Internet i telewizja - Internet i telewizja - edukacja i zagrożeniaedukacja i zagrożenia

Dr Sabina ZalewskaDr Sabina Zalewska

Badania na temat wpływu masmediów na Badania na temat wpływu masmediów na dzieckodziecko

Małe dziecko a telewizjaMałe dziecko a telewizja

Badania młodzieży gimnazjalnej z 2003: zwiększyła się liczba respondentów Badania młodzieży gimnazjalnej z 2003: zwiększyła się liczba respondentów uskarżających się na bóle głowy i mięśni z około 40% do 59%. uskarżających się na bóle głowy i mięśni z około 40% do 59%.

Z danych przedstawionych przez Fundację Dzieci Niczyje wynika, że aż 87% Z danych przedstawionych przez Fundację Dzieci Niczyje wynika, że aż 87% badanych polskich dzieci w ciągu ostatniego roku podało obcemu swój adres e-badanych polskich dzieci w ciągu ostatniego roku podało obcemu swój adres e-mailowy, 64% - numer telefonu, 42% - miejsce zamieszkania a 44% przesłało mailowy, 64% - numer telefonu, 42% - miejsce zamieszkania a 44% przesłało obcemu swoje zdjęcie. obcemu swoje zdjęcie.

Według ostatnich danych Ośrodka Badań Opinii Publicznej w lipcu, sierpniu i Według ostatnich danych Ośrodka Badań Opinii Publicznej w lipcu, sierpniu i wrześniu 2003 roku 27% Polaków korzystało z Internetu. Jest to już tyle samo, co wrześniu 2003 roku 27% Polaków korzystało z Internetu. Jest to już tyle samo, co średnia światowa z 2000 roku liczona dla 37 krajów świata. Biorąc jednak pod średnia światowa z 2000 roku liczona dla 37 krajów świata. Biorąc jednak pod uwagę ogromną dynamikę wzrostu (dla przykładu w 1998 roku wskaźnik ten uwagę ogromną dynamikę wzrostu (dla przykładu w 1998 roku wskaźnik ten wynosił 5%) należy się spodziewać, że mimo jednych z najwyższych cen za dostęp wynosił 5%) należy się spodziewać, że mimo jednych z najwyższych cen za dostęp do Internetu, liczba internautów w naszym kraju szybko wzrasta. Oznacza to do Internetu, liczba internautów w naszym kraju szybko wzrasta. Oznacza to również, że problem właściwego korzystania z zasobów informacyjnych Sieci również, że problem właściwego korzystania z zasobów informacyjnych Sieci dotyczy coraz większej liczby osób.dotyczy coraz większej liczby osób.

Badania na temat wpływu masmediów na dziecko Badania na temat wpływu masmediów na dziecko (C.D.)(C.D.)

W Polsce na ok. 500 tys. nauczycieli formalne kwalifikacje do nauczania W Polsce na ok. 500 tys. nauczycieli formalne kwalifikacje do nauczania informatyki ma ok. 13 tys. z nich, co stanowi zaledwie 2.6% ogółu. informatyki ma ok. 13 tys. z nich, co stanowi zaledwie 2.6% ogółu.

Według magazynu Deutschland dostęp do Internetu w świecie nie jest zjawiskiem Według magazynu Deutschland dostęp do Internetu w świecie nie jest zjawiskiem powszechnym. Przytoczone dane z listopada 2000 wskazują, że poszczególne powszechnym. Przytoczone dane z listopada 2000 wskazują, że poszczególne regiony świata mają tu następujący udział: Bliski Wschód – 0,4%, Afryka 0,6%, regiony świata mają tu następujący udział: Bliski Wschód – 0,4%, Afryka 0,6%, Ameryka Łac. 4%, Azja i Oceania 24%, Europa 28%, Kanada i USA łącznie 43%.Ameryka Łac. 4%, Azja i Oceania 24%, Europa 28%, Kanada i USA łącznie 43%.

68% dzieci otrzymuje propozycje spotkań od osób poznanych w Sieci; 44,6% 68% dzieci otrzymuje propozycje spotkań od osób poznanych w Sieci; 44,6% dzieci korzysta z propozycji spotkań; Jedynie 23,6% dzieci informuje rodziców o dzieci korzysta z propozycji spotkań; Jedynie 23,6% dzieci informuje rodziców o spotkaniach z osobami poznanymi w Sieci; Połowa dzieci uczestniczy w spotkaniach z osobami poznanymi w Sieci; Połowa dzieci uczestniczy w spotkaniach w pojedynkę; 28,4% rodziców nie dostrzega żadnych zagrożeń dla spotkaniach w pojedynkę; 28,4% rodziców nie dostrzega żadnych zagrożeń dla dzieci korzystających z Internetu.dzieci korzystających z Internetu.

