Лицензияшкола15.сайт/assets/files/dokumenty/otchet-o... · 2020. 4. 8. ·...

Лицензия №ОО-1921 от 16.03.2015 серия 39Л01 № 0000340

Свидетельство о

государственной

аккредитации

№ 1229 от 27.02.2014 г., серия 39А01, регистрационный номер № 0000087,

выдано службой по контролю и надзору в сфере образования

Калининградской области, действительно до 27.02.2026 г.

МАОУ ООШ № 15 расположена в рабочем районе города Калининграда. Большинство

семей обучающихся проживает в домах типовой застройки: 81 процент − рядом со

Школой, 19 процентов − в близлежащих поселках дачного типа.

Основным видом деятельности Школы является реализация общеобразовательных

программ начального общего, основного общего образования. Также Школа реализует

образовательные программы дополнительного образования детей.

II. ОСОБЕННОСТИ УПРАВЛЕНИЯ

Управление осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.

Таблица 1. Органы управления, действующие в Школе

Наименование органа Функции

Директор Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие

структурных подразделений организации, утверждает штатное

расписание, отчетные документы организации, осуществляет общее

руководство Школой

Наблюдательный

совет

Рассматривает вопросы:

• Внесение изменений в УСТАВ;

• Утверждение плана финансово-хозяйственной деятельности;

• отчет о деятельности автономного учреждения и об

использовании его имущества, годовая бухгалтерская отчетность

• совершение сделок по распоряжению имущества, в котором

учреждение не вправе распоряжаться самостоятельно

• утверждение положения о закупке товаров работы услуг

Педагогический совет Осуществляет текущее руководство образовательной

деятельностью Школы, в том числе рассматривает вопросы:

• развития образовательных услуг;

• регламентации образовательных отношений;

• разработки образовательных программ;

• выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и

воспитания;

• материально-технического обеспечения образовательного

процесса;

• аттестации, повышения квалификации педагогических работников;

• координации деятельности методических объединений

Общее собрание

работников

Реализует право работников участвовать в управлении

образовательной организацией, в том числе:

• участвовать в разработке и принятии коллективного договора,

Правил трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;

• принимать локальные акты, которые регламентируют

деятельность образовательной организации и связаны с правами и

обязанностями работников;

• разрешать конфликтные ситуации между работниками и

администрацией образовательной организации;

Наименование органа Функции

• вносить предложения по корректировке плана мероприятий

организации, совершенствованию ее работы и развитию

материальной базы

Для осуществления учебно-методической работы в Школе создано пять предметных

методических объединения:

• гуманитарных и социально-экономических дисциплин; • естественно-научных и математических дисциплин;

• объединение педагогов начального образования.

• объединение дополнительного образования

• объединение классных руководителей

III. ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Образовательная деятельность организуется в соответствии с Федеральным законом от

29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС начального

общего, основного общего образования, СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,

основными образовательными программами по уровням образования, включая учебные планы,

календарные учебные графики, расписанием занятий.

Учебный план 1–4-х классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения основной

образовательной программы начального общего образования (реализация ФГОС НОО), 5–9-х

классов – на 5-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы

основного общего образования (реализация ФГОС ООО).

Форма обучения: очная.

Язык обучения: русский.

Таблица 2. Режим образовательной деятельности

Классы Количество

смен

Продолжительность урока (мин) Количество

учебных дней в

неделю

Количество

учебных

недель в году

1 1 Ступенчатый режим:

– 35 минут (сентябрь – декабрь);

– 40 минут (январь – май)

5 33

2, 3, 4,9 1,2 40 5 34

5,6,7,8 1,2 40 5 35

Начало учебных занятий – 8 ч 30 мин.

Таблица 3. Общая численность обучающихся, осваивающих образовательные

программы в

2019 году

Название образовательной программы Численность обучающихся

Основная образовательная программа начального общего

образования

372

https://vip.1zavuch.ru/#/document/99/902389617/






Основная образовательная программа основного общего

образования

352

Всего в 2019 году в образовательной организации получали образование 724 обучающихся (из

них 178 детей с ОВЗ, в том числе 10 детей-инвалидов, из них 1ребенок обучается на дому).

Категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:

• нарушениями опорно-двигательного аппарата – 2 (1,12%);

• задержкой психического развития – 137 (77%);

• умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – 36 (20%);

• расстройствами аутистического спектра – 1 (0,56%);

Школа реализует следующие образовательные программы:

• основная образовательная программа начального общего образования; • основная образовательная программа основного общего образования;

• адаптированная основная образовательная программа основного общего образования для

обучающихся с задержкой психического развития;

• адаптированная основная общеобразовательная программа образования дляобучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

• адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования

обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата;



• адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования



обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1, вариант 7.2);


обучающихся с расстройствами аутистического спектра.

В школе созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ.

Отдельные классы, группы для обучающихся с ОВЗ скомплектованы в зависимости от

категории обучающихся, вариантов адаптированных основных образовательных программ и

СанПиН:

• отдельные классы для детей с умственной отсталостью, задержкой психического развития;

• малые группы для обучающихся с умеренной умственной отсталостью;

• общеобразовательные классы, где ребенок с ОВЗ обучается совместно с обучающимися без

ограничений возможностей здоровья по индивидуальной адаптированной образовательной

программе.

Внеурочная деятельность

Организация внеурочной деятельности соответствует требованиям ФГОС. Структура

программ внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС включает:

• результаты освоения курса внеурочной деятельности;

• содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов

деятельности;

• тематическое планирование.

Все программы по внеурочной деятельности имеют аннотации и размещены на официальном

сайте школы.

Формы организации внеурочной деятельности включают: кружки, секции, клуб по интересам,

летний лагерь.

Воспитательная работа

В 2019 году Школа провела работу по профилактике употребления психоактивных веществ

(ПАВ), формированию здорового образа жизни и воспитанию законопослушного поведения

обучающихся. Мероприятия проводились с участием обучающихся и их родителей.

Проведены обучающие семинары для учителей специалистами Центра «ГАОУ Калининградской

области «Центр диагностики и консультирования детей и подростков»» диагностики

неадекватного состояния учащихся, специалистами Наркодиспансера по вопросам здорового

образа жизни,. Проводилась систематическая работа с родителями по разъяснению уголовной

и административной ответственности за преступления и правонарушения,связанные с

незаконным оборотом наркотиков, незаконным потреблением наркотиков и других ПАВ.

Были организованы:

• выступление агитбригад, участие в фестивале «Мы выбираем жизнь!»;

• участие в конкурсе социальных плакатов «Я против ПАВ»;

• участие в областном конкурсе антинаркотической социальной рекламы;

• проведение классных часов и бесед на антинаркотические темы с использованием ИКТ;

• книжная выставка «Я выбираю жизнь» в школьной библиотеке;

• лекции с участием сотрудников МВД.

Дополнительное образование

Дополнительное образование ведется по программам следующей направленности:

• естественно-научное;

• культурологическое;

• техническое;

• художественное;

• физкультурно-спортивное.

Выбор профилей осуществлен на основании опроса обучающихся и родителей, который провели в

ноябре 2019 года. По итогам опроса 724 обучающихся и 357 родителей выявили, что естественно-

научное направление выбрали 57 процентов, культурологическое – 45 процентов, техническое – 37

процентов, художественное – 35 процентов, физкультурно-спортивное – 28 процентов.

IV. СОДЕРЖАНИЕ И КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ

Таблица 4. Статистика показателей за 2016–2019 годы

№

п/п

Параметры

статистики

2016/17 учебный

год


год


год


год

1 Количество детей,

обучавшихся на конец

учебного года (для

2019/20 – на конец 2020

года), в том числе:

641 694 720 824 (на 1 марта)

– начальная школа 322 347 372 414

– основная школа 319 347 352 410

2 Количество учеников,

оставленных на

повторное обучение:

– – – –

– начальная школа – – – –

– основная школа – – – –

3 Не получили

аттестата:

– – – –

– об основном общем

образовании

– – – –

№

п/п

Параметры

статистики


год


год


год


год

4 Окончили школу с

аттестатом особого

образца:

– – 3 –

– в основной школе – – 3 -

Приведенная статистика показывает, что положительная динамика успешного освоения

основных образовательных программ сохраняется, при этом стабильно растет количество

обучающихся Школы.

В Школе присутствует пред профильная подготовка. Углубленного обучения нет.

Краткий анализ динамики результатов успеваемости и качества знаний

Таблица 5. Результаты освоения учащимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость» в 2019 учебном году

Классы Всего

учащихся

Из них успевают Окончили год Окончили

год

Не успевают Переведе

ны

условно Всего Из них н/а

Количест

во

% с

отмет

ками

«4» и

«5»

% с

отмет

ками

«5»

% Количе

ство

% Количес

тво

% Колич

ество

%

2 97 97 100 43 6 0 0 0 0 0 0

3 87 87 100 36 5 0 0 0 0 0 0

4 104 104 100 32 3 0 0 0 0 0 0

Итого 288 288 100 111 38% 14 5% 0 0 0 0 0 0

Если сравнить результаты освоения обучающимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость» в 2019 году с результатами освоения учащимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость» в 2018 году, то можно отметить, что процент учащихся, окончивших на «4» и «5», вырос на 11 процентов (в 2017 был 27%), процент учащихся, окончивших на «5» - стабилен за два года.

Таблица 6. Результаты освоения учащимися программ основного общего образования по показателю «успеваемость» в 2019 году

Классы Всего

учащихся

Из них

успевают

Окончили год Окончили год Не успевают Переведе

ны

условно Всего Из них н/а

Количес

тво

% с

отметкам

и «4» и «5»

% с

отмет

ками

«5»

% Количе

ство

% Количе

ство

% Коли

чест

во

%

5 64 64 100 23 3 0 0 0 0 0 0

6 65 65 100 16 0 0 0 0 0 0 0

7 60 60 100 18 2 0 0 0 0 0 0

8 75 75 100 16 1 0 0 0 0 0 0

9 84 84 100 20 3 0 0 0 0 0 0

Итого 348 348 100 93 27

%

9 2,6

%

0 0 0 0 0 0

Если сравнить результаты освоения обучающимися программ основного общего образования по показателю «успеваемость» в 2019 году с результатами освоения учащимися программ основного общего образования по показателю «успеваемость» в 2019 году, то можно отметить, что процент учащихся, окончивших на «4» и «5», повысился на 5 процента (в 2018 был 22%), процент учащихся, окончивших на «5», повысился на 2,3 процента (в 2018 – 0,3%).

Результаты ГИА

Таблица 7. Результаты сдачи ОГЭ 2019 года

Предмет Сдавали

всего

человек

Сколько

учащихся

получили «5»

Сколько

учащихся


Сколько

учащихся


Математика 57 7 19 31

Русский язык 57 13 27 17

Обществознание 29 1 21 27

География 45 9 16 20

Физика 1 0 1 0

Информатика 13 4 6 3

Биология 5 1 3 1

Химия 1 1 0 0

В 2019 году обучающиеся показали стабильно хорошие результаты ОГЭ. Увеличилось количество обучающихся, которые получили «4» и «5», с 23 до 33 процентов по сравнению с 2018 годом.

Результаты ВПР

Таблица 10. Результаты ВПР по русскому языку в начальной школе

ВПР по русскому языку (апрель 2018-2019)

Класс

Ф.И.О. учителя Кол-во обучающихся

Выполняли работу

Успеваемость

Качество

Средний балл

«5» «4» «3» «2»

4а Котова И.В. 24 24 100 66,6 3,8 4 12 8 0

4б Кислова С.А. 21 21 90,47 42,8 3,4 1 8 10 2

4в Субатович О.В. 26 24 79 33 3,1 0 8 11 5

4г Николаева Е.Н. 25 24 87,5 33,3 3,25 1 7 13 3

Итого 96 93 89,2 43,9 3,38 6 35 42 10

Итого в % 100% 96,8% 6% 38% 45% 11%

Таблица 11. Результаты ВПР по математике в начальной школе

ВПР по математике (апрель 2019)

Класс




Качество


«5» «4» «3» «2»

4а Котова И.В. 24 24 100% 75% 3,95 5 13 6 0

4б Кислова С.А. 21 21 100% 66,6% 3,85 4 10 7 0

4в Субатович О.В. 26 25 84% 52% 3,4 2 11 8 4

4г Николаева Е.Н. 25 24 83,3% 54,2% 3,5 2 11 7 4

Итого 96 94 92% 62% 3,67 13 45 28 8

Итого в % 100% 98% 14% 48% 30% 8%

Таблица 12. Результаты ВПР по окружающему миру в начальной школе

ВПР по окружающему миру (апрель 2019)

Класс




Качество


«5» «4» «3» «2»

4а Котова И.В. 24 23 100% 82% 3,9 2 17 4 0

4б Кислова С.А. 21 21 95,2% 52,38% 3,47 0 11 9 1

4в Субатович О.В. 26 25 96% 60% 3,7 3 12 9 1

4г Николаева Е.Н. 25 24 95,8% 37,5% 3,3 0 9 14 1

Итого 96 93 97% 58% 3,6 5 49 36 3

Итого в % 100% 97% 5% 53% 39% 3%

Данные, полученные в ходе независимого мониторинга, проводимого Рособрнадзором, позволяют сделать вывод об успешном освоении выпускниками уровня начального общего образования ООО НОО.

По русскому языку:

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 89%, качество выполнения 43%. Количество обучающихся с ОВЗ в текущем учебном году увеличилось на 9%. В целом проведение ВПР в 4-х классах показало, что 89% обучающихся достигли базового уровня подготовки по русскому языку в соответствии с требованиями ФГОС. Удовлетворительно выполнили работу – 42 обучающихся (45%); неудовлетворительно – 10 обучающихся (11%). Планомерная систематическая работа педагогов по обучению учащихся русскому языку продемонстрировала достаточный уровень знаний четвероклассников. По математике

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 92%, качество выполнения 62%, средний балл 3,67. Анализ результатов выполнения ВПР позволил выделить несколько недостатков в подготовке выпускников начальной школы по математике: - недостаточно развиты основы пространственного воображения - сложность в установке зависимости между величинами, представленными в задаче, планировании хода решения задачи, выбора и объяснения выбора действий - слабо развиты основы логического и алгоритмического мышления По окружающему

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 97%, качество выполнения 58%. Неудовлетворительно выполнили работу – 3 обучающихся (3%). Таким образом, 97% обучающихся достигли базового уровня знаний в соответствии ФГОС по окружающему миру.

Результаты ВПР по русскому языку в 5 классах Назначение ВПР по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 5-7 классов в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Вариант проверочной работы в 5 классе содержит 12 заданий, в том числе 5 заданий к приведенному тексту для чтения. Задания 1–9 предполагают запись развернутого ответа, задания 10–12 - краткого ответа в виде слова (сочетания слов). Вариант проверочной работы в 6-7 классах содержит 14 заданий, в том числе 6 заданий к приведенному тексту для чтения. Задания 1–8 предполагают запись развернутого ответа, задания 9-14 - краткого ответа в виде слова (сочетания слов). Участвовало в ВПР 67 обучающихся, что составляет 95,7%. Из них ЗПР - 16 обучающихся.

ВПР по русскому языку (апрель, 2018-2019)

Класс

Ф.И.О. учителя

Ко

л-в

о

об

уча

ющ

ихся

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

ва

ем

ост

ь

Ка

че

ст

во

Ср

едни

й б

ал

л

«5» «4» «3» «2»

5а Попова И.Ю. 22 22 73% 32% 3,2 3 4 9 6

6а Вахрова Е.О. 24 22 73% 27% 3,04 1 5 10 6

7а Вахрова Е.О. 24 23 87% 26% 3,1 0 6 14 3

Итого 70 67 4 15 33 15

Итого в % 100% 95,7% 77,6% 27,3 3,1 5,9 22,3 49,2 22,3

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 77,6%%, качество выполнения 27,3%. Результаты проверочной работы показали хороший уровень владения обучающимися базовыми учебно-языковыми опознавательными умениями: распознавать однородные члены в предложении, распознавать и графически обозначать главные члены предложения, однако обучающимися были выписаны не все формы частей речи, неверно указаны их отдельные признаки. Рекомендации: 1. Учителям – предметникам 5-7 х классов 1) провести анализ работы, довести результаты проверочной работы до родителей (законных представителей) учащихся; 2) провести дополнительную работу по устранению выявленных пробелов в овладении учащимися предметными умениями по русскому языку. Срок – до конца мая 2019 года; 3) с неуспевающими учащимися (Осинцев П., Сныга Р., Трофимова К., Цыганков Д., Яцков А.,Москвин Б. – 5А класс, Абдиев Р., Венедиктов В., Москвина И., Ревенко Р., Хакимова Д, Шапиев А. – 6а класс, Богачев Д., Волков М., Дроздов Р. -7а класс) вести систематическую работу по устранению трудностей в овладении предметными умениями по русскому языку; 4) скорректировать образовательный процесс с учетом полученных результатов с целью формирования предметных умений учащихся; для овладения учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения практических и коммуникативных задач; 5) проанализировать результаты ВПР при выставлении годовых отметок по предмету с целью совершенствования оценки качества образования.

Результаты ВПР по математике в 5-7 классах Назначение ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 5-7 классах в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Работа содержит 1 4 заданий. В заданиях 1–5, 7, 8, 11, 12 (пункт 1), 13 необходимо записать только ответ. В задании 12 (пункт 2) нужно изобразить требуемые элементы рисунка. В заданиях 6, 9, 10, 1 4 требуется записать решение и ответ. Участвовало в ВПР 68 обучающихся, что составляет 97,1%. Из них ЗПР - 16 обучающихся.

ВПР по математике (апрель, 2018-2019)

Класс


Кол

-во

об

уча

ющ

ихся

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

вае

мо

ст

ь

Каче

ст

во

Сре

дни

й б

ал

л

«5» «4» «3» «2»

5а Кислова С.А. 22 22 72,2% 45,5% 3,2 1 9 6 6

6а Майорова Н.А. 24 23 78,3% 21,7% 3,0 0 5 13 5

7А Майорова Н.А. 24 22 95,5% 50% 3,6 2 9 10 1

Итого 70 68 3 22 29 12

Итого в % 100% 97,1% 82% 39,0% 3,2 4,4% 32,3% 42,6% 17,6%

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 82%, качество выполнения 39%. Более успешно выполнены обучающимися задания 1, 5, 11(1), 12(1), в которых проверялись умение владение понятием «делимость чисел», умение находить неизвестный компонент арифметического действия, извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, применять геометрические представления при решении практических задач. Выполнены на недостаточном уровне задания, в которых проверялось умение владение понятием «обыкновенная дробь», решать текстовые задачи на движение, работу, проценты и задачи практического содержания, находить значение арифметического выражения с натуральными числами, содержащего скобки, умения проводить математические рассуждения.

Результаты ВПР по биологии в 5-7 классах Назначение ВПР по учебному предмету «Биология» – оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся 5-7 классов в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и социальной практике. Вариант проверочной работы состоит из 8 заданий, которые различаются по содержанию и проверяемым требованиям. Задания 1–5, 7–8 основаны на изображениях конкретных биологических объектов, статистических таблицах и требуют анализа изображений и статистических данных, характеристики объектов по предложенному плану, классификации и/или систематизации объектов по определенному признаку, применения биологических знаний при решении практических задач. Задание 6 предполагает заполнение пропусков в тексте биологического содержания с помощью терминов из предложенного перечня. Участвовало в ВПР 68 обучающихся, что составляет 97,1%. Из них ЗПР - 16 обучающихся.

ВПР побиологи (апрель, 2018-2019)

Класс


Ко

л-в

о

об

уча

ющ

ихся

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

ва

ем

ост

ь

Ка

че

ст

во

Ср

едни

й б

ал

л

«5» «4» «3» «2»

5а Стаценко С.Н. 22 22 100% 86,9% 3,6 1 2 9 0

6а Стаценко С.Н. 24 24 100% 35,3% 3,3 0 8 16 0

7а Стаценко С.Н. 24 22 86,3% 13,6% 3,4 0 4 15 3

Итого 70 68 1 14 40 3

Итого в % 100% 97,1% 95,4% 45,3% 3,4 1,4% 20,5% 58,8% 4,4%

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 97,1%, качество выполнения 45,3%. Более успешно выполнены обучающимися задания 1(1), 1(2), 2, 3, 7, 8(2), в которых проверялись умение выделять существенные признаки биологических объектов (различать на рисунке основные части (органы, системы органов) биологического объекта и соотносить изображённый объект с выполняемой функцией), понимание пятиклассниками основных процессов жизнедеятельности, умение использовать методы описания биологических объектов по определённому плану, понимание обучающимися сферы практического использования в деятельности человека биологических объектов, о которых идёт речь в таблице, работать с текстом биологического содержания (письменное описание биологического объекта по приведённому плану).Обучающиеся недостаточно владеют умениями проводить классификацию по выделенным признакам, понимание обучающимися сферы практического использования в деятельности человека биологических объектов, о которых идёт речь в таблице, использовать биологические термины в заданном контексте, работать с текстом биологического содержания, выделить в содержании текста признаки в соответствии с поставленной задачей.

Результаты ВПР по истории в 5 классах Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся с учетом национально-культурной и языковой специфики многонационального российского общества в целях осуществления мониторинга результатов перехода на ФГОС и направлены на выявление уровня подготовки школьников. Назначение КИМ для проведения диагностической работы по истории – оценить уровень общеобразовательной подготовки по истории обучающихся 5-7 классов. КИМ предназначены для диагностики достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. Работа состоит из 8 заданий. Ответом к каждому из заданий 1 и 2 является цифра или последовательность цифр. Задания 3–4 и 6–8 предполагают развёрнутый ответ. Задание 5 предполагает работу с контурной картой. Участвовало в ВПР 70обучающихся, что составляет 100%. Из них ЗПР - 16 обучающихся.

ВПР по истории (апрель, 2017-2018)

Класс


Кол

-во

об

уча

ющ

ихся

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

вае

мо

ст

ь

Каче

ст

во

Сре

дни

й б

ал

л

«5» «4» «3» «2»

5а Руфьева Д.Ф. 22 22 63% 9% 2,7 1 1 12 8

6а Руфьева Д.Ф. 24 24 87,5% 25% 3,1 0 6 15 3

7а Руфьева Д.Ф. 24 24 75% 37,5% 3,1 0 9 9 6

Итого 70 70 1 16 36 17

Итого в % 100% 100% 75,1% 23,8% 2,9 1,4% 22,8% 51,4% 24,2%

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 75,1%, качество выполнения 23,8%. Выводы: Более успешно выполнены обучающимися задания №2 и №5 в которых проверялись умение работать с текстовыми историческими источниками, работать с исторической картой. Обучающиеся недостаточно владеют умениями работать с иллюстративным материалом (обучающийся должен соотнести изображения памятников культуры с теми странами, где эти памятники были созданы), знание причин и следствий и умение формулировать положения, содержащие причинно-следственные связи, знание истории родного края.

Результаты ВПР по обществознанию в 6-7 классах Участвовало в ВПР 47 обучающихся, что составляет 98%. Из них ЗПР - 12 обучающихся.

ВПР по обществознанию (май, 2018-2019)

Класс Ф.И.О. учителя

Ко

л-в

о

об

уча

ющ

ихся

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

ва

ем

ост

ь

Ка

че

ст

во

Ср

едни

й б

ал

л

«5» «4» «3» «2»

6а Руфьева Д.Ф. 24 23 97% 43% 3,3 1 9 12 1

7а Руфьева Д.Ф. 24 24 87,5% 41,6% 3,4 2 8 11 3

Итого 48 47 3 17 23 4

Итого в % 100% 98% 92,2% 42,3% 3,4 6,3% 36% 49% 8,5%

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 92,2%, качество выполнения 42,3%. Вывод: Базового уровня подготовки по обществознанию в соответствии с требованиями ФГОС достигли 92,2% обучающихся. Отлично выполнили работу – 3 обучающихся (6,3%) Хорошо выполнили работу – 17 обучающихся (36%) Удовлетворительно выполнили работу – 23 обучающихся (49%); Рекомендации: Педагогам основной школы при подготовке к Всероссийским проверочным работам (ВПР) следует проводить работу по формированию у учащихся следующих умений и навыков по обществознанию: - умения анализировать и оценивать собственную деятельность и ее результаты; - умения осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (диаграмма) и состоит из двух частей; - анализ социальной ситуации, описанной в форме цитаты известного писателя, ученого, общественного деятеля и т.п.; - анализ визуального изображения социальных объектов, социальных ситуаций; - умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме на заданную тему с использованием шести предложенных понятий.

