0

Innowacja pedagogiczna

„Świat opowiadany barwami”

Przedszkole Miejskie Nr 17 „Niezapominajka”

w Kutnie

1

,, Twórczość plastyczna dzieci jest uniwersalnym

środkiem służącym do wypowiadania najgłębszych

pragnień i przeżyć.

Jest także źródłem najwspanialszych wzlotów myśli

twórczej,

realizacją najskrytszych marzeń dostarczających

uśmiechu i szczęścia dzieciom,… .”

STANISŁAW POPEK

2

Innowacja pedagogiczna

,, Świat opowiadamy barwami’’

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 kwietnia z dnia 9 kwietnia 2002 r.

( Dz. U. z 2002 r Nr 56, poz.506) w sprawie warunków prowadzenia działalności

innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki.

Rodzaj innowacji - programowa

Opracował zespół autorów

przy Przedszkolu Miejskim Nr17

,, Niezapominajka’’ w składzie:

Jolanta Siuda

Elżbieta Janecka

Jolanta Zielińska

Mirosława Szafoni

Dorota Mikulska

Angelika Ziółkowska

Hanna Janusz

Aleksandra Krysińska

Magda Grabowska

Izabela Maj

Dorota Bonawenturczak

Przedszkole Miejskie nr 17,, Niezapominajka’’ w Kutnie

Kutno 2014 r

3

SPIS TREŚCI

WSTĘP

Uzasadnienie wprowadzenia innowacji.

I. OPIS INNOWACJI

II.CELE INNOWACJI

III. TEMATYKA MATERIAŁU DOTYCZĄCA EDUKACJI

PLASTYCZNEJ I OCZEKIWANE EFEKTY.

1. Spotkania ze sztuką.

2. Kształtowanie umiejętności twórczych.

2.1. Działalność plastyczna.

2.2. Działalność konstrukcyjna.

2.3.Techniki mieszane.

IV.METODY I FORMY PRACY.

V.ŚRODKI DYDAKTYCZNE WSPOMAGAJĄCE INNOWACJĘ.

VI.EWALUACJA.

VII.ZAŁĄCZNIKI.

VIII.BIBLIOGRAFIA.

4

WSTĘP

Przedszkole jest instytucją, której zadanie polega na harmonijnym rozwoju dzieci.

Wiek przedszkolny stanowi odpowiedni moment i daje szansę kształcenia twórczej postawy,

upodobań i nawyków estetycznych oraz przekonania o ich wiodącej roli i ważnym miejscu

wśród innych spraw i dziecięcych przeżyć. Kiedy dziecko tworzy własne rysunki, kiedy

maluje lub lepi i formuje realizuje twórczą postawę w rzeczywistości. Kształtując u dziecka

osobowość z wykorzystaniem ekspresji twórczej należy dołożyć wszelkich starań, które

umożliwią dziecku jego rozwój poprzez wyzwalanie, kierowanie i rozwijanie jego naturalnej

potrzeby działania. Aktywność dziecka należy do sfery rozwoju i jest całkowicie zwrócona

w kierunku budowania siebie. Wychowanie plastyczne jest często traktowane jako margines

w całokształcie wychowania przedszkolnego. Zajęcia plastyczne traktuje się jako niezbyt

ważne, choć miłe uzupełnienie ,,rzeczywiście poważnych zajęć”. Tymczasem wychowanie

estetyczne jest ważnym elementem kształcenia.

Uzasadnienie wprowadzenia innowacji

Działalność plastyczno-konstrukcyjna jest jedną z form wyzwalania ekspresji dzieci,

a także wrażliwości estetycznej, wzruszeń i przeżyć. Rozwija ona twórczą inicjatywę dziecka,

pomysłowość, wiarę we własne siły, a więc cechy, które są bardzo ważne w życiu.

