WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE NA OCENY SZKOLNE WG TREŚCI NAUCZANIA GEOGRAFII W KLASIE III GIMNAZJUMopracowała Joanna Figura

DopuszczającyUczeń:

DostatecznyUczeń:

DobryUczeń:

Bardzo dobryUczeń:

Dział: Lądy i oceany potrafi wskazać na mapie

oceany i kontynenty świata zna rodzaje ruchów wody

morskiej potrafi wskazać formy

ukształtowania dna oceanu zna cechy głównych form

ukształtowania powierzchni lądów

potrafi wskazać na mapie granice między poszczególnymi kontynentami i oceanami, największe głębie oceaniczne, najbardziej wysunięte krańce kontynentów, największe formy ukształtowania powierzchni lądów

rozumie różnice między formami ukształtowania powierzchni lądów i dna oceanów

wie jaki jest udział soli w wodzie morskiej

wie od jakich czynników przyrodniczych zależy temperatura powierzchniowych wód morskich i oceanicznych

zna pochodzenie nazwy Oceanu Spokojnego

wie, co to jest echosonda potrafi omówić wybrane cechy

oceanów umie przedstawić szczegółowo

właściwości fizyczne i chemiczne powierzchniowych wód morskich i oceanicznych

wie jak działa echosonda potrafi wskazać na mapie

największe obiekty geograficzne linii brzegowej wszystkich kontynentów

zna dane statystyczne wybranych cech kontynentów i oceanów ( powierzchnia, średnia wysokość i głębokość, max i min wysokość i głębokość)

Dział: Azja – kontynent kontrastów potrafi, w oparciu o mapy,

omówić położenie geograficzne, ukształtowanie powierzchni, cechy klimatu, wód powierzchniowych, flory i fauny

zna przyrodnicze i społeczno-gospodarcze problemy kontynentu azjatyckiego

rozumie wpływ czynników przyrodniczych na

rozumie wpływ warunków poza przyrodniczych na warunki życia i rozmieszczenie ludności

zna kierunki rozwoju gospodarczego Azji i wybranych

potrafi przedstawić swoje stanowisko wobec zachodzących przemian społeczno-gospodarczych w państwach i regionach Azji

kontynentu azjatyckiego umie przedstawić położenie i

najważniejsze osiągnięcia starożytnych cywilizacji Azji: Mezopotamii, Indusu, Huang-he

potrafi w oparciu o mapy scharakteryzować środowisko przyrodnicze Chin, Indii, Japonii

umie interpretować dane statystyczne i proste wykresy dotyczące ludności i gospodarki Azji i wybranych państw tego kontynentu

zna czynniki przyrodnicze, od których zależy uprawa ryżu i kraje będące głównymi producentami i eksporterami ryżu na świecie

zna kraje leżące na Bliskim Wschodzie

zna kierunki rozwoju gospodarczego najważniejsze dla Bliskiego Wschodu

zna źródła konfliktów w Azji i potrafi wskazać na mapie obszary ich występowania

umie wyjaśnić skutki występowania konfliktów dla ludności gospodarki

zna organizacje podejmujące

rozmieszczenie i warunki życia ludności Azji

potrafi wyjaśnić, dlaczego doliny rzek były najważniejszym czynnikiem przyrodniczym w powstawaniu najstarszych cywilizacji azjatyckich

rozumie, dlaczego w Polsce nie możliwa jest uprawa ryżu

potrafi wymienić dominanty środowiska geograficznego Azji i wybranych państw: Chin, Indii, Japonii, krajów Bliskiego Wschodu

potrafi ocenić, na podstawie danych statystycznych, poziom i strukturę gospodarki wybranego kraju kontynentu azjatyckiego

zna zabytki ludzkości znajdujące się na terenie Chin, Indii

potrafi wymienić czynniki. które wpłynęły na powstanie i rozwój japońskich technopolii

wie, jak należy zachować się podczas trzęsienia ziemi

potrafi porównać przyrodnicze warunki rozwoju gospodarki na Nizinie Mezopotamii i na Półwyspie Arabskim

państw tego kontynentu rozumie problemy wynikające z

wysokiego przyrostu naturalnego w krajach azjatyckich

potrafi, przy wykorzystaniu różnych źródeł informacji, porównywać, konstruować i interpretować dane statystyczne i wykresy dotyczące ludności i gospodarki wybranych państw Azji

umie przedstawić osiągnięcia najstarszych azjatyckich cywilizacji, które wpłynęły na dalszy rozwój ludzkości

