Содержание годового планаmkdouds7kolosok.ucoz.ru › metod ›...

2

Содержание годового плана

№

п/п

Наименование разделов плана Страницы

1. Информационно – аналитическая справка о выполнении годового

плана работы МКДОУ ДС №7 «Колосок» за 2018-2019 учебный год

3-40

II. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни 7-10

III. Результаты выполнения образовательной программы 10-10

3.1.1. Мероприятия, проведенные по реализации годовых задач 10-13

IV. Методическая работа 13-16

V. Результаты воспитательно-образовательной деятельности 16-27

VI. Система мониторинга реализации деятельности ДОО 27-27

6.1. Анализ выполнения программы 27-29

6.2. Анализ уровня готовности детей к обучению в школе 29-31

VII. Психолого-педагогическая коррекционная работа 31-31

7.1. Коррекционно-развивающая (психологическая) работа 31-32

7.2. Адаптация детей к ДОУ 32-32

VIII. Дополнительное образование 32-33

IX. Работа с родителями 33-36

X. Взаимодействие с социумом 36-38

XI. Административно - хозяйственная работа 38-40

2. Годовые задачи на 2019-2020 учебный год 41-41

3. Организационно-педагогическая работа 42-45

3.1. Педагогические советы 42-43

3.2. Консультации 43-43

3.3. Семинары-практикумы 43-43

3.4. Школа педагогического мастерства 43-43

3.5. Школа молодого педагога 43-44

3.6. Массовые мероприятия для детей 44-44

3.7. Кружки 44-45

3.8. Открытые просмотры педагогического процесса 45-45

3.9. Смотры, конкурсы, выставки 45-45

4. Работа с кадрами 46-48

4.1. Повышение квалификации педагогических кадров 46-46

4.2. Аттестация педагогических работников 46-46

4.3. Планирование работы по саообразованию педагогов 47-47

4.4. Передовой педагогический опыт 48-48

5. Контрольно-аналитическая деятельность 48-51

6. Медико-педагогические совещания 51-51

7. Взаимодействие детского сада с семьей 51-53

8. План совместной деятельности с социумом 53-53

9. Административно-хозяйственная работа 53-53

10. Профсоюзные собрания 54-54

11. Административные совещания при заведующем 54-56

12. Охрана труда и техника безопасности сотрудников 56-56

Приложение 57-76

1. План по реализации преемственности в работе МКДОУ ДС №7

«Колосок» и МКОУ СОШ №8

58-59

2. Годовой план работы старшей медсестры 60-63

3. Годовой план работы инструктора по физической культуре 64-66

4. Годовой план работы музыкального руководителя 67-70

5. Годовой план работы педагога - психолога 71-75

6. Годовой план работы заведующего по хозяйственной части 76-76

3

1. Информационно – аналитическая справка о выполнении

годового плана работы МКДОУ ДС №7 «Колосок» с.Благодатное

за 2018-2019 учебный год

Краткая информация о МКДОУ: Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение функционирует с

ноября 1990 г. как ведомство колхоза-племзавода им.С.М.Кирова. С 1 октября 2003 г. был

принят в муниципальную собственность администрации с.Благодатное, стал

функционировать как муниципальное учреждение. С 1 января 2009 года стал

собственностью Петровского муниципального района.

Юридический адрес: 356503, Ставропольский край, Петровский район, село

Благодатное, улица Советская 5а, телефон/факс 8-(865-47)-69-174.

Учредитель: Администрация Петровского городского округа Ставропольского края.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия 26 Л 01 №0001581

от 01 декабря 2016 г. регистрационный номер №5328.

От 25.10.2011г. действующий статус образовательного учреждения: тип –

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение; вид - детский сад

общеразвивающего вида.

Управление МКДОУ осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании

в Российской Федерации» и на основании Устава, положений и локальных актов детского

сада. Непосредственное управление детским садом осуществляет заведующий.

Заведующий ДОУ - Перепелюкова Ольга Викторовна, образование высшее, общий

стаж работы - 28 лет.

МКДОУ ДС №7 «Колосок» с.Благодатное находится в здании построенному по

типовому проекту. В ближайшем окружении МКДОУ расположены: МКОУ СШ № 8,

сельская библиотека, Дом культуры, почта, музыкальная школа.

Площадь территории МКДОУ составляет 4500 кв.м., территория огорожена

металлическим забором на бетонном основании. Достаточно озеленена насаждениями по

всему периметру, имеются различные виды деревьев и кустарников, клумбы и цветники,

что позволяет создать в летний период благоприятный микроклимат для прогулок

воспитанников.

Комплектование групп.

ДОУ – это типовое двухэтажное здание, рассчитанное на 160 детей, с пятидневным

режимом работы и 10,5 часовым пребыванием воспитанников.

В ДОУ фактически работают 7 возрастных групп, наполняемость 168 детей в

возрасте от 2 до 7 лет.

Наименование группы Возраст Количество

детей

Количество

групп

1-я младшая группа «Цветики» 2-3 года 24 1 группа

Разновозрастная группа (1– я

младшая, 2 младшая)

«Солнышко»

2-4 года 24 1 группа

2-я младшая группа «Ягодка» 3-4 года 25 1 группа

Средняя группа «Золотой

ключик»

4-5 лет 25 1 группа

Старшая группа «Улыбка» 5-6 лет 22 1 группа

Разновозрастная группа (старшая,

подготовительная) «Теремок»»


Подготовительная группа

«Ветерок»


4

Вывод: структура групп соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольному

образовательному учреждению данного вида – МКДОУ ДС №7 «Колосок».

Формирование групп организуется в заявительном порядке на основании договора с

родителями (законными представителями). Родители (законные представители)

знакомятся с лицензией, Уставом и другими локальными актами МКДОУ.

Сведения о качественном составе педагогических работников.

Детский сад укомплектован опытными и квалифицированными педагогическими

кадрами, большинство из которых работает в дошкольных учреждениях не один год.

Кадровый потенциал педагогов высокий, есть возможности для творческой работы

коллектива. Педагоги ДОУ – специалисты высшей и первой квалификационной

категории, их отличает творческий подход к работе, инициативность,

доброжелательность, демократичность в общении, открытость. Дошкольное учреждение

на начало учебного года было укомплектовано педагогическими кадрами на 100%.

Педагогический коллектив, обеспечивающий развитие и воспитание детей состоит из 11

педагогов, заведующего, заместителя заведующего по ВМР, музыкального работника,

педагога - психолога, инструктора по физической культуре.

Качество образования воспитанников напрямую связано с кадровой политикой

администрации ДОУ, направленной на создание условий для повышения

профессиональной компетенции педагогов, обеспечение позитивной динамике

образовательных услуг и конкурентно способности ДОУ.

Мониторинг образовательного уровня за 2018-2019 учебный год, уровня

квалификации, педагогического стажа педагогов позволил выявить следующие

тенденции:

по образовательному цензу педагогического состава:

Годы Высшее Среднее-

педагогическое

Без специального

образования

2016-2017 8 (73%) 3 (27%) -

2017-2018 8 (73%) 3 (27%) -

2018-2019 6 (55%) 5 (45%) -

Вывод: анализируя кадровое обеспечение можно сделать вывод, что остается стабильным

обеспеченность кадрам. Все вакантные места стабильно востребованы – 100%

обеспечены. В настоящее время 8 педагогов имеют переподготовку по квалификации

«Воспитатель»; 3 педагога обучается заочно в ГБПОУ «Светлоградский педагогический

колледж», в СКФУ, в «Невинномысском государственном гуманитарно-техническом

институте».

по квалификационному уровню:

Годы Высшая

категория

1 категория СЗД

2016-2017 1 (9%) 9 (82%) -

2017-2018 1 (9%) 10 (77%) -

2018-2019 3 (27%) 5 (45%) 1 (9%)

Вывод: исходя из представленных данных, можно сделать вывод, что количество

педагогов, имеющих первую квалификационную категорию уменьшилось, так как

увеличилось количество на высшую квалификационную категорию, так же 1 педагог

имеет соответствие занимающей должности, 2 педагога без квалификационной категории,

так как имеют стаж работы до 2-х лет.

5

по стажу работы:

Годы

до 5 лет от 5 до 10 лет от 10 до 15

лет

от 15 до 20

лет

свыше 20 лет

Кол-

во

% Кол-

во

% Кол-

во

% Кол-

во

% Кол-

во

%

2016-2017 1 9% 2 18% 2 18% 1 9% 5 45%

2017-2018 1 9% 2 18% 2 18% 1 9% 5 45%

2018-2019 2 18% 1 9% 4 36% 1 9% 3 27%

средний возраст педагогического состава:

Годы до 25 лет от 25 до 30 лет от 30 до 50 лет свыше 50 лет

Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во %

2016-2017 - - 2 18% 6 73% 3 27%

2017-2018 - - 2 18% 5 45% 4 36%

2018-2019 2 18% 1 9% 5 45% 3 27%

В дошкольное учреждение в 2018-2019 учебном году поступало 2 молодых

специалиста. Средний возраст педагогического коллектива – 38 лет.

