sp3rybnik.edupage.orgsp3rybnik.edupage.org/files/Nowy_Dokument_programu... · Web viewMonitoring...

PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 3

im. św. Stanisława Kostki

w Rybniku

REALIZOWANY W RAMACH PROJEKTU

„SZKOŁA DOBRYCH POMYSŁÓW”

(I 2011 - VI 2011)

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

I. Dane placówki oświatowej

1. Szkoła Podstawowa nr 3 im. św. Stanisława Kostki2. Rybnik, ul. Wolna 17, tel. 324223927,

[email protected], www.sp3rybnik.edupage.org 3. Dyrektor: mgr Elżbieta Migas4. Koordynator placówki w ramach projektu: Elżbieta

MigasDane kontaktowe koordynatora: 695040463, [email protected]

5. Liczba uczniów w roku szkolnym 2010/2011 4046. Ilość potencjalnych uczestników programu: 404

II. Charakterystyka placówki

1. Placówka nasza znajduje się w dzielnicy Rybnik-Piaski .Budynek graniczy bezpośrednio z ulicą Wolną Za budynkiem znajduje się nieduże boisko, miejsce spędzania przerw międzylekcyjnych oraz gier i zabaw dla dzieci w okresie wiosenno-letnim. Budynek duży, trzy piętrowy składa się z segmentu A mieści się tu większość sal lekcyjnych oraz zaplecze kuchenne ze stołówka. W segmencie B zaplecze sportowe z dużą salą gimnastyczną, salką korekcyjną, szatniami oraz natryskami. W segmencie C zaś biblioteka, czytelnia, kącik internetowy dla uczniów, świetlica oraz sale lekcyjne. W dzielnicy naszej znajduje się również Przedszkole nr3, świetlica środowiskowa, filia Miejskiej Biblioteki Publicznej oraz Ośrodek TKKF-u. Z wymienionymi

instytucjami ściśle współpracujemy. Warunki bytowe niektórych naszych uczniów są nienajlepsze, dostęp do kultury, rozrywki utrudniają: bezrobocie, niskie dochody ich rodziców, alkoholizm oraz niewydolność wychowawcza.

2. Szkoła aktualnie zatrudnia 52 pracowników w tym 37 nauczycieli (14 dyplomowanych, 17 mianowanych, 5 kontraktowych, 1 stażysta). Aktualnie w szkole uczy się 404 uczniów w 17 oddziałach (8 klas dzieci młodszych i 9 klas dzieci starszych). Zajęcia odbywają się w cyklu jednozmianowym. Obowiązkowe zajęcia trwają od 8.00 do13.30, pozalekcyjne do 15.30. Uczniowie, którzy mieszkają daleko od szkoły, mogą korzystać z transportu autobusowego za niewielką odpłatnością.

3. Baza szkoły dobra, pomieszczenia na bieżąco remontowane, meblowane, uzupełniane w potrzebne pomoce dydaktyczne. Dzieci młodsze mają swoje stałe klasy na okres trzech lat, starsze realizują zajęcia w klasach; polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej, historycznej, muzycznej itp. zgodnie z planem lekcji. Wszyscy uczniowie mają dostęp do pracowni informatycznej. Biblioteka szkolna jest dobrze wyposażona w lektury szkolne, literaturę naukową oraz dydaktyczną dla nauczycieli. Uczniowie biedniejsi mogą korzystać przez cały rok z darmowych podręczników szkolnych.

Diagnoza jakości pracy placówki – analiza aktualnej sytuacji

Słabe strony Mocne strony

1. Trudności w opanowaniu języka angielskiego oraz prowadzenie dialogu przez uczniów.

2. Brak motywacji do nauki przez uczniów jak i ich rodziców.

3.Mało czasu poświęca się uczniom zdolnym

4.Brak czasu na rozmowy z uczniem zgodnie z jego zainteresowaniem.

5.Nie wszyscy uczniowie posiadają w domu komputer

1.Dobra współpraca z większością rodziców.

2.Dobre warunki lokalowe

3.Dobrze wykształcona kadra pedagogiczna.

4.Znajomośc różnych metod pracy.

5.Dobrze wyposażona pracownia informatyczna.

6.Dobre wyniki w konkursie interdyscyplinarnym w roku szkolnym2009/2010

Możliwości:

Podniesienie atrakcyjności i jakości oferty edukacyjnej.

Zapewnienie równych szans rozwoju i sukcesu wszystkim uczniom, w tym uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Stwarzanie możliwości pomocy uczniom niepełnosprawnym ze zróżnicowanych środowisk, z trudnościami w nauce.

Zwiększenie zainteresowania dzieci kulturą, sportem, zdrowym stylem życia.

Wzbogacenie warsztatu pracy nauczycieli o innowacyjne metody nauczania.

Wskazanie sposobów wykorzystania nowoczesnej technologii informacyjnej w uczeniu się.

Nawiązanie współpracy z uczelniami wyższymi, instytucjami, przedsiębiorstwami, organizacjami pozarządowymi i innymi podmiotami (w tym między innymi animatorami kultury ...)

Dobra promocja szkoły w środowisku lokalnym i w regionie.

III. Zakładane rezultaty:

poprawa kompetencji w zakresie przedmiotów matematyczno – przyrodniczych,

nabycie umiejętności korzystania z technologii informacyjnych,

wzrost kompetencji językowych, wzrost samooceny, wzrost umiejętności komunikacyjnych, wzrost motywacji do dalszej nauki, wzrost świadomości społecznej uczniów, poprawa skuteczności edukacyjnej i innowacyjnej,

IV. Kierunki rozwoju placówki

W oparciu o dokonaną przez placówkę oświatową analizę SWOT – określenie mocnych i słabych stron działania placówki, wyznaczone przez Parlament Europejski i Radę Unii Europejskiej kompetencje kluczowe oraz ustalone przez MEN kierunki realizacji polityki oświatowej państwa, wskazuje się kierunki działań dydaktyczno – wychowawczych poprzez organizację:

zajęć matematyczno – przyrodniczych, kół zainteresowań ICT, zajęć z nauczania zintegrowanego (edukacji

wczesnoszkolnej) – klasa I, zajęć z języka obcego.

zajęcia motywacyjne Kompetencje kluczowe:

porozumiewanie się w języku ojczystym, porozumiewanie się w językach obcych, kompetencje matematyczne i podstawowe

kompetencje naukowo-techniczne, kompetencje informatyczne, umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne i obywatelskie, inicjatywność i przedsiębiorczość, świadomość i ekspresja kulturalna.

Zajęcia matematyczno – przyrodnicze

Nazwa: „Matematyka da się lubić”(dwie grupy-razem 20 uczniów)

Liczba godzin: 30h – (IX-XII) +50h (I-VI) patrz harmonogram działań

„Przyroda jest ciekawa”(jedna grupa –razem 17uczniów)

Liczba godzin 24h (IX-XII)+76h (I- VI) harmonogram działań

Cele ogólne: rozwijanie logicznego myślenia, przełamanie stereotypów w myśleniu i działaniu, dostarczanie narzędzi do samorozwoju (uczenie jak

się uczyć, jak rozwijać własne zainteresowania i pasje ...),

rozwijanie matematyczno – przyrodniczego myślenia twórczego,

poznanie współzależności człowieka i środowiska, wykorzystanie technologii informacyjno –

komunikacyjnej,

kształtowanie u uczniów postawy badawczej, sprzyjającej poznawaniu prawidłowości świata przyrody,

stawianie pytań i poszukiwanie odpowiedzi na temat zjawisk i procesów zachodzących w przyrodzie i ich weryfikacja,

korzystanie z różnych źródeł informacji (własnych obserwacji, badań, doświadczeń, pomiarów, instrukcji, diagramów, wykresów, tabel ...) oraz umiejętność prezentowania wyników,

kształtowanie umiejętności prowadzenia obserwacji, doświadczeń i eksperymentów oraz dokumentowanie wyników,

rozwijanie umiejętności wykorzystania wiedzy matematyczno – przyrodniczej w praktyce,

wyrobienie poczucia odpowiedzialności za środowisko.

Cele operacyjne: sformułowano w ramowych rozkładach materiału zajęć -patrz załącznik 1

Metody/ techniki: projektów - metoda kładzie nacisk na samodzielną

pracę uczniów. Nauczyciel lub nauczyciel z uczniami - wybiera temat, ustala ogólne i szczegółowe cele projektu oraz wybiera treści, jakie uczniowie powinni poznać. Wspólnie z klasą ustala metody pracy oraz dokonuje podziału na grupy. W końcowym etapie przygotowuje instrukcję dla ucznia, która zawiera: zadania dla konkretnego ucznia, wskazówki, źródła informacji, termin i sposób prezentacji, terminy konsultacji oraz kryteria oceny. Oceną objęte są poszczególne etapy pracy i prezentacja. Rezultaty projektu mogą przybierać różne formy np.: rysunków, albumów, gier... Gotowe opracowania prezentowane są na forum klasy, szkoły, rodziców…;

naukowa – polega na stawianiu pytań i poszukiwaniu na nie odpowiedzi oraz stawianiu hipotez;

metaplanu - tworzenie plakatu - metaplanu - podczas rozmowy/dyskusji, który jest graficznym skrótem dyskusji;

gier matematycznych (np. bingo matematyczne, kuferek skarbów, śniegowa kula, gwiazda skojarzeń, matematyczna encyklopedia ...);

drzewo decyzyjne - metoda rozwija w uczniach umiejętność dokonywania wyboru i podejmowania decyzji. Rozwiązywanie problemu przedstawia się na schemacie drzewa. Na jego pniu uczeń określa sytuację wymagająca podjęcia decyzji. Na gałęziach wypisuje możliwe rozwiązania problemu, zarówno z pozytywnymi, jak i negatywnymi skutkami. W koronie określa cele i wartości, jakimi się kieruje. Na koniec następuje podjęcie najwłaściwszej decyzji;

obserwacja pośrednia i bezpośrednia; myślowych kapeluszy Edwarda de Bono -

szczególnie przydatna tam, gdzie uczniowie muszą współpracować ze sobą zgodnie ze swoimi predyspozycjami brać udział w rozwiązywaniu problemów. Myśli i poglądy przedstawione są w sposób bardzo uporządkowany, co zwiększa szansę wypracowania większej liczby korzystnych rozwiązań;

problemowa; krzesła Walta Disneya - technika kreatywnego

myślenia i twórczego rozwiązywania problemów, polegająca na wcielaniu się w trzy role: marzyciela, realisty i krytyka. Zmieniając role należy również zmienić miejsce do własnych przemyśleń;

laboratoryjna

Koła zainteresowań ICT

Nazwa: „Komputer mój przyjaciel”Liczba godzin: 39h (IX-XII) + 57h (I– VI) patrz harmonogram działańLiczba uczniów: 43(trzy grupy)Cele ogólne:

wskazanie uczniom możliwości wykorzystania technologii informacyjnej w uczeniu się i rozwijaniu własnych zainteresowań,

poznanie różnych technik z zakresu ICT, uwrażliwienie ucznia na zagrożenia wynikające z

niewłaściwego wykorzystania komputera, wykorzystanie umiejętności posługiwania się

technologią informacyjną do poszerzania wiedzy z zakresu różnych dziedzin życia,

przygotowanie ucznia do życia w społeczeństwie informacyjnym.

