Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy€¦ · •SAT – test oceny szkolnej Te testy skierowane są...

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Dlaczego orły nie pływają?

Hanna Micińska

EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL

Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach

23 marca 2015 roku

O wspieraniu zdolności

i talentów dzieci.


http://www.sxc.hu/browse.phtml?f=download&id=1327222&redirect=photo

„Nie zmuszaj dzieci do aktywności, lecz

wyzwalaj ich aktywność.

Nie każ myśleć, lecz twórz warunki do

myślenia.

Nie żądaj, lecz przekonuj.

Pozwól dziecku pytać i powoli rozwijaj

jego umysł tak, aby samo chciało wiedzieć …”

Janusz Korczak

Zakopane talenty – Ryszard Socha

Ja, My, Oni. Poradnik Psychologiczny Polityki. Tom 13. Jak radzić sobie ze szkołą.

„Jakie predyspozycje i talenty dzieci są najbardziej

zagrożone?

(…) zdolność do myślenia badawczego: stawiania pytań,

hipotez, odważnego działania metodą prób i korekt.

(…) Tymczasem, jak wynika z najnowszych badań nad

rozwojem umysłu, dzieci są nieporównywalnie bardziej twórcze

poznawczo od dorosłych, a jakość ich myślenia, jego złożoność

i trafność są znacznie bardziej zaawansowane niż dotychczas

sądzono.

Już małe dzieci formułują oryginalne problemy, stawiają twórcze

hipotezy, prowadzą wnikliwe obserwacje, eksperymentują,

wnioskują, opierając się na częstości zdarzeń i wynikającego

stąd ich prawdopodobieństwa (a więc tak, jak czyni to naukowiec.)”


Pokolenie digitalne Charakteryzując pokolenie, które wychowało się

w świecie nowych technologii, autorzy książki iBrain

wymieniają jego dokonania.

Wskazują, że digitalni tubylcy tworzą w wirtualnym

świecie własne sieci społeczne, są twórcami nowej kultury

komunikowania się, tworzą nowy język, w którym ważną

rolę odgrywają skrótowce, wykorzystywane szczególnie

przy pisaniu SMS-ów (zasada maksymalnej efektywności),

tworzą nowe reguły zachowania i odmienną od tradycyjnej

moralność pracy (zasada maksymalnej pragmatyczności

i efektywności). M. Żylińska, Mózg wobec nowych technologii: rachunek zysków i strat


Silne strony pokolenia

digitalnego • Spostrzegawczość,

• Szybkość przetwarzania informacji,

• Multitasking (przetwarzanie równoległe),

• Pragmatyzm,

• Doskonałe opanowanie pracy nad materiałem graficznym,

• Kreatywność,

• Samodzielność,

• Nielinearne przetwarzanie informacji,

• Opanowanie umiejętności samodzielnego wyszukiwania informacji.

M. Żylińska, Mózg wobec nowych technologii: rachunek zysków strat


Ach inteligencja! Czy jestem inteligentny, a jak bardzo?

• Alfred Binet – twórca IQ (Paryż 1900 rok)

• SAT – test oceny szkolnej

Te testy skierowane są do badania umysłu

„przyszłego profesora prawa.”

• Odkrycia współczesnej nauki –

kognitywistyka i neurobiologia wskazują

na konieczność wieloaspektowego

podejścia do inteligencji


http://www.google.com/imgres?imgurl=http://hiqnews.megafoundation.org/Binet.gif&imgrefurl=http://hiqnews.megafoundation.org/Definition_of_IQ'.html&usg=__O22SWecvZV5OFI6YzPI7OCL_olI=&h=214&w=150&sz=24&hl=pl&start=5&zoom=1&itbs=1&tbnid=xMXbbtmmxuoB5M:&tbnh=106&tbnw=74&prev=/search%3Fq%3Dalfred%2BBinet%26hl%3Dpl%26sa%3DX%26rls%3Dcom.microsoft:pl:IE-SearchBox%26rlz%3D1I7SKPB_en%26biw%3D987%26bih%3D526%26tbm%3Disch%26prmd%3Divnsob&ei=vKzSTdiBE4TIsgaajY26CQ

