CZĘŚĆ I system wspierania rozwoju szkół w Polsce - czym dysponujemy

CZĘŚĆ Isystem wspierania rozwoju szkół w Polsce

- czym dysponujemy

System wspierania szkół

22

Przegląd obecnego systemu wspierania szkół

Wspieranie przedszkola, szkoły lub ośrodka edukacyjnego odbywa się obecnie przede wszystkim poprzez:

1. system doskonalenia nauczycieli, który posiada

wyspecjalizowane instytucje:– placówki doskonalenia nauczycieli– biblioteki pedagogiczne

doradców metodycznych

środki finansowe zagwarantowane na realizację zadań dotyczących doskonalenia zawodowego i doradztwa metodycznego dla nauczycieli

2. instytucjonalne wspieranie ze strony:

poradni psychologiczno-pedagogicznych

33

Przegląd obecnego systemu wspierania szkół organizacja systemu doskonalenia zawodowego nauczycieli

System doskonalenia nauczycieli funkcjonuje na trzech poziomach:

centralnym – prowadzonym przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania, ministra właściwego do spraw kultury i dziedzictwa narodowego oraz ministra właściwego do spraw rolnictwa (5 placówek doskonalenia nauczycieli o zasięgu ogólnokrajowym)

regionalnym – prowadzonym przez samorząd województwa i wspieranym przez właściwych kuratorów oświaty (38 wojewódzkich publicznych placówek doskonalenia nauczycieli)

lokalnym – prowadzonym przez gminne i powiatowe jednostki samorządu terytorialnego (63 powiatowe i gminne publiczne placówki doskonalenia nauczycieli)

4

Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie

Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej w Warszawie

Polonijne Centrum Nauczycielskie w Lublinie

Centrum Edukacji Nauczycieli Szkół Artystycznych w Warszawie

Krajowe Centrum Edukacji Rolniczej w Brwinowie


55

2

22

3

2

1

3

52

2

4

25

11

1

Poziom regionalny38 wojewódzkich placówek doskonalenia nauczycieli


6

Poziom lokalny

1

1+43+1

3

5+1

2

23

2

53

20

0

3

3+1

0


powiatowe placówki doskonalenia

nauczycieli (56)

gminne placówki doskonalenia nauczycieli (7)

7

946

456

1

16

17

318

10

9

31

16

14

6

16

Niepubliczne placówki doskonalenia nauczycieli281 niepublicznych placówek doskonalenia nauczycieli


8

akredytowane publiczne placówki

doskonalenia nauczycieli

akredytowane niepubliczne

placówki doskonalenia nauczycieli

2+22

3

2

1+1 5

2+11

1

3+2

1

42

2+1

1

2

Przegląd obecnego systemu wspierania szkół akredytacja placówek doskonalenia nauczycieli

9

303 publiczne biblioteki pedagogiczne (w tym 14 powiatowych).

19

2122

3112

4+14

13

0

19

33

12

23

40

22

5

13

Przegląd obecnego systemu wspierania szkół biblioteki pedagogiczne

10

630 publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym 31 poradni specjalistycznych

2331

39

34

23

53

31

5984

4242

19

2658

4917

Przegląd obecnego systemu wspierania szkół poradnie psychologiczno-pedagogiczne

11

63 niepubliczne poradnie psychologiczno-pedagogiczne, w tym 12 poradni specjalistycznych

2

94

2

5

09

2

12

3

6

11

5

11

Przegląd obecnego systemu wspierania szkół poradnie psychologiczno-pedagogiczne

12

poradnie psychologiczno-

pedagogiczne

placówki doskonalenia

nauczycielibiblioteki

pedagogiczne

0

100

200

300

400

500

600

700

Przegląd obecnego systemu wspierania szkół instytucje wspierające szkoły

Liczba publicznych i niepublicznych placówek wspierających na terenie kraju

13

Liczba szkół i przedszkoli przypadających na jedną placówkę doskonalenia nauczycieli

