Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego FunduszuSpołecznego w ramach Sektorowego Programu Operacyjnego

Rozwój Zasobów Ludzkich

„Idziemy do przedszkola!

Małe Przedszkolana Dolnym Śląsku”

MarszałekWojewództwa Dolnośląskiego

Lider projektu Partnerzy projektu Patron projektu

Prezentacja dla Komitetu Monitorującego PO KL22.11.2007r.

Bardzo niski stopień upowszechnienia edukacji przedszkolnej na terenach

wiejskich Dolnego Śląska (15,3% w 2005 r.)

Udowodniona teza o zaległościach edukacyjnych 6-latków, którzy nie uczestniczyli w edukacji przedszkolnej

Konkurs MEN

Partnerstwo z FIO – baza doświadczeń związanych z programem Mała Szkoła, Małe Przedszkole w każdej wsi

MAŁE PRZEDSZKOLA

-Forma edukacji przedszkolnej oparta na idei aktywizacji środowiska lokalnego

-Organem prowadzącym dla Małego Przedszkola docelowo jest stowarzyszenie rodziców i mieszkańców

- Dzięki temu Małe Przedszkole może być zarówno ośrodkiem alternatywnej edukacji przedszkolnej w formie publicznej lub niepublicznej, jak również ewoluować w kierunku przedszkola publicznego lub niepublicznego. Rodzice i mieszkańcy decydują o realnych potrzebach i możliwościach

MAŁE PRZEDSZKOLEJAKO

OŚRODEK ALTERNATYWNEJ EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ

- w Ustawie o systemie oświaty określane jako „Inna forma wychowania przedszkolnego”;

MP - OŚRODEK ALTERNATYWNEJ EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ

-obejmuje edukacją jedną grupę dzieci w wieku od 3 do 5 lat. Liczba dzieci w takiej grupie nie może przekraczać 15 osób, a nauczyciel jest wspomagany przez osobę wspierającą – rodzica lub wolontariusza;

-wprowadza metody pracy nauczyciela z grupą różnowiekową;

-realizuje podstawę programową MEN-u, obowiązującą wszystkie przedszkola;

- działa 15 godzin w tygodniu, nie dłużej niż 5 godzin dziennie;

MP - OŚRODEK ALTERNATYWNEJ EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ

-korzysta z pomieszczeń dostępnych w danej wsi np.: szkół, bibliotek, remiz osp, domów kultury, świetlic środowiskowych, lokali prywatnych itp.;

- nie zapewnia wyżywienia, drugie śniadanie dzieci przynoszą z domu;

MP - OŚRODEK ALTERNATYWNEJ EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ

- jest najtańszą formą edukacji przedszkolnej;

- jest formą aktywizacji i edukacji obywatelskiej rodziców;

- jest to jedyny sposób na upowszechnienie edukacji przedszkolnej na wsiach – w miejscu zamieszkania dzieci.

IDZIEMY DO PRZEDSZKOLA!MAŁE PRZEDSZKOLA NA DOLNYM ŚLĄSKU

-Projekt jest realizowany w ramach Sektorowego Programu Operacyjnego Rozwój Zasobów Ludzkich 2004-2006,Priorytetu II . Rozwój społeczeństwa

opartego na wiedzy,Działania 2.1. Zwiększenie dostępu do

edukacji. Promocjakształcenia przez całe życie,

schematu a) Zmniejszenie dysproporcji edukacyjnych pomiędzy wsią a miastem

IDZIEMY DO PRZEDSZKOLA!MAŁE PRZEDSZKOLA NA DOLNYM ŚLĄSKU

-Głównym celem projektu jest- wyrównanie szans edukacyjnych dzieci

w wieku 3-5 lat pochodzących z obszarów wiejskich pozbawionych przedszkoli,

poprzez stworzenie warunków do powstania oraz prowadzenie alternatywnych form edukacji

przedszkolnej – Małych Przedszkoli.