Trzy rodzaje inteligencji wg R.Sternberga

Analityczna – sprawne funkcjonowanie procesów

poznawczych (np. dobra pamięć, podzielność,

selektywność uwagi)

Twórcza – oryginalność myślenia, otwartość na nowe

problemy, tolerancja dla odmienności, podejmowanie

ryzyka,

Praktyczna – rozwiązywanie praktycznych, życiowych

problemów, zdolności społeczne, sukces zawodowy

Sukces życiowy, wysokie osiągnięcia uzależnione są od

stopnia równowagi miedzy tymi inteligencjami.

Teoria inteligencji

wielorakich wg Howarda Gardnera (1980)

„(…) uważamy, że poznawczą kompetencję czy sprawność człowieka lepiej opisuje się w kategoriach zbioru zdolności, talentów, czy też umiejętności umysłowych, które nazywamy inteligencjami.

Wszystkie normalne osoby posiadają w jakiejś mierze każdą z tych umiejętności, różny jest jednak stopień ich nasilenia oraz połączenie.”


http://www.google.com/imgres?imgurl=http://news.harvard.edu/gazette/2001/11.01/photos/11-gardner1-450.jpg&imgrefurl=http://news.harvard.edu/gazette/2001/11.01/11-gardner.html&usg=__3KlQZmcnSr831rvdlrw5SFaAzRk=&h=306&w=450&sz=35&hl=pl&start=7&zoom=1&itbs=1&tbnid=rCKj6SqoPTUZVM:&tbnh=86&tbnw=127&prev=/search%3Fq%3Dhoward%2Bgardner%26hl%3Dpl%26rls%3Dcom.microsoft:pl:IE-SearchBox%26rlz%3D1I7SKPB_en%26biw%3D987%26bih%3D526%26tbm%3Disch&ei=OK3STeGEKYyEswbTpc2yCQ

Howard Gardner amerykański psycholog i neurolog,

profesor Uniwersytetu Harvarda i Uniwersytetu

Bostońskiego, doktor honoris causa ponad 20

szkół wyższych i uniwersytetów


http://www.google.com/imgres?imgurl=http://www.netgurukhan.com/wp-content/uploads/2010/08/multiple-intelligences3.jpg&imgrefurl=http://www.netgurukhan.com/development/multiple-intelligences&usg=__9adeOU5vm1JulpOaRnF5GLw_F7c=&h=720&w=576&sz=118&hl=pl&start=8&zoom=1&itbs=1&tbnid=gpLm-eOddknwvM:&tbnh=140&tbnw=112&prev=/search%3Fq%3Dhoward%2Bgardner%26hl%3Dpl%26rls%3Dcom.microsoft:pl:IE-SearchBox%26rlz%3D1I7SKPB_en%26biw%3D987%26bih%3D526%26tbm%3Disch&ei=OK3STeGEKYyEswbTpc2yCQ

Inteligencja jest zdolnością

przetwarzania informacji

• Np. osoba o inteligencji muzycznej łatwo

zapamiętuje melodie, odtwarza rytm,

śledzi zmiany tematu w kompozycji

• Osoba inteligentna muzycznie może także

„wykonywać muzykę” – takie wykonywanie

angażuje dowolną liczbę inteligencji

• Zatem rozróżnić trzeba inteligencję

od dziedziny (dyscypliny, fachu).


