jedynka.czarnkow.pljedynka.czarnkow.pl/files/file/Dokumentacja/WSO_po... · Web view3. Sprawdzian,...

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIAOBOWIĄZUJĄCY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1

IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W CZARNKOWIE

Szkolny system oceniania tworzy się na podstawie:

- Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (obwieszczenie Marszałka Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 19.11.2004 r. w sprawie ogłoszenia tekstu jednolitego – Dz. U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 z późniejszymi zmianami: Dz. U. z 2004 r. Nr 281 poz. 2781, Dz. U. z 2007 r. Nr 80 poz. 542, Dz. U. z 2015r. poz. 357 i Dz. U. z 2016 r. poz.1010),

- Ustawy z dnia 8 stycznia 1999 r. - Przepisy wprowadzające reformę ustroju szkolnego (Dz. U. z 1999 r. Nr 12 poz. 96),

- Rozporządzenia MEN z 7.02.2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 2012 r. poz. 204).

- Rozporządzenia z 27.08.2012 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. z 2012 r. poz. 977 ze zm.),

- Rozporządzenia MENiS z 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r. Nr 61poz. 624; ze zmianami: Dz. U. z 2002r. Nr 10, poz. 96; z 2003r. Nr 146, poz. 1416),

- Rozporządzenia MEN z dnia 10 czerwca 2015r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015r. poz. 843)

- programów nauczania na poszczególnych etapach edukacyjnych.

Szkolny system oceniania (WSO) składa się z dwóch części: Część I - Zasady ogólne - zawierają oddzielne ustalenia dotyczące oceniania w I etapie kształcenia (klasy I – III) i oddzielne ustalenia związane z ocenianiem w II etapie kształcenia (klasy IV – VI). Część II - Szczegółowe wymagania - na oceny szkolne z poszczególnych zajęć edukacyjnych.

Część I – Zasady ogólne

§ 11. Celem ogólnym WSO osiągnięć uczniów jest trafne, rzetelne i obiektywne ocenianie wspierające rozwój ucznia. 2. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).3. Ocenianiu podlegają:

1) osiągnięcia edukacyjne uczniów; 2) zachowanie uczniów.

1

4. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych

wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach, i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.5. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.

§ 21. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego, które ma na celu:

1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach

w tym zakresie;2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;3) udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;5) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;6) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.

2. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: 1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych semestralnych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych; 2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania; 3) ocenianie bieżące i ustalanie semestralnych oraz rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć oraz semestralnej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; 4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych; 5) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych i semestralnych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;6) ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.3. Ocena nie może spełniać funkcji represyjnej.4. Na ocenę z przedmiotu nie powinny mieć wpływu cechy osobowościowe ocenianych i postawy szkolne.5. Osiąganie dobrych wyników w równym stopniu leży w interesie ucznia, nauczyciela jak i rodziców (prawnych opiekunów).

§ 3Cele szczegółowe systemu oceniania:1. System oceniania zapewnia uczniowi: 1) bieżące, okresowe i roczne rozpoznawanie i określanie poziomu opanowania wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania: a) informowanie o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie; b) uświadomienie sukcesów i braków w zakresie opanowywanych wiadomości i umiejętności określonych programem oraz potrzeb w zakresie wyrównywania braków; 2) udzielenie pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

2

3) motywowanie do dalszych postępów w nauce i zachowaniu; 4) systematyczne dokumentowanie postępów uczenia się; 5) wyrabianie nawyku systematycznej pracy, samokontroli i samooceny.2. System oceniania zapewnia nauczycielowi i szkole: 1) ocenę poziomu nauczania; 2) doskonalenie organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej; 3) modyfikację celów i programów kształcenia; 4) monitorowanie jakości pracy szkoły. 5) dostarczanie informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia.

3. System oceniania zapewnia rodzicom (prawnym opiekunom): 1) znajomość wymagań stawianych dzieciom; 2) dostarczanie informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia.

§ 41. Rok szkolny jest podzielony na dwa semestry oceniane oddzielnie.2. Pierwszy semestr trwa od 1września do terminu rozpoczęcia ferii zimowych.3. Drugi semestr trwa od pierwszego dnia po zakończonych feriach do końcowych dni czerwca – dokładna data wynika z rozporządzenia MEN w sprawie organizacji roku szkolnego.

§ 51. Podstawą szkolnego systemu oceniania są jednolite kryteria oceniania ustalone na podstawie wymagań określonych w podstawie programowej.

§ 61. Klasyfikacja semestralna i roczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia w danym semestrze

lub roku szkolnym według skali przyjętej w szkolnym systemie oceniania.2. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.3. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na: 1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych; 2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły. 4. Klasyfikację semestralną uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego na zakończenie pierwszego semestru.5. Semestralne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, a semestralną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania – wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.6. Semestralne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne.7. Roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.8. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego – także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

3

Ocenianie w klasach I – III (I etap kształcenia)

§ 7

1. W klasach I-III semestralne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i zachowania są ocenami opisowymi.2. Ocena opisowa to ustna bądź pisemna informacja nauczyciela na temat wykonania zadań szkolnych przez ucznia, czynionych postępów w zdobywaniu wiadomości i umiejętności.3. Podstawą sformułowania oceny opisowej jest „ocena postępów w nauce” w e- Dzienniku (elektronicznym

Systemie Kontroli Frekwencji i Postępów w Nauce).4. Klasyfikacja semestralna i roczna w klasach I-III polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć i zachowania ucznia w danym semestrze lub roku szkolnym oraz ustaleniu jednej semestralnej lub

rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i semestralnej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.5. Nauczyciele w klasach I, II i III osiągnięcia uczniów notują w części „ocena postępów w nauce” w e-Dzienniku za pomocą punktów od 1 do 6. Po opracowaniu działu programowego w ramach poszczególnych edukacji będą przeprowadzone sprawdziany i testy, które zostaną ocenione wg następujących kryteriów:

Norma Obniżone wymagania

6 pkt. 97% - 100% + trudniejsze zadania dodatkowe 6 pkt. 97% - 100% + trudniejsze zadania

dodatkowe

5 pkt. 85% - 96% 5 pkt. 85% - 96%

4 pkt. 70 % - 84% 4 pkt. 70 % - 84%

3 pkt. 51% - 69% 3 pkt. 51% - 69%

2 pkt. 35% - 50% 2 pkt. 20 % - 50%

1 pkt. < 35% 1 pkt. < 20% Można stosować dodatkowe adnotacje typu:

1) bz - bez zadania;2) np – nieprzygotowany;3) + („plus”) - za aktywność;

4) – („minus”) - za braki pracy, zeszytu, pomocy itp.; Możliwe jest przeliczanie: + + + = 5 pkt., - - - = 1 pkt..

W oparciu o zdobyte punkty nauczyciel tworzy ocenę opisową na pierwszy semestr i zakończenie roku szkolnego.

4

6. Semestralna i na koniec roku szkolnego ocena zachowania jest oceną opisową.7. Nauczyciel może stosować i eksponować, np. na gazetce, kwiatki, kropki ( itp.) dotyczące zachowania ucznia.8. Podstawowe wymagania w klasie III na oceny cząstkowe wyrażone punktami zawarte są w § 33.9. Każda ocena jest jawna i powinna być uzasadniona uczniowi, jak i jego rodzicom.10. W każdej formie punktowego sprawdzania wiedzy i umiejętności, obowiązuje przelicznik % na ocenę według § 10.11. Semestralna ocena opisowa jest wynikiem półrocznej obserwacji ucznia.12. Roczna i semestralna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, o której mowa w ust. 1, uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. 13. Uczeń klasy I – III szkoły podstawowej otrzymuje na ogół promocję do klasy programowo wyższej.14. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów), Rada Pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również

w ciągu roku szkolnego.15. W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I – III szkoły podstawowej, na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.16. Ocenę cząstkową, semestralną i roczną z religii ustala się w stopniach według skali zamieszczonej w § 9.

Ocenianie w kl. IV – VI (II etap kształcenia)

§ 81. Ocenianie powinno być systematyczne, aby uniknąć spiętrzenia różnych form sprawdzania osiągnięć uczniów w okresie 3 tygodni poprzedzających wystawianie ocen semestralnych i rocznych.

§ 91. W szkole, oceny klasyfikacyjne semestralne i roczne z zajęć edukacyjnych, ustala się w pełnych stopniach według skali od 1 do 6. Oceny cząstkowe mogą uwzględniać „ + „ i „ –„ ; poza „ 1 – „ („niedostateczny minus”) i „ 6 +” („celujący plus”): 1) stopień celujący – 6; stosowany skrót przy zapisie słownym – cel; 2) stopień bardzo dobry – 5; stosowany skrót - bdb; 3) stopień dobry – 4; stosowany skrót – db; 4) stopień dostateczny – 3; stosowany skrót – dst; 5) stopień dopuszczający – 2; stosowany skrót – dop; 6) stopień niedostateczny – 1; stosowany skrót – ndst.2. Oceny semestralne i roczne w e-Dzienniku w klasach IV-VI wpisuje się cyfrą, a w dzienniku lekcyjnym (tradycyjnym, papierowym) i arkuszach ocen należy wpisywać słownie, bez formy skróconej.3. Dodatkowe adnotacje zapisane poniżej, typu:

1) bz - bez zadania;2) np – nieprzygotowany;3) + („plus”) - za aktywność;

4) – („minus”) - za braki pracy, zeszytu, pomocy itp.; mogą być notowane z wykorzystaniem wzorów podanych w e-Dzienniku.3. Możliwe jest przeliczanie: + + + = bdb, - - - = ndst.

5

§ 101. W każdej formie punktowego sprawdzenia wiedzy i umiejętności, obowiązuje następujący przelicznik na ocenę:

1) < 35 % punktów = ndst2) 35 % - 50 % = dop3) 51 % - 69 % = dst4) 70 % - 84 % = db5) 85 % - 96 % = bdb6) 97 % - 100 % = cel

2. Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o dostosowaniu wymagań edukacyjnych do ich indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych (uczniowie w normie intelektualnej, o właściwej sprawności motorycznej i prawidłowo funkcjonujących systemach sensorycznych, którzy mają trudności w przyswajaniu treści dydaktycznych, wynikające ze specyfiki ich funkcjonowania poznawczo-percepcyjnego), piszą takie same prace klasowe jak pozostali uczniowie,

ale obowiązują dla nich następujące przeliczenia na oceny: 1) 20 % - 50 % = dopuszczający; 2) < 20% = niedostateczny; 3) pozostałe oceny według ogólnego kryterium; 4) przy odpowiedzi ustnej nauczyciel może zadawać pytania naprowadzające.3. W szczegółowych wymaganiach na oceny szkolne, wymagania dla uczniów z opinią o dostosowaniu do ich możliwości, zaznaczono kursywą.4. W szczegółowych wymaganiach na oceny szkolne, wymagania dla uczniów z orzeczeniem o upośledzeniu w stopniu lekkim podkreślono.

§ 111. Tryb ustalania ocen jest następujący:

1) odpytywanie;2) prace pisemne;3) działania praktyczne;

4) odrabianie zadań domowych; 5) systematyczne, właściwe i staranne prowadzenie notatek w zeszytach;

6) postawa wobec przedmiotu (wychowania fizycznego, techniki, muzyki, plastyki – posiadanie stroju, potrzebnych materiałów itp.) 7) zachowanie w szkole i poza nią; 8) aktywność na zajęciach.2. Ocena za II semestr jest oceną roczną, określającą ogólny poziom umiejętności i wiadomości ucznia przewidziany programem nauczania, a więc uwzględnia ocenę z I semestru.3. Uczniowi klasy IV-VI, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do średniej ocen wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć.4. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 i co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem. Rodzice tych uczniów mogą otrzymać list gratulacyjny.5. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim w szkole podstawowej otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną.

Uczeń, który tytuł laureata uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.6. Za najlepsze wyniki w nauce i zachowaniu uczniowie mogą otrzymać nagrody z zastrzeżeniem pkt 1 i 2:

6

1) nie nagradza się uczniów w klasie I – II; 2) nagrody książkowe otrzymują wszyscy uczniowie klasy III za ukończenie pierwszego etapu edukacji oraz osiągnięcia w nauce i zachowaniu (wpis redaguje wychowawca).7. WPIS DO KSIĘGI PAMIĄTKOWEJ to wyróżnienie dla uczniów klasy VI kończących szkołę, którzy uzyskali: 1) zachowanie wzorowe, 2) średnią ocen co najmniej 5,25, 3) i osiągnęli sukcesy: - przedmiotowe – I-III miejsce w szkole; - sportowe – I-III miejsce rejonowe lub wyższe; - artystyczne – na szczeblu miejskim i wyższym; - w aktywności społecznej.8. W szkole stosuje się zasadę związaną z NUMERKIEM SZCZĘŚCIA - każdy zapisany w dzienniku pod wylosowanym numerem uczeń zwolniony jest w danym dniu z odpowiedzi ustnej lub kartkówki, ale pisze

zapowiedziany wcześniej sprawdzian i prace klasowe. Losowania dokonuje e-dziennik.

§ 121. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej. 2. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej, Rada Pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.3. Uczeń kończy szkołę: 1) jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej i roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych, uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej; 2) z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.4. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę do średniej ocen, o której mowa w pkt. 3), wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć.

§ 131. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w § 12, z zastrzeżeniem ust. 2, nie otrzymuje promocji i powtarza klasę.

§ 141. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego: 1) informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania, warunkach i trybie uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 2) rodziców (prawnych opiekunów) informuje także o wymaganiach edukacyjnych, sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych i warunkach uzyskania wyższej oceny niż przewidywana.

§ 151. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów o:

7

1) wymaganiach edukacyjnych;2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych;3) warunkach i sposobie uzyskania wyższej oceny niż przewidywana.

§ 161. O grożącej uczniowi semestralnej lub rocznej ocenie niedostatecznej nauczyciel uczący informuje wychowawcę miesiąc przed zakończeniem semestru, a obowiązkiem wychowawcy jest poinformowanie o tym fakcie rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.2. Na miesiąc przed semestralnym i rocznym klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym Rady Pedagogicznej nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawca klasy są obowiązani poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego semestralnych

i rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i przewidywanej ocenie klasyfikacyjnej zachowania.3. Przewidywaną ocenę semestralną i roczną wystawiają nauczyciele uczący poszczególnych przedmiotów, na podstawie ocen cząstkowych zapisanych w e-Dzienniku.4. Wychowawca powiadamia rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych ocenach semestralnych i rocznych w trakcie wywiadówek organizowanych na miesiąc przed posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej. 5. Potwierdzeniem przyjęcia do wiadomości informacji o ocenach jest podpis rodziców na liście obecności na wywiadówce. 6. Jeśli rodzic jest nieobecny na zebraniu i nie zgłosi się u wychowawcy w ciągu 7 dni po wywiadówce, to nie ma podstaw do odwoływania się od wystawionej oceny. 7. Na zebraniach wychowawcy informują rodziców, że przewidywane oceny można podwyższyć, jeśli uczeń:

1) spełni do końca roku (semestru) zawarte w SSO kryteria wymagane na oceny wyższe,2) przystąpi do poprawy ocen niedostatecznych ze sprawdzianów i klasówek,3) skorzysta z proponowanych przez nauczyciela możliwości zdobycia lepszych ocen (np. poprzez

wykonanie dodatkowych zadań, udział w konkursach, aktywne uczestniczenie w pracy kółek przedmiotowych i innych zajęciach dodatkowych).

§ 171. Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć.2. Niedostateczna ocena klasyfikacyjna roczna może być zmieniona, jeśli została wystawiona niezgodnie z przepisami prawa ujętymi w WSO lub w wyniku egzaminu poprawkowego.3. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, techniki, zajęć technicznych, informatyki, technologii informacyjnej, zajęć komputerowych oraz z wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.4. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły, w porozumieniu z rodzicami/prawnymi opiekunami ucznia, do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich.5. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą:

1) dyrektor szkoły albo wicedyrektor - jako przewodniczący komisji;2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminator;3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - jako członek

komisji.

8

6. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 5 pkt. 2, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.7. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający w szczególności:

1) skład komisji, 2) termin egzaminu, 3) pytania egzaminacyjne, 4) wynik egzaminu oraz uzyskaną ocenę.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.8. Protokół egzaminu poprawkowego stanowi załącznik do arkusza ocen.9. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym

terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.10. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji i powtarza klasę, z zastrzeżeniem § 12 ust. 2.

§ 18

1. Jeżeli w wyniku klasyfikacji semestralnej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków.2. Uczeń ma prawo do korzystania ze zorganizowanych przez szkołę form pomocy, służących wyrównywaniu lub nadrobieniu zaległości edukacyjnych.3. Posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej lub wskazany przez nauczyciela przedmiotu, uczeń, któremu stwarza się możliwości uzupełnienia braków wiedzy z języka polskiego, języków obcych, i matematyki powinien uczestniczyć w zajęciach dydaktyczno - wyrównawczych.4. Absencja na tych zajęciach, tak jak na lekcjach, musi być usprawiedliwiona (ale nie decyduje o frekwencji

% klasy).5. W ocenianiu semestralnym i rocznym z zajęć edukacyjnych będą brane pod uwagę aktywność i udział ucznia w zajęciach wyrównawczych.6. Prowadzący zajęcia wyrównawcze: 1) systematycznie informują wychowawców o frekwencji i postępach uczniów; wychowawca informuje rodziców (prawnych opiekunów) ucznia; 2) omawiane i opracowywane zagadnienia dostosowują do możliwości ucznia.7. Nauczyciel przedmiotu, kierujący ucznia do grupy wyrównawczej, zobowiązany jest do kontroli jego postępów i obecności na zajęciach wyrównawczych.8. Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi, zajęciami specjalistycznymi, zajęciami psychoedukacyjnymi oraz nauką w klasie wyrównawczej lub klasie terapeutycznej wymaga zgody rodziców.

§ 19 1. Nauczyciel prowadzący zajęcia wyrównawcze i koła zainteresowań może nagradzać aktywność na zajęciach za pomocą stempli („miśków”, „jabłuszek” itp), „+” czy innych symboli, które przelicza: 5 symboli = 5 (bdb), 4 = 4 (db) itd. i wpisywać je do dziennika jako oceny cząstkowe z przedmiotu, ale w odpowiednio zatytułowanej rubryce.

9

2. Nauczyciel prowadzący zajęcia, ale nie uczący przedmiotu uczestnika, informuje nauczyciela uczącego o ocenach zdobytych na zajęciach pozalekcyjnych przez jego ucznia, w celu wpisania do dziennika.

§ 201. Nauczyciele są zobowiązani, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych pozytywnych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego programu nauczania.2. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej,

w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, o której mowa w art. 71b ust. 3b ustawy z 7 września1991 r. o systemie oświaty.3. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dostosowanie wymagań do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia następują podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznym [IPET] opracowanym dla ucznia, a w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania na podstawie tego orzeczenia.4. Wychowawca (pedagog szkolny), który otrzyma od rodzica (prawnego opiekuna) opinię/orzeczenie poradni psychologiczno – pedagogicznej lub inne informacje pisemne od specjalistów (np. lekarza neurologa) jest zobowiązany do przekazania tych dokumentów do sekretariatu szkoły. Dalsze postępowanie opisane jest w aktualnej procedurze udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej.5. Nauczyciele uczący ustalają w oparciu o SSO zakres wymagań na określone oceny dla uczniów posiadających wskazania poradni psychologiczno – pedagogicznej i dostosowują wymagania do indywidualnych potrzeb i możliwości oraz opracowują, na podstawie opinii, Arkusz Dostosowania Wymagań Edukacyjnych Wobec Ucznia.

§ 211. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeśli uznają,

że semestralna i roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub semestralna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej

oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno- wychowawczych. Rodzic musi wskazać we wniosku rodzaj uchybień.2. W przypadku stwierdzenia, że semestralna i roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:

1) w przypadku semestralnej i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych – przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej oraz ustala semestralną lub roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych;2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – po zapoznaniu się z zastrzeżeniami rodziców i wyjaśnieniami wychowawcy klasy, ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.

3. Sprawdzian, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń, o których mowa w ust. 1. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami). 4. W skład komisji wchodzą:

10

1) w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:a) dyrektor albo wicedyrektor szkoły – jako przewodniczący komisji;b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;c) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzących takie same zajęcia edukacyjne;d) egzaminatorem jest (także przygotowuje pytania) nauczyciel prowadzący zajęcia lub inny nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły;

2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:a) dyrektor albo wicedyrektor szkoły – jako przewodniczący komisji;b) wychowawca klasy;c) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie;d) pedagog szkolny; e) psycholog, jeżeli jest zatrudniony w szkole;f) przedstawiciel samorządu uczniowskiego;g) przedstawiciel Rady Rodziców.

5. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 pkt. 1 lit. b może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne.6. Ustalona przez komisję semestralna i roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.7. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający:

1) w przypadku śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:a) skład komisji; b) termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1;c) zadania (pytania) sprawdzające;d) wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę;

2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:a) skład komisji; b) termin posiedzenia komisji;c) wynik głosowania;d) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem;

3) protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.8. Do protokołu, o którym mowa w ust. 7 pkt 1, dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.9. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt.1, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły.10. Przepisy ust. 1-9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego. Termin zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 7 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

§ 221. Uczeń jest klasyfikowany, jeżeli został oceniony ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych,

z wyjątkiem przedmiotów i zajęć, z których został zwolniony.

11

2. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.

2a. Jeśli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się ,,zwolniony” albo ,,zwolniona”.

3. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego. 4. W przypadku ucznia, o którym mowa w ust. 3, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania, zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 5. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo ,,zwolniona”.

§ 231. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.3. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej, Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:

1) realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny tok nauki;2) spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.

5. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o który mowa w ust. 4 pkt 2:1) przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą; w skład komisji wchodzą:

a) dyrektor szkoły lub wicedyrektor – jako przewodniczący;b) nauczyciele zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy;

2) nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: zajęcia techniczne, plastyka, muzyka i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych;3) dziecku nie ustala się oceny zachowania.

6. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, który realizuje indywidualny tok nauki, przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora szkoły nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.7. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni - w charakterze obserwatorów – rodzice (prawni opiekunowie) dziecka.8. Egzamin klasyfikacyjny obejmuje materiał programowy zrealizowany w danym okresie (roku szkolnym).9. Pytania (zadania) egzaminacyjne ustala egzaminator (egzaminatorzy) w porozumieniu z przewodniczącym komisji. Stopień trudności pytań (zadań) powinien być różny i odpowiadać kryteriom

ocen ustalonych w ramach SSO.10. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.

12

11. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, zajęć technicznych, zajęć komputerowych i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.12. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem

i jego rodzicami ( prawnymi opiekunami).13. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem zdającym egzamin klasyfikacyjny oraz jego rodzicami (prawnymi opiekunami) liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.14. Przy ocenie egzaminu stosuje się stopnie według skali stopni obowiązującej w szkole. 15. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający w szczególności:

1) imiona i nazwiska nauczycieli przeprowadzających egzamin lub skład komisji;2) termin egzaminu klasyfikacyjnego;3) zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne;4) wyniki egzaminu oraz uzyskane oceny.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.16. Protokół egzaminu klasyfikacyjnego stanowi załącznik do arkusz ocen ucznia.17. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany” albo ,,nieklasyfikowana”.18. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego semestralna i roczna ocena klasyfikacyjna jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 20 ust. 1.19. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna semestralna lub roczna ocena klasyfikacyjna może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 20 ust. 1.

§ 24 1. Uczeń winien przygotowywać się na bieżąco do odpowiedzi ustnej lub pisemnej.

§ 251. Sprawdzanie wiedzy i umiejętności z trzech ostatnich lekcji w formie pisemnej nazywamy kartkówką. Nie powinna ona przekraczać 10 min. oraz nie wymaga wcześniejszego zapowiadania, a ocena kolorowego zapisu w dzienniku.2. Kartkówek w ciągu dnia i tygodnia może być kilka.

§ 261. Sprawdzanie wiadomości i umiejętności przekraczające 25 min. oraz obejmujące zakres materiału szerszy

niż ostatni temat (lub trzy ostatnie lekcje) nazywamy sprawdzianem, który należy zapowiedzieć z tygodniowym wyprzedzeniem. Fakt zapowiedzi zanotować w e-Dzienniku w „terminarzu”, podając zakres materiału lub umiejętności, datę i formę pracy.2. Z jednego sprawdzianu lub kartkówki może być więcej niż jedna ocena, jeżeli sprawdzenie umiejętności i wiedzy dotyczy różnych zagadnień.

§ 27

13

1. Pracę klasową jednolekcyjną zapowiada się 2 tygodnie wcześniej. Fakt zapowiedzi notujew „terminarzu” e-Dziennika, podając zakres materiału lub umiejętności, datę i formę pracy.2. W jednym dniu może być 1 praca klasowa lub1 sprawdzian (dyktando, test), a w tygodniu 2 prace klasowe lub 1 praca klasowa i 1 sprawdzian, lub 2 sprawdziany (z wyjątkiem sprawdzianów praktycznych, których może być więcej).

§ 281. Sprawdzanie prac klasowych, sprawdzianów i klasówek oraz ich oddanie winno nastąpić w nieprzekraczalnym terminie 2 tygodni od daty napisania. Termin oddania może być późniejszy z następujących powodów:

1) choroba lub urlop szkoleniowy nauczyciela;2) choroba ucznia;3) przerwy świąteczne i ferie;4) inne uzasadnione nieobecności.

§ 291. Uczeń, który z pracy klasowej, sprawdzianu otrzymał ocenę niedostateczną może jeden raz poprawiać obowiązujący na pracy klasowej czy sprawdzianie materiał w możliwie najkrótszym czasie.2. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę.3. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzone i ocenione, pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania uczenia się są udostępniane do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom).4. Udostępnianie poprawionych i ocenionych prac pisemnych uczniów odbywa się na terenie szkoły, w obecności nauczyciela, na wywiadówce lub po wcześniejszym ustaleniu z nauczycielem terminu i miejsca.5. Nie sporządza się kserokopii poprawionych i ocenionych prac.

§ 301. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.2. Semestralną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.3. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna chyba, że uczeń lub jego rodzice zgłoszą zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że ocena została ustalona

niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania oceny.4. Wychowawca klasy przygotowuje listę w formie papierowej, na której n-le wpisują propozycje ocen zachowania. 5. Semestralna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:

1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;3) dbałość o honor i tradycje szkoły;4) dbałość o piękno mowy ojczystej;5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;7) okazywanie szacunku innym osobom.

6. Roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, ustala się według następującej skali:

1) wzorowe;

14

2) bardzo dobre;3) dobre;4) poprawne;5) nieodpowiednie;6) naganne.

7. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia

rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.8. Oceną „wyjściową” zachowania jest ocena dobra.9. Kryteria:

Oce

na

wzo

row

a zajmuje czołowe miejsca w konkursach i zawodach szkolnych reprezentuje szkołę w środowisku wzorowo pełni funkcje z wyboru jest przykładem dla innych i wpływa pozytywnie na otoczenie inicjuje imprezy klasowe odznacza się wzorową kulturą osobistą w szkole i poza nią

Oce

na

bard

zo

dobr

a

uczestniczy w konkursach wiedzy szkolnej i zawodach sportowych na poziomie szkolnym

sumiennie wypełnia swoje obowiązki (dyżury, szatniowy) aktywnie uczestniczy w życiu klasy przeciwstawia się wszelkim przejawom brutalności i wulgarności pomaga innym w potrzebie nie spóźnia się do szkoły

Oce

na d

obra

w miarę możliwości wypełnia obowiązki ucznia właściwie zachowuje się w szkole i poza nią dba o dobro wspólne nie naraża dobrego imienia szkoły nie używa wulgaryzmów unika zagrożeń dla zdrowia (nałogi) dba o higienę osobistą i otoczenia unika konfliktów jest koleżeński, na prośbę nauczyciela pomaga innym jest prawdomówny i tolerancyjny ubiera się stosownie do miejsca i sytuacji nieobecności i spóźnienia usprawiedliwia na bieżąco

Oce

na

popr

awna nieusprawiedliwiona absencja i spóźnienia zdarzają się rzadko zdarza mu się przeszkadzać w prowadzeniu lekcji sporadycznie przeklina wypełnia obowiązki poniżej swoich możliwości krzyczy i biega po korytarzu

15

Oce

na

nieo

dpow

iedn

ia

prowokuje bójki i konflikty utrudnia pełnienie dyżurów złośliwie przeszkadza w prowadzeniu lekcji używa wulgaryzmów podejmuje próby picia alkoholu, palenia papierosów lekceważy obowiązki szkolne spóźnia się i ma nieusprawiedliwione godziny umyślnie rezygnuje z reprezentowania barw szkoły celowo niszczy sprzęt i mienie kłamie

Oce

na

naga

nna popełnił przestępstwo (kradzieże, wymuszanie, namawianie, pobicie)

używa środków odurzających używa przemocy stale używa wulgarnych słów narusza godność innych ludzi wagaruje

10. W świetlicy szkolnej stosuje się ocenę w postaci kropek w dwóch kolorach:a) czerwona kropka oznacza: aktywny udział w zajęciach, koleżeńskie zachowanie i dbałość o estetyczny wygląd świetlicy;b) czarna kropka oznacza: niewłaściwe zachowanie-bójki, niekoleżeńskie zachowanie, niszczenie sprzętu, nierespektowanie poleceń nauczyciela.

§ 311. Dodatkowe ustalenia i wymagania, które mogą mieć wpływ na ocenę zachowania zawarte są w Regulaminie Szkolnym, w części odnoszącej się do uczniów szkoły.2. Określone w Regulaminie Szkolnym właściwe i oczekiwane postępowanie uczniów oraz grożące konsekwencje za niewłaściwe zachowanie, są rozwinięciem systemu nagród i kar opisanym w Statucie Szkoły.

§ 32Uwagi ogólne:1. SSO, w zasadzie, może być zmieniony uchwałą Rady Pedagogicznej po upływie pełnego roku szkolnego.2. Tryb wprowadzania zmian w szkolnym systemie oceniania:

1) w SSO wprowadza się zmiany w postaci kolejnych uchwał Rady Pedagogicznej, w których podaje się zapis dotychczasowy i wersję nową, obowiązującą po zmianie;2) zmiany w zapisach (w wersji papierowej) wprowadza się w następujący sposób:

a) zmieniany zapis zostaje oznaczony czerwonym kolorem;b) obok umieszcza się małą okrągłą pieczątkę szkolną;c) pod pieczątką podpis dokonującego zmian;d) niżej wielką literę A (jak aneks) i małą cyfrę arabską (nr aneksu) oraz nr strony, na której znajduje się właściwie brzmiący zapis;

3) numerowane zmiany z datą, od kiedy obowiązują nowe zasady, umieszcza się na końcu SSO; 4) po dokonaniu wielu zmian (w miarę potrzeb) publikuje się jego tekst ujednolicony.

3. Szkolny system oceniania podlega ewaluacji.4. Ewaluacji dokonuje zespół dydaktyczny.5. Zadaniem zespołu jest dokonywanie analizy bieżącej, rocznej i po zakończeniu II etapu kształcenia.6. Sposoby ewaluacji:

16

1) cykliczne spotkania zespołu kierowniczego szkoły z przedstawicielami zespołu dydaktycznego;2) konsultowanie szkolnego systemu oceniania na spotkaniach zespołów samokształceniowych.

7. Narzędzia ewaluacji:1) ankiety;2) testy;3) wywiady;4) sondaż;5) wnioski i raporty ewaluacji wewnętrznej;6) badanie i analiza wyników nauczania, badania diagnostyczne, sprawdzian zewnętrznyi Ogólnopolskie Badanie Umiejętności Trzecioklasisty.

8. Zespół zbiera wyniki, opracowuje i zgłasza wnioski, które będą poddawane głosowaniu podczas obrad Rady Pedagogicznej. Zmiany w SSO mogą być spowodowane zmianami w przepisach oświatowych. 9. Po przegłosowaniu przez Radę Pedagogiczną umieszcza się zmiany w SSO.

Część II - Szczegółowe zasady oceniania § 33

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNAKRYTERIA OCENY CZĄSTKOWEJ (BIEŻĄCEJ) UCZNIÓW KLAS I - III

Uczeń ma przyznawane punkty w skali 1 do 6. Punkty wpisywane są przez nauczyciela do dziennika lekcyjnego.W oparciu o zdobyte punkty nauczyciel tworzy ocenę opisową na pierwszy semestr i zakończenie roku szkolnego.

Kryteria punktów:

Uczeń otrzymuje 1 punkt jeżeli nie opanował treści zawartych w podstawie programowej.W przypadku uczniów wykazujących trudności w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności zastosowano zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze w wymiarze jednej godziny lekcyjnej.Uczeń otrzymuje 6 punktów jeżeli opanował treści wymienione na 5 punktów oraz dodatkowo wykonuje zadania znacznie wykraczające poza podstawę programową. Bierze również udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.

Klasa IEdukacja polonistycznaUczeń otrzymuje 5 pkt jeżeli

Uczeń otrzymuje 4 pkt jeżeli

Uczeń otrzymuje 3pkt jeżeli


1) w zakresie umiejętności społecznych warunkujących porozumiewanie się i kulturę języka:a) obdarza uwagą dzieci i dorosłych, słucha ich wypowiedzi i chce zrozumieć, co przekazują;

a) obdarza uwagą dzieci i dorosłych, słucha ich wypowiedzi i chce zrozumieć, co przekazują;



17

komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia,b) w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy, poprawnie mówi na temat, zadaje pytania i odpowiada na pytania innych osób, dostosowuje ton głosu do sytuacji, np. nie mówi zbyt głośno;c) chętnie uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym, także

inspirowane literaturą;d) wyjaśnia znaczenia nowych wyrazów i zwrotów występujących w czytanym tekście, opowiadaniu nauczyciela, w rozmowach w toku zajęć; wprowadza do czynnego słownika wyrazy i zwroty oznaczające stosunki przestrzenne i czasowe; wzbogaca słownik przez tworzenie łatwych wyrazów pochodnych, np. mama - mamusia, wóz - wózek - woźnica, koń - konik, itp.;

komunikuje swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia;b) w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy, mówi na temat, zadaje pytania i odpowiada na pytania innych osób, dostosowuje ton głosu do sytuacji, np. nie

mówi zbyt głośno;c) uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym, także

inspirowane literaturą;d) na ogół wyjaśnia znaczenia nowych wyrazów i zwrotów występujących w czytanym tekście, opowiadaniu nauczyciela, w rozmowach w toku zajęć; często wprowadza do czynnego słownika wyrazy i zwroty oznaczające stosunki przestrzenne i czasowe oraz wzbogaca słownik przez tworzenie łatwych wyrazów pochodnych, np. mama - mamusia, wóz - wózek - woźnica, koń - konik, itp.

komunikuje swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia;b) w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy, mówi na temat, zadaje pytania i odpowiada na pytania innych osób, dostosowuje ton głosu do sytuacji, np. nie mówi zbyt

głośno;c) uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym, także inspirowane literaturą;

b) w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy i odpowiada na pytania innych osób, c) uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym;

2) w zakresie umiejętności czytania i pisania:

18

a) bardzo dobrze rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy;b) zna wszystkie litery alfabetu, bardzo dobrze czyta i rozumie proste, krótkie teksty z naturalną intonacją,c) pisze proste, krótkie zdania: przepisuje tekst z tablicy, książki, bezbłędnie pisze z pamięci; dba o estetykę i poprawność graficzną pisma (przestrzega zasad kaligrafii);d) posługuje się ze zrozumieniem określeniami:

wyraz, głoska, litera, sylaba,

zdanie;e) pisze wyrazy ze spółgłoskami miękkimi i dwuznakami; bardzo dobrze pisze opracowane na zajęciach wyrazy z ą i ę; bardzo dobrze stosuje wielką

literę w nazwach państw, miast, rzek, w imionach, nazwiskach i na początku zdań; bardzo dobrze pisze poznane na zajęciach wyrazy z ó i rz;f) interesuje się książką i czytaniem; słucha w skupieniu czytanych utworów (np. baśni, opowiadań, wierszy), czyta lektury wskazane przez nauczyciela; podejmuje próby samodzielnego czytania książeczek oraz pisemek dla dzieci;g) korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych);

a) dobrze rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy,b) zna wszystkie litery alfabetu, czyta i rozumie proste, krótkie teksty,c) pisze proste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci; dba o estetykę i poprawność graficzną pisma (przestrzega zasad kaligrafii);d) posługuje się ze zrozumieniem określeniami:

wyraz, głoska, litera, sylaba,

zdanie;e) na ogół poprawnie pisze wyrazy ze spółgłoskami miękkimi i dwuznakami; dobrze pisze opracowane na zajęciach wyrazy z ą i ę; dobrze stosuje wielką literę w nazwach państw, miast, rzek, w imionach, nazwiskach i na początku zdań; dobrze pisze poznane na zajęciach wyrazy z ó i rz;f) interesuje się książką i czytaniem; słucha w skupieniu czytanych utworów (np. baśni, opowiadań, wierszy), w miarę swoich możliwości czyta lektury wskazane przez

nauczyciela;g) korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych) pod kierunkiem nauczyciela;

a) rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy,b) zna wszystkie litery alfabetu, czyta i rozumie proste, krótkie teksty,c) pisze proste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci; dba o estetykę i poprawność graficzną pisma (przestrzega zasad kaligrafii);d) posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie;e) interesuje się książką i czytaniem; słucha w skupieniu czytanych utworów (np. baśni, opowiadań, wierszy), w miarę swoich możliwości czyta lektury wskazane przez nauczyciela;f) korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych) pod kierunkiem nauczyciela;

a) odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki

informacyjne i napisy;b) zna wszystkie litery alfabetu, czyta i rozumie proste, krótkie teksty,c) pisze proste, krótkie zdania: przepisuje, nie zawsze dba o estetykę i poprawność graficzną pisma d) na ogół posługuje się określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie;e) słucha czytanych utworów np. baśni, opowiadań, wierszy;f) korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych) pod kierunkiem nauczyciela;

3) w zakresie umiejętności wypowiadania się w małych formach teatralnych:a) chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera

literackiego lub

a) uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego;b) rozumie umowne znaczenie

a) uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką,

gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub

a)na ogół uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego;

19

wymyślonego,b)bardzo dobrze rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence,c) z łatwością odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np. wiersze, piosenki, fragmenty prozy.d) (bez wprowadzania pojęć) odkrywa, że w utworze literackim (baśń, legenda, opowiadanie, komiks, wiersz) wszystko jest możliwe – to, co jest prawdopodobne, i to, co jest nieprawdopodobne (fantastyczne); e) wyodrębnia w utworze literackim postaci, wskazuje głównego bohatera;f) określa nastrój utworu; wyszukuje fragmenty zabawne, smutne, wzruszające, budzące strach;

rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence;c) odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np. wiersze, piosenki, fragmenty prozy;d) z pomocą nauczyciela (bez wprowadzania pojęć) odkrywa, że w utworze literackim (baśń, legenda, opowiadanie, komiks, wiersz) wszystko jest możliwe – to, co jest prawdopodobne, i to, co jest nieprawdopodobne (fantastyczne); e) z pomocą nauczyciela wyodrębnia w utworze literackim postaci, wskazuje głównego bohatera;f) na ogół określa nastrój utworu; wyszukuje fragmenty zabawne, smutne, wzruszające, budzące strach;

wymyślonego;b) rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence;c) odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np. wiersze, piosenki, fragmenty prozy;

b) rozumie umowne znaczenie rekwizytu i z pomocą nauczyciela umie posłużyć się nim w odgrywanej scence;c) ma kłopoty z odtwarzaniem z pamięci tekstów dla dzieci;

Edukacja muzyczna





1) wsłuchuje się w dźwięki przyrody: naśladuje miauczenia kota, szelest liści, szum wody itp.;2) wsłuchuje się w dźwięki otoczenia; naśladuje warkot motoru, klakson samochodu; dźwięk syreny strażackiej itp.;3) powtarza prostą melodię; śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego, wykonuje śpiewanki i rymowanki; tworzy proste formy muzyczne4) odtwarza i tworzy proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; wyraża nastrój i charakter muzyki pląsając i tańcząc (reaguje na zmianę tempa i dynamiki);5) realizuje proste schematy rytmiczne;6) wie, że muzykę można zapisać i odczytać;7) świadomie i aktywnie słucha muzyki, potem wyraża swe doznania werbalnie i niewerbalnie;

1) wsłuchuje się w dźwięki przyrody: naśladuje miauczenia kota, szelest liści, szum wody itp.;2) wsłuchuje się w dźwięki otoczenia; naśladuje warkot

motoru, klakson samochodu; dźwięk syreny strażackiej itp.;3) powtarza prostą melodię; śpiewa z pomocą nauczyciela piosenki z repertuaru dziecięcego i wykonuje śpiewanki i rymowanki;4) odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; wyraża nastrój i charakter muzyki pląsając i tańcząc (reaguje na zmianę tempa i dynamiki);5) na ogół realizuje proste schematy rytmiczne;6) wie, że muzykę można zapisać i odczytać;7) świadomie i aktywnie słucha muzyki, potem wyraża swe doznania

1) wsłuchuje się w dźwięki przyrody: naśladuje miauczenia kota, szelest liści, szum wody itp.;2) wsłuchuje się w dźwięki otoczenia; naśladuje warkot motoru, klakson samochodu; dźwięk syreny

strażackiej itp.;3) powtarza prostą melodię; na ogół śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego, wykonuje śpiewanki i rymowanki;4) stara się odtwarzać proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; wyrażać nastrój i charakter muzyki pląsając i tańcząc (reaguje na zmianę tempa i dynamiki);5) realizuje proste schematy rytmiczne 6) wie, że muzykę można zapisać i odczytać;7) świadomie i aktywnie słucha muzyki, potem wyraża swe doznania

1) wsłuchuje się w dźwięki przyrody: naśladuje miauczenia kota, szelest liści, szum wody itp.;2) wsłuchuje się w dźwięki otoczenia; naśladuje warkot motoru, klakson samochodu; dźwięk syreny

strażackiej itp.;3) powtarza prostą melodię; śpiewa grupowo piosenki z repertuaru dziecięcego, wykonuje śpiewanki i rymowanki;4) odtwarza w grupie proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; wyraża nastrój i charakter muzyki pląsając i tańcząc (reaguje na zmianę tempa i dynamiki);5) realizuje proste schematy rytmiczne;6) wie, że muzykę można zapisać i odczytać;7) słucha muzyki, potem wyraża swe doznania werbalnie i niewerbalnie;

20

8) kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego;9) odróżniania głosy męskie i żeńskie;10) porównuje wysokości dwóch dźwięków; dźwięki wysokie (cienkie) – dźwięki niskie (grube); łączy rozpoznawanie z ruchem: dźwięk wysoki – wspięcie na palce, dźwięk niski-przysiad;11) wdraża się do określania linii melodycznej piosenki ruchem ręki;12) rozpoznaje znane piosenki na podstawie melodii (lub jej fragmentu)zaśpiewanej rzez nauczyciela;

werbalnie i niewerbalnie;8) kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie

śpiewania hymnu narodowego;9) odróżniania głosy męskie i żeńskie;10) na ogół porównuje wysokości dwóch dźwięków; dźwięki wysokie (cienkie) – dźwięki niskie (grube); łączy rozpoznawanie z ruchem: dźwięk wysoki –

wspięcie na palce, dźwięk niski – przysiad;11) wdraża się do określania linii melodycznej piosenki ruchem ręki;12) rozpoznaje znane piosenki na podstawie melodii (lub jej fragmentu)

zaśpiewanej przez nauczyciela;

werbalnie i niewerbalnie;8) kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu

narodowego;

8) kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego;

Edukacja plastycznaUczeń otrzymuje 5 pkt jeżeli




1) wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni; posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt, barwa, wielkość, usytuowanie w przestrzeni, oddalenie, rytm, faktura;2) dostrzega wymienione wyżej obiekty obserwacji w przedmiotach, postaci ludzkiej, w ozdobach;3) ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką; korzysta z narzędzi multimedialnych;4) wykonuje proste rekwizyty (np. lalkę, pacynkę) i wykorzystuje je w małych formach teatralnych; tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym mieszka;

1) wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni; posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt, barwa, faktura;2) ilustruje sceny i sytuacje ( realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką; 3) wykonuje proste rekwizyty (np. lalkę, pacynkę) i wykorzystuje je w małych formach teatralnych; 4) rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę (także architekturę zieleni), malarstwo, rzeźbę;

1) wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni; posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt, barwa, faktura;2) ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką;

1) przy pomocy nauczyciela wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni;2) przy pomocy nauczyciela ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką;

21

5) rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę

(także architekturę zieleni), malarstwo, rzeźbę, grafikę; wypowiada się na ich temat.