Równocześnie pobudza rozwój umysłowy i emocjonalny, usprawnia ręce dzieci, stwarza

możliwości ich artystycznych, technicznych i społecznych doświadczeń. Dzieci z natury swej

są aktywne, kreatywne, ciekawe świata i dlatego te cechy należy w nich pielęgnować

i rozwijać gdyż w przeszłości pozwoli im to być radosnymi, szczęśliwymi, pewnymi siebie

ludźmi. W pracach dzieci widać dużo ruchu, dynamiki, niepokoju i potrzeby odreagowania

napięć. Zygzaki, kreski rysowane przez dzieci to ich radości oraz smutki. Obserwując,

poznając i badając pragną spontanicznie wyrażać swe myśli, emocje i przeżycia.

W dzisiejszych czasach, gdy kolorowanki, komputery i programy multimedialne

zdominowały świat przedszkolaków, mało uczy się dzieci stawiania kreski, rysowania,

malowania, wycinania. A przecież to rysunek pozwala dzieciom wyrazić się w pełni i oswoić

z czystą kartką. Dlatego szczególnie celowe i potrzebne staje się prowadzenie ciekawych

zajęć plastycznych już od najmłodszych lat przedszkolnych. Z naszych pedagogicznych

5

obserwacji wynika także, iż dzieci rozpoczynające edukację przedszkolną wykazują się

stosunkowo słabą sprawnością manualną. Innowacja pedagogiczna pt.,, Świat opowiadany

barwami’’ będzie doskonałym kluczem do realizacji wizji naszego przedszkola promującego

aktywną, kreatywną i twórczą postawę dziecka. Dzieciom podoba się to co przynosi im

radość, wywołuje miłe wrażenia, które pobudzają je emocjonalnie i wiążą uczuciowo

z otoczeniem. Dlatego tak ważną rzeczą jest zapewnienie dzieciom stałego dostępu do sztuki

oraz możliwości jak najczęstszego wypowiadania się przez twórczość. Dzięki tej innowacji

dzieci uczestnicząc w ciekawych zajęciach plastycznych, konstrukcyjnych odkryją

i rozwiną z pomocą nauczyciela drzemiące w nich talenty. Prace plastyczne wykonane przez

dzieci pozwolą im odczuć sukces, który wzmocni poczucie własnej wartości i zmotywuje do

dalszej pracy. Wprowadzenie innowacji pt.,, Świat opowiadany barwami’’ do pracy

wychowawczo- dydaktycznej przedszkola rozbudzi w dzieciach zainteresowania i uzdolnienia

plastyczne, wyzwoli w nich zaangażowanie twórcze, śmiałość, otwartość oraz wiarę we

własne możliwości. Przyczyni się to do wszechstronnego rozwoju. Zabawa z ,,kartką,

ołówkiem, kredką, pędzlem, klockami …” przygotuje dziecko do podjęcia nauki pisania

w szkole , rozwinie umiejętności wypowiadania się w formie pracy plastycznej,

konstrukcyjnej.

6

I. OPIS INNOWACJI

Możliwości i osiągnięcia twórcze małych dzieci są bowiem wielkie i zdumiewające.

Prace dzieci stają się ciekawe i bogate, wtedy, kiedy stworzy im się warunki sprzyjające

rozwojowi działalności artystycznej. Doskonałą formą działania twórczego jest praca

w grupie. Nawet dziecko, które ma pewne opory, kiedy widzi ,że wszyscy wokół niego

tworzą prace plastyczne lepiej czy gorzej zaczyna także pracować. Jednym z wielu zadań

przedszkola jest stymulowanie rozwoju takich zdolności dzieci, dzięki którym kształtują one

swoją osobowość, zwiększając szansę powodzenia w szkole i w życiu. Opracowana

innowacja pedagogiczna pt.,, Świat opowiadany barwami’’ powstała w oparciu o analizę

programu wychowania przedszkolnego E. Tokarskiej, J. Kopały ,,Zanim będę uczniem”

i obserwację umiejętności dzieci. Wdrażana będzie w Przedszkolu Miejskim Nr 17

,,Niezapominajka” w Kutnie. Obejmować będzie wszystkie grupy wiekowe ( 3-5latki). Czas

trwania innowacji rozkłada się na okres dwóch lat, realizowana będzie w roku szkolnym

2014/2015 i w roku szkolnym 2015/2016. Innowacja podzielona została na trzy obszary

tematyczne . Ma charakter otwarty, treści jej można modyfikować dostosowując do potrzeb

i możliwości dzieci. Wszystko, co zawiera innowacja odpowiada naturalnemu poziomowi

rozwoju dziecka. Przy wdrażaniu innowacji wykorzystamy posiadaną już bazę materialną,

którą będziemy wzbogacać poprzez wkład własny i fundusze z innych źródeł (rodzice,

sponsorzy).

