Web viewSzkoły specjalne przysposabiające do pracy*, MOW-y, MOS-y i inne ośrodki, o...

Sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez

Podkarpackiego Kuratora Oświaty w okresie od 1 czerwca 2016 r. do 31 maja 2017 r.

1

Spis treści

1. Wstęp ……………………………………………………………………………….……42. Ewaluacja…………………………………………………………………………..……5

Część A (okres od 1 czerwca do 31 sierpnia 2016 r.)2.1. Ogólne informacje o liczbie ewaluacji....…………………….………….…..…...52.2. Wyniki ewaluacji …………………………………………………………….….…8

2.2.1. Zestawienie ilościowych wyników ewaluacji przeprowadzonych w poszczególnych typach szkół i placówek…………………………………..…..8 2.2.2. Podsumowanie analizy jakościowych wyników ewaluacji szkół i placówek w ramach badanych obszarów ……………………………….…… 11Część B (okres od 1 września 2016 r. do 31 maja 2017 r.)

2.3. Ogólne informacje o liczbie ewaluacji planowych ………………….……..… 302.4. Wyniki ewaluacji planowych ………………………………………….….…… 33

2.4.1. Zestawienie ilościowych wyników ewaluacji przeprowadzonych w poszczególnych typach szkół i placówek………………………………..……33 2.4.2. Podsumowanie analizy jakościowych wyników ewaluacji szkół i placówek w ramach badanych wymagań ………………………………...……36

2.5. Ogólne informacje o liczbie ewaluacji doraźnych ……………………….....…482.6. Wyniki ewaluacji doraźnych ………………………………………….…………50

2.6.1. Zestawienie ilościowych wyników ewaluacji przeprowadzonych w poszczególnych typach szkół i placówek……………………………….……..502.6.2. Podsumowanie analizy jakościowych wyników ewaluacji szkół i placówek w ramach badanych wymagań ………………………………..….…53Część C (okres od 1 czerwca 2016 r. do 31 maja 2017 r.)

2.7. Wnioski z przeprowadzonych ewaluacji ……………………………….………662.8. Rekomendacje na następny rok szkolny...……………………………….……69

3. Kontrola…………………………………………………………………………………703.1. Kontrole planowe ………………………………………………………….……70

Część A (okres od 1 czerwca do 31 sierpnia 2016 r.)3.1.1. Ogólne informacje o liczbie przeprowadzonych kontroli planowych..…713.1.2. Wyniki kontroli planowych ………………………………………..……..…723.1.2.1. Zgodność z przepisami prawa wydawania orzeczeń i opinii przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno – pedagogicznych.3.1.2.2. Zgodność z przepisami prawa przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych.Część B (okres od 1 września 2016 r. do 31 maja 2017 r.)3.1.3. Ogólne informacje o liczbie przeprowadzonych kontroli planowych..…903.1.4. Wyniki kontroli planowych …………………………………...………….…913.1.4.1. Prawidłowość organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnej.

2

3.1.4.2. Realizacja kształcenia dualnego w ramach praktycznej nauki zawodu.Część C (okres od 1 czerwca 2016 r. do 31 maja 2017 r.)3.1.5. Wnioski wynikające z kontroli planowych ………………………………118

3.2. Kontrole doraźne (okres od 1 czerwca 2016 r. do 31 maja 2017 r.) ….1193.2.1. Ogólne informacje o przeprowadzonych kontrolach doraźnych ……..1193.2.2. Informacje dotyczące organizacji i przeprowadzania kontroli ……..…1203.2.3. Wyniki kontroli doraźnych …………………………………………….….1223.2.4. Wnioski wynikające z analizy wyników kontroli doraźnych …………..122

4. Wspomaganie (okres od 1 czerwca 2016 r. do 31 maja 2017 r.)………….…1234.1. Informacje opisujące działania Kuratora Oświaty w zakresie wspomagania

szkół i placówek ………………………….………………………………………1234.1.1. Przygotowywanie i podawanie do publicznej wiadomości na stronie internetowej Kuratorium analiz wyników sprawowanego nadzoru pedagogicznego, w tym wniosków z ewaluacji zewnętrznych i kontroli ……1234.1.2. Promowanie wykorzystania ewaluacji w procesie doskonalenia jakości działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek ………………………………………………..……1254.1.3. Inne działania wspomagające…………………………………………125

4.2.Wnioski z działalności wspomagającej ………………...…………………......140

3

1. Wstęp

Przedstawienie uogólnionej informacji zbiorczej o wynikach ewaluacji zewnętrznychi kontroli przeprowadzonych w województwie w roku szkolnym:- 2015/2016 (w okresie od 1 czerwca do 31 sierpnia 2016 r.) i - 2016/2017 (w okresie od 1 września 2016 r. do 31 maja 2017 roku), oraz sformułowanie rekomendacji dotyczących poprawy jakości pracy szkół i placówek w województwie.

4

2. Ewaluacja

Część A (okres od 1 czerwca do 31 sierpnia 2016 r.)2.1. Ogólne informacje o liczbie ewaluacji

W roku szkolnym 2015/2016 (w okresie od 1 czerwca 2016 r. do 31 sierpnia 2016 r.) przeprowadzono 106 ewaluacji zewnętrznych, w tym 16 całościowych oraz 90 problemowych, co obrazuje poniższa tabela.

Liczba ewaluacji przeprowadzonych w roku szkolnym 2015/16 (w okresie od 1 czerwca do 31 sierpnia 2016 r.) z uwzględnieniem typów szkół i placówek

Lp. Typ szkoły/placówkiLiczba ewaluacji:

całościowe problemowe łącznie

1. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego 16 14 30

2. Przedszkola specjalne 0 0 0

3. Szkoły podstawowe 0 58 58

4. Gimnazja 0 17 17

5. Licea ogólnokształcące 0 0 0

6. Technika 0 0 0

7. Zasadnicze szkoły zawodowe 0 0 0

8. Szkoły specjalne** 0 0 0

9.Inne szkoły, o których mowa w art. 9 pkt 3d ustawy o systemie oświaty

0 0 0

10. Poradnie psychologiczno-pedagogiczne 0 0 0

11. Biblioteki pedagogiczne 0 0 0

12. Placówki doskonalenia nauczycieli 0 0 0

13. Placówki oświatowo-wychowawcze 0 1 1

14.Placówki kształcenia ustawicznego i inne, o których mowa w art. 2 pkt. 3a ustawy

0 0 0

15.MOW-y, MOS-y i inne ośrodki, o których mowa w art. 2 pkt 5 ustawy

0 0 0

16.Placówki zapewniające opiekę i wychowanie, o których mowa w art. 2 pkt 7

0 0 0

17. Kolegia pracowników służb społecznych 0 0 0

5

Suma 16 90 106

** w tym szkoły specjalne przysposabiające do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi

W roku szkolnym 2015/2016 zaplanowano 360 ewaluacji, w tym 269 w szkołach samodzielnych i 91 w zespołach szkół.

Od 1 czerwca 2016 r. do 31 sierpnia 2016 r. przeprowadzono 106 ewaluacji, w tym 99 w szkołach samodzielnych i 7 w zespołach szkół.

W roku szkolnym 2015/2016 zaplanowano przeprowadzenie 360 (łączna liczba)

ewaluacji, w tym: 37 (liczba) ewaluacji całościowych oraz 323 (liczba) ewaluacji problemowych w zakresie wymagań wskazanych w podstawowych kierunkach polityki oświatowej państwa, w wybranych typach szkół i rodzajach placówek oraz w zakresie wymagań wybranych przez kuratora oświaty:

a) w przedszkolach (zgodnie z podstawowymi kierunkami polityki oświatowej państwa) – 10 ewaluacji;

b) w szkołach podstawowych, gimnazjach, szkołach ponadgimnazjalnych, placówkach kształcenia ustawicznego oraz ośrodkach dokształcania i doskonalenia zawodowego (zgodnie z podstawowymi kierunkami polityki oświatowej państwa) – 183 ewaluacji;

c) w placówkach oświatowo-wychowawczych (zgodnie z podstawowymi kierunkami polityki oświatowej państwa) – 10 ewaluacji;

d) w placówkach doskonalenia nauczycieli (zgodnie z podstawowymi kierunkami polityki oświatowej państwa) – 4 ewaluacji;

e) w specjalnych ośrodkach wychowawczych oraz placówkach zapewniających opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania (zgodnie z podstawowymi kierunkami polityki oświatowej państwa) – 4 ewaluacji;

f) w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, ośrodkach umożliwiających dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, a także dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym z niepełnosprawnościami sprzężonymi realizację odpowiednio obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązku szkolnego i obowiązku nauki (zgodnie z podstawowymi kierunkami polityki oświatowej państwa) – 5 ewaluacji;

g) wybranych przez kuratora oświaty - 107 ewaluacji*.*łączna liczba bez wymienienia wybranych wymagań

Od 1 czerwca 2016 r. do 31 sierpnia 2016 r. przeprowadzono 106 ewaluacji, w tym 16 (liczba) ewaluacji całościowych oraz 90 (liczba) ewaluacji problemowych

6

w zakresie wymagań wskazanych w podstawowych kierunkach polityki oświatowej państwa, w wybranych typach szkół i rodzajach placówek oraz w zakresie wymagań wybranych przez kuratora oświaty:






f) w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, ośrodkach umożliwiających dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, a także dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym z niepełnosprawnościami sprzężonymi realizację odpowiednio obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązku szkolnego i obowiązku nauki (zgodnie z podstawowymi kierunkami polityki oświatowej państwa) – 0 ewaluacji;


W roku szkolnym 2015/2016 (do 31 sierpnia 2016 roku) zrealizowano:- 361 (łączna liczba) ewaluacji, co stanowi 100,27% planu,

w tym:

- 37 (liczba) ewaluacji całościowych – co stanowi 100% planu,

- 324 (liczba) ewaluacji problemowych - co stanowi 100,27 % planu,

Liczba ewaluacji problemowych z podziałem na wymagania:

a) wskazane w podstawowych kierunkach polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2015/2016 - 211 ewaluacji - co stanowi 100,27 % planu;

b) wybrane przez kuratora oświaty - 113 ewaluacji - co stanowi 100 % planu.

W roku szkolnym 2015/2016 (do 31 sierpnia 2016 roku) kurator oświaty zajął stanowisko wobec 1 pisemnego umotywowanego zastrzeżenia dotyczącego raportu z ewaluacji (zgłoszonego przez dyrektora szkoły), stwierdzając:

7

zasadność zgłoszonych zastrzeżeń w całości - 0 przypadków; zasadność części zgłoszonych zastrzeżeń - 0 przypadków; brak zasadności zgłoszonych zastrzeżeń - 1 przypadek.

2.2. Wyniki ewaluacji

2.2.1. Zestawienie ilościowych wyników ewaluacji przeprowadzonych w poszczególnych typach szkół i placówek

Zestawienie poziomów spełniania wymagań państwa w poszczególnych typach szkół i placówek (z uwzględnieniem ewaluacji całościowych i problemowych zaplanowanych i przeprowadzonych w szkołach/placówkach samodzielnych i w zespołach):

I. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego*

UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

spełnione 22 16 16 30 16 22 16 24 16 16 16 16 226niespełnione 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0*dotyczy również oddziałów przedszkolnych zorganizowanych w szkołach podstawowych

II. Przedszkola specjalne*

UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

spełnione 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0niespełnione 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0*dotyczy również oddziałów przedszkolnych specjalnych zorganizowanych w szkołach podstawowych

III. Szkoły podstawowe*

UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

spełnione 0 0 39 19 0 39 0 19 0 0 38 0 154niespełnione 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1*nie dotyczy szkół zorganizowanych w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii i specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych

IV. Gimnazja*

UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

8


V. Licea ogólnokształcące*

UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.


VI. Technika*Technika uzupełniające dla absolwentów zasadniczych szkół zawodowych*

UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.


VII. Zasadnicze szkoły zawodowe*

UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.


VIII. Szkoły specjalne*

UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.


IX. Inne szkoły, o których mowa w art. 9 pkt 3d ustawy o systemie oświaty*

UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

spełnione 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0niespełnione 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

9

X. Poradnie psychologiczno-pedagogiczne

UstalenieWymagania

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.


XI. Biblioteki pedagogiczne

UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.


XII. Placówki doskonalenia nauczycieli

UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.


XIII. Placówki oświatowo-wychowawcze

UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.


XIV. Placówki kształcenia ustawicznego i inne, o których mowa w art. 2 pkt 3a ustawy

UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.


XV. Szkoły specjalne przysposabiające do pracy*, MOW-y, MOS-y i inne ośrodki, o których mowa w art. 2 pkt 5 ustawy

UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

spełnione 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0niespełnione 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0* szkoły specjalne przysposabiające do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi

XVI. Placówki zapewniające opiekę i wychowanie, o których mowa w art. 2 pkt 7 ustawy

UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.


10

XVII. Kolegia pracowników służb społecznych

UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.


2.2.2. Podsumowanie analizy jakościowych wyników ewaluacji szkół i placówek w ramach badanych obszarów

Podsumowanie analizy jakościowych wyników ewaluacji szkół i placówek, na podstawie raportów z ewaluacji, w ramach badanych obszarów*tabele należy uzupełnić wskazując na najistotniejsze jakościowe wyniki ewaluacji (opisując je w ramach poszczególnych wymagań – wskazanych przez MEN lub wybranych przez KO oraz całościowo – międzyobszarowo), zawierające mocne strony i osiągnięcia oraz słabe strony i trudności w poszczególnych typach szkół i placówek (każdorazowo do trzech wskazań)

Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego*

11

Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji

Mocne strony Słabe strony

1. „Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci”

1. Uwzględnianie w koncepcji pracy przedszkola potrzeb rozwojowych dzieci i potrzeb środowiska lokalnego.2. Realizowanie założeń koncepcji we współpracy z rodzicami.3. Wpływ rodziców na modyfikację koncepcji pracy.

nie stwierdzono

2. "Dzieci są aktywne” 1. Stosowanie przez nauczycieli form i metod pracy sprzyjających aktywności dzieci.2. Stwarzanie dzieciom możliwości podejmowania aktywności na rzecz własnego rozwoju i uczestnictwa w działaniach na rzecz społeczności lokalnej.3. Wdrażanie dzieci do samodzielności poprzez proponowanie sprzyjających form aktywności.

nie stwierdzono

3. „Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji”

1. Prowadzenie systemowej diagnozy potrzeb, możliwości i sytuacji społecznej dzieci.2. Adekwatna do zdiagnozowanych potrzeb i możliwości dzieci oferta edukacyjna.3. Udzielanie indywidualnej pomocy dzieciom i wspieranie ich wszechstronnego rozwoju.

nie stwierdzono

4. Inne:

„Dzieci są aktywne”,

„Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego”

(ewaluacja problemowa w zakresie wybranym przez Kuratora Oświaty)

1. Prowadzenie działań sprzyjających rozwojowi aktywności i samodzielności wychowanków oraz włączanie dzieci w szereg przedsięwzięć na rzecz społeczności lokalnej.2. Upowszechnianie w środowisku lokalnym informacji o ofercie edukacyjnej przedszkola.3. Prezentowanie umiejętności i osiągnięć dzieci w lokalnym środowisku, co sprzyja promowaniu wartości wychowania przedszkolnego.

1. Realizacja przez dzieci ich własnych pomysłów.

5. Pozostałe wymagania badane w ramach ewaluacji całościowej

1. Znajomość i stosowanie przez dzieci obowiązujących w przedszkolu zasad i norm

nie stwierdzono

12

(w ujęciu kompleksowym)

postępowania.

2. Partycypacja rodziców w realizacji różnorodnych przedsięwzięć na rzecz rozwoju dzieci oraz wpływ na decyzje podejmowane w przedszkolu.

3. Współpraca przedszkola z różnorodnymi organizacjami i instytucjami środowiska lokalnego korzystnie wpływająca na wzajemny rozwój.

*dotyczy również oddziałów przedszkolnych zorganizowanych w szkołach podstawowych

13

Przedszkola specjalne*

Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji


1 „Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci”

nie dotyczy nie dotyczy

2 "Dzieci są aktywne” nie dotyczy nie dotyczy

3 „Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji”


4. Inne: ……………………



5. Pozostałe wymagania badane w ramach ewaluacji całościowej (w ujęciu kompleksowym)



14

Szkoły podstawowe*

15

Lp.

Badane wymaganie Wyniki ewaluacji


1. „Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej”

1.Prowadzenie diagnozy osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego i wykorzystywanie wyników diagnozy do planowania pracy.

2. Analizowanie i modyfikowanie działań podjętych w wyniku diagnozy.

3. Stosowanie przez nauczycieli zalecanych sposobów i warunków realizacji podstawy programowej.

1. Wykorzystywanie przez uczniów nabytych wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej do rozwiązywania problemów poznawczych na lekcjach.

2. Kształcenie na zajęciach edukacyjnych umiejętności związanych z myśleniem naukowym, matematycznym, posługiwanie się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.

3. Posługiwanie się przez nauczycieli indywidualną dokumentacją każdego ucznia.

2. „Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji”

1. Rozpoznawanie możliwości uczniów i dostosowywanie do nich oferty zajęć pozalekcyjnych.

2. Wspieranie uczniów mających trudności w nauce.

3. Podejmowanie przez szkoły współpracy z wieloma instytucjami w celu wsparcia uczniów będących w trudnej sytuacji społecznej.

1.Proces indywidualizacji w klasach łączonych.

2. Otrzymywanie przez uczniów zdolnych mniejszego wsparcia niż uczniowie z trudnościami w nauce.

3. „Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych"

1. Formułowanie wniosków do dalszej pracy na podstawie analizy wyników sprawdzianu.

2. Analizowanie i modyfikowanie działań podejmowanych na podstawie sformułowanych wniosków.

3. Wykorzystywanie wyników ewaluacji wewnętrznej do planowania działań służących poprawie efektów kształcenia.

1. Wykorzystywanie przez nauczycieli wyników badań zewnętrznych do doskonalenia własnej pracy.

4. Inne:

„Uczniowie są aktywni”

1.Skuteczne motywowanie uczniów do podejmowania aktywności, co przekłada się na ich aktywny udział w zajęciach

1. Brak powszechności w angażowaniu uczniów do aktywnego udziału w zajęciach lekcyjnych.

16

„Promowana jest wartość edukacji”


dodatkowych i różnorodnych imprezach oferowanych przez szkołę.

2.Inicjowanie przez samorząd uczniowski wielu przedsięwzięć i angażowanie do współpracy większości kolegów.

3. Sprzyjanie inicjatywom uczniowskim przez nauczycieli i pomoc w ich realizacji.

1. Zainteresowanie szkół losami swoich absolwentów i wykorzystywanie zebranych informacji do rozwijania aspiracji edukacyjnych uczniów.

2. Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym sprzyjająca rozwojowi uczniów i promocji wartości edukacji.

3. Podejmowanie przez szkoły działań kształtujących u uczniów postawę uczenia się przez całe życie.

1. Zachęcanie uczniów przez nauczycieli do zgłaszania propozycji dotyczących sposobu pracy na lekcjach.



*nie dotyczy szkół zorganizowanych w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii i specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych

Gimnazja*

17

Lp.




1. Uwzględnianie zalecanych warunków i sposobu realizacji podstawy programowej w organizowaniu procesów edukacyjnych przez nauczycieli.

2. Podejmowanie działań wynikających z wniosków z analiz osiągnięć edukacyjnych uczniów, które w większości szkół przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia.

1. Sposób monitorowania nabywania wiedzy – ocenianie tradycyjne.

2. „Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji"

1. Podejmowanie działań w zakresie rozpoznania możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych uczniów oraz dobra znajomość ich sytuacji społecznej.

2. Organizowanie zajęć pozalekcyjnych wspierających uczniów mających trudności w nauce, sprzyjających rozwojowi zainteresowań i uzdolnień, wspomagających ich w odnoszeniu sukcesów w różnych formach aktywności.

3. Dostosowanie oferowanych przez szkołę różnych form wsparcia do potrzeb i możliwości uczniów oraz ich zgodność z oczekiwaniami rodziców.

1. Indywidualizacja procesu edukacyjnego opierająca się przede wszystkim na wspieraniu uczniów mających trudności w uczeniu się, rzadziej uwzględniająca style uczenia się każdego ucznia.

2.Zapewnianie uczniom warunków do nabywania umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł z zastosowaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych na zajęciach edukacyjnych.

3. „Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie

1. Wykorzystywanie analizy wyników prowadzonych badań wewnętrznych do planowania i realizowania działań.

2. Analiza wyników sprawdzianów zewnętrznych pozwalająca na formułowanie konstruktywnych wniosków i modyfikowanie działań szkoły w celu osiągnięcia poprawy efektów kształcenia.