DZIAŁANIA W

RAMACH PROJEKTU

FORUM INFORMACYJNE: 1 MARZEC ORAZ 20 WRZESIEŃ 2007

OBECNOŚĆ 80 – 110 OSÓB, PRZEDSTAWICIELI GMIN, ORGANIZACJI

POZARZĄDOWYCH, OSÓB PRYWATNYCH

NABÓR DO PROJEKTU

ZGŁOSIŁO SIĘ PRAWIE 70 MIEJSCOWOŚCI – WYBRALIŚMY 35

29 gmin29 gmin35 Małych Przedszkoli35 Małych Przedszkoli

436 dzieci 436 dzieci początek działalności MP 1.04.2007początek działalności MP 1.04.2007

koniec projektu 31.03.2008koniec projektu 31.03.2008

SZKOLENIA

-Tworzenie i administrowanie MP

- Metodyczne aspekty funkcjonowania MP

- Warsztaty technik pracy z dziećmi

PODPISANIE UMÓW Z GMINAMI

PRZYJĘCIE ODPOWIEDZIALNOŚCI ZA LOKAL

ORAZ DEKLARACJA WSPÓŁPRACY Z POWSTAJĄCYMI STOWRZYSZENIAMI

PRZYGOTOWANIE POMIESZCZEŃ

ROZPOCZĘCIE FUNKCJOWANIA PRZEDSZKOLI

KWIECIEŃ-MAJ 2007

WYPOZAŻENIE W MEBLE, ZABAWKI I NIEZBĘDNY SPRZĘT DYDAKTYCZNY – 20 000 ZŁ NA KAŻDE MAŁE PRZEDSZKOLE

ZARZĄDZANIE PROJEKTEM-KOORDYNATOR PROJEKTU

-2 KOORDYNATORÓW REGIONALNYCH

-KURATOR PROJEKTU - TRENERZY

-ADMINISTRATOR STRONY WWW

-OBSŁUGA BIURA (KADROWA, ASYSTENT, SPECJ. DS. ROZLICZEŃ)

-OPIEKA PSYCHOLOGICZNO-LOGOPEDYCZNA

OPIEKA LOGOPEDYCZNO - PSYCHOLOGICZNA

IDZIEMY DO PRZEDSZKOLA ! MAŁE PRZEDSZKOLA NA DOLNYM ŚLĄSKU

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego

w ramach Sektorowego Programu Operacyjnego

Rozwój Zasobów Ludzkich

dr Elżbieta Gawryśneurologopeda

mgr Ewa Wojnarowskapsycholog

• Celem rodziców, nauczycieli w przedszkolu i dziecka jest osiągnięcie przez nie dojrzałości szkolnej czyli takiego

poziomu rozwoju funkcji psychomotorycznych i werbalnych, który pozwoli na opanowanie umiejętności przewidzianych

programem szkolnym, osiągnięcie szeroko rozumianego sukcesu szkolnego, zapewni właściwe przystosowanie do

społecznego życia w szkole, nabywanie coraz szerszych kompetencji, uzyskanie poczucia satysfakcji w życiu,

właściwy rozwój osobowości.

• Dzieci z obszarów wiejskich pozbawione zorganizowanych, poprawnych dydaktycznie, dostosowanych do możliwości i okresu rozwojowego oddziaływań nie wykorzystują w pełni potencjału jakim dysponują. Brak odpowiedniej stymulacji

procesów percepcyjno-motorycznych upośledza ich rozwój i stopień przygotowania do podjęcia nauki.

nasze dzieci

ARTYKULACJA

FORMA WYPOWIEDZI

ZASÓB SŁÓWMOWA

0

10

20

30

40

50

60

70

80

artykulacja zgodna znormą wiekową

artykulacja zaburzona

0

10

20

30

40

50

60

70

80

słownictwo zgodne znormą wiekową

ubogi zasób słownictwa

Odsetek dzieci z nieprawidłową wymową głosek w przebadanej grupie

dysleksja

Odsetek dzieci z ubogim zasobem słów w mowie czynnej.

myślenie słowno-pojęciowe

Odsetek dzieci posługujących się niepoprawną formą wypowiedzi ustnej.

