Egzamin zawodowy w Zespole Szkół Przemysłu Spożywczego
-
Upload
xavier-potts -
Category
Documents
-
view
54 -
download
4
description
Transcript of Egzamin zawodowy w Zespole Szkół Przemysłu Spożywczego
Technik technologii żywności 321[09] wyniki ogólne
Etap pisemny (przystąpiło 50 osób):
Etap pisemny zdało 21 osób (42%)
Etapu pisemnego nie zdało 29 osób (58%)
Etap praktyczny (przystąpiło 46 osób):
Etap praktyczny zdało 28 osób (61%)
Etapu praktycznego nie zdało 18 osób (39%)
Technik technologii żywności: ZSPS na tle OKE Kraków i kraju
Porównanie wskaźników zdawalności w sesjach 2008, 2009, 2010 i 2011
Kucharz 512[02] wyniki ogólne
Etap pisemny (przystąpiło 19 osób):
Etap pisemny zdało 18 osób (95%)
Etapu pisemnego nie zdała 1 osoba (5%)
Etap praktyczny (przystąpiło 19 osób):
Etap praktyczny zdało 9 osób (47%)
Etapu praktycznego nie zdało 10 osób (53%)
Kucharz 512[02] ZSPS na tle OKE Kraków i kraju
Porównanie wskaźników zdawalności w sesji 2009, 2010 i 2011
Kucharz małej gastronomii 512[05] (wyniki ogólne)
Etap pisemny (przystąpiło 60 osób):
Etap praktyczny (przystąpiło 59 osób):
Etap praktyczny zdało 59 osób (100%)
Etap pisemny zdało 56 osób (93%)
Etapu pisemnego nie zdało 4 osoby (7%)
Kucharz małej gastronomiiPorównanie wskaźników zdawalności w sesji 2010
i 2011 w ZSPS na tle OKE Kraków i kraju
Umiejętności określone w standardzie wymagań egzaminacyjnych
• 1.1. STOSOWAĆ NAZWY, POJĘCIA I OKREŚLENIA STOSOWANE W PRZETWÓRSTWIE ŻYWNOŚCI
• 1.2. ROZPOZNAWAĆ SUROWCE, DODATKI DO ŻYWNOŚCI, MATERIAŁY POMOCNICZE I WYROBY GOTOWE
• 1.3. ROZPOZNAWAĆ OPERACJE I PROCESY JEDNOSTKOWE STOSOWANE W PRZETWÓRSTWIE ŻYWNOŚCI
• 1.4. ROZRÓŻNIAĆ METODY UTRWALANIA ŻYWNOŚCI• 1.5. ROZRÓŻNIAĆ MASZYNY I URZĄDZENIA STOSOWANE
W PRZETWÓRSTWIE SPOŻYWCZYM• 1.6. ROZRÓŻNIAĆ METODY ANALIZY ŻYWNOŚCI• 1.7. ROZRÓŻNIAĆ SYSTEMY I METODY ZAPEWNIENIA
JAKOŚCI
Umiejętności określone w standardzie wymagań egzaminacyjnych
• 2.1. DOBIERAĆ SUROWCE, MATERIAŁY POMOCNICZE, DODATKI DO ŻYWNOŚCI I PRODUKTÓW
• 2.2. DOBIERAĆ METODY UTRWALANIA PRODUKTÓW• 2.3. DOBIERAĆ MASZYNY I URZĄDZENIA DO PRODUKCJI
ARTYKUŁÓW SPOŻYWCZYCH• 2.4. OBLICZAĆ ZAPOTRZEBOWANIE NA SUROWCE,
OPAKOWANIA I DODATKI DO ŻYWNOŚCI• 2.5. STOSOWAĆ INFORMACJE ZAWARTE W NORMACH,
INSTRUKACJACH I PRZEPISACH ZWIĄZANYCH Z PRODUKCJĄ ARTYKUŁÓW SPOŻYWCZYCH
• 2.6. DOBIERAĆ SPOSOBY ZAGOSPODAROWANIA ODPADÓW POPRODUKCYJNYCH
• 2.7. KALKULOWAĆ KOSZTY PRODUKCJI ARTYKUŁÓW SPOŻYWCZYCH
• 2.8. DOBIERAĆ STRATEGIE MARKETINGOWE SPRZEDAŻY ARTYKUŁÓW SPOZYWCZYCH DO SYTUACJI NA RYNKU I POTRZEB KONSUMENTÓW
Umiejętności określone w standardzie wymagań egzaminacyjnych
• 3.1. STOSOWAĆ PRZEPISY BEZPIECZEŃSTWA I HIGIENY PRACY, OCHRONY PRZECIWPOŻAROWEJ I OCHRONY ŚRODOWISKA OBOWIĄZUJĄCE W PRZEMYŚLE SPOŻYWCZYM
• 3.2. WSKAZYWAĆ ZAGROŻENIA DLA ZDROWIA CZŁOWIEKA PODCZAS WYKONYWANIA PRACW POSZCZEGÓLNYCH BRANŻACH PRZEMYSŁU SPOŻYWCZEGO ORAZ STOSOWAĆ PRZEPISY DOTYCZĄCE BEZPIECZEŃSTWA ŻYWNOŚCI
• 3.3. WSKAZYWAĆ SPOSOBY UDZIELANIA PIERWSZEJ POMOCY POSZKODOWANEMU PODCZAS PRACZ ZAKRESU PRODUKCJI ARTYKUŁÓW ŻYWNOŚCIOWYCH
Umiejętności określone w standardzie wymagań egzaminacyjnych
• 1. TYTUŁ PRACY EGZAMINACYJNEJ• 2. ZAŁOŻENIA DO PROJEKTU REALIZACJI PRAC• 3. WYKAZ ILOŚCIOWY SUROWCÓW, OPAKOWAŃ
JEDNOSTKOWYCH I ZBIORCZYCH ORAZ KOSZT SUROWCÓW
• 4. DOBÓR METODY DO OZNACZANIA KWASOWOŚCI MĄKI Z WYKAZEM NIEZBĘDNYCH ODCZYNNIKÓWI SPRZĘTEM LABORATORYJNYM
• 5. WYKAZ MASZYN I URZĄDZEŃ• 6. SCHEMAT FERMENTACYJNY CIASTA NA 5 TON
