, CD Rozmieszanki, rozmylanki, usypianki,
czytaj Edyta Jungowska, Jerzy Stuhr i Maciej Stuhr; CD By sobie krl wiersze Danuty Wawiow i Olega Usenko, Wiery Badalskiej i Jerzego Harasymowicza czyta Jerzy Stuhr.
14
KSI
ECZ
KA N
A D
OBR
Y P
OCZ
TEK
Rozk
ad
tem
atw
w p
odzi
ale
na t
ygod
nie
i dni
I. W
itaj
szk
oo!
II. W
nas
zej k
lasi
e
1. Ro
zpoc
zci
e ro
ku s
zkol
nego
2.
Wita
my
w s
zkol
e
3.
Mj
pie
rwsz
y dz
ie
w s
zkol
e
4. W
akac
yjne
wsp
omni
enia
5.
Moj
e ul
ubio
ne z
ajc
ia
6.
Letn
ie k
reac
je
7.
Zasa
dy n
asze
j kla
sy
8.
Nie
rb
drug
iem
u, c
o to
bie
niem
ie
9.
Przy
roda
wok
n
as
10.
Potr
afi
wie
le
KSI
ECZ
KA N
A D
OBR
Y P
OCZ
TEK
Rozk
ad
mat
eria
u n
aucz
ania
i w
ycho
wan
ia d
la k
lasy
pie
rwsz
ej*
I. W
itaj
, szk
oo!
Tem
at
dnia
Akt
ywno
u
czni
a
eduk
acje
:
polo
nist
yczn
am
uzyc
zna
plas
tycz
na
spo
eczn
apr
zyro
dnic
zam
atem
atyc
zna
tech
nicz
naet
yczn
aD
zie
1.Ro
zpoc
zci
e ro
ku
szko
lneg
o
Prze
dsta
wie
nie
si
U.,
wyp
owia
dani
e im
ion.
Ana
liza
i syn
teza
s
ucho
wa
imio
n U
.D
us
ze w
ypow
iedz
i na
tem
at u
rocz
yste
-go
rozp
ocz
cia
roku
sz
koln
ego.
Ozd
obie
nie
dow
oln
te
chni
k
wiz
ytw
ki
z w
asn
ym
imie
niem
.
Oso
by, d
o kt
ryc
h pi
erw
szok
lasi
sta
mo
e si
zw
rci
w
szk
ole
z pr
ob
o
pom
oc.
Str
j dos
toso
wan
y do
war
unk
wat
mos
fery
czny
ch.
Bezp
iecz
est
wo
w d
rodz
e z
dom
u do
sz
koy
i ze
szko
-y
do
dom
u.
Bezp
iecz
ne
korz
ysta
nie
ze
rod
kw
kom
u-ni
kacj
i mie
jskie
j.
Odn
iesie
nie
do st
ron
w m
ater
iaa
ch
uczn
iow
skic
h
W. 1
Odn
iesi
enia
do
NPP
1.1) a
, b, c
1.2) d
4.1)
5.2)
5)
6.2)
b9.
2) c
Prze
wid
ywan
e os
ign
ici
a uc
znia
Pods
taw
owe
Ucz
estn
iczy
w
wic
zeni
ach
rytm
iczn
o-ru
chow
ych
Prz
estr
zega
reg
u o
bow
izu
jcy
ch w
zab
awac
h Z
na z
agro
eni
a ze
str
ony
ludz
i, w
ie, d
o ko
go i
w ja
ki
spos
b n
ale
y si
zw
rci
z
pro
b o
pom
oc
Wie
, e
nale
y b
ezpi
eczn
ie p
orus
za
si
po d
roga
ch i
korz
ysta
ze
ro
dkw
kom
unik
acji
mie
jski
ej
Obd
arza
uw
ag
dzie
ci i
do-
ros
ych,
suc
ha ic
h w
ypow
iedz
i i c
hce
zroz
umie
, c
o pr
zeka
zuj
K
omun
ikuj
e w
jasn
y sp
osb
swoj
e sp
ostr
zee
nia,
odc
zuci
a i p
otrz
eby
Wyp
owia
da si
na
tem
at u
rocz
yste
go
rozp
ocz
cia
roku
szk
olne
go
Ubi
era
si
stos
owni
e do
pog
ody
Dzi
e 2
.W
itam
y w
szk
ole
Wie
lozd
anio
we
wy-
pow
iedz
i na
tem
at
rysu
nku
ilust
ruj
cego
tr
e
teks
tu M
. Str
za-
kow
skie
j Pio
senk
a na
dob
ry p
ocz
tek.
Nau
ka P
iose
nki n
a do
bry
pocz
tek
.W
ykon
anie
po
rtre
tu k
ole-
gi z
aw
ki, k
t-
rem
u m
ona
za
ufa
, do
ktr
ego
mo
-
Zaba
wy
inte
gruj
ce:
P
ozna
jmy
si
, W
i-ta
m t
ych,
kt
rzy.
...
Emoc
je z
wi
zane
z
pj
ciem
do
szko
-y
. Prz
estr
zega
nie
Dzi
e b
ez
mat
emat
yki
Nie
sieni
e po
-m
ocy
(wsp
ar-
cia)
kol
egom
, kt
rzy
le
zn
osz
pj
cie
do
szko
y,
* A
ktyw
no
ucz
nia
w z
akre
sie
eduk
acji
wyc
how
ania
fizy
czne
go z
osta
a u
zwgl
dni
ona
w ro
zka
dzie
mat
eria
u o
ddzi
elni
e, w
tab
elka
ch n
a ko
cu
kad
ego
tygo
dnia
.
16
Tem
at
dnia
Akt
ywno
u
czni
a
eduk
acje
:
polo
nist
yczn
am
uzyc
zna
plas
tycz
na
spo
eczn
apr
zyro
dnic
zam
atem
atyc
zna
tech
nicz
naet
yczn
a
Opo
wia
dani
e sy
tu-
acji
prze
dsta
wio
nej
na o
braz
ku.
Wyp
owie
dzi n
a te
-m
at z
ewn
trzn
ego
wyg
ldu
bud
ynku
sz
koy
ora
z w
ystr
oju
sal l
ekcy
jnyc
h.C
zyta
nie
glob
alne
.
Rozp
ozna
wan
ie
dw
ik
w z
wi
za-
nych
z w
akac
jam
i.
na z
wr
ci
si
z pr
ob
o
pom
oc.
zasa
d zg
odne
j za-
baw
y i w
sp
prac
y z
rw
ien
ikam
i.
roz
k
z ro
-dz
icam
i, za
baw
kam
i i d
omem
ro
dzin
nym
.
Odn
iesi
enie
do
str
on
w m
ater
iaa
ch
uczn
iow
skic
h
P. s
. 3, 4
, 5P.
s. 3
CD
P
iose
nka
na
dobr
y po
czt
ek,
odg
osy
wak
acji
W. 1
Odn
iesi
enia
do
NPP
3.1)
2) 5
)4.
1)5.
2) 5
)11.