umie obliczać wielkość plonów, saldo obrotów handlowych, gęstości zaludnienia

umie przedstawić schemat położenia Wysp Japońskich w strefie subdukcji

rozumie, dlaczego Japonia mimo niekorzystnych warunków przyrodniczych należy do najlepiej rozwiniętych gospodarczo krajów świata

rozumie, dlaczego Chiny w ostatnich latach mają wysokie tempo rozwoju gospodarczego

potrafi bardzo dobrze interpretować i analizować mapy fizyczne i gospodarcze Azji i państw azjatyckich

potrafi, na przykładzie wybranego regionu, wykazać współzależność różnych elementów środowiska przyrodniczego Azji ( klimat, gleba, roślinność, woda, ukształtowanie terenu )

potrafi zając stanowisko wobec występującego konfliktu i podać propozycję jego rozwiązania oraz na podstawie rożnych źródeł informacji scharakteryzować określony konflikt

potrafi omówić obyczaje występujące w wybranych krajach Azji

próby zapobiegania konfliktom: NATO, ONZ

zna główne zasady religii, wpływające na życie wyznawców islamu i judaizmu

zna przyczyny zróżnicowania poziomu rozwoju gospodarczego państw Azji

umie przedstawić charakterystykę wybranych narodów i grup etnicznych Bliskiego Wschodu

potrafi, w oparciu o wiadomości z Internetu, omówić wybrany konflikt Azji

zna organizacje międzynarodowe, do których należą państwa Azji

zna kierunki rozwoju gospodarczego państw Azji

umie wymienić przykłady kontrastów w społeczeństwie Indii

zna główne przyczyny dynamicznie rozwijającej się nowoczesnej technologii w Indiach

potrafi przedstawić informacje praktyczne dotyczące podróży do krajów azjatyckich

potrafi porównać poziom rozwoju gospodarczego dwóch wybranych krajów Azji

Dział: Ameryka Północna i Południowa potrafi, w oparciu o mapy

tematyczne, scharakteryzować położenie geograficzne, ukształtowanie powierzchni, wody powierzchniowe, klimat, florę i faunę Afryki

zna rodzaje wód podziemnych występujących w Afryce

zna przyczyny i skutki suszy w Afryce

potrafi wymienić główne choroby występujące w Afryce

umie wymienić główne przyczyny i skutki głodu i niedożywienia w Afryce

wie, co to jest głód utajony

zna przyrodnicze i społeczno-gospodarcze problemy kontynentu afrykańskiego

potrafi omówić współzależność elementów środowiska przyrodniczego w strefie klimatów równikowych, zwrotnikowych, podzwrotnikowych

umie wskazać na mapie największe rzeki i jeziora Afryki

zna największe pustynie Afryki i potrafi wymienić czynniki, które wpłynęły na powstanie pustyń

potrafi omówić rdzenną ludność Sahelu

rozumie wpływ warunków przyrodniczych na warunki życia i rozmieszczenie ludności Afryki

potrafi wykazać różnice w szacie roślinnej Afryki między Kotliną Kongo a wybrzeżem Morza Śródziemnego

potrafi omówić wybrany konflikt o wodę

potrafi omówić, w oparciu o dane z Internetu, problem deficytu wody w krajach afrykańskich

zna sposoby zapobiegania głodu na świecie

potrafi przedstawić działania,

potrafi przedstawić swoje stanowisko wobec aktualnej sytuacji społeczno-gospodarczej w Afryce

potrafi bardzo dobrze interpretować mapy fizyczne i tematyczne Afryki

potrafi zająć stanowisko wobec wybranego konfliktu występującego w Afryce i podać propozycję jego rozwiązania

potrafi omówić obyczaje występujące w wybranych regionach Afryki

zna obiekty Afryki znajdujące się na Liście Światowego

potrafi wskazać na mapie kraje Sahelu

potrafi, w oparciu o mapy tematyczne, omówić osadnictwo, przemysł, transport Afryki

wie jak jest zróżnicowanie rasowe ludności Afryki

zna przyczyny i skutki dodatniego przyrostu naturalnego ludności Afryki

wie jakie rośliny uprawia się w Afryce

potrafi wymienić zwierzęta hodowlane Afryki

zna główne atrakcje turystyczne Afryki

potrafi wymienić kraje Afryki uczestniczące w konfliktach o wodę

umie wymienić jedną przyczynę przyrodniczą i jedną społeczno-gospodarczą, które wpłynęły na pustynnienie strefy Sahelu

zna systemy żywieniowe umie wskazać na mapie

państwa afrykańskie z największą umieralnością noworodków i z najmniejszą średnią długością trwania życia

potrafi omówić objawy i skalę zagrożenia chorób występujących w Afryce

rozumie, dlaczego w krajach Afryki rozwija się coraz intensywniej przemysł wydobywczy, a przemysł przetwórczy znacznie wolniej

