1. - prezydent.pl · dowiedzieli się jak ekologicznie korzystać z przestrzeni publicznej, czy w...
Transcript of 1. - prezydent.pl · dowiedzieli się jak ekologicznie korzystać z przestrzeni publicznej, czy w...
1
OPIS DOBREJ PRAKTYKI
1. Dane dotyczące podmiotu ubiegającego się o wpis
nazwa inicjatywy Lekcje Kultury Wizualnej
nazwa podmiotu Grupa nieformalna Wizualne Miasto
dokładny adres Jugosłowiańska 19a 70-842 Szczecin
gmina Szczecin
powiat Szczecin
województwo Zachodniopomorskie
telefon 790 692 903
adres strony
internetowej
www.lekcjekulturywizualnej.pl
faks -
adres e-mail [email protected]
2. Charakter podmiotu
Obywatele zorganizowani (zaznacz):
w radach i komitetach utworzonych przez władze publiczne
w radach i komitetach zorganizowanych z inicjatywy mieszkańców
zebraniach wiejskich i sołectwach
w organizacjach pozarządowych
nieformalnych grupach obywatelskich
indywidualne osoby
3. Rodzaj(e) podjętych działań na rzecz realizacji potrzeb społeczności lokalnej (zaznacz):
realizacja zadań publicznych na zlecenie władz lokalnych
działalność charytatywna i opiekuńcza
działalność edukacyjna i wychowawcza
działalność wspierająca rozwój społeczności lokalnej
działalność na rzecz podniesienia warunków życia
działalność na rzecz zachowania i rozwoju lokalnych wartości kultury i tradycji
2
4. Przedmiot działalności
Lekcje Kultury Wizualnej prowadzone były nieodpłatnie w podstawówce, gimnazjum
i liceum w Szczecinie i Policach przez specjalistów od grafiki użytkowej, działań lokalnych
oraz promocji. Podczas warsztatów uczniowie tworzyli własne projekty kamienic bez reklam,
dowiedzieli się jak ekologicznie korzystać z przestrzeni publicznej, czy w centrum wielkich
miast można zbudować ul, jak wygląda graffiti z mchu i guerilla gardening oraz jak
współpracować z instytucjami i urzędami tworząc własne projekty.
5. Opis działań
Potrzeba przeprowadzenia projektu, jakim są Lekcje Kultury Wizualnej (w skrócie LKW)
wynikała z naszych badań i obserwacji dotyczących programu nauczania na lekcjach
plastyki, wiedzy o kulturze i wiedzy o społeczeństwie. W przeprowadzanych przez nas
ankietach w szkołach gimnazjalnych i w liceum wynika, że młodzież uważa wymienione
przedmioty i poruszane na nich tematy za nieciekawe i nie odpowiadające ich potrzebom
rozwojowym. Młodzież wskazała, że wiele czasu poświęca się na teorie kultury i sztuki od
starożytności do XX wieku. Mimo tematów takich, jak sztuka miasta, reklama, sztuka
użytkowa – nauczyciele nie przekazują aktualnych treści i trendów w tym aspekcie. Brakuje
także dyskusji nad legalnym użytkowaniem zasobów Internetu podczas autoprezentacji,
czy w momencie promowania własnej aktywności na portalach społecznościowych, czy na
blogach. Nie są także poruszane tematy związane z: potrzebami estetyki otoczenia,
zauważania związków sztuki z życiem codziennym, wyrabianiem świadomego
przeobrażania otoczenia poprzez podejmowane działań plastycznych o charakterze
tradycyjnym i eksperymentalnym związanym z technikami komputerowymi. Te zagadnienia
widnieją w programach nauczania plastyki. Jednak nie są realizowane.
