E--learning pomoclearning pomoc ąstara.kuratorium.bialystok.pl/.../E-learning_pomoca... ·...
Transcript of E--learning pomoclearning pomoc ąstara.kuratorium.bialystok.pl/.../E-learning_pomoca... ·...
EE--learning pomocą learning pomocą w nauce fizyki w nauce fizyki
dladlauczniów z dysfunkcjamiuczniów z dysfunkcjami
INNOWACJA PEDAGOGICZNA
Autor: Małgorzata Olędzka
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej w Białymstoku
EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami
Informacje
o szkole
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1
im. Komisji Edukacji Narodowej
w Białymstoku
Informacje szczegółowe
Informacje
o autorze
innowacji
Małgorzata Olędzka
�mgr fizyki, specjalność nauczycielska, II stopieńspecjalizacji
� nauczycieldyplomowanyod2004r.
EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami
� nauczycieldyplomowanyod2004r.
� nauczyciel fizyki w Zespole SzkółPonadgimnazjalnych Nr 1 w Białymstoku
� Studia Podyplomowe na UniwersytecieWarszawskim „Przygotowanie kadry do prowadzeniakształcenia ustawicznego na odległość” (04.2008r.)
Rodzaj
innowacji
Proponowana innowacja pedagogiczna jestinnowacją metodyczną w rozumieniuRozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej iSportu z dnia 9 lutego 2002 r. w sprawie
EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami
Sportu z dnia 9 lutego 2002 r. w sprawiewarunków prowadzenia działalności innowacyjneji eksperymentalnej przez publiczne szkoły iplacówki (DZ. U. Z 2002r. Nr 56, poz. 506), tzn.taką, w której zmiany dotyczą metod pracydydaktycznej.
EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami
Geneza innowacji
Wprowadzenie innowacji zostało poprzedzonediagnozą istniejącej sytuacji w zakresie rodzajówdysfunkcji i częstości ich występowania u uczniówX Liceum Ogólnokształcącym oraz TechnikumZawodowym nr 8 w ZSP Nr 1 w Białymstoku.Okazało się około 10-15% uczniów maOkazało się około 10-15% uczniów maspecyficzne trudności w uczeniu się. Mogą onewystępować w zakresie czytania (dysleksja),ortograficznego pisania (dysortografia), technikipisania i kaligrafii (dysgrafia), liczenia(dyskalkulia). NaleŜy przypuszczać, Ŝe dzieci zrozpoznaną dysfunkcją będzie coraz więcej z rokuna rok. Trudności te są waŜnym problemem zpunktu widzenia społecznego.
Geneza innowacji
c.d.
Odrębnym problemem jest nauczanie dzieciniedosłyszących. Uczeń z wadą słuchu w klasie,aby mógł w miarę dobrze funkcjonować, wymagaod nauczyciela dodatkowych wyjaśnień, ciągłejpomocy,kontroli, upewnieniasię, Ŝe robi dobrze
EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami
pomocy,kontroli, upewnieniasię, Ŝe robi dobrzeswoje zadania. W większości skupia na sobie całąuwagę. To właśnie nauczyciel musi tak dobierać istosować odpowiednie metody pracy, aby uczeńczuł się dobrze, a klasa nie odczuwała,Ŝe jestzaniedbywana, pozostawiona samej sobie. Jest tozadanie bardzo trudne, czasami wręcz niemoŜliwedo zrealizowania w „normalnej” szkole.
Pytania nurtuj ące mnie jako nauczyciela
Jak pomóc uczniowi, który nie moŜe uczestniczyć w zajęciach w szkole?
Jakiego rodzaju wsparcie mogę zaproponować
EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami
Jakiego rodzaju wsparcie mogę zaproponować uczniowi, który ma kłopoty na lekcjach w szkole?
Co mogę zrobić, by ułatwić uczniowi z dysfunkcją uczenie się fizyki?
Pomysł
na rozwiązanie
problemu
EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami
Mogę wykorzystać Internet!
Mogę pomóc swoim uczniom stosując
problemu nową metodę nauczania
– tzw. nauczanie na odległość
(e – learning).