Вывод: анализ профессионального уровня педагогов позволяют сделать выводы о том,

что коллектив детского сада: сплоченный, квалифицированный, имеет высокий уровень

педагогической культуры, стабилен, работоспособный, опытный и одновременно

перспективный.

курсовая переподготовка

Курсы повышения

квалификации

Всего педагогов, прошедших переподготовку

2016-2017 2017-2018 2018-2019

2 (18%) 4 (36%) 4(36%)

Вывод: ежегодная специализация педагогов осуществляется в соответствии с заказом

Учреждения по плану-графику СКИПКРО. В настоящее время все педагоги прошли курсы

по проблеме «Современные технологии в работе с детьми дошкольного возраста с учетом

ФГОС ДО». В процессе обучения на курсах повышения квалификации и благодаря

проведению методических мероприятий в ДОУ удалось повысить уровень практической

деятельности воспитателей. На 2019-2020 учебный год планируется продолжать работу по

повышению квалификации педагогов по теме «Психолого-педагогические условия

организации деятельности педагога в условиях реализации ФГОС ДО», «Интерактивные

педагогические технологии в работе с детьми дошкольного возраста в условиях

реализации ФГОС ДО».

аттестация педагогов

Показате-

ли

2016-2017 г. 2017-2018 г. 2018-2019 г.

Ф.И.О.

педагога

Дата

аттестации

Ф.И.О.

педагога

Дата


Ф.И.О.

педагога

Дата


Аттесто-

вались на

высшую

Бердзениш-

вили З.В. –

воспитатель

27.02.2017г. Павливская

Т.А. –

воспитатель,

26.11.2018г

6

категорию Басько В.Н. –

воспитатель,

Шершненко

В.И. -


26.11.2018г

26.11.2018г

Аттесто-

вались на

первую

категорию

Лихацкая Е.А.

–воспитатель,

Чиркова Л.И.

–воспитатель,

Косторнова

Е.В. –

педагог-

психолог,

Косторнова

Е.В. –


27.02.2017г.

27.04.2017г.

27.04.2017г.

26.05.2017г.

Сарапий О.А.

-воспитатель

27.02.2018г

Боровко Е.В.

-воспитатель

23.04.2018г


– инструктор

по

физической

культуре

23.04.2018г

Аттесто-

вались на

соответст-

вие зани-

маемой

должнос-

ти

Тюлюпа

Ю.Н. –

музыкаль-

ный

руководи-

тель

01.02.2019г

Вывод: все педагоги регулярно проходят процедуру аттестации своей профессиональной

деятельности. Все педагоги, подавшие заявления на присвоение квалификационных

категорий, успешно прошли процедуру аттестации. Этому способствовало проведение

целенаправленной работы методической службы по сопровождению педагогов в период

прохождения аттестации, подготовки аттестационного портфолио.

Самообразование педагогов

Темы по самообразованию педагогов связаны с задачами, решаемыми учреждением,

или с приоритетным направлением деятельности. Это позволяет воспитателям

объединить свои усилия в решении задач ДОУ и задач собственного развития. При

выборе темы учитываются индивидуальный опыт и профессиональное

мастерство воспитателя. Каждый педагог дошкольного учреждения имеет план работы по

самообразованию, в который включается: знакомство с новыми нормативными

документами дошкольного образования, изучение новинок методической литературы,

современных программ и технологий, передового педагогического опыта. В планах

указываются этапы работы, содержание работы на каждом из них. Ежегодно педагоги

представляют отчет о проделанной работе по самообразованию на педагогических

советах.

Вывод: в работе с педагогическими кадрами используются разнообразные формы работы,

результатом деятельности считаем активное участие педагогов ДОУ в районных

методических объединениях, конкурсах, работа в творческих группах.

Анализ профессиональной деятельности показал:

- все педагоги в своей работе используют личностно - ориентированный подход к детям;

- педагоги нацелены на активное участие в планомерном поэтапном развитии ДОУ;

- все педагоги испытывают потребность, интерес и мотивацию к повышению уровня

своих профессиональных знаний и умений, овладению современными эффективными

технологиями.

Материально-техническое обеспечение

воспитательно-образовательного процесса

7

Материально-техническое и медико-социальные условия пребывания детей в ДОО

соответствуют требованиям СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций», правилам пожарной безопасности и охраны труда.

Детский сад практически оснащен необходимым оборудованием и специальными

помещениями, позволяющими качественно проводить образовательно-воспитательную

деятельность.

Организация развивающей среды в ДОУ с учетом ФГОС строилась таким образом,

чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого

ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

Предметно-развивающая среда - обогащена элементами, стимулирующими

познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей; - организована так,

чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом.

Оборудование было размещено по центрам развития и позволило детям

объединяться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной

труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование. Обязательным в

оборудовании были материалы, активизирующие познавательную деятельность:

развивающие игры, игрушки, модели, предметы для опытно-поисковой работы, магниты,

увеличительные стекла, мензурки и прочее; большой выбор природных материалов для

изучения, экспериментирования, составления коллекций. Материалы учитывали интересы

мальчиков и девочек, как в труде, так и в игре. Для развития творческого замысла в игре

девочкам подобраны предметы женской одежды, украшения, банты, сумочки, зонтики и т.

п.; мальчикам - детали военной формы, предметы обмундирования, разнообразные

технические игрушки.

Имеется большое количество «подручных» материалов (веревок, коробочек,

проволочек, ленточек), которые творчески используются для решения различных игровых

проблем.

Для дошкольников имеются материалы, стимулирующие развитие широких

социальных интересов и познавательной активности детей. Это детские энциклопедии,

иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни людей

разных стран, детские журналы, альбомы.

Среда, окружающая детей в детском саду, обеспечивает безопасность их жизни,

способствует укреплению здоровья и закаливанию организма каждого из них. Для

всестороннего развития ребенка организовано несколько предметно-развивающих «сред»:

для речевого, познавательного, эстетического, физического развития, которые в

зависимости от ситуации объединяются в одну или несколько многофункциональных

сред.

Педагоги ДОУ активно используют информационно-коммуникационные

технологии с применением мультимедийных презентаций в непосредственно

образовательной деятельности. ИКТ используются в качестве методического

сопровождения образовательного процесса: при презентации проектов, докладов,

подготовке к занятию.

Выводы: ПППС требует дальнейшего пополнения предметно - развивающая

среда дидактическим материалом, пособиями по реализации Образовательной программы,

игрушками.

II. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни Одной из задач деятельности ДОО – является сохранение и укрепление здоровья

детей. На уровень заболевания детей большое значение оказывает общий уровень

физического развития детей, который определяется по группам здоровья.

Распределение воспитанников ДОО по группам здоровья

Группы здоровья 2016-2017 2017-2018 2018-2019

8

учебный год учебный год учебный год

I 71 74 78

II 86 79 65

III 4 7 23

IV - - 2

Исходя из полученных данных о показателях здоровья детей, можно сделать

вывод, что большинство детей имеют I группу здоровья и основную физкультурную

группу. Однако имеются 2 ребенка с IV группой здоровья, которые посещают ДОУ, им

установлена основная физкультурная группа.

Анализ заболеваемости и посещаемости детей:

Год Показатели 2016 2017 2018

Средняя посещаемость на одного ребенка 180 178 170

Пропуск на одного ребенка 65 67 75

Заболеваемость на одного ребенка 6,3 6,5 4,5

Мониторинг посещаемости детьми детского сада показывает, что только 45%

пропусков по болезни и более 50% пропусков по неуважительным причинам и по

заявлениям.

Сравнительный анализ с предыдущим годом показывает увеличение количества

пропущенных дней по иным причинам, а средняя заболеваемость на одного ребенка

уменьшена на 2%.

Коллектив детского сада совместно с родителями уделял большое внимание

профилактике простудных заболеваний. Для этого проводились следующие мероприятия

с использованием здоровьесберегающих технологий:

1. укрепляющая гимнастика;

2. закаливающие мероприятия;

3. прогулки в любую погоду и время года;

4. витаминизация блюд;

5. физкультурная образовательная деятельность на воздухе.

Для снижения заболеваемости в детском саду проводились оздоровительно-

профилактические мероприятия: День Здоровья для детей и родителей, утренняя

гимнастика, гимнастика после дневного сна согласно календарному планированию,

образовательная деятельность и досуги по образовательной области «Физическое

развитие», хождение босиком по ребристой дорожке, полоскание рта после приема пищи,

фитотерапия (лук, чеснок), обливание ног в летнее время, второй завтрак (фрукты, соки),

ежедневное проветривание, кварцевание групповых помещений и т.д.

Все воспитатели стремились соблюдать двигательную активность детей в течение

дня, следили за осанкой детей. В течение учебного года проводились спортивные

мероприятия с участием родителей и детей.