Результаты ВПР по географии в 6-7 классах Участвовало в ВПР 46 обучающихся, что составляет 95,8%. Из них ЗПР - 12 обучающихся.

ВПР по географии (апрель, 2018-2019)


Кол

-во

об

уча

ющ

ихся

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

вае

мо

ст

ь

Каче

ст

во

Сре

дни

й б

ал

л

«5» «4» «3» «2»

6а Жигалина О.Н. 24 24 100% 42% 3,4 0 10 14 0

7а Жигалина О.Н. 24 22 77% 36% 3,5 0 8 9 5

Итого 48 46 0 18 23 5

Итого в % 100% 95,8% 88,5% 39% 3,5 0 39% 50% 10,8%

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 88,5%%, качество выполнения 39%. Вывод:

Базового уровня подготовки по географии в соответствии с требованиями ФГОС достигли 95,3% обучающихся. Отлично выполнили работу – 0 обучающихся Хорошо выполнили работу – 18обучающихся (39%) Удовлетворительно выполнили работу – 23 обучающихся (50%); Неудовлетворительно –5 обучающихся (10,8%). Рекомендации: Педагогам основной школы при подготовке к Всероссийским проверочным работам (ВПР) следует проводить работу по формированию у учащихся следующих умений и навыков по географии: - умений работы с географической картой и представления об основных открытиях великих путешественников и землепроходцев; - определение географического объекта на основе сопоставления его местоположения на карте, текстового описания и изображения (космического снимка или фотоизображения); - рассчитывать расстояния с использованием масштаба, определять абсолютные высоты точек и рассчитывать перепады высот; - понимание основных географических закономерностей и предполагает установление соответствия элементов описания и природных зон; - умение использовать графическую интерпретацию показателей погоды для выявления заданных закономерностей и описания особенностей состояния атмосферы; - умение узнавать природные явления по их изображениям;

Результаты ВПР по физике в 7 классе Участвовало в ВПР 23 обучающихся, что составляет 95,8%. Из них ЗПР -6 обучающихся.



Кол

-во

об

уча

ющ

ихся

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

вае

мо

ст

ь

Каче

ст

во

Сре

дни

й б

ал

л

«5» «4» «3» «2»

7а Майорова Н.А. 24 23 100% 69,6% 3,8 2 14 7 0

Итого 24 23 2 14 7 0

Итого в % 100% 95,8% 100% 69,6% 3,5 8,6% 61% 30%

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 100%%, качество выполнения 69,6%. Вывод: Базового уровня подготовки по географии в соответствии с требованиями ФГОС достигли 100% обучающихся. Отлично выполнили работу – 2 обучающихся (8,6%) Хорошо выполнили работу – 14обучающихся (61%) Удовлетворительно выполнили работу – 7 обучающихся (30%); Неудовлетворительно –0 обучающихся Вывод: 1. Сравнивая результаты ВПР 5-7 классах по русскому языку, математике, истории, биологии, географии, обществознанию, физике следует отметить, что обучающиеся более успешно справились с работой по физике, биологии, а работы по русскому языку, математике, истории, географии, обществознанию выполнили ниже среднего уровня. Рекомендации: В соответствии с выше изложенным рекомендуется: По русскому языку, математике, истории, географии, обществознанию повторить программные материалы 5-7 класса. Провести дополнительную работу с детьми, слабо выполнившими ВПР по русскому языку, математике, истории, географии, обществознанию. Планируемые мероприятия по совершенствованию умений и повышению результативности работы: рассмотреть и провести детальный анализ количественных и качественных результатов ВПР на заседании ШМО; учителям использовать результаты анализа для совершенствования методики преподавания русского языка, математики, истории; руководителям школьных методических объединений провести совместные заседания по вопросу разработок заданий, направленных на отработку у обучающихся 5-7-х классов необходимых навыков при выполнении выше обозначенных заданий, а также других заданий, которые вызывают затруднения; заместителю директора по УВР взять на контроль выполнение плана мероприятий по устранению выявленных пробелов в знаниях школьников посредством проведения мониторинговых мероприятий, срезов знаний, посещения уроков и внеурочных занятий.

Результаты ВПР в 5-х классах. Русский язык

Участвовало в ВПР 37 обучающихся, что составляет 100%. Из них ЗПР - 4 обучающихся.



Ко

л-в

о

об

уча

ющ

ихся

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

ва

ем

ост

ь

Ка

че

ст

во

Ср

едни

й б

ал

л

«5»

«4»

«3»

«2»

5б Бороздина М. А. 21 21 100 57 3,9 7 5 9 0

5в Бороздина М. А. 16 16 87,5 37,5 3,38 2 4 8 2

Итого 37 37 97,5 47,2 3,64 9 9 17 2

Итого в % 100% 100% 24% 24% 46% 6%

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 97,5%, качество выполнения 47,2%. Математика Участвовало в ВПР 37 обучающихся, что составляет 100%. Из них ЗПР - 4 обучающихся.



Кол

-во

об

уча

ющ

ихся

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

вае

мо

ст

ь

Каче

ст

во

Сре

дни

й б

ал

л

«5»

«4»

«3»

«2»

5б Полякова К. В. 21 21 95 57 4 10 2 8 1

5в Полякова К.В. 16 16 81 31 3,4 4 1 8 3

Итого 37 37 88% 44% 3,7 14 3 16 4

Итого в % 100% 100% 38% 8% 43% 11%

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 88%, качество выполнения 44%. Выводы: Более успешно выполнены обучающимися задания 1, 5, 11(1), 12(1), в которых проверялись умение владение понятием «делимость чисел», умение находить неизвестный компонент арифметического действия, извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, применять геометрические представления при решении практических задач. Выполнены на недостаточном уровне задания, в которых проверялось умение владение понятием «обыкновенная дробь», решать текстовые задачи на движение, работу, проценты и задачи практического содержания, находить значение арифметического выражения с натуральными числами, содержащего скобки, умения проводить математические рассуждения. Биология Участвовало в ВПР 34 обучающихся, что составляет92 %. Из них ЗПР - 4 обучающихся.

ВПР побиологи (апрель, 2018-2019)


Кол

-во

об

уча

ющ

ихся

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

вае

мо

ст

ь

Каче

ст

во

Сре

дни

й б

ал

л

«5»

«4»

«3»

«2»

5б 21 21 100 71 4 6 9 6 0

5в 16 13 100 76 3,82 1 9 3 0

Итого 37 34 100% 73,5 3,91 7 18 9 0

Итого в % 100% 92% 21% 53% 26% 0%

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 100%, качество выполнения 73,5%. Обучающиеся недостаточно владеют умениями проводить классификацию по выделенным признакам, понимание обучающимися сферы практического использования в деятельности человека биологических объектов, о которых идёт речь в таблице, использовать биологические термины в заданном контексте, работать с текстом биологического содержания, выделить в содержании текста признаки в соответствии с поставленной задачей.

История Участвовало в ВПР 55 обучающихся, что составляет 98,2%. Из них ЗПР - 12 обучающихся.



Ко

л-в

о

об

уча

ющ

ихся

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

ва

ем

ост

ь

Ка

че

ст

во

Ср

едни

й б

ал

л

«5»

«4»

«3»

«2»

5б Двойникова Ю.М. 21 20 90 60 3,7 4 8 6 2

5в Бороздина М.А. 16 14 92,8 21,4 3,2 2 1 10 1

Итого 37 34 91,4% 40,7 3,45 6 9 16 3

Итого в % 100% 92% 18% 26% 47% 9%

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 91,4, качество выполнения 40,7%. Обучающиеся недостаточно владеют умениями работать с иллюстративным материалом (обучающийся должен соотнести изображения памятников культуры с теми странами, где эти памятники были созданы), знание причин и следствий и умение формулировать положения, содержащие причинно-следственные связи, знание истории родного края. Вывод: 1. Сравнивая результаты ВПР 5 класса по русскому языку, математике, истории, биологии следует отметить, что обучающиеся более успешно справились с работой по биологии, а работы по русскому языку, математике, истории выполнили ниже среднего уровня. Рекомендации: В соответствие с выше изложенным рекомендуется: · По русскому языку, математике и истории повторить программные материалы 5 класса · Провести дополнительную работу с детьми, слабо выполнившими ВПР по русскому языку, математике, истории. Результаты ВПР в 6-х классах. Выполнен анализ результатов Всероссийских проверочных работ во 5-х классах. 25.04.2019 г. – по учебному предмету «Математика» 23.04.2019 г. – по учебному предмету «Русский язык» 20.04.2019 г. – по учебному предмету «Биология» 16.04.2019 г.– по учебному предмету «География» 18.04.2019 г. - по учебному предмету «Обществознание» 11.04.2019 г. - по учебному предмету «История» Русский язык Участвовало в ВПР 31 обучающихся, что составляет 97%. Из них ЗПР - 5 обучающихся.



Кол

-во

об

уча

ющ

ихся

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

вае

мо

ст

ь

Каче

ст

во

Сре

дни

й б

ал

л

«5» «4»

«3»

«2»

6б Гунтовая О.М. 19 18 100 27,3 3,3 1 4 13 0

6в Гунтовая О.М. 12 12 100 16,7 3,2 0 2 10 0

Итого 31 30 100% 22% 3,25 1 6 23 0

Итого в % 100% 97% 3% 20% 77% 0%

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 100%, качество выполнения 22%. Вывод: В целом проведение ВПР в 6-х классах показало, что 100 обучающихся достигли базового уровня подготовки по русскому языку в соответствии с требованиями ФГОС. Отлично выполнили работу – 1 обучающейся (3%) Хорошо выполнили работу – 6 обучающихся (20%) Удовлетворительно выполнили работу – 23 обучающихся (77%); неудовлетворительно – 0 обучающихся (0%). Планомерная систематическая работа педагогов по обучению учащихся русскому языку продемонстрировала достаточный уровень знаний обучающихся 6 классов. Математика Участвовало в ВПР 31 обучающихся, что составляет 97 %. Из них ЗПР - 5 обучающихся.



Ко

л-в

о

об

уча

ющ

ихся

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

ва

ем

ост

ь

Ка

че

ст

во

Ср

едни

й б

ал

л

«5» «4» «3» «2»

6б Полякова К.В. 19 18 100 50 3,7 3 6 9 0

6в Полякова К.В. 12 12 67 8 2,75 0 1 7 4

Итого 31 30 83,5% 29% 3,2 3 7 16 4

Итого в % 100% 97% 10% 24% 53% 13%

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 83,5%, качество выполнения 29%. 40 % обучающихся умеют оперировать понятиями: натуральное число, целое число, обыкновенная дробь, десятичная дробь. 30 % не справились с навыками устных и письменных вычислений. 35 % обучающихся могут использовать признаки делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при решении задач. 25% могут понимать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы. 20% научились применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера. Вывод: Базового уровня подготовки по математике в соответствии с требованиями ФГОС достигли 83,5% обучающихся. Отлично выполнили работу – 3 обучающихся (10%) Хорошо выполнили работу – 7 обучающихся (24%) Удовлетворительно выполнили работу – 16 обучающихся (53%); Неудовлетворительно – 4 обучающихся (13%). Планомерная систематическая работа педагогов по обучению учащихся математике продемонстрировала средний уровень знаний обучающихся 6 классов. Биология Участвовало в ВПР 27 обучающихся, что составляет 87%. Из них ЗПР - 5 обучающихся.

ВПР по биологии (апрель, 2018-2019)


Кол

-во

об

уча

ющ

ихся

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

вае

мо

ст

ь

Каче

ст

во

Сре

дни

й б

ал

л

«5»

«4»

«3»

«2»

6б Стаценко С.Н. 19 15 100 80 3,8 1 11 3 0

6в Стаценко С.Н. 12 12 100 75 4,1 5 4 3 0

Итого 31 27 100% 77,5% 3,95 6 15 6 0

Итого в % 100% 87% 22% 56% 22% 0%

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 100%, качество выполнения 77,5%. Вывод: Базового уровня подготовки по биологии в соответствии с требованиями ФГОС достигли 100% обучающихся. Отлично выполнили работу – 6 обучающихся (22%) Хорошо выполнили работу – 15 обучающихся (56%) Удовлетворительно выполнили работу – 6 обучающихся (22%); Неудовлетворительно – 0 обучающихся. География Участвовало в ВПР 29 обучающихся, что составляет 93,5%. Из них ЗПР - 5 обучающихся.



Ко

л-в

о

об

уча

ющ

ихся

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

ва

ем

ост

ь

Ка

че

ст

во

Ср

едни

й б

ал

л

«5»

«4»

«3»

«2»

6б Чеснокова Ф.М. 19 18 100 39 3,4 1 6 11 0

6в Чеснокова Ф.М. 12 11 91 18 3,1 0 2 8 1

Итого 31 29 95,5 28,5% 3,25 1 8 19 1

Итого в % 100% 93,5% 3,5% 27,5% 65,5% 3,5%

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 95,3%, качество выполнения 28,5%. Выводы: Базового уровня подготовки по географии в соответствии с требованиями ФГОС достигли 95,5% обучающихся. Отлично выполнили работу – 1 обучающейся (3,5%) Хорошо выполнили работу – 8 обучающихся (27,5%) Удовлетворительно выполнили работу – 19 обучающихся (65,5%); Неудовлетворительно – 1 обучающейся (3,5%). Обществознание Участвовало в ВПР 27 обучающихся, что составляет 87%. Из них ЗПР - 5 обучающихся.

ВПР по обществознанию (апрель, 2018-2019)


Кол

-во

об

уча

ющ

ихся

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

вае

мо

ст

ь

Каче

ст

во

Сре

дни

й б

ал

л

«5»

«4»

«3»

«2»

6б Чеснокова Ф.М. 19 15 100 60 3,73 2 7 6 0

6в Чеснокова Ф.М. 12 12 83,3 17 3 0 2 8 2

Итого 31 27 92 38,5 3,3 2 9 14 2

Итого в % 100% 87% 7% 33% 53% 7%

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 92%, качество выполнения 38,5%. Вывод: Базового уровня подготовки по обществознанию в соответствии с требованиями ФГОС достигли 92% обучающихся. Отлично выполнили работу – 2 обучающихся (7%); Хорошо выполнили работу – 9 обучающихся (33%); Удовлетворительно выполнили работу – 14 обучающихся (53%); Неудовлетворительно – 2 обучающихся (7%). Рекомендации: Педагогам основной школы при подготовке к Всероссийским проверочным работам (ВПР) следует проводить работу по формированию у учащихся следующих умений и навыков по обществознанию: - умения анализировать и оценивать собственную деятельность и ее результаты; - умения осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (диаграмма) и состоит из двух частей; - анализ социальной ситуации, описанной в форме цитаты известного писателя, ученого, общественного деятеля и т.п.; - анализ визуального изображения социальных объектов, социальных ситуаций; - умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме на заданную тему с использованием шести предложенных понятий. История Участвовало в ВПР 29 обучающихся, что составляет 100%. Из них ЗПР - 8 обучающихся.



Ко

л-в

о

об

уча

ющ

ихся

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

ва

ем

ост

ь

Ка

че

ст

во

Ср

едни

й б

ал

л

«5»

«4»

«3»

«2»

6б Лобанова М.В. 19 17 100 29 3,2 0 5 12 0

6в Лобанова М.В. 12 12 100 25 3,25 0 3 9 0

Итого 31 29 100% 27% 3,2 0 8 21 0

Итого в % 100% 93,5% 0% 28% 72% 0%

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 100%, качество выполнения 27 %. Вывод: Базового уровня подготовки по истории в соответствии с требованиями ФГОС достигли 100% обучающихся. Отлично выполнили работу – 0 обучающихся Хорошо выполнили работу – 8 обучающихся (28%) Удовлетворительно выполнили работу – 21 обучающихся (72%); неудовлетворительно – 0 обучающихся. Результаты ВПР в 7-х классах. Русский язык Во ВПР приняли участие 94 % обучающихся 7 классов, это 32 человека из 34, в том числе 4 человека с ЗПР.

Класс


Все

го

в к

ла

ссе

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

вае

мо

с

ть

в %

Каче

ст

во

в %

Сре

дни

й

ба

лл

Оценки

«5»

«4»

«3»

«2»

7 Б Гунтовая О.М. 24 23 100 26 3,2 0 6 17 0

7 В Гунтовая О.М. 10 9 88,8 11,1 3,0 0 1 7 1

Итого 34 32 3,1 0 7 24 1

Итого в % 94 18,5

Результативность выполнения проверочной работы составляет 88,8%, качество выполнения 18,8%. В целом проведение ВПР в 7-х классах показало уровень достижения учащимися базового уровня подготовки по русскому языку в соответствии с требованиями ФГОС. Выполненных работ на «отлично» – 0 - на «хорошо» выполненных работ – 7 (21 %) - на «удовлетворительно» выполненных работ – 24 (75%) - на «неудовлетворительно» выполненных работ – 1 (13 %). Систематическая работа педагога по обучению учащихся русскому языку продемонстрировала средний уровень знаний обучающихся 7 классов. Рекомендации: Педагогам следует в течение учебного года вводить в промежуточный контроль элементы заданий из ВПР для устойчивого формирования у учащихся УУД по русскому языку и достижения высокого уровня подготовки к сдаче ОГЭ. Математика Во ВПР приняли участие 100 % обучающихся 7 классов, это 34 человека, в том числе 4 человека с ЗПР.

Класс


Все

го

в к

ла

ссе

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

вае

мо

с

ть

в %

Каче

ст

во

в %

Сре

дни

й

ба

лл

Оценки

«5»

«4»

«3»

«2»

7 Б Полякова К. В. 24 24 87,5 25 3,2 1 5 15 3

7 В Гурченко Р. М 10 10 90 20 3,1 0 2 7 1

Итого 34 34 3,15 1 7 22 4

Итого в % 89 22,5

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 89%, качество выполнения 22,5%. Базового уровня подготовки по математике в соответствии с требованиями ФГОС достигли 89% обучающихся. На «отлично» выполнили работу – 1 человек (3%)

на «хорошо» выполнили работу – 7 человек (21%) на «удовлетворительно» выполнили работу – 22 человека (65%); на «неудовлетворительно» выполнили работу – 4 ученика (13%). Педагогам следует в течение учебного года включать в промежуточный контроль элементы заданий из ВПР как для устойчивого формирования у учащихся УУД по математике, так и для достижения высокого уровня подготовки к сдаче ОГЭ. Биология Во ВПР приняли участие 94% обучающихся 7 классов, это 32 человека, в том числе 4 человека с ЗПР.

Класс


Все

го

в к

ла

ссе

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

ва

ем

ос

ть

в %

Ка

че

ст

во

в %

Ср

едни

й

ба

лл

Оценки

«5»

«4»

«3»

«2»

7 Б Стаценко С. Н. 24 22 91 36,3 3,27 0 8 12 2

7 В Стаценко С. Н 10 10 100 40 3,4 0 4 6 0

Итого: 34 32 3,3 0 12 18 2

Итогов %: 95,5 38,15

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 95,5%, качество выполнения 38,15%. Базового уровня подготовки по биологии в соответствии с требованиями ФГОС достигли 95,5% обучающихся. На «хорошо» выполнили работу – 12 человек (37,5%) на «удовлетворительно» выполнили работу – 18 человек (56,25%); на «неудовлетворительно» выполнили работу – 2 человека (6,25%). Педагогу следует в течение учебного года включать в промежуточный контроль элементы заданий из ВПР как для устойчивого формирования у учащихся УУД по биологии, так и для достижения высокого уровня подготовки к сдаче ОГЭ. География. Во ВПР приняли участие 100% обучающихся 7 классов, это 34 человека, в том числе 4 человека с ЗПР.

Класс


Все

го

в к

ла

ссе

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

вае

мо

с

ть

в %

Каче

ст

во

в %

Сре

дни

й

ба

лл

Оценки

«5»

«4»

«3»

«2»

7 Б Чеснокова Ф. М. 24 24 91,67 29,17 3,25 1 6 15 2

7 В Чеснокова Ф. М 10 10 80 0 2,8 0 0 8 2

Итого: 34 34 3,0 1 6 23 4

Итогов %: 85,8 14,5

Результативность выполнения проверочной работы составляет 85,8%, качество выполнения 14,5%. Базового уровня подготовки по биологии в соответствии с требованиями ФГОС достигли 85,8% обучающихся. На «отлично» выполнили работу- 1 человек (3% ) на «хорошо» выполнили работу – 6 человек (17,65%) на «удовлетворительно» выполнили работу – 23 человека (67,65%); на «неудовлетворительно» выполнили работу – 4 человека (11,70%). Педагогу следует в течение учебного года включать в промежуточный контроль элементы заданий из ВПР как для устойчивого формирования у учащихся УУД по географии, так и для достижения высокого уровня подготовки к сдаче ОГЭ. Обществознание Во ВПР приняли участие 91,18% обучающихся 7 классов, это 31 человек, в том числе 4 человека с ЗПР.

Класс


Все

го

в к

ла

ссе

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

вае

мо

с

ть

в %

Каче

ст

во

в %

Сре

дни

й

ба

лл

Оценки

«5»

«4»

«3»

«2»

7 Б Кузнецова Г. А. 24 22 90 42 3,1 0 6 14 2

7 В Кузнецова Г. А. 10 9 80 10 3,0 0 1 7 1

Итого: 34 31 3,05 0 7 21 3

Итогов %: 85 26

Результативность выполнения проверочной работы составляет 85%, качество выполнения 26%. Базового уровня подготовки по обществознанию в соответствии с требованиями ФГОС достигли 85% обучающихся. На «отлично» выполнили работу - 0 человек (0%) на «хорошо» выполнили работу - 7 человек (22,58%) на «удовлетворительно» выполнили работу - 21 человека (67,74%); на «неудовлетворительно» выполнили работу - 3 человека (9,68%). Педагогу следует в течение учебного года включать в промежуточный контроль элементы заданий из ВПР как для устойчивого формирования у учащихся УУД по обществознанию, так и для достижения высокого уровня подготовки к сдаче ОГЭ. Физика Во ВПР приняли участие 97,06% обучающихся 7 классов, это 33 человека, в том числе 4 человека с ЗПР.

Класс


Все

го

в к

ла

ссе

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

ва

ем

ос

ть

в %

Ка

че

ст

во

в %

Ср

едни

й

ба

лл

Оценки

«5»

«4»

«3»

«2»

7 Б Лисавина Т. Е. 24 24 100 38 3,38 0 9 15 0

7 В Лисавина Т. Е. 10 9 100 0 3,0 0 0 9 0

Итого: 34 33 3,19 0 9 24 0

Итого в %: 100 19

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 100%, качество выполнения 19%. Базового уровня подготовки по физике в соответствии с требованиями ФГОС достигли 100% обучающихся. На «отлично» выполнили работу - 0 человек (0%) на «хорошо» выполнили работу - 9 человек (27,27%) на «удовлетворительно» выполнили работу - 24 человека (72,73%); на «неудовлетворительно» выполнили работу - 0 человек. Педагогу следует в течение учебного года включать в промежуточный контроль элементы заданий из ВПР как для устойчивого формирования у учащихся УУД по физике, так и для достижения высокого уровня подготовки к сдаче ОГЭ. Английский язык Во ВПР приняли участие 88,24% обучающихся 7 классов, это 30 человека, в том числе 4 человека с ЗПР.

Класс


Все

го

в к

ла

ссе

Вы

по

лнял

и

ра

бо

ту

Успе

вае

мо

с

ть

в %

Каче

ст

во

в %

Сре

дни

й

ба

лл

Оценки

«5»

«4»

«3»

«2»

7 Б Морков Э. В. 24 24 88 21 3,1 0 5 16 3

7 В Папахчян М. В. 10 6 50 16,0 2,7 0 1 2 3

Итого: 34 30 2,9 0 6 18 6

Итогов %: 69 18,5

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 69%, качество выполнения 18,5%. Базового уровня подготовки по английскому языку в соответствии с требованиями ФГОС достигли 69% обучающихся. На «отлично» выполнили работу - 0 человек (0%) на «хорошо» выполнили работу - 6 человек (20%) на «удовлетворительно» выполнили работу - 18 человека (60%); на «неудовлетворительно» выполнили работу - 6 человек (20%). Педагогу следует в течение учебного года включать в промежуточный контроль элементы заданий из ВПР как для устойчивого формирования у учащихся УУД по английскому языку, так и для достижения высокого уровня подготовки к сдаче ОГЭ. История Во ВПР приняли участие 97,06% обучающихся 7 классов, это 33 человека, в том числе 4 человека с ЗПР.

