Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty dla Szkoły Podstawowej nr 17 w roku 2014

Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty

dla Szkoły Podstawowej nr 17 w roku 2014

Informacje ogólne

Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r w sprawie warunków i sposobie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (DzU Nr 83, poz. 562, z późn. zm.) 1 kwietnia 2014 roku po raz trzynasty przeprowadzono sprawdzian dla uczniów klas VI szkół podstawowych

Celem sprawdzianu było przede wszystkim zbadanie, w jakim stopniu uczniowie kończący szóstą klasę szkoły podstawowej opanowali umiejętności opisane w standardach wymagań egzaminacyjnych.Podczas sprawdzianu zbadano umiejętności:· czytania,· pisania,· rozumowania,· korzystania z informacji,· wykorzystywania wiedzy w praktyce.

W naszej szkole do sprawdzianu przystąpiło 33uczniów. Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych składał się z 26

zadań, w tym z 20 zadań zamkniętych (wyboru) i 6 zadań otwartych (4 krótkiej odpowiedzi i 2 rozszerzonej odpowiedzi).

Maksymalna liczba punktów, którą zdający uzyskiwał za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań wynosiła 40, w tym: 20 punktów za zadania zamknięte, 9 za zadania krótkiej odpowiedzi i 11 za zadania rozszerzonej odpowiedzi.

Uczniowie klasy VI naszej szkoły uzyskali punkty, które przedstawia wykres rozkładu punktów w szkole:

0 0 0 0 0 0 0

1

0 0 0 0

2

1

0

1

2 2

3

1

0

3

1

0

1 1

2

1 1

4

0 0

2

0

1

2

0

1

0 0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

ilość uczniów, którzy uzyskalidaną liczbę punktów

Procentowy rozkład wyników w naszej szkole• najniższy wynik - od 7 do 19,6 punktów - uzyskało 9 osób – 27,3%• bardzo niski - od 19,7 do 21,4 punktów – uzyskały 4 osoby – 12,2%• wynik niski - od 21,5 do 23 punktów - uzyskały 4 osoby – 12,2%• niżej średni od 23,1 do 24,5 punktów - uzyskała 1 osoba – 3%• średni od 24,6 - do 26 punktów - uzyskała 1 osoba – 3%• wyżej średni - od 26,1 do 27,5 punktów - uzyskały 2 osoby – 6%• wysoki – od 27,6 do 29,2 punktów – uzyskały 2 osoby – 6%• bardzo wysoki – od 29,3 do 31,3 punktów - uzyskały 4 osoby – 12,2%• najwyższy -od 31,4 do 37,7 punktów – uzyskało 6 osób – 18,1%

Uzyskane punkty dały średni wynik szkoły – 24,05

25,44 24,9

24,5624,05

23

23,5

24

24,5

25

25,5

województwo miasto kraj szkoła

Średni wynik w porównaniu z miastem i województwem i krajem

Jak interpretować uzyskane punkty?Jeżeli ze Jeżeli ze

sprawdzianu sprawdzianu uzyskałeś:uzyskałeś:

to osiągnąłeś:to osiągnąłeś: oznacza to że:oznacza to że:

do 23 punktówdo 23 punktów(staniny od 1 do 3)(staniny od 1 do 3)

obszar wyników obszar wyników niskichniskich

jesteś zagrożony niskimi jesteś zagrożony niskimi osiągnięciami w gimnazjum, osiągnięciami w gimnazjum, wymagasz zatem dodatkowej wymagasz zatem dodatkowej pomocy (pracy)pomocy (pracy)

od 24 do 27,5od 24 do 27,5 punktówpunktów(staniny od 4 do 6)(staniny od 4 do 6)

obszar wyników obszar wyników średnichśrednich

osiągnąłeś średnie wyniki, które osiągnąłeś średnie wyniki, które mogą pomóc Ci uczyć się mogą pomóc Ci uczyć się gimnazjum, ale powinieneś gimnazjum, ale powinieneś doskonalić to co już umiesz, doskonalić to co już umiesz, popracować nad tym czego popracować nad tym czego jeszcze nie opanowałeś zbyt jeszcze nie opanowałeś zbyt dobrzedobrze

od 27,6 punktówod 27,6 punktów(staniny od 7 do 9)(staniny od 7 do 9)

obszar wyników obszar wyników wysokichwysokich

dysponujesz znacznym dysponujesz znacznym potencjałem, który w gimnazjum potencjałem, który w gimnazjum koniecznie należy wykorzystaćkoniecznie należy wykorzystać

