JĘZYK POLSKI Przedmiotowy system oceniania kl.IV, V, VI · JĘZYK POLSKI Przedmiotowy system...

JĘZYK POLSKI

Przedmiotowy system oceniania kl.IV, V, VI

Realizujący:

Mgr Hanna KosińskaMgr Karolina Sałata

Wstęp

1. Przedmiotem oceny z języka polskiego są wiadomości i umiejętności zdobywane przez ucznia w procesie nauczania oraz prezentowana przez niego postawa.

2. Uczniowie oceniani są według skali określonej w przepisach ogólnych Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania.

3. Na ocenę semestralną z języka polskiego składają się oceny różnych form aktywności ucznia:

• przynajmniej 2 oceny z prac klasowych stylistycznych,• przynajmniej 2 oceny ze sprawdzianów gramatycznych,• przynajmniej 4 oceny z prac domowych (stylistycznych, z nauki o języku,

wiedzy o literaturze, analizie tekstów literackich),• przynajmniej 2 oceny z dyktand.

Oceniane są również:• kartkówki,• odpowiedzi ustne,• ćwiczenia i zadania wykonywane w klasie (indywidualne i w grupie),• aktywność na lekcji i samoocena dokonywana przez uczniów,• wygłaszanie tekstów z pamięci,• zeszyt przedmiotowy,• dodatkowe prace dla chętnych,• udział w konkursach i olimpiadach.

4. Sposobem kontroli wiedzy i umiejętności zdobytych przez uczniów w procesie nauczania są:

1

• sprawdziany, prace klasowe, kartkówki,• prace domowe,• odpowiedzi ustne.

Uczeń ma możliwość poprawy sprawdzianu na wyższą ocenę tylko raz. Termin poprawy ogranicza się do tygodnia od daty otrzymania sprawdzianu.

5.Za prace na lekcji uczeń może otrzymać ocenę (od celującej do niedostatecznej). Nauczyciel ma prawo za odpowiedzi krótsze i mniej szczegółowe nagrodzić go „plusem” (na ocenę bardzo dobrą składa się pięć „plusów”).Jeżeli uczeń nie wykonuje poleceń nauczyciela, nie rozwiązuje ćwiczeń, błędnie odpowiada na pytania, na które padła wcześniej odpowiedź lub wynika ona z toku lekcji, nauczyciel ma prawo postawić mu znak „minus”(na pięć „ minusów składa się ocena niedostateczna) lub ocenę niedostateczną ołówkiem.6. Ocena jest informacją dla ucznia, jego rodziców i nauczyciela w jakim stopniu uczeń opanował dany dział kształcenia. 7. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen, jej podstawą są wyniki sprawdzianów i prac wykonywanych w klasie, odzwierciedla jednak pracę ucznia, wiedzę umiejętności, aktywność i systematyczność.

8. Ocena roczna obejmuje osiągnięcia ucznia w I i II semestrze.

9. Ocenę śródroczną i roczną uczeń może poprawić na warunkach ustalonych z nauczycielem.

10. Do ocen cząstkowych można dopisywać znak „+” lub „-”. Ocena roczna powinna być zapisana w dzienniku pełną nazwą, bez dodatkowych znaków.

11. O postępach w nauce uczeń i jego rodzice powiadamiani są w formie:• oceny – stopnia• oceny opisowej,• oceny ustnej

12. Ocenę ze sprawdzianów ustala się według skali procentowej:100% + zad. dodatkowe → ocena celująca99% - 91% → ocena bardzo dobra 90% - 76% → ocena dobra 75% - 51% → ocena dostateczna 50% - 31% → ocena dopuszczająca 30% - 0% → ocena niedostateczna

2

Uczniów z orzeczonym upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim dotyczy następująca skala procentowa:

85% - 100% → ocena celująca84% - 76% → ocena bardzo dobra 75% - 61% → ocena dobra 60% - 36% → ocena dostateczna 35% - 16% → ocena dopuszczająca 15% - 0% → ocena niedostateczna

13. Przy ocenianiu poprawności ortograficznej dyktanda stosuje się zasadę:

bezbłędnie → bardzo dobry1 błąd → dobry

2 - 3 błędy → dostateczny 4 błędy → dopuszczający 5 i więcej błędów → niedostateczny

Błędem ortograficznym obniżającym ocenę jest niepoprawna pisownia wyrazów ze znanymi uczniowi zasadami.Pomyłka to na przykład przestawienie lub gubienie liter, opuszczanie znaków diakrytycznych (ale tylko wtedy, gdy nie chodzi o zróżnicowanie głosek i wyrazów).3 błędy interpunkcyjne traktuje się jako 1 błąd ortograficzny, ale tylko wtedy, jeżeli przed dyktandem powtarzano również interpunkcję.