120

814

589

472

1 131

408

245

1 142

252

392

554 601

352 448 445

760

-

200

400

600

800

1 000

1 200

DOLNOŚLĄ

SKIE

KUJAW

SKO-POM

ORSKIE

LUBELS

KIE

LUBUSKIE

ŁÓDZKIE

MAŁO

POLSKIE

MAZOW

IECKIE

OPOLSKIE

PODKARPACKIE

PODLASKIE

POMORSKIE

ŚLĄSKIE

ŚWIĘ

TOKRZYSKIE

WARM

IŃSKO-M

AZURSKIE

WIE

LKOPOLS

KIE

ZACHODNIOPOM

ORSKIE


14

Liczba szkół i przedszkoli przypadających na jedną bibliotekę pedagogiczną

146

190 171

91

129

206

143

102

163

302

124 143 139

76

122

- -

50

100

150

200

250

300

350

DOLNOŚLĄ

SKIE

KUJAW

SKO-POM

ORSKIE

LUBELS

KIE

LUBUSKIE

ŁÓDZKIE

MAŁO

POLSKIE

MAZOW

IECKIE

OPOLSKIE

PODKARPACKIE

PODLASKIE

POMORSKIE

ŚLĄSKIE

ŚWIĘ

TOKRZYSKIE

WARM

IŃSKO-M

AZURSKIE

WIE

LKOPOLS

KIE

ZACHODNIOPOM

ORSKIE


15

Liczba szkół i przedszkoli przypadających na jedną poradnię psychologiczno-pedagogiczną

58

79 83

56

75

96

73 77

137

72 78

84

106

65 68 57

0

20

40

60

80

100

120

140

160

DOLNOŚLĄ

SKIE

KUJAW

SKO-POM

ORSKIE

LUBELS

KIE

LUBUSKIE

ŁÓDZKIE

MAŁO

POLSKIE

MAZOW

IECKIE

OPOLSKIE

PODKARPACKIE

PODLASKIE

POMORSKIE

ŚLĄSKIE

ŚWIĘ

TOKRZYSKIE

WARM

IŃSKO-M

AZURSKIE

WIE

LKOPOLS

KIE

ZACHODNIOPOM

ORSKIE


16

poradnie psychologiczno-

pedagogiczne

placówki doskonalenia

nauczycielibiblioteki

pedagogiczne0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000

9000

Przegląd obecnego systemu wspierania szkół zasoby kadrowe systemu wspierania szkół

Duży potencjał ludzki – łącznie 12.630, co daje statystycznie około 33 osób w powiecie; razem z doradcami metodycznymi (1.773) – 38 osób

17

Liczba nauczycieli przypadających na 1 pracownika merytorycznego publicznej placówki doskonalenia nauczycieli w poszczególnych województwach (stan na wrzesień 2009 r.)

900,3

622

560,2

445,3

440,8

428,8

428,6

356,6

293

282,2

281,9

270,5

251,8

243,2

195,5

135

383,5

WIELKOPOLSKIE

MAŁOPOLSKIE

LUBELSKIE

PODKARPACKIE

POMORSKIE

ŚWIĘTOKRZYSKIE

ŚLĄSKIE

KUJAWSKO-POMORSKIE

MAZOWIECKIE

WARMIŃSKO-MAZURSKIE

ŁÓDZKIE

OPOLSKIE

LUBUSKIE

DOLNOŚLĄSKIE

ZACHODNIOPOMORSKIE

PODLASKIE

Ś r e d n i o

Przegląd obecnego systemu wspierania szkół kadra systemu doskonalenia zawodowego nauczycieli

18

Przegląd obecnego systemu wspierania szkół kadra systemu doskonalenia zawodowego nauczycieli

Liczba nauczycieli przypadających na 1 doradcę metodycznego w poszczególnych województwach (stan na wrzesień 2009 r.)