Realizacji innowacji pedagogicznej.,, Świat opowiadany barwami’’ przyczyni się do rozwoju

uzdolnień plastycznych dzieci, do promocji przedszkola w bliższym i dalszym środowisku

poprzez udział dzieci w konkursach plastycznych, w dobrym stopniu przygotuje dzieci do

nauki pisania, uczyni małych artystów osobami otwartymi, wrażliwymi, patrzącymi na

otaczający świat poprzez pryzmat kształtów i kolorów. Niezbędnym warunkiem wdrożenia

innowacji będzie współpraca z rodzicami, ich dobrowolny wkład w zbiórkę potrzebnych

materiałów. Zaangażowanie i poparcie ze strony rodziców jest niezbędne do osiągnięcia

zamierzonych celów. Innowacja wdrażana będzie w odpowiedniej atmosferze dzieci zostaną

otoczone życzliwością, wyrozumiałością dla swoich potrzeb oraz zrozumieniem ich trudności,

7

chęcią niesienia pomocy i cierpliwością okazywaną przez nauczycieli, pracowników

przedszkola oraz rówieśników

II.CELE INNOWACJI

Celem głównym innowacji pedagogicznej pt.,, Świat opowiadany barwami’’ jest skłanianie

dzieci do podejmowania własnych prób i działań plastyczno- konstrukcyjnych; rozwijanie i

poszerzanie zainteresowań dzieci sztuką plastyczną; nauczenie dzieci patrzenia na otaczający

świat poprzez pryzmat kształtów i kolorów.

CELE SZCZEGÓŁOWE:

• Kształcenie wyobraźni twórczej

• Uwrażliwienie na piękno otaczającego świata.

• Dostrzeganie form oraz bogactwa barw w naturze.

• Rozwijanie wyobraźni, twórczej aktywności, wrażliwości estetycznej oraz ekspresji

plastycznej.

• Wyzwalanie aktywności artystycznej dziecka

• Usprawnianie koordynacji wzrokowo- ruchowej

• Rozwijanie sprawności manualnych, umiejętne operowanie narzędziami i materiałem.

• Podnoszenie sprawności grafomotorycznej, przedstawianie ludzi, zwierząt, roślin, rzeczy

i zjawisk w pracach dowolnych i inspirowanych literaturą, muzyką, obrazem, nastrojem

przeżytymi doświadczeniami za pomocą różnych środków i technik plastycznych.

• Wykształcenie i kontrolowanie napięcia mięśniowego ręki.

• Zachęcanie do eksperymentowania w zakresie łączenia technik i materiałów.

• Rozwijanie samodzielności, wytrwałości, umiejętności planowania, dokonywania

właściwych wyborów.

• Obcowanie ze sztuką poprzez oglądanie albumów, reprodukcji, zdjęć, dzieł sztuki ludowej.

8

III. TEMATYKA MATERIAŁU DOTYCZĄCA EDUKACJI

PLASTYCZNEJ I OCZEKIWANE EFEKTY

1. Spotkania ze sztuką.

Wizyty w muzeum, zabawy prowadzone w plenerze, spotkania z artystami dają dzieciom

możliwość bezpośredniego kontaktu z dziełem sztuki i wywołują wiele przeżyć, wyrażanych

następnie w swoich pracach. Takie formy pracy pozwalają dzieciom w wieku przedszkolnym

poznawać i zrozumieć siebie i świat, a także przyczyniają się do radosnego przeżywania

przez nie dzieciństwa.