14. Uczniom posiadającym odpowiednie orzeczenia z poradni pedagogiczno-psychologicznej obniżane są wymagania edukacyjne zgadnie z zaleceniami tej poradni.

3

DOSTOSOWANIE PSO Z JĘZYKA POLSKIEGO DO MOŻLIWOŚCI UCZNIÓWZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI

1. Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni.

2. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzebpsychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinie poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się.

3. W stosunku do wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów.

Rodzaje dysfunkcji:- Dysgrafia, czyli brzydkie, nieczytelne pismo

Dostosowanie wymagań będzie dotyczyło formy sprawdzania wiedzy, a nie treści. Wymagania merytoryczne co do oceny pracy pisemnej powinny być ogólne, takie same jak dla innych uczniów, natomiast sprawdzenie pracy może być niekonwencjonalne. Np. jeśli nauczyciel nie może przeczytać pracy ucznia, może go poprosić, aby uczynił to sam lub przepytać ustnie z tego zakresu materiału. Może też skłaniać ucznia do pisania drukowanymi literami lub nakomputerze. Nie oceniamy czytelności, estetyki wykonanych prac, a jedynie ich poprawność.

- Dysleksja, czyli trudności w czytaniu przekładające się niekiedy także na problemy ze zrozumieniem treści

Dostosowanie wymagań w zakresie formy:- Krótkie i proste polecenia, czytanie polecenia zadania na głos, objaśnianie dłuższych poleceń, dłuższy czas pracy nad tekstem.

- Dysortografia, czyli nasilenie popełnianych błędów w zakresie poprawnej pisowni

Dostosowanie wymagań dotyczących zapisu:Inna ocena dyktand, ocena strony merytorycznej i stylistycznej tekstu z pominięciem kryterium poprawności zapisu. Odmienność kryterium błędów.

4

- Inne rodzaje dysfunkcji – ocenianie zgodnie ze wskazaniami poradni.

Uczeń ze sprawnością intelektualną niższą od przeciętnejW przypadku tych dzieci konieczne jest dostosowanie nauczania zarówno w zakresie formy, jak i treści wymagań. Powoduje to obniżenie wymagań, które obejmują jednak wiadomości i umiejętności określone podstawą programową.Poprawa prac klasowych odbywać się będzie przy pomocy nauczyciela, na dostosowanych do każdego ucznia warunkach.

Wymagania co do formy mogą obejmować między innymi:- omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności- wyznaczanie dłuższego czasu na jego utrwalenie- podawanie poleceń w prostszej formie- unikanie trudnych czy bardzo abstrakcyjnych pojęć- częste odwoływanie się do konkretu, przykładu- unikanie pytań problemowych, przekrojowych- wolniejsze tempo pracy- szerokie stosowanie zasady poglądowości- odrębne instruowanie ucznia- zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie wykonać samodzielnie.

Kryteria oceniania dla uczniów z orzeczonym upośledzenie umysłowym w stopniu lekkim

1.Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca)

Wiedza ucznia:• w minimalnym stopniu opanował podstawowe treści programowe

Umiejętności ucznia:• wykonuje typowe zadania tylko przy pomocy nauczyciela,• nie zna języka przedmiotu• nie odróżnia fikcji od rzeczywistości

2.Wymagania podstawowe (ocena dostateczna)

Wiedza ucznia:• opanował 40% podstawowych treści programu nauczania

Umiejętności ucznia:• potrafi przy pomocy nauczyciela wykorzystać w praktyce poznane reguły i

zasady,

5

• wykonuje samodzielnie zadania po przeczytaniu polecenia przez nauczyciela

3.Wymagania rozszerzające (ocena dobra)

Wiedza ucznia:• opanował w 60% podstawowe treści programu nauczania,• zna podstawowe definicje, pojęcia, fakty i reguły

Umiejętności ucznia:• umie korzystać ze źródeł pozapodręcznikowych przy pomocy nauczyciela,• potrafi częściowo zastosować znane reguły i zasady w praktyce,• bez pomocy nauczyciela wykonuje proste zadania i polecenia

4.Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra)

Wiedza ucznia:• opanował znaczną (80%) materiału programowego,• zna podstawowe definicje, pojęcia, fakty i reguły

Umiejętności ucznia:• potrafi samodzielnie korzystać z poznanych w trakcie lekcji źródeł

informacji,• umie samodzielnie wykonać typowe zadania, a trudniejsze przy pomocy

nauczyciela,• próbuje wykonywać samodzielnie dodatkowe zadania,• samodzielnie czyta i rozumie polecenia