Główne założenia

teorii inteligencji wielorakich

Każdy człowiek posiada wszystkie typy inteligencji w różnym stopniu rozwinięte

Tworzą one niepowtarzalny „profil inteligencji”, który podlega zmianom

Wszystkie inteligencje wzajemnie ze sobą współpracują

Każdą inteligencję można rozwijać - „słabsze” inteligencje można rozwijać poprzez „mocniejsze”

Rozwojowi inteligencji sprzyja właściwie zorganizowane środowisko domowe

Profile inteligencji

szperaczowy

laserowy


Profil lub styl inteligencji

• Styl osób o profilu szperaczowym polega na stałym przeczesywaniu terenu, śledzeniu wielu różnych elementów, pilnowaniu ich wszystkich i staraniu się ułożenia z nich ogólnego obrazu

• Styl osób o profilu laserowym polega na głębokiej i stałej koncentracji na konkretnej dziedzinie i na coraz głębszym wnikaniu w nią


Inteligencje są potencjałami – przypuszczalnie

neurologicznymi - które można aktywować

w zależności od wartości, szans obecnych

i dostępnych w danej kulturze oraz

poszczególnych decyzjach podejmowanych przez

poszczególne osoby oraz/i ich rodziny,

nauczycieli oraz otoczenie. Howard Gardner, Zredefiniowana inteligencja-Inteligencja Wieloraka

…inteligencje nie są rzeczami,

które można zobaczyć czy

policzyć.


Teoria Howarda Gardnera

To przede wszystkim:

- inne spojrzenie na możliwości rozwojowe

dziecka i jego szanse edukacyjne

- spojrzenie na dziecko w sposób

nieoceniający

- inna niż tradycyjna wizja szkoły

- inna wizja człowieka dorosłego


Równoprawne inteligencje

Inteligencja językowa

przejawia się w rozumieniu świata

poprzez słowo mówione i pisane, we

wrażliwości na rymy, znaczenie słów

oraz dźwięki


Inteligencja językowa

Dzieci z przewagą tej inteligencji:

Myślą „słowami” i lubią czytać

Przejrzyście wypowiadają i spisują myśli

Tworzą opowiadania, barwne historie

Uczą się słuchając, czytając, dyskutując

Używają bogatego słownictwa

Szybko uczą się języków obcych Używają języka do zabawiania innych,

negocjacji, instruowania słuchaczy

, .


Dziecko inteligentne językowo • ma znakomitą pamięć, np. potrafi zaskakiwać

przypominaniem o błahostkach, przytaczać historie zasłyszane w rozmowach dorosłych

• lubi mówić, opowiadać, słuchać opowieści, np. podczas czytania przez rodzica bajki podpowiada ciąg dalszy lub układa własne, oryginalne historie

• chętnie i często zadaje pytania, np. podczas wykonywania codziennych czynności lub na spacerze

• przywiązuje się do schematów, np. zawsze powtarza pewne czynności i codzienne rytuały

• myśli symbolicznie np. z łatwością kojarzy nazwy liter lub zapamiętuje wygląd prostych wyrazów nie potrafiąc jeszcze czytać


Pomoc Rodzica

• Grajcie w gry takie jak Scrabble, gry słowne oraz rozwiązujcie wspólnie krzyżówki, piszcie opowiadania

• Czytajcie, czytajcie i jeszcze raz czytajcie.

• Miej pod ręką słownik.

• Omówcie postać z filmu telewizyjnego

• Zadawaj pytania: „Ale dlaczego?” lub „Jak dokładnie?”, „Możesz mi to wyjaśnić?”

• Rozmawiajcie! Słuchajcie aktywnie!


Inteligencja ruchowa przejawia się w rozumieniu świata

poprzez ruch i kontakt fizyczny oraz umiejętnością wykorzystania własnego ciała do wyrażania emocji

„Tak łatwo możemy pozbyć się kalkulatora, notatnika, komputera, lecz

ciało zawsze zabieramy za sobą” Thomas Armstrong


Inteligencja ruchowa

Dzieci z przewagą tej inteligencji: Lubią ruch i kontakt fizyczny

Mają wyczucie czasu i przestrzeni

Są uzdolnione manualnie

Mają dobrą koordynację ruchową

Lubią wycieczki i zajęcia w terenie Lubią biegać, pływać, jeździć na nartach, łyżwach, tańczyć


• lubi zwierzęta i środowisko naturalne.

