Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -

средняя общеобразовательная школа №3 г. Аркадака

Основная образовательная программа

основного общего образования

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения –

средней общеобразовательной школы №3

города Аркадака Саратовской области

Рассмотрено

на заседании педагогического совета

МБОУ-СОШ № 3 г.Аркадака

Протокол № 1 от 30.08.2016г.

2016 г.

«Согласовано»

Председатель Управляющего Совета

_____________________/Аксиньин С.П./

Протокол № 1 от 29.08.2016 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ-СОШ №3 г. Аркадака

___________________/Васильева О.А./

Приказ № 190-ОД от 30.08. 2016 г.

2

Содержание

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ

1.1

1.1.1.

1.1.2

1.2.

1.2.1

1.2.2.

1.2.3.

1.2.4

1.2.5.

1.3.

1.3.1

1.3.2

1.3.3

1.3.4.

Пояснительная записка

Цели, задачи школы на уровне основного общего образования, конкретизированные в

соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися

основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО)

Информационная справка.

Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего

образования

Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО

Общие положения

Структура планируемых результатов.

Личностные результаты освоения ООП

Метапредметные результаты освоения ООП

Предметные результаты

Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО

Общие положения

Оценка личностных, метапредметных и предметных результатов

Организация и содержание оценочных процедур через систему внутришкольного

мониторинга образовательных достижений и портфель достижений.Итоговая оценка

выпускника

Оценка результатов деятельности образовательной организации.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

2.4.1.

Программа развития универсальных учебных действий включающая формирование

компетенций обучающихся в области использования информационно-

коммуникационных технологий, в учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Программы отдельных учебных предметов, курсов

Программа воспитания и социализации обучающихся

Программа коррекционной работы

Планируемые результаты коррекционной работы.

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1

3.1.1.

3.1.2.

3.2.

3.2.1.

3.2.2.

3.2.3.

3.2.4.

3.2.5.

3.2.6.

Учебный план основного общего образования.

Пояснительная записка к учебному плану

Образовательный план 5-9 классов

Система условий реализации основной образовательной программы

Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы

основного общего образования

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы

основного общего образования

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного

общего образования

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы

Информационно-методические условия реализации основной образовательной

программы основного общего образования

Контроль за состоянием системы условийреализации образовательной программы.

Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы

условий реализации основной образовательной программы основного общего

образования

3

РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Введение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение cредняя

общеобразовательная школа №3 города Аркадака функционирует с 1957 года. Школа

является общеобразовательным учреждением, реализующим общеобразовательные

программы начального общего, основного общего и среднего общего образования.

С сентября 2012 года в соответствии с приказом УО администрации МО

Аркадакского муниципального района № 209 от 29.08.2012 школе присваивается статус

пилотной площадки опережающего введения федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС ООО, Стандарт),

что служит основанием введения ФГОС ООО (утвержден приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации №1897 от 17.12.2010) в 5-х классах.

В связи с введением ФГОС ООО школа начинает реализовывать основную

образовательную программу основного общего образования (далее – ООП ООО).Основная

образовательная программа основного общего образования МБОУ – СОШ №3 г. Аркадака

разработана в соответствии с требованиями федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования к структуре основной

образовательной программы образования на основе Примерной основной образовательной

программы основного общего образования (одобренной решением федерального учебно-

методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 года №

1/15) содержит в соответствии с требованиями Стандарта, три раздела: целевой,

содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые

результаты реализации ООП ООО, конкретизированные в соответствии с требованиями

Стандарта, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

- пояснительную записку; - принципы и подходы к формированию образовательной программы основного

общего образования;

- планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;

- систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего

образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение

личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

- программу развития универсальных учебных действий, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования

информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и

проектной деятельности;

- программы отдельных учебных предметов, курсов; - программу духовно-нравственного развития, воспитания и социализации

обучающихся.

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного

процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы,

и включает в себя:

- учебный план основного общего образования в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;

- систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

.

4

1.1.1. Цели, задачи школы на уровне основного общего образования,

конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам

освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего

образования (ООП ООО)

Цель:создание образовательной среды, обеспечивающей формирование ключевых

компетентностей, социализацию и нравственное поведение в обществе.