Z naszych obserwacji wynikało, że przyczyną może być brak wiedzy i umiejętności
nauczycieli do merytorycznego przeprowadzenia zajęć z zakresu reklamy, sztuki miasta,
sztuki użytkowej, czy komunikacji wizualnej. Nauczyciele nie mają także informacji o tym,
skąd mogliby pobierać propozycje scenariuszy lekcji wraz z odpowiednimi materiałami
dydaktycznymi. W związku z faktem, że tematy te poruszane są bardzo płytko, uczniowie
nie uczestniczą w tych zajęciach aktywnie, w związku z tym ich podstawowa wiedza
z zakresu kultury wizualnej i komunikacji nie jest rozwijana i wzbogacana o informacje
niezbędne w przyszłości do wykonywania wielu zadań zawodowych. Skutkiem tego jest
zjawisko, jakie obserwujemy – elementy graffiti będące oznakami wandalizmu, nielegalne
pobieranie, kopiowanie i rozpowszechnianie zdjęć, nagrań, programów, filmów oraz innych
treści zamieszczonych w Internecie. Złe nawyki estetyczne przy tworzeniu i edytowaniu
na komputerze wypowiedzi pisemnych oraz prezentacji. Posługiwanie się retoryką skandalu
lub elementami seksualności przy promowaniu własnych aktywności w sferze publicznej –
miejskiej lub wirtualnej.
Chcąc odpowiedzieć na wynik naszych obserwacji, poprzez LKW stworzyliśmy nie tylko
wirtualne miejsce, aktualizowane o materiały dydaktyczne oraz interesujące informacje
3
z zakresu kultury wizualnej, reklamy, marketingu i komunikacji, dostępne dla każdego
zainteresowanego – a przede wszystkim dla nauczycieli. Poprzez nasz projekt pokazaliśmy,
że dzięki współdziałaniu z nauczycielami mamy szansę stworzyć świadome pokolenie, które
będzie komunikowało się legalnie i efektywnie, dzięki rozwijającej się technologii.
Celem naszego projektu było pobudzenie młodzieży do samodzielnego, legalnego
i efektywnego promowania własnej aktywności. Chcieliśmy, aby nasz projekt dotarł do
maksymalnie szerokiego grona odbiorców. Dzięki promocji, oprócz młodzieży,
zainteresowaliśmy nauczycieli, którzy korzystają z bazy materiałów edukacyjnych, które
umieścimy na stronie www. Kolejnymi celami, które realizowaliśmy podczas prowadzenia
pokazowych Lekcji Kultury Wizualnej w szkołach na trzech poziomach było: pobudzenie
zainteresowania dzieci i młodzieży tematyką kultury wizualnej w kontekście nowych
mediów oraz projektowania graficznego, uwrażliwienie na estetykę wizerunku otaczającego
świata, zwiększenie wiedzy dotyczącej praw autorskich, zasad projektowani graficznego oraz
użytkowego, wzrost zainteresowania działaniami dla lokalnej społeczności oraz
zaangażowanie młodzieży w odpowiedzialne korzystanie z przestrzeni publicznej.
W związku z tym, na LKW dla klas szkoły podstawowej były zorganizowane ciekawe
warsztaty z tworzenia makiety miast „zanieczyszczonych reklamą” oraz wolnych od
bannerów. Dzieci miały szansę dowiedzieć się, dlaczego tak istotne jest pielęgnowanie
architektury miast i dbanie o ich wygląd. Natomiast na spotkaniach z młodzieżą gimnazjalną
i licealną omawialiśmy nasz projekt – jak został stworzony, w jaki sposób tworzyliśmy
koncepcję materiałów reklamowych, jak kontaktowaliśmy się z mediami, gdzie szukaliśmy
inspiracji do stworzenia strony www, skąd pobieramy zdjęcia, w jaki sposób tworzone
są grafiki oraz na jakich zasadach w oparciu o prawo autorskie, użytkowane są wszystkie
wizualne komunikaty, jakimi się posługujemy. Na zajęciach tworzone były mapy myśli
mikroprojektów młodzieży.
Pokazaliśmy na przykładzie naszego projektu, że promowanie własnej aktywności nie jest
trudne. W tym pomogła nam nasza strona www, która jest dziś bezpośrednim rezultatem
trwałym. Poprzez Lekcje Kultury Wizualnej przekazaliśmy jak największą ilość praktycznych
informacji oraz pobudziliśmy w dzieciach i młodzieży poczucie odpowiedzialności nie tylko
za użytkowanie przestrzeni publicznej, ale także za sukces własnych aktywności. W wyniku
naszych działań zmieniło się postrzeganie młodzieży na zasoby Internetu. Młodzież potrafiła
wskazać zasady działania prawa autorskiego. Zmieniło się także postrzeganie estetyki
okolicy. Dzieci po warsztatach samodzielnie podsumowały, że zamieszczanie reklam na
elewacjach kamienic nie tylko niszczy ich wygląd ale także i strukturę, w związku z tym
zagraża bezpieczeństwu. Natomiast młodzież po warsztatach chętnie przyłączyła się
w ramach wolontariatu do inicjatywy pielęgnowania Ula Miejskiego oraz do wspierania innej
inicjatywy – Żyj w pięknie, gdzie uczniowie jednej ze szczecińskich szkół w ramach projektu
Inkubatora Kultury, sadzili kwiaty i dekorowali szkolne podwórko nowym graffiti.