Spotkanie ze sztuką obejmuje:

oglądanie reprodukcji dzieł malarskich

ilustrowanie muzyki

oglądanie wystaw malarskich w Muzeum Regionalnym w Kutnie

wycieczki artystyczne do Dworka Modrzewiowego w Kutnie

poznawanie zawodów związanych z twórczością plastyczną i sztuką ludową

oraz indywidualne próby ich tworzenia.

zapraszanie do przedszkola rzeźbiarzy, malarzy, hafciarki …

wycieczki do Łowicza, Łęczycy

Wszystkie prowadzone w ten sposób działania pozwolą na zaszczepienie w dziecku

wrażliwości na sztukę oraz odkrycie i rozwijanie jego umiejętności i zdolności. Staną się

elementem obudzenia wyobraźni i kształtowania osobowości a także wzbogacą doznania i

przeżycia.

2. Kształtowanie umiejętności twórczych.

Działalność plastyczno-konstrukcyjna jest jedną z ważniejszych form aktywności dziecka

w wieku przedszkolnym. Jego własna twórczość wymaga zaangażowania i stanowi źródło

dobrej zabawy, radości. Jest formą zdobywania wiedzy, aktywizowania myślenia, służy

rozwojowi samodzielności, pomysłowości, pokazuje prawdę i fikcję otaczającej

rzeczywistości. Maria Kwiatkowska twierdzi, że aktywność plastyczno - konstrukcyjna

ma szczególne znaczenie dla dzieci w wieku przedszkolnym, gdyż „zespala procesy

9

emocjonalne, poznawcze i motoryczne przebiegające na różnych szczeblach systemu

nerwowego, a przez to przyczynia się do harmonijnego rozwoju osobowości dziecka”.

2.1. Działalność plastyczna.

rysowanie

- kredkami świecowymi

- kredkami ołówkowymi

- pastelami suchymi

- pastelami olejowymi

- mazakami

- węglem

- świecą

- kredą

- patykiem

- ptasim piórem

Rysowanie może odbywać się na papierze rysunkowym, technicznym (białym i kolorowym),

tekturze, papierze ściernym, tkaninie, blejtramie, betonie, tablicy, piasku.

malowanie

- farbami plakatowymi

- farbami perłowymi

- farbami klejowymi

- farbami typu „finger paint”

- farbami do szkła

- farbami witrażowymi

- farbami fakturowymi

- akwarelami

- temperą

- tuszem

- żelami dekoracyjnymi

- pastą do zębów

Malowanie może odbywać się na papierze rysunkowym, technicznym (białym i kolorowym),

tekturze, tekturze falistej, tkaninie, blejtramie, podkładzie (z piasku, kaszy, ryżu, trocin), folii

10

ogrodniczej, szkle, sklejce, drewnie, kamieniach, styropianie. Wykorzystywane techniki to:

mokre na suchym, mokre na mokrym, frottage, puentylizm, rozdmuchiwanie, odciskanie,

nakrapianie, stemplowanie. Malować można przy użyciu pędzli o różnej grubości, palców,

gąbek, patyczków higienicznych, waty, słomek, szczoteczki do zębów i grzebienia, materiału

przyrodniczego.

wycinanie

- nożyczkami

- nożyczkami ozdobnymi

- dziurkaczami

Wycinać można z papieru kolorowego i o jednej barwie, serwetek, gazet, bibuły, krepiny,

tkaniny, folii aluminiowej.

wydzieranie

Wydzierać można z papieru kolorowego i o jednej barwie, serwetek, gazet, bibuły,

krepiny.

naklejanie

Naklejać można na papierze rysunkowym, technicznym (białym i kolorowym), tekturze,

tkaninie, kartonie, plastiku, szkle.

2.2. Działalność konstrukcyjna.

składanie

- formy do składania (wypychanki , elementowe)

- trójwymiarowe puzzle

- origami kołeczkowe

- origami przestrzenne

- quiling

modelowanie z:

- plasteliny

- modeliny

- gliny

11

- ciastoliny

- masy papierowej

- masy solnej

- balonów plastycznych

- piasku

- śniegu

Modelować można przy użyciu foremek, wyciskarek, szpachli, wałków, fakturowych stempli,

dłutek.

odlewy gipsowe

komponowanie z:

- papieru (kartonu, bibuły, papieru szarego, krepiny)

- słomek

- patyczków

- wykałaczek

- drucików

- koralików

- materiału przyrodniczego

2.3. Techniki mieszane.

Techniki plastyczne mieszane polegają na łączeniu w ramach jednej pracy kilku wybranych

technik plastycznych np. farba plakatowa + wydzieranka + wycinanka itp. Celem stosowania

technik mieszanych jest wzbogacenie środków artystycznego wyrazu dzieci, ich przeżyć,

doznań i emocjonalnego stosunku do tematu pracy.