Wyniki szkoły na tle wyników wojewódzkich

7,337,74

7,36

55,62

5,32

3,92

4,45 5,23

2,44

2,73

2,37

5,36 4,89

4,27

0

1

2

3

4

5

6

7

8

I - czytanie II - pisanie III - rozumow anie IV -odczytyw anieinformacji

V - w ykorzystaniew iedzy w praktyce

średnia liczba uzyskanych punktów w szkole

województwie

kraj

Porównanie wyników opanowania podstawowych umiejętności przez klasy VI naszej szkoły

w latach 2009-2013

Średnia liczba uzyskanych punktów:

0123456789

I - czytanie II - pisanie III - rozumowanie IV - korzystanie zinformacji

V - wykorzystaniewiedzy w praktyce

rok 2009

rok 2010

rok 2011

rok 2012

rok 2013

rok 2014

Porównanie średnich wyników szkoły w latach 2009-2014 w skali staninowej

Skale staninowe średnich wyników szkół w latach 2009 – 2014 ogłaszane przez Centralną Komisję Egzaminacyjną

nazwy staninów najniższy

bardzo niski niski niżej średni średni

wyżej średni wysoki

bardzo wysoki najwyższy

rok 2009 7,9 -17,0 17,1 - 18,7 18,8 - 20,0 20,1 - 21,3 21,4 - 22,7 22,8 - 24,1 24,2 - 25,6 25,7 - 27,7 27,8 - 35,7

rok 2010 7,6 - 18,5 18,6 - 20,3 20,4 - 21,8 21,9 - 23,2 23,3 - 24,8 24,9 - 26,2 26,3 - 27,8 27,9 - 29,9 30,0 - 37,7

rok 2011 8,8 - 19,7 19,8 - 21,4 21,5 - 22,8 22,9 - 24,2 24,3 - 25,6 25,7 - 26,9 27,0 - 28,4 28,5 - 30,2 30,3 - 37,0

rok 2012 5,3 - 17,1 17,2 - 18,8 18,9 - 20,1 20,2 - 21,4 21,5 - 22,8 22,9 - 24,2 24,3 - 25,9 26,0 - 28,0 28,1 - 36,2

rok 2013 4,8 - 17,8 17,9 - 19,5 19,6 - 21,1 21,2 -22,6 22,7 - 24,3 24,4 - 25,9 26,0 - 27,7 27,8 - 30,1 30,2 - 37,2

rok 2014 7,0 - 19,6 19,7 - 21,4 21,5 -23,0 23,1 - 24,5 24,6 - 26,0 26,1 - 27,5 27,6 - 29,2 29,3 - 31,3 31,4 - 37,7

Stopień opanowania podstawowych umiejętności w latach 2009- 2014

I - czytanie II - pisanieIII -

rozumowanieIV - korzystanie

z informacjiV - wykorzystanie wiedzy w praktyce

rok 2009MOCNA STRONA PROBLEM

ŚREDNIO OPANOWANY

ŚREDNIO OPANOWANY

ŚREDNIO OPANOWANY

rok 2010MOCNA STRONA

ŚREDNIO OPANOWANY

ŚREDNIO OPANOWANY

ŚREDNIO OPANOWANY

ŚREDNIO OPANOWANY


ŚREDNIO OPANOWANY

ŚREDNIO OPANOWANY

ŚREDNIO OPANOWANY PROBLEM


ŚREDNIO OPANOWANY

ŚREDNIO OPANOWANY MOCNA STRONA

ŚREDNIO OPANOWANY


ŚREDNIO OPANOWANY

ŚREDNIO OPANOWANY

ŚREDNIO OPANOWANY

ŚREDNIO OPANOWANY


ŚREDNIO OPANOWANY PROBLEM

ŚREDNIO OPANOWANY

ŚREDNIO OPANOWANY

Wyniki sprawdzianu po kl. VI – kwiecień 2014

Osiągnięcia uczniów

57,5%Suma punktów uzyskanych przez wszystkich uczniów podzielona przez liczbę punktów możliwą do uzyskania x