1. Oferta zajęć pozalekcyjnych nie zawsze dostosowana do potrzeb uczniów.

18

oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych”

4. Inne:

„Uczniowie są aktywni”,

„Promowana jest wartość edukacji”


1. Umożliwianie uczniom udziału w zajęciach, konkursach i zawodach – zgodnych z zainteresowaniami.

2. Inicjowanie przez uczniów licznych działań charytatywnych kształtujących postawę wrażliwości społecznej.

3. Współpraca uczniów w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego.

1. Stosowanie przez nauczycieli metod i form pracy preferujących uczenie się od siebie, zadawanie pytań, współpracę w zespole.

2. Wykorzystywanie informacji o losach absolwentów do promowania wartości edukacji i przygotowania oferty edukacyjnej.




Licea ogólnokształcące*

19

Lp.







3. „Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych”


4. Inne: ……………………






20

Technika*

Lp.









4. Inne: ……………………





*nie dotyczy szkół zorganizowanych w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii i specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych;

21

Zasadnicze szkoły zawodowe*

Lp.









4. Inne: ……………………






22

Szkoły specjalne*

Lp.







3. „Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych"


4. Inne: ……………………






23

Inne szkoły, o których mowa w art. 9 pkt 3d ustawy o systemie oświaty

Lp.









4. Inne: ……………………






24

Poradnie psychologiczno-pedagogiczne

Lp.



1. Wybrane wymagania: …………………… (ewaluacja problemowa w zakresie wybranym przez Kuratora Oświaty)


2. Wymagania badane w ramach ewaluacji całościowej (w ujęciu kompleksowym)


Biblioteki pedagogiczne

Lp.







25

Placówki doskonalenia nauczycieli

Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji


1. „Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki”


2. „Placówka zaspokaja potrzeby osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki”


3. „Procesy edukacyjne są efektem współpracy nauczycieli i innych osób realizujących zadania placówki”


4. „Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych”


5. Inne: …………………… (ewaluacja problemowa w zakresie wybranym przez Kuratora Oświaty)




26

Placówki oświatowo-wychowawcze

Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji


1. „Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków i umożliwiającą organizację pracy w sposób sprzyjający osiąganiu celów”

1. Opracowywana i modyfikowania w ścisłej współpracy z wychowankami i ich rodzicami koncepcja pracy placówki, uwzględnia w swoich założeniach potrzeby rozwojowe dzieci i młodzieży, specyfikę pracy oraz oczekiwania lokalnego środowiska.

nie stwierdzono

2. „Placówka wspomaga rozwijanie zainteresowań i uzdolnień wychowanków oraz umożliwia korzystanie z różnych form wypoczynku i organizacji czasu wolnego”

1. Stwarzanie podczas zajęć przyjaznej i twórczej atmosfery i dbanie o ich atrakcyjność, co wpływa na aktywność wychowanków i ich duże zaangażowanie w realizacji różnorodnych zadań.

2. Podejmowanie różnorodnych nowatorskich przedsięwzięć kształtujących u dzieci i młodzieży umiejętność twórczego spędzania czasu wolnego oraz umożliwiających intelektualny, emocjonalny, społeczny i fizyczny rozwój, zgodnie z potrzebami wychowanków.

3. Realizacja działań przyczyniających się do rozwoju zainteresowań i zdolności wychowanków.

nie stwierdzono





27

Placówki kształcenia ustawicznego i inne, o których mowa w art. 2 pkt. 3a ustawy

Lp.









4. Inne: ……………………





28

Szkoły specjalne przysposabiające do pracy*, MOW-y, MOS-y i inne ośrodki, o których mowa w art. 2 pkt 5 ustawy

Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji


1. „Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków”


2. „Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analiz badań zewnętrznych i wewnętrznych”






* szkoły specjalne przysposabiające do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi

29

Placówki zapewniające opiekę i wychowanie, o których mowa w art. 2 pkt 7

Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji


1. „Planuje się i organizuje pracę w sposób sprzyjający osiąganiu celów placówki”


2. „Placówka wspomaga rozwój wychowanków, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji”






Kolegia pracowników służb społecznych

Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji






30

Część B (okres od 1 września 2016 r. do 31 maja 2017 r.)2.3. Ogólne informacje o liczbie ewaluacji planowychW roku szkolnym 2016/2017 (w okresie od 1 września 2016 r. do 31 maja 2017 r.) przeprowadzono 162 zewnętrzne ewaluacje problemowe w trybie działań planowych, co obrazuje poniższa tabela.

Liczba ewaluacji przeprowadzonych w roku szkolnym 2016/2017 (do 31 maja 2017 r.) z uwzględnieniem typów szkół i placówek

Lp. Typ szkoły/placówkiLiczba ewaluacji planowych:

problemowe

1. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego 8

2. Przedszkola specjalne 0

3. Szkoły podstawowe 71

4. Gimnazja 71

5. Licea ogólnokształcące 3

6. Technika 4

7. Zasadnicze szkoły zawodowe 3

8. Szkoły specjalne** 0

9. Inne szkoły, o których mowa w art. 9 pkt 3d ustawy o systemie oświaty 2

10. Poradnie psychologiczno-pedagogiczne 0

11. Biblioteki pedagogiczne 0

12. Placówki doskonalenia nauczycieli 0

13. Placówki oświatowo-wychowawcze 0

14. Placówki kształcenia ustawicznego i inne, o których mowa w art. 2 pkt. 3a ustawy 0

15. MOW-y, MOS-y i inne ośrodki, o których mowa w art. 2 pkt 5 ustawy 0

16. Placówki zapewniające opiekę i wychowanie, o których mowa w art. 2 pkt 7 0

17. Kolegia pracowników służb społecznych 0

Suma 162

31


W roku szkolnym 2016/2017 zaplanowano 160 ewaluacji, w tym 139 w szkołach samodzielnych i 21 w zespołach szkół.

Od 1 września 2016 r. do 31 maja 2017 r. przeprowadzono 162 ewaluacje, w tym 133 w szkołach samodzielnych i 29 w zespołach szkół.

W roku szkolnym 2016/2017 zaplanowano przeprowadzenie 160 (łączna liczba) zewnętrznych ewaluacji problemowych w trybie działań planowych, w zakresie wymagań wskazanych w podstawowych kierunkach polityki oświatowej państwa , w wybranych typach szkół i rodzajach placówek oraz w zakresie wymagań wybranych przez kuratora oświaty:






f) w szkołach specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, ośrodkach umożliwiających dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, a także dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym z niepełnosprawnościami sprzężonymi realizację odpowiednio obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązku szkolnego i obowiązku nauki (zgodnie z podstawowymi kierunkami polityki oświatowej państwa) – 0 ewaluacji;


32

Od 1 września 2016 r. do 31 maja 2017 r. przeprowadzono 162 zewnętrzne ewaluacje problemowe w trybie działań planowych, w zakresie wymagań wskazanych w podstawowych kierunkach polityki oświatowej państwa , w wybranych typach szkół i rodzajach placówek oraz w zakresie wymagań wybranych przez kuratora oświaty:






f) w szkołach specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, ośrodkach umożliwiających dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, a także dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym z niepełnosprawnościami sprzężonymi realizację odpowiednio obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązku szkolnego i obowiązku nauki (zgodnie z podstawowymi kierunkami polityki oświatowej państwa) – 0 ewaluacji;


W roku szkolnym 2016/2017 (do 31 maja 2017 roku) zrealizowano 162 (łączna liczba) zewnętrzne ewaluacje problemowe w trybie działań planowych, co stanowi 101,25 % planu:

a) wskazanych w Podstawowych kierunkach polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2016/2017 - 99 ewaluacji, co stanowi 102,06 % planu;

b) wybranych przez kuratora oświaty -63 ewaluacji, co stanowi 100 % planu.

W roku szkolnym 2016/2017 (do 31 maja 2017 roku) kurator oświaty zajął stanowisko wobec 0 pisemnych umotywowanych zastrzeżeń dotyczących raportów

33

z ewaluacji (zgłoszonych przez dyrektorów szkół i placówek), z czego kurator oświaty:

stwierdził zasadność zgłoszonych zastrzeżeń (w całości) - 0 przypadków; stwierdził zasadność części zgłoszonych zastrzeżeń - 0 przypadków; stwierdził brak zasadności zgłoszonych zastrzeżeń - 0 przypadków.

2.4. Wyniki ewaluacji planowych 2.4.1. Zestawienie ilościowych wyników ewaluacji przeprowadzonych w poszczególnych typach szkół i placówek

Zestawienie spełniania wymagań państwa w poszczególnych typach szkół i placówek (z uwzględnieniem ewaluacji problemowych zaplanowanych i przeprowadzonych w szkołach/placówkach samodzielnych i w zespołach):


UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.


34

IV. Gimnazja*

UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



35

UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymagania

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.


36


UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.


2.4.2. Podsumowanie analizy jakościowych wyników ewaluacji szkół i placówek w ramach badanych wymagań

Podsumowanie analizy jakościowych wyników ewaluacji szkół i placówek, na podstawie raportów z ewaluacji, w ramach badanych wymagań*tabele należy uzupełnić wskazując na najistotniejsze jakościowe wyniki ewaluacji (opisując je w ramach poszczególnych wymagań – wskazanych przez MEN lub wybranych przez KO oraz całościowo – międzyobszarowo), zawierające mocne strony i osiągnięcia oraz słabe strony i trudności w poszczególnych typach szkół i placówek (każdorazowo do trzech wskazań)

37


Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji


1. Inne:„Dzieci są aktywne”


1. Atrakcyjność stosowanych metod, form i środków dydaktycznych wpływająca na zwiększenie różnego rodzaju aktywności podejmowanych przez dzieci.

2. Współpraca przedszkola z różnymi podmiotami i instytucjami lokalnymi umożliwiająca dzieciom udział w wielu akcjach, imprezach i uroczystościach, co wdraża je do samodzielności i aktywności, a także przyczynia się do kształtowania pożądanych postaw społecznych.

nie stwierdzono



Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji


1. Inne: ……………………




38

Szkoły podstawowe*

Lp. Badane wymaganie Wyniki ewaluacji


1. „Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne”

1. Podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych, które kształtują właściwe relacje między członkami szkolnej społeczności i wpływają na wysokie poczucie bezpieczeństwa.

2. Skuteczne działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły.

3. Relacje oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu między wszystkimi członkami społeczności szkolnej.

1. Współtworzenie zasad postępowania i współżycia w szkole przez uczniów, nauczycieli oraz rodziców.

2. Udział rodziców i uczniów w analizie i modyfikacji działań wychowawczych i profilaktycznych.


1. Oferowane przez szkołę różne formy wsparcia dostosowane do potrzeb i możliwości uczniów oraz odpowiadające oczekiwaniom ich rodziców.

2. Prowadzona przez szkoły diagnoza sytuacji społecznej uczniów i udzielanie adekwatnej pomocy.

1. Wykorzystywanie i odwoływanie się na zajęciach lekcyjnych do zainteresowań uczniów.2.Rozpoznawanie sposobów uczenia się uczniów i wykorzystanie tej wiedzy do planowania pracy z dziećmi.

3. Rzadkie realizowanie w szkołach indywidualnego programu czy toku nauki.

3. Inne:



1. Angażowanie uczniów do udziału w akcjach charytatywnych, promocja idei wolontariatu.

2. Akceptacja działań uczniów, którzy współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego.

3. Kreatywność uczniów inicjowaniu i realizowaniu działań na rzecz własnego rozwoju oraz rozwoju szkoły i społeczności lokalnej.

1.Dominacja na zajęciach metod podawczych i eksponujących.

2. Organizacja procesu edukacyjnego w sposób, który nie stwarza uczniom możliwości uczenia się od siebie nawzajem.

3. Brak powszechnego udziału uczniów w zajęciach pozalekcyjnych.

39


Gimnazja*

40

Lp.




1. Różnorodność działań wychowawczych podejmowanych w odpowiedzi na zdiagnozowane potrzeby uczniów i środowiska.

2. Kształtowanie postaw tolerancji poprzez działania antydyskryminacyjne o charakterze profilaktycznym.

3. Prowadzenie działań mających na celu wzmacnianie relacji pomiędzy wszystkimi członkami społeczności szkolnej opartych na wzajemnym szacunku i zaufaniu.

1. Partycypacja wszystkich członków społeczności szkolnej w procesie tworzenia zasad obowiązujących w szkole.


1. Diagnozowanie potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów.

2. Wspieranie rozwoju uczniów we współpracy z podmiotami zewnętrznymi.

3. Podejmowanie działań w odpowiedzi na trudną sytuację społeczną uczniów.

1. Wykorzystanie wyników diagnozy w organizacji zajęć pozalekcyjnych.

2. Uwzględnianie różnych sposobów uczenia się uczniów w celu indywidualizacji pracy na lekcji.

3. Wykorzystanie indywidualnych programów i toków nauki jako form indywidualizowania pracy z uczniami uzdolnionymi.

3. Inne:



1. Budowanie klimatu sprzyjającego podejmowaniu różnorodnych aktywności społecznych.

2. Wspieranie działalności samorządu uczniowskiego.

3. Inicjowanie przez uczniów i realizowanie działań we współpracy z innymi członkami społeczności szkolnej, dzięki którym kształtują umiejętności współpracy w zespole oraz postawy prospołeczne.

1. Dominacja najprostszych form aktywności na lekcjach tj. notowanie i słuchanie, a zbyt rzadkie zadawanie pytań przez uczniów, udział w dyskusji i pomaganie innym w uczeniu się.

41



Lp.




1. Wysoki poziom bezpieczeństwa w szkole wynikający ze skuteczności działań wychowawczych i profilaktycznych.

2. Skuteczne działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły.

1. Udział uczniów i rodziców w analizowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych oraz znikomy wpływ na modyfikację obowiązujących w szkole zasad.


1. Rozpoznawanie potrzeb rozwojowych, możliwości psychofizycznych oraz sytuacji społecznej uczniów.

2. Pomoc szkoły w przezwyciężaniu trudności uczniów wynikających z ich sytuacji społecznej.

nie stwierdzono

3. Inne:



1. Wspieranie przez nauczycieli aktywności społecznej i kulturalnej uczniów, co skutkuje zaangażowaniem licealistów w realizację działań i przyczynia się do rozwoju ich kreatywności oraz odpowiedzialności za własny rozwój.

nie stwierdzono


42

Technika*

Lp.




1. Wysoki poziom bezpieczeństwa uczniów zapewniony poprzez realizowane w technikum efektywne działania wychowawcze i profilaktyczne oraz akceptowane i respektowane przez wszystkich członków społeczności szkolnej obowiązujące zasady postępowania.

nie stwierdzono


1. Dostosowanie oferty zajęć edukacyjnych do rozpoznanych możliwości i potrzeb uczących się oraz podejmowanie adekwatnych działań na rzecz przezwyciężania trudności wynikających ze społecznej sytuacji uczniów.

2. Współpraca wychowawców i nauczycieli z rodzicami na rzecz rozwoju uczniów.

1. Rozpoznawanie przyczyn trudności uczniów w nauce, ich zainteresowań oraz sposobów uczenia się.

3. Inne: ……………………




43


Lp.




1. Podejmowanie przez szkołę działań wychowawczych i profilaktycznych dostosowanych do potrzeb uczniów i lokalnego środowiska.

2. Poczucie bezpieczeństwa wśród uczniów i relacje pomiędzy członkami szkolnej społeczności oparte na szacunku i zaufaniu.

3. Uzgodnione z różnymi stronami szkolnej społeczności zasady i normy obowiązujące w szkole oraz ich przestrzeganie przez większość uczniów, nauczycieli i pracowników niepedagogicznych.

1. Skierowanie działań antydyskryminacyjnych, mających na celu podnoszenie poziomu wiedzy uczniów oraz wpływanie na kształtowanie prawidłowych postaw społecznych, jedynie do części uczniów.

2. Brak systemowego udziału uczniów i rodziców w analizowaniu i modyfikacji działań wychowawczych i profilaktycznych.


1. Rozpoznawanie możliwości psychofizycznych, potrzeb rozwojowych oraz sytuacji społecznej uczniów.

2. Pomoc uczniom w przezwyciężaniu trudności wynikających z ich sytuacji społecznej we współpracy z instytucjami działającymi w środowisku lokalnym.

3. Organizowanie dla uczniów zajęć wyrównawczych i specjalistycznych służących niwelowaniu trudności.

1. Rzadkie rozmowy nauczycieli z uczniami o ich trudnościach w nauce, zainteresowaniach oraz sposobach uczenia się.

2. Nieadekwatne do potrzeb niektórych uczniów zajęcia pozalekcyjne.

3. Brak powszechności w stosowaniu indywidualizacji procesu nauczania przez nauczycieli.

3. Inne: ……………………




44

Szkoły specjalne*

Lp.







3. Inne: ……………………




45


Lp.




1. Zapewnienie słuchaczom bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego oraz oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu relacje pomiędzy wszystkimi członkami społeczności szkolnej.

2. Realizowanie licznych i różnorodnych działań wychowawczych i profilaktycznych kształtujących prawidłowe postawy społeczne i zapobiegających pojawianiu się przejawów dyskryminacji wśród słuchaczy.

3. Uzgodnione i przestrzegane przez słuchaczy i nauczycieli zasady postępowania i współżycia w szkole.

nie stwierdzono


1. Systematyczna diagnoza potrzeb rozwojowych oraz potrzeb wynikających z indywidualnej sytuacji słuchaczy.

2. Wdrażanie działań uwzględniających specyfikę szkoły oraz odpowiednich do rozpoznanych potrzeb.

3. Prowadzenie indywidualizacji procesu nauczania w różnych formach.

nie stwierdzono

3. Inne: ……………………




46


Lp.






Lp.






Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji




47


Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji





Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji






3. Inne: ……………………



48


Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji






Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji





Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji




49

2.5. Ogólne informacje o liczbie ewaluacji doraźnychW roku szkolnym 2016/2017 (w okresie od 1 września 2016 r. do 31 maja 2017 r.) przeprowadzono 3 doraźne ewaluacje zewnętrzne, w tym 2 całościowe oraz 1 problemową, co obrazuje poniższa tabela.

Liczba ewaluacji przeprowadzonych w roku szkolnym 2016/2017 (do 31 maja 2017 r.) z uwzględnieniem typów szkół i placówek

Lp. Typ szkoły/placówkiLiczba ewaluacji doraźnych:

całościowe problemowe łącznie

1. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego 0 0 0

2. Przedszkola specjalne 0 0 0

3. Szkoły podstawowe 1 0 1

4. Gimnazja 1 0 1

5. Licea ogólnokształcące 0 0 0

6. Technika 0 0 0

7. Zasadnicze szkoły zawodowe 0 0 0

8. Szkoły specjalne** 0 0 0

9.Inne szkoły, o których mowa w art. 9 pkt 3d ustawy o systemie oświaty

0 0 0

10. Poradnie psychologiczno-pedagogiczne 0 0 0

11. Biblioteki pedagogiczne 0 0 0

12. Placówki doskonalenia nauczycieli 0 1 1

13. Placówki oświatowo-wychowawcze 0 0 0

14.Placówki kształcenia ustawicznego i inne, o których mowa w art. 2 pkt. 3a ustawy

0 0 0

15.MOW-y, MOS-y i inne ośrodki, o których mowa w art. 2 pkt 5 ustawy

0 0 0

16.Placówki zapewniające opiekę i wychowanie, o których mowa w art. 2 pkt 7

0 0 0

17. Kolegia pracowników służb społecznych 0 0 0

Suma 2 1 3

50


Od 1 września 2016 r. do 31 maja 2017 r. przeprowadzono 3 ewaluacje doraźne, w tym 2 w szkołach samodzielnych i 1 w zespole szkół.

Od 1 września 2016 r. do 31 maja 2017 r. przeprowadzono 3 ewaluacje doraźne, w tym: 2 (liczba) ewaluacje całościowe oraz 1 (liczba) ewaluację problemową:

a) w przedszkolach – 0 ewaluacji;b) w szkołach podstawowych, gimnazjach, szkołach ponadgimnazjalnych,

placówkach kształcenia ustawicznego oraz ośrodkach dokształcania i doskonalenia zawodowego – 2 ewaluacje;

c) w placówkach oświatowo-wychowawczych – 0 ewaluacji; d) w placówkach doskonalenia nauczycieli – 1 ewaluacja; e) w specjalnych ośrodkach wychowawczych oraz placówkach zapewniających

opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania – 0 ewaluacji;

f) w szkołach specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, ośrodkach umożliwiających dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, a także dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym z niepełnosprawnościami sprzężonymi realizację odpowiednio obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązku szkolnego i obowiązku nauki – 0 ewaluacji;*łączna liczba bez wymienienia wybranych wymagań

W roku szkolnym 2016/2017 (do 31 maja 2017 roku) kurator oświaty zajął stanowisko wobec 0 pisemnych umotywowanych zastrzeżeń dotyczących raportów z ewaluacji (zgłoszonych przez dyrektorów szkół i placówek), z czego kurator oświaty:

stwierdził zasadność zgłoszonych zastrzeżeń (w całości) - 0 przypadków; stwierdził zasadność części zgłoszonych zastrzeżeń - 0 przypadków; stwierdził brak zasadności zgłoszonych zastrzeżeń - 0 przypadków.

