Egzamin to podstawa

Realizacja nowej podstawy programowejw podręcznikach Oxford University Press

Egzamin to podstawa

2 • Egzamin to podstawa

We wrześniu 2012 roku uczniowie klas 4 rozpoczną naukę języka angielskiego według nowej podstawy programowej.

Ci sami uczniowie, jako pierwsi, napiszą egzamin z języka angielskiego na zakończenie nauki w szkole podstawowej.

Nowa podstawa programowa powstała na bazie Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego, któremu

zawdzięczamy przede wszystkim skupienie się na komunikacyjnym aspekcie umiejętności językowych. Na poziomie

szkoły podstawowej oznacza to, że mniejszą wagę przykładamy do poprawności językowej (a więc również do gra-

matyki!), niż do skutecznego porozumiewania się w języku obcym.

Jakie więc wymagania stawia przed nami nowa podstawa programowa? Czego musi nauczyć się uczeń i jakie obo-

wiązki musi przyjąć na siebie nauczyciel? I wreszcie, co będzie sprawdzał egzamin językowy i jak się do niego przy-

gotować?

Odpowiedzi na wszystkie te pytania znajdą Państwo na kolejnych stronach naszego krótkiego przewodnika oraz

na stronach podręczników – Steps in English, New English Zone i Project Third edition, którymi jest on ilustrowany.

Wszystkie te kursy posiadają akceptację Ministerstwa Edukacji na nową podstawę programową.

Steps in English, który pojawił się na polskim rynku w 2010 roku, a więc dwa lata po ogłoszeniu tego dokumentu,

jest pierwszym kursem napisanym „pod dyktando” nowej podstawy programowej i jego autorzy wzięli pod uwagę

także te wytyczne nowej podstawy, które nie są bezpośrednio związane z nauką języka. Tak więc Steps in English pomaga

kształtować u uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, podsyca ciekawość

poznawczą i kreatywność, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej.

Podsumowując, w nadchodzącym roku szkolnym mogą Państwo ze spokojem korzystać z podręcznika cieszącego się

już Państwa sympatią. Teraz również przygotuje on uczniów do egzaminu językowego.

Egzamin to podstawa • 3

Tematyka Nowa podstawa programowa wymaga od ucznia posługiwania się językiem angielskim w zakresie konkretnych tematów, które na każdym etapie edukacyjnym są pogłębiane i poszerzane. W klasach 4-6 szkoły podstawowej dzieci powinny poznać podstawowe słow-nictwo i struktury gramatyczne, które pozwolą im poruszać się w obrębie następujących tematów:

1. Człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania);2. Dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia);3. Szkoła (przedmioty nauczania, przybory szkolne);4. Praca (popularne zawody);5. Życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności ży-

cia codziennego, formy spędzania czasu wolnego);6. Żywienie (artykuły spożywcze, posiłki);7. Zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie);8. Podróżowanie i turystyka (środki transportu, kierunki świata);9. Kultura (święta, obrzędy);10. Sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy);11. Zdrowie (samopoczucie, higiena codzienna);12. Świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz).

Podręczniki zaakceptowane przez Ministerstwo Edukacji do użytku szkolnego w klasach objętych nową podstawą programową muszą zawierać wszystkie tematy ujęte w nowej podstawie programowej. W New English Zone, Steps in English i Project Third editi on te-maty te są systematycznie powtarzane i pogłębiane w kolejnych klasach tak, by na koniec szkoły podstawowej dzieci pamiętały słownictwo i zwroty z zakresu wszystkich 12 tematów. To ważne, bo egzamin na zakończenie szkoły podstawowej obejmie te właśnie zagadnienia.


Nowa podstawa programowa wymaga od ucznia posługiwania się językiem angielskim w zakresie konkretnych tematów, które na każdym etapie edukacyjnym są pogłębiane i poszerzane. W klasach 4-6 szkoły podstawowej dzieci powinny poznać podstawowe słow-nictwo i struktury gramatyczne, które pozwolą im poruszać się w obrębie następujących

1. Człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania);2. Dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia);

5. Życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności ży-

7. Zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie);

Podręczniki zaakceptowane przez Ministerstwo Edukacji do użytku szkolnego w klasach objętych nową podstawą programową muszą zawierać wszystkie tematy ujęte w nowej

Project Third editi on te-maty te są systematycznie powtarzane i pogłębiane w kolejnych klasach tak, by na koniec szkoły podstawowej dzieci pamiętały słownictwo i zwroty z zakresu wszystkich 12 tematów. To ważne, bo egzamin na zakończenie szkoły podstawowej obejmie te właśnie zagadnienia.

Proj

ect 3

rd e

d1

Step

s in

Eng

lish

1

New

Eng

lish

Zone

1


Umiejętności językowe

Nowa podstawa programowa tak formułuje cele dotyczące umiejętności słuchania:

„Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu:

a. reaguje na polecenia;

b. rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia;

c. rozumie ogólny sens prostego tekstu;

d. wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym;

e. rozumie intencje rozmówców (np. podawanie informacji, wyrażanie prośby, zgody lub braku zgody, żartowanie);

f. rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (u lekarza, w sklepie, na dworcu, w szkole)”.