Для достижения цели необходимо решение следующих задач:

- обеспечить соответствие основной образовательной программы требованиям Стандарта;

- обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми

обучающимися;

- обеспечить индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение каждого обучающегося, формирование образовательного базиса, основанного не

только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития

личности, создание необходимых условий для ее самореализации;

- обеспечить эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействие всех его участников, единства

учебной и внеурочной деятельность;

- создать условия для поддержки и развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развития духовно-нравственных качеств.

В основе реализации данной программы лежит системно-деятельностный подход,

который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения

российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога

культур и уважения его многонационального, поликультурного и

поликонфессионального состава;

- формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального

проектирования и конструирования на основе разработки содержания и

технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого

уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

- ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира

личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности,

формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей

личностного и социального развития обучающихся;

- учѐт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения

при построении образовательного процесса и определении образовательно-

воспитательных целей и путей их достижения.

Информационная справка(особенности образовательной системы школы,

краткая характеристика контингента учащихся, кадрового состава, специфика

образовательной деятельности, информационно-аналитические данные об

общеобразовательной организации).

Средняя общеобразовательная школа №3 является муниципальным бюджетным

общеобразовательным учреждением города Аркадака. Она располагается в привокзальном

микрорайоне районного центра и размещается в двух зданиях - типовом (построено в 1957

5

году, пристройка в 1973 году) и приспособленном (здание бывшего интерната). В школе

имеются: 19 учебных кабинетов, актовый зал, библиотека, мастерская, спортивный зал,

кабинеты медицинской, психологической служб.

Материально-техническая база

Зданий и сооружений 2

Общая площадь всех помещений, кв.м 2 678

Количество классных комнат 17

Площадь классных комнат, кв.м 1 036

Мастерских 1

Физкультурный зал 1

Актовый зал 1

Земельный участок, кв.м 5 000

Столовая 1

Посадочных мест в столовой 50

Численность обучающихся, пользующихся

горячим питанием

475

Библиотека 1

Число книг в библиотеке 12 819

Число учебников в библиотеке 7 155

Водопровод Имеется

Центральное отопление Имеется

Канализация Имеется

Автомобиль для перевозки учащихся 1

Пассажирских мест в автомобиле для перевозки

учащихся

11

Компьютерный класс 1

Количество компьютеров в компьютерном классе 10

Количество компьютеров, приобретенных за

последний год

0

Количество компьютеров, используемых в

учебных целях

42

Число компьютеров в составе локальных сетей 21

Число переносных компьютеров 21

Подключение к сети Интернет Имеется

Сайт школы в сети Интернет Имеетсяhttp://mousosh3-

arkadak.okis.ru

Скорость подключения к сети интернет До 4мбит/с

Адрес электронной почты школы Имеетсяmousosh3arkadak@

mail.ru

Автоматическая пожарная сигнализация Имеется

Количество огнетушителей 20

«Тревожная кнопка» Имеется

В школе организуется образовательный процесс на трех уровнях общего

образования: начального, основного общего и среднего общего образования.

Образовательный процесс направлен на развитие субъектности обучающегося, его

способности самостоятельно решать проблемы в различных областях деятельности, опираясь

на освоенный социальный опыт и знания, находить свое место в любых социально-

экономических и политических условиях.

Планомерно осуществляется профилизация и индивидуализация образовательного

процесса, созданы максимально благоприятные условия для постоянного наращивания

6

личностного творческого потенциала обучающихся, развития их самостоятельности,

ответственности, социальной активности.

В настоящее время в школе обучаются в 21 классах-комплектах 495 учеников, в том

числе:

на уровне начального общего образования - 218 учащихся;

на уровне основного общего образования - 217 учащихся;

на уровне среднего общего образования – 61 учащихся.

В 2016-2017 учебном году на уровнесреднего общего образования профилизация

осуществляется по социально-экономическому направлению.

Учебное заведение имеет двухсменный режим работы.

Режим работы. Организация образовательного процесса в школе регламентируется

годовым календарным учебным графиком (ст.28 Закона «Об образовании в РФ »).

Учебный год начинается в школе 1 сентября. Продолжительность учебного года – 33

учебные недели (в 1 классах), 34 учебные недели - во 2-4, 35 учебных недель в 5, 6, 7, 8,

9,10, 11-х классах.

