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Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe Partnership for Educational Revitalization in the Americas 2 0 1 1 DICIEMBRE 39 Informa Informa PREAL y sus contrapartes proyectan sus esfuerzos en Centroamérica os días 8 y 9 de diciembre, PREAL se reunió en Washington D.C. con repre- sentantes de ocho organizaciones con las que trabaja en Centroamérica y República Dominicana y con directivos del Diálogo Interamericano, con el fin de evaluar las actividades realizadas y su impacto, analizar la efectividad de la coordinación entre las con- trapartes y entre estas con otros programas del PREAL, y proyectar prioridades para las iniciativas conjuntas durante 2012. También estuvieron presentes los coordinadores del grupo de trabajo sobre gestión y efectividad escolar, del capítulo centroamericano del grupo Profesión Docente, de la Oficina para América Latina y el Caribe de USAID, y de la Coordinación Educativa y Cultural Centro- americana del Sistema de la Integración Cen- troamericana (CECC/SICA), entre otros. REFLEXIONES “PREAL está dedicado a mejorar la calidad y equidad de la educación por la vía de mejorar la política educativa”, destacó el codirector de PREAL, Jeffrey Puryear, al inicio de la reunión que dio paso a un enri- quecedor intercambio sobre las actividades realizadas a través de asociaciones básicas para organizar eventos, analizar políticas, distribuir documentos e incidir en los debates y agendas de educación en los distintos países. De la discusión emergieron varias reflexiones, entre ellas: • Los miembros de la sociedad civil que promueven un cambio positivo en la polí- tica educativa deben lograr un equilibrio entre estar lo suficientemente cerca de quienes diseñan las políticas para influir en su pensamiento, y mantener la debida El PREAL es un proyecto conjunto del Diálogo Interamericano, con sede en Washington, y la Corporación de Investigaciones para el Desarrollo, CINDE, con sede en Santiago de Chile. Sus actividades son posibles gracias al apoyo que brindan, o han brindado, las siguientes organizaciones: United States Agency for International Development (USAID), Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Banco Mundial, Global Development Reseach Network, Inter- national Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), la Fundación Tinker, Fundación AVINA, GE Foundation, entre otros donantes. distancia para dar una mirada crítica a las prácticas actuales. • Los sistemas de educación deben me- jorar las habilidades y la efectividad de los maestros y directores con miras a un desempeño de primera clase, atrayendo a la profesión a los mejores egresados de la escuela y proporcionándoles las herra- mientas que necesitan para tener éxito. • PREAL y otros miembros de la sociedad civil deben aprovechar las nuevas tecnolo- gías de información para asegurar que las investigaciones educativas y los ejemplos de buenas prácticas lleguen e influencien a quienes diseñan las políticas. • Las organizaciones de la sociedad civil como PREAL deben trabajar para llegar más allá de los ministerios de educación, de los sindicatos de maestros, iglesias, ministerios de finanzas, y los funcionarios electos, debido a que las decisiones de política educativa se transmiten a través de una gama cada vez mayor de actores. Tras la reunión se acordó continuar con las asociaciones básicas entre PREAL y distintas contrapartes centroamericanas. Se propuso mejorar la comunicación interna entre los diferentes actores de la red de PREAL, y continuar dando asesoría a todos los niveles, de manera que los países que están más rezagados puedan aprovechar los logros generales de la red y las experiencias de los otros países. Se planteó como objetivos llegar a los mandos medios de los ministerios de edu- cación, que son quienes permanecen en los cargos independientemente de la administra- ción de turno; forjar alianzas sostenibles en el tiempo con los empresarios; e involucrar en los proyectos a nuevos actores, tales como PREAL, programa fundamental para el Diálogo Interamericano “PREAL es la joya del Diálogo Interame- ricano”, destacó en el marco de la reunión el presidente del Diálogo Interamericano, Michael Shifter, mencionándolo como una de las iniciativas que destaca en la historia de ya 30 años de esta organización que cuenta con 100 miembros y que tiene como foco América Latina. “Es cierto que trabajamos en muchas áreas, como comer- cio, migración, democracia, seguridad y otras, todas las cuales merecen tener mayor atención a nivel de políticas públicas. Pero PREAL es un programa fundamental para el Diálogo. Tiene 15 años, y lo que ustedes hacen en educación es una agenda positiva y alentadora en Latinoamérica. Quiero agradecerles por su participación, por su gran aporte, somos una institución de redes, de contactos. Les deseo todo lo mejor”, indicó Shifter a los participantes del encuentro. organismos de iglesia, gremios educativos y medios de comunicación. Por otra parte, se mencionó la necesidad de hacer más periódicos los Informes de Progreso Educativo (IPE), y mejorar los esfuerzos orientados a su difusión y a su incidencia, transformando los indicadores de los IPE en verdaderos planes de acción para los países. Entre los temas a profundizar en las acti- vidades conjuntas se destacaron: los criterios de selección y remuneración de directores escolares; la legitimidad de la profesión do- cente, retención docente y motivación a los maestros; el desarrollo del liderazgo de los directores de escuela; la institucionalización de políticas educativas para evitar retrocesos cuando hay cambios de gobierno; los estánda- res de desempeño; y la incidencia de las TICs en la educación.
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Programa de Promocioacuten de la Reforma Educativa en Ameacuterica Latina y el CaribePartnership for Educational Revitalization in the Americas
2 0 1 1DICIEMBRE
39 InformaInforma
PREAL y sus contrapartes proyectan sus esfuerzos en Centroameacuterica
os diacuteas 8 y 9 de diciembre PREAL se reunioacute en Washington DC con repre-sentantes de ocho organizaciones con
las que trabaja en Centroameacuterica y Repuacuteblica Dominicana y con directivos del Diaacutelogo Interamericano con el fin de evaluar las actividades realizadas y su impacto analizar la efectividad de la coordinacioacuten entre las con-trapartes y entre estas con otros programas del PREAL y proyectar prioridades para las iniciativas conjuntas durante 2012 Tambieacuten estuvieron presentes los coordinadores del grupo de trabajo sobre gestioacuten y efectividad escolar del capiacutetulo centroamericano del grupo Profesioacuten Docente de la Oficina para Ameacuterica Latina y el Caribe de USAID y de la Coordinacioacuten Educativa y Cultural Centro-americana del Sistema de la Integracioacuten Cen-troamericana (CECCSICA) entre otros
REFLEXIONESldquoPREAL estaacute dedicado a mejorar la
calidad y equidad de la educacioacuten por la viacutea de mejorar la poliacutetica educativardquo destacoacute el codirector de PREAL Jeffrey Puryear al inicio de la reunioacuten que dio paso a un enri-quecedor intercambio sobre las actividades realizadas a traveacutes de asociaciones baacutesicas para organizar eventos analizar poliacuteticas distribuir documentos e incidir en los debates y agendas de educacioacuten en los distintos paiacuteses De la discusioacuten emergieron varias reflexiones entre ellas bull Los miembros de la sociedad civil que
promueven un cambio positivo en la poliacute-tica educativa deben lograr un equilibrio entre estar lo suficientemente cerca de quienes disentildean las poliacuteticas para influir en su pensamiento y mantener la debida
El PREAL es un proyecto conjunto del Diaacutelogo Interamericano con sede en Washington y la Corporacioacuten de Investigaciones para el Desarrollo CINDE con sede en Santiago de Chile Sus actividades son posibles gracias al apoyo que brindan o han brindado las siguientes organizaciones United States Agency for International Development (USAID) Banco Interamericano de Desarrollo (BID) Banco Mundial Global Development Reseach Network Inter-national Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) la Fundacioacuten Tinker Fundacioacuten AVINA GE Foundation entre otros donantes
distancia para dar una mirada criacutetica a las praacutecticas actuales
bull Los sistemas de educacioacuten deben me-jorar las habilidades y la efectividad de los maestros y directores con miras a un desempentildeo de primera clase atrayendo a la profesioacuten a los mejores egresados de la escuela y proporcionaacutendoles las herra-mientas que necesitan para tener eacutexito
bull PREAL y otros miembros de la sociedad civil deben aprovechar las nuevas tecnolo-giacuteas de informacioacuten para asegurar que las investigaciones educativas y los ejemplos de buenas praacutecticas lleguen e influencien a quienes disentildean las poliacuteticas
bull Las organizaciones de la sociedad civil como PREAL deben trabajar para llegar maacutes allaacute de los ministerios de educacioacuten de los sindicatos de maestros iglesias ministerios de finanzas y los funcionarios electos debido a que las decisiones de poliacutetica educativa se transmiten a traveacutes de una gama cada vez mayor de actoresTras la reunioacuten se acordoacute continuar con
las asociaciones baacutesicas entre PREAL y distintas contrapartes centroamericanas Se propuso mejorar la comunicacioacuten interna entre los diferentes actores de la red de PREAL y continuar dando asesoriacutea a todos los niveles de manera que los paiacuteses que estaacuten maacutes rezagados puedan aprovechar los logros generales de la red y las experiencias de los otros paiacuteses
Se planteoacute como objetivos llegar a los mandos medios de los ministerios de edu-cacioacuten que son quienes permanecen en los cargos independientemente de la administra-cioacuten de turno forjar alianzas sostenibles en el tiempo con los empresarios e involucrar en los proyectos a nuevos actores tales como
PREAL programa fundamental para el Diaacutelogo InteramericanoldquoPREAL es la joya del Diaacutelogo Interame-ricanordquo destacoacute en el marco de la reunioacuten el presidente del Diaacutelogo Interamericano Michael Shifter mencionaacutendolo como una de las iniciativas que destaca en la historia de ya 30 antildeos de esta organizacioacuten que cuenta con 100 miembros y que tiene como foco Ameacuterica Latina ldquoEs cierto que trabajamos en muchas aacutereas como comer-cio migracioacuten democracia seguridad y otras todas las cuales merecen tener mayor atencioacuten a nivel de poliacuteticas puacuteblicas Pero PREAL es un programa fundamental para el Diaacutelogo Tiene 15 antildeos y lo que ustedes hacen en educacioacuten es una agenda positiva y alentadora en Latinoameacuterica Quiero agradecerles por su participacioacuten por su gran aporte somos una institucioacuten de redes de contactos Les deseo todo lo mejorrdquo indicoacute Shifter a los participantes del encuentro
organismos de iglesia gremios educativos y medios de comunicacioacuten
Por otra parte se mencionoacute la necesidad de hacer maacutes perioacutedicos los Informes de Progreso Educativo (IPE) y mejorar los esfuerzos orientados a su difusioacuten y a su incidencia transformando los indicadores de los IPE en verdaderos planes de accioacuten para los paiacuteses
Entre los temas a profundizar en las acti-vidades conjuntas se destacaron los criterios de seleccioacuten y remuneracioacuten de directores escolares la legitimidad de la profesioacuten do-cente retencioacuten docente y motivacioacuten a los maestros el desarrollo del liderazgo de los directores de escuela la institucionalizacioacuten de poliacuteticas educativas para evitar retrocesos cuando hay cambios de gobierno los estaacutenda-res de desempentildeo y la incidencia de las TICs en la educacioacuten
InformaInformaDiciembre 2011
Educacioacuten en Repuacuteblica Dominicana
El reto es la calidad
Empresarios centroamericanos participan en congreso brasilentildeo sobre educacioacuten
Como parte de las actividades de su programa Alianzas Em-presa amp Educacioacuten PREAL apoyoacute la participacioacuten de un grupo de empresarios cen-troamericanos en el congreso
internacional ldquoEducacioacuten una agenda urgenterdquo que organizoacute el movimiento ldquoTodos pela Educaccedilaordquo de Brasil entre el 13 y 16 de septiembre en Brasilia En el evento se discutieron temas criacuteticos para mejorar los aprendizajes en la edu-cacioacuten baacutesica en el paiacutes como la carrera docente la formacioacuten del profesorado los acuerdos de colaboracioacuten entre las agencias federales las evaluaciones ex-ternas y su uso en la gestioacuten educacional en las praacutecticas de aula y en la gestioacuten de la educacioacuten la definicioacuten de las expectativas de aprendizaje la educacioacuten integral la equidad y la inclusioacuten entre otros
El uacuteltimo diacutea del congreso en una sesioacuten especial realizada con respaldo del Banco Interamericano de Desarrollo se reunioacute a representantes de movimientos a favor de la educacioacuten de 13 paiacuteses de Ameacuterica Latina En ella tomaron parte los 10 empresarios seleccionados por PREAL provenientes de organizaciones de El Salvador Honduras Panamaacute Guatemala y Repuacuteblica Dominicana