51

2.6. Wyniki ewaluacji doraźnych2.6.1. Zestawienie ilościowych wyników ewaluacji przeprowadzonych w poszczególnych typach szkół i placówek

Zestawienie spełniania wymagań państwa w poszczególnych typach szkół i placówek (z uwzględnieniem doraźnych ewaluacji całościowych i problemowych przeprowadzonych w szkołach/placówkach samodzielnych i w zespołach):


UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.


IV. Gimnazja*

UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



52

UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymagania

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.


53


UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



UstalenieWymaganie

Razem1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.


54

2.6.2. Podsumowanie analizy jakościowych wyników ewaluacji szkół i placówek w ramach badanych wymagań

Podsumowanie analizy jakościowych wyników ewaluacji szkół i placówek, na podstawie raportów z ewaluacji, w ramach badanych wymagań*tabele należy uzupełnić wskazując na najistotniejsze jakościowe wyniki zewnętrznych ewaluacji problemowych w trybie działań doraźnych (opisując je w ramach poszczególnych wymagań – wybranych przez KO oraz całościowo – międzyobszarowo), zawierające mocne strony i osiągnięcia oraz słabe strony i trudności w poszczególnych typach szkół i placówek (każdorazowo do trzech wskazań)


Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji


1. Inne: ……………………

(doraźna ewaluacja problemowa w zakresie wybranym przez Kuratora Oświaty)





55


Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji


1. Inne: ……………………






56

Szkoły podstawowe*

Lp. Badane wymaganie Wyniki ewaluacji


1. Inne: ……………………




1. Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom aktywne, świadome i skuteczne uczenie się. Procesy te są pozytywnie postrzegane przez uczniów i rodziców.

2. Systematyczne kształcenie umiejętności kluczowych oraz działania doskonalące prowadzone w wynikudiagnoz wstępnych, próbnych i właściwych sprawdzianów oraz innych badan wewnętrznych i zewnętrznych skutecznie wpływają na poprawę efektów kształcenia, osiąganie różnorodnych sukcesów przez uczniów i ich zadowolenie z osiągnięć szkolnych.

3. Dyrektor tworząc warunki do pracy i rozwoju uczniów i nauczycieli, dbając o doskonalenie i dokształcaniezawodowe, bazę i wyposażenie szkoły przyczynia się do poprawy jakości jej pracy.

nie stwierdzono


57

Gimnazja*

Lp.



1. Inne: ……………………




1. Powszechna znajomość i respektowanie obowiązujących w szkole zasad oraz podejmowanie skutecznych profilaktycznych działań antydyskryminacyjnych.

2. Aktywne uczestnictwo rodziców w życiu gimnazjum i współdecydowanie w sprawach szkoły.

3. Zaangażowanie szkoły w organizację różnych działań dla mieszkańców i środowiska lokalnego, co sprawia, że jest postrzegana jako centrum kultury.

1. Organizacja procesów edukacyjnych, która w ograniczonym stopniu zaspokaja potrzebyi oczekiwania gimnazjalistów, a realizowane działania wymagają urozmaicenia stosowanych form wsparcia dla uczniów i wdrożenia działań na rzecz rozwijania umiejętności uczenia się.

2. Podejmowane w szkole działania w zakresie monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów, które nie przekładają się na wzrost efektów uczenia się.

3. Nieregularne udzielanie przez nauczycieli informacji na temat mocnych i słabych stron uczniów.


58


Lp.



1. Inne: ……………………






Technika*

Lp.



1. Inne: ……………………






59


Lp.



1. Inne: ……………………






Szkoły specjalne*

Lp.



1. Inne: ……………………






60


Lp.



1. Inne: ……………………






61


Lp.



1. Wybrane wymagania: …………………… (doraźna ewaluacja problemowa w zakresie wybranym przez Kuratora Oświaty)





Lp.







62


Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji


1. „Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki”

„Placówka zaspokaja potrzeby osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki”

„Procesy edukacyjne są efektem współpracy nauczycieli i innych osób realizujących zadania placówki”

1. Planowanie i realizowanie programów szkoleń, które zaspokajają oczekiwania odbiorców usług edukacyjnych.2. Systematyczne pozyskiwanie przez pracowników merytorycznych informacji na temat realizowanych działań i ich wykorzystywanie do modyfikowania oferty szkoleniowej placówki oraz podnoszenia jakości procesu kształcenia.3. Podejmowanie szeregu działań nowatorskich wspomagających rozwój nauczycieli, instytucji i organizacji korzystających z usług placówki.

1. Adekwatna do celów i zadań placówki oferta, która zaspokaja też i potrzeby klientów z niej korzystających.

2. Równe szanse w dostępie do oferty placówki.

3. Stale doskonalona oferta placówki z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i oczekiwań klientów.

1. Organizacja pracy w placówce sprzyjająca powszechnej współpracy pracowników podczas planowania, organizowania i realizowania zadań.

2. Współpraca pracowników placówki w rozwiązywaniu problemów związanych z organizacją i realizacją zajęć oraz w prowadzeniu ewaluacji własnej pracy.

nie stwierdzono

nie stwierdzono

nie stwierdzono

63

„Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych”

1. Wykorzystywanie wniosków i rekomendacji z badań zewnętrznych i wewnętrznych do planowania pracy oraz przygotowania lub modyfikacji oferty placówki.

2. Systemowa analiza i monitorowanie oferty oraz przedsięwzięć podejmowanych przez placówkę.

3. Doskonalenie pracy placówki na podstawie systematycznie zbieranych w środowisku opinii o podejmowanych działaniach oraz informacji o rozwoju osobistym i zawodowym osób i instytucji korzystających z jej usług.

nie stwierdzono

2. Inne: …………………… (doraźna ewaluacja problemowa w zakresie wybranym przez Kuratora Oświaty)




64


Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji






65


Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji


1. Inne: ……………………






Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji







66


Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji







Lp.

Badane wymaganie

Wyniki ewaluacji






67

Część C (okres od 1 czerwca 2016 r. do 31 maja 2017 r.)

2.7. Wnioski z przeprowadzonych ewaluacji (okres od 1 czerwca 2016 r. do 31 maja 2017 r.)

Najważniejsze wnioski z przeprowadzonych ewaluacji z uwzględnieniem typów szkół i placówek *liczba wniosków max. 3

Wnioski z ewaluacji przedszkoli i innych form wychowania przedszkolnego:

1. Przedszkola realizują własne koncepcje pracy, uwzględniające potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkoli oraz oczekiwania środowiska lokalnego, angażując do współpracy znaczną część rodziców.

2. Stosowanie przez nauczycieli atrakcyjnych metod i form pracy zachęca dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności i sprawia, że chętnie uczestniczą w zajęciach oferowanych przez przedszkola.

3. Przedszkola prowadzą systemową diagnozę możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych oraz sytuacji społecznej dzieci i zapewniają ofertę edukacyjną adekwatną do rozpoznanych potrzeb.

Wnioski z ewaluacji przedszkoli specjalnych:

1. nie dotyczy

Wnioski z ewaluacji szkół podstawowych:

1. W szkołach prowadzona jest diagnoza osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego, a jej wyniki wykorzystywane są do planowania skutecznych działań służących nabywaniu przez uczniów wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej.

2. Szkoły rozpoznają możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe uczniów i proponują ofertę edukacyjną dostosowaną do ich indywidualnych potrzeb.

3. W szkołach formułuje się wnioski z analizy wyników sprawdzianu i wykorzystuje się je do planowania działań służących poprawie efektów kształcenia.

68

Wnioski z ewaluacji gimnazjów:

1. Działania podejmowane w wyniku wdrażania wniosków z monitorowania osiągnięć edukacyjnych uczniów w większości szkół przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia.

2. Szkoła skutecznie rozpoznaje potrzeby swoich uczniów oraz ich pozaszkolną sytuację, a płynące z tego wnioski uwzględnia zarówno w swoich działaniach edukacyjnych jak i opiekuńczych.

3. Nauczyciele starają się wspierać uczniów w ich rozwoju, jednak rzadko rozpoznają ich sposoby uczenia się, a indywidualizacja nie jest zjawiskiem powszechnym.

Wnioski z ewaluacji liceów ogólnokształcących:

1. W liceach ogólnokształcących rozpoznaje się możliwości psychofizyczne, potrzeby rozwojowe i sytuację społeczną uczniów, co stanowi podstawę planowania adekwatnych do nich działań wspierających.2. Wspieranie przez nauczycieli aktywności społecznej i kulturalnej uczniów, skutkuje zaangażowaniem licealistów w realizację różnorodnych działań i przyczynia się do rozwoju ich kreatywności oraz odpowiedzialności za własny rozwój.3. Szkoła podejmuje skuteczne działania wychowawcze, profilaktyczne i organizacyjne w celu eliminowania zagrożeń, wzmacniania właściwych postaw i zapewnienia uczniom bezpieczeństwa podczas lekcji, przerw i zajęć pozalekcyjnych.

Wnioski z ewaluacji techników:

1. Szkoła dostosowuje ofertę zajęć edukacyjnych do rozpoznanych możliwości i potrzeb uczniów oraz podejmuje adekwatne działania na rzecz przezwyciężania trudności wynikających z ich sytuacji społecznej.

2. Szkoła podejmuje skuteczne działania wychowawcze, profilaktyczne i organizacyjne w celu eliminowania zagrożeń, wzmacniania właściwych postaw i zapewnienia uczniom bezpieczeństwa.

Wnioski z ewaluacji zasadniczych szkół zawodowych:

1. Szkoła rozpoznaje możliwości psychofizyczne, potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną uczniów, organizuje dla nich zajęcia wyrównawcze i specjalistyczne służące niwelowaniu trudności i większej aktywności. Oferta zajęć pozalekcyjnych nie zawsze dostosowana jest do potrzeb uczniów.

2. Szkoła podejmuje różnorodne działania wychowawcze, profilaktyczne i organizacyjne, które wzmacniają właściwe postawy społeczne, eliminują zagrożenia, a także przygotowują do dorosłego życia i odnalezienia się na rynku pracy.

Wnioski z ewaluacji szkół specjalnych:

69

1. nie dotyczy

Wnioski z ewaluacji innych szkół, o których mowa w art. 9 pkt 3d ustawy o systemie oświaty: 1. Szkoły prowadzą systematyczną diagnozę potrzeb i możliwości edukacyjnych słuchaczy i w oparciu o jej wyniki indywidualizują proces nauczania, co pozytywnie oceniają słuchacze.2. Pozytywne relacje i współpraca ze słuchaczami skutkują wspólnym uzgadnianiem norm oraz zasad postępowania i współżycia w szkole a także wprowadzaniem koniecznych zmian.

Wnioski z ewaluacji poradni psychologiczno–pedagogicznych:1. nie dotyczy

Wnioski z ewaluacji bibliotek pedagogicznych:1. nie dotyczy

Wnioski z ewaluacji placówek doskonalenia nauczycieli:1. Organizacja pracy w placówce sprzyja powszechnej współpracy

pracowników podczas planowania, organizowania i realizowania zadań. Wzajemna pomoc w prowadzeniu ewaluacji własnej pracy nauczycielii innych osób realizujących zadania placówki ma charakter powszechny i służy doskonaleniu własnej pracy i pracy placówki.

2. Placówka zaspokaja potrzeby i oczekiwania odbiorców, sprzyja rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z jej oferty, wykorzystuje różnorodne sposoby dotarcia do klientów, ułatwia dostęp do realizowanej oferty szkoleniowej dostosowując terminy i miejsca szkoleń do oczekiwań nauczycieli.

3. Przedsięwzięcia podejmowane przez placówkę są analizowane w sposób systemowy. Wszyscy pracownicy placówki wykorzystują wnioski i rekomendacje z badań zewnętrznych i wewnętrznych do planowania własnej pracy oraz przygotowania lub modyfikacji oferty placówki.

Wnioski z ewaluacji placówek oświatowo-wychowawczych:1. Placówka realizuje koncepcję pracy opracowaną i modyfikowaną w ścisłej

współpracy z wychowankami i ich rodzicami, a w swoich założeniach uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci i młodzieży, specyfikę pracy oraz oczekiwania lokalnego środowiska.

2. Atrakcyjność prowadzonych zajęć wpływa na aktywność wychowanków i ich duże zaangażowanie w wykonywaniu różnorodnych zadań.

3. Podejmowane w placówce różnorodne nowatorskie przedsięwzięcia kształtują u dzieci i młodzieży umiejętność twórczego spędzania czasu wolnego oraz umożliwiają intelektualny, emocjonalny, społeczny i fizyczny rozwój, a także przyczyniają się do rozwoju ich zainteresowań i zdolności.

Wnioski z ewaluacji placówek kształcenia ustawicznego i innych, o których mowa w art. 2 pkt. 3a ustawy:1. nie dotyczy

Wnioski z ewaluacji szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub

70

znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, MOW-ów, MOS-ów, i innych ośrodków, o których mowa w art. 2 pkt 5 ustawy o systemie oświaty:1. nie dotyczy

Wnioski z ewaluacji placówek zapewniających opiekę i wychowanie, o których mowa w art. 2 pkt 7 ustawy o systemie oświaty:1. nie dotyczy

Wnioski z ewaluacji kolegiów pracowników służb społecznych:1. nie dotyczy

Uogólnione wnioski z ewaluacji:*liczba wniosków nie jest ograniczona

1. W szkołach rozpoznaje się możliwości psychofizyczne, potrzeby rozwojowe i sytuację społeczną uczniów, a płynące z tego wnioski uwzględnia się w planowaniu adekwatnych działań.

2. Szkoły zapewniają uczniom wysoki poziom bezpieczeństwa, dzięki realizowanym efektywnie działaniom wychowawczym i profilaktycznym oraz akceptowanym i respektowanym przez wszystkich członków społeczności szkolnej zasadom postępowania.

3. Nauczyciele starają się wspierać uczniów w ich rozwoju, jednak rzadko rozpoznają ich sposoby uczenia się, a indywidualizacja nie jest zjawiskiem powszechnym.

4. Szkoły proponują szeroką ofertę zajęć pozalekcyjnych, jednak nie wszyscy uczniowie w nich uczestniczą.

2.8. Rekomendacje na następny rok szkolny Rekomendacje dotyczące planowania nadzoru pedagogicznego na następny rok szkolny (wynikające z wniosków z ewaluacji): *liczba rekomendacji nie jest ograniczona

1. Wspomagać nauczycieli i dyrektorów szkół i placówek w umiejętnym rozpoznawaniu sposobów uczenia się uczniów, poznawaniu i powszechnym stosowaniu aktywizujących metod pracy oraz indywidualizacji procesu edukacyjnego.

2. W procesie nadzoru pedagogicznego zwrócić szczególną uwagę na działania nauczycieli rozbudzające zaangażowanie i zainteresowanie uczniów na zajęciach edukacyjnych.

71

3. W ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego sprawdzać, czy oferta zajęć pozalekcyjnych i w świetlicy szkolnej opiera się na rzeczywistej diagnozie potrzeb i zainteresowań uczniów.

3. Kontrola

3.1. Kontrola planowa

Część A (okres od 1 czerwca 2016 r. do 31 sierpnia 2016 r.)

W roku szkolnym 2015/2016 w okresie od 1 czerwca do 31 sierpnia 2016 r., na podstawie arkuszy zatwierdzonych przez Ministra Edukacji Narodowej, Podkarpacki Kurator Oświaty przeprowadził kontrole planowe w następujących zakresach:

1. Zgodność z przepisami prawa wydawania orzeczeń i opinii przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno – pedagogicznych.

2. Zgodność z przepisami prawa przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych.

72

3.1.1.Ogólne informacje o liczbie przeprowadzonych kontroli planowych (realizacji planu kontroli)

W roku szkolnym 2015/2016 w Kuratorium Oświaty w Rzeszowie zaplanowano przeprowadzenie 354 kontroli (łączna liczba wszystkich kontroli planowych). Do 31 sierpnia 2016 r. zrealizowano 375 kontroli, co stanowi 105,9 % planu nadzoru pedagogicznego.W roku szkolnym 2015/2016 (w okresie od 1 czerwca do 31 sierpnia 2016 r.) pracownicy Kuratorium Oświaty w Rzeszowie przeprowadzili 8 (liczba) kontroli planowych w 8 (liczba) spośród 3121 (liczba) nadzorowanych szkół i placówek. Kontrole te zostały przeprowadzone w szkołach i placówkach kierowanych przez 8 dyrektorów.

Wykonanie planu kontroli (w okresie od 1 czerwca do 31 sierpnia 2016 r.) w ramach zaplanowanych zadań na rok szkolny 2015/2016 przedstawia poniższa tabela.

Lp. Zadanie z zakresu nadzoru

pedagogicznego

Liczba kontroli Uwagi o realizacji kontroli – przyczyny

niewykonaniazaplanowanych przeprowadzonych

1. Zgodność z przepisami prawa wydawania orzeczeń i opinii przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno – pedagogicznych.

8 8 nie dotyczy

2. Zgodność z przepisami prawa przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych.

nie dotyczy nie dotyczy nie dotyczy

RAZEM8 8 nie dotyczy

73

UWAGA! Poniżej należy przedstawić wyniki kontroli zrealizowanych w okresie od 1 czerwca do 31 sierpnia 2016 r.

3.1.2. Wyniki i wnioski z kontroli planowych

3.1.2.1. Zgodność z przepisami prawa wydawania orzeczeń i opinii przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno – pedagogicznych.

Informacje o kontroli:

Kontrole dotyczyły wydawania przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczeń o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, orzeczeń o potrzebie indywidualnego nauczania, orzeczeń o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych i opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, w okresie od 1 września 2015 r. do 31 maja 2016 r.

Kontrolą objęto 30 % nadzorowanych publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych, w których działają zespoły orzekające.

Kontrolą objęto 110 losowo wybranych orzeczeń każdego rodzaju oraz 40 losowo wybranych opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, wydanych w okresie od 1 września 2015 r. do 31 maja 2016 r.

1. Liczba orzeczeń objętych kontrolą:

orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego - 40

orzeczenia o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego - 9

orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania - 40

orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych - 21

2. Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego zawierały:

74

2.1 właściwe określenie powodu, z uwagi na który stwierdzono potrzebę kształcenia specjalnego:

a) niedostosowanie społeczne,

b) zagrożenie niedostosowaniem społecznym,

c) rodzaj niepełnosprawności, w tym stopień niepełnosprawności intelektualnej (upośledzenia umysłowego), zgodny z przepisami:

ŁĄC

ZNA

LIC

ZBA

nied

osto

sow

anie

spo

łecz

ne

zagr

ożen

ie n

iedo

stos

owan

iem

Liczba orzeczeń wydanych ze względu na NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆ

Inny

pow

ód w

ydan

ia o

rzec

zeni

a –

liczb

a

nies

łysz

enie

słab

e sł

ysze

nie

niew

idze

nie

słab

e w

idze

nie

niep

ełno

spra

wno

ść ru

chow

a,

w ty

m a

fazj

a

niep

ełno

spra

wno

ść

niep

ełno

spra

wno

ść

niep

ełno

spra

wno

ść

niep

ełno

spra

wno

ść s

przę

żona

/w

ięce

j niż

jedn

a ni

epeł

nosp

raw

ność

40 0 4 1 1 1 2 5 6 1 0 12 7 0

„Inny powód wydania orzeczenia” – wpisać wydano ze względu na:

a) brak

b) brak

c) brak

2.1a w przypadku występowania więcej niż jednej niepełnosprawności, wskazano jako powód wydania orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego niepełnosprawność sprzężoną, oraz wskazano współwystępujące niepełnosprawności zgodnie z rodzajami niepełnosprawności określonymi w przepisach

Liczba skontrolowanych orzeczeń, wydanych ze względu na niepełnosprawność sprzężoną

Liczba orzeczeń, w których wskazano współwystępujące niepełnosprawności, zgodnie z określeniami zawartymi w przepisach

TAK NIE

75

7 7 0

2.2 diagnozę, która zawiera informacje o możliwościach rozwojowych i potencjale dziecka, w tym określenie poziomu rozwoju intelektualnego (np. norma wiekowa, niepełnosprawność intelektualna/upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym), spójną z powodem wydania orzeczenia (określonym w pkt 2.1):

Liczba orzeczeń

TAK NIE

40 0

2.3 określenie w zaleceniach warunków realizacji potrzeb edukacyjnych, form stymulacji, rewalidacji, terapii, usprawniania, rozwijania potencjalnych możliwości i mocnych stron dziecka:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

40 0

2.4 określenie w zaleceniach form pomocy psychologiczno-pedagogicznej:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

40 0

2.5 określenie w zaleceniach najkorzystniejszych dla dziecka form kształcenia specjalnego: w przedszkolu ogólnodostępnym, w tym z oddziałami integracyjnymi, integracyjnym albo specjalnym, szkole ogólnodostępnej, szkole integracyjnej lub oddziale integracyjnym, szkole specjalnej lub oddziale specjalnym, ośrodku rewalidacyjno-wychowawczym albo w szkole zorganizowanej w młodzieżowym ośrodku wychowawczym, młodzieżowym ośrodku socjoterapii lub w specjalnym ośrodku szkolno-wychowawczym:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

76

40 0

2.6 określenie w uzasadnieniu elementów diagnozy uzasadniających potrzebę kształcenia specjalnego:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

40 0

2.7 określenie w uzasadnieniu elementów diagnozy uzasadniających zalecane najkorzystniejsze formy kształcenia specjalnego:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

37 3

2.8 uzasadnienie zalecanych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

37 3

2.9 określenie w uzasadnieniu spodziewanych efektów pomocy psychologiczno-pedagogicznej:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

40 0

2.10 pouczenie o możliwości wniesienia przez wnioskodawcę odwołania:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

77

40 0

2.1 - 2.10

Zalecenie do punktu 2.1:

Zaleca się wydawać orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego zgodnie z wzorem określonym w załączniku nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072). W orzeczeniu należy wskazać z uwagi na jaki rodzaj niepełnosprawności dziecka, w tym stopień niepełnosprawności intelektualnej (upośledzenia umysłowego), niedostosowanie społeczne lub zagrożenie niedostosowaniem społecznym, zachodzi potrzeba stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy. Określenie powodu wydania orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego musi być zgodne z przepisami § 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. poz. 1113).