Cele operacyjne: - sformułowano w ramowych rozkładach materiału zajęć –patrz załącznik 1

Metody/ techniki:

WebQest – uczy korzystania w bezpieczny sposób z zasobów Internetu

ćwiczeń praktycznych ; problemowa; projektów (j.w.).

Zajęcia z nauczania zintegrowanego (edukacji wczesnoszkolnej) - klasa I

Nazwa: „Jesteśmy razem”Liczba godzin: 36h(IX-XII) +28h(I-VI) patrz harmonogram działań Liczba uczniów: 66 podzieleni na 3 grupy

Cele ogólne:

adaptacja dziecka do warunków szkolnych, wdrażanie uczniów do wielostronnej aktywności

(językowej, muzycznej, plastycznej...) wskazanie uczniom ich mocnych stron oraz

rozwijanie zainteresowań i zdolności, wspieranie wszechstronnego rozwoju dziecka, wskazywanie użyteczności zdobywanej wiedzy ( w

tym opanowywania znajomości języka obcego) dostarczanie narzędzi do samorozwoju,

wyzwalanie kreatywnych zachowań uczniów, rozwijanie twórczego myślenia, rozwijanie umiejętności służących zdobywaniu

wiedzy, rozwijanie umiejętności pracy w grupie.

Cele operacyjne: - sformułowano w ramowych rozkładach materiału zajęć -patrz załącznik nr 1

Metody/ techniki: Metoda Dobrego Startu – usprawnia funkcje

językowe, spostrzeżeniowe, wzrokowe, słuchowe, dotykowe, kinestetyczne, motoryczne oraz prowadzi do integracji percepcyjno – motorycznej;

zabawowa (między innymi pedagogika zabawy KLANZA, zabawy integracyjne);

gier dydaktycznych - uczy przestrzegania ustalonych reguł, daje możliwość odczuwania radości z wygranej i kształci umiejętność przyjęcia przegranej;

kinezjologii edukacyjnej ; „TRIZ” – Twórczego Rozwiązywania Innowacyjnych

Zadań; TPR – Total Physical Respons - metoda reagowania

całym ciałem stosowana głównie w nauczaniu języka obcego w edukacji wczesnoszkolnej;

Dramy - metoda rozwijania sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań przez doświadczenie i przeżywanie. Dzięki odgrywaniu ról uczniowie lepiej poznają emocje, reakcje, sposób myślenia i reagowania rówieśników. W przypadku języka obcego, rozwijają umiejętność dialogu;

ćwiczeń praktycznych; mapy mentalnej - metoda wizualnego opracowania

problemów z wykorzystaniem symboli, słów pisanych, obrazków, rysunków...;

obserwacji; czynnościowa; burza mózgów (polega na podawaniu różnych

skojarzeń, rozwiązań). Przeprowadza się ja w trzech etapach: 1) wytwarzanie pomysłów, 2)

analiza zgłoszonych pomysłów, 3) zastosowanie pomysłów i rozwiązań w praktyce);

Zajęcia z języka obcego

Nazwa: „Jestem europejczykiem” Liczba godzin:38h(IX-XII) + 88h(I –VI)-patrz

harmonogram działań Liczba uczniów: 25 podzieleni na 2 grupy

Cele ogólne:

rozwijanie postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur,

wskazanie użyteczności znajomości języka obcego (motywacja),

rozwijanie umiejętności komunikowania się w języku obcym w sytuacjach dnia codziennego,

przygotowywanie ucznia do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego,

wspomaganie opanowywania znajomości języka obcego poprzez wykorzystanie technologii informacyjnych.

Cele operacyjne -sformułowano w ramowych rozkładach materiału zajęć -patrz załącznik nr 1

Metody/ techniki: blended learning – mieszanie różnych metod

uczenia się (tradycyjne i multimedialne, platformy e-learningowej, nauki przez Internet);

scenki sytuacyjne; Silent Way -promowanie samodzielności ucznia,

jego wypowiedzi (pomoc nauczyciela tylko w razie konieczności)

TPR – metoda reagowania całym ciałem; oglądowa; mapy skojarzeń - służy wizualnemu opracowaniu

problemu/ zagadnienia, wspomaga uczenie się; portfolio - umożliwia planowanie, organizowanie

oraz ocenianie własnej pracy. Uczniowie

systematycznie gromadzą oraz przetwarzają i porządkują zebrane informacje.

Mind mapping- prostsze, szybsze zapamiętywanie przez wizualne opracowanie zagadnienia

Zajęcia motywacyjne

Nazwa: „Prom dla dyslektyka” Liczba godzin:28h(IX – XII) +26h( I –VI)- patrz

harmonogram działań Liczba uczniów:8

Cele ogólne:

Rozwijanie kompetencji językowych Poznawanie technik uczenia się Motywowanie uczniów na rzecz własnego rozwoju Nauka radzenia sobie ze stresem Podniesienie umiejętności poprawnego czytania i

pisania, Wyrównanie deficytów rozwojowych

Cele operacyjne: sformułowano w ramowych rozkładach materiału zajęć -patrz załącznik nr 1

Metody/ techniki: ćwiczeń praktycznych; zabawowa; gier dydaktycznych – j.w.; aktywizujące (np.

V. Rekrutacja uczestników do programu Procedura rekrutacji obejmuje następujące etapy:

złożenie przez kandydata wypełnionego formularza zgłoszeniowego wraz z podpisaną przez rodziców deklaracją uczestnictwa dziecka w projekcie

zgody rodziców lub opiekunów prawnych oświadczenie, że stan zdrowia dziecka umożliwia

udział w zajęciach wyrażenie zgody na przetwarzanie danych

osobowych na potrzeby projektu

VI. Dokumentacja

1. Dzienniki zajęć.2. Listy obecności.3. Sprawozdania.4. Testy kompetencji.5. Ankiety ewaluacyjne.6. Informacje prasowe.7. Wszelkie dokumenty potwierdzające realizację zadań.

VII. Harmonogram działań od 13.O9.2010. do 22.06.2011

Rodzaj zajęć dydaktyczno

- wychowawcz

ych

Nazwa zajęć

Imię i nazwisko

nauczyciela

prowadzącego

Ilość godz

in

Ilość uczniów

Etap edukacyjny/ klasa

Terminrealizac

ji / dzień

tygodnia

1 2 3 4 5 6

Zajęcia matematycz

no – przyrodnicze

MATEMATYKA DA SIĘ

LUBIC

mgr Grażyna Stęchły

30 (IX-XII)50 (I-VI)

20 IV-VI Wtorek

piątek

PRZYRODA JEST

CIEKAWA

mgr Izabela

Warzecha


17 IV-VI piątek

RAZEM 181h 37

Koła zainteresow

ań ICTKOMPUTER

MÓJ PRZYJACIEL

mgr Jolanta Sobel

39 (IX-XII)57 (IX-XII)

43 II-VI Wtorek, środa

RAZEM 96h 13Zajęcia z

nauczania zintegrowan

ego

JESTEŚMY RAZEM

mgr Małgorzata Walo

12 (IX-XII)9 (I-

23 Ia środa

(edukacji wczesnoszkolnej) – klasa I

VI)

JESTEŚMY RAZEM

mgr Iwona Kabik

12 (IX-XII)9 (I-VI)

22 Ib środa

JESTEŚMY RAZEM

mgr Joanna

Maciończyk

12 (IV-XII)10 (I-VI)

21 Ic środa

RAZEM 54h 66

Zajęcia z języka obcego

JESTEM EUROPEJCZY

KIEM

mgr Maryla Matwij


13 IV-VIwtore

k

JESTEM EUROPEJCZY

KIEM

Hanna Matuszc

zyk


12 II-IIIwtore

k

RAZEM 123h 25

Zajęcia motywacyjne

PROM DLA DYSLEKTYKA

mgr Ewa Rduch

28 (IX-XII)26 (IX-XII)

10 II-III czwartek

RAZEM 54h 10

W ramach programu zapewnia się beneficjentom:

„Akademię rodziców” – zajęcia z psychologami dla uczniów i ich opiekunów celem zorganizowania pomocy uczniom z problemami wychowawczymi, edukacyjnymi oraz wypracowania skutecznych form współpracy między szkołą a rodzicami;

Lp. Tematyka zajęć Uwagi Ilość

godzinIlość

uczestnikóTermin

realizacji

w1 2 7 4 5 6

wycieczki dla uczniów celem uatrakcyjnienia zajęć, poznania geografii, historii, kultury regionu i kraju oraz budowania poczucia tożsamości, komunikacji i integracji;Planowane wycieczki edukacyjne:

Lp. Miejsce wycieczki Cele i założenia

(zgodne z celami projektu)

Termin Ilość uczestników kierownika

1 2 3 4 5

1. Palmiarnia - Gliwice

Obserwacja flory egzotycznej

Kwiecień 2010

58 I. Warzecha, E. Migas

2.