En noviembre se lanzoacute el Informe de Progreso Educativo de Repuacuteblica Dominicana 2010 elaborado por medio de una asociacioacuten entre PREAL y EDUCA titulado ldquoEl reto es la calidadrdquo El informe revela las siguientes realidadesLogros de aprendizajes En las pruebas internacionales los estudiantes dominicanos han obtenido las peores calificaciones de la regioacuten En las pruebas nacionales 3 de cada 10 estudiantes de media no apruebanCobertura La gran mayoriacutea de los nintildeos asiste a la escuela pero persisten importantes retos en educacioacuten inicial y mediaPermanencia en la escuela Los indicadores de promocioacuten repeticioacuten y desercioacuten han mejorado La escolaridad promedio tambieacuten aumentoacute principalmente por el aumento de la escolaridad de las mujeres No obstante la escolaridad promedio sigue en 97 antildeos y la sobreedad sigue siendo un problemaEquidad Hay grandes diferencias en los in-dicadores educativos entre el 20 maacutes pobre de la poblacioacuten y el 20 maacutes rico haciendo del sistema educativo un reproductor de la desigualdadEstaacutendares y sistemas de evaluacioacuten Hay avances en el sistema de evaluacioacuten pero to-daviacutea quedan tareas pendientes La definicioacuten de estaacutendares de contenido de desempentildeo y de oportunidades de aprendizaje sigue constituyendo un desafiacuteo para la educacioacuten dominicana
Carrera docente El aumento de los docen-tes titulados no se ha traducido en una mejora en los resultados educativos de los alumnos Hay avances en la creacioacuten de sistemas de evaluacioacuten de los maestros aunque auacuten no se utilizan para la aplicacioacuten de los incentivos ni para mejorar el proceso de ensentildeanza La participacioacuten de los docentes en la reforma educativa ha sido limitadaAutonomiacutea y rendicioacuten de cuentas La toma de decisiones estaacute auacuten fuertemente centrali-zada A pesar de la creacioacuten de algunas ins-tancias de participacioacuten de maestros padres y madres y estudiantes en las decisiones de las escuelas su integracioacuten es deacutebil La rendicioacuten de cuentas es auacuten muy limitadaInversioacuten Repuacuteblica Dominicana es el se-gundo paiacutes de la regioacuten con menor porcentaje del PIB dedicado a la inversioacuten educativa y los escasos recursos financieros disponibles no son bien gestionadosVer Informe de Progreso Educativo AQUIacute
FIE apoyaraacute nueve investigaciones educativas en 2012El Fondo de Investigaciones Educativas (FIE) que coordina PREAL con el apoyo de USAID dio a conocer las nueve propuestas de investigacioacuten seleccionadas en su cuarto concurso y que esta vez tiene como tema central ldquoEl docente como actor clave para la mejora educativardquo Las investigaciones seleccionadas a partir de las 75 propuestas recibidas de 16 paiacuteses abordaraacuten los siguientes temas
Diciembre 2011
Ferema actividades recientesEn el marco del convenio de asociacioacuten baacutesica 2011 con PREAL la Fundacioacuten para la Educacioacuten Ricardo Ernesto Madu-ro Andreu (Ferema) de Honduras realizoacute en diciembre dos actividades
Una reunioacuten con la Comisioacuten de Edu-cacioacuten del Consejo Hondurentildeo de la Empresa Privada (COHEP) donde se presentoacute el plan de trabajo del antildeo 2012 cuyas actividades incluyen aportar a los debates en torno a iniciativas como la Nueva Ley Fundamental de Educacioacuten y la Ley de Fortalecimiento a la Educacioacuten por la Empresa Privada integrar activa-mente la ldquoComisioacuten Nacional de Competi-tividadrdquo y la Comisioacuten Nacional de Visioacuten de Paiacutes y definir los planteamientos de la plana poliacutetica en vista de que 2012 es un antildeo de elecciones
Un Taller de Buenas Praacutecticas Docen-tes con una asistencia de 16 personas incluyendo a los 10 maestros de los alum-nos galardonados con el primer lugar en el Encuentro Nacional de Nintildeos y Nintildeas creativos 2011 Se entrevistoacute a cada uno de los maestros destacando las metodo-logiacuteas que emplean y se enumeraron las praacutecticas y elementos necesarios para lograr excelentes resultados en el aula El producto final seraacute una publicacioacuten de este evento y la distribucioacuten a nivel de 100 centros educativos y otros segmentos de intereacutes
Foro internacional analizoacute desafiacuteos educativos de PanamaacuteLa codirectora de PREAL Marcela Ga-jardo se reunioacute con un grupo de liacutederes de Ameacuterica Latina para promover poliacuteti-cas de educacioacuten de calidad en el ldquoForo Internacional Unidos por la Educacioacutenrdquo que se realizoacute en Panamaacute el 4 de octubre organizado por el movimiento panamentildeo ldquoUnidos por la Educacioacutenrdquo en asociacioacuten con PREAL El evento contoacute con maacutes de 250 participantes entre ellos la Ministra de Educacioacuten de Panamaacute Lucy Molinar y otras autoridades de gobierno direc-tores escolares profesores acadeacutemicos representantes de organizaciones no gubernamentales liacutederes empresariales y periodistasEn la oportunidad Marcela Gajardo y Ma-riacutea Eugenia Paniagua Secretaria General de la Coordinacioacuten Educativa y Cultural Centroamericana del Sistema de la Inte-gracioacuten Centroamericana (CECCSICA) se refirieron a los valiosos contenidos de los Informes de Seguimiento a la Educacioacuten para Todos 2010 y 2011 (ver maacutes informa-cioacuten de los informes AQUIacute) Por su parte los representantes de Meacutexico Brasil y
Colombia debatieron sobre el papel vital de la sociedad civil en la evaluacioacuten de las poliacuteticas de educacioacuten Se realizoacute tambieacuten un panel de liacutederes de la educacioacuten panamentildea donde se discutieron las implicaciones para su paiacutes de los esfuerzos internacionales en este aacutembito
En el marco del encuentro tuvo lugar la instalacioacuten del Consejo Consultivo de Unidos por la Educacioacuten que incluye a distinguidas personalidades como Jorge Arosemena director ejecutivo de la Ciudad del Saber Marcela Paredes Rectora de la Universidad Tecnoloacutegica de Panamaacute Francisco Escoffery Aurelio Lineros y Norma Cano copresidentes por el sector empresarial y el sector laboral de la Fundacioacuten del Trabajo Aacutelvaro Alvarado de Telemetro y Guido Rodriacuteguez director de noticias de TVN entre otros
bull Aprendizajeyoportunidaddeaprendizaje en la educacioacuten primaria de Ameacuterica Latina La praacutectica pedagoacutegica (Argentina)
bull Reformadoensinoesindicatosdocentes no Brasil
bull Losefectosdelaspresionesdeaccountability sobre las poliacuteticas y praacutecticas pedagoacutegicas en escuelas de bajo desempentildeo el caso de Chile
bull iquestCoacutemoensentildeaustedestetema
Conocimientos didaacutecticos que subyacen a las praacutecticas de profesores de Educacioacuten Baacutesica Un anaacutelisis a seis temas fundamentales en la ensentildeanza de la lectura escritura y matemaacuteticas (Chile)
bull Praacutecticaspedagoacutegicasefectivasenaulas multigrado de contextos rurales deprimidos (Honduras)
bull Eldocentedeeducacioacutenpuacuteblicaencontexto colectivo el poder de cambio
de la relacioacuten tutora y la comunidad de aprendizaje (Meacutexico)
bull iquestCarreramagisterialoservicioprofesionalmagisterialEconomiacuteapoliacutetica de las reformas para evaluar y promover a los docentes en el sistema educativo mexicano
bull Ausentismodocentefactoresasociadosy su efecto en el rendimiento (Peruacute)
bull Laevaluacioacutendelosaprendizajesen ciencias naturales en las aulas de educacioacuten media en Ameacuterica Latina (Uruguay)
InformaInformaDiciembre 2011
Cinco directores de establecimientos centroamericanos fueron seleccionados por PREAL para asistir a la pasantiacutea ldquoLa ruta al liderazgo efectivordquo en Canadaacute quienes se uniraacuten a otros 25 liacutederes escolares chilenos que participan tambieacuten en esta actividad entre el 22 de enero y el 5 de febrero
A partir del acercamiento a contextos y experiencias escolares relevantes y de calidad se pretende que los participantes conozcan diversos estilos de liderazgo y alternativas de gestioacuten para mejorar la direccioacuten escolar apoyar las praacutecticas do-centes monitorear la accioacuten pedagoacutegica y rendir cuenta de los resultados Tambieacuten se espera que estos aprendizajes se reflejen en un documento escrito que ofrezca un anaacute-lisis comparado de la realidad escolar de la unidad educativa en que se desempentildea cada pasante y la realidad escolar canadiense Asimismo se espera que dichos aprendizajes sean difundidos a traveacutes de un plan de ac-cioacuten elaborado por cada pasante antes de su regreso al paiacutes Otra meta de mediano plazo consiste en la implementacioacuten de algunas de las estrategias mecanismos o instrumentos conocidos en la pasantiacutea en sus respectivos establecimientosVer maacutes informacioacuten sobre las pasantiacutea AQUIacute
Con gira a Canadaacute se inician pasantiacuteas de PREAL 2012
bull La pasantiacutea se desarrolla en alianza con el Ontario Institute for Studies in Education (OISE) de la Universidad de Toronto Para participar en ella PREAL se asocioacute con el Centro de Innovacioacuten en Educacioacuten de Fundacioacuten Chile
bull Los participantes centroamericanos son Luciacutea Mesa Medrano de Repuacuteblica Dominicana Lesly Carolina Diacuteaz Molina y Carlos Dariacuteo Mejiacutea de Honduras y Mariacutea Aracely Alas de Ramos y Daniel Antonio Velis Gonzaacutelez de El Salvador
bull Se encuentran tambieacuten en preparacioacuten la pasantiacutea ldquoiquestCoacutemo participan los empresarios en la mejoriacutea de la calidad de la educacioacuten La experiencia chilenardquo (Chile abril 2012) y ldquoGestioacuten basada en las escuelas y mejoriacutea de la calidad de los aprendizajesrdquo (Estados Unidos mayo 2012)
El pasado mes de noviembre se constitu-yoacute el capiacutetulo de Centroameacuterica y Repuacuteblica Dominicana del Grupo de Trabajo Profesioacuten Docente que funcionaraacute en el marco de convenios de colaboracioacuten establecidos por PREAL con UNESCO y el Centro de Estudios de Poliacuteticas y Praacutecticas en Edu-cacioacuten (CEPPE) de Chile Sus actividades incluyen la divulgacioacuten de experiencias exitosas en el campo de la profesioacuten docente y la elaboracioacuten de estudios e informes con recomendaciones de poliacutetica para el sector
GRUPOS DE TRABAJO
Inicia sus actividades capiacutetulo centroamericano del
Grupo de Trabajo Profesioacuten Docente(Ver Plan de Actividades 2011-2012)
El grupo es coordinado desde El Salvador por Joseacute Luis Guzmaacuten y su red estaacute integrada por destacados analistas centroamericanos entre ellos Roberto Moreno (Guatemala) Helga Cueacutellar (El Salvador) Ramoacuten Salgado (Honduras) Melva Castillo (Nicaragua) Noemiacute Castillo (Panamaacute) Mariacutea Eugenia Paniagua (Costa Rica) y Radameacutes Mejiacutea (Repuacuteblica Dominicana) quienes trabajan en asociacioacuten con los expertos del proyecto UNESCO-CEPPE
Entre otras cosas de este trabajo conjunto ha surgido el documento ldquoEstado del arte sobre poliacuteticas docentes en Ameacuterica Latina y el Cariberdquo cuyo borrador estaacute disponible puacuteblicamente para la discusioacuten(Ver wwwpoliticasdocentesalccom)
Diciembre 2011
Expertos convocados por
PREAL analizaron proacuteximos pasos de las reformas
educativas Entre el 23 y 25 de noviembre los
grupos de trabajo de PREAL sobre Gestioacuten y Efectividad Escolar y sobre
Profesioacuten Docente se reunieron en Santiago (Chile) con expertos en educacioacuten para discutir sobre las principales tendencias actuales y
los proacuteximos pasos de las reformas educativas de Ameacuterica Latina
La reunioacuten del Grupo de Trabajo sobre Gestioacuten y Efectividad Escolar (GTGEE) una red co-organizada por PREAL y el
GRUPOS DE TRABAJOCentro de Investigaciones Econoacutemicas Nacionales (CIEN) de Guatemala comenzoacute con una presentacioacuten de Penny Sebring Directora y fundadora del Consortium on Chicago School Research sobre las inicia-tivas de descentralizacioacuten implementadas en el distrito escolar de Chicago Continuoacute con la presentacioacuten de ejemplos de reformas en Centroameacuterica y Chile de cuyo debate surgieron varias reflexiones entre ellas la importancia de reconocer las particularidades de cada paiacutes y regioacuten dentro de Ameacuterica Latina al momento de disentildear reformas educativas En relacioacuten a los desafiacuteos de la descentralizacioacuten y de mejorar la calidad de la educacioacuten Javier Lasida director del Departamento de Ges-tioacuten y Poliacuteticas Educativas de la Universidad Catoacutelica del Uruguay destacoacute que calidad sin descentralizacioacuten corre el riesgo de so-breburocratizacioacuten mientras que descentra-lizacioacuten sin calidad es desorden deterioro e inequidad Por uacuteltimo los expertos desta-caron que la descentralizacioacuten debe ser im-plementada con una cuidadosa evaluacioacuten de las relaciones entre los ministerios los liacutederes escolares y territoriales los padres profesores y estudiantes y debe ser gradual para asegurarse de que cada uno comprenda su roles y trabaje en forma efectiva