5.Wymagania wykraczające (ocena celująca)

UCZEŃ:

Wiedza ucznia:• opanował znaczną część materiału programowego,• stosuje poznaną wiedzę w sytuacjach typowych

Umiejętności ucznia:• potrafi samodzielnie korzystać ze źródeł wskazanych przez nauczyciela,• wyszukuje samodzielnie materiał na dany temat,• odróżnia rzeczywistość realną od fikcji,• podejmuje próby samodzielnego formułowania sądów i opinii na określony

temat

6

Uczniom ze stwierdzonym niedosłuchem zapewniona jest ze strony nauczyciela pomoc w postaci:

- wydłużenia czasu na wypowiedź, - powtórzenia polecenia, pytania lub podania w innej formie,- zachęcania ucznia do zadawania dodatkowych pytań, jeżeli ma problem ze zrozumieniem przekazywanej informacji,- pomocy w redagowaniu notatek,- pomocy podczas sprawdzianów i kartkówek w zrozumieniu poleceń,- mówienia normalnym tempem z wyraźną intonacją, unikania krzyku i nadmiernej artykulacji,

7

15. KRYTERIA OCENIANIA PRAC STYLISTYCZNYCH

OCENA TEMAT KOMPOZYCJA JĘZYK SKŁADANIA, ORTOGRAFIA,

INTERPUNKCJA

ZAPISni

edos

tate

czny

całkowite niezrozumienie tematu, zupełna nieznajomość materiału rzeczowego

bezład, chaos, przypadkowość

język bardzo ubogi, styl nieporadny, poważne błędy składniowe, językowe, ortograficzne, interpunkcyjne

pismo nieczytelne, praca pokreślona

dopu

szcz

ając

y

bardzo mała część pracy realizuje temat,powierzchowność realizacji, błędy rzeczowe o raz w interpretacji utworu

rozumowanie chaotyczne, brak spójności, błędy logiczne, sprzeczności, zachwiane proporcje między częściami pracy

język ubogi, błędy fleksyjne, frazeologiczne, składniowe, ortograficzne i interpunkcyjne

brak akapitów, pismo miejscami nieczytelne

8

dost

atec

zny

tylko część pracy realizuje temat ,powierzchowność,dominuje relacjonowanie, sądy odtwórcze, zdarzają się błędy w interpretacji oraz rzeczowe

zachowane są najważniejsze cechy wybranej formy, zdarzają się błędy logiczne, mało przejrzysty tok rozumowania, zachowane proporcje między częściami

przeciętny zasób słownictwa, zdarzają się powtórzenia, użycie słów w nieodpowiednim znaczeniu, nieliczne błędy stylistyczne, brak rażących błędów językowych, ortograficznych interpunkcyjnych, schematyczna struktura zdań

rozchwiany margines, niska estetyka

dobr

y

temat w pełni zrozumiały, poprawnie rozwinięty, dobra znajomość podawanych przykładów, próby samodzielnego wnioskowania i oceniania, dopuszczalne niewielkie błędy rzeczowe

poprawny dobór formy wypowiedzi, kompozycja poprawna, zachowana trójdzielność wypowiedzi, logiczny tao rozumowania, nieznaczne uchybienia w spójności tekstu

zasób słownictwa niezbyt bogaty, słowa użyte we właściwym znaczeniu, poprawna fleksja i składnia, rzadkie błędy ortograficzne i interpunkcyjne, składnia mało urozmaicona

pismo czytelne, występują małe usterki graficzne, akapity zastosowane poprawnie

9

bard

zo d

obry

pełne zrozumienie tematu, jego wyczerpujące rozwinięcie, twórcze spojrzenie na temat, myśli samodzielne, gruntowna znajomość wykorzystanych przykładów, samodzielne wnioskowanie i ocenianie

kompozycja zgodna z formą, tok myślenia przejrzysty, logika i sprawność rozumowania, spójność poszczególnych części, konsekwencja narracji

bogate słownictwo, wypowiedź jasna i precyzyjna, bezbłędna fleksja, zróżnicowana budowa zdań, sporadyczne usterki składniowe, frazeologiczne, interpunkcyjne, dopuszczalny błąd ortograficzny

praca czytelna, uzasadnione użycie akapitów

celu

jący

pełne zrozumienie tematu, oryginalne ujęcie, wyczerpujące rozwinięcie, samodzielność myślenia, trafny dobór materiału rzeczowego, celna interpretacja

trafny wybór formy, zgodna z nią kompozycja, tok rozumowania przejrzysty, wewnętrzna spójność

słownictwo bogate, wypowiedź żywa, swobodna, jasna i precyzyjna, poprawna fleksja, frazeologia, bezbłędna i zróżnicowana składnia, poprawna interpunkcja, dopuszczalny błąd w wyrazie trudnym

praca czytelna, uzasadnione użycie akapitów, wyrównany margines

10

Przedmiotowy system oceniania w klasie IV

Kształcenie literackie i kulturalne


UCZEŃ:

• poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki,• wyodrębnia elementy świata przedstawionego w utworze literackim,• poprawnie łączy tytuły lektur omawianych na lekcji z występującymi w

nich bohaterami,• zna treść lektur obowiązkowych omawianych na lekcji,• wypowiada się krótko, często odbiega od tematu,• ma bardzo ubogie słownictwo,• używa języka potocznego, popełnia wiele błędów językowych,• wypowiada się cicho, niewyraźnie, niezrozumiale.


UCZEŃ:

• j.w. oraz:• rozróżnia elementy realistyczne i fantastyczne,• potrafi wymienić główne elementy baśni,• odróżnia opis od opowiadania,• potrafi udzielić odpowiedzi na pytania związane z przeczytanym tekstem,• odróżnia osobę mówiącą w wierzu od narratora,• wypowiedź stara się dostosować do wymaganej formy,• mówi krótko, na temat, nie wyczerpuje tematu,• stara się unikać powtórzeń,• używa w zasadzie poprawnego języka, stara się nie robić wielu rażących

błędów,• w trakcie mówienia próbuje nawiązać kontakt z odbiorcą.


11

UCZEŃ:

• j.w. oraz:• odróżnia pojęcie fikcji literackiej od rzeczywistości,• potrafi w tekście literackim wskazać elementy opisu, opowiadania,

dialogu,• opowiada o przeczytanym tekście,• w wierszu wskaże epitety i porównania,• mówi na temat, płynnie,• robi niewiele błędów językowych, unika powtórzeń,• wypowiada się głośno, wyraźnie, zachowując odpowiednie tempo,

intonację i nawiązując kontakt z rozmówcą.


UCZEŃ:

• j.w. oraz:• wypowiada się o przeczytanym tekście,• samodzielnie dostrzega ogólny sens utworu, temat, formułuje wnioski,• ocenia postępowanie bohaterów,• czyta lektury uzupełniające,• posługuje się różnymi formami wypowiedzi,• wypowiada się na temat, wyczerpująco,• posługuje się cytatami.• formułuje zdania poprawne składniowo i językowo,• posiada duży zasób słownictwa,• mówi płynnie, interesująco,• wypowiada się głośno, wyraźnie zwraca do odbiorcy,• przyjmuje odpowiednią barwę głosu.


UCZEŃ:

• j.w. oraz:• pracuje samodzielnie z tekstem,• czyta bardzo dużo książek i ocenia je,

12

• samodzielnie korzysta z czasopism, katalogów, słowników celem uzyskania potrzebnych informacji,

• orientuje się w zagadnieniach kultury, sztuki (oceni przedstawienie, sztukę teatralną, film dla dzieci),

• w wypowiedziach wykorzystuje treści spoza programu nauczania,• wypowiada się różnie, w zależności od sytuacji,• mówi ciekawie, oryginalnie, przemyślawszy wypowiedź,• nawiązuje bezpośredni kontakt z rozmówcą, skupia na sobie jego uwagę,• bierze udział w konkursach.

Formy wypowiedzi pisemnej

Kryteria ogólne:


UCZEŃ:• stara się zachować odpowiednią formę.• pisze pracę chociaż w części zbliżoną do tematu,• redaguje pracę odtwórczą,• układa zdania krótkie, najczęściej pojedyncze,• używa języka potocznego, mówionego, zawierającego wiele błędów.


UCZEŃ:• j.w. oraz:• w wypowiedzi nie zachowuje wszystkich elementów wybranej formy,• pamięta o akapitach, zachowuje trójdzielną budowę pracy,• temat opracowuje powierzchownie (ujmuje tylko najważniejsze

zagadnienia),• redaguje pracę w znacznej mierze odtwórczą,• robi wiele błędów (składniowych, stylistycznych, ortograficznych,

interpunkcyjnych),• tworzy zdania krótkie.


UCZEŃ:• j.w. oraz:• redaguje wypowiedź zachowując wybraną formę,• pisze na temat, nie wyczerpuje go,

13

• tworzy prace samodzielne, twórcze, ale schematyczne,• stosuje zdania różnego typu,• popełnia wiele błędów,• stara się dobierać cytaty.