Вс

его

в

кла

ссе

Вы

по

лня

ли

ра

бо

ту

Ус

пе

в

ае

мо

ст

ь

в

%

Ка

че

с

тв

о

в

%

Ср

ед

ни

й

ба

лл

Оценки

Класс

Ф.И.О. учителя «5»

«4»

«3»

«2»

7 Б Кузнецова Г. А. 24 23 95 21 3,3 0 5 17 1

7 В Кузнецова Г. А. 10 10 100 23 3,2 0 2 7 0

Итого: 34 33 3,25 0 7 24 1

Итого в %: 97,5 22

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 97,5%, качество выполнения 22%. Базового уровня подготовки по истории в соответствии с требованиями ФГОС достигли 97,5% обучающихся. На «отлично» выполнили работу - 0 человек (0%) на «хорошо» выполнили работу - 7 человек (21,210%) на «удовлетворительно» выполнили работу - 24 человека (72,73%); на «неудовлетворительно» выполнили работу - 1 человек (3,03%). Педагогу следует в течение учебного года включать в промежуточный контроль элементы заданий из ВПР как для устойчивого формирования у учащихся УУД по истории, так и для достижения высокого уровня подготовки к сдаче ОГЭ. Полученные результаты, в совокупности с имеющейся в МАОУ ООШ № 15 информацией, отражающей индивидуальные образовательные возможности обучающихся, могут быть использованы педагогами для оценки личностных результатов обучения учащихся, для отслеживания и оценки состояния системы основного образования. Учителям рекомендовано проанализировать ошибки, допущенные учащимися, и проводить систематическую работу для ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Учащиеся, которые демонстрируют недостаточный уровень достижений, требуют специальной помощи не только по учёному предмету, но и по формированию мотивации к обучению, развитию интереса к изучаемой предметной области, пониманию значимости предмета для жизни. Исходя из анализируемой информации, можно сделать выводы: Методическая работа МО ЕМЦ осуществляется на удовлетворительном уровне. Поставленные задачи решаются благодаря четкой и слаженной работе всего коллектива учителей МО. Основные направления работы в 2019-2020 учебном году: 1.Организация и вовлечение большего количества учащихся в проектной деятельности, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. 2. Взаимное посещение уроков коллег. 3. Подготовка обучающихся к ВПР по предметам МО ЕМЦ. 4. Подготовка учащихся К ГИА в форме ОГЭ и ГВЭ по предметам МО ЕМЦ.

Активность и результативность участия в олимпиадах

На школьном этапе состоялось участие- 251 участник. По итогам школьного этапа определились 30 победителей и 75 призеров.

На муниципальный этап вышли от Школы 20 человек и состоялось 20 участий. Результат:

побед – 0, призовых мест – 2 по физической культуре.

V. ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ

Таблица 13. Востребованность учеников

Год

выпуска

Основная школа

Всего Перешл

и в 10-й

класс

другой

ОО

Поступили в

профессионал

ьную ОО

Получили

свидетельство

(обучающиеся с

УО (8 вид)

Получили

аттестат об

основном

общем

образовании

Трудоустро

ены или

планируют

трудоустро

йство

Иное

(выехали за

пределы

региона,

служба в

рядах

Российской

Армии и т.п.)

2017 56 8 44 1 55 1 1/

1 не работает/

1 умер

2018 78 9 62 2 76 7 0

2019 84 17 56 4 80 7 4

В 2019 году увеличилось число выпускников 9-го класса, которые продолжили обучение в других

общеобразовательных организациях города. Это связано с тем, что в Школах введено профильное обучение, которое высоко востребовано среди обучающихся (медицинское, театральное,

техническое направлениях).

VI. ОЦЕНКА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА

ОБРАЗОВАНИЯ

В Школе утверждено положение о внутренней системе оценки качества образования от 01.03.2018 года. По итогам оценки качества образования в 2019 году выявлено, что предметные и

метапредметные результаты соответствуют среднему уровню, сформированность личностных

результатов высокая.

На конец четвертой четверти 2018-2019 учебного года во 1 – 9 классах МАОУ ООШ № 15 обучались 724 (694-2018г) обучающихся, из них в начальной школе 372 (347-2018г) ученик (с ЗПР – 66

(43-2018г) человека; с УО – 12 (14-2018г) человек), в основной школе 352 (347-2018г.) учеников (с ЗПР

– 47 (57-2018г) человек; с УО – 20 (22-2018г.) человека). Инвалидов – 13 человек.

Сравнительный анализ результатов итоговой аттестации обучающихся по параллелям начальной школы за два года 2017-2018 / 2018-2019

Русский язык

класс Кол-во

уч-ся 2017-2018

2018-2019

выполня

ли

работу

успеваемость 2017-2018

2018-2019

качество 2017-2018

2018-2019

Ср.б. 2017-2018

2018-2019

«5» «4» «3» «2»

1 96/84 93/84 67/52 30/30 3,0/2,9 5/10 22/15 36/19 30/40

2 83/97 83/90 100/86 54/52 3,6/3,5 10/15 35/31 38/30 0/14

3 103/76 97/71 93/78 44/34 3,4/3,16 9/2 35/23 46/30 7/16

3г ЗПР 0/11 0/11 0/73 0/36 0/3,2 0/1 0/3 0/4 0/3

4 65/96 61/88 85/82 61/34 3,63/3,3 14/6 20/30 21/36 8/16

класс группа

4-5 УО

0/11 0/11 0/100 0/64 0/3,8 0/2 0/5 0/4 0/0

итого 356/375 346/ 88/ 44/ 3,4/ 38/ 112/ 141/ 45/

Русский язык:

1-е классы:

В 2018-2019 учебном году численность обучающихся уменьшилась на 12 человек. Не смотря на застройку на ул. Дзержинского, детей ведут в средние общеобразовательные школы № 5, № 26, № 12 для продолжения обучения в 10-11 классах. Анализ ИМОНИ за год по русскому языку показывает, что уровень обученности учащихся не соответствует программным требованиям к уровню подготовки, обозначенным федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования. У детей не сформированы навыки чтения, письма. 10 человек в конце мая 2019 года прошли ПМПК и получили рекомендации дальнейшего обучения по адаптированной основной общеобразовательной программе НОО обучающихся с задержкой психического развития (варианта 7.2.). Десять человек пролонгируют 1 класс обучения. Прослеживается низкий уровень усвоения ООП НОО – 52% (40 человек не справились с ИМОНИ). При дальнейшем обучении ситуация стабилизируется. Остальными обучающимися учебный материал по русскому языку усвоен на уровне ФГОС.

2 классы:

Анализ контрольных работ по русскому языку показал значительное повышение успеваемости с 67% в 2017-2018 учебном году до 86% в этом году. Качество знаний выросло на 22%, средний балл увеличился на 0,5. В 2017-2018 и 2018-2019 учебном году анализ

Математика

класс Кол-во уч-ся

2017-2018

2018-2019

выполняли работу


2018-2019


2018-2019

Ср.б. 2017-2018

2018-2019

«5» «4» «3» «2»

1 96/84 91/84 76/85 35/43 3,1/3,4 7/11 18/25 44/35 22/13

2 83/97 82/90 91/87 47/50 3,5/3,5 10/12 29/32 36/33 7/13

3 103/76 99/72 87/82 49/46 3,4/3,4 7/10 39/23 40/26 13/13

3г ЗПР 0/11 0/11 0/55 0/9 0/2,64 0/0 0/1 0/5 0/5

4 65/96 65/87 100/74 62/39 3,8/3,2 19/8 22/26 24/30 0/23

4д УО 0/11 0/11 0/100 0/45 0/3,5 0/1 0/4 0/6 0/0

итого 347/ 88/ 48/ 3,5/ 43/ 108/ 144/ 42/

Литературное чтение

класс Кол-во уч-

ся

2017-2018 2018-2019

выполняли

работу

успеваемость

2017-2018

2018-2019

качество

2017-2018

2018-2019

Ср.б.

2017-2018

2018-2019

«5» «4» «3» «2»

1 96/84 89/84 79/68 40/30 3,3/3,1 5/8 30/17 36/32 18/27

4 65/96 64/87 92/93 72/68 3,9/3,7 23/7 23/55 13/22 5/7

итого

Окружающий мир

класс Кол-во

уч-ся 2017-2018 2018-2019

выполняли

работу


2018-2019


2018-2019

Ср.б. 2017-2018

2018-2019

«5» «4» «3» «2»

2 83/97 83/86 100/89 73/40 4,1/3,4 30/8 31/27 22/41 0/10

3 94/76 93/73 97/96 67/43 3,7/3,4 11/3 53/28 27/39 2/3

3г ЗПР 0/11 0/11 0/100 0/36 0/3,4 0/0 0/4 0/7 0/0

4 65/96 63/87 100/93 57/68 3,7/3,7 10/7 26/55 27/22 0/7

итого 242/ 239/ 99/ 66/ 3,8/ 51/ 110/ 76/ 2/

контрольных работ за год по русскому языку показывает, что уровень обученности учащихся соответствует программным требованиям к уровню подготовки, обозначенным федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования. По сравнению с итоговыми контрольными работами за 2017-2018 учебный год прослеживается положительная динамика успеваемости на 22% и качества на 22% по предмету. Учебный материал по русскому языку усвоен на уровне ФГОС.

3 классы:

В 2017-2018 учебному году у обучающихся 2 классов успеваемость была 100%, в этом году эти дети снизили ее до 22%, средний балл снижен до 0,5. Это обусловлено тем, что учащиеся 3А класса ни все усвоили ООП НОО, были направлены на ПМПК. В 2017-2018 и 2018-2019 учебном году анализ контрольных работ за год по русскому языку показывает, что уровень обученности учащихся соответствует программным требованиям к уровню подготовки, обозначенным федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования. Остальными обучающимися учебный материал по русскому языку усвоен на уровне ФГОС.

4 классы:

успеваемость учащихся за два года снижена с 93% (2018) до 82% (2019); качество – с 44% (2018) до 34% (2019); средний балл - незначительно, на 0,1. Обучающиеся 4 классов не усваивают ООП НОО, родители отказываются проходить ПМПК. Однако в конце мая 2019 года 6 человек прошли ПМПК и получили рекомендации для дальнейшего обучения по адаптированной общеобразовательной программе. Остальными обучающимися учебный материал по русскому языку усвоен на уровне ФГОС. В 2017-2018 и 2018-2019 учебном году анализ контрольных работ за год по русскому языку показывает, что уровень обученности учащихся соответствует программным требованиям к уровню подготовки, обозначенным федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования. Учебный материал по русскому языку усвоен на уровне ФГОС.

Математика:

1 классы:

успеваемость по математике значительно выше, чем по русскому языку и составляет 85%; качество знаний учащихся – составило 43%, средний балл – 3,4. Не справились с заданиями 13 человек, что составило – 15%. В сравнении с прошлым годом прослеживается повышение успеваемости на 9%. качество знаний увеличилось на 8%. Учебный материал по математике усвоен на уровне ФГОС.

2 классы:

Во 2-х классах наблюдается положительная динамика по успеваемости на 11%; качество повысилось на 15%; средний балл увеличен на 0,4. Число неуспевающих уменьшилось на 9 человек. В 2018-2019 учебном году результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 87%, качество выполнения – 50%, средний балл – 3,5. Число хорошистов увеличилось на 21 человек. При дальнейшем обучении ситуация стабилизируется, количество неуспевающих уменьшится. Учебный материал по математике усвоен на уровне ФГОС.

3 классы:

успеваемость снижена на 9%; качество знаний и средний балл учащихся в течение двух лет стабильны. В учебном году колебания среднего балла по годам незначительны. Средний балл снижен на 0,1. Наблюдается незначительное снижение качества знаний на 1%. В 2018-2019 учебном году результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 82%, качество выполнения – 46%, средний балл – 3,4. Увеличилось число контингента на 4 человека, число неуспевающих на 6 человек, также число хорошистов - на 7 человек. При дальнейшем обучении ситуация стабилизируется. Учебный материал по математике усвоен на уровне ФГОС.

4 классы:

Сравнительный анализ результатов итогового контроля знаний учащихся по математике за два года показал существенные колебания как успеваемости, так и качества знаний обучающихся. Базовый уровень предмета усвоен всеми обучающимися 4 классов удовлетворительно. Успеваемость уменьшилась на 13%, качество знаний снижено на 10%, средний балл на 0,2. Численность хорошистов уменьшилось на 13 человек. Неуспевающих обучающихся по предмету – 23 человека. Шесть человек прошли ПМПК. При дальнейшем обучении ситуация стабилизируется. Учебный материал по математике усвоен на уровне ФГОС.

Литературное чтение:

1 классы:

В 2018/19 учебном году 27 учащихся 1-х классов не справились с заданиями. Анализ ре-зультатов мониторинговых исследований по чтению позволяет отметить низкий уровень сформиро-ванности читательской компетенции, индивидуальных достижений у учащихся 1-х классов. Из 84 обучающихся только 32 человека выполнили базовый уровень. Выше базового уровня выполнили – 25 человек. Основной целью работы мониторингового исследования по чтению является определе-ние уровня осознанности чтения у обучающихся 1-го класса в процессе самостоятельного чтения текста и ответов на вопросы по содержанию текста, а также сформированности некоторых об-щеучебных умений – правильного восприятия учебной задачи, контроля и корректировки собствен-ных действий в процессе выполнения заданий. В мониторинге обязательной части у обучающихся вызвало затруднения 7 задание (умение выделить последовательность событий, описанных в сказке – это составление плана), так как некоторые обучающиеся не четко представляют последователь-ность событий и плохо пересказывают тексты.

Во 2 класс особое внимание уделить составлению всех видов плана, для лучшего воспроизведения текстов. При дальнейшем обучении ситуация стабилизируется. Учебный материал по чтению усвоен на уровне ФГОС.

Окружающий мир:

2 классы:

успеваемость и качество знаний учащихся в по итогам года снижены. Успеваемость – 89%, качество знаний – 40%. Средний балл 3,4. Анализ контрольных работ за год по окружающему миру показывает, что уровень обученности учащихся соответствует программным требованиям к уровню подготовки, обозначенным федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования. При дальнейшем обучении ситуация стабилизируется. Учебный материал по окружающему миру усвоен на уровне ФГОС.

3 классы:

успеваемость и качество знаний учащихся в по итогам года занижена. Успеваемость – 96%, качество знаний – 43%.Средний балл 3,4. Неуспевающих по предмету 3 человека. Анализ контрольных работ за год по окружающему миру показывает, что уровень обученности учащихся соответствует программным требованиям к уровню подготовки, обозначенным федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования. При дальнейшем обучении ситуация стабилизируется. Учебный материал по окружающему миру усвоен на уровне ФГОС.

4 классы:

успеваемость учащихся в течение двух лет не значительно снижена – на 4%. Наблюдается повышение качества знаний – на 1%. Средний балл стабилен – 3,7. Неуспевающих по предмету – 7 человек. Хорошистов – 62%. В динамике по результатам учебного года качество знаний повышается. Анализ контрольных работ за год по окружающему миру показывает, что уровень обученности учащихся соответствует программным требованиям к уровню подготовки, обозначенным федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования. По сравнению с итоговыми контрольными работами за 2017-2018 учебный год наблюдается незначительное повышение качества обучения по предмету.

Уровень освоения учебного материала анализируется на заседаниях предметных методических объединений, отражается в справках заместителя директора по УВР (по входному контролю качества знаний обучающихся 2-4 классов, результатам 1 полугодия и итогам учебного года). Выводы по результатам контроля обобщаются на заседаниях педагогического совета и отражаются в анализе работы образовательного учреждения за год. В соответствии с решением педагогического совета, при необходимости, вносятся изменения в план внутришкольного контроля на текущий учебный год. При формировании плана внутришкольного контроля на следующий учебный год учитываются выводы и рекомендации, полученные при анализе деятельности образовательного учреждения.

Сравнительный анализ результатов итоговой аттестации обучающихся по параллелям основной школы за два года 2017-2018 / 2018-2019

ГОД РУССКИЙ ЯЗЫК

класс

Ф.И.О. учителя Кол-во уч-ся Успев. Кач. Ср.б. «5» «4» «3» «2»

факт писало

2018-2019

5А Попова И.Ю. 22 21 90 48 3,5 2 8 9 2

2018-2019

5Б Бороздина М. А. 22 21 100 52,3 3,7 5 6 10 0

2018-2019

5В Бороздина М. А. 17 15 80 26,6 3,2 2 2 8 3

2018-2019

Итого -5 классы

61 56 90 42,4 3,5 9 16 27 5

2017-2018

5А Вахрова Е.О. 25 25 100 20 3,2 0 5 20 0

2018-2019

6А Вахрова Е.О. 24 22 82 36,3 3,1 0 8 10 4

2017-2018

5Б Гунтовая О.М. 19 19 89 53 3,6 3 7 7 2

2018-2019

6Б Гунтовая О. М. 21 19 89 47 3,3 1 7 9 2

2017-2018

5В Малащенко Н.А.

13 11 90 36 3,2 0 4 6 1

2018-2019

6В Гунтовая О. М. 12 12 92 25 3,3 0 3 8 1

2017-2018


57 55 93 36,3 3,3 3 16 33 3

2018-2019

Итого-6 классы

57 53 88 36,1 3,2 1 18 27 7

2017-2018

6А Вахрова Е.О. 23 23 100 60,8 3,65 1 13 9 0

2018-2019

7А Вахрова Е.О. 24 23 96 43,4 3,4 0 10 12 1

2017-2018

6Б Гунтовая О.М. 24 23 85 45 3,4 3 7 11 2

2018-2019

7Б Гунтовая О. М. 24 22 91 34 3,3 0 8 13 2

2017-2018

6В Гунтовая О.М. 13 11 91 18 3,1 1 1 8 1

2018-2019

7В Гунтовая О. М. 12 10 80 20 3,0 0 2 6 2

2017-2018


60 57 92 41 3,4 5 21 28 3

2018-2019


60 55 89 32,4 3,2 0 20 31 5

2017-2018

7А Вахрова Е.О. 22 20 100 90 3,7 2 16 2 0

2018-2019

8А Вахрова Е.О. 23 20 90 40 3,3 0 8 10 2

2017-2018

7Б Малащенко Н.А.

22 22 86,3 45,4 3,3 1 9 9 3

2018- 8Б Малащенко Н. 27 24 79 21 3,0 2 3 14 5

2019 А.

2017-2018


9 9 100 11 3,1 0 1 8 0

2018-2019

8В Малащенко Н. А.

9 9 89 22 3,1 0 2 6 1

2018-2019

8С Малащенко Н. А.

14 11 78 33 3,1 0 3 4 2

2017-2018


53 51 95,4 50 3,4 3 26 19 3

2018-2019

Итого 8 классы 73 64 84 29 3,1 2 16 34 10

2017-2018

8А Вахрова Е.О. 26 24 100 58,3 3,2 1 13 10 0

2018-2019

9А Вахрова Е.О. 26 26 91,3 42,3 3,6 6 5 13 2

2017-2018

8Бзпр

Вахрова Е.О. 13 13 100 23 3,2 0 3 10 0

2018-2019

9Бзпр

Вахрова Е.О. 13 13 100 23 3,2 0 3 10 0

2017-2018


27 25 88 36 3,2 0 9 13 3

2018-2019

9В Малащенко Н. А.

26 25 100 52 3,5 1 12 12 0

2017-2018

8С Малащенко Н.А.

13 13 84,6 7,6 2,9 0 1 10 2

2018-2019

9С Малащенко Н. А.

15 14 93 21 3,2 1 2 10 1

2017-2018


79 75 93,1 31,2 3,1 1 26 43 5

2018-2019


80 78 96 35 3,4 8 22 45 3

2017-2018

9А Фадеева И.В. 26 24 96 56 3,7 3 10 10 1

2017-2018

9Б Фадеева И.В. 12 11 100 0 3,0 0 0 11 0

2017-2018

9В Гунтовая О.М. 22 22 100 41 3,4 1 8 13 0

2017-2018

9С Гунтовая О.М. 17 17 100 18 3,1 0 3 14 0

2017-2018

Итого

9 классы

77 74 99 28,7 3,3 4 21 48 1

2017-2018

Итого

5-9 классы

326 312 95 38 3,3 16 110 171 15

2018-2019

Итого

5-9 классы 331 306 89,4 35 3,3 20 92 164 30

МАТЕМАТИКА

2018-2019

5А Кислова С.А. 22 18 89 39 3,4 3 4 8 3

2018-2019

5Б Полякова К. В.

22 21 86 33 3,2 2 5 11 3

2018-2019

5В Полякова К. В.

17 15 80 33 3,3 3 2 7 2

2018-2019


61 54 85 35 3,3 8 11 26 8

2017-2018

5А Оганесян А.С.

25 25 84 48 3,48 4 8 9 4

2018-2019

6А Майорова Н.А.

24 24 79 41,7 3,3 2 8 9 5

2017-2018

5Б Субатович О.В.

19 19 100 58 3,6 1 10 8 0

2018-2019


21 18 78 33 3,1 0 6 8 4

2017-2018

5В Субатович О.В

13 11 100 27 3,2 0 3 8 0

2018-2019

6В Полякова К. В.

12 12 83 25 3,2 2 1 7 2

2017-2018


57 55 95 44,3 3,4 5 21 25 4

2018-2019


57 54 80 32 3,2 4 15 25 11

2017-2018


23 23 96 52 3,6 3 9 10 1

2018-2019


24 20 75 45 3,0 5 4 6 5

2017-2018

6Б Каракешишян Г.С.

24 23 100 60 3,9 7 8 8 0

2018-2019


24 21 62 29 3,1 4 2 7 8

2017-2018

6В Каракешишян Г.С.

13 16 100 69 3,6 1 8 7 0

2018-2019

7В Гурченко Р. М.

12 9 78 23 3,1 0 3 4 2

2017-2018


60 62 99 60,3 3,7 11 25 25 1

2018-2019


60 50 72 32,2 3,1 9 9 17 15

2017-2018


22 22 91 41 3,32 0 9 11 2

2018-2019


23 22 72 36 3,2 3 5 8 6

2017-2018

7Б Гурченко Р.М.

22 22 73 46 3,3 3 7 6 6

2018-2019

8Б Гурченко Р. М.

27 23 91 39 2,8 3 4 14 2

2017-2018

7В Гурченко Р.М.

9 9 89 33 3,2 0 3 5 1

2018-2019


9 9 100 56 3,6 0 5 4 0

2018-2019

8С Гурченко Р. М.

14 13 100 31 3,3 1 3 9 0

2017-2018


53 53 84 40 3,3 3 19 22 9

2018-2019


73 67 90,7 40,5 3,2 7 14 35 8

2017-2018


26 26 100 31 3,42 3 5 18 0

2018-2019


26 22 86 63,6 3,9 9 5 5 3

2017-2018

8Б-зпр Загорская М.В.

13 11 100 23 3,3 0 3 8 0

2018-2019

9Б-зпр Майорова Н.А.

13 12 91,6 33,3 3,3 0 4 7 1

2017-2018


27 26 69 27 2,6 0 7 11 8

2018-2019


26 19 95 63 3,6 2 10 6 1

2017-2018

8С Гурченко Р.М.

13 13 61 15 2,8 0 2 6 5

2018-2019

9С Гурченко Р. М.

15 14 85 15 3,2 0 2 10 2

2017-2018


79 76 83 24 3,0 3 17 43 13

2018-2019


80 67 90 44 3,5 11 21 28 7

2017-2018


26 26 100 31 3,42 3 5 18 0

2017-2018

9Б Оганесян А.С.

12 11 91 36 3,45 2 2 6 1

2017-2018


22 19 89 37 3,2 0 7 10 2

2017-2018

9С Гурченко Р.М.

17 17 88 41 3,2 0 7 8 2

2017-2018


76 73 92 36,2 3,3 5 21 42 5

2017-2018

Итого-5-9 классы

327 319 92 41 3,3 27 103 157 32

2018-2019

Итого-5-9 классы

331 283 82,8 36

английский язык

класс Ф.И.О.учителя

Кол-во уч-ся успеваемость

качество

Ср.б. «5» «4» «3» «2»


2017-2018

5А Загорская М.В.

18 18 100 33 3,4 1 5 12 0

2018-2019


12 12 100 67 3,8 2 6 4 0

2018-2019

6А Каракешишян Р.С.

12 12 100 25 3,3 0 3 9 0

2017-2018

5Б Папахчян М.В.