Обучение в школе проводится в две смены в рамках шестидневной учебной недели.

Начало учебных занятий – в 8.00. Продолжительность урока –45 минут. Перемены между

уроками – 10-20 минут.

Недельный учебный план 5-9 классов рассчитан на реализацию в течение 6 учебных

дней.

Внеурочная деятельность (кружки, факультативы, спецкурсы, элективные курсы и

т.д.) организуется как в основное время обучения, так и после уроков.

В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации

дополнительного образования. В школе действует широкая сеть кружков, клубов, секций,

позволяющих учитывать и развивать различные интересы и способности учащихся. В

учебно-воспитательной работе с учащимися используются возможности расположенных

недалеко от школы городских культурно-спортивных учреждений: Дома детского

творчества, городского дома культуры, краеведческого музея, ДЮСШ, физкультурно –

оздоровительного комплекса.

94% учащихся охвачено дополнительным образованием. Только в условиях школы

успешно функционируют 19 объединений по следующим направлениям:

интеллектуальное (интеллектуально-познавательная направленность);

духовно-нравственное;

культурологическое (художественно-эстетическая, общекультурная направленность);

социальное (интеллектуально-познавательная направленность);

физкультурно-спортивное (физкультурно-спортивная напраленность) Организация работы в каникулярное время проводится по особому графику, в

котором учитываются: занятия по индивидуальным планам учителей, экскурсии.

Средняя наполняемость классов по школе составляет 23.5, что соответствует норме.

Специфика обучения на уровне основного общего образования связана с тем, что

наша школа расположена в небольшом городке, где ограничены возможности для

самообразования и культурного роста: меньше фонды библиотек, ограничен доступ в музеи,

театры. Замкнутость социального пространства, удалѐнность от культурных центров создает

значимость дополнительного образования для детей

Место расположения школы в городе обуславливает ее активное взаимодействие с

учреждениями социума: музеем Краеведения, Домом детского творчества, детской школой

искусств, ДСДЮ, Центром помощи семье и детям «Семья», городской библиотекой. Все эти

учреждения являются активными участниками воспитательного процесса школы. С

7

помощью специалистов этих учреждений организовано дополнительное образование

учащихся, досуговая, исследовательская деятельность, спортивно-оздоровительная работа.

Особенностью обучения школьников на уровне основного общего образования

является формирование знаний и ценностных ориентиров, соответствующих

культуросообразному поведению в нашей стране и регионе, развитие творческих

способностей, воспитание уважения к культуре и истории родного края. Исходя из этих

целей, школа предполагает комплексное изучениеродногокраяв различных аспектах:

природно-географическом, культурном, историческом на уроках краеведения. В части,

формируемой участниками образовательного процесса, реализуются программы учебных

предметов, направленные на укрепление здоровья учеников, формирование потребности в

здоровом образе жизни (ОБЖ); на социализацию обучающихся (информатика), на

формирование экологической грамотности (экология), на экономическую грамотность

(экономика).

Одним из традиционных профилей в школе на старшем уровне обучения стал

социально-экономический профиль.

В условиях пилотной площадки по реализации ФГОС основного общего образования

в двух 5-х классах с 1 сентября 2012 года, в 6-х с 1 сентября 2013 года, в 7-х с 1 сентября

2014 года, в 8-х с 1 сентября 2015 года, в 9-х с 1 сентября 2016 года обучение

осуществлялось в соответствии с основной образовательной программой основного общего

образования нового поколения.

Реализация ООП опирается на позитивный опыт работы школы с различными

категориями учащихся и имеющийся в школе опыт участия в экспериментальной и

инновационной деятельности.

Школа успешно участвовала во Всероссийском эксперименте по

совершенствованию структуры и содержания общего образования, организации работы

профильных классов, обучению иностранному языку младших школьников со второго

класса. Неоднократно делилась опытом данной работы на семинарах в рамках курсов

повышения квалификации учителей – предметников, директоров их заместителей; проводила

обучающие деловые игры, конференции.

С 2010 года школа включилась в апробацию комплексного учебного курса «Основы

религиозных культур и светской этики». С сентября 2012 года была включена в число школ

области, участвующих в апробации ведения ФГОС ООО.С 2012 года школа является

муниципальным центром дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями

здоровья. С 2014 года - базовой школой по инклюзивному образованию.