4
Inicjatorami Lekcji Kultury Wizualnej jest zespół prywatnych osób, które zawiązały Grupę
Nieformalną Wizualnej Miasto. Od pięciu lat jako grupa nieformalna wspólnie działamy
w środowisku społecznym i kulturalnym Szczecina, wzajemnie korzystamy ze swojego
doradztwa i kontaktów przy realizowaniu swoich projektów. Każde z nas w środowisku
swojej pracy zawodowej i poza nią tworzyło, realizowało lub koordynowało projekty dla
społeczności lokalnej. Lekcje Kultury Wizualnej (w skrócie LKW) są projektem, który
chcielibyśmy realizować w przyszłości stale. Mamy dobrze przygotowane scenariusze lekcji,
wsparcie merytoryczne i pedagogiczne, kontakty z mediami i ciekawymi osobami,
działającymi w tematyce kultury wizualnej. Celami działania naszej grupy jest podnoszenie
świadomości wizualnej u młodzieży, uwrażliwianie dzieci na estetykę otaczającego świata
oraz odpowiedzialnego i zgodnego z prawem użytkowania przestrzeni publicznej (miejskiej
i wirtualnej).
Zespół
Mariola Badowska – absolwentka kulturoznawstwa, obserwatorka miasta, specjalista
ds. marketingu w firmie GOS Polska, autorka kampanii promocyjnej Baltic Neopolis
Orchestra na rok 2013, wykładowczyni na Uniwersytecie Małego Poligloty, rękodzielniczka,
bloggerka. Pisałam i składałam wnioski, które dotyczyły one zdobywania i rozliczania
środków od miasta Szczecin oraz z Regionalnego Programu Operacyjnego na organizację
koncertów Baltic Neopolis Orchestra, skierowanych do grupy wiekowej 20-35.
Małgorzata Parzuchowska – nauczyciel dyplomowany z 30-letnim stażem. Nauczyciel
współprowadzący lekcje obu językach – niemieckim i polskim. W roku szkolnym 2013/14
realizowałam projekt „Poznajmy swój język i swoje małe ojczyzny”. To pierwszy szczeciński
projekt edukacyjny na tak szeroką skalę. Obejmował 20 placówek z Polski i Niemiec w tym
10 przedszkoli oraz 10 szkół podstawowych. Projekt miał na celu naukę języka niemieckiego
wśród najmłodszych poprzez zabawę i zajęcia (sportowe, muzyczne, plastyczne). Oprócz
języka niemieckiego duży nacisk kładę na zajęcia matematyczne. W tym celu napisałam
"Program wspomagania rozwoju umysłowego oraz kształtowania wiedzy i umiejętności
matematycznych dzieci klas I-III poprzez gry i zabawy dydaktyczne". Jestem osobą otwartą
na innowacje edukacyjne.
Wojciech Dorżynkiewicz – szkoleniowiec w Wyższej Szkole Administracji Publicznej
w Szczecinie. Na co dzień zdobywa fundusze na szkolenia i rozwój zawodowy
dla studentów i dorosłych.
Przebieg i organizacja w trakcie trwania projektu – 6-31 października
Działania promocyjne, reklamowe i informacyjne
Nasz projekt opierał się na dobrze zaplanowanej kampanii promocyjnej. Dzięki niej
dotarliśmy do szkół w Szczecinie i na obrzeżach (Dobra, Police, Mierzyn, Kołbaskowo),
aby przedstawić dyrektorom i nauczycielom ofertę urozmaicania lekcji plastyki, wiedzy
o kulturze, wiedzy o społeczeństwie. Nasze materiały kolportowali wolontariusze.
5
Stworzyliśmy również stronę internetową oraz na profil na Facebooku. Do działań
reklamowych włączyliśmy także lokalnych blogerów i prasę branżową. Nasze działania
wsparł Urząd Marszałkowski.