Umiejętność rozumienia ze słuchu to pięta achillesowa polskich uczniów, o czym rokrocznie świad-czą wyniki egzaminu gimnazjalnego i maturalnego. Przyczyna niepowodzeń tkwi w tym, że ucznio-wie ciągle mają za mało kontaktu z żywym językiem – rzadko słyszą język angielski poza szkołą, w klasie za mało rozmawiają w tym języku. Czy możemy to zmienić? Oczywiście. Szkoła podstawo-wa to idealne miejsce i czas na to, by dzieci osłuchały się z językiem angielskim. Przede wszystkim warto wykorzystywać wszystkie nagrania, które towarzyszą podręcznikom, a których New English Zone, Steps in English czy Project Third editi on mają wyjątkowo dużo. Ponieważ wszystkie te kursy występują również w postaci cyfrowej – na płycie iTools – do użytku na tablicy interaktywnej, teraz nagrania są dosłownie „w zasięgu ręki”, bo wystarczy kliknąć ikonę znajdującą się przy ćwiczeniu żeby wysłuchać nagrania. Nagranie poparte obrazem jest łatwiejsze w odbiorze, dlatego zachęca-my również do korzystania z fi lmów dostępnych na płytach DVD lub iTools, zwłaszcza że do każdego z fi lmów dołączone są gotowe ćwiczenia, sprawdzające, jak uczniowie poradzili sobie ze zrozumie-niem materiału, który obejrzeli.

Celem nauki, zgodnie z nową podstawą programową, na wszystkich jej etapach, jest skuteczna komunikacja językowa. Jest ona możliwa tylko wtedy, gdy uczniowie przy okazji poznawania nowego słownictwa i struktur systematycznie rozwijają wszystkie sprawności językowe. Dlatego właśnie nowa podstawa programowa skrupulatnie wy-licza poszczególne umiejętności, które uczeń ma za zadanie nabyć w ramach danej sprawności językowej. Na zakończenie klasy 6 szkoły podstawowej uczeń powinien opanować umiejętności językowe w stopniu określanym przez Europejski System Opi-su Kształcenia Językowego jako poziom A1.

Słuchanie

niem materiału, który obejrzeli.



Nowa podstawa językowa poświęca mówieniu wyjątkowo dużo uwagi, wyodrębniając dwie kategorie w ramach tej sprawności:

Jak widać, lekcje powinny obfi tować w ćwiczenia rozwijające spraw-ność mówienia. Ćwiczeniom tym musi również przyświecać konkret-ny, komunikacyjny cel. Tak właśnie jest w przypadku podręczników Oxford University Press, które dostarczają wielu okazji do rozmowy w języku angielskim na każdej lekcji. Wszystkie zawierają dużo ćwiczeń do pracy w parach, dzięki czemu przede wszystkim wydłużają czas, jaki uczeń ma do dyspozycji, by porozmawiać po angielsku. Ćwiczenia te stwarzają również naturalne sytuacje komunikacyjne.

W mówieniu liczą się nie tylko płynność i umiejęt-ności komunikacyjne, ważna jest również dobra wymowa. Tu można liczyć na piosenki, rymowan-ki i ćwiczenia zwracające uwagę na prawidłową wymowę poszczególnych głosek, których pełno jest w podręcznikach dla klas 4-6.

MówienieTrudno zaprzeczyć, że mówienie w języku obcym to najważniejsza z umiejętności językowych. Nie bez przyczyny zadajemy pytanie Do you speak English?, a nie np. Do you read English?

“Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne według wzoru:

a. opisuje ludzi, przedmioty i miejsca;

b. opowiada o czynnościach życia codziennego;

c. przedstawia swoje upodobania i uczucia.

Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach życia co-dziennego:

a. przedstawia siebie i członków swojej rodziny;

b. podaje swój wiek i miejsce zamieszkania;

c. podaje swoje upodobania;

d. mówi, co posiada i co potrafi robić;

e. prosi o informacje;

f. wyraża swoje emocje;

g. wyraża prośby i podziękowania”.

29My home Unit 3

My home3

Words, words, words1

1.46 Listen and repeat. Posłuchaj nagrania i powtórz je.

2 1.47 Listen to the sounds. Point and say the

room or place. Posłuchaj nagrania. Wskaż na obrazku właściwe miejsca.

3 Complete the sentences. Uzupełnij zdania.

1 Emma is in the .2 Luke is in the .3 Jack is on the .4 Mum is in the .5 Dad is in the .6 Grandad is in the .7 Grandma is in the .8 Emma’s mice are in the .9 The dog is in the .

Find Emma and her mice.

6 living room 7 kitchen 8 dining room

12 stairs

11 basement

2 attic

10 garage

1 balcony

13 garden

5 toilet 9 hall

4 bathroom3 bedroom

4 Work in pairs. Look at the picture. Then close your book and answer your friend’s questions. Pracujcie w parach. Popatrzcie na obrazek przez jedną minutę. Następnie zamknijcie książki i zadawajcie sobie nawzajem pytania dotyczące obrazka oraz odpowiadajcie na nie.

Where’s the computer? It’s in …

Say /u:/1.48 Listen and read. Say it three times.

Posłuchaj nagrania i przeczytaj poniższe zdania trzy razy.Sue is in the blue room. Is Jude in the blue room, too?

This is my house. My family is at home.

Extra

Imagine your dream house and make a list of the rooms in it. Wyobraź sobie swój wymarzony dom i zrób listę pomieszczeń, które mogłyby się w nim znajdować.10 bedrooms, ...

4842006 Steps SB1 book.indb 29 2/11/10 15:43:41

47Get moving! Unit 4

Skills Steps

Listening5 2.13

Listen. Who can really ski, Tomek or Dylan? Posłuchaj nagrania. Kto potrafi jeździć na nartach – Tomek czy Dylan?