8 8 100 88 4,1 2 5 1 0

2018-2019

6Б Папахчян М. В.

8 6 100 67 3,7 0 4 2 0

2017-2018

5Б Морков Э. В. 11 11 100 18 3,18 0 2 9 0

2018-2019

6Б Морков Э. В. 11 9 89 33 3,2 0 3 5 1

2017-2018

5В Морков Э.В. 11 11 100 45 3,45 0 5 6 0

2018-2019

6В Морков Э. В. 12 12 92 25 3,7 0 3 8 1

2017-2018


48 48 100 46 3,5 3 17 28 0

2018-2019


55 51 96,2 43,4 3,5 2 19 28 2

2017-2018


12 12 100 75 4,0 3 6 3 0

2018-2019


12 12 100 67 3,8 2 6 4 0

2017-2018

6А Старикова О.А.

11 11 100 0 3,0 0 0 11 0

2018-2019


12 12 100 17 3,1 0 2 10 0

2017-2018

6Б Морков Э.В. 12 10 100 10 3,1 0 1 9 0

2018-2019

7Б Морков Э. В. 10 9 78 0 2,8 0 0 7 2

2017-2018


11 11 100 90 4,3 5 5 1 0

2018-2019


13 12 92 67 4 5 3 3 1

2017-2018

6В Папахчян М.В.

13 13 100 54 3,6 1 6 6 0

2018-2019

7В Папахчян М. В.

10 9 100 33 3,3 0 3 6 0

2017-2018


59 57 100 45,8 3,6 9 18 30 0

2018-2019


57 56 94 37 3,4 7 14 30 3

2017-2018


11 11 100 66 3,6 0 7 4 0

2018- 8А ЗагорскаяМ. 12 12 100 58 3,6 0 7 5 0

2019 В.

2017-2018


9 9 100 11 3,1 0 1 8 0

2018-2019


11 11 100 45 3,6 1 4 6 0

2017-2018

7Б Морков Э.В. 7 7 100 14,3 3,1 0 1 6 0

2018-2019

8Б Морков Э. М.

13 12 83 8 2,9 0 1 9 2

2017-2018


15 15 100 67 3,8 2 8 5 0

2018-2019


13 12 75 33 3,2 2 2 5 3

2017-2018


9 9 100 55 3,5 0 5 4 0

2018-2019

8В Морков Э. В. 9 8 100 13 3,1 0 1 7 0

2018-2019

8С Морков Э. В. 14 13 92 38 3,3 0 5 7 1

2017-2018


51 51 100 47 3,3 2 22 27 0

2018-2019


72 68 91 34 3,3 3 20 39 6

2017-2018


13 12 100% 67% 3,8 1 7 4 0

2018-2019


24 24 96 54 3,6 1 10 10 3

2017-2018


10 10 100% 10% 3,1 0 1 9 0

2017-2018

8Б Старикова О.А.

13 13 77% 0% 2,8 0 0 10 3

2018-2019

9Б Загорская М.В.

13 13 100 23 3,2 0 3 10 0

2017-2018

8В Морков Э.В. 12 12 100% 25% 3,25 0 3 9 0

2018-2019

9В Морков Э. В. 11 11 91 45 3, 6 0 5 5 1

2017-2018


15 15 100% 80% 3,8 0 12 3 0

2018-2019

9В Папахчян М. В.

14 14 100 79 4 3 8 3 0

2017-2018

8С Папахчян М.В.

13 13 100% 54% 3,7 2 5 6 0

2018-2019

9С Папахчян М. В.

15 10 100 60 3,8 2 4 4 0

2017-2018


76 75 96 41 3,4 3 28 41 3

2018-2019


77 72 94,4 50 3,6 6 30 32 4

2017-2018


18 16 100 44 3,4 0 7 9 0

2017-2018

9Б Загорская М.В.

5 5 100 20 3,2 0 1 4 0

2017-2018

9В Морков Э.В. 10 10 100 60 3,6 0 6 4 0

2017-2018


12 12 100 67 3,7 0 8 4 0

2017-2018

9С Морков Э.В. 17 17 100 71 3,7 0 12 5 0

2017-2018


62 60 100 52,4 3,52 0 34 26 0

2017-2018

Итого 5-9 классы 296 291 99,2 45,2 3,5 17 119 152 3

2018-2019

Итого 5-9 классы 249

Немецкий язык -2017-2018 ( в 2018/19 учебном году нем.яз.не проводился)

класс Ф.И.О.учите Кол-во уч-ся успеваемо качеств Ср.б. «5» «4» «3» «2»

ля факт писало сть о


7 7 100% 14% 3,1 0 1 6 0


2 2 100% 0% 3,0 0 0 2 0


3 2 100% 0% 3,0 0 0 2 0


8 8 86% 13% 3,0 0 1 6 1

9Б Старикова О.А.

6 6 100 17 3,2 0 1 5 0

Итого 26 25 97,2 8,8 3,0 0 3 21 1

Биология

класс

Ф.И.О.учителя Кол-во уч-ся успеваемость

качество

Ср.б. «5» «4» «3» «2»


2018-2019

5А Стаценко С.Н. 22 22 100 82 3,9 1 17 4 0

2018-2019

5Б Стаценко С.Н. 22 21 100 57 3,7 3 9 9 0

2018-2019

5В Стаценко С.Н. 16 16 100 57 4,0 4 8 4 0

2018-2019

Итого

5классы 60 59 100 71 3,8 8 34 17 0

2017-2018

5А Быкова О.П. 25 25 100 56 3,6 0 14 11 0

2018-2019

6А Стаценко С.Н. 24 24 100 71 3,8 2 15 7 0

2017-2018

5Б Крампец Е.А. 19 19 100 79 4,1 5 10 4 0

2018-2019

6Б Стаценко С.Н. 19 19 100 37 3,4 2 5 12 0

2017-2018

5В Крампец Е.А. 11 11 100 45 3,6 2 3 6 0

2018-2019

6В Стаценко С.Н. 12 12 100 50 3,5 0 6 6 0

2017-2018

Итого

5классы 55 55 100 62 3,7 7 27 21 0

2018-2019

Итого

6 классы 55 55 100 55 3,6 4 26 25 0

2017-2018

6А Быкова О.П. 23 23 97,8 34 3,4 8 4 8 3

2018-2019

7А Стаценко С.Н. 24 24 100 71 3,8 2 15 7 0

2017-2018

6Б Двойникова Ю.М. 23 22 100 45,4 3,4 1 10 11 0

2018-2019

7Б Стаценко С.Н. 23 21 100 43 3,5 3 6 12 0

2017-2018

6В Двойникова Ю.М. 13 12 92 33,3 3,2 0 4 7 1

2018-2019

7В Стаценко С.Н. 11 9 100 33 3,3 0 3 6 0

2017-2018

Итого

6 классы 59 57 76,6 29 3,3 9 18 26 4

2018-2019

Итого

7 классы 58 54 100 49 3,5 5 24 25 0

2017-2018

7А Быкова О.П. 22 22 100 5 3,0 0 1 21 0

2018-2019

8А Стаценко С.Н. 25 23 100 65 3,7 1 14 8 0

2017-2018

7Б Двойникова Ю.М. 22 22 100 45 3,5 2 8 12 0

2018-2019

8Б Стаценко С.Н. 27 26 100 65 3,6 0 17 9 0

2017- 7В Двойникова Ю.М. 9 9 100 0 3,0 0 0 9 0

2018

2018-2019

8В зпр

Стаценко С.Н. 9 9 100 56 3,6 1 4 4 0

2017-2018

Итого

7 классы 55 53 100 17 3,2 2 9 42 0

2018-2019

Итого

8 классы 61 58 100 64 3,6 2 35 21 0

2017-2018

8А Быкова О.П. 26 26 100 38 3,4 1 9 16 0

2018-2019

9А Стаценко С.Н. 26 26 100 62 3,9 7 9 10 0

2017-2018

8Б зпр

Быкова О.П. 13 13 100 23 3,2 0 3 10 0

2018-2019

9Б зпр

Стаценко С.Н. 13 13 100 46 3,5 0 6 7 0

2017-2018

8В Двойникова Ю.М. 27 25 92 20 3,1 0 5 18 2

2018-2019

9В Стаценко С.Н. 26 26 100 54 3,5 0 14 12 0

2017-2018

8С Двойникова Ю.М. 13 13 100 23 3,2 0 3 10 0

2018-2019

9С Стаценко С.Н. 15 15 100 80 3,8 0 12 3 0

2017-2018

Итого

8 классы 78 76 94 42 3,4 1 20 54 2

2018-2019

Итого

9 классы 80 80 100 60 3,7 7 41 32 0

2017-2018

9А Быкова О.П. 26 26 100 50 3,5 1 12 13 0

2017-2018

9Б Быкова О.П. 11 11 100 9 3,1 0 1 10 0

2017-2018

9В Двойникова Ю.М. 22 22 100 32 3,3 0 7 15 0

2017-2018

9С Двойникова Ю.М. 17 17 100 53 3,5 0 9 8 0

2017-2018

Итого

9 классы

76 76 97,5 25 3,4 1 29 46 0

2017-2018

Итого

5-9 классы 273 251 98,8 34 3,4 20 103 189 6

2018-2019

Итого

5-9 классы 314 247 100 60 3,6

География

класс


качество

Ср.б. «5» «4» «3» «2»


2018-2019

5А Жигалина О.Н. 22 22 86 45 3,4 1 9 9 3

2018-2019

5Б Чеснокова Ф.М. 21 21 100 67 3,9 6 8 7 0

2018-2019

5В Чеснокова Ф.М. 16 15 60 20 2,8 0 3 6 6

2018-2019

Итого- 5классы 59 58 82 44 3,4 7 20 22 9

2017-2018

5А Жигалина О.Н. 25 25 100 46 3,6 3 9 13 0

2018-2019

6А Жигалина О.Н. 24 24 83,3 50 3,5 4 8 8 4

2017-2018

5Б Крампец Е.А. 19 19 100 74 4,0 4 10 5 0

2018-2019

6Б Чеснокова Ф.М. 19 17 100 47 3,2 0 8 6 3

2017-2018

5В Крампец Е.А. 11 9 100 36 3,6 2 7 0 0

2018-2019

6В Чеснокова Ф.М. 12 12 83 25 3,2 1 2 7 2

2017- Итого- 5классы 55 53 100 52 3,7 9 26 18 0

2018

2018-2019

Итого -6 классы 55 53 83 43 3,3 5 18 21 9

2017-2018

6А Жигалина О.Н. 23 23 100 65 3,7 2 13 8 0

2018-2019

7А Жигалина О.Н. 24 24 100 58 4,0 4 10 10 0

2017-2018

6Б Крампец Е.А. 23 22 100 55 3,7 4 8 10 0

2018-2019

7Б Чеснокова Ф.М. 23 22 91 41 3,5 5 4 11 1

2017-2018

6В Крампец Е.А. 13 13 100 38 3,5 1 4 8 0

2018-2019

7В Чеснокова Ф.М. 10 9 100 44 3,4 0 4 5 0

2017-2018


59 58 100 52,6 3,6 7 25 26 0

2018-2019

Итого -7 классы 57 55 97 51 3,6 10 18 26 1

2017-2018

7А Жигалина О.Н. 22 22 100 59 3,7 1 12 7 0

2018-2019

8А Жигалина О.Н. 23 23 79 52 3,4 3 9 6 5

2017-2018

7Б Крампец Е.А. 22 20 100% 45% 3,5 0 10 12 0

2018-2019

8Б Чеснокова Ф.М. 27 22 100 60 3,8 6 7 9 0

2017-2018

7В Крампец Е.А. 9 9 100% 11% 3,1 0 1 8 0

2018-2019

8В зпр

Чеснокова Ф.М. 9 8 100 38 3,6 2 1 5 0

2018-2019

8С Чеснокова Ф.М. 14 10 100 100 4,5 5 5 0 0

2017-2018

Итого-7 классы 53 51 100 38,3 3,4 1 23 27 0

2018-2019

Итого 8 классы 73 63 92 60,3 3,8 16 22 20 5

2017-2018

8А Жигалина О.Н. 26 26 100% 57% 3,7 4 11 11 0

2018-2019

9А Жигалина О.Н. 26 26 100 65 4,0 10 7 9 0

2017-2018

8Б зпр

Жигалина О.Н. 13 13 100% 23% 3,2 0 3 10 0

2018-2019

9Б зпр

Жигалина О.Н. 13 13 95 23 3,1 0 3 9 1

2017-2018

8В зпр

Крампец Е.А. 27 27 100% 41 3,5 2 9 16 0

2018-2019

9В Чеснокова Ф.М. 26 20 100 90 4,2 6 12 2 0

2017-2018

8С Крампец Е.А. 13 13 100% 8 3,1 0 1 12 0

2018-2019

9С Чеснокова Ф.М. 15 10 100 40 3,6 2 2 6 0

2017-2018

Итого-8 классы 79 79 100 32,2 3,37 6 24 49 0

2018-2019

Итого 9 классы 80 69 99 61 3,7 18 24 26 1

2017-2018

9А Жигалина О.Н. 25 25 100% 44% 3,6 4 7 14 0

2018-2019

9Б зпр

Жигалина О.Н. 10 10 100% 30% 3,3 0 3 7 0

2017-2018

9В Крампец Е.А. 22 22 100% 18% 3,2 0 4 18 0

2018-2019

9С Крампец Е.А. 17 17 100% 29% 3,3 0 5 12 0

2017-2018


74 74 100 30,2 3,3 4 19 51 0

Итого

5-9 классы 2017/18

320 315 100 41 3,47 27 117 171 0

Итого

5-9 классы 2018/19

Обществознание

класс


качество

Ср.б. «5» «4» «3» «2»


2017-2018

7А Орлова Л.И. 22 22 100 41 3,4 0 9 13 0

2018-2019

8А Руфьева Д.Ф. 23 22 100 45 3,5 1 9 12 0

2017-2018

7Б Орлова Л.И. 22 22 100 54,5 3,5 1 11 10 0

2018-2019

8Б Кузнецова Г.А. 27 26 100 42 3,4 1 10 15 0

2017-2018

7В Орлова Л.И. 9 9 88 44,4 3,3 0 4 4 1

2018-2019

8В Кузнецова Г.А. 9 9 100 22 3,3 0 2 7 0

2017-2018

Итого-7 классы 53 53 96 46,3 3,4 1 24 27 1

2018-2019

Итого 8 классы 59 57 100 36 3,4 2 21 34 0

2017-2018

8А Орлова Л.И. 26 25 100 48 3,5 0 12 13 0

2018-2019

9А Руфьева Д.Ф. 26 23 100 80 4,1 2 9 12 0

2017-2018

8Б зпр

Орлова Л.И. 13 13 100 23 3,2 0 3 10 0

2018-2019

9Б зпр

Руфьева Д.Ф. 13 13 100 23 3,2 0 3 10 0

2017-2018

8В Орлова Л.И. 27 23 96 22 3,1 0 5 17 1

2018-2019

9В Кузнецова Г.А. 26 18 94 28 3,3 0 8 9 1

2017-2018

8С Кузнецова Г.А. 13 13 100 23 3,2 0 3 10 0

2018-2019

9С Кузнецова Г.А. 15 15 100 21 3,2 0 3 12 0

2017-2018

Итого-8 классы 79 61 98,6 31 3,2 0 20 40 1

2018-2019

Итого 9 классы 80 69 98,5 38 3,4 2 23 43 1

2017-2018

9А Орлова Л.И. 26 26 100% 42% 3,5 1 10 15 0

2017-2018

9В Кузнецова Г.А. 22 22 100% 45% 3,5 2 8 12 0

2017-2018

9С Кузнецова Г.А. 17 17 100% 18% 3,2 1 2 14 0

2017-2018

Итого-9 классы 65 65 100 34 3,4 4 20 41 0

2017-2018

Итого

5-9 классы 184 179 98,2 37,1 3,3 5 64 108 2

2018-2019

Итого

5-9 классы

ГОД История

класс


качество

Ср.б. «5» «4» «3» «2»


2017-2018

5А Орлова Л.И. 25 25 100 48 3,5 0 12 13 0

2018-2019

6А Руфьева Д.Ф. 24 24 67 33 3,0 0 8 8 8

2017-2018

5Б Петров Д.А. 19 18 94 23 3,27 0 6 11 1

2018-2019

6Б Лобанова М.В. 19 19 100 51 3,8 0 11 8 0

2017-2018

5В Петров Д.А. 12 12 58,3 16,6 2,75 0 2 5 5

2018-2019

6В Лобанова М.В. 12 12 100 25 3,2 0 3 9 0

2017-2018

Итого- 5классы 56 55 84 29,2 3,1 0 20 29 6

2018-2019

Итого -6 классы 55 55 85 40 3,3 0 22 25 8

2017-2018

6А Орлова Л.И. 23 23 100 39 3,4 1 8 14 0

2018-2019

7А Руфьева Д.Ф. 24 23 100 58 3,8 5 9 9 0

2017-2018

6Б Петров Д.А. 24 22 86 27 3,2 3 3 13 3

2018-2019

7Б Кузнецова Г.А. 24 23 100 50 3,6 2 11 10 0

2017-2018

6В Петров Д.А. 13 13 92 8 3 0 1 11 1

2018-2019

7Б Кузнецова Г.А. 10 9 100 68 3,7 1 6 2 0

2017-2018

Итого-6 классы 60 58 92,6 24,6 3,2 4 12 38 4

2018-2019

Итого -7 классы 58 55 100 59 3,7 8 26 21 0

2017-2018

7А Орлова Л.И. 23 22 100 41 3,4 0 9 13 0

2018-2019

8А Руфьева Д.Ф. 23 21 95 28 3,2 0 6 14 1

2017-2018

7Б Каргин М.В. 22 22 100 45 3,4 0 10 12 0

2018-2019

8Б Кузнецова Г.А. 27 27 100 40 3,5 2 11 14 0

2017-2018

7В Каргин М.В. 9 9 100 44 3,4 0 4 5 0

2018-2019

8В Кузнецова Г.А. 9 9 100 40 3,6 2 2 5 0

2017-2018

Итого-7 классы 54 53 100 44 3,4 0 23 30 0

2018-2019

Итого 8 классы 59 57 98 40 3,4 4 19 33 1

2017-2018

8А Орлова Л.И. 26 26 100 31 3,3 0 8 18 0

2018-2019

9А Руфьева Д.Ф. 26 26 100 62 3,8 6 10 10 0

2017-2018

8Б Орлова Л.И. 13 12 100 42 3,4 0 5 7 0

2018-2019

9Б Руфьева Д.Ф. 13 13 100 23 3,2 0 3 10 0

2017-2018

8В Кузнецова Г.А. 27 27 100 48 3,5 2 11 14 0

2018-2019

9В Кузнецова Г.А. 26 26 100 61 3,7 5 11 10 0

2017-2018

8С Кузнецова Г.А. 13 13 100 53,8 3,5 0 7 6 0

2018-2019

9С Кузнецова Г.А. 15 15 100 40 3,5 1 6 8 0

2017-2018

Итого-8 классы 79 78 100 43,7 3,4 2 31 45 0

2018-2019

Итого 9 классы 80 80 100 53 3,6 12 30 38 0

2017-2018

9А Орлова Л.И. 26 26 100% 46% 3,9 1 11 14 0

2017-2018

9Б Орлова Л.И. 11 11 100% 73% 3,7 0 8 3 0

2017-2018

9В Кузнецова Г.А. 22 22 100% 63,6 % 3,8 4 10 8 0

2017-2018

9С Кузнецова Г.А. 17 17 100% 52,9% 3,6 2 7 8 0

2017-2018

Итого-9 классы 76 76 100 58,8 3,75 7 36 33 0

2017-2018

Итого

5-9 классы 2017/18

325 320 95,3% 39,78% 3,37 13 122 175 10

2018-2019

Итого

5-9 классы 2018/19

Физика

класс


качество

Ср.б. «5» «4» «3» «2»


2017-2018

7А Брисюк Н.Ф. 22 21 86 10 3,0 0 2 16 0

2018-2019

8А Майорова Н.А. 23 21 100 55 3,6 1 11 9 0

2017-2018

7Б Брисюк Н.Ф. 22 22 82 32 3,2 1 6 11 4

2018-2019

8Б Лисавина Т.Е. 27 27 100 15 3,1 0 3 23 0

2017-2018

7В зпр

Брисюк Н.Ф. 9 9 89 0 3,0 0 0 8 1

2018-2019

8В Лисавина Т.Е. 9 9 100 22 3,2 0 2 7 0

2018-2019

8С Лисавина Т.Е. 14 13 100 29 3,2 0 4 9 0

2017-2018


53 52 86 14 3,0 1 8 35 5

2018-2019

Итого 8 классы 73 70 100 30 3,3 1 20 48 0

2017-2018

8А Брисюк Н.Ф. 26 25 100 36 3,4 2 7 16 0

2018-2019

9А Майорова Н.А. 26 25 100 72 4,1 10 8 7 0

2017-2018

8Б Брисюк Н.Ф. 13 11 82 18 3,0 0 2 7 2

2018-2019

9 Б Майорова Н.А. 13 12 91,6 33,3 3,3 0 4 7 1

2017-2018

8В Брисюк Н.Ф. 27 22 82 18 3,0 0 4 14 4

2018-2019

9В Лисавина Т.Е. 26 26 100 31 3,3 1 7 18 0

2017-2018

8С Брисюк Н.Ф. 13 11 100 0 3,0 0 0 11 0

2018-2019

9С Лисавина Т.Е. 15 13 100 33 3,3 0 5 8 0

2017-2018


69 69 91 18 3,1 2 13 48 6

2018-2019

Итого 9 классы 80 76 98 42 3,5 11 24 40 1

2017-2018

9А Брисюк Н.Ф. 26 26 92% 50% 3,62 5 8 11 2

2017-2018

9Б Брисюк Н.Ф. 11 9 100% 22% 3,22 0 2 7 0

2017-2018

9В Брисюк Н.Ф. 22 22 91% 23% 3,14 0 5 15 2

2017-2018

9С Брисюк Н.Ф. 17 16 88% 6% 3,0 1 0 13 2

2017-2018

Итого 9 классы

2017-2018

Итого

7-9 классы 208 184 92,7 25,2 3,2 6 15 46 6

2018-2019

Итого

7-9 классы 134

Русский язык: 5 классы – 2019 года: Из 56 обучающихся 5-х классов, 15 – ЗПР, 1-УО, 1- инвалид. По результатам работ в 5-х классах можно сказать, что успешность выполнения составляет 90%, выше, чем в прошлом году на 3% (86,6%-2018), в сравнении с 2017-2018 учебным годом увеличилось на 3% качество знаний и составило 42,4 (39%-2018), средний балл повысился на 0,2– 3,5 (3,3-2018). 42% обучающихся 5-х классов достигли повышенного уровня по русскому языку. 48% - достигли базового уровня, 10% - не освоили базового уровня. Особое внимание необходимо уделить темам по правописанию безударных гласных в корне слова, правописание О-Ё, правописание приставок, разделительный Ъ знак, знаки при однородных членах. Данные об уровнях достижений учащихся помогают также организовать дифференцированную работу с каждым учащимся. Необходимо взять под пристальный контроль учащихся, продемонстрировавших недостаточный для обучения в основной школе уровень овладения применять правила орфографии и пунктуации при записи текста под диктовку. Систематически включать в работу на уроке упражнения на совершенствования навыка правописания безударной гласной в корне, формировать навык проверки слов с безударной гласной. 5-6 классы 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: Анализируя данные за два года, можно сделать вывод о том, что результаты в 6-х классах незначительно снизились. Успеваемость снизилась на 5% и составила 88% (93% -2018), качество неизменно - 36%. Отличников и хорошистов осталось 19 человек, средний балл стабилен и находится в диапазоне от 3,2 до 3,3. Типичные ошибки в 6 классах – чередование гласных в корне, безударные

Химия

класс


качество

Ср.б. «5» «4» «3» «2»


2017-2018

8А Быкова О.П. 26 26 100 35 3,4 2 7 17 0

2018-2019

9А Двойникова Ю.М.

26 26 100 50 3,7 4 9 13 0

2017-2018

8Б Быкова О.П. 13 13 100 0 3,3 0 0 13 0

2018-2019

9Б Двойникова Ю.М.

13 13 100 8 3,1 0 1 12 0

2017-2018

8В Двойникова Ю.М.

27 25 92 20 3,1 0 5 18 2

2018-2019


26 26 100 46 3,5 0 12 12 0

2017-2018

8С Двойникова Ю.М.