Na rzecz projektu zostały zaprojektowane ulotki, plakaty, strona www, torby, pieczątka,
długopisy i notesy dla uczestników.
Nasz projekt wsparło Muzeum Polin. Dzięki uprzejmości ich zespołu mogliśmy
zorganizować e-lekcje na temat kultury żydowskiej. Dla szkół, które wzięły udział w lekcji
otrzymaliśmy także materiały promocyjne. Od Fundacji Feminoteka otrzymaliśmy
materiały edukacyjne, związane z kampania społeczną „Nie lajkuj, nie udostępniaj
przemocy”.
Kampania w mediach społecznościowych
Cały czas trwania projektu
Wśród współpracujących m.in. Paweł Krzych (Szczecin Blog), Kacper Skoczylas
(NieDaSię), Szczecin Aloud, Rada Młodzieży, Kamienice Szczecina, SENS, Szczecin Dobra
Przestrzeń, Rondo Kultury, Inkubator Kultury, 3Sektor, Polites.
Zamówienie i przygotowanie upominków przez Studio Graficzne
Do 12 października
Upominki stanowiły pamiątkę po zajęciach oraz pakiet informujący, gdzie można
zasięgnąć konsultacji w sprawie wykonywanie i promowania swoich aktywności.
W torbach z upominkami znalazły się także propozycje tematów, na kolejne zajęcia Lekcji
Kultury Wizualnej. Dzięki nim samorząd klasowy w porozumieniu z nauczycielem
przedmiotu, wychowawcą i dyrektorem mógł zaprosić nas na kolejne spotkanie poza
terminem trwania projektu. Wszystkie materiały zostały zaprojektowane przez specjalistę.
Były bardzo dobrej jakości i stanowiły przykład dobrych praktyk realizacji materiałów
wizualnych przy działaniach społecznych.
Spotkanie organizacyjne – kontakt z prowadzącymi warsztaty, podpisanie umów
W połowie października podpisaliśmy umowy z prowadzącymi i pracowaliśmy nad
ostatecznym kształtem scenariuszy lekcji.
Uzgodnienie terminów Lekcji Kultury Wizualnych
Terminy były uzgadniane od 10-25 października, wg dyspozycyjności szkół
Zakupy warsztatowe
Wykonanie listy zakupów (m.in. kredki, pisaki, kartony do tworzenia modeli kamienic
szczecińskich, kolorowe papiery ozdobne, serwetki, wstążki, klej itp.) i rejestracji
materiałów warsztatowych, niezbędnych do przeprowadzenia lekcji (prowadzenie
ewidencji stanu materiałów przed i po lekcjach, w celu sprawowania kontroli nad ich
ekonomicznym zużyciem).
6
Hosting i domena – utrzymanie strony
Zakup najlepszej oferty na utrzymanie strony przez min. Miesiąc. Po projekcie strona
w ramach wolontariatu opiekuje się profesjonalne studio graficzne. Wspiera nas podczas
zmian na stronie.
Strona www + profil na portalu społ. Facebook– przygotowanie, projekt, wdrożenie,
aktualizacja
Przez cały okres trwania promowania projektu LKW, intensywnie była promowana strona
www, na której były umieszczane informacje o projekcie, materiały edukacyjne,
ciekawostki oraz zdjęcia z lekcji pokazowych. W ostatnich dniach projektu została
uruchomiona możliwość konsultowania materiałów promujących aktywność przez
młodzież. Strona jest prężnie działającym portalem, na którym można znaleźć ciekawe
prezentacje, interesujące artykuły, pomysły na zajęcia dla dzieci, naszą ofertę LKW oraz
bazę linków, skąd można pobierać darmowe zdjęcia i kroje pism.
Kontakt z prowadzącymi zajęcia, przygotowanie i przeprowadzenie pokazowych Lekcji
Kultury Wizualnej
Od 10 października
Przygotowane zostały prezentacje, scenariusze, materiały na warsztaty niezbędne
do poprowadzenia lekcji dostosowanych do poziomu edukacji wybranych grup. Lekcje
odbyły się w wybranych 3 szkołach, w 3 klasach: podstawowej, gimnazjum
i ponadgimnazjalnej w Centrum Szczecina i na obrzeżach. Zajęcia były kompilacją
prelekcji i warsztatów. Po każdym spotkaniu powstała praca uczestników.