Педагогический коллектив.

Качество образования, введение ФГОС нового поколения, напрямую зависит от

профессионального мастерства педагогов. В связи с чем, администрацией школы была

разработана система повышения квалификации учителей, основанная на принципе

непрерывного образования через различные формы открытых мероприятий разного уровня,

выпуски методических пособий, сборников, курсы повышения квалификации, такие как:

дистанционные курсы; курсы при ГАУ ДПО «СОИРО»по введению ФГОС ООО;

стажировки; курсы тьюторов в дополнительном профессиональном образовании; участие в

очных и заочных предметных олимпиадах, конкурсах, всероссийских Педагогических

конференциях.

Образовательный процесс в школе обеспечивает 36 учителей, из них на высшую и

первую категории аттестованы 69% учителей.

Аттестация педагогических кадров

Всего

учителей

Высшая

категория

1 категория Молодые

специалисты

38 8

22%

17

46%

3

8%

8

Звания, награды педагогических кадров

Почетный работник

общего образования РФ

Награждены

грамотой министерства

образования РФ

Победители

нацпроекта

«Образование»

5 2 3

Неоднократноучителя школы становились лауреатами и победителями

муниципального конкурса педагогического мастерства «Учитель года».

В разные годы победителями нацпроекта «Образование» стали: Мелешко Н.З.,

учитель истории; Борисова Т.А., учитель начальных классов; Драгункина И.В., учитель

начальных классов.

Все работающие в школе учителя, кроме молодых специалистов, прошли курсовую

подготовку, активно участвуют в организации и проведении методических семинаров,

мастер- классов, открытых мероприятий и т.д.

Ученический коллектив. В школе на трех уровнях обучения обучаются 496

учеников. Качественный показатель успеваемости по итогам года составляет 49%. Хорошие

результаты показывают учащиеся в ходе государственной итоговой аттестации как в 9х, так

и в 11х классах. Средние баллы за ЕГЭ и ОГЭ выше региональных показателей.

По результатам участия в муниципальном этапе всероссийских предметных олимпиад

школа лидирует в районе. Учащиеся школы входят в число призеров на региональном

уровне.

Высокую активность и результативность показывают учащиеся школы в конкурсах

различных уровней.

Традиции школы.

Ежегодные праздники и Фестивали: «День знаний», «Последний звонок», «Мы

школьниками стали», Встреча с выпускниками, «Армейский калейдоскоп», «Папа, мама, я –

спортивная семья».

Ежегодные акции «Давайте делать добрые дела», «Подари радость детям», «Дети

солдатам России» и др.

Отличительные особенности. Главной особенностью школы является ее

разносторонность и общедоступность, а также тот факт, что это учебное заведение, в

котором учатся ребята, мотивированные на получение повышенного уровня среднего

общего образования по профилям, реализуемым в рамках Образовательной программы

школы, и объединѐнные одним творческим стремлением и интересом – развивать и

совершенствовать свои знания и умения с использованием самых передовых, в том числе

информационных технологий.

Миссия школы заключается в удовлетворении образовательных потребностей

населения, создании условий, обеспечивающих полноценное развитие индивидуальных

способностей каждого обучающегося; организации продуктивного взаимодействия всех

участников образовательного процесса.

Принципы школьного образования:

- вариативность, предполагающая разнообразие видов работ, форм организации учащихся;

- открытость образования; - сбалансированность интересов обучающихся, родителей, педагогов,

работодателей и учредителей как основных участников образовательного

процесса;

- самостоятельность как потребность действовать не только в пределах, которые подкреплены ресурсами, но и в зоне поиска, неизведанного;

- ответственность, подтверждающая право на самостоятельность, как готовность принять на себя все последствия собственных действий;

9

- инициативность – умение сделать шаг в творческом преобразовании окружающей действительности;

- уникальность как альтернатива массовости и усредненности, как признание неповторимости каждого, как стремление к сохранению и раскрытию

индивидуальности человека;

- партнерство, понимаемое как сотрудничество, взаимодействие, обмен продуктами деятельности;

- высокий уровень знаний педагогов и обучающихся; - ориентация содержания образования на новейшие достижения научно-

технического прогресса.