Edukacja społecznaUczeń otrzymuje 5 pkt jeżeli




1)Dostrzega swą indywidualność w sferze: fizycznej: wyróżnia i nazywa części ciała (głowa, tułów, ręce, nogi, brzuch); porównuje siebie z innymi osobami – cechy wspólne: te same części ciała; cechy różniące: kolor oczu, włosów, wzrost itp.; zmysłowej – dostrzega, że poznawanie świata odbywa się za pomocą wzroku, dotyku, słuchu, węchu, smaku; porównuje sprawności tych narządów podczas zabaw i nauki; emocjonalnej – rozpoznaje emocje wyrażane przez siebie i przez inne osoby, takie jak: radość, smutek, gniew, złość, czułość, życzliwość; intelektualnej – respektuje zasady: „najpierw myślę, później działam”.2) potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym; wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy;3) współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych, grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy;4) wie, co wynika z przynależności do rodziny,

1)Dostrzega swą indywidualność w sferze: fizycznej: wyróżnia i nazywa

części ciała (głowa, tułów, ręce, nogi, brzuch); porównuje siebie z innymi osobami – cechy wspólne: te same części ciała; cechy różniące: kolor oczu, włosów, wzrost itp.;2) potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach

z rówieśnikami i dorosłymi; wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym; wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy;3) współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej

i w sytuacjach życiowych; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych, grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy;4) wie, co wynika z przynależności do rodziny,

jakie są relacje między najbliższymi, wywiązuje się z powinności wobec nich;5) ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę; dostosowuje swe oczekiwania; do realiów ekonomicznych rodziny;6) zna zagrożenia ze strony ludzi; wie, do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc;7) wie, gdzie można bezpiecznie organizować

1)Dostrzega swą indywidualność w sferze: fizycznej: wyróżnia i nazywa części ciała (głowa,

tułów, ręce, nogi, brzuch);2) potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym; wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy;3) na ogół współpracuje z innymi w zabawie, w nauce

szkolnej i w sytuacjach życiowych; stara się przestrzegać reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych, stara się grzecznie zwracać do innych w szkole, w domu i na ulicy;4) wie, co wynika z przynależności do rodziny,

jakie są relacje między najbliższymi, wywiązuje się z powinności wobec nich;5) zna zagrożenia ze strony ludzi; wie, do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc;6) wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego;7) wie, czym zajmuje się np. policjant, strażak, lekarz, wie, jak można się do nich zwrócić o pomoc;8) wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie; zna symbole

1) Dostrzega swą indywidualność w sferze fizycznej, stara się wyróżniać i nazywać części ciała (głowa, tułów, itd.)2) potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach

z rówieśnikami i dorosłymi; wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym; wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy;3) współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej

i w sytuacjach życiowych; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych, grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy;4) wie, co wynika z przynależności do rodziny, jakie są relacje między najbliższymi, wywiązuje się z powinności wobec nich;5) zna zagrożenia ze strony ludzi; wie, do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc;6) wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można;7) wie, czym zajmuje się np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz; wie, jak można się do nich zwrócić o pomoc;8) wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, 9) stara się właściwie odnosić

do dzieci niepełnosprawnych

22

jakie są relacje między najbliższymi, wywiązuje się z powinności wobec nich;5) ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę; dostosowuje swe oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny;6) zna zagrożenia ze strony ludzi; wie, do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc;7) wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego;8) potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto); wie, czym zajmuje się np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz; wie, jak można się do nich zwrócić o pomoc;9) wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje

się w Europie; zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy), rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej, zna legendy związane z powstaniem Polski i wybranych jej miast, poznaje sławnych Polaków;10) nabywa umiejętność korzystania z różnych źródeł

informacji;11) opiekuje się kolegami potrzebującymi pomocy, właściwie odnosi się do dzieci niepełnosprawnych;

zabawy, a gdzie nie można i dlaczego;8) potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto); wie, czym zajmuje się np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz; wie, jak można się do nich zwrócić o pomoc;9) wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie; zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy), rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej;10) właściwie odnosi się do dzieci niepełnosprawnych;

narodowe (flaga);9) właściwie odnosi się do dzieci niepełnosprawnych;

Edukacja przyrodniczaUczeń otrzymuje 5 pkt jeżeli




1) w zakresie rozumienia i poszanowania świata roślin i zwierząt:a) rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak: park, las, pole uprawne, sad

1) w zakresie rozumienia i poszanowania świata roślin i zwierząt:a) rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach | przyrodniczych, jak: park, las, pole uprawne, sad

1) w zakresie rozumienia i poszanowania świata roślin i zwierząt:a) stara się rozpoznać rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak: park, las, pole uprawne, sad

1) w zakresie rozumienia i poszanowania świata roślin i zwierząt:a) rozpoznaje niektóre rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak: park, las, ogród (działka);

23

i ogród (działka);b) zna sposoby przystosowania się zwierząt

do poszczególnych pór roku:

odloty i przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy;c) wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin

i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; prowadzi proste hodowle i uprawy (w szczególności w kąciku przyrody);d) wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku: niszczenie szkodników przez ptaki, zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice;e) zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka: wypalanie łąk i ściernisk, zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów, wyrzucanie odpadów i spalanie śmieci itp.; chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę w parku i w lesie, pomaga zwierzętom przetrwać zimę i upalne lato;f) zna zagrożenia ze strony zwierząt (niebezpieczne i chore zwierzęta) i roślin (np. trujące owoce, liście, grzyby) i wie, jak zachować

się w sytuacji zagrożenia;g) wie, że należy oszczędzać wodę; wie, jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka,

roślin i zwierząt;h) wie, że należy segregować śmieci; rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych;2) w zakresie rozumienia warunków atmosferycznych:a) uważnie obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz pogody;b) wie, o czym mówi osoba

i ogród (działka);b) zna sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku:

odloty i przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy;c) wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin

i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; prowadzi proste hodowle i uprawy (w szczególności w kąciku przyrody);d) wie, jaki pożytek przynoszą

zwierzęta środowisku: niszczenie szkodników przez

ptaki, zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice;e) zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka: wypalanie łąk i ściernisk, zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów, wyrzucanie odpadów i spalanie śmieci itp.; chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę w parku i w lesie, pomaga zwierzętom przetrwać zimę i upalne lato;f) zna zagrożenia ze strony zwierząt (niebezpieczne i chore zwierzęta) i roślin (np. trujące owoce, liście, grzyby) i wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia;g) wie, że należy oszczędzać wodę; wie, jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka,

roślin i zwierząt,h) wie, że należy segregować śmieci; rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych;2) w zakresie rozumienia warunków atmosferycznych:a) obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz pogody;b) wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę

i ogród (działka);b) wymienia niektóre warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; prowadzi proste hodowle i uprawy (w szczególności w kąciku przyrody);d) stara się określić jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku: niszczenie szkodników przez ptaki, zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice;e) zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka: wypalanie łąk i ściernisk, zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów, wyrzucanie odpadów i spalanie śmieci itp.; chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę w parku i w lesie, pomaga zwierzętom przetrwać zimę i upalne lato;f) na ogół zna zagrożenia ze strony zwierząt (niebezpieczne i chore zwierzęta) i roślin (np. trujące owoce, liście, grzyby) i wie, jak zachować

się w sytuacji zagrożenia;g) wie, że należy oszczędzać wodę; h) wie, że należy segregować śmieci; 2) w zakresie rozumienia warunków atmosferycznych:a) obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz pogody;b) ubiera się odpowiednio do pogody;c) nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku;d) rozpoznaje 4 pory roku i stara się określić jakie zmiany zachodzą w przyrodzie (temperatura, wiatr, opady);

b) na ogół zna sposoby przystosowania się zwierząt

do poszczególnych pór roku: odloty i przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy; c) zna proste przykłady, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku;d) zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka: wypalanie łąk i ściernisk, zatruwanie powietrza i wód,

pożary lasów, wyrzucanie odpadów i spalanie śmieci itp.; chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę w parku i w lesie, pomaga zwierzętom przetrwać zimę i upalne lato;e) zna zagrożenia ze strony zwierząt (niebezpieczne i chore zwierzęta) i roślin (np. trujące grzyby);f) wie, że należy oszczędzać wodę; g) wie, że należy segregować śmieci; 2) w zakresie rozumienia warunków atmosferycznych:a) obserwuje pogodę i prowadzi przy pomocy nauczyciela obrazkowy kalendarz pogody;b) stara się stosować do podanych informacji o pogodzie, np. ubiera się odpowiednio do pogody;c) rozpoznaje 4 pory roku;

24

zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji, stosuje się do podanych informacji o pogodzie, np. ubiera się odpowiednio do pogody;c) nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku, podejmuje rozsądne decyzje

i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody;d) zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych, takich jak: burza, huragan, powódź, pożar, i wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia;e) rozpoznaje 4 pory roku i wie jak zmiany w przyrodzie wpływają na życie (temperatura, wiatr, opady);

w radiu i w telewizji, stosuje się do podanych informacji o pogodzie, np. ubiera się odpowiednio do pogody;c) nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku, podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody;d) zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych, takich jak: burza, huragan, powódź, pożar, i wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia;e) rozpoznaje 4 pory roku i nazywa zmiany w przyrodzie (temperatura, wiatr, opady);

Edukacja matematycznaUczeń otrzymuje 5 pkt jeżeli




1) w zakresie czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki:a) ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów

w porównywanych zbiorach;b) układa obiekty (np. patyczki) w serie rosnące i malejące, numeruje je; wybiera obiekt w takiej serii, określa następne i poprzednie;c) klasyfikuje obiekty: tworzy

kolekcje np. zwierzęta, zabawki, rzeczy do ubrania;d) w sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego zachowuje się rozumnie, dąży do wykonania zadania;e) wyprowadza kierunki od siebie i innych osób; określa

położenie obiektów względem obranego obiektu; orientuje się na

1) w zakresie czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki:a) dobrze ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów w porównywanych zbiorach;b) poprawnie układa obiekty (np. patyczki) w serie rosnące i malejące, numeruje je; wybiera obiekt w takiej serii, określa

następne i poprzednie;c) klasyfikuje obiekty: tworzy

kolekcje np. zwierzęta, zabawki, rzeczy do ubrania;d) w sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego zachowuje się rozumnie, dąży do wykonania zadania;e) wyprowadza kierunki od siebie i innych osób; określa położenie obiektów względem obranego obiektu; orientuje się na

1) w zakresie czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki:a) ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów w porównywanych zbiorach;b) układa obiekty (np. patyczki) w serie rosnące i malejące, numeruje je; wybiera obiekt w takiej serii, określa następne i poprzednie,c) klasyfikuje obiekty: tworzy kolekcje np. zwierzęta, zabawki, rzeczy do ubrania;d) stara się wskazywać kierunki

od siebie i innych osób; e) dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla); kontynuuje regularny wzór (np. szlaczek);2) w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych:a) liczy obiekty, wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, (zakres do 20) zapisuje liczby cyframi (zakres do 10);

1) w zakresie czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki:a) ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów

w porównywanych zbiorach;b) układa obiekty (np. patyczki) w serie rosnące i malejące, numeruje je; wybiera obiekt w takiej serii, określa następne i poprzednie;c) klasyfikuje obiekty: tworzy

kolekcje np. zwierzęta, zabawki, rzeczy do ubrania;d) w sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego zachowuje się rozumnie;e) dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla); kontynuuje regularny wzór (np. szlaczek);2) w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych:a) liczy obiekty, zapisuje

25

kartce papieru, aby odnajdować informacje (np.

w lewym górnym rogu) i rysować strzałki we właściwym kierunku;f) dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla); zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej; kontynuuje regularny wzór (np. szlaczek);2) w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych:a) sprawnie liczy obiekty (dostrzega regularności dziesiątkowego systemu liczenia), wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20); zapisuje liczby cyframi (zakres do 10);b) wyznacza sumy (dodaje) i różnice (odejmuje), manipulując obiektami lub rachując na zbiorach zastępczych, np. na palcach; sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie do 10, poprawnie

zapisuje te działania;c) radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania lub odejmowania;d) zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji, stosując zapis cyfrowy i znaki działań;3) w zakresie pomiaru: a) długości: mierzy długość, posługując się np. linijką; porównuje długości obiektów; b) ciężaru: potrafi ważyć przedmioty; różnicuje przedmioty-cięższe, lżejsze; wie, że towar w sklepie jest pakowany według wagi;c) płynów: odmierza płyny kubkiem i miarką litrową;d) czasu: nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku; orientuje się, do czego służy kalendarz i potrafi z niego korzystać;

kartce papieru, aby odnajdować informacje (np.

w lewym górnym rogu) i rysować strzałki we właściwym kierunku;f) dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla); zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej; kontynuuje regularny wzór (np. szlaczek);2) w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych:a) liczy obiekty (dostrzega regularności dziesiątkowego

systemu liczenia), wymienia

kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20); zapisuje liczby cyframi (zakres do 10),b) wyznacza sumy (dodaje) i różnice (odejmuje), manipulując obiektami lub rachując na zbiorach zastępczych, np. na palcach; sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie do 10, poprawnie

zapisuje te działania,c) dobrze radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania lub odejmowania,d) zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji, stosując zapis cyfrowy i znaki działań;3) w zakresie pomiaru: a) długości: mierzy długość, posługując się np. linijką; porównuje długości obiektów;b) ciężaru: na ogół potrafi ważyć przedmioty; różnicuje przedmioty (cięższe, lżejsze); wie, że towar w sklepie jest pakowany według wagi;c) płynów: odmierza płyny kubkiem i miarką litrową,d) czasu: nazywa dni w tygodniu i miesiące

b) na ogół wyznacza sumy (dodaje) i różnice (odejmuje), manipulując obiektami lub rachując na zbiorach zastępczych, np. na palcach; w miarę możliwości dodaje i odejmuje w zakresie do 10, stara się zapisać te działania;c) na ogół zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji, stara się stosować zapis cyfrowy i znaki działań;3) w zakresie pomiaru:a) długości: z pomocą nauczyciela mierzy długość, posługując się np. linijką; porównuje długości obiektów,b) ciężaru: z pomocą nauczyciela potrafi ważyć przedmioty; różnicuje przedmioty - cięższe, lżejsze; wie, że towar w sklepie jest pakowany według wagi;c) płynów: odmierza płyny kubkiem i miarką litrową;d) czasu: na ogół nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku;

orientuje się, do czego służy kalendarz;4) w zakresie obliczeń pieniężnych:a) na ogół zna będące w obiegu

monety i banknot o wartości 10 zł; b) zna pojęcie długu i konieczność spłacenia go;

liczby cyframi (zakres do 10);b) wyznacza sumy (dodaje) i różnice (odejmuje), manipulując obiektami lub rachując na zbiorach zastępczych, np. na palcach; na ogół dodaje i odejmuje w zakresie do 10, z pomocą zapisuje te działania;3) w zakresie pomiaru:a) długości: z pomocą nauczyciela mierzy długość, posługując się np. linijką; porównuje długości obiektów;b) ciężaru: potrafi ważyć przedmioty; różnicuje przedmioty - cięższe, lżejsze; wie, że towar w sklepie jest pakowany według wagi;c) płynów: odmierza płyny kubkiem i miarką litrową;d) czasu: z pomocą nauczyciela nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku; 4) w zakresie obliczeń pieniężnych:a) zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł; b) zna pojęcie długu i konieczność spłacenia go;

26

rozpoznaje czas na zegarze w takim zakresie, który pozwala mu orientować się w ramach czasowych szkolnych zajęć i domowych

obowiązków; próbuje odczytywać pełne godziny;4) w zakresie obliczeń pieniężnych:a) zna będące w obiegu monety (1gr, 2gr, 5gr, 10gr,

1zł, 2zł, 5zł) i banknot o wartości 10 zł; zna wartość

nabywczą monet i radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży;b) zna pojęcie długu i konieczność spłacenia go;

w roku; orientuje się, do czego służy kalendarz, z pomocą nauczyciela potrafi z niego korzystać; 4) w zakresie obliczeń pieniężnych: a) zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł; b) zna pojęcie długu i konieczność spłacenia go;

Edukacja komputerowaUczeń otrzymuje 5 pkt jeżeli




1) posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program, korzystając z myszy i klawiatury;2) wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia;3) stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera;4) zna regulamin pracowni komputerowej;W szczególności:Zapoznaje się z budowąi podstawowym działaniem komputera:

a) wyróżnia i nazywa elementy zestawu komputerowego;

b) zna przeznaczenie poszczególnych elementów zestawu komputerowego;

c) uruchamia stację dysków CD;

d) prawidłowo kończy pracę z komputerem;

Korzysta z komputerowych gier i zabaw edukacyjnych:

a) uruchamia gry, zna zasady ich działania;

b) wykorzystuje

1) dobrze posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program,

korzystając z myszy i klawiatury;2) wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia;3) stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera;4) zna regulamin pracowni komputerowej;W szczególności:Zapoznaje się z budową i podstawowym działaniem komputera:

a) wyróżnia i nazywa elementy zestawu komputerowego;

b) zna przeznaczenie poszczególnych elementów zestawu komputerowego;

c) uruchamia stację dysków CD;

d) prawidłowo kończy pracę z komputerem;


a) uruchamia gry komputerowe;

1) posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program, korzystając z myszy i klawiatury;2) wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia;3) stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera;4) zna regulamin pracowni komputerowej;W szczególności:Zapoznaje się z budową i podstawowym działaniem komputera:

a) na ogół wyróżnia i nazywa elementy zestawu komputerowego;

b) uruchamia stację dysków CD;

c) prawidłowo kończy pracę z komputerem (przy pomocy nauczyciela);


a) uruchamia gry komputerowe

b) wykorzystuje do gier i zabaw edukacyjnych

1) posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program, korzystając z myszy i klawiatury;2) wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia;3) stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera;4) zna regulamin pracowni komputerowej;W szczególności:Zapoznaje się z budową i podstawowym działaniem komputera:

a) przy pomocy nauczyciela uruchamia stację dysków CD;

b) kończy pracę z komputerem (przy pomocy nauczyciela);


a) uruchamia gry komputerowe przy pomocy nauczyciela;

b) na ogół wykorzystuje do gier i zabaw

27

działanie lewego i prawego przycisku myszki w edukacyjnych grach komputerowych;

c) wykorzystuje do gier i zabaw edukacyjnych wybrane klawisze z klawiatury komputerowej, np. klawiszy strzałek kursorów i klawisza Enter;

d) wykonuje kolejne działania zgodnie z poleceniami;

Praca w edytorze grafiki Paint

a) zapoznaje się z Przybornikiem;

b) zapoznaje się z działaniem wybranych narzędzi z Przybornika: Wypełnianie kolorem, Prostokąt, Elipsa, Tekst, Linia, Ołówek, Gumka, Aerograf, Pędzel, Lupa, Zaznacz, Zaznacz dowolny kształt;

c) wykonuje proste polecenia z wykorzystaniem wybranych narzędzi z Przybornika;

d) zapoznaje się z możliwością powiększania, zmniejszania, usuwania i kopiowania wybranych elementów;

e) podejmuje próby wykonywania poleceń z wykorzystaniem umiejętności kopiowania, usuwania, zmniejszania i powiększania wybranych elementów rysunku;

Próby pisania liter i pojedynczych wyrazów –

b) wykorzystuje do gier i zabaw edukacyjnych wybrane klawisze z klawiatury komputerowej, np. klawiszy strzałek kursorów i klawisza Enter;

c) wykonuje kolejne działania zgodnie z poleceniami;

Praca w edytorze grafiki Painta) zapoznaje się

z Przybornikiem;b) zapoznaje się z

działaniem wybranych narzędzi z Przybornika: Wypełnianie kolorem, Prostokąt, Elipsa, Tekst, Linia, Ołówek, Gumka, Aerograf, Pędzel, Lupa, Zaznacz, Zaznacz dowolny kształt;

c) wykonuje proste polecenia z wykorzystaniem wybranych narzędzi z Przybornika;

d) zapoznaje się z możliwością powiększania, zmniejszania, usuwania i kopiowania wybranych elementów (z pomocą nauczyciela);

Próby pisania liter i pojedynczych wyrazów – praca w edytorze tekstuMicrosoft Word:

a) podejmuje próby zapoznania się z działaniem wybranych klawiszy na klawiaturze komputerowej: klawisze literowe, klawisz Spacji, klawisze Delete i Backspace, klawisz Alt Gr, klawisze Shift i Caps Lock, klawisz Enter;

wybrane klawisze z klawiatury komputerowej, np. klawiszy strzałek kursorów i klawisza Enter;

c) wykonuje kolejne działania zgodnie z poleceniami;

Praca w edytorze grafiki Paint


b) z pomocą nauczyciela radzi sobie z działaniem wybranych narzędzi z Przybornika: Wypełnianie kolorem, Prostokąt, Elipsa, Tekst, Linia, Ołówek, Gumka, Aerograf, Pędzel, Lupa, Zaznacz, Zaznacz dowolny kształt;

c) na ogół wykonuje proste polecenia z wykorzystaniem wybranych narzędzi z Przybornika;

Próby pisania liter i pojedynczych wyrazów – praca w edytorze tekstuMicrosoft Word:

a) podejmuje próby zapoznania się z działaniem wybranych klawiszy na klawiaturze komputerowej: klawisze literowe, klawisz Spacji, klawisze Delete i Backspace, klawisz Alt Gr, klawisze Shift i Caps Lock, klawisz Enter;

edukacyjnych wybrane klawisze z klawiatury komputerowej;

c) wykonuje kolejne działania zgodnie z poleceniami (przy pomocy nauczyciela);

Praca w edytorze grafiki Paint:


b) z pomocą nauczyciela radzi sobie z działaniem wybranych narzędzi z Przybornika: Wypełnianie kolorem, Prostokąt, Elipsa, Tekst, Linia, Ołówek, Gumka, Aerograf, Pędzel, Lupa, Zaznacz, Zaznacz dowolny kształt;

c) przy pomocy nauczyciela wykonuje proste polecenia z wykorzystaniem wybranych narzędzi z Przybornika;

28

praca w edytorze tekstuMicrosoft Word

a) zapoznaje się z działaniem wybranych klawiszy na klawiaturze komputerowej: klawisze literowe, klawisz Spacji, klawisze Delete i Backspace, klawisz Alt Gr, klawisze Shift i Caps Lock, klawisz Enter;

b) wykonuje proste polecenia z wykorzystaniem działania wybranych klawiszy;

Edukacja techniczna





1) w zakresie wychowania technicznego:a) wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, wodę); majsterkuje (np. latawce, wiatraczki, tratwy),b) zna ogólne zasady działania urządzeń domowych (np. latarki, odkurzacza, zegara), posługuje się nimi, nie psując ich,c) buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu, np. szałas, namiot, wagę, tor przeszkód; w miarę możliwości konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu np. dźwigi, samochody, samoloty, statki, domy;d) rozpoznaje i wykorzystuje materiały przydatne do pracy: przyrodnicze, papiernicze, włókiennicze, tworzywa sztuczne;e) określa cechy wybranych materiałów: miękki – twardy, gładki – chropowaty itd.;f) oszczędnie gospodaruje materiałami;g) wykazuje twórczą inwencję

1) w zakresie wychowania technicznego:a) wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, wodę); majsterkuje (np. latawce, wiatraczki, tratwy);b) zna ogólne zasady działania urządzeń domowych (np. latarki, odkurzacza, zegara), posługuje się nimi, nie psując ich;c) buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu np. szałas, namiot, wagę, tor przeszkód; w miarę możliwości konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu np. dźwigi, samochody, samoloty, statki, domy;d) wykorzystuje materiały przydatne do pracy: przyrodnicze, papiernicze, włókiennicze, tworzywa sztuczne;e) określa cechy wybranych materiałów: miękki – twardy, gładki – chropowaty, itd.;2) w zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych:

1) w zakresie wychowania technicznego:a) posługuje się urządzeniami domowymi (np. latarki, odkurzacz,);b) buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu, np. wagę, tor przeszkód; w miarę możliwości konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu; c) wykorzystuje materiały przydatne do pracy: przyrodnicze, papiernicze, włókiennicze, tworzywa sztuczne2) w zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych:a) utrzymuje porządek wokół siebie (na swoim stoliku, w sali zabaw, szatni i w ogrodzie), sprząta po sobie; b) zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych;c) wie, jak należy bezpiecznie

poruszać się na drogach i korzystać ze środków komunikacji; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku,

1) w zakresie wychowania technicznego:a) zna ogólne zasady działania urządzeń domowych (np. latarki, odkurzacza, zegara),posługuje się nimi, nie psując ich;b) buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu np. wagę, tor przeszkód; z pomocą nauczyciela konstruuje proste urządzenia techniczne - z gotowych zestawów do montażu np. dźwigi, samochody, statki, domy;2) w zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych:a) utrzymuje porządek wokół siebie (na swoim stoliku, w sali zabaw, szatni i w ogrodzie), sprząta po sobie; b) zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych;c) na ogół wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach i korzystać ze środków komunikacji.

29

przy tworzeniu swojego dzieła;2) w zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych:a) utrzymuje porządek wokół siebie (na swoim stoliku, w sali zabaw, szatni i w ogrodzie), sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymywaniu porządku,b) zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych,c) wie, jak należy bezpiecznie

poruszać się na drogach (w tym na rowerze) i korzystać ze środków komunikacji; wie, jak trzeba

zachować się w sytuacji wypadku, np. umie powiadomić dorosłych, zna telefony alarmowe.

a) utrzymuje porządek wokół siebie (na swoim stoliku, w sali zabaw, szatni i w ogrodzie), sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymywaniu porządku;b) zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych;c) wie, jak należy bezpiecznie

poruszać się na drogach (w tym na rowerze) i prawidłowo korzystać ze środków komunikacji; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku, np. umie powiadomić dorosłych, zna telefony alarmowe.

np. umie powiadomić dorosłych, zna telefony alarmowe.

Edukacja fizycznaUczeń otrzymuje 5 pkt jeżeli




1) uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, zgodnie z regułami;2) potrafi:a) aktywnie uczestniczyć w zabawach kształtujących, porządkowych, muzyczno – ruchowych i orientacyjno – porządkowych;b) dobrze chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć ją i stara się kozłować;c) prawidłowo pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne;d) poprawnie wykonywać ćwiczenia równoważne, w tym ćwiczenia na przyrządzie;e) zgodnie uczestniczyć w grach zespołowych;f) zna proste kroki tańca ludowego (np.: cwał – Krakowiak);3) dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole itp.;

1) uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, zgodnie z regułami;2) potrafi:a) aktywnie uczestniczyć w zabawach kształtujących,

porządkowych, muzyczno –

ruchowych i orientacyjno – porządkowych;b) dobrze chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć ją i stara się kozłować;c) prawidłowo pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne,d) poprawnie wykonywać ćwiczenia równoważne, w tym ćwiczenia na przyrządzie;3) dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole itp.;4) wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i że można im zapobiegać

1) uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, zgodnie z regułami;2) potrafi:a) chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć ją i stara się kozłować w miejscu;b) pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne;c) wykonywać ćwiczenia równoważne;3) dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole itp.;4) wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i że można im zapobiegać poprzez: szczepienia ochronne, właściwe odżywianie się, aktywność fizyczną, przestrzeganie higieny; właściwie zachowuje się w sytuacji choroby;5) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować

1) uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, zgodnie z regułami;2) potrafi:a) rzucać piłką do celu i na odległość, toczyć ją;b) pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne;c) wykonywać ćwiczenia równoważne;3) dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole itp.;4) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych;6) wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i w miarę możliwości pomaga im;

Podane umiejętności dotyczą dzieci o prawidłowym rozwoju fizycznym.

30

4) wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i że można im zapobiegać poprzez: szczepienia ochronne, właściwe odżywianie się, aktywność fizyczną, przestrzeganie higieny; właściwie zachowuje się w sytuacji choroby;5) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych (np. środków czystości, środków ochrony roślin);6) wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im;7) Uczestniczy w różnych formach ruchowych (konkursy, turnieje) organizowanych w szkole i poza szkołą;

Podane umiejętności

dotyczą dzieci o prawidłowym rozwoju fizycznym. Umiejętności dzieci niepełnosprawnych ustala się stosownie do ich możliwości.

poprzez: szczepienia ochronne, właściwe odżywianie się, aktywność fizyczną, przestrzeganie higieny; właściwie zachowuje się w sytuacji choroby;5) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych (np. środków czystości, środków ochrony roślin);6) wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im;

Podane umiejętności dotyczą dzieci o prawidłowym rozwoju fizycznym. Umiejętności dzieci niepełnosprawnych ustala się stosownie do ich możliwości.

środków chemicznych (np. środków czystości, środków

ochrony roślin);6) wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im;

Podane umiejętności dotyczą dzieci o prawidłowym rozwoju fizycznym. Umiejętności dzieci niepełnosprawnych ustala się stosownie do

ich możliwości.

Umiejętności dzieci niepełnosprawnych ustala się stosownie do

ich możliwości.

Klasa IIEdukacja polonistycznaUczeń otrzymuje 5 pkt jeżeli




1) w zakresie umiejętności społecznych warunkujących porozumiewanie się i kulturę języka:a) w jasny sposób wyraża swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia,b) w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy, zawsze mówi na temat, chętnie zadaje pytania i odpowiada na pytania innych osóbc) chętnie, aktywnie uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym

a) w jasny sposób wyraża swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia,b) w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy, zawsze mówi na temat, zadaje pytania i odpowiada na pytania innych osóbc) chętnie uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym,

a) komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia,b) w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy, mówi na temat, zadaje pytania i odpowiada na pytania innych osóbc) uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym, także

a) stara się przekazać swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia,b) potrafi zadać pytania i odpowiadać na pytania innych osóbc) zachęcony uczestniczy

w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym, także inspirowane

31

i szkolnym, także inspirowane literaturą;d) uważnie słucha wypowiedzi

i korzysta z przekazywanych informacji,

także inspirowane literaturą;d) uważnie słucha wypowiedzi


inspirowane literaturą;d) uważnie słucha wypowiedzi


literaturą;d) niezbyt uważnie słucha wypowiedzi i nie zawsze potrafi korzystać z przekazywanych informacji,

2) w zakresie umiejętności czytania i pisania:a) bezbłędnie pisze proste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci; dba o estetykę i poprawność graficzną pisma (przestrzega zasad kaligrafii),b) interesuje się książką i czytaniem; słucha w skupieniu czytanych utworów (np. baśni, opowiadań, wierszy), chętnie czyta lektury wskazane przez nauczyciela, rozszerza zasób

słownictwac) korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych) samodzielnied) czyta krótkie teksty samodzielnie i recytuje wiersze z uwzględnieniem interpunkcji i odpowiedniej intonacji

a) poprawnie pisze proste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci; dba o estetykę i poprawność graficzną pisma (przestrzega

zasad kaligrafii),b) interesuje się książką i czytaniem; słucha w skupieniu czytanych utworów (np. baśni, opowiadań, wierszy), w miarę swoich możliwości czyta lektury wskazane przez nauczyciela, rozszerza zasób słownictwac) chętnie korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych) pod kierunkiem nauczyciela lub samodzielnied) czyta krótkie teksty samodzielnie i recytuje wiersze z pamięci,

a) pisze proste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci (popełnia nieliczne błędy); stara się dbać o estetykę i poprawność

graficzną pisma (przestrzega zasad kaligrafii),b) słucha w skupieniu czytanych utworów (np. baśni, opowiadań, wierszy), w miarę swoich możliwości czyta lektury wskazane przez nauczyciela, c) korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych) pod kierunkiem nauczyciela lub samodzielnied) czyta krótkie teksty i recytuje wiersze z pamięci,

a) przepisuje proste, krótkie zdania, w pisaniu z pamięci

popełnia błędy; nie zawsze dba o estetykę i poprawność graficzną pisma,b) ma problemy ze skupieniem

uwagi podczas słuchanych utworów (np. baśni, opowiadań, wierszy),c) pod kierunkiem nauczyciela

korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów

ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych) d) ma problemy z czytaniem krótkich tekstów, podejmuje

próbę recytacji wiersza z pamięci,

3) tworzy wypowiedzi:a) w formie ustnej i pisemnej chętnie tworzy krótką samodzielną wypowiedź na określony temat - poprawną pod względem gramatycznym

i stylistycznym,b) zawsze dba o kulturę wypowiadania się; poprawnie

artykułuje głoski, akcentuje wyrazy, stosuje pauzy

i właściwą intonację w zdaniu oznajmującym, pytającym

i rozkazującym; stosuje formuły grzecznościowe,c) zawsze stosuje właściwe formy komunikowania się adekwatne do różnych sytuacji społecznych,d) dostrzega różnicę pomiędzy literą i głoską; bezbłędnie dzieli wyrazy na sylaby;

a) w formie ustnej i pisemnej tworzy krótką samodzielną wypowiedź na określony tematb) dba o kulturę wypowiadania

się; poprawnie artykułuje głoski, akcentuje wyrazy, stosuje pauzy i właściwą intonację w zdaniu oznajmującym, pytającym i rozkazującym; stosuje formuły grzecznościowe,c) poprawnie dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych,d) dostrzega różnicę pomiędzy literą i głoską; dzieli wyrazy na sylaby; oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście.

a) wypowiada się na podane tematy używając prostych zdań,b) stara się; poprawnie artykułować głoski, akcentować wyrazy, stosować pauzy i właściwą intonację w zdaniu oznajmującym, pytającym i rozkazującym; czasami stosuje formuły grzecznościowe,c) stara się dobierać właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych,d) dostrzega różnicę pomiędzy literą i głoską; dzieli wyrazy na sylaby; oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście (czasami popełnia błędy).

a) wymaga aktywizacji ze strony nauczyciela, wypowiadając się na podane tematy,b) ma problemy z poprawnym artykułowaniem wypowiedzi c) pod kierunkiem nauczyciela dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych,d) przy pomocy nauczyciela dostrzega różnicę pomiędzy literą i głoską; ma problemy z dzieleniem wyrazów na sylaby; oddzielaniem wyrazów w zdaniu i zdań w tekście.

32

oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście.

Edukacja muzycznaUczeń otrzymuje 5 pkt jeżeli




W zakresie odbioru muzyki:a) zna i stosuje następujące rodzaje aktywności muzycznej:- bardzo chętnie śpiewa piosenki ze słuchu, - gra na instrumentach perkusyjnych (proste rytmy i wzory rytmiczne) oraz melodycznych (proste melodie

i akompaniamenty),- gestem oraz ruchem odtwarza

rytmy i wzory rytmiczne; - bezbłędnie reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany, zmiany tempa (maszeruje, biega, podskakuje),b) bezbłędnie rozróżnia podstawowe elementy muzyki

(melodia, rytm, dynamika akompaniament, tempo,) c) słucha muzyki i określa jej cechy: rozróżnia i wyraża środkami poza muzycznymi charakter emocjonalny muzyki, rozpoznaje utwory wykonane solo i zespołowo, (na chór i orkiestrę); rozróżnia

rodzaje głosów ludzkich (sopran, bas) oraz rozpoznaje dźwięki instrumentów muzycznych (fortepian, flet, gitara, skrzypce, trąbka, perkusja);

a) zna i stosuje następujące rodzaje aktywności muzycznej:- chętnie śpiewa w zespole piosenki ze słuchu, - potrafi zagrać na instrumentach

perkusyjnych (proste rytmy i wzory rytmiczne),- chętnie realizuje sylabami rytmicznymi, gestem oraz ruchem proste rytmy i wzory rytmiczne; reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany, zmiany tempa (maszeruje, biega, podskakuje),b) rozróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, akompaniament, tempo,

dynamika) c) słucha muzyki, rozpoznaje utwory wykonane solo i zespołowo (na chór i orkiestrę); orientuje się w rodzajach głosów ludzkich (sopran, bas) oraz w instrumentach muzycznych (fortepian, gitara, skrzypce, trąbka, flet, perkusja);

a) zna i stosuje następujące rodzaje aktywności muzycznej:-czasami śpiewa w zespole piosenki ze słuchu, - czasami podejmuje próbę samodzielnej gry na instrumentach perkusyjnych (proste rytmy i wzory rytmiczne) - realizuje sylabami rytmicznymi, gestem oraz ruchem proste rytmy i wzory rytmiczne; reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany, zmiany tempa (maszeruje, biega, podskakuje),b) wskazuje podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, akompaniament, tempo, dynamika) c) słucha muzyki, rozpoznaje utwory wykonane solo i zespołowo ( na chór i orkiestrę); orientuje się w instrumentach muzycznych (fortepian, gitara, skrzypce, trąbka, flet, perkusja);

a) zna i stosuje następujące rodzaje aktywności muzycznej:- podejmuje próbę śpiewu w zespole piosenek ze słuchu, - z pomocą nauczyciela podejmuje próbę gry prostych rytmów na instrumentach perkusyjnych - ma trudności w realizowaniu gestem oraz ruchem prostych rytmów; - z pomocą nauczyciela reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego

zmiany, zmiany tempa (maszeruje, biega, podskakuje),b) nazywa podstawowe elementy

muzyki (melodia, rytm, akompaniament,) c) stara się uważnie słuchać muzyki i z pomocą nauczyciela określa jej cechy,;

W zakresie tworzenia muzyki:a) wykazuje się umiejętnością w zakresie gry na instrumentach: gra melodie oparte na poznanych dźwiękach b) tworzy improwizacje do podanego tematu (słowne, ruchowe, instrumentalne, śpiewane)

a) potrafi wykorzystać efekty akustyczne i instrumenty perkusyjne do akompaniamentu b) reaguje ruchem na zmiany tempa, dynamiki, wysokość dźwięku i artykulację c) chętnie improwizuje głosem i na instrumentach według

a) tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje

ruchowe do muzyki,b) improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad.

a) nie zawsze prawidłowo tworzy proste improwizacje ruchowe do muzyki,b) nieśmiało i nie zawsze poprawnie improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad.

33

c) bardzo chętnie improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad.

ustalonych zasad.

Edukacja plastyczna





W zakresie percepcji sztuki:a) samodzielnie określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi

dziełami sztuki, zabytkami i z tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym; b)samodzielnie korzysta z przekazów medialnych; często stosuje ich wytwory w swojej działalności twórczej (zgodnie z elementarną wiedzą

o prawach autora);

a) zna swoją przynależność kulturową poprzez kontakt

z wybranymi dziełami sztuki,

zabytkami i z tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym; b) często korzysta z przekazów medialnych; stosuje ich wytwory w swojej działalności twórczej (zgodnie z elementarną wiedzą o prawach autora);

a) ma kontakt z wybranymi dziełami sztuki, potrafi wskazać zabytki w środowisku lokalnym; zna wybrane elementy związane z tradycją środowiska rodzinnego, szkolnego i lokalnego; b) korzysta z przekazów medialnych; stosuje ich wytwory w swojej działalności twórczej (zgodnie z elementarną wiedzą o prawach autora);

a) z pomocą nauczyciela wskazuje zabytki i niektóre

tradycje w środowisku lokalnym, rodzinnym i szkolnym; b) z pomocą nauczyciela korzysta z przekazów medialnych;

W zakresie ekspresji przez sztukę:- samodzielnie podejmuje działalność twórczą, posługując się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak kształt, barwa, faktura, w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni (stosując określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne),- potrafi przedstawiać zjawiska

i wydarzenia realne i fantastyczne z otaczającej rzeczywistości, uwzględniając sceny zbiorowe, ruch postaci we wspólnej akcji oraz w określonej przestrzeni;- potrafi przedstawiać sceny i sytuacje uwzględniające nastrój, inspirowane przeżyciami, porami roku, utworami poetyckimi i muzycznymi;- potrafi zaprojektować i wykonać płaskie i przestrzenne formy użytkowe

na potrzeby własne i zespołu, z zastosowaniem układu symetrycznego jednoosiowego;

- chętnie podejmuje działalność

twórczą, posługując się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak kształt, barwa, faktura, w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni (stosując określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne),- potrafi przedstawiać zjawiska i wydarzenia realne z otaczającej rzeczywistości, uwzględniając ruch postaci w akcji;- potrafi przedstawiać sceny i sytuacje inspirowane przeżyciami, porami roku, utworami literackimi;- potrafi projektować i wykonywać płaskie i przestrzenne formy użytkowe na potrzeby własne, stosując układ symetryczny jednoosiowy;

- podejmuje działalność twórczą, posługując się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt, barwa, faktura, w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni (stosując określone materiały, narzędzia

i techniki plastyczne), - potrafi przedstawiać zjawiska

i wydarzenia z otaczającej rzeczywistości;- potrafi przedstawiać sceny i sytuacje z otaczającej rzeczywistości;- potrafi projektować i wykonywać płaskie i przestrzenne formy użytkowe;

- z pomocą nauczyciela podejmuje działalność twórczą, posługując się takimi

środkami wyrazu plastycznego, jak kształt, barwa, faktura, w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni (stosując określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne),- potrafi przedstawiać zjawiska z otaczającej rzeczywistości;- potrafi przedstawiać wydarzenia z otaczającej rzeczywistości;- potrafi wykonywać płaskie

i przestrzenne formy użytkowe

według podanego wzoru;

34

W zakresie recepcji sztuki:- rozróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka, jak: architektura, sztuki plastyczne - zna różnorodne funkcje dzieł plastycznych na przykładach

architektury, malarstwa, rzeźby i scenografii;- wyróżnia i nazywa symetrię jednoosiową jako cechę układów na płaszczyźnie i w przestrzeni;

- na podstawie danego wytworu sztuki plastycznej potrafi nazwać jego wykonawcę i dziedzinę sztuki;- rozumie rytm jego układu powtarzających się elementów- zna funkcje dzieł plastycznych na przykładach architektury, malarstwa, rzeźby i scenografii;- samodzielnie wyróżnia i nazywa symetrię jednoosiową;

- odróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka, jak: architektura, sztuki plastyczne - potrafi samodzielnie wyróżnić symetrię jednoosiową w układzie elementów na płaszczyźnie i w przestrzeni;

- z pomocą nauczyciela potrafi określić czym zajmuje się malarz, rzeźbiarz, architekt; - z pomocą nauczyciela określa symetrię jednoosiową;

Edukacja społeczna Uczeń otrzymuje 5 pkt jeżeli




1) odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwy i prawdomówny; nie krzywdzi

słabszych i pomaga potrzebującym;2) identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami; podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie je wypełnia; rozumie co to jest

sytuacja ekonomiczna rodziny i wie, że trzeba do niej dostosować swe oczekiwania;3) zawsze potrafi kulturalnie zachowywać się w stosunku

do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe); rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscu zamieszkania; jest chętny do pomocy, respektuje

prawo innych do pracy i wypoczynku;4) zna i zawsze przestrzega praw ucznia i jego obowiązków (w tym zasady bycia dobrym kolegą), respektuje je; uczestniczy w szkolnych wydarzeniach;5) zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje; wie, w jakim regionie

1) stara się być sprawiedliwy

i prawdomówny; kulturalny, nie krzywdzi słabszych ;2) zna strukturę swojej rodziny, identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami; podejmuje obowiązki domowe i stara się je wypełniać; rozumie potrzebę oszczędzania i stara się dostosować do niej swe oczekiwania,3) wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe); rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscu zamieszkania; jest chętny do pomocy,4) zna i przestrzega praw ucznia i jego obowiązków (w tym zasady bycia dobrym kolegą), respektuje je; uczestniczy w szkolnych wydarzeniach;5) zna najbliższą okolicę w tym położenie najbliższych miast i wsi, oraz ważniejsze obiekty i elementy krajobrazu, rozróżnia tradycje kulturowe rodzinnej miejscowości6) zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy) 7) zna cechy zawodów swoich rodziców oraz typowe zawody

1) zna zasady bezpiecznego zachowania; 2) zna stopień pokrewieństwa swojej rodziny, zna swoje obowiązki w domu rodzinnym, rozumie potrzebę oszczędzania i stara się dostosować do niej swe oczekiwania, 3)wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników;4) zna i stosuje zasady bycia dobrym kolegą, respektuje je; uczestniczy w szkolnych wydarzeniach;5) potrafi samodzielnie zapisać swój adres, identyfikuje miasto i wieś, potrafi wymienić najważniejsze zabytki swojego miasta, potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące głównych tradycji kulturowych swojej miejscowości, 6) zna symbole narodowe (barwy, godło, pierwsza zwrotkę hymnu narodowego); 7) wymienia różne rodzaje zawodów ludzi i orientuje się na czym one polegają 8) zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji

1) zachowuje bezpieczeństwo w czasie lekcji i przerw;2) posługuje się pojęciami „rodzina” i „ rodzice”, wymienia członków rodziny, rozumie potrzebę oszczędzania, stara się być samodzielny przy czynnościach samoobsługowych;3) zna zasady kulturalnego zachowania się wśród dorosłych i rówieśników;4) zna zasady bycia dobrym kolegą, stara się respektować je; uczestniczy w szkolnych wydarzeniach;5) zna swój adres; przy pomocy nauczyciela potrafi wymienić cechy charakterystyczne miasta i wsi, główne zabytki swojego miasta, najważniejsze tradycje kulturowe swojej miejscowości,6) z pomocą nauczyciela wskazuje symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy);7) pod kierunkiem nauczyciela potrafi wymienić kilka nazw

zawodów;8) zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski numer

35

mieszka; czasami uczestniczy w wydarzeniach organizowanych przez lokalną

społeczność:6) zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy) i najważniejsze wydarzenia historyczne;7) zna i potrafi wymienić cechy zawodów swoich rodziców, oraz typowe zawody mieszkańców swojej miejscowości; zna i potrafi opisać na czym polega i jakie ma znaczenie zawód pielęgniarki, lekarza, policjanta, strażaka i sprzedawcy; wyjaśnia zależności między niektórymi

zawodami;8) zna zagrożenia ze strony ludzi; potrafi powiadomić dorosłych o wypadku, zagrożeniu, niebezpieczeństwie; zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski numer alarmowy 112 i wie w jakich sytuacjach należy z nich korzystać;

mieszkańców swojej miejscowości; wie na czym polega zawód pielęgniarki, lekarza, policjanta, strażaka 8) potrafi powiadomić dorosłych o wypadku, zagrożeniu, niebezpieczeństwie; zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski numer alarmowy 112 i wie w jakich sytuacjach należy z nich korzystać;

oraz ogólnopolski numer alarmowy 112 i wie w jakich sytuacjach należy z nich korzystać;

alarmowy 112.





1) obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem;2) wykazuje się bogatą wiedzą opisując życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, na łące

i w zbiornikach wodnych;3) wskazuje i nazywa zwierzęta

i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne;4) potrafi obserwować i opisywać zmiany zachodzące w przyrodzie

1) obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, samodzielnie wskazuje zależności przyczynowo – skutkowe;2) opisuje życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, na łące i w zbiornikach wodnych;3) wskazuje zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne;4) potrafi opisywać zmiany zachodzące w przyrodzie w rożnych porach roku;5) potrafi wskazać działania proekologiczne i w nich

1) potrafi obserwować i przeprowadzić proste doświadczenia przyrodnicze, a z pomocą nauczyciela analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem;2) podejmuje próbę opisywania życia w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, na łące i w zbiornikach wodnych;3) wymienia i nazywa niektóre zwierzęta i rośliny żyjące w Polsce; rozpoznaje niektóre zwierzęta egzotyczne4) wymienia zmiany jakie zachodzą w różnych porach roku w życiu roślin i zwierząt; 5) podaje przykłady, w jaki

1) z pomocą nauczyciela prowadzi proste obserwacje przyrodnicze, 2) z pomocą nauczyciela opisuje życie w lesie, ogrodzie, parku, na łące

i w zbiornikach wodnych;3)wymienia niektóre zwierzęta

i rośliny żyjące w Polsce; rozpoznaje niektóre zwierzęta egzotyczne4) potrafi przy pomocy nauczyciela opowiadać o zmianach w przyrodzie w różnych porach roku, warunkach życia roślin i zwierząt;

36

w rożnych porach roku oraz warunki życia roślin i zwierząt w tych okresach;5) doskonali własną postawę proekologiczną i uczestniczy w akcjach na rzecz ochrony środowiska;6) zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin:a) wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi,b) znaczenie powietrza i wody dla życia,7) zna i uzasadnia potrzebę higienicznego trybu życia jako gwarancje zachowania zdrowia, przestrzega higieny osobistej i otoczenia , dba o estetykę własna i otoczenia8) dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych; orientuje się

w zagrożeniach ze strony roślin

i zwierząt, a także w zagrożeniach typu burza, huragan, śnieżyca, lawina, powódź, itp.; wie jak zachować się w takich sytuacjach;

uczestniczy6) zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin:

a) światło słoneczne ma wpływ na cykl dobowy i pory roku, wskazuje zależnościb) bez powietrza i wody nie istniałoby życie na iemi

7) rozumie potrzebę higienicznego trybu życia jako gwarancji zdrowia 8) dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych; orientuje się

w zagrożeniach ze strony r roślin i zwierząt, a także w zagrożeniach typu burza, huragan, śnieżyca, lawina, powódź, itp.;

sposób dbać o środowisko; 6) wie, że przyroda nieożywiona ma wpływ na życie ludzi, zwierząt i roślin:

a) światło słoneczne ma wpływ na cykl dobowy i pory roku,b) bez powietrza i wody nie istniało by życie na ziemi

7) wymienia wszystkie czynności i przybory związane

z higiena osobistą; wie, że ubranie powinno być dostosowane do pogody 8) w miarę swoich możliwości dba o zdrowie i bezpieczeństwo

swoje i innych

5) zna proste czynności wpływające na stan środowiska; 6) wie, że jest dzień i noc oraz, że woda jest potrzebna

do życia roślin, ludzi i zwierząt;7) wymienia przybory służące

do utrzymania higieny osobistej8) orientuje się w zagrożeniach

typu burza, huragan, śnieżyca, powódź, itp.;

Edukacja matematyczna Uczeń otrzymuje 5 pkt jeżeli




1) sprawnie przelicza w zakresie 1002) sprawnie zapisuje i odczytuje liczby w zakresie 1003)rozumie, nazywa i stosuje znaki <, >, = przy porównywaniu liczb

w zakresie 100; 4) biegle dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100; s sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania;

1) sprawnie przelicza w zakresie 20, a dziesiątkami w zakresie 100;2) zna zapis cyfrowy do 100;3) porównuje sprawnie liczby

jedno i dwucyfrowe, stosując znaki <, >, =4) sprawnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100; sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania;5) mnoży i dzieli liczby jednocyfrowe w zakresie

1) 1iczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby w zakresie 100;2) zapisuje cyframi i odczytuje

liczby w zakresie 100;3) porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 100

(słownie i z użyciem znaków <, >, =);4) dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100; sprawdza wyniki odejmowania za

1) przy pomocy nauczyciela przelicza zakresie 20, a dziesiątkami w zakresie 100;2) rozpoznaje i nazywa liczby w zakresie 100;3) zna znaki <, >, =, ale ma trudności w ich stosowaniu4) w prostych obliczeniach rachunkowych popełnia nieliczne błędy5) wykonuje mnożenie w zakresie 30 jako dodawanie tych samych składników (na konkretach)

37

5) biegle mnoży i dzieli liczby jednocyfrowe w zakresie 30; sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia;6) rozwiązuje równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę) wraz z rozwiązaniem odpowiednich zadań tekstowych;7) samodzielnie rozwiązuje trudniejsze zadania tekstowe wymagające zastosowania więcej niż jednego działania (w tym zadania na porównywanie różnicowe, ale bez porównywania ilorazowego);8) wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności (bez zamiany jednostek i wyrażeń dwumianowanych), samodzielnie rozwiązuje i układa zadania związane z płaceniem;9) mierzy, zapisuje i porównuje wynik pomiaru długości, szerokości

i wysokości przedmiotów oraz odległości; posługuje się skrótami nazw jednostek: centymetr, metr oraz potrafi rozwiązać zadania z ich zastosowaniem; 10) waży przedmioty, używając określeń: kilogram; potrafi rozwiązać zadania z ich zastosowaniem;11) odmierza płyny różnymi miarkami; nie zawsze używa

określeń: litr, pół litra, ćwierć

litra; potrafi rozwiązać zadania z ich zastosowaniem;12) odczytuje i zapisuje liczby

30; sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia;6) rozwiązuje równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę); 7) rozwiązuje i układa zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania

(w tym zadania na porównywanie różnicowe, ale bez porównywania ilorazowego);8) wykonuje obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności (bez zamiany jednostek i wyrażeń dwumianowanych), rozwiązuje proste zadania związane z płaceniem;9) mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości; posługuje się skrótami nazw jednostek: centymetr, metr; wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar; 10) waży przedmioty, używają określeń: kilogram; potrafi wykonać obliczenia z ich zastosowaniem;11) odmierza płyny różnymi miarkami; używa określeń: l itr, pół litra, ćwierć litra; potrafi wykonać proste z ich zastosowaniem; 12) odczytuje i zapisuje liczby

w systemie rzymskim od l do

XII, potrafi wskazać ich zastosowanie;13) podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia

pomocą dodawania;5) podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia do 30; sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia;5) Rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na

drugą stronę);6) rozwiązuje zadania

tekstowewymagające wykonania jednego działania (w tym zadania na porównywanie różnicowe, ale bez porównywania ilorazowego);

7) wykonuje łatwe obliczeniapieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności (bez zamiany jednostek i wyrażeń dwumianowanych);

8) mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz

odległości; posługuje się jednostkami: centymetr, metr; wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar (bez zamiany jednostek i wyrażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych);

9) waży przedmioty, używającokreśleń: kilogram; wykonuje łatwe obliczenia;

10) odmierza płyny różnymi miarkami; używa określeń:

litr, pół litra, ćwierć litra;11) odczytuje i zapisuje liczby

w systemie rzymskim od l do XII;

12) podaje i zapisuje daty; znakolejność dni tygodnia i miesięcy; wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych;

13) odczytuje wskazania zegarów: w systemach: 12-

6) popełnia nieliczne błędy

w rozwiązywaniu łatwych równań jednodziałaniowych

z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na

drugą stronę;7) rozwiązuje proste zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania (w tym zadania na porównywanie różnicowe);8) wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość), ale nie radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności (bez zamiany jednostek i wyrażeń dwumianowanych);9) przy pomocy nauczyciela mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i

wysokości przedmiotów oraz odległości;10) waży przedmioty, używając określeń: kilogram; nie potrafi samodzielnie wykonać prostych obliczeń;11) odmierza płyny różnymi miarkami; nie zawsze używa

określeń: litr, pół litra, ćwierć

litra;12) popełnia nieliczne błędy w odczytywaniu i zapisywaniu liczb w systemie rzymskim od l do XII; 13) podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy;14) prawidłowo odczytuje wskazania zegarów: w systemie: 12- godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami; posługuje się pojęciami: godzina,

38

w systemie rzymskim od l do

XII, potrafi wskazać ich zastosowanie, używa ich np.

w zapisie daty;13) podaje i zapisuje daty różnymi sposobami; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; rozwiązuje proste

zadania związane z obliczeniami kalendarzowymi;14) odczytuje wskazania różnych zegarów w systemie 12- i 24- godzinnym, posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, minuta; sprawnie wykonuje obliczenia zegarowe (pełne godziny);15) rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty; konstruuje różne figury i dokonuje pomiaru odcinków i boków figur;

i miesięcy, sprawnie wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych;14) odczytuje wskazania zegarów, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami; posługuje się pojęciami: godzina, minuta; sprawnie wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełne godziny);15) rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty;, porównuje długości boków tych figur, rysuje odcinki o podanej długości

godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami; posługuje się pojęciami: godzina, minuta; wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełne godziny);14) rozpoznaje i nazywa koła,

kwadraty, prostokąty i trójkąty; rysuje odcinki o podanej długości;

minuta; z pomocą nauczyciela wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełne godziny);15) rozróżnia kształty podstawowych figur geometrycznych (koło, kwadrat, prostokąt i trójkąt); z pomocą nauczyciela rysuje odcinki o podanej długości;





1) umie obsługiwać komputer:a) sprawnie , samodzielnie posługuje się myszą i klawiaturą,b) zna główne elementy zestawu komputerowego;2) sprawnie posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach,3) sprawnie tworzy teksty i rysunki: a) samodzielnie wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania, b) wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki np. z gotowych figur;

1) umie obsługiwać komputer: a) samodzielnie posługuje się myszą i klawiaturą, b) poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego;2) posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi,; korzysta z opcji w programach,3) tworzy teksty i rysunki: a) wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania, b) podejmuje próbę wykonania rysunków za pomocą wybranego edytora

grafiki, np. z gotowych figur;

1) umie obsługiwać komputer: a) posługuje się myszą i klawiaturą, b) poprawnie nazywa elementy zestawu komputerowego;2) posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, 3) podejmuje próby tworzenia tekstów i rysunków a) wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania,4) zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadwyręża kręgosłup, ogranicza kontakty

1) umie obsługiwać komputer: a) z pomocą nauczyciela posługuje się myszą i klawiaturą, b) rozróżnia główne elementy zestawu komputerowego;2) z pomocą nauczyciela posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi3) podejmuje próby tworzenia tekstów i rysunków a) z pomocą nauczyciela wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne

znaki, wyrazy i zdania,4) ukierunkowany potrafi wskazać niektóre zagrożenia

39

4) ma świadomość zagrożeń wynikających z korzystania

z komputera i stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera;

4) zna zagrożenia zdrowotne wynikające z korzystania z komputera;

społeczne; wynikające z nadmiernej pracy przy komputerze,

Edukacja techniczna





1) zna środowisko techniczne na tyle, że:a) wskazuje sposoby wytwarzania przedmiotów codziennego użytku („jak to zrobiono?”): meble, domy, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego,b) sprawnie rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych (komputer, laptop, telefon komórkowy); orientuje się w rodzajach budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty, tunele, wieże) i urządzeń elektrycznych,c) sprawnie określa wartość urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa, trudna obsługa), ekonomicznych (tanie lub drogie w zakupie i użytkowaniu), estetycznych

(ładne lub brzydkie);2) realizuje „drogę" powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu: a) racjonalnie planuje pracę, dobiera do niej odpowiednie materiały i narzędziab) potrafi współpracować w zespole i organizować jego pracę,c) posiada umiejętności: - odmierzania potrzebnej ilości

materiału, - cięcia papieru, tektury, itp., - montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając

z prostych instrukcji

1) zna środowisko techniczne na

tyle, że:a) orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku („jak to zrobiono?”): meble, domy, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego,b) rozpoznaje rodzaje maszyn

i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych (komputer, laptop, telefon komórkowy); orientuje się w rodzajach budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty, tunele, wieże) i urządzeń elektrycznych,c) określa wartość urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa, trudna obsługa), ekonomicznych (tanie lub drogie w zakupie i użytkowaniu), estetycznych ( ładne lub brzydkie);2) realizuje „drogę" powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu:a) potrafi planować własną pracę, dobiera do niej odpowiednie materiały

i narzędziab) potrafi współpracować w zespole,c) posiada umiejętności: - odmierzania potrzebnej ilości materiału, - posługuje się narzędziami i przyborami, - potrafi korzystać z prostej informacji technicznej;3) dba o bezpieczeństwo własne i innych:


tyle, że:a) potrafi wskazać sposoby wytwarzania przedmiotów codziennego użytku („jak to zrobiono?”): meble, domy, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego, b) potrafi rozpoznać i wskazać niektóre rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych (komputer, laptop, telefon komórkowy); orientuje się w rodzajach budowli (budynki mieszkalne, przemysłowe, biurowe, mosty, tunele, wieże) i urządzeń elektrycznych,c) określa wartość urządzeń technicznych z punktu widzenia cech ekonomicznych

(tanie lub drogie w zakupie), estetycznych (ładne lub brzydkie);2) realizuje „drogę" powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu: a) próbuje samodzielnie rozplanować swoją pracę i potrafi dobrać do niej odpowiednie materiały i narzędzia,b) zgodnie pracuje w grupie,c) uczeń: - zgromadzone materiały nie zawsze potrafi ekonomicznie

wykorzystać, - potrafi posługiwać się wybranymi narzędziami i przyborami, - próbuje korzystać z prostej informacji technicznej;3) dba o bezpieczeństwo własne

1) zna środowisko techniczne na tyle, że:a) z pomocą nauczyciela wskazuje niektóre sposoby wytwarzania przedmiotów codziennego użytku: meble,

domy, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego,b) potrafi rozpoznać niektóre rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty), wytwórczych

(narzędzia, przyrządy), informatycznych (komputer, laptop, telefon komórkowy); orientuje się w rodzajach budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty,

tunele, wieże) i urządzeń elektrycznych,c) potrafi określa wartość urządzeń technicznych z punktu widzenia cech estetycznych (np. ładne lub brzydkie);2) realizuje „drogę" powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu:a) przy pomocy nauczyciela planuje kolejne czynności, dobiera odpowiednie materiały i narzędzia,b) zachęcany jest do pracy indywidualnej i zespołowejc) uczeń: - próbuje ekonomicznie wykorzystać materiał, - często korzysta z pomocy nauczyciela przy posługiwaniu się narzędziami i przyborami; - przedmioty użytkowe wykonuje zawsze z pomocą nauczyciela - przy pomocy nauczyciela odczytuje proste instrukcje

40

i schematów rysunkowych;3) dba o bezpieczeństwo własne

i innych: a) zawsze utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy, b) sprawnie i bezpiecznie posługuje się narzędziami i przyborami, prawidłowo włącza i wyłącza proste urządzania elektryczne zgodnie z przepisami bhp, c) na podstawie własnej oceny dokonuje wyboru najkrótszej i najbezpieczniejszej drogi do szkoły; potrafi wymienić uczestników ruchu drogowego; przestrzega zasad prawidłowego poruszania się pieszych po drogach; potrafi ocenić miejsca niebezpieczne na drodze; zna i stosuje zasady prawidłowego zachowania się na przystankach i w środkach komunikacji;

a) utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy, b) sprawnie posługuje się narzędziami i przyborami, włącza i wyłącza proste urządzania elektryczne, c) zna swój adres zamieszkania

i bezpieczną drogę do szkoły; potrafi wymienić uczestników ruchu drogowego; zna ogólne zasady poruszania

się pieszych i pojazdów po drogach; rozumie znaczenie niebezpieczeństwa zabaw w pobliżu jezdni; rozumie znaczenie noszenia elementów odblaskowych; potrafi wymienić podstawowe

zasady zachowania się w środkach komunikacji miejskiej;

i innych: a) stara się utrzymywać ład i porządek w miejscu pracy, b) poprawnie posługuje się narzędziami i przyborami, włącza i wyłącza proste urządzania elektryczne, c) zna swój adres zamieszkania

i bezpieczną drogę do szkoły; zdaje sobie sprawę z niebezpieczeństwa wynikającego z niewłaściwego zachowania się na drodze; wie jak zachować się w środkach komunikacji miejskiej i na przystankach; zna zasady przechodzenia przez jezdnię;

i schematy;3) dba o bezpieczeństwo własne i innych: a) czasami stara się utrzymywać ład i porządek

w miejscu pracy, b) potrafi posługiwać się wybranymi narzędziami i przyborami; przy pomocy nauczyciela włącza i wyłącza proste urządzania elektryczne c) zna swoją drogę do szkoły; zna najważniejsze zasady poruszania się przez jezdnię; rozpoznaje podstawowe znaki drogowe;





1) w zakresie sprawności fizycznej: a) chętnie realizuje marszobieg trwający co najmniej 10 minut,2) w zakresie treningu zdrowotnego:a) przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń,b) sprawnie skacze przez skakankę - różnymi sposobami, c) sprawnie wykonuje ćwiczenia równoważne bez

przyboru, z przyborem i na przyrządzie;3) w zakresie sportów całego życia i wypoczynku:a) oburącz posługuje się piłką: rzuca, chwyta, kozłuje i odbija,b) zawsze przestrzega zasad poruszania się po drogach i daje przykład innym;c) bardzo chętnie bierze udział w zabawach, mini

1) w zakresie sprawności fizycznej:a) realizuje marszobieg trwający co najmniej 10 minut,2) w zakresie treningu zdrowotnego:a)przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń,b)skacze przez skakankę, c) poprawnie wykonuje ćwiczenia równoważne bez

przyboru, z przyborem i na

przyrządzie;3) w zakresie sportów całego życia i wypoczynku:a) sprawnie posługuje się piłką: rzuca, chwyta, kozłuje i odbija,b) zawsze przestrzega zasad poruszania się po drogach,c) chętnie bierze udział w zabawach, mini grach i grach terenowych, zawodach sportowych,

1) w zakresie sprawności fizycznej:a) podejmuje próbę realizacji

marszobiegu trwającego co najmniej 10 minut,2) w zakresie treningu zdrowotnegoa) przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń,b) wykonuje przeskoki przez skakankę, c) wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru i z przyborem;3) w zakresie sportów całego życia i wypoczynku:a) posługuje się piłką: rzuca, chwyta, kozłuje i odbija,b) przestrzega zasad poruszania się po drogach,c) bierze udział w zabawach, mini grach i grach terenowych, zawodach sportowych, respektując reguły i podporządkowując się decyzjom sędziego,

1) w zakresie sprawności fizycznej:a) zachęcany podejmuje próbę marszobiegu trwającego mniej niż 10 minut,2) w zakresie treningu zdrowotnego:a) przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń,b) podejmuje próbę przeskoków przez skakankę, c) z pomocą nauczyciela wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru;3) w zakresie sportów całego życia i wypoczynku:a) słabo posługuje się piłką: rzuca, chwyta, czasami kozłuje lub odbija,b) nie zawsze przestrzega zasad poruszania się po drogach,c) niezbyt chętnie bierze udział w zabawach, mini grach i grach terenowych,

41

grach i grach terenowych, zawodach sportowych, zna i respektuje reguły, zawsze podporządkowuje się decyzjom sędziego, reprezentuje klasę;d) w bardzo kulturalny sposób zachowuje się w sytuacji sukcesu jak i porażki;4) w zakresie bezpieczeństwa

i edukacji zdrowotnej:a) samodzielnie dba o higienę osobistą i czystość odzieży,b) wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie się oraz aktywność fizyczna,c) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków

chemicznych niezgodnie

z przeznaczeniem,d) dba o prawidłową postawę, np. siedząc w ławce, przy stole,e) samodzielnie przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych; posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem,f) samodzielnie potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych;

wie, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia

Podane umiejętności dotyczą

dzieci o prawidłowym rozwoju fizycznym. Umiejętności dzieci niepełnosprawnych ustala się stosownie do ich możliwości.

respektując reguły i podporządkowując się decyzjom sędziego,d) potrafi zachować się w sytuacjach zwycięstwa i radzi sobie z porażkami w miarę swoich możliwości;4) w zakresie bezpieczeństwa

i edukacji zdrowotnej:a) chętnie dba o higienę osobistą i czystość odzieży,b) wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie się oraz aktywność fizyczna,c) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków


z przeznaczeniem, d) dba o prawidłową postawę, np. siedząc w ławce, przy stole,e) chętnie przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych; posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem,f) trafnie potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; wie, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia


d) wie, jak należy zachować się sytuacjach zwycięstwa i radzi sobie z porażkami w miarę swoich możliwości;4) w zakresie bezpieczeństwa

i edukacji zdrowotnej:a) dba o higienę osobistą i czystość odzieży,b) wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie się oraz aktywność fizyczna,c) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw,d) dba o prawidłową postawę,

np. siedząc w ławce, przy stole,e) przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych; posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem,f) potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; wie, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia.


zawodach sportowych,d) potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, ale nie radzi sobie z porażkami;4) w zakresie bezpieczeństwa

i edukacji zdrowotnej:a) nie zawsze dba o higienę osobistą i czystość odzieży,b) wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie się oraz aktywność fizyczna,c) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych,d) dba o to, by prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole

itp.e) nie zawsze przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych; f ) nie zawsze potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; nie zawsze też wie, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia

Podane umiejętności dotyczą dzieci o prawidłowym rozwoju fizycznym. Umiejętności dzieciniepełnosprawnych ustala się stosownie do ich możliwości.

Klasa IIIEdukacja polonistycznaUczeń otrzymuje 5 pkt jeżeli




42

1) w zakresie umiejętności społecznych warunkujących porozumiewanie się i kulturę języka:a) zawsze w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy, zawsze mówi na temat, chętnie zadaje pytania i odpowiada na pytania innych osób, w jasny sposób wyraża swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia;b) chętnie i aktywnie uczestniczy w rozmowie na dany temat także inspirowany literaturą;c) uważnie słucha wypowiedzi

i korzysta z przekazywanych informacji;d) przejawia wrażliwość estetyczną, rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi;

a) w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy, zawsze mówi na temat, zadaje pytania i odpowiada na pytania innych osób, w jasny sposób wyraża swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia;b) chętnie uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym, także inspirowane literaturą;c) uważnie słucha wypowiedzi

i stara się korzystać z przekazywanych informacji;d) przejawia wrażliwość estetyczną, rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi;

a) w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy, mówi na temat, zadaje pytania i odpowiada na pytania innych osób, komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia;b) uczestniczy w rozmowie na

tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym, także inspirowane literaturą;c) stara się uważnie słuchać wypowiedzi i korzystać z przekazywanych informacji;d) przejawia wrażliwość estetyczną, rozszerza zasób słownictwa;

a) potrafi zadać pytania i odpowiadać na pytania innych osób, stara się przekazać swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia;b) zachęcony uczestniczy

w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym, także inspirowane literaturą;c) niezbyt uważnie słucha wypowiedzi i nie zawsze potrafi korzystać z przekazywanych informacji;

2) w zakresie umiejętności czytania i pisania:a) bezbłędnie pisze zdania: przepisuje teksty, pisze z pamięci i ze słuchu; dba o estetykę i poprawność graficzną pisma; zna i przestrzega zasad kaligrafii, ortografii i interpunkcji; samodzielnie układa i pisze teksty;b) interesuje się książką i czytaniem; słucha w skupieniu czytanych utworów (np. baśni, opowiadań, wierszy), chętnie czyta lektury i książki wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela, wypowiada się na ich temat, rozszerza zasób słownictwa; c) samodzielnie korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych); d) czyta teksty samodzielnie

i recytuje wiersze z uwzględnieniem interpunkcji i odpowiedniej intonacji;e) samodzielnie czyta i rozumie

teksty przeznaczone dla

a) poprawnie pisze zdania: przepisuje teksty, pisze z pamięci i ze słuchu; dba o estetykę i poprawność graficzną pisma, przestrzega

zasad kaligrafii, ortografii i interpunkcji;b) interesuje się książką i czytaniem; słucha w skupieniu czytanych utworów (np. baśni, opowiadań, wierszy), w miarę swoich możliwości czyta lektury wskazane przez nauczyciela, rozszerza zasób

słownictwa;c) chętnie korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych) pod kierunkiem nauczyciela lub samodzielnie;d) czyta teksty samodzielnie

i recytuje wiersze z pamięci, w miarę możliwości uwzględnia interpunkcję i intonację;e) chętnie czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci na I etapie

a) pisze proste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci i ze słuchu (popełnia nieliczne błędy); stara się dbać o estetykę i poprawność graficzną pisma (przestrzega zasad kaligrafii);b) słucha w skupieniu czytanych utworów (np. baśni, opowiadań, wierszy), w miarę swoich możliwości czyta lektury wskazane przez nauczyciela; c) korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów

ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych) pod kierunkiem nauczyciela lub samodzielnie;d) czyta krótkie teksty i recytuje wiersze z pamięci;e) czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci na I etapie edukacyjnym i wyciąga z nich wnioski;f) wyszukuje w tekście potrzebne informacje;g) zna formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notatka do kroniki;

a) przepisuje proste, krótkie zdania, w pisaniu z pamięci

popełnia błędy; nie zawsze dba o estetykę i poprawność

graficzną pisma;b) ma problemy ze skupieniem

uwagi podczas słuchanych utworów np. baśni, opowiadań, wierszy;c) pod kierunkiem nauczyciela

korzysta z pakietów edukacyjnych np. zeszytów ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych;d) ma problemy z czytaniem krótkich tekstów, podejmuje próbę recytacji wiersza z pamięci;e) nie potrafi wyszukać w tekście potrzebnych informacji;f) nie zna form użytkowych: życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list;g) ma problemy ze znalezieniem odpowiedniego fragmentu literackiego;

43

dzieci na I etapie edukacyjnym i wyciąga z nich wnioski;f) wyszukuje w tekście potrzebne informacje i korzysta ze słowników i encyklopedii;g) zna formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notatka do kroniki; korzysta z nich w praktyce;h) w tekście literackim zaznacza wybrane fragmenty, określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów, ocenia

postawę głównych bohaterów;

edukacyjnym i wyciąga z nich wnioski;f) wyszukuje w tekście potrzebne informacje i w miarę możliwości korzysta ze słowników i encyklopedii;g) zna formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notatka do kroniki; potrafi z nich korzystać;h) w tekście literackim zaznacza wybrane fragmenty, określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów;

h) w tekście literackim zaznacza wybrane fragmenty, stara się wskazywać głównych bohaterów;

3) tworzy wypowiedzi:a) poprawne pod względem gramatycznym i stylistycznym, w formie ustnej i pisemnej: kilkuzdaniowe na określony

temat, krótkie opowiadanie i opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie;b) zawsze dba o kulturę wypowiadania się; poprawnie artykułuje głoski, akcentuje wyrazy, stosuje pauzy i właściwą intonację; zawsze stosuje formuły grzecznościowe;c) zawsze stosuje właściwe formy komunikowania się adekwatne do różnych sytuacji społecznych;d) dostrzega różnicę pomiędzy literą i głoską; bezbłędnie dzieli wyrazy na sylaby; oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście;e) czynnie uczestniczy w rozmowach i prezentuje opinię na dany temat; poszerza zakres słownictwa i struktur składniowych;

a) w formie ustnej i pisemnej: kilkuzdaniowe na określony

temat, krótkie opowiadanie i opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie;b) dba o kulturę wypowiadania

się; poprawnie artykułuje głoski, akcentuje wyrazy, stosuje pauzy i właściwą intonację w zdaniu oznajmującym, pytającym i rozkazującym; stosuje formuły grzecznościowe;c) poprawnie dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych;d) poprawnie dostrzega różnicę pomiędzy literą i głoską; dzieli wyrazy na sylaby; oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście;e) uczestniczy w rozmowach: zadaje pytania, udziela odpowiedzi i prezentuje własne zdanie; poszerza zakres słownictwa i struktur składniowych;

a) wypowiada się na podane tematy używając prostych zdań, w formie ustnej i pisemnej: kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie i opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie;b) dba o kulturę wypowiadania

się; stara się poprawnie artykułować głoski, akcentować wyrazy, stosować pauzy i właściwą intonację w zdaniu oznajmującym, pytającym

i rozkazującym; stara się stosować formuły grzecznościowe;c) dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych;d) dostrzega różnicę pomiędzy literą i głoską; dzieli wyrazy na sylaby; oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście;e) uczestniczy w rozmowach: zadaje pytania, udziela odpowiedzi i próbuje prezentować własne zdanie,

stara się poszerzać zakres słownictwa;

a) wymaga aktywizacji ze strony nauczyciela, wypowiadając się na podane tematy;b) ma problemy z poprawnym artykułowaniem wypowiedzi, nie zawsze stosuje formy grzecznościowe;c) pod kierunkiem nauczyciela dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych;d) przy pomocy nauczyciela dostrzega różnicę pomiędzy literą i głoską; czasami popełnia błędy dzieląc wyrazy na sylaby, oddzielając wyrazy w zdaniu, zdania w tekście;e) próbuje zadawać pytania i udzielać odpowiedzi na dany temat;

44

Edukacja muzycznaUczeń otrzymuje 5 pkt jeżeli




W zakresie odbioru muzyki:a) zna i stosuje następujące rodzaje aktywności muzycznej:- bardzo chętnie śpiewa piosenki ze słuchu, - śpiewa z pamięci hymn narodowy i szkolny,- gra na instrumentach perkusyjnych (złożone rytmy i wzory rytmiczne) oraz melodycznych (melodie

i akompaniamenty),- gestem oraz ruchem odtwarza

rytmy i wzory rytmiczne; - bezbłędnie reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany, zmiany tempa, metrum i dynamiki (maszeruje, biega, podskakuje),- zna i tańczy podstawowe kroki

krakowiaka, polki, prostych tańców ludowych i regionalnych, inscenizuje piosenki;b) bezbłędnie rozróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, dynamika, akompaniament, tempo);c) słucha muzyki i określa jej cechy: rozróżnia i wyraża środkami poza muzycznymi charakter emocjonalny muzyki, rozpoznaje utwory wykonane solo i zespołowo (na chór i orkiestrę; rozróżnia rodzaje głosów ludzkich (sopran, bas) oraz rozpoznaje dźwięki instrumentów muzycznych (fortepian, gitara, skrzypce, trąbka, flet, perkusja);

a) zna i stosuje następujące rodzaje aktywności muzycznej:- chętnie śpiewa w zespole piosenki ze słuchu, - śpiewa z pamięci hymn narodowy i szkolny,- gra na instrumentach perkusyjnych (rytmy i wzory rytmiczne) oraz melodycznych

(melodie i akompaniamenty),- chętnie realizuje sylabami rytmicznymi, gestem oraz ruchem proste rytmy i wzory rytmiczne; reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany, zmiany tempa, metrum i dynamiki (maszeruje, biega, podskakuje),- zna podstawowe kroki krakowiaka, polki oraz prostych tańców ludowych i regionalnych, podejmuje próby tańca i inscenizacji piosenek;b) rozróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, akompaniament, tempo,

dynamika);c) słucha muzyki, rozpoznaje utwory wykonane solo i zespołowo (na chór i orkiestrę); orientuje się w rodzajach głosów ludzkich (sopran, bas) oraz w instrumentach muzycznych

(fortepian, gitara, skrzypce, trąbka, flet, perkusja);

a) zna i stosuje następujące rodzaje aktywności muzycznej:- śpiewa w zespole piosenki ze słuchu, - śpiewa z pamięci hymn narodowy i szkolny,- potrafi grać na instrumentach perkusyjnych (proste rytmy i wzory rytmiczne) oraz melodycznych (proste melodie i akompaniamenty), - realizuje sylabami rytmicznymi, gestem oraz ruchem proste rytmy i wzory rytmiczne; reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany, zmiany tempa (maszeruje, biega, podskakuje),- zna podstawowe kroki krakowiaka, polki oraz prostych tańców ludowych i regionalnych, próbuje zainscenizować taniec;b) wskazuje podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, akompaniament, tempo,

dynamika);c) słucha muzyki, rozpoznaje utwory wykonane solo i zespołowo (na chór i orkiestrę); orientuje się w instrumentach muzycznych

(fortepian, gitara, skrzypce, trąbka, flet, perkusja);

a) zna i stosuje następujące rodzaje aktywności muzycznej:- próbuje śpiewu w zespole piosenek ze słuchu, - podejmuje próbę gry prostych rytmów na instrumentach perkusyjnych,- ma trudności w realizowaniu

gestem oraz ruchem prostych

rytmów; - z pomocą nauczyciela reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany, zmiany tempa (maszeruje, biega, podskakuje);b) nazywa podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, akompaniament);c) stara się uważnie słuchać muzyki i z pomocą nauczyciela określa jej cechy;

W zakresie tworzenia muzyki:a) wykazuje się umiejętnością w zakresie gry na instrumentach: gra melodie oparte na poznanych dźwiękach;b) tworzy improwizacje do podanego tematu (słowne, ruchowe, instrumentalne,

a) potrafi wykorzystać efekty akustyczne i instrumenty perkusyjne do akompaniamentu; b) reaguje ruchem na zmiany tempa, dynamiki, wysokość dźwięku i artykulację;

a) tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje

ruchowe do muzyki;b) improwizuje głosem i na instrumentach według

a) nie zawsze prawidłowo tworzy proste improwizacje ruchowe do muzyki;b) nieśmiało i nie zawsze poprawnie improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad;c) zwraca uwagę na poprawną

45

śpiewane); c) zwraca uwagę na poprawną i swobodną postawę przy śpiewie, reguluje oddech;d) bardzo chętnie śpiewa nazwami solmizacyjnymi wzory melodii do różnych dźwięków;e) bardzo chętnie improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad;f) realizuje ruchem wartości nut: całe nuty, półnuty, ćwierćnuty, ósemki, pauzy ćwierćnutowe i pauzy półnutowe;g) wykonuje proste utwory;

c) zwraca uwagę na poprawną i swobodną postawę przy śpiewie, pamięta o regulacji oddechu;d) chętnie śpiewa nazwami solmizacyjnymi wzory melodii do różnych dźwięków;e) chętnie improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad;f) realizuje ruchem wartości nut: całe nuty, półnuty, ćwierćnuty, ósemki, pauzy ćwierćnutowe i pauzy półnutowe;g) potrafi wykonać proste utwory;

ustalonych zasad;c) zwraca uwagę na poprawną i swobodną postawę przy śpiewie;d) śpiewa nazwami solmizacyjnymi wzory melodii do różnych dźwięków;e) improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad;f) realizuje ruchem wartości nut: całe nuty, półnuty, ćwierćnuty, ósemki, pauzy ćwierćnutowe i pauzy półnutowe;g) stara się wykonać proste utwory;

i swobodną postawę przy śpiewie;d) nie potrafi śpiewać nazwami

solmizacyjnymi;e) nie realizuje ruchem wartości nut: całe nuty, półnuty, ćwierćnuty, ósemki,

pauzy ćwierćnutowe i pauzy

półnutowe;f) nie wykonuje prostych utworów;

Edukacja plastyczna





W zakresie percepcji sztuki:a) samodzielnie określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi

dziełami sztuki, zabytkami i z tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym; uczestniczy w życiu kulturalnym tych środowisk, wie o istnieniu placówek kultury działających na ich rzecz;b)samodzielnie korzysta z przekazów medialnych; często stosuje ich wytwory w swojej działalności twórczej

(zgodnie z elementarną wiedzą

o prawach autora);

a) zna swoją przynależność kulturową poprzez kontakt

z wybranymi dziełami sztuki,

zabytkami i z tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym; uczestniczy w życiu kulturalnym tych środowisk, wie o istnieniu placówek kultury działających na ich rzecz;b) często korzysta z przekazów medialnych; stosuje ich wytwory w swojej działalności

twórczej (zgodnie z elementarną wiedzą o prawach autora);

a) ma kontakt z wybranymi dziełami sztuki, potrafi wskazać zabytki w środowisku lokalnym; zna wybrane elementy związane z tradycją środowiska rodzinnego, szkolnego i lokalnego; b) korzysta z przekazów medialnych; stosuje ich wytwory w swojej działalności twórczej (zgodnie z elementarną wiedzą o prawach autora);

a) z pomocą nauczyciela wskazuje zabytki i niektóre tradycje w środowisku lokalnym, rodzinnym i szkolnym; b) z pomocą nauczyciela korzysta z przekazów medialnych;

W zakresie ekspresji przez sztukę:a) samodzielnie podejmuje działalność twórczą, posługując się takimi środkami wyrazu plastycznego jak: kształt, barwa, faktura, w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni (stosując określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne);

a) chętnie podejmuje działalność twórczą, posługując się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak kształt, barwa, faktura, w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni (stosując określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne);b) potrafi przedstawiać zjawiska

a) podejmuje działalność twórczą, posługując się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak kształt, barwa, faktura, w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni (stosując określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne);b) potrafi przedstawiać zjawiska

a) z pomocą nauczyciela podejmuje działalność twórczą, posługując się takimi środkami wyrazu plastycznego jak: kształt, barwa, faktura, w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni

(stosując określone materiały,

46

b) potrafi przedstawiać zjawiska

i wydarzenia realne i fantastyczne z otaczającej rzeczywistości, uwzględniając

sceny zbiorowe, ruch postaci we wspólnej akcji oraz w określonej przestrzeni;c) potrafi przedstawiać sceny i sytuacje uwzględniające nastrój, inspirowane przeżyciami, porami roku, utworami poetyckimi i muzycznymi;d) potrafi zaprojektować i wykonać płaskie i przestrzenne formy użytkowe na potrzeby własne i zespołu, z zastosowaniem układu symetrycznego jednoosiowego. Potrafi rysować z wyobraźni, z pamięci i pokazu, pojedyncze przedmioty i postacie, zjawiska, zwierzęta,

rośliny, postacie realne i fantastyczne;

i wydarzenia realne z otaczającej rzeczywistości, uwzględniając ruch postaci w akcji;c) potrafi przedstawiać sceny i sytuacje inspirowane przeżyciami, porami roku, utworami literackimi;d) potrafi projektować i wykonywać płaskie i przestrzenne formy użytkowe na potrzeby własne,

stosując układ symetryczny jednoosiowy; Potrafi rysować z wyobraźni, z pamięci i pokazu, pojedyncze przedmioty i postacie, zjawiska, zwierzęta,

rośliny, postacie realne i fantastyczne;

i wydarzenia z otaczającej rzeczywistości;c) potrafi przedstawiać sceny i sytuacje z otaczającej rzeczywistości;d) potrafi projektować i wykonywać płaskie i przestrzenne formy użytkowe; Potrafi rysować z wyobraźni, z pamięci i pokazu, pojedyncze przedmioty i postacie, zjawiska, zwierzęta, rośliny, postacie realne i fantastyczne;

narzędzia i techniki plastyczne);b) potrafi przedstawiać zjawiska

otaczającej rzeczywistości;c) potrafi przedstawiać wydarzenia z otaczającej rzeczywistości;d) potrafi wykonywać płaskie

i przestrzenne formy użytkowe

według podanego wzoru;

W zakresie recepcji sztuki:- rozróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka jak: architektura, sztuki plastyczne oraz inne określone dyscypliny sztuki (fotografia, film ) i przekazy medialne (TV, Internet), a także rzemiosło artystyczne i sztukę ludową;- wyróżnia i nazywa symetrię jednoosiową jako cechę układów na płaszczyźnie i w przestrzeni;- zna formy dzieł plastycznych: oryginał, kopia, reprodukcja, odbitka;- zna różnorodne funkcje dzieł

plastycznych na przykładach architektury, malarstwa, rzeźby i scenografii;

- odróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka jak: architektura, sztuki plastyczne oraz inne określone dyscypliny sztuki (fotografia, film ) i przekazy medialne (TV, Internet), a także rzemiosło artystyczne

i sztukę ludową;- samodzielnie wyróżnia i nazywa symetrię jednoosiową;- zna formy dzieł plastycznych: oryginał, kopia, reprodukcja, odbitka;- zna funkcje dzieł plastycznych na przykładach architektury, malarstwa, rzeźby i scenografii;- na podstawie danego wytworu sztuki plastycznej potrafi nazwać jego wykonawcę i dziedzinę sztuki;- rozumie rytm jego układu powtarzających się elementów

- odróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka jak: architektura, sztuki plastyczne oraz inne określone dyscypliny sztuki (fotografia, film ) i przekazy medialne (TV, Internet ), a także rzemiosło artystyczne

i sztukę ludową;- potrafi samodzielnie wyróżnić symetrię jednoosiową w układzie elementów na płaszczyźnie i w przestrzeni;- zna formy dzieł plastycznych: oryginał, kopia, reprodukcja, odbitka;

- z pomocą nauczyciela potrafi

określić czym zajmuje się malarz, rzeźbiarz, architekt; - z pomocą nauczyciela określa symetrię jednoosiową;- rozpoznaje przy pomocy nauczyciela formy dzieł plastycznych: oryginał, kopia, reprodukcja, odbitka;

47

Edukacja społecznaUczeń otrzymuje 5 pkt jeżeli




1) odróżnia dobro od zła, jest sprawiedliwy i prawdomówny;

nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym;2) identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami; podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie je wypełnia; rozumie co to jest

sytuacja ekonomiczna rodziny i wie, że trzeba do niej dostosować swe oczekiwania;3) zawsze potrafi kulturalnie zachowywać się w stosunku

do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe); rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscu zamieszkania; jest chętny do pomocy, respektuje

prawo innych do pracy i wypoczynku;4) jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej itp.; wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa;5) zna i zawsze przestrzega praw ucznia i jego obowiązków (w tym zasady bycia dobrym kolegą), respektuje je; uczestniczy w szkolnych wydarzeniach;6) zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje; wie, w jakim regionie mieszka; uczestniczy w wydarzeniach organizowanych przez lokalną społeczność;7) zna symbole narodowe barwy, godło, hymn narodowy) i najważniejsze wydarzenia historyczne; orientuje się w tym, że są ludzie szczególnie zasłużeni dla miejscowości, w której mieszka, dla Polski i świata;8) wie, jak ważna jest praca w życiu człowieka; wie, jaki

1) jest sprawiedliwy i prawdomówny; kulturalny, nie krzywdzi słabszych, pomaga potrzebującym;2) zna strukturę swojej rodziny, identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami; podejmuje obowiązki domowe i stara się je wypełniać; rozumie potrzebę oszczędzania i stara się dostosować do niej swe oczekiwania;3) wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych

i rówieśników (formy grzecznościowe); rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscu zamieszkania; jest

chętny do pomocy;4) stara się być tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej itp.; wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa;5) zna i przestrzega praw ucznia

i jego obowiązków (w tym zasady bycia dobrym kolegą), respektuje je; uczestniczy w szkolnych wydarzeniach;6) zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje; wie, w jakim regionie mieszka; uczestniczy w wydarzeniach organizowanych przez lokalną społeczność;7) zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy) i najważniejsze wydarzenia historyczne; 8) rozumie jak ważna jest praca

w życiu człowieka; rozumie, jaki zawód wykonują najbliżsi i znajomi; rozumie, czym zajmuje się np.: kolejarz, aptekarz, policjant, weterynarz;9) potrafi powiadomić

1) stara się być sprawiedliwy

i prawdomówny; kulturalny,

nie krzywdzi słabszych;2) zna stopień pokrewieństwa swojej rodziny, zna swoje obowiązki w domu rodzinnym, rozumie potrzebę oszczędzania i stara się dostosować do niej swe oczekiwania;3) wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych

i rówieśników, jest chętny do pomocy;4) stara się być tolerancyjny wobec osób innej narodowości;5) zna i stosuje zasady bycia dobrym kolegą, respektuje je; uczestniczy w szkolnych wydarzeniach;6) zna najbliższą okolicę w tym położenie najbliższych miast i wsi, oraz ważniejsze obiekty i elementy krajobrazu, rozróżnia tradycje kulturowe rodzinnej miejscowości;7) zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy) i niektóre wydarzenia historyczne; 8) zna i potrafi wymienić cechy zawodów swoich rodziców oraz typowe zawody mieszkańców swojej miejscowości; zna i potrafi opisać na czym polega i jakie ma znaczenie zawód pielęgniarki, lekarza, policjanta, strażaka i sprzedawcy; wyjaśnia zależności między niektórymi zawodami;9) zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski numer

1) zachowuje bezpieczeństwo w czasie lekcji i przerw;2) posługuje się pojęciami „rodzina” i „ rodzice”, wymienia członków rodziny, rozumie potrzebę oszczędzania, stara się być samodzielny przy czynnościach samoobsługowych;3) zna zasady kulturalnego zachowania się wśród dorosłych i rówieśników;4) ma problem w zrozumieniu pojęcia tolerancja;5) zna zasady bycia dobrym kolegą, stara się respektować je; uczestniczy w szkolnych wydarzeniach;6) potrafi samodzielnie zapisać swój adres, identyfikuje miasto i wieś, potrafi wymienić najważniejsze zabytki swojego miasta, potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące głównych tradycji kulturowych swojej miejscowości; 7 zna symbole narodowe (barwy, godło, pierwszą zwrotkę hymnu narodowego); 8) wymienia rożne rodzaje zawodów ludzi i orientuje się

na czym one polegają;9) zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski numer alarmowy 112.