Szkoła podstawowa – Miasto bez reklam – warsztaty plastyczne i lekcja o estetyce
przestrzeni publicznej, Małgorzata Parzuchowska i Magdalena Wróblewska
Gimnazjum – Lekcja (z) patrzenia – dobre praktyki w działaniu w przestrzeni publicznej,
Małgorzata Zyska, Patryk Paluszek Szkoły ponadgimnazjalne – Za wizualnym
śmietnikiem – lekcja odpowiedzialnych działań w przestrzeni publicznej, Małgorzata
Zyska i Patryk Paluszek
Wynajęcie sali na spotkanie podsumowujące z nauczycielami, zakup kopert i znaczków,
rozesłanie zaproszeń do szkół, władz miasta
Spotkanie odbyło się w Zachodniopomorski Centrum Doskonalenia Nauczycieli
31 października. Zaproszono lokalne władze, nauczycieli i młodzież. Catering
przygotowali przyjaciele projektu. Podczas spotkania omówiono wszystkie lekcje oraz
zaproszono szkoły i urzędy do współpracy w przyszłości.
Uczestnicy
Naszą grupą docelową byli przede wszystkim uczniowie szkoły podstawowej, gimnazjum
i szkół ponadgimnazjalnych. Widzieliśmy zainteresowanie młodzieży tematami kultury
7
wizualnej oraz korzystania z przestrzeni publicznej. Coraz więcej gimnazjalistów i licealistów
angażuje się społecznie i kulturalnie. Chcą promować swoją aktywność, jednak nikt nie uczy
ich, jak robić to legalnie i efektywnie. W związku z tym zaproponowaliśmy Lekcje Kultury
Wizualnej w ich szkołach. Dzięki temu dodatkowymi odbiorcami będą nauczyciele, którzy
na lekcje plastyki, wiedzy o kulturze, czy wiedzy o społeczeństwie zaproszą nas, abyśmy
mogli przeprowadzić prelekcję dotyczącą estetyki, reklamy, promocji i praw autorskich.
To właśnie dzieci i młodzież byli uczestnikami naszych projektów. Dla nich przygotowaliśmy
ciekawe zajęcia, na których znaleźli odpowiedzi na pytania związane z legalnym,
efektywnym i interesującym działaniem w przestrzeni publicznej. Odbiorcami projektu byli
także wspomniani nauczyciele, którzy z naszej strony internetowej mogli i wciąż mogą
pobierać scenariusze zajęć, mają dostęp do prezentacji i dobrych praktyk na temat reklamy
i kultury wizualnej. Nasz projekt skierowany jest przede wszystkim do młodych osób,
ponieważ to oni są najaktywniejszymi użytkownikami Internetu oraz chętnie korzystają
z innowacji. Także ta grupa w przyszłości będzie stanowić duży procent usługodawców,
którzy będą swoją ofertę promować w przestrzeni miasta. Chcemy, aby robili to efektywnie
i zgodnie z prawem. Aby tak się stało, niezbędna jest nauka o zasadach estetycznych
i prawach autorskich od najmłodszych lat.
6. Ocena efektów wdrożenia projektu dla zaangażowania mieszkańców w realizację zadań
publicznych
Efekty bezpośrednie
Do projektu zgłosiło się ponad 40 klas z 15 szkół. Odbyły się 3 pokazowe lekcje, z których
uczniowie byli bardzo zadowoleni. Powstały 3 niezależne mikroprojekty, które uczniowie
potrafili omówić w kontekście prawidłowych zachowań estetycznych. Dzieci samodzielnie
wskazywały, że zanieczyszczenia reklamami są negatywnym skutkiem rozwoju marketingu.
Natomiast młodzież wskazała, że aby budować wspólną przestrzeń, należy rozpocząć od
prywatnej inicjatywy na rzecz lokalnej społeczności.
Nauczyciele i dyrekcja wyrazili chęć współpracy przy kolejnych edycjach.
Stworzona przez nas strona ma stałych użytkowników. Także profil na facebooku ma coraz
więcej fanów. Nasza kampania promocyjna została doceniona przez Urząd Marszałkowski.