Liczba wydanych zaleceń: 0

Liczba poradni, które otrzymały zalecenie: 0

Zalecenie do punktu 2.1a:

Zaleca się wydawać orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego zgodnie z wzorem określonym w załączniku nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072). W przypadku występowania co najmniej dwóch niepełnosprawności, o których mowa w przepisach § 1 pkt 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. poz. 1113), w określeniu powodu wydania orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego należy wskazać niepełnosprawności sprzężone, w tym wskazać współwystępujące niepełnosprawności.



Zalecenie do punktu 2.2 – 2.10:

Zaleca się wydawać orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego zgodnie z wzorem określonym w załączniku nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072).


78


3. Orzeczenia wydane na okres roku szkolnego, etapu edukacyjnego albo okresu kształcenia w danej szkole (nie dotyczy orzeczeń wydanych uczniom z niepełnosprawnością intelektualną/upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim uczęszczającym do szkół podstawowych):

Liczba orzeczeń

TAK NIE

37 0

3. Zalecenie:

Zaleca się wydawać orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego zgodnie z § 9 ust. 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072).



4. Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną (upośledzeniem umysłowym) w stopniu lekkim uczęszczających do szkół podstawowych, wydane na okres każdego etapu edukacyjnego w tej szkole:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

3 0

4. Zalecenie:

Zaleca się wydawać orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego zgodnie z § 9 ust. 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072).



5. Orzeczenia o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego zawierały:

5.1 właściwe określenie powodu, z uwagi na który stwierdzono potrzebę wydania orzeczenia o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego:

79

a) stan zdrowia dziecka znacznie utrudniający uczęszczanie do przedszkola, innej formy wychowania przedszkolnego lub oddziału przedszkolnego zorganizowanego w szkole podstawowej,

b) stan zdrowia dziecka uniemożliwiający uczęszczanie do przedszkola, innej formy wychowania przedszkolnego lub oddziału przedszkolnego zorganizowanego w szkole podstawowej

Liczba orzeczeń wydanych ze względu na stan zdrowia dziecka INNE – wpisać jakie

znacznie utrudniający uczęszczanie do przedszkola, innej formy wychowania przedszkolnego lub oddziału przedszkolnego zorganizowanego w szkole podstawowej

uniemożliwiający uczęszczanie do przedszkola, innej formy wychowania przedszkolnego lub oddziału przedszkolnego zorganizowanego w szkole podstawowej

3 6 0

Inny powód wydania orzeczenia – wpisać „ze względu na…”:

a) brak

b) brak

c) brak

5.2 zostały wydane na czas określony wskazany w zaświadczeniu o stanie zdrowia dziecka wydanym przez lekarza, nie krótszy jednak niż 30 dni:

Liczba orzeczeń wydanych ze względu na stan zdrowia dziecka, z określeniem czasu na jaki wydano orzeczenie

INNE – wpisać jakie

znacznie utrudniający uczęszczanie do przedszkola, innej formy wychowania przedszkolnego lub oddziału przedszkolnego zorganizowanego w szkole podstawowej

uniemożliwiający uczęszczanie do przedszkola, innej formy wychowania przedszkolnego lub oddziału przedszkolnego zorganizowanego w szkole podstawowej

mniej niż 30 dni więcej niż 30 dni mniej niż 30 dni więcej niż 30 dni

0 3 0 6 0

„Inny” - wpisać jakie:

a) brak

b) brak

c) brak

5.3 diagnozę, która zawiera informacje o możliwościach rozwojowych dziecka i potencjale dziecka:

80

Liczba orzeczeń

TAK NIE

9 0

5.4 określenie w zaleceniach warunków realizacji potrzeb edukacyjnych, możliwości uczestniczenia dziecka w życiu przedszkola, form stymulacji, rewalidacji, terapii, usprawniania, rozwijania potencjalnych możliwości i mocnych stron dziecka:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

9 0


Liczba orzeczeń

TAK NIE

9 0

5.6 określenie w zaleceniach – w przypadku dziecka, którego stan zdrowia znacznie utrudnia uczęszczanie do przedszkola, innej formy wychowania przedszkolnego lub oddziału przedszkolnego zorganizowanego w szkole podstawowej – zakresu, w jakim dziecko może brać udział w zajęciach, w których realizowana jest podstawa programowa wychowania przedszkolnego, organizowanych z grupą wychowawczą lub indywidualnie w odrębnym pomieszczeniu w przedszkolu lub szkole:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

3 0

5.7 określenie w uzasadnieniu elementów diagnozy uzasadniających potrzebę objęcia dziecka indywidualnym obowiązkowym rocznym przygotowaniem przedszkolnym:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

9 0

81


Liczba orzeczeń

TAK NIE

9 0

5.9 w uzasadnieniu określenie spodziewanych efektów pomocy psychologiczno-pedagogicznej:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

9 0


Liczba orzeczeń

TAK NIE

9 0

5.1–5.10


Zaleca się wydawać orzeczenia o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego zgodnie z wzorem określonym w załączniku nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072). W orzeczeniu należy wskazać stan zdrowia dziecka będący podstawą do wydania orzeczenia. Określenie powodu wydania orzeczenia o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego musi być zgodne z przepisami § 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2014 r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. poz. 1157).


Liczba poradni, które otrzymały zalecenia: 0


Zaleca się wydawać orzeczenia o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego na czas określony wskazany w zaświadczeniu o stanie zdrowia dziecka, wydanym przez lekarza, nie krótszy jednak niż 30 dni, zgodnie z § 9 ust. 4 oraz wzorem określonym w załączniku nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia

82

18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072).



Zalecenie do punktów 5.3 – 5.10:

Zaleca się wydawać orzeczenia o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego zgodnie z wzorem określonym w załączniku nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072).



6. Orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania zawierały:

6.1 właściwe określenie powodu, z uwagi na który stwierdzono potrzebę wydania orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania:

a) stan zdrowia ucznia znacznie utrudniający uczęszczanie do szkoły,

b) stan zdrowia ucznia uniemożliwiający uczęszczanie do szkoły.

Liczba orzeczeń wydanych ze względu na stan zdrowia ucznia INNE – wpisać jakie

znacznie utrudniający uczęszczanie do szkoły

uniemożliwiający uczęszczanie do szkoły

23 17 0

Inny powód wydania orzeczenia – wpisać „ze względu na…”:

a) brak

b) brak

c) brak

6.2 zostały wydane na czas określony, wskazany w zaświadczeniu o stanie zdrowia dziecka wydanym przez lekarza, nie krótszym niż 30 dni:

Liczba orzeczeń wydanych ze względu na stan zdrowia ucznia, z określeniem czasu na jaki wydano orzeczenie

INNE – wpisać jakie

znacznie utrudniający uczęszczanie do uniemożliwiający uczęszczanie do

83

szkoły szkoły

mniej niż 30 dni więcej niż 30 dni mniej niż 30 dni więcej niż 30 dni

0 23 0 17 0

6.3 diagnozę, która zawiera informacje o możliwościach rozwojowych ucznia i potencjale ucznia:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

40 0

6.4 określenie w zaleceniach warunków realizacji potrzeb edukacyjnych, możliwości uczestniczenia ucznia w życiu szkoły, form stymulacji, rewalidacji, terapii, usprawniania, rozwijania potencjalnych możliwości i mocnych stron ucznia:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

40 0


Liczba orzeczeń

TAK NIE

33 7

6.6 a) określenie w zaleceniach – w przypadku ucznia, którego stan zdrowia znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły – zakresu, w jakim uczeń może brać udział w obowiązkowych zajęciach edukacyjnych, organizowanych z oddziałem w szkole lub indywidualnie w odrębnym pomieszczeniu w szkole:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

22 1

b) w przypadku ucznia szkoły prowadzącej kształcenie w zawodzie – określenie w zaleceniach możliwości dalszej realizacji praktycznej nauki w zawodzie:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

84

3 1

6.7 określenie w uzasadnieniu elementów diagnozy uzasadniających potrzebę objęcia ucznia indywidualnym nauczaniem:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

40 0


Liczba orzeczeń

TAK NIE

33 7

6.9 określenie w uzasadnieniu spodziewanych efektów pomocy psychologiczno-pedagogicznej:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

34 6


Liczba orzeczeń

TAK NIE

40 0

6.1–6.10


Zaleca się wydawać orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania zgodnie z wzorem określonym w załączniku nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072). W orzeczeniu należy wskazać stan zdrowia ucznia z uwagi na jaki wydano orzeczenie. Określenie powodu wydania orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania musi być

85

zgodne z przepisami § 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2014 r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. poz. 1157).




Zaleca się wydawać orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania na czas określony wskazany w zaświadczeniu o stanie zdrowia ucznia, wydanym przez lekarza, nie krótszy jednak niż 30 dni, zgodnie z § 9 ust. 4 oraz wzorem określonym w załączniku nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072).



Zalecenie do punktów 6.3 – 6.10:

Zaleca się wydawać orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania zgodnie z wzorem określonym w załączniku nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072).



7. Orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych zawierały:

7.1 właściwe określenie powodu, z uwagi na który stwierdzono potrzebę wydania orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych (zespołowych lub indywidualnych) z uwagi na stwierdzoną niepełnosprawność intelektualną (upośledzenie umysłowe) w stopniu głębokim:

Liczba orzeczeń o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych (zespołowych lub indywidualnych) wydanych ze względu na:

niepełnosprawność intelektualną (upośledzenie umysłowe) w stopniu głębokim

INNY RODZAJ NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI – wpisać jaki

zajęcia zespołowe zajęcia indywidualne zajęcia zespołowe zajęcia indywidualne

15 6 0 0

86

„Inny rodzaj niepełnosprawności” – wpisać jaki:

a) brak

b) brak

c) brak

7.2 orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych wydano na okres do 5 lat:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

21 0

7.3 diagnozę, która zawiera informacje o możliwościach rozwojowych i potencjale dziecka:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

21 0

7.4 określenie w zaleceniach elementów zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, na które należy położyć szczególny nacisk w pracy z dzieckiem, zalecane metody i sposoby realizacji zajęć rewalidacyjno-wychowawczych:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

21 0

7.5 określenie w zaleceniach form pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym pomocy udzielanej rodzicom:

Liczba orzeczeń

TAK NIE

18 3

7.6 określenie w uzasadnieniu elementów diagnozy uzasadniających potrzebę objęcia dziecka zajęciami rewalidacyjno-wychowawczymi (zespołowymi albo indywidualnymi):

Liczba orzeczeń

TAK NIE INNE – Wpisać jakie

87

zajęcia zespołowe

zajęcia indywidualne

zajęcia zespołowe


zajęcia zespołowe


15 6 0 0 0 0

„Inne” – wpisać jakie:

a) brak

b) brak

c) brak


Liczba orzeczeń

TAK NIE

19 2


Liczba orzeczeń

TAK NIE

21 0

7.1 – 7.8

Zalecenie do punktu 7.1 i 7.6:

Zaleca się wydawać orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych (zespołowych lub indywidualnych) zgodnie z wzorem określonym w załączniku nr 4 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072). W orzeczeniu należy wskazać, iż zostało wydane z uwagi na stwierdzoną niepełnosprawność intelektualną (upośledzenie umysłowe) w stopniu głębokim u dziecka oraz wskazać formę zajęć (zespołową lub indywidualną). Określenie powodu wydania orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych oraz formy tych zajęć musi być zgodne z przepisami § 1 ust. 1 i § 9 ust. 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 kwietnia 2013 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim (Dz. U. poz. 529).


88



Zaleca się wydawać orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych (zespołowych lub indywidualnych) na okres do 5 lat, zgodnie z § 9 ust. 3 oraz wzorem określonym w załączniku nr 4 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072).



Zalecenie do punktu 7.3 – 7.5, 7.7 i 7.8:

Zaleca się wydawać orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych (zespołowych lub indywidualnych) zgodnie z wzorem określonym w załączniku nr 4 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072).



8. Liczba opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka objętych kontrolą - 40

8.1 Opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka zawierały:

Liczba opinii

40 40 35 40 40 40 40 35 39

8.1 Zalecenie do pkt 8.1:

Zaleca się wydawać opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka zgodnie z §

89

14 ust. 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072).



8.2 Opinie wydane zostały dzieciom, u których wykryto niepełnosprawność:

Liczba opinii

TAK NIE

40 0

Liczba dokumentów potwierdzających wykrycie u dziecka niepełnosprawności

orzeczenie o niepełnosprawności zaświadczenie lekarskie diagnoza psychologiczna inne (wpisać

jakie)

9 35 15 6

„Inne” – wpisać jakie:

a) diagnoza pedagogiczna

b) brak

c) brak

8.2 Zalecenie do pkt 8.2:

Zaleca się wydawać opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, w przypadku stwierdzenia, że zachodzi potrzeba wczesnego wspomagania rozwoju dziecka od chwili wykrycia u niego niepełnosprawności, zgodnie z § 2 ust. 1 pkt 5 i § 14 ust. 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072).



9. Spostrzeżenia wizytatora dotyczące funkcjonowania poradni zaobserwowane podczas przeprowadzania czynności w poradni (np. świadczące o nieprawidłowościach w jej funkcjonowaniu), a niebędące przedmiotem tej kontroli:

1. brak

90

10. Wnioski wynikające z analizy wyników kontroli:

10.1. wskazujące na potrzeby w zakresie wspomagania pracy (określające zakres wspomagania):

1) Doskonalenie umiejętności konstruowania opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, aby zawsze zawierały elementy określone w przepisach prawa.

2) Doskonalenie umiejętności konstruowania orzeczeń o potrzebie indywidualnego nauczania, aby były zgodne ze wzorem określonym przez przepisy prawa.

3) Doskonalenie umiejętności konstruowania orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego, aby były zgodne ze wzorem określonym przez przepisy prawa.

4) Doskonalenie umiejętności konstruowania orzeczeń o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych (zespołowych lub indywidualnych), aby były zgodne ze wzorem określonym przez przepisy prawa.

10.2. wskazujące na potrzeby w zakresie planowania nadzoru pedagogicznego:

1) Zaplanować ponownie kontrolę zgodności z przepisami prawa wydawania orzeczeń i opinii przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno – pedagogicznych.

3.1.2.2. Zgodność z przepisami prawa przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych.

W okresie od 1 czerwca 2016 r. do 31 sierpnia 2016 r. nie zrealizowano kontroli planowych z zakresie zgodności z przepisami prawa przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych.

91

Część B (okres od 1 września 2016 r. do 31 maja 2017 r.)

W roku szkolnym 2016/2017 w okresie od 1 września 2016 r. do 31 maja 2017 r., na podstawie arkuszy zatwierdzonych przez Ministra Edukacji Narodowej, Podkarpacki Kurator Oświaty przeprowadził kontrole planowe w następujących zakresach:

1. Prawidłowość organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnej.

2. Realizacja kształcenia dualnego w ramach praktycznej nauki zawodu.

3.1.3. Ogólne informacje o liczbie przeprowadzonych kontroli planowych (realizacji planu kontroli)

W roku szkolnym 2016/2017 (w okresie od 1 września 2016 r. do 31 maja 2017 r.) pracownicy Kuratorium Oświaty w Rzeszowie przeprowadzili 166 (liczba) kontroli planowych w 166 (liczba) spośród 3121 (liczba) nadzorowanych szkół i placówek. Kontrole te zostały przeprowadzone w szkołach i placówkach kierowanych przez 162 dyrektorów.

W roku szkolnym 2016/2017 w Kuratorium Oświaty w Rzeszowie zaplanowano przeprowadzenie 349 kontroli (łączna liczba wszystkich zaplanowanych kontroli planowych). Do 31 maja 2017 r. zrealizowano 166 kontroli, co stanowi 47,5 % planu nadzoru pedagogicznego. Wykonanie planu kontroli (w okresie od 1 września 2016 r. do 31 maja 2017 r.) w ramach zadań zaplanowanych na rok szkolny 2016/2017 przedstawia poniższa tabela.

Lp.

Zadanie z zakresu nadzoru pedagogicznego

Liczba kontroli Stopień realizacji planu (%)

zaplanowanych przeprowadzonych

1.Prawidłowość organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnej.

325 145 44,6

2. Realizacja kształcenia dualnego w ramach praktycznej nauki zawodu.

24 21 87,5

RAZEM349 166 47,5

92

3.1.4. Wyniki i wnioski z poszczególnych kontroli planowych

3.1.4.1. Prawidłowość organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnej.

Kontrola dotyczyła sprawdzenia zgodności z przepisami prawa funkcjonowania biblioteki szkolnej.

Zaplanowano przeprowadzenie kontroli w 25 % publicznych: szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych (z wyłączeniem szkół policealnych oraz szkół dla dorosłych)

Kontrola została przeprowadzona w okresie od 1 lutego 2017 r. do 31 maja 2017 r.

Kontrolą objęto: - 108 (liczba) (10,6 %) publicznych szkół podstawowych spośród 1017 (liczba) ww. szkół nadzorowanych przez Podkarpackiego Kuratora Oświaty- 20 (liczba) (3,6 %) publicznych gimnazjów spośród 557 (liczba) ww. szkół nadzorowanych przez Podkarpackiego Kuratora Oświaty- 14 (liczba) (7,1 %) publicznych liceów ogólnokształcących spośród 196 (liczba) ww. szkół nadzorowanych przez Podkarpackiego Kuratora Oświaty- 2 (liczba) (2 %) publiczne technika spośród 102 (liczba) ww. szkół nadzorowanych przez Podkarpackiego Kuratora Oświaty- 1 (liczba) (1,3 %) publiczną zasadniczą szkołę zawodową spośród 76 (liczba) ww. szkół nadzorowanych przez Podkarpackiego Kuratora Oświaty

1. Opis danych i ich analiza

1.1.Spośród 108 (liczba) szkół podstawowych objętych kontrolą, w 106 (liczba) (98,15 %) funkcjonuje biblioteka szkolna. W 2 (liczba) (1,85 %) szkołach biblioteka nie funkcjonuje.

Spośród 20 (liczba) gimnazjów objętych kontrolą, w 20 (liczba) (100 %) funkcjonuje biblioteka szkolna. W 0 (liczba) (0 %) biblioteka nie funkcjonuje.Spośród 14 (liczba) liceów ogólnokształcących objętych kontrolą, w 14 (liczba) (100 %) funkcjonuje biblioteka szkolna. W 0 (liczba) (0 %) szkołach biblioteka nie funkcjonuje.Spośród 2 (liczba) techników objętych kontrolą, w 2 (liczba) (100 %) funkcjonuje biblioteka szkolna. W 0 (liczba) (0 %) szkołach biblioteka nie funkcjonuje.Spośród 1 (liczba) zasadniczej szkoły zawodowej objętej kontrolą, w 1 (liczba) (100 %) funkcjonuje biblioteka szkolna. W 0 (liczba) (0 %) biblioteka nie funkcjonuje.

93

1.2.W 105 (liczba) szkołach podstawowych objętych kontrolą statut szkoły określa szczegółowo organizację biblioteki szkolnej i zadania nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej szkoły, w szczególności z uwzględnieniem zadań w zakresie udostępniania książek i innych źródeł informacji, co stanowi 97,22 % kontrolowanych szkół.