rozumie, dlaczego w krajach afrykańskich jest słabo rozwinięta sieć kolejowa, drogowa, lotnicza

potrafi przedstawić udział Afryki w światowej produkcji wybranych surowców mineralnych

potrafi omówić wybrane obiekty

które podejmuje ONZ w walce z głodem i brakiem wody pitnej w Afryce

potrafi wskazać na mapie obszary występowania chorób w Afryce i wskazać sposoby zapobiegania i walki z chorobą

potrafi przedstawić perspektywy rozwoju gospodarczego Afryki

zna warunki przyrodnicze upraw roślinnych w Afryce

potrafi wyjaśnić, dlaczego w strefie równikowej jest utrudniona hodowla zwierząt

zna wartości odżywcze wybranych roślin uprawowych w Afryce

potrafi, korzystając z Internetu, wykonać folder reklamujący jeden z obiektów turystycznych Afryki

Dziedzictwa UNESCO i potrafi wskazać je na mapie

wie, co należy zabrać w bagażu podróżując do Afryki

potrafi zaproponować działania, jakie należy podjąć w krajach znajdujących się w Kotlinie Kongo, aby poprawić stan zdrowia jego mieszkańców

turystyczne Afryki Dział: Ameryka Północna i Południowa potrafi w oparciu o mapy

przedstawić położenie geograficzne, ukształtowanie powierzchni, klimat, wody powierzchniowe, florę i faunę Ameryki Północnej i Południowej

wie jak ludność obu Ameryk jest zróżnicowana pod względem kulturowym i etnicznym

wie, gdzie leży Amazonia i zna skutki ekologiczne wylesiania Amazonii

potrafi, w oparciu informacje pochodzące z różnych źródeł przedstawić urbanizację Brazylii

potrafi wskazać na mapie USA i przedstawić rolę tego kraju w gospodarce światowej

umie porównać poziom rozwoju gospodarczego wybranych państw obu Ameryk

potrafi podać przykłady współzależności stref klimatycznych i roślinnych występujących w Ameryce

umie wskazać na mapie fizycznej najważniejsze obiekty geograficzne obu Ameryk

potrafi wymienić ważne wydarzenia dla obu Ameryk od czasu ,,odkrycia” Ameryki przez Krzysztofa Kolumba

rozumie, dlaczego ludność obu Ameryk jest zróżnicowana pod względem rasowym i językowym

potrafi wymienić przyczyny wycinania lasów w Amazonii

potrafi wymienić dominanty przyrodnicze, społeczne, gospodarcze Brazylii, USA

potrafi wskazać na mapie największe miasta Brazylii i USA

umie narysować schemat miasta kolonialnego w Ameryce Południowej w XVI i XVII wieku

wie, jaki jest układ przestrzenny miast Brazylii i USA

potrafi wymienić problemy

rozumie wpływ warunków przyrodniczych na warunki życia, rozmieszczenie ludności i rozwój rolnictwa

potrafi wymienić podobieństwa i różnice między Kordylierami i Andami

umie wykazać współzależność między klimatem, roślinnością i glebami w wybranym regionie geograficznym Ameryki Północnej i Południowej

potrafi omówić kulturę angloamerykańską i latynoamerykańską

rozumie, dlaczego w Ameryce Południowej jest metysaż ras

potrafi uzasadnić przebieg północnej granicy Ameryki Łacińskiej

umie uzasadnić, dlaczego ochroną lasów w Amazonii powinna być zainteresowana ludność na całym świecie

potrafi scharakteryzować pod względem społeczno-gospodarczym wybrane miasta Brazylii i USA

potrafi porównać poziom rozwoju gospodarczego USA i Brazylii podając odpowiednie przykłady

umie omówić możliwości rozwoju turystyki państwach Ameryki Środkowej

potrafi przedstawić perspektywy rozwoju gospodarczego obu Ameryk

zna informacje praktyczne przydatne podczas podroży do krajów obu Ameryk

rozumie, dlaczego USA stała się potęgą światową w dziedzinie nowoczesnego przemysłu

umie zaproponować rozwiązanie współczesnych problemów obu Ameryk

wielkich miast Brazylii zna największe amerykańskie

koncerny potrafi ogólnie przedstawić

współczesny transport USA potrafi wymienić zabytki obu

Ameryk znajdujące się na Liście Światowego Dziedzictwa UNESCO

rozumie, dlaczego większość miast Brazylii znajduje się na wybrzeżach

zna największe atrakcje turystyczne USA

wie, co produkuje się w Dolinie Krzemowej

potrafi wskazać przykłady trzech ważnych korzyści i trzech ograniczeń dla rozwoju gospodarki wynikających z cech środowiska przyrodniczego USA