UCZEŃ:• j.w. oraz:• posługuje się swobodnie różnymi formami wypowiedzi,• temat opracowuje wyczerpująco,• pisze pracę samodzielnie, jest ona oryginalna, przemyślana,• wypowiedzi buduje w zależności od potrzeb i i intencji pracy,• unika powtórzeń i błędów,• wpisuje dialog w pracę,• stosuje cytaty.


UCZEŃ:• j.w. oraz:• redaguje różne typy wypowiedzi,• wykorzystuje e pracach wiadomości spoza programu nauczania,• redaguje prace bardzo ciekawe, twórcze, pomysłowe,• stosuje bogate słownictwo,• dobiera odpowiednie cytaty, umiejętnie wpisując je w treść,• wprowadza do pracy dialog,• pisze bezbłędnie.

WYMAGANIA

14

FORMY WYPOWIEDZI

PODSTAWOWE ROZSZERZAJĄCE DOPEŁNIAJĄCEUCZEŃ:

PLAN Układa plan ramowy krótkiego tekstu literackiego;

Pisze plan w równoważnikach

Odróżnia plan ramowy od szczegółowego;

Przeksztalca plan (z równoważników na zdania, z ramowego na szczegółowy);

OPOWIADANIE Pisze bardzo krótkie prace na tematy związane z życiem codziennym;

Pisze na temat; Stosuje

następstwo czasowe;

Pisze pracę twórczą;

Zachowuje czas narracji;

OPIS Redaguje opis przedmiotu;

Stosuje przymiotniki określone;

Redaguje opis postaci;

Unika powtórzeń;

Stosuje wyrazy oceniające;

Pisze opis krajobrazu;

Stosuje synonimy (bez znajomości pojęcia);

Dąży do plastyczności wypowiedzi;

LIST Właściwie adresuje kopertę;

Pisze do najbliższych o wydarzeniach z życia;

Zachowuje kompozycje listu;

Potrafi zapisać życzenia, pozdrowienia;

Pisze w imieniu postaci literackiej;

Stosuje zwroty grzecznościowe;

Poprawnie zapisuje skróty;

Pisze w różnych sprawach do różnych osób;

DIALOG Zapisuje krótką rozmowę;

Układa krotki dialog na tematy rodzinne, szkolne;

Przekształca dialog na tekst ciągły;

Redaguje dialogi na różne tematy;

Zna dwa sposoby zapisywania dialogów, poprawnie je stosuje;

Pisze dialogi na podstawie lektur;

Do zapisu dialogu włącza słowa narratora;

Próbuje wprowadzić dialog do opowiadania;

INFORMACJA Pisze krótką wskazówkę, przepis, życzenia, ogłoszenie;

Pisze różne informacje, zachowując ich najważniejsze elementy;

Redagując informacje, zachowuje ich wszystkie składniki;

NOTATKA Z pomocą zapisuje notatkę w postaci planu

Zapisuje najważniejsze treści, informacje;

Pisze notatkę w formie odpowiedzi na pytania;

Pisze poprawnie notatkę w postaci krótkich zdań lub schematu;

15

Nauka o języku i ortografia

Kryteria ogólne:


UCZEŃ:

• opanował w stopniu koniecznym ortografię (poprawnie zapisuje słowa poznane na lekcjach),

• zna czasownik, rzeczownik i umie je wskazać w tekście,• przy pomocy nauczyciela odmieni czasownik przez osoby, liczby i czasy,• dostrzega związek czasownika z innymi częściami mowy,• zna przypadki i ich pytania,• rozpoznaje zdanie,• przekształca zdania nierozwinięte w rozwinięte,• odróżnia zdanie oznajmujące od pytającego i rozkazującego,• zna różnice między głoską a literą, podzieli wyraz na litery i sylaby,• poprawnie zapisuje znaki interpunkcyjne na końcu wypowiedzeń.


UCZEŃ:

• opanował w stopniu dobrym ortografię (zna podstawowe zasady i stara się je stosować),

• samodzielnie wskazuje w tekście czasownik, rzeczownik, przymiotnik, przysłówek,

• odmienia łatwe rzeczowniki przez przypadki,• określa przy pomocy nauczyciela formę czasownika,• odróżnia formę osobową od bezokolicznika,• wypisuje ze zdania związki wyrazowe,• wskazuje w zdaniu podmiot i orzeczenie,• dzieli wyrazy na głoski,• zaznacza prawidłowo akcent w wyrazach typowo polskich,• odróżnia samogłoskę od spółgłoski.

