“DZIELNIACZEK” NR 7 Przedszkole Specjalne Nr 208, www.przedszkole208.edu.pl

Muzyka na Dzielnej

,

:

10.11.2017 r. Nr 4/140/2017

Najbliższe wydarzania:

Spotkanie dla rodziców z przedstawicielami szkół specjalnych – 22.11.2017

Warsztaty dla rodziców z zakresu wspomagających i alternatywnych metod komunikacji AAC oraz z zakresu modelu PECS-/alternatywny pakiet interwencji rozwijających umiejętnośd porozumiewania się dla osób ze spektrum autyzmu i/lub innymi zaburzeniami rozwojowymi

Wyjście do Teatru Kamienica na spektakl „Pomocnicy św. Mikołaja” – 04.12.2017

Teatr Nauczycielski

W tym numerze:

Muzyka na Dzielnej Jak dziecko poznaje świat?

Kilka słów o manipulacji Co słychad w grupie II i VIII? Co planujemy w listopadzie?

Gazetkę redagują zamiennie: Marta Perekitko, Ewa Dębioska-Dzidek, Agnieszka Przybyszek,

współpracują wszyscy nauczyciele

KALENDARIUM

11 XI – Narodowe Święto Niepodległości 16 XI – Międzynarodowy Dzieo Tolerancji 20 XI – Dzieo Praw Dziecka 21 XI – Światowy Dzieo Życzliwości 24 XI - Katarzynki 25 XI – Światowy Dzieo Pluszowego Misia 30 XI – Andrzejki

MIESIĘCZNIK INFORMACYJNO-EDUKACYJNY PRZEDSZKOLA NR 208

Dzielniaczek Październik był światowym miesiącem AAC. Jednym z głównych celów w naszej pracy z dziedmi jest rozwijanie u nich umiejętności i kompetencji komunikacyjnych. W codziennej pracy z dziedmi wykorzystujemy komunikację wspomagającą i alternatywną: Gety Makaton, PCS, model PECS oraz strategie wczesnej komunikacji. Bardzo chcemy, aby te działania zostały przenoszone na grunt domowy. W listopadzie serdecznie zapraszamy na warsztaty dla rodziców, podczas których opowiemy Paostwu, jak pomóc dziecku porozumiewad się z nami. Na naszej stronie internetowej zostaną również zamieszczone filmiki z udziałem naszych przedszkolaków pokazujące, jak w różny sposób możemy wspomagad komunikację u naszych dzieci.

uwrażliwienie dzieci na piękno muzyki oraz kształtowana jest u dzieci umiejętnośd korzystania z instrumentów zgodnie z ich przeznaczeniem.

Kolejne umiejętności rozwijane u dzieci na zajęciach to te związane z istotą

rytmiki, a więc połączenia ruchu z muzyką. Muzyka wyzwala ruch, który

oczywiście może istnied sam w sobie - ale tutaj to muzyka nadaje mu kształt, sens, estetykę i celowośd. U dzieci z ograniczeniami ruchowymi muzyka jest motywatorem do ekspresji ruchowej, chociażby do wyciągnięcia ręki w konkretnym kierunku, czy utrzymania przedmiotu w dłoni. Dzięki zajęciom rytmiki kształtowane są u dzieci takie umiejętności, jak: wyzwalanie samodzielnej aktywności i

ekspresji ruchowej;

wyzwalanie celowości ruchów,

motywowanie do aktywizacji

ruchowej;

rozwijanie umiejętności planowego i

kontrolowanego posługiwanie się

własnym ciałem oraz przedmiotami;

dwiczenie koordynacji wzrokowo –

ruchowej;

rozwijanie umiejętności wyrażania

muzyki ruchem;

kształtowanie orientacji w schemacie

ciała;

rozwijanie orientacji przestrzennej;

rozwijanie zdolności motorycznych:

szybkości, zwinności, skoczności,

wytrzymałości;

umiejętnośd reagowania ruchem na

zmiany tempa, dynamiki, tonacji i

wysokości dźwięku;

doskonalenie sprawności manualnej;

rozwijanie estetyki ruchu;