Организация работы по охране жизни и

укреплению здоровья воспитанников

В детском саду созданы условия по охране жизни и здоровья детей дошкольного

возраста. Все помещения соответствуют санитарно-гигиеническим нормам и требованиям,

которые поддерживаются в удовлетворительном состоянии. Режим дня соответствует

гигиеническим требованиям к организации образовательного процесса.

Перед поступлением в детский сад дети проходят углубленный медицинский

осмотр, на них заводятся медицинские карты, которые хранятся в учреждении.

Со всеми педагогами и обслуживающим персоналом согласно годовому плану

проводятся инструктажи по соблюдению правил безопасности, как на занятиях, так и в

9

повседневной жизни, инструктажи по пожарной безопасности, по охране жизни и

здоровья детей.

Вся физкультурно-оздоровительная работа в детском саду была построена таким

образом, чтобы у детей сформировалась потребность в здоровом образе жизни, в занятиях

физическими упражнениями, развивалась самостоятельность.

Для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей

комплексно использовались различные средства физического воспитания: рациональный

режим, питание, закаливание и движение. Большинство воспитателей уделяют

профилактике плоскостопия и нарушений осанки; с детьми проводились

здоровьесберегающие упражнения: самомассаж, пальчиковая гимнастика, дыхательная

гимнастика, релаксация. Во всех возрастных группах использовались массажные коврики,

дорожки и оборудование уголков мелкой моторики для стимуляции аккупунктурных зон

стоп и кистей рук.

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические

требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану, проводились медицинское,

педагогическое и психологическое обследования воспитанников, подтвердившие

положительную динамику развития каждого ребенка.

Сохранение и укрепление детского организма невозможно без сбалансированного,

полноценного, рационального питания детей. В детском саду соблюдаются все требования

к правильной организации детского питания: на основании положения и требований

СанПиН разработано 10-дневное меню с учетом потребностей детского организма в

основных пищевых веществах, выполнения натуральных норм и калорийности. Имеются

технологические карты приготовления блюд, документация по питанию, которая ведется

по форме и своевременно заполняется.

В рационе питания широко используются продукты с повышенной пищевой и

биологической ценностью, ассортимент блюд и кулинарных изделий по технологии

приготовления соответствуют научно обоснованным гигиеническим требованиям к

питанию детей дошкольного возраста. Ежедневно дети получают необходимое количество

белков, жиров, углеводов, проводится витаминизация третьего блюда. Меню включает

разнообразный ассортимент первых, вторых овощных блюд, салатов. В рационе

присутствуют свежие овощи, фрукты, соки. Вопрос организации питания в детском саду

находится под постоянным контролем бракеражной комиссии.

Таким образом, основная доля питания дошкольников происходит в ДОУ,

обеспечивая правильное организованное, полноценное, сбалансированное питание.

Детский сад в значительной мере гарантирует нормальный рост и развитие детского

организма, оказывает существенное влияние на иммунитет ребенка, повышает его

работоспособность и выносливость, создает оптимальные условия для полноценного

всестороннего развития.

Удовлетворенность родителей организацией питания по результатам анкетирования

составляет 98%.

В МКДОУ разработаны «Паспорт безопасности дорожного движения», «Паспорт

антитеррористической безопасности». Ежеквартально проходят тренировки по эвакуации

во время пожара, ГО и ЧС. На информационных стендах для воспитанников, родителей

размещен наглядный материал по охране жизни и укреплению здоровья.

Благодаря систематической работе инструктора по физической культуре и

организованным мероприятиям по закаливаю детей в ДОУ не отмечено вспышки

инфекционных заболеваний, случаев травматизма среди воспитанников.

Была разработана циклограмма двигательной активности детей в течение дня для

каждой возрастной группы.

В работе с родителями инструктор по физкультуре проводил мероприятия по

просвещению родителей, в связи с чем удалось повысить компетентность родителей в

вопросах охраны жизни и здоровья детей в детском саду и дома.

Вывод: вышеприведенные данные позволяют сделать вывод о наличии целенаправленной

и планомерной физкультурной и профилактической работы, проведенной в течение 2018-

10

2019 учебного года в ДОУ и направленной на сохранение и укрепление здоровья


Однако необходимо продолжать работу:

- по индивидуальной физкультурно-оздоровительной работе с часто болеющими детьми;

- по снижению уровня пропусков без уважительной причины,

- по ведению постоянной разъяснительной работы с родителями о недопустимости

пропусков по неуважительной причине;

- по активизации приема детей в младшие группы в летнее время с целью минимизации

простудных заболеваний в период адаптации.

III. Результаты выполнения образовательной программы В качестве основной общеобразовательной программы для работы с

воспитанниками определена программа «От рождения до школы» Н.Е. Веракса, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой, а также авторская Программа художественного воспитания,

обучения и развития детей 2- 7 лет «Цветные ладошки» И.А.Лыковой.

Применяемые программы не нарушают целостности педагогического процесса,

обеспечивают создание условий для развития личности ребенка, его творческих

способностей, приобщение детей к общечеловеческим ценностям. Программы

предусматривают организацию детской жизни через непосредственно образовательную

деятельность, включающую разнообразные виды детской деятельности в течение дня.

Используемые в педагогическом процессе комплексные и парциальные программы

дополняют друг друга и строятся на единых принципах, обеспечивают максимально

допустимый объем образовательной нагрузки на ребенка.

Свою работу педагоги МКДОУ ДС №7 «Колосок» строят на основе глубоких

знаний педагогики и психологии развития детей дошкольного возраста. Умение

анализировать, прогнозировать и корректировать свою деятельность, позволили всем

участникам воспитательно-образовательного процесса внести в работу современные

развивающие программы и технологии, направленные на развитие свободной

самостоятельной творческой личности ребенка. Воспитатели и узкие специалисты

старались уделять особое внимание таким методам и приемам как: создание проблемных

ситуаций, экспериментально-поисковой деятельности, методу проектирования,

активизации и стимулирования, позволяющим раскрыть личность каждого отдельно

взятого ребенка, с позиции личностно-ориентированного подхода.

Воспитательно-образовательный процесс включает в себя четыре направления:

познавательно-речевое развитие; социально-личностной развитие; физическое развитие;

художественно-эстетическое развитие.

Вывод: продолжить реализацию комплекса мер по организации развивающей предметно-

пространственной среды в ДОУ соответствии с ФГОС ДО; создать оптимальные

психолого–педагогические условия для полноценного формирования речевой культуры

детей; создать условия в ДОУ, направленные на развитие познавательно-

исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста, с целью развития их

интеллектуальных способностей, познавательного интереса, творческой инициативы;

внедрять разнообразные формы и методы работы с детьми (в соответствии с

требованиями ФГОС ДО) по сохранению и укреплению здоровья детей дошкольного

возраста; продолжить внедрение активных и интерактивных форм взаимодействия с

родителями, предполагающее построение партнерских отношений педагогов с семьями

детей; создать условия для полноценного развития детей через введение дополнительных

образовательных услуг.

3.1.1. Мероприятия, проведенные по реализации годовых задач Фундамент образовательного процесса составляет основная образовательная

программа ДОУ, разработанная и утвержденная в ДОУ в соответствии с требованиями

ФГОС ДО. Программа составлена с учетом примерной основной образовательной

программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е.

11

Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Воспитательно-образовательная работа

строилась по пяти образовательным областям: «Физическое развитие», «Познавательное

развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» и

«Художественно-эстетическое развитие», которые ориентированы на разностороннее

развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Образовательный процесс осуществлялся через совместную деятельность детей с

взрослым (образовательную деятельность и образовательную деятельность в ходе

режимных моментов) и самостоятельную деятельность детей.

В прошедшем учебном году вся работа ДОУ была направлена на формирование

необходимых предпосылок, условий и механизмов для постоянного самообновления,

повышения качества педагогической деятельности и роста её эффективности. Всем

педагогам удалось смоделировать образовательный процесс в соответствии с новыми

требованиями, сохранив при этом положительные моменты теории и практики

дошкольного учреждения.

1 годовая задача.

С целью повышения эффективности работы педагогов по совершенствованию

системы физкультурно-оздоровительной работы по формированию навыков здорового

образа жизни дошкольников в соответствии с ФГОС ДО в ДОУ была поставлена задача:

«Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей путем внедрения

новых здоровьесберегающих технологий в соответствии с требованиями ФГОС ДО».

Для решения задачи было проведено:

- педагогический совет: «Сохранение и укрепление физического и психического здоровья

детей путем внедрения новых здоровьесберегающих технологий в соответствии с

требованиями ФГОС ДО»;

- тематическая проверка: «Использование здоровье-сберегающих технологий в режиме

дня»;

- консультация: «Формы оздоровительно-развивающей работы с детьми дошкольного

возраста в детском саду»;

- семинар - практикум: «Здоровьесберегающие технологии ДОУ в рамках

реализации ФГОС ДО»;

- школа педагогического мастерства: «Здоровьесберегающие педагогические технологии в

ДОУ: коррекционные технологии»;

- открытые просмотры образовательной деятельности по образовательной области

«Физическое развитие»;

- смотр-конкурс «Дорожки здоровья»;

- выставки детских рисунков «Я и моя семья».

