Par Jocelyne GIASSON

Roz. 7 : Makroprocesy

Czytanie ze zrozumieniem

Makroprocesy są

ukierunkowane na

zrozumienie tekstu

całościowo. Mogą

opierać się na:

1. Myśli przewodniej

i streszczeniu

3. Strukturze tekstu:

strukturze tekstów

informacyjnych

2. Strukturze tekstu:

strukturze tekstów

narracyjnych

Roz 5

Roz.6Roz.7

Wykorzystywanie struktury tekstu:

Wzięcie pod uwagę sposobu organizacji myśli zawartych w tekście.

Teksty informacyjne :

-opis różnych struktur

-propozycje działań pedagogicznych służących udoskonalaniu używania tych struktur.

Skuteczne wykorzystanie struktury tekstu pozwala czytającemu lepiej zrozumieć i zachować informacje.

itp.

Macro 3. Struktura tekstów informcyjnych

"Czytający wrażliwi na strukturę tekstu pamiętają więcej informacji i to informacji na wyższym poziomie" (str.122)

Klasyfkacja (ta najbardziej znana): kryterium stanowią związki logiczne zawarte w tekście informacyjnym.

1. Opis

2. Wymienianie (lub kolekcja)

3. Porównanie

4. Przyczyna-skutek

5. Problem-rozwiązanie

str.123

Większość tekstów zawiera kombinację struktur.

Macro 3. Struktura tekstów informacyjnych

Strategie uwrażliwiania na strukturę tekstów informacyjnych.

Czuwanie nad tym, żeby struktura tekstu była środkiem, a nie stawała się celem w pracy nad tekstem..

1. Realizacja zadań, które wyłoniłyby strukturę tekstu przy pomocy reprezentacji graficznych

"Aby wykonać wykres, rysunek, uczeń musi odzielić w tekście informacje pierwszoplanowe od drugorzędnych; musi zdecydować, którą informację włączyć do swego szkicu, musi też zebrać pewne myśli i ukazać relacje, które między nimi istnieją. Dotyczy to zatem dogłębnego przerobienia tekstu". (str.125-6)

Macro 3. Struktura tekstu informacyjnego

- przed czytaniem: są one wtedy skonstruowane przez nauczyciela i mają na celu przygotowanie ucznia do czytania,

- podczas czytania: wykresy są wówczas uzupełniane przez uczniów,

- po czytaniu: są one konstruowane przez uczniów i przedstawiają ich sposób rozumienia tekstu.

Ten ostatni sposób jest najskuteczniejszy, ponieważ uczniowie są najbardziej zaangażowani podczas zadania!

Przykłady: str.126-132

Z pedagogicznego punktu widzenia, takie wykresy, szkice mogą być używane:

Macro 3. Struktura tekstów informacyjnych

2. Aby uwrażliwić uczniów na różne struktury tekstu, warto odwołać się do zadań takich jak:

-odwoływanie się do wskazówek: używanie słów- kluczy,,

odsłąniających pewne struktury tekstu, – przykład

-pytanie ukierunkowane (w zależności od strukury tekstu): zadawanie

pytań, które pomogłyby znależć przyczynę, skutki, elementy podobne,

itp.

-podsumowanie ukierunkowane (również w zależność od struktury

tekstu). - przykład