Opole-ogród zoologiczny

Poznajemy zwierzęta

egzotyczne

Czerwiec 2011 50

I. Warzecha, A. Sobik

3. Rudy Raciborskie

Flora i fauna Polski. Współpraca

w grupie

Wrzesień 2010 66

M. Walo, I. KabikJ.Maciończyk

4. Tarnowskie Góry

Zwiedzanie Sztolni Czarnego Pstrąga

Październik 2011 48

G. Stęchły

5.Kopalnia Guido Zabrze

Poznanie budowy kopalni i pracy

górnika

Grudzień 2011 50

A.

wizyty studyjne w instytucjach, organizacjach i

przedsiębiorstwach celem praktycznego poznania zdobytej wiedzy, pobudzenia motywacji do kontynuowania nauki i ukierunkowania zainteresowań;Planowane wizyty studyjne:…

Lp. Miejsce wizyty Cele i założenia Termin Ilość

(zgodne z celami projektu)

uczestników odpowiedzialna/ kierownik

1 2 3 4 51. Publiczna

Biblioteka Miejska w Rybniku

Książka jako źródło wiedzy

Grudzień2010 30

M.Matwij, H.Matuszczyk

2. Muzeum w Żorach

Zapoznanie się z kulturą innych krajów

Grudzień 2010

17 I.Warzecha

3. Leśniczówka Rybnik-Paruszowiec

Funkcja lasu, ochrona przyrody

Maj 2011 17 I.Warzecha

4. Oczyszczalnia ścieków Rybnik-Orzepowice

Ekologia, Recycling, Czerwiec2011 48

I.WarzechaA.Sobik

5. Muzeum w Rybniku

Zapoznanie uczniów z historia miasta

Październik2011 30

M.WaloI.Kabik J.Maciończyk

prelekcje poszerzające i uzupełniające wiedzę z zakresu zdrowia, bezpieczeństwa (np. dotyczące przestrzegania zasad higieny osobistej, udzielania pierwszej pomocy, bezpieczeństwa na drodze, zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu itp.);

L.p. Temat prelekcji Cele (zgodne z celami projektu)

Termin Ilość uczestników

Prowadzący

1 2 3 4 51. Moje zdrowie w

moich rękachZdrowa żywność, aktywność fizyczna

Kwiecień 2011 404 Pielęgniarka

2. Żyj bezpiecznie każdego dnia

Potrafię być asertywny

Październik 2010 66

Psycholog

3. Ruch to zdrowie Aktywność fizyczna, wpływ sportu na pracę organizmu

Kwiecień 2011

404 rehabilitant

4. Czyste powietrze zdrowe płuca

Zanieczyszczenia powietrza, palenie papierosów

Listopad 2010

l404

5. Kiedy komputer jest moim

CyberprzemocMaj 2011

404

przyjacielem

„Weekendowy uniwersytet dla ucznia” – stwarzający uczniom możliwość udziału w kursach prowadzonych przez pracowników szkół wyższych, rozbudzających zainteresowania i przybliżających dziedziny nauki, z którymi na co dzień uczniowie się nie stykają;(według harmonogramu ustalonego przez projektodawcę)

animacje lokalne celem tworzenia współpracy pomiędzy placówką a innymi instytucjami, organizacjami, władzą lokalną i mieszkańcami. (według harmonogramu ustalonego przez projektodawcę)

VIII. Instytucje, organizacje i inne … wspomagające działania w ramach programu

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna uczelnie wyższe (Politechnika Śląska,

Akademia Ekonomiczna, Uniwersytet Śląski) animatorzy kultury policja lekarz, pielęgniarka, rehabilitant

IX. Promocja, reklama projektu

1) Opatrzenie logotypami (Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Europejskiego Funduszu Społecznego, Miasta Rybnik):

wszelkich dokumentów związanych z realizacją projektu,

środków dydaktycznych zakupionych w ramach realizacji projektu,

informacji umieszczonych na stronie internetowej szkoły.

2) Informowanie na bieżąco społeczności szkolnej i lokalnej o postępach w realizacji projektu (witryna szkoły, gazetki ścienne, prasa lokalna, spotkania z rodzicami itp.).

X. Monitoring

Monitoring prowadzony będzie na bieżąco oraz po zakończeniu projektu. Będzie miało miejsce dokonywanie na bieżąco refleksji nad przebiegiem projektu, wprowadzanie ewentualnych korekt do projektu, odnotowywanie spostrzeżeń i konfrontowanie z opiniami uczniów, ich rodziców i nauczycieli współuczestniczących w danym zadaniu.

Zapewnia się konsultacje i seminaria prowadzone przez konsultanta i doradców metodycznych Regionalnego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli i Informacji Pedagogicznej „WOM” w Rybniku.

Monitoring będzie opierał się na metodzie obserwacji w trakcie realizacji zajęć w placówkach, pomiarach wyników nauczania i postępów w nauce, podczas wizytacji zajęć. Na podsumowanie projektu sporządzony zostanie raport z jego realizacji.

XI. Ewaluacja

Ewaluacja będzie miała charakter badania jakościowego i ilościowego. Przeprowadzone zostaną testy kompetencji na wejściu i wyjściu projektu dla uczniów wszystkich placówek z zakresu wiedzy i umiejętności, a także testy diagnozujące i oceniające poziom kompetencji psychospołecznych.

XII. Prezentacja

Portal edukacyjny, który będzie przedstawiał doświadczenia uczestników projektu oraz efekty ich pracy.

Broszura propagująca dobre praktyki w ramach projektu „Szkoła dobrych pomysłów”.

Konferencja/e (w trakcie trwania projektu/ podsumowująca).

Gazetki szkolne

XIII. Proponowana literatura

Bogdanowicz M., Metoda Dobrego Startu w pracy z dzieckiem od 5 do 10 lat, Warszawa 1985.

Braun D., Podręcznik rozwijania kreatywności. Sztuka i twórczość w pracy z dziećmi, Wydawnictwo JEDNOŚĆ, Kielce 2009.

Brudnik E., Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie. Przewodnik po metodach aktywizujących, Wydawnictwo Oficyna Wydawnicza Nauczycieli.

Bubrowiecki A., Popraw swoją kreatywność, Wydawnictwo MUZA S.A., Warszawa 2008.

Buzan T., Rusz głową, Wydawnictwo Aha!, 2008

Chudoba-Czaja I., Jak rozwijać zdolności dziecka?, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2009.

Dennison P., Dennison G., Kinezjologia edukacyjna dla dzieci, International NeuroKinesiology Institute.

Dryden Gordon, Vos Jeanette, Rewolucja w uczeniu, Wydawnictwo Moderski i S-ka 2000

Edward de Bono, Umysł kreatywny, Wydawnictwo Studio Emka, Warszawa

2009.

Garlin E. Die Kikus - Methode Englisch, Wydawnictwo Hueber, Ismaning

2008.

Gelb Michael J., Myśleć jak Leonardo da Vinci. Siedem kroków do genialności na co dzień, Wydawnictwo Rebis, Poznań 2000.

Hansch S., Wensky G., Eichhorn J., W szkole. Propozycje ćwiczeń, zabaw i eksperymentów, Wydawnictwo JEDNOŚĆ, Kielce 2007.

Helm J. H., Katz L.G., Mali badacze. Metoda projektu w edukacji elementarnej, Wydawnictwo CODN, Warszawa 2003.

Komorowska H., Metodyka nauczania języków obcych, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1999.

Krawczyk A., Krawczyk J., Życie. Ćwiczenia terenowe – przewodnik dla nauczycieli, Wydawnictwa Edukacyjne Wiking, Wrocław 2009.

Krzyżewska J., Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej, Wydawnictwo J. Krzyżewska, Suwałki 2000.

Nodzyński P., Matematyka z wesołym kangurem. Poziom Maluch i Beniamin, Wydawnictwo Aksjomat 2009.

Nodzyński P., Matematyka z wesołym kangurem. Podręcznik, szkoła podstawowa, Wydawnictwo Aksjomat 2009.

Osho, Kreatywność. Uwolnij swą wewnętrzną moc, Wydawnictwo Nowy Horyzont, Łomianki 2006.

Pamuła M., Metodyka nauczania języków obcych w kształceniu zintegrowanym, Fraszka edukacyjna, Warszawa 2002.

Płóciennik E., Dobrakowska A., Zabawy z wyobraźnią, Wydawnictwo: AH-E, Łódź 2009.

Płóciennik E., Just M., Dobrakowska A., Woźniak J., Metoda i wyobraźnia. Podręcznik dla nauczyciela. Lekcje twórczości w klasie 1, Wydawnictwo Difin, Czerwiec 2009.

Potocka B., Nowak L., Projekty edukacyjne. Poradnik dla nauczycieli, Zakład Wydawniczy SFS, Kielce 2002.

Taraszkiewicz M., Atlas efektywnego uczenia (się), Wydawnictwo Transfer Learning, 2006.

Roger von Oech, Kreatywność. Możesz być bardziej twórczy, Wydawnictwo Galaktyka, Łódź 2009.

Szmidt K. J., Trening kreatywności. Podręcznik dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych, Wydawnictwo HELION, Gliwice 2008.

http://merlin.pl/Difin/browse/search/1.html;jsessionid=E497C931D95167B080DAA6655C886E1D.LB4?offer=O&firm=Difin

Szkoła Podstawowa nr 3 im. św. Stanisława Kostki w Rybniku

Ramowy rozkład materiału zajęć z matematyki w ramach projektu „Szkoła dobrych pomysłów”

„ Matematyka da się lubić”Prowadzący mgr Grażyna Stęchły

Lp.

Temat jednostki lekcyjnej

Cele operacyjne

Metody pracy

Środki dydaktyczn

e

Termin realizacji

uwagi

1Tajemnice tabliczki mnożenia

Uczeń sprawnie wykonuje obliczenia

Pamięciowe na liczbach

naturalnych

gra matematyczn

a

Karty do gry, plansze

14.01.2011 Kl V

2Czy potrafię

dobrzeliczyć ?

Uczeń dodaje i odejmuje mnoży i dzieli liczby

pamięciowo lub pisemnie i

stosuje zasady kolejności

wykonywania działań

konkurs Karty pracy 04.02.2011 Kl V

3

Jak poprawnie zapisać

rozwiązanie zadania ?

Uczeń rozwiązuje dwu

i trzy działaniowe

zadanie .Właściwie przedstawia metodę obliczeń

metoda problemowa Karty pracy 11.02.201

1 Kl V

4

Różne sposoby rozwiązania tego samego

zadania

Uczeń rozwiązuje dwu

i trzy działaniowe

zadanie .Właściwie przedstawia metodę obliczeń


1Kl IV

5 NWW i NWD w zadaniach

znajduje NWW liczb

naturalnychznajduje NWD danych liczb naturalnych rozwiązuje

zadanie właściwie

przedstawia metodę obliczeń


1Kl IV

6 Figury geometryczne

Rysuje proste i odcinki

prostopadłe, wskazuje je na

rysunku i w otoczeniu

metoda problemowa

Przybory do geometrii,

bloki kolorowe

mazaki lub kredki

04.03.2011 Kl V

7

Figury geometryczneProstokąty i

kwadraty

Rysuje prostokąty i kwadraty o

odpowiedniej długości boków,

zaznacza przekątne

Metoda problemowa


bloki ,kolorowe mazaki lub kredki

11.03.2011 Kl V

8

Rysujemy figury

geometryczne w skali

Rysuje figury geometryczne w

skalach2:1, 3:1, 1:2, 1:3

Metoda praktyczna


bloki kolorowe

mazaki lub kredki

18.03.2011 Kl V

9 Mój wymarzony

pokój

Ustala skalę planu

Rysuje plan pokoju w

ustalonej skali

Metoda praktyczna


bloki kolorowe

mazaki lub kredki

25.03.2011 Kl V

10Figury

geometryczneKoła i okręgi

Rysuje koła i okręgi zgodnie

z podanymi warunkami

(długość promienia lub

średnicy)

metoda problemowa


bloki kolorowe

mazaki lub kredki

01.04.2011 Kl V

11Figury

geometrycznewielokąty

Rozpoznaje wielokąty

określa cechy danego

wielokąta, rysuje

wielokąty

metoda problemowa,

elementyorigami

Przybory do geometrii, kolorowe

bloki

08.04.2011 Kl V

12 Co wiemy o ułamkach ?

Zapisuje za pomocą ułamka

zaznaczoną część całości


1 Kl V

13Ułamki zwykłe

na osi liczbowej

Zaznacza na osi ułamki,

porównuje ułamki


1 Kl V

14Skracanie i

rozszerzanieułamków

Rozszerza i skraca ułamki

zwykłe

Domino ułamkowe

Elementy domina

19.04.2011 Kl V

15Obliczanie

ułamka danej liczby

Oblicza ułamek danej liczby


1 Kl V

16Jak dodajemy

ułamki zwykłe ?