En el encuentro del Grupo de Trabajo Profesioacuten Docente (GTD) Paz Portales informoacute sobre el Proyecto Regional de Educacioacuten para Ameacuterica Latina y el Caribe (EPTPRELAC) de UNESCO Cristiaacuten Cox director del Centro de Estudios de Poliacuteticas y Praacutecticas en Educacioacuten (CEPPE) dio a conocer un borrador del documento en elaboracioacuten sobre el estado del arte sobre el desarrollo de la profesioacuten docente desde una perspectiva global con eacutenfasis en Ameacuterica Latina y el Caribe y los represen-tantes centroamericanos hicieron una breve descripcioacuten de las poliacuteticas relacionadas con la profesioacuten docente en sus paiacuteses De este debate surgieron varios temas clave como la necesidad de desarrollar nuevas estrategias para trabajar con los sindicatos de maestros ante los desafiacuteos que plantea la reforma educativa la preocupacioacuten por el hecho de que los ciclos poliacuteticos a me-nudo obstaculizan las reformas educativas dado que estas requieren de compromisos a largo plazo para llegar a buen teacutermino y la urgencia de atraer a los mejores egresados a la profesioacuten docente y proporcionarles la mejor formacioacuten disponible con el fin de influir directamente en el aprendizaje en el aula
Grupo de Trabajo Estaacutendares y Evaluaciones participa activamente en foros sobre educacioacuten
En los uacuteltimos meses el Grupo de Trabajo Estaacutendares y Evaluaciones
(GTEE) de PREAL ha colaborado en diversas instancias con debates y pro-puestas sobre los temas de su intereacutes
bullPatricia Arregui y Pedro Ravela miembros del Comiteacute Gestor del GTEE participaron en la reunioacuten de coordinadores nacionales del Laboratorio Latinoamerica-no de Evaluacioacuten de la Calidad de la Edu-cacioacuten - LLECE (Lima - Peruacute diciembre) donde se revisoacute el plan de trabajo para la implementacioacuten del Tercer Estudio Regio-
nal Comparativo y Explicativo (TERCE) que se llevaraacute a cabo durante el 2012 en Ameacuterica Latina bullSantiago Cueto Secretario Ejecutivo del Fondo de Investigaciones Educativas del PREAL y el Global Development Fund par-ticipoacuteenelForoNacionalldquoiquestQueacuteaprenderenCienciayCiudadaniacuteardquo(Limaoctubre)or-ganizado por IPEBA y apoyado por el GTEE Expuso sobre la evaluacioacuten estandarizada de la educacioacuten ciudadana en Ameacuterica Latina Por su parte Eugenio Gonzaacutelez miembro del GTEE presentoacute algunos hallazgos del estudio internacional sobre Educacioacuten Ciacutevica conducido en el 2009 por la International As-
sociation for the Evaluation of Educational Achievementbull Gilbert Valverde miembro del GTEE participoacute en el taller organizado UNESCO y UNICEF sobre ldquoEl Derecho a una Educa-cioacuten de Calidad para toda Ameacuterica Latina y el Cariberdquo (Cartagena ndashColombia sep-tiembre) que tuvo por objetivo crear un foro poliacutetico-teacutecnico para recoger las preocupa-ciones sobre calidad y equidad a traveacutes del mejoramiento de los sistemas de evaluacioacuten educativa y reforzar los esfuerzos conjun-tos entre UNESCO UNICEF y los paiacuteses miembros para entregar una educacioacuten de calidad para todos
InformaInformaDiciembre 2011
Oficinas Principales de PREALDiaacutelogo Interamericano1211 Connecticut Avenue NW Suite 510 Washington DC 20036 USA Teleacutefono (202) 8 2 2 -9002E-mail iadthedialogueorg
Corporacioacuten de Investigaciones para el Desarrollo - CINDE
Santa Magdalena 75 Of 1002 Providencia Santiago Chile
Teleacutefono (562) 334-4302 E-mail infoprealprealorg
PREAL InformaDirectora Marcela Gajardo (CINDE-PREAL)
Edicioacuten Sofiacutea ToumlreyDisentildeo Veroacutenica Zurita
PUBLICACIONESLas publicaciones seriadas de PREAL de los uacuteltimos meses incluyen
Documento Nordm 59 (diciembre 2011) Estaacutendares y evaluacioacuten docente en Meacutexico el estado del debate de Ivaacuten Barrera y Robert Myers describe el contexto poliacutetico y educativo bajo el cual se origina el debate sobre los estaacutendares y la evaluacioacuten docente en Meacutexico y las diferencias conceptuales que complican este debate Luego los autores analizan los estaacutendares de facto que rigen actualmente la praacutectica y la evaluacioacuten docente en el paiacutes revisan las principales propuestas aparecidas uacuteltimamente en este campo y hacen un anaacutelisis prospectivo de los usos e impactos que se produciraacuten si se aplican esas propuestas
Mejores Praacutecticas 37 (agosto 2011) resentildea tres programas ejemplares desarrollados en Estados Unidos para reclutar formar y retener directores escolares de excelencia profesional Nuevos Liacutederes para Nuevas Escuelas (New Leaders for New Schools) Residencia Broad en Educacioacuten Urbana (Broad Residency in Urban Education) y la Academia Escuelas del Primer Anillo de Cleveland (First Ring School Academy) Se trata de iniciativas que tienen distintos niveles de desarrollo grados de cobertura y meacutetodos de reclutamiento de los participantes pero comparten el eacutenfasis en el aprendizaje a partir de la praacutectica y en algunos casos combinan en forma simultaacutenea la formacioacuten de capacidades con responsabilidades laborales remuneradas en cargos directivos
Mejores Praacutecticas Nordm 38 (noviembre 2011) difunde estrategias de apoyo a las escuelas para mejorar los aprendizajes con experiencias en Inglaterra y Ontario (Canadaacute) Estos casos muestran nuevos enfoques para una gestioacuten escolar efectiva como las estrategias que enfatizan una nueva relacioacuten entre escuelas y autoridades educativas con un cambio desde la
inspeccioacuten externa hacia un mayor equilibrio entre eacutesta y la autoevaluacioacuten de las escuelas y el trabajo en alianzas para mejorar los resultados de todos los alumnos en particular en las escuelas de bajo desempentildeo
Poliacuteticas Nordm 38 (septiembre 2011) sintetiza algunas de las ideas centrales del experto britaacutenico David Hopkins sobre liderazgo y mejoramiento escolar a gran escala a partir de sus presentaciones en distintos foros sobre educacioacuten
Poliacuteticas Nordm 39 (diciembre 2011) resume parte de los contenidos del libro ldquoStrong Performers and Successful Reformers in Education lessons from PISA for the United Statesrdquo (OECD 2011) que analiza sistemas educativos que obtuvieron un alto desempentildeo en el Programa para la Evaluacioacuten Internacional de los Estudiantes (PISA) con el fin de sacar lecciones para la reforma en marcha en los Estados Unidos Sus conclusiones son uacutetiles tambieacuten para los paiacuteses latinoamericanos
Sinopsis Educativa Nordm 38 (julio 2011) difunde recomendaciones de la publicacioacuten ldquoNuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para la educacioacuten en Ameacuterica Latina riesgos y oportunidadesrdquo de Guillermo Sunkel y Daniela Trucco
Sinopsis Educativa Nordm 39 (septiembre 2011) resume algunos de los mensajes claves del libro ldquoMentores y Noveles Historias del Trayectordquo de la editora Ingrid Boerr Romero y publicado por la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la Educacioacuten Ciencia y Cultura (OEI) ndash Instituto de Desarrollo e Innovacioacuten Educativa (IDIE) Chile que reflexiona en torno a las experiencias de mentoriacutea desarrolladas en Chile
Todas estas publicaciones pueden ser descargadas desde httpwwwprealorg PublicacionNasp
Documento Nordm 56 (julio 2011) Estudio comparado sobre la formacioacuten y antecedentes acadeacutemicos de los docentes en seis naciones de Richard M Ingersoll describe los estaacutendares de formacioacuten y acreditacioacuten anteriores al empleo asiacute como tambieacuten los niveles de formacioacuten acadeacutemica y capacitacioacuten profesional de los docentes en los sistemas educativos de seis naciones y una regioacuten Estados Unidos Corea del Sur Singapur Tailandia Japoacuten China y Hong Kong
Documento Nordm 57 (septiembre 2011) Formacioacuten Docente en Chile de Sergio Bitar expone las caracteriacutesticas de la formacioacuten docente en Chile tanto inicial como continua y las poliacuteticas llevadas a cabo en las uacuteltimas deacutecadas Luego describe sobre los requisitos actuales para ingresar y permanecer en la carrera asiacute como el esquema de remuneraciones vigente Finaliza con la nueva propuesta de carrera docente que se encuentra en debate
Documento Nordm 58 (octubre 2011) iquestQueacute hacer con los resultados de PISA en Ameacuterica Latina de Pedro Ravela propone una reflexioacuten acerca de coacutemo los resultados de la prueba internacional PISA podriacutean aprovecharse mejor en la construccioacuten de las poliacuteticas educativas en Ameacuterica Latina
InformaInformaDiciembre 2011
Educacioacuten en Repuacuteblica Dominicana
El reto es la calidad
Empresarios centroamericanos participan en congreso brasilentildeo sobre educacioacuten
Como parte de las actividades de su programa Alianzas Em-presa amp Educacioacuten PREAL apoyoacute la participacioacuten de un grupo de empresarios cen-troamericanos en el congreso
internacional ldquoEducacioacuten una agenda urgenterdquo que organizoacute el movimiento ldquoTodos pela Educaccedilaordquo de Brasil entre el 13 y 16 de septiembre en Brasilia En el evento se discutieron temas criacuteticos para mejorar los aprendizajes en la edu-cacioacuten baacutesica en el paiacutes como la carrera docente la formacioacuten del profesorado los acuerdos de colaboracioacuten entre las agencias federales las evaluaciones ex-ternas y su uso en la gestioacuten educacional en las praacutecticas de aula y en la gestioacuten de la educacioacuten la definicioacuten de las expectativas de aprendizaje la educacioacuten integral la equidad y la inclusioacuten entre otros
El uacuteltimo diacutea del congreso en una sesioacuten especial realizada con respaldo del Banco Interamericano de Desarrollo se reunioacute a representantes de movimientos a favor de la educacioacuten de 13 paiacuteses de Ameacuterica Latina En ella tomaron parte los 10 empresarios seleccionados por PREAL provenientes de organizaciones de El Salvador Honduras Panamaacute Guatemala y Repuacuteblica Dominicana
En noviembre se lanzoacute el Informe de Progreso Educativo de Repuacuteblica Dominicana 2010 elaborado por medio de una asociacioacuten entre PREAL y EDUCA titulado ldquoEl reto es la calidadrdquo El informe revela las siguientes realidadesLogros de aprendizajes En las pruebas internacionales los estudiantes dominicanos han obtenido las peores calificaciones de la regioacuten En las pruebas nacionales 3 de cada 10 estudiantes de media no apruebanCobertura La gran mayoriacutea de los nintildeos asiste a la escuela pero persisten importantes retos en educacioacuten inicial y mediaPermanencia en la escuela Los indicadores de promocioacuten repeticioacuten y desercioacuten han mejorado La escolaridad promedio tambieacuten aumentoacute principalmente por el aumento de la escolaridad de las mujeres No obstante la escolaridad promedio sigue en 97 antildeos y la sobreedad sigue siendo un problemaEquidad Hay grandes diferencias en los in-dicadores educativos entre el 20 maacutes pobre de la poblacioacuten y el 20 maacutes rico haciendo del sistema educativo un reproductor de la desigualdadEstaacutendares y sistemas de evaluacioacuten Hay avances en el sistema de evaluacioacuten pero to-daviacutea quedan tareas pendientes La definicioacuten de estaacutendares de contenido de desempentildeo y de oportunidades de aprendizaje sigue constituyendo un desafiacuteo para la educacioacuten dominicana
Carrera docente El aumento de los docen-tes titulados no se ha traducido en una mejora en los resultados educativos de los alumnos Hay avances en la creacioacuten de sistemas de evaluacioacuten de los maestros aunque auacuten no se utilizan para la aplicacioacuten de los incentivos ni para mejorar el proceso de ensentildeanza La participacioacuten de los docentes en la reforma educativa ha sido limitadaAutonomiacutea y rendicioacuten de cuentas La toma de decisiones estaacute auacuten fuertemente centrali-zada A pesar de la creacioacuten de algunas ins-tancias de participacioacuten de maestros padres y madres y estudiantes en las decisiones de las escuelas su integracioacuten es deacutebil La rendicioacuten de cuentas es auacuten muy limitadaInversioacuten Repuacuteblica Dominicana es el se-gundo paiacutes de la regioacuten con menor porcentaje del PIB dedicado a la inversioacuten educativa y los escasos recursos financieros disponibles no son bien gestionadosVer Informe de Progreso Educativo AQUIacute
FIE apoyaraacute nueve investigaciones educativas en 2012El Fondo de Investigaciones Educativas (FIE) que coordina PREAL con el apoyo de USAID dio a conocer las nueve propuestas de investigacioacuten seleccionadas en su cuarto concurso y que esta vez tiene como tema central ldquoEl docente como actor clave para la mejora educativardquo Las investigaciones seleccionadas a partir de las 75 propuestas recibidas de 16 paiacuteses abordaraacuten los siguientes temas
Diciembre 2011
Ferema actividades recientesEn el marco del convenio de asociacioacuten baacutesica 2011 con PREAL la Fundacioacuten para la Educacioacuten Ricardo Ernesto Madu-ro Andreu (Ferema) de Honduras realizoacute en diciembre dos actividades
Una reunioacuten con la Comisioacuten de Edu-cacioacuten del Consejo Hondurentildeo de la Empresa Privada (COHEP) donde se presentoacute el plan de trabajo del antildeo 2012 cuyas actividades incluyen aportar a los debates en torno a iniciativas como la Nueva Ley Fundamental de Educacioacuten y la Ley de Fortalecimiento a la Educacioacuten por la Empresa Privada integrar activa-mente la ldquoComisioacuten Nacional de Competi-tividadrdquo y la Comisioacuten Nacional de Visioacuten de Paiacutes y definir los planteamientos de la plana poliacutetica en vista de que 2012 es un antildeo de elecciones