16


UCZEŃ:

• j.w. oraz:• opanował w stopniu dobrym ortografię (zna zasady i stosuje się do nich),• określa samodzielnie formę czasownika (osoba, liczba, czas, rodzaj),• określa samodzielnie liczbę i rodzaj rzeczownika,• pyta o rzeczownik, przy pomocy nauczyciela określa jego przypadek,• odmienia przez przypadki rzeczownik w związku z przymiotnikiem,• wskaże w zdaniu przyimek i spójnik,• odróżnia zadanie pojedyncze od złożonego,• odróżnia zdanie od równoważnika zdania,• wpisuje wyrazy na wykres zdania,• określa cechy głosek (dźwięczność, miękkość, nosowość),• zaznacza prawidłowo akcent wyrazowy.


UCZEŃ:

• j.w. oraz:• opanował w stopniu bardzo dobrym ortografię (ewentualne błędy

poprawia sam),• tworzy określoną formę czasownika i rzeczownika,• zamienia zdanie na równoważnik zdania i na odwrót,• poprawnie, bez błędów analizuje budowę zdania (wskazuje podmiot i

orzeczenie, oddziela grupę podmiotu od grupy orzeczenia, wypisuje związki wyrazowe, wykonuje wykres),

• dobiera do podanej części mowy wyrazy bliskoznaczne i wyrazy przeciwstawne,

• prawidłowo akcentuje wyrazy pochodzenia obcego (zakończone na – ika, - yka) oraz czasowniki w liczbie mnogiej czasu przeszłego.


UCZEŃ:

• j.w. oraz:

17

• posiada umiejętności i wiadomości wykraczające poza program nauczania,

• samodzielnie poszerza swoje umiejętności i wiedzę, wykonuje wiele nieobowiązkowych prac domowych,

• jest aktywny, bierze udział w konkursach przedmiotowych szkolnych i pozaszkolnych,

• interesuje się gramatyką języka polskiego,• nie robi błędów ortograficznych,• używa poprawnego słownictwa,• dba o kulturę słowa.

Hanna Kosińska

18

Przedmiotowy system oceniania w klasie V



UCZEŃ:

• poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki,• wyodrębnia elementy świata przedstawionego w utworze literackim,

teatralnym, filmowym,• rozumie tekst epicki po cichym przeczytaniu,• poprawnie łączy tytuły lektur omawianych na lekcji z występującymi w

nich bohaterami, zna treść lektur obowiązkowych omawianych na lekcji.


UCZEŃ:

• j.w. oraz:• rozróżnia elementy realistyczne i fantastyczne,• wskazuje cechy bohaterów,• odróżnia osobę mówiącą i narratora od rzeczywistego autora,• rozumie pojęcia: opis, dialog, opowiadanie,• zna pojęcia: bajka, baśń, mit, legenda, powieść.


UCZEŃ:

• j.w. oraz:• odróżnia pojęcia fikcji literackiej od rzeczywistości,• wskazuje w narracji elementy opisu, opowiadania, dialogu.• poprawnie redaguje dialog,• w utworze poetyckim wyróżnia środki stylistyczne,• odróżnia wiersz stroficzny od ciągłego,• wypowiada się głośno, wyraźnie zwraca się do odbiorcy,• przyjmuje odpowiednią barwę głosu.

19


UCZEŃ:

• j.w. oraz:• zna cechy gatunkowe bajki, legendy, powieści i potrafi zaliczyć utwór do

określonego gatunku,• we własnym opowiadaniu wprowadza elementy opisu, dialogu,• samodzielnie dostrzega ogólny sens utworu, przesłanie, ideę, temat,• samodzielnie ocenia i motywuje postępowanie bohaterów.


Kryteria ogólne:


UCZEŃ:• zna formy wypowiedzi z klasy IV,• w formie opowiadania przedstawia wybrany fragment lektury,• odtwarza przebieg wycieczki i imprezy szkolnej (sprawozdanie),• potrafi opisać wygląd np. kolegi i podać kilka cech charakteru,• zna kompozycję i układ listu,• potrafi zredagować krótki prosty tekst użytkowy.


UCZEŃ:

• j.w. oraz:• poprawnie wyszuka fragment lektury do charakterystyki postaci,• samodzielnie wypisze z tekstu nazwiska bohaterów, nazwy miejsc akcji.


UCZEŃ:

• j.w. oraz:

20

• samodzielnie redaguje formę sprawozdania,• samodzielnie sporządza plan wydarzeń,• formy wypowiedzi charakteryzują się poprawną kompozycją,

odpowiednią treścią, bogatym słownictwem.


UCZEŃ:

• j.w. oraz:• umiejętnie wprowadza dialog do opowiadania,• poprawnie redaguje sprawozdanie z częścią komentującą.