5)
Prze
wid
ywan
e os
ign
ici
a uc
znia
Pods
taw
owe
Wyp
owia
da s
i n
a te
mat
zac
how
ania
i em
ocji
zwi
zany
ch z
pie
rwsz
ym d
niem
w s
zkol
e, l
ku p
rzed
now
ym m
iejsc
em i
now
ymi k
oleg
ami
Wyp
owia
da s
i n
a te
mat
rys
unku
ilus
truj
ceg
o tr
e
pios
enki
M. S
trza
kow
skie
j Pio
senk
a na
dob
ry p
ocz
tek
Wyp
owia
da s
i n
a te
mat
bud
ynku
sw
ojej
szk
oy
i szk
oy
z ilu
stra
cji w
pod
rcz
-ni
ku
Dos
trze
ga p
odob
ies
twa
i r
nice
w w
ygl
dzie
zew
ntr
znym
szk
o
raz
w w
ygl
dzie
sal
lekc
yjny
ch, k
oryt
arzy
C
zyta
glo
baln
ie w
yraz
y W
ykon
uje
port
ret
kole
gi
z a
wki
dow
oln
tec
hnik
P
rzes
trze
ga z
asad
zgo
dnej
zab
awy
i wsp
pr
acy
z r
wie
nik
ami
Po
nadp
odst
awow
e O
pow
iada
sytu
acj
prz
edst
awio
n n
a ob
razk
u N
azyw
a em
ocje
zw
iza
ne z
pj
cie
m d
o sz
koy
P
rbu
je ro
zwi
zyw
a k
onfli
kty
Wsp
iera
ucz
niw
, kt
rzy
le
zno
sz
pj
cie
do s
zko
y, ro
zk
z
rodz
icam
i i d
omem
rodz
inny
m
Dzi
e 3
.M
j p
ierw
szy
dzie
w
szko
le
Wie
lozd
anio
we
wyp
owie
dzi U
. na
tem
at w
ysu
chan
e-go
opo
wia
dani
a Ja
k to
bd
zie?
Opo
wia
dani
e sy
tu-
acji,
kt
ra z
darz
ya
si
Han
i i H
enio
wi
w s
zkol
e w
odn
iesi
e-ni
u do
wa
snyc
h do
-w
iadc
ze
w z
wi
zku
Kolo
row
anie
N
oni
lale
czki
na
ko
poty
wed
ug
poda
-ne
go w
zoru
.
Pom
agan
ie p
otrz
e-bu
jcy
m p
omoc
y,
prze
zwyc
ia
nie
lku
w t
rudn
ych
sy-
tuac
jach
z p
omoc
ko
leg
w, N
. i la
lecz
ki
na k
opo
ty.
Ust
alen
ie o
bow
iz-
kw
dy
urne
go
w k
lasi
e.
Wys
zuki
wan
ie n
a ob
-ra
zkac
h pr
zedm
iot
w
zbli
onyc
h ks
zta
tem
. i w
ielk
oci
.
czen
ie p
rzed
mio
-t
w w
par
y.
Scenariusze zaj | Wystawa fotografii
17
z pi
erw
szym
dni
em
w s
zkol
e or
az z
tre
-c
i o
pow
iada
nia.
W
ypow
iedz
i na
te-
mat
Non
i la
lecz
ki
na k
opo
ty. A
naliz
a i s
ynte
za s
uch
owa
imio
n U
. ora
z w
yra-
zw
zw
iza
nych
ze
szko
.
Uk
adan
ie p
yta
i od
-po
wie
dzi d
o te
kstu
Ja
k to
bd
zie?
w
icze
nia
graf
omot
oryc
zne.
Odn
iesi
enie
do
str
on
w m
ater
iaa
ch
uczn
iow
skic
h
P. s
. 6, 7
CD
Ja
k to
bd
zie?
P. s
. 8P.
s. 9
Odn
iesi
enia
do
NPP
1.1) a
, b, c
1.2) d
, e, f
4.1)
5.1)
2)7.1
) a, c
, d
Prze
wid
ywan
e os
ign
ici
a uc
znia
Pods
taw
owe
Su
cha
ze z
rozu
mie
niem
opo
wia
dani
a W
ypow
iada
si
na
tem
at w
ysu
chan
ego
opow
iada
nia
Opo
wia
da o
szk
olny
m z
darz
eniu
zw
iza
nym
z p
ierw
szym
dn
iem
w s
zkol
e O
pisu
je la
lecz
k N
oni
Dok
onuj
e an
aliz
y i s
ynte
zy s
uch
owej
wyr
azw
U
kad
a py
tani
a i o
dpow
iedz
i K
rel
i lin
ie i
kszt
aty
lite
ropo
dobn
e K
olor
uje
lale
czk
na
kop
oty
wed
ug
poda
nego
wzo
ru
Ust
ala
obow
izk
i dy
urne
go
Kla
syfik
uje
prze
dmio
ty w
edu
g ks
zta
tw
i w
ielk
oci
ro
zum
ie p
ojc
ia w
ielk
oci
owe:
wi
kszy
mni
ejsz
y R
ozum
ie p
ojc
ie p
ara
Po
nadp
odst
awow
e O
pisu
je la
lecz
k N
oni
Pom
aga
potr
zebu
jcy
m w
prz
ezw
yci
eni
u l
ku
Dzi
e 4
.W
akac
yjne
w
spom
nien
ia
Wie
lozd
anio
we
wy-
pow
iedz
i na
tem
at
pam
ite
k pr
zyw
ie-
zion
ych
z w
akac
ji.O
dwo
ywan
ie s
i
do w
spom
nie
U.
oraz
tre
ci z
agad
ek.
Udz
iela
nie
odpo
-w
iedz
i na
pyta
nia
doty
czc
e m
iejsc
,
w
icze
nia
muz
yczn
e.
Zaba
wa
ruch
owa.
Cha
rakt
erys
tyka
m
iejsc
, w k
try
ch
U. s
pdz
ali w
akac
je,
z uw
zgl
dnie
niem
kr
ajob
razu
, ro
lin-
noc
i, zw
ierz
t o
raz
stre
fy k
limat
yczn
ej.
Mat
emat
yka
w d
zia
aniu
. Ro
zpoz
naw
anie
i n
azyw
anie
fig
ur
geom
etry
czny
ch.
Klas
yfik
owan
ie f
i-gu
r wed
ug
kszt
a-
tw
i ko
lor
w.
Kolo
row
anie
fig
ur
geom
etry
czny
ch.
Kufe
rek
wak
a-cy
jnyc
h w
spom
nie
ozda
bia-
nie
wed
ug
wa
sneg
o po
mys
u
pude
ka
ku
ferk
a
18
Tem
at
dnia
Akt
ywno
u
czni
a
eduk
acje
:
polo
nist
yczn
am
uzyc
zna
plas
tycz
na
spo
eczn
apr
zyro
dnic
zam
atem
atyc
zna
tech
nicz
naet
yczn
a
w k
try
ch U
. wyp
o-cz
ywal
i.N
azyw
anie
obr
az-
kw
, dzi
elen
ie w
yra-
zw
na
syla
by.