Un Taller de Buenas Praacutecticas Docen-tes con una asistencia de 16 personas incluyendo a los 10 maestros de los alum-nos galardonados con el primer lugar en el Encuentro Nacional de Nintildeos y Nintildeas creativos 2011 Se entrevistoacute a cada uno de los maestros destacando las metodo-logiacuteas que emplean y se enumeraron las praacutecticas y elementos necesarios para lograr excelentes resultados en el aula El producto final seraacute una publicacioacuten de este evento y la distribucioacuten a nivel de 100 centros educativos y otros segmentos de intereacutes
Foro internacional analizoacute desafiacuteos educativos de PanamaacuteLa codirectora de PREAL Marcela Ga-jardo se reunioacute con un grupo de liacutederes de Ameacuterica Latina para promover poliacuteti-cas de educacioacuten de calidad en el ldquoForo Internacional Unidos por la Educacioacutenrdquo que se realizoacute en Panamaacute el 4 de octubre organizado por el movimiento panamentildeo ldquoUnidos por la Educacioacutenrdquo en asociacioacuten con PREAL El evento contoacute con maacutes de 250 participantes entre ellos la Ministra de Educacioacuten de Panamaacute Lucy Molinar y otras autoridades de gobierno direc-tores escolares profesores acadeacutemicos representantes de organizaciones no gubernamentales liacutederes empresariales y periodistasEn la oportunidad Marcela Gajardo y Ma-riacutea Eugenia Paniagua Secretaria General de la Coordinacioacuten Educativa y Cultural Centroamericana del Sistema de la Inte-gracioacuten Centroamericana (CECCSICA) se refirieron a los valiosos contenidos de los Informes de Seguimiento a la Educacioacuten para Todos 2010 y 2011 (ver maacutes informa-cioacuten de los informes AQUIacute) Por su parte los representantes de Meacutexico Brasil y
Colombia debatieron sobre el papel vital de la sociedad civil en la evaluacioacuten de las poliacuteticas de educacioacuten Se realizoacute tambieacuten un panel de liacutederes de la educacioacuten panamentildea donde se discutieron las implicaciones para su paiacutes de los esfuerzos internacionales en este aacutembito
En el marco del encuentro tuvo lugar la instalacioacuten del Consejo Consultivo de Unidos por la Educacioacuten que incluye a distinguidas personalidades como Jorge Arosemena director ejecutivo de la Ciudad del Saber Marcela Paredes Rectora de la Universidad Tecnoloacutegica de Panamaacute Francisco Escoffery Aurelio Lineros y Norma Cano copresidentes por el sector empresarial y el sector laboral de la Fundacioacuten del Trabajo Aacutelvaro Alvarado de Telemetro y Guido Rodriacuteguez director de noticias de TVN entre otros
bull Aprendizajeyoportunidaddeaprendizaje en la educacioacuten primaria de Ameacuterica Latina La praacutectica pedagoacutegica (Argentina)
bull Reformadoensinoesindicatosdocentes no Brasil
bull Losefectosdelaspresionesdeaccountability sobre las poliacuteticas y praacutecticas pedagoacutegicas en escuelas de bajo desempentildeo el caso de Chile
bull iquestCoacutemoensentildeaustedestetema
Conocimientos didaacutecticos que subyacen a las praacutecticas de profesores de Educacioacuten Baacutesica Un anaacutelisis a seis temas fundamentales en la ensentildeanza de la lectura escritura y matemaacuteticas (Chile)
bull Praacutecticaspedagoacutegicasefectivasenaulas multigrado de contextos rurales deprimidos (Honduras)
bull Eldocentedeeducacioacutenpuacuteblicaencontexto colectivo el poder de cambio
de la relacioacuten tutora y la comunidad de aprendizaje (Meacutexico)
bull iquestCarreramagisterialoservicioprofesionalmagisterialEconomiacuteapoliacutetica de las reformas para evaluar y promover a los docentes en el sistema educativo mexicano
bull Ausentismodocentefactoresasociadosy su efecto en el rendimiento (Peruacute)
bull Laevaluacioacutendelosaprendizajesen ciencias naturales en las aulas de educacioacuten media en Ameacuterica Latina (Uruguay)
InformaInformaDiciembre 2011
Cinco directores de establecimientos centroamericanos fueron seleccionados por PREAL para asistir a la pasantiacutea ldquoLa ruta al liderazgo efectivordquo en Canadaacute quienes se uniraacuten a otros 25 liacutederes escolares chilenos que participan tambieacuten en esta actividad entre el 22 de enero y el 5 de febrero
A partir del acercamiento a contextos y experiencias escolares relevantes y de calidad se pretende que los participantes conozcan diversos estilos de liderazgo y alternativas de gestioacuten para mejorar la direccioacuten escolar apoyar las praacutecticas do-centes monitorear la accioacuten pedagoacutegica y rendir cuenta de los resultados Tambieacuten se espera que estos aprendizajes se reflejen en un documento escrito que ofrezca un anaacute-lisis comparado de la realidad escolar de la unidad educativa en que se desempentildea cada pasante y la realidad escolar canadiense Asimismo se espera que dichos aprendizajes sean difundidos a traveacutes de un plan de ac-cioacuten elaborado por cada pasante antes de su regreso al paiacutes Otra meta de mediano plazo consiste en la implementacioacuten de algunas de las estrategias mecanismos o instrumentos conocidos en la pasantiacutea en sus respectivos establecimientosVer maacutes informacioacuten sobre las pasantiacutea AQUIacute
Con gira a Canadaacute se inician pasantiacuteas de PREAL 2012
bull La pasantiacutea se desarrolla en alianza con el Ontario Institute for Studies in Education (OISE) de la Universidad de Toronto Para participar en ella PREAL se asocioacute con el Centro de Innovacioacuten en Educacioacuten de Fundacioacuten Chile
bull Los participantes centroamericanos son Luciacutea Mesa Medrano de Repuacuteblica Dominicana Lesly Carolina Diacuteaz Molina y Carlos Dariacuteo Mejiacutea de Honduras y Mariacutea Aracely Alas de Ramos y Daniel Antonio Velis Gonzaacutelez de El Salvador
bull Se encuentran tambieacuten en preparacioacuten la pasantiacutea ldquoiquestCoacutemo participan los empresarios en la mejoriacutea de la calidad de la educacioacuten La experiencia chilenardquo (Chile abril 2012) y ldquoGestioacuten basada en las escuelas y mejoriacutea de la calidad de los aprendizajesrdquo (Estados Unidos mayo 2012)
El pasado mes de noviembre se constitu-yoacute el capiacutetulo de Centroameacuterica y Repuacuteblica Dominicana del Grupo de Trabajo Profesioacuten Docente que funcionaraacute en el marco de convenios de colaboracioacuten establecidos por PREAL con UNESCO y el Centro de Estudios de Poliacuteticas y Praacutecticas en Edu-cacioacuten (CEPPE) de Chile Sus actividades incluyen la divulgacioacuten de experiencias exitosas en el campo de la profesioacuten docente y la elaboracioacuten de estudios e informes con recomendaciones de poliacutetica para el sector
GRUPOS DE TRABAJO
Inicia sus actividades capiacutetulo centroamericano del
Grupo de Trabajo Profesioacuten Docente(Ver Plan de Actividades 2011-2012)
El grupo es coordinado desde El Salvador por Joseacute Luis Guzmaacuten y su red estaacute integrada por destacados analistas centroamericanos entre ellos Roberto Moreno (Guatemala) Helga Cueacutellar (El Salvador) Ramoacuten Salgado (Honduras) Melva Castillo (Nicaragua) Noemiacute Castillo (Panamaacute) Mariacutea Eugenia Paniagua (Costa Rica) y Radameacutes Mejiacutea (Repuacuteblica Dominicana) quienes trabajan en asociacioacuten con los expertos del proyecto UNESCO-CEPPE
Entre otras cosas de este trabajo conjunto ha surgido el documento ldquoEstado del arte sobre poliacuteticas docentes en Ameacuterica Latina y el Cariberdquo cuyo borrador estaacute disponible puacuteblicamente para la discusioacuten(Ver wwwpoliticasdocentesalccom)
Diciembre 2011
Expertos convocados por
PREAL analizaron proacuteximos pasos de las reformas
educativas Entre el 23 y 25 de noviembre los
grupos de trabajo de PREAL sobre Gestioacuten y Efectividad Escolar y sobre
Profesioacuten Docente se reunieron en Santiago (Chile) con expertos en educacioacuten para discutir sobre las principales tendencias actuales y
los proacuteximos pasos de las reformas educativas de Ameacuterica Latina
La reunioacuten del Grupo de Trabajo sobre Gestioacuten y Efectividad Escolar (GTGEE) una red co-organizada por PREAL y el
GRUPOS DE TRABAJOCentro de Investigaciones Econoacutemicas Nacionales (CIEN) de Guatemala comenzoacute con una presentacioacuten de Penny Sebring Directora y fundadora del Consortium on Chicago School Research sobre las inicia-tivas de descentralizacioacuten implementadas en el distrito escolar de Chicago Continuoacute con la presentacioacuten de ejemplos de reformas en Centroameacuterica y Chile de cuyo debate surgieron varias reflexiones entre ellas la importancia de reconocer las particularidades de cada paiacutes y regioacuten dentro de Ameacuterica Latina al momento de disentildear reformas educativas En relacioacuten a los desafiacuteos de la descentralizacioacuten y de mejorar la calidad de la educacioacuten Javier Lasida director del Departamento de Ges-tioacuten y Poliacuteticas Educativas de la Universidad Catoacutelica del Uruguay destacoacute que calidad sin descentralizacioacuten corre el riesgo de so-breburocratizacioacuten mientras que descentra-lizacioacuten sin calidad es desorden deterioro e inequidad Por uacuteltimo los expertos desta-caron que la descentralizacioacuten debe ser im-plementada con una cuidadosa evaluacioacuten de las relaciones entre los ministerios los liacutederes escolares y territoriales los padres profesores y estudiantes y debe ser gradual para asegurarse de que cada uno comprenda su roles y trabaje en forma efectiva
En el encuentro del Grupo de Trabajo Profesioacuten Docente (GTD) Paz Portales informoacute sobre el Proyecto Regional de Educacioacuten para Ameacuterica Latina y el Caribe (EPTPRELAC) de UNESCO Cristiaacuten Cox director del Centro de Estudios de Poliacuteticas y Praacutecticas en Educacioacuten (CEPPE) dio a conocer un borrador del documento en elaboracioacuten sobre el estado del arte sobre el desarrollo de la profesioacuten docente desde una perspectiva global con eacutenfasis en Ameacuterica Latina y el Caribe y los represen-tantes centroamericanos hicieron una breve descripcioacuten de las poliacuteticas relacionadas con la profesioacuten docente en sus paiacuteses De este debate surgieron varios temas clave como la necesidad de desarrollar nuevas estrategias para trabajar con los sindicatos de maestros ante los desafiacuteos que plantea la reforma educativa la preocupacioacuten por el hecho de que los ciclos poliacuteticos a me-nudo obstaculizan las reformas educativas dado que estas requieren de compromisos a largo plazo para llegar a buen teacutermino y la urgencia de atraer a los mejores egresados a la profesioacuten docente y proporcionarles la mejor formacioacuten disponible con el fin de influir directamente en el aprendizaje en el aula
Grupo de Trabajo Estaacutendares y Evaluaciones participa activamente en foros sobre educacioacuten
En los uacuteltimos meses el Grupo de Trabajo Estaacutendares y Evaluaciones
(GTEE) de PREAL ha colaborado en diversas instancias con debates y pro-puestas sobre los temas de su intereacutes
bullPatricia Arregui y Pedro Ravela miembros del Comiteacute Gestor del GTEE participaron en la reunioacuten de coordinadores nacionales del Laboratorio Latinoamerica-no de Evaluacioacuten de la Calidad de la Edu-cacioacuten - LLECE (Lima - Peruacute diciembre) donde se revisoacute el plan de trabajo para la implementacioacuten del Tercer Estudio Regio-
nal Comparativo y Explicativo (TERCE) que se llevaraacute a cabo durante el 2012 en Ameacuterica Latina bullSantiago Cueto Secretario Ejecutivo del Fondo de Investigaciones Educativas del PREAL y el Global Development Fund par-ticipoacuteenelForoNacionalldquoiquestQueacuteaprenderenCienciayCiudadaniacuteardquo(Limaoctubre)or-ganizado por IPEBA y apoyado por el GTEE Expuso sobre la evaluacioacuten estandarizada de la educacioacuten ciudadana en Ameacuterica Latina Por su parte Eugenio Gonzaacutelez miembro del GTEE presentoacute algunos hallazgos del estudio internacional sobre Educacioacuten Ciacutevica conducido en el 2009 por la International As-
sociation for the Evaluation of Educational Achievementbull Gilbert Valverde miembro del GTEE participoacute en el taller organizado UNESCO y UNICEF sobre ldquoEl Derecho a una Educa-cioacuten de Calidad para toda Ameacuterica Latina y el Cariberdquo (Cartagena ndashColombia sep-tiembre) que tuvo por objetivo crear un foro poliacutetico-teacutecnico para recoger las preocupa-ciones sobre calidad y equidad a traveacutes del mejoramiento de los sistemas de evaluacioacuten educativa y reforzar los esfuerzos conjun-tos entre UNESCO UNICEF y los paiacuteses miembros para entregar una educacioacuten de calidad para todos
InformaInformaDiciembre 2011
Oficinas Principales de PREALDiaacutelogo Interamericano1211 Connecticut Avenue NW Suite 510 Washington DC 20036 USA Teleacutefono (202) 8 2 2 -9002E-mail iadthedialogueorg
Corporacioacuten de Investigaciones para el Desarrollo - CINDE
Santa Magdalena 75 Of 1002 Providencia Santiago Chile
Teleacutefono (562) 334-4302 E-mail infoprealprealorg
PREAL InformaDirectora Marcela Gajardo (CINDE-PREAL)
Edicioacuten Sofiacutea ToumlreyDisentildeo Veroacutenica Zurita
PUBLICACIONESLas publicaciones seriadas de PREAL de los uacuteltimos meses incluyen