• zgłębia tajniki biologii

• dobrze pisze i liczy, lubi wymyślać nowe

gry

• kontroluje ruchy swojego ciała i bez trudu

posługuje się przedmiotami

• wszystkiego musi dotknąć i jest bardzo

wrażliwe na dotyk.

Dziecko inteligentne ruchowo


Pomoc Rodzica

• Zagrajcie w „Kalambury”

• Naucz się żonglować piłeczkami – doskonałe

ćwiczenie na koordynację rąk i oczu.

• Zachęć dziecko do pływania i uprawiania co najmniej

jednej dyscypliny sportowej.

• Nauczcie się wspólnie jakichś tańców.

• Wybierzcie jakieś emocje – szczęście, poczucie

winy, obawę, podekscytowanie, itp. – i poruszajcie

się w sposób, który wyraża takie uczucie.



Inteligencja

matematyczno – logiczna


poprzez liczby, ciągi zdarzeń,

myślenie logiczne i kreatywne

rozwiązywanie problemów


Inteligencja

matematyczno – logiczna


Mają uzdolnienia matematyczne

Lubią porządek i precyzyjne instrukcje

Są konkretne i dociekliwe

Badają i zbierają informacje

Lubią gry, łamigłówki i zagadki

Potrafią rozwiązywać problemy

Umiejętnie szeregują, klasyfikują i wnioskują

Mają racjonalne spojrzenie na życie

. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL

Dziecko z rozwiniętą inteligencją

matematyczno-logiczną

dąży do osiągnięcia celu, np. nie wstanie od

biurka, dopóki nie skończy zaczętej pracy

jest cierpliwe, np. lubi układanki z drobnymi

elementami, puzzle

jest dokładne i zorganizowane, np. ciężko jest

mu się skupić w bałaganie

lubi liczyć wszelkie napotkane przedmioty

potrafi sprawnie i szybko rozwiązywać zagadki

chętnie eksperymentuje np. poznaje

rzeczywistość bardziej przez doświadczanie niż

przez opowieści.


Pomoc Rodzica

• Gotujcie lub majsterkujcie razem

• Grajcie w zgadywanki arytmetyczne, w szachy, warcaby i inne gry strategiczne

• Grajcie w gry karciane takie jak kierki lub remik

• Spróbujcie przewidzieć, co wydarzy się w filmie lub sztuce – komu uda się to najlepiej.

• Odwiedźcie najbliższe muzeum nauki i historii naturalnej.

• Zagrajcie w 20 pytań

• Szukajcie sposobów na wyciąganie wniosków z programów telewizyjnych lub dyskutujcie przy pomocy wzoru ZPI – (Z – za, P – przeciw, I – I co dalej?)


Inteligencja

wizualno – przestrzenna

przejawia się w rozumieniu

świata poprzez myślenie

obrazami, wrażliwość wzrokowo –

przestrzenną, wizualizację

i orientację przestrzenną


Inteligencja wizualno – przestrzenna

Dzieci z przewagą tej inteligencji: Są twórcze i pomysłowe Doskonale orientują się w przestrzeni Wiernie odtwarzają w pamięci obrazy Dużo rysują oraz dobrze konstruują Czytają mapy, tabele i diagramy Mają bogatą wyobraźnię Czerpią przyjemność z rozkręcania

i składania elementów w jedną całość


Dziecko z rozwiniętą inteligencją

wizualno - przestrzenną

• jest wrażliwe na otaczające przedmioty, kolory, wzory

• lubi rysować, malować, konstruować

• ma rozwinięty zmysł dotyku, np. często dotyka widziane przedmioty, zawsze domaga się, by oglądane rzeczy dostać do rąk

• myśli używając wyobraźni i obrazów

• lubi tworzyć używając różnego typu materiałów

• ma wyobraźnię przestrzenną, np. lubi grać w gry logiczne, poszukiwania skarbów, w chowanego, lubi układać puzzle, klocki, układanki, itp.

Pomoc Rodzica

• Szukajcie wzorów w chmurach lub liściach.