Ana
liza
i syn
teza
s
ucho
wa
wyr
azw
zw
iza
nych
z
wak
acja
mi.
w
icze
nia
graf
omo-
tory
czne
prz
ygo-
tow
ujc
e do
nau
ki
pisa
nia.
na w
akac
yjne
w
spom
nien
iai s
karb
y.
Rn
y st
atus
m
ater
ialn
y lu
dzi i
zw
iza
-ne
z n
im m
iej-
sce
oraz
spo
-s
b sp
dza
nia
wak
acji.
Odn
iesi
enie
do
str
on
w m
ater
iaa
ch
uczn
iow
skic
h
P. s
. 12,
14, 1
5C
D z
dow
oln
m
uzyk
P.
s. 1
0, 11
, 13
K.u.
Odn
iesi
enia
do
NPP
1.1) a
, b, c
1.2) d
, f1.3
) c
3.1)
6.1)
a7.1
) c, d
9.
2) a
, b11.
6)
Prze
wid
ywan
e os
ign
ici
a uc
znia
Pods
taw
owe
Wyp
owia
da s
i n
a te
mat
pam
ite
k z
wak
acji
i wak
acyj
nych
wsp
omni
e
Roz
wi
zuje
zag
adki
O
dpow
iada
na
pyta
nia
doty
czc
e m
iejsc
wak
acyj
nego
wy-
pocz
ynku
D
okon
uje
anal
izy
i syn
tezy
su
chow
ej w
yraz
w
Kre
li l
inie
i ks
zta
ty li
tero
podo
bne
Ozd
abia
kuf
erek
na
wak
acyj
ne w
spom
nien
ia
Dba
o a
d i p
orz
dek
w m
iejsc
u pr
acy
Wie
, e
ludz
ie m
aj
rn
y st
atus
mat
eria
lny
i dla
tego
nie
nal
ey
chw
ali
si
bog
actw
em a
ni d
okuc
za
U.,
ktr
zy
yj
w w
arun
kach
trud
niej
szyc
h R
ealiz
uje
pros
te s
chem
aty
rytm
iczn
e R
ozpo
znaj
e i n
azyw
a fig
ury
geom
etry
czne
(ko
o, t
rjk
t, k
wad
rat)
U
mie
kla
syfik
owa
fig
ury
wed
ug
kolo
rw
i ks
zta
tw
Pona
dpod
staw
owe
Opi
suje
mie
jsca
wak
acyj
nego
wyp
oczy
nku,
uw
zgl
dnia
jc
kraj
obra
z, ro
lin
no
, zw
ierz
ta
oraz
str
ef
klim
atyc
zn
Dzi
e 5
.M
oje
ulub
io-
ne z
ajc
ia
Wyc
iecz
ka p
o sz
kole
.Po
znan
ie m
iejsc
, w
kt
rych
ucz
si
in
ni.
Wyp
owie
dzi n
a te
mat
os
b sp
oty-
kany
ch n
a ko
ryta
rzu
Bezp
iecz
ne m
iejsc
a za
baw
w s
zkol
e.O
soby
pra
cuj
ce
w s
zkol
e.Zw
raca
nie
si
do
prac
owni
kw
szk
o-y
z s
zacu
nkie
m.
Por
wny
wan
ie
wie
lko
ciow
e:
wi
kszy
n
ajw
ik-
szy,
mni
ejsz
y
najm
niej
szy.
Dos
trze
gani
e r
nic
na
obr
azka
ch
Prze
strz
egan
ie
regu
obo
-w
izu
jcy
ch
w s
poe
czno
-c
i dzi
eci
cej
i w
wie
cie
doro
sych
.
Scenariusze zaj | Wystawa fotografii
19
szko
lnym
i w
r-
nych
inny
ch m
iej-
scac
h w
szk
ole.
Odp
owie
dzi n
a py
tani
a do
tycz
ce
ulub
iony
ch z
aj
U
., w
tym
rw
nie
ud
zia
u w
zaj
cia
ch
doda
tkow
ych,
po-
zale
kcyj
nych
, na
pods
taw
ie d
ow
iad-
czen
ia U
. i il
ustr
acji
w K
si
eczc
e na
do
bry
pocz
tek
.A
naliz
a w
zrok
owo-
-su
chow
a w
yraz
w
z g
osk
o.
Rozw
ijani
e sp
ostr
ze-
gaw
czo
ci.
Wyk
onyw
anie
za
dani
a zg
odni
e z
inst
rukc
j.
an
aliz
a i s
ynte
za
wzr
okow
a.G
rzec
zne,
ku
ltura
lne
i yc
zliw
e zw
raca
nie
si
do w
szys
tkic
h.
Odn
iesi
enie
do
str
on
w m
ater
iaa
ch
uczn
iow
skic
h
P. s
. 16,
18, 1
9P.
s. 1
7, 18
Odn
iesi
enia
do
NPP
1.1) a
, b, c
1.2) d
, f5.
2) 5
) 6) 7
)7.1
) b, d
11.1)
Prze
wid
ywan
e os
ign
ici
a uc
znia
Pods
taw
owe
Wie
, gdz
ie z
najd
uje
si
sala
, w k
tre
j si
ucz
y N
azyw
a pr
acow
nik
w s
zko
y W
ypow
iada
si
na
tem
at u
lubi
onyc
h za
j
szko
lnyc
h i p
ozas
zkol
nych
ora
z m
iejsc
, w k
try
ch s
i o
ne o
dbyw
aj
Prz
epro
wad
za a
naliz
i s
ynte
z w
zrok
owo-
suc
how
w
yraz
w z
go
sk
o W
ykon
uje
zada
nia
zgod
nie
z in
stru
kcj
D
osko
nali
spo-
strz
egaw
czo
Z
wra
ca s
i z
sza
cunk
iem
do
prac
owni
kw
szk
oy
Wie
, gdz
ie m
oe
bezp
iecz
nie
si
baw
i w
szk
ole
Wie
, kto
pra
cuje
w s
zkol
e i d
o ko
go m
oe
zwr
ci
si
o po
moc
P
rzes
trze
ga r
egu
R
ozum
ie p
ojc
ia w
ielk
oci
owe:
naj
wi
kszy
n
ajm
niej
szy
Dok
onuj
e po
rw
nyw
ania
wie
lko
ciow
ego
Wyp
eni
a ry
sune
k ko
ntur
owy
barw
n p
lam
D
ostr
zega
pod
obie
stw
a i r
ni
ce n
a ob
razk
ach
Uzu
pen
ia o
braz
ki e
lem
enta
mi
Po
nadp
odst
awow
e W
ie, j
akie
s
obow
izk
i pra
cow
nik
w s
zko
y U
stal
a re
guy
zab
awy
Tygo
dnio
we
rozl
icze
nie
czas
u
200
min
45 m
in45
min
45 m
in45
min
135
min
45 m
in
20
Rozk
ad
mat
eria
u w
ycho
wan
ia fi
zycz
nego
na
1. ty
dzie
w
rze
nia
(135
min
ut
3 g
odz.
lekc
yjne
)
Tem
at
scen
ariu
sza
Wym
agan
ia o
gln
e (z
godn
e z
NPP
)
Tre
ci n
aucz
ania
Prze
wid
ywan
eos
ign
ici
a uc
znia
Wym
agan
ia
szcz
eg
owe
Mat
eria
Jest
em i
baw
i s
i
z in
nym
i.In
tegr
acja
gru
py
(45
min
)
10.1)
U
czes
tnic
zy w
zaj
cia
ch
rozw
ijaj
cych
spr
aw-
no
fizy
czn
, zgo
dnie
z
regu
am
i.