Dzieci spędzają w sieci 60% wolnego czasu. Dzieci spędzają w sieci 60% wolnego czasu.

Francuskie badania na temat reklamyFrancuskie badania na temat reklamy

DLACZEGO MEDIA I GRY SĄ DLA DZIECI DLACZEGO MEDIA I GRY SĄ DLA DZIECI TAK ATRAKCYJNE?TAK ATRAKCYJNE?

zawsze ma czas, jest gotowy do pojęcia gry, zabawy, nie męczy się i nie zawsze ma czas, jest gotowy do pojęcia gry, zabawy, nie męczy się i nie odmawiaodmawia

pozwala wracać do ulubionych miejsc, bohaterów, akcjipozwala wracać do ulubionych miejsc, bohaterów, akcji

nie karze za błędy okazywaniem złości czy rozczarowanianie karze za błędy okazywaniem złości czy rozczarowania

wprowadza do „idealnego świata”, w którym można realizować marzenia wprowadza do „idealnego świata”, w którym można realizować marzenia

daje poczucie władzy, mocy, bycia kimś wyjątkowym, dokonywania daje poczucie władzy, mocy, bycia kimś wyjątkowym, dokonywania niezwykłych czynów, odgrywania różnych ról (gry, IRC, internetowe grupy niezwykłych czynów, odgrywania różnych ról (gry, IRC, internetowe grupy dyskusyjne)dyskusyjne)

stwarza możliwość rozładowania emocji, także negatywnych, bez stwarza możliwość rozładowania emocji, także negatywnych, bez ponoszenia przykrych konsekwencji (co więcej – agresja często jest ponoszenia przykrych konsekwencji (co więcej – agresja często jest nagradzana)nagradzana)

daje możliwość zaspokojenia potrzeb psychospołecznych – samorealizacji, daje możliwość zaspokojenia potrzeb psychospołecznych – samorealizacji, uznania, przynależności do grupy, kontaktów z innymi osobami (warto zdać uznania, przynależności do grupy, kontaktów z innymi osobami (warto zdać sobie sprawę, że możliwości oferowane przez internet są niejako „protezą” sobie sprawę, że możliwości oferowane przez internet są niejako „protezą” kontaktów międzyludzkich i nie rozwiązują realnych problemów na kontaktów międzyludzkich i nie rozwiązują realnych problemów na przykład z nieśmiałością czy brakiem bliskiej osoby: w sieci jesteśmy przykład z nieśmiałością czy brakiem bliskiej osoby: w sieci jesteśmy anonimowi, możemy przedstawiać się jako ktoś zupełnie inny, sami też anonimowi, możemy przedstawiać się jako ktoś zupełnie inny, sami też możemy stać się ofiarą manipulacji czy oszustwa).możemy stać się ofiarą manipulacji czy oszustwa).

JAKIE CZYNNIKI SPRAWIAJĄ, ŻE DZIECKO JAKIE CZYNNIKI SPRAWIAJĄ, ŻE DZIECKO UCIEKA W ŚWIAT MASMEDIÓW?UCIEKA W ŚWIAT MASMEDIÓW?

przebywanie w środowisku, w którym panuje moda na używanie komputera, przebywanie w środowisku, w którym panuje moda na używanie komputera, internetu, „komórki”internetu, „komórki”

przeżywanie trudnych sytuacji, od których dziecko szuka ucieczkiprzeżywanie trudnych sytuacji, od których dziecko szuka ucieczki

poczucie osamotnienia, trudności w nawiązywaniu kontaktów, poszukiwanie poczucie osamotnienia, trudności w nawiązywaniu kontaktów, poszukiwanie przyjaźni, znajomościprzyjaźni, znajomości

zaniżone poczucie własnej wartości, brak samoakceptacjizaniżone poczucie własnej wartości, brak samoakceptacji

egocentryzm, dążenie do dominacji nad innymiegocentryzm, dążenie do dominacji nad innymi

poczucie nudy, brak zainteresowań i umiejętności atrakcyjnego spędzania wolnego poczucie nudy, brak zainteresowań i umiejętności atrakcyjnego spędzania wolnego czasuczasu

problemy emocjonalne, brak umiejętności radzenia sobie ze stresem i trudnymi problemy emocjonalne, brak umiejętności radzenia sobie ze stresem i trudnymi sytuacjamisytuacjami

brak kontroli ze strony rodzicówbrak kontroli ze strony rodziców

chłód emocjonalny i zaburzenia komunikacji w rodzinie chłód emocjonalny i zaburzenia komunikacji w rodzinie