Dodaje i odejmuje

ułamki


1 Kl V

17Obliczanie

ułamka danej liczby

Oblicza ułamek danej liczby


1 Kl V

18 Mnożenie ułamków

Mnoży ułamki zwykłe


1 Kl V

19Wyrażenia

dwumianowane

Zapisuje wyrażenia

Dwumianowane

Zamienia jednostki


1 Kl V

20 Ułamki dziesiętne

Porównuje ułamki

dziesiętne


1 Kl V


Dodaje i odejmuje

ułamki dziesiętne


1 Kl V


Dodaje i odejmuje

ułamki dziesiętne


1 Kl V

23 Pole figury

Dzieli figurę na kwadraty

jednostkowe, rysuje figurę o zadanej ilości

jednostek

metoda problemowa

Papier milimetrowy

31.05.2011 Kl V

24Jednostki pola. Pole

prostokąta

Zna jednostki pola

powierzchni ,zlicza jednostki w polu prostokąta

metoda problemowa

Papier milimetrowy

03.06.2011 Kl V

25 Wycinanki i układanki

układa z elementów tangramu

zadane figury,

metoda problemowa Tangram , 07.06.201

1 Kl V

Szkoła Podstawowa nr 3 im. św. Stanisława Kostki w Rybniku

Ramowy rozkład materiału zajęć z matematyki w ramach projektu „Szkoła dobrych pomysłów”

„ Matematyka da się lubić”Prowadzący mgr Grażyna Stęchły

Lp.

Temat jednostki lekcyjnej

Cele operacyjne

Metody pracy

Środki dydaktyczn

e

Termin realizac

ji

uwagi

1 Prędkość

Oblicza prędkość

obiektu na jednostki prędkości

Metoda problemow

aKarty pracy

04.01.2011

Kl VI

2Zamiana

jednostek

Zamienia jednostki m/s

na km/hćwiczenia Karty pracy

11.01.2011

Kl VI

3 Obliczanie drogiUczeń oblicza drogę znając

prędkość i czas

Metoda problemow

aKarty pracy

14.01.2011

Kl VI

4Obliczanie czasu

ruchu

Uczeń oblicza czas ruchu

znając prędkość i drogę

Metoda problemow

aKarty pracy

01.02.2011

Kl VI

5

Rozwiązywanie zadań

dotyczących prędkości

Uczeń ustala sposób

rozwiązania i zapisuje

obliczenia

Metoda problemow

aKarty pracy

04.02.2011

Kl VI

6Figury i ich własności

Rozpoznaje wielokąty,

określa własności

wielokątów Rysuje

wielokąty o zadanych

własnościach

projekt Karty pracy08.02.20

11Kl VI

7 Wysokość figuryZaznacza na rysunkach wysokość figury

projekt


bloki kolorowe

mazaki lub kredki,

nożyczki

11.02.2011

Kl VI

8Świat

wielokątów

Tworzy kompozycję z wielokątów o

zadanych własnościach

projekt


bloki kolorowe

mazaki lub kredki,

nożyczki

15.02.2011

Kl VI

9 Plan mieszkania

Rysuje plan pomieszczenia ,mieszkania w skali, oblicza

wymiary prostokątów w

skali

projektPapier

milimetrowy18.02.20

11Kl VI

10Budowa

graniastosłupa

Opisuje graniastosłupy,

Nazywa je. Buduje

graniastosłup o danej podstawie

Metoda praktyczna

Modele graniastosłu

pówElementy układanki

22.02.2011

Kl VI

11

Rysowanie siatek

prostopadłościanów

Rysuje siatki sześcianu.

składa model sześcianu z wybranej

siatki ,obliczanie powierzchni

prostopadłościanu i sześcianu

Metoda praktyczna

Blok techniczny ,p

apier milimetrowy

nożyczki, klej, mazaki

25.02.2011

Kl VI

12Modele

prostopadłościanów

Buduje modele prostopadłościa

nów z jednostkowych

sześcianów

Metoda praktyczna

Kostki , papierowe

modele sześcianów

01.03.2011

Kl VI

13 Malujemy pokój

Wykonuje i zapisuje

obliczenia dotyczące

powierzchni prostopadłościa

nów

Metoda problemow

aKarty pracy

04.03.2011

Kl VI

14Objętość

prostopadłościanu

Oblicza objętość dowolnego

prostopadłościanu

Metoda problemow

a

Taśma miernicza ,ka

rty pracy, kalkulatory

08.03.2011

Kl VI

15Rybki w

akwarium

Oblicza objętość ,pole


nu

Metoda problemow

a

Taśma miernicza.

Karta pracy

11.03.2011

Kl VI

16Rybki w

akwarium

Oblicza objętość ,pole


nu

Metoda problemow

a

Taśma miernicza.

Karta pracy

15.03.2011

Kl VI

17Wszystko o jednostkach

Uczeń zna podstawowe jednostki dl

ugości ,masy ,czasu ,potrafi je

zamieniać

Konkurs drużynowy

Karty do gry18.03.20

11Kl VI

18Czas w

zadaniach

Uczeń wykonuje obliczenia zegarowe i

kalendarzowe

Metoda problemow

aKarta pracy

22.03.2011

Kl VI

19 Ukryte informacje

Uczeń odczytuje analizuje dane

zawarte w tabelach i

diagramach

Metoda problemowa dyskusja

Karty do gry25.03.20

11Kl VI

20 Plan mieszkania

Rysuje plan pomieszczenia ,mieszkania w skali, oblicza

wymiary prostokątów w

skali

projektPapier

milimetrowy29.03.20

11Kl VI

21Rozwiązywanie

zadań

Uczeń rozwiązuje

zadania i zapisuje

rozwiązanie wykonuje pisemne

obliczenia na liczbach

całkowitych i dziesiętnych

Metoda problemow

aKarty pracy

01.04.2011

Kl VI

22Liczby

całkowite

Uczeń dodaje i odejmuje liczby

całkowite

Gra matematyc

znaKarty do gry

08.04.2011

Kl VI

23Liczby

całkowite

Rozwiązuje zadania na

liczbach całkowitych

Metoda problemow

aKarta pracy

15.04.2011

Kl VI

24Sprytne

rachunki

Zna własności działań i stosuje

je w obliczeniach

Metoda problemow

aKarta pracy

29.04.2011

Kl VI

25Rozwiązywanie

zadań

Uczeń rozwiązuje

zadania i zapisuje

rozwiązanie wykonuje pisemne

obliczenia na liczbach

całkowitych i dziesiętnych

Metoda problemow

aKarty pracy

6.05.2011

Kl VI

Szkoła Podstawowa na 3 im św. Stanisława Kostki w Rybniku

Ramowy rozkład materiału zajęć przyrodniczych w ramach projektu „Szkoła dobrych pomysłów”

Prowadzący: mgr Izabela WarzechaLp.

Temat jednostki

zajęć

Cele operacyjne

Uczeń:

Metody pracy

Środki dydaktyczne

Termin realizacj

iUwagi

1 2 3 4 5 6 7

1.2.

Przez zabawę do wiedzy

Wykorzystanie gier dydaktycznych wykonanych przez uczestników projektu

- współpracuje w zespole- wykorzystuje wiedzę w konstruowaniu gier planszowych o tematyce przyrodniczej- realizuje zasady fair play- utrwala nabytą wiedzę poprzez zabawę

- gry dydaktyczne

- gry dydaktyczne wykonane przez uczniów

14. 01. 2011

Nawiązanie do cyklu zajęć jesiennych

3.

Wiesz, czy nie?: Obserwacje przyrodnicze

- potrafi wskazać urządzenia i przyrządy służące do obserwowania przyrody- poprawnie dobiera przyrządy do konkretnej obserwacji- wyodrębnia elementy środowiska przyrodniczego

- multimedialna- ćwiczenia praktyczne

- tablica interaktywna- przyrządy służące do obserwacji przyrody (lupa, mikroskop, przyrządy meteorologiczne itd.)

1.02.2011

4.5.

Kącik badacza – minikonferencja naukowa

- wybiera dziedzinę wiedzy, która go najbardziej interesuje- przygotowuje krótkie wystąpienie na

- dyskusja panelowa

- komputery- projektor multimedialny- tablica interaktywna

4. 02. 2011

wybrany przez siebie temat- dobiera argumenty do dyskusji- aktywnie uczestniczy w minikonferencji

6.

Wiesz, czy nie?: Budowa i funkcje organizmów

- opisuje podstawowe cechy budowy komórkowej organizmów- omawia czynności życiowe wybranych organizmów - odnajduje różnice pomiędzy sposobem odżywiania i rozmnażania się różnych organizmów

- multimedialna- quiz

- tablica interaktywna

8.02.2011

7.8.

Życie zaczyna się od komórki

- przygotowuje prosty preparat mikroskopowy- prowadzi obserwacje mikroskopowe- opisuje różnice w budowie komórek obserwowanych organizmów

- ćwiczenia praktyczne

- mikroskopy- materiał do preparatów, np. włos, cebula, naskórek, woda z akwarium itp.

11. 02. 2011

9. Wiesz, czy nie?: Środowisko wodne

- wymienia i opisuje stany skupienia wody- omawia rolę wody w kształtowaniu powierzchni Ziemi- charakteryzuje przystosowania organizmów

- multimedialna


15.02.2011

wodnych do życia w wodzieomawia obieg wody w przyrodzie

10.11.

Poradnik młodego laboranta

- opisuje etapy pracy z mikroskopem- układa zbiór rad dla użytkownika mikroskopu- wymienia cechy komórki zwierzęcej i roślinnej- współpracuje w grupie- wykorzystuje komputer w graficznym opracowaniu „poradnika”

- plastyczna- zadaniowa

- przybory plastyczne- brystol- komputery

18. 02. 2011

12.

Wiesz, czy nie?: Środowisko lądowe

- charakteryzuje cechy organizmów lądowych- opisuje procesy zachodzące na powierzchni Ziemi- omawia różnorodne zbiorowiska roślinne (las, pole, park itp.)- klasyfikuje rośliny i zwierzęta lądowe zgodnie z kryterium uporządkowania

- multimedialna- zadaniowa

- tablica interaktywna- globus- atlasy „Świat wokół nas”

22.02.2011

13.14.

