KIM JEST NAUCZYCIEL ?

CZY OKRĄG EULERA MOŻE MU POMÓC W PRACY ?

NAUCZYCIEL JEST NAUCZYCIELEM ALE WSZYSTKIEGO

CECHY CHARAKTERU POSTAWY SZEROKOŚĆ ZAINTERESOWAŃ PASJE

METODY W OGÓLE CZY METODY DLA UZDOLNIONYCH?

NA POCZĄTKU SĄ WSZYSCY UTALENTOWANE RODZYNKI W KLASIE LUB

SZKOLE UTALENTOWANA CAŁA KLASA, A NAWET

SZKOŁA CO Z POZOSTAŁYMI UCZNIAMI ? SPECJALISCI OD UTALENTOWANYCH

UCZNIÓW I OD POZOSTAŁYCH?

OLIMPIADY, KONKURSY… ZAGROŻENIA

RYWALIZACJA DYSHARMONIA SCHEMATYZM = WYPACZENIE, NIEDOUCZENIE SZKOLNE „STAJNIE” – IZOLOWANIE UCZNIA BRAK CIĄGU DALSZEGO

SZKOŁA TEATR WOJENNY

INTERES SZKOŁY INTERES DYREKTORA INTERES WŁADZ OŚWIATOWYCH INTERES NAUCZYCIELA INTERES RODZICÓW UZDOLNIONY UCZEŃ JEST W TEJ WALCE

BRONIĄ, DOWÓDCĄ, A MOŻE OFIARĄ?

NAUCZYCIEL JEST WZORCEM!

• MOŻE BYĆ DROGOWSKAZEM KU ŻYCIOWEMU POWODZENIU UCZNIA NIE TYLKO UZDOLNIONEGO

• NAUKA KLASZTORNA NIE STAŁA POD ZNAKIEM BUDZĄCEGO LĘK PRZYMUSU WYKAZYWANIA SIĘ WYNIKAMI, A UCZENNICA NIE DOMAGAŁA SIĘ SZCZEGÓLNYCH PRZYWILEJÓW . BENEDYKTYNKI POTRAFIŁY Z DUŻYM POWODZENIEM USTRZEC SIĘ OBU BŁĘDÓW.

PRÓBA PODSUMOWANIA

• METODA PO PROSTU OPTYMALNA• UTALENTOWANY UCZEŃ POMAGA INNYM,

DZIELI SIĘ SWOJĄ WIEDZĄ, DOPINGUJE INNYCH

• NABYWA UMIEJĘTNOŚĆ WSPÓŁPRACY• UCZY SIĘ SZACUNKU DLA INNYCH• POGŁĘBIA SWOJĄ WIEDZĘ I ZROZUMIENIE• UCZY SIĘ PRZEKAZYWANIA WIEDZY

PORA NA OKRĄG EULERA

SŁOWNICZEK

ROZWAŻMY… NIECH STĄD ZATEM NA MOCY… JEST TAK BOWIEM ZAUWAŻMY, ŻE… DALEJ…

• H1E1E2 = BM1E2 E1E2 AB H1E1E2 = 90° - β

• E2M1CH BM1E2 = BCH3 = 90° - β• • • Załóżmy, że H1E1E2 = BM1E2. Niech E1E2 AB.

Zatem H1E1E2 = 90° - β. Dalej E2M1CH oraz BM1E2 = BCH3 = 90° - β