Вывод: все педагоги использовали такие формы организации физической активности

детей, как гимнастику после сна, подвижные и спортивные игры в течение дня, а так же

профилактические мероприятия. Воспитатели повысили свой профессиональный уровень

по данной проблеме, путем изучения специальной методической литературы, интернет

консультаций.

В каждой возрастной группе применялись нетрадиционные методы и

здоровьесберегающие технологии в работе с детьми. Хорошо организована в группах

работа валеологического характера: дети посредством различных методов и способов

получали знания о ЗОЖ, которые помогали им познать себя, избавиться от комплексов,

учили анализировать свое состояние здоровья, самочувствие, поведение, давать себе

объективную оценку, помогают освоить навыки сохранения и укрепления здоровья.

Большое значение уделялось организации полноценного дневного сна. После дневного

отдыха проводилась гимнастика после сна. Педагоги обладают высокой компетентностью

в организации предметно-развивающей среды по данной тематике: физкультурные уголки

грамотно оформлены, мебель промаркирована, спортивный инвентарь соответствует

санитарным и возрастным требованиям.

12

Для развития физических качеств, формирования двигательных умений и навыков,

воспитанию потребности в самостоятельных занятиях физическими упражнениями в

каждой группе оборудованы физкультурные уголки. В них есть все необходимое

физкультурное оборудование для самостоятельной двигательной деятельности детей,

атрибуты для подвижных игр, физкультурное оборудование для гимнастики после сна,

оборудования

для индивидуальной профилактической работы с детьми.

Можно сделать вывод, что физкультурно-оздоровительная работа в детском саду и

работа по формированию навыков здорового образа жизни дошкольников в соответствии

с ФГОС ДО, в целом, ведется на достаточно высоком уровне. Уровень профессионального

мастерства педагогов довольно высокий. Они качественно планируют работу в данном

направлении, используют разнообразные формы организации физкультурно-

оздоровительной работы, закаливающих процедур, грамотно строят образовательное

пространство, привлекают к работе в данном направлении родителей.

Однако воспитателями недостаточно проводилась работа с родителями по формированию

физического и психического здоровья воспитанников, по внедрению

здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих технологий в соответствии с ФГОС ДО в

работе с детьми. Поэтому необходимо продолжить работу над данной годовой задачей:

повышать профессиональную компетенцию педагогов ДОУ через применение

современных разнообразных оздоровительных технологий и нетрадиционных методик

работы с детьми, развитие сетевого взаимодействия с социальными партнерами и

активизация родителей в вопросах организации физкультурно-оздоровительной работы.


«Формирование основ творческого проявления ребенка в художественно-эстетическом

развитии с использованием современных педагогических технологий».


-педагогический совет: «Формирование основ творческого проявления ребенка в

художественно-эстетическом развитии с использованием современных педагогических

технологий»;

- тематическая проверка: «Эффективность использования современных образовательных

технологий по художественно-эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста в

ДОУ»;

- консультации: «Использование современных технологий по художественно-

эстетическому развитию детей дошкольного возраста», «Игровые технологии в

художественном развитии детей дошкольного возраста»;

- семинар - практикумы: «Современные подходы к формированию художественно-

творческих способностей дошкольников в условиях продуктивных видов деятельности»,

«Творчество: воображение и личность ребенка»;

- школа педагогического мастерства: «Использование элементов ТРИЗ-технологии в

художественно-эстетическом развитии детей дошкольного возраста»;

- открытые просмотры образовательной деятельности по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»;

- смотр-конкурс: «Лучший уголок творчества»;

- выставка поделок «Волшебный сундучок Осени», «Новое платье для куклы»;

- выставки детских рисунков «Осенние цветы», «Елочка красавица», «Парад снеговиков»,

«Мой папа - солдат», «Космические фантазии», «Открытка ветерану», «Разноцветная

палитра».

Вывод: анализируя выполнение годовой задачи можно сделать вывод, что работа по

созданию условий для развития творческих способностей воспитанников в ДОУ ведется

планомерно и систематически. Но для дальнейшей работы требует совершенствования.

Необходимо продолжать накапливать опыт, который позволил бы выстраивать систему

работы по художественно-эстетическому развитию детей, дал бы возможность обогатить

13

содержание воспитательно-образовательного процесса детского сада, сделать его

современным и эффективным, повысить качество образования в целом.

Поэтому необходимо продолжить работу по выполнению данной годовой задачи:

использовать в работе инновационные технологии, проектную деятельность по

художественно – эстетическому направлению; продолжать трансляцию педагогического

опыта по художественно-эстетическому развитию дошкольников на муниципальном,

региональном уровнях; инициировать педагогов к овладению ими современными

художественно - эстетическими технологиями; поиск инновационных подходов к

взаимодействию с семьями воспитанников, социальным окружением; продолжать

пополнять материально-техническую базу ДОУ согласно ФГОС ДО.


«Развитие игровой деятельности детей дошкольного возраста в условиях реализации

ФГОС дошкольного образования».


-педагогический совет: «Развитие игровой деятельности детей дошкольного возраста в

условиях реализации ФГОС дошкольного образования»;

- тематическая проверка: «Состояние организации игровой деятельности дошкольников

в рамках ФГОС ДО»;

- консультация: «Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации

ФГОС»;

- семинар - практикум: «Организация и проведение сюжетно – ролевых игр на

современном этапе в ДОО»;

- школа педагогического мастерства: «Использование игровых методов и приёмов при

обучении детей от 3 до 7 лет»;

- открытые просмотры по игровой деятельности;

- смотр-конкурс: «Лучшее оформление современных сюжетно-ролевых игр».

Вывод: анализ созданных условий для развития сюжетно-ролевых игр, показал, что игры

планируются, проводятся, дети используют полученные знания в игре, пользуются

предметами-заместителями, учатся и умеют играть вместе. Можно сделать вывод, что

игровая среда в группах создана с опорой на личностно-ориентированную модель

взаимодействия между взрослым и детьми, с учетом основополагающих принципов.

Однако данный вопрос остается актуальным. Действительно игровой деятельности и

созданию игровой мотивации при проведении образовательной деятельности уделяется

мало времени. Педагоги слабо владеют методикой развития игрового действия,

особенностями построения сюжетно-ролевой игры. Использование игровых методов и

приемов педагоги применяют беспорядочно и не всегда соответствуют способам

построения сюжетно-ролевой игры на разных возрастных этапах дошкольного детства.

Поэтому данная годовая задача требует доработки в новом учебном году.

IV. Методическая работа Методическая работа детского сада в 2018 – 2019 учебном году была направлена на

усиление индивидуальной и дифференцированной работы с педагогами ДОУ и выстроена

с позиции «Педагог – главный субъект управления своим профессиональным ростом».

Работа коллектива детского сада строилась и проводилась на основе требований Устава

ДОУ, локальных актов детского сада, с учётом требований ФГОС ДО, а также согласно

методической теме ДОО: ««Развитие художественно-эстетических способностей детей

дошкольного возраста посредством использования современных педагогических

технологий».

Целью работы являлось создание оптимальных условий для совершенствования

педагогического мастерства, формирование потребности педагогов в самообразовании.

Методическая работа, осуществляемая в течение учебного года, органично

соединялась с повседневной практикой педагогов. Одной из главных задач в деятельности

методической службы стало оказание помощи всем членам коллектива.

14

Правильная организация методической работы, способствует не только повышению

профессионального мастерства и личностному росту каждого педагога, но и раскрытию

его творческих возможностей.

Актуальными остаются традиционные формы методической работы, которые

обеспечивают непрерывный процесс совершенствования педагогического мастерства

каждого педагога и доказавшие на практике свою результативность.

Были подготовлены и проведены педагогические советы:

1. «Функционирование и развитие ДОУ в рамках ФГОС ДО в соответствии с

Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации».

2. «Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей путем

внедрения новых здоровьесберегающих технологий в соответствии с требованиями ФГОС

ДО».

3. «Формирование основ творческого проявления ребенка в художественно-эстетическом

развитии с использованием современных педагогических технологий».

4. «Развитие игровой деятельности детей дошкольного возраста в условиях реализации

ФГОС дошкольного образования».

5. «Анализ результатов деятельности ДОУ за 2018-2019 учебный год. Готовность к

летнему оздоровительному сезону. Стратегические направления развития ДОУ на 2019-

2020 учебный год».

Одной из распространенных таких малых форм методической работы является

консультация. Тематика консультаций непосредственно связана с годовыми задачами.

Консультации проходят в различных формах: семинары - практикумы, круглые столы,

педагогические мастерские, мастер-классы. Участие воспитателей в методической,

инновационной деятельности способствует в конечном итоге формированию личной

педагогической системы, формированию индивидуального стиля педагогической

деятельности.

Открытые просмотры образовательной деятельности с воспитанниками играют

важную роль в повышении профессиональных компетенций педагогов. Деятельность

педагога во время проведения ОД дает возможность оценить уровень профессионализма

по созданию психолого - педагогических условий в соответствии с требованиями.

