Materiał przygotowany dla potrzeb konferencji: Wspieranie talentów organizowanej przez

Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej w Warszawie, wrzesień 2008r.

mgr Karolina Jędrek Zakład Psychologii, Akademia im. Jana Długosza, Częstochowa

UCZEŃ UZDOLNIONY SPORTOWO

Współpraca psychologa sportu z nauczycielem wychowania fizycznego-

o identyfikacji dziecięcych talentów sportowych

1. Psychologia sportu a psychologia sportu szkolnego

Sport szkolny, tym róŜni się od sportu wyczynowego, Ŝe ukierunkowany jest na

masowy udział, Ŝe nie zajmuje się dogłębnie jednostką osoby – sportowca ale w zajęciach

wychowania fizycznego biorą udział wszystkie dzieci. I wiemy, jakich cudów potrafi

dokonać nauczyciel prawidłowo motywujący dzieci do współzawodnictwa. Od kaŜdego

nauczyciela, w tym równieŜ od nauczyciela w-f, praca z uczniem wymaga poznania

psychiki dziecka, zrozumienia jego obaw. Tylko tak ukierunkowana praca pozwoli na

pomoc dziecku by wyzwoliło poŜądane reakcje i w ten sposób wydobyć z niego

drzemiące moŜliwości. Co w sytuacji, gdy nauczyciel dostrzega w uczniu uzdolnienia

sportowe? Co z uczniem utalentowanym sportowo, takim który garnie się do sportu? Jak

nie zaprzepaścić jego rodzącego się talentu i miłości do sportu?

Cel wystąpienia: Rola psychologa sportu i współdziałanie z nauczycielem tak by

odkryć talent sportowy w uczniu i wyposaŜyć go w „walizkę ucznia-sportowca”, tak by

k.jedrek@myron.pl www.myron.pl

potrafił radzić sobie w zmniejszeniu napięć emocjonalnych przed startem, panowaniu nad

stresem, a przede wszystkim budowaniu wiary we własne moŜliwości. Prezentacja

zastosowania Profilu umiejętności Butlera (1996).

2. Etapy rozwoju psychicznego dzieci i młodzieŜy a uczestniczenie w sporcie

Nauczyciel wychowania fizycznego we współpracy z psychologiem poznaje

prawidłowości rozwoju psychicznego w ontogenezie tj. rozwoju fizycznego, intelektualnego,

emocjonalnego i społecznego, co stanowi bazę do pracy z uczniem uzdolnionym sportowo.

3. Nauczyciel- „współtwórca mistrza”

Przedstawienie metod psychologicznych, które pomogą nauczycielowi w-f na poziomie

wstępnego uczestniczenia w sporcie poza identyfikacją uzdolnień sportowych rozpoznać

właściwości funkcjonowania psychicznego ucznia.

Wczesna diagnoza właściwości psychicznych zawodnika pozwoli na budowanie oprócz

umiejętności specjalnych w tym technicznych, taktycznych umiejętności radzenia sobie w

sytuacjach sportowych.

Kolejność stosowania metod diagnostycznych:

- diagnoza uwarunkowań temperamentalnych

- diagnoza moŜliwości radzenia sobie ze stresem

- profil umiej ętności, który słuŜy do metrycznej oceny przez nauczyciela właściwości i

umiejętności, które decydują o sukcesie w uprawianej dyscyplinie sportowej (Butler), metoda

bardzo krótka i dająca moŜliwość ewaluacji pracy i budowania treningu sportowego i

psychologicznego

- diagnoza umiejętności komunikacyjnych.

4. Zakończenie

Wskazanie na role innych osób biorących udział w szkoleniu sportowym dziecka- o roli

rodzica. Model pracy Rodzic – Nauczyciel W-F – Uczeń; współdziałanie z psychologiem

sportu. Uczniowskie kluby sportowe i ich rola w pracy z uczniem.

BIBLIOGRAFIA

Blecharz, J. (2006). Psychologia we współczesnym sporcie –punkt wyjścia i moŜliwości

rozwoju. Przegląd Psychologiczny, 49, 4, 445-462

Butler, R. J. (1996). Sports psychology in action. Oxford: Butterworth-Heinemann.