Ro
zwija
spr
awno
f
izyc
zn
prze
z uc
zest
nict
wo
w g
rach
i z
abaw
ach
orga
niza
cyjn
o--p
orz
dkow
ych.
Prze
strz
ega
regu
w g
rach
i z
abaw
ach
orga
niza
cyjn
o--p
orz
dkow
ych.
1) za
baw
y or
gani
zuj
ce g
rup
za
pom
o-c
muz
yki
(syg
na
w d
wi
kow
ych)
; 2)
zab
awy
wzr
okow
e z
kost
k, l
izak
iem
, be
rek
grup
ujc
y, b
erek
z s
zarf
ami;
tani
ec in
tegr
acyj
ny, n
p. k
rako
wia
k;
3) u
stal
enie
zas
ad o
bow
izu
jcy
ch
w c
zasie
zaj
w
ycho
wan
ia fi
zycz
nego
;4)
obs
erw
acja
um
iej
tno
ci ru
chow
ych
w z
abaw
ach.
Pods
taw
owe
U
czes
tnic
zy a
ktyw
nie
w z
abaw
ach
orga
ni-
zacy
jno-
porz
dko
wyc
h. St
ara
si p
rzes
trze
ga
regu
pod
czas
zab
aw.
Pona
dpod
staw
owe
Pr
zest
rzeg
a re
gu p
odcz
as z
abaw
.
W z
drow
ym c
iele
zd
row
y du
ch.
Kszt
ato
wan
ie n
a-w
ykw
hig
ieni
czne
j po
staw
y (4
5 m
in)
10.4
) W
ie,
e ch
orob
y s
za-
gro
enie
m d
la z
drow
ia
i e
mo
na im
zap
obie
-ga
po
prze
z (
)pr
zest
rzeg
anie
hig
ieny
(
).
Pr
zest
rzeg
a za
sad
higi
eny
w c
zasi
e po
sik
w i
zaj
.1)
zaba
wy
sym
ulac
yjne
n
awyk
myc
ia
rk;
2)
odp
oczy
nek
zapo
bieg
ajc
y zm
cze
-ni
u fiz
yczn
emu
i um
yso
wem
u
za-
baw
y re
laks
ujc
e: m
asa
yki,
wic
zeni
a od
dech
owe;
3)
tani
ec n
a si
edz
co, n
p. d
o m
elod
ii O
jcie
c W
irgili
usz;
4)
w
icze
nia
zapo
bieg
ajc
e zn
ieks
zta
-ce
niom
st
p i k
szta
tuj
ce
praw
ido
w
post
aw
podc
zas
sied
zeni
a, s
tani
a.
Pods
taw
owe
W
ykon
uje
w g
rupi
e w
icze
nia
zapo
bieg
a-j
ce z
mc
zeni
u. Pr
zest
rzeg
a po
dsta
wow
ych
zasa
d hi
gien
y w
cza
sie
wic
ze
i po
wic
zeni
ach
ruch
owyc
h.
Pona
dpod
staw
owe
O
kre
la, k
iedy
jest
zm
czo
ny, i
prz
y po
-m
ocy
N. d
obie
ra s
pos
b od
pocz
ynku
.
Tani
ec
czy.
Pr
zest
rzeg
anie
zas
adw
cza
sie
tac
w i
za-
baw
z m
uzyk
(4
5 m
in)
10.1)
Ucz
estn
iczy
w z
ajc
iach
ro
zwija
jcy
ch s
praw
-no
fi
zycz
n, z
godn
ie
z re
gua
mi.
W
ykon
uje
tac
e w
spom
aga-
jce
inte
grac
j.
1) w
icze
nia
rytm
izac
ji;
2) p
oeg
naln
y ta
niec
inte
grac
yjny
.Po
dsta
wow
e U
czes
tnic
zy w
ta
cu in
tegr
acyj
nym
. O
dtw
arza
sch
emat
ruch
u w
ta
cu
inte
grac
yjny
m.
Pona
dpod
staw
owe
Pr
opon
uje
zmod
yfik
owan
y uk
ad
chor
eogr
afic
zny
do p
ozna
nego
ta
ca
inte
grac
yjne
go.
* Po
dany
w t
abel
i roz
kad
mat
eria
u o
bejm
uje
135
min
ut w
ycho
wan
ia fi
zycz
nego
, a p
ozos
tae
45
min
ut n
aucz
ycie
l rea
lizuj
e po
dcza
s za
j
rd
lekc
yjny
ch.
Scenariusze zaj | Wystawa fotografii
21
II. W
nas
zej k
lasi
e
Tem
at
dnia
Akt
ywno
u
czni
a
eduk
acje
:
polo
nist
yczn
am
uzyc
zna
plas
tycz
nasp
oec
zna
przy
rodn
icza
mat
emat
yczn
ate
chni
czna
etyc
zna
Dzi
e 6
.Le
tnie
kr
eacj
e
Rozw
izy
wan
ie re
-bu
su s
ylab
oweg
o.W
ypow
ied
U.
na t
emat
mod
y.
wic
zeni
a gr
afom
otor
yczn
e.Ko
loro
wan
ie o
braz
-ka
wed
ug
kodu
.
Utr
wal
enie
Pio
senk
i na
dob
ry p
ocz
tek.
Ako
mpa
niam
ent
do p
iose
nki.
Zgod
na w
sp
prac
a z
rw
ien
ikam
i.O
rient
acja
w s
che-
mac
ie w
asn
ego
cia
a: le
wa
rka
, pr
awa
rka
, lew
a st
rona
, pra
wa
stro
-na
itp.
Okr
ela
nie
poo
e-
nia
prze
dmio
tw
w
zgl
dem
obi
ektu
.Ro
zpoz
naw
anie
i naz
ywan
ie f
igur
ge
omet
rycz
nych
. Ko
loro
wan
ie f
igur
ge
omet
rycz
nych
w
edu
g ko
du, d
ory-
sow
ywan
ie d
rugi
ej
poo
wy
figur
y
kolo
row
anie
ob
razk
w.
Odn
iesi
enie
do
str
on
w m
ater
iaa
ch
uczn
iow
skic
h
P. s
. 21
23P.
s. 3
CD
P
iose
nka
na
dobr
y po
czt
ek
P. s
. 20
23
Odn
iesi
enia
do
NPP
1.1) a
, b, c
1.2) a
, d, e
, f3.
1) 2)
3) 5
)4.
1)5.