Przedszkolaki z Dzielnej uczestniczą dwa razy w tygodniu w zajęciach z rytmiki- muzykoterapii. Każdy z nas kojarzy rytmikę właśnie z przedszkolem. W dalszej edukacji zastąpiona ona zostaje (a szkoda) – lekcjami muzyki. Czemu służą zajęcia muzyczne, rytmika, muzykoterapia? Podczas zajęd rytmicznych, muzykoterapii rozwijane jest u dzieci wiele umiejętności, które postaram się Paostwu nieco przybliżyd. Bardzo ważną sferą rozwijaną podczas

zajęd muzykoterapii jest rozwijanie aktywnego, świadomego słuchania – słyszed, a słuchad to dwie

różne rzeczy. Słuchanie, które angażuje, które uczy skupiania się na konkretnym źródle dźwięku uczy dostrzegania zmian, które zachodzą w dźwiękach i kojarzenia tych zmian z przedmiotem, sytuacją, emocją, zachowaniem, osobą czy ruchem. Podczas zajęd muzykoterapii rozwijana jest wrażliwośd słuchowa dzieci; pamięd słuchowa, umiejętnośd określania źródeł zjawisk akustycznych; kształtowane jest poczucie rytmu; rozwijana jest umiejętnośd dostrzegania pauzy w muzyce; umiejętnośd reakcji na bodźce muzyczne; umiejętnośd różnicowania dźwięków, instrumentów muzycznych; umiejętnośd dostrzegania i koncentrowania uwagi wzrokowej i słuchowej na źródle dźwięku

“DZIELNIACZEK” NR 7 Przedszkole Specjalne Nr 208, www.przedszkole208.edu.pl

w pustym mieszkaniu było dla mnie kompletnie bezsensowne, bezuczuciowe i puste. Muzyka jest po to, by się nią dzielid, wspólnie przeżywad, by się nią bawid i cieszyd. Jest to tak naturalne!

Na zakooczenie pragnę podkreślid, że na zajęciach z muzyki przede wszystkim dobrze się bawimy i tego nadal życzę naszym przedszkolakom oraz osobom, które wspomagają dzieci podczas zajęd. A rodzicom i wszystkim czytelnikom życzę radości płynącej z przeżywania muzyki, bo jak napisał Władysław Broniewski w wierszu „Po co żyjemy”: Życie jest diabła warte poza Szopenem, Mozartem.

Opracowała: mgr Anna Kasprzyk

Jak dziecko poznaje świat?

Kilka słów o manipulacji Rozwój manipulacji u dzieci Zdaniem psychologów manipulacja zaczyna się od chwytania przedmiotów pod kontrolą wzroku. Dzieje się to około 7-8 miesiąca życia dziecka. Dziecko wtedy sięga po znajdujące się w pobliżu zabawki. Zabawkę utrzymuje w ręku, ogląda i dotyka z każdej strony, przekłada z jednej ręki do drugiej, macha i stuka nią uderzając o inne przedmioty. Każdy zdobyty przedmiot poznaje wszystkimi zmysłami. Pod koniec pierwszego roku życia dziecko naśladuje niektóre czynności dorosłych. Potrafi turlad piłkę po podłodze, wkłada klocki do pudełka, próbuje ustawiad jeden klocek na drugi.

kształcenie równowagi statycznej i

dynamicznej;

kształcenie umiejętności naśladowania

ruchów nauczyciela;

kształcenie umiejętności taoca

samodzielnego, w parach i kole;

doskonalenie umiejętności zabaw w

kole.