Oczekiwane efekty:

Innowacja zakłada osiągnięcie przez dziecko następujących umiejętności:

• dostrzega piękno otaczającego świata- wyraża swoje przeżycia i wiedzę o

otaczającym świecie;

• prawidłowo trzyma i posługuje się przyborami i materiałami plastycznymi;

12

• dostosowuje nacisk ręki do używanego przyboru;

• wypowiada się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych

środków wyrazu (takich jak kształt, barwa) w postaci prostych kompozycji i form

konstrukcyjnych;

• rysuje różne kształty, wzory;

• stosuje wiele kolorów;

• jest pomysłowe, pełne inicjatywy i inwencji;

• wykorzystuje w pracy różnorodne materiały i narzędzia;

• tworzy prace plastyczne inspirowane literaturą, muzyką, kontaktami ze

środowiskiem przyrodniczym lub społecznym, własnymi przeżyciami, wyobraźnią;

• jest aktywne, tworzy i zna swoje możliwości twórcze;

• przejawia zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą;

• umiejętnie planuje pracę;

• ogląda, dostrzega i odtwarza w pracach plastycznych różne zjawiska , zdarzenia,

osoby.;

13

IV.METODY I FORMY PRACY.

Inspirowanie dzieci do aktywności twórczej powinno się odbywać przede wszystkim

poprzez metody: działania praktycznego, zadań stawianych dziecku, doświadczeń

i eksperymentowania (np. mieszanie barw),pokazu i obserwacji, objaśnienie i instrukcji.

W innowacji zostaną również wykorzystane metody impresyjne (prezentowanie dzieł

malarstwa, sztuki teatralnej, słuchanie utworów muzycznych) i metody ekspresyjne

(tworzenie dzieł plastycznych, udział w wystawach plastycznych). Stosowana będzie również

metoda obcowania z dziełami sztuki plastycznej, ułatwiająca dzieciom ich rozumienie oraz

przeżywanie. Ponadto wykorzystane zostaną elementy metod: Dobrego Startu, masażyki

M.Bogdanowicz, techniki C.Freineta: swobodna ekspresja (plastyczna, ruchowa, muzyczna,

słowna). Zajęcia , zabawy plastyczne prowadzone będą poprzez następujące formy pracy:

praca indywidualna, praca w małych grupach, praca z całą grupą.

14

V. ŚRODKI DYDAKTYCZNE

WSPOMAGAJĄCE INNOWACJĘ

Właściwą realizację założeń innowacji wyznacza w dużej mierze baza dydaktyczna

przedszkola, którą stanowi przede wszystkim dobre wyposażenie sali w pomoce i środki

dydaktyczne potrzebne do zajęć z zakresu aktywności plastycznej dzieci obejmujące:

• Literaturę fachową

• Artykuły plastyczne:

- papier do rysowania (różne formaty, faktura, kolory)

- stemple (wykonane samodzielnie - z ziemniaków, plasteliny lub zakupione)

- kredki ołówkowe, świecowe

- waciki, tampony z gazy

- farby plakatowe, akwarelowe

- kleje, nożyczki, plastelina

- kreda biała i kolorowa

- tablice do rysowania kredą

- węgiel do rysowania

- kubeczki różnej wielkości

- wycinanki

- różne faktury materiałów

- produkty sypkie np (kasza manna, drobne trociny, piasek, cukier, ryż, sól)

- tace, po jednej sztuce dla każdego dziecka (co najmniej format A4)

- nasiona (słonecznik, groch, fasola)

- gazety i kolorowe czasopisma

- produkty do przygotowania różnych mas plastycznych

- artykuły higieniczne (gąbki, szczoteczki do zębów i rąk, pędzle do golenia, patyczki

higieniczne, gaza)

- albumy z reprodukcjami obrazów wielkich malarzy

- tablice tematyczne "Kolory" i "Kształty"

- sztalugi

15

VI.EWALUACJA.