19

732,4

488

407

349,3

319,6

289,9

263,7

252,4

246,3

233,5

224,6

223,2

216,7

185,6

147,9

0

305,34

PODLASKIE

DOLNOŚLĄSKIE

WIELKOPOLSKIE

MAŁOPOLSKIE

KUJAWSKO-POMORSKIE

ŚLĄSKIE

MAZOWIECKIE

POMORSKIE

ŁÓDZKIE

OPOLSKIE

ŚWIĘTOKRZYSKIE

LUBELSKIE

PODKARPACKIE

LUBUSKIE

WARMIŃSKO-MAZURSKIE

ZACHODNIOPOMORSKIE

Średnio

Przegląd obecnego systemu wspierania szkół kadra bibliotek pedagogicznych

Liczba nauczycieli przypadających na 1 etat merytoryczny w bibliotekach pedagogicznych w poszczególnych województwach (stan na wrzesień 2009 r.)

20

61,7

61,35

58,01

54,26

53,61

51,82

51,42

50,74

50,25

49,73

49,62

48,99

46,49

44,16

42,31

38,24

50,8

WIELKOPOLSKIE

PODKARPACKIE

OPOLSKIE

KUJAWSKO-POMORSKIE

ŚWIĘTOKRZYSKIE

LUBELSKIE

DOLNOŚLĄSKIE

ŁÓDZKIE

MAŁOPOLSKIE

WARMIŃSKO-MAZURSKI

PODLASKIE

ŚLĄSKIE

ZACHODNIOPOMORSKIE

POMORSKIE

MAZOWIECKIE

LUBUSKIE

Ś r e d n i o

Przegląd obecnego systemu wspierania szkół kadra poradni psychologiczno-pedagogicznych

Liczba nauczycieli przypadających na jednego pracownika merytorycznego poradni w poszczególnych województwach (stan na wrzesień 2009 r.)

2121

Środki na dofinansowanie doskonalenia zawodowego nauczycieli wyodrębnia się:

w budżetach organów prowadzących szkoły (1% planowanych rocznych środków przeznaczonych na wynagrodzenia osobowe nauczycieli)

w budżetach wojewodów (łącznie 5.000 średnich wynagrodzeń nauczyciela stażysty)

w budżecie ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania (5.000 średnich wynagrodzeń nauczyciela stażysty)

Przegląd obecnego systemu wspierania szkół finansowanie zadań z zakresu doskonalenia zawodowego nauczycieli

22

CZĘŚĆ IIsystem wspierania rozwoju szkół w Polsce

- dokąd zmierzamy

System wspierania szkół

23

Dlaczego należy wspierać szkoły

.

Szkole (placówce) postawione zostały nowe zadania.Wynikają one między innymi z:

1. wymagań stawianych szkole przez państwo – ich realizacja jest oceniana w ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej

2. prowadzonej przez szkołę działalności edukacyjnej zgodnie z nową podstawą programową, zasadami budowania programów nauczania oraz organizacji procesu kształcenia i wychowania

3. planowanych i sukcesywnie wprowadzanych zmian, m.in. w szkolnictwie zawodowym, poradnictwie psychologiczno- pedagogicznym, obniżeniu wieku szkolnego

4. zasad zarządzania szkołą i placówką oświatową

23

24

Ewaluacja – nowe zadanie szkół i placówek

Szkoła musi wypełniać wymagania stawiane jej przez państwo, ich wypełnianie jest oceniane w ewaluacji wewnętrznej (prowadzonej przez dyrektora szkoły lub placówki) i zewnętrznej (prowadzonej przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny).

Ewaluacja zewnętrzna obejmuje:

zbieranie i analizowanie informacji

ustalanie poziomu spełniania przez szkołę lub placówkę stawianych jej wymagań

25

Nowa podstawa programowa

Od roku szkolnego 2009/2010

I klasy szkoły podstawowej i I klasy gimnazjum rozpoczęły realizację nowej podstawy programowej

Minister Edukacji Narodowej nie dopuszcza programów wychowania przedszkolnego i nauczania do użytku szkolnego. Program wychowania przedszkolnego i nauczania przedstawia dyrektorowi nauczyciel. Po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej dyrektor dopuszcza program do użytku w danej szkole