umie wykazać na przykładach współzależność między cechami środowiska przyrodniczego a sposobami gospodarowania w wybranym regionie USA

rozumie, dlaczego USA ma bilans handlowy ujemny a płatniczy dodatni

zna współczesne problemy przyrodnicze, społeczne i gospodarcze obu Ameryk

zna strukturę geograficzną i towarową Stanów Zjednoczonych i Brazylii

Dział: Australia

potrafi, w oparciu o mapy, scharakteryzować położenie geograficzne, ukształtowanie powierzchni, klimat, wody powierzchniowe, florę i faunę Australii

potrafi, w oparciu o mapy, scharakteryzować zróżnicowanie, rozmieszczenie ludności i warunki rozwoju gospodarki w Australii

umie, przy wykorzystaniu informacji z map tematycznych i danych statystycznych omówić rolnictwo, przemysł i usługi Związku Australijskiego

potrafi wskazać na mapie największe obiekty geograficzne Australii

zna endemity roślinne i zwierzęce Australii

umie omówić wpływ środowiska przyrodniczego na sposoby gospodarowania w Australii

potrafi omówić przemysł Związku Australijskiego

zna przyczyny i skutki występowania nadprodukcji żywności w Związku Australijskim

zna obszary występowania wody w Australii i wynikające z tego konsekwencje

wie, dlaczego w rolnictwie Australii większe znaczenie ma chów zwierząt niż uprawa roślin

umie wymienić dominanty Nowej Zelandii

potrafi porównać środowisko przyrodnicze wschodnich i zachodnich wybrzeży Australii i wyjaśnić przyczyny różnic

potrafi przedstawić historię zasiedlania Australii przez ludność europejską

zna problemy, z którymi borykają się rolnicy w Australii

potrafi omówić gospodarkę wybranych regionów Australii na tle środowiska przyrodniczego

zna miejsca Australii i Nowej Zelandii najczęściej odwiedzane przez turystów

umie przedstawić strukturę geograficzną i towarową Związku Australijskiego

zna osobliwości przyrodnicze i społeczne Australii

potrafi przedstawić sposoby rozwiązania problemu związanego z deficytem wody

zna znaczenie gospodarcze eukaliptusów

zna informacje praktyczne przydatne podczas podróży do Australii

potrafi obliczyć czas w Australii w stosunku do czasu w Polsce

umie zaprojektować wycieczkę do najpiękniejszych miejsc Australii

potrafi gromadzić, selekcjonować informacje dotyczące Australii, opracować je i prezentować w dowolnej formie

Dział: Obszary okołobiegunowe. Arktyka i Antarktyka

potrafi, w oparciu o mapy tematyczne, omówić położenie geograficzne i środowisko przyrodnicze Arktyki i Antarktyki

potrafi wskazać na mapie Arktykę i Antarktykę

umie wskazać podobieństwa i różnice między klimatem Arktyki i Antarktyki

potrafi wykazać podobieństwa i różnice w świecie organicznym Arktyki i Antarktyki

wie, dlaczego w Antarktydzie zanotowano niższą temperaturę niż w Arktyce

wie, kiedy jest noc polarna i dzień polarny na obszarach Arktyki i Antarktyki

zna skutki wytopienia lodu w

wie, jak można określić położenie bieguna północnego za pomocą Gwiazdy Polarnej

potrafi omówić ludność tubylczą Arktyki

wie, jak tworzy się zorza polarna zna endemity zwierzęce

Antarktydy zna najważniejsze wydarzenia

związane z odkrywaniem

wie, kiedy został podpisany Traktat Antarktyczny i co on określał

zna polskich podróżników, którzy odkrywali obszary okołobiegunowe

potrafi omówić możliwe zmiany na obszarach okołobiegunowych powstałe w wyniku globalnego ocieplenia

Uczeń otrzymuje ocenę celującą, który: opanował bardzo dobrze wiadomości i umiejętności przewidziane w programie nauczania dla klasy III gimnazjum wyróżnia się szeroką, samodzielnie zdobytą wiedzą, wybiegającą poza program nauczania geografii w klasie III gimnazjum posiadł umiejętności samodzielnego korzystania z rożnych źródeł wiadomości wypowiada własne, nawet kontrowersyjne opinie i sądy, które potrafi prawidłowo i przekonująco uzasadnić potrafi jasno precyzować pytania dotyczące wielu złożonych problemów wziął udział w projekcie edukacyjnym powiązanym z treściami nauczania geografii w klasie III gimnazjum był laureatem Międzyszkolnego Konkursu Geograficznego