Prowadzenie innowacji pedagogicznej na bieżąco będzie podlegało ewaluacji. Ewaluacja

będzie dokonywana przez nauczycieli w grupach. Naturalną formą ewaluacji naszej innowacji

będzie:

- obserwacja postępów dziecka w wykonywaniu prac plastycznych;

- poziom zadowolenia dzieci z własnych dokonań i umiejętności wykorzystanych w procesie

tworzenia;

- urządzanie wystaw prac plastycznych dzieci;

- aktywny udział dzieci w konkursach plastycznych na terenie miasta, kraju, w galeriach

wystawach – dyplomy, zaświadczenia udziału;

- organizowanie konkursów wewnątrzprzedszkolnych i międzyprzedszkolnego konkursu

plastycznego powołanie komisji – protokoły z przeprowadzonych konkursów;

- nagradzanie oryginalności, kreatywności, samodzielności poprzez promowanie prac

plastycznych małych artystów;

16

VII.ZAŁĄCZNIKI.

Załącznik nr 1

Wiersze do rysowania

Śliweczka

Owal

w środku kreseczka ,

ogonek

i już jest śliweczka

E. M. Skorek

Ławeczka

Na dwóch kreseczkach

połóż deseczkę

i masz …ławeczkę

E. Węglewska

Koza

Prostokącik… cztery nóżki,

Szyja, łepek i dwa różki,

Oko, ogon wreszcie broda,

No i koza wnet gotowa

E. M. Minczakiewicz

Świnka

To będzie świneczka.

Brzuszek jak beczka,

ogon zakręcony, ryjek przytępiony,

ucho, oko…nóżki małe…

i zwierzątko jest już całe.

W. Szumanówna

Baranek

Płynie mały obłoczek.

Ma ogonek jak loczek.

Kopytka i łebek mały.

I oto rysunek cały!

Jeżyk

Dla każdego, kto chce zwierza,

Narysuję dzisiaj jeża.

Tu dam kreskę i półkole,

W środku kolec, kolec, kolec…

Tu dam główkę i nosek dam.

Jeszcze oczko i jeża mam.

17

Auto

To prostokąt,

i dwa kółka,

z przodu kwadrat, z tyłu rurka.

Warczy, prycha, więc już wiecie,

Że to auto sobie jedzie.

E. M. Minczakiewicz

Dom

Na domek Tereski

rysuję trzy kreski.

Na nich deska położona,

linia z linią połączona.

Prostokąt i kwadraty dwa,

okna i drzwi domek ma.

E. M. Skorek

Jabłuszko

Rysuję serduszko, ale bez czubka,

Tu środek, ogonek,

Brakuje listeczka.

Zobacz, co tu z drzewa spadło.

Duże, smaczne, słodkie jabłko.

E. M. Skorek

Okulary

Kółko, kółko i kreseczka,

Tu laseczka, tam laseczka.

Widzi młody, widzi stary,

Że nam wyszły… okular

E. M. Skorek

Drzewo Dwie kreseczki prosto,

A dwie kreski krzywo.

Gdy proste połączysz,

To otrzymasz drzewo!

E. M. Skorek

Kwiatek

W środku koło, na nim płatek,

Drugi płatek, trzeci płatek,

Czwarty płatek,

Jeszcze kreska. I jest kwiatek.

E. M. Skorek

18

Załącznik nr 2

SCENARIUSZ WARSZTATÓW DLA RODZICÓW I RODZICÓW

Z OBSZARU AKTYWNOŚCI PLASTYCZNEJ

Obszar 9. Aktywność plastyczna – „ Wychowanie przez sztukę - różne formy

plastyczne”

9.2 Kształtowanie umiejętności twórczych poprzez tworzenie kompozycji, łącząc różne

tworzywa z materiałem przyrodniczymi i innymi materiałami.