100

Średnia punktów 24,05Suma punktów uzyskana przez wszystkich uczniów

podzielona przez liczbę uczniów

Modalna 30 Najczęstszy wynik

Mediana 22,5Wynik środkowego ucznia rozkładu uporządkowanego

rosnąco lub malejąco(50%uczniów ma wynik wyższy, a 50% wynik niższy)

Odchylenie standardowe

7,6

Rozproszenie wyników uczniów w odniesieniu od wyniku średniego. Im większa wartość odchylenia tym większe

jest zróżnicowanie uczniów pod wzg stopnia opanowania umiejętności

Wskaźnik łatwości zadań

Łatwość / trudność zadań na sprawdzianie po klasie VI dla uczniów Szkoły Podstawowej nr 17

Nr zadania

Wskaźnik łatwości

Standard Badana czynność ucznia Stopień trudności Uwagi

1. 0,79 CZYTANIE Odczytuje główną myśl tekstu ŁATWE

2. 0,76 CZYTANIE Odczytuje inf. zawarte w tekścieUMIARKOWANIE

TRUDNE

3. 0,67 CZYTANIE Porównuje inf. zawarte w tekście ŁATWE

4. 0,7 CZYTANIEWnioskuje na podstawie inf. zawartych w

tekścieŁATWE

5. 0,64 CZYTANIE Charakteryzuje bohatera tekstuUMIARKOWANIE

TRUDNE

6. 0,73 CZYTANIE Określa uczucia osoby mówiącej ŁATWE

7. 0,79 CZYTANIE Odczytuje w wierszu przenośne znaczenia ŁATWE

8. 0,76 CZYTANIE Rozpoznaje bezpośredni zwrot- odbiorcy ŁATWE

9. 0,73 CZYTANIE Określa funkcję epitetów ŁATWE

10. 0,79 CZYTANIERozpoznaje cechy charakterystyczne

tekstuŁATWE

11. 0,24 ROZUMOWANIEWyznacza wskazania wagi zgodnie z

warunkami zadaniaTRUDNE

12. 0,45 ROZUMOWANIEWybiera rysunek przedstawiający figurę w

skaliTRUDNE

13. 0,7WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAK.

Oblicza łączną długość krawędzi prostopadłościanu

ŁATWE


Oblicza największą wielokrotność uł. dzies. spełniającą warunki zadania

UMIARKOWANIE TRUDNE


Oblicza czas trwania zdarzenia ŁATWE


Oblicza ile razy jedna wielkość mieści się w drugiej

UMIARKOWANIE TRUDNE

17. 0,45KORZYSTANIE Z

INFORMACJIWykorzystuje inf. z tekstu TRUDNE


INFORMACJIWykorzystuje inf. z tekstu

UMIARKOWANIE TRUDNE


INFORMACJIWykorzystuje inf. z dwóch

różnych źródełŁATWE


INFORMACJIWykorzystuje inf. z dwóch

różnych źródełTRUDNE


Dorysowuje brakujące siatki prostopadłościanu

UMIARKOWANIE TRUDNE

22. 0,42 ROZUMOWANIEOblicz liczbę miejsc, stosując

porównywanie ilorazowe i rożnicowe

TRUDNE


Wyznacza liczbę produktów, które można kupić za określoną

kwotęŁATWE

24. 0,79 ROZUMOWANIE Oblicza wielokrotność liczby ŁATWE

25.-1 0,67 PISANIE Pisze ogłoszenie na zadany tematUMIARKOWANIE

TRUDNE

25.-2 0,55 PISANIE Przestrzega norm ortograficznychUMIARKOWANIE

TRUDNE

26.-1 0,67 PISANIEPisze opowiadanie na zadany

tematUMIARKOWANIE

TRUDNE

26.-2 0,27 PISANIEStosuje styl-treści i formy

opowiadaniaTRUDNE

26.-3 0,24 PISANIEPisze poprawnie pod względem

językowymTRUDNE


ortograficznymTRUDNE


interpunkcyjnymTRUDNE

Zadanie, które sprawiło uczniom największą trudność.

Rysunek do zadania 11.

0,2 kg 1,4 kg ???

