Anna Figiel - Dąbrowska Kinga Koczywąs Anna Nykel Małgorzata Stegienka

Wyniki

Egzaminu gimnazjalnego

WYNIKI

Tabela 1 Wyniki punktowe i procentowe uczniów za poszczególnych obszarach w części podstawowej.

Biologia

Kl.

Nr

ucznia suma %

a 1 2 40%

a 2 1 20%

a 3 0 0%

a 4 1 20%

a 5 3 60%

a 6 1 20%

a 7 5 100%

a 8 4 80%

a 9 3 60%

a 10 2 40%

a Suma 22 44%

a % 2,2 % 44 %

W tabeli przedstawiono sumę liczby zdobytych punktów z biologii. Przedstawiono tu również sumę zdobytych

punktów oraz procentową wartość na każde z zadań. Pozwoliło to na określenie stopnia trudności każdej

z nich. Tabela zawiera również sumę zdobytych punktów oraz jej procentową wartość.

Rycina 1 Rozkład wykładniczy procentowego wyniku ucznia.

Tabela 2 Charakterystyka osiągniętych przez uczniów wyników jako suma.

Wskaźniki Wartość procentowa Komentarz

Średnia

arytmetyczna 44%

Statystyczny uczeń opanował wiedzę i

posiada umiejętności w 50% w sumie we

wszystkich standardach egzaminacyjnych.

Mediana 40%

Środkowy uczeń w uporządkowanym

rozkładzie wyników uzyskał 40%, czyli 2

punktów.

Najwyższy wynik 100% Najwyższy wynik 100% uzyskała jedna

uczennica.

Najniższy wynik 0% Najniższy wynik 0% uzyskał jeden uczeń.

Rozstęp wyników 100%

Uczniowie uzyskali wyniki w zakresie od 0%

do 100%. Najwyższy rozstęp wyników wynosi

więc 100%.

Odchylenie

standardowe 10

Wynik niski odchylenia świadczy, iż wyniki

osiągnięte przez uczniów są jednolite.

Z tabeli wynika, iż statystyczny uczeń średnio w 44% opanował wymaganą wiedzę i materiał egzaminacyjny.

Liczba ta w dokładniejszy sposób oddaje średni poziom osiągniętego wyniku. Osiągnięty rezultat nie jest bardzo

niezadowalający. Najniższym wynikiem, który uzyskał jeden uczeń jest wartość 0%. Najwyższym uzyskanym

wynikiem natomiast jest wartość 100% jednej uczennicy, co daje 100% rozstęp wyników.

Tabela 3. Podział standardów wymagań egzaminacyjnych ze względu na poziom trudności w części

podstawowej.

Zadanie bardzo

trudne

0 -20%

Zadanie trudne

21 -40%

Zadanie średniej

trudności

41 -60%

Zadanie łatwe

61 -80%

Zadanie bardzo

łatwe

81 -100%

Część

podstawowa

Opis funkcji

poszczególnych

struktur układu

człowieka

Analiza

podobieństwa i

różnic pomiędzy

strukturami

pełniącymi

podobne i różne

funkcje

Opis budowy i

funkcji organizmu

człowieka.

Rozumienie

odczytywanych

informacji.

Określanie wpływu

czynników

środowiska na stan

zdrowia i czynności

życiowe.

- -

Do określenia stopnia trudności wykonanego zadania użyto pięciostopniowej skali. Według przyjętej skali kolejne

standardy wymagań egzaminacyjnych zaliczano do jednego z pięciu przyjętych poziomów od bardzo trudnego

zadania do bardzo łatwego. Z tabeli 5 oraz ryciny 3 widać, iż najtrudniejszym zadaniem z biologii był obszar dotyczący

znajomości funkcji struktur budujących organizm człowieka, trudne zadanie dotyczyło porównania struktur. W grupie

zadań o średnim poziomie trudności zaliczono obszar dotyczący umiejętności rozumienia czytanych informacji, a

także określenie wpływu czynników środowiska na stan zdrowia.

Rycina 2. Stopień trudności ocenianych kategorii standardów wymagań egzaminacyjnych w części podstawowej

wyrażony procentowo.