Udało nam się zadziałać lokalnie i globalnie, ponieważ jako grupa staliśmy się partnerem dla
działań Muzeum Polin i Fundacji Feminoteka oraz Inkubatora Kultury w Szczecinie.
Efekty wtórne
Dzięki zainicjowaniu projektu Lekcji Kultury Wizualnej wielu nauczycieli inaczej spojrzało
na program lekcji plastyki i wiedzy o kulturze i sztuce. Udało nam się przekonać ich
do korzystania z zasobów Internetu do planowania innowacyjnych lekcji. Dzięki współpracy
z Muzeum Polin udało nam się zorganizować e-lekcje kultury. Dzięki tej współpracy –
nauczyciele docenili wykorzystanie komputera na lekcjach. Natomiast dzięki Fundacji
8
Feminoteka, która przekazała nam materiały kampanii społecznej na „Nie lajkować, nie
udostępniać przemocy”, nauczyciele doceni kampanie medialne, jako narzędzie pracy na
godzinach wychowawczych.
Jako grupa otrzymaliśmy także zaproszenie na konferencję IT w Edukacji, gdzie mogliśmy
wziąć udział w dyskusji nad kreowaniem innowacji w edukacji dla najmłodszych. Dzięki tej
współpracy nawiązaliśmy kontakt z liderami projektu Mistrzowie Programowania oraz
Baltie – jesteśmy na etapie wspólnego planowania edycji Lekcji Kultury Wizualnej
z programowaniem.
Nasz projekt był cenny przede wszystkim dla szkoły na prawobrzeżu Szczecina oraz dla
gimnazjum sportowego dla chłopców. W tych szkołach nauczyciele nie wprowadzali
dotychczas innowacyjnych lekcji. Zarówno uczniowie, nauczyciele, jak i rodzice byli
zadowoleni z propozycji ukazania nowych mediów jako narzędzia edukacji. Po wywiadach,
zebrane dane potwierdziły, że zgłaszane potrzeby uczniów na urozmaicanie zajęć planowych
– zostały zaspokojone. W pokazowych lekcjach oraz w spotkaniu podsumowującym – łącznie
wzięło udział 120 osób. Do projektu zaangażowaliśmy 20 wolontariuszy. Strona podczas
trwania projektu osiągnęła unikalną oglądalność 2 tys. Użytkowników w ciągu miesiąca i na
tym pułapie utrzymała się do dziś. Nasz fanpage przekroczył 120 osób i wciąż się rozrasta
bez udziału reklam. Linki do naszych informacji są udostępniane także przez inne media.
Pod koniec działania projektu (koniec października 2014r.) – wliczając uczestników, promocje
w mediach oraz kolportaż materiałów – liczbę wszystkich odbiorców oszacowaliśmy
na ok. 5 tys. Dzięki naszemu programowi lekcji udało nam się pokazać, że na etapie
kształcenia szkolnego można już budować przyszłą ścieżkę odpowiedzialnej pracy
zawodowej. Dzieci i młodzież poznały nowe, kreatywne zawody przyszłości: grafik
komputerowy, designer, animator, programista, architekt przestrzeni. Wiele z nich dzięki
naszym zajęciom przystąpiło do wolontariatów w inicjatywach na rzecz swojej okolicy.
Najtrwalszym efektem naszej pracy jest strona www.lekcjekulturywizualnej.pl . To tam
zamieszczamy ciekawe informacje, które mogą przydać się w tworzeniu mikroprojektów
przez uczniów lub do prowadzenia innowacyjnych lekcji. Zakres oddziaływania strony jest
globalny. Ponadto wciąż zachęcamy szkoły ze Szczecina i okolic, aby umieszczały na swoich
stronach odnośnik do naszej strony, a więc także działamy lokalnie.
Plan realizacji projektu wykonaliśmy w pełni. Mimo problemów z nawiązaniem kontaktu
ze szkołami z mniejszych miejscowości – nie zrezygnowaliśmy z proponowania im naszego
programu. Gdy tylko szkoły będą gotowe na spotkania z ekspertami w ramach planu lekcji
lub w ramach przerw semestralnych – jesteśmy gotowi do działania.
9
Załączniki:
Nasze lekcje dostały docenione i zauważone. Świadczy o tym przede wszystkim publikacja
na Gazeta.pl.