W 20 (liczba) gimnazjach objętych kontrolą statut szkoły określa szczegółowo organizację biblioteki szkolnej i zadania nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej szkoły, w szczególności z uwzględnieniem zadań w zakresie udostępniania książek i innych źródeł informacji, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 14 (liczba) liceach ogólnokształcących objętych kontrolą statut szkoły określa szczegółowo organizację biblioteki szkolnej i zadania nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej szkoły, w szczególności z uwzględnieniem zadań w zakresie udostępniania książek i innych źródeł informacji, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 2 (liczba) technikach objętych kontrolą statut szkoły określa szczegółowo organizację biblioteki szkolnej i zadania nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej szkoły, w szczególności z uwzględnieniem zadań w zakresie udostępniania książek i innych źródeł informacji, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 1 (liczba) zasadniczych szkołach zawodowych objętych kontrolą statut szkoły określa szczegółowo organizację biblioteki szkolnej i zadania nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej szkoły, w szczególności z uwzględnieniem zadań w zakresie udostępniania książek i innych źródeł informacji, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

1.3.W 105 (liczba) szkołach podstawowych objętych kontrolą statut szkoły określa szczegółowo organizację biblioteki szkolnej i zadania nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej szkoły, w szczególności w zakresie tworzenia warunków do poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną, co stanowi 97,22 % kontrolowanych szkół.

W 20 (liczba) gimnazjach objętych kontrolą statut szkoły określa szczegółowo organizację biblioteki szkolnej i zadania nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej szkoły, w szczególności w zakresie tworzenia warunków do poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 14 (liczba) liceach ogólnokształcących objętych kontrolą statut szkoły określa szczegółowo organizację biblioteki szkolnej i zadania nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej szkoły, w szczególności w zakresie tworzenia warunków do poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania

94

informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną, co stanowi 100 %kontrolowanych szkół.

W 2 (liczba) technikach objętych kontrolą statut szkoły określa szczegółowo organizację biblioteki szkolnej i zadania nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej szkoły, w szczególności w zakresie tworzenia warunków do poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 1 (liczba) zasadniczych szkołach zawodowych objętych kontrolą statut szkoły określa szczegółowo organizację biblioteki szkolnej i zadania nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej szkoły, w szczególności w zakresie tworzenia warunków do poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

1.4.W 105 (liczba) szkołach podstawowych objętych kontrolą statut szkoły określa szczegółowo organizację biblioteki szkolnej i zadania nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej szkoły, w szczególności w zakresie rozbudzania i rozwijania indywidualnych zainteresowań oraz wyrabianie i pogłębianie u uczniów nawyku czytania i uczenia się, co stanowi 97,22 % kontrolowanych szkół.

W 20 (liczba) gimnazjach objętych kontrolą statut szkoły określa szczegółowo organizację biblioteki szkolnej i zadania nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej szkoły, w szczególności w zakresie rozbudzania i rozwijania indywidualnych zainteresowań oraz wyrabianie i pogłębianie u uczniów nawyku czytania i uczenia się, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 14 (liczba) liceach ogólnokształcących objętych kontrolą statut szkoły określa szczegółowo organizację biblioteki szkolnej i zadania nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej szkoły, w szczególności w zakresie rozbudzania i rozwijania indywidualnych zainteresowań oraz wyrabianie i pogłębianie u uczniów nawyku czytania i uczenia się, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 2 (liczba) technikach objętych kontrolą statut szkoły określa szczegółowo organizację biblioteki szkolnej i zadania nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej szkoły, w szczególności w zakresie rozbudzania i rozwijania indywidualnych zainteresowań oraz wyrabianie i pogłębianie u uczniów nawyku czytania i uczenia się, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 1 (liczba) zasadniczych szkołach zawodowych objętych kontrolą statut szkoły określa szczegółowo organizację biblioteki szkolnej i zadania

95

nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej szkoły, w szczególności w zakresie rozbudzania i rozwijania indywidualnych zainteresowań oraz wyrabianie i pogłębianie u uczniów nawyku czytania i uczenia się, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

1.5.W 104 (liczba) szkołach podstawowych objętych kontrolą statut szkoły określa szczegółowo organizację biblioteki szkolnej i zadania nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej szkoły, w szczególności w zakresie organizowania różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną, co stanowi 96,30 % kontrolowanych szkół.

W 20 (liczba) gimnazjach objętych kontrolą statut szkoły określa szczegółowo organizację biblioteki szkolnej i zadania nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej szkoły, w szczególności w zakresie organizowania różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 14 (liczba) liceach ogólnokształcących objętych kontrolą statut szkoły określa szczegółowo organizację biblioteki szkolnej i zadania nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej szkoły, w szczególności w zakresie organizowania różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 2 (liczba) technikach objętych kontrolą statut szkoły określa szczegółowo organizację biblioteki szkolnej i zadania nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej szkoły, w szczególności w zakresie organizowania różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 1 (liczba) zasadniczych szkołach zawodowych objętych kontrolą statut szkoły określa szczegółowo organizację biblioteki szkolnej i zadania nauczyciela bibliotekarza, zgodnie z potrzebami danej szkoły, w szczególności w zakresie organizowania różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

1.6.W 104 (liczba) szkołach podstawowych objętych kontrolą statut szkoły określa zasady współpracy biblioteki szkolnej z uczniami, nauczycielami i rodzicami (opiekunami prawnymi) oraz innymi bibliotekami, co stanowi 96,30 % kontrolowanych szkół.

W 20 (liczba) gimnazjach objętych kontrolą statut szkoły określa zasady współpracy biblioteki szkolnej z uczniami, nauczycielami i rodzicami (opiekunami prawnymi) oraz innymi bibliotekami, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 14 (liczba) liceach ogólnokształcących objętych kontrolą statut szkoły określa zasady współpracy biblioteki szkolnej z uczniami, nauczycielami

96

i rodzicami (opiekunami prawnymi) oraz innymi bibliotekami, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 2 (liczba) technikach objętych kontrolą statut szkoły określa zasady współpracy biblioteki szkolnej z uczniami, nauczycielami i rodzicami (opiekunami prawnymi) oraz innymi bibliotekami, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 1 (liczba) zasadniczych szkołach zawodowych objętych kontrolą statut szkoły określa zasady współpracy biblioteki szkolnej z uczniami, nauczycielami i rodzicami (opiekunami prawnymi) oraz innymi bibliotekami, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

1.7.W 104 (liczba) szkłach podstawowych objętych kontrolą biblioteka prowadzi działania rozwijające wrażliwość kulturowa i społeczną, co stanowi 96,30 % kontrolowanych szkół.

W 20 (liczba) gimnazjach objętych kontrolą biblioteka prowadzi działania rozwijające wrażliwość kulturowa i społeczną, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 14 (liczba) liceach ogólnokształcących objętych kontrolą statut biblioteka prowadzi działania rozwijające wrażliwość kulturowa i społeczną, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 2 (liczba) technikach objętych kontrolą biblioteka prowadzi działania rozwijające wrażliwość kulturowa i społeczną, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 1 (liczba) zasadniczych szkołach zawodowych objętych kontrolą biblioteka prowadzi działania rozwijające wrażliwość kulturowa i społeczną, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

1.8.W 105 (liczba) szkołach podstawowych objętych kontrolą biblioteka prowadzi działania rozwijające indywidualne zainteresowania uczniów i promujące czytelnictwo, co stanowi 97,22 % kontrolowanych szkół.

W 20 (liczba) gimnazjach objętych kontrolą biblioteka prowadzi działania rozwijające indywidualne zainteresowania uczniów i promujące czytelnictwo, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 14 (liczba) liceach ogólnokształcących objętych kontrolą biblioteka prowadzi działania rozwijające indywidualne zainteresowania uczniów i promujące czytelnictwo, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 2 (liczba) technikach objętych kontrolą biblioteka prowadzi działania rozwijające indywidualne zainteresowania uczniów i promujące czytelnictwo, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

97

W 1 (liczba) zasadniczych szkołach zawodowych objętych kontrolą biblioteka prowadzi działania rozwijające indywidualne zainteresowania uczniów i promujące czytelnictwo, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

1.9.W 105 (liczba) szkołach podstawowych objętych kontrolą biblioteka tworzy warunki do efektywnego posługiwania się technologią informacyjną, co stanowi 97,22 % kontrolowanych szkół.

W 20 (liczba) gimnazjach objętych kontrolą biblioteka tworzy warunki do efektywnego posługiwania się technologią informacyjną, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 14 (liczba) liceach ogólnokształcących objętych kontrolą biblioteka tworzy warunki do efektywnego posługiwania się technologią informacyjną, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 2 (liczba) technikach objętych kontrolą biblioteka tworzy warunki do efektywnego posługiwania się technologią informacyjną, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 1 (liczba) zasadniczych szkołach zawodowych objętych kontrolą biblioteka tworzy warunki do efektywnego posługiwania się technologią informacyjną, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

1.10. a) W 106 (liczba) szkołach podstawowych objętych kontrolą biblioteka współpracuje z uczniami, co stanowi 98,15 % kontrolowanych szkół.

W 105 (liczba) szkołach podstawowych objętych kontrolą biblioteka współpracuje z rodzicami, co stanowi 97,22 % kontrolowanych szkół.

W 106 (liczba) szkołach podstawowych objętych kontrolą biblioteka współpracuje z nauczycielami, co stanowi 98,15 % kontrolowanych szkół.

W 106 (liczba) szkołach podstawowych objętych kontrolą biblioteka współpracuje z innymi bibliotekami, co stanowi 98,15 % kontrolowanych szkół.

b) W 20 (liczba) gimnazjach objętych kontrolą biblioteka współpracuje z uczniami, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 20 (liczba) gimnazjach objętych kontrolą biblioteka współpracuje z rodzicami, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 20 (liczba) gimnazjach objętych kontrolą biblioteka współpracuje z nauczycielami, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 20 (liczba) gimnazjach objętych kontrolą biblioteka współpracuje z innymi bibliotekami, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

98

c) W 14 (liczba) liceach ogólnokształcących objętych kontrolą biblioteka współpracuje z uczniami, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 14 (liczba) liceach ogólnokształcących objętych kontrolą biblioteka współpracuje z rodzicami, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 14 (liczba) liceach ogólnokształcących objętych kontrolą biblioteka współpracuje z nauczycielami, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 14 (liczba) liceach ogólnokształcących objętych kontrolą biblioteka współpracuje z innymi bibliotekami, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

d) W 2 (liczba) technikach objętych kontrolą biblioteka współpracuje z uczniami, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 2 (liczba) technikach objętych kontrolą biblioteka współpracuje z rodzicami, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 2 (liczba) technikach objętych kontrolą biblioteka współpracuje z nauczycielami, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 2 (liczba) technikach objętych kontrolą biblioteka współpracuje z innymi bibliotekami, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

e) W 1 (liczba) zasadniczych szkołach zawodowych objętych kontrolą biblioteka współpracuje z uczniami, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 1 (liczba) zasadniczych szkołach zawodowych objętych kontrolą biblioteka współpracuje z rodzicami, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 1 (liczba) zasadniczych szkołach zawodowych objętych kontrolą biblioteka współpracuje z nauczycielami, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

W 1 (liczba) zasadniczych szkołach zawodowych objętych kontrolą biblioteka współpracuje z innymi bibliotekami, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

1.11. W 92 (liczba) szkołach podstawowych jest zatrudniony jeden nauczyciel bibliotekarz, co stanowi 85,19 % kontrolowanych szkół.W 17 (liczba) gimnazjach jest zatrudniony jeden nauczyciel bibliotekarz, co stanowi 85 % kontrolowanych szkół.W 12 (liczba) liceach ogólnokształcących jest zatrudniony jeden nauczyciel bibliotekarz, co stanowi 85,71 % kontrolowanych szkół.W 1 (liczba) technikach jest zatrudniony jeden nauczyciel bibliotekarz, co stanowi 50 % kontrolowanych szkół.W 0 (liczba) zasadniczych szkołach zawodowych jest zatrudniony jeden nauczyciel bibliotekarz, co stanowi 0 % kontrolowanych szkół.

99

1.12. W …………. (liczba) szkołach podstawowych nauczyciel bibliotekarz jest zatrudniony w pełnym wymiarze czasu pracy – zgodnie z przepisami ustawy Karta Nauczyciela , co stanowi …….% kontrolowanych szkół.W …………. (liczba) gimnazjach nauczyciel bibliotekarz jest zatrudniony w pełnym wymiarze czasu pracy – zgodnie z przepisami ustawy Karta Nauczyciela , co stanowi …….% kontrolowanych szkół.W …………. (liczba) liceach ogólnokształcących nauczyciel bibliotekarz jest zatrudniony w pełnym wymiarze czasu pracy – zgodnie z przepisami ustawy Karta Nauczyciela , co stanowi …….% kontrolowanych szkół.W …………. (liczba) technikach nauczyciel bibliotekarz jest zatrudniony w pełnym wymiarze czasu pracy – zgodnie z przepisami ustawy Karta Nauczyciela , co stanowi …….% kontrolowanych szkół.W …………. (liczba) zasadniczych szkołach zawodowych nauczyciel bibliotekarz jest zatrudniony w pełnym wymiarze czasu pracy – zgodnie z przepisami ustawy Karta Nauczyciela , co stanowi …….% kontrolowanych szkół.

1.13. W …………. (liczba) szkołach podstawowych w bibliotece szkolnej pracuje dwóch lub więcej nauczycieli bibliotekarzy, co stanowi …….% kontrolowanych szkół.W …………. (liczba) gimnazjach w bibliotece szkolnej pracuje dwóch lub więcej nauczycieli bibliotekarzy, co stanowi …….% kontrolowanych szkół.W …………. (liczba) liceach ogólnokształcących w bibliotece szkolnej pracuje dwóch lub więcej nauczycieli bibliotekarzy, co stanowi …….% kontrolowanych szkół.W …………. (liczba) technikach w bibliotece szkolnej pracuje dwóch lub więcej nauczycieli bibliotekarzy, co stanowi …….% kontrolowanych szkół.W …………. (liczba) zasadniczych szkołach zawodowych w bibliotece szkolnej pracuje dwóch lub więcej nauczycieli bibliotekarzy, co stanowi …….% kontrolowanych szkół.

1.14. W 0 (liczba) szkołach podstawowych w bibliotece szkolnej pracuje jeden nauczyciel bez kwalifikacji na stanowisku nauczyciela bibliotekarza, co stanowi 0 % kontrolowanych szkół.W 1 (liczba) gimnazjach w bibliotece szkolnej pracuje jeden nauczyciel bez kwalifikacji na stanowisku nauczyciela bibliotekarza, co stanowi 5 % kontrolowanych szkół.W 0 (liczba) liceach ogólnokształcących w bibliotece szkolnej pracuje jeden nauczyciel bez kwalifikacji na stanowisku nauczyciela bibliotekarza, co stanowi 0 % kontrolowanych szkół.W 0 (liczba) technikach w bibliotece szkolnej pracuje jeden nauczyciel bez kwalifikacji na stanowisku nauczyciela bibliotekarza, co stanowi 0 % kontrolowanych szkół.

100

W 0 (liczba) zasadniczych szkołach zawodowych w bibliotece szkolnej pracuje jeden nauczyciel bez kwalifikacji na stanowisku nauczyciela bibliotekarza, co stanowi 0 % kontrolowanych szkół.

1.15. W 0 (liczba) szkołach podstawowych w bibliotece szkolnej pracuje kilku nauczycieli bez kwalifikacji na stanowisku nauczyciela bibliotekarza, w ramach uzupełniania etatu, co stanowi 0 % kontrolowanych szkół.W 0 (liczba) gimnazjach w bibliotece szkolnej pracuje kilku nauczycieli bez kwalifikacji na stanowisku nauczyciela bibliotekarza, w ramach uzupełniania etatu, co stanowi 0 % kontrolowanych szkół.W 0 (liczba) liceach ogólnokształcących w bibliotece szkolnej pracuje kilku nauczycieli bez kwalifikacji na stanowisku nauczyciela bibliotekarza, w ramach uzupełniania etatu, co stanowi 0 % kontrolowanych szkół.W 0 (liczba) technikach w bibliotece szkolnej pracuje kilku nauczycieli bez kwalifikacji na stanowisku nauczyciela bibliotekarza, w ramach uzupełniania etatu, co stanowi 0 % kontrolowanych szkół.W 0 (liczba) zasadniczych szkołach zawodowych w bibliotece szkolnej pracuje kilku nauczycieli bez kwalifikacji na stanowisku nauczyciela bibliotekarza, w ramach uzupełniania etatu, co stanowi 0 % kontrolowanych szkół.

2. Zalecenia zawarte w protokołach kontroli oraz spostrzeżenia kontrolujących

2.1. Przeprowadzający kontrolę nie wydali żadnego zalecenia w:

100 szkołach podstawowych, co stanowi 92,59 % kontrolowanych szkół;

19 gimnazjach, co stanowi 95 % kontrolowanych szkół;

14 liceach ogólnokształcących, co stanowi 100 %kontrolowanych szkół;

2 technikach, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół;

1 zasadniczej szkole zawodowej, co stanowi 100 % kontrolowanych szkół.

2.2. Wyniki przeprowadzonych kontroli były podstawą do wydania dyrektorom zaleceń w:

8 szkołach podstawowych, co stanowi 7,41 % kontrolowanych szkół;

1 gimnazjum, co stanowi 5 % kontrolowanych szkół;

0 liceach ogólnokształcących, co stanowi 0 % kontrolowanych szkół;

0 technikach, co stanowi 0 % kontrolowanych szkół;

0 zasadniczych szkołach zawodowych, co stanowi 0% kontrolowanych szkół.

101

2.3. Najczęściej występujące w arkuszach kontroli zalecenia kontrolującego dotyczyły (proszę podać nie więcej niż 3 zakresy):

a) nieprawidłowości w zatrudnieniu nauczycieli na stanowisku bibliotekarza

2.4. Wyniki przeprowadzonych kontroli były podstawą do wydania dyrektorom następującej liczby zaleceń dotyczących nauczycieli nieposiadających kwalifikacji:

0 w szkołach podstawowych, co stanowi 0 % kontrolowanych szkół;

1 w gimnazjum, co stanowi 5 % kontrolowanych szkół;

0 w liceach ogólnokształcących, co stanowi 0 % kontrolowanych szkół;

0 w technikach, co stanowi 0 % kontrolowanych szkół;

0 w zasadniczych szkołach zawodowych, co stanowi 0 % kontrolowanych szkół.

Ogółem w szkołach, w których przeprowadzono kontrolę, kwalifikacji nie posiadała 1 (liczba) osoba, co stanowiło 5 % wszystkich nauczycieli objętych kontrolą.

2.5. W skontrolowanych szkołach podstawowych 0 (liczba) osób nie posiadało zgody organu sprawującego nadzór pedagogiczny na zatrudnienie bez wymaganych kwalifikacji do zajmowania danego stanowiska zgodnie art. 10 ust. 9 ustawy Karta Nauczyciela, co stanowiło 0% wszystkich nauczycieli objętych kontrolą.

W skontrolowanych gimnazjach 0 (liczba) osób nie posiadało zgody organu sprawującego nadzór pedagogiczny na zatrudnienie bez wymaganych kwalifikacji do zajmowania danego stanowiska zgodnie art. 10 ust. 9 ustawy Karta Nauczyciela, co stanowiło 0 % wszystkich nauczycieli objętych kontrolą.

W skontrolowanych liceach ogólnokształcących 0 (liczba) osób nie posiadało zgody organu sprawującego nadzór pedagogiczny na zatrudnienie bez wymaganych kwalifikacji do zajmowania danego stanowiska zgodnie art. 10 ust. 9 ustawy Karta Nauczyciela, co stanowiło 0 % wszystkich nauczycieli objętych kontrolą.

W skontrolowanych technikach 0 (liczba) osób nie posiadało zgody organu sprawującego nadzór pedagogiczny na zatrudnienie bez wymaganych kwalifikacji do zajmowania danego stanowiska zgodnie art. 10 ust. 9 ustawy Karta Nauczyciela, co stanowiło 0 % wszystkich nauczycieli objętych kontrolą.

W skontrolowanych zasadniczych szkołach zawodowych 0 (liczba) osób nie posiadało zgody organu sprawującego nadzór pedagogiczny na zatrudnienie bez wymaganych kwalifikacji do zajmowania danego stanowiska zgodnie art. 10 ust. 9

102

ustawy Karta Nauczyciela, co stanowiło 0 % wszystkich nauczycieli objętych kontrolą.

2.6. Najczęściej występujące w arkuszach kontroli spostrzeżenia kontrolujących dotyczyły (proszę podać nie więcej niż 3 zakresy):

a) braku działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną oraz działań rozwijających indywidualne zainteresowania uczniów i promujących czytelnictwo ze względu na małą liczbę godzin biblioteki;

b) braku efektywnego posługiwania się technologią informacyjną.