Oddziaływanie masowych środków Oddziaływanie masowych środków przekazuprzekazu

- - fizyczne fizyczne

- psychiczne - psychiczne

- edukacyjne- edukacyjne

- moralne - moralne

- społeczne - społeczne

- intelektualne- intelektualne

FIZYCZNEFIZYCZNE

szybka koordynacja oko – rękaszybka koordynacja oko – ręka

wczesny rozwój mięśni przegubuwczesny rozwój mięśni przegubu

zdobycie informacji na temat zdobycie informacji na temat kształtowania pozytywnych kształtowania pozytywnych nawyków zdrowotnychnawyków zdrowotnych

informacje na temat higieny informacje na temat higieny osobistej, dbałości o własny osobistej, dbałości o własny wyglądwygląd

wady wzroku,wady wzroku, skrzywienia kręgosłupa,skrzywienia kręgosłupa, obniżenie sprawności ruchowejobniżenie sprawności ruchowej bóle dolnych części kręgosłupabóle dolnych części kręgosłupa haluksyhaluksy nadwaganadwaga nowotwory (skutek nowotwory (skutek

promieniowania promieniowania elektromagnetycznego o elektromagnetycznego o częstotliwości do 50 Hz)częstotliwości do 50 Hz)

obniżenie odporności obniżenie odporności immunologicznejimmunologicznej

obniżenie płodnościobniżenie płodności zespół przewlekłego zmęczeniazespół przewlekłego zmęczenia padaczka komputerowapadaczka komputerowa

EdukacyjneEdukacyjne przygotowanie do właściwego przygotowanie do właściwego

(krytycznego) odbioru mediów(krytycznego) odbioru mediów

przygotowanie do posługiwania się przygotowanie do posługiwania się mediami jako narzędziami, rozwoju mediami jako narzędziami, rozwoju intelektualnego, rozrywki i pracy intelektualnego, rozrywki i pracy zawodowejzawodowej

umożliwiają wzajemne komunikowanie umożliwiają wzajemne komunikowanie się, prowadzenie dialogu się, prowadzenie dialogu

wywołują silne przeżycia intelektualne, wywołują silne przeżycia intelektualne, przez co rozbudzają zaangażowanie, przez co rozbudzają zaangażowanie, zaciekawienie i zainteresowanie zaciekawienie i zainteresowanie materiałem nauczania materiałem nauczania

media rozszerzają pole poznawcze media rozszerzają pole poznawcze uczących się przez udostępnieni im całej, uczących się przez udostępnieni im całej, rozległej rzeczywistości, rozwijając rozległej rzeczywistości, rozwijając jednocześnie ich procesy percepcyjne, jednocześnie ich procesy percepcyjne, intelektualne i wykonawcze intelektualne i wykonawcze

brak weryfikacji prawdziwości brak weryfikacji prawdziwości informacjiinformacji

brak krytycyzmu wobec źródłabrak krytycyzmu wobec źródła

korzystanie z jednego źródła korzystanie z jednego źródła informacjiinformacji

chaos informacyjnychaos informacyjny

korzystanie z gotowych wzorców, nie korzystanie z gotowych wzorców, nie rozwijanie wyobraźni i kreatywnościrozwijanie wyobraźni i kreatywności

przerost informacji nad przerost informacji nad umiejętnościami praktycznymiumiejętnościami praktycznymi

przyswajanie informacji nie przyswajanie informacji nie adekwatnych do wiekuadekwatnych do wieku