Проведение ОД формирует у педагогов уверенность в себе, обеспечивает эффективность

образовательной деятельности.

Анализ выполнения годового плана

№

п/п

Мероприятия Кол-во

запланиров.

мероприят.

Выполнено

/ %

Не

выполнено

/ %

Вид деятельнос-

ти, причина

невыполнения

1. Заседания

педагогического Совета

5 5 / 100% -

2. Консультации 4 4 / 100% -

3. Школа педагогического

мастерства

3 3 / 100%

4. Семинары 9 9 / 100% -

5. Открытые просмотры 9 9 / 100% -

6. Выставки,

смотры-конкурсы

15 15 / 100% -

7. Праздники, развлечения,

тематические дни

18 18 / 100% -

8. Тематические проверки 3 3 / 100% -

15

В настоящее время в педагогическом коллективе намечена тенденция повышения

качества профессиональной деятельности, о чем свидетельствуют результаты участия в

конкурсах различных уровней, в различных вебинарах, семинарах, конференциях.

Участие в конкурсах профессионального мастерства, методических объединениях

позволяет предоставить педагогу возможность раскрыть свой профессиональный и

личностный потенциал; поощрить и поддержать воспитателя и специалиста, творчески

использующего свой педагогический опыт, имеющего устойчивый конечный результат в

работе, умеющего анализировать собственную деятельность; наиболее рационально и

комплексно реализовать план работы на учебный год (показ открытых мероприятий и

сообщение из опыта работы педагога с демонстрацией результатов деятельности,

проработка теоретической базы проблемных вопросов); создать атмосферу

сотрудничества, взаимопонимания и взаимопомощи.

№

п/п Форма методической работы

Участники Дата

проведения

Уровень

(ДОУ, город)

1. Районные педагогические чтения:

- ««Использование современных форм

организации детской деятельности при

непосредственном включении

родителей в образовательный процесс

ДОУ».

педагог-

психолог

Косторнова Е.В.

апрель

2019 г.

МКДОУ ДС №13

«Сказка»

с.Николина Балка

2. Методические объединения:

- выступление «Профилактика и

позитивное урегулирование конфликта

как один из способов создания

благоприятных отношений в

коллективе ДОУ»;

- выступление из опыта работы

«Социализация детей дошкольного

возраста посредством ознакомления с

народной культурой и традициями»;

- мастер-класс для педагогов

«Ознакомление детей дошкольного

возраста с народной культурой и

традициями»;

- образовательная деятельность в

старшей группе «Ветка рябины»,

образовательная область

«Художественно - эстетическое

развитие»;

- выступление «Диссеминация

педагогического опыта в ДОУ».

- выступление «Использование ИКТ на

интегрированных занятиях по

физической культуре».

педагог-

психолог








зам.зав. по ВМР

Пунева Т.И.

инструктор по


культуре

Черненко А.И.

ноябрь

2018 г.

ноябрь

2018 г.

ноябрь

2018 г.

декабрь

2018 г.

декабрь

2018 г.

март

2019 г.

МБОУСОШ №4

г.Светлоград


«Колокольчик»

с.Просянка


«Колокольчик»

с.Просянка

МБДОУ ДС №48

«Одуванчик»



«Радуга»



«Радуга»


3. Районный профессиональный

конкурс «Воспитатель года России»

в 2019 году.


Банная Н.С.

январь

2019 г.


«Одуванчик»


4. Районный смотр - конкурс по безопасности дорожного движения

«Зеленый огонек - 2018».


Павливская Т.А.,


Шершненко

сентябрь

2018 г.

МКУ ЦР и ПСО


16

Районный смотр - конкурс по

безопасности дорожного движения

«Зеленый огонек - 2019».

В.И.


Сарапий О.А.,



апрель

2019 г.

МКУ ЦР и ПСО


5. Методический районный семинар

для участников муниципального этапа

Всероссийского конкурса

«Воспитатель года России - 2019».



декабрь

2018 г.


«Радуга»


6. Краевой конкурс на лучшую

методическую разработку: - «Лучшие сценарии праздников и

мероприятий»;

- «Работа с обучающимися, проявив-

шими выдающиеся способности».




Чиркова Л.И.,

зам. зав. по ВМР

Пунева Т.И.

октябрь

2018г.

ноябрь

2018 г.

СКИРО ПК и

ПРО

г.Ставрополь

СКИРО ПК и

ПРО

г.Ставрополь

Вывод: в целях успешного достижения задач образовательной деятельности учреждения,

повышения уровня профессиональной компетенции педагогов в течение отчетного года

велась целенаправленная, планомерная методическая работа, направленная на повышение

профессиональной компетенции педагогических кадров, внедрение в работу педагогов

современных образовательных технологий, повышение качества дошкольного

образования. Использование в методической работе разнообразных организационных

форм (семинар-практикум, деловая игра, коллективная творческая деятельность, решение

педагогических ситуаций и др.) способствовало активизации деятельности

педагогического коллектива. Проведение данных мероприятий помогло педагогам

актуализировать свои знания, проанализировать свой опыт работы, приводя его в

определенную систему.

Перспективные направления на следующий учебный год:

проявление активности и представление опыта работы педагогов через участие в

конкурсах, семинарах различного уровня, районных методических объединениях;

своевременно реагировать на нормативные изменения государственной

образовательной политики;

использование ресурсной помощи отдела образования Петровского городского округа

для оформления презентаций опыта работы воспитателей;

применение информационно-коммуникативных технологий в работе для повышения

эффективности воспитательно-образовательного процесса;

внедрение в работу инновационных технологий в работе с детьми дошкольного

возраста.

V. Результаты воспитательно-образовательной деятельности Содержание психолого-педагогической работы

по освоению образовательных областей

Содержание психолого-педагогической работы с детьми ведется по 5

образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное

развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое

развитие». Педагоги стремятся организовать образовательно-воспитательный процесс в

соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Образовательная область «Физическое развитие»

Задачи физического развития по ФГОС ДО:

• приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе

связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических

17

качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию

опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения,

крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба

организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в

обе стороны);

• формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение

подвижными играми с правилами;

• становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

• становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами

и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных

привычек и др.).

Реализация образовательной области «Физическая культура» осуществлялась через:

развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и

координации);

накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными

движениями);

формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом

совершенствовании;

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

воспитание культурно-гигиенических навыков;

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Физическое развитие» строилось на целенаправленной работе по охране жизни,

укреплению и сохранению здоровья детей.

В МКДОУ созданы необходимые условия для физического развития

дошкольников:

• разнообразные формы и виды организации режима двигательной активности в

регламентированной деятельности;

• увеличение моторной плотности;

• варьирование физической нагрузки в соответствии с индивидуальными особенностями

ребенка;

• использование современных технологий и методик по физическому развитию детей,

упражнения на фитболах.

• организация спортивных развлечений в соответствии с планом.

Много внимания в детском саду уделялось укреплению здоровья детей и

повышению интереса детей и родителей к здоровому образу жизни. В дошкольном

учреждении создана система физкультурно-оздоровительной работы, которая включает:

физкультурные занятия, прогулки, утреннюю и бодрящую гимнастику, уроки здоровья,

спортивные досуги и развлечения, спортивные праздники и олимпиады, участие в

соревнованиях, проведение месяца здоровья и спорта.

Большая работа направлена на вовлечение к занятиям спортом сотрудников

детского сада и родителей воспитанников. В 2018 году коллектив учреждения сдавал

нормативы ГТО.

Массово прошел спортивный праздник с участием детей и родителей старшей группы

«Папа, мама, я - спортивная семья», прошли тематические Недели здоровья, спортивные

праздники, флешмоб «За здоровьем в детский сад».

Большое внимание было уделено организации двигательной активности детей в

течение дня. В системе проводились физкультурные занятия, досуги и праздники. 1 раз в

квартал проходили в группах уроки здоровья, которые не только способствовали

повышению двигательной активности детей, но и решали задачи приобщения

воспитанников к здоровому образу жизни. С целью привлечения внимания педагогов

детского сада к вопросам приобщения детей к здоровому образу жизни был проведен

семинар-практикум по теме «Здоровьесберегающие технологии ДОУ в рамках

реализации ФГОС ДО».

18

В детском саду комплексное сопровождение индивидуального развития ребёнка

направлено на оздоровление и культивирование здорового образа жизни, поэтому в

образовательный процесс активно внедряются новые здоровьесберегающие технологии:

медико-профилактические, физкультурно-оздоровительные, технологии обеспечения

социально-психологического благополучия ребёнка.

Исходя из выше изложенного, можно сказать, что физкультурно-оздоровительное

развитие дошкольников в ДОУ осуществляется планомерно и системно, что

подтверждается данными мониторинговых исследований.

Итоги диагностирования детей по овладению физическими навыками и основными

видами движений позволяют отметить значительный рост знаний, умений, навыков детей

каждой возрастной группы.