6 Listen again. Circle a or b. Posłuchaj nagrania jeszcze raz. Zakreśl a lub b.

1 Dylan and Tomek are at _____. a Dylan’s house b Tomek’s flat2 Tomek’s favourite sport is _____. a ski jump b skiing3 Tomek’s sister Agata _____ ski. a can b can’t4 Tomek’s house in Poland is near the _____. a mountains b sea5 Dylan can ski jump _____. a in the mountains b on the Nintendo Wii

Speaking7

2.14 Listen and repeat. Posłuchaj nagrania i powtórz je.

Wyrażeń Can I …? i Can we …? używamy wówczas, gdy prosimy kogoś o pozwolenie. Możliwe odpowiedzi to: Yes, you can i No, you can’t.

8 Ask and answer in pairs. Student A is the boy or girl. Student B is the mum or dad. Decide whether to say yes or no. Pracujcie w parach. Popatrzcie na obrazki. Zadawajcie sobie nawzajem pytania i odpowiadajcie na nie. Uczeń A wciela się w rolę syna lub córki. Uczeń B wciela się w rolę mamy lub taty i decyduje, czy wyrazić zgodę, czy nie.

1 go to my friend’s house 2 go to the park 3 play football with my friends

4 have a sandwich 5 climb the tree 6 watch television

Can I play in the garden? Yes, you can. Can we watch a DVD? No, you can’t.


Step

s in

Eng

lish

1

Step

s in

Eng

lish

1



CzytanieUmiejętność czytania ze zrozumieniem jest szczególnie ważna w obecnych czasach, kiedy zalewa nas masa informacji. Zdol-ność wyłuskania z tekstu najistotniejszych szczegółów, czy też zdolność szybkiego ustalenia ogólnego sensu tekstu, to obec-nie kluczowe umiejętności.

L i fe in Br i t a in

http://www.tomeksblog.uk

Primary schoolIn Britain, primary school is from age four to eleven. The school day is from nine o’clock to half past three. Lunch is at school. The school subjects are English, maths, science, ICT, history, geography, RE and PE. Most schools have got clubs after school, too. Posted by Tomek at 17.39 ✎

Toby says …Hello. This is a photo of our school animals – Jessie and Harry the hamsters! Jessie is black and white and Harry is golden. They’re very friendly.Posted at 18.40 ✎

2 commentsSam says …Hi Tomek! My school has got clubs after school for music, computers, art and sport. This is the music club, and this is my violin. Music club is great!Posted at 18.05 ✎

Culture Steps

Unit 2 School26

1 1.44 Listen and read the blog. What’s the name of Tomek’s school?

Posłuchaj nagrania i przeczytaj wpis na blogu. Jak nazywa się szkoła, do której chodzi Tomek?

2 Complete the puzzle. What’s the secret word? Rozwiąż krzyżówkę i odczytaj ukryte hasło.

1 a school club2 another school club 3 a school subject4 the golden hamster’s name5 the other hamster’s name

3 Correct the sentences. Popraw błędne informacje w poniższych zdaniach.1 Children in Britain are at school from

five years old.2 Lessons are from eight o’clock to

half past three.3 British children are at home for lunch.4 In Sam’s school the clubs are for music,

maths, art and sport. 5 The pets at Toby’s school are two cats.

a school uniform – mundurek szkolnylunch – drugie śniadaniea club – koło (np. piłkarskie lub komputerowe) a violin – skrzypce hamsters – chomiki golden – złotyfriendly – przyjacielski

1 c2 t

3 I

4 a5 e The secret word is .

Narysujcie i opiszcie swoją wymarzoną klasę. Szczegółowe wskazówki znajdują się w zeszycie ćwiczeń na str. 22.

a whiteboard

my classroom

2 computersa CD player

12 chairs and 12 desks

a big TV

My school is Greenpark Primary School. This is my school uniform.

my teacher’s table


Nowa podstawa programowa stawia tu przed uczniem następujące cele:

„Uczeń rozumie krótkie, proste, kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne:

a. rozumie ogólny sens tekstu;

b. wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście;

c. rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, e-mail, SMS, opowiadanie, zaproszenie, kartka pocztowa.”

W zrozumieniu ogólnego sensu tekstu na etapie szkoły pod-stawowej pomagają np. ilustracje – zanim uczniowie prze-czytają tekst, można zabawić się w detektywów i na podsta-wie zdjęć czy obrazków spróbować zgadnąć, o czym będzie w nim mowa. Dzięki temu wzrasta zainteresowanie uczniów tym, co za chwilę mają przeczytać. Kolejną pomocą są słowa klucze, które uczniowie powinni nauczyć się rozpoznawać. Najważniejsze jednak, żeby jak najwięcej czytać i przyzwy-czaić się, że do zrozumienia tekstu i czytania z przyjemnością wcale nie jest potrzebna znajomość wszystkich słów.

New English Zone, Steps in English i Project Third editi on roz-wijają wszystkie umiejętności określone w nowej podstawie

programowej i, co ważne, zachęcaja uczniów do czytania przyciągającymi wzrok i ciekawymi tekstami w różnych formach. Na poniższej ilustracji pocho-dzącej podręcznika Steps in English widzą Państwo użycie tekstu w postaci blogu.

Chociaż te wymagania nie są wygórowane, okazuje się, że uczniowie gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych zwykle mają problemy z ogólnym rozumieniem tekstu. Warto więc zastanowić się nad podejściem do nauki czytania już w szko-le podstawowej. Zbyt często skupiamy się w pracy z tekstem na nauce nowych słów i struktur gramatycznych, zapominając o rzeczy najważniejszej – czyli tre-ści. A przecież w prawdziwym życiu czytamy przede wszystkim po to, żeby się dowiedzieć, o czym jest dany artykuł, czy inny tekst.