48

zawód wykonują najbliżsi i znajomi; wie, czym zajmuje się np.: kolejarz, aptekarz, policjant, weterynarz;9) zna zagrożenia ze strony ludzi; potrafi powiadomić dorosłych o wypadku, zagrożeniu, niebezpieczeństwie; zna numery telefonów: pogotowia

ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski numer alarmowy 112 i wie w jakich sytuacjach należy z nich korzystać.

dorosłych o wypadku, zagrożeniu, niebezpieczeństwie; zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski numer alarmowy 112 i wie w jakich sytuacjach należy z nich korzystać.

alarmowy 112 i wie w jakich sytuacjach należy

z nich korzystać.





obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem;2) wykazuje się bogatą wiedzą opisując życie w wybranych ekosystemach: w lesie, w parku, w ogrodzie, na łące

i w zbiornikach wodnych;3) wskazuje i nazywa zwierzęta

i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne;4) potrafi obserwować i opisywać zmiany zachodzące w przyrodzie

w różnych porach roku oraz warunki życia roślin i zwierząt w tych okresach;5) doskonali własną postawę proekologiczną i uczestniczy w akcjach na rzecz ochrony środowiska;6) zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin:a) wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi,b) znaczenie powietrza i wody dla życia;7) zna i uzasadnia potrzebę higienicznego trybu życia jako gwarancję zachowania zdrowia, przestrzega higieny

1) obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, samodzielnie wskazuje zależności przyczynowo – skutkowe;2) opisuje życie w wybranych ekosystemach: w lesie, w ogrodzie, w parku, na łące i w zbiornikach wodnych;3) wskazuje zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne;4) potrafi opisywać zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku;5) potrafi wskazać działania proekologiczne i w nich uczestniczy;6) zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin:a) światło słoneczne ma wpływ

na cykl dobowy i pory roku, wskazuje zależnościb) bez powietrza i wody nie istniałoby życie na Ziemi;7) rozumie potrzebę higienicznego trybu życia jako gwarancji zdrowia; 8) dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych; orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, a także w zagrożeniach typu burza, huragan, śnieżyca, lawina,

1) potrafi obserwować i przeprowadzić proste doświadczenia przyrodnicze,

a z pomocą nauczyciela analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem;2) podejmuje próbę opisywania

życia w wybranych ekosystemach: w lesie, w ogrodzie, w parku, na łące i w zbiornikach wodnych;3) wymienia i nazywa niektóre zwierzęta i rośliny żyjące w Polsce; rozpoznaje niektóre

zwierzęta egzotyczne;4) wymienia zmiany jakie zachodzą w różnych porach roku w życiu roślin i zwierząt; 5) podaje przykłady, w jaki sposób dbać o środowisko; 6) wie, że przyroda nieożywiona ma wpływ na życie ludzi, zwierząt i roślin:a) światło słoneczne ma wpływ

na cykl dobowy i pory roku,b) bez powietrza i wody nie istniałoby życie na Ziemi;7) wymienia wszystkie czynności i przybory związane z higiena osobistą; wie, że ubranie powinno być dostosowane do pogody ;8) w miarę swoich możliwości dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje

1) z pomocą nauczyciela prowadzi proste obserwacje przyrodnicze; 2) z pomocą nauczyciela opisuje życie w lesie, w ogrodzie, w parku, na łące

i w zbiornikach wodnych;3) wymienia niektóre zwierzęta

i rośliny żyjące w Polsce; rozpoznaje niektóre zwierzęta egzotyczne;4) potrafi przy pomocy nauczyciela opowiadać o zmianach w przyrodzie w różnych porach roku, warunkach życia roślin i zwierząt;5) zna proste czynności wpływające na stan środowiska; 6) wie, że jest dzień i noc oraz, że woda jest potrzebna do życia roślin, ludzi i zwierząt;7) wymienia przybory służące do utrzymania higieny osobistej;8) orientuje się w zagrożeniach typu burza, huragan, śnieżyca, powódź, itp.;9) przy pomocy nauczyciela nazywa części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi (np. serce, płuca, żołądek ), zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania, rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia,

49

osobistej i otoczenia, dba o estetykę własną i otoczenia;8) dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych; orientuje się

w zagrożeniach ze strony roślin

i zwierząt, a także w zagrożeniach typu burza, huragan, śnieżyca, lawina, powódź, itp.; wie jak zachować

się w takich sytuacjach;9) samodzielnie nazywa i wskazuje na ilustracji części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi (np. serce, płuca, żołądek ), zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania, rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia, stosuje się do zleceń lekarza i stomatologa;10) Samodzielnie wskazuje i nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski (nadmorskiego, nizinnego, górskiego);

powódź, itp.; 9) nazywa części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi (np. serce, płuca, żołądek ), zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania, rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia,

stosuje się do zleceń lekarza i stomatologa;

10) Rozpoznaje i nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski (nadmorskiego, nizinnego, górskiego);

i innych , orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, a także w zagrożeniach typu : burza, huragan, śnieżyca, lawina, powódź itp. Wie jak trzeba zachować się w takich sytuacjach;9) wie jakie części ciała i organy wewnętrzne posiadają zwierzęta i ludzie (np. serce, płuca, żołądek ), zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania, rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia, stosuje się do zleceń lekarza i stomatologa;10) Nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski (nadmorskiego, nizinnego, górskiego);

stosuje się do zleceń lekarza i stomatologa;10) Przy pomocy nauczyciela nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski (nadmorskiego, nizinnego, górskiego);

Edukacja matematycznaUczeń otrzymuje 5 pkt jeżeli




1) sprawnie przelicza w zakresie 1000;2) sprawnie zapisuje i odczytuje liczby w zakresie 1000;3) rozumie, nazywa i stosuje znaki <, >, = przy porównywaniu liczb w zakresie 1000; 4) biegle dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100; sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania;5) biegle mnoży i dzieli liczby jednocyfrowe w zakresie 100; sprawdza wyniki dzielenia za pomocą

mnożenia;6) rozwiązuje równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia

1) sprawnie przelicza w zakresie 100, a dziesiątkami w zakresie 1000;2) samodzielnie zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000;3) samodzielnie porównuje liczby jedno, dwucyfrowe i trzycyfrowe stosując znaki <, >, =;4) sprawnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100; sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania;5) mnoży i dzieli liczby jednocyfrowe w zakresie 100; sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia;6) rozwiązuje równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci

1) 1iczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby

w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000;2) zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000;3) porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000 (słownie i z użyciem znaków <, >, =);4) dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100; sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania;5) podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia, sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia;6) rozwiązuje łatwe

1) przy pomocy nauczyciela 1iczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000;2) przy pomocy nauczyciela rozpoznaje i nazywa liczby w zakresie 1000;3) zna znaki <, >, =, ale ma trudności w ich stosowaniu;4) w prostych obliczeniach rachunkowych popełnia nieliczne błędy;5) wykonuje mnożenie w zakresie tabliczki mnożenia jako dodawanie tych samych składników;6) popełnia nieliczne błędy

w rozwiązywaniu łatwych równań jednodziałaniowych

z niewiadomą w postaci

50

na drugą stronę) wraz z rozwiązaniem odpowiednich zadań tekstowych;7) samodzielnie rozwiązuje i układa trudniejsze zadania tekstowe wymagające zastosowania więcej niż jednego działania (w tym zadania na porównywanie różnicowe, ale bez porównywania ilorazowego);8) wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności (bez zamiany jednostek i wyrażeń dwumianowanych), samodzielnie rozwiązuje i układa zadania związane z płaceniem;9) mierzy, zapisuje i porównuje wynik pomiaru długości, szerokości

i wysokości przedmiotów oraz odległości; posługuje się skrótami nazw jednostek: milimetr, centymetr, metr, kilometr oraz potrafi rozwiązać zadania z ich zastosowaniem;10) waży przedmioty, używając określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram – potrafi rozwiązać zadania z ich zastosowaniem;11) odmierza płyny różnymi miarkami; używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra; potrafi rozwiązać zadania z ich zastosowaniem;12) odczytuje temperaturę ( bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera. Sprawnie rozwiązuje zadania z użyciem termometru;13) odczytuje i zapisuje liczby

w systemie rzymskim od I do XII, potrafi wskazać ich zastosowanie, używa ich np. w zapisie daty;14) podaje i zapisuje daty

okienka (bez przenoszenia na drugą stronę); 7) rozwiązuje i układa zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania (w tym zadania na porównywanie różnicowe, ale bez porównywania ilorazowego);8) wykonuje obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności (bez zamiany jednostek i wyrażeń dwumianowanych), rozwiązuje proste zadania związane z płaceniem;9) mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości; posługuje się skrótami nazw jednostek: milimetr, centymetr, metr; kilometr, wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar; 10) waży przedmioty, używając określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram; potrafi wykonać obliczenia z ich zastosowaniem;11) odmierza płyny różnymi miarkami; używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra; potrafi wykonać proste obliczenia z ich zastosowaniem; 12) odczytuje temperaturę ( bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera. Rozwiązuje zadania z użyciem termometru;13) odczytuje i zapisuje liczby

w systemie rzymskim od I do XII, potrafi wskazać ich zastosowanie;14) sprawnie podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; sprawnie wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych; porządkuje chronologicznie daty;

równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę);7) rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania (w tym zadania na porównywanie różnicowe, ale bez porównywania ilorazowego);8) wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności (bez zamiany jednostek i wyrażeń dwumianowanych);9) mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości

i wysokości przedmiotów oraz odległości; posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr; wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar (bez zamiany jednostek i wyrażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych);

Używa pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych np. jechaliśmy autobusem 27km. (bez zamiany na metry);10) waży przedmioty, używając określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram; wykonuje łatwe obliczenia, używając tych miar ( bez zamiany jednostek, bez wyrażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych);11) odmierza płyny różnymi miarkami; używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra;12) odczytuje temperaturę ( bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera;13) odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII;14) podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; wykonuje obliczenia kalendarzowe

okienka (bez przenoszenia na drugą stronę);7) rozwiązuje proste zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania (w tym zadania na porównywanie różnicowe );8) wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość),

ale nie radzi sobie w sytuacjach

codziennych wymagających takich umiejętności (bez zamiany jednostek i wyrażeń dwumianowanych);9) przy pomocy nauczyciela mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz

odległości; 10) waży przedmioty, używając określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram; nie potrafi samodzielnie wykonać prostych obliczeń;11) odmierza płyny różnymi miarkami; nie zawsze używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra;12) odczytuje temperaturę przy pomocy nauczyciela;13) popełnia nieliczne błędy w odczytywaniu i zapisywaniu liczb w systemie rzymskim od I do XII; 14) podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy;15) prawidłowo odczytuje wskazania zegarów: w systemach: 12- i 24- godzinnym wyświetlających cyfry i ze wskazówkami; posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans i minuta; z pomocą nauczyciela wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełne godziny);16) rozróżnia kształty podstawowych figur geometrycznych (koło, kwadrat, prostokąt i trójkąt); z pomocą nauczyciela rysuje odcinki o podanej długości;17) rysuje drugą połowę figury

51

różnymi sposobami; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; rozwiązuje proste

zadania związane z obliczeniami kalendarzowymi; porządkuje

i zapisuje chronologicznie daty;15) odczytuje wskazania różnych zegarów w systemie 12- i 24- godzinnym, posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, minuta, kwadrans; sprawnie wykonuje obliczenia zegarowe (pełne godziny) i rozwiązuje zadania tekstowe;16)samodzielnie rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty;, porównuje długości boków tych figur, rysuje odcinki o podanej długości, oblicza obwody trójkątów, kwadratów

i prostokątów (w cm ) Rozwiązuje złożone zadania tekstowe na obliczanie obwodów;17) rysuje drugą połowę figury symetrycznej, rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu, kontynuuje regularność w prostych motywach ( np. szlaczki, rozety). Projektuje samodzielnie oryginalne wzory symetryczne;

15) odczytuje wskazania zegarów w systemie 12- i 24- godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami; posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta;

sprawnie wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełne godziny);16) rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty;, porównuje długości boków tych figur, rysuje odcinki o podanej długości, oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów ( w cm ) Rozwiązuje zadania tekstowe na obliczanie obwodów;17) rysuje drugą połowę figury symetrycznej, rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu, kontynuuje regularność w prostych motywach ( np. szlaczki, rozety). Projektuje samodzielnie wzory symetryczne;

w sytuacjach życiowych, porządkuje chronologicznie daty;15) odczytuje wskazania zegarów w systemach: 12- godzinnym i 24-godzinnym,

wyświetlających cyfry i ze wskazówkami; posługuje się

pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta;

wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełne godziny);16) rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty; również nietypowe i położone w różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie, rysuje odcinki o podanej długości; oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów (w cm );17) rysuje drugą połowę figury symetrycznej, rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu, kontynuuje regularność w prostych motywach ( np. szlaczki, rozety);

symetrycznej;





1) zna zasady bezpieczeństwa

i higieny pracy z komputerem obowiązujące

w pracowni komputerowej; zna i poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego;2) posługuje się programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach;

1) zna zasady bezpieczeństwa i higieny pracy z komputerem

obowiązujące w pracowni komputerowej; zna i nazywa główne elementy zestawu komputerowego;2) posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach;3) potrafi wyszukiwać

1) zna zasady bezpieczeństwa

i higieny pracy z komputerem obowiązujące

w pracowni komputerowej; nazywa główne elementy zestawu komputerowego;2) stara się posługiwać się wybranymi programami i grami edukacyjnymi;3) wyszukuje i korzysta z informacji:- zna podstawowe pojęcia:

1) zna zasady bezpieczeństwa i higieny pracy z komputerem obowiązujące w pracowni komputerowej;2) ma problemy w posługiwaniu się wybranymi programami;3) przy pomocy nauczyciela: - wyszukuje i korzysta z informacji,- stara się odtwarzać animacje

multimedialne;

52

3) wyszukuje i korzysta z informacji:- zna podstawowe pojęcia: Internet, strona internetowa, przeglądarka internetowa, witryna internetowa, adres strony WWW i pasek adresowy,- przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe np.: stronę swojej szkoły,- otwiera stronę o podanym adresie i szuka na niej określonych informacji,- odtwarza animacje i prezentacje multimedialne;4) Praca z edytorem tekstu Microsoft Word:- wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania,- zna i stosuje podstawowe elementy formatowania tekstu np.: kursywa, zmiana czcionki itp.,- potrafi wyrównać tekst, zapisać tekst w pliku, otwierać dokumenty, przygotować dokumenty do druku i drukować dokumenty;5) praca w edytorze grafiki:- wie, co to jest przybornik i potrafi z niego korzystać,- wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki,- potrafi zapisać obrazek w pliku, otwierać plik, przygotować do druku i drukować wykonaną pracę;6) zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu i multimediów:- wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne,- ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu,- stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów;

i korzystać z informacji:- zna podstawowe pojęcia: Internet, strona internetowa, przeglądarka internetowa, witryna internetowa, adres strony WWW i pasek adresowy,- potrafi przeglądać wybrane przez nauczyciela strony internetowe np.: stronę swojej szkoły,- potrafi otwierać strony o podanym adresie i wyszukiwać na nich określonych informacji,- odtwarza animacje i prezentacje multimedialne;4) Praca z edytorem tekstu Microsoft Word:- wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania,- potrafi stosować podstawowe elementy formatowania tekstu

np.: kursywa, zmiana czcionki

itp.,- potrafi wyrównać tekst, zapisać tekst w pliku, otwierać dokumenty, przygotować dokumenty do druku i drukować dokumenty;5) Praca w edytorze grafiki:- wie, co to jest przybornik i stara się z niego korzystać,- wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki,- stara się zapisać obrazek w pliku, otwierać plik, przygotować do druku i drukować wykonaną pracę;6) zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu i multimediów:- wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne,- ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu,- stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów;

Internet, strona internetowa,

adres strony WWW,- przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe np.: stronę swojej szkoły,- stara się otwierać strony o podanym adresie,- stara się odtwarzać animacje

multimedialne;4) Praca z edytorem tekstu Microsoft Word:- stara się wpisywać za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania,- próbuje stosować podstawowe elementy formatowania tekstu np.: kursywa, zmiana czcionki itp.,- przy pomocy nauczyciela próbuje wyrównać tekst, zapisać tekst w pliku, otwierać dokumenty, przygotować dokumenty do druku i drukować dokumenty;5) Praca w edytorze grafiki:- wie, co to jest przybornik i próbuje z niego korzystać,- stara się wykonywać rysunki

za pomocą wybranego edytora grafiki;6) zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu i multimediów:- rozumie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup, - ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu,- stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów;

4) Praca z edytorem tekstu Microsoft Word:- przy pomocy nauczyciela wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania,- przy pomocy nauczyciela próbuje formatować tekst;5) Praca w edytorze grafiki:- wie, co to jest przybornik, - z pomocą nauczyciela wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki;6) wie, że istnieją zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu i multimediów:- wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup, - ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu;

53

Edukacja techniczna





1) zna środowisko techniczne na tyle, że:a) wskazuje sposoby wytwarzania przedmiotów codziennego użytku („jak to zrobiono?”): meble, domy, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego,b) sprawnie rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych (komputer, laptop, telefon komórkowy); orientuje się w rodzajach budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty, tunele, wieże) i urządzeń elektrycznych,c) sprawnie określa wartość urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa, trudna obsługa), ekonomicznych (tanie lub drogie w zakupie i użytkowaniu), estetycznych

(ładne lub brzydkie);2) realizuje „drogę" powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu:a) racjonalnie planuje pracę, dobiera do niej odpowiednie materiały i narzędzia,b) potrafi współpracować w zespole i organizować jego pracę oraz działania techniczne,c) posiada umiejętności:- odmierzania potrzebnej ilości materiału,- cięcia papieru, tektury, itp.,- montażu modeli papierowych

i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych instrukcji i schematów rysunkowych;3) dba o bezpieczeństwo własne

i innych:a) zawsze utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy,b) sprawnie i bezpiecznie


tyle, że:a) orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku („jak to zrobiono?”): meble, domy, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego,b) rozpoznaje rodzaje maszyn

i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych (komputer, laptop, telefon komórkowy); orientuje się w rodzajach budowli (budynki mieszkalne, przemysłowe, biurowe, mosty, tunele, wieże)

i urządzeń elektrycznych,c) określa wartość urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa, trudna obsługa), ekonomicznych (tanie lub drogie w zakupie i użytkowaniu), estetycznych

(ładne lub brzydkie);2) realizuje „drogę" powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu:a) potrafi planować własną pracę, dobrać do niej odpowiednie materiały

i narzędzia,b) uczeń potrafi organizować działania techniczne i zaplanować pracę indywidualną lub grupową,c) posiada umiejętności:- odmierzania potrzebnej ilości materiału,- cięcia papieru, tektury, itp.,- potrafi korzystać z prostej informacji technicznej;3) dba o bezpieczeństwo własne

i innych:a) utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy,b) sprawnie posługuje się

1) zna środowisko techniczne na tyle, że:a) potrafi wskazać sposoby wytwarzania przedmiotów codziennego użytku („jak to zrobiono?”): meble, domy, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego, b) potrafi rozpoznać i wskazać niektóre rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych (komputer, laptop, telefon komórkowy); orientuje się w rodzajach budowli (budynki mieszkalne, przemysłowe, biurowe, mosty, tunele, wieże) i urządzeń elektrycznych ( latarka )c) określa wartość urządzeń technicznych z punktu widzenia cech, ekonomicznych (tanie lub drogie w zakupie), estetycznych (ładne lub brzydkie);2) realizuje „drogę" powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu:a) próbuje samodzielnie rozplanować swoją pracę i potrafi dobrać do niej odpowiednie materiały i narzędzia,b) uczeń rozumie potrzebę organizowania działania technicznego np. pracy indywidualnej lub grupowej,c) uczeń:- zgromadzone materiały nie zawsze potrafi ekonomicznie wykorzystać,- potrafi posługiwać się wybranymi narzędziami i przyborami,- próbuje korzystać z prostej informacji technicznej;3) dba o bezpieczeństwo własne

i innych:a) stara się utrzymywać ład i porządek w miejscu pracy,b) poprawnie posługuje się narzędziami i przyborami,

1) zna środowisko techniczne na tyle, że:a) z pomocą nauczyciela wskazuje niektóre sposoby wytwarzania przedmiotów codziennego użytku meble, domy, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego,b) potrafi rozpoznać niektóre rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty), wytwórczych

(narzędzia, przyrządy), informatycznych (komputer, laptop, telefon komórkowy); orientuje się w rodzajach budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty,

tunele, wieże) i urządzeń elektrycznych,c) potrafi określać wartość urządzeń technicznych z punktu widzenia cech estetycznych (ładne lub brzydkie);2) realizuje „drogę" powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu:a) przy pomocy nauczyciela planuje kolejne czynności, dobiera odpowiednie materiały i narzędzia,b) zachęcany jest do pracy indywidualnej i zespołowej,c) uczeń:- próbuje ekonomicznie wykorzystać materiał,- często korzysta z pomocy nauczyciela przy posługiwaniu się narzędziami i przyborami;- przedmioty użytkowe wykonuje zawsze z pomocą nauczyciela - przy pomocy nauczyciela odczytuje proste instrukcje i schematy;3) dba o bezpieczeństwo własne i innych:a) czasami stara się utrzymywać ład i porządek w miejscu pracy,b) potrafi posługiwać się wybranymi narzędziami

54

posługuje się narzędziami i przyborami, prawidłowo włącza i wyłącza proste urządzania elektryczne zgodnie

z przepisami bhp.c) na podstawie własnej oceny dokonuje wyboru najkrótszej i najbezpieczniejszej drogi do szkoły; potrafi wymienić uczestników ruchu drogowego; przestrzega zasad prawidłowego poruszania się pieszych po drogach; potrafi ocenić miejsca niebezpieczne na drodze; zna i stosuje zasady prawidłowego zachowania się na przystankach

i w środkach komunikacji;

narzędziami i przyborami, włącza i wyłącza proste urządzania elektrycznec) zna swój adres zamieszkania

i bezpieczną drogę do szkoły; potrafi wymienić uczestników ruchu drogowego; zna ogólne zasady poruszania się pieszych

i pojazdów po drogach; rozumie znaczenie niebezpieczeństwa zabaw w pobliżu jezdni; rozumie znaczenie noszenia elementów

odblaskowych; potrafi wymienić podstawowe zasady zachowania się w środkach komunikacji miejskiej;

włącza i wyłącza proste urządzania elektryczne,c) zna swój adres zamieszkania

i bezpieczną drogę do szkoły; zdaje sobie sprawę z niebezpieczeństwa wynikającego z niewłaściwego

zachowania się na drodze; wie jak zachować się w środkach komunikacji miejskiej i na przystankach; zna zasady przechodzenia przez jezdnię;

i przyborami; przy pomocy nauczyciela włącza i wyłącza

proste urządzania elektryczne,c) zna swoją drogę do szkoły; zna najważniejsze zasady poruszania się przez jezdnię; rozpoznaje podstawowe znaki drogowe;





1) w zakresie sprawności fizycznej:a) chętnie realizuje marszobieg trwający co najmniej 15 minut,b) samodzielnie wykonuje próbę siły mięśni brzucha oraz próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa;2) w zakresie treningu zdrowotnego:a) przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń oraz wykonuje przewrót w przód,b) sprawnie skacze przez skakankę - różnymi sposobami, c) sprawnie wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru, z przyborem i na przyrządzie;3) w zakresie sportów całego życia i wypoczynku:a) oburącz posługuje się piłką: rzuca, chwyta, odbija, kozłuje i prowadzi j;.b) zawsze przestrzega zasad poruszania się po drogach i daje przykład innym;c) bardzo chętnie bierze udział w zabawach, mini grach i grach terenowych, zawodach sportowych, zna

1) w zakresie sprawności fizycznej:a) realizuje marszobieg trwający co najmniej 15 minut,b) chętnie wykonuje próbę siły mięśni brzucha oraz próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa;2) w zakresie treningu zdrowotnego:a) przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń oraz wykonuje przewrót w przódb) skacze przez skakankę, c) poprawnie wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru z przyborem i na przyrządzie;3) w zakresie sportów całego życia i wypoczynku:a) sprawnie posługuje się piłką: rzuca, chwyta, odbija, kozłuje i prowadzi ją.b) zawsze przestrzega zasad poruszania się po drogach,c) chętnie bierze udział w zabawach, mini grach i grach terenowych, zawodach sportowych, respektując reguły i podporządkowując się

1) w zakresie sprawności fizycznej:a) podejmuje próbę realizacji

marszobiegu trwającego co najmniej 15 minut,b) umie wykonać próbę siły mięśni brzucha oraz próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa;2) w zakresie treningu zdrowotnego:a) przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń oraz wykonuje

przewrót w przód,b) wykonuje przeskoki przez skakankę, c) wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru, z przyborem i na przyrządzie;3) w zakresie sportów całego życia i wypoczynku:a) posługuje się piłką: rzuca, chwyta, odbija, kozłuje i prowadzi ją.b) przestrzega zasad poruszania się po drogach,c) bierze udział w zabawach, mini grach i grach terenowych, zawodach sportowych, respektując

1) w zakresie sprawności fizycznej:a) zachęcany podejmuje próbę marszobiegu trwającego mniej niż 15 minut,b) zachęcany podejmuje próbę siły mięśni brzucha oraz próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa;2) w zakresie treningu zdrowotnego:a) przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń oraz wykonuje

przewrót w przód b) podejmuje próbę przeskoków przez skakankę,c) z pomocą nauczyciela wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru i

na przyrządzie;3) w zakresie sportów całego życia i wypoczynku:a) słabo posługuje się piłką: rzuca, chwyta, czasami kozłuje lub odbija.b) nie zawsze przestrzega zasad poruszania się po drogach,

55

i respektuje reguły, zawsze podporządkowuje się decyzjom sędziego, reprezentuje klasę;d) w bardzo kulturalny sposób zachowuje się w sytuacji sukcesu jak i porażki;4) w zakresie bezpieczeństwa

i edukacji zdrowotnej:a) samodzielnie dba o higienę osobistą i czystość odzieży,b) wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie się oraz aktywność fizyczna,c) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków


z przeznaczeniem,d) dba o prawidłową postawę, np. siedząc w ławce, przy stole,e) samodzielnie przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych; posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem,f) samodzielnie potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; wie, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia


decyzjom sędziego,d) potrafi zachować się w sytuacjach zwycięstwa i radzi sobie z porażkami w miarę swoich możliwości;4) w zakresie bezpieczeństwa

i edukacji zdrowotnej:a) chętnie dba o higienę osobistą i czystość odzieży,b) wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie się oraz aktywność fizyczna,c) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych niezgodnie

z przeznaczeniem, d) dba o prawidłową postawę, np. siedząc w ławce, przy stole,e) chętnie przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych; posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem ,f) trafnie potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; wie, do kogo zwrócić się o pomoc

w sytuacji zagrożenia.

Podane umiejętności dotyczą dzieci o prawidłowym rozwoju fizycznym. Umiejętności dzieci niepełnosprawnych ustala się stosownie do ich możliwości

reguły i podporządkowując się decyzjom sędziego,d) wie, jak należy zachować się w sytuacjach zwycięstwa i radzi sobie z porażkami w miarę swoich możliwości;4) w zakresie bezpieczeństwa

i edukacji zdrowotnej:a) dba o higienę osobistą i czystość odzieży,b) wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie się oraz aktywność fizyczna,c) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw,d) dba o prawidłową postawę,

np. siedząc w ławce, przy stole,e) przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych; posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem,f) potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; wie, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia.


c) niezbyt chętnie bierze udział w zabawach, mini grach i grach terenowych, zawodach sportowych,d) potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, ale nie radzi sobie z porażkami;4) w zakresie bezpieczeństwa

i edukacji zdrowotnej:a) nie zawsze dba o higienę osobistą i czystość odzieży,b) wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie się oraz aktywność fizyczna,c) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych,d) dba o to, by prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole

itp.e) nie zawsze przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych; f ) nie zawsze potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; nie zawsze też wie, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia.


§ 34

1. JĘZYK POLSKI - postanowienia ogólne:a) dyktando to to samo co sprawdzian lub test,

- 0 błędów celujący- 1 błąd podstawowy bardzo dobry- 2 błędy podstawowe dobry- 3 błędy podstawowe dostateczny- 4 błędy podstawowe dopuszczający

56

- 5 błędów podstawowych niedostatecznyb1) uczeń ze stwierdzoną dysleksją może popełnić podwójną liczbę błędów w kryteriach dotyczących każdej oceny z dyktanda;c) nauczyciele j. polskiego kontrolują poziom czytania uczniów w następujący sposób:

- czytanie przygotowane do pierwszego błędu,- czytanie nieprzygotowane;

d) w jednym semestrze powinno odbyć się:- 1 dyktando ortograficzne sprawdzające znajomość wszystkich zasad ort. tzw. ROZBÓJNIK,

- jeden sprawdzian gramatyczny - jedna praca klasowa literackae) recytacje ocenia się według następujących kryteriów:

A – zgodność z tekstemB – płynność recytacji ( bez namyśleń, poprawek, czekania na podpowiedź)C – przestrzeganie znaków przestankowychD – dostosowanie tempa recytacji i barwy głosu do treści oraz nastroju utworuE – ogólne wrażenie artystyczne ( np.: gesty, mimika…)

dopuszczający Adostateczny A + Bdobry A + B + Cbardzo dobry A + B + C + Dcelujący A + B + C + D + E

f) kryteria oceny wypracowań:- zrozumienie tematu 0 – 5pkt- właściwa kompozycja 0 – 5pkt- sprawność językowa 0 – 5pkt- poprawność ortograficzna i interpunkcyjna 0 – 5pkt- estetyka pracy 0 – 3pkt

Maksymalnie można uzyskać 23pkt. Przeliczenie punktów na oceny wg § 10.celujący 23pktbardzo dobry 22 – 20pktdobry 19 – 16pktdostateczny 15 – 12pktdopuszczający 11 – 8pktniedostateczny poniżej 8pkt

Każda praca musi zawierać co najmniej 70 słów. W przypadku nieosiągnięcia tego minimum ocenia się tylko temat, kompozycję i estetykę. Z pozostałych kryteriów uczeń otrzymuje 0 punktów.

g) uczniowie z obniżonym poziomem wymagań muszą być traktowani indywidualnie wg wskazań poradni w porozumieniu z pedagogiem i wychowawcą.

h) kryteria oceniania przygotowanych odpowiedzi ustnych:- zrozumienie tematu – 0 – 6 pkt.- kompozycja wypowiedzi – 0 – 3 pkt.- sprawność językowa – 0 –6 pkt.Maksymalnie można uzyskać 15 pkt. Przeliczenie pkt na oceny wg § 10.cel – 15pktbdb – 14 – 13pkt db – 12 – 11pkt dst – 10 – 8pkt

57

dop – 7 – 5pkt ndst – poniżej 5pkt

i) uczeń powinien odpowiadać pełnym zdaniem.

2. Szczegółowe wymagania z języka polskiego na oceny szkolne:

Szczegółowe wymagania na ocenę celującą z j. polskiego:- uczeń ma opanowane wymagania na ocenę bardzo dobrą ,- bierze aktywny udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych,- aktywnie uczestniczy w dodatkowych formach pracy – kółka przedmiotowe, teatrzyki, gry dramowe, akademie, apele...,- wykazuje twórczą i aktywną postawę na lekcjach języka polskiego,- samodzielnie poszerza własną lekturę o pozycje spoza programu szkoły podstawowej,- samodzielnie i twórczo, wzorowo pod względem tematycznym, kompozycyjnym, słownikowym i językowym, redaguje wypracowania pisemne,- rozszerza wiadomości z poszczególnych działów nauki o języku,- samodzielnie wyszukuje w różnych źródłach i zbiera wiadomości na określony temat.

58

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

KRYTERIA OCENIANIA w klasie czwartej

Sprawności

Wymagania

konieczne(ocena: dopuszczający)

podstawowe(ocena: dostateczny)

rozszerzone(ocena: dobry)

dopełniające(ocena: bardzo dobry)

UCZEŃI. Odbiór odpowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań

słucha uważnie wypowiedzi nauczyciela i uczniów

określa temat tekstu

zna pojęcia autor, narrator, czytelnik, słuchacz rozpoznaje tekst literacki

rozpoznaje formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, ogłoszenie, przepis) wydobywa z tekstu wskazane informacje wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost rozumie treść pytań, poleceń i nieskomplikowanych informacji zna pojęcie prawda, fałsz

zna pojęcie tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie korzysta ze słownika

czyta poprawnie tekst, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne

słucha uważnie całości wypowiedzi nauczyciela i uczniów określa główną myśl tekstu

odróżnia autora od narratora

rozpoznaje tekst informacyjny odróżnia formy gatunkowe wypowiedzi

porządkuje informacje z tekstu odczytuje informacje wyrażone wprost rozumie dosłowne znaczenia wyrazów

określa prawdziwość informacji dotyczącej tekstu zna pojęcie akapit

zna budowę słownika

czyta płynnie tekst, podkreślając głosem ważne słowa

nawiązuje do wypowiedzi innych we własnej pracy

samodzielnie wydobywa z tekstu istotne informacje określa relacje autor – narrator – czytelnik (słuchacz) odróżnia tekst literacki od informacyjnego zna funkcje różnych form gatunkowych wypowiedzi

odróżnia informacje ważne od drugorzędnych dostrzega w tekście treści wyrażone wprost i pośrednio rozumie proste przenośne znaczenia wyrazów

wyodrębnia przesłanki w tekście wyodrębnia w tekście cząstki kompozycyjne korzysta ze słownika

czyta tekst, stosując odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści

wykorzystuje wysłuchane wypowiedzi we własnej pracy

twórczo wykorzystuje informacje z tekstu wyjaśnia funkcję autora i narratora w tekście określa funkcje tekstu literackiego i informacyjnego wyodrębnia elementy charakterystyczne dla różnych form gatunkowych

hierarchizuje informacje

odczytuje treści wyrażone wprost i pośrednio odróżnia znaczenia dosłowne wyrazów od prostych znaczeń przenośnych wyciąga wnioski z tekstu

określa funkcję wstępu, rozwinięcia, zakończenia określa funkcje słowników

59

ortograficznego potrafi odnaleźć wskazane hasło w encyklopedii zna pojęcie podmiot, orzeczenie, określenia

zna pojęcie zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte

wie, na jakie pytania odpowiada rzeczownik, czasownik, przymiotnik i przysłówek rozpoznaje w tekście formy liczb odmiennych części mowy

odczytuje proste znaki i piktogramy

ortograficznego wyszukuje hasła w encyklopedii rozpoznaje podmiot i orzeczenie w zdaniu, wyodrębnia związek główny odróżnia zdanie od wypowiedzenia bez czasownika

rozpoznaje w wypowiedziach rzeczownik, czasownik, przymiotnik i przysłówek rozpoznaje w tekście formy czasów i rodzajów gramatycznych rozpoznaje emocje na podstawie wyrazu twarzy

wyrazów bliskoznacznych korzysta z informacji zawartych w encyklopedii rozróżnia wyrazy określane i określające

rozpoznaje w tekście zdanie pojedyncze rozwinięte oraz nierozwinięte i rozumie ich funkcje odróżnia rzeczowniki własne od pospolitych

rozpoznaje w tekście formy osób

rozpoznaje emocje wyrażane gestami i postawą

korzysta z różnych źródeł informacji wyjaśnia funkcję orzeczenia, podmiotu i określeń w zdaniu

wyodrębnia równoważnik zdania w tekście

wskazuje różnice między rzeczownikiem, czasownikiem, przymiotnikiem i przysłówkiem

określa funkcje form liczb, czasów, rodzajów i osób w wypowiedzi nazywa emocje wyrażane za pomocą różnych form ekspresji

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury

nazywa reakcje czytelnicze

wypowiada się na temat sytuacji bohatera literackiego i filmowego wypowiada się na temat postaci literackiej

odróżnia dzieło literackie od filmu

zna pojęcie fikcja literacka

wymienia prawdopodobne (realistyczne) elementy świata przedstawionego

zna pojęcie epitet, porównanie, przenośnia

opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi tekstów literackich określa sytuację bohatera literackiego i filmowego

wskazuje pozytywne i negatywne cechy bohatera

rozpoznaje różne teksty kultury

odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości wymienia nieprawdopodobne (fantastyczne) elementy świata przedstawionego odróżnia uosobienie od ożywienia

opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi różnych tekstów kultury porównuje sytuację bohatera z własnymi doświadczeniami

prezentuje swój pogląd na temat bohatera

odróżnia prozę od poezji

odróżnia fikcję filmową od rzeczywistości wypowiada się na temat fantastyki w baśniach

wskazuje w tekście literackim epitety, porównania,

opisuje emocje towarzyszące odbiorowi tekstów kultury komentuje sytuację bohatera

posługuje się argumentami, wyrażając swój stosunek do postaci wskazuje środki artystycznego wyrazu charakterystyczne dla literatury i filmu określa rolę autora tekstu w kreowaniu fikcji literackiej wypowiada się na temat elementów fantastycznych w utworach współczesnych

objaśnia funkcje językowych środków

60

rozpoznaje wers, zwrotkę i refren, wskazuje rymy w wierszu

posługuje się terminami scena, aktor w kontekście widowiska teatralnego przedstawia wybrane fakty dotyczące historii kina

odróżnia film od programu informacyjnego

wyodrębnia wydarzenia w tekście wie, że bohater jest jednym z elementów świata przedstawionego w utworze identyfikuje opowiadanie, komiks, baśń, przysłowie

odczytuje teksty literackie na poziomie dosłownym

używa pojęcia przesłanie w odniesieniu do baśni posługuje się pojęciami dobro – zło w odniesieniu do treści baśni czyta większość wymaganych lektur przynajmniej we fragmentach i analizuje podstawowe elementy ich świata przedstawionego

odróżnia wiersz ciągły od stroficznego i rymowy od wiersza bez rymów

posługuje się terminami kostium, rekwizyt w kontekście widowiska teatralnego posługuje się pojęciami związanymi z filmem (aktor, reżyser, kadr, plan filmowy) rozpoznaje wybrane gatunki filmowe

omawia wydarzenia w tekście krótko prezentuje najistotniejsze informacje o bohaterze odróżnia wiersz od innych tekstów kultury

odbiera różne teksty kultury na poziomie dosłownym

wie, że obecność przesłania jest jedną z cech baśni rozróżnia pozytywne i negatywne zachowania bohaterów literackich czyta większość wymaganych lektur w całości i analizuje ich świat przedstawiony

przenośnie (w tym uosobienia i ożywienia) określa rolę rymów w wierszu

wyodrębnia różne elementy składające się na widowisko teatralne rozpoznaje poszczególne plany filmowe

wyjaśnia różnicę między filmem animowanym a innymi gatunkami filmowymi analizuje przebieg zdarzeń

wypowiada się na temat uczuć i przeżyć bohatera

wymienia cechy opowiadania, komiksu, baśni tradycyjnej i współczesnej odczytuje przenośne sensy utworu opartego na nieskomplikowanych konstrukcjach metaforycznych odczytuje przesłanie baśni

zestawia wartości i ich przeciwieństwa na zasadzie kontrastu czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje wybrane wątki

stylistycznych

używa pojęć wiersz ciągły, stroficzny, rymowy, bezrymowy podczas analizy wiersza rozpoznaje środki wyrazu charakterystyczne dla pantomimy

określa właściwości i funkcje poszczególnych planów filmowych nazywa tworzywo przekazów audiowizualnych (ruchome obrazy, dźwięk) stosuje słownictwo określające następstwo zdarzeń określa motywy działania bohatera

wyjaśnia funkcję przysłowia

odczytuje proste symbole i alegorie

formułuje samodzielnie przesłanie baśni odczytuje wartości i antywartości wpisane w teksty kultury czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje je w połączeniu z kontekstami

III. Tworzenie wypowiedzi

udziela poprawnych i logicznych odpowiedzi na pytania

krótko wypowiada się na podany temat związany z otaczającą rzeczywistością

wypowiada się logicznie na podany temat związany z poznanymi tekstami kultury

świadomie porządkuje i komponuje treść swoich wypowiedzi

61

przedstawia się w kilku zdaniach

formułuje poprawnie pytania podczas rozmowy tworzy wypowiedzi wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, podziękowanie, przepraszanie redaguje według podanego wzoru użytkowe formy wypowiedzi: list prywatny (tradycyjny i e- mail), kartkę z pozdrowieniami, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, przepis kulinarny, proste notatki w różnych formach redaguje według podanego wzoru opowiadanie odtwórcze, opis przedmiotu, opis miejsca,

wydziela margines i dba o estetykę tekstu

sporządza według podanego wzoru odtwórczy plan ramowy wypowiedzi słucha z uwagą uczestników rozmowy czytając głośno, uwzględnia kropkę znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń wygłasza tekst z pamięci

rozróżnia wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące

dostosowuje sposób przedstawiania do sytuacji komunikacyjnej

formułuje logiczne pytania do tekstu stosuje różne typy wypowiedzeń w zależności od zamierzonego celu

redaguje samodzielnie użytkowe formy wypowiedzi

redaguje samodzielnie opowiadanie odtwórcze, opis przedmiotu i miejsca

wyróżnia istotne treści w tekstach użytkowych

sporządza samodzielnie odtwórczy plan ramowy wypowiedzi mówi na temat, uczestnicząc w rozmowie czytając głośno, uwzględnia przecinki w wypowiedzeniach

recytuje tekst poetycki

używa świadomie wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących

stosuje formy grzecznościowe w wypowiedzi ustnej i pisemnej (pozdrowienia, list, życzenia SMS) formułuje pytania o zróżnicowanej budowie posługuje się pozawerbalnymi środkami komunikowania się stosownie do okoliczności redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosuje odpowiednie słownictwo

redaguje opowiadanie twórcze oraz rozwinięty opis przedmiotu i miejsca

tworzy wypowiedzi zgodne z cechami kompozycyjnymi danej formy stosuje jednolitą formę wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego włącza się do rozmowy w kulturalny sposób czytając głośno, uwzględnia różne znaki interpunkcyjne

artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji używa wypowiedzeń wykrzyknikowych ze świadomością ich funkcji

dostosowuje sposób wyrażania się do zamierzonego celu

formułuje pytania o charakterze uogólniającym podkreśla intencje wypowiedzi pozawerbalnymi środkami porozumiewania się

redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosując środki językowe podkreślające intencję wypowiedzi

redaguje charakteryzujące się bogactwem językowym opowiadanie oraz opis przedmiotu i miejsca rozplanowuje kompozycję układu treści w różnych formach notatek dba o zwięzłość wypowiedzi w zapisie planu ramowego

reaguje na wypowiedzi innych rozmówców czytając głośno, przekazuje intencję tekstu

głosowo interpretuje tekst

zapisuje poprawnie wypowiedzenia oznajmujące, pytające, rozkazujące,

62

buduje logiczne zdania

stara się przestrzegać poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych

tworzy przysłówki od przymiotników

zna zasady pisowni:– rz, ż, ó, u, h, ch ,– nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami– wyrazów wielką i małą literą– ą i ę– i po spółgłoskach

zamyka wypowiedzenia oznajmujące kropką

operuje poprawnie słownictwem skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów:dom, rodzina, szkoła i nauka, środowisko przyrodnicze i społeczne

tworzy poprawne wypowiedzenia pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte

przestrzega poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych, tworząc wypowiedzi o nieskomplikowanej strukturze językowej używa przymiotników i przysłówków we właściwych kontekstach

stara się przestrzegać poprawności ortograficznej w zakresie pisowni: – rz, ż, ó, u, h, ch , – nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami– wyrazów wielką i małą literą– ą i ę– i po spółgłoskach w podanym zestawie ortogramów stosuje poprawnie kropkę, znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń tworzy rodziny wyrazów

tworzy poprawne wypowiedzenia pojedyncze i złożone

stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych

uwzględnia w wypowiedziach różne natężenie cech i właściwości stosuje w większości wyrazów zasady pisowni:– rz, ż, ó, u, h, ch , – nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami– wyrazów wielką i małą literą– ą i ę– i po spółgłoskach w podanym zestawie ortogramów

stosuje poprawnie kropkę w zapisie dat

odróżnia wyrazy pokrewne od bliskoznacznych

wykrzyknikowe przekształca zdanie pojedyncze w równoważnik zdania i odwrotnie ze świadomością celu poprawnie stosuje w wypowiedzi wyrazy o trudnej odmianie

używa we właściwych kontekstach przymiotników i przysłówków o różnych natężeniach cechy stosuje we wszystkich wyrazach zasady pisowni:– rz, ż, ó, u, h, ch , – nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami– wyrazów wielką i małą literą– ą i ę– i po spółgłoskach w podanym zestawie ortogramów

poprawnie używa różnych znaków interpunkcyjnych

stosuje świadomie w swoich wypowiedziach związki frazeologiczne

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego osiągnięcia w znacznym stopniu wykraczają poza wymagania dopełniające i sytuują się na poziomie ponadprogramowym. Jego praca cechuje się aktywnością, samodzielnością i kreatywnością. Prezentuje wysoki poziom wiedzy i umiejętności.

63

Posiada szerokie kompetencje w zakresie odbioru tekstów kultury. Chętnie czyta i zna wiele tekstów ponadprogramowych. Twórczoi samodzielnie rozwija swoje zainteresowania. Podejmuje działalność literacką i kulturalną. Swobodnie korzysta z wielu źródeł w docieraniu do informacji, wykorzystuje funkcjonalnie nowoczesne technologie informacyjno - komunikacyjne. Tworzy bezbłędne pod każdym względem wypowiedzi ustne i pisemne

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wyniki nie osiągają poziomu wymagań koniecznych, w związku z tym, nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności. Brak wiedzy i umiejętności nie rokuje osiągnięcia nawet minimalnego postępu.