13 13 100 23 3,2 0 3 10 0

2018-2019


15 15 100 33 3,3 0 5 10 0

2017-2018


79 77 98 20 3.2 2 15 58 2

2018-2019

Итого 9 классы 80 80 100 34 3,4 4 27 47 0

2018-2019

8А Двойникова Ю.М.

23 23 91 17 3,1 0 4 17 2

2018-2019

8Б Двойникова Ю.М.

27 27 100 11 3,1 0 3 24 0

2018-2019

8В зпр

Двойникова Ю.М.

9 9 100 22 3,2 0 2 7 0

2018-2019


14 14 100 21 3,2 0 3 11 0

2018-2019

Итого 8 классы 73 73 98 18 3,1 0 12 49 2

2017-2018

9А Быкова О.П. 26 26 96 23 3,3 2 4 19 1

2017-2018

9Б Быкова О.П. 11 11 100 0 3,0 0 0 11 0

2017-2018


22 22 100 18 3,1 0 4 18 0

2017-2018


17 17 100 17 3,2 0 4 13 0

гласные, знаки препинания, правописание сложных прилагательных, существительных и глаголов, удвоенные согласные, правописание личных окончаний глаголов, морфемный разбор, синтаксический разбор, пунктуационные ошибки. 6-7 классы 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: Анализ результатов данных за два года показал незначительное снижение успеваемости на 3%, в этом году составил – 89% (92% - 2018), качество знаний в этих же классах снизилось на 9%, средний балл снижен на 0,2. В прошлом году было 5 отличников, в 2019– отличников нет. Увеличился процент неуспевающих на 4%. Типичные ошибки в 7 «А» классе – безударные гласные в корне слова, знаки препинания при деепричастном обороте, правописание наречий на о-е, правописание н-нн с разными частями речи, расстановка знаков препинания в предложениях с причастными и деепричастными оборотами. Необходимо продумать приемы и методы направленные на повышение качества обученности. 7-8 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 2017-2018 учебном году 7-х классах успеваемость составляет – 95,4%, качество выполнения – 50%, средний балл – 3,3. В 2018-2019 учебном году в 8-х классах она снизилась до 84% на 11%, качество до 29% на 21%, средний балл на 0,2. Отличников уменьшилось на 1 человек, хорошистов на 10 человек. Не достигших базового уровня увеличилось на 7 человек и составило 15%. Снижение успеваемости порождено самыми различными причинами - от незначительных пробелов в знаниях, вызванных пропуском занятий, или снижения работоспособности, связанного с возрастной перестройкой организма и носящего временный характер, до серьезных психических заболеваний. Наиболее массовой причиной плохого усвоения знаний в средних классах школы является отсутствие адекватной мотивации, то есть нежелание учиться. Если школьники хотят овладеть знаниями, то эффективность познавательного процесса возрастает. Анализ результатов обучения последних лет свидетельствуют о том, что в середине основной школы (в 7-м и особенно в 8-м классе) отмечается резкое снижение успеваемости. Актуальность этой проблемы всегда была и будет значима, как для учеников, учителей, а также и для родителей. Типичные ошибки в 8 классе – правописание н-нн в суффиксах прилагательных и причастий, не с различными частями речи, корни с чередованием, правописание причастий и причастных оборотов, определение грамматической основы предложений, виды сложных предложений. 8-9 классы 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 8-х классах успеваемость составляет – 93,1%, качество выполнения – 31,2%, средний балл – 3,1. В сравнении с 2018-2019 учебным годом успеваемость повысилась на 3% (96%), качество увеличилось на 4% (35%), средний балл увеличился на 0,3 (3,4). 10% обучающихся 9-х классов достигли повышенного уровня по русскому языку, имеют «отлично» по русскому языку. 57,6 % - достигли базового уровня. 4%- не освоили базового уровня. Типичные ошибки в 9 классе – безударные гласные в корне слова, чередующие гласные о-е, знаки препинания в сложных предложениях, правописание приставок с существительными, правописание причастий и причастных оборотов, определение грамматической основы предложений, виды сложных предложений. Анализ контрольных работ за год по русскому языку показывает, что уровень обученности учащихся соответствует программным требованиям к уровню подготовки, обозначенным федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, по сравнению с промежуточным мониторингом в четвертой четверти наблюдается динамика по повышению качества обучения по предмету. По сравнению с итоговыми контрольными работами за два года 2017-2019 учебные годы прослеживается стабильность по предмету. Вывод: Нестандартные педагогические задачи, связанные с обучением русскому языку учащихся с существенно различными уровнями компетенций в условиях классно-урочной системы, могут быть эффективно решены лишь при индивидуализации образовательного процесса, понимаемой как совместная деятельность учителя и учащихся на всех этапах учебного процесса (осуществление дифференцированного подхода). Чтобы обучать всех, надо учитывать индивидуальные особенности учащихся и дифференцировать подлежащий усвоению материал на обязательный, дополнительный и факультативный. Учителям-предметникам: рассматривать подготовку учащихся к итоговой аттестации как длительный процесс всего периода обучения с 5-го по 9-ый класс, для чего педагогам корректировать календарно-тематическое планирование с учетом повторения изученного материала не только в пределах одного учебного года; восполнение пробелов, выявленных в результате контрольных диктантов использование технологий разноуровневой дифференциации и индивидуализации процесса обучения; создание индивидуальной программы по ликвидации пробелов знаний учащихся; формирование орфографической, пунктуационной грамотности, синтаксических аналитических навыков через комплексный анализ художественных текстов, разнообразных синтаксических структур в живой речи. Математика: 5 классы в 2019 году:

По результатам работ в 5-х классах можно сказать, что успешность выполнения составляет 85%, качество выполнения 35%, средний балл – 3,3. 15% обучающихся 5-х классов достигли повышенного уровня по математике, получили «отлично» по предмету; 48% - достигли базового уровня. 15% - не освоили базового уровня. Типичные ошибки в 5 классе – действия с числами, решение уравнения записанного словами, геометрическая задача, запись числа по его разложению на разряды, Действие с обыкновенными и десятичными дробями, буквенные выражения, круговые диаграммы, проценты. 5-6 классы 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 5-х классах (2018) успеваемость составляла – 95%, качество выполнения – 44,3 %, средний балл- 3,4. В 2019 году в 6-х классах успеваемость снизилась до 80%, качество знаний до 32%, средний балл до 3,2. Уменьшилось обучающихся имеющие отметку «отлично» на один человек. 7% (9%-2018) обучающихся 6-х классов достигли повышенного уровня по математике. 46% - достигли базового уровня, 20% (7% -2018) - не освоили базового уровня. Типичные ошибки в 6 классах – действия с десятичными дробями, решение уравнений, задачи геометрические, действие с рациональными числами, построение и чтение диаграмм, решение уравнений, в решении текстовых задач. 6- 7 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 6-х классах (2018) успеваемость составляла – 99%, качество выполнения – 60%, средний балл – 3,7. В 2019 году в 7-х классах наблюдается снижение успеваемости на 27% и составляет 72%, качество знаний снижено на 28% и составило 32%; средний балл – 3,1 снижен на 0,6. 18% обучающихся 7-х классов достигли повышенного уровня по математике. 34% - достигли базового уровня, 30%- не освоили базового уровня (15 человек из 50). Типичные ошибки в 7 классах – решение уравнений, действия с дробями, действие с положительными и отрицательными числами, решение систем уравнений, нахождение углов треугольника, анализ графика, алгебраические дроби. 7-8 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 7-х классах (2018) успеваемость составляет – 84%, качество выполнения – 40%, средний балл – 3,3. В 2019 году в 8-х классах наблюдается незначительное повышение успеваемости и качества. В 2018 году в 7 классах достигли повышенного уровня 7% (3 чел.); В 2019 году в 8-х классах - 10% (7 чел.) обучающихся достигли повышенного уровня по математике. 52% - достигли базового уровня, 12% - не освоили базового уровня. Увеличилось число учащихся имеющие отметку «отлично». Типичные ошибки в 8 классе – решение уравнений, операции с многочленами, вычислительные ошибки, формулы сокращенного умножения, действие с рациональными числами, квадратные уравнения, квадратные неравенства, чтение трафиков, текстовые задачи. 8- 9 классы 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 8-х классах (2018) успеваемость составляет – 83%, качество выполнения – 24%, средний балл – 3,0. В 2019 году в 9-х классах успеваемость повысилась на 7% и составила 90%; качество повысилось на 20%, средний балл на 0,5. Наблюдается положительная динамика повышения качества образования в 9-х классах. 16% обучающихся 9-х классов достигли повышенного уровня по математике. 42% - достигли базового уровня, 10%- не освоили базового уровня. Результативность (успешность) выполнения проверочной работы в основной школе 5-9 классов составляет 83 -%, понизилась на 10 %, качество выполнения – 36 %, понизилось на 5 %, средний балл – 3,3 стабилен. Анализ результатов показал, что уровень знаний, умений и навыков у 83% участников мониторинга соответствует программным требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования по математике. С текстовыми же задачами полностью или частично смогли справиться только около половины учащихся 5-9 классов. Данный тип задач вызывает трудности у учащихся с начальной школы. Видимо, решению текстовых задач уделяется недостаточно времени при обучении и на основном уровне образования (5-6 классы). В рамках перехода на ФГОС ООО очевидна необходимость развития у обучающихся умений работать с учебным математическим текстом; анализировать содержащуюся в заданиях информацию; применять изученные понятия, методы для решения задач из смежных дисциплин; интегрировать знания из различных учебных предметов при решении заданий комбинированного характера; математически грамотно и ясно записывать решение, приводя при этом необходимые пояснения и обоснования. Необходимо использовать нестандартные задачи по математике, общих алгоритмов решения которых нет, что позволит развить способности учащихся распознавать проблемы, возникающие в окружающей действительности, которые могут быть решены средствами математики, формулировать эти проблемы на языке математики, решать эти проблемы, используя математические знания и методы. Английский язык 5-6 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 5-х классах (2018) можно сказать, что успешность выполнения составляет 100% , качество выполнения 46 %, средний балл –3,5. В 2019 году в 6-х классах незначительно снизилась

успеваемость и составила 96,2% (на 4%), качество – 43,4% (2,6%), в течение двух лет стабилен средний балл – 3,5. Сохранено число хорошистов – 20 человек. Только 4% обучающихся 6-х классов достигли повышенного уровня по английскому языку, 55 % - достигли базового уровня, 4% - не освоили базового уровня. Типичные ошибки в 6-х классах – невнимательность при прочтении текста, недостаточное знание по теме « Мое хобби», формы глагола 6-7 классы 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 6-х классах (2018) можно сказать, что успешность выполнения составляет 100%, качество выполнения 45,8%, средний балл –3,6. Однако уже в 7-классе успеваемость снизилась на 6%, качество на 11%, средний балл – 0,2. 13% обучающихся 7-х классов достигли повышенного уровня по английскому языку, 59% - достигли базового уровня, 5% - не освоили базового уровня. Типичные ошибки в 7-х классах – невнимательность при переводе словосочетаний, недостаточно усвоена грамматическая тема основных форм глаголов, сравнительная и превосходная степень прилагательных. 7-8 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 7-х классах (2018) можно сказать, что успешность выполнения составляет 100 %, качество выполнения 42,6%, средний балл – 3,42. В 2019 году в 8-х классах успеваемость составила – 91%, наблюдается снижение на 9%; качество знаний – 34%, снижена на 13%, средний балл стабилен – 3,3. 4,4% обучающихся 8-х классов достигли повышенного уровня по английскому языку , 57% - достигли базового уровня, 9% - не освоили базового уровня. Типичные ошибки в 8-х классах – незнание активной лексики раздела, правила образования времен английского глагола. 8-9 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: В 2018 году 41% обучающихся 8-х классов достигли повышенного уровня по английскому языку, 4% - достигли базового уровня, 4% - не освоили базового уровня. В 2019 году в 9-х классах наблюдается повышение качества на 9% и среднего балла на 0,2. Успеваемость в 9-х классах составила – 94,4%, качество – 50%, средний балл – 3,6. Типичные ошибки в 9-х классах - правила образования времен английского глагола, правила образования стандартного залога, сравнительная и превосходная степень прилагательных. Обществознание: 7-8 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 7-х классах (2018) можно сказать, что успешность выполнения составляет 96%, качество выполнения 46,3%, средний балл – 3,4. В 2019 году в 8-х классах успеваемость составила – 100%; качество – 36%, снизилась на 10%; средний балл стабилен - 3,4. Типичные ошибки в 8 классах - экономика, социальная сфера, межнациональные отношения, рыночная экономика, человек и общество. Анализируя, результаты мониторинга в сравнении с 2017/18 учебным годом успеваемость повысилась на 4%, качество знаний имеет снизилось на 10%, средний балл стабилен. 8 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 8-х классах (2018) успеваемость составляет –98,6%, качество выполнения – 31 %, средний балл- 3,2. В 2019 году в 9-х классах наблюдается стабильность в успеваемости и составила – 98,5%, качество составило – 38%, средний балл – 3,4. 3% обучающихся 9-х классов достигли повышенного уровня по обществознанию. 62%- достигли базового уровня, 1,4% - не освоили базового уровня. Анализируя, результаты мониторинга в сравнении с 2017/18 учебным годом успеваемость стабильна; качество знаний повысилось на 7% , средний балл повысился на 0,2. Типичные ошибки в 9 классах – общество и человек, экономика, ее роль в жизни общества, товары и услуги, ресурсы и потребности, экономический системы и собственность, социальная сфера, право. История: 5-6 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 5-х классах (2018) можно сказать, что успешность выполнения составляет 93% , качество выполнения 36 %, средний балл –3,1. В 2019 году в 6-х классах успеваемость составила – 85%; качество – 40%, средний балл – 3,5. 0% обучающихся 6-х классов достигли повышенного уровня по истории, 45 % - достигли базового уровня, - 14% - не освоили базового уровня. Анализируя, результаты мониторинга в сравнении с 2017/18 учебным годом успеваемость снизилась на 8%; качество знаний повысилось на 4% , средний балл повысился на 0,4. Типичные ошибки в 6 классах – анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений, событий, оперировать историческими понятиями, оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

6-7 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 6 -х классах (2018) можно сказать, что успешность выполнения составляет 92,6%, качество выполнения 24,6 %, средний балл –3,2. В 2019 году в 7-х классах успеваемость составила – 100%; качество – 59%, средний балл – 3,7. 15% обучающихся 6-х классов достигли повышенного уровня по истории, 38 % - достигли базового уровня, 0% - не освоили базового уровня. Анализируя, результаты мониторинга в сравнении с 2017/18 учебным годом успеваемость повысилась на 8%; качество знаний повысилось на 34% , средний балл повысился на 0,5. Типичные ошибки в 7 классах - аргументация собственной позиции, хронология событий, выявление причинно-следственных связей и закономерностей исторического развития. 7-8 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 7-х классах (2018) можно сказать, что успешность выполнения составляет 100, качество выполнения 43,6%, средний балл – 3,4. В 2019 году в 8-х классах успеваемость составила – 98%; качество – 40%, средний балл – 3,4. 7% обучающихся 7-х классов достигли повышенного уровня по истории, 58 % - достигли базового уровня, 2% - не освоили базового уровня. Анализируя, результаты мониторинга в сравнении с 2017/18 учебным годом успеваемость понизилась на 2%; качество знаний снизилось на 4% , средний балл стабилен -3,4. Типичные ошибки в 8 классах – хронология, сопоставление фактов, недостаточное знание теоритического материала по истории России17-18 веков, давать полную характеристику деятельности историческим деятелям. 8-9 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 8-х классах (2018) можно сказать, что успешность выполнения составляет 100%, качество выполнения 43,7 %, средний балл –3,4 . В 2019 году в 9-х классах успеваемость составила – 100%; качество – 53%, средний балл – 3,6. 15% (3%-2018) обучающихся 9-х классов достигли повышенного уровня по истории, 48 % - достигли базового уровня, 0% - не освоили базового уровня. Анализируя, результаты мониторинга в сравнении с 2017/18 учебным годом наблюдается стабильная успеваемость; качество знаний повысилось на 10% , средний балл повысился на – 0,2. Типичные ошибки в 9 классах – хронология дат и событий, выдающиеся деятели отечественной истории, поиск информации в источнике, работа с исторической картой схемой, установление последовательности событий, систематизация исторической информации, знание понятий, терминов. Биология: 5 классы 2018-2019 год По результатам работ в 5-х классах успешность выполнения составляет 100%, качество выполнения 71%, средний балл – 3,8. Типичные ошибки в 5 классе – строение растительной и животной клетки, строение цветкового растения, виды корней, жилкование листа, разнообразие плодов и их названия. 5-6 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 5-х классах (2018) успешность выполнения составляет 100%, качество выполнения 62%, средний балл – 3,7. В 2019 году в 6-х классах успеваемость составила – 100%; качество – 55%, средний балл – 3,6. 7% (13%-2018) обучающихся 6-х классов достигли повышенного уровня по биологии, 45 % - достигли базового уровня, 0% - не освоили базового уровня. Анализируя, результаты мониторинга в сравнении с 2017/18 учебным годом наблюдается стабильная успеваемость; качество знаний снизилось на 7% , средний балл понизился на – 0,1. Типичные ошибки в 6 классах - строение растительной и животной клетки, строение и виды растительных и животных тканей, митоз, мейоз, индивидуальное развитие организма, строение и функции систем. 6-7 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 6-х классах (2018) успеваемость составляет – 76,6%, качество выполнения – 29 %, средний балл- 3,3. В 2019 году в 7-х классах успеваемость составила – 100%; качество – 49%, средний балл – 3,5. 9% (16%-2018) обучающихся 7-х классов достигли повышенного уровня по биологии, 46 % - достигли базового уровня, 0% - не освоили базового уровня. Анализируя, результаты мониторинга в сравнении с 2017/18 учебным годом наблюдается повышение успеваемости на 23%; качество знаний повысилось на 20% , средний балл повысился на – 0,2. Типичные ошибки в 7 классах – систематическое положение животных, признаки животных, растений, строение цветковых растений, характеристика споровых растений и их классификация, покрытосеменные растения и их классификация, внутренне строение систем животных и их значение.

7-8 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 7-х классах (2018) успешность выполнения составляет 100%, качество выполнения 17,%, средний балл –3,2 . В 2019 году в 8-х классах успеваемость составила – 100%; качество – 64%, средний балл – 3,6. 3% (3%-2018) обучающихся 8-х классов достигли повышенного уровня по биологии, 36 % - достигли базового уровня, 0% - не освоили базового уровня. Анализируя, результаты мониторинга в сравнении с 2017/18 учебным годом наблюдается стабильная успеваемость; качество знаний повысилось на 47% , средний балл повысился на – 0,4. Типичные ошибки в 8 классах – строение нервной системы, внутренняя среда организма, иммунитет, строение и функции дыхательной, выделительной половой и двигательной системы. 8-9 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 8-х классах (2018) успешность выполнения составляет 94%, качество выполнения 42%, средний балл –3,4. В 2019 году в 9-х классах успеваемость составила – 100%; качество – 60%, средний балл – 3,7. 9% (1,3%-2018) обучающихся 9-х классов достигли повышенного уровня по биологии, 40 % - достигли базового уровня, 0% - не освоили базового уровня. Анализируя, результаты мониторинга в сравнении с 2017/18 учебным годом наблюдается повышение успеваемости на 22%; качество знаний повысилось на 18% , средний балл повысился на – 0,3. Типичные ошибки в 9 классах - биосинтез белка, обмен веществ в клетке, эукариотическая клетка ее органоиды и их функции, этапы энергетического обмена, химический состав клетки, генетика, селекция, развитие жизни на Земле, экологический факторы, структура биосферы. География: 5 классы 2019 года По результатам работ в 5-х классах можно сказать, что успешность выполнения составляет 82% , качество выполнения 44 %, средний балл –3,4. 12% обучающихся 5-х классов достигли повышенного уровня по географии, 38% - достигли базового уровня, 16% - не освоили базового уровня. Типичные ошибки в 5 классе – горные породы и значение их для человека, рельеф и его значение для человека. 5-6 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 5-х классах (2018) успешность выполнения составляет 100% , качество выполнения 52 %, средний балл –3,7. В 2019 году в 6-х классах успеваемость составила – 83%; качество – 43%, средний балл – 3,3. 9% (17%-2018) обучающихся 6-х классов достигли повышенного уровня по географии, 40 % - достигли базового уровня, 17% - не освоили базового уровня. Анализируя, результаты мониторинга в сравнении с 2017/18 учебным годом наблюдается понижение успеваемости на 17%; качества на 9%, и среднего балла на – 0,4. Типичные ошибки в 6 классе – наибольшее затруднение вызвала тема о великих путешественниках и результатах их экспедиций, при определении абсолютных высот точек по плану местности и расположении их в порядке возрастания или убывания, практически не усвоена тема причинах возникновения форм рельефа. Необходимо уделить внимание более тщательному изучению этих тем в курсе географии 7 класса при изучении темы «Главные особенности природы Земли». 6-7 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 6-х классах (2018) можно сказать, что успешность выполнения составляет 100%, качество выполнения 53%, средний балл – 3,6. В 2019 году в 7-х классах успеваемость составила – 97%; качество – 51%, средний балл – 3,6. 18% (12%-2018) обучающихся 7-х классов достигли повышенного уровня по географии, 47 % - достигли базового уровня, 2% - не освоили базового уровня. Анализируя, результаты мониторинга в сравнении с 2017/18 учебным годом наблюдается понижение успеваемости на 3%; качества на 1,6%, средний балл стабилен - 3,6. 7-8 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 7-х классах (2018) успешность выполнения составляет 100% , качество выполнения 38,3 %, средний балл –3,4 . В 2019 году в 8-х классах успеваемость составила – 92%; качество – 60%, средний балл – 3,8. 25% (2%-2018) обучающихся 8-х классов достигли повышенного уровня по географии, 32 % - достигли базового уровня, 8% - не освоили базового уровня. Анализируя, результаты мониторинга в сравнении с 2017/18 учебным годом наблюдается понижение успеваемости на 8%; качество увеличилось на 22%, средний балл увеличен на - 0,4. Типичные ошибки в 8 классах - трудным для них оказалось определение терминов и понятий. Не все также знают карту, поэтому не смогли ответить на соответствующие вопросы тестов, допустили ошибки при установлении соответствия между природными зонами и находящимися в них почвами, древесными породами, представителями фауны; при ориентировании по шкале высот и глубин; при даче характеристики климата России. Обучающиеся испытывали трудности при ответе на вопросы по

темам: «Климат», «Рельеф», «Почвы», «Природные зоны». Некоторые не приступили к вопросу с развёрнутым ответом. 8-9 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 8-х классах (2018) успеваемость составляет –100%, качество выполнения – 32,2 %, средний балл- 3,37. В 2019 году в 9-х классах успеваемость составила – 99%; качество – 61%, средний балл – 3,7. 26% (8%-2018) обучающихся 9-х классов достигли повышенного уровня по географии, 38 % - достигли базового уровня, 1% - не освоили базового уровня. Анализируя, результаты мониторинга в сравнении с 2017/18 учебным годом наблюдается понижение успеваемости на 1%; качество увеличилось на 29%, средний балл увеличен на - 0,3. Физика: 8-9 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 8-х классах успешность выполнения составляет 91%, качество выполнения 18; средний балл – 3,1. В 2019 году в 9-х классах успеваемость составила – 98%; качество – 42%, средний балл – 3,5. 14% (3%-2018) обучающихся 9-х классов достигли повышенного уровня по физике, 53% - достигли базового уровня, 1% - не освоили базового уровня. Анализируя, результаты мониторинга в сравнении с 2017/18 учебным годом наблюдается повышение успеваемости на 7%; качество увеличилось на 24%, средний балл увеличен на - 0,4. Типичные ошибки по физике в 9 классе – перевод единиц измерения, вычислительные ошибки, в выборе написания формул, равноускоренное движение, Второй закон Ньютона, механические колебания и волны, магнитная индукция, ядерная модель атома, звуковые волны, физических величин, решение задач с применением формул. Химия: 8-9 классы: 2017-2018/2018-2019 сравнение результатов за 2 года: По результатам работ в 8-х классах (2018) успешность выполнения составляет 98%, качество выполнения 20, средний балл – 3,2. В 2019 году в 9-х классах успеваемость составила – 100%; качество – 34%, средний балл – 3,4. 5% (3%-2018) обучающихся 9-х классов достигли повышенного уровня по химии, 59% - достигли базового уровня, 0% - не освоили базового уровня. Анализируя, результаты мониторинга в сравнении с 2017/18 учебным годом наблюдается повышение успеваемости на 2%; качество увеличилось на 14%, средний балл увеличен на - 0,2. Типичные ошибки по химии в 9 классе – химические, физические свойства, применение металлов и неметаллов, решение задач по формулам и уравнениям, составление уравнений в молекулярном и ионном виде. Сравнительный анализ промежуточного итогового контроля знаний учащихся по предметам показывает, что уровень обученности учащихся соответствует программным требованиям к уровню подготовки, обозначенным федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования и основного общего образования. Учебный материал по предметам усвоен на уровне ФКГОС.

