Jak technologie zmieniają szkoły; nadzieje, zagrożenia, możliwości.

Jerzy Kielech

Cel warsztatu :Analiza korzyści i zagrożeń wynikających ze stosowania technologii informatycznych w szkole

Planowane efekty:

Uczestnicy identyfikują pozytywne aspekty wpływu technologii na zmiany w szkole

Uczestnicy wskazują negatywne efekty wpływu technologii na szkołę

Uczestnicy przygotowują polemikę w konwencji debaty oksfordzkiej

Jak technologie zmieniają szkołę;

nadzieje, zagrożenia, możliwości

Poznajmy się

Prowadzący: Jerzy Kielech

Przedstawienie się uczestników warsztatu – runda na dobry początek:

nazywam sięmieszkam wpracuję w … jako…

Czy (moim zdaniem) dzięki technologiom ludzie żyją coraz szczęśliwiej? Wybieram odpowiedź:

A.TAK B. TAK, ALE C. NIE D. NIE, ALE

Jak technologie zmieniają szkołę;

nadzieje, zagrożenia, możliwości

Co nas czeka

1. Wykład wprowadzający, w którym Jurek: a) będzie nas namawiał do uznania jako równoprawne: tezy, że

Technologie pozytywnie wpływają na jakość pracy szkoły i poglądu przeciwnego

a) będzie nas przekonywał, że warto „posprzeczać się” nieco w konwencji debaty oksfordzkiej

2. Ulegniemy namowom i zbierzemy argumenty wynikające z własnych doświadczeń, wiedzy, obserwacji, przekonań… za tezą lub antytezą

3. Przygotujemy polemiczne wystąpienia

4. Będziemy czerpać radość z możliwości różnienia się pięknie ćwicząc zasadniczy element debaty oksfordzkiej

5. Podsumujemy efekty 90 minut wspólnej aktywności

Jak technologie zmieniają szkołę;

nadzieje, zagrożenia, możliwości

Główne tezy wykładu

1. Statystyczna odpowiedź ludzkości : „nie sposób odrzucić technologii, mimo świadomości korzyści jakie oferują i zagrożeń jakie stwarzają”.

2. Szkoła odzwierciedla tę ogólną tendencję „konsumując” blaski i cienie postępu technologicznego na wszystkich płaszczyznach swej działalności.

3. Istnieją wielorakie przykłady takiego wykorzystania technologii, które ukazują ich pozytywny wpływ na rozwój szkoły.

4. Technologie generują liczne, w tym także jakościowo nowe, zagrożenia dla szkoły.

5. Istnieje wiele mitów na temat wpływu technologii na rozwój szkół.

6. „Ludzie oświaty” powinni być świadomi możliwych korzyści jakie można czerpać z rozwoju technologii i znać potencjalne niebezpieczeństwa związane z ich wykorzystaniem.

Jak technologie zmieniają szkołę;

nadzieje, zagrożenia, możliwości

Dlaczego taka forma sesji

1. Równoprawne są teza i antyteza debaty: T: Technologie pozytywnie wpływają na jakość pracy szkoły AT: Technologie negatywnie wpływają na jakość pracy szkoły.

2. Uczestnicy mają własne doświadczenia, obserwacje refleksje i przekonania, które rożnie sytuują ich aktualne nastawienie na osi teza – antyteza.

3. Tę zbiorową, bezcenną wiedzę warto uzewnętrznić i zinwentaryzować oceniając zasadność argumentów za i przeciw tezie w ostrzu debaty.

4. Publiczna debata domaga się dobrych wzorów, gdy siła argumentów jest podstawową wartością w starciu odmiennych zapatrywań – konwencja debaty oksfordzkiej spełnia takie założenie.

5. Istnieje szansa na naturalny ciąg dalszy – konsumpcję efektów warsztatu poprzez sesję refleksyjną i możliwość organizacji pełnej debaty na wskazany temat.