Ile wiem o mieszkańcach różnych środowisk?

- wykorzystuje nabytą wiedzę w quizie- współpracuje w grupie

- quiz - ciekawostki przyrodnicze (atlasy itp.)- materiały potrzebne do

25. 02. 2011

- przyporządkowuje wybrane rośliny i zwierzęta środowiskom: wodnemu i lądowemu- zna kilka ciekawostek nt. roślin i zwierząt

„oprawy” konkursu

15.16.

Na tropie przyrody

- rozpoznaje na śniegu tropy zwierząt odwiedzających pobliski las- rozpoznaje gatunki drzew na podstawie kształtu korony i struktury kory - współpracuje w grupie

- ćwiczenia w terenie

- wzory tropów zwierząt- sylwetki drzew, opisy kory

26. 02. 2011

17..

Wiesz, czy nie?: Skala, plan, mapa

- wyjaśnia pojęcia: skala, plan, mapa- prawidłowo przekształca skalę liczbową na mianowaną i liniową- dokonuje podstawowych obliczeń z użyciem skali- wykorzystuje plan i mapę w rozpatrywaniu konkretnych przykładów

- multimedialna- ćwiczenia praktyczne

- tablica interaktywna- plan i mapa okolicy

1.03.2011

18.19.

Czarna magia, czy… plan i skala?

- wykorzystuje plan i skalę w praktyce- rysuje plany wybranych obiektów- zna i interpretuje znaki topograficzne

- ćwiczenia w terenie

- plan okolic szkoły- przyrządy pomiarowe

4. 03. 2011

- współpracuje w grupie

20.Wiesz, czy nie?: Ciało człowieka

- wymienia narządy budujące podstawowe układy narządów- omawia rolę poszczególnych układów narządów w sprawnym funkcjonowaniu ciała- potrafi wskazać powiązania pomiędzy poszczególnymi układami

- multimedialna- problemowa

- tablica interaktywna- model szkieletu człowieka

8.03.2011

21.22.

Na ile znasz swoje ciało?

- układa grę dydaktyczną, quiz itp.- współpracuje w grupie- opisuje budowę ciała człowieka i rolę poszczególnych narządów

- zadaniowa- gra dydaktyczna, quiz

- materiały plastyczne

11. 03. 2011

23. Wiesz, czy nie?: Zdrowie i choroba

- wymienia zagrożenia dla zdrowia człowieka- omawia wpływ substancji pobudzających na zdrowie człowieka- klasyfikuje choroby ze względu na ich przyczyny- potrafi wskazać zasady postępowania chroniącego przed różnymi


- tablica interaktywna- różne źródła wiedzy

15.03.2011

chorobami

24.25.

W zdrowym ciele…

- uczestniczy w tworzeniu kampanii społecznej na rzecz zdrowia- wymienia zagrożenia cywilizacyjne dla zdrowia człowieka- wskazuje alternatywne sposoby spędzania wolnego czasu- współpracuje w grupie

- kampania społeczna

- przybory plastyczne- przykłady folderów promujących zdrowy styl życia

18. 03. 2011

26. Wiesz, czy nie?: Polska

- omawia położenie Polski w Europie- wyjaśnia, jakie czynniki kształtowały powierzchnię Polski- wskazuje na mapie najważniejsze krainy geograficzne- charakteryzuje ogólnie środowisko przyrodnicze i geograficzne Polski

- multimedialna- burza mózgów

- tablica interaktywna- mapa Polski

22.03.2011

27.28.

A gdyby tak pojechać na wycieczkę?

- wymienia regiony Polski atrakcyjne turystycznie- planuje kilkudniowy pobyt w wybranym zakątku kraju- za pośrednictwem

- zadaniowa - komputer, Internet- przewodniki po Polsce

25. 03. 2011

Pracownia komputerowa

Internetu wyszukuje informacje nt. połączeń kolejowych, możliwości noclegu w wybranym miejscu- wymienia walory przyrodnicze i kulturowe wybranego regionu kraju

29.-33.

Na ile znasz swoje miasto?

- sprawnie korzysta z planu miasta- orientuje się w terenie- podaje nazwy głównych ulic i placów w centrum Rybnika- potrafi załatwić prostą sprawę na poczcie, w urzędzie, banku- wie, gdzie w Rybniku znajdują się ważne instytucje

- ćwiczenia terenowe

- plan Rybnika- karty pracy- blankiety pocztowe

26. 03. 2011

34. Wiesz, czy nie?: Bałtyk i Pobrzeża

- wskazuje na mapie Europy M. Bałtyckie- wymienia nazwy polskich pobrzeży- charakteryzuje polskie wybrzeże, podaje czynniki je kształtujące- wymienia i opisuje główne miasta


- tablica interaktywna- mapa Polski- przewodniki po Polsce

29.03.2011

pobrzeży- opisuje działalność gospodarczą ludności nadmorskiej- wymienia i opisuje obszary chronione na wybrzeżu

35.36.

Klif, wydma, stocznia… Za ile punktów grasz?

- opracowuje grę dydaktyczną- współpracuje w grupie- wykorzystuje wiedzę o Pobrzeżach (charakterystyczne miejsca, elementy krajobrazu)

- zadaniowa- plastyczna- gra dydaktyczna

- brystol- przybory plastyczne

1. 04. 2011

37.

Wiesz, czy nie?: Krajobraz pojezierzy i nizin

- wskazuje na mapie pas pojezierzy i pas nizin, wymienia główne krainy geograficzne- charakteryzuje oba pasy krajobrazowe- wymienia najważniejsze miasta, obszary chronione, osobliwości przyrodnicze pojezierzy i nizin

- multimedialna- problemowa- burza mózgów

- tablica interaktywna- mapa Polski- przewodniki po Polsce

5.04.2011

38.39.

Dlaczego trudno jest być ogrodnikiem?

- rozpoznaje nasiona i cebule wybranych roślin- projektuje rabatkę- potrafi wysiać nasiona w odpowiedni sposób


- nasiona, cebule różnych roślin- szpadel, konewka

8. 04. 2011

Kawałek szkolnej rabatki

- zna zasady dbania o rośliny ogrodowe i wprowadza je w życie

40.

Wiesz, czy nie?: Nasze góry i wyżyny

- wskazuje na mapie pas wyżyn i gór- opisuje szczegółowo krajobraz Wyż. Śląskiej- omawia krajobraz Tatr i pasa Sudetów- wymienia osobliwości przyrodnicze pasa wyżyn i gór- samodzielnie planuje wycieczkę w góry

- multimedialna- zadaniowa

- tablica interaktywna- mapa Polski- mapy turystyczne- przewodniki po Polsce

12.04.2011

41. 42.

Kto pomoże, jeśli nie człowiek?

- zna podstawowe schorzenia zwierząt i sposoby ich leczenia- obserwuje pracę weterynarza- uwrażliwia się na problemy chorych i zaniedbywanych zwierząt


15. 04. 2011

Wizyta w lecznicy dla zwierząt

43.-46.

Z wizytą u wschodnich sąsiadów (Żory)

- potrafi wskazać możliwości dojazdu do Żor- orientuje się w centrum Żor- wykonuje proste zadania terenowe- sprawnie odszukuje z pomocą planu


- plan Żor- karty pracy

16. 04. 2011

wskazane miejsca- pracuje w grupie

47.Wiesz, czy nie?: Grzyby i rośliny

- rozpoznaje różnice między roślinami nagonasiennymi, okrytonasiennymi i zarodnikowymi- dopasowuje nazwy roślin do odpowiedniej grupy- omawia budowę grzyba- wymienia zasady właściwego zbierania grzybów- potrafi wskazać różnice między grzybem jadalnym i trującym

- multimedialna- ćwiczeniowa

- tablica interaktywna- atlas roślin- atlas grzybów

19.04.2011

48. Wiesz, czy nie?: Budowa i właściwości materii

- omawia budowę cząsteczkową gazów, cieczy i ciał stałych- doświadczalnie bada właściwości cieczy, gazów i ciał stałych- wykonuje proste ćwiczenia- wyciąga wnioski z przeprowadzanych doświadczeń- sprawnie korzysta z

- multimedialna- doświadczenia

- tablica interaktywna- zestawy do doświadczeń

22.04.2011

instrukcji

49.50.

Latawiec – kiedy lata, a kiedy nie?

- buduje prosty latawiec- wskazuje warunki niezbędne do tego, żeby latawiec uniósł się w powietrzu- potrafi rywalizować z rówieśnikami (w dobrym tego słowa znaczeniu)

- ćwiczenia terenowe- prace techniczne

- materiały do budowy latawców

29. 04. 2011

51.52.

Jak to robią gleboznawcy?

- zna zasady przeprowadzania odkrywki glebowej- analizuje profil glebowy (barwa, miąższość, skała macierzysta, liczba warstw)- potrafi połączyć typ gleby z typem roślinności


- szpadel- profile glebowe

6. 05. 2011

53.Wiesz, czy nie?: Wszechświat

- omawia ogólną budowę Wszechświata i Układu Słonecznego- charakteryzuje poszczególne planety i inne ciała niebieskie US- rozumie konsekwencje ruchów obrotowego i obiegowego Ziemi

- multimedialna

- tablica interaktywna- tellurium

10.05.2011

54.55.

Jak dawniej radzili sobie astronomowi

- buduje prosty zegar słoneczny i wykorzystuje


- materiały do budowy zegara

13. 05. 2011

e?

go w terenie- współpracuje w grupie- obserwuje widnokrąg i pozorną wędrówkę słońca po sklepieniu niebieskim- wyjaśnia przyczyny tego zjawiska

słonecznego

56.-59.

Z wizytą na rybnickim lotnisku

- zna działalność Aeroklubu ROW- potrafi wymienić sytuacje, w których podjęcie lotu jest niebezpieczne- zna typy maszyn lotniczych, wykorzystywanych na rybnickim lotnisku

- ćwiczenia terenowe (Gotartowice)

- plan miasta 14. 05. 2011

Z udziałem pilota-przewodnika

60.

Wiesz, czy nie?: Mieszkamy w Europie

- wskazuje Europę na mapie świata- potrafi wykorzystać mapę do odczytywania różnych informacji- wie, na czym polega działalność Unii Europejskiej

- tablica interaktywna-

17.05.2011

61.62.

Promujemy europejski regionalizm

- wymienia przykłady europejskich regionów, wyróżniających

- kampania promocyjna kraju/regionu- drama

- przewodniki, atlasy- brystol- przybory

20. 05. 2011

się kulturą i tradycją- współpracuje w grupie- wykorzystuje kreatywne myślenie- potrafi ułożyć hasło promujące dany region- rozpoznaje produkty będące wizytówką danego regionu/kraju

- plastyczna plastyczne- aparat fotograficzny

63.