zabiera czaszabiera czas

PsychicznePsychiczne TERAPEUTYCZNE, EMOCJETERAPEUTYCZNE, EMOCJE

USPRAWNIENIE UMIEJĘTNOŚCI POSTRZEGANIAUSPRAWNIENIE UMIEJĘTNOŚCI POSTRZEGANIA

DOSKONALENIE SPRAWNOŚCI MANUALNEJDOSKONALENIE SPRAWNOŚCI MANUALNEJ

UMIEJĘTNOŚCI KOJARZENIA, LOGICZNEGO UMIEJĘTNOŚCI KOJARZENIA, LOGICZNEGO MUŚLENIAMUŚLENIA

DOSKONALENIE REFLEKSUDOSKONALENIE REFLEKSU

DOSKONALENIE KOORDYNACJI WZROKOWO-DOSKONALENIE KOORDYNACJI WZROKOWO-RUCHOWEJRUCHOWEJ

ROZWIJANIE WYOBRAŹNI PRZESTRZENNEJROZWIJANIE WYOBRAŹNI PRZESTRZENNEJ

SPRZYJAJĄ UMIEJĘTNOŚCI PLANOWANIA SPRZYJAJĄ UMIEJĘTNOŚCI PLANOWANIA STRATEGICZNEGOSTRATEGICZNEGO

SPRZYJAJĄ POSZERZANIU WYONRAŹNISPRZYJAJĄ POSZERZANIU WYONRAŹNI

-UCZĄ PODEJMOWANIA DECYZJI I -UCZĄ PODEJMOWANIA DECYZJI I ZASTANAWIAIA SIĘ NAD ICH ZASTANAWIAIA SIĘ NAD ICH KONSEKWENCJAMIKONSEKWENCJAMI

IDENTYFIKACJAIDENTYFIKACJA

EMOCJEEMOCJE

BRAK KONTAKTÓW I PRZYJAŹNI Z BRAK KONTAKTÓW I PRZYJAŹNI Z RÓWIEŚNIKAMIRÓWIEŚNIKAMI

ZANIEDBYWANIE OBOWIĄZKÓWZANIEDBYWANIE OBOWIĄZKÓW SZKOLNYCH I DOMOWYCHSZKOLNYCH I DOMOWYCH

BRAK ORIENTACJI W REALIACH BRAK ORIENTACJI W REALIACH RZECZYWISTOŚCIRZECZYWISTOŚCI

OSŁABIENIE SYSTEMU NERWOWEGO: OSŁABIENIE SYSTEMU NERWOWEGO: ZMĘCZENIE, ZNUŻENIE, ROZKOJARZENIEZMĘCZENIE, ZNUŻENIE, ROZKOJARZENIE

NOCNE LĘKI, MÓWIENIE PRZEZ SENNOCNE LĘKI, MÓWIENIE PRZEZ SEN

ZABURZENIA PAMIĘCIZABURZENIA PAMIĘCI

ADHDADHD

AGRESJA, ZŁOŚLIWOŚĆ, KŁAMSTWOAGRESJA, ZŁOŚLIWOŚĆ, KŁAMSTWO

UZALEŻNIENIAUZALEŻNIENIA

POŻĄDLIWOŚĆ I KONSUMPCYJNY TRYB ŻYCIAPOŻĄDLIWOŚĆ I KONSUMPCYJNY TRYB ŻYCIA

IDENTYFIKACJAIDENTYFIKACJA

Kimberly Young uważana za autorytet w tej dziedzinie Kimberly Young uważana za autorytet w tej dziedzinie

wyróżnia pięć typów uzależnień internetowych:wyróżnia pięć typów uzależnień internetowych:

erotomanię internetowąerotomanię internetową

uzależnienie od internetowych kontaktów uzależnienie od internetowych kontaktów społecznychspołecznych

uzależnienie od sieci internetowejuzależnienie od sieci internetowej

uzależnienie od komputerauzależnienie od komputera

przeciążenie informacyjne, czyli przymus pobierania przeciążenie informacyjne, czyli przymus pobierania informacji .informacji .

Do najczęściej opisywanych skutków uzależnienia od Do najczęściej opisywanych skutków uzależnienia od

internetu należą:internetu należą: zaburzenia relacji interpersonalnych (np. rezygnacja z zaburzenia relacji interpersonalnych (np. rezygnacja z

bezpośredniego kontaktu), bezpośredniego kontaktu), utrata zainteresowania wszelkimi formami aktywności utrata zainteresowania wszelkimi formami aktywności

społecznej, społecznej, zaniedbanie życia rodzinnego, zaniedbanie życia rodzinnego, zaniedbywanie nauki lub pracy, zaniedbywanie nauki lub pracy, zapominanie o posiłkach, zapominanie o posiłkach, zaburzenia w sferze uczuć i emocji, zaburzenia w sferze uczuć i emocji, utrwalenie postaw egocentrycznych, utrwalenie postaw egocentrycznych, zaburzenia w zakresie własnej tożsamości, zaburzenia w zakresie własnej tożsamości, zawężenie zainteresowań i możliwości intelektualnych, zawężenie zainteresowań i możliwości intelektualnych, zmiana języka (zubożenie, techniczny slang, używanie zmiana języka (zubożenie, techniczny slang, używanie