«Физическое развитие» 2018-2019 г.

Начальная Итоговая

Физическая культура 1.8 (60%) 2.8 (93%)

Формирование начальных представлений о здоровом

образе жизни

1.8 (60%) 2.7 (90%)

Результат 1.8 (60%) 2.7 (90%)

Вывод: анализ данных по физической культуре показывает стабильно-положительную

динамику физического развития детей.

Таким образом, исходя из вышесказанного, в 2018-2019 учебном году

необходимо продолжить работу по охране и укреплению здоровья детей в единстве семьи

и детского сада, так как работа в данном направлении не может ограничивается одним

годом работы , поэтому необходимо внедрять в практику наиболее эффективные формы

оздоровления и физического воспитания, улучшать условия для профилактики ОРЗ и

ОРВИ, продолжать уделять большое внимание приобщению дошкольников к ценностям

здорового образа жизни; проводить работу среди родителей и персонала в этом

направлении.

Перспектива работы:

• совершенствование работы по физическому воспитанию на основе диагностических

данных;

• осуществление согласованности в планировании педагогов и координация их

деятельности по физическому развитию дошкольников;

• активно проводить мероприятия по профилактике заболеваемости гриппом и ОРВИ, с

учетом индивидуальных особенностей детей и согласия родителей воспитанников;

• установление отношений сотрудничества между детским садом и семьями

воспитанников в физическом воспитании дошкольников;

• воспитателям на группах особое внимание уделить проведению закаливающих

процедур, утренней гимнастике, гимнастике после сна, физкультурным минуткам и

динамическим паузам в течение дня;

• продолжать проведение мероприятий по профилактике плоскостопия, используя в

группах

специальные дорожки с использованием разнородных материалов (массажные коврики,

ребристая доска, округлые камешки);

• использование вариативных форм проведения физкультурных занятий.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Задачи познавательного развития по ФГОС ДО:

• развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

• формирование познавательных действий, становление сознания;

• развитие воображения и творческой активности;

• формирование первичных представлений о себе, других людях;

19

• формирование представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и

отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,

ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и

покое, причинах и следствиях и др.);

• формирование представлений о малой родине и Отечестве; представления о

социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о

планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и

народов мира.

Работа по реализации образовательной области «Познание» была направлена на

достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального

развития детей через решение следующих задач:

сенсорное развитие;

развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной)

деятельности;

формирование элементарных математических представлений;

формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Содержание образовательной области «Познавательное развитие» направлено на

достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального

развития детей через решение следующих задач: сенсорное развитие, развитие

познавательно-исследовательской, формирование элементарных математических

представлений, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий,

становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование

первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о

свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале,

звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени,

движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,

представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях

и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы,

многообразии стран и народов мира.

Педагоги в своей деятельности использовали разнообразные формы организации

детской деятельности, с целью развития познавательных способностей дошкольников:

образовательную деятельность, решение проблемных ситуаций, чтение художественной

литературы, экспериментальную и продуктивную деятельность, культурно - досуговую

деятельность, экологические экскурсии и походы, работу на экологической тропе, труд в

природе, праздники и развлечения.

Формирование элементарных математических представлений.

В рамках образовательной области «Познавательное развитие» закладываются

основы элементарных математических представлений, развивается математическое,

логическое мышление, математическая речь, воспитывается ценностное отношение к

математическим знаниям и умениям.

Процесс формирования элементарных математических представлений в нашем

ДОУ осуществляется под руководством педагогов в результате систематически

проводимой работы в организованной образовательной деятельности, совместной

деятельности ребенка со взрослым в ходе режимных моментов, в той деятельности,

которая наилучшим образом этому способствует: экскурсии, ознакомление с

литературными произведениями и малыми фольклорными формами, игры с природным

материалом, игровые упражнения с сенсорными эталонами, бытовыми предметами,

конструктивные и дидактические, логические игры, творческие игровые задания,

направленных на ознакомление детей с количественными, пространственными и

временными отношениями с помощью разнообразных средств.

В развитии элементарно-математических представлений педагог настраивают

детей на сотрудничество, начинают ведение нового материала с постановки проблемы,

20

участвуют в диалоге наравне с детьми, используют на занятиях драматизацию, как

средство обсуждения проблемы с разных точек зрения. Широко используются

разнообразные математические игры: головоломки, дидактические игры, настольно-

печатные, лото.

С младшими детьми воспитатели начинали работу с самого простого: с сенсорики,

классификации, сериации предметов по разным признакам. Чрезвычайно важный момент

в их работе - это эмоциональный фон. Педагоги успешно справлялись с этим за счет

продуманной мотивации. Вся работа в течение года проводилась на хорошем

методическом уровне, строилась в занимательной игровой форме. С детьми среднего

возраста включали математическое содержание в контекст разнообразной продуктивной

деятельности детей, использовали математические игры, повышали мотивацию

посредством создания информативных образов. С детьми старшей группы

совершенствовали навыки обработки информации, умения сравнивать, классифицировать,

устанавливать причинно-следственные зависимости, отражать обратимость и

необратимости процессов. При такой системе дети проявляли высокую познавательную

активность, исследуя предметы, их свойства и качества, дети пользовались

разнообразными обследовательскими действиями; научились группировать объекты по

цвету, форме величине, назначению, количеству; составлять целое из 4-6 частей;

осваивали счет. Дети усваивали представления о числе, как точке числовой прямой,

отрицательных числах, измерении, сохранении количества и т.д.

Работая творчески с детьми подготовительной группы, воспитатели в течение года

формировали у них систему элементарных представлений, предпосылки математического

мышления и отдельных логических структур, необходимых для овладения математикой в

школе и общего умственного развития. Педагоги использовали методы и приемы

обучения, стимулирующие познавательную активность детей, наводя на поиск

нестандартных решений. Познавательный материал не давался детям в готовом виде, а

постигался путем самостоятельного анализа, выявления существенных признаков. Этому

способствовало создание развивающей среды в группе, предполагающей разнообразное

самостоятельное экспериментирование детей. Воспитатели расширяли активный и

пассивный словарь детей, вводя в него математические термины, формируя навыки

учебной деятельности, используя современные формы организации обучения, такие как,

организация сотрудничества с детьми, поиск решений поставленных задач совместно со

взрослыми и сверстниками. На занятиях по математике воспитатели использовали

разнообразный дидактический материал, развивающий игры Дьенеша, палочки Кьзенера,

учебные приборы (счеты, мерные кружки, весы, таблицы, схемы, индивидуальные

рабочие тетради). Детей учили работать с моделями, знаками, строить продуманный план

действий, подчиняться заданным правилам. В соответствии с возможностями ребенка

воспитатели создавали условия для развития графических навыков детей.

Исходя из этого, развитие элементарных математических представлений

дошкольников осуществляется планомерно и системно, что подтверждается данными

мониторинговых исследований.

Развитие кругозора и познавательно-исследовательская деятельность в природе.

Во всех группах оборудованы «Экологические уголки», где дети занимаются

проведением несложных опытов и экспериментов. В уголках краеведения, которые

оборудованы в старших группах, воспитатели знакомят детей с историей родного села, с

моделью земли - глобусом, с природой родного края. В детском саду имеется много

познавательной, энциклопедической литературы для детей и воспитателей.

Воспитателями, детьми и родителями оформлены альбомы, которые помогают

детям познать окружающий мир: «Времена года», «Мир растений и животных», гербарии,

коллекция овощных и злаковых семян, растений нашего края. В зимнее время детей

привлекает работа на опытном участке на подоконнике, где они выращивают зеленый лук,

рассаду овощей и цветов для последующего высаживания их на свой огород и клумбы.

Вся работа педагогического коллектива по экологическому воспитанию была

направлена на развитие любознательности, кругозора, на формирование интереса к

21

познавательно - исследовательской деятельности. Экскурсии и прогулки

природоведческого характера организовывались в соответствии с разработанным

воспитателями всех возрастных групп перспективным планом.

Анализ экологического развития показал, что педагоги много внимания уделяли

формированию осознанного, созидательного отношения к природе, нормам поведения в

природе, желанию беречь и охранять её.

На современном этапе изменились условия получения информации: и педагоги, и

родители активно используют информационные технологии (зачастую вместе с детьми).

Дети получают огромное «информационное поле» дома, в детском саду, но не всегда

знания получают применение на практике, так как у дошкольников не сформировано

экологическое сознание. В связи с этим в построении совместной и самостоятельной

деятельноти детей и взрослых в следующем учебном году преобладающим должно стать

детское экспериментирование как одно из условий развития у детей познавательной

активности, любознательности, стремлении к самостоятельному познанию и

размышлению. Экспериментальная деятельность позволяет детям применять свои знания

на практике и в повседневной жизни, искать и находить ответы на поставленные

проблемы, а не получать «Готовые» знания, применять их в практической жизни.

Анализ самостоятельной деятельности детей показывает, что детское исследование

стало потребностью старших дошкольников, они могут самостоятельно выполнять

исследовательские действия, решать исследовательские задачи.