Wszystkie pięciolatki mają prawo do edukacji przedszkolnej

Sześciolatki mają prawo do podjęcia nauki w I klasie szkoły podstawowej

-

26

Nowa podstawa programowa


Pięciolatki objęte są obowiązkowym wychowaniem przedszkolnym


Sześciolatki objęte są obowiązkiem szkolnym

27

Indywidualizacja procesu wychowania i nauczania

Zwiększanie szans edukacyjnych dzieci i młodzieży dzięki zapewnieniu efektywnego wsparcia, zarówno uczniowi szczególnie uzdolnionemu, jak i dziecku z trudnościami w nauce dzięki:

nauczycielowi, który indywidualizuje pracę z uczniem oraz wspiera – we współpracy z rodzicami – jego rozwój w różnych sferach

pomocy psychologiczno-pedagogicznej świadczonej jak najbliżej dziecka/ucznia, tj. w przedszkolu, szkole i placówce oświatowej

28

Indywidualizacja procesu wychowania i nauczania

Diagnoza przedszkolnaInformacja dla:

nauczyciela przedszkola – potrzebna do opracowania indywidualnego programu wspomagania i korygowania rozwoju dzieckaporadni psychologiczno-pedagogicznej – udzielającej, w zależności od potrzeb, specjalistycznego wsparciarodziców – o stanie gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej

Szkoła podstawowaRozpoznawanie przez nauczycieli ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się oraz predyspozycji i uzdolnień uczniów

Gimnazjum i szkoła ponadgimnazjalnaPlanowanie i realizacja przez nauczycieli zadań z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego

29

.

Aby pomóc szkole w realizacji nałożonych na nią zadańkonieczne jest stworzenie systemu wspomagania,

którego zasadniczą cechą jest funkcjonowanie blisko szkoły i udzielanie jej bezpośredniego wsparcia

podczas wypełniania zadań.

29

Plany MEN w zakresie budowania systemu wspierania szkół w rozwoju

30

.

Usługi bezpośredniego wspomagania szkoły powinny być świadczone (realizowane):

1. na zlecenie szkoły, zgodnie z jej wewnętrznie zdiagnozowanymi potrzebami

2. z mocy prawa, np. w przypadku otrzymania niskiej oceny w wyniku ewaluacji zewnętrznej, powołania na stanowisko dyrektora szkoły w przypadku pierwszej kadencji

3. w innych sytuacjach, zgodnych z kierunkami polityki oświatowej państwa (ustalanymi przez MEN)

30

System wspierania szkół w rozwoju – zasady działania

31

Elementy systemu wspierania rozwoju szkół

.

przygotowanie kompleksowej oferty bezpośredniego wspomagania szkoły oraz pozyskiwanie specjalistów do jej realizacji w części lub w całości

organizowanie współpracy szkół poprzez np. tworzenie sieci szkół, współdziałanie w niej dyrektorów i nauczycieli (np. opiekunowie stażu, liderzy, przewodniczący zespołów, nauczyciele przedmiotów)

tworzenie i prowadzenie bazy zasobów, niezbędnych do prawidłowej realizacji zadań przez szkoły i placówki (specjaliści, wydawnictwa, inicjatywy)

upowszechnianie informacji o kierunkach polityki oświatowej państwa, w tym planowanych i wprowadzanych zmianach

31

32

Etapy tworzenia systemu wspierania szkół

.

I. Opracowanie rozwiązań merytorycznych, w tym:

określenie i opis zadań szkoły (tematów wspierania), w których w pierwszej kolejności udzielana będzie pomocokreślenie profilu kompetencji i przygotowanie osób mogących wykonywać zadania z zakresu wspomaganiaopracowanie systemu szkoleń – przygotowanie programu szkoleń osób wspomagających, osób szkolących oraz organizacji szkoleńprzygotowanie materiałów merytorycznych do wykorzystania w trakcie wspomagania (metody, przykłady dobrych praktyk, procedury postępowania, sposoby budowania baz danych)

32

33

II. Opracowanie rozwiązań organizacyjnych systemu

wspomagania szkół

III. Opracowanie rozwiązań prawnych systemu wspomagania szkół

IV. Opracowanie rozwiązań finansowych systemu wspomagania szkół

33


34

.