При разработке Программы школы нами учитывались:

Негативные Позитивные

особенности социального окружения школы

- изменяющиеся требования со стороны

различных групп к качеству

реализуемых образовательных услуг

- рост конкуренции образовательных

учреждений в образовательном

пространстве района и города

- рост активности родительских и

педагогических объединений

- развитие взаимодействия с различными

социальными партнерами

- создание позитивного имиджа школы на

рынке образовательных услуг

- увеличение числа первоклассников с

проблемами здоровья и

психофизиологического развития

- внедрение здоровьесберегающих

технологий

- ориентация образовательного учреждения

на создание адекватных условий для

саморазвития разных групп учащихся

особенности педагогического коллектива

- высокий средний возраст коллектива

- психологический барьер у части

коллектива при внедрении инноваций

- стабильность, высокий уровень

профессионального мастерства

- постоянное повышение квалификации

административного и педагогического

состава

особенности образовательной среды школы

- система дополнительного образования

не обеспечивает в полной мере

реализацию запросов родителей и

учащихся

- отсутствие оптимального

использования информационной

инфраструктуры школы

- есть ресурсы для развития системы

дополнительного образования

- информационная инфраструктура

подкреплена ресурсами

особенности системы управления школой

- демократизаци управления негативно

сказывается на внедрении

инновационных проектов

- система управления школой носит

демократический характер, ориентирована

на инновационные формы деятельности

1.1.2.Принципы и подходы к формированию образовательной программы

основного общего образования.

Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход,

который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения

российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога

культур и уважения многонационального, поликультурного и

поликонфессионального состава;

10

- формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального

проектирования и конструирования на основе разработки содержания и

технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого

уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

- ориентацию на достижение основного результата образования – развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира

личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности,

формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей

личностного и социального развития обучающихся;

- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения

при построении образовательного процесса и определении образовательно-

воспитательных целей и путей их достижения;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе детей, проявивших выдающиеся

способности, детей-инвалидов и детей с ОВЗ.

Основная образовательная программа формируется с учетом психолого-

педагогических особенностей развития детей 11–15 лет:

Психолого-педагогические особенности развития детей

Образовательная программа формируется с учѐтом психолого-педагогических

особенностей развития детей 11—15 лет, связанных:

- с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под

руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной

педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностьюна

ступени основной школыв единстве мотивационно-смыслового и операционно-

технического компонентов, становление которой осуществляется в форме

учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося—

направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных

целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных

действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

- с осуществлением на каждом возрастном уровне (11—13 и 13—15 лет), благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их

переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования

учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от

самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию

способности проектирования собственной учебной деятельности и построению

жизненных планов во временнóй перспективе;

- с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности

взаимодействия с окружающим миром;

- с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого

в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;

- с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-

лабораторной исследовательской.

Учѐт особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность

формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности

11

связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения

образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.

Данная программа направлена на удовлетворение потребностей:

- учащихся — в программах обучения, направленных на развитие познавательных и творческих возможностей личности;

- родителей – в воспитании личности, умеющей самостоятельно ставить и достигать серьѐзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации;

- государства — в реализации программ развития личности, направленных на «раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и

патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном,

конкурентном мире» («Наша новая школа»);

Образовательная организация, реализующая основную образовательную программу

основного общего образования, обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей

(законных представителей) как участников образовательного процесса:

- с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы основного общего образования, установленными

законодательством Российской Федерации и уставом образовательной

организации;

- с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этой организации.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части,

касающейся участия в формировании и обеспечении освоения всеми детьми основной

образовательной программы основного общего образования, конкретизируются и

закрепляются в заключѐнном между ними и школой договоре (Приложение 1), отражающем

ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной

образовательной программы.

ООП ООО МБОУ-СОШ № 3 создана с учетом особенностей и традиций организации,

предоставляющих возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих

возможностей личности, в первую очередь, социально-экономической направленности.

1.2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

ООП ООО

1.2.1. Общие положения

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного

общего образования (далее – планируемые результаты) представляют собой систему

ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов,

составляющих содержательную основу образовательной программы, и описывающие

основной, сущностный вклад каждой изучаемой программы в развитие личности учащихся, в

развитие их способностей (приводятся в пояснительных записках к планируемым

результатам по каждой учебной или междисциплинарной программе).