1) http://m.szczecin.gazeta.pl/szczecin/1,106520,16819360,Pierwsze_lekcje__z__patrzeni
a_w_szczecinskich_szkolach_.html
2) Wiele mediów branżowych, traktujących o edukacji i wychowaniu – chętnie
udostępniało naszą informację prasową i proponowało wsparcie w promowaniu
projektu.
3) Na naszych lekcjach uczniowie tworzyli, uczyli się i działali aktywnie (zdjęcia)
Ogromne zainteresowanie szkół i nauczycieli (ponad 40 klas zgłoszonych do projektu) także
świadczy o tym, że nasz projekt jest ciekawy i moglibyśmy na stałe wprowadzić go do szkół.
7. Oszacowanie nakładów poniesionych na organizację i realizację projektu
Całość kosztów projektu wynosiła 5000 zł. Kwotę ten grupa uzyskała, składając wniosek
na Mikrodotacje – małe inicjatywy lokalne prowadzone przez Koszalińską Agencję Rozwoju
S.A, w ramach FIO. Poza dotacją na czas trwania projektu lider udostępnił swoje mieszkanie
do wygodnej pracy, przy tworzeniu scenariuszy lekcji, pakowaniu materiałów promocyjnych
oraz warsztatowych. Udostępnione zostało także prywatne auto lidera – do kolportażu
materiałów promocyjnych oraz dowozu narzędzi i pomocy warsztatowych na lekcje.
Na potrzeby projektu lider udostępniał telefon prywatny, komputer, aparat oraz drukarkę,
do swobodnej pracy nad materiałami lekcji oraz tworzeniem dokumentacji projektu.
Na prace projektowe zespół przeznaczał min 3 godzinny dziennie od 1 do 31 października
2014r. Dwoje z trojga specjalistów prowadzili zajęcia w ramach wolontariatu. Całość również
była koordynowana w ramach wolontariatu. Również bezkosztowo zorganizowano
spotkanie podsumowujące dla wszystkich zaangażowanych w projekt. Dzięki uprzejmości
znajomych przygotowano catering – przekąski, ciepłe napoje.
8. Czy napotkali Państwo trudności, z którymi należało się zmierzyć, aby zrealizować
projekt?
Na początku projektu zakładaliśmy, że uda się dotrzeć do wielu szkół, także spoza Szczecina
(3 szkoły). Jednak nie założyliśmy, że może zgłosić się więcej szkół, niż było to zakładane.
Końcowo do projektu zgłosiło się 15 szkół i ponad 40 klas. Zdecydowaliśmy się
na stworzenie rekrutacji – wybraliśmy klasy, które mogły przeznaczyć dwie godziny lekcyjne
na warsztaty.
Ponadto, zakładaliśmy że dotrzemy do szkół w Dobrej Szczecińskiej oraz na Mierzynie
(mniejsze miejscowości, przylegające do Szczecina). Niestety, szkoły te nie były otwarte na
innowacyjne lekcje, organizowane w ramach planu zajęć, które opowiadały o promowaniu,
10
prac z Internetem, działaniach na rzecz lokalnej społeczności. Nie mniej jednak dyrektorzy
wyrazili chęć współpracy na przyszłość przy tworzeniu oferty podczas ferii.
9. Zalecenia dla innych podmiotów zainteresowanych wdrożeniem projektu
Do zorganizowania Lekcji Kultury Wizualnej ważne jest, aby młodzież miała przynajmniej
dwie jednostki lekcyjne na spotkanie ze specjalistą. 45 minut to wykład, mapa myśli,
zapoznanie się i ustalenie zasad pracy projektowej. Kolejne 45 minut i więcej to praca nad
miniprojektem. Czas ustalany jest z klasą i nauczycielem. Tematyka jest wybierana z zakresu
specjalności prowadzących naszego zespołu.
Spotkania z większością naszych specjalistów są bezpłatne lub kosztem jest jedynie
zapewnienie dojazdu i zakup materiałów warsztatowych, jeśli szkoła nie posiada ich na
stanie (tektura, klej, nożyczki, kredki, farby, wycinanki, markery i plansze papierowe).
Chętnie prowadzimy także serię spotkań z młodzieżą, wynikiem których są mikroprojektu
tworzone na rzecz szkoły. Wówczas niezbędne jest wsparcie nauczyciela-wychowawczy oraz
dyrekcji, aby młodzież podczas serii spotkań ze specjalistami mogła zaplanować i końcowo
zrealizować np. koncert, spektakl, pokaz filmów, wystawę, targi lub inny rodzaj pozaszkolnej
aktywności rekreacyjno-kulturalnej.