V. Przygotowanie szkół i placówek do korzystania z systemu wspomagania, w tym:

kampania informacyjna

szkolenia dla dyrektorów szkół dotyczące umiejętności określania potrzeb szkół

opracowanie modeli współpracy między szkołami i systemem wspomagania

opracowanie materiałów merytorycznych i szkoleniowych

34


35

Przykładowe zadania realizowane w szkole we współpracy z systemem wspierania

.

tworzenie szkolnych programów nauczania, wychowania i profilaktyki, monitorowanie ich realizacji, osiąganych efektów, wyciąganie wniosków

budowanie szkolnego systemu pracy z uczniem zdolnym

planowanie i udzielanie uczniom indywidualnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej

realizacja projektu edukacyjnego

prowadzenie ewaluacji wewnętrznej

budowanie szkolnego systemu pracy z uczniem z dysleksją rozwojową

budowanie szkolnego systemu doradztwa edukacyjno-zawodowego

35

36

.

MEN uruchamia dwa projekty systemowe, finansowane z EFS, których celem jest modernizacja systemu

doskonalenia nauczycieli:

Doskonalenie nauczycieli oparte na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół

(1 kwietnia 2010 r. - 31 grudnia 2015 r.) (tzw. mały)

Bezpośrednie wsparcie systemu doskonalenia nauczycieli – powiaty (1 czerwca 2011 r. – 31 grudnia 2015 r.) (tzw.

duży)

36


37

.

Celem „dużego” projektu jest udzielenie wsparcia powiatom w przygotowaniu się do przejęcia zadań z zakresu wsparcia szkół, w tym doskonalenia nauczycieli.

Powiaty sprawdzą w praktyce wypracowane rozwiązania, co zostanie poddane ewaluacji w ramach pierwszego projektu. Na podstawie wyników badań ewaluacyjnych koncepcja nowego systemu zostanie zweryfikowana.

37


38

Projekt „mały”, realizowany równolegle z projektem „dużym”, będzie polegał na udzielaniu wsparcia ośrodkom wykonującym zadania z zakresu wspierania szkół i placówek, głównie w postaci:

prowadzenia szkoleń wszystkich osób zaangażowanych w proces doskonalenia (kadry zarządzającej szkół, przedstawicieli organów prowadzących, pracowników systemu doskonalenia)dostarczania materiałów i narzędzi wspierających proces doskonalenia od strony merytorycznejmodelowania i animowania współpracy placówek w sieciach tematycznych


39

.

Powiaty będą realizowały projekty systemowe w ramach Priorytetu III i będą mogły uzyskać środki po spełnieniu warunków wynikających ze znowelizowanego rozporządzenia o placówkach doskonalenia nauczycieli, stosownie do swoich potrzeb i posiadanego potencjału.

Szczegółowe warunki aplikowania i katalog wydatków kwalifikowalnych po stronie powiatów zostanie określony w projekcie „małym”.

Powiaty będą aplikować, otrzymywać dotację i rozliczać się na zasadach określonych dla projektów systemowych wdrażanych w PO KL.

39


40

Lokalne centra rozwoju edukacji wspierające kompleksowo rozwój szkół i przedszkoli

Centrum Rozwoju Edukacji

Placówka doskonalenia

nauczycieli

Poradnia psychologiczno-pedagogiczna

Poradnia psychologiczno-pedagogicznaPoradnia

psychologiczno-pedagogiczna Biblioteka

pedagogiczna

41

Tytuły z Planu Działania:

1. Wzmocnienie systemu wspierania rozwoju szkół, ze szczególnym uwzględnieniem doskonalenia nauczycieli i doradztwa metodycznego etap II

2. Bezpośrednie wsparcie systemu doskonalenia nauczycieli – powiaty

Projekty są współfinansowane przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 41

CZĘŚĆ I system wspierania rozwoju szkół w Polsce - czym dysponujemy

Documents

Transcript of CZĘŚĆ I system wspierania rozwoju szkół w Polsce - czym dysponujemy