Kryteria ogólne:


UCZEŃ:

• opanował w stopniu dopuszczającym ortografię,• zna podstawowe części mowy,• rozpoznaje czasownik i określa formy przy pomocy nauczyciela,• dostrzega związek czasownika z innymi wyrazami,• rozpoznaje rzeczownik i określa jego formę,• rozpoznaje zdanie i równoważnik zdania,• rozpoznaje głoski,• poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne na końcu wypowiedzeń.


UCZEŃ:

• j.w. oraz:• opanował w stopniu dostatecznym ortografię,• samodzielnie rozpoznaje części mowy i określa ich formy,• poprawnie analizuje związki wyrazowe,• zna liczebniki,• wyodrębnia i nazywa podstawowe części zdania,

21

• określa cechy głosek: dźwięczność, nosowość, miękkość.


UCZEŃ:

• j.w. oraz:• opanował w stopniu dobrym ortografię,• rozumie i rozpoznaje temat i końcówkę w odmianie wyrazu,• zna pojęcie oboczności na prostych wyrazach,• rozumie stosunki współrzędności i podrzędności zespołów składniowych,• odróżnia związek główny od zespołów pobocznych,• zna rodzaje określeń (części zdania: przydawka, dopełnienie, okolicznik),• rozumie pojęcie zdania złożonego współrzędnie i podrzędnie,• rozumie pojęcie akcentu, podaje przykłady.


UCZEŃ:

• j.w. oraz:• opanował w stopniu bardzo dobrym ortografię,• całkowicie poprawnie analizuje i stosuje związki wyrazowe w zdaniach,• samodzielnie rozpoznaje wszystkie części zdania,• dokładnie analizuje zdanie złożone,• zna wyjątki od podstawowej zasady akcentowania.

WYMAGANIA WYKRACZAJĄCE

W klasie piątej ocenę celującą otrzymuje ten uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności na poziomie dopełniającym, a ponadto:

• wykazuje zainteresowanie przedmiotem.• orientuje się w zagadnieniach języka, literatury i kultury, bardziej niż

wymaga tego program,• jest aktywny, bierze udział, z dobrymi wynikami, w konkursach

szkolnych i pozaszkolnych

22

Hanna KosińskaPrzedmiotowy system oceniania w klasie VI



UCZEŃ:

• poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki,• wyodrębnia elementy świata przedstawionego w utworze literackim,

teatralnym, filmowym,• rozumie tekst epicki po cichym przeczytaniu,• poprawnie łączy tytuły lektur z nazwiskami autorów, • zna treść lektur obowiązkowych omawianych na lekcji


UCZEŃ:

• j.w. oraz:• rozróżnia elementy realistyczne i fantastyczne,• wskazuje cechy bohaterów,• odróżnia osobę mówiącą i narratora od rzeczywistego autora,• rozumie pojęcia: opis, dialog, opowiadanie, życzenia, przepis, instrukcja,• porządkuje wydarzenia, uwzględniając związki przyczynowo-skutkowe• zna pojęcia: bajka, baśń, mit, legenda, powieść,• samodzielnie wyszukuje informacje we wskazanym źródle


UCZEŃ:

• j.w. oraz:• odróżnia pojęcia fikcji literackiej od rzeczywistości,• czyta płynnie, przejrzyście, intencjonalnie• wskazuje w narracji elementy opisu, opowiadania, dialogu.• poprawnie redaguje dialog, opis, opowiadanie, instrukcję, przepis, list,

życzenia,

23

• w utworze poetyckim wyróżnia środki stylistyczne,• odróżnia wiersz stroficzny od ciągłego,4.Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra)

UCZEŃ:

• j.w. oraz:• zna cechy gatunkowe bajki, legendy, powieści i potrafi zaliczyć utwór do

określonego gatunku,• we własnym opowiadaniu wprowadza elementy opisu, dialogu,• samodzielnie dostrzega ogólny sens utworu, przesłanie, ideę, temat,• samodzielnie ocenia i motywuje postępowanie bohaterów.


Kryteria ogólne:


UCZEŃ:• zna formy wypowiedzi z klasy IV i V,• w formie opowiadania przedstawia wybrany fragment lektury,• odtwarza przebieg wycieczki i imprezy szkolnej (sprawozdanie),• potrafi opisać wygląd np. kolegi i podać kilka cech charakteru,• zna kompozycję i układ listu,• potrafi zredagować krótki, prosty tekst użytkowy.