Documento Nordm 59 (diciembre 2011) Estaacutendares y evaluacioacuten docente en Meacutexico el estado del debate de Ivaacuten Barrera y Robert Myers describe el contexto poliacutetico y educativo bajo el cual se origina el debate sobre los estaacutendares y la evaluacioacuten docente en Meacutexico y las diferencias conceptuales que complican este debate Luego los autores analizan los estaacutendares de facto que rigen actualmente la praacutectica y la evaluacioacuten docente en el paiacutes revisan las principales propuestas aparecidas uacuteltimamente en este campo y hacen un anaacutelisis prospectivo de los usos e impactos que se produciraacuten si se aplican esas propuestas
Mejores Praacutecticas 37 (agosto 2011) resentildea tres programas ejemplares desarrollados en Estados Unidos para reclutar formar y retener directores escolares de excelencia profesional Nuevos Liacutederes para Nuevas Escuelas (New Leaders for New Schools) Residencia Broad en Educacioacuten Urbana (Broad Residency in Urban Education) y la Academia Escuelas del Primer Anillo de Cleveland (First Ring School Academy) Se trata de iniciativas que tienen distintos niveles de desarrollo grados de cobertura y meacutetodos de reclutamiento de los participantes pero comparten el eacutenfasis en el aprendizaje a partir de la praacutectica y en algunos casos combinan en forma simultaacutenea la formacioacuten de capacidades con responsabilidades laborales remuneradas en cargos directivos
Mejores Praacutecticas Nordm 38 (noviembre 2011) difunde estrategias de apoyo a las escuelas para mejorar los aprendizajes con experiencias en Inglaterra y Ontario (Canadaacute) Estos casos muestran nuevos enfoques para una gestioacuten escolar efectiva como las estrategias que enfatizan una nueva relacioacuten entre escuelas y autoridades educativas con un cambio desde la
inspeccioacuten externa hacia un mayor equilibrio entre eacutesta y la autoevaluacioacuten de las escuelas y el trabajo en alianzas para mejorar los resultados de todos los alumnos en particular en las escuelas de bajo desempentildeo
Poliacuteticas Nordm 38 (septiembre 2011) sintetiza algunas de las ideas centrales del experto britaacutenico David Hopkins sobre liderazgo y mejoramiento escolar a gran escala a partir de sus presentaciones en distintos foros sobre educacioacuten
Poliacuteticas Nordm 39 (diciembre 2011) resume parte de los contenidos del libro ldquoStrong Performers and Successful Reformers in Education lessons from PISA for the United Statesrdquo (OECD 2011) que analiza sistemas educativos que obtuvieron un alto desempentildeo en el Programa para la Evaluacioacuten Internacional de los Estudiantes (PISA) con el fin de sacar lecciones para la reforma en marcha en los Estados Unidos Sus conclusiones son uacutetiles tambieacuten para los paiacuteses latinoamericanos
Sinopsis Educativa Nordm 38 (julio 2011) difunde recomendaciones de la publicacioacuten ldquoNuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para la educacioacuten en Ameacuterica Latina riesgos y oportunidadesrdquo de Guillermo Sunkel y Daniela Trucco
Sinopsis Educativa Nordm 39 (septiembre 2011) resume algunos de los mensajes claves del libro ldquoMentores y Noveles Historias del Trayectordquo de la editora Ingrid Boerr Romero y publicado por la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la Educacioacuten Ciencia y Cultura (OEI) ndash Instituto de Desarrollo e Innovacioacuten Educativa (IDIE) Chile que reflexiona en torno a las experiencias de mentoriacutea desarrolladas en Chile
Todas estas publicaciones pueden ser descargadas desde httpwwwprealorg PublicacionNasp
Documento Nordm 56 (julio 2011) Estudio comparado sobre la formacioacuten y antecedentes acadeacutemicos de los docentes en seis naciones de Richard M Ingersoll describe los estaacutendares de formacioacuten y acreditacioacuten anteriores al empleo asiacute como tambieacuten los niveles de formacioacuten acadeacutemica y capacitacioacuten profesional de los docentes en los sistemas educativos de seis naciones y una regioacuten Estados Unidos Corea del Sur Singapur Tailandia Japoacuten China y Hong Kong
Documento Nordm 57 (septiembre 2011) Formacioacuten Docente en Chile de Sergio Bitar expone las caracteriacutesticas de la formacioacuten docente en Chile tanto inicial como continua y las poliacuteticas llevadas a cabo en las uacuteltimas deacutecadas Luego describe sobre los requisitos actuales para ingresar y permanecer en la carrera asiacute como el esquema de remuneraciones vigente Finaliza con la nueva propuesta de carrera docente que se encuentra en debate
Documento Nordm 58 (octubre 2011) iquestQueacute hacer con los resultados de PISA en Ameacuterica Latina de Pedro Ravela propone una reflexioacuten acerca de coacutemo los resultados de la prueba internacional PISA podriacutean aprovecharse mejor en la construccioacuten de las poliacuteticas educativas en Ameacuterica Latina
FIE apoyaraacute nueve investigaciones educativas en 2012El Fondo de Investigaciones Educativas (FIE) que coordina PREAL con el apoyo de USAID dio a conocer las nueve propuestas de investigacioacuten seleccionadas en su cuarto concurso y que esta vez tiene como tema central ldquoEl docente como actor clave para la mejora educativardquo Las investigaciones seleccionadas a partir de las 75 propuestas recibidas de 16 paiacuteses abordaraacuten los siguientes temas
Diciembre 2011
Ferema actividades recientesEn el marco del convenio de asociacioacuten baacutesica 2011 con PREAL la Fundacioacuten para la Educacioacuten Ricardo Ernesto Madu-ro Andreu (Ferema) de Honduras realizoacute en diciembre dos actividades
Una reunioacuten con la Comisioacuten de Edu-cacioacuten del Consejo Hondurentildeo de la Empresa Privada (COHEP) donde se presentoacute el plan de trabajo del antildeo 2012 cuyas actividades incluyen aportar a los debates en torno a iniciativas como la Nueva Ley Fundamental de Educacioacuten y la Ley de Fortalecimiento a la Educacioacuten por la Empresa Privada integrar activa-mente la ldquoComisioacuten Nacional de Competi-tividadrdquo y la Comisioacuten Nacional de Visioacuten de Paiacutes y definir los planteamientos de la plana poliacutetica en vista de que 2012 es un antildeo de elecciones
Un Taller de Buenas Praacutecticas Docen-tes con una asistencia de 16 personas incluyendo a los 10 maestros de los alum-nos galardonados con el primer lugar en el Encuentro Nacional de Nintildeos y Nintildeas creativos 2011 Se entrevistoacute a cada uno de los maestros destacando las metodo-logiacuteas que emplean y se enumeraron las praacutecticas y elementos necesarios para lograr excelentes resultados en el aula El producto final seraacute una publicacioacuten de este evento y la distribucioacuten a nivel de 100 centros educativos y otros segmentos de intereacutes
Foro internacional analizoacute desafiacuteos educativos de PanamaacuteLa codirectora de PREAL Marcela Ga-jardo se reunioacute con un grupo de liacutederes de Ameacuterica Latina para promover poliacuteti-cas de educacioacuten de calidad en el ldquoForo Internacional Unidos por la Educacioacutenrdquo que se realizoacute en Panamaacute el 4 de octubre organizado por el movimiento panamentildeo ldquoUnidos por la Educacioacutenrdquo en asociacioacuten con PREAL El evento contoacute con maacutes de 250 participantes entre ellos la Ministra de Educacioacuten de Panamaacute Lucy Molinar y otras autoridades de gobierno direc-tores escolares profesores acadeacutemicos representantes de organizaciones no gubernamentales liacutederes empresariales y periodistasEn la oportunidad Marcela Gajardo y Ma-riacutea Eugenia Paniagua Secretaria General de la Coordinacioacuten Educativa y Cultural Centroamericana del Sistema de la Inte-gracioacuten Centroamericana (CECCSICA) se refirieron a los valiosos contenidos de los Informes de Seguimiento a la Educacioacuten para Todos 2010 y 2011 (ver maacutes informa-cioacuten de los informes AQUIacute) Por su parte los representantes de Meacutexico Brasil y
Colombia debatieron sobre el papel vital de la sociedad civil en la evaluacioacuten de las poliacuteticas de educacioacuten Se realizoacute tambieacuten un panel de liacutederes de la educacioacuten panamentildea donde se discutieron las implicaciones para su paiacutes de los esfuerzos internacionales en este aacutembito
En el marco del encuentro tuvo lugar la instalacioacuten del Consejo Consultivo de Unidos por la Educacioacuten que incluye a distinguidas personalidades como Jorge Arosemena director ejecutivo de la Ciudad del Saber Marcela Paredes Rectora de la Universidad Tecnoloacutegica de Panamaacute Francisco Escoffery Aurelio Lineros y Norma Cano copresidentes por el sector empresarial y el sector laboral de la Fundacioacuten del Trabajo Aacutelvaro Alvarado de Telemetro y Guido Rodriacuteguez director de noticias de TVN entre otros
bull Aprendizajeyoportunidaddeaprendizaje en la educacioacuten primaria de Ameacuterica Latina La praacutectica pedagoacutegica (Argentina)
bull Reformadoensinoesindicatosdocentes no Brasil
bull Losefectosdelaspresionesdeaccountability sobre las poliacuteticas y praacutecticas pedagoacutegicas en escuelas de bajo desempentildeo el caso de Chile
bull iquestCoacutemoensentildeaustedestetema
Conocimientos didaacutecticos que subyacen a las praacutecticas de profesores de Educacioacuten Baacutesica Un anaacutelisis a seis temas fundamentales en la ensentildeanza de la lectura escritura y matemaacuteticas (Chile)
bull Praacutecticaspedagoacutegicasefectivasenaulas multigrado de contextos rurales deprimidos (Honduras)
bull Eldocentedeeducacioacutenpuacuteblicaencontexto colectivo el poder de cambio
de la relacioacuten tutora y la comunidad de aprendizaje (Meacutexico)
bull iquestCarreramagisterialoservicioprofesionalmagisterialEconomiacuteapoliacutetica de las reformas para evaluar y promover a los docentes en el sistema educativo mexicano
bull Ausentismodocentefactoresasociadosy su efecto en el rendimiento (Peruacute)
bull Laevaluacioacutendelosaprendizajesen ciencias naturales en las aulas de educacioacuten media en Ameacuterica Latina (Uruguay)
InformaInformaDiciembre 2011
Cinco directores de establecimientos centroamericanos fueron seleccionados por PREAL para asistir a la pasantiacutea ldquoLa ruta al liderazgo efectivordquo en Canadaacute quienes se uniraacuten a otros 25 liacutederes escolares chilenos que participan tambieacuten en esta actividad entre el 22 de enero y el 5 de febrero
A partir del acercamiento a contextos y experiencias escolares relevantes y de calidad se pretende que los participantes conozcan diversos estilos de liderazgo y alternativas de gestioacuten para mejorar la direccioacuten escolar apoyar las praacutecticas do-centes monitorear la accioacuten pedagoacutegica y rendir cuenta de los resultados Tambieacuten se espera que estos aprendizajes se reflejen en un documento escrito que ofrezca un anaacute-lisis comparado de la realidad escolar de la unidad educativa en que se desempentildea cada pasante y la realidad escolar canadiense Asimismo se espera que dichos aprendizajes sean difundidos a traveacutes de un plan de ac-cioacuten elaborado por cada pasante antes de su regreso al paiacutes Otra meta de mediano plazo consiste en la implementacioacuten de algunas de las estrategias mecanismos o instrumentos conocidos en la pasantiacutea en sus respectivos establecimientosVer maacutes informacioacuten sobre las pasantiacutea AQUIacute
Con gira a Canadaacute se inician pasantiacuteas de PREAL 2012
bull La pasantiacutea se desarrolla en alianza con el Ontario Institute for Studies in Education (OISE) de la Universidad de Toronto Para participar en ella PREAL se asocioacute con el Centro de Innovacioacuten en Educacioacuten de Fundacioacuten Chile
bull Los participantes centroamericanos son Luciacutea Mesa Medrano de Repuacuteblica Dominicana Lesly Carolina Diacuteaz Molina y Carlos Dariacuteo Mejiacutea de Honduras y Mariacutea Aracely Alas de Ramos y Daniel Antonio Velis Gonzaacutelez de El Salvador
bull Se encuentran tambieacuten en preparacioacuten la pasantiacutea ldquoiquestCoacutemo participan los empresarios en la mejoriacutea de la calidad de la educacioacuten La experiencia chilenardquo (Chile abril 2012) y ldquoGestioacuten basada en las escuelas y mejoriacutea de la calidad de los aprendizajesrdquo (Estados Unidos mayo 2012)
El pasado mes de noviembre se constitu-yoacute el capiacutetulo de Centroameacuterica y Repuacuteblica Dominicana del Grupo de Trabajo Profesioacuten Docente que funcionaraacute en el marco de convenios de colaboracioacuten establecidos por PREAL con UNESCO y el Centro de Estudios de Poliacuteticas y Praacutecticas en Edu-cacioacuten (CEPPE) de Chile Sus actividades incluyen la divulgacioacuten de experiencias exitosas en el campo de la profesioacuten docente y la elaboracioacuten de estudios e informes con recomendaciones de poliacutetica para el sector
GRUPOS DE TRABAJO
Inicia sus actividades capiacutetulo centroamericano del
Grupo de Trabajo Profesioacuten Docente(Ver Plan de Actividades 2011-2012)
El grupo es coordinado desde El Salvador por Joseacute Luis Guzmaacuten y su red estaacute integrada por destacados analistas centroamericanos entre ellos Roberto Moreno (Guatemala) Helga Cueacutellar (El Salvador) Ramoacuten Salgado (Honduras) Melva Castillo (Nicaragua) Noemiacute Castillo (Panamaacute) Mariacutea Eugenia Paniagua (Costa Rica) y Radameacutes Mejiacutea (Repuacuteblica Dominicana) quienes trabajan en asociacioacuten con los expertos del proyecto UNESCO-CEPPE
Entre otras cosas de este trabajo conjunto ha surgido el documento ldquoEstado del arte sobre poliacuteticas docentes en Ameacuterica Latina y el Cariberdquo cuyo borrador estaacute disponible puacuteblicamente para la discusioacuten(Ver wwwpoliticasdocentesalccom)