Wreszcie podczas zajęd muzycznych

stymulujemy rozwój społeczny i emocjonalny naszych dzieci. Podczas

zajęd muzycznych rozwijamy u dzieci:

umiejętnośd współdziałania w grupie; wspólną zabawę w grupie i w parach;

umiejętnośd samostanowienia i określania swoich potrzeb i preferencji, umiejętności dokonywania wyboru;

umiejętnośd dostrzegania rówieśników, zauważania ich potrzeb i preferencji;

budowania poczucia jedności i bliskości;

dzielenie się emocjami;

budowanie wspólnego pola uwagi;

stwarzanie sytuacji do bycia zauważonym i docenionym;

przełamywanie nieśmiałości, ośmielanie do prezentowania swoich umiejętności przed publicznością;

przygotowanie do występów w spektaklach teatralnych, inscenizacjach i wystąpieniach;

rozwijanie śmiałości i odwagi, pewności siebie;

dwiczenie umiejętności oczekiwania na swoją kolej;

kształtowanie pozytywnego nastawienia do dwiczeo i zabawy i zadao;

doskonalenie umiejętności rozumienia i wykonywania poleceo nauczyciela;

łagodzenie i hamowanie negatywnych zachowao dzieci;

Muzyka to wyraz emocji, które

chcemy dzielid z ludźmi. Przytoczę przykład z własnego życia.

Gram od 7 roku życia. Przeszłam kilkunastoletnią pełną edukację muzyczną od podstawówki aż do liceum, mając za instrument główny skrzypce, a za dodatkowy pianino. Później tak potoczyły się koleje losu, że zmuszona byłam przerwad szkołę muzyczną. Nastąpił okres przerwy. Przez ten czas nie brałam praktycznie skrzypiec do ręki. Znajomi pytali mnie, czy gram „dla siebie” i ze zdziwieniem dowiadywali się, że nie. Bo granie dla siebie

Działania manipulacyjne, które dziecko podejmuje, są coraz bardziej specyficzne, czyli dostosowane do funkcji użytkowej przedmiotu. Dziecko podejmuje je z własnej inicjatywy i dla przyjemności. Po ukooczeniu pierwszego roku życia dziecko nadal chętnie manipuluje przedmiotami codziennego użytku oraz zabawkami: dotyka, postukuje nimi, rzuca, przekłada, zamyka i otwiera pudełka, potrafi wkładad drobne przedmioty do małych otworów. Wzrasta jego precyzja ruchów wykonywanych palcami rąk. Ruchy, które wykonuje są coraz bardziej zespojone ze spostrzeżeniami dziecka, mówimy wtedy o koordynacji wzrokowo – ruchowej. Dzięki koordynacji dziecko potrafi budowad coraz większe „wieże”, ustawiając klocki jeden na drugim, potrafi zbudowad „pociąg” czy „mostek’. Przy pomocy dorosłego uczy się też posługiwad przedmiotami codziennego użytku – uczy się jeśd, pid posługiwad mydłem, ręcznikiem, wkłada proste części ubrania - buty, czapkę, koszulkę. Uczy się rysowad, malowad, lepid i wycinad. Coraz bardziej wzrastają jego umiejętności posługiwania się przyborami i przedmiotami codziennego użytku. Dziecko cały czas poznaje otaczającą je rzeczywistośd poprzez działanie. W drugim roku życia dziecko za pomocą odpowiednich ruchów manipulacyjnych uczy się przekształcania rzeczywistości. Dzieci przenoszą klocki z miejsca na miejsce, wysypują i nakładają je, przewożą z miejsca na miejsce. Chętnie spędzają czas w piaskownicy z wiaderkiem i łopatką, gdzie mogą wielokrotnie powtarzad czynności napełniania wiaderka piaskiem i wysypywania piasku. Takie zabawy ruchowo – manipulacyjne są najbardziej charakterystyczne dla dzieci w tym wieku i mają duże znaczenie dla wydwiczenia ruchów rąk, usprawniania motoryki całego ciała, ale zdaniem M. Przetacznikowej i H. Spionek również są ważne dla rozwoju umysłowego dziecka. Poprzez wielokrotnie powtarzanie czynności dziecko uczy się znaczenia społecznego przedmiotów, uczy się również używad je zgodnie z przeznaczeniem.