1) 2)
6.2)
a7.1
) b, c
, d, e
, f
Prze
wid
ywan
e os
ign
ici
a uc
znia
Pods
taw
owe
Kre
li l
inie
i ksz
tat
y lit
erop
odob
ne
Kol
oruj
e ob
raze
k w
edu
g ko
du
Zgo
dnie
wsp
pr
acuj
e z
rw
ien
ikam
i w z
abaw
ie
pi
ewa
Pios
enk
na
dobr
y po
czt
ek
ze s
uchu
i z
pam
ici
U
czes
tnic
zy w
w
icze
niac
h ry
tmic
zno-
ruch
owyc
h O
rient
uje
si
w sc
hem
acie
wa
sneg
o ci
aa:
lew
a r
ka, p
raw
a r
ka, l
ewe
oko,
pra
we
oko
itp.
Um
ie
usyt
uow
a p
rzed
mio
ty w
prz
estr
zeni
wzg
lde
m p
odan
ego
obie
ktu
Pop
raw
nie
rozp
ozna
je i
nazy
wa
figur
y ge
omet
rycz
ne (k
oo,
tr
jkt
, kw
adra
t, pr
osto
kt)
U
mie
dor
yso-
wa
dru
g p
oow
fig
ury
Po
nadp
odst
awow
e T
wor
zy a
kom
pani
amen
t do
pio
senk
i na
znan
ych
sobi
e in
stru
men
tach
per
kusy
jnyc
h
22
Tem
at
dnia
Akt
ywno
u
czni
a
eduk
acje
:
polo
nist
yczn
am
uzyc
zna
plas
tycz
nasp
oec
zna
przy
rodn
icza
mat
emat
yczn
ate
chni
czna
etyc
zna
Dzi
e 7
.Za
sady
na
szej
kla
sy
Wys
uch
anie
wie
rsza
Em
ilii W
azne
r W
yspa
Tol
eran
cji.
Wie
lozd
anio
we
wy-
pow
iedz
i U.
na te
mat
zac
how
a
tole
ranc
yjny
ch n
a po
dsta
wie
wa
snyc
h do
wia
dcze
i t
rec
i w
iers
za.
Opi
syw
anie
rn
ic
mi
dzy
ilust
racj
ami.
w
icze
nia
graf
omo-
tory
czne
prz
ygo-
tow
ujc
e do
nau
ki
pisa
nia.
Ana
liza
i syn
teza
s
ucho
wa
wyr
azw
.
Nau
ka p
iose
nki
Pier
wsz
acze
k.Pr
zypo
mni
enie
ob
owi
zkw
dy
urn
ego.
Oce
na d
otyc
hcza
-so
wyc
h dy
ur
w.
Po
ycza
my
i od-
daje
my.
..
sce
nki
dram
owe
Ana
liza
i syn
teza
w
zrok
owa.
Li
czen
ie, p
rzel
icza
-ni
e pr
zedm
iot
w
na il
ustr
acji.
Klas
yfik
owan
ie.
Odn
iesi
enie
do
str
on
w m
ater
iaa
ch
uczn
iow
skic
h
P. s
. 24,
26,
27
P. s
. 25
Odn
iesi
enia
do
NPP
1.1) a
, b, c
1.2) d
, e, f
3.1)
2) 5
)5.
1) 2)
7.1) a
, c, d
7.2) a
Prze
wid
ywan
e os
ign
ici
a uc
znia
Pods
taw
owe
Su
cha
ze z
rozu
mie
niem
wie
rsza
W
ypow
iada
si
na
tem
at w
asn
ego
zach
owan
ia
Prz
epro
wad
za a
naliz
i s
ynte
z s
uch
ow
wyr
azw
K
rel
i ksz
tat
y lit
erop
odob
ne
Zna
obo
wi
zki d
yur
nego
D
ostr
zega
i za
znac
za r
nic
e na
ilus
trac
ji P
rzel
icza
i tw
orzy
rysu
nki r
wno
liczn
e U
mie
kla
syfik
owa
prz
edm
ioty
Pona
dpod
staw
owe
Opi
suje
rn
ice
mi
dzy
ilust
racj
ami
Dzi
e 8
.N
ie r
b dr
u-gi
emu,
co
tobi
e ni
emie
Suc
hani
e fr
agm
entu
w
iers
za W
andy
C
hoto
msk
iej
Nie
pa
cz, m
aa.
Prac
a pl
asty
cz-
na P
rzyj
azny
st
wor
ek
na d
obry
hu-
mor
ek (k
redk
i lu
b fa
rby)
.
Zgod
ne u
czes
tnic
-tw
o w
pra
cy
grup
owej
.
Dos
trze
gani
e zw
izk
w
i zal
eno
ci.
Scenariusze zaj | Wystawa fotografii
23
Wie
lozd
anio
we
wyp
owie
dzi n
a te
mat
zac
how
ania
w
pie
rwsz
ym d
niu
w s
zkol
e, l
ku p
rzed
no
wym
mie
jscem
, no
wym
i kol
egam
i.N
azyw
anie
em
ocji.
Opi
syw
anie
syt
uacj
i pr
zeds
taw
ione
j na
ilust
racj
i.
wic
zeni
a gr
afom
otor
yczn
e.A
naliz
a i s
ynte
za
suc
how
a w
yraz
w.
Naz
ywan
ie e
moc
ji.Sz
ukan
ie s
poso
bw
na
pop
raw
hu
mor
u.
Licz
enie
, prz
elic
za-
nie
prze
dmio
tw
na
ilus
trac
ji.Kl
asyf
ikow
anie
pr
zedm
iot
w
wed
ug
ich
prze
znac
zeni
a.
Odn
iesi
enie
do
str
on
w m
ater
iaa
ch
uczn
iow
skic
h
P. s
. 28
31P.
s. 2
931
Odn
iesi
enia
do
NPP
1.1) a
, b, c
1.2) d
, e, f
4.1)
5.1)
2)7.1
) c, d
7.2) a
Prze
wid
ywan
e os
ign
ici
a uc
znia
Pods
taw
owe
Su
cha
z uw
ag
frag
men
tu w
iers
za
Wyp
owia
da s
i n
a te
mat
zac
how
ania
w p
ierw
szym
dni
u sp
dzo
nym
w s
zkol
e K
rel
i ksz
tat
y lit
erop
odob
ne
Prz
e-pr
owad
za a
naliz
i s
ynte
z s
uch
ow
wyr
azw
P
rzes
trze
ga
adu
i por
zdk
u w
mie
jscu
prac
y D
ostr
zega
zw
izk
i i z
ale
noc
i L
iczy
i po
rw
nuje
licz
b p
rzed
mio
tw
na
ilus
trac
ji W
skaz
uje
obra
zek
z w
iks
z li
czb
ele
men
tw
U
mie
kla
syfik
owa
prz
edm
ioty
wed
ug
ich
prze
znac
zeni
a Po
nadp
odst
awow
e
Naz
ywa
emoc
je
Opi
suje
syt
uacj
pr
zeds
taw
ion
na
ilust
racj
i O
pow
iada
o s
woi
m p
ierw
szym
dni
u w
szk
ole
Szu
ka s
poso
bw
na
popr
aw
hum
oru
Dzi
e 9
.Pr
zyro
da
wok
n
as
Wie
lozd
anio
we
wyp
owie
dzi n
a te
-m
at w
ygl
du o
grod
u w
arzy
wne
go i
sadu
je
sien
i.