TEMAT ZAJĘCIA: „Ozdoby świąteczne na choinkę”

CEL OGÓLNY: - Rozwijanie pomysłowości, kreatywności przy

tworzeniu choinkowych ozdób świątecznych

CELE OPERACYJNE - DZIECI:

- prawidłowo odgadują zagadki

- wypowiadają się pojedynczymi wyrazami lub zdaniami prostymi

- współdziałają w małych zespołach dziecko – rodzic

- wykazują się pomysłowością przy tworzeniu określonych ozdób

świątecznych

METODY PRACY: podająca , aktywizująca, zadań stawianych

do wykonania

FORMY ORGANIZACYJNE PRACY: - indywidualna

- zespołowa

- z całą grupą

POMOCE: bombki styropianowe, gałązki świerku, papier kolorowy, blok rysunkowy,

bibuła, tasiemki atłasowe, cekiny, brokat, klej, nożyczki, farby, pędzle, zagadki, magnetofon,

tamburyno, karteczki z buziami.

Lp. SYTUACJE

EDUKACYJNE

ZADANIA DLA

DZIECI i RODZICÓW

ZAKŁADANY

EFEKT

ŚRODKI

DYDAKTYCZN

E

1.

Śpiew piosenki

„Mikołaj”

Dzieci wspólnie z

rodzicami maszerują po

obwodzie koła śpiewając

piosenkę „ Mikołaj”

Znają słowa i

melodię piosenki

Płyta CD z

muzyką

2. Wprowadzenie do

tematu zajęcia -

odgadywanie zagadek

o ozdobach

świątecznych

rozwiązują zagadki

rysunkowe, słowne

związane z ozdobami

świątecznymi

Prawidłowo

nazywają ozdoby

świąteczne

Rysunki różnych

ozdób

świątecznych,

zagadki

3. Zapoznanie z tematem Dzieci i rodzice siedzą na Wiedzą co będą

19

zajęcia dywanie i słuchają co

mówi nauczycielka

wykonywały na

warsztatach

4. Wykonywanie ozdób

świątecznych na

choinkę

Tworzą różnego rodzaju

ozdoby wg. własnego

pomysłu

Dzieci z wspólnie

z rodzicami

tworzą ciekawe

ozdoby

choinkowe

Bombki

styropianowe,

świerk, wstążki

dekoracyjne

5. Zorganizowanie

wystawy w holu

przedszkola

„ Ozdoby świąteczne

na choinkę”

Układają zawieszają

swoje prace w

określonym miejscu

Odczuwają

radość z

zrobionych prac.

Choinkowe

ozdoby są

ciekawe,

kolorowe.

Wykonane

ozdoby

choinkowe

6. Zabawa ruchowa

,,Mikołaj wiezie

prezenty saniami”

Dzieci w parach z

rodzicami naśladują

jazdę sankami

Wspólnie bawią

się z rodzicami.

Tamburyno

7. Ocena warsztatów Dzieci z rodzicami

otrzymują karteczki na

których jest narysowane

buzie smutna,

uśmiechnięta. Mają

pokolorować

uśmiechniętą buzię jeżeli

im się podobały

warsztaty, bądź smutną

jeżeli im się nie podobały

Dokonują oceny

warsztatów

Karteczki z

buziami

20

Załącznik nr 3

SZABLONY DEKORACYJNE

21

22

23

24

VIII.BIBLIOGRAFIA.

Anna Jabłońska: Zabawy plastyczne Świat Książki Warszawa 1997

Anna Misiurska: Kalendarz plastyczny w przedszkolu Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne

Warszawa 1995r.

Marta Bogdanowicz, Danuta Szlagowa: Piosenki do rysowania, czyli Metoda Dobrego Startu

dla najmłodszych Wydawnictwo Fokus Gdańsk 2001r

Anna Jabłońska: Techniki plastyczne dla dzieci Klub dla ciebie Warszawa 2004r

Ch. Perleth, T.Schatz, M. Gast - gampe: Jak odkryć i rozwijać uzdolnienia u dzieci

Wydawnictwo lekarskie PZWL Warszawa 2003r

De Agostini Polska SP.ZO.O 2005r: Galeria Sztuki - Najsłynniejsze dzieła mistrzów

malarstwa.

25