ARKUSZ INDYWIDUALNEGO PROGRAMU EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNEGO

Imię i nazwisko ucznia PK

Klasa I wiek 13 lat

Wychowawca XX, pedagog wspierający YY

Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny na rok szkolny 2011/2012

Nr orzeczenia bb/2010/2011

Rodzaj niepełnosprawności: zaburzenia zachowania

Cele edukacyjne Cele terapeutyczne

Tożsame z celami całej klasy

oraz:

ukazanie i wykorzystanie potencjału intelektualnego

rozbudzenie i ugruntowanie zainteresowao poznawczych

Ogólne:

kształcenie umiejętności wnioskowania moralnego, radzenia sobie

z emocjami i komunikacji interpersonalnej

Szczegółowe:

kształcenie umiejętności analizowania sytuacji społecznych,

zwiększenie poczucia własnej wartości,

posługiwanie się empatią,

kształcenie umiejętności wyrażania i radzenia sobie z uczuciami

własnymi i innych ludzi,

kształcenie umiejętności poprawnej komunikacji,

kształcenie umiejętności podejmowania decyzji

Zakres dostosowao Rodzaj i zakres zintegrowanych działao

nauczycieli i specjalistów

Formy metody pracy z uczniem

Rodzaj i zakres współpracy nauczycieli i

specjalistów z rodzicami

Działania wspierające

rodziców ucznia

Rodzaj i zakres współdziałania z poradniami

psychologiczno-pedagogicznymi

itp.

Rodzaj i zakres współdziałania

z innymi instytucjami

Oddziaływania terapeutyczne w zaburzonych sferach osobowości, korygowanie nieprawidłowych postaw i przekonao. Bieżąca pomoc w rozwiązywaniu konfliktów z rówieśnikami i dorosłymi. Wygaszanie negatywnych emocji. Motywowanie do pracy na lekcji. Wspieranie w uzupełnianiu braków edukacyjnych.

- nauczyciele przedmiotów zwracają szczególną uwagę na właściwe zachowania dziecka, dostrzegają i doceniają jego wysiłek, − psycholog prowadzi zajęcia terapeutyczne dotyczące wnioskowania moralnego, radzenia sobie z emocjami i komunikacji interpersonalnej - wychowawca klasy i pedagog wspierający budują klimat akceptacji, wspierają ucznia w rozwoju emocjonalnym, kontroli wyrażania silnych emocji, budowaniu relacji z rówieśnikami

Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne – spotkania z psychologiem 1 raz w tygodniu; Zajęcia dydaktyczno -wyrównawcze z matematyki – 1 raz w tygodniu Wykorzystywanie codziennych szkolnych sytuacji, zajęd wychowawczych i innego rodzaju zajęd do wspierania rozwoju, kształtowania akceptowanych postaw, zapobiegania zagrożeniom, korekcję niewłaściwych zachowao. Rozmowy wychowawcze, egzekwowanie przestrzegania norm współżycia społecznego.

Rodzice zapewniają opiekę medyczną i informują nauczycieli o stanie zdrowia ucznia i aktualnie przyjmowanych przez niego lekach wpływających na funkcjonowanie chłopca w szkole. Rodzice utrzymują systematyczny kontakt z wychowawcą klasy i pedagogiem wspierającym biorąc udział w comiesięcznych zebraniach klasowych i indywidualnych konsultacjach. W miarę potrzeb rodzice

Porady i konsultacje prowadzone przez wychowawcę klasy, pedagoga wspierającego i psychologa szkolnego w miarę potrzeb

W razie potrzeby konsultacje z pracownikami poradni psychologiczno -pedagogicznej

Obiady szkolne

Zakres dostosowao Rodzaj i zakres zintegrowanych działao

nauczycieli i specjalistów

Formy metody pracy z uczniem

Rodzaj i zakres współpracy nauczycieli i

specjalistów z rodzicami

Działania wspierające

rodziców ucznia

Rodzaj i zakres współdziałania z poradniami

psychologiczno-pedagogicznymi

itp.

Rodzaj i zakres współdziałania

z innymi instytucjami

współpracują z psychologiem szkolnym prowadzącym zajęcia z uczniem.

Data Podpisy członków Zespołu Podpis rodziców