(przy wnioskowaniu należy wykorzystać informacje zawarte w opisie wyników kontroli i ich analizie, ze szczególnym uwzględnieniem wskazanych tam obszarów funkcjonowania szkół, w których wykryto nieprawidłowości

3.1. Wskazujące na potrzeby w zakresie wspomagania pracy (określające zakres wspomagania):

1) w większym stopniu rozbudzać wśród uczniów różnorodne działania mające na celu rozwijanie pasji czytelniczych oraz tworzyć warunki do efektywniejszego posługiwania się technologią informacyjną;

2) w niektórych szkołach (zwłaszcza w małych) należałoby zwiększyć liczbę godzin pracy biblioteki w celu zapewnienia uczniom właściwego korzystania z niej.

3) ustalić zasady określania liczby godzin pracy biblioteki dla poszczególnych szkół i placówek (np. na podstawie ilości oddziałów lub liczby uczniów).

3.2. Wskazujące na potrzeby w zakresie planowania nadzoru pedagogicznego:

1) w dalszym ciągu monitorować funkcjonowanie bibliotek (zwłaszcza w szkołach).

103

3.1.4.2. Realizacja kształcenia dualnego w ramach praktycznej nauki zawodu.

Celem kontroli było pozyskanie informacji na temat zgodności z przepisami prawa realizacji kształcenia dualnego w publicznych technikach i zasadniczych szkołach zawodowych. Kontrolą objęto 50% szkół, które zadeklarowały, że zajęcia praktyczne w ramach praktycznej nauki zawodu odbywały się w roku szkolnym 2016/ 2017 u pracodawców na zasadach dualnego systemu kształcenia (wyniki monitorowania realizacji kształcenia dualnego w technikach i zasadniczych szkołach zawodowych przeprowadzonego na zlecenie Ministra Edukacji Narodowej przez Kuratorów Oświaty w 16 województwach w okresie listopad - grudzień 2016 r.)

Kontrola została przeprowadzona w okresie od 1 maja 2017 r. do 31 maja 2017 r.

1. Informacje o liczbie szkół realizujących kształcenie dualne

1.1. liczba szkół publicznych, w których przeprowadzono kontrolę 21

1.2. liczba techników, w których przeprowadzono kontrolę 5

1.2.1. w tym technika, w których realizowano kształcenie dualne (liczba) 2 (procent) 40%

1.3. liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których przeprowadzono kontrolę 16

1.3.1. w tym zasadnicze szkoły zawodowe, w których realizowano kształcenie dualne (liczba) 16 (procent) 100%

1.4. szkoły, w których zajęcia praktyczne odbywały się u pracodawców na zasadach dualnego systemu kształcenia na podstawie:

- umowy o pracę w celu przygotowania zawodowego zawartej pomiędzy młodocianym a pracodawcą (liczba) 16 (procent) 88,8%

- umowy o praktyczną naukę zawodu zawartej pomiędzy dyrektorem szkoły a pracodawcą przyjmującym uczniów na praktyczną naukę zawodu (liczba) 5 (procent) 27.7%, w tym:- w tym technika (liczba) 2 (procent) 40%,- w tym zasadnicze szkoły zawodowe (liczba) 3 (procent) 60% .

2. Wyniki kontroli

2.1. Statut szkoły określa szczegółową organizację praktycznej nauki zawodu:

104

liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 18 (procent) 100%liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 16 (procent) 88.8%liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 11,1%

2.1.1. liczba szkół, w których nie wydano zaleceń: 18 (procent) 100%liczba szkół, w których wydano zalecenia: 0 (procent) 0liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których nie wydano zaleceń: 16 (procent) 88,8%liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których wydano zalecenia: 0 (procent) 0%liczba techników, w których nie wydano zaleceń 2 (procent) 11,1%liczba techników, w których wydano zalecenia 0 (procent) 0%

2.2. Umowy o pracę w celu przygotowania zawodowego zawarte pomiędzy młodocianym a pracodawcą określały:

-rodzaj przygotowania zawodowego (nauka zawodu) :liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%*liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 16 (procent) 100%* -czas trwania i miejsce odbywania przygotowania zawodowego:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%*liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 16 (procent) 100%*

-sposób dokształcania teoretycznego:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%*liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 16 (procent) 100%*

-wysokość wynagrodzenia:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%*liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 16 (procent) 100%*

2.2.1. Liczba szkół, w których nie wykryto nieprawidłowości 16 (procent) 100% * Liczba szkół, w których wykryto nieprawidłowości: 0 (procent) 0% *

* w stosunku do liczby szkół, w których zajęcia praktyczne odbywały się u pracodawców na zasadach dualnego systemu kształcenia na podstawie umowy o pracę w celu przygotowania zawodowe zawartej pomiędzy młodocianym a pracodawcą

105

2.3. Umowy o praktyczną naukę zawodu, zawarte pomiędzy dyrektorem szkoły a pracodawcą przyjmującym uczniów na praktyczną naukę zawodu określały: - nazwę i adres podmiotu przyjmującego uczniów na praktyczną naukę zawodu oraz miejsce jej odbywania:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0% **liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%**

- nazwę i adres szkoły kierującej uczniów na praktyczną naukę zawodu:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%** - zawód, w którym prowadzona będzie praktyczna nauka zawodu:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%** -listę uczniów odbywających praktyczną naukę zawodu:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%**

106

-listę uczniów odbywających praktyczną naukę zawodu z podziałem na grupy: liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 4 (procent) 80%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy” 1 (procent) 20%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy” 1 (procent) 20%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%**

liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy” 0 (procent) 0%** -formę praktycznej nauki zawodu (zajęcia praktyczne lub praktyki zawodowe) :liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%** - zakres praktycznej nauki zawodu:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%** -liczbę dni w tygodniu, w których zajęcia praktyczne odbywane są u pracodawców:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**

108

liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%**

-terminy rozpoczęcia i zakończenia praktycznej nauki zawodu:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%**

-prawa i obowiązki stron umowy, ze szczególnym uwzględnieniem praw i obowiązków określonych w § 8 „PNZ” :liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%** -sposób ponoszenia przez strony umowy kosztów realizacji praktycznej nauki zawodu wraz z kalkulacją tych kosztów, z uwzględnieniem § 9 „PNZ” :liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%** -dodatkowe ustalenia stron umowy związane z odbywaniem praktycznej nauki zawodu, w tym sposób zgłaszania i uwzględniania wniosków, o których mowa w § 4 ust. 6a „PNZ” :liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**

109

liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%**

2.3.1. Liczba szkół, w których nie wydano zaleceń: 5 (procent) 100%** Liczba szkół, w których wydano zalecenia: 0 (procent) 0%** Liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których nie wydano zaleceń: 3 (procent) 60%** Liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których wydano zalecenia: 0 (procent) 0%** Liczba techników, w których nie wydano zaleceń 2 (procent) 40%** Liczba techników, w których wydano zalecenia 0 (procent) 0%**.**w stosunku do liczby szkół, w których zajęcia praktyczne odbywały się u pracodawców na zasadach dualnego systemu kształcenia na podstawie umowy o praktyczną naukę zawodu zawartej pomiędzy dyrektorem szkoły a pracodawcą przyjmującym uczniów na praktyczną naukę zawodu

2.4. Do każdej umowy o praktyczną naukę zawodu, zawartej pomiędzy dyrektorem szkoły a pracodawcą przyjmującym uczniów na praktyczną naukę zawodu dołączony był program nauczania dla danego zawodu dopuszczony do użytku przez dyrektora szkoły:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedzi „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedzi „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%**

2.4.1. Liczba szkół, w których nie wydano zaleceń: 5 (procent) 100%** Liczba szkół, w których wydano zalecenia: 0 (procent) 0%** Liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których nie wydano zaleceń: 3 (procent) 60%** Liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których wydano zalecenia: 0 (procent) 0%** Liczba techników, w których nie wydano zaleceń 2 (procent) 40** Liczba techników, w których wydano zalecenia 0 (procent) 0%**.

**w stosunku do liczby szkół, w których zajęcia praktyczne odbywały się u pracodawców na zasadach dualnego systemu kształcenia na podstawie umowy o praktyczną naukę zawodu zawartej pomiędzy dyrektorem szkoły a pracodawcą przyjmującym uczniów na praktyczną naukę zawodu

2.5. Szkoła kierująca uczniów na praktyczną naukę zawodu:

110

- nadzoruje realizację programu praktycznej nauki zawodu:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%**

- współpracuje z podmiotem przyjmującym uczniów na praktyczną naukę zawodu:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%**

- zapewnia ubezpieczenie uczniów od następstw nieszczęśliwych wypadków:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%** - akceptuje wyznaczonych instruktorów praktycznej nauki zawodu i opiekunów praktyk zawodowych, o których mowa w § 8 ust. 2 pkt 2 „PNZ”, lub wyznacza do prowadzenia praktycznej nauki zawodu nauczycieli praktycznej nauki zawodu:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%**

111

- zwraca uczniom odbywającym praktyczną naukę zawodu w miejscowościach poza ich miejscem zamieszkania i poza siedzibą szkoły, mającym możliwość codziennego powrotu do miejsca zamieszkania lub siedziby szkoły, równowartość kosztów przejazdów środkami komunikacji publicznej, z uwzględnieniem ulg przysługujących uczniom:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 1 (procent) 20%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy”4 (procent) 80%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 1 (procent) 20%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy” 1 (procent) 20%**

- zapewnia uczniom odbywającym praktyczną naukę zawodu w miejscowościach poza siedzibą szkoły, do których codzienny dojazd nie jest możliwy, nieodpłatne zakwaterowanie i opiekę oraz ryczałt na wyżywienie w wysokości nie niższej niż 40% diety przysługującej pracownikowi zatrudnionemu w państwowej lub samorządowej jednostce sfery budżetowej z tytułu podróży służbowej na obszarze kraju:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy”3 (procent) 60%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 1 (procent) 20%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy” 2 (procent) 40%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 1 (procent) 20%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy” 1 (procent) 20%**

- przygotowuje kalkulację ponoszonych przez szkołę kosztów realizacji praktycznej nauki zawodu, w ramach przyznanych przez organ prowadzący środków finansowych:

112

liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%**

2.5.1. Liczba szkół, w których nie wydano zaleceń: 5 (procent) 100%** Liczba szkół, w których wydano zalecenia: 0 (procent)0** Liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których nie wydano zaleceń: 3 (procent) 60%** Liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których wydano zalecenia: 0 (procent) 0%** Liczba techników, w których nie wydano zaleceń 2 (procent) 40%** Liczba techników, w których wydano zalecenia 0 (procent) 0%**.


2.6. Podmioty przyjmujące uczniów na praktyczną naukę zawodu:

- zapewniają warunki materialne do realizacji praktycznej nauki zawodu, a w szczególności:

a) stanowiska szkoleniowe wyposażone w niezbędne urządzenia, sprzęt, narzędzia, materiały i dokumentację techniczną, uwzględniające wymagania bezpieczeństwa i higieny pracy:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%**

b) odzież, obuwie robocze i środki ochrony indywidualnej oraz środki higieny osobistej przysługujące pracownikom na danym stanowisku pracy:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**

113

liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%** c) pomieszczenia do przechowywania odzieży i obuwia roboczego oraz środków ochrony indywidualnej:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%**

d) nieodpłatne posiłki profilaktyczne i napoje przysługujące pracownikom na danym stanowisku pracy, zgodnie z przepisami w sprawie profilaktycznych posiłków i napojów:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 1 (procent) 20%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 4 (procent) 80%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 1 (procent) 20%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%**

e) dostęp do urządzeń higieniczno-sanitarnych oraz pomieszczeń socjalno-bytowychliczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%**

- wyznaczają odpowiednio nauczycieli, instruktorów praktycznej nauki zawodu, oraz opiekunów praktyk zawodowych, o których mowa w § 10 i 11 ”PNZ” : liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**

114

liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%** - zapoznają uczniów z organizacją pracy, regulaminem pracy, w szczególności w zakresie przestrzegania porządku i dyscypliny pracy, oraz z przepisami i zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%**

- nadzorują przebieg praktycznej nauki zawodu:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%**

- sporządzają, w razie wypadku podczas praktycznej nauki zawodu, dokumentację powypadkową : liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy”2 (procent) 40%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy” 1 (procent) 20%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 1 (procent) 20%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy” 1 (procent) 20%**- współpracują ze szkołą lub z pracodawcą, o którym mowa w § 3 ust. 2 „PNZ”;

115

liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%** - powiadamiają szkołę lub pracodawcę, o którym mowa w § 3 ust. 2 „PNZ”, o naruszeniu przez ucznia regulaminu pracy:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) %**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 5 (procent) 100%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy”0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 3 (procent) 60%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 40%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy” 0 (procent) 0%**

- zapewniają uczniom odbywającym praktykę zawodową na statkach morskich i śródlądowych dietę na zasadach uzgodnionych z armatorem:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy”5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy” 2 (procent) 40%**

- zapewniają uczniom odbywającym praktykę zawodową na statkach morskich

116

i śródlądowych, wyokrętowanym ze statku za granicą wskutek wypadku lub choroby, świadczenia na zasadach określonych dla załóg tych statków:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 0 (procent) 0%**liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy”5 (procent) 100%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 0% (procent) 0%**liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy” 3 (procent) 60%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 0 (procent) 0%**liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy” 2 (procent) 40%**

2.6.1. Liczba szkół, w których nie wydano zaleceń: 4(procent)80%** Liczba szkół, w których wydano zalecenia: 1 (procent)20%** Liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których nie wydano zaleceń: 2 (procent) 40%** Liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których wydano zalecenia: 1 (procent) 20%** Liczba techników, w których nie wydano zaleceń 2 (procent) 40%** Liczba techników, w których wydano zalecenia 0 (procent) 0%**.


2.7. Podmioty przyjmujące młodocianych na praktyczną naukę zawodu:

- zapewniają warunki materialne do realizacji praktycznej nauki zawodu, a w szczególności:

a) stanowiska szkoleniowe wyposażone w niezbędne urządzenia, sprzęt, narzędzia, materiały i dokumentację techniczną, uwzględniające wymagania bezpieczeństwa i higieny pracy:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0% *liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 16 (procent) 100% *

b) odzież, obuwie robocze i środki ochrony indywidualnej oraz środki higieny osobistej przysługujące pracownikom na danym stanowisku pracy: liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%* liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 16 (procent) 100%*

117

c) pomieszczenia do przechowywania odzieży i obuwia roboczego oraz środków ochrony indywidualnej:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%*liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 16 (procent) 100%*

d) nieodpłatne posiłki profilaktyczne i napoje przysługujące pracownikom na danym stanowisku pracy, zgodnie z przepisami w sprawie profilaktycznych posiłków i napojów:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%*liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 16 (procent) 100%*

e) dostęp do urządzeń higieniczno-sanitarnych oraz pomieszczeń socjalno-bytowychliczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0 *liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 16 (procent) 100%*

- wyznaczają odpowiednio nauczycieli, instruktorów praktycznej nauki zawodu, o których mowa w § 10 ”PNZ” : liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%*liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 16 (procent) 100% *

- zapoznają młodocianych z organizacją pracy, regulaminem pracy, w szczególności w zakresie przestrzegania porządku i dyscypliny pracy, oraz z przepisami i zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%*liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 16 (procent) 100%*

- nadzorują przebieg praktycznej nauki zawodu:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%*liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 16 (procent) 100%*

- sporządzają, w razie wypadku podczas praktycznej nauki zawodu, dokumentację powypadkową : liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%*liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 12 (procent) 75%*liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy”4 (procent) 25%*

- współpracują ze szkołą lub z pracodawcą, o którym mowa w § 3 ust. 2 „PNZ”;liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%*liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 16 (procent) 100%*

118

- powiadamiają szkołę lub pracodawcę, o którym mowa w § 3 ust. 2 „PNZ”, o naruszeniu przez młodocianego regulaminu pracy:liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%*liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 15 (procent) 93,7%*liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie dotyczy”1 (procent) 6,3%*

2.7.1. Liczba szkół, w których nie wydano zaleceń: 16 (procent)100%* Liczba szkół, w których wydano zalecenia: 0 (procent) 0%*

* w stosunku do liczby szkół, w których zajęcia praktyczne odbywały się u pracodawców na zasadach dualnego systemu kształcenia na podstawie umowy o pracę w celu przygotowania zawodowe zawartej pomiędzy młodocianym a pracodawcą

2.8. Dyrektor szkoły oraz inni nauczyciele zajmujący stanowiska kierownicze sprawują nadzór pedagogiczny w stosunku do instruktorów praktycznej nauki zawodu u pracodawców, u których jest organizowana praktyczna nauka zawodu:

liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 1 (procent) 5,6%liczba szkół, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 17 (procent) 94,4%liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 1 (procent) 5,6%liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 15 (procent) 83%liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „nie” 0 (procent) 0%liczba techników, w których zaznaczono odpowiedź „tak” 2 (procent) 11,1%

2.8.1. Liczba szkół, w których nie wydano zaleceń: 17 (procent) 94,4% Liczba szkół, w których wydano zalecenia: 1 (procent) 5,6% Liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których nie wydano zaleceń: 15 (procent) 83% Liczba zasadniczych szkół zawodowych, w których wydano zalecenia: 1 (procent) 5,6% Liczba techników, w których nie wydano zaleceń 2 (procent) 11,1% Liczba techników, w których wydano zalecenia 0 (procent) 0%

3. Zalecenia, zawarte w protokołach kontroli oraz spostrzeżenia kontrolujących.

3.1. Przeprowadzający kontrolę nie wydali żadnego zalecenia w:

16 w publicznych szkołach, co stanowi 89% kontrolowanych publicznych szkół;

14, w publicznych zasadniczych szkołach zawodowych, co stanowi 87,5% kontrolowanych publicznych zasadniczych szkół zawodowych;

2, w publicznych technikach, co stanowi 100% kontrolowanych publicznych techników.

119

3.2. Wyniki przeprowadzonych kontroli były podstawą do wydania dyrektorom szkół zaleceń w:

2 w publicznych szkołach, co stanowi 11% kontrolowanych publicznych szkół;

2 w publicznych zasadniczych szkołach zawodowych, co stanowi 12,5% kontrolowanych publicznych zasadniczych szkół zawodowych;

0 w publicznych technikach, co stanowi 0% kontrolowanych publicznych techników

3.3. Najczęściej wydawane zalecenia (proszę podać nie więcej niż 3) dotyczyły zobowiązania dyrektora do przestrzegania:

a) art. 35 ust. 4 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2016 r., poz. 1943, z późn. zm.) pkt. 11 - 1 (liczba);

b)§ 8 ust. 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. z 2010 r. Nr 244, poz. 1626, z późn. zm). Pkt. 9 - 1 (liczba).

3.4. Najczęściej występujące w arkuszach kontroli spostrzeżenia kontrolujących dotyczyły (proszę podać nie więcej niż 3 zakresy):

a) brak


4.1. wskazujące na potrzeby w zakresie wspomagania pracy (określające zakres wspomagania):

1) organizować konferencje dla pracodawców zachęcające ich do współpracy ze szkołami zawodowymi i centrami kształcenia praktycznego w zakresie kształcenia dualnego;

2) konieczne jest wdrażanie kształcenia dualnego w większym zakresie na poziomie technikum;

4.2. wskazujące na potrzeby w zakresie planowania nadzoru pedagogicznego:

1) należy sprawować nadzór pedagogiczny w stosunku do instruktorów praktycznej nauki zawodu u pracodawców, u których jest organizowana praktyczna nauka zawodu.

120

Część C (okres od 1 czerwca 2016 r. do 31 maja 2017 r.)

3.1.5. Wnioski z kontroli planowych

a) wynikające z analizy wyników kontroli:

– wskazujące na potrzeby w zakresie wspomagania pracy szkół i placówek, określające zakres wspomagania:

1. wspomagać szkołę w staraniach o zwiększoną liczbę godzin w zakresie realizacji zadań statutowych biblioteki szkolnej; 2. zaplanować szkolenie w zakresie doskonalenia umiejętności konstruowania

opinii i orzeczeń wydawanych przez zespoły orzekające w poradniach psychologiczno- pedagogicznych;3. sprawować większy nadzór pedagogiczny nad uczniami i instruktorami praktycznej nauki zawodu podczas kształcenia dualnego;

– wskazujące na potrzeby w zakresie planowania nadzoru pedagogicznego:

1. wyjaśniać pracodawcom rolę i znaczenie nadzoru pedagogicznego podczas

kształcenia dualnego;2. zaplanować przeprowadzenie ankiety wśród dyrektorów szkół dotyczącej ilości godzin pracy bibliotek w kontekście ilości uczniów w szkołach;

b) dotyczące organizacji kontroli:

1. należy z wyprzedzeniem umieszczać arkusze kontroli planowych na platformie npseo.

121

3.2. Kontrole doraźne

Kontrole doraźne są przeprowadzane przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny w sytuacji, gdy zaistnieje potrzeba przeprowadzenia w szkole lub placówce działań nieujętych w planie nadzoru pedagogicznego.