По результатам анкетирования 2019 года выявлено, что количество родителей, которые удовлетворены качеством образования в Школе, – 65 процентов, количество обучающихся, удовлетворенных образовательным процессом, – 84 процента.

VII. ОЦЕНКА КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

На период самообследования в Школе работают 52 педагога, из них 11 – внутренних совместителей. Из них 1 человек имеет среднее специальное образование и обучается в педагогическом университете. В 2018 году аттестацию прошли: 1 человек – на соответствие занимаемой должности, 3 человека – на присвоение первой квалификационной категории, 1 человек – на присвоение высшей квалификационной категории.

В целях повышения качества образовательной деятельности в Школе проводится целенаправленная кадровая политика, основная цель которой – обеспечение оптимального баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в его развитии в соответствии с потребностями Школы и требованиями действующего законодательства.

Основные принципы кадровой политики направлены:

• на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала; • создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных

условиях; • повышение уровня квалификации персонала. Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним из условий, которое определяет качество подготовки обучающихся, необходимо констатировать следующее:

• образовательная деятельность в Школе обеспечена квалифицированным профессиональным педагогическим составом;

• в Школе создана устойчивая целевая кадровая система, в которой осуществляется подготовка новых кадров из числа собственных выпускников;

• кадровый потенциал Школы динамично развивается на основе целенаправленной работы по повышению квалификации педагогов.

VIII. ОЦЕНКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Общая характеристика:

• объем библиотечного фонда – 12732 единица; • книгообеспеченность – 100 процентов; • обращаемость – 9100 единиц в год; • объем учебного фонда – 10916 единиц. Фонд библиотеки формируется за счет федерального, областного, местного бюджетов.

Таблица 14. Состав фонда и его использование

№ Вид литературы Количество единиц в

фонде

Сколько экземпляров

выдавалось за год

1 Учебная 10916 8261

2 Педагогическая 733 133

3 Художественная 9697 697

4 Справочная 695 250

5 Языковедение, литературоведение 350 67

6 Естественно-научная 436 25

7 Техническая 330 48

8 Общественно-политическая 285 12

Фонд библиотеки соответствует требованиям ФГОС, учебники фонда входят в федеральный перечень, утвержденный приказамиМинпросвещения от 28.12.2018 № 345 и от 22.11.2019 № 632

В библиотеке имеются электронные образовательные ресурсы – 857 дисков, сетевые образовательные ресурсы – 60, мультимедийные средства (презентации, электронные энциклопедии, дидактические материалы) – 300.

Средний уровень посещаемости библиотеки – 23 человека в день.

На официальном сайте Школы есть страница библиотеки с информацией о работе и проводимых мероприятиях библиотеки Школы.

Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная. Отсутствует финансирование библиотеки на закупку периодических изданий и обновление фонда художественной литературы.

Характеристика фонда школьной библиотеки, наличие доступа для учеников и

педагогов к электронным учебным ресурсам. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. № 373 «Об

утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897

«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного

общего образования»;

Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных

(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,

реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную

аккредитацию, на соответствующий учебный год».

Паспортные данные:

Показатель Норматив Фактически

1-й корпус 2-й корпус

Общая площадь 0,6 * 240 = 144(кв.м.) 32 кв. м

Площадь фонда

открытого

доступа

1000 книг на 4,5 кв. м 1600 книг на

4,5 кв. м

1200 книг на 4,5 кв. м

Помещение для

учебников

да нет да

Читальный зал да 9 мест нет

Сведения о фонде:

Основной фонд – 9697 экз.

Основной фонд по содержанию:

Научно-популярная литература –2246 экз.; 23%

Справочные издания – 695 экз.; 7%

Художественная (и детская) литература – 5894 экз.; 61%

Педагогика – 733 экз.; 8%

Психология – 154 экз.; 1%

Фонд учебников:

печатная форма -10960 экз.

электронная форма – 6 экз.

Поступило за год:

Учебников – 2049 экз.

Электронные издания (диски) всего – 857 экз., из них:

Научно – популярные -150 экз.

Методические–82 экз.

Электронные приложения к УМК – 623 экз.

Для библиотекарей– 2 экз.

Количество экземпляров учебной литературы на одного ребенка – 13

Наличие электронного документооборота – программа АВЕРС. БИБЛИОТЕКА

Читального зала в школьной библиотеке – читальный зал 1 корпуса

и уровня его оснащенности – 1 компьютер Результат проверки

Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная. Отсутствует финансирование библиотеки на закупку периодических изданий и обновление фонда художественной литературы.

IX. ОЦЕНКА МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ

Материально-техническое обеспечение Школы позволяет реализовывать в полной мере образовательные

программы. В Школе оборудованы 34 учебных кабинета, 30 из них оснащен современной мультимедийной

техникой, в том числе:

лаборатория по физике;

лаборатория по химии;

лаборатория по биологии;

два компьютерных класса;

столярная мастерская;

кабинет технологии для девочек;

В школе есть учебный кабинет для инвалидов и лиц с ОВЗ. Кабинет расположен на первом этаже.

Доступ к кабинету осуществляется через вход, оборудованный пандусом.

Оборудованы спортивный и актовый залы. На первом этаже оборудованы столовая и пищеблок.

Площадка для игр на территории Школы оборудована уличными тренажёрами, качелями, площадкой для

пляжного волейбола, две спортивные площадки с резиновым покрытием. Предусмотрена площадка для

оздоровительных занятий для инвалидов и детей с ОВЗ.

• Оборудование методкабинета (сведения о количестве учебно-методических пособий) проверка

экспертом соблюдения лицензионных требований в общеобразовательном учреждении в части

оснащенности образовательного процесса по учебным предметам основных общеобразовательных

программ

1. Физика

Содержание

проверки

Объект

проверки

Предмет

проверки

Нормативные правовые

акты

Наличие оборудованных

помещений, необходимых

для осуществления

образовательной

деятельности по

реализуемым в

соответствии с

лицензией

образовательным

программам

Учебный

кабинет

физики

Условия, обеспечивающие

возможность проведения

экспериментов, в том

числе с использованием

учебного лабораторного

оборудования,

вещественных и

виртуально-наглядных

моделей и коллекций

основных

математических и

естественнонаучных

объектов и явлений;

цифрового (электронного)

и традиционного

измерения.

Приказ Министерства

образования и науки РФ от 17

мая 2012 г. № 413

«Об утверждении

федерального

государственного

образовательного стандарта

среднего (полного) общего

образования» (ред. 29.07. 2017

г.);



декабря 2010 г. № 1897


федерального



основного общего

образования» (в ред. 2015 г.);

Приказ Минобрнауки


федеральных перечней

учебников, рекомендованных

(допущенных) к использованию

в образовательном процессе в

образовательных

учреждениях, реализующих

образовательные программы

общего образования и

имеющих государственную

аккредитацию, на

соответствующий учебный

год».

Результат проверки

класс темы лабораторных или

практических работ

необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 1

чел.)

Наличие (+/-)

7 № 1 Определение цены деления

измерительного прибора.

Измерительный цилиндр

(мензурка) -1

Стакан -1

Небольшая колба – 1

+

№ 2 Измерение размеров малых

тел.

Линейка - 1

Горох, пшено (из дома)

Иголка – 1

+

№ 3 Измерение массы тела на

рычажных весах.

Весы с разновесами – 1

Несколько небольших тел

разной массы – 3 (любые)

+

№4 Измерение объема тела. Измерительный цилиндр


Гайки, фарфоровые ролики,

кусочки металла – 3

+

№5 Определение плотности

вещества твердого тела.




Твердое тело, плотность

которого надо определить – 1

+

№ 6 Градуирование пружины и

измерение сил динамометром.

Динамометр – 1

Грузы по 100 г – 4

Штатив с муфтой, лапкой и

кольцом – 1

+

№ 7 Определение

выталкивающей силы,

действующей на погруженное в

жидкость тело.




Тела разного объема – 2

Стакан -2

+

№ 8 Выяснение условия

плавания тела в жидкости.




Пробирка с пробкой -1

Сухой песок

+

№ 9 Выяснение условия

равновесия рычага.



Рычаг – 1

Набор грузов – 1


+

№ 10 Определение КПД при

подъеме тела по наклонной

плоскости.


Доска – 1

Брусок – 1



+

8 № 1 Сравнение количеств

теплоты при смешивании воды

разной температуры.

Калориметр – 1


(мензурка) – 1

Термометр – 1

Стакан – 1

+

№ 2 Измерение удельной

теплоемкости твердого тела.

Калориметр – 1


(мензурка) – 1

Термометр – 1

Стакан – 2

+


Металлический цилиндр – 1

№ 3 Сборка электрической

цепи и измерение силы тока.

Источник питания – 1

Низковольтная лампа на

подставке – 1

Ключ – 1

Амперметр – 1

Соединительные провода

+

№ 4 Измерение напряжения на

различных участках

электрической цепи.




Ключ – 1

Вольтметр – 1

Резисторы – 2


+

№ 5 Регулирование силы тока

реостатом.


Ключ – 1


Ползунковый реостат – 1


+

№ 6 Измерение сопротивления

проводника при помощи

амперметра и вольтметра.


Ключ – 1





Исследуемый проводник

+

№ 7 Измерение мощности и

работы тока в электрической

лампе.


Ключ – 1






Часы с секундной стрелкой

+

№ 8 Сборка электромагнита и

испытание его действия.


Ключ – 1



Компас – 1

Катушка – 1

Железный сердечник – 1

+

№ 9 Изучение электрического

двигателя постоянного тока

(на модели).


Ключ – 1


Модель электродвигателя – 1

+

№ 10 Получение изображения

при помощи линзы.

Собирающая линза – 1

Экран – 1

Лампа с колпачком и прорезью в

нем – 1


Ключ – 1


+

9 № 1 Исследование

равноускоренного движения

Желоб лабораторный длиной

около 1 м – 1

Шарик металлический

диаметром 1,5 – 2 см – 1

Метроном или часы с секундной

стрелкой – 1

+

№ 2 Измерение ускорения

свободного падения.

Штатив с муфтой и лапкой – 1

Прибор для изучения движения +

тел (или шарик на нити)– 1

№ 3 Исследование зависимости

периода и частоты свободных

колебаний нитяного маятника

от его длины.

Штатив с муфтой и лапкой – 1

шарик на нити – 1

часы с секундной стрелкой – 1 +

№ 4 Изучение явления

электромагнитной индукции.


Катушка – моток – 1

Магнит дугообразный – 1


Катушка с железным

сердечником от

электромагнита – 1

Реостат – 1

Ключ – 1

Провода соединительные

Модель генератора

электрического тока – 1 (на

класс)

+

№ 5 Изучение деления ядра

атома урана по фотографии

треков.

Фотография треков

заряженных частиц,

образовавшихся при делении

ядра атома урана – 1

+

№ 6 Изучение треков

заряженных частиц по

готовым фотографиям.

Фотография треков

заряженных частиц,

полученных в камере Вильсона,

пузырьковой камере и

фотоэмульсии – 1

+

Демонстрации Наличие демонстрационного

оборудования (в том числе

виртуально-наглядных и

цифровых ресурсов) (+/-)

7-9 классы

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и

световых явлений.

Физические приборы.

Равномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.

Равноускоренное движение.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Направление скорости при равномерном движении по окружности.

Явление инерции.

Взаимодействие тел.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Сложение сил.

Сила трения.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Невесомость.

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей

силы и площади опоры.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром - анероидом.

Закон Паскаля.

Гидравлический пресс.

Закон Архимеда.

Простые механизмы.

Механические колебания.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

Механические волны.

Звуковые колебания.

Условия распространения звука.

Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

Сцепление свинцовых цилиндров.

Принцип действия термометра.

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при

теплопередаче.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путем излучения.

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Явление испарения.

Кипение воды.

Постоянство температуры кипения жидкости.

Явления плавления и кристаллизации.

Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Устройство паровой турбины

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние

Перенос электрического заряда с одного тела на другое

Закон сохранения электрического заряда.

Устройство конденсатора.

Энергия заряженного конденсатора.

Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Электрический ток в электролитах. Электролиз.

Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства

полупроводников.

Электрический разряд в газах.

Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках

неразветвленной электрической цепи.

Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

Измерение напряжения вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от

его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное

сопротивление.

Реостат и магазин сопротивлений.

Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической

цепи.

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Устройство электродвигателя.

Электромагнитная индукция.

Правило Ленца.

Самоиндукция.

Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

Устройство генератора постоянного тока.

Устройство генератора переменного тока.

Устройство трансформатора.

Передача электрической энергии.

Электромагнитные колебания.

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Свойства электромагнитных волн.

Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Принципы радиосвязи.

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Получение изображений с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Модель глаза.

Дисперсия белого света.

Получение белого света при сложении света разных цветов.

Модель опыта Резерфорда.

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

+

+

+

+

-

+

+

-

+

+

+

Вывод: Имеющееся оборудование позволяет осуществлять образовательную деятельность по

основным общеобразовательным программам основного общего образования по реализации

практической части учебного предмета «Физика».

2. Биология


проверки

Объект

проверки

Предмет

проверки

Нормативные правовые акты

Наличие оборудованных

помещений, необходимых

для осуществления





лицензией



Учебный

кабинет

биологии

Условия,

обеспечивающие

возможность:

проведения








основных




цифрового

(электронного) и

традиционного

измерения;

наблюдений (включая

наблюдение

микрообъектов).



мая 2012 г. № 413 «Об

утверждении федерального





г.);



декабря 2010 г. № 1897

«Об утверждении федерального



основного общего образования»

(в ред. 2015 г.);


«Об утверждении федеральных

перечней учебников,

рекомендованных (допущенных)

к использованию в

образовательном процессе в

образовательных учреждениях,

реализующих образовательные

программы общего образования

и имеющих государственную



год».





(в расчете 1 комплект на 1 чел.)


6 №1 Устройство

увеличительных приборов и

правила работы с ними.

Микроскоп – 1;

ручная лупа -1 (на класс)

+

+

№ 2 Изучение волокон ваты по

микроскоп.


Принадлежности для

микрокопирования,

лоток для раздаточного материала

(на класс)

+

+

+

№ 3 Строение клеток кожицы

лука.

Микроскоп-1;

Препаровальные инструменты 1,

лоток для раздаточного материала -1

(на класс)

+

+

+

№ 4 Строение клеток элодеи.


Препаровальные инструменты- 1;

Чашка Петри 1;

Лоток для раздаточного материала –

1 (на класс)

+

+

+

+

№ 5 Строение растительных

клеток с хромопластами.


Препаровальные инструмены-1;

Чашка Петри -1;


1 (на класс)

+

+

+

+

№ 6 Строение эпидермиса и

устьиц листа герани.

Микроскоп- 1;

Готовы микропрепарат « Эпидермис

листа герани» 1 (на класс)

+

+

№ 7 Внешнее строение корня

(зоны, корневой чехлик,

корневые волоски).


Готовый микропрепарат « Корневой

чехлик» 1 (на класс)

+

+

№ 8 Строение побега

древесных пород

Ручная лупа-1;

Препаровальные инструмент-1;


1 (на класс)

+

+

+

№ 9 Строение листовой и

цветочной почки.

Лупа ручная – 1;

Чашка Петри-1;

Предметное стекла- 2;


Лоток для раздаточного материала 1

(на класс).

+

+

+

+

+

№ 10 Строение

образовательной ткани в

конусе нарастания элодеи.

Микроскоп -1;

Предметные стекла- 1;


Препаровальные инструменты -1;

Лоток для раздаточного материала 1;

(на класс)

+

+

+

+

+

№ 11Микроскопическое

строение стебля.

Микроскоп 1- ;

Готовый микропрепарат « Ветка

липы»- 1 (на класс)

+

+

№ 12. Передвижение воды и

минеральных веществ по

растению.

Скальпель- 1;

Стакан 100 мл -1;

Лупа -1;

Поднос-1;

Чашка Петри 1 (на класс)

+

+

+

+

+

№ 13.Морфологическое

строение листа.

Лупа - 1.;

Гербарий простых и сложных листьев

- 1(на класс)

+

+

№ 14. Микроскопической

строение листа.


Готовый микропрепарат « Лист

камелии» -1 (на класс)

+

+

№ 15 Строение цветка.

Соцветия.

Лупа- 1;

Предметные стекла -1;


Чашка Петри- 1;

Лоток для раздаточного материала -1

(на класс).

+

+

+

+

+

№ 16 Строение завязи. Микроскоп -1 ;

Микропрепарат- 1 « Завязь и

семяпочка» ( на класс)

+

+

№ 17 Строение пыльника. Микроскоп- 1;


Готовый микропрепарат « Пыльник»-

1;

Лоток для раздаточного материала-

1; (на класс)

+

+

+

+

№ 18 Строение семян, способы

их распространения.

Ручная лупа -1;

Лоток для раздаточного материала -

1 (на класс).

+

+

№ 19 Строение зерновки ржи. Микроскоп -1;


Готовый микропрепарат « Зерновка

ржи» -1 (на класс).

+

+

+

№ 20 Строение семян

двудольного растения.

Препаровальные иструменты-1;


Ручная лупа-1; лоток для

раздаточного материала - (на класс)

+

+

+

№ 21 Строение клеток живых

организмов.

Микроскоп – 1; набор

микропрепаратов:

а) растительных тканей и органов – 1

(на класс) б) животных тканей

(Человека) – 1 (на класс)

+

+

+

№ 22 Ткани живых организмов. Микроскоп – 1; набор

микропрепаратов:

а) растительных тканей и органов – 1

(на класс)

б) животных тканей (Человека) – 1

(на класс)

+

+

+

№ 23 Распознавание органов у

растений и животных.

Коллекция членистоногих – 1 (на

класс)

гербарий (коллекция) – 1 (на класс).

+

+

№ 24 Строение костей. Набор спилов костей и костей – 1 (на

класс)

+

№ 25Движение инфузории

туфельки.

Микроскоп – 1

Пробирка – 1

Пипетка – 1

Предметное стекло - 1

+

+

+

+

№ 26 Прямое и непрямое

развитие насекомых.

Коллекции насекомых -1 (на класс) +

№ 27 Прорастание семян. Чашка Петри-1 +

№ 28 Определение возраста

дерева по спилу.


Ручная лупа- 1;

Микропрепарат ветка липы – 1;

+

+

+

Лоток – для раздаточного материала

– 1 (на класс)

+

7 № 1 Размножение зеленых

мхов.


Ручная Лупа -1;

Готовый микропрепарат « Спорангий

кукушкина льна» 1

( на класс)

+

+

+

+

№ 2 Строение листа сфагнум. Микроскоп- 1;


набор для микрокопирования- 1;


Лоток раздаточного материала-1 (на

класс);

+

+

+

+

+

№ 3Строение соруса

папоротника.

Микроскор-1;

Ручная лупа-1 ;

Микропрепарат « Сорус патронника»

(на класс)

+

+

+

№ 4 Строение заростка

папоротника.



Микропрепарат « Заросток

папоротника» (на класс)

+

+

+

№ 5Строение хвои сосны. Микроскоп-1;



Микропрепарат « Хвоя сосны» 1 ;


1 (на класс)

+

+

+

+

+

№ 6 Строение пыльцы сосны. Микроскоп -1;

Микропрепарат « Пыльца сосны» - 1

(на класс)

+

+

№ 7 Строение мужской шишки

сосны.


Микропрепарат « Мужская шишка

сосны» - 1 ( на класс)

+

+

№ 8 Строение мукора. Микроскоп -1;


Микропрепарат « Плесень Мукора» 1

(на класс)

+

+

+

№ 9 Изучение строения и

многообразия голосеменных

растений

Гербарий отделов растений

(коллекция) – 1 (на класс)

Набор шишек – 1 (на класс)

+

+


покрытосеменных растений

Гербарий отделов растений

(коллекция)

1 (на класс)

+

№ 11 Строение инфузории

туфельки



Микропрепарат « Инфузория

туфелька» - 1 (на класс)

+

+

+

№ 12 Строение Эвглены

Зеленой.



Микропрепарат « Эвглена»-1 (на

класс)

+

+

+

№ 13 Внешнее строение гидры Ручная лупа – 1;


Препаровальные инструменты-1;


1 (на класс)

+

+

+

+

№ 14 Внутреннее строение

гидры (поперечный срез)



Микропрепарат « Гидра (поперечный

+

+

+

срез)» -1 (на класс)

№1 5 Внешнее строение

дождевого червя

Ручная лупа 1;


Чашка Петри – 1;

Лоток для раздаточного материала -1

(на класс);

+

+

+

+

№ 16 Внутреннее строение

дождевого червя (поперечный

срез).


Микропрепарат « Дождевой червь»

+

+

№ 17 Строение дафнии. Микроскоп-1;

Микропрепарат « Дафния» -1 (на

класс)

+

+

№ 18 Строение циклопа. Микроскоп – 1;

Микропрепарат « Циклоп»- 1 (на

класс)

+

+

№ 19 Внешнее строение и

многообразие насекомых

Коллекция насекомых – 1:



Чашка Петри-1 (на класс)

+

+

+

+

№ 20 Строение ротового

аппарата комара.


Микропрепарат « Ротовой аппарат

комара»- 1 (на класс)

+

+

№ 21 Строение Ротового

аппарата таракана.


Микропрепарат « Ротовой аппарат

таракана»- 1 (на класс)

+

+

№ 22Строение задней

конечности пчелы


Микропрепарат « Конечность пчелы»

-1 (класс)

+

+

№ 23 Изучение строения

куриного яйца.


Препаровальные иглы, ножницы,

пинцет -1;

Ручная лупа-1; лоток для

раздаточного материала-1 (на класс)

+

+

+

№ 24 Особенности строения

рыб в связи с образом жизни

Аквариум или набор изображений - 1

(на класс)

+


лягушки в связи с образом

жизни

Набор изображений - 1 (на класс)

+


птиц в связи с образом жизни

Чучело или набор изображений - 1 (на

класс)

+

№ 27 Внешнее строение

млекопитающих

Набор изображений или чучело - 1 (на

класс)

+

8 № 1 Строение животной

клетки.




Лоток для раздаточного материала- 1

(на класс).

+

+

+

+

№ 2 Строение эпителиальных

тканей.

Микроскоп -1:

Микропрепарат « Однослойный

эпителий» -1;

+

+

№3 Строение соединительных

тканей. Гиалиновы хрящ.


Микропрепарат « Гиалиновый хрящ»-

1 (на класс)

+

+

№ 4Строение соединительных

тканей. Костная ткань.


Микропрепарат « Костная ткань» -1

(на класс)

+

+


Соединительных тканей.


Микропрепарат « Рыхлая

+

+

Рыхлая соединительная ткань. соединительная ткань» 1 (на класс)

№ 6 Строение мышечных

тканей. Гладкая мышечная

ткань.


Микропрепарат « Гладкие мышцы» - 1

(на класс)

+

+

№ 7 Строение мышечных

тканей. Поперечнополосатая

мышечная ткань.

Микроскоп -1 ;

Микропрепарат « Поперечная

мышечная ткань»- 1 (на класс)

+

+

№ 8 Строение нервной ткани. Микроскоп- 1;

Микропрепарат -1 « нервная клетка»

- 1;

+

+

№ 9 Строение нерва

( поперечный срез)


Микропрепарат – «Нерв ( поперечный

срез)» -1 ( на класс)

+

+

№ 10 « Строение крови

лягушки».


Микропрепарат - « Кровь лягушки» -1

(на класс)

+

+

№ 11Строение крови человека Микроскоп – 1;

Микропрепарат « Кровь человека» -1

(на класс)

+

+

№ 12 Строение половых клеток

животного.


Микропрепарат « Сперматозоид

животного» -1 (на класс)

+

+

№ 13 Действие слюны на

крахмал.

Штатив с пробтирками-1;

Скан химический -1; спиртовка-1;

Лоток для раздаточного материала- 1

(на класс)

+

+

+

№ 14 Распознавание на

таблицах органов и систем

органов.