Wiesz, czy nie?: Strefy krajobrazowe świata

- wskazuje strefy krajobrazowe na mapie świata- charakteryzuje każdą ze stref- rozpoznaje elementy każdej strefy (klimat, roślinność, krajobraz, ludność itp.)

- multimedialna

- tablica interaktywna- mapa świata- mapa krajobrazów świata

24.05.2011

64.

Wiesz, czy nie?: Odkrywcy mórz i lądów

- zna nazwiska i dokonania największych podróżników-odkrywców w historii- zna rolę polskich podróżników w poznawaniu świata

- multimedialna

- tablica interaktywna- mapa świata

27.05.2011

65.66.

Jak to robią harcerze?

- zna elementy harcerskiej pionierki, szyfroznawstwa, terenoznawstwa, samarytanki- współpracuje


- kawałki linek- chorągiewki do nadawania Morsem- kompasy- fragmenty mapy

3. 06. 2011

w grupie- korzysta z kompasu i mapy- orientuje się w pobliskim terenie leśnym

topograficznej

67.-70.

Czy łatwo jest ustalić dobrą taktykę gry?

- korzysta z planu/mapy i skali- współpracuje w grupie- ćwiczy spostrzegawczość - realizuje strategię działania przyjętą przez grupę- opisuje elementy środowiska terenu w którym przebywa

- ćwiczenia terenowe (leśne podchody z zadaniami do wykonania)

- fragmenty planu/mapy topograficznej

4. 06. 2011

71.

Wiesz, czy nie?: Ekologia i ochrona przyrody

- wymienia formy ochrony przyrody w Polsce- wyjaśnia pojęcie: ekologia- buduje łańcuch pokarmowy

- multimedialna

- film edukacyjny- tablica interaktywna

7.07.2011

72.73.

Parki, zieleńce, skwery…

- za pomocą klucza oznacza rośliny i krzewy- wymienia nazwy parków i skwerów w centrum Rybnika- korzysta z przewodnika turystycznego- wymienia przykłady


- klucz do oznaczania roślin i krzewów- przewodnik po Rybniku

10. 06. 2011

roślin obcego pochodzenia, występujących w miejskich parkach

74.

Wakacje – miej oczy szeroko otwarte!

- ćwiczy spostrzegawczość (wychwytuje błędy na zdjęciach, w opisach wybranych miejsc i zjawisk itp.)

- multimedialna


14.06.2011

75.76.

Podsumowanie zajęć

- wyciąga wnioski z przeprowadzonych zajęć- ocenia rolę zajęć w swobodnym zdobywaniu wiedzy

- metoda 6 myślowych kapeluszy E de Bono

- dyplomy uczestnictwa w projekcie- kapelusze

17. 06. 2011

Ewaluacja zajęć

Szkoła Podstawowa nr 3 im. Św. Stanisława Kostki w Rybniku

Ramowy rozkład materiału zajęć: Z komputerem za pan brat.

Prowadzący mgr Jolanta Sobel

Lp.Temat

jednostki zajęć

Cele operacyjne – uczeń: Metody pracy

Środki dydaktycz

ne1 2 3 4 5

1 Ferie naszych marzeń

otwiera pliki ze wskazanego dysku i folderu, wykonuje prosty rysunek w edytorze grafiki, wprowadza tekst, zapisuje plik na dysku.

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

2 Rozjaśnianie fotografii

poznaje sposoby rozjaśniania całego zdjęcia, metodę rozjaśniania tła oraz metodę

zabarwiania wszystkich warstw obrazu.Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

3 Droga do lasu

tworzy rysunki na zadany temat w edytorze grafiki,

– kopiuje, wkleja, zmienia rozmiary, zapisuje pliki na dysku.

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

4 Ortografia na wesoło korzysta z programów edukacyjnych, poznaje lub utrwala zasady poprawnego pisania.

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

5 Rozjaśnianie fotografii

poznaje sposoby rozjaśniania całego zdjęcia, metodę rozjaśniania tła oraz metodę

zabarwiania wszystkich warstw obrazu.Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

6 Ha, ha, ha nasza zima zła

pisze na zadany temat i redaguje tekst w programie tekstowym.

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

7 Zimowa porą

otwiera gotowy plik tekstowy, redaguje tekst – wprowadza poprawki, zaznacza

fragmenty tekstu, usuwa zaznaczony fragment tekstu.

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

8 Rozmycie i wyostrzanie

poznaje działanie filtrów, metodę tworzenia poświaty, opanowuje technikę wygładzania prac

graficznych

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

9 Polskie kolędy odtwarza muzykę za pomocą komputera, wyszukuje samodzielnie informacje w Internecie

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

10 Zwierzęta w okresie zimy

otwiera gotowy plik tekstowy, formatuje dokument w edytorze tekstu,

– zmienia rodzaj, kolor oraz rozmiar czcionki.Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

11 Rozmycie i wyostrzanie

poznaje działanie filtrów, metodę tworzenia poświaty, opanowuje technikę wygładzania prac

graficznych

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

12 Czas na porządki porządkuje dysk, przenosi, kopiuje, usuwa pliki lub foldery.

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

13 W pracowni malarskiej

tworzy rysunek na określony temat za pomocą poznanych narzędzi edytora grafiki,

umieszcza napisy w obszarze rysunku.Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

14 Kopiowanie i wklejanie całych

obrazów

potrafi kopiować całe zdjęcie i umieszczać je w innym obrazie,

poznaje kolejną technikę zwiększania widoczności tekstu,

potrafi na jedno zdjęcie nakładać fakturę z innej fotografii

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

15 Jak zdrowo się odżywiać?

wykorzystuje strony internetowe jako jedną z form zdobywania informacji,

stosuje przeglądarkę internetową jako narzędzie do przeglądania stron internetowych

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

16 W świecie książek

otwiera gotowy plik tekstowy, redaguje tekst, wprowadza poprawki, wstawia puste wiersze.

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

17 Kopiowanie i wklejanie całych

obrazów

potrafi kopiować całe zdjęcie i umieszczać je w innym obrazie,

poznaje kolejną technikę zwiększania widoczności tekstu,

potrafi na jedno zdjęcie nakładać fakturę z innej fotografii

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

18 Tworzymy menu dla ucznia

wykorzystuje informacje z innych przedmiotów, wprowadza tabelki do dokumentu tekstowego, formatuje je, ozdabia rysunkiem.

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

19Wyścig zwierząt

uzupełnia rysunek z wykorzystaniem operacji przenoszenia fragmentów rysunku,

pobiera kolory z rysunku, koloruje rysunek pobranymi z niego kolorami, wprowadza tekst do rysunku.

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

20 Wyrównywanie warstw

poznaje narzędzie do wyrównywania warstw, potrafi wyrównywać, przycinać warstwy, posługuje się ikonami oko i spinacz

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

21 Na dworze Mieszka I

pracuje ze słownikiem lub encyklopedią ze stron internetowych,

otwiera kilka programów w środowisku Windows, redaguje dokument tekstowy, uzupełnia luki.

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

22 Moje hobby

pisze krótki tekst na zadany temat, redaguje dokument tekstowy, Formatuje dokument tekstowy, usuwa pusty wiersz.

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

23 Wyrównywanie warstw

poznaje narzędzie do wyrównywania warstw, potrafi wyrównywać, przycinać warstwy, posługuje się ikonami oko i spinacz

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

24 Na dworze Mieszka I tworzy rysunki w edytorze grafiki, rysuje według wzoru lub własnego pomysłu

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

25 Nadchodzi wiosna

tworzy i modyfikuje rysunek w edytorze grafiki, wykonuje operacje przekształcania, kopiowania

poprzez Schowek, zmienia rozmiar oraz przenosi fragmenty

rysunku.

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

26 Selekcja narzędzia służące do zaznaczani, poznaje różne rodzaje selekcji,

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

27Przypominamy

zasady bezpiecznego poruszania się

rowerem

zapoznaje się z prezentacją multimedialną jako ciekawą formą przedstawiania informacji.

wyszukuje informacje w prezentacji multimedialnej,

łączy tekst i grafikę w edytorze grafiki, wykorzystuje gotowe elementy graficzne.

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny, prezentacja

multimedialna

28 Wiosenne porządki porządkuje prace na dysku – kopiuje, przenosi

oraz usuwa pliki.Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

29 Selekcja narzędzia służące do zaznaczani, poznaje różne rodzaje selekcji,

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

30Wiosenne rośliny

naszych łąk i ogrodów

pracuje z komputerowym atlasem, uzupełnia tekst informacjami znalezionymi

w komputerowym atlasie, formatuje akapity – stosuje wcięcia.

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

32 Opowieść o Mikołaju Koperniku

pisze tekst wg wzoru z podziałem na akapity oraz nadaje mu format zgodny z opisem.

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

33 Prostokąty, kwadraty i koła

tworzone obrazy wzbogaca o figury geometryczne

operuje zaznaczaniem, tworzeniem nowych warstw i wyrównywaniem

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

34Wiosenne rośliny


tworzy i modyfikuje rysunki w edytorze grafiki Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

34Wiosenne rośliny


redaguje dokument tekstowy na zadany temat, redaguje opis obrazu otwartego w edytorze

grafiki.Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

35 Komputerowe puzzle tworzy historyjki obrazkowe z gotowych

elementówMetoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

36 Obramowanie warstwy

- poznaje technikę dodawania do obrazu obramowań

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

37 Pisanka wielkanocna ilustruje dokument tekstowy elementami

graficznymiMetoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

38 Historia Orła Białego

przekształca rysunki w edytorze grafiki, tworzy kompozycje graficzne, uzupełnia kompozycje rysunkami skopiowanymi

z innych plików

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

39 Marsz, marsz Dąbrowski

formatuje czcionki, akapity, wyrównuje tekst w akapitach i stosuje wcięcia, ilustruje tekst elementami graficznymi, formatuje elementy graficzne umieszczone w

tekście

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

40 Nasi sławni rodacy

tworzy rysunek na zadany temat według wskazówek lub własnego pomysłu z

wykorzystaniem operacji oraz narzędzi w edytorze grafiki.

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

41 Obwiednia i poświata napisu tworzy obramowania napisu Metoda

projektuKomputer,

rzutnik multimedialny

42 Stanisław Moniuszko – twórca polskiej

opery

wyszukuje informacje w Internecie za pomocąwyszukiwarki internetowej,

rozwiązuje zadania z wykorzystaniem informacjiwyszukanych w Internecie

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

43 Ścieżki rowerowe w naszym mieście

wyszukuje informacje w Internecie, opracowuje i formatuje dokument tekstowy z

zastosowaniem zdobytych wiadomości i umiejętności

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

44 Skalowanie i kadrowanie obrazów

wykonuje samodzielnie zdjęcia cyfrowe, zgrywa je na dysk oraz skaluje i kadruje obrazy

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

45 Stanisław Moniuszko – twórca polskiej

opery

wyszukuje informacje w Internecie za pomocąwyszukiwarki internetowej,

rozpoznaje i wyszukuje pliki dźwiękowe, zarządza plikami i folderami w środowisku

Windows – kopiuje grupy plików lub folderów

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

46 Czy znam swoje miasto?

wyszukuje informacje na stronach WWW. opracowuje folder opisujący zabytki Rybnika, łączy tekst z grafiką.