“DZIELNIACZEK” NR 7 Przedszkole Specjalne Nr 208, www.przedszkole208.edu.pl

Jak wspomagad rozwój manipulacji u dzieci? Dziecko cały czas poznaje otaczającą je rzeczywistośd poprzez działanie. Ważne jest, aby miało możliwośd poznania i doświadczenia wielu różnorodnych przedmiotów, którymi będzie manipulowało. Dlatego małemu dziecku podajmy do ręki łyżkę, chodby na początku stukało nią tylko w blat stołu. Za starszymi dziedmi podczas jesiennego spaceru zbierajmy kolorowe liście, patyki, kasztany, aby mogły pobawid się nimi w domu – stukad nimi, przesypywad je, przekładad, przewozid. Latem pobawmy się z dzieckiem w piaskownicy. Zawsze bardzo cenne są zabawy w wodzie; można je zorganizowad podczas wieczornej kąpieli, np. uderzanie palcami o wodę, wrzucanie do wody przedmiotów, które pływają i toną, i które potem trzeba wyłowid, przelewanie wody z naczynia do naczynia - te wszystkie zabawy sprawiają dzieciom wiele radości i uczą wielu sprawności. W czasie jesiennych pochmurnych dni można pobawid się przedmiotami znajdującymi się wokół nas - łyżkami różnej wielkości, kubkami, szczotkami, kolorową chustą, szalikiem, rękawiczką, pudełkami różnej wielkości i z różnych tworzyw. Przedmioty możemy ściskad, głaskad, spróbowad je otworzyd, wydobywad z nich dźwięki, wyszukiwad i rozpoznawad ukryte w nich niespodzianki. Dzieci chętnie bawią się masą solną, kolorowym piaskiem, ciastoliną lub miękką plasteliną - w dotykanie, ugniatanie, ściskanie, rozcieranie, rozrywanie, lepienie. Nie zapominajmy też o tradycyjnych zabawkach, jak klocki i piłki. Takie wspólne zabawy z pewnością przyczynią się do rozwoju umiejętności manipulowania różnymi przedmiotami, a w przyszłości posługiwania się przez dziecko przedmiotami codziennego użytku. Na podstawie literatury: Żebrowska M. (red.) Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży, Warszawa 1975, PWN; Franczyk A., Krajewska K. Program psychostymulacji dzieci w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju, Kraków 2015, Oficyna Wydawnicza „Impuls”

Opracowała: mgr Wioletta Bogdal

Co słychad w grupie II i VIII?

Po wakacjach przywitaliśmy

nowych kolegów – Antosia i Gabrysia. Chłopcy bardzo szybko przekonali się, że w naszym przedszkolu nie ma czasu na nudę i tęsknotę za rodzicami :) W ciągu dnia tyle się dzieje! We wrześniu poznawaliśmy i imiona koleżanek i kolegów, ulubione zabawki i zajęcia, zwiedzaliśmy przedszkole, poznawaliśmy codzienne zajęcia i zwyczaje panujące w grupie. W październiku bawiliśmy się wodą – mogliśmy chlapad rączkami w misce z wodą, wyławialiśmy różne przedmioty, przedstawialiśmy wodę w

pracach plastycznych, słuchaliśmy wierszyków, piosenek, wspólnie graliśmy na instrumentach. Dowiedzieliśmy się, że Gabryś bardzo lubi muzykę, lubi nasze zajęcia muzyczno – ruchowe, rytmikę, instrumenty muzyczne. Antoś polubił nasze książeczki, ma nawet swoją półkę, z której sam je sobie wybiera. Podobają mu się też zajęcia w Sali Doświadczania Świata. W czasie wolnym integrujemy się we wspólnych zabawach na dywanie i odpoczywamy.