• Zaprojektujcie idealny dom dla ulubionej zabawki

lub zwierzątka.

• Zachęcajcie do wizualizacji

• Planujcie swoje wycieczki samochodowe i

używajcie kompasu.

• Zaplanujcie i przeprowadźcie poszukiwanie

skarbów.


Inteligencja przyrodnicza


poprzez otoczenie, środowisko,

umiejętność rozpoznawania

i kategoryzowania świata fauny i flory

oraz innych obiektów

przyrodniczych


Inteligencja przyrodnicza


Rozumieją świat roślin i zwierząt Rozpoznają i kategoryzują obiekty

przyrody Dostrzegają wzorce funkcjonujące

w naturze Lubią przebywać na świeżym powietrzu Kochają przyrodę, pasjonują się

ekologią Klasyfikują przedmioty w hierarchie

Pomoc Rodzica

• Hodujcie kwiaty, w ogródku stwórz dziecku

grządkę

• Obserwujcie zachowania zwierząt,

• Wizyty w ZOO, parkach przyrody

• Wycieczki na „łono natury”

• Pomóżcie w tworzeniu różnorodnych

kolekcji


Inteligencja muzyczna


poprzez rytm i melodię, zdolnością

słuchową, wrażliwością na dźwięki,

rymy i kompozycje


Inteligencja muzyczna

Dzieci z przewagą tej inteligencji: Rozumieją świat poprzez rytm i melodię Potrafią aktywnie słuchać Łączą muzykę z emocjami Są wrażliwe na odbiór dźwięków Mają poczucie rytmu, lubią śpiewać Zmieniają w muzykę wszystko, co robią Uczą się przy muzyce Szybko dostrzegają wzory


Dziecko z rozwiniętą

inteligencją muzyczną

• jest wrażliwe na dźwięki, nie tylko muzyczne

• odczytuje ton głosu, np. pyta mamę, dlaczego jest smutna, nawet, gdy mama stara się to ukryć

• przeżywa muzykę, np. ma swoje ulubione piosenki wywołujące określone reakcje, lubi głośno śpiewać, nuci podczas zabawy

• uczy się i wykonuje różne czynności przy muzyce,

• zapamiętuje rytmy, ma dobry słuch muzyczny


Pomoc Rodzica

• Wymyślajcie rymowanki, piosenki i wiersze.

• Ilustrujcie opowiadania efektami dźwiękowymi

• Umożliwiaj dziecku kontakt z różnymi rodzajami muzyki

• Posłuchajcie ciszy

• Zauważcie, w jaki sposób muzyka jest stosowana do tworzenia nastroju i napięcia w sztukach i filmach telewizyjnych.

• Zachęć dziecko do połączenia zadanych wzorów matematycznych z muzyką.

• Pokaż, w jaki sposób różne utwory muzyczne mogą zmieniać nastrój i zapytaj dziecko, jak czuje się słuchając różnych utworów

Inteligencja interpersonalna

to zdolność rozumienia innych ludzi,

współodczuwania, negocjowania

i wypracowywania kompromisów oraz

patrzenia na świat

oczyma innej osoby


Inteligencja interpersonalna


Lubią i potrafią pracować w grupie

Łatwo nawiązują kontakty z ludźmi

Mają zdolności przywódcze

Są komunikatywne

Są asertywne przy konfrontacji


Pomoc Rodzica

• Przejrzyjcie zdjęcia w książce, gazecie lub obrazy z albumu i porozmawiajcie o tym, co czują i myślą przedstawieni w nich ludzie. Zagrajcie w tę grę w kawiarni lub na zakupach.

• Zadaj partnerowi odtworzenie prostego obrazka, na który patrzysz, poprzez przekazanie mu wyłącznie instrukcji słownych.

• Stwórz herb Waszej rodziny, który zawierać będzie wszystkie szczególne umiejętności i osiągnięcia każdego z jej członków.