KRYTERIA OCENIANIA w klasie V

Sprawności

Wymaganiakonieczne

(ocena: dopuszczający)podstawowe

(ocena: dostateczny)rozszerzone

(ocena dobry)dopełniające

(ocena: bardzo dobry)UCZEŃ

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne

czyta poprawnie tekst, podkreślając głosem ważne słowa

czyta płynnie tekst, podkreślając odpowiednią modulacją nastrój i emocje bohaterów

czyta tekst, stosując odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści


słucha uważnie wszystkich wypowiedzi nauczyciela i uczniów



określa temat oraz kategorie dotyczące podstawowych elementów świata przedstawionego tekstu

wydobywa istotne informacje z tekstu

samodzielnie wydobywa z tekstu wiele informacji

twórczo wykorzystuje informacje z tekstu

zna pojęcia: autor, narrator, czytelnik, słuchacz, nadawca, odbiorca wypowiedzi

odróżnia autora od narratora oraz nadawcę od odbiorcy wypowiedzi

określa relacje autor – narrator – czytelnik (słuchacz) oraz nadawca – odbiorca wypowiedzi

wyjaśnia funkcję nadawcy i odbiorcy w odniesieniu do różnego typu wypowiedzi

rozpoznaje tekst literacki oraz tekst informacyjny

odróżnia tekst literacki od informacyjnego

porównuje wybrane elementy tekstów literackich i informacyjnych

określa funkcje tekstu literackiego i informacyjnego

rozpoznaje formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, gratulacje, zawiadomienie, ogłoszenie, instrukcję)

odróżnia formy gatunkowe wypowiedzi

zna funkcje różnych form gatunkowych wypowiedzi

wyodrębnia elementy charakterystyczne dla różnych form gatunkowych

porządkuje informacje z odróżnia informacje ważne hierarchizuje informacje ocenia wpływ 64

tekstu od drugorzędnych porządkowania informacji na proces zapamiętywania

wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost

dostrzega w tekście treści wyrażone wprost i pośrednio

wyszukuje w tekście treści wyrażone pośrednio

odczytuje treści wyrażone wprost i pośrednio

rozumie treść pytań, poleceń oraz prostych informacji

rozumie dosłowne i niektóre przenośne znaczenia wyrazów w wypowiedzi

rozumie przenośne znaczenia wyrazów w wypowiedzi

odróżnia znaczenia dosłowne wyrazów przenośnych w wypowiedzi

zna pojęcia prawda i fałsz określa prawdziwość informacji dotyczącej tekstu

wyodrębnia przesłanki w tekście

wyciąga wnioski z tekstu

zna pojęcia: tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie, akapity

wyodrębnia w tekście cząstki kompozycyjne

określa relacje między częściami składowymi wypowiedzi

określa funkcje części składowych wypowiedzi

korzysta ze słownika ortograficznego

zna budowę słownika języka polskiego oraz słownika wyrazów obcych

korzysta ze słownika wyrazów bliskoznacznych, słownika języka polskiego oraz słownika wyrazów obcych

określa funkcje różnych słowników

wyszukuje hasła w encyklopedii

zna budowę hasła encyklopedycznego

korzysta z informacji zawartych w encyklopedii

korzysta z różnych źródeł informacji

rozpoznaje podmiot i orzeczenie w zdaniu

zna pojęcia: przydawka, dopełnienie, okolicznik sposobu, okolicznik czasu, okolicznik miejsca

rozpoznaje podmiot gramatyczny, szeregowy, towarzyszący oraz orzeczenie czasownikowe i orzeczenie wyrażone wyrazami typu można, warto z bezokolicznikiem

wyjaśnia funkcję orzeczenia, podmiotu, przydawki, dopełnienia i okolicznika w zdaniu

odróżnia zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zna pojęcia zdanie pojedyncze i zdanie złożone

rozpoznaje w tekście zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdanie pojedyncze i złożone, odróżnia zdanie i wypowiedzenie bez osobowej formy czasownika

rozpoznaje równoważnik zdania, określa typy zdań złożonych współrzędnie

określa funkcję zdań współrzędnie złożonych różnego typu

rozpoznaje w wypowiedziach rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki oraz niektóre liczebniki i przyimki

rozpoznaje w tekście liczebniki oraz przyimki

wskazuje różnice między różnymi częściami mowy

określa funkcje różnych części mowy w wypowiedzeniu

rozpoznaje w tekście formy liczb, rodzajów gramatycznych, czasów odmiennych części mowy

odróżnia czasowniki w formie osobowej i nieosobowej oraz niektóre czasowniki dokonane i niedokonane

rozpoznaje rzeczowniki żywotne i nieżywotne, osobowe i nieosobowe oraz formy przypadków rzeczownika i

określa funkcje różnych form gramatycznych odmiennych części mowy w wypowiedzeniu

65

przymiotnika odczytuje proste znaki, w tym emotikony

rozpoznaje emocje na podstawie wyrazu twarzy

rozpoznaje emocje wyrażane gestami i postawą

nazywa emocje wyrażane za pomocą różnych form ekspresji

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury

nazywa reakcje czytelnicze opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi tekstów literackich

opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi różnych tekstów kultury

opisuje emocje towarzyszące odbiorowi tekstów kultury

wypowiada się na temat sytuacji bohatera literackiego i filmowego

określa sytuację bohatera literackiego i filmowego

zestawia sytuację bohatera z własnymi doświadczeniami

komentuje sytuację bohatera

wypowiada się na temat postaci literackiej, wskazuje pozytywne i negatywne cechy bohatera

prezentuje swój pogląd na temat bohatera

ocenia bohatera literackiego posługuje się argumentami, wyrażając swój stosunek do postaci

odróżnia dzieło literackie od innych tekstów kultury

rozpoznaje różne teksty kultury

odróżnia prozę od poezji wskazuje środki artystycznego wyrazu charakterystyczne dla różnych tekstów kultury

zna pojęcie fikcja literacka odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości

odróżnia fikcję filmową od rzeczywistości

określa rolę autora tekstu w kreowaniu fikcji literackiej

wymienia prawdopodobne (realistyczne) elementy świata przedstawionego

wymienia nieprawdopodobne (fantastyczne) elementy świata przedstawionego

wypowiada się na temat fantastyki w mitach i legendach

wskazuje różnice między elementami świata przedstawionego mitu, legendy, baśni

zna pojęcia: epitet, porównanie, przenośnia (w tym uosobienie i ożywienie), wyraz dźwiękonaśladowczy, neologizm

rozpoznaje w tekście niektóre epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienie i ożywienie), wyrazy dźwiękonaśladowcze, neologizmy

wskazuje w tekście literackim epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienia i ożywienia), wyrazy dźwiękonaśladowcze, neologizmy

objaśnia funkcje językowych środków stylistycznych

rozpoznaje wers, zwrotkę i refren, wskazuje rymy w wierszu, zna pojęcie rytm

odróżnia wiersz ciągły od stroficznego i rymowy od wiersza bez rymów

rozpoznaje wiersz wolny, zna pojęcia: rymy męskie i żeńskie oraz dokładne i niedokładne

używa funkcjonalnie pojęć: wiersz ciągły, stroficzny, rymowy, bezrymowy, wolny oraz rymy i rytm podczas analizy wiersza

posługuje się terminami: lalki, kostium, rekwizyty, dekoracja w kontekście widowiska teatralnego

posługuje się terminami związanymi z teatrem lalkowym, zna pojęcie znaki teatru

wyodrębnia różne elementy składające się na widowisko teatralne, określa funkcje znaków teatralnych

rozpoznaje znaki teatru i środki wyrazu charakterystyczne dla teatru lalkowego

posługuje się pojęciami wie, jak zbudowany jest posługuje się ze określa właściwości i 66

związanymi z filmem: aktor, reżyser, scenariusz filmowy

scenariusz filmowy zrozumieniem terminem ujęcie funkcje różnych elementów dzieła filmowego

odróżnia film od programu informacyjnego

wymienia cechy programu telewizyjnego o charakterze konkursowym

wyraża opinię na temat programów telewizyjnych o charakterze konkursowym

nazywa tworzywo przekazów audiowizualnych (ruchome obrazy, dźwięk)

wyodrębnia wydarzenia w tekście

omawia wydarzenia w tekście, używa pojęć wątek i akcja

analizuje przebieg zdarzeń w ujęciu przyczynowo-skutkowym

stosuje bogate słownictwo określające następstwo zdarzeń

prezentuje najistotniejsze informacje o bohaterze

wypowiada się na temat uczuć i przeżyć bohatera

przedstawia opinię na temat bohatera

określa motywy działania bohatera

identyfikuje opowiadanie, powieść podróżniczą, baśń, legendę, podanie, klechdę, mit, fraszkę, wiersz, przysłowie, komiks

odróżnia mit i legendę od baśni

wymienia cechy charakterystyczne różnych gatunków literackich

omawia funkcję mitów i legend

odbiera teksty literackie na poziomie dosłownym

odbiera niektóre teksty kultury na poziomie metaforycznym

odczytuje przenośne sensy utworów opartych na nieskomplikowanych konstrukcjach metaforycznych


używa pojęcia przesłanie w odniesieniu do legendy i mitu

odczytuje przesłanie niektórych legend i mitów

odczytuje przesłania legend i mitów

formułuje samodzielnie przesłanie legendy i mitu

posługuje się pojęciami: dobro – zło, przyjaźń – wrogość, prawda – kłamstwo, pokój – wojna w odniesieniu do treści omawianych utworów

rozróżnia pozytywne i negatywne zachowania bohaterów literackich

zestawia wartości i ich przeciwieństwa na zasadzie kontrastu

odczytuje wartości i antywartości wpisane w teksty kultury

czyta większość wymaganych lektur przynajmniej we fragmentach i analizuje podstawowe elementy ich świata przedstawionego

czyta większość wymaganych lektur w całości i analizuje ich świat przedstawiony

czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje wybrane wątki

czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje je w połączeniu z kontekstami

III. Tworzenie wypowiedzi

udziela poprawnych i logicznych odpowiedzi na pytania

krótko wypowiada się na podany temat związany z otaczającą rzeczywistością

wypowiada się logicznie na podany temat związany z poznanymi tekstami kultury

świadomie porządkuje i komponuje treść swoich wypowiedzi

rozpoznaje oficjalną i nieoficjalną sytuację komunikacyjną

dostosowuje sposób wyrażania się do sytuacji komunikacyjnej

stosuje formy grzecznościowe w wypowiedzi ustnej i pisemnej (pozdrowienia, list, życzenia, gratulacje)

dostosowuje sposób wyrażania się do zamierzonego celu

67

formułuje poprawnie pytania podczas rozmowy

formułuje logiczne pytania do tekstu

formułuje pytania o zróżnicowanej budowie

formułuje pytania o charakterze uogólniającym

tworzy wypowiedzi wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, radę, podziękowanie, przeprosiny

stosuje różne typy wypowiedzeń w zależności od zamierzonego celu

posługuje się pozawerbalnymi środkami komunikowania się stosownie do okoliczności

podkreśla intencje wypowiedzi pozawerbalnymi środkami porozumiewania się

redaguje według podanego wzoru użytkowe formy wypowiedzi: list, kartkę z pozdrowieniami, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie, życzenia, gratulacje, instrukcję, proste notatki w różnych formach


redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosuje odpowiednie słownictwo

redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosując środki językowe podkreślające intencję wypowiedzi

redaguje według podanego wzoru opowiadanie z elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie

redaguje samodzielnie opowiadanie z elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie

redaguje rozwinięte, poprawne stylistycznie opowiadanie z elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie

redaguje poprawne, charakteryzujące się bogactwem językowym, opowiadanie z elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie

wydziela margines i dba o estetykę tekstu

wyróżnia istotne treści w tekstach użytkowych

tworzy wypowiedzi zgodne z cechami kompozycyjnymi danej formy

rozplanowuje kompozycję układu treści w różnych formach wypowiedzi

sporządza według podanego wzoru odtwórczy plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi

sporządza samodzielnie odtwórczy plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi

stosuje jednolitą formę wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego i szczegółowego

dba o zwięzłość wypowiedzi w zapisie planu ramowego i szczegółowego

słucha z uwagą uczestników rozmowy, mówi na temat, uczestnicząc w rozmowie

włącza się do rozmowy w kulturalny sposób

reaguje na wypowiedzi innych rozmówców

prezentuje własne stanowisko w rozmowie

czytając głośno, uwzględnia kropkę, znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń

czytając głośno, uwzględnia przecinki w wypowiedzeniach

czytając głośno, uwzględnia różne znaki interpunkcyjne

czytając głośno, przekazuje intencję tekstu

wygłasza tekst z pamięci recytuje tekst poetycki artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji


odróżnia wypowiedzenia używa świadomie używa wypowiedzeń zapisuje poprawnie

68

oznajmujące, pytające i rozkazujące

wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących

wykrzyknikowych ze świadomością ich funkcji

wypowiedzenia oznajmujące, pytające, rozkazujące, wykrzyknikowe

buduje logiczne wypowiedzenia pojedyncze i złożone

tworzy poprawne wypowiedzenia pojedyncze i złożone

przekształca wypowiedzenia bez osobowej formy czasownika w zdania i odwrotnie

przekształca zdanie pojedyncze w równoważnik zdania i odwrotnie ze świadomością celu

stara się przestrzegać poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych

przestrzega poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych, tworząc wypowiedzi o nieskomplikowanej strukturze językowej


poprawnie stosuje w wypowiedzi wyrazy o trudnej odmianie

tworzy przysłówki od przymiotników

używa przymiotników i przysłówków we właściwych kontekstach

uwzględnia w wypowiedziach różne natężenie cech i właściwości

używa we właściwych kontekstach przymiotników i przysłówków o różnych natężeniach cechy

zna zasady pisowni: – rz, ż, ó, u, h, ch, – nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami i liczebnikami– wielką i małą literą,– ą i ę,– i po spółgłoskach,– końcówek -i, -ii, -ji,– końcówek -em, -om,– przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych

stara się przestrzegać poprawności ortograficznej w zakresie pisowni: – rz, ż, ó, u, h, ch , – nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami i liczebnikami,– wielką i małą literą,– ą i ę,– i po spółgłoskach,– końcówek -i, -ii, -ji,– końcówek -em, -om,– przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach

stosuje w większości wyrazów zasady pisowni:– rz, ż, ó, u, h, ch, – nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami i liczebnikami,– wielką i małą literą,– ą i ę,– i po spółgłoskach,– końcówek -i, -ii, -ji,– końcówek -em, -om,– przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach

stosuje we wszystkich wyrazach zasady pisowni:– rz, ż, ó, u, h, ch, – nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami i liczebnikami,– wielką i małą literą,– ą i ę,– i po spółgłoskach,– końcówek -i, -ii, -ji,– końcówek -em, -om,– przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach

zna wybrane zasady dotyczące oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych

stara się przestrzegać zasad dotyczących oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach

stosuje w większości wyrazów zasady oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach

stosuje we wszystkich wyrazach zasady oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach

zamyka wypowiedzenia stosuje poprawnie kropkę, stosuje w większości stosuje we wszystkich 69

oznajmujące kropką, znakiem zapytania lub wykrzyknikiem

znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń, zna zasady dotyczące użycia przecinka w zdaniach pojedynczych i złożonych

wypowiedzeń poznane zasady użycia przecinka w zdaniu pojedynczym i złożonym

wypowiedzeniach poznane zasady użycia przecinka w zdaniu pojedynczym i złożonym

operuje poprawnie słownictwem skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów: dom, rodzina, szkoła i nauka, środowisko przyrodnicze i społeczne

odróżnia wyrazy pokrewne od bliskoznacznych, tworzy rodziny wyrazów

używa funkcjonalnie i we właściwych kontekstach frazeologizmów

używa funkcjonalnie i we właściwych kontekstach archaizmów i neologizmów

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego osiągnięcia w znacznym stopniu wykraczają poza wymagania dopełniające i sytuują się na poziomie ponadprogramowym. Jego praca cechuje się aktywnością, samodzielnością i kreatywnością. Prezentuje wysoki poziom wiedzy i umiejętności. Ma szerokie kompetencje w zakresie odbioru tekstów kultury. Chętnie czyta i zna wiele tekstów ponadprogramowych. Twórczo i samodzielnie rozwija swoje zainteresowania. Podejmuje działalność literacką i kulturalną. Swobodnie korzysta z wielu źródeł w docieraniu do informacji, wykorzystuje funkcjonalnie nowoczesne technologie informacyjno- komunikacyjne. Tworzy bezbłędne pod każdym względem wypowiedzi ustne i pisemne.


KRYTERIA OCENIANIA w klasie szóstej

Sprawności

Wymaganiakonieczne

(ocena: dopuszczający)podstawowe

(ocena: dostateczny)rozszerzone

(ocena dobry)dopełniające

(ocena: bardzo dobry)UCZEŃ

I. Odbiór czyta sprawnie tekst, czyta poprawnie tekst, czyta płynnie tekst, czyta tekst, stosując

70

wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

wyznaczając głosowo granice zdań, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne

podkreślając głosem ważne słowa

podkreślając odpowiednią modulacją nastrój i emocje bohaterów

odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści


słucha uważnie wszystkich wypowiedzi nauczyciela i uczniów



określa temat oraz główną myśl tekstu

samodzielnie wydobywa z tekstu wiele informacji

funkcjonalnie wykorzystuje informacje zawarte w tekście

twórczo wykorzystuje informacje z tekstu

używa ze zrozumieniem pojęć: autor, narrator, czytelnik, słuchacz do określenia nadawcy i odbiorcy wypowiedzi

wyjaśnia na przykładach, co odróżnia autora od narratora oraz nadawcę od odbiorcy wypowiedzi

określa relacje autor –narrator – czytelnik (słuchacz) oraz nadawca – odbiorca wypowiedzi

wyjaśnia funkcję nadawcy i odbiorcy w odniesieniu do różnego typu wypowiedzi

rozpoznaje tekst informacyjny, literacki i reklamowy

objaśnia różnice między tekst informacyjnym, literackim i reklamowym

porównuje wybrane elementy tekstów informacyjnych, literackich i reklamowych

określa funkcje tekstu informacyjnego, literackiego i reklamowego

odczytuje informacje zawarte w tekście reklamowym

wskazuje opinie w tekście reklamowym

rozpoznaje różne środki językowe i pozajęzykowe użyte w tekście reklamowym

określa funkcję różnych środków językowych i pozajęzykowych w tekście reklamowym

rozpoznaje formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, gratulacje, zawiadomienie, ogłoszenie, instrukcję, przepis)

odróżnia formy gatunkowe wypowiedzi

objaśnia funkcje różnych form gatunkowych wypowiedzi

wyodrębnia elementy charakterystyczne dla różnych form gatunkowych

odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych

hierarchizuje informacje określa funkcję różnych informacji w tekście

wykorzystuje umiejętność selekcjonowania informacji podczas korzystania z różnych źródeł (m.in. internetu)

wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio

odczytuje treści wyrażone wprost i pośrednio

funkcjonalnie wykorzystuje informacje wyrażone pośrednio do opisu różnych elementów świata przedstawionego w utworze

wyszukuje informacje wyrażone wprost i pośrednio w tekstach o wyższym stopniu organizacji

rozumie dosłowne i przenośne znaczenia wyrazów w wypowiedzi

odróżnia znaczenia dosłowne wyrazów od znaczeń przenośnych w wypowiedzi

określa wpływ przenośnych i dosłownych znaczeń wyrazów na odbiór wypowiedzi

określa funkcję przenośnych znaczeń wyrazów w różnych tekstach (informacyjnych, literackich, reklamowych)

71

wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście

odróżnia kłamstwo od fikcji literackiej

rozpoznaje elementy manipulacji językowej

odróżnia perswazję od manipulacji

wyodrębnia w tekście części składowe i dostrzega relacje między nimi

określa relacje między częściami składowymi wypowiedzi

określa funkcje części składowych wypowiedzi

funkcjonalnie wykorzystuje wiedzę o budowie tekstu do odczytywania jego sensu

samodzielnie korzysta z informacji zawartych w słowniku ortograficznym, słowniku języka polskiego oraz wyrazów bliskoznacznych

zna budowę i funkcję słowników wyrazów obcych, frazeologicznego oraz poprawnej polszczyzny

korzysta ze słowników frazeologicznego oraz poprawnej polszczyzny

korzysta z różnych typów słowników –odpowiednio do potrzeb

samodzielnie wyszukuje hasła w encyklopedii tradycyjnej oraz internetowej

korzysta z informacji zawartych w encyklopedii

korzysta z informacji zawartych na tematycznych portalach internetowych

korzysta z różnych źródeł informacji odpowiednio do potrzeb

rozpoznaje podmiot orzeczenie, przydawkę, dopełnienie i okolicznik w zdaniu

odróżnia orzeczenie czasownikowe od imiennego i zna ich funkcję

objaśnia funkcję różnych części zdania

funkcjonalnie wykorzystuje różne typy podmiotów i orzeczeń oraz inne części zdania w swoich wypowiedziach

rozpoznaje w tekście zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdania pojedyncze i złożone oraz równoważniki zdań

określa funkcję w tekście zdań pojedynczych rozwiniętych i nierozwiniętych, zdań pojedynczych i złożonych oraz równoważników zdań

rozpoznaje różne typy zdań złożonych współrzędnie i określa ich funkcję

celowo wykorzystuje różne typy wypowiedzeń dla osiągnięcia zamierzonych efektów

rozpoznaje w wypowiedziach rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki, liczebniki, zaimki, przyimki i spójniki

objaśnia różnice między podstawowymi częściami mowy

określa funkcje różnych części mowy w wypowiedzeniu

wykorzystuje wiedzę o funkcjach zaimków w swoich wypowiedziach ustnych i pisemnych

rozpoznaje w tekście formy przypadków, liczb, osób, rodzajów gramatycznych, czasów odmiennych części mowy

określa funkcje form przypadków, liczb, osób, rodzajów gramatycznych, czasów w wypowiedzi

używa form strony biernej i czynnej czasownika dla uzyskania jednoznaczności treści wypowiedzi

funkcjonalnie stosuje różne formy trybu czasownika w swoich wypowiedziach

rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikowania się (gest, wyraz twarzy, mimika, postawa ciała)

nazywa emocje postaci literackich, komiksowych, filmowych wyrażane mimiką, gestami i postawą

nazywa emocje postaci ukazanych w różnych tekstach kultury (m.in. obraz, rzeźba, fotografia), wyrażane za pomocą różnych form ekspresji

wykorzystuje wiedzę na temat niewerbalnych środków komunikowania się w opisie postaci ukazanych w różnych tekstach kultury

II. Analiza i nazywa reakcje czytelnicze opisuje wrażenia opisuje wrażenia opisuje emocje 72

interpretacja tekstów kultury

towarzyszące odbiorowi tekstów literackich i filmowych

towarzyszące odbiorowi różnych tekstów kultury

towarzyszące odbiorowi tekstów kultury

wypowiada się na temat sytuacji bohatera literackiego i filmowego

określa sytuację bohatera literackiego i filmowego

zestawia sytuację bohatera z własnymi doświadczeniami

obiektywnie komentuje sytuację bohatera

wyraża swój stosunek do postaci ukazanych w różnych tekstach kultury

ocenia postać prezentowaną w tekście kultury

posługuje się odpowiednimi argumentami, wyrażając swoją ocenę postaci

w ocenie postaci literackiej bierze pod uwagę motywy jej postępowania

rozpoznaje różne teksty kultury (tekst literacki, film, przedstawienie teatralne, balet, dzieło muzyczne, obraz, rzeźbę, fotografię, przedmioty sztuki użytkowej)

odróżnia tekst literacki od publicystycznego

wskazuje środki artystycznego wyrazu charakterystyczne dla różnych tekstów kultury

używa pojęć charakterystycznych dla wybranej dziedziny sztuki w opisie tekstu kultury

odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości

odróżnia fikcję filmową od rzeczywistości

charakteryzuje świat fikcji artystycznej

określa rolę autora tekstu w kreowaniu fikcji artystycznej

wskazuje prawdopodobne (realistyczne) i nieprawdopodobne (fantastyczne) elementy świata przedstawionego

wypowiada się na temat fantastyki w utworach fantasy i science fiction

wskazuje różnice między elementami świata przedstawionego mitu, legendy, baśni, utworu fantasy i science fiction

wskazuje elementy fantastyczne jako jedną z cech gatunkowych ballady

rozpoznaje w tekście literackim porównanie, przenośnię, epitet (w tym uosobienie i ożywienie) i wyraz dźwiękonaśladowczy

objaśnia funkcję porównania, przenośni, epitetu i wyrazu dźwiękonaśladowczego w tekście literackim

rozpoznaje w tekście instrumentację głoskową, przerzutnię, neologizmy, archaizmy i określa ich funkcję

objaśnia funkcję różnych językowych środków stylistycznych

rozpoznaje wers, zwrotkę, rym, rytm, refren w utworze literackim

objaśnia czynniki wpływające na rytm utworu

rozpoznaje rymy męskie i żeńskie oraz dokładne i niedokładne oraz określa ich funkcję w utworze

używa funkcjonalnie pojęć wers, zwrotka, rym,rytm, refren podczas analizy wiersza

rozpoznaje wiersz rymowany i wiersz biały

rozpoznaje wiersz ciągły i stroficzny

wyjaśnia, czym charakteryzuje się wiersz wolny

objaśnia związki między budową i znaczeniami utworu poetyckiego

wyodrębnia elementy składające się na widowisko teatralne (gra aktorska, reżyseria, dekoracja, charakteryzacja, kostiumy, rekwizyty)

posługuje się ze zrozumieniem terminami związanymi ze sztuką teatru

wyjaśnia, czym różni się kabaret od innych widowisk teatralnych

określa elementy charakterystyczne dla widowiska baletowego

wyodrębnia elementy dzieła używa ze zrozumieniem objaśnia cechy filmu określa właściwości i 73

filmowego i telewizyjnego (scenariusz, reżyseria, ujęcie, scena, gra aktorska)

pojęć kino familijne, serial telewizyjny

kultowego funkcje różnych elementów dzieła filmowego

odróżnia telewizyjny program informacyjny od programu rozrywkowego

nazywa tworzywo przekazów audiowizualnych (ruchome obrazy, dźwięk)

identyfikuje talk-show jako program rozrywkowy

wyraża opinię na temat programów telewizyjnych o charakterze rozrywkowym

wyodrębnia wątki i wydarzenia w tekście oraz omawia akcję

wskazuje wydarzenia zawiązujące akcję, punkt kulminacyjny oraz rozwiązanie akcji

odróżnia fabułę od akcji określa funkcję retrospekcji w utworze literackim

przedstawia informacje i formułuje opinie na temat bohatera

charakteryzuje bohatera określa motywy działania bohatera

używa ze zrozumieniem pojęć usposobienie, charakter, temperament podczas charakterystyki bohatera

identyfikuje opowiadanie, powieść, baśń, legendę, mit, bajkę, fraszkę, wiersz, przysłowie, komiks

wymienia najbardziej charakterystyczne cechy różnych gatunków literackich

rozpoznaje różne odmiany powieści, np. przygodową, podróżniczą, obyczajową, psychologiczną, historyczną

objaśnia cechy charakterystyczne wybranych konwencji literackich, np. fantasy, science fiction

odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym

odczytuje przenośne sensy utworów opartych na nieskomplikowanych konstrukcjach metaforycznych


interpretuje teksty kultury na poziomie kontekstualnym

objaśnia morał bajki wskazuje różnice między bajką i baśnią

przytacza i objaśnia przesłanie przypowieści

objaśnia uniwersalny charakter przesłania bajek, baśni, mitów, legend i przypowieści

odczytuje wartości oraz antywartości wpisane w teksty kultury, np. dobro – zło, przyjaźń – wrogość, prawda – kłamstwo, pokój – wojna, miłość – nienawiść, wierność –zdrada, zdrowie –choroba

zestawia wartości i ich przeciwieństwa na zasadzie kontrastu

podejmuje próby definiowania wartości wpisanych w teksty kultury

interpretuje teksty kultury przez pryzmat wartości wpisanych w te dzieła

czyta większość wymaganych lektur przynajmniej we fragmentach i analizuje podstawowe elementy ich świata przedstawionego

czyta większość wymaganych lektur w całości i analizuje ich świat przedstawiony

czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje wybrane wątki

czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje je w połączeniu z kontekstami

wypowiada się na tematy wypowiada się poprawnie i świadomie porządkuje i funkcjonalnie używa 74

poruszane na zajęciach logicznie na podane tematy związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury

komponuje treść swoich wypowiedzi

różnych środków językowych w swoich wypowiedziach

dostosowuje sposób wyrażania się do sytuacji komunikacyjnej i zamierzonego celu

stosuje formy grzecznościowe w wypowiedzi ustnej i pisemnej (pozdrowienia, list, życzenia, gratulacje)

dostrzega związki między dostosowaniem sposobu wyrażania się i skutecznością komunikacji

świadomie i celowo stosuje elementy stylizacji językowej w swoich wypowiedziach pisemnych

formułuje poprawnie zbudowane i logiczne pytania do tekstu

formułuje pytania o zróżnicowanej budowie

formułuje pytania związane z metaforycznymi znaczeniami utworu

formułuje pytania o charakterze filozoficznym

tworzy wypowiedzi wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, radę, podziękowanie, przeproszenie

posługuje się werbalnymi i pozawerbalnymi środkami komunikowania się stosownie do okoliczności

podkreśla intencje wypowiedzi pozawerbalnymi środkami porozumiewania się

stosuje świadomie w swoich wypowiedziach elementy perswazji językowej

redaguje według podanego wzoru użytkowe formy wypowiedzi: list oficjalny, list prywatny, kartkę z pozdrowieniami, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie, życzenia, gratulacje, instrukcję, proste notatki w różnych formach


redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosuje odpowiednie słownictwo

redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosując funkcjonalnie i celowo różnorodne środki językowe

redaguje według podanego wzoru opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie

redaguje samodzielnie opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie

redaguje rozwinięte, poprawne stylistycznie opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie

redaguje poprawne, charakteryzujące się bogactwem językowym opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie

wydziela margines, stosuje akapity i dba o estetykę tekstu

stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny

samodzielnie rozplanowuje kompozycję układu treści w różnych formach wypowiedzi

używa różnych rozwiązań kompozycyjnych i graficznych eksponujących ważne treści w tekście

sporządza według podanego sporządza samodzielnie stosuje jednolitą formę dba o zwięzłość wypowiedzi 75

wzoru odtwórczy plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi

odtwórczy plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi

wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego i szczegółowego

w zapisie planu ramowego i szczegółowego

słucha z uwagą uczestników rozmowy, mówi na temat, prezentuje własne zdanie

włącza się do rozmowy w kulturalny sposób

formułuje poprawnie zbudowane argumenty i kontrargumenty w dyskusji

przestrzega wszystkich zasad kultury dyskusji

czytając głośno, przekazuje intencję utworu, uwzględnia różne znaki interpunkcyjne w tekście

czytając głośno, stosuje odpowiednią intonację i właściwie akcentuje wyrazy

funkcjonalnie używa akcentu zdaniowego do wyeksponowania znaczeń wypowiedzi

czytając tekst, uwzględnia jego organizację rytmiczną

opowiada o wybranych wydarzeniach z fabuły utworu

opowiada fabułę krótkiego utworu epickiego lub fragmentu powieści

świadomie wykorzystuje tempo mówienia i intonację podczas opowiadania

funkcjonalnie używa różnych środków językowych i pozajęzykowych w celu zainteresowania słuchaczy

wygłasza tekst z pamięci recytuje tekst poetycki oraz fragmenty prozy

artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji


rozróżnia i poprawnie zapisuje wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące

używa świadomie wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących

używa wypowiedzeń wykrzyknikowych ze świadomością ich funkcji

wykorzystuje wiedzę o wypowiedzeniach mających charakter pytań retorycznych w interpretacji tekstu

przekształca zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie oraz zdania w równoważniki zdań i odwrotnie – odpowiednio do przyjętego celu

wykorzystuje wiedzę o odmianie wyrazów do tworzenia poprawnych wypowiedzeń

wykorzystuje funkcjonalnie równoważniki zdań w swoich wypowiedziach

funkcjonalnie tworzy zdania współrzędnie i podrzędnie złożone różnego typu

przestrzega poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych, tworząc wypowiedzi o nieskomplikowanej strukturze językowej


stosuje poprawnie i celowo różne formy gramatyczne wyrazów odmiennych

poprawnie stosuje w wypowiedzi wyrazy o trudnej odmianie

poprawnie stopniuje przymiotniki i przysłówki

używa we właściwych kontekstach przymiotników i przysłówków o różnych natężeniach cechy

funkcjonalnie używa różnych stopni przysłówka w swoich wypowiedziach

prawidłowo stopniuje trudne formy przymiotników

zna zasady pisowni:– rz, ż, ó, u, h,ch,–nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami,

stosuje zasady ortograficzne w zakresie pisowni:– rz, ż, ó, u, h,ch,–nie z rzeczownikami,

poprawnie zapisuje większość wyrazów zawierających trudności w zakresie pisowni:

poprawnie zapisuje wszystkie wyrazy zawierające trudności w zakresie pisowni:– rz, ż, ó, u, h,ch,

76

przysłówkami, liczebnikamii zaimkami,–wielką i małą literą,–ą i ę,–połączeń literowych en, em, on, om–i po spółgłoskach,–końcówek -i, -ii, -ji,–końcówek -em, -om,–przedrostków i przyrostków,–przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych i stara się ich przestrzegać

przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami, liczebnikami i zaimkami,–wielką i małą literą,–ą i ę,–połączeń literowych en, em, on, om–i po spółgłoskach,–końcówek -i, -ii, -ji,–końcówek -em, -om,–przedrostków i przyrostków,–przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach

– rz, ż, ó, u, h,ch,–nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami, liczebnikami i zaimkami,–wielką i małą literą,–ą i ę,–połączeń literowych en, em, on, om–i po spółgłoskach,–końcówek -i, -ii, -ji,–końcówek -em, -om,–przedrostków i przyrostków,–przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach

–nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami, liczebnikamii zaimkami,–wielką i małą literą,–ą i ę,–połączeń literowych en, em, on, om–i po spółgłoskach,–końcówek -i, -ii, -ji,–końcówek -em, -om,–przedrostków i przyrostków,–przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach

zna wybrane zasady dotyczące oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych i stara się je stosować

stosuje zasady dotyczące oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach

poprawnie oznacza większość spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach

poprawnie oznacza wszystkie spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach

zna zasady użycia znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, cudzysłowu, dwukropka, nawiasu, wykrzyknika i stara się je stosować w zapisie zdań złożonych i pojedynczych

stosuje zasady dotyczące użycia znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, cudzysłowu, dwukropka, nawiasu, wykrzyknika w zapisie zdań złożonych i pojedynczych

poprawnie używa poznanych znaków interpunkcyjnych

celowo i funkcjonalnie używa różnych znaków interpunkcyjnych

operuje poprawnie słownictwem skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów:dom, rodzina, szkoła i nauka, środowisko przyrodnicze, społeczne i kulturowe

odróżnia wyrazy pokrewne od bliskoznacznych oraz synonimy od antonimów

używa funkcjonalnie i we właściwych kontekstach frazeologizmów

używa zdrobnień, zgrubień oraz wyrazów nacechowanych emocjonalnie odpowiednio do przyjętego celu wypowiedzi

77

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego osiągnięcia w znacznym stopniu wykraczają poza wymagania dopełniające i sytuują się na poziomie ponadprogramowym. Jego praca cechuje się aktywnością, samodzielnością i kreatywnością. Prezentuje wysoki poziom wiedzy i umiejętności. Ma szerokie kompetencje w zakresie odbioru tekstów kultury. Chętnie czyta i zna wiele tekstów ponadprogramowych. Twórczo i samodzielnie rozwija swoje zainteresowania. Podejmuje działalność literacką i kulturalną. Swobodnie korzysta z wielu źródeł w docieraniu do informacji, wykorzystuje funkcjonalnie nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne. Tworzy bezbłędne pod każdym względem wypowiedzi ustne i pisemne.


78

§ 35

JĘZYK NIEMIECKI

1. Na lekcjach języka niemieckiego ocenie podlegają następujące sprawności językowe:1) słuchanie;2) mówienie;3) czytanie;4) pisanie.

Rozwijanie tych sprawności odbywa się sukcesywnie podczas procesu nauczania – uczenia się języka obcego i jest niezbędne do jego opanowania.

2 . Uczniowie uzyskują oceny za:1) aktywność na lekcji2) odpowiedzi ustne3) prace pisemne ( kartkówki, dyktanda, sprawdziany, testy, sprawności językowe)4) prace domowe ( w różnej formie)5) projekty językowe ( plakaty, albumy. Leporello)6) dodatkową aktywność ( udział w przedstawieniach, przygotowaniu imprez w jęz.

niemieckim)

klasa IV

dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry

SŁUCHANIE

- potrafi rozróżniać dźwięki- rozumie pojedyncze słowa

- rozumie proste zwroty - rozumie wypowiedzi kierowane bezpośrednio do niego powoli i wyraźnie- potrafi rozpoznać uczucia

i reakcje mówiącego- rozumie proste polecenia nauczyciela

- rozumie proste zdania i dialogi usłyszane z mediów- rozumie ogólny sens wypowiedzi

MÓWIENIE

- potrafi powtarzać i naśladować dź6więki i wyrazy- wygłasza wiersze piosenki z pomocą nauczyciela

- potrafi powtarzać proste zdania- potrafi odpowiadać na bardzo proste pytania w 1 os. l. poj.- potrafi artykułować większość poznanych słów- wygłasza wiersze i piosenki z grupą

- potrafi wypowiadać dźwięki, wyrazy i proste zdania- potrafi zadać proste pytania i odpowiedzieć na nie- potrafi artykułować słowa z zakresu poznanego materiału- wygłasza większość wierszy i piosenek

- samodzielnie potrafi wypowiadać dźwięki, wyrazy i proste zdania,- swobodnie zadaje pytania

i odpowiada na nie- samodzielnie wygłasza wiersze i piosenki- potrafi zastosować właściwą intonację

79

CZYTANIE

- zauważa różnicę między fonetyczną a graficzną formą wyrazu- potrafi z błędami odczytywać wyrazy i proste zdania- rozumie znaczenie napisanych wyrazów

- potrafi odczytywać większość poznanych wyrazów i zdań- rozumie znaczenie napisanych zdań- potrafi wyszukać w tekście wskazane przez

nauczyciela słowa

- potrafi odczytywać większość zdań- rozumie treść prostego dialogu- rozumie podstawowe napisy i ogłoszenia- potrafi wyszukać w tekście wskazane zdania

- potrafi odczytywać poznany tekst uwzględniając znaki interpunkcyjne i właściwą

intonację- rozumie większość napisów i ogłoszeń- potrafi wyszukać w tekście szczegółowe informacje i rozumie globalnie tekst- potrafi wskazać i odczytać wybrane informacje w tekście

PISANIE

- dostrzega różnicę między graficzną a fonetyczną formą wyrazu,- zna wszystkie znaki graficzne alfabetu j. niem.- potrafi odpisać wyrazy i proste zdania

- potrafi samodzielnie zapisać z pamięci niektóre wyrazy- potrafi pisemnie udzielić odpowiedzi twierdzącej lubprzeczącej za pomocą jednego wyrazu- potrafi przepisywać proste zdania

- potrafi pisemnie udzielić

odpowiedzi twierdzącej lub przeczącej za pomocą zdania- potrafi przepisywać poprawnie krótkie teksty- potrafi samodzielnie i ze słuchu zapisać wyrazy i proste zdania- potrafi ująć swoje myśli w zdanie pisane

- potrafi udzielić odpowiedzi na pytanie w dłuższej formie pisemnej- potrafi przepisywać dłuższe teksty- potrafi samodzielnie zredagować i zapisać prosty tekst /dialog, pozdrowienia, życzenia/- potrafi ująć swoje myśli w krótki spójny tekst pisany- wie, że w krajach niemieckojęzycznych wprowadzona jest reforma piśmiennictwa

GRAMATYKA SŁOWNICTWO

80

- koniugacja czasowników regularnych (l.poj. i mn.);- zaimki osobowe;- koniugacja czasownika sein i haben;- przeczenia : nein, nicht, kein;- szyk wyrazów w zdaniu oznajmującym i pytającym;- zaimki dzierżawcze mein-e, dein-e;- odmiana rodzajnika określonego i nieokreślonego ( I i IV przypadek )- liczebniki główne od 1-100; od 0 do 20- liczba mnoga rzeczowników;- forma czasownika modalnego „möchte;- czasownik zwrotny sich interessieren für etwas - przymiotnik w roli orzecznika

- przedstawianie się; - powitanie i pożegnanie;- ulubione zajęcia – nazwy czynności, gier i zabaw;- rodzina; - zawody męskie i żeńskie;- określanie wieku;- przybory szkolne i ich cechy;- zwierzęta domowe;- nazwy mebli;- kolory;- określanie położenia rzeczy;- czas wolny – nazwy zajęć i czynności wykonywanych w wolnym czasie;- niektóre potrawy i napoje

klasa VSłuchanie

dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry

- potrafi rozróżniać dźwięki i słowa /o podobnym brzmieniu wskazać różnice i podobieństwa/

- rozumie pojedyncze słowa z zakresu poznanego słownictwa

- rozumie większość słów i proste zwroty

- rozumie proste polecenia nauczyciela

- rozumie słowa, proste zdania oraz krótkie teksty mówione powoli, wyraźnie przez nauczyciela- potrafi rozpoznać uczucia i reakcję mówiącego

- rozumie proste zdania i dialogi oraz krótkie teksty /np. reklamy, ogłoszenia itp./ usłyszane z mediów- rozumie ogólny sens wypowiedzi

Mówienie- potrafi naśladować i powtarzać dźwięki i wyrazy- artykułować przynajmniej niektóre słowa z zakresu poznanego słownictwa- wygłasza z pomocą nauczyciela poznane wiersze piosenki /przynajmniej niektóre/

- potrafi artykułować większość poznanych słów z zakresu poznanego słownictwa- potrafi powtarzać proste zdania- wygłasza zespołowo większość poznanych wierszy i piosenek- potrafi odpowiedzieć na proste pytanie nauczyciela- potrafi zadać proste pytanie

- zna większość poznanych wierszyków i piosenek i potrafi je samodzielnie wygłaszać z pamięci- potrafi zadawać proste pytania i udzielać na nie odpowiedzi- umie tworzyć krótkie dialogi

- podejmuje samodzielnie próby komunikacji z otoczeniem w j. niemieckim- potrafi samodzielnie zadać pytanie dotyczące danego tematu i udzielić na nie odpowiedzi- potrafi zachować właściwą informację wypowiadanych zdań.

Czytanie- dostrzega różnice między fonetyczną a - potrafi odczytywać - podejmuje próby - rozumie czytane

81

graficzną formą wyrazu- potrafi z błędami odczytywać głoski i większość poznanych wyrazów- potrafi wskazać w tekście podane przez nauczyciela słowa- rozumie większość poznanych wyrazów

poznane wyrazy i proste zdania- rozumie znaczenie większości czytanych słów, prostych zdań- potrafi odszukać w tekście wskazane przez n-la proste zdania

i w miarę poprawnie odczytać je.

odczytywania i rozumienia prostych napisów, reklam ogłoszeń, tytułów itp.- rozumie treść prostych dialogów - potrafi je głośno odczytać- potrafi korzystać ze słowniczka dwujęzycznego i odszukać znaczenie nieznanych słów

-

wyrazy i zdania z zakresu omawianej

tematyki- czyta głośno krótkie teksty uwzględniając

znaki interpunkcyjne

i właściwą intonację- potrafi wskazać i odczytać wybrane informacje- rozumie czytany tekst globalnie.

Pisanie

- dostrzega różne między graficzną a fonetyczną formą wyrazu- rozpoznaje i potrafi zapisać wszystkie znaki alfabetu j. niemieckiego- potrafi odpisywać wyrazy i w miarę bezbłędnie proste zdania- potrafi samodzielnie zapisać niektóre poznane wyrazy- udzielić odpowiedzi za pomocą jednego wyrazu ja / nein

- pisze samodzielnie większość poznanych wyrazów- potrafi przecząco lub twierdząco odpowiedzieć na proste pytanie w formie krótkiego zdania- potrafi pisać ze słuchu większość poznanych słów- potrafi w miarę poprawnie przepisywać zdania

- potrafi przepisywać poprawnie zdania i krótkie teksty- pisze samodzielnie poznane wyrazy i proste zdania- potrafi pisemnie odpowiadać na pytania z zakresu poznanej tematyki- pisze ze słuchu wyrazy i proste zdania- potrafi ująć swoją myśl w proste zdanie

- potrafi robić samodzielnie krótkie notatki- potrafi udzielać odpowiedzi pisemnej w formie zdań i krótkiej informacji- samodzielnie potrafi zredagować i poprawnie zapisać krótki tekst: informację, życzenia, pozdrowienia, krótki list itp.- potrafi ująć swoje myśli w krótki, spójny tekst pisany

GRAMATYKA SŁOWNICTWO

82

- rzeczowniki złożone;- koniugacja czasowników nieregularnych w czasie teraźniejszym ( sprechen, lesen, sehen, schlafen, essen;- czasowniki rozdzielnie złożone ( fernsehen, aufstehen );- koniugacja czasowników zwrotnych ( sich waschen, sich anziehen);- koniugacja czasowników: mögen, tanzen, zeichnen, skaten, laufen;- zaimek dzierżawczy sein-e, ihr-e;- koniugacja czasowników modalnych: wollen, können;- zaimek bezosobowy es;- tryb rozkazujący;- zaimek dzierżawczy w bierniku;- przyimki z celownikiem i biernikiem;- czas przeszły Präteritum czasowników haben i sein

- przedmioty szkolne;- dni tygodnia;- plan lekcji;- przebieg dnia (dzień ucznia);- określanie czasu na zegarze;- określanie pory dnia;- program telewizyjny;- nawiązywanie przyjaźni ( korespondencyjni przyjaciele);- opis osoby ( wiek, wygląd, cechy charakteru, zainteresowania );- gatunki zwierząt;- pory roku;- pogoda;- nazwy miesięcy;- zakupy;- nazwy owoców i warzyw;- określanie cen i jednostki wagi;- potrawy, napoje;- wakacje;- miejsca podróży;- nazwy ubrań;- określanie daty

klasa VI

Słuchanie

Dopuszczający Dostateczny dobry bardzo dobry- potrafi zrozumieć pojedyncze słowa, ale nie potrafi połączyć ich w jedną całość- potrafi czasami zrozumieć polecenia nauczyciela

- rozumie poszczególne, proste zwroty używane przez nauczyciela

- rozumie instrukcje nauczyciela

- potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego

- rozumie proste wypowiedzi kierowane do niego pozwoli i wyraźnie przez nauczyciela

- rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych w tym intencję rozmówcy

- rozumie bardzo dobrze kierowane bezpośrednio do niego nieskomplikowane wypowiedzi

- rozumie globalny sens informacji płynących z mediów

Mówienie

- potrafi powtarzać pojedyncze wyraz i wyrażenia, ale nie potrafi przekazać istotnej informacji- potrafi powtarzać zwroty z pamięci

- potrafi poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego słownictwa- poprawnie wymawia, powtarza całe zdania- potrafi udzielić

- zadaje proste pytania i udziela proste odpowiedzi na interesujące go tematy- potrafi przekazać niektóre informacje,

- wyraża w prostych słowach własne myśli,spostrzeżenia i pytania otaczającego najbliższego otoczenia

- inicjuje i podtrzymuje prostą

83

występujące w utworach typu: piosenka, wiersz- nie podejmuje próby komunikacji z otoczeniem

odpowiedzi na niektóre bardzo proste pytania kierowane do niego- rzadko próbuje zabierać głos- można go zrozumieć, ale z pewną trudnością, gdyż popełnia wiele błędów

wiadomości- podejmuje próby komunikacji z otoczeniem- potrafi zdobyć i udzielić informacji w typowych wybranych sytuacjach dnia codziennego

rozmowę w sytuacji bezpośredniego kontaktu z rozmówcą, a także przy jego pomocy- potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość

Czytanie

- rozumie sens poszczególnych wyrazów- z błędami odczytuje wyrazy i proste zdania- umie odszukać w dwujęzycznym słowniku znaczenia nie znanych sobie wyrazów

- rozumie sens prostych zdań- odczytuje krótkie zdania i wyrazy popełniając dużo błędów

- rozumie podstawowe napisy i ogłoszenia ułatwiające orientację w środowisku- rozumie globalny sens prostych tekstów- odczytuje poprawnie większość wyrazów i zdań

- rozumie prosty tekst globalnie- potrafi wyszukać w prostych tekstach szczegółowe, potrzebne

mu informacje - potrafi odczytać

głośno tekst nie popełniając błędów w wymowie oraz uwzględniając poprawną intonację i interpunkcję

Pisanie

- dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu

- potrafi odpisać poprawnie wyrazy i zdania

- używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji

- potrafi przepisać poprawnie krótki tekst- potrafi odpowiedzieć pisemnie na bardzo proste pytania nie wykluczając błędów w pisowni- potrafi zapisać prawidłowo wybrane wyrazy ze słuchu

- umie przekazać informacje, ale ma pewne trudności w doborze słów- potrafi odpowiedzieć na zawarte w ćwiczeniach polecenia /pisanie odtwórcze/- umie zapisać poprawnie większość wyrazów i zadań ze słuchu

- bez problemu przekazuje pisemnie dane informacje, treści- potrafi napisać krótki

list inicjujący znajomość, kartkę z pozdrowieniami, wypełnić prosty formularz, sporządzić krótką notatkę- uwzględnia /niektóre/ nowe zasady pisowni

GRAMATYKA SŁOWNICTWO- czas przeszły Perfekt;- przyimki z celownikiem i biernikiem;- koniugacja czasowników modalnych: müssen, dürfen, sollen, können, mögen, wollen;- formy bezosobowe man darf, man kann,

- wakacje letnie- czynności związane ze spędzaniem wolnego czasu;- środki lokomocji;- nakazy i zakazy;- nazwy obiektów w mieście;- obowiązki domowe;

84

man muss;- przyimki auf, an, in, zu, mit, nach, bei;- koniugacja czasownika helfen i jego rekcja;- okoliczniki określające częstotliwość wykonywanej czynności;- odmiana zaimka dzierżawczego i rodzajnika określonego w celowniku;- koniugacja czasownika rozdzielnie- złożonego einkaufen;- odmiana zaimka osobowego w celowniku i bierniku;- stopniowanie przymiotników;- zdania porównawcze;- antonimy

- zakupy, określanie cen;- ulubione danie;- określania objętości i miary;- przyjęcie urodzinowe (zaproszenie, życzenia);- przepis kulinarny;- dyscypliny sportowe;- części ciała

3. Uczeń może otrzymać ocenę celującą, jeżeli:- ma opanowane wymagania na ocenę bardzo dobrą,- dysponuje wiedzą i słownictwem wykraczającym poza ramy programowe,- wykonuje dodatkowe zadania proponowane przez nauczyciela,- realizuje projekty językowe,- bierze aktywny udział w dodatkowych formach pracy (kółko j.n., konkursy j.n., przedstawienia i teatrzyki po niemiecku),- interesuje się kulturą i geografią krajów niemieckojęzycznych.

§ 36

JĘZYK ANGIELSKI:1. Ocenie podlega:

- słuchanie,- mówienie, - czytanie,- pisanie,- znajomość zasad gramatycznych i słownictwa.

2. Podczas lekcji uczniowie oceny uzyskują za:- aktywność na lekcji,- odpowiedzi ustne,- prace pisemne : kartkówki, sprawdziany, testy,- prace domowe,- projekty językowe.

3. Uczeń otrzymuje ocenę celującą, jeżeli:

- bierze czynny udział w konkursach i dodatkowych zajęciach związanych z językiem angielskim,- jego wiedza wybiega poza zakres wymagań na ocenę bardzo dobrą,- posiada wiedzę o krajach anglojęzycznych,- doskonale radzi sobie z wymową i pisownią angielską.

85

4. W klasie I i II z języka angielskiego stosuje się punkty od 1 do 6, ale ocena semestralna i roczna jest oceną opisową. W klasie III cząstkowa ocena osiągnięć jest cyfrowa, ale ocena semestralna i roczna jest oceną opisową.

5. Oceny semestralna i roczna wyrażone są w dzienniku liczbami 1, 2, 3, 4, 5, i 6, co interpretuje się i zapisuje następująco:

a) ocena semestralna w klasie I, II, III:

6 pkt - uczeń opanował doskonale wymagane umiejętności językowe

5 pkt - uczeń opanował bardzo dobrze wymagane umiejętności językowe

4 pkt - uczeń opanował dobrze wymagane umiejętności językowe 3 pkt - uczeń posiada podstawowe umiejętności językowe, ale powinien je doskonalić

2 pkt - uczeń ma kłopoty w posługiwaniu się językiem angielskim

1 pkt – uczeń nie opanował wymaganych umiejętności językowych

b) ocena roczna w klasie I:

6 pkt - uczeń opanował doskonale wymagane umiejętności językowe na poziomie klasy pierwszej

5 pkt- uczeń opanował bardzo dobrze wymagane umiejętności językowe na poziomie klasy pierwszej

4pkt - uczeń opanował dobrze wymagane umiejętności językowe na poziomie klasy pierwszej

3 pkt - uczeń posiada podstawowe umiejętności językowe, ale powinien je

doskonalić na poziomie klasy pierwszej

2pkt - uczeń ma kłopoty w posługiwaniu się językiem angielskim na poziomie klasy pierwszej

1 pkt - uczeń nie opanował wymaganych umiejętności językowych na poziomie klasy pierwszej

c) ocena roczna w klasie II i III

6 pkt - uczeń opanował doskonale czytanie, mówienie, pisanie oraz słownictwo na poziomie klasy drugiej/trzeciej

5 pkt - uczeń opanował bardzo dobrze czytanie, mówienie, pisanie oraz słownictwo na poziomie klasy drugiej/trzeciej

86

4 pkt - uczeń opanował dobrze czytanie, mówienie, pisanie oraz słownictwo na poziomie klasy drugiej/trzeciej

3 pkt - uczeń posiada podstawowe umiejętności językowe, ale powinien poćwiczyć wymowę oraz czytanie na poziomie klasy drugiej/trzeciej 2 pkt - uczeń ma kłopoty w posługiwaniu się językiem angielskim i powinien popracować nad czytaniem, mówieniem i pisaniem.