Uczeń powinien również „przetwarzać” przeczytany tekst, tzn. przekazywać ust-nie bądź zapisywać informacje uzyskane z tekstu.

1Unit 2 Exam Steps

Unit 2 • Exam Steps

1

1 Work in pairs. Ask and answer Emma’s question. Pracujcie

w parach. Zadajcie pytanie Emmy i odpowiedzcie na nie.

Unit 2 • Exam StepsWhat subject are you good at?

2 Complete the words. Uzupełnij podpisy pod obrazkami.

1 t

3 m

5 i

2 r

4 g

6 o

7 E 8 s9 C

10 P

Wskazówka egzaminacyjna

Zadbaj o to, by w czasie egzaminu przeznaczyć

czas na uważne przeczytanie polecenia. Jeśli zadanie zawiera fotografię, zapoznaj się również

z nią. Pozwoli ci to określić temat tekstu.

5 1 Complete the questions with the correct question word. Circle a, b or c.

Wybierz właściwy wyraz pytający. Zakreśl a, b lub c.

1 ’s Sally’s birthday? Today! 3 ’s Sally’s favourite subject? Art.

a What b Where c When a When b How c What

2 old is Sally? Ten. 4 time is it? Nine o’clock.

a What b How c When a Where b What c Who

6 1 EGZAMIN Look at the timetables for Monday. Which

timetable is correct? Circle 1, 2, or 3. Posłuchaj nagrania i popatrz na trzy poniedziałkowe plany lekcji. Który z nich jest właściwy? Zakreśl 1, 2 lub 3.

7 Which of the timetables is your favourite? Explain your choice. Który z planów lekcji najbardziej ci odpowiada? Uzasadnij swój wybór. My favourite day is Day 2 because

my favourite subjects are PE and art.

9 o’ clock 10 o’ clock 11 o’ clock 12 o’ clock 1 o’ clock 2 o’ clock 3 o’ clock

1 English music PE Lunch science ICT After school dance club

2 English ICT geography Lunch PEart After school football club

3 English maths RE Lunch history ICT After school art club

3 Look at the photo. Work in pairs. Ask and answer

the questions. Popatrz na fotografię. Razem

z kolegą lub koleżanką zadawajcie sobie nawzajem pytania i odpowiadajcie na nie.1 Who are they?

3 How old are they?

2 Where are they? 4 Are they friends?4 1

EGZAMIN Are the sentences true (T) or

false (F)? ✘ the correct box. Posłuchaj nagrania. Czy

poniższe zdania są prawdziwe (T) czy fałszywe (F)?

Wstaw znak ✘ w odpowiedniej kratce.

T F

1 PE is on Monday.

2 Donna’s favourite subject is ICT.

3 The new students are American.

4 English is on Monday at nine o’ clock.

Steps SB1 ExamPrep.indd 1

10/11/2011 12:24

Step

s in

Eng

lish

1

Exam Steps 1



Proj

ect 3

ed 2

Steps in English 1Steps in English 1

W kursach Steps in English, New English Zone i Project Third editi on znajdziemy wiele ćwiczeń rozwijających powyższe umiejętności. Dodatkowo, Steps in English i New English Zone pomagają uczniom z dysleksją, dla których pisanie jest wyjąt-kowo trudną umiejętnością.

Idealną formą rozwijającą sprawność pisania, a występującą również w nowej podstawie progra-mowej jako jedna z obowiązkowych form pracy, jest projekt. Projekty uczą umiejętności porząd-kowania i przedstawiania informacji, bardzo przydatnych na późniejszych etapach edukacji w planowaniu prac pisemnych. New English Zone, Steps in English i Project Third editi on

wprowadzają pracę metodą projektową krok po kroku, jednocześnie przyzwyczajając dzieci do pracy zespołowej, propa-

gowanej przez Nową Pod-stawę Programową.

Według nowej podstawy programowej:

„Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne według wzoru:

a. opisuje ludzi, przedmioty i miejsca;

b. opisuje czynności dnia codziennego;

c. przedstawia swoje upodobania i uczucia.

Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego pro-stych sytuacjach życia codziennego:

a. udziela podstawowych informacji na swój temat;

b. wyraża podziękowania.”

Pisanie i projektyNa etapie klas 4-6 szkoły podstawowej wymagania nowej podstawy programowej dotyczące umiejętności pisania są dość ograniczone. To logiczne, bo na początku nauka obcego języka powinna polegać na oswajaniu się z jego brzmieniem i rozwijaniu sprawności mówienia.

Proj

ect 3

ed 2

Zone, Steps in English wprowadzają pracę metodą projektową

gowanej przez Nową Pod-stawę Programową.

b. wyraża podziękowania.”

42

Grammar and writing1 a 1.60 Listen to the story about Ted’s day.

Put the pictures in the correct order.

b Write sentences about Ted’s day. Use the

pictures in 1a and the cues below.At seven thirty Ted was in bed. He didn’t hear

the alarm clock. 1 At 7.30 / Ted / be / in bed 2 He / not hear / alarm clock 3 Mother / come / in his bedroom

4 She / tell / Ted the time 5 He / jump / out of bed / and brush / his teeth

6 Ted / run / downstairs 7 He / arrive / at the bus stop 8 He / be / too late 9 The bus / leave / without him

10 Ted / arrive / at school 11 The teacher / be / in the classroom

12 She / say / Where’s your homework?

13 Ted / look / in his bag 14 His homework / be / at home 15 The teacher / give / him more work

Revision

3

Pronunciation2Which verbs have got an extra syllable in the

past tense? Tick (3) them. verb past

verb past

1 dance danced 11 paint painted

2 want wanted 3 12 check checked

3 play played 13 look looked

4 wait waited 14 happen happened

5 use used 15 start started

6 watch watched 16 clean cleaned

7 need needed 17 visit visited

8 phone phoned 18 help helped

9 arrive arrived 19 live lived

10 decide decided 20 work worked

Put the pictures in the correct order.