3.2.1. Ogólne informacje o przeprowadzonych kontrolach doraźnych

W roku szkolnym 2016/2017 (od 1 czerwca do 31 sierpnia 2017 r.) pracownicy Kuratorium Oświaty w Rzeszowie przeprowadzili 120 (liczba) kontroli doraźnych w 120 (liczba) spośród 3121 (liczba) nadzorowanych szkół i placówek. Kontrole te zostały przeprowadzone w szkołach i placówkach kierowanych przez 120 dyrektorów szkół i placówek.

W roku szkolnym 2016/2017 (od 1 września 2016 r. do 31 maja 2017 r.) pracownicy Kuratorium Oświaty w Rzeszowie przeprowadzili 290 (liczba) kontroli doraźnych w 288 (liczba) spośród 3121 (liczba) nadzorowanych szkół i placówek. Kontrole te zostały przeprowadzone w szkołach i placówkach kierowanych przez 288 dyrektorów szkół i placówek.

Łącznie w okresie od 1 czerwca 2016 r. do 31 maja 2017 r. pracownicy Kuratorium Oświaty w Rzeszowie przeprowadzili 410 (liczba) kontroli doraźnych

W tabeli poniżej przedstawiono informację o obszarach, w jakich zostały przeprowadzone kontrole doraźne w okresie od 1 czerwca 2016 r. do 31 maja 2017 r.

Obszary funkcjonowania szkół i placówek będące przedmiotem kontroli*:

Liczba kontroli w:

prze

dszk

olac

h

szkołach dla dzieci i młodzieży

szko

łach

dla

dor

osły

ch

plac

ówka

ch

RA

ZEM

szko

łach

po

dsta

wow

ych

gim

nazj

ach

szko

łach

po

nadg

imna

zjal

nych

zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami

10 20 5 2 3 2 42

realizacja podstaw programowych i ramowych planów nauczania

10 26 7 4 4 1 52

przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz prowadzenia egzaminów, a także przestrzeganie

3 26 10 5 1 2 47

122

przepisów dotyczących obowiązku szkolnego i obowiązku nauki

przestrzeganie statutu szkoły lub placówki 14 32 11 8 4 1 70

przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia 11 33 7 3 0 1 55

zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki.

18 74 15 5 1 1114

stosowanie przemocy słownej i/lub fizycznej 3 4 0 0 0 0 7

inne 20 106 19 12 8 132 297

* W przypadku kontroli obejmujących zagadnienia z wielu obszarów należy ją wskazać przy każdym obszarze, którego dotyczy kontrola.

3.2.2. Informacje dotyczące organizacji i przeprowadzania kontroli doraźnych

Przyczyną zarządzenia przez kuratora oświaty kontroli doraźnej w szkole lub placówce jest stwierdzenie potrzeby przeprowadzenia w tej szkole lub placówce działań nieujętych w planie nadzoru pedagogicznego. Takie stwierdzenie może nastąpić na skutek wniosku pomiotu zewnętrznego lub na skutek analizy przez kuratora oświaty dotychczasowych wyników nadzoru pedagogicznego nad szkołą lub placówką. Podmioty wnioskujące o zarządzenie w okresie od 1 czerwca 2016 r. do 31 maja 2017 r. kontroli doraźnych w szkołach lub placówkach przedstawiono w tabeli.

Liczba kontroli doraźnych przeprowadzonych

Liczba kontroli w:

prz

edsz

kola

ch

szkołach dla dzieci i młodzieży

szk

ołac

h dl

a do

rosł

ych

pla

ców

kach

RA

ZEM

sz

koła

ch

pods

taw

owyc

h

gim

nazj

ach

sz

koła

ch

pona

dgim

nazj

alny

ch

a) na wniosek, prośbę, w związku z informacją pozyskaną od:

organu prowadzącego szkołę lub placówkę 0 0 0 0 2 3 5

123

prokuratury 1 0 0 0 0 0 1

Rzecznika Praw Obywatelskich 0 0 0 0 0 0 0

rodziców 14 62 17 8 1 1 103

uczniów 0 0 0 1 0 1 2

nauczycieli 0 4 4 4 1 0 13

Rzecznika Praw Dziecka 1 5 4 2 0 0 12

innych podmiotów 5 45 4 5 0 3 62

b) na skutek stwierdzenia przez Kuratora Oświaty potrzeby przeprowadzenia kontroli doraźnej

21 65 13 7 3 103212

RAZEM KONTROLI DORAŹNYCH 42 181 42 27 7 111 410

Kontrole doraźne były prowadzone zgodnie z przepisami rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego, co zaprezentowano w tabeli.

1.

Liczba kontroli doraźnych, w tym:

a) przeprowadzonych przez:

● jedną osobę 322

● zespół dwuosobowy 87

● zespół więcej niż dwuosobowy 1

RAZEM KONTROLI DORAŹNYCH 410

b) przeprowadzonych na podstawie imiennych upoważnień. 410

2.

Liczba sporządzonych przez kontrolujących protokołów kontroli:

a) w terminie 7 dni od dnia zakończenia kontroli 410

b) w terminie dłuższym niż 7 dni od dnia zakończenia kontroli. 0

RAZEM PROTOKOŁÓW 410

124

3.2.3. Wyniki kontroli doraźnych (liczba zaleceń wydanych w obszarach wynikających z art. 33 ust. 2 ustawy o systemie oświaty – najczęściej wydawane zalecenia)

Obszary funkcjonowania szkół i placówek będące przedmiotem kontroli Liczba zaleceń

zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami 9

realizacja podstaw programowych i ramowych planów nauczania 9

przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz prowadzenia egzaminów, a także przestrzeganie przepisów dotyczących obowiązku szkolnego i obowiązku nauki

20

przestrzeganie statutu szkoły lub placówki 53

przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia 10

zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki.

88

przestrzeganie przez szkolę niepubliczną przepisów art. 7 ust. 3 ustawy o systemie oświaty

34

inne 201

RAZEM424

3.2.4. Wnioski wynikające z analizy wyników kontroli doraźnych

1. wskazujące na potrzeby w zakresie planowania nadzoru pedagogicznego:

1) Zaplanować wspomaganie szkół i placówek w zakresie organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej i właściwego organizowania wsparcia dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

2) Należy uwrażliwiać dyrektorów szkół i placówek na bezwzględne przestrzeganie przepisów w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy w celu zapewnienia bezpiecznego pobytu dzieciom w szkole.

3) Zajęcia realizowane w świetlicy szkolnej powinny wynikać z konieczności zapewnienia potrzeb edukacyjnych i rozwojowych dzieci

125

z uwzględnieniem ich możliwości psychofizycznych.

2. wskazujące na potrzebę zmian w przepisach prawa:

1) Wskazane byłyby zmiany w przepisach prawa dotyczące organizacji kształcenia uczniów ze spektrum autyzmu.

4. Wspomaganie

4.1. Informacje opisujące działania Kuratora Oświaty w zakresie wspomagania szkół i placówek (okres od 1 czerwca 2016 r. do 31 maja 2017 r.)

4.1.1. Przygotowywanie i podawanie do publicznej wiadomości na stronie internetowej Kuratorium analiz wyników sprawowanego nadzoru pedagogicznego, w tym wniosków z ewaluacji zewnętrznych i kontroli

Sposób dokonywania analiz wyników sprawowanego nadzoru pedagogicznego

i wniosków:

a) opracowywanie analiz:

- bieżących tak,

- okresowych tak,

- całościowych tak,

b) zakres analiz:

- tematyka kontroli tak,

- tematyka ewaluacji tak,

- zalecenia tak,

- uwagi tak,

- oceny spełniania przez poszczególne typy szkół i placówek wymagań

państwa określonych w załączniku do rozporządzenia w sprawie nadzoru

pedagogicznego tak,

- wnioski z ewaluacji tak,

- inne: (wymienić pozostałe zakresy analiz)

126

analiza stanu edukacji na Podkarpaciu i realizacja zadań nadzoru

pedagogicznego - prezentacje dla poszczególnych typów jednostek

edukacyjnych w trakcie konferencji rozpoczynających rok szkolny

2016/2017 (całościowa analiza realizacji zadań nadzoru);

analiza ilościowa i jakościowa konkursów przedmiotowych,

prowadzonych przez Podkarpackiego Kuratora Oświaty - prezentacja

multimedialna;

informacja na temat bieżących problemów w zakresie polityki

oświatowej w województwie podkarpackim wynikającej ze

sprawowanego nadzoru pedagogicznego nad przedszkolami, szkołami

i placówkami na potrzeby Wojewody Podkarpackiego;

podsumowanie rekrutacji do szkół ponadgimnazjalnych;

monitorowanie zmian w sieci szkół i placówek;

wskazywanie szkół niepublicznych o uprawnieniach szkół publicznych

do kontroli w zakresie spełniania wymagań art. 7 ust. 3 ustawy;

zbieranie i analiza danych – „Potrzeby nauczycieli w zakresie

doskonalenia zawodowego” - styczeń 2017 r.;

c) źródła wyników:

- arkusze zbiorcze kontroli planowych tak,

- arkusze kontroli doraźnych tak,

- raporty z ewaluacji całościowych tak,

- raporty z ewaluacji problemowych tak,

- inne: (wymienić pozostałe źródła wyników)

arkusze monitorowania,

arkusze ankiet,

zestawienia danych,

formularze elektroniczne.

Sposoby podawania do publicznej wiadomości wyników i wniosków ze

sprawowanego nadzoru pedagogicznego:

- w formie publikacji na stronie internetowej tak,

- w czasie okresowych narad, konferencji tak,

- w publikacjach prasowych tak (tak/nie), takich jak: lokalne media np. „Super

Nowości”, „Nowiny”, (wymienić jakie)

127

- inne: (wymienić pozostałe sposoby)

przekazywanie informacji przez pracowników nadzoru podczas szkoleń

i konferencji organizowanych przez placówki doskonalenia nauczycieli;

przekazywanie informacji przez pracowników nadzoru podczas spotkań

organizowanych przez dyrektorów szkół i placówek;

przekazywanie informacji pisemnej samorządom lokalnym;

wywiady i informacje w mediach;

przekazywanie informacji telefonicznie oraz e-mailem (np. placówkom

doskonalenia nauczycieli, dyrektorom, prasie, osobom prywatnym);

udostępnianie informacji publicznej.

4.1.2. Promowanie wykorzystania ewaluacji w procesie doskonalenia działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek

Promowanie wyników ewaluacji zewnętrznej (szczególnie w kontekście stopnia

spełnienia wymagań państwa), z wykorzystaniem form, tj.:

konferencje i narady dla dyrektorów szkół i placówek (np. konferencje

wojewódzkie, konferencje regionalne dot. ewaluacji organizowane przy

współpracy z ORE) – promowanie znaczenia i upowszechniania wyników

ewaluacji tak,

informacje na stronach internetowych kuratorium tak,

szkolenia/spotkania o tematyce związanej z ewaluacją (w tym organizowane

w ramach grantów) tak,

dystrybucja do szkół i placówek publikacji książkowych na temat ewaluacji tak,

- inne sposoby: ………(wymienić pozostałe sposoby promowania wykorzystania

wyników ewaluacji zewnętrznej

Promowanie wykorzystania ewaluacji w procesie doskonalenia informacji przez wizytatorów KO podczas spotkań

z nauczycielami w czasie prowadzonych ewaluacji zewnętrznych.

4.1.3. Inne działania wspomagającePrzedstawienie krótkiej informacji zbiorczej o innych działaniach wspomagających

szkoły i placówki, podejmowanych przez Kuratora Oświaty w ramach tej formy

nadzoru pedagogicznego

1) Monitorowanie szkół i placówek oświatowych:

128

Rekrutacja do szkół w roku szkolnym 2017/2018,

Zebranie informacji na temat aktualnej sieci placówek oświatowych oraz

liczby uczniów - wrzesień/październik 2016 r.

Zgłaszanie przez szkoły zawodów wiedzy, artystycznych i sportowych

w celu sporządzenia wykazu konkursów, które mogą być wymienione na

świadectwie ukończenia szkoły podstawowej i gimnazjum,

Konkursy przedmiotowe w roku szkolnym 2016/2017 - przyjmowanie

zgłoszeń

Planowana problematyka doskonalenia nauczycieli na rok 2017

„Wolontariat – przestrzeń czynienia dobra” - zgłoszenia na konferencję

Ankieta – Problematyka nauki na zmiany

Ankieta na temat zainteresowania szkołami pielęgniarskimi

Ankieta z zakresu doradztwa edukacyjno - zawodowego

Zbieranie informacji o tablicach i monitorach interaktywnych

Zbieranie informacji o liczbie uczniów szkół podstawowych, liceów

ogólnokształcących i techników, którzy brali udział w międzyszkolnych

zawodach sportowych w 2016 r.

Ankieta z zakresu: Mobilność międzynarodowa szkoły/ placówki

Ankieta na temat rodziców w szkole

Ankieta o podejmowanych działaniach w kwestii bezpiecznego

zachowania uczniów w internetowej sieci

Ankieta dotycząca akcji strajkowych nauczycieli

Ankieta z zakresu doradztwa zawodowego w szkołach

Podręczniki dla szkół – monitorowanie,

Badania ankietowe dot. pozyskania informacji na temat zasobów oraz

potrzeb nowoczesnego poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego,

Monitorowanie działań podjętych przez szkoły celem umożliwienia

kontynuowania nauki małoletnim matkom – 25 maja 2016 r. Na

podstawie informacji przekazanej przez dyrektorów szkół w roku

szkolnym 2015/2016 na dzień 25 maja 2016 r. w 25 szkołach było 40

małoletnich uczennic, które urodziły dziecko

129

Monitorowanie sposobu realizacji zadań z zakresu upowszechniania

czytelnictwa, rozwijania kompetencji czytelniczych wśród dzieci

i młodzieży w szkole podstawowej i gimnazjum,

Monitorowanie liczby uczniów technikum i zasadniczej szkoły zawodowej

realizujących kształcenie dualne w ramach praktycznej nauki zawodu,

Monitorowanie organizacji pracy świetlicy w szkołach podstawowych

i gimnazjach, w tym specjalnych,

Monitorowanie sposobu informowania uczniów i ich rodziców/opiekunów

prawnych o miejscu realizacji obowiązku szkolnego od 1 września 2017 r

2) Obsługa informatyczna "Konkursów przedmiotowych".

3) Zbieranie i udostępnianie danych teleadresowych nt. placówek podkarpackich.

4) Zbieranie informacji o wdrażanych innowacjach pedagogicznych.

W roku szkolnym 2016/2017 zarejestrowano 569 innowacji pedagogicznych.

Przesłano do Ministerstwa Edukacji Narodowej 5 wniosków o wyrażenie zgody na

prowadzenie eksperyment u pedagogicznego.

5) Sprawozdanie dla MEN-u nt. akredytowanych placówek doskonalenia

nauczycieli oraz placówek i ośrodków prowadzących kształcenie ustawiczne

w formach pozaszkolnych.

6) Organizowanie konferencji i narad w roku szkolnym 2016/2017

Organizowanie konferencji i narad w roku szkolnym 2016/2017 w ramach

realizacji programu wykorzystania środków na dofinansowanie doskonalenia

nauczycieli w 2016 r. – wskazanie liczby konferencji i narad dla dyrektorów

różnych typów szkół i rodzajów placówek (adresaci), zakresy tematyczne

konferencji i narad.

W roku 2016 zorganizowano dla 2990 dyrektorów i nauczycieli 26 form doskonalenia

zawodowego na kwotę 332 000,00zł. Na podstawie wyników rozpoznania i analizy

potrzeb szkoleniowych, zgodnie z zatwierdzonym budżetem szkoleniowym, został

opracowany program wykorzystania środków na dofinansowanie doskonalenia

nauczycieli w 2016 r.

L.p. Tytuł Forma Termin Liczba uczestników

130

1.

„Glottodydaktyka polonistyczna – nauczanie języka polskiego jako obcego” - dla nauczycieli języka polskiego

Studia podyplomowe III - XII 40

2.Wczesne wspomaganie rozwoju i edukacja dziecka i ucznia z autyzmem


3. Programowanie w szkole –zwiększenie kompetencji kluczowych nauczycieli w zakresie ICT


4. Prawo oświatowe dla dyrektorów kurs -40 g III - XII 200

5.Bezpieczeństwo dziecka w szkole, w rodzinie, w środowisku kurs III - XII 100

6.Nauczyciel matematyki – specjalista dydaktyczno - wychowawczy.

kurs - 15 g III - XII 100

7.Edukacja przedszkolna i szkolna wobec wyzwań migracyjnych .

kurs -15 g III - XII 100

8. Programowanie w szkole –zwiększenie kompetencji kluczowych nauczycieli w zakresie ICT

kurs - 15 g IX -XII 100 - 70

9. Organizowanie Szkolnych Zespołów Mediacyjnych (Konferencja dla szkolnych mediatorów )

kurs 15 g III - XII 100

10. Konferencja „Wolontariat – przestrzeń czynienia dobra” konferencja XII 1 000

131

11. Debata edukacyjna „Zmiany organizacyjne i programowe w edukacji. Wyzwania dla dyrektora i nauczyciela”

konferencja XII 350

12. Podkarpacka Debata Rad Rodziców „Rodzice i szkoła” na temat reformy edukacji, m.in. Jak zmiany programowe wpłyną na indywidualny rozwój i edukację uczniów? - 9 i 10.03.2017 r.

konferencja III 100

13. Konferencja Przyszłość edukacji zawodowej w kontekście zmian w systemie edukacji dla dyrektorów szkół i placówek związanych z kształceniem zawodowym, szkolnych ośrodków kariery, samorządowców, pracodawców, przedstawicieli instytucji i organizacji związanych z rynkiem pracy w województwie.

konferencja XII

700

14. IX Niemiecko-Polsko Ukraińska Konferencja Pedagogiczna w Kraju Saary dla nauczycieli i dyrektorów organizujących współprace polsko- niemiecka w zakresie wymiany młodzieży.

wizyta studyjna III - XII 20

15.

Współpraca międzynarodowa - konferencje tematyczne

konferencja III - XII 80

16.Kształcenie na odległość na kwalifikacyjnych kursach zawodowych. Przygotowanie, prowadzenie kwalifikacyjnych kursów zawodowych.

konferencja III - XII 20

17. Robotyka w szkole

warsztaty XI - XII 120

132

18. Praca z uczniem zdolnym - liderzy matematyczni - przygotowanie uczniów do matury z matematyki w 2017r. oraz do Olimpiady Matematycznej Juniorów i konkursu matematycznego - praca w seminaryjnych grupach nauczycielskich

seminarium XI - XII 200

19. Konferencja dla nauczycieli języka ukraińskiego "Nowe tendencje w nauczaniu"

konferencja, warsztaty XI 25

Inne debaty i szkolenia:Spotkania na temat wdrażania reformy edukacji:

Lp Miejsce Spotkania Nazwa podmiotów Data spotkania

Liczba uczestników i

odbiorców1. Hotel Blue Diamond Konwent burmistrzów i

wójtów Powiatu Rzeszowskiego

20-01-2017 45

2. Urząd Miasta Padew Narodowa, Zespół Szkół Padwi Narodowej

Konwent burmistrzów i wójtów – Powiatu Mieleckiego i Powiatu Tarnobrzeskiego,Dyrektorzy szkół,

27-01-2017 25

3. Miejski Dom Kultury w Lubaczowie

Konwent burmistrzów i wójtów – Powiatu Lubaczowskiego

30-01-2017 30

4. Przemyska Biblioteka Publiczna im. Ignacego Krasickiego w Przemyślu

Konwent burmistrzów i wójtów – Powiatu Przemyskiego

31-01-2017 60

5. Biblioteka Międzyuczelniana w Stalowej Woli

Konwent burmistrzów i wójtów – Powiatu Stalowowolskiego

31-01-2017 40

6. Regionalna Sekcja Oświaty i wychowania NSZZ „Solidarność”- Ziemia Sandomierska w siedzibie Zarządu Regionu Stalowa Wola ul. Wolności 2a

Spotkanie informacyjno –szkolenioweKonferencja prasowa

03-02-2017 25

7. Centrum Kultury w Konwent burmistrzów i 03-02-2017 70

133

Ropczycach, Starostwo Powiatowe Ropczyce

wójtów - Powiatu Ropczycko - Sędziszowskiego

8. Politechnika Rzeszowska Rzeszów

Konferencja dyrektorów szkół zawodowych, technicznych z udziałem Sekretarzu Stanu w MEN Teresy Wargockiej

07-02-2017 170

9. Wojewódzki Urząd Pracy w Rzeszowie

Pracownicy WUP 09-02-2017 15

10.

I Liceum Ogólnokształcące im. Henryka Sienkiewicza w Łańcucie

Konwent burmistrzów i wójtów - Powiatu Łańcuckiego

10– 02-2017 15

11.

