Blended learning w uczelni - efektywny sposób integracji

kształcenia tradycyjnego z kształceniem na odległość

dr Katarzyna Mikołajczyk Dział Rozwoju Edukacji Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

Czym jest blended learning?

Blended learning

DZIAŁ ROZWOJU EDUKACJI SGH

bywa definiowany jako połączenie różnorodnych metod kształcenia,

połączenie różnych wariantów kształcenia i wreszcie jako połączenie kształcenia online z tradycyjną edukacją „twarzą w

twarz” (z ang. face to face).

kształcenie: komplementarne, mieszane, hybrydowe

Różne wymiary blended learning

• kształcenie offline z kształceniem online

• samokształcenie z uczeniem się we współpracy

• kształcenie nieformalne z formalnym

• łączenie treści kształcenia gotowych i

tworzonych samodzielnie

• łączenie uczenia się przy jednoczesnym

zdobywaniu praktyki itd.

BLENDED LEARNINGSYNERGIA

Zalety kształcenia tradycyjnego

Zalety kształcenia w formie e-learning

Bezpośrednie relacje interpersonalne

Indywidualizacja procesu nauczania-uczenia się

Bezpośredni kontakt z nauczycielem

Obniżenie kosztów kursów

Możliwość nauki przez doświadczenie

Zwiększenie skali kursów

Możliwość odbycia egzaminu

Możliwość samooceny stopnia przyswojenia nowych informacji –

Możliwość bezpośredniej konfrontacji i współzawodnictwa w czasie rzeczywistym

Multimedialne i interaktywne formy przekazu treści

Czy blended learning jest skuteczny?

Dziś już wiemy, że tak

• Badania prowadzone na Stanford University;

• Wnioski z badań na University of Phoenix;

Łączenie różnorodnych metod, form, narzędzi w

przekazie wiedzy zapewnia, zdaniem badaczy

tego zagadnienia, nieporównywalnie więcej

zysków, niż stosowanie choćby najlepszego,

ale tylko jednego medium w procesie

kształcenia.

Czynniki sukcesu…

poziom motywacji (głównie wewnętrznej); cele (efekty kształcenia); zróżnicowana forma przekazu treści, bogactwo

środków dydaktycznych; dostosowanie treści materiałów do odbiorcy; przynajmniej podstawowy poziom umiejętności w

zakresie wykorzystania ICT; samodzielność w uczeniu się, ale nie bez

moderatora/facylitatora; nauka, ale nie bez elementu przymusu

zewnętrznego; wyważona liczba aktywności; elementy socjalizacji; opracowanie procesu bieżącej kontroli i oceny

zajęć.

DZIAŁ ROZWOJU EDUKACJI SGH

Blended Learning: Personalizing Education for Studentsby New Teacher Center, Silicon Schools Fund & Clayton Christensen Institute

Warto zerknąć

https://www.khanacademy.org/partner-content/ssf-cci

Filmy dostępne z napisami w j. polskim.

DZIAŁ ROZWOJU EDUKACJI SGH

Specyfika blended learning

DZIAŁ ROZWOJU EDUKACJI SGH

Różne modele blended learning

1• e-learning

2• zajęcia tradycyjne

1• zajęcia tradycyjne

2• e-learning

Najprostsze i jednocześnie najczęściej wybierane podejście w realizacji szkoleń blended learning

1• zajęcia tradycyjne

2• e-learning (kontrola i ocena)

1. Treść,2. Formy komunikowania się,3. Struktura.

Trzy główne części składowe modelu blended learning:

DZIAŁ ROZWOJU EDUKACJI SGH

Jaki model wybrać?

DZIAŁ ROZWOJU EDUKACJI SGH

ZAJĘCIA TRADYCYJNE W

SALI

• wprowadzenie do zajęć

• wyjaśnienie zasad realizacji i oceny

• zapoznanie z wykorzystywanymi narzędziami

ZAJĘCIA NA PLATFORMIE

E-LEARNINGOWEJ

• materiały dydaktyczne online

• aktywność online

• poznanie uczestników zajęć

TRADYCYJNE ZAJĘCIA W SALI

• warsztaty

• uzupełnianie i poszerzanie wiedzy przekazywanej online

ZAJĘCIA NA PLATFORMIE

E-LEARNINGOWEJ

• materiały dydaktyczne online

• aktywność online (praca w grupach)

• rozwiązywanie elementów kontrolnych

TRADYCYJNE ZAJĘCIA W SALI

• zajęcia praktyczne

• podsumowanie całego przedmiotu

WIRTUALNE KONSULTACJE

• możliwość kontaktu online z wykładowcą i studentami

Forma zajęć wymiar godzinowy

Ogółem: 30

Wykład 21

Ćwiczenia 0

Praca samodzielna plus e-learning 9

Dwa autorskie narzędzia

DZIAŁ ROZWOJU EDUKACJI SGH

Struktura modułu

DZIAŁ ROZWOJU EDUKACJI SGH

1. Flipped classroom

- Zadanie do samodzielnego rozwiązania online;

- Zajęcia w sali.

2. Testy online

- Zajęcia w sali;

- Kilka testów online w ściśle określonych terminach.

3. Case study

- Opis przypadku online;

- Praca w grupach nad rozwiązaniem w sali.

4. Wiedza bazowa/poszerzająca

-Moduł teoretyczny online do samodzielnego studiowania;

-Wykład w auli.

Przyszłość - model elastyczny..?

DZIAŁ ROZWOJU EDUKACJI SGH

• Każdy student realizuje indywidulanie opracowany program kształcenia z wykorzystaniem różnych metod. Niektóre z czynności wykonuje sam, inne wymagają większego wsparcia nauczyciela czy współpracy ze studentami.

• Każdy student ma własną „playlistę”, z której korzysta w dowolny sposób. Przed konkretnym działaniem jest test, jeśli już zna materiał od razu przechodzi do sprawdzianu biegłości, a jeśli nie sukcesywnie przerabia „playlistę”.

Empowerment

DZIAŁ ROZWOJU EDUKACJI SGH

Blended learning oferuje studentom o wiele większą moc sprawczą, niż

tradycyjne zajęcia.

Student przejmuje odpowiedzialność za swój proces kształcenia.

3

•Bersin & Associates, Blended learning: What works?, An industry study of the strategy, implementation, and impact of blended learning, 2003.

•Dean P., Stahl M., Sylwester D., Peat J., Effectivness of combined deliver modalities for distance learning and rewident learning, „Quarterly Review of Distance Education”, July/August 2001.

•Reay J., Blended learning – a fusion for the future ,”Knowledge Management Review” #4 (3), 6, 2001.

•Rossest A., The ASTD E-learning Handbook, McGraw-Hill, 2002.

•Shepherd C., More than Blended Learning, Brighton: The More Than Blended Learning Company, 2015.

•Singh H., Building Effective Blended Learning Programs, „Educational Technology”, Volume 43, #6 2003, s. 51-54.

•Thorne K., Blended learning. How to integrate online & traditional learning, Kogan Page, London 2003.

•Vignare C. (i inni), Blended Learning Review of Research: An annotated Bibliography, ALN Conference, listopad 2005, http://www.uic.edu/depts/oee/blended/workshop/bibliography.pdf

Źródła

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ.

DZIAŁ ROZWOJU EDUKACJI SGH