В соответствии с ФГОС ООО основным объектом оценки результатов образования, ее

содержательной и критериальной базой выступают требования Стандарта, которые

конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися образовательной

программы. Итоговая оценка результатов освоения образовательной программы

определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

Результаты промежуточной аттестации представляют собой результаты внутришкольного

мониторинга индивидуальных образовательных достижений обучающихся, отражают

динамику формирования их способности к решению учебно-практических и учебно-

познавательных задач и навыков проектной деятельности. Промежуточная аттестация

осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся.

12

Результаты итоговой аттестации выпускников уровня основного общегообразования

характеризуют уровень достижения предметных и метапредметных результатов освоения

образовательной программы основного общего образования, необходимых для продолжения

образования.

В соответствии с требованиями Стандарта предоставление и использование

персонифицированной информации возможно только в рамках процедур итоговой оценки

обучающихся. Во всех иных процедурах допустимо предоставление и использование

исключительно неперсонифицированной (анонимной) информации о достигаемых

обучающимися образовательных результатов.

В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования

система планируемых результатов строится на основе уровневого подхода: выделения

ожидаемого уровня актуального развития большинства обучающихся и ближайшей

перспективы их развития. Такой подход позволяет определять динамическую картину

развития обучающихся, поощрять продвижение обучающихся, выстраивать индивидуальные

траектории обучения с учетом зоны ближайшего развития ребенка.

1.2.2. Структура планируемых результатов.

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших

основную образовательную программу основного общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию,

сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной

образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие

их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ гражданской

идентичности;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные

действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение

ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные

понятия;

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного

предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению

нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих

элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира.

- Личностные формируются через универсальные учебные действия; - метапредметные – через внеурочную деятельность; - предметные – через урочную деятельность.

1.2.3.Личностные результаты освоения основной образовательной программы

основного общего образования должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и

уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее

многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание

языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение

традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства

долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию, выбору профильного образования на базе ориентировки в мире профессий и

профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной

образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,

языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного

13

отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,

гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов

России и мира;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества, заданных институтами

социализации соответственно возрастному статусу обучающихся; формирование основ

социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной

жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,

социальных и экономических особенностей; 6) развитие морального сознания и

компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и

ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-

исследовательской, творческой и других видах деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил

индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,

угрожающих жизни и здоровью людей;

9) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности

жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к

окружающей среде;

10) осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности

семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

1.2.4.Метапредметные результаты освоения основной образовательной

программы основного общего образования должны отражать:

1) сформированность целеполагания в учебной деятельности как умение

самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи, преобразовывать

практическую задачу в теоретическую, устанавливать целевые приоритеты;

2) умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа

условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и

выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в

отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

3) умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по

результату и по способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые

коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его

реализации;

4) формирование осознанной адекватной и критичной оценки в учебной деятельности,

умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия

одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата и

способа действия, адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или

предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи, адекватно оценивать свои

возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах

самостоятельной деятельности;

5) овладение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной

деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью,

готовность и способность противостоять внешним помехам деятельности;

6) осознанное владение логическими действиями определения и ограничения понятий,

установления причинно-следственных и родовидовых связей и обобщения на различном

предметном материале; сравнения, сериации и классификации на основе самостоятельного

14

выбора оснований и критериев; умение строить классификацию, строить логическое

рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения

(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации; умение

работать с метафорами;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства,

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) овладение системой операций, обеспечивающих понимание текста, включая умение

структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста,

выстраивать последовательность описываемых событий; овладение основами

ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексивного чтения;

9) умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели и распределение функций

и ролей участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

10) умение работать в группе — владение навыками самопрезентации, умение

эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций

при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера,

формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и

координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение

продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его

участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

11) формирование внутреннего умственного плана действий на основе умения

отображать в речи содержание совершаемых действий в форме громкой социализированной

речи и внутренней речи;

12) умение адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач и для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

владение устной и письменной речью; умение строить монологическое контекстное

высказывание, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

овладение основами коммуникативной рефлексии;

13) формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в

области использования информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ-

компетентности) как инструментальной основы развития регулятивных, коммуникативных и

познавательных универсальных учебных действий, включая совершенствование навыков

решения социально и личностно значимых проблем, способности к сотрудничеству и

саморегуляции; формирование умений рационально использовать широко распространенные

инструменты и технические средства информационных технологий;

14) развитие навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды,

обеспечения защиты значимой информации и личной информационной безопасности, в том

числе с помощью типовых программных средств.