Набор рисунков – 1 (на класс)

+

№ 15 Изучение головного мозга

человека.

Муляжи - 1

+

№ 16 Изучение внешнего

строения костей.

Набор костей - 1 (на класс)

+

№ 17 Измерение роста и массы

организма.

Весы – 1

ростомер (в медицинском кабинете) -

1

+

№ 18 Выявление влияния

статической и динамической

работы на утомление мышц.

Секундомер -1 +

№ 19 Определение норм

рационального питания.

Таблицы -1 +

9 № 1 Строение растительной и

животной клетки.


Микропрепарат « Кожица лука»

Микропрепарат «Однослойный

эпителий» ( на класс)

+

+

+

№ 2 Изучение

приспособленности организмов

к среде обитания.

Гербарий растений (коллекция) - 1 (на

класс),

набор изображений животных - 1 (на

класс)

+

+

№ 3 Изучение изменчивости,

критериев вида, результатов

искусственного отбора на

сортах культурных растений.

Гербарий культурных растений - 1 (на

класс)

Дидактические карточки- 1 (на класс)

+

+

№ 4 Решение генетических

задач и составление

родословных.

Дидактические карточки-1 +

№ 5 Митоз в коне Лука. Микроскоп -1;

Микропрепарат « Митоз в корне лука»

-1 (на класс)

+

+

№6 Дробление яйцеклетки. Микроскоп -1; +

Микропрепарат « дробление

яйцеклетки»- 1 (на класс)

+

№ 6 Строение Дрозофилы

(норма и бескрылая форма).

Ручная лупа- 1;

Микропрепараты « Дрозофила» -1 (на

класс)

+

+

№ 7Изучение изменчивости Гербарий растений (коллекция) - 1 (на

класс)

+

№ 8 Построение вариационной

кривой (размеры листьев

растений,

антропометрические данные

учащихся)

Гербарий листьев – 1 (на класс) +





Результатов опытов, иллюстрирующих роль света в жизни растений.

Результатов опытов, иллюстрирующих наличие в составе растений

минеральных и органических веществ.

Классификация организмов

Строение растительной клетки

Ткани, органы растительного организма (на примере

покрытосеменных)

Строение и многообразие бактерий

Строение шляпочного гриба

Многообразие грибов

Грибы – паразиты

Ткани, органы, системы органов организма животного (на примере

млекопитающего)

Животные – возбудители и переносчики заболеваний

Строение вируса

Многообразие видов

Приспособления у организмов к среде обитания

Растения разных отделов, семейств, видов

Одноклеточные животные

Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных

Строение и многообразие червей

Строение и многообразие моллюсков

Строение и многообразие членистоногих

Строение и многообразие рыб

Строение и многообразие земноводных

Строение и многообразие пресмыкающихся

Строение и многообразие птиц

Строение и многообразие млекопитающих

Приспособления к среде обитания у организмов

Клетки растений, животных, грибов и бактерий

Хромосомы

Деление клетки

Половое и бесполое размножение

Половые клетки

Оплодотворение

Изменчивость у организмов

Порода, сорт

Одноклеточные и многоклеточные организмы

Признаки вида

Экосистема

Экологические факторы

Структура экосистемы

Пищевые цепи и сети

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме

Типы взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция,

хищничество, симбиоз, паразитизм)

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Агроэкосистема

Границы биосферы

Сходство человека и животных

Строение и разнообразие клеток организма человека

Ткани организма человека

Органы и системы органов организма человека

Нервная система

Железы внешней и внутренней секреции

Пищеварительная система

Система органов дыхания

Механизм вдоха и выдоха

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом,

спасении

утопающего

Состав крови

Группы крови

Кровеносная система

Приемы оказания первой помощи при кровотечениях

Лимфатическая система

Мочеполовая система

Строение опорно-двигательной системы

Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной

системы

Строение кожи

Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях

Анализаторы

Биологические системы

Уровни организации живой природы

Методы познания живой природы

Строение молекулы белка

Строение молекулы ДНК

Строение молекулы РНК

Строение клетки

Строение клеток прокариот и эукариот

Строение вируса

Хромосомы

Характеристика гена

Удвоение молекулы ДНК

Многообразие организмов

Обмен веществ и превращения энергии в клетке

Фотосинтез

Деление клетки (митоз, мейоз)

Способы бесполого размножения

Половые клетки

Оплодотворение у растений и животных

Индивидуальное развитие организма

Моногибридное скрещивание

Дигибридное скрещивание

Перекрест хромосом

Неполное доминирование

Сцепленное наследование

Наследование, сцепленное с полом

Наследственные болезни человека

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность

Мутации

Модификационная изменчивость

Центры многообразия и происхождения культурных растений

Искусственный отбор

Гибридизация

Исследования в области биотехнологии

Критерии вида

Популяция – структурная единица вида, единица эволюции

Движущие силы эволюции

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Возникновение и многообразие приспособлений у организмов

Образование новых видов в природе

Эволюция растительного мира

Эволюция животного мира

Редкие и исчезающие виды

Формы сохранности ископаемых растений и животных

Движущие силы антропогенеза

Происхождение человека

Происхождение человеческих рас

Экологические факторы и их влияние на организмы

Биологические ритмы

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция,

симбиоз

Ярусность растительного сообщества

Пищевые цепи и сети

Экологическая пирамида

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме

Экосистема

Агроэкосистема

Биосфера

Круговорот углерода в биосфере

Биоразнообразие

Глобальные экологические проблемы

Последствия деятельности человека в окружающей среде

Биосфера и человек

Заповедники и заказники России

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Вывод: Имеющееся оборудование позволяет осуществлять образовательную деятельность по


практической части учебного предмета «Биология».

3. Химия


проверки

Объект

проверки

Предмет

проверки


Наличие

оборудованных

помещений,

необходимых для

осуществления





лицензией



Учебный

кабинет

химии

Условия, обеспечивающие

возможность проведения








основных




цифрового (электронного)

и традиционного

измерения.



мая 2012 г. № 413 «Об






г.);



декабря 2010 г. № 1897




основного общего образования»

(ред. 2015 г.);



перечней учебников,

рекомендованных (допущенных)

к использованию в




программы общего образования

и имеющих государственную



год».





(в расчете 1 комплект на 2 чел.)


8 № 1 Знакомство с образцами

веществ различных классов

Вещества. Бинарные соединения:

вода, оксид кальция. Основания (тв.):

гидроксид натрия, гидроксид калия,

гидроксид кальция. Кислоты (р-ры):

серная кислота, соляная кислота,

азотная кислота. Соли (тв.): хлорид

натрия, карбонат кальция, фосфат

кальция

+

№ 2 Разделение смесей Оборудование: воронки, делительные

воронки, химические стаканы, чашки для

выпаривания, стеклянные палочки,

фильтры бумажные, спиртовки.

+

№3 Сравнение скорости

испарения воды и спирта по

исчезновению их капель на

фильтровальной бумаге

Оборудование: фильтровальная бумага,

пипетки или капилляры (стеклянные

трубочки, палочки).

Вещества: спирт этиловый.

+

№ 4 Окисление меди в пламени

спиртовки или горелки

Оборудование: спиртовки, тигельные

щипцы.

Вещества: медная проволока.

+

№ 5 Помутнение известковой

воды от выдыхаемого

углекислого газа

Оборудование: химические стаканы,

стеклянные трубочки.

Вещества: гидроксид кальция.

+

№ 6 Получение углекислого газа

взаимодействием соды и

кислоты 6

Оборудование: пробирки (химические

стаканы), спиртовки, лучины. Вещества:

твердые карбонаты (кальция) ,

разбавленная соляная (уксусная, серная)

кислота.

+

№ 7 Замещение меди в

растворе хлорида меди(II)

железом

Оборудование: пробирки (химические

стаканы). Вещества: железо порошок

(стальной гвоздь), раствор хлорида меди

(II).

+

№ 8 Реакции, характерные для

растворов кислот (соляной или

серной)

Оборудование: пробирки, спиртовки.

Вещества: разбавленная соляная (серная)

кислота; раствор гидроксида натрия

(калия); цинк, медь (порошок или медная

проволока), оксид кальция (оксид меди),

твердый карбонат кальция или натрия,

ндикаторы (лакмус, фенолфталеин).

+

№ 8 Реакции, характерные для

растворов щелочей (гидроксида

натрия или калия)


Вещества: раствор гидроксида натрия

(калия), разбавленная соляная (серная)

кислота; раствор хлорида (сульфата)

меди или хлорида (нитрата) алюмимния,

индикаторы (лакмус, фенолфталеин)

+

№ 9 Получение нерастворимого

основания (гидроксида меди)

Оборудование: пробирки. Вещества:

раствор гидроксида натрия (калия),

раствор хлорида (сульфата) меди.

+

№ 10 Реакции, характерные

для основных оксидов (оксида

кальция)


оксид кальция, разбавленная соляная

(серная) кислота, индикатор

+

фенолфталеин (универсальный

индикатор).

№ 10 Реакции, характерные

для кислотных оксидов (оксида

углерода (IV))

Оборудование: прибор для получения газа

(пробки с газоотводными трубками),

пробирки. Вещества: твердый карбонат

кальция, разбавленная соляная кислота,


индикаторы лакмус и фенолфталеин

+

Практические работы

№ 1 Приемы обращения с

лабораторным оборудованием

Оборудование: штатив лабораторный,

спиртовка, спиртовка, химическая

посуда (пробирка, стаканы, колбы др.).

+

№ 2 Наблюдения за

изменениями, происходящими с

горящей свечой, и их описание

Оборудование: свеча стеариновая,

предметное стекло, тигельные щипцы,

стеклянная трубочка.

+

№ 3 Анализ почвы и воды Оборудование: спиртовка, предметное

стекло, колба коническая (химический

стакан), воронка, стеклянная палочка,

фильтр бумажный, тигельные щипцы.

+

№ 4 Признаки химических

реакций

Оборудование: спиртовки, тигельные

щипцы, химический стакан, лучина,

пробирки. Вещества: твердый карбонат

кальция (мрамор), разбавленная соляная

кислота, растворы гидроксида натрия

(калия), хлорида железа (III), роданида

калия, карбоната натрия, хлорида

кальция.

+

№ 5 Приготовление раствора

сахара с определенной

массовой долей

Оборудование: весы аналитические,

набор разновесов (весы электронные),

мерный цилиндр, химический стакан

(коническая колба), стеклянная палочка.

+

№ 6 Свойства кислот,

оснований, оксидов и солей

Оборудование: пробирки, пробки с

газоотводными трубками, спиртовки.

Вещества: сера кристаллическая, цинк,

медь, железо, оксид кальция, оксид меди,

растворы соляной кислоты, серной

кислоты, гидроксида натрия, сульфата

железа (III), хлорид железа (II), хлорид

меди (II).

+

№ 7 Решение

экспериментальных задач

Оборудование: пробирки, спиртовки,

тигельные щипцы. Вещества: сера, цинк,

железо, медь, алюминий, оксид меди,

растворы соляной кислоты, серной

кислоты, азотной кислоты, хлорида

магния, хлорида бария, хлорида цинка,

гидроксида натрия, сульфата калия,

сульфата меди, сульфита натрия,

сульфида натрия, карбоната натрия,

карбоната калия, нитрата цинка,

нитрата свинца, фосфата калия, иодида

калия

+

9 Лабораторные опыты

№1 Получение гидроксида

цинка и исследование его

свойств.


раствор соли цинка (хлорид, нитрат),


раствор соляной (серной кислоты).

+

№ 2 Ознакомление с образцами

металлов.

Коллекция «Металлы» или Вещества:

натрий, литий, кальций, магний, цинк,

алюминий, медь, железо и др.

+

№ 3 Взаимодействие металлов

с растворами кислот и солей

Оборудование: пробирки, спиртовки

Вещества: цинк (алюминий), железо,

медь; растворы соляной (серной)

+

кислоты, хлорида (сульфата) меди,

хлорида (сульфата) железа (II).

№ 4 Ознакомление с образцами

природных соединений натрия,

кальция, алюминия, железа.

Коллекция «Горные породы и минералы» +

№ 5 Получение гидроксида

алюминия и его взаимодействие

с растворами кислот и

щелочей.

Оборудование: пробирки

Вещества: растворы хлорида (нитрата)

алюминия, гидроксида натрия (калия),

соляной (серной) кислоты.

+

№ 6 Качественные реакции на

ионы Fe2+ и Fe3+


растворы хлорида (сульфата) железа

(II), хлорида (сульфата) железа (III),

гидроксида натрия (калия), желтой

кровяной соли, красной кровяной соли,

роданида калия.

+

№ 7 Качественная реакция на

хлорид-ион.

Оборудование: пробирки.

Вещества: растворы хлорида натрия

(калия), нитрата серебра.

+


сульфат-ион.

Оборудование: пробирки

Вещества: растворы сульфата натрия

(калия), хлорида бария

+

№ 9 Распознавание солей

аммония


Вещества: хлорид (карбонат, нитрат)

аммония, гидроксид натрия (калия) (или

гашеная известь), фенолфталеин или

универсальный индикатор.

+

№ 10 Получение углекислого

газа и его распознавание.

Оборудование: прибор для получения газа

(пробки с газоотводными трубками),

пробирки.

Вещества: карбонат кальция (натрия),

раствор соляной (серной) кислоты,

известковая вода (гашеная известь).

+


карбонат-ион.


карбонат кальция (натрия), раствор

соляной (серной) кислоты.

+

№ 12 Ознакомление с

природными силикатами.

Коллекция «Горные породы и минералы» +

№ 13 Ознакомление с

продукцией силикатной

промышленности

Коллекция «Стекло» или образцы изделий

из стекла, керамики, фарфора

применяемых в быту, технике, медицине

иных сферах деятельности человека.

+

№ 14 Изготовление моделей

молекул углеводородов

Набор для изготовления

шаростержневых моделей.

+

№ 15 Свойства глицерина Оборудование: пробирки. Веществ:

глицерин, раствор гидроксида натрия

(калия), раствор сульфата меди (II).

+

№ 16 Взаимодействие глюкозы

с гидроксидом меди (II) без

нагревания и при нагревании.


Веществ: глюкоза, раствор гидроксида

натрия (калия), раствор сульфата меди

(II).

+

№17 Взаимодействие крахмала

с йодом.


Веществ: крахмал, спиртовой раствор

иода.

+

Практические работы

№ 1 Осуществление цепочки

химических превращений

металлов


Веществ: растворы гидроксида натрия

(калия), сульфата меди (II), карбоната

магния, хлорида цинка, серной кислоты,

соляной кислоты

+

№ 2 Получение и свойства

соединений металлов


Вещества: железо, растворы хлорида

+

алюминия, хлорида кальция, гидроксида

натрия (калия), соляной (серной)

кислоты, карбоната натрия, красной

кровяной соли.


экспериментальных задач на

распознавание и получение

веществ.


Вещества: железо, железный купорос,

растворы гидроксида натрия, карбоната

калия, хлорида бария, хлорида калия,

хлорида алюминия, хлорида железа (III),

нитрата бария, сульфата натрия,

карбоната кальция.

+


экспериментальных задач по

теме «Подгруппа кислорода»


Вещества: цинк, медь, растворы соляной

кислоты, серной кислоты, гидроксида

натрия, иодид натрия, хлорид натрия,

хлорида бария, сульфида натрия,

сульфата натрия, сульфита натрия,

нитрата серебра (нитрата свинца).

+


экспериментальных задач по

теме «Подгруппа азота и

углерода»


Вещества: растворы хлорида аммония,

сульфата аммония, нитрата аммония,

карбоната натрия, нитрата аммония,

силиката натрия, гидроксида натрия,

соляной кислоты.Кристаллические

сульфат натрия, хлорид цинка, карбонат

калия, силикат натрия,

+

№ 6 Получение собирание и

распознавание газов

Оборудование: пробирки, спиртовки,

прибор для получения газов, пробки с

газоотводными трубками, лучины.

Вещества: цинк, кристаллический

перманганат калия, кристаллический

хлорид аммония, кристаллический

гидроксид кальция, растворы соляной

кислоты, фенолфталеин, мрамор.

+





Образцы простых и сложных веществ.

Горение магния.

Растворение веществ в различных растворителях.

Химические соединения количеством вещества в 1 моль.

Модель молярного объема газов.

Коллекции нефти, каменного угля и продуктов их переработки.

Знакомство с образцами оксидов, кислот, оснований и солей.

Модели кристаллических решеток ковалентных и ионных

соединений.

Возгонка йода.

Сопоставление физико-химических свойств соединений с

ковалентными и ионными связями.

Образцы типичных металлов и неметаллов.

Реакций, иллюстрирующих основные признаки характерных

реакций

Нейтрализация щелочи кислотой в присутствии индикатора.

Взаимодействие натрия и кальция с водой.

Образцы неметаллов.

Аллотропия серы.

Получение хлороводорода и его растворение в воде.

Распознавание соединений хлора.

Кристаллические решетки алмаза и графита.

Получение аммиака.

+

+

+

- вирт. рес

- вирт.рес

+

+ +

+ вирт. рес

+вирт. рес +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+

+ +

+ +

+

+ +

+ +

Образцы нефти, каменного угля и продуктов их переработки.

Модели молекул органических соединений.

Горение углеводородов и обнаружение продуктов их горения.

Образцы изделий из полиэтилена.

Качественные реакции на этилен и белки.

Образцы лекарственных препаратов.

Образцы строительных и поделочных материалов.

Образцы упаковок пищевых продуктов с консервантами.

Анализ и синтез химических веществ.

Модели ионных, атомных, молекулярных и металлических

кристаллических решеток.

Модели молекул изомеров и гомологов.

Получение аллотропных модификаций серы и фосфора.

Растворение окрашенных веществ в воде (сульфата меди (II),

перманганата калия, хлорида железа (III)).

Зависимость скорости реакции от концентрации и температуры.

Разложение пероксида водорода в присутствии катализатора

(оксида марганца (IV) и фермента (каталазы).

Образцы пищевых, косметических, биологических и медицинских

золей и гелей.

Эффект Тиндаля.

Образцы металлов и неметаллов.

Возгонка иода.

Изготовление иодной спиртовой настойки.

Взаимное вытеснение галогенов из растворов их солей.

Образцы металлов и их соединений.

Горение серы, фосфора, железа, магния в кислороде.

Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой.

Взаимодействие меди с кислородом и серой.

Опыты по коррозии металлов и защите от нее.

Примеры углеводородов в разных агрегатных состояниях (пропан-

бутановая смесь в зажигалке, бензин, парафин, асфальт).

Получение этилена и ацетилена.

Качественные реакции на кратные связи.

Образцы лекарственных препаратов и витаминов.

Образцы средств гигиены и косметики.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Вывод. Имеющееся оборудование позволяет осуществлять образовательную деятельность по


практической части учебного предмета «Химия».

4. Физическая культура


проверки

Объект

проверки

Предмет

проверки


Наличие


помещений,







лицензией



Спортивн

ый зал

Условия,


возможность

физического развития

обучающихся и

воспитанников, участия

в спортивных

соревнованиях и играх.

Приказ Министерства образования и

науки РФ от 06 октября 2009 г. № 373

«Об утверждении и введении в

действие федерального

государственного образовательного

стандарта начального общего

образования» (ред. 29.07. 2017 г.);

Приказ Министерства образования

и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413



стандарта среднего (полного) общего

образования»;

Приказ Министерства образования

и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №

1897 «Об



стандарта основного общего

образования» (ред. 2015 г.);



перечней учебников, рекомендованных

(допущенных) к использованию в




программы общего образования и


аккредитацию, на соответствующий

учебный год».


КЛ

АС

С

РАЗДЕЛ

ПРОГРА

ММЫ

(ТЕМА

ПРАКТИЧ

ЕСКОГО

ЗАНЯТИЯ)

ОБОРУДОВАНИЕ Наличие (+/-)

Примерный перечень

необходимого оборудования

Необходи

мый

минимум

для

проведени

я занятия

+1

, 2

, 3,

4 к

ласс

ы

Подвижны

е игры

Мяч набивной (1 кг) 4 +

Мяч малый (теннисный) 1 на 2 чел +

Скакалка гимнастическая 1 на 2 чел +

Мяч малый (мягкий) 1 на 2 чел +

Палка гимнастическая 1 на 2 чел +

Мячи баскетбольные 1 на 2 чел +

Сетка для переноса малых

мячей

1 -

Мячи футбольные 2 +

Сетка для переноса и хранения

мячей

1 +

Ворота для мини-футбола 2 +


Гимнастик

а с

элементам

и

акробатик

и

Палка гимнастическая 1 на 2 чел +

Обруч гимнастический 1 на 2 чел +

Маты гимнастические 6 +

Комплект навесного оборудования

или перекладина гимнастическая

1 или 2 +

Стенка гимнастическая 4 +

Канат для лазанья с механизмом

крепления

1 +

Скамейка гимнастическая

жесткая 4 +

Скамейка гимнастическая мягкая 2 -

Конь гимнастический 2 +

Бревно гимнастическое напольное 1 +


Легкоатле

тические

упражнени

Мяч малый (теннисный) 1 на 2 чел +

Дорожка разметочная для

прыжков в длину с места

1 +

я Флажки разметочные на опоре 4 -

Лыжная

подготовк

а*

Лыжи детские 25 пар -

Плавание (при наличии оборудованных

бассейнов)

+ 5

кла

сс

Гимнастик

а с

основами

акробатик

и

Перекладина гимнастическая 1 +




Козел гимнастический 1 +

Брусья гимнастические раз-

новысокие

1 +

Легкая

атлетика




1 +

Флажки разметочные на опоре 4 -

Лыжные

гонки


Баскетбол

Щиты баскетбольные навесные

с кольцами и сеткой

2 +



мячей

1 +

Волейбол

Стойки волейбольные

универсальные

2 +

Сетка волейбольная 1 +

Мячи волейбольные 1 на 2 чел +


мячей

1 +

Футбол

(мини-

футбол)

Табло перекидное 1 +


Сетка для ворот мини-футбола 2 +


Жилетки игровые с номерами 12 +

Флажки разметочные на опоре

4 -

6,

7, 8

, 9

кла

ссы

Гимнастик

а с

основами

акробатик

и





Козел гимнастический 1 + Брусья гимнастические раз-новысокие

1 +

Брусья гимнастические

параллельные

1 +

Стенка гимнастическая 4 + Канат для лазанья с механизмом крепления

1 +

Мост гимнастический подкидной 1 -

Лыжные

гонки


Легкая

атлетика




1 +


Мяч набивной (1 кг, 2 кг, Зкг) 3 +

Скакалка гимнастическая 1 на 2 чел +

Баскетбол Щиты баскетбольные навесные 2 +




мячей

1 +


Волейбол



2 +




мячей

1 +


Футбол

(мини-

футбол)







10

, 11

кла

ссы

Оздоровит

ельные

системы

физическог

о

воспитани

я

Скамья атлетическая вертикальная

1 +

Скамья атлетическая наклонная 1 +

Стойка для штанги 2 +

Штанги тренировочные 2 +

Гантели наборные 4 +

Коврик гимнастический 12 +

Гимнастик

а с

основами

акробатик

и




Стенка гимнастическая 4 + Канат для лазанья с механизмом крепления

1 +

Штанги тренировочные 2 +

Гантели наборные 4 +

Мяч набивной (1кг, 2кг, Зкг, ) 4 +

Баскетбол

Щиты баскетбольные навесные


2 +



мячей

1 +



Волейбол



2 +




мячей

1 +


Футбол

(мини-

футбол)






Вывод. Имеющееся оборудование позволяет осуществлять образовательную деятельность по

основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего образования по

реализации практической части учебного предмета «Физическая культура».

5. Технология


проверки

Объект

проверки

Предмет

проверки


Наличие


помещений,







лицензией



Кабинет

технологии

Условия,


возможность

обработки материалов

с использованием

технологических

инструментов.


науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413



стандарта среднего (полного) общего

образования» (ред. 29.07. 2017 г.);


науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897



стандарта основного общего

образования» (ред. 2015 г.);



перечней учебников, рекомендованных

(допущенных) к использованию в




программы общего образования и


аккредитацию, на соответствующий

учебный год».

Результат проверки (технология мальчики)




(в расчете 1 комплект на 1

чел.)


5 № 1

Оборудование рабочего места для

ручной обработки древесины

столярный верстак +

№ 2

Древесина как природный

конструкционный материал

образцы разных пород

древесины

+

№ 3

Древесные материалы.