Put the pictures in the correct order. a

b

c

d

e

f

05 Project SB2 Unit3.indd 42

1/11/11 08:25:05

Steps in English 1

Unit 6 People70

Self-evaluation

Listening4 Odpowiedz na pytania.

1 Czego dotyczył tekst na str. 66, którego wysłuchałeś/wysłuchałaś?

2 Co było ważne w obu ćwiczeniach dotyczących tego tekstu? Zaznacz właściwą odpowiedź.

Uważne przeczytanie zdań przed wysłuchaniem tekstu i upewnienie się, że wiem, czego dotyczy ćwiczenie.

Skupienie się na tym, o czym mówi tekst. Nie zwracanie uwagi na szczegóły.

3 Którzy członkowie rodziny są wymienieni w nagraniu?

4 Jak ma na imię ciocia Tomka?

Writing5 Opisz Jerry’ego, dowolnie zestawiając podane

informacje. W przygotowaniu opisu pomogą ci strony 66-67 w podręczniku. Użyj spójników and i but.

Name JerryHeight tall

Hair short blond curlyEyes greenGood at football basketball

maths musicCan’t swim speak English

draw play chess

Już potrafię.Już potrafię.Już potrafię. Jeszcze ćwiczę.Jeszcze ćwiczę.Jeszcze ćwiczę.

Culture6 Jeszcze raz przyjrzyj się wpisom na blogu na

str. 68. Czego dowiedziałeś się/dowiedziałaś się o życiu mieszkańców Wielkiej Brytanii? Z jakich krajów pochodzą? Jakie święta obchodzą? Czy polskie zwyczaje są podobne? Opowiedz o tym koledze lub koleżance.

Vocabulary1 Wskaż pięć szczegółów, którymi różnią się

obrazki i ułóż zdania według wzoru.

In picture A, the man is short, but in picture B the man is tall.

Grammar2 Ułóż pytania z podanych wyrazów i wyrażeń

oraz dopisz zgodne z prawdą odpowiedzi, stosując właściwe formy have got.

1 you / green eyes ? .2 your friend / curly hair ? .3 hamsters / long tails ? .

3 Zakreśl właściwą formę. 1 This / These birds can’t fly. They / Their ‘ve got

short wings.2 This / These is my uncle. He’s tall and he / his

hair is blond.3 Who’s that / those? My friend, Ania. She / Her

bike is cool.4 Look! We / Our school is next to that / those

shops.

A B


Steps in English 1

L i fe in Br i t a in

http://www.tomeksblog.uk

Primary schoolIn Britain, primary school is from age four to eleven. The school day is from nine o’clock to half past three. Lunch is at school. The school subjects are English, maths, science, ICT, history, geography, RE and PE. Most schools have got clubs after school, too. Posted by Tomek at 17.39 ✎

Toby says …Hello. This is a photo of our school animals – Jessie and Harry the hamsters! Jessie is black and white and Harry is golden. They’re very friendly.Posted at 18.40 ✎

2 commentsSam says …Hi Tomek! My school has got clubs after school for music, computers, art and sport. This is the music club, and this is my violin. Music club is great!Posted at 18.05 ✎

Culture Steps

Unit 2 School26

1 1.44 Listen and read the blog. What’s the name of Tomek’s school?

Posłuchaj nagrania i przeczytaj wpis na blogu. Jak nazywa się szkoła, do której chodzi Tomek?

2 Complete the puzzle. What’s the secret word? Rozwiąż krzyżówkę i odczytaj ukryte hasło.

1 a school club2 another school club 3 a school subject4 the golden hamster’s name5 the other hamster’s name

3 Correct the sentences. Popraw błędne informacje w poniższych zdaniach.1 Children in Britain are at school from

five years old.2 Lessons are from eight o’clock to

half past three.3 British children are at home for lunch.4 In Sam’s school the clubs are for music,

maths, art and sport. 5 The pets at Toby’s school are two cats.

a school uniform – mundurek szkolnylunch – drugie śniadaniea club – koło (np. piłkarskie lub komputerowe) a violin – skrzypce hamsters – chomiki golden – złotyfriendly – przyjacielski

1 c2 t

3 I

4 a5 e The secret word is .

ProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProjectProject

Narysujcie i opiszcie swoją wymarzoną klasę. Szczegółowe wskazówki znajdują się w zeszycie ćwiczeń na str. 22.

a whiteboard

my classroom

2 computersa CD player

12 chairs and 12 desks

a big TV

My school is Greenpark Primary School. This is my school uniform.

my teacher’s table




Trudno przecenić umiejętność samodzielnej nauki. Wie o tym każdy rodzic, który spędza wieczory pomagając dziecku w od-rabianiu pracy domowej. Samodzielna nauka to nie tylko poczucie obowiązku i pilność, lecz również konkretne umiejętności sprawiające, że czas spędzany na odrabianiu pracy domowej wykorzystywany jest efektywnie.

W klasach 4-6 szkoły podstawowej nowa podstawa programowa stawia przed uczniami następujące wymagania:

“Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach życia codziennego: wyraża prośby i podziękowania.”