skrótów), skrótów), niekontrolowanie czasu spędzanego w Sieci, niekontrolowanie czasu spędzanego w Sieci, rezygnacja z innych rozrywek i przyjemności, rezygnacja z innych rozrywek i przyjemności, brak troski o własne zdrowie (zarwane noce, nieregularne brak troski o własne zdrowie (zarwane noce, nieregularne

posiłki) i higienę osobistą.posiłki) i higienę osobistą.

MoralneMoralne SPAOTAKNIE Z SPAOTAKNIE Z

PRZYKŁADEM INNYCH PRZYKŁADEM INNYCH O PODOBNYCH O PODOBNYCH WARTOŚCIACHWARTOŚCIACH

ŚWIADECTWA ŻYCIAŚWIADECTWA ŻYCIA

DYLWMATY MORALNIE DYLWMATY MORALNIE I ICH ROZWIĄZYWANIEI ICH ROZWIĄZYWANIE

BRAK POZYTYWNYCH BRAK POZYTYWNYCH WZORCÓWWZORCÓW

AGRESJA, PRZEMOCAGRESJA, PRZEMOC

ZAKŁÓCENIE ZAKŁÓCENIE PRAWIDŁOWEGO PRAWIDŁOWEGO ROZWOJU MORALNEGOROZWOJU MORALNEGO

DZIECI I MŁODZIEŻYDZIECI I MŁODZIEŻY

RELATYWIZM RELATYWIZM MORALNYMORALNY

SpołeczneSpołeczne SPOTKANIE INNYCH, SPOTKANIE INNYCH,

PODOBNYCH DO MNIEPODOBNYCH DO MNIE

POKAZANIA MOICH POKAZANIA MOICH PROBLEMÓW W PROBLEMÓW W KONTEKŚCIE KONTEKŚCIE SPOLACZNYM, GLOBALNYMSPOLACZNYM, GLOBALNYM

BLOGI, DZIELENIE SIĘ BLOGI, DZIELENIE SIĘ INFORMACJAMIINFORMACJAMI

KONTAKT Z LUDŹMI NA KONTAKT Z LUDŹMI NA CAŁYM ŚWIACIECAŁYM ŚWIACIE

WZROST TOLERANCJIWZROST TOLERANCJI

ZACHOWANIA NIEETYCZNEZACHOWANIA NIEETYCZNE

ROZLUŹNIANIE WIĘZI ROZLUŹNIANIE WIĘZI MIĘDZYLUDZKICHMIĘDZYLUDZKICH

BRAK AKTYWNOŚCI BRAK AKTYWNOŚCI SPOŁECZNEJSPOŁECZNEJ

ŁATWOŚĆ NAWIĄZANIA ŁATWOŚĆ NAWIĄZANIA KONTAKTU Z LUDŹMI KONTAKTU Z LUDŹMI DZIALAJĄCYMI DZIALAJĄCYMI NIEETYCZNIENIEETYCZNIE

UTRATA RACJONALNEJ UTRATA RACJONALNEJ SELEKCJI WIADOMOŚCI NA SELEKCJI WIADOMOŚCI NA SENSOWNE I NIC NIE WARTESENSOWNE I NIC NIE WARTE

IntelektualneIntelektualne

zdobywanie informacjizdobywanie informacji

poszerzanie wiedzy na poszerzanie wiedzy na temat własnych temat własnych zainteresowańzainteresowań

poszerzanie wiedzyposzerzanie wiedzy

poszerzanie poszerzanie umiejętnościumiejętności

bezkrytyczne zaufanie bezkrytyczne zaufanie do możliwości maszynydo możliwości maszyny

,,szok informacyjny” - ,,szok informacyjny” - zbyt duży szybki zbyt duży szybki napływ informacji napływ informacji ze strony telewizji i ze strony telewizji i komputera powoduje komputera powoduje mętlik pojęć, znaczeń mętlik pojęć, znaczeń i wartości i wartości