Opracowała: mgr Monika Rosioska

Hej tu Przedszkolaki z grupy IV

W tym miesiącu powiemy coś o sobie i zapoznamy wszystkich czytelników z naszymi ulubionymi zabawami i aktywnościami. Zaczniemy od tego, że bardzo lubimy ze sobą przebywad, razem bawid się, śpiewad piosenki, oglądad ilustracje w książkach, słuchad wierszyków, taoczyd, poznawad nowe rzeczy. W szczególny sposób preferujemy aktywności w których jesteśmy w ruchu, ogromną radośd sprawiają nam zabawy w „Topku”, na piłce, w hamaku. Wiemy dobrze, że ruch to zdrowie. Polecamy wszystkim dwiczenia wg metody W. Sherborne, które inspirują do bujania się w kocu, przytulania się do siebie, turlania, robienia bujanego fotela w ramionach opiekuna. Inną preferowaną przez nas aktywnością jest taniec, podczas którego wirujemy wkoło, poruszamy się w prawo, w lewo i ruszamy się w rytm muzyki. Potwierdzamy tym samym słowa, że taniec to ruch, a ruch to życie i zapraszamy wszystkich do taoca!

Opracowała:

mgr Elwira Orzyłowska -Sosnówka

CO PLANUJEMY W LISTOPADZIE?

Grupa I

Listopad w grupie I upłynie bardzo smacznie i pachnąco. Bawiąc się na kanwie wiersza "Wpadła gruszka do fartuszka" poznamy owoce jesieni: gruszkę, jabłko i oczywiście śliwkę. Będziemy dotykad, zgniatad, smakowad, wąchad i gotowad. Zapowiada się bardzo smakowity miesiąc - już szykujemy kucharskie fartuszki.

Życzenia Urodzinowe

W listopadzie urodziny obchodzą: Radek P. i Blanka K.,

Tymek P., Jasiu Ż.,

Maksiu M. Składamy Wam najserdeczniejsze

życzenia dużo zdrówka i uśmiechu!

“DZIELNIACZEK” NR 7 Przedszkole Specjalne Nr 208, www.przedszkole208.edu.pl

Strona 2

Boże Narodzenie 2004 ● Numer 1, wydanie 1 ● Nazwisko rodziny ● (022) 123 45 67

Grupa II, VIII

W listopadzie będziemy przyglądad się dokładniej naszym rękom. Zwrócimy uwagę na to, jak wiele czynności możemy nimi wykonywad. Będziemy bawid się naszymi paluszkami, gimnastykowad, śpiewad piosenki, poznawad nowe wierszyki. Nasze ręce będą m. in. malowad farbami, lepid z plasteliny, tworzyd wydzieranki, grad na instrumentach. Przekonamy się o tym jak bardzo nasze ręce pomagają nam w poznawaniu świata.

Grupa IV

Tematem listopada będą nasze części ciała ,, Dwie ręce, dwie nogi i głowę jedną mam, co one potrafią pokażę ja Wam.” Będziemy rozwijad umiejętnośd lokalizowania nazwanej części ciała na sobie i innych osobach. Z przyjemnością umyjemy i nakremujemy nasze stopy, ręce i buzię. Wykonany wiele wspaniałych prac plastycznych stopami, które wcześniej zanurzymy w sypkich materiałach, masach, farbach. Zagnieciemy również kolorowe masy plastyczne z mąki, wody i barwników. Rozwijając nasze umiejętności komunikacyjne będziemy dokonywad wyboru aktywności lub piosenki za pomocą zdjęd.

Grupa V W listopadzie dziewczynki z grupy piątej będą zaznajamiad się z szeroko pojętym tematem zdrowia i jego różnymi aspektami. Ponieważ nadchodzi czas, w którym łatwo o przeziębienie, będziemy robid wszystko, by do tego nie dopuścid! Przede wszystkim wdrożymy regularne, codzienne dwiczenia gimnastyczne w myśl hasła: Skaczę, biegam, ruszam się, no i świetnie czuję się. Będziemy robid przysiady, podskoki, skłony, wymachy, pajacyki i dwiczenia rozciągające. Przy okazji rozładujemy trochę rozpierającą nas energię :) Oprócz tego będziemy dbad o dostarczanie sobie witamin w naturalnej postaci – będziemy poznawad warzywa i owoce oraz robid z nich soki, koktajle i smoothies. Ciekawe, czy nam posmakują? Wszak gdy Jem pyszne warzywa – zdrowo się odżywiam.