Naz
ywan
ie c
zynn
o-c
i wyk
onyw
anyc
h pr
zez
ogro
dnik
a i s
adow
nika
.
Wys
uch
anie
efe
k-t
w d
wi
kow
ych:
ka, j
ezio
ro, g
ry.
Rozp
ozna
wan
iei n
azyw
anie
rol
in
rosn
cyc
h w
ogr
o-dz
ie w
arzy
wny
m
i w s
adzi
e.
Klas
yfik
owan
ie
prze
dmio
tw
w
edu
g ic
h pr
zezn
acze
nia.
Rozp
ozna
wan
ie
figu
r ge
omet
rycz
nych
.
24
Tem
at
dnia
Akt
ywno
u
czni
a
eduk
acje
:
polo
nist
yczn
am
uzyc
zna
plas
tycz
nasp
oec
zna
przy
rodn
icza
mat
emat
yczn
ate
chni
czna
etyc
zna
w
icze
nia
graf
omot
oryc
zne.
Ana
liza
i syn
teza
s
ucho
wa
nazw
ow
ocw
i w
arzy
w.
Rozw
izy
wan
ie z
aga-
dek
o po
rach
roku
.Ks
zta
ceni
e sp
ostr
zega
wcz
oci
.N
auka
na
pam
i
wie
rsza
Joan
ny P
a-pu
zis
kiej
Ju
si
je
sie
...
Czy
nno
ci w
ykon
y-w
ane
prze
z sa
dow
-ni
ka i
ogro
dnik
a.Zm
iany
zac
hodz
-ce
w p
rzyr
odzi
e w
pos
zcze
gln
ych
pora
ch ro
ku.
Odn
iesi
enie
do
str
on
w m
ater
iaa
ch
uczn
iow
skic
h
P. s
. 32
37P.
s. 3
3C
D
efe
kty
dw
i-
kow
e:
ka, j
ezio
ro,
gry
.
P. s
. 34,
35
Odn
iesi
enia
do
NPP
1.1) a
, b, c
1.2) d
, f3.
5)6.
1) a,
c6.
2) c
7.1) a
, c, d
Prze
wid
ywan
e os
ign
ici
a uc
znia
Pods
taw
owe
Wyp
owia
da s
i n
a te
mat
wyg
ldu
ogr
odu
i sad
u je
sien
i
Kre
li k
szta
ty
liter
opod
obne
P
rzep
row
adza
ana
liz
i syn
tez
su
chow
na
zw o
woc
w i
wa-
rzyw
R
ozw
izu
je z
agad
ki
Roz
pozn
aje
i naz
ywa
rol
iny
rosn
ce
w o
grod
zie
i sad
zie
Uw
ani
e s
ucha
dw
ik
w i
je ro
zpoz
naje
U
mie
kla
syfik
owa
prz
edm
ioty
wed
ug
ich
prze
znac
zeni
a P
opra
wni
e ro
zpoz
naje
i na
zyw
a fi
gury
geo
met
rycz
ne (k
oo,
tr
jkt
, kw
adra
t, pr
osto
kt)
R
ecyt
uje
wie
rsz
z pa
mi
ci
Po
nadp
odst
awow
e N
azyw
a cz
ynno
ci o
grod
nika
i sa
dow
nika
O
pisu
je z
mia
ny p
r ro
ku
Dzi
e 10
.Po
traf
i
wie
le
Wyp
owie
dzi n
a te
-m
at il
ustr
acji
prze
d-st
awia
jce
j jes
ie
w le
sie.
w
icze
nia
graf
omo-
tory
czne
.A
naliz
a i s
ynte
za
suc
how
a w
yraz
w.
Wys
uch
anie
ilus
tra-
cji d
wi
kow
ych:
ru
ch u
liczn
y, la
s, sz
um m
orza
, wie
j-sk
ie p
odw
rko
.
Wa
ciw
e za
chow
a-ni
e w
lesi
e.Zg
odna
wsp
pr
aca
podc
zas
przy
go-
tow
ywan
ia s
cene
k pa
ntom
imic
znyc
h.
Jesi
e w
lesi
e
rol
iny
i zw
ierz
ta.
Ana
liza
i syn
teza
w
zrok
owa.
Por
wny
wan
ie w
y-so
koc
i dom
w n
a ilu
stra
cji
poj
cia
na
jwy
szy
na
jni
szy.
Scen
ki p
anto
mi-
mic
zne
doty
czc
e w
ac
iweg
o i n
iew
a-
ciw
ego
zach
owan
ia
ludz
i w le
sie.
Rozw
ijani
e sp
ostr
zega
wcz
oci
.
Klas
yfik
owan
ie f
igur
ge
omet
rycz
nych
w
edu
g ko
loru
i k
szta
tu.
Odn
iesi
enie
do
str
on
w m
ater
iaa
ch
uczn
iow
skic
h
P. s
. 38
41P.
s. 4
2C
DP.
s. 4
0
Odn
iesi
enia
do
NPP
1.1) a
, b, c
1.2) d
, f1.3
) a, b
3.5)
5.1)
2)
6.1)
a, b
7.1) a
, b, d
Prze
wid
ywan
e os
ign
ici
a uc
znia
Pods
taw
owe
Wyp
owia
da s
i n
a te
mat
ilus
trac
ji K
rel
i ksz
tat
y lit
erop
odob
ne
Prz
epro
wad
za a
naliz
i s
ynte
z s
uch
ow
wyr
azw
B
ierz
e ud
zia
w z
abaw
ie t
eatr
al-
nej
Wie
, jak
wa
ciw
ie z
acho
wa
si
w le
sie
Wsp
pr
acuj
e w
gru
pie
Naz
ywa
rol
iny
i zw
ierz
ta
mie
szka
jce
w le
sie
Pop
raw
nie
wsk
azuj
e i n
azyw
a na
jwy
szy
i naj
-ni
szy
obi
ekt
na o
braz
ku
Pop
raw
nie
rozp
ozna
je f
igur
y ge
omet
rycz
ne
Po
nadp
odst
awow
e O
pisu
je je
sie
w le
sie,
odw
ouj
c s
i d
o w
asn
ych
dow
iadc
ze
Wie
, na
czym
pol
ega
pant
omim
a i c
zym
zaj
muj
e si
m
im
Tygo
dnio
we
rozl
icze
nie
czas
u
225
min
45 m
in
45 m
in
45 m
in
45 m
in
180
min
45 m
in
26
Rozk
ad
mat
eria
u w
ycho
wan
ia fi
zycz
nego
na
2. t
ydzi
e w
rze
nia
(135
min
ut
3 g
odz.
lekc
yjne
)
Tem
at
scen
ariu
sza
Wym
agan
ia o
gln
e (z
godn
e z
NPP
)
Tre
ci n
aucz
ania
Prze
wid
ywan
eos
ign
ici
a uc
znia
Wym
agan
ia
szcz
eg
owe
Mat
eria
Mag
iczn
e r
ce d
ziec
i. Rz
uty
i chw
yty
lew
i p
raw
r
k z
uy
-ci
em r
nyc
h pr
zy-
bor
w(4
5 m
in)
10.2
) aPo
traf
i chw
yta
pik
,
rzuc
a n
i d
o ce
lu i
na
odle
go
, t
oczy
j
i k
ozo
wa
.