EE--learning pomocą w nauce fizyki dla ucznilearning pomocą w nauce fizyki dla ucznióów z dysfunkcjamiw z dysfunkcjami
Dlaczego
e-learning?
Jest to metoda nauczania, która nie jest ściśle ograniczona miejscem ani czasem, co jest typowe w nauczaniu tradycyjnym. Korzyści takiej formy nauczania to przede wszystkim: dostępność z kaŜdego miejsca, oszczędność czasu, z kaŜdego miejsca, oszczędność czasu, indywidualizacja nauczania, moŜliwość łatwego śledzenia postępów nauczania, atrakcyjna prezentacja wiedzy (interakcja, multimedia), łatwość aktualizacji wiedzy, niskie koszty edukacji, dowolna liczba uczestników. Z materiałów e-learningowych mogą korzystać uczniowie wszystkich klas, na kaŜdym poziomie, na co pozwala jego struktura i organizacja.
EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami
Dlaczego
e-learning?
c.d.
Kurs jest prowadzony równolegle z zajęciami w szkole. Zawiera materiały przekazywane przez nauczyciela na lekcji fizyki, rozwiązania przykładowych zadań oraz wskazówki do zadań domowych. Uczeń ma poczucie bezpieczeństwa; domowych. Uczeń ma poczucie bezpieczeństwa; jeśli nie zdąŜy zapisać lub nie usłyszy jakiejś treści będzie mógł uzupełnić braki w zaciszu domowym. Uczeń oszczędza dzięki temu czas i moŜe elastycznie dostosować termin uczenia się do aktualnego planu dnia.
FIZYKA I ASTRONOMIA w zakresie podstawowymZakres nauczania
EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami
Przegląd projektu
Adresaci Uczniowie szkół ponadgimnazjalnych
EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami
Cele
Przegląd projektu c.d.
� wsparcie edukacji ucznia z orzeczeniem opotrzebie kształcenia specjalnego, dla którego opracowano indywidualny program edukacyjny
� uporządkowanie i poszerzenie wiedzy z fizyki i � uporządkowanie i poszerzenie wiedzy z fizyki i astronomii w zakresie podstawowym;
� rozwijanie umiejętności samodzielnego uczenia się
� rozwijanie umiejętności samodzielnego rozwiązywania zadań otwartych i zamkniętych, problemowych i obliczeniowych;
� rozwijanie umiejętności uczenia się on-line.
KROK 1
KaŜdy uczeń, który chce skorzystać z mojej pomocy loguje się na platformie moodle na stronie szkoły, tj. http://www.moodle.10lo.pl/.wykorzystując link „e-nauka”.
Zasady dydaktyczne (praca ucznia)
EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami
KROK 2Po zalogowaniu, uczeń widzi na ekranie informację o zasadach uczestnictwa, planowaniu swojej pracy, otrzymywaniu informacji zwrotnej od nauczyciela oraz komunikowaniu się z nauczycielem.
EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami
Zasady dydaktyczne (praca ucznia)
c.d.
KROK 3, 4, 5,...
KaŜdy moduł to kolejny dział fizyki przerabiany w szkole. Uczeń moŜe znaleźć temat, który go interesuje...
EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami
Zasady dydaktyczne (praca ucznia)
c.d.
...moŜe nadrobić zaległości z gimnazjum, ....
Zasady dydaktyczne (praca ucznia)
c.d.
EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami
... uzupełnić notatkę z lekcji...
Zasady dydaktyczne (praca ucznia)
c.d.
EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami
...czy teŜ powoli prześledzić rozwiązanie trudnego zadania...
Zasady dydaktyczne (praca ucznia)
c.d.
EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami
Zasady dydaktyczne (praca ucznia)
c.d.
EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami
...moŜe równieŜ sprawdzić swoją wiedzę rozwiązując testy on – line.
Ewaluacja
EE--learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjamilearning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami
Zostanie zastosowana ewaluacja podsumowująca, której celem będzie ocena jakości kursu pod względem edukacyjnym z punktu widzenia zarówno uczestnika jak i prowadzącego kurs.prowadzącego kurs.
Opracowanie: Małgorzata Olędzka