1 pkt - uczeń nie opanował materiału realizowanego w klasie drugiej/trzeciej

ADNOTACJA DO SYSTEMU OCENIANIA DLA UCZNIÓW KL. I-VI Z OPINIAMI I ORZECZENIAMI

Nauczyciel języka angielskiego w klasach 1-3 wystawia ocenę opisową uwzględniając indywidualne możliwości psychofizyczne dziecka z orzeczeniem o kształceniu specjalnym.

Nauczyciel j. angielskiego uwzględnia w ocenianiu klas 1-6 zalecenia z orzeczenia o kształceniu specjalnym oraz zalecenia dotyczące uczniów z opiniami o specyficznych trudnościach w nauce.

87

Klasa 1

Ocena Mówienie Słuchanie Czytanie Pisanie Słownictwo

6 pkt

Wymowa jest bardzo poprawna. Uczeń potrafi poprawnie powtarzać słowa i zwroty. Umie zadawać proste pytania i udzielić samodzielnej odpowiedzi.

Uczeń rozumie sens historyjek i bajek. Potrafi wyróżnić najważniejsze informacje i przetłumaczyć to co usłyszał. Rozumie polecenia nauczyciela.

Uczeń czyta zwroty i zdania poprawnie i rozumie ich sens. Nie popełnia błędów w wymowie. Umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu.

Potrafi uzupełnić zdanie i podpisać poprawnie obrazki.W pisowni nie popełnia błędów. Pisze szybko i starannie.

Uczeń potrafi nazwać przedmioty, zwierzęta i rozumie słowa gdy je zobaczy lub usłyszy. Pamięta słowa dawno poznane. Tłumaczy słowa z j.polskiego na angielski i odwrotnie.

5 pkt

Uczeń stosuje poprawną wymowę. Potrafi powtórzyć bezbłędnie słowa i zwroty oraz udzielić odpowiedzi na postawione pytania przy pomocy nauczyciela.

Uczeń potrafi wyróżnić większość informacji ze słuchanego tekstu. Rozumie ogólny sens historyjek i bajek.Rozumie polecenia nauczyciela.

Uczeń nie popełnia błędów w czytaniu i prawie zawsze rozumie sens czytanych zdań.

Uczeń podczas odwzorowywania nie popełnia błędów. Potrafi uzupełnić samodzielnie zdania, podpisać obrazki .

Uczeń potrafi nazwać większość przedmiotów, które poznał. Rozpoznaje słowa gdy je usłyszy, lub gdy zobaczy. Tłumaczy większość słów z j.polskiego na angielski i odwrotnie.

4 pktUczeń potrafi powtórzyć słowa i zdania za nauczycielem lub nagraniem. Popełnia nieliczne błędy w wymowie.

Uczeń rozumie częściowo słyszany tekst oraz potrafi rozróżnić dźwięki oraz emocje osoby mówiącej. Rozpoznaje kluczowe informacje.

Uczeń rozumie sens prostego tekstu. Podczas czytania rzadko popełnia błędy ale czasami czyta zgodnie z pisownią.

Uczeń popełnia nieliczne błędy przy pisaniu, zwłaszcza nowych słów. Czasami stosuje fonetyczny zapis słów.

Uczeń rozpoznaje słowa gdy je usłyszy w odpowiedniej intonacji i odpowiednim kontekście. Przypomina sobie większość słów.

3 pkt

Uczeń potrafi naśladować krótkie zwroty i słowa. Ma trudności z samodzielną i poprawną wypowiedzią. Potrzebuje podpowiedzi nauczyciela.

Uczeń czasami potrzebuje pomocy nauczyciela przy rozumieniu dłuższego tekstu. Zazwyczaj rozpoznaje kluczowe informacje. Rozumie proste pytania. Rozumie ogólny sens słuchanego tekstu.

Rozumie głównie pojedyncze słowa. Z trudnością wyszukuje w tekście potrzebne informacje. Większość wyrazów czyta poprawnie. Umie przeczytać prosty tekst tak, aby był zrozumiały.

Uczeń popełnia błędy w pisowni, nieznane słowa zapisuje tak jak się je wymawia. Rzadko potrafi zbudować pełną poprawną samodzielną wypowiedź .

Uczeń pamięta część poznanych słów i przy pomocy nauczyciela rozpoznaje ich znaczenie. Z problemami tłumaczy słowa z języka angielskiego na język polski

2 pkt

Uczeń rzadko wypowiada się samodzielnie, prawie zawsze opiera się na podpowiedziach nauczyciela.

Rozumie proste zwroty grzecznościowe, stosowane na lekcji. Rozumie proste polecenia nauczyciela, poparte gestem.

Uczeń czyta bez odróżnienia wymowy od formy pisemnej. Popełnia liczne błędy w wymowie i nie rozumie znaczenia większości słów.

Uczeń popełnia liczne błędy w pisowni, często zapisuje słowa tak jak się je wymawia. Odwzorowuje słownictwo z błędami.

Uczeń pamięta nieliczną część poznanych słów i wyłącznie przy pomocy nauczyciela rozpoznaje ich znaczenie. Z problemami tłumaczy najprostsze słowa z j. angielskiego na j. polski

88

1pkt

Uczeń nie potrafi naśladować krótkich zwrotów ani słów. Nie wypowiada się samodzielnie i poprawnie.

Uczeń nie rozumie nawet krótkiego tekstu. Nie rozpoznaje kluczowych informacji.

Uczeń czyta bez odróżnienia wymowy od formy pisemnej. Popełnia liczne błędy w wymowie i nie rozumie znaczenia słów.

Uczeń nie stosuje poprawnej pisowni, zapisuje słowa tak jak się je wymawia.Nie potrafi napisać samodzielnej wypowiedzi.

Uczeń nie pamięta poznanych słów. Nawet w kontekście rzadko rozpoznaje ich znaczenie.

Formy sprawdzania wiedzy:

Odpowiedź ustna Projekty plastyczne Praca na lekcji Karty pracy oraz ćwiczenia pisemne Piosenki lub wiersze na pamięć Prace domowe wykonane w zeszycie lub książce ucznia (ćwiczeniach). głośne czytanie Systematyczne prowadzenie zeszytu przedmiotowego oraz ćwiczeń Aktywność podczas zajęć

Klasa 2


6 pkt

Wymowa ucznia jest bardzo poprawna. Potrafi poprawnie wypowiadać słowa i zwroty. Umie zadawać pytania i udzielić samodzielnej odpowiedzi.

Uczeń rozumie doskonale sens historyjek i bajek. Potrafi wyróżnić najważniejsze informacje i przetłumaczyć wszystko to, co usłyszał. Rozumie wszystkie polecenia nauczyciela.

Uczeń czyta bezbłędnie tekst i rozumie jego sens. Nie popełnia błędów w wymowie. Rozumie z kontekstu znaczenie niektórych nieznanych mu wyrazów.

Uczeń potrafi uzupełnić brakujące informacje w tekście i podpisać poprawnie obrazki.Pisze bezbłędnie, szybko i starannie.

Uczeń potrafi zapamiętać nazwy i słowa gdy je zobaczy lub usłyszy. Rozpoznaje je w innych kontekstach. Pamięta słowa dawno poznane. Tłumaczy słowa z języka polskiego na angielski i odwrotnie.

5 pkt

Uczeń stosuje bardzo dobrą wymowę i podczas powtarzania słów i zwrotów nie popełnia błędów. Potrafi udzielić odpowiedzi na postawione pytania przy pomocy nauczyciela.

Uczeń rozumie prawie wszystkie informacje ze słuchanego tekstu. Rozumie sens historyjek i bajek, potrafi przetłumaczyć większość fragmentów.Rozumie bezbłędnie polecenia nauczyciela.

Uczeń nie popełnia błędów podczas czytania i prawie zawsze rozumie sens czytanych zdań. Domyśla się znaczenia pojedynczych słów mimo iż wcześniej ich nie poznał.

Uczeń podczas pisania nie popełnia błędów. Potrafi samodzielnie napisać zdania, podpisać obrazki .

Uczeń potrafi nazwać prawie wszystkie przedmioty, które poznał. Rozpoznaje słowa, gdy je usłyszy lub gdy zobaczy. Tłumaczy poprawnie większość słów z języka polskiego na angielski i odwrotnie.

89

4 pktUczeń powtarza słowa i zdania za nauczycielem lub nagraniem, popełniając nieliczne błędy w wymowie.

Uczeń rozumie w większości słyszany tekst oraz potrafi wyodrębnić kluczowe informacje.

Uczeń zazwyczaj prawidłowo rozumie sens tekstu. Podczas czytania popełnia nieliczne błędy czasami czytając zgodnie z pisownią.

Uczeń popełnia nieliczne błędy przy pisaniu, zwłaszcza nowych słów, dawno poznane słowa zapisuje poprawnie. Bardzo rzadko stosuje fonetyczny zapis słów.

Uczeń rozpoznaje poznane słowa gdy je usłyszy lub zobaczy w odpowiednim kontekście. Przypomina sobie większość słów i potrafi je zastosować.

3 pkt

Uczeń potrafi naśladować krótkie zwroty i słowa, popełniając przy tym błędy, które nie zakłócają komunikacji. Ma trudności z samodzielną i poprawną wypowiedzią. Potrzebuje podpowiedzi nauczyciela.

Uczeń czasami wymaga pomocy nauczyciela przy rozumieniu trudniejszego tekstu, ale zazwyczaj rozpoznaje kluczowe informacje. Rozumie ogólny sens słuchanego tekstu.

Rozumie głównie proste zwroty. Z trudnością wyszukuje w tekście potrzebne informacje. Umie przeczytać prosty tekst tak, aby był zrozumiały.

Uczeń popełnia błędy w pisowni, zwłaszcza nieznanych słów. Czasami zapisuje tak jak się je wymawia. Rzadko potrafi zbudować pełną poprawną samodzielną wypowiedź pisemną.

Uczeń pamięta przede wszystkim najczęściej stosowane słowa a przy pomocy nauczyciela potrafi je poprawnie zapisać. Z problemami tłumaczy słowa z języka angielskiego na język polski

2pkt

Uczeń zazwyczaj wypowiada się opierając się na podpowiedziach nauczyciela i jego wymowa jest czasami niezrozumiała dla odbiorcy.

Rozumie proste teksty i słownictwo stosowane na lekcji. Rozumie proste polecenia nauczyciela, poparte gestem.

Uczeń czyta zgodnie z formą pisemną, przez co odbiorca nie rozumie znaczenia większości słów.

Uczeń popełnia liczne błędy w pisowni, przez co jego wypowiedzi stają się niezrozumiałe. Często zapisuje słowa tak, jak się je wymawia. Odwzorowuje słownictwo niepoprawnie.

Uczeń pamięta wybiórczo poznane słowa i wyłącznie przy pomocy nauczyciela rozpoznaje ich znaczenie. Z problemami tłumaczy najprostsze słowa z języka angielskiego na język polski.

1pkt

Uczeń ma duże problemy naśladowaniem krótkich zwrotów i słów. Nie wypowiada się samodzielnie i poprawnie.

Uczeń nie rozumie nawet krótkiego tekstu. Nie rozpoznaje kluczowych informacji.

Uczeń czyta bez odróżnienia wymowy od formy pisemnej i nie rozumie znaczenia słów.

Uczeń pisze i odwzorowuje z błędami, zapisuje słowa tak jak się je wymawia.Nie potrafi napisać poprawnej samodzielnej wypowiedzi.

Uczeń nie pamięta poznanych słów. Nawet w kontekście rzadko rozpoznaje ich znaczenie.

Formy sprawdzania wiedzy: Odpowiedź ustna Krótka forma pisemna- kartkówka Zadania domowe Projekty plastyczne Praca na lekcji Sprawdziany, testy

90

Klasa 3


6

Uczeń potrafi samodzielne wypowiedzieć się na zadany temat. Na pytania odpowiada całymi zdaniami. Wymowa jest bardzo poprawna.

Uczeń rozumie sens historyjek i bajek. Potrafi wyróżnić najważniejsze informacje i przetłumaczyć to co usłyszał. Rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i z nagrań magnetofonowych.

Uczeń czyta tekst poprawnie i rozumie jego sens. Nie popełnia błędów w wymowie. Zachowuje zawsze odpowiednią intonację i stosuje znaki przystankowe. Poprawnie czyta z podziałem na role.

Uczeń samodzielnie tworzy i tłumaczy zdania. W pisowni nie popełnia błędów. Potrafi uzupełnić zdanie i podpisać poprawnie obrazki.

Uczeń potrafi nazwać przedmioty, zwierzęta i rozumie słowa gdy je zobaczy lub usłyszy. Pamięta słowa dawno poznane. Posiada bogaty zasób słów.

5

Uczeń potrafi ładnie powiedzieć kilka zdań. Na pytania odpowiada całymi zdaniami. Wymowa jest bardzo poprawna.

Uczeń rozumie sens historyjek i bajek. Potrafi wyróżnić najważniejsze informacje. Rozumie polecenia nauczyciela i z nagrań magnetofonowych.

Uczeń czyta tekst poprawnie i rozumie jego sens. Nie popełnia błędów w wymowie. Często zachowuje odpowiednią intonację i stosuje znaki przystankowe. Poprawnie czyta z podziałem na role.

Uczeń samodzielnie tworzy i tłumaczy większość zdań. W pisowni nie popełnia poważnych błędów. Potrafi uzupełnić zdanie i podpisać poprawnie obrazki.

Uczeń potrafi nazwać przedmioty, zwierzęta i często rozumie słowa gdy je zobaczy lub usłyszy. Pamięta słowa dość dawno poznane. Posiada duży zasób słów.

4

Uczeń wypowiada się krótkimi i poprawnymi zdaniami. W większości przypadków stosuje poprawną wymowę.

Uczeń potrafi wyróżnić większość informacji ze słuchanego tekstu. Rozumie ogólny sens historyjek i bajek.

Uczeń nie popełnia poważnych błędów w czytaniu i prawie zawsze rozumie jego sens. Czyta teksty zachowując odpowiednią intonację.

Uczeń podczas odwzorowywania nie popełnia błędów. Potrafi uzupełnić samodzielnie krótkie zdania i przetłumaczyć proste zwroty.

Uczeń potrafi nazwać większość przedmiotów, które ostatnio poznał. Rozpoznaje słowa gdy je usłyszy, rzadziej gdy zobaczy. Posiada dosyć bogaty zasób słów.

3Uczeń potrafi powtórzyć słowa i zdania za nauczycielem lub nagraniem. Na pytania odpowiada zazwyczaj jednym słowem i popełnia błędy w wymowie.

Uczeń rozumie częściowo słyszany tekst oraz potrafi rozróżnić dźwięki oraz emocje osoby mówiącej.

Uczeń rozumie głównie krótkie zdania. Podczas czytania popełnia błędyi często czyta tekst zgodnie z pisownią.

Uczeń popełnia błędy przy pisaniu, czasami stosuje polski zapis słów. Tłumaczy pisemnie pojedyncze słowa.

Uczeń rozpoznaje słowa gdy je usłyszy w odpowiedniej intonacji i odpowiednim kontekście. Przypomina sobie większość słów.

91

2

Uczeń potrafi naśladować krótkie zwroty i słowa. Rzadko wypowiada się samodzielnie i poprawnie.

Uczeń potrzebuje pomocy nauczyciela przy rozumieniu tekstu. Rzadko rozpoznaje kluczowe informacje.

Uczeń czyta tekst z przerwami, nie zachowując poprawnej intonacji. Popełnia błędy w wymowie i częściowo rozumie znaczenie słów.

Uczeń popełnia dużo błędów w pisowni, czasami zapisuje słowa tak jak się je wymawia.

Uczeń pamięta część poznanych słów, a przy pomocy nauczyciela rozpoznaje ich znaczenie. Znacznie lepiej tłumaczy słowa z j. angielskiego na j. polski.

1

Uczeń nie potrafi naśladować krótkich zwrotów ani słów. Nie wypowiada się samodzielnie i poprawnie.

Uczeń potrzebuje pomocy nauczyciela przy rozumieniu nawet krótkiego tekstu. Nie rozpoznaje kluczowych informacji.

Uczeń czyta tekst bez odróżnienia wymowy od formy pisemnej, nie zachowując poprawnej intonacji. Popełnia liczne błędy w wymowie i nie rozumie znaczenia słów.

Uczeń popełnia dużo błędów w pisowni, j zapisuje słowa tak jak się je wymawia.

Uczeń pamięta nieliczną część poznanych słów i wyłącznie przy pomocy nauczyciela rozpoznaje ich znaczenie. Z problemami tłumaczy słowa z j. angielskiego na j. polski

Formy sprawdzania wiedzy:

Odpowiedź ustna Krótka forma pisemna- kartkówka Zadania domowe Projekty plastyczne Praca na lekcji Sprawdziany, testy

Klasa IV

Podczas lekcji uczniowie oceny uzyskają za:

- aktywność na lekcji

- odpowiedzi ustne

- prace pisemne (kartkówki, sprawdziany, testy)

- prace domowe oraz projekty językowe

Kategorie gramatyczno- leksykalne obowiązujące w klasie IV.

92

- czasowniki: have got, to be, can- czas Present Simple (forma twierdząca, pytania i przeczenie)

- słownictwo związane z: domem, rodziną, szkołą, zwierzętami, jedzeniem i zainteresowaniami

ocena Gramatyka Słownictwo Słuchanie Mówienie Pisanie

5

Potrafi poprawnie operować prostymi strukturami. Potrafi budować spójne zdania. Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zdania. Używa poprawnie elementy słownictwa bardziej złożonego.

Rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów i rozumie kluczowe informacje w tekstach i rozmowach. Wydobywa potrzebne informacje i przekształca je w pisemną formę. Rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego i z łatwością rozróżnia dźwięki. Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela.

Z powodzeniem przekazuje wiadomości Mówi spójnie bez zawahań i posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów. Posiada duży zakres słownictwa.Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie i można go zrozumieć bez trudności.

Potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Potrafi w spójny sposób zorganizować tekst. W zdaniu zawiera wszystkie istotne punkty. Używa prawidłowej pisowni i interpunkcji.

4

Potrafi poprawnie operować prostymi strukturami. Potrafi budować zdania w większości spójne. Na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego da zdania. Używa poprawnie niedużej ilości elementów słownictwa bardziej złożonego.

Zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstów i rozmów, rozumie też większość kluczowych informacji. Potrafi większość wydobytych informacji zamienić w pisemną formę. Potrafi zwykle rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego.Rozróżnia dźwięki i rozumie polecenia nauczyciela.

Przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość i mówi spójnie z lekkim wahaniem. Posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając czasami błędy. Posiadany zakres słownictwa umożliwia wyrażanie myśli. Zazwyczaj naturalnie zabiera głos w rozmowie i można go zrozumieć.

Potrafi na ogół napisać zadanie w pełnych zdaniach, używając prostych struktur i słownictwa. Pisze teksty na ogół spójne i dobrze zorganizowane. W zadaniu pisemnym zawiera istotne punkty, ale niektórym poświęca niewiele miejsca. Używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji.

3

Potrafi poprawnie używać proste struktury. Potrafi budować zdania niekiedy spójne. Czasami używa zakresu słów odpowiedniego do zdania. Używa poprawnie ograniczonego zasobu słów bardziej złożonych.

Rozumie zazwyczaj ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć potrzebne wiadomości i zamienić je w formą pisemną. Czasami rozpoznaje uczucie i reakcje mówiącego i rozróżnia większość dźwięków.Zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela.

Czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Mówi spójnie, ale z wyraźnym zawahaniem. Posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów. Posiada ograniczony zasób słów. Umie czasami zabrać głos w rozmowie i zazwyczaj można go zrozumieć.

Próbuje pisać pełne zdania, zawierające proste struktury i słowa.Organizuje tekst, ale niezbyt spójnie. W tekście zawiera większość istotnych punktów.Czasem używa nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.

93

2Potrafi poprawnie operować

niedużą ilością struktur. Buduje zdania przeważnie

niespójne. Dysponuje niewielkim zakresem słów. Czasami używa niepoprawnie codziennego słownictwa.

Od czasu do czasu rozumie ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i zamienić je w formę pisemną. Rzadko rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego. Rozróżnia niektóre dźwięki i zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela, ale potrzebuje podpowiedzi lub pomocy.

Czasami potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami. Czasem mówi spójnie, ale z częstym wahaniem. Używa czasami poprawnego języka, ale popełnia dużo widocznych błędów.Jego zasób słów jest bardzo ograniczony. Rzadko zabiera głos w rozmowie i można go zrozumieć, ale z pewną trudnością.

Ma trudności z napisaniem pełnych zdań. Tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji. W zadaniu zawiera tylko niektóre istotne punkty. Używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.

Kategorie gramatyczno- leksykalne obowiązujące w klasie V. - czas Present Simple - czas Present Continuous - czas Past Simple (czasowniki regularne) - koniugacja czasownika - czasowniki nieregularne w formie przeszłej - liczba mnoga rzeczowników nieregularnych - słownictwo związane z domem, zwierzętami, jedzeniem - pory roku, miesiące, daty

94

Ocena Gramatykasłownictwo Słuchanie Mówienie Pisanie

5

Potrafi poprawnie operować strukturami zdań. Potrafi budować spójne zdania. Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zdania. Używa poprawnie słownictwa bardziej złożonego.

Rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów i rozumie kluczowe informacje w tekstach i rozmowach. Wydobywa potrzebne informacje i przekształca je w pisemną formę. Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia.

Mówi spójnie bez zawahań i posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów. Posiada duży zakres słownictwa.Można go zrozumieć bez trudności.

Potrafi napisać zadanie zawierające proste struktury i słownictwo. Potrafi w spójny sposób zorganizować tekst. W zdaniu zawiera wszystkie istotne punkty. Używa prawidłowej pisowni i interpunkcji.

4

Potrafi poprawnie operować prostymi strukturami. Potrafi budować zdania w większości spójne. Na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zdania. Używa poprawnie niedużej ilości elementów słownictwa bardziej złożonego.

Zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstów i rozmów, rozumie też większość kluczowych informacji. Rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego i z łatwością rozróżnia dźwięki. Rozróżnia dźwięki i rozumie polecenia nauczyciela.

Posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając czasami błędy. Posiadany zakres słownictwa umożliwia wyrażanie myśli. Zazwyczaj można go zrozumieć.

Potrafi na ogół napisać pełne zdania, używając prostych struktur i słownictwa. Pisze teksty na ogół spójne. W zadaniu pisemnym zawiera istotne punkty, ale niektórym poświęca niewiele miejsca. Używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji.

3Potrafi poprawnie używać proste struktury. Potrafi budować zdania niekiedy spójne. Czasami używa zakresu słów odpowiedniego do zdania. Używa poprawnie ograniczonego zasobu słów bardziej złożonych.

Potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w tekstach i rozmowach. Czasami rozpoznaje uczucie i reakcje mówiącego i rozróżnia większość dźwięków.Zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela.

Czasem potrafi wiadomość. Mówi z zawahaniem. Posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów. Posiada ograniczony zasób słów. Zazwyczaj można go zrozumieć.

Próbuje pisać pełne zdania, zawierające proste struktury i słowa.Organizuje tekst, ale niezbyt spójnie. W tekście zawiera większość istotnych punktów.Czasem używa nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.

2Potrafi poprawne operować

niedużą ilością struktur. Buduje zdania przeważnie niespójne. Dysponuje niewielkim zakresem słów. Czasami używa niepoprawnie codziennego słownictwa.

Od czasu do czasu rozumie ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Rozróżnia niektóre dźwięki i zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela, ale potrzebuje podpowiedzi lub pomocy.

Czasami potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami. Popełnia dużo widocznych błędów.Jego zasób słów jest bardzo ograniczony. Można go zrozumieć, ale z pewną trudnością.

Ma trudności z napisaniem pełnych zdań. Używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.

Kategorie gramatyczno- leksykalne obowiązujące w klasie VI. - czas Present Simple - czas Present Continuous - czas Past Simple (czasowniki regularne) - Past Continuous - Future Simple - koniugacja czasownika - czasowniki nieregularne w formie przeszłej

95

- liczba mnoga rzeczowników nieregularnych i regularnych - sporty, pojazdy, obiekty w mieście, wskazywanie drogi - prowadzenie dialogu - zaimki wskazujące - zaimki osobowe, dzierżawcze

Ocena GramatykaSłownictwo Słuchanie Mówienie Pisanie

5

Potrafi poprawnie operować strukturami zdań. Potrafi budować spójne zdania. Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zdania. Używa poprawnie słownictwa bardziej złożonego.

Rozumie bardzo dobrze kierowane bezpośrednio do niego nieskomplikowane wypowiedzi. Rozumie globalne sens usłyszanych informacji. Potrafiz łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela.

Wyraża w prostych słowach swoje myśli, spostrzeżenia i pytania. Inicjuje i podtrzymuje prostą rozmowę w sytuacji bezpośredniego kontaktu z rozmówcą. Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość.

Potrafi napisać zadanie zawierające proste struktury i słownictwo. Potrafi w spójny sposób zorganizować tekst. Potrafi sporządzić krótką notatkę, list lub kartkę. Używa prawidłowej pisowni i interpunkcji.

4

Potrafi poprawnie operować prostymi strukturami. Potrafi budować zdania w większości spójne. Na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zdania. Używa poprawnie niedużej ilości elementów słownictwa bardziej złożonego.

Zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstów i rozmów, rozumie też większość kluczowych informacji. Rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych w tym intencję rozmówcy.

Zadaje proste pytaniai udziela prostych odpowiedzi. Potrafi przekazać niektóre informacje i podejmuje próby komunikacji z otoczeniem. Zdobywa i udziela informacji w wybranych sytuacjach życia codziennego.

Potrafi na ogół napisać pełne zdania, ale ma trudności w doborze słów.Pisze teksty na ogół spójne. Umie zapisać poprawnie większość wyrazów i zdań ze słuchu. Używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji.

3Potrafi poprawnie używać proste struktury. Potrafi budować zdania niekiedy spójne. Czasami używa zakresu słów odpowiedniego do zdania. Używa poprawnie ograniczonego zasobu słów bardziej złożonych.

Czasami rozpoznaje uczucie i reakcje mówiącego i rozróżnia większość dźwięków.Zazwyczaj rozumie proste zwroty i instrukcje nauczyciela.

Mówi z zawahaniem. Popełnia sporo zauważalnych błędów. Posiada ograniczony zasób słów. Zazwyczaj można go zrozumieć. Poprawnie powtarza całe zdania, artykułuje słowa z podanego zakresu. Rzadko próbuje zabrać głos.

Potrafi przepisać poprawnie krótki tekst i wybrane wyrazy ze słuchu. Organizuje tekst, ale niezbyt spójnie. Czasem używa nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.

2PoPotrafi poprawnie

operować niedużą ilością struktur. Buduje zdania przeważnie niespójne. Dysponuje niewielkim zakresem słów. Czasami używa niepoprawnie codziennego słownictwa.

Potrafi zrozumieć pojedyncze słowa, ale nie potrafi połączyć ich w jedną całość. Rozróżnia niektóre dźwięki i zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela, ale potrzebuje podpowiedzi lub pomocy.

Potrafi powtarzać pojedyncze słowa lub zwroty z pamięci, wierszy, piosenek. Nie podejmuje próby komunikacji z otoczeniem. Popełnia dużo widocznych błędów.Jego zasób słów jest bardzo ograniczony. Można go zrozumieć,

Ma trudności z napisaniem pełnych zdań. Używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. Dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu.

96

ale z pewną trudnością.

§ 37HISTORIA

Kryteria ocen z historii:

Ocena Opanowanie umiejętności i aktywność Posiadana wiedza

CelującaUczeń:- aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym- samodzielnie rozwiązuje problemy omawiane w czasie

lekcji; jest inicjatorem rozwiązywania problemów i zadań w pracy pozalekcyjnej,

- potrafi samodzielnie dotrzeć do różnych źródeł informacji i w oparciu o nie rozszerzyć ową wiedzę historyczną,

- potrafi chronologicznie uporządkować zebrany materiał, zapamiętać i wykorzystać na innych przedmiotach,

- potrafi na forum klasy zaprezentować wyniki swych prac poznawczych,

- zna i rozumie podstawowe pojęcia historyczne, poprawnie posługuje się kategoriami historycznymi /myślenie przyczynowo skutkowe/,

- wyraża własne zdanie, popiera je właściwą i logiczną argumentacją; posługuje się poprawną polszczyzną,

- uczestniczy w konkursach historycznych na poziomie swojej klasy.

Posiada wiedzę wykraczającą poza ramy programu.Biegle wykorzystuje zdobytą wiedzę by twórczo rozwiązać nowy problem.

Bardzo dobra

Uczeń:- dociera samodzielnie do źródeł informacji wskazanych

przez nauczyciela- aktywnie uczestniczy w lekcji- postawione problemy i zadania rozwiązuje w sposób

samodzielny- rozwiązuje zadania dodatkowe i potrafi zaprezentować

ich wyniki na forum klasy- poprawnie posługuje się poznanymi pojęciami,

dostrzega przyczyny i skutki wydarzeń historycznych- potrafi chronologicznie uporządkować zebrany

materiał i wykorzystać na innych przedmiotach

Opanował materiał przewidziany programem

Ocena dobra

Uczeń:- potrafi korzystać z zaprezentowanych na lekcji

źródeł informacji- postawione zadania i problemy rozwiązuje

samodzielnie lub w przypadku zadań trudniejszych pod kierunkiem nauczyciela

- aktywnie uczestniczy w lekcji- dostrzega przyczyny i skutki wydarzeń

historycznych- podejmuje się samodzielnego wykonania prac

o niewielkim stopniu trudności- chętnie współpracuje w grupie

Opanował materiał przewidziany programem w stopniu zadawalającym

Uczeń:97

Ocena dostateczna

- potrafi wykonać proste zadania wymagające zastosowania podstawowej wiedzy i umiejętności

- potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji

- w czasie lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu zadawalającym

- zeszyt przedmiotowy prowadzi estetycznie i nie ma braków

Opanował podstawowe wiadomości pozwalające mu na rozumienie najważniejszych zagadnień

Ocena dopuszczająca

Uczeń:- przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste

polecenia wymagające zastosowania podstawowych wiadomości

- potrafi rozpoznać charakterystyczne cechy danego okresu lub postacie historyczne*

- potrafi współpracować w grupie- na miarę swoich możliwości aktywnie uczestniczy

w lekcji- zeszyt przedmiotowy prowadzi estetycznie i nie ma

braków

Jego wiedza posiada poważne braki, które jednak można usunąć w dłuższym okresie nauczania

Ocena niedostateczna

Uczeń:- nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi

wykonać prostych zadań wymagających zastosowania podstawowych wiadomości i umiejętności

Braki wiadomości są na tyle duże , że nie rokują one nadziei na ich usunięcie nawet przy pomocy nauczyciela

* szczegółowe wymagania są w planie pracy dydaktycznej z przedmiotu

§ 38

MUZYKA

KLASY IV-VI

Kryteria oceny powinny być ukierunkowane przede wszystkim na zakres realizacji przez uczniów celów:

1. wychowawczych:• czynne uczestniczenie w zajęciach,• wykazywanie pozytywnej motywacji do przedmiotu,• umiejętność samodzielnego wykonywania zadań,• mobilizowanie kolegów do aktywności,• integrowanie, systematyzowanie i konstruowanie zadań,

2. kształcących:• osiągnięcia w zakresie umiejętności śpiewu, gry na instrumentach i ćwiczeń ruchowych,• umiejętność obserwacji słuchanych utworów i ich analizowania,• umiejętność wartościowania i oceniania muzyki,

3. poznawczych:• realizacja zadań z zakresu percepcji muzyki,• znajomość poznanej literatury muzycznej,• znajomość opanowanej wiedzy muzycznej.

Kryteria wymagań

Na ocenę niedostateczną:

98

Wymagań koniecznych nie spełnia uczeń, który nie jest zaangażowany na lekcjach (mimo wysiłku i starań nauczyciela). Wykazuje zupełne lekceważenie wobec swojego rozwoju i przedmiotu.

Nie posiada żadnej wiedzy z przedmiotu.

Na ocenę dopuszczającą: stopień ten otrzymuje uczeń, który w niewielkim stopniu posiadł wiedzę

z programu nauczania. Jest nieaktywny i niesystematyczny, rzadko wykazuje ochotę do pracy.

Na ocenę dostateczną: stopień ten otrzymuje uczeń, który posiada wiedzę nieusystematyzowaną, niechętnie

objawia aktywność, wkłada przy tym minimum wysiłku. Zadowala go fakt wykonania pracy, a nie jej jakość. Nie dba o swój rozwój i nie dąży do pogłębiania i usystematyzowania wiedzy.

KLASA IV

Na ocenę dobrą uczeń powinien umieć: zaśpiewać w grupie właściwą postawą śpiewaczą piosenki nauczane na lekcjach, zaśpiewać z pamięci pieśni obowiązkowe, wymienić polskie tańce narodowe, wymienić obrzędy i obyczaje ludowe, maszerować w rytm muzyki, wymienić nazwy poznanych form muzycznych, wykonać w grupie zabawy rytmiczne i ruchowe do piosenek, wymienić podstawowe elementy muzyki, określić charakter i nastrój słuchanego utworu F. Chopina – Preludium Des-dur op. 28 nr

15 – Deszczowe, rozróżnić kontrastujące części słuchanego utworu L. van Beethovena – Dla Elizy, wymienić głosy wokalne, rozpoznać instrumenty w słuchanych utworach: F. Chopina – Polonez A-dur op. 40 nr 1, G. Bacewicz – Oberek.

Na ocenę bardzo dobrą uczeń powinien umieć: rozpoznawać nazwy literowe i solmizacyjne nut na pięciolinii w obrębie oktawy, omówić obrzędy i obyczaje ludowe: kolęda, marzanna, dyngus, sobótka, gaik, szopka, scharakteryzować polskie tańce narodowe, zdefiniować budowę formalną utworów: AB, ABA, ronda, zauważyć zmiany dynamiczne w słuchanym utworze F. Chopina – Mazurek D-dur op. 33

nr 2, zauważyć motyw piosenki ludowej w słuchanym utworze F. Chopina – Mazurek g-moll

op. 24 nr 1, rozpoznać charakterystyczne fragmenty następujących utworów:

• F. Chopin – Polonez A-dur op. 40 nr 1,• M. K. Ogiński – Polonez Pożegnanie Ojczyzny,• L. van Beethoven – Dla Elizy,• F. Chopin – Preludium Des-dur op. 28 nr 15 Deszczowe,• F. Chopin – Etiuda c-moll op. 10 nr 12 Rewolucyjna.

KLASA V

Na ocenę dobrą uczeń powinien umieć:- zaśpiewać w grupie właściwą postawą śpiewaczą piosenki nauczane na lekcjach,- zaśpiewać z pamięci pieśni obowiązkowe,

99

- opisać charakter polskich tańców narodowych: poloneza, mazura, kujawiaka w słuchanych utworach F. Chopina, S. Moniuszki i H. Wieniawskiego,- omówić treść poematu symfonicznego Wełtawa w trakcie słuchania utworu,- słuchając Źródła Aretuzy – K. Szymanowskiego opisać jego nastrój,- zauważyć części słuchanych utworów w formach: AB, ABA, ronda i wariacji,- omówić wykonawców orkiestry i chóru oraz rolę dyrygenta,- wymienić instrumenty smyczkowe,- omówić rolę pudła rezonansowego i smyczka,- opisać sposób powstawania dźwięku w instrumentach strunowych,- opisać nastrój słuchanego utworu R. Schumana – Marzenie,- zauważyć instrumenty grające w serenadzie W. A. Mozarta – Eine kleine Nachtmusik,- wymienić najważniejsze opery i pieśni S. Moniuszki,- rozpoznać rodzaj głosu śpiewaka w arii Skołuby z opery Straszny dwór S. Moniuszki,- zauważyć imitację kołowrotka w akompaniamencie pieśni S. Moniuszki Prząśniczka, - maszerować, biegać i podskakiwać w rytm muzyki,

- wykonać w grupie zabawy rytmiczne i ruchowe,- rozpoznać nazwy literowe nut na pięciolinii w obrębie oktawy razkreślnej.

Na ocenę bardzo dobrą uczeń powinien:- podać różnice w budowie form: AB, ABA, ronda i wariacji,- zauważyć podobieństwa, różnice i powtórzenia w słuchanym MazurkuC-dur F. Chopina,- omówić treść arii Skołuby z opery Straszny dwór S. Moniuszki,- dokonać klasyfikacji instrumentów strunowych oraz podać przykłady,- rozpoznać charakterystyczne fragmenty następujących utworów:• F. Chopina – Polonez As-dur op. 53,• S. Moniuszko – aria Skołuby,• A. Dworzak – Humoreska,• W. A. Mozart – Serenada Eine kleine Nachtmusik,• H. Wieniawski – Kujawiak,• S. Moniuszko – Przylecieli sokołowie,- omówić zmiany z muzyce słuchanych utworów:• W. A. Mozart – Wariacje Oh, vous dirai - je maman,• L. van Beethoven – Wariacje Nel cor piu.

KLASA VI

Na ocenę dobrą uczeń powinien umieć:- zaśpiewać w grupie właściwą postawą śpiewaczą piosenki nauczane na lekcjach,- zaśpiewać z pamięci piosenki pieśni obowiązkowe,- zauważyć motywy, frazy, zdania i okresy muzyczne w Pieśni wieczornejS. Moniuszki,- wymienić krainy regionalne Polski,- omówić skład instrumentów w kapeli ludowej oraz sposób nauki gry,- opisać cechy charakterystyczne polki i bolera na podstawie słuchanych utworów D. Szostakowicza – Polka z baletu Złoty wiek oraz M. Ravela – Bolero,

- wykonać zabawy rytmiczne i ruchowe do piosenek,- ułożyć wskazaną formę muzyczną z podanych schematów rytmicznych,- opisać treść literacką słuchanej ballady S. Moniuszki – Trzech Budrysów,- omówić treść słuchanych utworów programowych z suity orkiestrowejE. Griega – Poranek oraz W grocie króla gór,

- zdefiniować pojęcia muzyki polifonicznej i homofonicznej,- obserwować zapis nutowy obydwu głosów słuchanej Inwencji dwugłosowej C-dur BWV 772 – J. S. Bacha,

- wymienić instrumenty dęte blaszane i dęte drewniane,,- rozpoznać instrumenty solowe w utworze P. Telemanna – Rondo na dwie waltornie,

100

- opisać zmiany dynamiczne w słuchanym utworze M. De Falli – Taniec ognia z baletu Czarodziejska miłość,

- rozpoznać instrumenty grające w utworze J. Haydna – Finał z KwartetuB-dur op. 76 nr 4,- opisać wariacje Kaprysu a-moll – N. Paganiniego.

Na ocenę bardzo dobrą uczeń powinien umieć:- opisać, w jaki sposób muzyka odzwierciedla treść literacką ballady S. Moniuszki - Trzech Budrysów,

- opisać, w jaki sposób muzyka i akompaniament odzwierciedlają treść literacką słuchanej pieśni F. Schuberta – Dokąd?,

- opisać zmiany w poszczególnych elementach muzyki, oddając atmosferę grozy w utworze E. Griega – W grocie króla gór,

- rozpoznać muzykę polifoniczną i homofoniczną na wybranych przez nauczyciela łatwych przykładach muzycznych,

- opisać wrażenia z wysłuchanego utworu L. van Beethovena – Finał z IX Symfonii,- dokonać podstawowej analizy zapisu nutowego piosenki szkolnej,- rozpoznać charakterystyczne fragmenty następujących utworów:

• E. Grieg – Poranek z suity Peer Gynt,• M. Ravel – Bolero,• J. S. Bach – Toccata d-moll BWV 565,• S. Moniuszko – Trzech Budrysów,

• L. van Beethoven – IX Symfonia d-moll op. 125 cz. I Finał.

KLASY IV-VI

Na ocenę celującą:Oceną tę może otrzymać uczeń, który jest zawsze aktywny, twórczy, stale poszukujący, przewyższający pomysłowością i wiedzą , która wykracza poza program nauczania innych uczniów. Jego praca na lekcjach charakteryzuje się indywidualizmem. Cechuje go twórczy niepokój, dociekliwość, inicjatywa, wiedza. Stopień ten może również otrzymać uczeń, który spełnia wymogi odpowiadające wymaganiom na stopień bardzo dobry, ale aktywnie uczestniczy w artystycznym życiu szkoły, bądź reprezentuje szkołę w konkursach lub wykazuje zdolności w grze na instrumencie i przynajmniej dwa razy w semestrze zaprezentuje swoje osiągnięcia instrumentalne podczas lekcji muzyki.

§ 39PLASTYKA

Ocena Opanowanie umiejętności Posiadana wiedza

Celująca Czynnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych, warsztatach plastycznych- interesuję się twórczością swobodną, uczestniczy w konkursach plastycznych- układa kompozycje plastyczne - posiada świadomość przemian sztuki w ciągu dziejów i zna podstawowe przyczyny tych przemian - reprezentuje wiedzę z zakresu kultury europejskiej- uzupełnia wiedzę informacjami z innych źródeł- starannie i na temat wykonuje ćwiczenia obligatoryjne

Pełne przyswojenie wiadomości objętych programem nauczania uzupełnionych informacjami z innych źródeł.

Ogólne zauważalne zainteresowanie sztuką:- kolekcjonowanie albumów- książek

101

(uwzględniając zarówno temat pracy jak i zadania plastyczne)- posiada umiejętność zastosowania wiedzy plastycznej we własnej działalności twórczej oraz w opisie dzieł sztuki spotkanych w najbliższym otoczeniu muzeach, galeriach, albumach oraz na otwartej przestrzeni - samodzielnie dokonuje analizy dzieła plastycznego z uwagi na treść i formę- sprawnie i twórczo posługuje się narzędziami nowych mediów (fotografią, komputerowymi programami graficznymi) we własnych działaniach artystycznych- za pomocą narzędzi nowych mediów oraz programów komputerowych samodzielnie tworzy krótkie filmy oraz animacje

- reprodukcje widokówek- tworzy portfolia z własnymi pracami plastycznymi,

Samodzielnie zdobywa wiedzę z wykorzystaniem różnych mediów

Bardzo dobra - czynnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych-wykazuje gotowość i zdolność zabierania głosu w dyskusjach-uzupełnia treści programowe samodzielnie dobranymilub wskazanymi przez nauczyciela lekturami-rozróżnia kontrastujące części dzieł plastycznych-wykazuje znajomość narodowej sztuki ludowej-dzieł malarskich, rzeźbiarskich, architektonicznych-starannie wykonuje ćwiczenia obligatoryjne(uwzględniając zarówno temat pracy jak i zadania plastyczne)-wykazuje zaangażowanie w swobodną twórczość plastyczną - aktywnie uczestniczy w lekcjach i dyskusjach związanych z prezentowanymi obiektami pod kątem formy, znaczeń i emocjonalnego oddziaływania- samodzielnie dokonuje analizy dzieła plastycznego- używa graficznych programów komputerowych i fotografii we własnych działaniach plastycznych- za pomocą narzędzi nowych mediów oraz programów komputerowych tworzy krótkie filmy oraz animacje, korzystając ze wskazówek nauczyciela

Pełne przyswojenie wiadomości objętych programem nauczania; aktywnie udziela się we wszystkich działaniach artystycznych

Samodzielnie zdobywa wiedzę z wykorzystaniem różnych mediów

Dobra -wykazuje skupiony udział w lekcjach, wykazuje gotowość i zdolność zabierania głosu w dyskusjach o prezentowanych obiektach- ewentualnie po zachęcie ze strony nauczyciela-potrafi zdefiniować wybrane określenia plastyczne-układa kompozycje plastyczne-starannie wykazuje ćwiczenia obligatoryjne (uwzględniając zarówno temat pracy jak i zadania plastyczne), wykazuje zaangażowanie w twórczości swobodnej-wykazuje podobieństwa i różnice w kompozycjach plastycznych-potrafi wymienić barwy i nazwać je -posiada umiejętności zastosowania poznanej wiedzy plastycznej we własnej twórczości oraz w opisie dzieł sztuki spotkanych w najbliższym otoczeniu; w muzeach, galeriach, oraz na otwartej przestrzeniposiada wiadomości w obrębie ogólnej wiedzy o sztuce

Pełne przyswojenie wiadomości objętych programem nauczania

102

- dokonuje analizy dzieła przy niewielkiej pomocy nauczyciela- potrafi wykorzystać graficzne programy komputerowe i fotografie we własnych działaniach plastycznych

Dostateczna -gotowy do zabierania głosu w dyskusjach o prezentowanych obiektach, przede wszystkim w odniesieniu do ich formy oraz po zachęcie nauczyciela-zilustruje plastycznie zadanie plastyczne-ułoży kompozycje plastyczne wymieni największych polskich malarzy-zaangażowany w swobodną twórczość oraz wykonanie ćwiczeń obligatoryjnych-określa charakter dzieł malarskich- posiada niekompletne wiadomości w obrębie ogólnej wiedzy o sztuce- dokonuje analizy dzieła ze znaczącą pomocą nauczyciela- posługuje się technikami plastycznymi, w tym graficznymi programami komputerowymi i fotografią we własnych działaniach plastycznych na poziomie podstawowym

Wykazuje średnie opanowanie materiałów objętego programem nauczania / luki w wiadomościach o charakterze szczegółowym

Dopuszczająca - wykazuje bierność podczas dyskusji

o prezentowanych obiektach- zgodnie z podstawionym tematem, ale nie starannie wykonuje ćwiczenia obligatoryjne- wymienia barwy i nazywa je (podstawowe, pochodne, ciepłe, zimne)- wykazuje uzdolnienia artystyczne lecz nie realizuje zadań objętym programem nauczania- posługuje się tylko podstawowymi narzędziami

i technikami plastycznymi

Spore luki w wiadomościach objętych programem nauczania z szansą ich uzupełnienia.

Niedostateczna - wykazuję bierność w zajęciach- brak zainteresowania przedmiotem- mimo pomocy nauczyciela niechlujnie wykonuje ćwiczenia obligatoryjne (nie uwzględnia tematu pracy lub zadania plastycznego)- nie zna podstawowych pojęć plastycznych, nazwisk malarzy- odmawia wykonywania zadań,- przeszkadza w prowadzeniu lekcji,- wyraża lekceważący stosunek do przedmiotu

Luki w wiadomościach objętych programem nauczania (trudne do uzupełnienia).

103

§ 40KATECHEZA

OCENA WARUNKI UZYSKANIA OCENYCELUJĄCA 1. Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą.

2. Posiada wiedzę wykraczającą poza program katechezy.3. Aktywnie uczestniczy w życiu parafii ( służba ołtarza,

grupy modlitewno-formacyjne itp.)BARDZO DOBRA 1. Uczeń opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności

określonych programem nauczania katechezy.2. Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami.3. Chętnie i systematycznie uczestniczy w katechezie.4. Wyróżnia się aktywnością na tle grupy katechetycznej.5. Chętnie uczestniczy w życiu parafii ( Liturgia,

Rekolekcje).6. Zachowuje szacunek dla miejsc świętych, czasu modlitwy

i słuchania Słowa Bożego, znaków religijnych.7. Odnosi się z szacunkiem do innych.8. Wyraża na zewnątrz swą wiarę.

DOBRA 1. Uczeń opanował wiedzę i umiejętności, które pozwalają na rozumienie większości relacji między elementami wiedzy religijnej.