Jak technologie zmieniają szkołę;

nadzieje, zagrożenia, możliwości

Zasady debaty oksfordzkiej, które wykorzystamy na warsztacie

1. Miejsca oponentów dokładnie naprzeciw siebie – po prawej stronie prowadzącego zwolennicy tezy. Główni mówcy (po 5 osób) zasiadają w pierwszym rzędzie.

2. Strony zabierają głos na zmianę. Zaczynają prezentujący tezę. Każdy mówca ma dokładnie dwie minuty czasu na wystąpienie

3. Argumenty kategoryzujemy w następujących obszarach wymagań stawianych wobec szkół: Efekty, Procesy, Środowisko, Zarządzanie, Poza tą klasyfikacją (materiał pomocniczy nr 3) i w tych obszarach prowadzimy polemikę.

PrzykładT: Dzięki wykorzystaniu programu do układania planu spadła ilość okienek.AT: Na zastępstwa przeważnie chodzą „bibliotekarka” lub „świetliczanka”.

Do której kategorii zaliczylibyśmy te argumenty?

Jak technologie zmieniają szkołę;

nadzieje, zagrożenia, możliwości

Aktywności uczestników warsztatu

Ćwiczenie 1

Na flipcharcie narysowano oś „teza – antyteza”. Napisz swoje imię na samoprzylepnej karteczce i umieść ją na tej osi w miejscu wskazującym, w którą stronę skłaniasz się bardziej. Jeśli ktoś „zajął” twoje miejsce możesz przylepić swoje imię nad, albo pod nim.

teza Jola antyteza

Marcin

Prowadzący dzieli uczestników na dwie opcje - w miarę równoliczne zespoły zgodnie z układem na osi.

W każdym zespole następuje podział na mniejsze 2-4 osobowe grupy.

Jak technologie zmieniają szkołę;

nadzieje, zagrożenia, możliwości

Aktywności c.d.

Ćwiczenie 2• w ramach zespołów należy rozdzielić grupy do 4 pierwszych obszarów

• argumenty redagujemy zwięźle , ale komunikatywnie, starannie zapisujemy na kartkach i przylepiamy na dużą kartkę dla swego obszaru

• na dużej kartce w kategorii Poza tą klasyfikacją przylepiamy pomysły, które nie należą do naszego obszaru, ale nie potrafimy o nich nie myśleć

• ćwiczenie trwa 20 minut, a na 5 minut przed końcem (informacja od prowadzącego) przeglądamy zapisy na karcie Poza tą klasyfikacją decydując, czy którejś karteczki nie można przekleić do naszego obszaru

Uwagimożemy korzystać z materiału pomocniczego nr 3.dokładniejsza charakterystyka dostępna jest pod adresem: http://www.npseo.pl/action/requirements/wymagania_panstwa_wobec_szkol

Jak technologie zmieniają szkołę;

nadzieje, zagrożenia, możliwości

Aktywności c.d.

Ćwiczenie 3

•układamy i spisujemy treść dwuminutowego wystąpienia w debacie warto skoncentrować się na 2 -3 najistotniejszych argumentach; opozycja próbuje przewidzieć argumenty i przygotować kontrargumenty

• należy oddelegować dwie - trzy osoby do przygotowania wystąpienia w obszarze 5 (Poza tą klasyfikacją)

• w każdej grupie ustalamy, kto będzie głównym mówcą zasiadającym w pierwszej ławie

• na wykonanie zadania mamy 15 minut

• ostatnie 5 minut (prowadzący poinformuje) warto poświęcić na „synchronizację”, by podobnych argumentów nie powtarzać

Jak technologie zmieniają szkołę;

nadzieje, zagrożenia, możliwości

Podsumowanie warsztatów

1. Runda bez przymusu; „Co w dzisiejszych warsztatach było dla mnie cenne?”.

2. Końcowe wystąpienie prowadzącego.

3. Uczestnicy opuszczając salę aktualizują położenie swojej kartki z imieniem na osi teza – antyteza.

Jak technologie zmieniają szkołę;

nadzieje, zagrożenia, możliwości