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

47 Skalowanie i kadrowanie obrazów

wykonuje samodzielnie zdjęcia cyfrowe, zgrywa je na dysk oraz skaluje i kadruje obrazy

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

48 Wędrówka po Tatrach

zdobywa informacje na zadany temat za pośrednictwem Internetu,

opracowuje plan wycieczki Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

49 Czy znam swoje miasto?

wyszukuje informacje na stronach WWW. opracowuje folder opisujący zabytki Rybnika, łączy tekst z grafiką.

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

50 Retusz zdjęć poznaje narzędzi do retuszu zdjęć samodzielnie retuszuje swoje zdjęcia

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

51 Wędrówka po Tatrach

komunikuje się za pośrednictwem Internetu,– poczta elektroniczna.

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

52 Dzień Dziecka wyszukują w Internecie informacji na podany

temat tworzy rysunek w edytorze grafiki

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

53 Retusz zdjęć poznaje narzędzi do retuszu zdjęć samodzielnie retuszuje swoje zdjęcia

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

54 Rozrywka z komputerem

-potrafi uruchomić wybraną grę komputerową i korzystać z niej

Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

55 Wakacyjne marzenia przedstawia wykorzystując poznane programy

swoje wakacyjne marzeniaMetoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

56 Wakacyjne marzenia przedstawia wykorzystując poznane programy

swoje wakacyjne marzeniaMetoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny

57 Zbliżają się wakacje wyszukują w Internecie informacji na podany

temat Metoda projektu

Komputer, rzutnik

multimedialny


Ramowy rozkład materiału zajęć z języka angielskiego w ramach projektu „Szkoła dobrych pomysłów”

„Jestem Europejczykiem”Prowadzący: mgr Maryla Matwij

Lp. Temat jednostki zajęć Cele operacyjneUczeń:

Metody pracy Środki dydaktyczne

1 2 3 4 5

1. 12.

My idol- mój idol - opowiada o swoim idolu - wykonuje pracę plastyczną dotyczący swojego idola- prawidłowo korzysta ze słownika

- swobodna wypowiedź- plastyczna- praca ze słownikiem

2. 34.

Famous person- sławni ludzie - czyta ze zrozumieniem tekst dotyczący sławnych ludzi- zadaje pytania do tekstu- rozwiązuje quizy dotyczące tekstu- opowiada o sławnych ludziach- wykonuje plakat dotyczący sławnego człowieka

- głośne czytanie- aktywizująca - swobodna wypowiedź- plastyczna

3. 56.

Extraordinery abilities- zdolności nadprzyrodzone

- zna nazwy czynności - rozumie czytany tekst- poprawnie uzupełnia zdania- odgaduje nazwy czynności- dyskutuje o czynnościach nadprzyrodzonych

- dyskusja - praca z tekstem- TPR- Total Physical Response

4. 78.

Feelings- nazwy uczuć i emocji w języku angielskim

- zna przymiotniki określające uczucia- poprawnie rozwiązuje quiz dotyczący uczuć- odgaduje nazwę uczucia na podstawie opisu

- praca indywidualna- opis

5.6.

910

Free time- czas wolny - zna nazwy czynności związanych z czasem wolnym - naśladuje czynności związane ze spędzaniem czasu wolnego- dopasowuje obrazek do odpowiedniej czynności- opisuje swój sposób spędzania czasu wolnego

- swobodna wypowiedź- TPR- Total Physical Response

7. 8.

1112

Amazing places- niezwykłe miejsca - czyta ze zrozumieniem krótkie teksty- dopasowuje opis do zdjęcia- poprawia błędne wyrażenia- przedstawia graficznie wybrane wyrażenie

- plastyczna - głośne czytanie - praca indywidualna

9. 10.

1314

Is it true?- czy to prawda? - czyta ze zrozumieniem opis cech charakteru- zna nazwy cech charakteru- tłumaczy krótkie teksty- zadaje pytania dotyczące tekstów- opisuje swoje cechy charakteru

- swobodna wypowiedź- głośne czytanie - praca indywidualna

11.12.

15. Easter! - opowiada o Wielkanocy w języku angielskim- poprawnie rozwiązuje quiz dotyczący Wielkanocy- zna słownictwo dotyczące Wielkanocy

- swobodna wypowiedź- praca indywidualna

13. 14.

1617

Do you know insects? – nazwy owadów w języku angielskim

- zna nazwy owadów w języku angielskim - rozwiązuje quizy dotyczące nazw owadów- korzysta ze słownika

- praca indywidualna - praca ze słownikiem

15.16.

1819

Seasons of the year- słownictwo i wyrażenia związane z porami roku

- zna słownictwo i wyrażenia związane z porami roku- rozwiązuje quizy dotyczące pór roku- opisuje swoją ulubioną porę roku - korzysta ze słownika

- praca indywidualna - praca ze słownikiem- swobodna wypowiedź

2021

Festive Days- święta w różnych krajach

- czyta ze zrozumieniem krótkie teksty dotyczące świąt w różnych krajach- układa pytania do tekstów- odpowiada na pytania - opowiada o wybranym polskim święcie

- praca indywidualna - praca ze słownikiem- swobodna wypowiedź - głośne czytanie

- materiały przygotowane przez nauczyciela - słowniki

2223.

Ordering food- zamawianie w restauracji

- czyta ze zrozumieniem dialog-zna słownictwo dotyczące jedzenia- dopasowuje wyrażenia - tworzy dialog- zamawianie w restauracji

- głośne czytanie - scenki dramowe- praca indywidualna

2425

National animals- zwierzę narodowe - czyta ze zrozumieniem krótkie teksty dotyczące zwierząt- stwierdza czy podane zdania są prawdziwe czy fałszywe- opowiada o charakterystycznym polskim zwierzęciu

- głośne czytanie - praca indywidualna - swobodna wypowiedź

2627

Great Britain- najważniejsze informacje o Wielkiej Brytanii

- zna podstawowe fakty i informacje dotyczące Wielkiej Brytanii- wypowiada się nt. Wielkiej Brytanii- tworzy flagi krajów tworzących Wielką Brytanię

- głośne czytanie - praca indywidualna - swobodna wypowiedź - plastyczna

2829

My favourite film- mój ulubiony film - czyta ze zrozumieniem krótki tekst dotyczący filmu- prawidłowo odpowiada na pytania- zna przymiotniki określające wygląd i cechy charakteru postaci- wypowiada się nt. swojego ulubionego filmu- tworzy dialog i odgaduje postać na podstawie opisu

- głośne czytanie - dialog - praca indywidualna - swobodna wypowiedź

3031

Our favourite food- nasze ulubione posiłki

- zadaje prawidłowe pytania dotyczące ulubionego posiłku, przekąski- wypowiada się nt. swojego ulubionego posiłku oraz kolegów- tworzy krótką

- swobodna wypowiedź - dialog - praca w grupach

notatkę dotyczącą ulubionych posiłków kolegów- tworzy przepis potrawy w języku angielskim

3233

Do you know that…?- ciekawostki ze świata zwierząt

- czyta ze zrozumieniem krótkie teksty dotyczące zwierząt- selekcjonuje istotne informacje z tekstu- tworzy pytania - rozwiązuje quizy

- praca w grupach - praca z tekstem- praca indywidualna

3435

Puss in boots- bajka „Kot w butach” - rozumie słuchany tekst- streszcza tekst- czyta z podziałem na role- odgrywa scenki

- praca indywidualna - praca w grupach - praca z tekstem- scenki dramowe

3637

Dialogs- krótkie dialogi - czyta krótkie dialogi z podziałem na role - tłumaczy wyrażenia na język polski- tworzy dialogi w języku angielskim

- scenki dramowe- praca z tekstem

3839

Knowledge testes- czy znasz te słowa? - odgaduje nieznany wyraz na podstawie opisu- czyta ze zrozumieniem pytania- odgaduje nieznany wyraz na podstawie gestów, mimiki

- TPR- Total Physical Response- praca indywidualna

41. Podsumowanie zajęć - podsumowuje wiadomości z zajęć- wykorzystuje zdobytą wiedzę i umiejętności w ćwiczeniach

- praca indywidualna - feedback- mind mapping- mapa pamięci


Ramowy rozkład materiału zajęć przyrodniczych w ramach projektu „Szkoła dobrych pomysłów”

„Jestem Europejczykiem”

Prowadzący: Hanna Matuszczyk

Lp. Temat jednostki zajęć

Cele operacyjne

Uczeń:

Metody pracy

Środki dydaktyczne

Termin realizacji

Uwagi

1 2 3 4 5 6 7

1

2.

Witamy w Szkocji

- używa języka obcego w komunikowaniu się z innymi.- rozwija swoją wiedzę o krajach anglojęzycznych - pracuje w grupie

- praca indywidualna i w grupach- TPR-dyskusja- burza mózgów

-kolorowy papier-brystol-kredki,

3.01.2011 3h

3 Zwiedzamy Edynburg i Glasgow

- potrafi pracować w grupie,- rozwija swoją wiedzę oraz umiejętności językowe- rozwija swoją osobowość

- praca indywidualna i w grupach- TPR-dyskusja


10.01.2011 1h

456

31. 01.2011

3h

78

Wielki Quiz o Wielkiej Brytanii


- praca indywidualna i w grupach-dyskusja

-kolorowy papier-brystol-farby, kredki,

7.02.2011 2h

910

Witamy w Stanach Zjednoczonych Ameryki




14.02.2011 2h

1112

Zwiedzamy najważniejsze miejsca w USA




21.02.2011 2h

1314

USA - film - rozwija swoją wiedzę o krajach anglojęzycznych

-praca indywidualna

-odtwarzacz DVD- album tematyczny

28.02.2011 2h

1516

USA moimi oczami




7.03.2011 2h

1718

Ile już wiemy o USA


- praca indywidualna i w grupach- TPR-dyskusja- mind map

-kolorowy papier-brystol- kredki,

14.03.2011 2h

19

20.

Witamy w Kanadzie




21.03.2011 2h

21

22.

Canadian festivals and customs




28.03.2011 2h

2324.

Zwiedzamy Toronto i Montreal




4.04.2011 2h

2526

Kanada - film - rozwija swoją wiedzę o krajach anglojęzycznych

- praca indywidualna


11.04.2011 2h

2728

Co zjeść i jak się bawić w Kanadzie?