relacje, komunikacja

0

10

20

30

40

50

60

70

forma wypowiedzizgodna z normą wiekową

niepoprawna formawypowiedzi

KONSEKWENCJEbraku rozpoznania

i korygowania zaburzeń mowy

obniżony poziomrozwoju

intelektualnego

groźba neurotycznego

rozwoju osobowości

ryzyko dysleksji

Dysharmonie rozwojowe między trzylatkami/ różne przedszkola – średnia dla grupy/

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

Serie1 60% 82% 44% 53% 60%

Serie2 37% 50% 44% 44% 52% 100%

1 2 3 4 5 6

Dysharmonie rozwojowe między czterolatkami

/różne przedszkola – średnia dla grupy/

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

Serie1 83% 66% 59% 56% 64% 100%

Serie2 83% 90% 100% 89% 94% 100%

1 2 3 4 5 6

Dysharmonie rozwojowe między pięciolatkami/różne przedszkola – średnia dla grupy/

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

Serie1 83% 90% 100% 89% 94% 100%

Serie2 66% 59% 38% 58% 49% 100%

1 2 3 4 5 6

Sześciolatki rozpoczynające roczne przygotowanie do nauki szkolnej we wsiach objętych programem, nie

objęte wychowaniem przedszkolnym Rozwój fizyczny

Rozwój emocjonalnyRozwój intelektualny

Rozwój gotowości do czytania i pisania.Rozwój kompetencji matematycznych

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

Serie1 100% 81% 40% 60% 45% 100%

1 2 3 4 5 6

trzylatki/czterolatki/pięciolatki

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

Serie1 83% 62% 77% 58% 85% 100%

Serie2 83% 90% 100% 89% 94%

Serie3 100% 77% 83% 78% 78% 100%

1 2 3 4 5 6

rodzice

• 98% rodziców nie czyta literatury dotyczącej wychowania dzieci, robią

to intuicyjnie, opierając się na rodzinnej tradycji, dokładając do

błędów własnych rodziców swoje.

Warsztaty dla rodziców

1. Zaprzeczanie uczuciom.2. Odpowiedź filozoficzna.3. Rada.4. Pytania.5. Obrona drugiej osoby.6. Litość.7. Amatorska psychoanaliza.8. Odpowiedź empatyczna

Dlatego:

• ważne jest wszechstronne wyrównywanie szans edukacyjnych nie tylko w aspekcie

zapewnienia dzieciom grupy rówieśniczej, lecz także w aspekcie psychoedukacji

rodziców, wczesnej diagnozy psychologiczno-logopedycznej i korekcji.

PRACA KURATORA PROJEKTU

- TOMASZ SIEMIEŻ -

www.maleprzedszkola.pl

WSPÓŁPRACA Z INNYMI ORGANIZACJAMI

REALIZUJĄCYMI PROJEKTY „PRZEDSZKOLNE”

AKTYWIZACJA ŚRODOWISK LOKALNYCH

Dzięki zastosowaniu metodologii opartej na idei Małych Przedszkoli i wykorzystując fundusze z PO KL istnieje realna szansa na upowszechnienie edukacji przedszkolnej w środowiskach wiejskich w stopniu daleko przekraczającym założenia i wskaźniki zawarte w dokumentach programowych PO KL.

Tworząc Małe Przedszkola wzmacniamy środowisko lokalne, uświadamiamy społeczność, pomagamy zrozumieć swoje potrzeby i wyznaczyć wspólne dla ogółu mieszkańców cele.

Metodologia oparta na aktywizacji środowiska lokalnego, pomocy przy zakładaniu stowarzyszenia, oraz stworzenie dla nich systemu wsparcia daje duże nadzieje na powstanie realnych, oddolnych inicjatyw w zakresie rozwiązywania i zapobiegania problemom lokalnym.

PARTNERSTWO STRATEGICZNE

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego FunduszuSpołecznego w ramach Sektorowego Programu Operacyjnego

Rozwój Zasobów Ludzkich

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ

Tadeusz Szmigielmail: tadeusz@fep.edu.pl tel.: 0609 054 401