Inteligencja intrapersonalna

to zdolność rozumienia samego siebie,

własnych uczuć, patrzenia na świat ze

swojego punktu widzenia, umiejętność

kierowania własnym

postępowaniem


Inteligencja intrapersonalna


Lubią pracować samodzielnie Znają własne mocne strony Budują wewnętrzną motywację Poszukują odpowiedzi na trudne pytania Mają jasno sprecyzowany punkt widzenia, odczucia i motywy działania


Pomoc Rodzica

• Pokaż dziecku, że sam również wyznaczasz sobie cele i robisz plany. Dziecko uczy się więcej z tego, co robisz, niż z tego, co mówisz!

• Zachęć dziecko do traktowania wszystkich błędów jako szans na wyciągnięcie wniosków na przyszłość – „Czego możesz się nauczyć z tej pomyłki, żeby następnym razem wypaść lepiej?”

• Zachęć dziecko, żeby prowadziło pamiętnik.

• Szukaj okazji, żeby dyskutować o ważnych tematach mających etyczny lub moralny wymiar.


Każde dziecko

jest zdolne!


Każde dziecko jest zdolne!

• Jeśli dziecko gorzej radzi sobie w jakiejś

dziedzinie, nie znaczy to, że jest gorsze od rówieśników

• Dziecko może mieć świetnie rozwiniętą np.

inteligencję ruchową czy interpersonalną, przez co lepiej od innych radzi sobie w nawiązywaniu kontaktów z rówieśnikami lub w sporcie

• Każdy człowiek ma jedne rodzaje inteligencji silniej rozwinięte, a inne słabiej. Kiedy uda się określić co jest mocną, a co słabą stroną dziecka, można potem tę wiedzę wykorzystać wspierając jego rozwój


Kiedy uda się określić, co jest mocną, a co słabą

stroną dziecka, można tę wiedzę wykorzystywać…

1.Można budować wysoką samoocenę dziecka,

które z jednej strony uświadamia sobie, że w

jakiejś dziedzinie nie najlepiej sobie radzi, ale

za to np. szybko uczy się słówek w języku

angielskim, pięknie maluje, buduje wspaniałe

konstrukcje, czy też błyskawicznie zapamiętuje

rytmy, które usłyszy.

2.Dziecko przekonuje się, że słabe strony można

rozwijać, wykorzystując mocne.

3.Trzeba wspierać i rozwijać zdolności, aby

dziecko odnosiło sukcesy w dziedzinach, które

go interesują.


„Jeśli poproszono by mnie, abym ocenił

inteligencje posiadane przez daną osobę – nie

byłbym w pełni usatysfakcjonowany dopóki

bym nie miał możliwości zaobserwowania jak

taka osoba rozwiązuje problemy w różnych

otoczeniach ... nawet wtedy nie mógłbym

zagwarantować, że stworzony przeze mnie

profil byłby aktualny za rok czy za 2 lata.”

Howard Gardner


http://www.google.com/imgres?imgurl=http://www.ibo.org/img/imagebank/IBSep07ChangingFace.jpg&imgrefurl=http://www.ibo.org/es/ibworld/sept07/rules_for_a_new_class.cfm&h=235&w=355&sz=6&tbnid=LBeDQRjEc2jF-M:&tbnh=80&tbnw=121&prev=/search%3Fq%3Dhoward%2BGardner%26tbm%3Disch%26tbo%3Du&zoom=1&q=howard+Gardner&usg=__2ZPulUbKFsIchARg4rq7NTuYZ0A=&sa=X&ei=1aHTTY2bM4eEOoio4fIK&ved=0CDcQ9QEwBg

Drodzy Rodzice pamiętajcie, że…

„Badając to, co dziecko potrafi zrobić samodzielnie,

badamy wczorajszy dzień w jego rozwoju.

Badając to, co potrafi zrobić we współpracy

określamy dzień jutrzejszy”.(Wygotski)


Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy€¦ · •SAT – test oceny szkolnej Te testy skierowane są...

Documents

Transcript of Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy€¦ · •SAT – test oceny szkolnej Te testy skierowane są...