1.2.5.Предметные результаты освоения основной образовательной программы

основного общего образования с учетом общих требований стандарта и специфики

изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать

успешное обучение на следующем уровне общего образования.

Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания

предметных областей приведены в таблице:

Предмет

ные

области

Основные задачи реализации содержания

Филолог

ия

Воспитание духовно богатой, нравственно-ориентированной личности с развитым

чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека,

любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа

15

и уважающего традиции и культуры других народов; постижение выдающихся

произведений отечественной и мировой литературы, основанное на понимании

образной природы искусства слова; овладение системой знаний, языковыми и

речевыми умениями и навыками, а также развитие интеллектуальных и творческих

способностей обучающихся; формирование навыков самостоятельной учебной

деятельности, самообразования; развитие речевой культуры учащихся;

совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к

сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и

находить содержательные компромиссы

Обществ

енно-

научные

предмет

ы

Воспитание общероссийской гражданской идентичности и патриотизма, уважения к

правам и свободам другого человека, социальной ответственности, приверженности к

гуманистическим и демократическим ценностям, убежденности в необходимости

соблюдения моральных норм, принятых в обществе; знакомство с миром культуры и

социальных отношений; формирование правосознания и правовой культуры; знание

гражданских прав и обязанностей

Основы

духовно-

нравстве

нной

культур

ы

народов

России

Развитие способности к духовно-нравственному совершенствованию; формирование

представлений о светской этике, культуре и истории традиционных религий в

России, о значении моральных норм, нравственных ценностей и духовных идеалов

для жизни человека и общества

Математ

ика и

информа

тика

Формирование представлений о математике как универсальном языке науки,

позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления; освоение языка

математики в устной и письменной формах; развитие логического мышления,

алгоритмической культуры, пространственного воображения, математического

мышления; понимание роли информационных процессов как фундаментальной

реальности окружающего мира; формирование способностей выделять основные

информационные процессы в реальных ситуациях, оценивать окружающую

информационную среду и формулировать предложения по ее улучшению

Естестве

нно-

научные

предмет

ы

Формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для

создания естественно-научной картины мира; формирование убежденности в

познаваемости мира и достоверности научных методов; систематизация знаний о

многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о

законах природы для понимания возможности использования достижения

естественных наук в развитии цивилизации; формирование экологического

мышления, ценностного отношения к природе жизни; развитие познавательных

интересов и интеллектуальных способностей

Искусств

о

Формирование художественной культуры обучающегося как неотъемлемой части его

духовной культуры; формирование потребности в общении с произведениями

изобразительного искусства и музыки; развитие эстетического и эмоционально-

ценностного отношения к миру, художественно-образного мышления, способности к

сопереживанию, творческого воображения; освоение искусства во всем многообразии

его видов и жанров; осознание образно-выразительной природы разных видов

искусства, его воздействия на человека; приобретение опыта художественно-

творческой деятельности в различных видах искусства

Технолог

ия

Формирование представлений о составляющих техносферы, о современном

производстве и о распространенных в нем технологиях, о технологической культуре

производства; овладение способами управления различными видами техники,

необходимой в быту и на производстве; освоение технологического подхода как

универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности; развитие

16

профессионального самоопределения в условиях рынка труда

Физичес

кая

культур

а и

основы

безопасн

ости

жизнеде

ятельнос

ти

Укрепление здоровья; развитие основных физических качеств; освоение знаний о

физической культуре и спорте, обучение навыкам самостоятельных занятий

физическими упражнениями; освоение учащимися разнообразных спортивных и

прикладных умений и навыков; формирование у учащихся модели безопасного

поведения в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях природного,

техногенного и социального характера; потребности в соблюдении норм здорового

образа жизни и требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в

обасти безопасности жизнедеятельности

1.2.5.1. Русский язык

Выпускник научится:

владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

владеть различными видами аудирования (с