UCZEŃ:

• j.w. oraz:• poprawnie wyszuka fragment lektury do charakterystyki postaci,• samodzielnie wypisze z tekstu nazwiska bohaterów, nazwy miejsc akcji,• podejmuje próby porządkowania własnej wypowiedzi,• przestrzega zasad poprawnej kompozycji tekstu.

24


UCZEŃ:

• j.w. oraz:• samodzielnie redaguje formę sprawozdania,• samodzielnie sporządza plan wydarzeń,• formy wypowiedzi charakteryzują się poprawną kompozycją,

odpowiednią treścią, bogatym słownictwem,• przekaz jest uporządkowany i czytelny, wszystkie elementy powiązane w logiczną całość.


UCZEŃ:

• j.w. oraz:• umiejętnie wprowadza dialog do opowiadania,• poprawnie redaguje sprawozdanie z częścią komentującą,• różnicuje wypowiedzi w zależności od adresata,• zajmuje stanowiska w rozmowie, używając odpowiednich argumentów,• buduje wypowiedź bogatą pod względem leksykalnym i składniowym.


Kryteria ogólne:


UCZEŃ:

• opanował w stopniu dopuszczającym ortografię,• zna podstawowe części mowy,• rozpoznaje czasownik i określa formy przy pomocy nauczyciela,• dostrzega związek czasownika z innymi wyrazami,• rozpoznaje rzeczownik i określa jego formę,• rozpoznaje zdanie i równoważnik zdania,• rozpoznaje głoski,

25

• dopisuje wyraz pochodny do podstawowego,• wskazuje wyraz podstawowy,• dzieli wyraz na sylaby i poprawnie zaznacza akcent w wyrazach

typowych,• poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne na końcu wypowiedzeń.


UCZEŃ:

• j.w. oraz:• opanował w stopniu dostatecznym ortografię,• samodzielnie rozpoznaje części mowy i określa ich formy,• poprawnie analizuje związki wyrazowe,• zna liczebniki,• wyodrębnia i nazywa podstawowe części zdania,• sporządza wykres zdania pojedynczego,• określa cechy głosek: dźwięczność, nosowość, miękkość,• sprawnie tworzy rodzinę wyrazów,• oddziela podstawę słowotwórczą od formantu,• zna zasady dotyczące pisowni przedrostków.


UCZEŃ:

• j.w. oraz:• opanował w stopniu dobrym ortografię,• rozumie i rozpoznaje temat i końcówkę w odmianie wyrazu,• zna pojęcie oboczności na prostych wyrazach,• rozumie stosunki współrzędności i podrzędności zespołów składniowych,• odróżnia związek główny od zespołów pobocznych,• zna rodzaje określeń (części zdania: przydawka, dopełnienie, okolicznik),• rozumie pojęcie zdania złożonego współrzędnie i podrzędnie,• sporządza wykres zdania pojedynczego i złożonego,• analizuje budowę wyrazu,• odróżnia przedrostek od przyrostka,• stara się porządkować rodzinę wyrazów,• dba o poprawność zapisu, potrafi uzasadnić pisownię słowotwórczą

wyrazu,

26

• rozumie pojęcie akcentu, podaje przykłady.


UCZEŃ:

• j.w. oraz:• opanował w stopniu bardzo dobrym ortografię,• całkowicie poprawnie analizuje i stosuje związki wyrazowe w zdaniach,• samodzielnie rozpoznaje wszystkie części zdania,• dokładnie analizuje zdanie złożone,• wyjaśnia znaczenie wyrazów pochodnych na podstawie ich etymologii,• wnikliwie analizuje budowę wyrazu i rolę formantu w nadawaniu

znaczenia nowym wyrazom,• porządkuje rodzinę wyrazu,• stosuje poznane zasady w pisaniu wyrazów pochodnych,• zna wyjątki od podstawowej zasady akcentowania.

WYMAGANIA WYKRACZAJĄCE

W klasie szóstej ocenę celującą otrzymuje ten uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą w zakresie: pisania, czytania i mówienia, nauki o języku, a ponadto:

• wykazuje zainteresowanie przedmiotem,• czyta i zna dodatkowe teksty,• orientuje się w zagadnieniach języka, literatury i kultury, bardziej niż

wymaga tego program,• jest aktywny, bierze udział, z dobrymi wynikami, w konkursach

szkolnych i pozaszkolnych

Hanna Kosińska

27

JĘZYK POLSKI Przedmiotowy system oceniania kl.IV, V, VI · JĘZYK POLSKI Przedmiotowy system...

Documents

Transcript of JĘZYK POLSKI Przedmiotowy system oceniania kl.IV, V, VI · JĘZYK POLSKI Przedmiotowy system...