Большая роль в познавательном развитии детей отводится конструированию. В

детском саду имеются напольные мягкие модули, наборы конструктора «Лего»,

деревянные конструкторы. Диагностические данные показывают, что дети усваивают

программные требования у них, не вызывает сложность конструирование по замыслу.

Дети умеют работать по шаблонам, владеют приемами творческого мышления.

Вся работа по познавательному развитию велась на диагностической основе. По

результатам диагностики наблюдается положительная динамика качественного овладения

детьми данного раздела программы.

«Познавательное развитие» 2018-2019 г.


ФЭМП 1.6 (53%) 2.7 (90%)

Развитие познавательно-исследовательской

деятельности

1.6 (53%) 2.8 (93%)

Ознакомление с предметным окружением 1.7 (57%) 2.8 (93%)

Ознакомление с социальным миром 1.8 (60%) 2.8 (93%)

Ознакомление с миром природы 1.7 (57%) 2.8 (93%)

Результат 1.7 (57%) 2.8 (93%)

Вывод: анализ результатов говорит о стабильности проводимой работы.


• совершенствование форм и методов организации познавательно-речевой деятельности;

• использование современных инновационных технологий в работе с детьми;

• развитие преемственных связей детского сада с другими социальными институтами по

познавательно-речевому развитию дошкольников;

• широкое использование экскурсий, игр-путешествий, форм элементарно-поисковой


Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Задачи социально-коммуникативного развития:

• усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные нравственные

ценности;

• развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

22

• становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных

действий;

• развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,

сопереживания;

• формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;

• формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к

сообществу детей и взрослых в Организации;

• формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Работа по реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

была направлена на:

1. Освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в

систему социальных отношений с помощью решения следующих задач:

• развитие игровой деятельности детей;

• приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со

сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

• формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических

чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

2. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования

предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира):

• формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы

ситуациях и способах поведения в них;

• приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы

поведения;

• передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве

пешехода и пассажира транспортного средства;

• формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для

человека и окружающего мира природы ситуациям.

3. Достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение

следующих задач:

• развитие трудовой деятельности;

• воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его

результатам;

• формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни

каждого человека.

В детском саду дети регулярно выполняли различные виды работ: коллективная

уборка группы, стирка кукольного белья, мытье строительного материала, разные виды

дежурства, труд в природе.

Дети в игре и в быту стремились подражать взрослым, охотно принимали на себя

роли массажиста, водолаза, окулиста, спасателя и других знакомых им профессий.

Успешно выполняли несложные обязанности по обслуживанию коллектива, обладают

элементарной ответственностью за порученное дело, преодолевают небольшие трудности

в работе.

В детском саду имеются возможности для наиболее рациональной организации

бытового труда взрослых с помощью различных путей:

1. Непосредственной организации совместной деятельности детей и взрослых.

2. Показа детям разнообразного труда взрослых и объяснение его назначения.

Тем самым формируется у детей положительное отношение к труду. При ознакомлении

детей с трудом взрослых использовались иллюстрации различных профессий, орудий и

продуктов труда, дидактические игры типа «Подбери пару», «Играем в профессии» и др.

Дети в группах рассматривали тематические презентации. Воспитатели в своей работе

активно использовали литературу с рассказами о профессиях и труде взрослых.

Проводились беседы, наблюдения за трудом взрослых.

Хозяйственно-бытовой труд был разнообразен по своему содержанию:

23

Это труд, как в детском саду, так и на участке детского сада.

Наведение порядка в групповой, раздевальной, умывальной и спальной комнатах.

Поручения, дежурства, коллективный труд.

Хозяйственно-бытового труд на участке: наведение порядка в беседке (весной, летом,

осенью подметали пол вениками, зимой – очищали от снега лопатами; осенью – уборка

листвы, летом – перекопка песка).

Труд в природе:

Сезонные работы на огороде; уход за растениями в группе.

Ручной труд:

Изготовление предметов своими руками, где дети проявляли фантазию, творчество.

Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений с

взрослыми и сверстниками дошкольников осуществлялось также через этические беседы,

«Уроки вежливости», художественную литературу. Дети знакомились с понятиями

«добро», «дружба», «взаимопомощь» и т.д.

Формированию навыков культуры общения способствовала «Азбука общения»,

проводимая еженедельно педагогом-психологом со старшими дошкольниками, тесное

сотрудничество с родителями по данной проблеме (через индивидуальные беседы,

оформление наглядного материала).

В дошкольном учреждении уделяется большое внимание патриотическому

воспитанию. Накануне 9 мая был проведен месячник, посвященный Дню Победы. В ходе

месячника с детьми проведены экскурсии в парк к памятникам; прошли акции

«Поздравим ветерана», «Пусть всегда будет мир»; были проведены тематические занятия,

викторины, конкурс рисунков на асфальте «Мы рисуем мир». Воспитанники ДОУ

ежегодно принимают участие в сельских мероприятиях, посвященных Дню Победы.

Продолжая работу над этой проблемой, коллектив совершенствовал предметно-

развивающую среду: пополнили мини-музей «Русская изба», мнимузеи краеведения в

группах новыми экспонатами (народными музыкальными инструментами, предметами

быта и народно-прикладного искусства). В «Русской избе» проводятся тематические

беседы, чтение русских народных сказок, что способствует расширению знаний детей о

традициях русского народа и его быте.

Задачи безопасности жизнедеятельности детей решаются во всех видах детской

деятельности, в различных формах обучения детей. В групповых пространствах имеются:

сборники иллюстраций с ситуациями, картинный материал, информационно-

методическое оснащение: методические сборники, циклы тематических занятий с детьми

по валеологии и безопасности. Элементы здоровьесбережения включены в каждый вид

детской деятельности независимо от формы организации и возраста детей. Проводимые

мероприятия, включая ознакомление с «Правилами дорожного движения», основами

«Пожарной безопасности», помогают дошкольникам в повседневной жизни, повышают

уверенность в адекватной реакции при экстремальных ситуациях. Проводились

мероприятия: «Азбуку дорожную детям знать положено», «Знаки дорожные помни

всегда».

Вся работа по социально-коммуникативному развитию велась на диагностической

основе. По результатам диагностики наблюдается положительная динамика качественного

овладения детьми данного раздела программы.

«Социально-коммуникативное развитие» 2018-2019 г.


Социализация, развитие общения, нравственное

воспитание

1.8 (60%) 2.8 (93%)

Ребенок в семье и сообществе 1.7 (57%) 2.7 (90%)

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое

воспитание

1.8 (60%) 2.8 (93%)

Формирование основ безопасной жизнедеятельности

(ОБЖ)

1.7 (57%) 2.8 (93%)

24

Формирование и закрепление знаний безопасности

дорожного движения (ПДД)

1.7 (57%) 2.7 (90%)

Результат 1.7 (57%) 2.8 (93%)

Вывод: работа по социально - коммуникативному развитию в ДОУ ведется планомерно и

целенаправленно, диагностические данные свидетельствуют о положительной динамике

этой деятельности. Однако наряду с положительными результатами имеются

определенные затруднения. Педагоги отмечают, что в поступках детей, наблюдаются

проявления негативного, равнодушного поведения по отношению к другим (сверстникам,

малышам, близким взрослым). Хотя дети имеют представления о правилах культуры

поведения и общения, привычка самостоятельно следовать им не сложилась. Дети

испытывают трудности в общении и взаимодействии со сверстниками, связанные с

неумением или нежеланием учитывать интересы и позицию партнеров, найти

взаимопонимание. Поведение детей неустойчиво, ситуативное, часто определяется

непосредственными побуждениями. Наша задача состоит в том, чтобы из стен детского

сада вышли воспитанники не только с определенным запасом знаний, умений и навыков,

но и самостоятельные, обладающие определенным набором нравственных качеств,

необходимых для дальнейшей жизни.


совершенствование предметно-развивающей среды для игровой и познавательной

деятельности в соответствии с возрастными и гендерными потребностями детей;

более активное внедрение ИКТ технологий в образовательный процесс.

Образовательная область «Речевое развитие»

Задачи речевого развития по ФГОС ДО:

• владение речью как средством общения и культуры;

• обогащение активного словаря;

• развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

• развитие речевого творчества;

• развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

• знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов

различных жанров детской литературы;

• формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки

обучения грамоте.

Работа по реализации образовательной области «Речевое развитие» была направлена на:

1. Достижение целей овладения конструктивными способами и средствами

взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

• развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

• развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического

строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и

монологической форм) в различных формах и видах деятельности;

• практическое овладение воспитанниками нормами речи.

2. Достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг

через решение следующих задач:

• формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных

представлений;

• развитие литературной речи;

• приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия

и эстетического вкуса.