Diciembre 2011
Expertos convocados por
PREAL analizaron proacuteximos pasos de las reformas
educativas Entre el 23 y 25 de noviembre los
grupos de trabajo de PREAL sobre Gestioacuten y Efectividad Escolar y sobre
Profesioacuten Docente se reunieron en Santiago (Chile) con expertos en educacioacuten para discutir sobre las principales tendencias actuales y
los proacuteximos pasos de las reformas educativas de Ameacuterica Latina
La reunioacuten del Grupo de Trabajo sobre Gestioacuten y Efectividad Escolar (GTGEE) una red co-organizada por PREAL y el
GRUPOS DE TRABAJOCentro de Investigaciones Econoacutemicas Nacionales (CIEN) de Guatemala comenzoacute con una presentacioacuten de Penny Sebring Directora y fundadora del Consortium on Chicago School Research sobre las inicia-tivas de descentralizacioacuten implementadas en el distrito escolar de Chicago Continuoacute con la presentacioacuten de ejemplos de reformas en Centroameacuterica y Chile de cuyo debate surgieron varias reflexiones entre ellas la importancia de reconocer las particularidades de cada paiacutes y regioacuten dentro de Ameacuterica Latina al momento de disentildear reformas educativas En relacioacuten a los desafiacuteos de la descentralizacioacuten y de mejorar la calidad de la educacioacuten Javier Lasida director del Departamento de Ges-tioacuten y Poliacuteticas Educativas de la Universidad Catoacutelica del Uruguay destacoacute que calidad sin descentralizacioacuten corre el riesgo de so-breburocratizacioacuten mientras que descentra-lizacioacuten sin calidad es desorden deterioro e inequidad Por uacuteltimo los expertos desta-caron que la descentralizacioacuten debe ser im-plementada con una cuidadosa evaluacioacuten de las relaciones entre los ministerios los liacutederes escolares y territoriales los padres profesores y estudiantes y debe ser gradual para asegurarse de que cada uno comprenda su roles y trabaje en forma efectiva
En el encuentro del Grupo de Trabajo Profesioacuten Docente (GTD) Paz Portales informoacute sobre el Proyecto Regional de Educacioacuten para Ameacuterica Latina y el Caribe (EPTPRELAC) de UNESCO Cristiaacuten Cox director del Centro de Estudios de Poliacuteticas y Praacutecticas en Educacioacuten (CEPPE) dio a conocer un borrador del documento en elaboracioacuten sobre el estado del arte sobre el desarrollo de la profesioacuten docente desde una perspectiva global con eacutenfasis en Ameacuterica Latina y el Caribe y los represen-tantes centroamericanos hicieron una breve descripcioacuten de las poliacuteticas relacionadas con la profesioacuten docente en sus paiacuteses De este debate surgieron varios temas clave como la necesidad de desarrollar nuevas estrategias para trabajar con los sindicatos de maestros ante los desafiacuteos que plantea la reforma educativa la preocupacioacuten por el hecho de que los ciclos poliacuteticos a me-nudo obstaculizan las reformas educativas dado que estas requieren de compromisos a largo plazo para llegar a buen teacutermino y la urgencia de atraer a los mejores egresados a la profesioacuten docente y proporcionarles la mejor formacioacuten disponible con el fin de influir directamente en el aprendizaje en el aula
Grupo de Trabajo Estaacutendares y Evaluaciones participa activamente en foros sobre educacioacuten
En los uacuteltimos meses el Grupo de Trabajo Estaacutendares y Evaluaciones
(GTEE) de PREAL ha colaborado en diversas instancias con debates y pro-puestas sobre los temas de su intereacutes
bullPatricia Arregui y Pedro Ravela miembros del Comiteacute Gestor del GTEE participaron en la reunioacuten de coordinadores nacionales del Laboratorio Latinoamerica-no de Evaluacioacuten de la Calidad de la Edu-cacioacuten - LLECE (Lima - Peruacute diciembre) donde se revisoacute el plan de trabajo para la implementacioacuten del Tercer Estudio Regio-
nal Comparativo y Explicativo (TERCE) que se llevaraacute a cabo durante el 2012 en Ameacuterica Latina bullSantiago Cueto Secretario Ejecutivo del Fondo de Investigaciones Educativas del PREAL y el Global Development Fund par-ticipoacuteenelForoNacionalldquoiquestQueacuteaprenderenCienciayCiudadaniacuteardquo(Limaoctubre)or-ganizado por IPEBA y apoyado por el GTEE Expuso sobre la evaluacioacuten estandarizada de la educacioacuten ciudadana en Ameacuterica Latina Por su parte Eugenio Gonzaacutelez miembro del GTEE presentoacute algunos hallazgos del estudio internacional sobre Educacioacuten Ciacutevica conducido en el 2009 por la International As-
sociation for the Evaluation of Educational Achievementbull Gilbert Valverde miembro del GTEE participoacute en el taller organizado UNESCO y UNICEF sobre ldquoEl Derecho a una Educa-cioacuten de Calidad para toda Ameacuterica Latina y el Cariberdquo (Cartagena ndashColombia sep-tiembre) que tuvo por objetivo crear un foro poliacutetico-teacutecnico para recoger las preocupa-ciones sobre calidad y equidad a traveacutes del mejoramiento de los sistemas de evaluacioacuten educativa y reforzar los esfuerzos conjun-tos entre UNESCO UNICEF y los paiacuteses miembros para entregar una educacioacuten de calidad para todos
InformaInformaDiciembre 2011
Oficinas Principales de PREALDiaacutelogo Interamericano1211 Connecticut Avenue NW Suite 510 Washington DC 20036 USA Teleacutefono (202) 8 2 2 -9002E-mail iadthedialogueorg
Corporacioacuten de Investigaciones para el Desarrollo - CINDE
Santa Magdalena 75 Of 1002 Providencia Santiago Chile
Teleacutefono (562) 334-4302 E-mail infoprealprealorg
PREAL InformaDirectora Marcela Gajardo (CINDE-PREAL)
Edicioacuten Sofiacutea ToumlreyDisentildeo Veroacutenica Zurita
PUBLICACIONESLas publicaciones seriadas de PREAL de los uacuteltimos meses incluyen
Documento Nordm 59 (diciembre 2011) Estaacutendares y evaluacioacuten docente en Meacutexico el estado del debate de Ivaacuten Barrera y Robert Myers describe el contexto poliacutetico y educativo bajo el cual se origina el debate sobre los estaacutendares y la evaluacioacuten docente en Meacutexico y las diferencias conceptuales que complican este debate Luego los autores analizan los estaacutendares de facto que rigen actualmente la praacutectica y la evaluacioacuten docente en el paiacutes revisan las principales propuestas aparecidas uacuteltimamente en este campo y hacen un anaacutelisis prospectivo de los usos e impactos que se produciraacuten si se aplican esas propuestas
Mejores Praacutecticas 37 (agosto 2011) resentildea tres programas ejemplares desarrollados en Estados Unidos para reclutar formar y retener directores escolares de excelencia profesional Nuevos Liacutederes para Nuevas Escuelas (New Leaders for New Schools) Residencia Broad en Educacioacuten Urbana (Broad Residency in Urban Education) y la Academia Escuelas del Primer Anillo de Cleveland (First Ring School Academy) Se trata de iniciativas que tienen distintos niveles de desarrollo grados de cobertura y meacutetodos de reclutamiento de los participantes pero comparten el eacutenfasis en el aprendizaje a partir de la praacutectica y en algunos casos combinan en forma simultaacutenea la formacioacuten de capacidades con responsabilidades laborales remuneradas en cargos directivos
Mejores Praacutecticas Nordm 38 (noviembre 2011) difunde estrategias de apoyo a las escuelas para mejorar los aprendizajes con experiencias en Inglaterra y Ontario (Canadaacute) Estos casos muestran nuevos enfoques para una gestioacuten escolar efectiva como las estrategias que enfatizan una nueva relacioacuten entre escuelas y autoridades educativas con un cambio desde la
inspeccioacuten externa hacia un mayor equilibrio entre eacutesta y la autoevaluacioacuten de las escuelas y el trabajo en alianzas para mejorar los resultados de todos los alumnos en particular en las escuelas de bajo desempentildeo
Poliacuteticas Nordm 38 (septiembre 2011) sintetiza algunas de las ideas centrales del experto britaacutenico David Hopkins sobre liderazgo y mejoramiento escolar a gran escala a partir de sus presentaciones en distintos foros sobre educacioacuten
Poliacuteticas Nordm 39 (diciembre 2011) resume parte de los contenidos del libro ldquoStrong Performers and Successful Reformers in Education lessons from PISA for the United Statesrdquo (OECD 2011) que analiza sistemas educativos que obtuvieron un alto desempentildeo en el Programa para la Evaluacioacuten Internacional de los Estudiantes (PISA) con el fin de sacar lecciones para la reforma en marcha en los Estados Unidos Sus conclusiones son uacutetiles tambieacuten para los paiacuteses latinoamericanos
Sinopsis Educativa Nordm 38 (julio 2011) difunde recomendaciones de la publicacioacuten ldquoNuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para la educacioacuten en Ameacuterica Latina riesgos y oportunidadesrdquo de Guillermo Sunkel y Daniela Trucco
Sinopsis Educativa Nordm 39 (septiembre 2011) resume algunos de los mensajes claves del libro ldquoMentores y Noveles Historias del Trayectordquo de la editora Ingrid Boerr Romero y publicado por la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la Educacioacuten Ciencia y Cultura (OEI) ndash Instituto de Desarrollo e Innovacioacuten Educativa (IDIE) Chile que reflexiona en torno a las experiencias de mentoriacutea desarrolladas en Chile
Todas estas publicaciones pueden ser descargadas desde httpwwwprealorg PublicacionNasp
Documento Nordm 56 (julio 2011) Estudio comparado sobre la formacioacuten y antecedentes acadeacutemicos de los docentes en seis naciones de Richard M Ingersoll describe los estaacutendares de formacioacuten y acreditacioacuten anteriores al empleo asiacute como tambieacuten los niveles de formacioacuten acadeacutemica y capacitacioacuten profesional de los docentes en los sistemas educativos de seis naciones y una regioacuten Estados Unidos Corea del Sur Singapur Tailandia Japoacuten China y Hong Kong
Documento Nordm 57 (septiembre 2011) Formacioacuten Docente en Chile de Sergio Bitar expone las caracteriacutesticas de la formacioacuten docente en Chile tanto inicial como continua y las poliacuteticas llevadas a cabo en las uacuteltimas deacutecadas Luego describe sobre los requisitos actuales para ingresar y permanecer en la carrera asiacute como el esquema de remuneraciones vigente Finaliza con la nueva propuesta de carrera docente que se encuentra en debate
Documento Nordm 58 (octubre 2011) iquestQueacute hacer con los resultados de PISA en Ameacuterica Latina de Pedro Ravela propone una reflexioacuten acerca de coacutemo los resultados de la prueba internacional PISA podriacutean aprovecharse mejor en la construccioacuten de las poliacuteticas educativas en Ameacuterica Latina
InformaInformaDiciembre 2011
Cinco directores de establecimientos centroamericanos fueron seleccionados por PREAL para asistir a la pasantiacutea ldquoLa ruta al liderazgo efectivordquo en Canadaacute quienes se uniraacuten a otros 25 liacutederes escolares chilenos que participan tambieacuten en esta actividad entre el 22 de enero y el 5 de febrero
A partir del acercamiento a contextos y experiencias escolares relevantes y de calidad se pretende que los participantes conozcan diversos estilos de liderazgo y alternativas de gestioacuten para mejorar la direccioacuten escolar apoyar las praacutecticas do-centes monitorear la accioacuten pedagoacutegica y rendir cuenta de los resultados Tambieacuten se espera que estos aprendizajes se reflejen en un documento escrito que ofrezca un anaacute-lisis comparado de la realidad escolar de la unidad educativa en que se desempentildea cada pasante y la realidad escolar canadiense Asimismo se espera que dichos aprendizajes sean difundidos a traveacutes de un plan de ac-cioacuten elaborado por cada pasante antes de su regreso al paiacutes Otra meta de mediano plazo consiste en la implementacioacuten de algunas de las estrategias mecanismos o instrumentos conocidos en la pasantiacutea en sus respectivos establecimientosVer maacutes informacioacuten sobre las pasantiacutea AQUIacute
Con gira a Canadaacute se inician pasantiacuteas de PREAL 2012
bull La pasantiacutea se desarrolla en alianza con el Ontario Institute for Studies in Education (OISE) de la Universidad de Toronto Para participar en ella PREAL se asocioacute con el Centro de Innovacioacuten en Educacioacuten de Fundacioacuten Chile
bull Los participantes centroamericanos son Luciacutea Mesa Medrano de Repuacuteblica Dominicana Lesly Carolina Diacuteaz Molina y Carlos Dariacuteo Mejiacutea de Honduras y Mariacutea Aracely Alas de Ramos y Daniel Antonio Velis Gonzaacutelez de El Salvador
bull Se encuentran tambieacuten en preparacioacuten la pasantiacutea ldquoiquestCoacutemo participan los empresarios en la mejoriacutea de la calidad de la educacioacuten La experiencia chilenardquo (Chile abril 2012) y ldquoGestioacuten basada en las escuelas y mejoriacutea de la calidad de los aprendizajesrdquo (Estados Unidos mayo 2012)
El pasado mes de noviembre se constitu-yoacute el capiacutetulo de Centroameacuterica y Repuacuteblica Dominicana del Grupo de Trabajo Profesioacuten Docente que funcionaraacute en el marco de convenios de colaboracioacuten establecidos por PREAL con UNESCO y el Centro de Estudios de Poliacuteticas y Praacutecticas en Edu-cacioacuten (CEPPE) de Chile Sus actividades incluyen la divulgacioacuten de experiencias exitosas en el campo de la profesioacuten docente y la elaboracioacuten de estudios e informes con recomendaciones de poliacutetica para el sector
GRUPOS DE TRABAJO