W
ykon
uje
rzut
y m
aym
i pr
zedm
iota
mi l
ew
i pra
w
rk
w m
iejsc
u.
Wyk
onuj
e rz
uty
ma
ymi
prze
dmio
tam
i lew
i p
raw
r
k w
ruch
u.
1) gi
mna
styk
a r
k, ra
mio
n, m
in
i, m
.in.
z w
yko r
zyst
anie
m z
abaw
muz
yczn
o-ru
-ch
owyc
h (n
p. S
amol
ot,
Des
zczy
k);
2) p
lano
wan
ie to
ru rz
utu
w
icze
nia
koor
-dy
nacj
i wzr
okow
o-ru
chow
o-pr
zest
rzen
-ne
j; prz
ewid
ywan
ie tr
ajek
torii
lotu
;3)
w
icze
nia
w m
ici
u pa
pier
u pr
aw
i lew
r
k;
wic
zeni
a m
in
i rk
;4)
zaba
wy
rzut
ne z
wor
eczk
ami,
chu-
stec
zkam
i, pa
pier
owym
i kul
ami p
i-e
czka
mi,
w m
iejsc
u i w
ruch
u, p
raw
i l
ew
rk
.
Pods
taw
owe
Pr
zygo
tow
uje
rce
, ram
iona
, mi
nie
do
wyk
onyw
ania
rzut
w.
Po
dejm
uje
prb
y rz
utw
ma
ymi p
rzed
mio
-ta
mi,
zar
wno
lew
, ja
k i p
raw
r
k, z
poz
y-cj
i sto
jce
j w m
iejsc
u. Po
dejm
uje
prb
y rz
utw
ma
ymi p
rzed
-m
iota
mi,
zar
wno
lew
, ja
k i p
raw
r
k,
w p
ozyc
ji w
ruch
u.
Pona
dpod
staw
owe
Rz
uca
ma
ymi p
rzed
mio
tam
i, za
chow
ujc
pl
anow
any
tor r
zutu
.
Spry
tni j
ak w
iew
irk
i. Rz
uty
ma
ymi p
rzed
-m
iota
mi d
o ce
lu,
napr
zem
ienn
e w
yrzu
-ca
nie
pie
czek
(45
min
)
10.2
) aPo
traf
i chw
yta
pik
,
rzuc
a n
i d
o ce
lu
i na
odle
go
, t
oczy
j
i k
ozo
wa
.
W
ykon
uje
rzut
y m
aym
i pr
zedm
iota
mi l
ew
i pra
w
rk
w m
iejsc
u.
Wyk
onuj
e rz
uty
ma
ymi
prze
dmio
tam
i lew
i p
raw
r
k w
ruch
u.
1) gi
mna
styk
a r
k, ra
mio
n, m
in
i, m
.in.
z w
ykor
zyst
anie
m z
abaw
muz
yczn
o--r
ucho
wyc
h (
Orz
eszk
i,
Des
zczy
k
z m
odyf
ikac
jam
i);2)
pla
now
anie
toru
rzut
u
wic
zeni
a ko
or-
dyna
cji w
zrok
owo-
ruch
owo-
prze
strz
en-
nej; p
rzew
idyw
anie
traj
ekto
rii lo
tu;
3) z
abaw
y rz
utne
z w
orec
zkam
i (w
tym
w
orec
zkie
m
pira
mid
), c
hust
eczk
a-m
i, pa
pier
owym
i kul
ami p
iecz
kam
i, w
mie
jscu
i w ru
chu,
pra
w
i lew
r
k;
4) w
yrzu
cani
e pi
ecz
ek d
o o
nglo
wan
ia
praw
i l
ew
rk
.
Pods
taw
owe
Rz
uca
ma
ymi p
rzed
mio
tam
i, tr
afia
jc
do c
elu.
Po
dejm
uje
prb
y na
prze
mie
nneg
o w
yrzu
cani
a dw
ch
pie
czek
.
Pona
dpod
staw
owe
C
o na
jmni
ej d
wa
razy
po
kole
i wyr
zuca
i
apie
pie
czki
pod
czas
on
glow
ania
.
Dzi
eci n
ala
dow
cam
izw
ierz
t.
Zaba
wy
ruch
owe
z na
lad
owan
iem
ru
chu
zwie
rzt
(45
min
)
10.1)
Ucz
estn
iczy
w z
ajc
iach
ro
zwija
jcy
ch s
praw
-no
fi
zycz
n, z
godn
ie
z re
gua
mi.
Ro
zwija
spr
awno
fi
zycz
n,
ucze
stni
czc
w ru
chow
ych
wic
zeni
ach
indy
wid
ualn
ych.
Pr
zest
rzeg
a za
sad
bez-
piec
zneg
o uc
zest
nict
wa
w ru
chow
ych
wic
zeni
ach
indy
wid
ualn
ych.
1) za
baw
y w
na
lado
wan
iu z
wie
rzt
, np
. kan
gur
w,
abek
, zaj
cy,
boci
anw
; W
yci
g w
rbe
lkw
, C
hodz
i lise
k ko
o
drog
i;2)
w
icze
nia
rozc
iga
jce
, np.
row
erek
, ko
ysk
a;3)
dia
gnoz
a w
stp
na
obs
erw
acja
um
ie-
jtn
oci
ruch
owyc
h U
.;4)
zasa
dy b
ezpi
eczn
ego
wyk
onyw
ania
w
icze
w
sal
i gim
nast
yczn
ej.
Pods
taw
owe
U
czes
tnic
zy w
w
icze
niac
h na
lad
ujc
ych
np. r
uchy
zw
ierz
t.
Po
dejm
uje
prb
y w
ykon
ywan
ia
wic
ze
rozc
iga
jcy
ch, t
akic
h ja
k ko
ysk
a, ro
wer
ek.
W
ykon
ujc
w
icze
nia,
prz
estr
zega
ust
alo-
nych
zas
ad.
Pona
dpod
staw
owe
W
ykon
uje
sam
odzi
elni
e i p
opra
wni
e w
icze
nia
rozc
iga
jce
.
27
SCENARIUSZE ZAJ DO KSIECZKI NA DOBRY POCZTEK
I. WITAJ, SZKOO!
Dzie 1. Rozpoczcie roku szkolnegoZapis w dzienniku Uroczyste rozpoczcie roku szkolnego Spotkanie z wycho-wawc Informacje organizacyjno-porzdkowe Przedstawienie si dzieci, wypo-wiadanie swoich imion Rozmowa na temat bezpiecznej drogi do szkoy i domu
W. 1
Proponowany przebieg zaj
1. Udzia w uroczystym rozpoczciu roku szkolnego. Poznanie N. wychowawcy.2. Spotkanie w klasie U. i rodzicw z wychowawc. Przedstawienie si dzieci.
WARTO przekaza rodzicom wane informacje dotyczce planu lekcji, terminu pierwszego zebrania oraz przygotowania si dzieci do pierwszego dnia nauki.