2. Dysponuje dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości.

3. Postawa ucznia nie budzi zastrzeżeń – patz. BDB pkt. 6,7.4. Uzyskuje dobre postępy podczas prowadzonych zajęć.5. Chętnie uczestniczy w katechezie.6. Uczestniczy w rekolekcjach adwentowych i okresu

Wielkiego Postu.DOSTATECZNA 1. Uczeń opanował wiedzę i umiejętności umożliwiające

zdobywanie dalszej wiedzy.2. Dysponuje przeciętną wiedzą w zakresie materiału

przewidzianego programem nauczania; w jego wiadomościach są luki.

3. Wykazuje brak zainteresowania przedmiotem.4. Nie uczęszcza systematycznie na katechezę.5. Postawa ucznia budzi zastrzeżenia.6. Nie bierze udziału w życiu parafii.

DOPUSZCZJĄCA 1. Zdobyte wiadomości są niewystarczające na uzyskanie przez ucznia podstawowej wiedzy religijnej.

2. Proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje przy pomocy nauczyciela.

3. Niechętnie bierze udział w katechezie.4. Systematycznie opuszcza katechezę.5. Ma lekceważący stosunek do przedmiotu.6. Nie uczestniczy w rekolekcjach.

NIEDOSTATECZNA 1. Nie opanował podstawowej wiedzy religijnej.2. Nie bierze udziału w katechezie, rekolekcjach.3. Lekceważy przedmiot, wiarę.

104

§ 41 MATEMATYKA - postanowienia ogólne:

a/ oceny cząstkowe uczeń może uzyskać w wyniku następujących form sprawdzenia umiejętności i kompetencji: - kartkówki, - sprawdziany w formie zadań otwartych, - sprawdziany w formie testów wyboru, - prace klasowe, - odpowiedzi ustne,

- rozwiązywanie zadań przy tablicy, - zadania domowe, - estetyczne i staranne prowadzenie zeszytu; - aktywna postawa na lekcji, - elementy samooceny ucznia.

b/ prace klasowe i sprawdziany oceniamy w skali punktowej, którą przeliczamy na oceny wg § 26.

c/ ocenę celującą może otrzymać uczeń, który swoją wiedzą i umiejętnościami wykracza poza kryteria oceny bardzo dobrej i osiąga dobre wyniki w organizowanych konkursach matematycznych.

Szczegółowe wymagania z matematyki na oceny szkolne:

Zadania tekstowe. Uczeń, który nabywa wymienione poniżej umiejętności i stosuje je bezbłędnie na odpowiednim poziomie nauczania, otrzymuje ocenę bardzo dobrą lub celującą.Uczeń :

1. czyta ze zrozumieniem prosty tekst zawierający informacje literowe;2. wykonuje wstępne czynności ułatwiające rozwiązanie zadania, w tym rysunek

pomocniczy lub wygodne dla niego zapisanie informacji i danych z treści zadania;3. dostrzega zależności między podanymi informacjami;4. dzieli rozwiązanie zadania na etapy, stosując własne poprawne, wygodne dla niego

strategie rozwiązania;5. do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje poznaną

wiedzę z zakresu arytmetyki i geometrii oraz nabyte umiejętności rachunkowe, a także własne poprawne metody;

6. weryfikuje wynik zadania tekstowego, oceniając sensowność rozwiązania.

WYMAGANIA DLA KLASY IV : Kompetencje ucznia (wiedza i umiejętności)DZIAŁANIA NA LICZBACH NATURALNYCH. (klasa czwarta)

Lp. Wymagania na ocenę dopuszczającą:

1 Obliczanie sumy i różnicy liczb naturalnych dwucyfrowych; liczb wielocyfrowych w przypadkach takich jak 230+80 lub 4600-1200,

2 Obliczanie iloczynu i ilorazu w prostych przypadkach.3 Stosowanie w obliczeniach prawa przemienności i łączności dodawania i mnożenia.4 Mnożenie i dzielenie przez 10, 100, 10005 Zapisywanie liczb za pomocą cyfr, najwyżej sześciocyfrowych.

105

Lp. Wymagania na ocenę dostateczną:

1 Zapisywanie sumy, różnicy, iloczynu i ilorazu liczb naturalnych, nazywanie działań.2 Obliczanie sumy, różnicy iloczynu, ilorazu liczb naturalnych w rachunku

pamięciowym.

3 Stosowanie w obliczeniach praw przemienności i łączności dodawania i mnożenia oraz rozdzielności mnożenia i dzielenia względem dodawania i odejmowania.

4 Porównywanie różnicowe i ilorazowe liczb naturalnych.5 Objaśnianie kolejności wykonywania działań w zapisie nawiasowym i bez nawiasu.

6 Obliczanie wartości wyrażeń arytmetycznych z zastosowaniem kolejności wykonywania działań.

Lp. Wymagania na ocenę dobrą:

1 Wyjaśnianie na przykładzie praw przemienności i łączności dodawania i mnożenia, praw rozdzielności mnożenia i dzielenia względem dodawania i odejmowania.

2 Wyjaśnianie na przykładach własności liczby 0 w dodawaniu i odejmowaniu, mnożeniu i dzieleniu oraz liczby 1 w mnożeniu i dzieleniu.

3 Rozwiązywanie elementarnych równań z zastosowaniem rachunku pamięciowego.

4 Obliczanie wartości wyrażeń arytmetycznych w zapisie bez nawiasu i z nawiasem zwykłym.

5 Rozwiązywanie zadań tekstowych z zastosowaniem obliczeń pamięciowych.6 Rozwiązywanie zadań tekstowych: prędkość, droga i czas.7 Przedstawianie rozwiązania zadania w jednym zapisie.

Lp. Wymagania na ocenę bardzo dobrą:

1 Wyjaśnienie na przykładach prawa rozdzielności mnożenia i dzielenia względem dodawania i odejmowania.

2 Wyznaczanie jednostki osi, gdy na osi zaznaczone są dwie niekolejne liczby naturalne.

3 Wykrywanie błędów w obliczeniach.

4 Rozwiązywanie równań złożonych z kilkakrotnym wykorzystaniem działań wzajemnie odwrotnych.

5 Wstawianie nawiasów do wyrażeń arytmetycznych tak, aby uzyskać równość prawdziwą.

6 Rozwiązywanie zadań tekstowych z zastosowaniem obliczeń pamięciowych.7 Rozwiązywanie zadań dotyczących porównywania różnicowego i ilorazowego.

Lp. Wymagania na ocenę celującą:

1 Szacowanie wyniku działania.2 Przedstawianie rozwiązania zadania w jednym zapisie.

3 Układanie i rozwiązywanie zadań dotyczących porównywania różnicowego i ilorazowego.

4 Ocenia treści zadań, w których brak pewnych danych, nadmiar pewnych danych lub dane są sprzeczne.

5 Obliczanie wartości wyrażeń arytmetycznych w zapisie bez nawiasu i z nawiasem zwykłym oraz kwadratowym.

ROZSZERZENIE ZAKRESU LICZBOWEGO. (klasa czwarta)


1 Odczytywanie cyfr we wskazanym miejscu.2 Obliczanie sumy, różnicy iloczynu i ilorazu sposobem pisemnym.

106

3 Rozróżnianie znaków rzymskich do XII.4 Rozróżnianie znaków rzymskich.5 Zapisywanie liczb znakami rzymskimi.


1 Wyjaśnianie terminów: system dziesiątkowy, pozycyjny, nazywanie i wskazywanie rzędów.

2 Odczytywanie cyfr we wskazanych rzędach, pisanie liczb o danych cyfrach we wskazanych rzędach.

3 Zapisywanie liczb w dziesiątkowym systemie pozycyjnym. Czytanie liczb zapisanych w dziesiątkowym systemie pozycyjnym i pisanie ich słowami.

4 Odczytywanie współrzędnych punktów na osi liczbowej. Zaznaczanie na osi liczbowej punktów odpowiadających liczbom naturalnym.

5 Wyjaśnianie sposobu pisemnego dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia.6 Obliczanie wartości sumy, różnicy, iloczynu i ilorazu w rachunku pisemnym.

7 Rozwiązywanie zadań tekstowych z zastosowaniem obliczeń pisemnych i pamięciowych.

8 Wyjaśnienie zasad zapisu liczb w systemie rzymskim. Zapisywanie liczb znakami rzymskimi. Czytanie liczb zapisanych znakami rzymskimi.


1 Rozwiązywanie zadań tekstowych z zastosowaniem obliczeń pisemnych.2 Ilustrowanie działań na liczbach naturalnych na osi liczbowej.3 Rozwiązywanie równań elementarnych z zastosowaniem obliczeń pisemnych.4 Zastosowanie równań z zastosowaniem obliczeń sposobem pisemnym.

5 Wyjaśnienie zasad zapisu liczb w systemie rzymskim. Zapisywanie liczb znakami rzymskimi. Czytanie liczb zapisanych znakami rzymskimi.


1 Przedstawianie rozwiązania zadania w jednym zapisie.2 Rozwiązywanie zadań tekstowych z zastosowaniem obliczeń pisemnych.3 Obliczanie wartości wyrażeń arytmetycznych z zastosowaniem obliczeń pisemnych.4 Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych z zastosowaniem obliczeń pisemnych.

PODZIELNOŚĆ LICZB. UŁAMKI ZWYKŁE. LICZBY UJEMNE. (klasa czwarta)Lp. Wymagania na ocenę dopuszczającą:

1 Wybieranie ze zbioru liczbowego liczb podzielnych przez 2, 5, 10, 100.2 Wybieranie ze zbioru liczbowego liczb będących wielokrotnościami liczb 2, 5, 10, 100.3 Wskazywanie licznika i mianownika ułamka zwykłego.4 Podawanie przykładów ułamków właściwych i niewłaściwych.5 Dodawanie i odejmowanie ułamków o jednakowych mianownikach.6 Opisuje część danej całości za pomocą ułamka.7 Odczytywanie i zaznaczanie temperatur.8 Obliczanie różnic temperatur o jednakowych znakach.9 Porządkowanie liczb naturalnych.


1 Podawanie przykładów liczb podzielnych przez 2, 5, 10, 100.

2 Wybieranie z danego zbioru liczb naturalnych liczb podzielnych przez 2, 5, 10, 100 z zastosowaniem odpowiednich cech podzielności.

3 Wybieranie z dowolnego zbioru liczbowego liczb będących dzielnikami lub 107

wielokrotnościami danej liczby.4 Podawanie przykładów dzielników lub wielokrotności danej liczby.5 Wskazywanie dzielników liczby, podawanie przykładów wielokrotności liczby.6 Wskazywanie wspólnych wielokrotności i dzielników danej liczby.7 Cechy podzielności przez 2, 5, 10, 100.8 Przedstawianie ułamka zwykłego jako części całości9 Wskazywanie licznika i mianownika ułamka zwykłego.10 Porównywanie ułamków o jednakowych licznikach lub mianownikach.11 Podawanie zasad zapisu ilorazu dwóch liczb w postaci ułamka zwykłego.12 Przedstawianie ilorazu liczb naturalnych w postaci ułamka zwykłego i odwrotnie.13 Wyszukiwanie ułamków właściwych i niewłaściwych w zbiorze ułamków zwykłych.14 Podawanie przykładów właściwych i niewłaściwych oraz liczb mieszanych.15 Podawanie zasad dodawania i odejmowania ułamków zwykłych o jednakowych

mianownikach.16 Dodawanie i odejmowanie ułamków zwykłych o jednakowych mianownikach.17 Porównywanie ułamków o różnych licznikach i różnych mianownikach.18 Odczytywanie z osi liczbowej współrzędnej będącej ułamkiem.19 Zamiana ułamków niewłaściwych na liczbę mieszaną i odwrotnie.20 Porządkuje rosnąco i malejąco liczby naturalne.Lp. Wymagania na ocenę dobrą:

1 Podawanie przykładów liczb podzielnych przez 2, 5, 10, 100 z zastosowaniem cech podzielności.

2 Wybieranie z danego zbioru liczb naturalnych podzielnych przez 2, 5, 10, 100.3 Geometryczna interpretacja ułamka zwykłego i liczby mieszanej.

4 Rozwiązywanie zadań z treścią z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków zwykłych o jednakowych mianownikach.

5 Zbieranie danych i przestawianie w postaci tabelki.6 Obliczanie różnic temperatur.7 Zaznaczanie ułamków zwykłych na osi liczbowej.8 Porządkuje rosnąco lub malejąco ułamki zwykłe.


1 Uzupełnianie w zapisie liczby brakujących cyfr w rzędzie tak, aby otrzymana liczba była podzielna przez: 2, 5, 10, 25, 100 lub dwie z nich jednocześnie.

2 Podawanie przykładów liczb spełniających założone warunki, określone za pomocą cech podzielności.

3 Obliczanie wartości dłuższego wyrażenia z zastosowaniem ułamków zwykłych.4 Porządkuje rosnąco lub malejąco ułamki zwykłe i liczby mieszane.


1 Podawanie przykładów liczb spełniających założone warunki, określone za pomocą cech podzielności.

2 Znajomość i stosowanie cechy podzielności przez 4.3 Rozwiązywanie złożonych zadań tekstowych, w których występują ułamki zwykłe.

UŁAMKI DZIESIĘTNE. ZASTOSOWANIA PRAKTYCZNE. DIAGRAMY.CZAS. (klasa czwarta)


1 Podawanie przykładów liczb dziesiętnych.2 Odczytywanie i zapisywanie liczb dziesiętnych.

108

3 Obliczanie sumy i różnicy liczb dziesiętnych sposobem pisemnym.4 Obliczanie sumy i różnicy wyrażeń dwumianowanych.5 Odczytywanie dat i godzin.6 Posługiwanie się zegarem i kalendarzem.


1 Podawanie przykładów liczb dziesiętnych.2 Wyszukiwanie liczb dziesiętnych w zbiorze danych liczb.3 Odczytywanie i zapisywanie liczb dziesiętnych.4 Podawanie zasad dodawania i odejmowania liczb dziesiętnych sposobem pisemnym.5 Obliczanie sumy i różnicy liczb dziesiętnych sposobem pisemnym.6 Podawanie zasad mnożenia i dzielenia liczb dziesiętnych przez 10, 100, 1000 ...7 Mnożenie i dzielenie ułamków dziesiętnych przez 10, 100, 1000 ...8 Porównywanie ułamków dziesiętnych.

9 Obliczanie wartości wyrażeń zawierających kilka działań oraz nawiasy z zastosowaniem ułamków dziesiętnych.

10 Zastosowanie działań na ułamkach zwykłych i dziesiętnych do rozwiązywania zadań tekstowych.

11 Wyszukiwanie wyrażeń dwumianowanych w zbiorze różnych wyrażeń.12 Podawanie związków ilościowych między jednostkami długości, masy, czasu.13 Zapisywanie wyrażeń dwumianowanych w postaci ułamka dziesiętnego i odwrotnie.Lp. Wymagania na ocenę dobrą:1 Dodawanie i odejmowanie liczb dziesiętnych sposobem pisemnym.2 Dzielenie ułamków dziesiętnych przez: 10, 100, 1000, …

3 Rozwiązywanie zadań tekstowych z wykorzystaniem działań na wyrażeniach dwumianowanych i wyrażeniach zapisanych dziesiętnie.

4 Rozwiązywanie zadań tekstowych z wykorzystaniem obliczeń czasowych i kalendarzowych (godziny, minuty, sekundy, dni, tygodnie, miesiące, lata).


1 Obliczanie z zastosowaniem ułamków zwykłych i dziesiętnych odjemnika, gdy dana jest odjemna.

2 Uporządkowanie rosnące (malejące) zbioru liczb dziesiętnych i wyrażeń dwumianowanych.

3 Rozwiązywanie prostych zadań tekstowych za pomocą równań z liczbami dziesiętnymi.Lp Wymagania na ocenę celującą:1 Porównywanie ułamków zwykłych z dziesiętnymi.

PODSTAWOWE FIGURY GEOMETRYCZNE. (klasa czwarta) Lp. Wymagania na ocenę dopuszczającą:1 Rozróżnianie i nazywanie figur: punktów, odcinków, prostych, półprostych.2 Rozpoznawanie i nazywanie narysowanych wielokątów.3 Rozróżnianie boków, kątów, wierzchołków wielokąta.4 Kreślenie odcinków o podanej długości.5 Mierzenie odcinków z dokładnością do 1mm.6 Wskazywanie kątów prostych.7 Wskazywanie przekątnych wielokąta.8 Rozpoznawanie i rysowanie łamanej otwartej i zamkniętej.

Lp. Wymagania na ocenę dostateczną:1 Rozróżnianie prostych, odcinków, półprostych.

109

2 Wskazywanie punktów należących i nie należących do odcinka.3 Kreślenie odcinków o podanej długości.4 Kreślenie przekątnych wielokąta.5 Rysowanie i mierzenie łamanej.6 Obliczanie długości łamanej.

Lp. Wymagania na ocenę dobrą:1 Mierzenie odcinków i zapisywanie ich długości.2 Wymierzanie tego samego odcinka różnymi jednostkami długości.

3 Podawanie związków ilościowych między jednostkami długości. Przeliczanie jednostek długości.

4 Rozpoznawanie prostych (odcinków) prostopadłych i równoległych. 5 Kreślenie wielokątów o podanych własnościach.

Lp. Wymagania na ocenę bardzo dobrą:1 Kreślenie odcinków z uwzględnieniem porównywania ilorazowego i różnicowego.

2 Kreślenie odcinków (prostych) równoległych i prostopadłych przy pomocy linijki i ekierki.

3 Symboliczne oznaczenia: punktów, odcinków prostych, kąta prostego, kwadratu, prostokąta.

PROSTOKĄTY. (klasa czwarta)Lp. Wymagania na ocenę dopuszczającą:

1 Wskazywanie figur będących kwadratami lub prostokątami.2 Wskazywanie wierzchołków oraz boków prostokąta i kwadratu.

3 Obliczanie obwodu prostokąta i kwadratu przy danych długościach boków, wyrażonych tą samą jednostką długości.

4 Obliczanie pola prostokąta i kwadratu.5 Wskazuje jednostki długości i jednostki pola.


1 Wskazywanie prostokątów i kwadratów wśród zbioru innych figur.2 Wskazywanie wierzchołków, boków, przekątnych kwadratu i prostokąta.3 Kreślenie przekątnych prostokąta i kwadratu.4 Słowne określenie pojęcia obwodu.

5 Objaśnienie pojęcia pola jako liczby jednostkowych kwadratów wypełniających daną figurę.

6 Wymierzanie figury daną jednostką pola.7 Podawanie zależności ilościowych między jednostkami pola.8 Zapisywanie wzoru na pole prostokąta przy użyciu różnych oznaczeń.9 Obliczanie pola prostokąta przy danych długościach boków wyrażonych jednakowymi

jednostkami długości.10 Obliczanie pola prostokąta przy danych wymiarach wyrażonych różnymi jednostkami

długości.

11 Obliczanie obwodu prostokąta przy danych długościach boków wyrażonych różnymi jednostkami długości boków.


1 Kreślenie prostokątów i kwadratów o podanych wymiarach.

2 Obliczanie obwodu prostokąta przy danych długościach boków wyrażonych różnymi jednostkami długości boków.

3 Obliczanie długości boku kwadratu o danym obwodzie.110

4 Przeliczanie jednostek pola z mniejszych na większe.

5 Obliczanie pola prostokąta przy danych długościach wyrażonych zależnościami między długościami boków i danej długości jednego boku.

6 Obliczanie długości drugiego boku prostokąta, gdy dane pole i długość jednego boku.Lp. Wymagania na ocenę bardzo dobrą:

1 Obliczanie obwodu prostokąta, gdy dane jest pole i długość jednego boku.

2 Projektowanie siatek sześcianu i prostopadłościanu o zadanych własnościach (np. porównywanie różnicowe i ilorazowe).


1 Obliczanie obwodu prostokąta, gdy dany jest obwód i zależność między długościami boków.

2 Kreślenie kwadratu o danej przekątnej.

3 Obliczanie pola prostokąta, gdy dany jest obwód i zależności między długościami boków.

SKALA I PLAN. FIGURY PRZESTRZENNE. (klasa czwarta)Lp. Wymagania na ocenę dopuszczającą:

1 Rozróżnianie siatek prostopadłościanów i sześcianów.

2 Wskazywanie na modelu bryły jej ścian, krawędzi, wierzchołków, ścian i krawędzi prostopadłych i równoległych.

3 Opisywanie sposobu obliczania pola powierzchni danego prostopadłościanu.4 Zliczanie klocków jednostkowych w nieskomplikowanych budowlach.5 Rozróżnianie skali powiększającej od pomniejszającej.


1 Podawanie przykładów skali powiększającej (zmniejszającej).

2 Obliczanie rzeczywistej długości odcinka, gdy dana jest jego długość w skali i odwrotnie (w zakresie liczb naturalnych).

3 Wyróżnianie prostopadłościanów wśród innych brył.4 Podawanie przykładów przedmiotów będących modelami prostopadłościanów.5 Wyróżnianie sześcianu wśród innych prostopadłościanów.6 Kreślenie siatek sześcianu i prostopadłościanu o podanych wymiarach.7 Opisywanie sposobu obliczania pola powierzchni danego prostopadłościanu.8 Obliczanie pola powierzchni prostopadłościanu i sześcianu przy wymiarach

wyrażonych jednakowymi jednostkami długości. Stosowanie przy obliczeniach wzorów na pola prostokąta i kwadratu.

9 Obliczanie objętości prostopadłościanu i sześcianu.Lp. Wymagania na ocenę dobrą:

1 Kreślenie odcinków, prostokątów i kwadratów w skali.2 Obliczanie pola kwadratu, gdy dany jest jego obwód.3 Projektowanie siatek prostopadłościanów i sześcianów z wykorzystaniem skali.


1 Wyznaczanie skali dla danej pary figur.

2 Obliczanie pola powierzchni prostopadłościanu i sześcianu przy wymiarach wyrażonymi różnymi jednostkami długości.

3 Projektowanie siatek prostopadłościanu z wykorzystaniem skali, powiązań różnicowych i ilorazowych

111

4 Obliczanie objętości prostopadłościanu o podanych wymiarach wyrażonych różnymi jednostkami długości.


1Obliczanie miar określonych elementów (długości krawędzi, pola ścian, pola powierzchni, objętości) prostopadłościanu, gdy dane są miary innych elementów z wykorzystaniem związków miarowych między tymi wielkościami.

WYMAGANIA DLA KLASY PIĄTEJ:Kompetencje ucznia (wiedza i umiejętności):

LICZBY NATURALNE: (klasa piąta)

Lp. Wymagania na ocenę dopuszczającą:1. Odczytywanie cyfr we wskazanych rzędach, pisanie liczb o danych cyfrach we

wskazanych rzędach.2. Zapisywanie liczb w dziesiątkowym systemie pozycyjnym. Czytanie liczb

zapisanych w dziesiątkowym systemie pozycyjnym i pisanie ich słowami.3. Wyjaśnianie zasad zapisu liczb w systemie rzymskim. Zapisywanie liczb znakami

rzymskimi. Czytanie liczb zapisanych znakami rzymskimi.4. Stosowanie w obliczeniach praw przemienności i łączności dodawania i mnożenia;

rozdzielności mnożenia i dzielenia względem dodawania i odejmowania.5. Objaśnianie kolejności wykonywania działań w zapisie bez nawiasów i z

nawiasami6. Obliczanie wartości wyrażeń arytmetycznych z zastosowaniem kolejności

wykonywania działań.7. Obliczanie wartości sumy, różnicy, iloczynu i ilorazu w rachunku pisemnym.8. Wybieranie z dowolnego zbioru liczbowego liczb będących dzielnikami lub

wielokrotnościami danej liczby.9. Wskazywanie wspólnych dzielników i wielokrotności danej liczby.Lp. Wymagania na ocenę dostateczną:1. Wskazanie w zbiorze liczb naturalnych liczb pierwszych i złożonych.2. Podawanie przykładów liczb pierwszych i złożonych, 3. Podawanie przykładów dzielników liczby i wielokrotności liczby4. Wybieranie z danego zbioru liczb – dzielników lub wielokrotności wskazanej

liczby.5. Rozkładanie liczb naturalnych na czynniki pierwsze.6. Rozwiązywanie zadań tekstowych: prędkość, droga i czas.


1. Wyjaśnianie na przykładach praw przemienności oraz łączności dodawania i mnożenia praw rozdzielności mnożenia oraz dzielenia względem dodawania i odejmowania.

2. Wyjaśnianie zasad zapisu liczb w systemie rzymskim. Zapisywanie liczb znakami rzymskimi. Czytanie liczb zapisanych dziesiętnie.

3. Wyjaśnianie na przykładach związków między działaniami wzajemnie odwrotnymi4. Obliczanie wartości wyrażeń arytmetycznych w zapisie bez nawiasów i z

nawiasami zwykłymi i kwadratowymi. Kolejność wykonywania działań5. Rozwiązywanie zadań tekstowych z zastosowaniem oblicze pamięciowych.6. Rozwiązywanie równań elementarnych z zastosowaniem obliczeń pisemnych.7. Rozwiązywanie zadań tekstowych z zastosowaniem obliczeń pisemnych.

112

8. Podawanie przykładów liczb podzielnych przez 3 i 9 z zastosowaniem reguł ich podzielności

9. Wybieranie z danego zbioru liczb naturalnych liczb podzielnych przez 3 i 9 z zastosowaniem cech podzielności.

10. Określanie, co to znaczy rozłożyć liczbę na czynniki pierwsze.Wymagania na ocenę bardzo dobrą:

1. Wyjaśnianie na przykładach prawa rozdzielności mnożenia oraz dzielenia względem dodawania i odejmowania.

2. Rozwiązywanie równań złożonych z kilkakrotnym wykorzystaniem działań wzajemnie odwrotnych.

3. Wstawianie nawiasów do wyrażeń arytmetycznych tak, aby uzyskać równość.4. Obliczanie wartości wyrażeń arytmetycznych.5. Wykrywanie błędów w obliczeniach.6. Szacowanie wyników działań.7. Rozwiązywanie zadań tekstowych z zastosowaniem obliczeń pisemnych.8. Uzupełnianie w zapisie liczby cyfr brakujących w rzędzie tak, aby otrzymana

liczba była podzielna przez 2, 3, 4, 5, 9, 10.9. Podawanie przykładów liczb spełniających założenia10. Wymagania na ocenę celującą:11. Podawanie przykładów liczb podzielnych przez liczby inne niż podane (np. 6, 15)

z zastosowaniem reguł ich podzielności

UŁAMKI ZWYKŁE. (klasa piąta)

Lp. Wymagania na ocenę dopuszczającą:1. Podawanie zasad zapisu ilorazu dwóch liczb w postaci ułamka zwykłego.2. Przedstawianie ilorazu liczb naturalnych w postaci ułamka zwykłego i odwrotnie.3. Przedstawianie ułamka zwykłego jako części całości.4. Wskazywanie licznika i mianownika ułamka zwykłego.5. Wyszukiwanie ułamków właściwych i niewłaściwych w zbiorze ułamków

zwykłych.6. Podawanie przykładów ułamków właściwych i niewłaściwych oraz liczb

mieszanych.7. Dodawanie i odejmowanie ułamków zwykłych o jednakowych mianownikach.8. Skracanie i rozszerzanie ułamków zwykłych.9. Zaznaczanie punktu o danej współrzędnej ułamkowej na osi liczbowej.

Lp. Wymagania na ocenę dostateczną:1. Wskazywanie licznika i mianownika ułamka.2. Ilustrowanie ułamka jako całości poprzez zaznaczanie: , , , figury.3. Opisywanie za pomocą ułamka zaznaczonej części całości.4. Zamiana liczby mieszanej na ułamek i odwrotnie.5. Porównywanie ułamków (wszystkie metody).6. Sprowadzanie ułamków zwykłych do wspólnego mianownika7. Mnożenie ułamka zwykłego przez liczbę naturalną.8. Dzielenie ułamka przez liczbę naturalną.9. Obliczanie ułamka danej liczby.10. Zamiana ułamków zwykłych na dziesiętne i odwrotnie.Lp. Wymagania na ocenę dobrą:1. Dodawanie i odejmowanie ułamków o różnych mianownikach.

113

2. Rozwiązywanie zadań tekstowych z zastosowaniem działań na ułamkach zwykłych.

3. Rozwiązywanie zadań tekstowych z zastosowaniem obliczania ułamka danej liczby.

4. Obliczanie wartości wyrażeń arytmetycznych (działania łączne na ułamkach).5. Porównuje różnicowo ułamki.Lp. Wymagania na ocenę bardzo dobrą:1. Rozwiązywanie zadań testowych z zastosowaniem obliczania ułamka danej

liczby.2. Obliczanie wartości wyrażeń arytmetycznych (działania łączne na ułamkach

zwykłych z nawiasami).3. Obliczanie liczby na podstawie jej ułamka.Lp. Wymagania na ocenę celującą:1. Rozwiązywanie zadań testowych z zastosowaniem:

Obliczanie ułamka danej liczby, Obliczanie liczby na podstawie danego jej ułamka, Obliczanie, jakim ułamkiem jednej liczby jest druga liczba.

2. Obliczanie wartości wyrażeń arytmetycznych (działania łączne na ułamkach zwykłych z nawiasami zwykłymi i kwadratowymi).

3. Wykonywanie rachunków, w których występują jednocześnie ułamki zwykłe i dziesiętne.

UŁAMKI DZIESIĘTNE. (klasa piąta)

Lp. Wymagania na ocenę dopuszczającą:1. Podawanie przykładów ułamków dziesiętnych.2. Wyszukiwanie ułamków dziesiętnych w zbiorze danych liczb.3. Odczytywanie i zapisywanie ułamków dziesiętnych.4. Podawanie zasad dodawania i odejmowania ułamków dziesiętnych sposobem

pisemnym.5. Obliczanie sumy i różnicy liczb dziesiętnych.6. Podawanie zasad mnożenia lub dzielenia ułamków dziesiętnych przez 10, 100,

1000,itp.7. Mnożenie i dzielenie ułamków dziesiętnych przez 10, 100, 1000, itp.8. Porównywanie ułamków zwykłych i dziesiętnych.9. Obliczanie wartości wyrażeń zawierających kilka działań oraz nawiasy z

zastosowaniem ułamków dziesiętnych.10. Zastosowanie działań na ułamkach zwykłych i dziesiętnych do rozwiązywania

zadań tekstowych.Lp. Wymagania na ocenę dostateczną:1. Zapisuje ułamek dziesiętny skończony w postaci ułamka zwykłego i zamienia

proste ułamki zwykłe na dziesiętne.2. Pisemne dodawanie i odejmowanie ułamków dziesiętnych3. Mnożenie i dzielenie ułamków dziesiętnych przez 10, 100, 1000,…4. Mnożenie sposobem pisemnym ułamków dziesiętnych przez liczby naturalne

i ułamki dziesiętne.5. Dzielenie sposobem pisemnym ułamków dziesiętnych przez liczby naturalne.6. Słowne objaśnianie sposobu dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia

ułamków zwykłych i dziesiętnych7. Słowne objaśnianie skracania i rozszerzania ułamków.8. Rozwiązywanie zadań tekstowych jednodziałaniowych ( z zastosowaniem działań

114

na ułamkach zwykłych i dziesiętnych.)9. Odczytywanie ułamków dziesiętnych na osi liczbowej.Lp. Wymagania na ocenę dobrą:1. Dzielenie sposobem pisemnym liczb dziesiętnych przez naturalne.2. Działania łączne na liczbach dziesiętnych.3. Działania łączne na liczbach dziesiętnych i ułamkach zwykłych.4. Rozwiązywanie zadań tekstowych złożonych (z zastosowaniem działań na

liczbach dziesiętnych lub ułamkach zwykłych).5. Zaznaczanie ułamków dziesiętnych na osi liczbowej.6. Zamienia ułamki zwykłe na ułamki dziesiętne dowolną metodą.7. Zaokrągla ułamki dziesiętne.8. Szacuje wyniki działań.Lp. Wymagania na ocenę bardzo dobrą:1. Działania łączne na liczbach dziesiątych i ułamkach zwykłych.2. Rozwiązywanie zadań tekstowych złożonych (z zastosowaniem działań na

liczbach dziesiętnych i ułamkach zwykłych).3. Zapisuje ułamki zwykłe w postaci rozwinięcia dziesiętnego nieskończonego,

dzieląc licznik przez mianownik.

WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE. RÓWNANIA. PROCENTY. DIAGRAMY. PRZYKŁADY LICZB UJEMNYCH. (klasa piąta)

Lp. Wymagania na ocenę dopuszczającą:1. Zapisywanie wyrażeń dwumianowanych za pomocą wyrażeń z jednym mianem

i odwrotnie.2. Rozwiązywanie równań I stopnia z jedną niewiadomą występującą po jednej

stronie równania dowolną metodą z zastosowaniem rachunku pamięciowego.3. Obliczanie wartości wyrażeń arytmetycznych w zapisie bez nawiasu

i z nawiasem zwykłym.4. Gromadzi i porządkuje dane.5. Odczytuje i interpretuje dane przedstawione w tekstach, tabelach, diagramach i

na wykresachLp. Wymagania na ocenę dostateczną:1. Korzystanie z nieskomplikowanych wzorów, w których występują oznaczenia

literowe, zamienia wzór na formę słowną. 2. Obliczane wartości liczbowej wyrażeń algebraicznych.3. Wyróżnianie równań w zbiorze różnych zapisów literowych.4. Sprawdzanie, czy dana liczba jest rozwiązaniem równania.5. Rozwiązywanie prostych równań z wykorzystaniem działań odwrotnych.6. Interpretuje 100% pewnej wielkości jako całość, 50% jako połowę, 25% jako

jedną czwartą, 10% jako jedn.a dziesiątą, a 1% jako setną część pewnej wielkości liczbowej.

7. W przypadkach praktycznych oblicza procent danej wielkości np. 50%, 20%, 10%.

8. Podawanie przykładów liczb naturalnych, całkowitych dodatnich i ujemnych.9. Wyszukiwanie w zbiorze liczb: liczb naturalnych, całkowitych, wymiernych,

par liczb przeciwnych.10. Zaznaczanie na osi liczbowej punktu o danej współrzędnej, będącej liczbą

całkowitą.11. Odczytywanie współrzędnej punktu zaznaczonego na osi liczbowej.


115

1. Zapisywanie treści zadania za pomocą wyrażenia algebraicznego.2. Zastosowanie równań do rozwiązywania zadań tekstowych.3. Zamiana procentu na liczbę i liczby na procent.4. Rozwiązywanie zadań tekstowych z zastosowaniem procentów i działań na

ułamkach.5. Zaznacza na osi liczbowej punkt o danej współrzędnej będącą ułamkiem

zwykłym lub dziesiętnym.Lp. Wymagania na ocenę bardzo dobrą:1. Wyróżnianie w danym zbiorze liczb podzbioru liczb naturalnych całkowitych z

zastosowaniem środków graficznych.2. Rozwiązywanie złożonych zadań tekstowych z wykorzystaniem działań na

liczbach całkowitych.3. Obliczanie wartości liczbowej złożonych wyrażeń arytmetycznych z

zastosowaniem kwadratów, sześcianów i procentu.4. Rozwiązywanie zadań tekstowych złożonych z zastosowaniem obliczeń

procentowych i działań na ułamkach.5. Obliczanie określonego procentu danej liczby.Lp. Wymagania na ocenę celującą:1. Rozwiązywanie złożonych równań.2. Zastosowanie równań do rozwiązywania zadań tekstowych.3. Obliczanie liczby na podstawie jej procentu.4. Obliczanie jakim procentem jednej liczby jest druga liczba.

PODSTAWOWE FIGURY GEOMETRYCZNE. WIELOKĄTY. (klasa piąta)

Lp. Wymagania na ocenę dopuszczającą:1. Rozpoznawanie prostych (odcinków) prostopadłych i równoległych.2. Rozpoznawanie łamanej zwyczajnej otwartej i zamkniętej.3. Wskazywanie punktów należących do kąta, ramion i nie należących do kąta.4. Rozróżnianie kątów ostrych, prostych i rozwartych.5. Mierzenie kątów mniejszych niż 1800 za pomocą kątomierza.6. Kreślenie kątów o mierze mniejszej niż 180 0 .7. Porównywanie kątów.8. Rozróżnianie trójkątów: równobocznych, równoramiennych, prostokątnych i

rozwartokątnych.9. Wyliczanie znanych czworokątów oraz ich własności.10. Obliczanie długości boku prostokąta, mając dane pole i długość jednego boku.11. Obliczanie pola kwadratu, gdy podany jest jego obwód.12. Obliczanie pola prostokąta przy danych długościach wyrażonych zależnościami

między długościami boków i danej długości jednego boku.Lp. Wymagania na ocenę dostateczną:1. Rozpoznawanie na rysunkach prostych (odcinków) prostopadłych i

równoległych.2. Kreślenie prostych (odcinków) równoległych i prostopadłych za pomocą linijki

i ekierki.3. Wskazywanie na rysunku punktów należących do kąta, należących do ramion

kąta, nie należących do kąta.4. Mierzenie kątów za pomocą kątomierza.5. Rysowanie kątów o danej mierze.6. Rozróżnianie na rysunku kątów: ostrych, rozwartych i prostych.

116

7. Wyróżnianie w zbiorze wielokątów: trójkątów, czworokątów, trapezów, równoległoboków, prostokątów, kwadratów, wielokątów foremnych.

8. Wskazywanie boków i wierzchołków danego wielokąta.9. Wskazywanie i rysowanie przekątnych danego wielokąta.10. . Rozpoznawanie i nazywanie różnych rodzajów trójkątów.11. Rysowanie różnych rodzajów trójkątów.12. Zna warunek trójkąta dotyczący długości jego boków.13. Rysowanie za pomocą linijki i ekierki czworokątów: prostokątów, trapezów,

równoległoboków.14. Wykazuje się znajomością jak znaleźć odległości punktu od prostej15. Przeliczanie jednostek długości.16. Obliczanie obwodu wielokąta, gdy dane są długości boków.17. Rozróżnia: koło, okrąg, promień i średnicę.

Lp. Wymagania na ocenę dobrą:1. Rozstrzygnięcie, czy kąty o danych miarach mogą być kątami wewnętrznymi

trójkąta.2. Ustala możliwość zbudowania trójkąta.3. Ocenianie prawidłowości stwierdzeń dotyczących miar kątów w różnych

rodzajach trójkątów.4. Obliczanie miary trzeciego kąta:

trójkąta równoramiennego, gdy dana jest miara jednego z katów ostrych;trójkąta prostokątnego, gdy dana jest miara jednego z kątów ostrych.

5. Podawanie własności: trapezu, równoległoboku, prostokąta, kwadratu, rombu.6. Ocenianie prawidłowości stwierdzeń dotyczących klasyfikacji czworokątów.7. Odróżnianie obwodu i pola figury.8. Obliczanie obwodu wielokąta, gdy dane są zależności między bokami i długość

jednego boku.9. Obliczanie pola wielokąta wg wzoru, gdy dane są zależności między

długościami boków i długość jednego z boków.Lp. Wymagania na ocenę bardzo dobrą:1. Obliczanie sumy miar kątów wewnętrznych wielokąta.2. Obliczanie długości boków równoległoboku, gdy dany jest obwód i długość

drugiego boku.3. Uzasadnianie stwierdzeń dotyczących wielokątów z zastosowaniem własności;

trapezu, równoległoboku.4. Obliczanie pól figur przez rozkładanie ich na sumę figur, których pola można

policzyć ze wzoru.5. Obliczanie miar kątów wewnętrznych trójkąta, gdy dane są zależności między

kątami i miara jednego z nich.6. Obliczanie pól kwadratów i rombów, gdy dane są długości przekątnych.7. Obliczanie pola trapezu, gdy dana jest suma długości podstaw i wysokość.Lp. Wymagania na ocenę celującą:1. Rozpoznawanie na rysunkach kątów wklęsłych i wypukłych.2. Wyszukiwanie na rysunkach kątów o różnych miarach z zastosowaniem

własności kątów pełnych, półpełnych.

PROSTOPADŁOŚCIANY I SZEŚCIANY (klasa piąta)

Lp. Wymagania na ocenę dopuszczającą:1. Wyróżnianie wśród modeli brył: sześcianu i prostopadłościanu. 2. Pokazywanie na modelach prostopadłościanów ścian prostopadłych

i równoległych.117

3. Objaśnianie, jak obliczyć pole powierzchni i objętość prostopadłościanów.4. Znajomość podstawowych jednostek miary pola i objętości.5. Projektowanie siatek sześcianu i prostopadłościanu.6. Opisywanie graniastosłupa prostego (z pytaniami pomocniczymi) z użyciem

pojęć: wierzchołki, ściany, krawędzie, podstawy, równoległość i prostopadłość płaszczyzn i odcinków.

Lp. Wymagania na ocenę dostateczną:1. Wskazywanie na modelu prostopadłościanu: ścian bocznych, wierzchołków,

krawędzi (bocznych i podstawy), wysokości, podstaw, krawędzi i ścian równoległych i prostopadłych, krawędzi skośnych.

2. Rozróżnianie prostopadłościanów prostych wśród innych figur przestrzennych.3. Podawanie przykładów przedmiotów mających kształt prostopadłościanu.4. Kreślenie siatek prostopadłościanów o podanych wymiarach.5. Opisywanie sposobu obliczania pola powierzchni i objętości prostopadłościanów.6. Obliczanie pól powierzchni prostopadłościanów o podanych wymiarach

wyrażonych jednakowymi jednostkami długości.7. Obliczanie objętości prostopadłościanów o podanych wymiarach wyrażonych

jednakowymi jednostkami długości.Lp. Wymagania na ocenę dobrą:1. Podawanie liczby wierzchołków, krawędzi, ścian prostopadłościanu.2. Rozpoznawanie siatek prostopadłościanów wśród siatek innych figur

przestrzennych.3. Kreślenie siatek prostopadłościanów o podanych wymiarach.4. Kreślenie siatek prostopadłościanów w skali.5. Podawanie wzoru na obliczanie pola powierzchni i objętości prostopadłościanów.6. Obliczanie pól powierzchni prostopadłościanów o podanych wymiarach

wyrażonych różnymi jednostkami długości.7. Obliczanie objętości prostopadłościanów o podanych wymiarach wyrażona

różnymi jednostkami objętości.Lp. Wymagania na ocenę bardzo dobrą:1. Projektowanie siatek prostopadłościanów o zadanych własnościach

z wykorzystaniem porównań różnicowych i ilorazowych.2. Obliczanie miar określonych elementów (długości krawędzi, pola ścian, pola

powierzchni, objętości) prostopadłościanu, gdy dane są miary innych elementów z wykorzystaniem związków miarowych między tymi wielkościami.

Lp. Wymagania na ocenę celującą:1. Projektowanie siatek prostopadłościanów o zadanych własnościach

z wykorzystaniem porównań różnicowych i ilorazowych.2. Obliczanie miar określonych elementów (długości krawędzi, pola ścian, pola

powierzchni, objętości) prostopadłościanu, gdy dane są miary innych elementów z wykorzystaniem związków miarowych między tymi wielkościami.

WYMAGANIA DLA KLASY SZÓSTEJ:Kompetencje ucznia (wiedza i umiejętności):

LICZBY CAŁKOWITE. LICZBY WYMIERNE. (klasa szósta)

Lp. Wymagania na ocenę dopuszczającą:1. Podawanie praktycznych przykładów liczb naturalnych, całkowitych dodatnich i

ujemnych.118

2. Wyszukiwanie w zbiorze danych liczb, liczb naturalnych, całkowitych, wymiernych, par liczb przeciwnych.

3. Zaznaczanie na osi liczbowej punktu o danej współrzędnej, będącej liczbą całkowitą.

4. Odczytywanie współrzędnej punktu zaznaczonego na osi liczbowej.5. Podawanie odległości danej liczby od zera – obliczanie wartości bezwzględnej.6. Podawanie liczby przeciwnej do danej.7. Ilustrowanie liczb przeciwnych na osi liczbowej.8. Porównywanie liczb całkowitych.9. Obliczanie: sumy, różnicy, iloczynu, ilorazu liczb całkowitych na prostych

przykładach.10.

Ilustrowanie dodawania i odejmowania liczb całkowitych na osi liczbowej.

11. Podawanie par liczb, z których jedna jest odwrotnością drugiej. 12. Mnożenie i dzielenie ułamków zwykłych.13. Mnożenie liczb dziesiętnych.14. Dodawanie i odejmowanie, mnożenie i dzielenie liczb naturalnych sposobem

pisemnym.15. Wykonywanie obliczeń czasowych i kalendarzowych w sytuacjach praktycznych.16. Obliczanie różnicy temperatur o jednakowych znakach.17. Wykonywanie obliczeń pieniężnych w sytuacjach praktycznych.18. Rozwiązywanie zadań tekstowych z wykorzystaniem skali.

Lp. Wymagania na ocenę dostateczną:1. Objaśnianie sposobów zamiany ułamków zwykłych na ułamki dziesiętne.2. Dzielenie liczb dziesiętnych.3. Podawanie przykładów ułamków zwykłych o rozwinięciu dziesiętnym

skończonym.4. Podawanie przykładów ułamków zwykłych o rozwinięciu dziesiętnym

nieskończonym.5. Zamiana ułamka zwykłego na dziesiętny i odwrotnie.6. Poprawnie oblicza kwadraty i sześciany liczb naturalnych i mieszanych.7. Rozwiązywanie zadań tekstowych: prędkość, droga i czas.8. Zna i stosuje różne strategie dodawania i odejmowania liczb całkowitych.9. Oblicza różnicę temperatur o jednakowych znakach.

Lp. Wymagania na ocenę dobrą:1. Zamiana ułamków dziesiętnych na zwykłe2. Obliczanie wartości wyrażenia arytmetycznego zawierającego kwadraty

i sześciany liczb.3. Obliczanie kwadratów i sześcianów liczb całkowitych.4. Szacowanie wyników działań.5. Stosowanie jednostek prędkości: km/h, m/s.3. Rozwiązywania zadań tekstowych z wykorzystaniem działań na liczbach

wymiernych.4. Rozwiązywanie zadań tekstowych z wykorzystaniem działań na ułamkach

zwykłych i dziesiętnych na obliczenia ilorazowe i różnicowe

119

Lp. Wymagania na ocenę bardzo dobrą:1. Wykonywanie działań łącznych zawierających kwadraty i sześciany.2. Wykonywania rachunków, w których występują jednocześnie ułamki zwykłe

i dziesiętne.3. Rozwiązywanie złożonych zadań tekstowych z wykorzystaniem działań na

ułamkach zwykłych i dziesiętnych na obliczenia ilorazowe i różnicowe.Lp. Wymagania na ocenę celującą:1. Wykonywanie działań łącznych na liczbach wymiernych.2. Rozwiązywanie złożonych zadań tekstowych z wykorzystaniem działań na

liczbach wymiernych.

PROCENTY. DIAGRAMY. WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE. RÓWNANIA. (klasa szósta)

Lp. Wymagania na ocenę dopuszczającą:1. Obliczanie określonego procentu danej liczby.2. Podawanie przykładów wyrażeń algebraicznych.3. Pisanie i czytanie wyrażeń algebraicznych o prostej budowie.4. Obliczanie wartości liczbowej wyrażeń algebraicznych.5. Wyróżnianie równań i nierówności w zbiorze zapisów literowych.6. Sprawdzanie, czy dana liczba jest rozwiązaniem równania.7. Rozwiązywanie prostych równań z wykorzystaniem działań odwrotnych.8. Odczytywanie i interpretowanie danych przedstawionych w tekstach, tabelach,

diagramach i na wykresach.9. Gromadzenie i porządkowanie danych.