Inicia sus actividades capiacutetulo centroamericano del
Grupo de Trabajo Profesioacuten Docente(Ver Plan de Actividades 2011-2012)
El grupo es coordinado desde El Salvador por Joseacute Luis Guzmaacuten y su red estaacute integrada por destacados analistas centroamericanos entre ellos Roberto Moreno (Guatemala) Helga Cueacutellar (El Salvador) Ramoacuten Salgado (Honduras) Melva Castillo (Nicaragua) Noemiacute Castillo (Panamaacute) Mariacutea Eugenia Paniagua (Costa Rica) y Radameacutes Mejiacutea (Repuacuteblica Dominicana) quienes trabajan en asociacioacuten con los expertos del proyecto UNESCO-CEPPE
Entre otras cosas de este trabajo conjunto ha surgido el documento ldquoEstado del arte sobre poliacuteticas docentes en Ameacuterica Latina y el Cariberdquo cuyo borrador estaacute disponible puacuteblicamente para la discusioacuten(Ver wwwpoliticasdocentesalccom)
Diciembre 2011
Expertos convocados por
PREAL analizaron proacuteximos pasos de las reformas
educativas Entre el 23 y 25 de noviembre los
grupos de trabajo de PREAL sobre Gestioacuten y Efectividad Escolar y sobre
Profesioacuten Docente se reunieron en Santiago (Chile) con expertos en educacioacuten para discutir sobre las principales tendencias actuales y
los proacuteximos pasos de las reformas educativas de Ameacuterica Latina
La reunioacuten del Grupo de Trabajo sobre Gestioacuten y Efectividad Escolar (GTGEE) una red co-organizada por PREAL y el
GRUPOS DE TRABAJOCentro de Investigaciones Econoacutemicas Nacionales (CIEN) de Guatemala comenzoacute con una presentacioacuten de Penny Sebring Directora y fundadora del Consortium on Chicago School Research sobre las inicia-tivas de descentralizacioacuten implementadas en el distrito escolar de Chicago Continuoacute con la presentacioacuten de ejemplos de reformas en Centroameacuterica y Chile de cuyo debate surgieron varias reflexiones entre ellas la importancia de reconocer las particularidades de cada paiacutes y regioacuten dentro de Ameacuterica Latina al momento de disentildear reformas educativas En relacioacuten a los desafiacuteos de la descentralizacioacuten y de mejorar la calidad de la educacioacuten Javier Lasida director del Departamento de Ges-tioacuten y Poliacuteticas Educativas de la Universidad Catoacutelica del Uruguay destacoacute que calidad sin descentralizacioacuten corre el riesgo de so-breburocratizacioacuten mientras que descentra-lizacioacuten sin calidad es desorden deterioro e inequidad Por uacuteltimo los expertos desta-caron que la descentralizacioacuten debe ser im-plementada con una cuidadosa evaluacioacuten de las relaciones entre los ministerios los liacutederes escolares y territoriales los padres profesores y estudiantes y debe ser gradual para asegurarse de que cada uno comprenda su roles y trabaje en forma efectiva
En el encuentro del Grupo de Trabajo Profesioacuten Docente (GTD) Paz Portales informoacute sobre el Proyecto Regional de Educacioacuten para Ameacuterica Latina y el Caribe (EPTPRELAC) de UNESCO Cristiaacuten Cox director del Centro de Estudios de Poliacuteticas y Praacutecticas en Educacioacuten (CEPPE) dio a conocer un borrador del documento en elaboracioacuten sobre el estado del arte sobre el desarrollo de la profesioacuten docente desde una perspectiva global con eacutenfasis en Ameacuterica Latina y el Caribe y los represen-tantes centroamericanos hicieron una breve descripcioacuten de las poliacuteticas relacionadas con la profesioacuten docente en sus paiacuteses De este debate surgieron varios temas clave como la necesidad de desarrollar nuevas estrategias para trabajar con los sindicatos de maestros ante los desafiacuteos que plantea la reforma educativa la preocupacioacuten por el hecho de que los ciclos poliacuteticos a me-nudo obstaculizan las reformas educativas dado que estas requieren de compromisos a largo plazo para llegar a buen teacutermino y la urgencia de atraer a los mejores egresados a la profesioacuten docente y proporcionarles la mejor formacioacuten disponible con el fin de influir directamente en el aprendizaje en el aula
Grupo de Trabajo Estaacutendares y Evaluaciones participa activamente en foros sobre educacioacuten
En los uacuteltimos meses el Grupo de Trabajo Estaacutendares y Evaluaciones
(GTEE) de PREAL ha colaborado en diversas instancias con debates y pro-puestas sobre los temas de su intereacutes
bullPatricia Arregui y Pedro Ravela miembros del Comiteacute Gestor del GTEE participaron en la reunioacuten de coordinadores nacionales del Laboratorio Latinoamerica-no de Evaluacioacuten de la Calidad de la Edu-cacioacuten - LLECE (Lima - Peruacute diciembre) donde se revisoacute el plan de trabajo para la implementacioacuten del Tercer Estudio Regio-
nal Comparativo y Explicativo (TERCE) que se llevaraacute a cabo durante el 2012 en Ameacuterica Latina bullSantiago Cueto Secretario Ejecutivo del Fondo de Investigaciones Educativas del PREAL y el Global Development Fund par-ticipoacuteenelForoNacionalldquoiquestQueacuteaprenderenCienciayCiudadaniacuteardquo(Limaoctubre)or-ganizado por IPEBA y apoyado por el GTEE Expuso sobre la evaluacioacuten estandarizada de la educacioacuten ciudadana en Ameacuterica Latina Por su parte Eugenio Gonzaacutelez miembro del GTEE presentoacute algunos hallazgos del estudio internacional sobre Educacioacuten Ciacutevica conducido en el 2009 por la International As-
sociation for the Evaluation of Educational Achievementbull Gilbert Valverde miembro del GTEE participoacute en el taller organizado UNESCO y UNICEF sobre ldquoEl Derecho a una Educa-cioacuten de Calidad para toda Ameacuterica Latina y el Cariberdquo (Cartagena ndashColombia sep-tiembre) que tuvo por objetivo crear un foro poliacutetico-teacutecnico para recoger las preocupa-ciones sobre calidad y equidad a traveacutes del mejoramiento de los sistemas de evaluacioacuten educativa y reforzar los esfuerzos conjun-tos entre UNESCO UNICEF y los paiacuteses miembros para entregar una educacioacuten de calidad para todos
InformaInformaDiciembre 2011
Oficinas Principales de PREALDiaacutelogo Interamericano1211 Connecticut Avenue NW Suite 510 Washington DC 20036 USA Teleacutefono (202) 8 2 2 -9002E-mail iadthedialogueorg
Corporacioacuten de Investigaciones para el Desarrollo - CINDE
Santa Magdalena 75 Of 1002 Providencia Santiago Chile
Teleacutefono (562) 334-4302 E-mail infoprealprealorg
PREAL InformaDirectora Marcela Gajardo (CINDE-PREAL)
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PUBLICACIONESLas publicaciones seriadas de PREAL de los uacuteltimos meses incluyen
Documento Nordm 59 (diciembre 2011) Estaacutendares y evaluacioacuten docente en Meacutexico el estado del debate de Ivaacuten Barrera y Robert Myers describe el contexto poliacutetico y educativo bajo el cual se origina el debate sobre los estaacutendares y la evaluacioacuten docente en Meacutexico y las diferencias conceptuales que complican este debate Luego los autores analizan los estaacutendares de facto que rigen actualmente la praacutectica y la evaluacioacuten docente en el paiacutes revisan las principales propuestas aparecidas uacuteltimamente en este campo y hacen un anaacutelisis prospectivo de los usos e impactos que se produciraacuten si se aplican esas propuestas
Mejores Praacutecticas 37 (agosto 2011) resentildea tres programas ejemplares desarrollados en Estados Unidos para reclutar formar y retener directores escolares de excelencia profesional Nuevos Liacutederes para Nuevas Escuelas (New Leaders for New Schools) Residencia Broad en Educacioacuten Urbana (Broad Residency in Urban Education) y la Academia Escuelas del Primer Anillo de Cleveland (First Ring School Academy) Se trata de iniciativas que tienen distintos niveles de desarrollo grados de cobertura y meacutetodos de reclutamiento de los participantes pero comparten el eacutenfasis en el aprendizaje a partir de la praacutectica y en algunos casos combinan en forma simultaacutenea la formacioacuten de capacidades con responsabilidades laborales remuneradas en cargos directivos
Mejores Praacutecticas Nordm 38 (noviembre 2011) difunde estrategias de apoyo a las escuelas para mejorar los aprendizajes con experiencias en Inglaterra y Ontario (Canadaacute) Estos casos muestran nuevos enfoques para una gestioacuten escolar efectiva como las estrategias que enfatizan una nueva relacioacuten entre escuelas y autoridades educativas con un cambio desde la
inspeccioacuten externa hacia un mayor equilibrio entre eacutesta y la autoevaluacioacuten de las escuelas y el trabajo en alianzas para mejorar los resultados de todos los alumnos en particular en las escuelas de bajo desempentildeo
Poliacuteticas Nordm 38 (septiembre 2011) sintetiza algunas de las ideas centrales del experto britaacutenico David Hopkins sobre liderazgo y mejoramiento escolar a gran escala a partir de sus presentaciones en distintos foros sobre educacioacuten
Poliacuteticas Nordm 39 (diciembre 2011) resume parte de los contenidos del libro ldquoStrong Performers and Successful Reformers in Education lessons from PISA for the United Statesrdquo (OECD 2011) que analiza sistemas educativos que obtuvieron un alto desempentildeo en el Programa para la Evaluacioacuten Internacional de los Estudiantes (PISA) con el fin de sacar lecciones para la reforma en marcha en los Estados Unidos Sus conclusiones son uacutetiles tambieacuten para los paiacuteses latinoamericanos
Sinopsis Educativa Nordm 38 (julio 2011) difunde recomendaciones de la publicacioacuten ldquoNuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para la educacioacuten en Ameacuterica Latina riesgos y oportunidadesrdquo de Guillermo Sunkel y Daniela Trucco
Sinopsis Educativa Nordm 39 (septiembre 2011) resume algunos de los mensajes claves del libro ldquoMentores y Noveles Historias del Trayectordquo de la editora Ingrid Boerr Romero y publicado por la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la Educacioacuten Ciencia y Cultura (OEI) ndash Instituto de Desarrollo e Innovacioacuten Educativa (IDIE) Chile que reflexiona en torno a las experiencias de mentoriacutea desarrolladas en Chile
Todas estas publicaciones pueden ser descargadas desde httpwwwprealorg PublicacionNasp
Documento Nordm 56 (julio 2011) Estudio comparado sobre la formacioacuten y antecedentes acadeacutemicos de los docentes en seis naciones de Richard M Ingersoll describe los estaacutendares de formacioacuten y acreditacioacuten anteriores al empleo asiacute como tambieacuten los niveles de formacioacuten acadeacutemica y capacitacioacuten profesional de los docentes en los sistemas educativos de seis naciones y una regioacuten Estados Unidos Corea del Sur Singapur Tailandia Japoacuten China y Hong Kong
Documento Nordm 57 (septiembre 2011) Formacioacuten Docente en Chile de Sergio Bitar expone las caracteriacutesticas de la formacioacuten docente en Chile tanto inicial como continua y las poliacuteticas llevadas a cabo en las uacuteltimas deacutecadas Luego describe sobre los requisitos actuales para ingresar y permanecer en la carrera asiacute como el esquema de remuneraciones vigente Finaliza con la nueva propuesta de carrera docente que se encuentra en debate
Documento Nordm 58 (octubre 2011) iquestQueacute hacer con los resultados de PISA en Ameacuterica Latina de Pedro Ravela propone una reflexioacuten acerca de coacutemo los resultados de la prueba internacional PISA podriacutean aprovecharse mejor en la construccioacuten de las poliacuteticas educativas en Ameacuterica Latina
Diciembre 2011
Expertos convocados por
PREAL analizaron proacuteximos pasos de las reformas
educativas Entre el 23 y 25 de noviembre los
grupos de trabajo de PREAL sobre Gestioacuten y Efectividad Escolar y sobre
Profesioacuten Docente se reunieron en Santiago (Chile) con expertos en educacioacuten para discutir sobre las principales tendencias actuales y
los proacuteximos pasos de las reformas educativas de Ameacuterica Latina
La reunioacuten del Grupo de Trabajo sobre Gestioacuten y Efectividad Escolar (GTGEE) una red co-organizada por PREAL y el
GRUPOS DE TRABAJOCentro de Investigaciones Econoacutemicas Nacionales (CIEN) de Guatemala comenzoacute con una presentacioacuten de Penny Sebring Directora y fundadora del Consortium on Chicago School Research sobre las inicia-tivas de descentralizacioacuten implementadas en el distrito escolar de Chicago Continuoacute con la presentacioacuten de ejemplos de reformas en Centroameacuterica y Chile de cuyo debate surgieron varias reflexiones entre ellas la importancia de reconocer las particularidades de cada paiacutes y regioacuten dentro de Ameacuterica Latina al momento de disentildear reformas educativas En relacioacuten a los desafiacuteos de la descentralizacioacuten y de mejorar la calidad de la educacioacuten Javier Lasida director del Departamento de Ges-tioacuten y Poliacuteticas Educativas de la Universidad Catoacutelica del Uruguay destacoacute que calidad sin descentralizacioacuten corre el riesgo de so-breburocratizacioacuten mientras que descentra-lizacioacuten sin calidad es desorden deterioro e inequidad Por uacuteltimo los expertos desta-caron que la descentralizacioacuten debe ser im-plementada con una cuidadosa evaluacioacuten de las relaciones entre los ministerios los liacutederes escolares y territoriales los padres profesores y estudiantes y debe ser gradual para asegurarse de que cada uno comprenda su roles y trabaje en forma efectiva