“Uczeń tworzy proste kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne według wzoru: opisuje (…) przedmioty i miejsca.”

Unit 4 Get moving!50

Vocabulary1 Uzupełnij brakujące litery w tłumaczeniach

podanych zwrotów.

1 wspinać się – _ _ _ _ _ 2 stać na głowie – _ _ _ _ _ on your _ _ _ _ 3 jeździć na wrotkach – _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4 skakać – _ _ _ _ 5 żonglować – _ _ _ _ _ _

2 Przejrzyj strony 41-49. Znajdź jeszcze pięć angielskich wyrazów, których polskie odpowiedniki wymawia się podobnie.

1 sport 4

2 5

3 6

Grammar3 Uzupełnij zdania. Użyj wyrazów z ramki.

I you a horse Can can’t can can ride swim juggle

1 She .

2 He .

3 ? Yes, .

Listening4 Odpowiedz na pytania.

1 Czego dotyczył tekst na str. 47, którego wysłuchałeś / wysłuchałaś?

2 Co było ważne ćw. 6 na str. 47? Zaznacz właściwą odpowiedź.

Uważne przeczytanie zdań przed wysłuchaniem tekstu i upewnienie się, że wiem, czego dotyczy ćwiczenie.

Skupienie się na tym, o czym jest tekst. Nie zwracanie uwagi na szczegóły.

3 O jakich dwóch dyscyplinach sportowych rozmawiają Tomek i Dylan?

4 Jak nazywała sie konsola gier Dylana?

Speaking5 Jakie pytanie należy zadać w poniższych

sytuacjach? Użyj czasownika can.

1 2

Już potrafię.Już potrafię.Już potrafię. Jeszcze ćwiczę.Jeszcze ćwiczę.Jeszcze ćwiczę.

Culture6 Wróć na str. 48. Jakie dyscypliny sportowe

uprawiają brytyjscy uczniowie? Czy takie same uprawia się w szkołach w Polsce? Opowiedz o tym koledze lub koleżance.

Self-evaluation


„Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portf olio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, zapamiętywanie nowych wyrazów).

Uczeń korzysta ze źródeł informacji języku obcym (np. z encyklopedii, mediów) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych.

Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty).”

Step

s in

Eng

lish

1

New English Zone 2New English Zone 2

Wszystkie podręczniki Oxford University Press wpro-wadzają trudną sztukę samooceny i systematycznie rozwijają autonomię ucznia. Dzięki temu uczniowie już w szkole podstawowej uczą się np. kategoryzacji słownictwa, pozwalającej dłużej pamiętać nowopo-znane słowa, różnych technik powtórki materiału w zależności od preferowanego stylu uczenia się czy prawidłowego korzystania ze słowników.

Nasze kursy wyposażone są też w różnorodne mate-riały cyfrowe, do wykorzystania w domu, sprawiają-ce, że dzieci chętniej poświęcają swój czas na samo-dzielną naukę języka angielskiego.

Umiejętność samooceny łączy się w naszych pod-ręcznikach zawsze z cela-mi określonymi w nowej podstawie programowej dla poszczególnych spraw-ności językowych.


Egzamin to podstawa

Realizacja celów stawianych uczniom przez nową podstawę programową będzie od 2015 roku sprawdzana za pomocą egzaminu językowego. Dlatego, począwszy od tego roku, do naszych podręczników dołączamy lekcje zawierające trening egzaminacyjny. Uczniowie znajdą tu zadania odzwierciedlające tzw. standardy egzaminacyjne wraz ze wskazówkami egzaminacyjnymi. Lekcje egzaminacyjne będą dodatkową powtórką materiału po każdym rozdziale podręcznika.

Wskazówki egzaminacyjne znajdujące się w każdej takiej lekcji pomogą dzieciom myśleć samo-dzielnie, skupić się na wykonywanym zadaniu i odnajdywać w tekstach odpowiednie informacje. Uczeń stosujący się do wskazówek egzaminacyjnych uczy się lepiej, nie tylko do egzaminu.

Przed Państwem jedna z lekcji egzaminacyjnych z podręcznika Steps in English i zadanie dla Pań-stwa: czy potrafi ą Państwo odpowiedzieć, jakie umiejętności sprawdzają zadania egzaminacyjne na tej stronie? Odpowiedzi należy szukać w treści nowej podstawy programowej zamieszczonej we fragmentach odpowiednich dla poszczególnych umiejętności językowych.

Wskazówki egzaminacyjne znajdujące się w każdej takiej lekcji pomogą dzieciom myśleć samo-dzielnie, skupić się na wykonywanym zadaniu i odnajdywać w tekstach odpowiednie informacje. Uczeń stosujący się do wskazówek egzaminacyjnych uczy się lepiej, nie tylko do egzaminu.

Przed Państwem jedna z lekcji egzaminacyjnych z podręcznika stwa: czy potrafi ą Państwo odpowiedzieć, jakie umiejętności sprawdzają zadania egzaminacyjne

Jaką umiejętnośćsprawdza to zadanie?

Jaką umiejętnośćsprawdzato zadanie?

Klucz: zad 3: uczeń rozumie ogólny sens tekstu, zad 5: uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście.

8 Unit 9 Exam Steps

Unit 9 • Exam Steps

1 Work in pairs. Ask and answer Emma’s question. Pracujcie w parach. Zadajcie pytanie Emmy i odpowiedzcie na nie.

2 Look at the picture and circle a or b. Popatrz na obrazki i zakreśl właściwy podpis – a lub b. na obrazki i zakreśl właściwy podpis – a lub b.