3. Rozmowa na temat bezpieczestwa w drodze do szkoy i domu.4. Umwienie si z U. w wyznaczonym miejscu nastpnego dnia. Poegnanie U. po-
wiedzeniem: Do widzenia, do widzenia do miego zobaczenia!
5. Propozycja zadania domowego.
Ozdobienie dowoln technik wizytwki z wasnym imieniem.
Dzie 2. Witamy w szkoleZapis w dzienniku Zabawy integrujce zesp klasowy Wielozdaniowe wypo-wiedzi na temat Piosenki na dobry pocztek M. Strzakowskiej i rysunku ilustrujce-go jej tre Nauka Piosenki na dobry pocztek wiczenia rytmiczno-rucho-we Okrelanie pooenia przedmiotw w klasie jako sprawdzenie rozumienia poj zwizanych z orientacj przestrzenn
P. s. 35CDW. 1
NIEZBDNIK: kartoniki z literami (mog by z ruchomego alfabetu) oznaczajcymi pocztkowe litery imion wszystkich U. z klasy.
Proponowany przebieg zaj
1. Ustawienie U. w dwch szeregach z podziaem na dziewczynki i chopcw. Zapro-szenie dziewczt do klasy przez chopcw dentelmenw (wprowadzenie zasad dobrego wychowania).
2. Zajcie miejsc przez U. (dowolnych z koleank, koleg z przedszkola, podwr-ka). Przyjcie odpowiedniej postawy w awce (krtkie proste wyjanienie dotycz-ce poprawnego siedzenia w awce).
3. Odczytanie listy U. Nauka waciwego zgaszania swojej obecnoci. U. wypowia-daj sowa jestem lub obecna (obecny).
edukacja plastyczna W. 1 k. 1
edukacja polonistycznaedukacja spoeczna
edukacja techniczna
28
Ksieczka na dobry pocztek | I. Witaj, szkoo!
4. Zaproszenie U. do poszukiwania ukrytych w klasie liter rozpoczynajcych ich imiona. U. ze znalezion literk siada na wykadzinie. Czekamy na kadego U. (Mona pomc U. w odnalezieniu waciwej litery. Naley zwrci uwag na bez-pieczne poruszanie si midzy awkami podczas chodzenia po klasie).
5. N. siada wrd U. ze swoj liter i zaczyna zabaw w odgadywanie imion Poznajmy si. N. pokazuje U. swoj liter, wybrzmiewa j.
Jak mam na imi? (Naley zwrci uwag na prawidow form wypowiadania imienia osoby dorosej np. pani Jolanta).
N. po usyszeniu swojego imienia mwi: Stop! i kontynuuje zabaw: Jak moe mie na imi chopiec siedzcy po mojej lewej stronie, ktrego imi roz-poczyna si na gosk p? (U. podaj rne propozycje; wywoany chopiec mwi: Stop! w chwili, gdy usyszy swoje imi). Po poznaniu wszystkich imion N. proponuj zabaw Witam wszystkich. U. sta-j w kole na wykadzinie (w zalenoci od moliwoci pracowni). N. wita wszystkich:
Witam wszystkich: w biaych bluzkach, koszulach; w dugich spodniach; wszystkich chopcw; wszystkie dziewczynki.
Wymieniani U. kaniaj si.
WANE, aby w czasie zabawy nikt nie zosta pominity.
Po skoczonej zabawie dzieci ucz si sprawnie i spokojnie zajmowa swoje miejsca na podany sygna N. (mona ustali z U. lub poda swj). Po waciwym, zgodnym z poleceniem N., zajciu miejsc wychowawca dzikuje za sprawne wykonanie polecenia.
6. Swobodne wypowiedzi na temat ilustracji i wysuchanego tekstu Piosenka na dobry pocztek.
Co przedstawia ilustracja? Kogo widzicie na ilustracji? W jakich nastrojach dzieci id do szkoy? Co nios na plecach? Co trzyma w rku chopiec, a co dziewczynka? (dziewczynka trzyma przyjaciela laleczk Noni)
Kto to jest tropiciel? Czym zajmuj si tropiciele? (badaj, tropi, poszukuj, zdobywaj wiedz) Kto towarzyszy tropicielom w zdobywaniu wiadomoci, umiejtnoci? Czy melodia piosenki jest smutna, czy radosna? Czy tempo piosenki jest szybkie, czy wolne, a moe ani szybkie, ani wolne?
WARTO, by N. zaprosi U. klasy 1. do krainy liter, cyfr, zagadek, zabaw i nada dzie-ciom tytu Tropicieli.
7. Nauka Piosenki na dobry pocztek. Nuty na s. 62. Przed wykonaniem piosenki warto rytmicznie powtarza tekst.
8. wiczenia muzyczne i rytmiczno-ruchowe (marsz, bieg, podskoki). wiczenia do tempa wygrywanego na bbenku, np. w przerwie grania: kady kademu podaje rk i mwi: cze, kady kademu podaje rk i wypowiada swoje imi, kady kademu podaje rk i jednoczenie mwi nazwy trzech ulubionych zwierzt, na haso: morze! kady U. siada na krzele i podkurcza nogi,
edukacja spoeczna
edukacja spoeczna
edukacja polonistyczna
P. s. 3
edukacja muzyczna
P. s. 3CD
edukacja muzyczna
29
Dzie 3. | Mj pierwszy dzie w szkole
na haso: gry! kady wspina si na palce, na haso: plaa! kady kadzie si na pododze, na haso: jezioro! kady naladuje wiosowanie. wiczenie muzyczne utrwalajce rozpoznawanie dwikw cichych i gonych: U. podczas cichego grania id na paluszkach, podczas gonego na pitach, U. rozpoznaj dynamik dwikw granych przez N na rnych instrumentach. wiczenie na rozpoznawanie dwikw zwizanych z wakacjami.
9. Swobodne wypowiedzi na temat ilustracji.
WARTO sprawdzi rozumienie poj zwizanych z orientacj przestrzenn: Co wisi na cianie po prawej stronie? Co widzimy na wprost? W ilu rzdach s ustawione awki? Po ktrej stronie stoi biurko nauczyciela?
ZADANIE DLA MDRALI W ktrej awce siedzi tylko jedna osoba? (w pierwszej awce z prawej strony) Po ktrej stronie tablicy ley gbka? (po lewej) Co stoi w prawym rogu sali? (kosz na mieci)
10. Wykonanie portretu kolegi z awki, ktremu mona zaufa. Jako pomoc mona wykorzysta kontur twarzy z Wyprawki 1 (do wycicia).
1 1. N. zadaje prac domow: Przygotuj si dobrze do jutrzejszego dnia, spakuj dokadnie swj tornister.
12. Umwienie si z U. w wyznaczonym miejscu nastpnego dnia. Poegnanie U. powiedzeniem: Do widzenia, do widzenia do miego zobaczenia!
WARTO wple w poegnanie sowo tropiciele. U. mog wraz z N. wymyli wasne rymujce si poegnanie, np.: Poegnania nadszed czas. Tropiciele, przyjaciele egn