Dobre rady dla rodziców:Dobre rady dla rodziców: Niech komputer stoi we wspólnym miejscu. Niech komputer stoi we wspólnym miejscu. Nie karz dziecka za błędy, o których Ci mówi.Nie karz dziecka za błędy, o których Ci mówi. Rozmawiaj z dzieckiem. Rozmawiaj z dzieckiem. Nie bój się przyznać do niewiedzy. Nie bój się przyznać do niewiedzy. Baw się siecią, poznawaj ją. Baw się siecią, poznawaj ją. Surfuj po sieci ze swoim dzieckiem. Surfuj po sieci ze swoim dzieckiem. Pokazuj dziecku wartościowe miejsca. Pokazuj dziecku wartościowe miejsca. Ustal z dzieckiem zasady korzystania z internetu i egzekwuj Ustal z dzieckiem zasady korzystania z internetu i egzekwuj

je. je. Porozumiewaj się z rodzicami kolegów i koleżanek dziecka. Porozumiewaj się z rodzicami kolegów i koleżanek dziecka. Ucz dziecko zasad bezpieczeństwa, nie strasz jednak Ucz dziecko zasad bezpieczeństwa, nie strasz jednak

zagrożeniami. zagrożeniami. Wychowuj do sieci. Wychowuj do sieci. Wspomagaj się programami filtrującymi Wspomagaj się programami filtrującymi

Prawidłowe reakcje rodziców:Prawidłowe reakcje rodziców: Pochwal dziecko, że Ci zaufało i powiedziało o tym. Pochwal dziecko, że Ci zaufało i powiedziało o tym. Nie wpadaj w panikę, ale też nie bagatelizuj. Nie wpadaj w panikę, ale też nie bagatelizuj. Nie obwiniaj dziecka, nie krytykuj, wytłumacz, że to sprawca Nie obwiniaj dziecka, nie krytykuj, wytłumacz, że to sprawca

jest winien. jest winien. Daj dziecku poczucie bezpieczeństwa, ciepło i bliskość. Daj dziecku poczucie bezpieczeństwa, ciepło i bliskość. Nie popędzaj dziecka, nie zmuszaj do mówienia. Nie popędzaj dziecka, nie zmuszaj do mówienia. Zapewnij dziecku pomoc psychologa. Zapewnij dziecku pomoc psychologa. Niczego nie kasuj z komputera. Niczego nie kasuj z komputera. Powiadom policję lub prokuraturę. Powiadom policję lub prokuraturę. Skorzystaj z pomocy organizacji pozarządowych: Skorzystaj z pomocy organizacji pozarządowych:

- Niebieska Linia (www.niebieskalinia.pl), - Niebieska Linia (www.niebieskalinia.pl), - Fundacja Dzieci Niczyje (www.fdn.pl), - Fundacja Dzieci Niczyje (www.fdn.pl), - Komitet Ochrony Praw Dziecka (www.kopd.pl), - Komitet Ochrony Praw Dziecka (www.kopd.pl), - Kidprotect.pl (www.kidprotect.pl) - Kidprotect.pl (www.kidprotect.pl)

Przykłady stron o tematyce edukacyjnej i im Przykłady stron o tematyce edukacyjnej i im

podobnych, na które warto zaglądać:podobnych, na które warto zaglądać: Portal edukacyjny EDUSEEK - Portal edukacyjny EDUSEEK - http://http://eduseek.ids.pleduseek.ids.pl (adres bez (adres bez

WWW) - zawartość uporządkowana jest według potrzeb trzech WWW) - zawartość uporządkowana jest według potrzeb trzech grup: uczniów, nauczycieli i rodziców, a treści dydaktyczne według grup: uczniów, nauczycieli i rodziców, a treści dydaktyczne według przedmiotów szkolnych. Katalog odnośników jest bardzo bogaty. przedmiotów szkolnych. Katalog odnośników jest bardzo bogaty.

Portal edukacyjny - Portal edukacyjny - http://http://www.eduforum.plwww.eduforum.pl

Międzyszkolna Platforma Internetowa - Międzyszkolna Platforma Internetowa - http://http://www.oswiata.org.plwww.oswiata.org.pl

Polski Portal Edukacyjny - Polski Portal Edukacyjny - http://http://www.interklasa.plwww.interklasa.pl

Komputer w szkole - serwis dla nauczycieli - Komputer w szkole - serwis dla nauczycieli - http://http://www.oeiizk.edu.plwww.oeiizk.edu.pl

Serwis edukacyjny Serwis edukacyjny http://http://www.profesor.plwww.profesor.pl

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘDZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