Lp. Wymagania na ocenę dostateczną:1. Obliczanie procentu danej liczby.2. Obliczanie, jakim ułamkiem jednej liczby jest druga liczba.3. Rozwiązywanie zadań tekstowych z zastosowaniem procentów i działań na

ułamkach.4. Odczytywanie wyrażeń algebraicznych.5. Dodawanie i odejmowanie sum algebraicznych (opuszczanie nawiasów).

Lp. Wymagania na ocenę dobrą:1. Wykorzystanie diagramu procentowego do przedstawiania rozkładu

procentowego danej wielkości.2. Opisywanie zależności między wielkościami za pomocą wyrażeń

algebraicznych.3. Obliczanie wartości liczbowej wyrażeń algebraicznych.4. Podawanie przykładów równań.5. Stosowanie równań i nierówności do rozwiązywania zadań tekstowych.Lp. Wymagania na ocenę bardzo dobrą:1. Obliczanie:

Procentu danej liczby, Liczby na podstawie danego jej procentu.

120

2. Interpretowanie i porównywanie danych przedstawionych na dwu różnych diagramach.

3. Obliczanie wartości wyrażenia algebraicznego o wysokim stopniu trudności i skomplikowanej budowie.

4. Rozwiązywanie równań z niewiadomą zawierających ułamki zwykłe, dziesiętne, liczby mieszane i nawiasy.

5. Budowa zadania tekstowego do danego równania.Lp. Wymagania na ocenę celującą:1. Obliczanie jakim procentem jednej liczby jest druga liczba.2. Stosowanie równań do rozwiązywania złożonych zadań tekstowych.

FIGURY PŁASKIE. (klasa

szósta)Lp. Wymagania na ocenę dopuszczającą:1. Rozpoznawanie na rysunkach: prostych (odcinków) prostopadłych i

równoległych.2. Rysowanie kątów o danej mierze.3. Wyróżnianie: trójkątów, czworokątów, trapezów, równoległoboków,

prostokątów, kwadratów, wielokątów foremnych w zbiorze wielokątów.4. Wyróżnianie rodzaju trójkątów ze względu na boki i kąty.5. Rysowanie różnych rodzajów trójkątów.6. Obliczanie obwodu wielokąta, gdy dane są długości boków.7. Podawanie wzorów na pola wielokątów.8. Objaśnianie sposobów obliczania obwodów i pól wielokątów (uzasadnianie

wzorów na pole trójkąta, trapezu, równoległoboku, prostokąta, kwadratu, rombu).

9. Zna, stosuje i zamienia jednostki długości, pola i masy.Lp. Wymagania na ocenę dostateczną:1. Objaśnianie konstrukcji odcinków przystających.2. Rozpoznawanie odcinków przystających.3. Rozpoznawanie kątów wierzchołkowych i przyległych.4. Rozpoznawanie kątów przystających. 5. Objaśnianie konstrukcji trójkąta, gdy dane są trzy odcinki. Warunek

wykonalności konstrukcji.6. Znajomość i stosowanie jednostek pola: mm2,cm2, m2,km2, hektar i ar.7. Obliczanie pola wielokątów.8. Rozpoznawanie na rysunku kątów wewnętrznych i zewnętrznych.9. Wskazywanie na rysunku cięciwy, średnicy, promienia koła i okręgu.

Lp. Wymagania na ocenę dobrą:1. Podawanie przykładów trójek liczb będących długościami boków trójkąta. 2. Wykorzystywanie własności kątów wierzchołkowych i przyległych.3. Objaśnianie konstrukcji trójkąta, gdy dane są trzy odcinki. Warunek

wykonalności konstrukcji,

121

4. Obliczanie miary kątów wewnętrznych i zewnętrznych wielokąta.5. Rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem cięciwy, średnicy, promienia, koła

i okręgu.6. Obliczanie miary kątów wielokątów, stosując poznane własności kątów

i wielokątów.7. Wykorzystanie własności wielokątów do rozwiązywania zadań tekstowych.8. Obliczanie pola figur złożonych.

Lp. Wymagania na ocenę bardzo dobrą:1. Rozwiązywanie złożonych zadań z wykorzystaniem podstawowych konstrukcji

geometrycznych.2. Rozwiązywanie złożonych zadań tekstowych z wykorzystaniem własności

wielokątów.Lp. Wymagania na ocenę celującą:1. Rozwiązywanie zadań „na uzasadnianie”.

GRANIASTOSŁUPY. OSTROSŁUPY. WALEC. STOŻEK. KULA.Lp. Wymagania na ocenę dopuszczającą:1. Wskazywanie na modelu graniastosłupa: ścian bocznych, wierzchołków,

krawędzi (bocznych i podstawy), wysokości, podstaw, krawędzi i ścian równoległych i prostopadłych, krawędzi skośnych.

2. Rozróżnianie graniastosłupów prostych wśród innych figur przestrzennych.3. Podanie przykładów przedmiotów mających kształt graniastosłupa prostego.4. Rozpoznawanie siatek graniastosłupów prostych i ostrosłupów.5. Kreślenie siatek graniastosłupów prawidłowych o podanych wymiarach.

Lp. Wymagania na ocenę dostateczną:1. Opisywanie sposobu obliczania pola powierzchni i objętości graniastosłupa

prostego (prostopadłościanu).2. Obliczanie pól powierzchni graniastosłupa prostego (prostopadłościanu) o

podanych wymiarach wyrażonych jednakowymi jednostkami długości.3. Rozróżnianie ostrosłupów wśród innych figur przestrzennych.4. Podawanie przykładów przedmiotów mających kształt ostrosłupa.5. Wskazywanie na modelu ostrosłupa: wierzchołków, krawędzi (bocznych

i podstawy), wysokości, podstawy, ścian bocznych.6. Kreślenie siatek ostrosłupów o podanych wymiarach.7. Rozróżnianie walców, stożków i kuli wśród innych figur przestrzennych.

Lp. Wymagania na ocenę dobrą:1. Obliczanie objętości graniastosłupa o podanych wymiarach wyrażonych różnymi

jednostkami długości.2. Podawanie liczby wierzchołków, krawędzi ścian bocznych w zależności od

wielokąta będącego podstawą ostrosłupa.3. Rozpoznawanie siatek ostrosłupów wśród siatek innych figur przestrzennych.4. Kreślenie siatek ostrosłupów w skali.5. Rozpoznawanie w sytuacjach praktycznych: walców, stożków i kul.

Lp. Wymagania na ocenę bardzo dobrą:122

1. Podawanie, jaki wielokąt jest podstawą ostrosłupa w zależności od liczby wierzchołków, krawędzi ścian bocznych danego ostrosłupa.

2. Projektowanie siatek ostrosłupów o zadanych własnościach, określonej długości krawędzi z wykorzystaniem porównań różnicowych i ilorazowych.

Lp. Wymagania na ocenę celującą:1. Obliczanie miar określonych elementów (długości krawędzi, pola podstawy,

pola ścian bocznych, pola powierzchni, objętości) ostrosłupa, gdy dane są miary innych elementów z wykorzystaniem związków miarowych między tymi wielkościami.

123

§ 42PRZYRODA

Kryteria oceniania w klasach IV - VI

Dziedzinyaktywnościucznia

O C E N A

Dopuszczająca Dostateczna Dobra Bardzo dobra Celująca

Wiadomości przyrodnicze

Opanował wiadomości w ograniczonym zakresie

Jego odpowiedzi są krótkie wspierane pytaniami nauczyciela

Używa prostego słownictwa

Opanował wiadomości podstawowe w zakresie pozwalającym na rozumienie później omawianych treści

Zna proste pojęcia przyrodnicze

Jego wypowiedzi są proste, nierozbudowane

Opanował wiadomości w zakresie pozwalającym na rozumienie większości zagadnień

Umie wyjaśnić większość nowo poznanych pojęć

Jego wypowiedzi są rozbudowane i zachowują ciągłość treści

Opanował wiadomości programowe w pełnym zakresie

Sprawnie się nimi posługuje używając fachowego języka przyrodniczego.

Posiada wiadomości znacznie poszerzone wykraczające poza ramy programowe

Biegle się nimi posługuje w celu rozwiązania problemów

Płynnie posługuje się nowo poznanymi pojęciami w ujęciu całościowym

Wyjaśnia zjawiska przyrodnicze

Wykonywanie doświadczeń i obserwacji

Wykonuje kolejne polecenia nauczyciela, które w rezultacie prowadzą do wykonania doświadczenia, obserwacji

Powolnie, ale samodzielnie wykonuje obserwacje, doświadczenia wg instrukcji słownej lub graficznej

Samodzielnie wykonuje obserwacje, doświadczenia

Umie uzasadnić celowość wykonywanych

Samodzielnie wykonuje obserwacje i doświadczenia wg instrukcji słownej lub graficznej

Potrafi zaplanować inny rodzaj obserwacji, doświadczenia, umie ją przeprowadzić, udokumentować oraz

124

Wykonuje pod kierunkiem nauczyciela wybrane etapy doświadczeń i obserwacji

Umie zapisać, udokumentować przebieg doświadczenia przy niewielkiej pomocy nauczyciela

czynności W prosty sposób

potrafi udokumentować przebieg i wynik doświadczenia

Wyniki formułuje przy niewielkiej pomocy nauczyciela

Potrafi udokumentować przebieg i wynik doświadczenia

Wyciąga trafne wnioski

wyciągnąć trafne wnioski

Stosuje nietypowe rozwiązania w określonych sytuacjach problemowych

Prowadzi monitoring

Wykorzystanie przyrządów i modeli

Wskazuje podstawowe elementy przedstawione na planszach, modelach

Odczytuje z mapy duże obszary, cieki wodne przy pomocy nauczyciela

Potrafi wskazać na mapie duże obiekty geograficzne, wykorzystuje podpowiedzi nauczyciela

Wskazuje elementy przedstawione na planszach, modelach, mapach

Potrafi scharakteryzować najważniejsze z nich

Umie przygotować przyrządy do pracy

Potrafi samodzielnie, sprawnie posługiwać się przyrządami, modelami; przygotowuje je do pracy

Omawia poszczególne elementy przedstawione na mapach, planszach, modelach

Umie dobrać przyrządy, pomoce niezbędne do wykonania zadania; sprawnie się nimi posługuje

Bezbłędnie interpretuje, objaśnia plansze schematyczne modele; rozpoznaje wszystkie elementy; zna oznaczenia barwne i graficzne na mapie

Wykonuje własnoręcznie niektóre pomoce, umie je zastosować, sprawnie się nimi posługuje

125

Korzystanie z dostępnych źródeł informacji

Pod kierunkiem nauczyciela próbuje odszukać podstawowe treści na dany temat

Zna przedmiot oglądanego programu

Korzysta ze wskazanego źródła informacji

Odnajduje potrzebne informacje w żródłach wskazanych przez nauczyciela

Potrafi w sposób ogólny, ramowy omówić zawarte w nich treści

Znajduje informacje na dany temat w wybranych przez siebie żródłach

Potrafi sprawnie posługiwać się mapami, słownikami, wideoteką

Umie przedstawić zawarte w nich treści

Często korzysta z dodatkowych żródeł informacji

Sprawnie odszukuje w publikacjach omawiane treści

Porównuje treści zapisu słownego i graficznego

Potrafi omówić treści zawarte w oglądanych programach

Umie wykorzystać wcześniej zdobyte informacje /np. z wycieczki, opowieści, lektury itp/

Samodzielnie wyszukuje informacje poszerzające tematykę, wykraczające poza poziom podstawowy

Projektuje tabelę do zapisów pomiarów

W miarę możliwości technicznych wykonuje fotografie, slajdy

126

§ 43

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE – postanowienia ogólne:

a) oceny cząstkowe uczeń może uzyskać w wyniku następujących form sprawdzenia umiejętności i kompetencji:- sprawdziany praktyczne,- sprawdziany teoretyczne,- kartkówki,- testy z zadaniami otwartymi lub zamkniętymi, - odpowiedzi ustne,- ćwiczenia praktyczne na lekcji, - aktywność na lekcji,- zadania domowe,- pisemne referaty.b) sprawdziany i testy oceniamy w skali punktowej, którą przeliczamy na oceny w sposób przyjęty w naszej szkole.

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE – KLASY IV, V i VIOpis wymagań, które uczeń powinien spełnić, aby uzyskać ocenę: Celującą Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze wszystkie zadania przewidziane w ramach lekcji i zadania dodatkowe. Jego wiadomości i umiejętności wykraczają poza te, które są zawarte w programie zajęć komputerowych. Jest aktywny na lekcjach i pomaga innym. Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Bierze udział w konkursach informatycznych, przechodząc w nich poza etap wstępny. Wykonuje dodatkowe prace informatyczne, takie jak przygotowanie pomocniczych materiałów na komputerze, pomocnych innym nauczycielom w wykorzystaniu komputera na ich lekcjach. Bardzo dobrą Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze wszystkie zadania przewidziane w ramach lekcji. Opanował wiadomości i umiejętności zawarte w programie zajęć komputerowych. Na lekcjach jest aktywny, pracuje systematycznie i potrafi pomagać innym w pracy. Zawsze zdąży wykonać ćwiczenia na lekcji i robi to bezbłędnie. Dobrą Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze nie tylko proste zadania. Opanował większość wiadomości i umiejętności, zawartych w programie zajęć komputerowych. Na lekcjach pracuje systematycznie i wykazuje postępy. Prawie zawsze zdąży wykonać ćwiczenia na lekcji i robi to niemal bezbłędnie.

W przypadku niższych stopni istotne jest to, czy uczeń osiągnął podstawowe umiejętności wymienione w podstawie programowej, czyli:

Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem; świadomość zagrożeń i ograniczeń związanych z korzystaniem z komputera i Internetu.

Komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych.

Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł; opracowywanie za pomocą komputera rysunków, motywów, tekstów, animacji, prezentacji multimedialnych i danych liczbowych.

Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera.

127

Wykorzystywanie komputera do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin, a także do rozwijania zainteresowań.

Dostateczną Uczeń potrafi wykonać na komputerze proste zadania, czasem z niewielką pomocą. Opanował wiadomości i umiejętności na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej zajęć komputerowych. Stara się pracować systematycznie, wykazuje postępy. Zazwyczaj zdąży wykonać ćwiczenia na lekcji. Dopuszczającą Uczeń czasami potrafi wykonać na komputerze proste zadania, opanował część umiejętności zawartych w podstawie programowej. Na lekcjach pracuje niesystematycznie, jego postępy są zmienne, nie udaje mu się ukończyć niektórych ćwiczeń na lekcji. Braki w wiadomościach i umiejętnościach nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy i umiejętności informatycznych w toku dalszej nauki. Niedostateczną Uczeń nie potrafi wykonać na komputerze prostych zadań. Nie opanował podstawowych umiejętności zawartych w podstawie programowej. Nie wykazuje postępów w trakcie pracy na lekcji, nie pracuje na lekcji lub nie udaje mu się ukończyć wykonania ćwiczeń na lekcji. Nie ma wiadomości i umiejętności niezbędnych do kontynuowania nauki na wyższym poziomie.

128

§ 44ZAJĘCIA TECHNICZNE

Klasa IV


Ocenę niedostateczną uzyskuje uczeń, który nie zdobył wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszego kształcenia. W trakcie pracy na lekcji nie wykazuje zaangażowania, przeważnie jest nieprzygotowany do zajęć i lekceważy podstawowe obowiązki szkolne.


Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który z trudem wykonuje działania zaplanowane do zrealizowania podczas lekcji, ale podejmuje w tym kierunku starania. Ze sprawdzianów osiąga wyniki poniżej oceny dostatecznej. Pracuje niesystematycznie, często jest nieprzygotowany do lekcji. W niewielkim stopniu opanował umiejętności i wiadomości przewidziane programem z zakresu zasad bezpiecznego poruszania się po drogach i zasad ruchu drogowego. Z dużą pomocą nauczyciela wykonuje zadania wytwórcze o niewielkim stopniu trudności. Wykazuje bierną postawę na lekcjach, często nie odrabia prac domowych, często nie przynosi na lekcje podstawowych przyborów i materiałów, często nie przynosi i nie wypełnia ćwiczeń. Posługuje się podstawowymi narzędziami do obróbki papieru, wykonują proste operacje technologiczne: przenosi wymiar na materiał, zagina, dzieli i łączy materiały. Wymieniają surowce, z których wytwarza się papier. Podaje przykłady rodzajów papieru (bibułka, tektura, karton).Nazywają narzędzia stosowane do obróbki papieru.

Ocena dostateczna

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który pracuje systematycznie, ale podczas realizowania działań technicznych w dużej mierze korzysta z pomocy innych osób, a treści nauczania opanował na poziomie niższym niż dostateczny. Na stanowisku pracy nie zachowuje porządku. Z pomocą nauczyciela wykonuje zadania wytwórcze, jest mało aktywny na lekcjach, nie zawsze odrabia prace domowe, nie zawsze przynosi na lekcje podstawowe przybory i materiały. Nie zawsze przynosi i wypełnia ćwiczenia. Określają obszary zastosowania papieru, dobierają narzędzia do obrabianego materiału, charakteryzuje pojęcie obróbka papieru.Z pomocą nauczyciela wykonuje prace twórcze. Wymieniają właściwości papieru. Wymieniają podstawowe metody uzyskiwania włókien z drewna. Wskazuje różnice miedzy klasami papieru i umie je scharakteryzować. Identyfikuje znaki dotyczące pieszych i rowerzystów, na skrzyżowaniu zachowuje się zgodnie z przepisami ruchu drogowego. Opanował właściwą technikę jazdy rowerem. Umie odtworzyć przebieg procedury zdawania na kartę rowerową. Opanował wyrywkowo wiedzę z zakresu: zasad bezpiecznego poruszania się po drogach i zasad ruchu drogowego

129

Ocena dobra

Ocenę dobrą uzyskuje uczeń, który podczas pracy na lekcjach korzysta z niewielkiej pomocy nauczyciela lub koleżanek i kolegów. Ze sprawdzianów otrzymuje oceny dobre, a podczas wykonywania prac praktycznych właściwie dobiera narzędzia i utrzymuje porządek na swoim stanowisku. Opanował w dużym stopniu umiejętności i wiadomości przewidziane programem z zakresu: zasad bezpiecznego poruszania się po drogach i zasad ruchu drogowego oraz technologii papieru. Prawidłowo określa znaki drogowe, prawidłowo wykonuje manewry, sprawnie korzysta z wyposażenia apteczki, umie zaproponować sposoby zapobiegania wypadkom. Z niewielką pomocą nauczyciela wykonuje zadania wytwórcze, stara się aktywnie uczestniczyć w lekcjach, odrabia prace domowe, przychodzi przygotowany do lekcji, wypełnia ćwiczenia, współpracuje z kolegami. Określa możliwość zastąpienia różnych materiałów wyrobami papierniczymi. Dobierają narzędzia do operacji technologicznych. Samodzielnie wykonuje prace wytwórcze.

Ocena bardzo dobra Ocenę bardzo dobrą uzyskuje uczeń, który pracuje systematycznie i z reguły samodzielnie oraz wykonuje zadania poprawnie pod

względem merytorycznym. Ponadto uzyskuje co najmniej dobre oceny ze sprawdzianów i wykonuje działania techniczne w odpowiednio zorganizowanym miejscu pracy i z zachowaniem podstawowych zasad bezpieczeństwa. Ocenia sytuacje drogowe zachowując szczególną ostrożność i stosując zasadę ograniczonego zaufania, analizuje niebezpieczne sytuacje na drodze i wskazuje ich skutki, opanował w wysokim stopniu umiejętności i wiadomości przewidziane programem z zakresu: zasad bezpiecznego poruszania się po drogach i zasad ruchu drogowego oraz technologii papieru. Samodzielnie wykonuje estetyczne i pomysłowe zadania wytwórcze, aktywnie uczestniczy w lekcjach, odrabia prace domowe, przychodzi przygotowany do lekcji, systematycznie wypełnia ćwiczenia, zgodnie współpracuje z kolegami, umie organizować sobie miejsce i warsztat pracy, w sposób ekonomiczny wykorzystuje materiały, dobiera sposoby łączenia wyrobów papierniczych. Dobierają materiał do wytworu, planuje prace wytwórcze uwzględniając kolejność wykonywania operacji technologicznych i czas ich trwania. Wykonują prace starannie i estetycznie, uzasadnia konieczność recyklingu makulatury z podaniem oszczędności. Odnajduje w rozkładzie jazdy dogodne połączenie z przesiadką, wyznacza trasę wycieczki i prowadzi ją przez dwie lub więcej miejscowości, wybiera dogodne połączenie środkami komunikacji publicznej, projektuje piktogram, wykazując się pomysłowością, planuje trasę wycieczki, uwzględniając atrakcje turystyczne, podaje w przewodniku informacje, formułuje reguły bezpiecznego zachowania się pieszych na drodze i w jej pobliżu, omawia zasady przechodzenia przez tory kolejowe z zaporami bez zapór oraz przez torowisko tramwajowe z sygnalizacją świetlną i bez niej, wskazuje, jak należy zachować się na miejscu wypadku, usztywnia złamaną kończynę, wyjaśnia zasady pierwszeństwa obowiązujące na drogach dla rowerów i przejazdach dla rowerów, omawia sposób poruszania się rowerzysty po chodniku i jezdni, wymienia zasady obowiązujące rowerzystów, gdy przemieszczają się oni w kolumnie rowerowej, wyjaśnia konieczność zachowania bezpieczeństwa podczas wykonywania manewrów na drodze, określa, kiedy uczestnik ruchu jest włączającym się do ruchu, omawia właściwy sposób wykonania manewrów wymijania, omijania, wyprzedzania i zawracania, wymienia miejsca i sytuacje, w których obowiązuje zakaz wyprzedzania i zawracania.

130

Ocena celująca

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który pracuje systematycznie, wykonuje wszystkie zadania samodzielnie, a także starannie i poprawnie pod względem merytorycznym. Opanował wiedzę wykraczającą poza wymagania programowe, uzyskuje bardzo dobre oceny ze sprawdzianów, a podczas wykonywania praktycznych zadań bezpiecznie posługuje się narzędziami i dba o właściwą organizację miejsca pracy. Ponadto bierze udział w konkursach przedmiotowych, np. z zakresu bezpieczeństwa w ruchu drogowym. Opanował wiadomości i umiejętności wykraczające ponad program przewidziany dla uczniów klasy IV z zakresu: zasad bezpiecznego poruszania się po drogach i zasad ruchu drogowego, technologii papieru, samodzielnie i według własnej inwencji wykonuje estetyczne i oryginalne zadania wytwórcze, wzorowo i systematycznie uczestniczy w lekcjach, przygotowuje do lekcji dodatkowe materiały, zgodnie współpracuje z kolegami pomagając uczniom mającym problemy z wykonaniem zadania, samodzielnie poszukuje dróg właściwego rozwiązywania zadań i poleceń, w twórczy sposób przedstawia temat, analizuje, wnioskuje, uzasadnia zjawiska i sytuacje, uzasadnia potrzebę oszczędzania papieru, recyklingu, podczas realizacji zadań technicznych stosują nowatorskie rozwiązania, posiada wiedzę wykraczającą poza program, np. prezentuje nietypowe zastosowania wyrobów papierniczych.

Klasa V




Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który z trudem wykonuje działania zaplanowane do zrealizowania podczas lekcji, ale podejmuje w tym kierunku starania. Ze sprawdzianów osiąga wyniki poniżej oceny dostatecznej. Pracuje niesystematycznie, często jest nieprzygotowany do lekcji. Potrafi czytać proste rysunki techniczne, odwzorowuje pismo techniczne, rozumie zasady pisma technicznego, posługuje się podstawowymi narzędziami do obróbki drewna i materiałów włókienniczych, bezpiecznie posługuje się narzędziami, wykonuje proste operacje technologiczne: przenosi wymiar na materiał, dzieli materiał, wyrównuje krawędzie posługując się tarnikiem i papierem ściernym, wymienia podstawowe gatunki drewna, wylicza materiały drewnopodobne, nazywa narzędzia stosowane do obróbki drewna i materiałów drewnopodobnych, rozumie i stosuje zasady bezpiecznego poruszania się po drogach.

Ocena dostateczna

Ocena dostateczna przeznaczona jest dla ucznia, który pracuje systematycznie, ale podczas realizowania działań technicznych w dużej mierze korzysta z pomocy innych osób, a treści nauczania opanował na poziomie niższym niż dostateczny. Na stanowisku pracy nie zachowuje porządku. Określa funkcje i przeznaczanie podstawowych przyborów do rysowania.

131

Rozumie normalizację oraz jej znaczenie w technice i w życiu codziennym. Zna wymiary arkuszy papieru o formatach zasadniczych. Rozróżnia rodzaje linii. Rysuje wybrane figury płaskie i rzuty prostokątne mało skomplikowanych figur przestrzennych. Z pomocą stosuje poznane zasady wymiarowania w wykonywanych rysunkach. Wyjaśnia znaczenie znaków wymiarowych. Omawia zastosowanie najczęściej używanych linii rysunkowych. Objaśnia zasady tworzenia rzutów prostokątnych. Czyta i odwzorowuje proste schematy mechaniczne i elektryczne, czyta i charakteryzuje wybrane oznaczenia na wyrobach włókienniczych, umie korzystać z gotowych wyrobów i szablonów. Przestrzega zasad BHP posługując się narzędziami i urządzeniami. Stosuje odpowiednie narzędzia i przybory. Wykonuje przy pomocy nauczyciela nieskomplikowane elementy dekoracje. Przyszywa samodzielnie różne typy guzików. Poprawnie stosuje wiadomości. Wykonuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne. Rozwiązuje zadania domowe. Określa obszary zastosowań drewna i materiałów drewnopodobnych. Dobiera narzędzia do obrabianych materiałów. Charakteryzuje zawody związane z przemysłem drzewnym. Omawia podstawowe właściwości fizyczne różnych gatunków drewna. Rozróżnia materiały drewnopochodne. Rozróżnia narzędzia stosowane do obróbki drewna. Nazywa rodzaje połączeń elementów drewnianych. Nazywa podstawowe operacje technologiczne stosowane przy obróbce drewna. Umie odpowiednio zachować się jako pieszy i kierujący rowerem, bezpiecznie zachowuje się w pojazdach komunikacji indywidualnej i zbiorowej.

Ocena dobra Ocenę dobrą uzyskuje uczeń, który podczas pracy na lekcjach korzysta z niewielkiej pomocy nauczyciela lub koleżanek i kolegów. Ze sprawdzianów otrzymuje oceny dobre, a podczas wykonywania prac praktycznych właściwie dobiera narzędzia i utrzymuje porządek na swoim stanowisku. Sprawnie posługują się przyborami do rysowania. Posługują się pismem technicznym (wielkie litery i cyfry). Rysuje i wymiaruje wybrane figury płaskie i rzuty prostokątne prostych figur przestrzennych. Rozróżnia formaty zasadnicze papieru rysunkowego. Objaśnia zasady wymiarowania. Wyjaśnia pojęcia związane z rzutowaniem prostokątnym. Potrafi narysować i zwymiarować przedmioty płaskie i rzuty prostokątne figur przestrzennych. Sam podejmuje próby rozwiązania niektórych zadań. Potrafi właściwie zorganizować stanowisko pracy i czas pracy. Omawia zasady wymiarowania, stosuje odpowiednie rodzaje linii w wykonywanym rysunku technicznym, samodzielnie wykonuje estetyczne prace, potrafi wykorzystać wiedzę i narzędzia do wykonywania zadań technicznych, rozumie znaki informacyjne umieszczone na wyrobach odzieżowych i środkach konserwujących, estetycznie przyszywa guziki, rozwiązuje/wykonuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne. Systematycznie i starannie rozwiązuje zadania domowe, aktywnie uczestniczy w zajęciach. Określa możliwość zastąpienia drewna materiałami drewnopochodnymi.Porównuje właściwości drewna z właściwościami materiałów drewnopochodnych. Dobierają narzędzia do operacji technologicznych. Wylicza wady i zalety drewna oraz materiałów drewnopochodnych. Wyjaśnia w jaki sposób otrzymuje się materiały drewnopochodne.

Ocena bardzo dobra

Ocenę bardzo dobrą uzyskuje uczeń, który pracuje systematycznie i z reguły samodzielnie oraz wykonuje zadania poprawnie pod względem merytorycznym. Ponadto uzyskuje co najmniej dobre oceny ze sprawdzianów i wykonuje działania techniczne w odpowiednio zorganizowanym miejscu pracy i z zachowaniem podstawowych zasad bezpieczeństwa. Sporządza rysunki

132

techniczne z wymiarami, stosując podziałki. Uzasadnia potrzebę stosowania rysunku technicznego, jako środka przekazu informacji technicznej między projektantem, a wykonawcą. Wyjaśnia terminologię stosowaną w rysunku technicznym. Omawia pojęcie normalizacji w rysunku technicznym, przedstawia zastosowanie poszczególnych linii, prawidłowo posługuje się nimi na rysunku, dba o estetykę i poprawność wykonywanego rysunku. Rozumie znaczenie podstawowych zasad wymiarowania, umie zastosować normalizację w praktyce. Stosuje poznane zasady wymiarowania w wykonywanych rysunkach. Planuje pracę wytwórczą z uwzględnieniem kolejności technologicznych, umie oszczędnie gospodarować materiałami. Potrafi rozróżnić pozytywne i negatywne cechy rozwoju techniki w swoim środowisku. Dobiera odpowiednie narzędzie do określonej operacji technologicznej, Potrafi właściwie zorganizować stanowisko pracy. Planuje pracę i organizuje stanowisko pracy. Wykonuje twórcze prace, stosuje zasady bezpieczeństwa i higieny w pracy, stosuje odpowiednie materiały i przybory przy wykonaniu ściegów ozdobnych, wymienia surowce do produkcji wyrobów odzieżowych. Zna zalety i wady włókien naturalnych i sztucznych, umie wykorzystać informacje zawarte na metkach do konserwacji odzieży, wykonuje oryginalną pracę, opracowuje jej założenia projektowe. Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami. Samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania. Potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań trudnych i problemów w nowych sytuacjach. Prace domowe wykonuje systematycznie, jest zawsze aktywny na zajęciach. Planuje pracę wytwórczą uwzględniając kolejność wykonywania operacji technologicznych i czas ich trwania. Wyjaśniają wpływ właściwości różnych gatunków drewna na wartość i zastosowanie wyprodukowanych wyrobów. Prawidłowo posługuje się narzędziami do obróbki papieru, wykonuje pracę według przyjętych założeń, dba o porządek i bezpieczeństwo w miejscu pracy. Omawia budowę pnia drzewa, wymienia nazwy gatunków drzew liściastych i iglastych, wyjaśnia, jak oszacować wiek drzewa, nazywa rodzaje tarcicy, określa właściwości drewna i materiałów drewnopochodnych, wymienia przykłady zastosowania drewna i materiałów drewnopochodnych. Poprawnie posługuje się terminami: metal, ruda, stop, niemetal, metale żelazne, metale nieżelazne, omawia, w jaki sposób otrzymuje się metale, określa rodzaje metali, bada właściwości metali, wymienia zastosowanie różnych metali, podaje nazwy narzędzi do obróbki metali. Opisuje, w jaki sposób otrzymuje się tworzywa sztuczne, podaje przykłady przedmiotów wykonanych z różnego rodzaju tworzyw, określa właściwości tworzyw, przedstawia zastosowanie narzędzi do obróbki tworzyw sztucznych, tłumaczy zagrożenia wynikającez niewłaściwego postępowania z tworzywami sztucznymi. Posługuje się terminami: odpady, recykling, surowce organiczne, surowce wtórne, segregacja. Omawia sposoby zagospodarowania odpadów, Prawidłowo segreguje odpady, wyjaśnia znaczenie symboli ekologicznych stosowanych na opakowaniach produktów, planuje działania zmierzające do ograniczenia ilości śmieci gromadzonych w domu.

Ocena celująca

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który pracuje systematycznie, wykonuje wszystkie zadania samodzielnie, a także staranniei poprawnie pod względem merytorycznym. Opanował wiedzę wykraczającą poza wymagania programowe, uzyskuje bardzo dobre oceny ze sprawdzianów, a podczas wykonywania praktycznych zadań bezpiecznie posługuje się narzędziami i dba o właściwą organizację miejsca pracy. Formułuje wnioski z przeprowadzonych badań na temat właściwości metali, przedstawia zastosowanie narzędzi do obróbki metali, wyjaśnia, w jaki sposób każdy człowiek może przyczynić się do

133

ochrony środowiska naturalnego, określa rolę segregacji odpadów, tłumaczy termin: elektrośmieci, wykazuje znajomość zagadnień dotyczących wytwarzania, właściwości i zastosowania materiałów włókienniczych, papieru, tworzyw sztucznych oraz metali. Ponadto bierze udział w konkursach przedmiotowych, np. z zakresu bezpieczeństwa w ruchu drogowym. Dostrzegają i uzasadniają potrzebę porozumiewania się w środowisku technicznym za pomocą znormalizowanych znaków, symboli i rysunków technicznych. Posiada szeroki zakres wiedzy z rysunku technicznego i posługuje się nią. Uzasadniają celowość stosowania materiałów drewnopochodnych. Podczas realizacji zadań technicznych stosuje nowatorskie rozwiązania. Posiada wykraczający poza program zakres wiedzy, na przykład. prezentują nietypowe zastosowania drewna i materiałów drewnopochodnych. Umiejętnie analizuje zdobyte wiadomości, wyróżnia się dużą aktywnością i zaangażowaniem na zajęciach. Wzorowo prowadzi swój zeszyt przedmiotowy, ocenia i uzasadnia wykorzystanie surowców wtórnych, umie wykorzystać zdobytą wiedzę podczas rozwiązywania zadań problemowych. Samodzielnie przygotowuje się do konkursów BRD, osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, kwalifikuje się do finałów na szczeblu wojewódzkim lub krajowym.

Klasa VI




Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który z trudem wykonuje działania zaplanowane do zrealizowania podczas lekcji, ale podejmuje w tym kierunku starania. Ze sprawdzianów osiąga wyniki poniżej oceny dostatecznej. Pracuje niesystematycznie, często jest nieprzygotowany do lekcji. Bezpiecznie posługuje się narzędziami. Zna zasady higienicznego przygotowywania posiłków. Rozumie zasady rysunku technicznego. Rozpoznaje symbole graficzne wybranych elementów elektrycznych i mechanicznych. Montują proste obwody elektryczne. Czyta i odwzorowuje proste schematy elektryczne. Nazywa źródła i odbiorniki energii elektrycznej. Wie jakie narzędzia i urządzenia stosuje się do obróbki różnych materiałów.

Ocena dostateczna

Ocenę dostateczną uzyskuje uczeń, który pracuje systematycznie, ale podczas realizowania działań technicznych w dużej mierze korzysta z pomocy innych osób, a treści nauczania opanował na poziomie niższym niż dostateczny. Na stanowisku pracy nie zachowuje porządku. Dokonuje prostego rzutowania rozumiejąc jego etapy. Organizuje sobie miejsce pracy, Rozumie znaczenie wymiarów i pomiarów w procesach technologicznych, posługuje się narzędziami pomiarowymi, dokonuje prostych pomiarów. Nazywa symbole graficzne stosowane w rysunku technicznym budowlanym. Wie jakie zagrożenia mogą wyniknąć z nieprzestrzegania higieny w kuchni. Wyodrębnia operacje technologiczne (np. w kuchni w przygotowywaniu różnych potraw). Potrafi bezpiecznie użytkować domowe urządzenia techniczne, Rozumie potrzebę i stosuje segregację odpadów pochodzących z gospodarstwa domowego. Rozumie znaczenie planowego działania, wykorzystuje dotychczasowe

134

wiadomości w pracy wytwórczej, wykonuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne, rozwiązuje zadania domowe. Czyta i rysuje proste schematy elektryczne. Określa zastosowanie obwodów szeregowych i równoległych. Omawia sposoby łączenia źródeł i odbiorników energii elektrycznej. Rozróżnia symbole graficzne wybranych elementów elektrycznych. Grupuje produkty spożywcze według zasad racjonalnego żywienia.

Ocena dobra Ocenę dobrą uzyskuje uczeń, który podczas pracy na lekcjach korzysta z niewielkiej pomocy nauczyciela lub koleżanek i kolegów. Ze sprawdzianów otrzymuje oceny dobre, a podczas wykonywania prac praktycznych właściwie dobiera narzędzia i utrzymuje porządek na swoim stanowisku. Wymienia składniki odżywcze, zna zasady częstotliwości spożywania różnych produktów, wie jakie choroby może spowodować niehigieniczne przygotowanie posiłku, potrafi wyjaśnić znaczenie składników modyfikujących żywność (np. przedłużające trwałość), potrafi ułożyć w logiczny ciąg operacje technologiczne (np. produkcja żywności), dobiera narzędzia do obróbki żywności, organizuje sobie miejsce i czas pracy. Stosuje różne rodzaje linii, interpretuje podstawowe zasady wymiarowania, wymiaruje prosty obiekt, rozumie zasady rzutowania prostokątnego na jedną, dwie lub trzy płaszczyzny, wykonuje rzut prostokątny nieskomplikowanego przedmiotu, rozumie normalizację oraz jej zastosowanie w życiu codziennym, potrafi wykorzystać informacje podane przez producenta dotyczące sposobów składowania i przetwarzania opakowań. Rozwiązuje/wykonuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne. Systematycznie rozwiązuje zadania domowe. Aktywnie uczestniczy w zajęciach. Montuje obwody elektryczne szeregowe i równoległe. Dobiera napięcie źródła do napięcia odbiornika prądu. Wylicza wady i zalety szeregowych oraz równoległych obwodów elektrycznych. Rozróżnia obwody elektryczne.

Ocena bardzo dobra

Ocenę bardzo dobrą uzyskuje uczeń, który pracuje systematycznie i z reguły samodzielnie oraz wykonuje zadania poprawnie pod względem merytorycznym. Ponadto uzyskuje co najmniej dobre oceny ze sprawdzianów i wykonuje działania techniczne w odpowiednio zorganizowanym miejscu pracy i z zachowaniem podstawowych zasad bezpieczeństwa. Określa wartość odżywczą różnych produktów spożywczych, wie jaką rolę pełnią witaminy i składniki mineralne w organizmie człowieka, zna objawy niedoboru witamin i składników w organizmie człowieka, rozumie zasady przechowywania żywności, zna źródła witamin i składników mineralnych, przygotuje uroczyste przyjęcie okolicznościowe oraz oblicza jego koszty, zna nowinki z dziedziny techniki. Wykonuje oryginalną pracę, opracowuje jej założenia projektowe,sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań trudnych i problemów w nowych sytuacjach, prace domowe wykonuje systematycznie i starannie, zawsze aktywnie uczestniczy w zajęciach. Porównuje obwody szeregowe i równoległe. Buduje obwody elektryczne według schematu. Wyjaśnia różnice między obwodem szeregowym a równoległym. Wskazuje miejsca w domu, w których znajdują się liczniki wchodzące w skład poszczególnych instalacji, podaje praktyczne sposoby zmniejszenia zużycia prądu, gazu i wody. Oblicza koszt zużycia poszczególnych zasobów, odnajduje w instrukcji obsługi potrzebne informacje, przedstawia reguły korzystania z karty gwarancyjnej, wyjaśnia zasady działania wskazanych urządzeń, wyjaśnia pojęcie klasy energetycznej sprzętu, omawia zasady działania różnych instalacji w budynku mieszkalnym, opisuje, jak podłączone są poszczególne instalacje w domu, uzasadnia potrzebę pozyskiwania

135

energii elektrycznej z naturalnych źródeł, rozróżnia symbole poszczególnych elementów obwodów elektrycznych. Wskazuje wady i zalety poszczególnych rodzajów budynków mieszkalnych, tłumaczy konieczność stosowania jednolitej zabudowy, określa, czym zajmują się osoby pracujące w zawodach związanych z budową domu, podaje znaczenie elementów konstrukcyjnych budynków mieszkalnych, omawia zasady bezpiecznej obsługi wybranych urządzeń, wymienia nazwy zawodów związanych z obróbką dźwięku i wyjaśnia, czym zajmują się wykonujące je osoby, wykazuje się znajomością nowych technologii stosowanych w produkcji urządzeń audio-wideo.

Ocena celująca

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który pracuje systematycznie, wykonuje wszystkie zadania samodzielnie, a także starannie i poprawnie pod względem merytorycznym. Opanował wiedzę wykraczającą poza wymagania programowe, uzyskuje bardzo dobre oceny ze sprawdzianów, a podczas wykonywania praktycznych zadań bezpiecznie posługuje się narzędziami i dba o właściwą organizację miejsca pracy. Bierze udział w konkursach przedmiotowych, np. z zakresu bezpieczeństwa w ruchu drogowym lub innych. Kwalifikuje się do finałów na szczeblu wojewódzkim, krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcie. Posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania danej klasy, samodzielnie, twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania przewidzianej dla danej klasy. Proponuje rozwiązania nietypowe. Samodzielnie projektuje oraz buduje złożone obwody elektryczne. Diagnozuje obwody elektryczne wykorzystując przyrządy pomiarowe, posiada wykraczającą poza program zakres wiedzy, na przykład wyjaśniają zjawiska zachodzące w odbiornikach włączonych w obwód elektryczny, zna przyrządy pomiarowe. Posiada szeroki zakres umiejętności z rysunku technicznego.

136

§ 45

PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

1.Przedmiotem oceny z wychowania fizycznego jest:- rozwój fizyczny- umiejętności ruchowe- sprawność fizyczna- wiadomości z kultury fizycznej- postawy i zachowania do zdrowia

2.Podstawowym celem na lekcji wychowania fizycznego jest motywowanie uczniów do uczenia się i poprawiania sprawności fizycznej.

3.Zdobyte przez uczniów punkty zamieniane są na koniec każdego okresu na ocenę w skali od 1 do 6 według ściśle określonych kryteriów.

4.Ustala się terminy zaliczania sprawdzianów :

- lekka atletyka (I semestr)

- 600 m (dziewczęta) 1000 m (chłopcy), skok w dal, rzut piłką lekarską. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- 60 m , skok wzwyż, rzut piłeczką palantową, (II semestr)

- gimnastyka (I semestr) klasa 4: -przewrót w przód -przewrót w tył klasa 5: -układ ćwiczeń równoważnych -naskok kuczny na 4 cz. skrzyni klasa 6: -2 przewroty łączone w przód i w tył do rozkroku -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- (II semestr) klasa 4: -przejście równoważne po ławeczce klasa 5: - stanie na rękach z asekuracją klasa 6: -przeskok rozkroczny przez kozła --------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- gry zespołowe (I semestr) klasa 4: -P.K. rzut do kosza o tablicę klasa 5: -P.S. samodzielne odbicia dowolnym sposobem klasa 6: -P.S. odbicia dowolnym sposobem w parach -P.K. rzut z dwutaktu po slalomie --------------------------------------------------------------------------------------------------------------

(II semestr) klasa 4: - P.K. kozłowanie slalomem

- P.K. podania i chwyty piłki w dwójkach klasa 5: - P.K. rzut z dwutaktu -P.K. podania w 3 ze zmiana miejsca klasa 6: - P.K. rzuty osobiste do kosza - P.S. zagrywka dowolnym sposobem-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

137

5. Za każdy sprawdzian można zdobyć od 1 do 10 punktów. Pozostały wkład pracy oraz osiągnięcia ucznia będą oceniane na bieżąco wg. ustalonych zasad. Każdy uczeń ma możliwość zdobycia dodatkowych punktów, ale może je również stracić. Za co można punkty zdobyć, a za co stracić przedstawia poniższa tabela:

Postawa Punkty dodatnie Postawa Punkty

ujemne

strój na wszystkich lekcjach wych. fiz. 3

brak stroju na lekcji wych. fiz. ( pierwszy raz bez punktu ujemnego)

1

udział w zawodach na szczeblu szkolnym i miejskim 3 ucieczka z lekcji 2

obserwacja i prawidłowa postawa w czasie kibicowania w zawodach sportowych

1 niehigieniczny tryb życia (np. palenie papierosów) 5

postęp w rozwoju sprawności fizycznej

1 za każdy

sprawdzian

odmowa reprezentowania barw szkoły w zawodach sportowych 5

wiadomości z kultury fizycznej 1- 5 niszczenie i nieprawidłowe obchodzenie się ze sprzętem sportowym

3

udział w sekcjach i klubach 5 lekceważące podejście do sprawdzianu 2

reprezentowanie szkoły w zawodach sportowych 5

-nieodpowiedni wpływ na kolegów i nieodpowiedni stosunek do przedmiotu

Max 10

Przygotowanie gazetki, pomoc w organizacji zawodów 1-3

6.Poniższa tabela procentowo-punktowa przedstawia sposób przeliczania punktów na ocenę uwzględniając punkty dodatkowe i odjęte:

Ocena Zakres punkt. I semestr Zakres punkt. koniec roku

celującybardzo dobry

dobrydostateczny

dopuszczającyniedostateczny

66 pkt i więcej43 - 65 pkt33 - 42 pkt21 - 32 pkt9 - 20 pkt

8 pkt i mniej

132 pkt i więcej 85 - 131 pkt65 - 84 pkt41 - 64 pkt18 - 40 pkt

17 pkt i mniej

7. Na 30 dni przed końcem roku szkolnego uczeń zagrożony oceną niedostateczną powinien otrzymać taką informację od nauczyciela wychowania fizycznego.

138

8. W razie otrzymania oceny niedostatecznej uczeń ma prawo do wnioskowania o możliwość poprawy sprawdzianów.

9. Nie może otrzymać oceny celującej uczeń, który : - odmawia reprezentowania szkoły w zawodach sportowych

- za „postawę” otrzymał 10 lub więcej punktów ujemnych- nie zaliczył wszystkich sprawdzianów przewidzianych w semestrze

10. W uzasadnionych przypadkach można odejść od punktowego systemu oceniania.

11.To uczeń walczy o swoją ocenę, a nauczyciel poprzez proces nauczania i motywowania do pracy, pomaga w osiągnięciu jak najlepszych wyników przez swoich wychowanków.

Zmiany wprowadzono: - uchwałą nr 11/2008/2009 z 22.10.08r. - uchwałą nr 18/2008/2009 z 16.04.09r.- uchwałą nr 5/2009/2010 z 26 sierpnia 2009r- uchwałą nr 9/ 2009/2010 z 16 września 2009r.- uchwałą nr 16/2009/2010 z 21 czerwca 2010r.- uchwałą nr 17/2009/2010 z 21 czerwca 2010r.- uchwałą nr 06/2010/2011 z 09 września 2010r.- uchwałą nr 11/2010/2011 z 24 listopada 2010r.- uchwałą nr 5/2011/2012 z 29 sierpnia 2011r.- uchwałą nr 9/2011/2012 z 14 września 2011r.- uchwałą nr 6/2012/2013 z 29 sierpnia 2012r.- uchwałą nr 6/2013/2014 z 30 sierpnia 2013r.- uchwałą nr 10/2014/2015 z 11 września 2014r.- uchwałą nr 11/2014/2015 z l2 listopada 2014r.- uchwałą nr 19/2014/2015 z 27 kwietnia 2015r.- uchwałą nr 21/2014/2015 z 22 czerwca 2015r.- uchwałą nr 7/2015/2016 z 14 września 2015r.- uchwałą nr 9/ 2016/2017 z 15 września 2016r.

139

jedynka.czarnkow.pljedynka.czarnkow.pl/files/file/Dokumentacja/WSO_po... · Web view3. Sprawdzian,...

Documents

Transcript of jedynka.czarnkow.pljedynka.czarnkow.pl/files/file/Dokumentacja/WSO_po... · Web view3. Sprawdzian,...