Na rozgrzewkę będziemy parzyd i degustowad herbatki – z imbiru, maliny, dzikiej róży Do łask wracają tradycyjne polskie kiszonki – my nastawimy, wobec tego zakwas buraczany by dostarczyd sobie naturalnych probiotyków. Nie zapomnimy o ciepłym ubraniu - Niech każdy zmarźluszek zakłada kożuszek! Będziemy uczyd się, jak dopasowad odpowiednie ubranie do pogody. Będziemy sprawdzad, jak ubranie chroni nas przed odczuwaniem zimna. Czysty nos i ręce mam, bo o zdrowie dbam – na nadchodzący sezon grypowy uczyd się będziemy, aby zawsze zakrywad buzię przy kichaniu i kasłaniu oraz używad jednorazowych chusteczek higienicznych. Do lekarza chodzi mama więc ja także pójdę sama! - nasze dziewczynki będą bawid się razem z paniami nowo zakupionym zestawem zabawek „Mały lekarz” Na koniec odwiedzi nas pani doktor! Z pysznymi sokami, ciepłymi ubrankami, przy wesołej gimnastyce i zabawach niestraszna nam listopadowa plucha. To będzie super miesiąc!

Grupa VI

W październiku dzieci z grupy VI będą wielozmysłowo poznawad jabłko. Poznają jego smak, zapach oraz przydatnośd kulinarną. Na pewno uda się im wykonad, jakieś przysmaki z jabłkiem: ucząc się obierad, kroid jabłko. Przedszkolaki będą także porównywad kształty jabłek, ich kolory. Jabłko będzie służyd jako inspiracja do różnorodnej twórczości plastycznej dzieci: wyklejanie, malowanie, kolorowanie.

Grupa VII

W pierwszym tygodniu listopada grupa VII będzie realizowad temat: Kapryśna pogoda. Chłopcy będą uczyd się nazywad i rozpoznawad typowe zjawiska atmosferyczne: deszcz, słooce, wiatr, burza, aktywnie uczestniczyd w zabawach ortofonicznych, słuchowych, uczyd się dostosowywad ubiór do pogody. W kolejnym tygodniu zamienimy się w małych konstruktorów: dzieci będą konstruowad różnego rodzaju budowle z klocków i figur

Geometrycznych. Poznają – koło, kwadrat, trójkąt. Będą uczyd się wyszukiwad te kształty w przedmiotach codziennego użytku, klasyfikowad przedmioty według kształtu i tworzyd kompozycje plastyczne z figur geometrycznych. Trzeci tydzieo listopada to tydzieo, w którym chłopcy będą poznawad zwierzęta domowe: psa, kota, rybki, ptaszki hodowlane, żółwia, chomika. Ostatni tydzieo listopada będzie poświęcony obchodom Dnia Pluszowego Misia. Na pewno powstaną piękne prace plastyczne.

Grupa X

W listopadzie w grupie X realizujemy projekt KAPUSTA. Dzieci poznają, że pod tą nazwą kryją się różne rodzaje tego warzywa. A także, że można ją jeśd pod różnymi postaciami: surową w surówkach, kiszoną i gotowaną. Wspólnie w Kuchcikowie będziemy przygotowywali potrawy, których głównym składnikiem będzie kapusta. W czasie zajęd nasze działania służą utrwaleniu nazwy koloru: zielona, utrwaleniu pojęd: mała – duża, przeliczaniu liczebności zbiorów: jedna – dwie, czy niektórzy przeliczanie zbiorów do 10. Poznamy także pojęcia: ciężka i lekka. W naszych zabawach ruchowych będziemy m.in. przewozili kapustę taczką po trasie prostej, a także w slalomie. Nauczymy się też piosenki z pokazywaniem pod tytułem „Kiszenie kapusty”. W czasie zajęd czytelniczych poznamy utwory z klasyki poezji dla dzieci związane z warzywami, w tym z kapustą. W listopadzie w naszej grupie nie zabraknie działao z wykorzystaniem teatru Kamishibai. Baśo, którą czytamy, oglądamy i bliżej poznajemy przez zabawę, to „Czerwony Kapturek”.