What do you do in your free time?

3 EGZAMIN Read the text quickly and circle the best summary, a, b or c. Przeczytaj szybko tekst i zakreśl właściwe streszczenie – a, b lub c. a Alain has got lots of hobbies and he’s a good

student.b Alain is young, but he goes to other countries

for karate competitions because he can do karate very well.

c Alain goes on holiday to Britain and America every year with his family.

Wskazówka egzaminacyjna Nie wpadaj w panikę, gdy napotkasz w tekście wyraz, którego nie znasz. Spróbuj domyślić się, co oznacza, na podstawie kontekstu.

2 31 4

a play chess b play hockey

a watch TV b read comics

a meet friends b roller skate

5

a go swimming b go on holiday

a listen to music b play the guitar

4 Work in pairs. Then check your answers with your teacher. Pracujcie w parach. Odpowiedzcie na pytania i wykonajcie polecenia. Sprawdźcie swoje odpowiedzi z nauczycielem/nauczycielką. 1 Find and circle the word ‘French’ in the text. 4 Which word in the following sentence can help2 Why has it got a capital letter? you understand the meaning of ‘French’? How?3 Underline the sentence with ‘French’ in it, 5 Translate the sentence with ‘French’ in it.

and underline the following sentence, too.

5 EGZAMIN Read the text again. Then ✘ the correct box, True (T), False (F) or no information (?). Przeczytaj tekst z ćw. 3 jeszcze raz. Określ, czy poniższe zdania są prawdziwe (T), fałszywe (F) czy w tekście nie ma takiej informacji (?). Wstaw znak ✘ w odpowiedniej kratce.

T F ? T F ?1 Alain lives in Paris. 4 He does karate on Sunday. 2 Alain’s sister is at primary school. 5 He never watches TV. 3 Alain is good at kick-boxing. 6 He does karate competitions in the US.

6 Read the text again and complete the chart. Przeczytaj tekst z ćw. 3 jeszcze raz. Uzupełnij tabelkę brakującymi informacjami.

Name City Age Family Favourite foodFavourite

magazinesFavourite TV programmes

Alain Chirac 1 2 Mum, Dad, 3

4 5 6

Alain Chirac is French. Alain lives in a flat in Paris with his mum and dad and his sister, Marie. Alain is at primary school. He’s only eleven, but he’s a karate champion! Alain is good at PE at school. He’s got lots of hobbies. He can play tennis and

he can run very fast. He listens to music and reads sports magazines. His favourite food is chicken and potatoes. Alain does karate every day after school and on Saturday, too. He also watches karate on the TV in the evening.Alain sometimes goes to Britain and America for karate competitions. Some of the children in the competitions are fifteen years old but Alain is the champion.

Steps SB1 ExamPrep.indd 8 10/11/2011 12:24

Jaką umiejętność

Realizacja celów stawianych uczniom przez nową podstawę programową będzie od 2015 roku sprawdzana za pomocą egzaminu językowego. Dlatego, począwszy od tego roku, do naszych podręczników dołączamy lekcje zawierające trening egzaminacyjny. Uczniowie znajdą tu zadania odzwierciedlające tzw. standardy egzaminacyjne wraz ze wskazówkami egzaminacyjnymi. Lekcje

Jaką umiejętnośćsprawdzato zadanie?

2 Look at the picture and circle a or b.

3 EGZAMIN

1

a play chessb play hockey


Nowoczesne technologie w szkole i w domu

W dokumencie nowej podstawy programowej czytamy, że do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia ogólnego w szkole podstawowej należy między innymi umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi (TIK), w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji.

Ogrom informacji dostępnych dzięki internetowi stwarza do-datkowe szanse, ale i wyzwania dla nowoczesnej szkoły. Kie-dyś uczono dzieci, jak korzystać z katalogów bibliotecznych, teraz trzeba dzieci nauczyć, jak poruszać się w gąszczu infor-macji znajdujących się w świecie cyfrowym.

Do korzystania z komputerów czy wykonywania zadań na tablicy interaktywnej nie trzeba dzieci zachęcać, wystarczy mieć ciekawe materiały, które oprócz pięknej grafi-ki posiadają też wartość edukacyjną. Dlatego warto dokładnie przyjrzeć się cyfrowym wersjom podręczników – iTools. Dzięki ich wykorzystaniu na lekcji dzieci mają szansę zaznajomić się z nowoczesną technologią edukacyjną, a Państwo mają cały materiał z kursu dosłownie w zasięgu ręki – jednym kliknięciem można uruchomić plik dźwię-kowy towarzyszący danemu ćwiczeniu, skorzystać z cyfrowych kart obrazkowych, za-grać w grę utrwalającą materiał, czy też na przykład włączyć film.



Jednym z wymagań stawianych obecnie nauczycielom jest indywidualizacja pra-

cy z uczniem. Czasem trudno to zrobić dysponując jedynie materiałem z podręcznika i zeszytu ćwiczeń. Dlatego do kursów Steps in English, New English Zone i Project Third editi on dodany został pakiet ma-teriałów dla dzieci zdolniejszych i mniej zdolnych. Bardzo dobremu ucznio-wi będzie można zaproponować poszerzenie materiału za pomocą nowych lekcji rozwijających tematy z podręcznika. Uczeń słabszy dostanie pomoc w postaci zmodyfi kowanych sekcji powtórkowych z prostymi poleceniami w języku polskim i przykładami do każdego zadania, ułatwiających mu za-pamiętanie materiału.