11. Na rysunku przedstawiono wskazania wagi po umieszczeniu na niej pustego pojemnika oraz tego samego pojemnika napełnionego po brzegi mąką. Jakie będzie wskazanie wagi, kiedy znajdzie się na niej ten sam pojemnik, z którego odsypano połowę ilości mąki?

A. 0,9 kg B. 0,8 kg C. 0,7 kg D. 0,6 kg

Przyczyny uzyskania niskiego wyniku sprawdzianu po kl. VI w 2014r.

• obniżona sprawność intelektualna dzieci,• brak motywacji do nauki,• słaba frekwencja uczniów w zajęciach dodatkowych,• niedostateczna współpraca szkoły z częścią rodziców.• nonszalanckie podejście do obowiązków szkolnych niektórych

uczniów (nie odrabianie zadań domowych, częste nieprzygotowanie do zajęć, brak chęci poprawy ocen…)

• częsta nieobecność na lekcjach

Zarówno szkoła, jak i poszczególni nauczyciele podejmowali rozmaite działania, mające na celu podniesienie poziomu wiedzy i umiejętności uczniów.

Wspomniane działania to przede wszystkim:

• diagnozowanie możliwości i potrzeb uczniów (analiza próbnych sprawdzianów w klasie V i VI),

• współpraca z Poradnią PP w celu otrzymania wskazówek do pracy z uczniami,• organizowanie zajęć dydaktyczno – wyrównawczych z matematyki i z języka

polskiego,• organizowanie dodatkowych zajęć przed sprawdzianem dla uczniów klas szóstych, • znajomość i stosowanie standardów egzaminacyjnych (zaznajamianie uczniów i ich

rodziców ze standardami wymagań, uwzględnianie tych standardów w planach pracy nauczycieli poszczególnych przedmiotów),

• uczenie samodzielności, systematyczności i radzenia sobie ze stresem (prowadzenie zajęć metodami aktywizującymi, systematyczna kontrola wiadomości i umiejętności uczniów, pogadanki na lekcjach wychowawczych na temat stresu i

organizacji warsztatu pracy).

Wynik sprawdzianu wskazuje, że podjęte działania w przypadku niektórych uczniów okazały się nieskuteczne. Zachodzi konieczność opracowania i wdrożenia programu naprawczego, mającego na celu uzyskanie lepszych wyników na sprawdzianach zewnętrznych w dalszych latach.

• Na lekcjach wszystkich przedmiotów zwiększyć ilość ćwiczeń obejmujących zagadnienia zawarte w standardach, na których opanowanie należy zwrócić szczególną uwagę (pisanie, rozumowanie).

• Na lekcjach języka polskiego: - zwiększyć ilość ćwiczeń doskonalących stosowanie stylu opowiadania, zachowanie formy i

treści. - zwiększyć ilość ćwiczeń związanych z doskonaleniem sprawności językowej, ortograficznej

i interpunkcyjnej• Na lekcjach matematyki : - należy wybierać zadania wymagające rozwiązywania problemów praktycznych z

wykorzystywaniem własności figur geometrycznych oraz obliczeń dotyczących czasu, pieniędzy, długości, pola, wagi, skali…

- treści zadań winny być bliskie codziennym doświadczeniom uczniów. - zwiększyć ilość zadań na porównywanie różnicowe i ilorazowe - konieczne jest ćwiczenie umiejętności praktycznych - ograniczenie nauczania czysto pojęciowego - zwiększyć ilość zadań, wykorzystując dane z wykresów, tabel…• Na zajęciach dodatkowych dla klas VI skupić szczególnie uwagę na ćwiczenie tych

umiejętności, które obejmuje standard II, III, IV czyli te, które wypadły najsłabiej.• Wprowadzać tego typu zadania do testów i sprawdzianów przedmiotowych.• Współpracować z nauczycielami nauczania zintegrowanego w celu wprowadzenia ćwiczeń, które sprawiają uczniom większe trudności już na pierwszym etapie edukacyjnym (zwłaszcza w zakresie pisania i rozumowania)

Wnioski końcowe:

Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty dla Szkoły Podstawowej nr 17 w roku 2014

Documents

Transcript of Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty dla Szkoły Podstawowej nr 17 w roku 2014