Leżajsk Konwent Starostów województwa podkarpackiego

14-02-2017 20

12.

Fundacja na Rzecz Kultury Fizycznej i Sportu (stadion) w Kolbuszowej

Konferencja na temat „Finansowanie małych szkół” z udziałem Anny Zalewskiej Ministra Edukacji Narodowej,

15-02-2017 150

13.

Łańcut Spotkanie z udziałem Anny Zalewskiej Ministra Edukacji Narodowej, z samorządowcami i dyrektorami małych szkół z rejonu Łańcuta na temat „Finansowania małych szkół”.

15-02-2017 35

14.

PUW Rzeszów Debata edukacyjna „ „Życie małych szkół podstawowych na Podkarpaciu”

17-02-2017 150

15 Urząd Gminy w Brzostku

Konferencja na temat „Finansowanie małych szkół”

20-02-2017 150

16.

PUW Rzeszów Debata edukacyjna„ Zmiany organizacyjne i

24-02-2017 270

134

programowe w edukacji. Wyzwania dla dyrektora i nauczyciela”.

17.

Zespół Szkół Publicznych nr 2 w Ustrzykach Dolnych

Konferencja na temat „Reforma edukacji – zmiany organizacyjne i programowe na wszystkich etapach kształcenia". Konferencja zorganizowana przy współpracy z Niezależnym Samorządnym Związkiem Zawodowym „Solidarność” Pracowników Oświaty w Ustrzykach Dolnych

3-03-2017 60

18 PUW Rzeszów Podkarpacka Debata Rad Rodziców pt. „Rodzice i szkoła”.Tematem marcowej debaty było „Reforma edukacji to nie tylko zmiana ustroju szkolnego”.

9-03-2017 35

19 PUW Rzeszów Podkarpacka Debata Rad Rodziców pt. „Rodzice i szkoła”.Tematem marcowej debaty było „Reforma edukacji to nie tylko zmiana ustroju szkolnego”.

10-03-2017 55

20 PUW Rzeszów Konferencja „Rola klas mundurowych w procesie szkoleniowym dla potrzeb Sił Zbrojnych RP

14-03-2017 200

21 Gimnazjum i Szkoła Podstawowa w Tyczynie

Spotkanie z udziałem Ministra Edukacji Narodowej, Wojewodą Podkarpackim, Podkarpackiego Kuratora Oświaty, przedstawiciela jst, dyrektorami i

20-03-2017 50

135

nauczycielami szkół Gminy i Miasta Tyczyn

22 PUW Briefing prasowy poświęcony cyberbezpieczeństwu pt. „Ciemne strony sieci – jak ustrzec dzieci przed zagrożeniami w Internecie?”.Informacja na stronie www kuratorium dla 4 000 dyrektorów , e maile do 1000 rodziców

24-03-2017 5 000 – odbiorców informacji

narady w sprawie:- doradztwa zawodowego w roku szkolnym 2017/2018.- wdrażania nowej podstawy programowej- bezpieczeństwa dzieci i młodzieży– oceny pracy dyrektora po 1 stycznia 2017 roku.- procedur dotyczących opiniowania arkuszy organizacyjnych w roku szkolnym 2017/2018.

23 SANOK(PaństwowaSzkoła Muzyczna)

leski, brzozowski, bieszczadzki, sanocki

16-03-2017 200

24 Przemyśl (Przemyska Biblioteka Publiczna)

m. Przemyśl, przemyski, lubaczowski

17-03-2017 250

25 Jarosław (Państwowa Wyższa Szkoła Techniczno – Ekonomiczna)

jarosławski, przeworski, leżajski

22-03-2017 250

26 Ropczyce (Centrum Kultury)

ropczycko-sędziszowski, dębicki

23-03-2017 250

27 Stalowa Wola (Centrum Edukacji Zawodowej)

stalowowolski, niżański, m. i gm. NowaSarzyna, m. Tarnobrzeg, tarnobrzeski

24-03-2017 250

136

28 Rzeszów (Urząd Marszałkowski)

M. Rzeszów, rzeszowski, strzyżowski, łańcucki

28-03-2017 250

29 Mielec (Zespół Szkół Technicznych)

kolbuszowski, mielecki 29-03-2017 200

30 Krosno M. Krosno, jasielski, krośnieński, gm. Frysztak, gm. Wiśniowa

29-03-2017 200

Od stycznia - do marca odbyło się 27 spotkań i konferencji

Razem 8 520uczestników i bezpośrednich odbiorców informacji

7) Promowanie mediacji i negocjacji szkolnych

Zorganizowano mediacje 9.05.2017 r. w sprawie konfliktu między

nauczycielami, dyrektorem a rodzicami ucznia w szkole podstawowej.

Zorganizowano z Krajowym Stowarzyszeniem Negocjatorów szereg działań

z zakresu mediacji szkolnych i rówieśniczych ramach projektu „Szkoła

Dialogu” dla 35 gimnazjów w pierwszym półroczu roku szkolnego 2016/2017:

1) szkolenia w ramach „Szkół Mediacji Szkolnych” dla 36 nauczycieli,

2) szkolenia z zakresu mediacji rówieśniczych na terenie szkół dla 108

uczniów,

3) II Podkarpacki Kongres Mediatorów w Rzeszowie w dniach

17-18.03.2017 r.

8) Zamieszczanie na stronie internetowej kuratorium informacji dotyczących:

ofert instytucji szkoleniowych i placówek doskonalenia skierowanych do

nauczycieli i dyrektorów szkół i placówek,

organizowanych konferencji w ramach realizowanych projektów i badań

edukacyjnych przez instytucje oświatowe i edukacyjne (np. ORE,

Podkarpackie Centrum Edukacji Nauczycieli),

terminów i regulaminów olimpiad ogłaszanych przez Komitety Główne,

137

kampanii społecznych skierowanych do dzieci i młodzieży poszczególnych

typów szkół i placówek, realizowanych przez różne instytucje,

programów prozdrowotnych, profilaktycznych skierowanych do dzieci

i młodzieży np. programu badań przesiewowych słuchu, programu „Owoce

i warzywa w szkole”, programu Ministerstwa Sportu i Turystyki „Szkolny Klub

Sportowy”

przepisów oświatowych – w zakładce „Dział prawny:, „Reforma edukacji”,

„Opiniowanie arkuszy organizacji”.

9) Wyjaśnienia, interpretacje, odpowiedzi (poprzez stronę internetową,

pisemnie, telefonicznie) na pytania nauczycieli i dyrektorów szkół

z zakresu:

zmian w obowiązujących przepisach prawa,

organizacji pracy szkół i placówek (np. dotyczące interpretacji przepisów prawa

oświatowego, wyboru podręczników, organizacji nauczania, zatrudniania

nauczycieli, łączenia klas, organizacji pracy świetlicy szkolnej, organizacji pomocy

psychologiczno-pedagogicznej),

organizacji wypoczynku dzieci i młodzieży (kurator informuje wszystkich

organizatorów wypoczynku o obowiązku przestrzegania przepisów prawa,

w szczególności o konieczności zgłoszenia na 21 dni przed rozpoczęciem każdej

formy wypoczynku dzieci i młodzieży Podkarpackiemu Kuratorowi Oświaty.

Przypomina również o wymogu przedstawienia przez kandydatów na

wychowawców i kierowników organizatorowi wypoczynku informacji z Krajowego

Rejestru Karnego lub w przypadku zatrudniania na podstawie przepisów, które

zawierają warunek niekaralności – oświadczenia o niekaralności. Podkarpacki

Kurator Oświaty apeluje o dołożenie wszelkich starań w zapewnieniu

uczestnikom wypoczynku właściwej opieki, w tym medycznej oraz bezpiecznych

i higienicznych warunków pobytu. Uwzględniając pogodę oraz zagrożenia

występujące w okresie ferii zimowych i letnich w danym regionie prosi

o uwrażliwienie dzieci na zachowanie szeroko rozumianego bezpieczeństwa oraz

umiejętność właściwej reakcji wobec zagrożenia. Kurator uruchamia

interwencyjną linię telefoniczną dla rodziców i uczniów: 728 832 622.

138

wspomagania ucznia niepełnosprawnego lub ze specyficznymi trudnościami

w uczeniu się - monitorowano przez realizowanie badania edukacyjnego w

zakresie warunków realizacji działań opiekuńczych i wychowawczych poprzez:

1) ankietowanie uczniów w zakresie relacji rówieśniczych,

2) wsparcie organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej

uczniom ze specjalnymi i specyficznymi potrzebami edukacyjnymi.

Badaniem objęto Szkołę Podstawową w Dylągówce w dniach 12.05.2017

r. i 1.06.2017 r.

wspomagania ucznia zdolnego,

przestrzegania praw dziecka,

prowadzenia działalności innowacyjnej w szkołach.

9) Realizowanie zadań związanych z programami rządowymi:

„Narodowy Program Rozwoju Czytelnictwa” - w województwie podkarpackim

organy prowadzące szkoły oraz biblioteki pedagogiczne złożyły 180 wniosków

o udzielenie wparcia finansowego na zakup książek do bibliotek na łączną

kwotę 5 351 710,00 zł. Wsparcie finansowe otrzymało 62 organy prowadzące

dla 248 szkół na sumę 1 823 488, 00 zł.

Rządowy program na lata 2014-2016 „Bezpieczna i przyjazna szkoła”.

W 2016 r. - liczba podpisanych umów/porozumień – 9. Środki otrzymane na

realizację programu w 2016 r. - 206 492,00 zł.

Program „Bezpieczna +” - realizowany w latach 2015-2018. Program jest

komplementarnym działaniem w stosunku do realizowanego już rządowego

programu na lata 2014–2016 „Bezpieczna i Przyjazna Szkoła”. W celu

ustalenia zadań priorytetowych do realizacji w 2016 roku dokonano

szczegółowej analizy nasilenia problemów i zachowań ryzykownych dzieci

i młodzieży. W roku 2016 - liczba podpisanych umów/porozumień- 27. Środki

otrzymane na realizację programu - 344 040,00 zł.

10) Organizacja konkursów przedmiotowych, interdyscyplinarnych,

tematycznych:

Szkoły podstawowe:

139

- konkursy przedmiotowe (z języka polskiego, z języka angielskiego,

z języka niemieckiego, z matematyki, z przyrody i z historii) w III etapach

uczestniczyło ogółem 15 494 uczestników z 3 495 szkół - 195 laureatów,

- konkursy interdyscyplinarne, tematyczne nie dające uprawnień

w systemie egzaminacyjnym, Ogólnopolski Konkurs „Losy żołnierza i dzieje

oręża polskiego”, „Losy Bliskich i losy Dalekich – życie Polaków w latach 1914

– 1989” - w III etapach uczestniczyło ogółem 4 061 uczestników z 882 szkół -

68 laureatów,

Gimnazja: - konkursy przedmiotowe dające uprawnienia w systemie egzaminacyjnym (Biologiczny, Chemiczny, Polonistyczny, Języka

Angielskiego, Fizyczny, Geograficzny, Historyczny, z Języka Niemieckiego,

z Języka Francuskiego, Matematyczny, Wiedzy o Społeczeństwie pn.

„Konkurs Wiedzy Obywatelskiej i Ekonomicznej”, Języka Ukraińskiego, Języka

Hiszpańskiego) – w III etapach uczestniczyło ogółem 21 170 uczestników z 4

550 szkół – 382 laureatów,

- konkursy interdyscyplinarne, tematyczne niedające uprawnień w systemie egzaminacyjnym (Informatyczny – 31 laureatów, Ogólnopolska

Olimpiada „Myśli Jana Pawła II”, Ogólnopolski Konkurs „Losy żołnierza i dzieje

oręża polskiego”, Ogólnopolski Konkurs wiedzy o czasach i osobie Karola

Wojtyły – Jana Pawła II dla uczniów gimnazjum” Papież Słowianin”, „Losy

Bliskich i losy Dalekich – życie Polaków w latach 1914 – 1989” – w III etapach

uczestniczyło 838 uczestników z 175 z szkół – 44 laureatów,

- zorganizowanie wojewódzkiego etapu Ogólnopolskiego Konkursu „Racjonalnie się odżywiasz, zdrowie wygrywasz” dla szkół podstawowych,

gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, na etap wojewódzki w kategorii szkół

podstawowych nadesłano 134 prace, w kategorii szkół gimnazjalnych 48 prac,

w kategorii szkół ponadgimnazjalnych 16 prac – łącznie 198 prac.

11) Udział w pracach komisji w organizowanych ogólnopolskich olimpiadach,

konkursach i turniejach dla szkół ponadgimnazjalnych zawodowych.

140

12)Rozpatrzono 216 wniosków o objęcie patronatem Podkarpackiego Kuratora

Oświaty 120 inicjatyw zgłoszonych przez szkoły, placówki oświatowe,

samorządy oraz instytucje pozarządowe.

13) Koordynowanie i monitorowanie pracy Podkarpackiej Sieci Szkół

Promujących Zdrowie. Obecnie w sieci jest 463 przedszkoli, szkół

·i placówek. Realizowane są wspólne projekty/programy w ramach·

podkarpackiej sieci SzPZ: Ogólnopolski Program edukacyjny „Trzymaj

formę”, „Porozmawiajmy o AIDS”, „Bezpieczne wakacje”, „Razem

Bezpieczniej”, Bezpieczna i przyjazna szkoła”, Bezpieczna+”, Program

·edukacyjny „Zawsze razem”, Program edukacji dzieci w przedszkolach

·„Czyste powietrze wokół nas”, - „Nie pal przy mnie, proszę”- program

·profilaktyki palenia tytoniu, Odświeżamy nasze miasta.TOB3CIT"

(Tobbaco·Free Cities), „Zdrowo jem - Zdrowo żyję” - podkarpacki program

edukacji· ekologicznej dzieci i młodzieży.

14)Cykliczne redagowanie pisma Podkarpackiego Kuratora Oświaty MERITUM (Suplement miesięcznika „Nauczyciel i Szkoła” wyd. PCEN).

W okresie od grudnia 2016 r. do maja 2017 r., zamieszczone zostały

artykuły:

Programowanie w podstawówce – absurd czy szansa na sukces?

Jak to z wypadkami bywa...

Wizyta studyjna na Litwie

Organizacja wypoczynku dzieci i młodzieży

Wolontariat – przestrzeń czynienia dobra

Organizacja wolontariatu w szkołach i placówkach według ustawy Prawo

oświatowe

Kompetencje i uprawnienia rad rodziców

Zaproszenie do konkursów:

Wolontariusz Roku

Nauczyciel wychowujący do wartości

Złoty Prym

Program wychowawczo—profilaktyczny

Szkoły bliżej doradztwa zawodowego i rynku pracy

Zmiany programowe w edukacji

141

Zmiany w procedurze oceny pracy dyrektora

Współpraca oświatowa Podkarpacia z niemieckim Krajem Saary

Przygotowanie do wdrożenia od roku szkolnego 2017/2018 nowej podstawy

programowej – szkolenia dla nauczycieli

Uczeń ze spektrum autyzmu w szkole

Wspierać rozwój, czyli kilka zdań o kształceniu dzieci i młodzieży

z zagranicy

Bezpieczeństwo wycieczek szkolnych – „kompendium” wiedzy dla organizatorów i

opiekunów szkolnych wyjazdów;

Zespół Szkół nr 1 im. Karola Adamieckiego w Sanoku Szkołą Zawodową

Najwyższej Jakości - przykład dobrej praktyki z zakresu jednego

z pięciu podstawowych kierunków realizacji przez Podkarpackiego Kuratora Oświaty

polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2016/2017: Podniesienie jakości

kształcenia zawodowego w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez angażowanie

pracodawców w proces dostosowania kształcenia zawodowego do potrzeb rynku

pracy.

15) Działania profilaktyczne

W zakresie działań profilaktycznych, ściśle związanych z bezpieczeństwem dzieci

i młodzieży, Kuratorium Oświaty w Rzeszowie co roku, zgodnie z rozpoznaniem

potrzeb, organizuje doskonalenie zawodowe dyrektorów i nauczycieli ze środków

wyodrębnionych w budżecie wojewody. Kuratorium Oświaty w Rzeszowie

współpracuje z instytucjami i organizacjami na rzecz bezpieczeństwa dzieci

i młodzieży, szczególnie z Komendą Wojewódzką Policji w Rzeszowie, Regionalnym

Ośrodkiem Polityki Społecznej w Rzeszowie, Wojewódzką Stacją Sanitarno –

Epidemiologiczną, Wojewódzkim Inspektorem Transportu Drogowego, samorządami

i organizacjami pozarządowymi – promocja i pomoc w realizacji projektowi

programów profilaktycznych

16) W roku 2016 zgodnie z art. 31 ust. 1 pkt 10a. ustawy z dnia 7 września 1991

r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz.U.2016.1943 t.j. z późniejszymi

zmianami) Podkarpacki Kurator Oświaty opiniował plan pracy publicznych

placówek doskonalenia nauczycieli: Podkarpackiego Centrum Edukacji

Nauczycieli w Rzeszowie, Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Rzeszowie,

Powiatowego Ośrodka Metodycznego w Mielcu i Centrum Doskonalenia

142

Nauczycieli w Rzeszowie na rok szkolny 2016/2017. Dokonywał analizy ofert

doskonalenia pod względem zgodności z kierunkami polityki oświatowej

państwa w roku szkolnym 2016/2017 ustalonymi przez Ministra Edukacji

Narodowej. Szczególną uwagę zwracał na zagadnienia związane

z kształtowanie postaw i wychowanie do wartości.

17) Pilotaż wdrożenia programowania w edukacji formalnej w oparciu o innowacje pedagogiczne w szkołach

rejestracja innowacji pedagogicznych (maj-wrzesień 2016) powstanie zakładki na stronie www KO z materiałami dotyczącymi pilotażu zebranie i analiza danych dotyczących ilości innowacji i szkół biorących udział

w pilotażu na potrzeby MEN przeprowadzenie ankiety wśród nauczycieli prowadzących innowacje

w szkołach na temat stopnia realizacji, form, metod i współpracy z innymi nauczycielami

bieżące monitorowanie działalności szkół w ramach innowacji z programowania

opracowanie materiałów edukacyjnych na potrzeby pisma Meritum i konferencji koordynatorów projektu

zorganizowanie konferencji na podsumowanie pilotażu „Pilotaż wdrożenia programowania w edukacji formalnej w oparciu o innowacje pedagogiczne w szkołach – od teorii do praktyki (czerwiec 2017)”

4.2. Wnioski z działalności wspomagającej Kuratora Oświatya) wynikające z działań podejmowanych w ramach wspomagania, wskazujące na potrzeby w zakresie:- planowania nadzoru pedagogicznego:

1) Prezentacja przykładów dobrej praktyki inspiruje dyrektorów do kreatywności i podejmowania działań służących poprawie efektywności pracy szkoły.

2) Należy kontynuować wsparcie dyrektorów w zakresie organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom oraz organizowania kształcenia specjalnego w szkołach ogólnodostępnych.

3) Należy kontynuować działania wspomagające dyrektorów szkół w zakresie oceniania, klasyfikowania i organizacji egzaminów zewnętrznych we współpracy z OKE w Krakowie.

- wspomagania pracy szkół i placówek:

1) Dyrektorzy szkół zgłaszają potrzebę szkoleń dotyczących realizacji wymagań· wynikających ze zmian w przepisach prawa oświatowego. 2) Zadania realizowane w ramach porozumień z różnymi instytucjami potwierdzają zasadność wspomagania szkół w zakresie edukacji zdrowotnej,

143

bezpieczeństwa w szkole, pomocy psychologiczno-pedagogicznej i działalności profilaktycznej.

- dotyczące organizacji wspomagania:

1) Należy promować rozwiązywanie sytuacji konfliktowych w szkołach i placówkach poprzez mediacje.

2) Konferencje i szkolenia są oczekiwane ze strony szkół, cieszą się dużym zainteresowaniem, w szczególności te, które dotyczą rozwiązań praktycznych, inspirują do podejmowania innowacyjnych działań oraz służą omówieniu nowych regulacji prawnych.

3) Największa aktywność w innowacyjności zaznacza się w szkołach podstawowych. Na wszystkich etapach edukacyjnych dominują innowacje programowe. Nastąpił spadek innowacyjności w przedszkolach. Wzrost innowacyjności w 2016/17 r. zwłaszcza w szkołach podstawowych i gimnazjach wiąże się z udziałem szkół w „Pilotażowym wdrożeniu nauczania programowania do edukacji formalnej na podstawie innowacji pedagogicznych w szkołach”.

Data sporządzenia sprawozdania: 2017-06-14

Podpis i pieczęć Kuratora Oświaty: Małgorzata RauchPodkarpacki Kurator Oświaty

144

Web viewSzkoły specjalne przysposabiające do pracy*, MOW-y, MOS-y i inne ośrodki, o...

Documents

Transcript of Web viewSzkoły specjalne przysposabiające do pracy*, MOW-y, MOS-y i inne ośrodki, o...