Tabela 4. Stopień trudności ocenianych kategorii standardów wymagań egzaminacyjnych wraz z średnim

procentem uzyskania punktów w części podstawowej.

CZĘŚĆ PODSTAWOWA

Kategorie standardów

wymagań egzaminacyjnych

Średnia liczba

punktów

Średni procent

uzyskanych punktów Stopień trudności zadania

Opis budowy i funkcji

organizmu człowieka. 5 50% Zadanie średniej trudności

Rozumienie odczytywanych

informacji. 6 60% Zadanie średniej trudności

Określanie wpływu czynników

środowiska na stan zdrowia i

czynności życiowe.

6 60% Zadanie średniej trudności

Analiza podobieństwa i

różnic pomiędzy

strukturami pełniącymi

podobne i różne funkcje

3 30% Zadanie trudne

Opis funkcji poszczególnych

struktur układu człowieka 2 20% Zadanie bardzo trudne

SUMA 22 44% Zadania średniej trudności

Tabela 5. Liczba uczniów oraz procent uzyskanych wyników w części podstawowej.

Najniższy

Bardzo

niski Niski

Niżej

średni Średni

Wyżej

średniego Wysoki

Bardzo

wysoki Najwyższy

0-29% 30-36% 37-46% 47-53% 54-60% 61-69% 70-76% 77-83% 84-100

Obszar wyników niskich Obszar wyników średnich Obszar wyników wysokich

Skala

ocen 1 2 2 2/3 3 3 3/4 4 4/5

Liczba

uczniów 4 - 2 - 2 - - 1 1

Procent

uczniów 40% - 20% - 20% - - 10% 10%

Rycina 3. Procentowe wyniki uczniów w skali staninowej i WSO w części podstawowej.

Podsumowanie

Wnioski do dalszej pracy

W przedstawionej tabeli 4 i 5 oraz na rycinie 3 zaprezentowano liczbę uczniów wraz z osiągniętym przez nich

poziomem wyników według szeroko przyjętej dziewięciostopniowej skali staninowej w części przyrodniczej z

zakresu biologii.

W sumie w obszarze wyników niskich znalazło się 4 osób w części przyrodniczej z zakresu biologii osiągając

najniższy wynik poniżej 29%, odpowiadający ocenie niedostatecznej, co stanowi 40%.

W sumie w obszarze wyników średnich znalazło się 4 osoby w części przyrodniczej z zakresu biologii

osiągając wynik w granicach od 30% do 69% odpowiadający ocenie dopuszczającej i dostatecznej, co stanowi

po 20%.

W sumie w obszarze wyników wysokich znalazło się 2 osoby w części przyrodniczej z zakresu biologii

osiągając wynik w granicach od 70% do 100% odpowiadający ocenie dostatecznej, dobrej i bardzo dobrej w

kolejnych zakresach co stanowi po 10%.

Podsumowanie

1. Średnia uzyskanych wyników przez uczniów wynosi 44%, a według mediany środkowy uczeń osiągnął 40%,

przy czym liczba odchylenia standardowego 10 wskazuje, iż zróżnicowanie osiągniętych rezultatów jest

umiarkowanie zróżnicowane w części przyrodniczej z zakresu biologii .

2. Średnio 6 (60%) uczniów w sumie biorąc pod uwagę wszystkie z standardów egzaminacyjnych osiągnęli

poziom powyżej (30%) koniecznego. Czworo uczniów nie osiągnęło poziomu koniecznego w części

podstawowej.

3. Niski rozkład wyników grupy świadczy o niskim poziomie wiedzy i umiejętności jej wykorzystania w znacznej

części grupy.

Wnioski do dalszej pracy

Należy pisać krótkie teksty przynajmniej 2 krotnie w miesiącu.

Należy kontynuować naukę odtwarzania wiedzy „encyklopedycznej” → poprzez pytanie uczniów (szybkie

powtórzenie ostatniej lekcji poprzez pojedyncze pytania do konkretnych uczniów)

Ponadto należy pracować nad wykorzystaniem wiedzy „książkowej” w praktyce a także w odniesieniu do

otaczającego świata przyrody → zadawanie problematycznych pytań przynajmniej w rozkładzie 50% wiedza

książkowa, 50% wiedza stosowana