Пиломатериалы

образцы видов древесных

материалов, пиломатериалов

+

№ 4

Разметка заготовок из древесины

измерительный, разметочный

инструмент:

рейсмус (1 на мастерскую)

+

№ 5

Пиление столярной ножовкой

столярные ножовки для

смешанного пиления

+

№ 6

Строгание древесины

рубанок, шерхебель, фуганок +

№ 7

Сверление отверстий

набор сверл по дереву,

коловорот, ручная дрель,

сверлильный станок, бурав

+

№ 8

Соединение деталей гвоздями и

шурупами, склеивание

молоток, фигурная отвертка +

№ 9

Зачистка изделий из древесины

набор напильников, наждачная

шкурка, струбцина

металлическая

+

№ 10

Декоративная отделка изделия

лобзик, прибор для выжигания +

№ 11

Рабочее место для ручной

обработки металла

верстак слесарный в комплекте +

№ 12 штангенциркуль, чертилка, +

Тонколистовой металл и

проволока.

Правка заготовок, разметка,

изготовление изделий.

плоскогубцы, киянка, кусачки,

наковальня, приспособление

гибочное для работы с

листовым металлом

№ 13

Пробивание и сверление

отверстий

пробойник, керн, набор сверл по

металлу

+

№ 14

Соединение деталей из

тонколистового металла

набор обжимок, поддержек,

натяжек для клёпки

_

№ 15

Приемы резания, зачистка

ножницы по металлу, набор

напильников, наждачная шкурка

+

6 № 1

Пороки древесины

образцы древесины, имеющие

пороки

+

№ 2

Изготовление пиломатериалов

образцы пиломатериалов +

№ 3

Разметка древесины

измерительный, разметочный

инструмент:

рейсмус (1 на мастерскую)

+

№ 4

Черчение

набор чертёжных

инструментов

+

№ 5

Соединение в полдерева

стамеска, долото +

№ 6

Изготовление цилиндрических и

конических деталей ручным

способом

рубанок, кронциркуль, СТД-120

(станок токарный

деревообрабатывающий), СТД-

120М (станок токарный

деревообрабатывающий,

модернизированный), стамески

для токарных работ

+

№ 7 Художественная обработка

изделий из древесины

стамески для резьбы по дереву +

№ 8

Металловедение

образцы черных, цветных

металлов

+

№ 9

Сортовой прокат

образцы сортового проката +

№ 10

Измерение и разметка сортового

проката

штангенциркуль, чертилка,

угольник, микрометр

+

№ 11

Резание металла

слесарная ножовка +

№ 12

Рубка металла

зубило, молоток, тиски,

наковальня, крейцмейсель

+

№ 13

Опиливание заготовок из

листового металла

набор напильников, струбцина,

тиски

+

№ 14

Ремонтно-строительные работы

пробойник, шлямбур, сверла по

бетону, перфоратор

+

№ 15

Сантехнические узлы

смеситель +

№ 16

Пайка (паяние)

паяльник, канифоль, припой +

7 № 1

Заточка инструментов

СЗШ-1(станок заточный

школьный), оселок

+

№ 2

Шиповые соединения

стамеска, долото, молоток,

пилы: лучковая, обушковая,

наградка; ножовки: широкая,

узкая

+

№ 3

Точение конических и

цилиндрических изделий из

древесины

СТД-120М, набор стамесок +

№ 4

Художественная обработка

древесины

ножи для резьбы по дереву +

№ 5

Термическая обработка металлов

муфельная печь (по

возможности)

_

№ 6

Токарная обработка металлов

ТВ-6, токарные резцы +

№ 7

Фрезерование

НГФ-110Ш, пальчиковые,

дисковые фрезы

_

№ 8

Нарезание резьбы

вороток, плашкодержатель,

наборы метчиков, плашек

+

№ 9

Художественная обработка

металла, изделий из проволоки

инструменты для тиснения по

фольге, чеканы, слесарный

лобзик

+

8 № 1

Электрические измерительные

приборы

амперметр, вольтметр,

омметр

+

№ 2

Электрогарнитура

образцы провода, выключатели,

розетки

+

№ 3

Ремонт бытовых

электроприборов

нагревательные приборы и

светильники

+

№ 4

Устройство электродвигателя

электродвигатель -

№ 5

Пайка (паяние)

электроинструмент, паяльник,

канифоль, припой, изолента

+

№ 6

Водоснабжение и канализация

смесители, ключи рожковые,

разводной ключ, трубный ключ,

плоскогубцы, фильтр твердых

частиц, льняная прядь,

резиновые прокладки,

тефлоновая лента

+

№ 7

Малярные работы

Кисти разные, валики, шпатели,

отвес

+

Результат проверки (технология девочки)

кл

асс

Тема практических или

лабораторных работ

Наименование

оборудования

Необходимый

минимум


5 Технология приготовления

пищи

№1. Сервировка стола к

завтраку. Способы

складывания салфеток

№2. Определение

доброкачественности

овощей по внешнему виду.

№3. Приготовление

бутербродов.

№4. Приготовление горячих

напитков.

№5. Приготовление блюд из

яиц.

Ваза

Вилки столовые

Губка для мытья посуды

Дуршлаг

Комплект досок

разделочных

Комплект прихваток из 2

штук

Кассета для столовых

приборов

Кассета для тарелок

Кастрюля эмалированная на

1,5 л

Кастрюля эмалированная на

3л

Кофемолка

Кофейник

Ложка чайная

Ложка столовая

Ложка разливательная

1 на стол

для каждого

1 на бригаду








1 на

мастерскую

1 на




+

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


доброкачественности

овощей

№7. Приготовление салатов

и винегретов.

№8. Органолептическая

оценка готовых блюд

(дегустация.).


овощного супа.


тушеных или жареных

овощей.

Миска эмалированная

большая

Миска эмалированная

маленькая

Мусоросборник педальный

Мыльница

Набор столовый для специй

Набор кухонных ножей

Нож столовый

Нож желобковый для

очистки овощей и

картофеля

Ножеточка

Плита электрическая

Поднос

Подставка под горячее

Подставка для яиц

Полотенце кухонное

Салатница

Сервиз столовый

Сервиз чайный

Скатерть матерчатая с

салфетками

Стакан для салфеток

Сковорода

Набор тарелок (глубокая,

мелкая,

десертная, пирожковая)

Терка комбинированная

Хлебница для стола

Холодильник

Чайник

Чашка с блюдцем

Шумовка

Щетка для мытья раковины

Яйцерезка


3 шт

3 шт

1 на







1 на







15 шт

2 на 6 персон

2 на 6 персон






1 на


1 на



для каждого (с

учетом

чайного

сервиза)




-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

+

-

+

-

-

-

Элементы

материаловедения

№1.Изучение волокон хлопка

и льна

№2.Определение в ткани

направления нитей основы и

утка

№3.Определение лицевой и

изнаночной сторон ткани.

№4.Определение свойств

тканей из натуральных

волокон.

Коллекция «Лен и продукты

его переработки»

Коллекция « Хлопок и

продукты его переработки

Лупа

Коллекция тканей с

раздаточным материалом

1 на


1 на



1 на


+

+

+

+

Ручные работы

№1.Знакомство с

инструментами и

приспособлениями при

выполнении ручных работ

№2.Терминология,

применяемая при

выполнении ручных работ и

ВТО

№3.Выполнение ручных

стежков и строчек.

Игольница

Наперсток

Ножницы

Ножницы для работы левой

рукой

Ножницы для раскроя

ткани

Приспособление для сбора

иголок и булавок

Утюг электрический

Доска гладильная

Щетка-сметка

не менее 1шт.

на 2 чел.

на каждого

на каждого

не менее 1 шт


на 2 чел.


2 шт.

2 шт.


+

+

+

-

+

+

+

+

+

Элементы машиноведения

№1.Знакомство с историей

создания швейной машины

№2.Знакомство с бытовой

швейной машиной и ее

составными частями

№3.Подготовка швейной

машины к работе.

№4.Знакомство с

терминологией при

выполнении машинных

работ.

№5.Выполнение машинных

швов.

См. «Ручные работы»

Машина швейная

Краеобметочная швейная

машина бытовая (оверлог)


на 2 чел.

1 шт.

+

+

Рукоделие. Лоскутное

шитье

№1.Выполнение эскизов

изделий в технике

лоскутного шитья.

№2.Изготовление шаблонов.

№3.Подбор тканей по

цвету, фактуре и рисунку.

№4.Выполнение мозаики из

полос.

№5.Изготовление

прихватки.

См. «Ручные работы»,

«Элементы

машиноведения»

Резец портновский

Линейка закройщика

Угольник пластмассовый

Набор пластмассовых

шаблонов для лоскутного

шитья

Иглы машинные № 70 – 110

не менее

1 шт. на 2 чел.

+

+

+

+

+

+

Рукоделие. Вышивка.

№1.Подготовка к

вышиванию.

№2.Перевод рисунка на

ткань.

№3.Подбор рисунка для

отделки вышивкой

салфетки.

№4.Технология выполнения

простейших швов.

№5.Выполнение

монограммы.

№6.Отделка вышивкой

салфетки.

См. «Ручные работы»

Комплект инструментов и

приспособлений для

вышивания

Образцы изделий

на каждого

1компл на


-

+

Технология обработки

ткани. Конструирование.

Моделирование

№1.Снятие мерок и запись

результатов измерений.

№2.Построение чертежа

фартука в масштабе 1:4.

№3.Построение чертежа

фартука в натуральную

величину.

№4.Моделирование

фартука.


«Рукоделие. Лоскутное

шитье»

Манекен учебный

Набор шаблонов швейных

изделий в М 1:4 для

моделирования

Набор приспособлений для

раскроя косых беек

Угольник классный УКЛ -

45˚

Угольник классный 30˚, 60˚,

90˚

Лента сантиметровая

1 шт

1шт на группу

1 шт на




на каждого

+

+

-

+

+

+

+

+

Технология изготовления

фартука.

№1.Подготовка выкройки к

раскрою.

№2.Экономная раскладка

выкройки.

№3.Прокладывание

контрольных и контурных

линий на деталях кроя.

№4.Обработка накладных

карманов.

№5.Обработка бретелей,

пояса и нагрудника.

№6.Соединение нагрудника

с поясом.

№7.Соединение нагрудника

с нижней частью фартука

№8.Художественная

отделка фартука.

См. «Рукоделие. Лоскутное

шитьё»

+

Культура быта.

№1.Ремонт заплатами

№2.Выполнение эскиза

интерьера кухни.


шитьё»

Журналы с изображением

интерьера кухни

Возможно использование

цифровых образовательных

ресурсов Интернета

(моделирование интерьера

кухни)

1 на группу

(4-5 чел.)

+


пищи

№1.Определение качества

воды.

№2.Составление меню на

ужин из двух-трех блюд

№3.Составление меню,

обеспечивающего суточную

потребность организма в

минеральных солях.

№4.Технология

приготовления молочного

супа.

№5. Приготовление макарон

с сыром.

№6. Блюда из жидкого

теста

№7. Сладкие блюда

(компот)

№8.Приготовление салата

из сельди с овощами.

См. «Технология

приготовления пищи (5

класс)

Рыбочистка

Ножницы для рыбы

Веселка

Сито

Лопатка для котлет и мяса

Сковорода большая

Селедочница

Миксер

Таблицы «Работа с

пищевыми продуктами»

Таблицы «Сервировка

стола»

Таблицы «Кулинария»

Комплект рецептур «Блюда

из круп, бобовых и

макаронных изделий»

Комплект рецептур «Блюда

из рыбы»








1 на


-


жареной рыбы

№10. Заготовка зимнего

салата из капусты.

Элементы


№1.Распознавание волокон

шерсти и натурального

шелка.

№2.Распознавание лицевой и

изнаночной сторон ткани.

Коллекция «Шерсть и

продукты ее переработки»

Коллекция « Шелк и

продукты его переработки»



Лупа

1

1

1

1 на группу

+

+

+


№1.Регулировка качества

машинной строчки.

№2.Подбор и установка

швейной иглы.

№3.Чистка и смазка

машины.

№4.Изготовление образцов

машинных швов.


«Элементы


+

Рукоделие

№1.Технология вышивки

крестом и гобеленом.

№2.Вышивка

Рождественских мотивов.

№3.Вышивка гладью.

№4.Изготовление сувениров.


шитьё»


+

Проектирование и

изготовление юбки

№1.Снятие мерок и снятие


№2.Расчет конструкции

юбки по формулам.

№3.Построение основы

чертежа юбки.

№4.Зарисовка эскизов

различных моделей юбок

№5.Подготовка выкройки к

раскрою.

№6.Обработка вытачек

№7.Обработка складок

№8.Обработка застежки

тесьмой «молния»

№9.Дублирование пояса и

обработка концов пояса.

№10.Обработка низа юбки

См. «Технология обработки


Моделирование. Технология

изготовления фартука»


Образцы поузловой

обработки

+

ручным и машинным

способом.

№11.Раскладка выкройки и

раскрой.

№12.Обработка боковых

швов и застежки.

№13.Обработка пояса.

№14.Обработка нижнего

среза юбки.

Технология ведения дома

№1.Условные обозначения

на ярлыках одежды из

шерсти и шелка

№2.Пришивание

фурнитуры.

№3.Подготовка кожаной

обуви к хранению.

№4.Выполнение эскиза

планировки городской

квартиры, детской

комнаты.

№5.Генеральная уборка

кабинета.

Таблицы с символами

Набор ярлыков от одежды

из различных видов ткани

Подборка «Виды

фурнитуры»

Образцы средств ухода за

обувью

Игольница

Наперсток

Ножницы

Журналы с интерьерами

жилых помещений

Ведро

Швабра

Щетка

Мыло

Чистящие средства

1 на


1 на


1 на


1 на


не менее 1 на 2

на каждого

на каждого

1 комплект на

бригаду

+

+

+

+

+

+

+


пищи

№1.Первая медицинская

помощь при отравлениях

№2.Приготовление супа с

крупой и мясными

фрикадельками.

№3.Приготовление

сырников из творога.


вареников


домашнего печенья.

№6.Приготовление тонких

блинчиков.

№7. Приготовления

яблочного мусса.

№8. Приготовление супа из

смородины.

№9.Приготовление варенья

из яблок .

№10.Цукаты из

апельсиновых корок

См. «Технология

приготовления пищи» (5,6

класс)

+

Элементы


№1.Определение свойств

тканей из искусственных

волокон.

№2.Изучение символов

ухода за текстильными

изделиями

Коллекция искусственных и

синтетических волокон и

тканей

Лупа текстильная



1

1 на группу

1

+

+

+


№1.Применение

зигзагообразной строчки

№2.Применение

приспособлений к швейной

машине

№3.Изготовление образцов

машинных швов.


«Элементы


+

Проектирование и

изготовление плечевого

изделия на основе чертежа

ночной сорочки

№1. Выбор темы проекта и

его обоснование. Подбор

материалов для реферата

№2 Снятие мерок и запись


№3. Построение основы

чертежа ночной сорочки в

М1:4

№4. Разработка модели

платья, халата или блузки.

№5. Подготовка выкройки к

раскрою.

№6. Раскрой изделия.

№7. Дублирование деталей.

№8. Подготовка деталей

кроя к обработке.

Подготовка изделия к

первой примерке.

№9. Первая примерка

изделия. Устранение

дефектов после первой

примерки.

№10. Обработка вытачек,

плечевых и боковых срезов.

Разметка петель

№11. Изготовление

подкройной обтачки

№12. Обработка срезов

горловины и пройм

подкройной обтачкой.

№13.Обработка срезов

горловины и пройм

окантовочным швом

№14. Обработка срезов

горловины и пройм косой

полоской способом «чисто

вытачать»

№15. Обработка горловины

и застежки

цельнокроенымиподбортам

и.

№16. Выполнение второй

примерки.

№17. Обработка низа

изделия швом вподгибку с

закрытым срезом

№18. Прикрепление

фурнитуры. Чистка

изделия. ВТО

См. «Технология обработки


Моделирование. Технология

изготовления фартука,

юбки»


Образцы поузловой

обработки

+

Художественное

лоскутное шитье

№1.Создание орнамента.

Подготовка ткани к

работе.

№2.Подготовка ткани к

работе. Организация

рабочего мест.

№3.Раскрой деталей в

технике «полоска»

№4.Выполнение образцов

рисунками: «диагональная

раскладка, из полосок одной

ширины.


рисунками: «прямая

раскладка» из полосок одной

ширины.


рисунком «паркет».


рисунком «колодец».


рисунком «американский

квадрат».

№8.Изготовление изделия в

технике «полоска»


шитьё»

+

Культура быта

Роль комнатных растений в

интерьере

Образцы комнатных

растений

+

8 Технология ведения дома.

Семейная экономика.

№1. Определение расходов

семьи

№2. Составление перечня

товаров и услуг –

источников доходов

школьников

№3. Расчет затрат на

приобретение необходимых

для учащегося 8 класса

вещей.


положительных и

отрицательных качеств

приобретенных вещей.

№5. Анализ сертификата

соответствия на купленный

товар

№6. Определение по

штрихкоду страны-

изготовителя.

№7. Разработка этикетки

на предполагаемый товар.

№8. Разработка проекта

снижения затрат на

оплату коммунальных услуг.

№9. Составление списков

расходов семьи.

№10. Определение пути

снижения затрат на

питание.

№11. Оценка затрат на

Образец лицензии

Образец патента

Таблица «Питательная

ценность продуктов»

Комплект штрихкодов

Образец сертификата

Комплект этикеток на

товары

1 на группу

1 на группу

1 на группу

1 на группу

1 на группу

1 на группу

+

+

+

+

+

+

питание семьи за неделю

№12. Составление

бухгалтерской книги

школьника

№13.Расчет прибыли от

реализации урожая. Расчет

стоимости продукции

садового участка.

Электротехнические

работы

№1. Изучение устройства

утюга

№2. Ознакомление с

работой СВЧ-печи

№3. Сборка модели

магнитного пускателя


устройством пылесоса.


устройством стиральной

машины

№6.Ознакомление с

устройством и работой

холодильника

№7. Определение мощности

на валу электродвигателя в

зависимости от числа

оборотов

Утюг

Руководство по

эксплуатации утюга

Набор электромонтажных

инструментов

Омметр


эксплуатации СВЧ-печи


эксплуатации пылесосом

Инструкция по

эксплуатации стиральной

машиной

Холодильник


эксплуатации холодильника

Швейная машина с

электроприводом

Школьный прибор для

определения мощности

электродвигателя

1 на группу

на каждого

1 на группу

1 на группу

на каждого

на каждого

на каждого

1 шт.

на каждого

1 шт.

1шт.

+

+

+

+

+

+

+

-

+

+

-

Декоративно-прикладное

творчество

№1. Выбор материалов,

инструментов и


вышивания гладью.

Подготовка ткани к

вышиванию.

№2. Выполнение элементов

и вышивание узоров в

технике владимирского

шитья.

№3. Выполнение образцов в

технике «Белая гладь»

№4. Выполнение образцов в

технике атласной и

штриховой глади.

№5. Выполнение образцов

«Узелки и рококо»

№6. Выполнение образцов

«Двусторонняя гладь».

Выполнение образцов

«Художественная гладь»


«Рукоделие. Вышивка»

Комплект инструментов и


вышивания


на каждого

1компл на


+

+

Результаты анализа показателей деятельности организации

Данные приведены по состоянию на 31 декабря 2019 года.

Показатели Единица

измерения



измерения


Образовательная деятельность

Общая численность учащихся человек 813

Численность учащихся по образовательной программе начального

общего образования

человек 408

Численность учащихся по образовательной программе основного


человек 405

Численность учащихся по образовательной программе среднего


человек 0

Численность (удельный вес) учащихся, успевающих на «4» и «5»

по результатам промежуточной аттестации, от общей численности

обучающихся

человек

(процент)

227 (32%)

Средний балл ГИА выпускников 9-го класса по русскому языку балл 30

Средний балл ГИА выпускников 9-го класса по математике балл 15

Средний балл ЕГЭ выпускников 11-го класса по русскому языку балл 0

Средний балл ЕГЭ выпускников 11-го класса по математике балл 0

Численность (удельный вес) выпускников 9-го класса, которые

получили неудовлетворительные результаты на ГИА по русскому

языку, от общей численности выпускников 9-го класса

человек

(процент)

0 (0%)


получили неудовлетворительные результаты на ГИА по

математике, от общей численности выпускников 9-го класса

человек

(процент)

0 (0%)


получили результаты ниже установленного минимального

количества баллов ЕГЭ по русскому языку, от общей численности

выпускников 11-го класса

человек

(процент)

0 (0%)


получили результаты ниже установленного минимального

количества баллов ЕГЭ по математике, от общей численности


человек

(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 9-го класса, которые не

получили аттестаты, от общей численности выпускников 9-го

класса

человек

(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 11-го класса, которые не

получили аттестаты, от общей численности выпускников 11-го

класса

человек

(процент)

0 (0%)


получили аттестаты с отличием, от общей численности


человек

(процент)

3 (4%)


получили аттестаты с отличием, от общей численности


человек

(процент)

50 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся, которые принимали участие человек 350 (48%)


измерения


в олимпиадах, смотрах, конкурсах, от общей численности


(процент)

Численность (удельный вес) учащихся – победителей и призеров

олимпиад, смотров, конкурсов от общей численности обучающихся,

в том числе:

человек

(процент)

76 (10%)

− регионального уровня 27 (4%)

− федерального уровня 0 (0,1%)

− международного уровня 49 (7%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам с

углубленным изучением отдельных учебных предметов от общей

численности обучающихся

человек

(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам профильного

обучения от общей численности обучающихся

человек

(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам с

применением дистанционных образовательных технологий,

электронного обучения от общей численности обучающихся

человек

(процент)

813 (100%)

Численность (удельный вес) учащихся в рамках сетевой формы

реализации образовательных программ от общей численности


человек

(процент)

0 (0%)

Общая численность педработников, в том числе количество

педработников:

человек 52

− с высшим образованием 46

− высшим педагогическим образованием 46

− средним профессиональным образованием 6

− средним профессиональным педагогическим образованием 6

Численность (удельный вес) педработников с квалификационной

категорией от общей численности таких работников, в том числе:

человек

(процент)

21 (40%)

− с высшей 8(15%)

− первой 13 (25%)

Численность (удельный вес) педработников от общей численности

таких работников с педагогическим стажем:

человек

(процент)

52 (100%)

− до 5 лет 13 (25%)

− больше 30 лет 6 (12%)

Численность (удельный вес) педработников от общей численности

таких работников в возрасте:

человек

(процент)

18 (35%)

− до 30 лет 10 (19%)

− от 55 лет 8 (15%)

Численность (удельный вес) педагогических и административно- человек 43 (83%)


измерения


хозяйственных работников, которые за последние пять лет прошли

повышение квалификации или профессиональную переподготовку,

от общей численности таких работников

(процент)

Численность (удельный вес) педагогических и административно-

хозяйственных работников, которые прошли повышение

квалификации по применению в образовательном процессе ФГОС,

от общей численности таких работников

человек

(процент)

43 (83%)

Инфраструктура

Количество компьютеров в расчете на одного учащегося единиц 18шт.

Количество экземпляров учебной и учебно-методической

литературы от общего количества единиц библиотечного фонда в

расчете на одного учащегося

единиц 13

Наличие в школе системы электронного документооборота да/нет да

Наличие в школе читального зала библиотеки, в том числе наличие

в ней:

да/нет да

− рабочих мест для работы на компьютере или ноутбуке да

− медиатеки да

− средств сканирования и распознавания текста да

− выхода в интернет с библиотечных компьютеров да

− системы контроля распечатки материалов да

Численность (удельный вес) обучающихся, которые могут

пользоваться широкополосным интернетом не менее 2 Мб/с, от

общей численности обучающихся

человек

(процент)

813 (100%)

Общая площадь помещений для образовательного процесса в

расчете на одного обучающегося

кв. м 2 кв.м

Анализ показателей указывает на то, что Школа не имеет достаточную инфраструктуру, которая бы соответствовала требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОС общего образования.

Школа укомплектована достаточным количеством педагогических и иных работников, которые имеют высокую квалификацию и регулярно проходят повышение квалификации, что позволяет обеспечивать стабильные качественные результаты образовательных достижений обучающихся.

Лицензияшкола15.сайт/assets/files/dokumenty/otchet-o... · 2020. 4. 8. ·...

Documents

Transcript of Лицензияшкола15.сайт/assets/files/dokumenty/otchet-o... · 2020. 4. 8. ·...