PIECZYWA • 7. SCHEMAT BLOKOWY PROCESU TECHNOLOGICZNEGO
PRODUKCJI CHLEBA ZAKOPIAŃSKIEGO• 8. PRACA EGZAMINACYJNA JAKO CAŁOŚĆ
Umiejętności określone w standardzie wymagań egzaminacyjnych
• 1.1. ROZRÓŻNIAĆ PODSTAWOWE POJĘCIA I TERMINY Z OBSZARU FUNKCJONOWANIA GOSPODARKI ORAZ PRAWA PRACY, PRAWA PODATKOWEGO I PRZEPISÓW REGULUJĄCYCH PODEJMOWANIE I WYKONYWANIE DZIAŁALNOŚCI GOSPODARCZEJ
• 1.2. ROZRÓZNIAĆ DOKUMENTY ZWIĄZANE Z ZATRUDNIENIEM ORAZ PODEJMOWANIEM I WYKONYWANIEM DZIAŁALNOSCI GOSPODARCZEJ
• 1.3. IDENTYFIKOWAĆ I ANALIZOWAĆ INFORMACJE DOTYCZĄCE WYMAGAŃ I UPRAWNIEŃ PRACOWNIKA, PRACODAWCY, BEZROBOTNEGO I KLIENTA
• 2.1. ANALIZOWAĆ INFORMACJE ZWIĄZANE Z PODNOSZENIEM KWALIFIKACJI, POSZUKIWANIEM PRACY I ZATRUDNIANIEM ORAZ PODEJMOWANIEM I WYKONYWANIEM DZIAŁALNOŚCI GOSPODARCZEJ
• 2.2. SPORZĄDZAĆ DOKUMENTY ZWIĄZANE Z POSZUKIWANIEM PRACY I ZATRUDNIENIEM ORAZ PODEJMOWANIEM I WYKONYWANIEM DZIAŁALNOŚCI GOSPODARCZEJ
• 2.3. ROZRÓŻNIAĆ SKUTKI WYNIKAJĄCE Z NAWIĄZANIA I ROZWIAZANIA STOSUNKU PRACY
Poziom opanowania umiejętności określonych w standardzie wymagań egzaminacyjnych
Obszary Wynik średni
TD - TTŻ
TU - TTŻ
TU - KUCHARZ
CUKIERNIK
PIEKARZ
KMG
1.1 48 58 55 60 28 31 55
1.2 57 57 60 49 50 69 55
1.3 60 69 60 69 69 31 61
2.1 62 70 52 70 35 80 63
2.2 58 60 60 71 69 31 59
2.3 73 80 69 72 69 69 79
KucharzTechnikum Uzupełniające
0
10
20
30
40
50
60
70
80
(%)
1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3
średniatu - kucharz
Porównanie poziomu opanowania umiejętności określonych w standardzie wymagań egzaminacyjnych
Technik technologii żywnościTechnikum Uzupełniające
0
10
20
30
40
50
60
70
80
(%)
1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3
średniatu - ttż
Porównanie poziomu opanowania umiejętności określonych w standardzie wymagań egzaminacyjnych
Technik technologii żywnościTechnikum Dzienne
0
10
20
30
40
50
60
70
80
(%)
1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3
średniatd - ttż
Porównanie poziomu opanowania umiejętności określonych w standardzie wymagań egzaminacyjnych
Cukiernik
0
10
20
30
40
50
60
70
80
(%)
1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3
średniacukiernik
Porównanie poziomu opanowania umiejętności określonych w standardzie wymagań egzaminacyjnych
Piekarz
0
10
20
30
40
50
60
70
80
(%)
1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3
średniapiekarz
Porównanie poziomu opanowania umiejętności określonych w standardzie wymagań egzaminacyjnych
Kucharz małej gastronomii
0
10
20
30
40
50
60
70
80
(%)
1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3
średniakucharz m. g.
Porównanie poziomu opanowania umiejętności określonych w standardzie wymagań egzaminacyjnych
Co ważniejsze dla sukcesu: talent czy pracowitość? A co ważniejsze w rowerze: przednie czy tylne koło?
George Bernard Shaw
Uwagi do sesji letniej 2011 Uświadomienie potrzeby posiadania
udokumentowanych kwalifikacji zawodowych i ich przydatności na rynku pracy.
Zwrócenie uwagi uczniom na konieczność przystąpienia do obydwu części egzaminu.
Skonsolidowanie działań dydaktyczno-wychowawczych zmierzających do podniesienia poziomu wyników egzaminu zawodowego poprzez:
-rygorystyczne przestrzeganie frekwencji,
-dogłębną analizę materiałów z ubiegłych sesji,
- ćwiczenie najprostszych obliczeń matematycznych (obliczenia procentowe, przeliczanie proporcji, stężenia procentowe) na zajęciach dydaktycznych z analizy, chemii, matematyki, technologii.