18.04.2011 2h

29

30

Witamy w Australii




9.05.2011 2h

3132

Film o Australii

- rozwija swoją wiedzę o krajach anglojęzycznych

- praca indywidualna


16.05.2011 2h

.3334

Święta, tradycje i ciekawostki o Australii



-kolorowy papier-brystol- kredki,

23.05.2011 2h

3637

Zwiedzamy Sydney i Melbourne




30.05.2011 2h

3839

Australia naszymi oczami


- praca indywidualna i w grupach- TPR-dyskusja- mind map

-kolorowy papier-brystol-kredki,-odtwarzacz DVD- album tematyczny

6.06.2011 2h

4041

Hawaje - potrafi pracować w grupie,- rozwija swoją wiedzę oraz umiejętności językowe- rozwija swoją osobowość



13.06.2011 2h

4243

Nowa Zelandia - potrafi pracować w grupie,- rozwija swoją wiedzę oraz umiejętności językowe- rozwija swoją osobowość



20.06.2011 2h

Szkoła Podstawowa nr 3 w Rybniku

Ramowy rozkład materiału zajęć motywacyjnych „Prom dla dyslektyka”

Prowadzący: mgr Ewa Rduch

Lp.

Temat jednostki

zajęćCele operacyjne Metody pracy Środki

dydaktyczne realizacji 1 2 3 4 55. Czy znasz?

Czy wiesz?

1h

Uczestnik zajęć: - zna swoje mocne i słabe strony- umie przyznać się do błędu i poprawić go- zna zasady pisowni wyrazów z rz-ż- jest zmotywowany do pracy na rzecz własnego rozwoju- potrafi ocenić siebie

- praca indywidualna- uzupełnianie zdań- korzystanie z nabytej wiedzy- wypełnianie testów

Papier a4, długopis dla

każdego, testy

6. Wyprawa na

wyspę

wyrazów

z ch-h

10 h

Uczestnik zajęć:-poznał zasady pisowni wyrazów z ch-h- potrafi stosować zasady pisowni wyrazów z ch-h - umie korzystać zesłownika ortograficznego- ma wrażliwość ortograficzną- umie korzystać z poznanych technik uczenia się- jest zmotywowany do pracy na rzecz własnego rozwoju- potrafi współdziałać

- praca w dużej grupie i małych zespołach- prace indywidualne- prace plastyczne- uzupełnianie zdań- burza mózgów- gry dydaktyczne

Papier a4, długopis dla każdego, materiały PTD „Ortograffiti

3,10,17,24

w grupie7. Czy znasz?

Czy wiesz?

1h

Uczestnik zajęć: - zna swoje mocne i słabe strony- umie przyznać się do błędu i poprawić go- zna zasady pisowni wyrazów z ch-h- jest zmotywowany do pracy na rzecz własnego rozwoju- potrafi ocenić siebie

- praca indywidualna- uzupełnianie zdań- korzystanie z nabytej wiedzy- wypełnianie testów

Papier a4, długopis dla każdego, testy

8. Sposoby radzenia

sobie z „Panem Stresem”

1h

Uczestnik zajęć:- radzi sobie ze stresem- nabył umiejętność zamiany negatywnych emocji na pozytywne- zna swoje mocne strony i umie je wykorzystać

- praca w małych zespołach -praca w dużej grupie- dyskusja- prace plastyczne- krąg uczuć- relaksacja-uzupełnianie zdań- rysunek

Papier a4, długopis dla każdego, odtwarzacz CD, melodia z relaksacją

24,31Marzec

9. Kinezjologia edukacyjna

metodą Paula

Dennisona

2h

Uczestnik zajęć:- potrafi zastosować ćwiczenia naprzemienne i wie czemu one służą- umie współdziałać w grupie- jest zmotywowany do pracy na rzecz własnego rozwoju- posiada samodyscyplinę

- praca indywidualna-praca w dużej grupie- krąg uczuć- burza mózgów- prace odtwórcze

Papier a4, długopis dla każdego, materiały edukacyjne

Kwiecień

10.

Wedrówki Węża

Grafomotora

4h

Uczestnik zajęć:- wie jak samemu ćwiczyć grafomotorykę- umie współpracować w grupie- umie zastosować czytelniejszy charakter pisma np. druk

- praca indywidualna- prace odtwórcze- gry dydaktyczne

Papier a4, długopis dla każdego, materiały PTD „Ortograffiti” zeszyty do ćwiczeń grafomotorycznych

Kwiecień

- radzi sobie z napięciem mięśni dłoni

11.

Zabawy niwelujące

deficyty w obrębie percepcji

wzrokowej

2h

Uczestnik zajęć:- częściowo wyrównał deficyty rozwojowe w zakresie percepcji wzrokowej

- praca indywidualna- gry dydaktyczne- zeszyty ćwiczeń Polskiego Towarzystwa Dysleksji

Papier a4, długopis dla każdego, materiały PTD Z.Sauś, Lizuraj

2011

12.

Zabawy niwelujące

deficyty w obrębie percepcji słuchowej

2h

Uczestnik zajęć:- częściowo wyrównał deficyty rozwojowe w zakresie percepcji słuchowej


Papier a4, długopis dla każdego, materiały PTD Z. Saduś, Lizuraj

2011

13.

Zabawy niwelujące

deficyty w obrębie

koordynacji wzrokowo-ruchowej

2h

Uczestnik zajęć:- częściowo wyrównał deficyty rozwojowe w zakresie percepcji koordynacji wzrokowo-ruchowej


Papier a4, długopis dla każdego, materiały PTD Z. Saduś, Lizuraj

19 Maj 2011

14.

Zwiedzamy wyspę

„Czytlandię”

2h

Uczestnik zajęć:- poszerzył swoje kompetencje językowe- wyrównał częściowo deficyty w obrębie funkcji słuchowo-wzrokowych

- praca indywidualna i zespołowa- gry dydaktyczne

Papier a4, materiały do ćwiczeń

czerwiec 2011

15.

Podsumowanie,

ewaluacja programu, ankiety, rozdanie

zaświadczeń i dyplomów

2h

Uczestnik zajęć:- posiada podstawową wiedzę

z zakresu problematyki dysleksji rozwojowej

- wie gdzie może uzyskać pomoc w trudnościach pisania i czytania- potrafi korzystać z poznanej na zajęciach wiedzy

- praca indywidualna- uzupełnianie zdań- wypełnianie ankiet- rozmowa- krąg uczuć

Papier a4, dyplomy, ankiety

Czerwiec

Zajęcia realizowane będą w grupie 8- osobowej, często podzielonej na 2 zespoły po 4 dzieci. Beneficjentami będą uczniowie z klas II i III z trudnościami w czytaniu i pisaniu z normą intelektualną.Zajęcia opierać się będą na metodach aktywnych tj. zachęcających uczestników do wyrażania własnych myśli, twórczego podejmowania działań i ćwiczenia różnych umiejętności potrzebnych w szkole, w grupie rówieśniczej

i w domu.

Szkoła Podstawowa nr 3 im. św. Stanisława KostkiRamowy rozkład materiału zajęć integrujących

„Jesteśmy razem”– klasa I a prowadzący mgr Małgorzata Walo

Lp. Temat jednostki zajęć Cele operacyjne Metody

pracy Środki

dydaktyczne realizacji1 2 3 4 5

1 BAL BAJKOWYCH PRZYJACIÓŁ

- uczeń angażuje się w wspólną zabawę- rozwija twórczą wyobraźnię ruchową (taneczną)

- zabawowa - odtwarzacz CD- płyty z muzyką- szary papier- baloniki- kolorowy papier- flamastry- rysunki postaci z bajek

13.01.2011

2 ZWIERZĘTA ZIMĄ

- uczeń wie jak pomagać zwierzętom w zimie- zgodnie bawi się w grupie- rozpoznaje powszechnie znane zwierzęta w środowisku przyrodniczym

- konkurs (4 zespoły: plastyczny, muzyczny, sprawnościowy, mądre sówki)

- pisak- bloki- instrumenty muzyczne- przybory sportowe

3.Z EKOLOGIĄ ZA PAN BRAT – MIĘDZYKLASOWY KONKURS

- uczeń zna nazwy niektórych roślin i zwierząt chronionych- zna zasady segregowania śmieci- wie dlaczego należy korzystać z opakować ekologicznych- rozumie potrzebę oszczędzania wody- wie jakie znaczenie ma woda dla ludzi i zwierząt

- konkurs - krzyżówka- zagadki- arkusze szarego papieru- farby- karty pracy- piosenka ekologiczna

4NASZE SPOTKANIE Z KOPCIUSZKIEM

- uczeń słucha w skupieniu czytanych tekstów literackich- przedstawia scenki inspirowane wydarzeniami z lektury- bierze udział w zabawach teatralnych- współpracuje twórczo w grupie

- ćwiczenia dramowe- inscenizacja improwizowana- teatrzyk (z łyżki)

- krzyżówka- karta pracy- zagadki- rekwizyty ze znanych baśni - płyta z nagraniem bajki


„Jesteśmy razem”– klasa I b prowadzący mgr Joanna Macionczyk


pracy Środki


1. BAL BAJKOWYCH PRZYJACIÓŁ



13.01.2011

2.ZWIERZĘTA ZIMĄ




3Z EKOLOGIĄ ZA PAN BRAT – MIĘDZYKLASOWY KONKURS



4 NASZE SPOTKANIE Z KOPCIUSZKIEM

- uczeń słucha w skupieniu czytanych tekstów literackich- przedstawia scenki

- ćwiczenia dramowe- inscenizacja improwizowan

- krzyżówka- karta pracy- zagadki- rekwizyty ze

inspirowane wydarzeniami z lektury- bierze udział w zabawach teatralnych- współpracuje twórczo w grupie

a- teatrzyk (z łyżki)

znanych baśni - płyta z nagraniem bajki


„Jesteśmy razem”– klasa I c prowadzący mgr Iwona Kabik


pracy Środki


1 BAL BAJKOWYCH PRZYJACIÓŁ



13.01.2011

2 ZWIERZĘTA ZIMĄ




3Z EKOLOGIĄ ZA PAN BRAT – MIĘDZYKLASOWY KONKURS



4NASZE SPOTKANIE Z KOPCIUSZKIEM

- uczeń słucha w skupieniu czytanych tekstów literackich- przedstawia scenki inspirowane wydarzeniami z lektury- bierze udział w zabawach teatralnych- współpracuje twórczo w grupie

- ćwiczenia dramowe- inscenizacja improwizowana- teatrzyk (z łyżki)

- krzyżówka- karta pracy- zagadki- rekwizyty ze znanych baśni - płyta z nagraniem bajki

Zatwierdzono na Radzie Pedagogicznej W

dniu.3.11.2010 r.

sp3rybnik.edupage.orgsp3rybnik.edupage.org/files/Nowy_Dokument_programu... · Web viewMonitoring...

Documents

Transcript of sp3rybnik.edupage.orgsp3rybnik.edupage.org/files/Nowy_Dokument_programu... · Web viewMonitoring...