Pakiet Special Educati onal Needs będzie dostępny na www.oxford.pl

SpecialEducational Needs

29My home Unit 3

My home3

Words, words, words1 1.46 Listen and repeat. Posłuchaj nagrania i powtórz je.

2 1.47 Listen to the sounds. Point and say the

room or place. Posłuchaj nagrania. Wskaż na obrazku właściwe miejsca.

3 Complete the sentences. Uzupełnij zdania.1 Emma is in the .2 Luke is in the

.3 Jack is on the

.4 Mum is in the

.5 Dad is in the .6 Grandad is in the

.7 Grandma is in the .8 Emma’s mice are in the

.9 The dog is in the .


6 living room 7 kitchen 8 dining room

12 stairs

11 basement

2 attic

10 garage

1 balcony

13 garden

5 toilet

9 hall

4 bathroom3 bedroom

4 Work in pairs. Look at the picture. Then close your book and answer your friend’s questions. Pracujcie w parach. Popatrzcie na obrazek przez jedną minutę. Następnie zamknijcie książki i zadawajcie sobie nawzajem pytania dotyczące obrazka oraz odpowiadajcie na nie.

obrazka oraz odpowiadajcie na nie.

Where’s the computer?

obrazka oraz odpowiadajcie na nie.

It’s in …

Say /u:/1.48 Listen and read. Say it three times.

Posłuchaj nagrania i przeczytaj poniższe zdania trzy razy.Sue is in the blue room. Is Jude in the blue room, too?

This is my house. My family is at home.

Extra

Imagine your dream house and make a list of the rooms in it. Wyobraź sobie swój wymarzony dom i zrób listę pomieszczeń, które mogłyby się w nim znajdować.10 bedrooms, ...

4842006 Steps SB1 book.indb 29

2/11/10 15:43:41

Words, words, words1 1.46

i powtórz je.

2 1.47

room or place. obrazku właściwe miejsca.

3 Complete the sentences. 1 Emma is in the 2 Luke is in the 3 Jack is on the 4 Mum is in the 5 Dad is in the 6 Grandad is in the 7 Grandma is in the 8 Emma’s mice are in the 9 The dog is in the


1

cy z uczniem. Czasem trudno to zrobić dysponując jedynie

Acti vity 4 Writi ng about homes

Extender 3 Worksheet 2

Przeczytaj wypowiedź, która odpowiada na pytanie: „Co

lubię najbardziej w moim domu”. Zwróć uwagę na zwroty

napisane wytłuszczonym drukiem. Napisz podobny tekst

wykorzystując podane poniżej zwroty.

I like my house very much. It is big and cozy. I have

four rooms in my house – my favourite room is my

bedroom. There are plants, chairs and a computer.

I can play games and chat with friends.

I have colourful curtains and posters on the wall.

There are many photos. There is a big sofa.

I love my house and the best thing in it is my room.

there is there are I have I like I love

my favourite I can

Steps in EnglishKurs Steps in English jest niezastąpiony. Super książka na super poziomie. Stały układ sekcji pozwala uczniom lepiej przyswajać słownictwo i gramatykę oraz rozwijać sprawno-ści językowe. Podoba mi się to, że wszystkie aspekty języka nauczane są „krok po kroku” zgodnie z tytułem kursu ;-)

Łukasz Zawistowski, Publiczna Szkoła Podstawowa nr 4, Radom

Kurs Steps in English proponuje ciekawe rozwiązania doty-czące rozwijania poszczególnych sprawności (4 skills) języ-kowych nie tylko w poszczególnych unitach ale również na testach, dzięki czemu uczniowie od początku oswajają z tech-nikami egzaminacyjnymi. Dużym udogodnieniem są polece-nia po polsku oraz płyta dołączona do zeszytu ćwiczeń, która sprawia że praca domowa staje się dla uczniów atrakcyjnym wyzwaniem a nie tylko przykrym obowiązkiem. Uczniowie uwielbiają słuchanie piosenek a oferowane przez kurs wersje karaoke mobilizują ich dodatkowo do nauki słów.

Aleksandra Kościarz, PSP Biała koło Wielunia.

Świetna pomoc, iTools niesamowite, mnóstwo możliwości, ciekawe gry i zabawy, piosenki, wersja karaoke, ciekawa sza-ta grafi czna podręcznika.

Anna Smeja-Robak, SP 41, Bydgoszcz

New English ZoneNauka gramatyki z podręcznikiem New English Zone nie sprawia uczniom trudności. Mają możliwość przećwiczenia wprowadzonych zasad gramatycznych w licznych zadaniach. W kursie zaproponowanych jest również wiele zadań umoż-liwiających uczniom rozwijanie sprawności mówienia oraz wykonywania zadań ze słuchu. Uczniowie mają także moż-liwość zaprezentowania zdobytych wiadomości z języka an-gielskiego w projektach, które bardzo chętnie wykonują.

Anna Rzeszot-Zalewska, Szkoła Podstawowa Nr 3 im, Rypin

Project Third editi onCiekawy, wyróżniający się bogactwem tekstów kulturowych i słownictwa, zachęcając w ten sposób uczniów do nauki j. angielskiego. Ćwiczenia z zakresu gramatyki dostosowa-ne są do uczniów o różnorodnym poziomie, kurs doskonale rozwija umiejętności słuchania, a projekty rozwijają nie tylko wiedzę, ale i zainteresowania uczniów.

Małgorzata Kuniszewska, Szkoła Podstawowa nr 263, Warszawa.

www.oxford.pl

Egzamin to podstawa

Documents

Transcript of Egzamin to podstawa