Na lekcji powinien być zapewniony rzutnik, ekran i laptop. Jeśli szkoła nie dysponuje takim
sprzętem, prosimy o zgłoszenie. Mamy możliwość przyjechania z własnymi zasobami.
Zachęcamy do współpracy szkoły ze Szczecina, ale także i przyległych miejscowości.
Zapraszamy do kontaktu poprzez naszą stronę www.lekcjekulturywizualnej.pl.
1
Wybrane zdjęcia – więcej w folderze na płycie CD
2
1
Prasa Gazeta.pl http://m.szczecin.gazeta.pl/szczecin/1,106520,16819360,Pierwsze_lekcje__z__patrzenia_w_szczecinskich_szkolach_.html
Pierwsze lekcje (z) patrzenia w szczecińskich
szkołach. Jeszcze można się zapisać
tm 2014-10-17
Z uczniami spotkają się m.in.
eksperci od reklamy i architektury Fot. Cezary Aszkiełowicz / AG
Jak skutecznie komunikować, promować, reklamować? Czym jest sztuka miejska? Od czego zaczyna
się dobry projekt? - tego dowiedzą się uczestnicy Lekcji Kultury Wizualnej zaplanowanych w trzech
wybranych szkołach
Lekcje Kultury Wizualnej to bezpłatne zajęcia z ekspertami od komunikacji, reklamy, prawa autorskiego,
architektury, sztuki, projektowania graficznego, aranżacji przestrzeni. Rekrutacja trwa do 20 października
(szczegóły na stronie Lekcjekulturywizualnej.edu.pl). Zgłaszać mogą się podstawówki, gimnazja, licea. Ze
Szczecina, Polic, Mierzyna, Kołbaskowa, Dobrej Szczecińskiej.
Dopełnienie lekcji plastyki
W szkołach zakwalifikowanych do projektu odbędą się półtoragodzinne prelekcje i warsztaty.
- Nasze badania i obserwacje prowadzone przez dwa lata potwierdzają luki w programach nauczania
plastyki, wiedzy o kulturze i wiedzy o społeczeństwie - tłumaczy Mariola Badowska, lider Lekcji Kultury
Wizualnej. - Wynika z nich przede wszystkim, że młodzieży brakuje poruszania aktualnych tematów w
sferze rozwoju technologicznego i kulturalnego oraz zagadnień wyzwalających kreatywność. W ramach
naszego projektu nauczyciele mogą wprowadzić do swoich lekcji elementy wiedzy o sztuce miejskiej,
reklamie, promocji, grafice, aranżacji przestrzeni publicznej.
2
Podczas zajęć młodzież będzie miała okazję poćwiczyć redagowanie komunikatów prasowych i...
autoprezentację.
Warsztaty z grafikami i architektami
Uczniowie podyskutują też z ekspertami o jakości ulicznych reklam.
- Spotkania z architektami, projektantami graficznymi, artystami i działaczami społecznymi mają
uwrażliwić młodych ludzi na estetykę otaczającej ich rzeczywistości, a także zmobilizować do działania w
swoim miejscu zamieszkania - komentuje Badowska.
Prelekcje w szkołach to pierwsza część Lekcji Kultury Wizualnej. W ramach projektu rozwijana będzie baza
materiałów audiowizualnych oraz scenariuszy zajęć, które nauczyciele będą mogli wykorzystać do
urozmaicania lekcji plastyki, techniki, wiedzy o kulturze i społeczeństwie. Dostępna będzie także lista
portali, z których można pobierać legalnie zdjęcia i kroje pism.
Ostatnim etapem projektu będzie otwarcie formularza e-konsultacji dla szkolnych mikroprojektów.
- Można się do nas zgłosić z pomysłami dotyczącymi szkoły czy lokalnej społeczności. Nasi eksperci
odpowiedzą na zadane pytania oraz pokierują do instytucji i organizacji, które udzielą wsparcia przy
napisaniu wniosku, uzyskaniu dotacji, staraniu się o patronat czy poszukiwaniu sponsorów - podsumowuje
Badowska.
1
2
3