En el encuentro del Grupo de Trabajo Profesioacuten Docente (GTD) Paz Portales informoacute sobre el Proyecto Regional de Educacioacuten para Ameacuterica Latina y el Caribe (EPTPRELAC) de UNESCO Cristiaacuten Cox director del Centro de Estudios de Poliacuteticas y Praacutecticas en Educacioacuten (CEPPE) dio a conocer un borrador del documento en elaboracioacuten sobre el estado del arte sobre el desarrollo de la profesioacuten docente desde una perspectiva global con eacutenfasis en Ameacuterica Latina y el Caribe y los represen-tantes centroamericanos hicieron una breve descripcioacuten de las poliacuteticas relacionadas con la profesioacuten docente en sus paiacuteses De este debate surgieron varios temas clave como la necesidad de desarrollar nuevas estrategias para trabajar con los sindicatos de maestros ante los desafiacuteos que plantea la reforma educativa la preocupacioacuten por el hecho de que los ciclos poliacuteticos a me-nudo obstaculizan las reformas educativas dado que estas requieren de compromisos a largo plazo para llegar a buen teacutermino y la urgencia de atraer a los mejores egresados a la profesioacuten docente y proporcionarles la mejor formacioacuten disponible con el fin de influir directamente en el aprendizaje en el aula
Grupo de Trabajo Estaacutendares y Evaluaciones participa activamente en foros sobre educacioacuten
En los uacuteltimos meses el Grupo de Trabajo Estaacutendares y Evaluaciones
(GTEE) de PREAL ha colaborado en diversas instancias con debates y pro-puestas sobre los temas de su intereacutes
bullPatricia Arregui y Pedro Ravela miembros del Comiteacute Gestor del GTEE participaron en la reunioacuten de coordinadores nacionales del Laboratorio Latinoamerica-no de Evaluacioacuten de la Calidad de la Edu-cacioacuten - LLECE (Lima - Peruacute diciembre) donde se revisoacute el plan de trabajo para la implementacioacuten del Tercer Estudio Regio-
nal Comparativo y Explicativo (TERCE) que se llevaraacute a cabo durante el 2012 en Ameacuterica Latina bullSantiago Cueto Secretario Ejecutivo del Fondo de Investigaciones Educativas del PREAL y el Global Development Fund par-ticipoacuteenelForoNacionalldquoiquestQueacuteaprenderenCienciayCiudadaniacuteardquo(Limaoctubre)or-ganizado por IPEBA y apoyado por el GTEE Expuso sobre la evaluacioacuten estandarizada de la educacioacuten ciudadana en Ameacuterica Latina Por su parte Eugenio Gonzaacutelez miembro del GTEE presentoacute algunos hallazgos del estudio internacional sobre Educacioacuten Ciacutevica conducido en el 2009 por la International As-
sociation for the Evaluation of Educational Achievementbull Gilbert Valverde miembro del GTEE participoacute en el taller organizado UNESCO y UNICEF sobre ldquoEl Derecho a una Educa-cioacuten de Calidad para toda Ameacuterica Latina y el Cariberdquo (Cartagena ndashColombia sep-tiembre) que tuvo por objetivo crear un foro poliacutetico-teacutecnico para recoger las preocupa-ciones sobre calidad y equidad a traveacutes del mejoramiento de los sistemas de evaluacioacuten educativa y reforzar los esfuerzos conjun-tos entre UNESCO UNICEF y los paiacuteses miembros para entregar una educacioacuten de calidad para todos
InformaInformaDiciembre 2011
Oficinas Principales de PREALDiaacutelogo Interamericano1211 Connecticut Avenue NW Suite 510 Washington DC 20036 USA Teleacutefono (202) 8 2 2 -9002E-mail iadthedialogueorg
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Santa Magdalena 75 Of 1002 Providencia Santiago Chile
Teleacutefono (562) 334-4302 E-mail infoprealprealorg
PREAL InformaDirectora Marcela Gajardo (CINDE-PREAL)
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PUBLICACIONESLas publicaciones seriadas de PREAL de los uacuteltimos meses incluyen
Documento Nordm 59 (diciembre 2011) Estaacutendares y evaluacioacuten docente en Meacutexico el estado del debate de Ivaacuten Barrera y Robert Myers describe el contexto poliacutetico y educativo bajo el cual se origina el debate sobre los estaacutendares y la evaluacioacuten docente en Meacutexico y las diferencias conceptuales que complican este debate Luego los autores analizan los estaacutendares de facto que rigen actualmente la praacutectica y la evaluacioacuten docente en el paiacutes revisan las principales propuestas aparecidas uacuteltimamente en este campo y hacen un anaacutelisis prospectivo de los usos e impactos que se produciraacuten si se aplican esas propuestas
Mejores Praacutecticas 37 (agosto 2011) resentildea tres programas ejemplares desarrollados en Estados Unidos para reclutar formar y retener directores escolares de excelencia profesional Nuevos Liacutederes para Nuevas Escuelas (New Leaders for New Schools) Residencia Broad en Educacioacuten Urbana (Broad Residency in Urban Education) y la Academia Escuelas del Primer Anillo de Cleveland (First Ring School Academy) Se trata de iniciativas que tienen distintos niveles de desarrollo grados de cobertura y meacutetodos de reclutamiento de los participantes pero comparten el eacutenfasis en el aprendizaje a partir de la praacutectica y en algunos casos combinan en forma simultaacutenea la formacioacuten de capacidades con responsabilidades laborales remuneradas en cargos directivos
Mejores Praacutecticas Nordm 38 (noviembre 2011) difunde estrategias de apoyo a las escuelas para mejorar los aprendizajes con experiencias en Inglaterra y Ontario (Canadaacute) Estos casos muestran nuevos enfoques para una gestioacuten escolar efectiva como las estrategias que enfatizan una nueva relacioacuten entre escuelas y autoridades educativas con un cambio desde la
inspeccioacuten externa hacia un mayor equilibrio entre eacutesta y la autoevaluacioacuten de las escuelas y el trabajo en alianzas para mejorar los resultados de todos los alumnos en particular en las escuelas de bajo desempentildeo
Poliacuteticas Nordm 38 (septiembre 2011) sintetiza algunas de las ideas centrales del experto britaacutenico David Hopkins sobre liderazgo y mejoramiento escolar a gran escala a partir de sus presentaciones en distintos foros sobre educacioacuten
Poliacuteticas Nordm 39 (diciembre 2011) resume parte de los contenidos del libro ldquoStrong Performers and Successful Reformers in Education lessons from PISA for the United Statesrdquo (OECD 2011) que analiza sistemas educativos que obtuvieron un alto desempentildeo en el Programa para la Evaluacioacuten Internacional de los Estudiantes (PISA) con el fin de sacar lecciones para la reforma en marcha en los Estados Unidos Sus conclusiones son uacutetiles tambieacuten para los paiacuteses latinoamericanos
Sinopsis Educativa Nordm 38 (julio 2011) difunde recomendaciones de la publicacioacuten ldquoNuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para la educacioacuten en Ameacuterica Latina riesgos y oportunidadesrdquo de Guillermo Sunkel y Daniela Trucco
Sinopsis Educativa Nordm 39 (septiembre 2011) resume algunos de los mensajes claves del libro ldquoMentores y Noveles Historias del Trayectordquo de la editora Ingrid Boerr Romero y publicado por la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la Educacioacuten Ciencia y Cultura (OEI) ndash Instituto de Desarrollo e Innovacioacuten Educativa (IDIE) Chile que reflexiona en torno a las experiencias de mentoriacutea desarrolladas en Chile
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Documento Nordm 56 (julio 2011) Estudio comparado sobre la formacioacuten y antecedentes acadeacutemicos de los docentes en seis naciones de Richard M Ingersoll describe los estaacutendares de formacioacuten y acreditacioacuten anteriores al empleo asiacute como tambieacuten los niveles de formacioacuten acadeacutemica y capacitacioacuten profesional de los docentes en los sistemas educativos de seis naciones y una regioacuten Estados Unidos Corea del Sur Singapur Tailandia Japoacuten China y Hong Kong
Documento Nordm 57 (septiembre 2011) Formacioacuten Docente en Chile de Sergio Bitar expone las caracteriacutesticas de la formacioacuten docente en Chile tanto inicial como continua y las poliacuteticas llevadas a cabo en las uacuteltimas deacutecadas Luego describe sobre los requisitos actuales para ingresar y permanecer en la carrera asiacute como el esquema de remuneraciones vigente Finaliza con la nueva propuesta de carrera docente que se encuentra en debate
Documento Nordm 58 (octubre 2011) iquestQueacute hacer con los resultados de PISA en Ameacuterica Latina de Pedro Ravela propone una reflexioacuten acerca de coacutemo los resultados de la prueba internacional PISA podriacutean aprovecharse mejor en la construccioacuten de las poliacuteticas educativas en Ameacuterica Latina
InformaInformaDiciembre 2011
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Documento Nordm 59 (diciembre 2011) Estaacutendares y evaluacioacuten docente en Meacutexico el estado del debate de Ivaacuten Barrera y Robert Myers describe el contexto poliacutetico y educativo bajo el cual se origina el debate sobre los estaacutendares y la evaluacioacuten docente en Meacutexico y las diferencias conceptuales que complican este debate Luego los autores analizan los estaacutendares de facto que rigen actualmente la praacutectica y la evaluacioacuten docente en el paiacutes revisan las principales propuestas aparecidas uacuteltimamente en este campo y hacen un anaacutelisis prospectivo de los usos e impactos que se produciraacuten si se aplican esas propuestas
Mejores Praacutecticas 37 (agosto 2011) resentildea tres programas ejemplares desarrollados en Estados Unidos para reclutar formar y retener directores escolares de excelencia profesional Nuevos Liacutederes para Nuevas Escuelas (New Leaders for New Schools) Residencia Broad en Educacioacuten Urbana (Broad Residency in Urban Education) y la Academia Escuelas del Primer Anillo de Cleveland (First Ring School Academy) Se trata de iniciativas que tienen distintos niveles de desarrollo grados de cobertura y meacutetodos de reclutamiento de los participantes pero comparten el eacutenfasis en el aprendizaje a partir de la praacutectica y en algunos casos combinan en forma simultaacutenea la formacioacuten de capacidades con responsabilidades laborales remuneradas en cargos directivos
Mejores Praacutecticas Nordm 38 (noviembre 2011) difunde estrategias de apoyo a las escuelas para mejorar los aprendizajes con experiencias en Inglaterra y Ontario (Canadaacute) Estos casos muestran nuevos enfoques para una gestioacuten escolar efectiva como las estrategias que enfatizan una nueva relacioacuten entre escuelas y autoridades educativas con un cambio desde la
inspeccioacuten externa hacia un mayor equilibrio entre eacutesta y la autoevaluacioacuten de las escuelas y el trabajo en alianzas para mejorar los resultados de todos los alumnos en particular en las escuelas de bajo desempentildeo
Poliacuteticas Nordm 38 (septiembre 2011) sintetiza algunas de las ideas centrales del experto britaacutenico David Hopkins sobre liderazgo y mejoramiento escolar a gran escala a partir de sus presentaciones en distintos foros sobre educacioacuten
Poliacuteticas Nordm 39 (diciembre 2011) resume parte de los contenidos del libro ldquoStrong Performers and Successful Reformers in Education lessons from PISA for the United Statesrdquo (OECD 2011) que analiza sistemas educativos que obtuvieron un alto desempentildeo en el Programa para la Evaluacioacuten Internacional de los Estudiantes (PISA) con el fin de sacar lecciones para la reforma en marcha en los Estados Unidos Sus conclusiones son uacutetiles tambieacuten para los paiacuteses latinoamericanos
Sinopsis Educativa Nordm 38 (julio 2011) difunde recomendaciones de la publicacioacuten ldquoNuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para la educacioacuten en Ameacuterica Latina riesgos y oportunidadesrdquo de Guillermo Sunkel y Daniela Trucco
Sinopsis Educativa Nordm 39 (septiembre 2011) resume algunos de los mensajes claves del libro ldquoMentores y Noveles Historias del Trayectordquo de la editora Ingrid Boerr Romero y publicado por la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la Educacioacuten Ciencia y Cultura (OEI) ndash Instituto de Desarrollo e Innovacioacuten Educativa (IDIE) Chile que reflexiona en torno a las experiencias de mentoriacutea desarrolladas en Chile
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Documento Nordm 56 (julio 2011) Estudio comparado sobre la formacioacuten y antecedentes acadeacutemicos de los docentes en seis naciones de Richard M Ingersoll describe los estaacutendares de formacioacuten y acreditacioacuten anteriores al empleo asiacute como tambieacuten los niveles de formacioacuten acadeacutemica y capacitacioacuten profesional de los docentes en los sistemas educativos de seis naciones y una regioacuten Estados Unidos Corea del Sur Singapur Tailandia Japoacuten China y Hong Kong
Documento Nordm 57 (septiembre 2011) Formacioacuten Docente en Chile de Sergio Bitar expone las caracteriacutesticas de la formacioacuten docente en Chile tanto inicial como continua y las poliacuteticas llevadas a cabo en las uacuteltimas deacutecadas Luego describe sobre los requisitos actuales para ingresar y permanecer en la carrera asiacute como el esquema de remuneraciones vigente Finaliza con la nueva propuesta de carrera docente que se encuentra en debate
Documento Nordm 58 (octubre 2011) iquestQueacute hacer con los resultados de PISA en Ameacuterica Latina de Pedro Ravela propone una reflexioacuten acerca de coacutemo los resultados de la prueba internacional PISA podriacutean aprovecharse mejor en la construccioacuten de las poliacuteticas educativas en Ameacuterica Latina