В ДОУ созданы необходимые условия: в соответствии с возрастными

особенностями оформлены книжные уголки, центры творчества, собраны и изготовлены

педагогами различные виды театров. Педагоги всех возрастных групп обеспечивали

возможности для обогащения совершенствования звуковой культуры, образной и

грамматической Совместная деятельность с детьми по развитию речи проходили в форме

25

занимательной увлекательной игры. С младшими детьми воспитатели проводили речевую

работу, используя разнообразный материал и приемы - песни, рифмовки, речитативы,

мимические игры, помогающие в запоминании новых слов и песен. В

звукоподражательных играх они успешно развивали чувствительность к смысловой

стороне языка. Воспитатели погружали дошкольников в языковую среду, проводя

большую работу над звукопроизношением, развивая речевой слух, формируя правильное

звуко - и словопроизношение. Дети среднего возраста понимают речь, отражающую

игровую, учебную, бытовую сферу деятельности. Детям старшего возраста уделялось

большое внимание развитию монологической речи: планированию индивидуальной и

совместной деятельности, обмену мнениями и информацией, осуждению общих дел.

Работа по формированию грамматического строя речи у детей также проводилась в

повседневной жизни, в общении со взрослыми, друг с другом. Трудности у дошкольников

составляют сюжетное рассказывание по картинам, описание картин природы,

использование в речи прилагательных, числительных. Особое внимание педагоги для

этого уделяли внимание словесным играм, которые проводились с детьми ежедневно.

В детском саду нет логопеда, что затрудняет работу воспитателей, тк как на

сегодняшний день многие дети имеют проблемы в звукопроизношении. Поэтому

педагогам старшего дошкольного возраста необходимо больше внимания уделять

коррекции звукопроизношения детей. В ДОУ уделяется внимание ознакомлению с

художественной литературой. В каждой группе у воспитателей и в методическом

кабинете имеется детская библиотека, которая содержит произведения разных жанров для

детей дошкольного возраста.

Работа ведется в системе, направлена на знакомство детей с литературными

произведениями посредством разных жанров фольклора, литературной прозы и поэзии.

Однако в группах необходимо постоянно пополнять художественную литературу по

программе. Систематически вести работу по ознакомлению с детскими писателями через

книжные уголки.

В работе по реализации направления «Чтение художественной литературы» мы ставили

следующие задачи:

• приобщить детей к высокохудожественной литературе;

• формировать запас литературных и художественных впечатлений;

• формировать у детей представления о характерной структуре, типичных персонажах и

сюжетно-тематических единицах литературных произведений (в частности, сказок) и

способы их творческого применения;

• развивать такие формы воображения, в основе которых лежит интерпретация детьми

литературного образа;

• формировать у детей динамичные представления о развитии и изменении

художественного образа, его многозначности и много связности;

• развивать отношение детей к книге как к произведению эстетической культуры

(бережное отношение к книге, стремление самостоятельно и повторно рассматривать

иллюстрации).

Вся работа по речевому развитию велась на диагностической основе. По

результатам диагностики наблюдается положительная динамика качественного овладения

детьми данного раздела программы.

«Речевое развитие» 2018-2019 г.


Развитие речи 1.6 (53%) 2.6 (87%)

Подготовка к обучению грамоте 1.6 (53%) 2.8 (93%)

Результат 1.6 (53%) 2.7 (90%)

Вывод: систематическая работа в данном направлении дает положительные результаты.

Воспитатели всех возрастных групп ежедневно уделяют достаточное внимание развитию

26

артикуляционного аппарата, речевого дыхания и автоматизации звуков, о чем

свидетельствуют результаты мониторинга.


совершенствование форм и методов организации познавательно-речевой деятельности;

использование современных инновационных технологий в работе с детьми.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Задачи художественно-эстетического развития по ФГОС ДО:

• развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений

искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

• становление эстетического отношения к окружающему миру;

• формирование элементарных представлений о видах искусства;

• восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

• стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

• реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,

конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Работа по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

была направлена на:

1. Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей

действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение

следующих задач:

• развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация,

художественный труд);

• развитие детского творчества;

• приобщение к изобразительному искусству.

2. Достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально

воспринимать музыку через решение следующих задач:

• развитие музыкально-художественной деятельности;

• приобщение к музыкальному искусству.

Приоритетным направлением работы ДОУ является «Художественно-эстетическое

воспитание дошкольников».

Цель работы по данному направлению: воспитание эстетической культуры ребенка

как интегрального личностного образования, которое включает в себя совокупность

качеств, свойств, проявлений, позволяющих человеку полноценно воспринимать

прекрасное и участвовать в его создании.

Педагоги ДОУ создают условия для художественно-эстетического развития детей в

процессе изобразительной, музыкальной, театрализованной, а также свободной


Для развития творчества детей в ДОУ функционируют кружки дополнительного

образования «Балаганчик», «Бумажные фантазии», «Давайте рисовать», «Мукосолька».

Под руководством педагогов организуются традиционные конкурсы, выставки

детского творчества. Воспитанники ДОУ занимают призовые места, получают

благодарственные письма и грамоты. Ребята под руководством музыкального

руководителя приняли в праздничном митинге 9 Мая. Педагогическая деятельность по

образовательной области «Художественное творчество» соответствует концептуальным

основам Основной образовательной программы ДОУ и требованиям стандарта

дошкольного образования.

Планирование образовательной деятельности осуществляется в соответствии с

комплексно-тематическим принципом и интеграцией образовательных областей. Большое

место отводится освоению регионального компонента, отражению в рисунках природы

родного края.

При организации образовательной деятельности по музыке осуществляется

дифференцированный подход к обучению, учитываются возрастные и индивидуальные

особенностей детей. Сформировано положительное отношение и творческий интерес к

27

музыке. Дети различают и знают музыкальные жанры в соответствии с возрастом.

Регулярно проводятся праздники, развлечения, театрализованные представления


Вся работа по художественно-эстетическому воспитанию велась на

диагностической основе. В прошедшем учебном году работа по художественно-

эстетическому развитию велась целенаправленно, на высоком педагогическом уровне.

По результатам диагностики наблюдается положительная динамика качественного

овладения детьми данного раздела программы.

«Художественно-эстетическое развитие» 2018-2019 г.


Изодеятельность (рисование + лепка + аппликация

=ср.значение)

1.6 (53%) 2.7 (90%)

Конструктивно-модельная деятельность 1.7 (57%) 2.8 (93%)

Музыкальная деятельность 1.7 (57%) 2.8 (93%)

Результат 1.7 (57%) 2.8 (93%)

Вывод: по результатам выполнения программы, анализа выполнения детских работ по

изобразительной деятельности, воспитатели отметили, что дети справились с

требованиями программы своей возрастной группы. ОД по рисованию, лепке, аппликации

всегда находит положительный отклик у детей, желание рисовать, раскрашивать.


продолжать работу по формированию основ творческого проявления ребенка в

художественно-эстетическом развитии с использованием современных педагогических

технологий;

продолжать работу кружков эстетической направленности;

внедрять в практику современные педагогические технологии: проектный метод,

проблемный метод, ИКТ-технологии.

VI. Система мониторинга реализации деятельности ДОО

6.1. Анализ выполнения программы На основании годового плана ДОО проведен мониторинг результатов реализации

основной образовательной программы дошкольного образования, в рамках

педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей) воспитанников по

пяти образовательным областям. Педагогическая диагностика проводилась в ходе

наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной


Результаты педагогической диагностики используются исключительно для

решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его

образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его

развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Форма организации мониторинга – диагностическая карта.

Мониторинг был проведен в каждой возрастной группе ДОО в период с 01.10.18г.

по 15.10.18г.; с 15.04.19г. по 20.05.19г., осуществлялся воспитателями и специалистами

ДОО по основным направлениям основной образовательной программы ДОУ:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

Всего обследовано 7 групп (168 воспитанников).

28

Анализ качества знаний по отдельным областям позволяет выстроить следующий

рейтинговый порядок:

Результаты обследования уровня развития детей дошкольного возраста

Образовательные

области

Виды образовательной деятельности Начальная Итоговая

балл % балл %

Познавательное

развитие

ФЭМП 1.6 53 2.7 90

Развитие познавательно-

исследовательской деятельности

1.6 53 2.8 93

Ознакомление с предметным

окружением

1.7 57 2.8 93

Ознакомление с социальным миром 1.8 60 2.8 93

Ознакомление с миром природы 1.7 57 2.8 93

результат 1.7 57 2.8 93

Речевое развитие Развитие речи 1.6 53 2.6 87

Подготовка к обучению грамоте 1.6 53 2.8 93

результат 1.6 53 2.7 90

Художественно-

эстетическое развитие

Изодеятельность (рисование + лепка +

аппликация =ср.значение)

1.6 53 2.7 90

Конструктивно-модельная деятельность 1.7 57 2.8 93

Музыкальная деятельность 1.7 57 2.8 93

результат 1.7 57 2.8 93

Физическое

развитие

Физическая культура 1.8 60 2.8 93

Формирование основ ЗОЖ 1.8 60 2.7 90

результат 1.8 60 2.7 90

Социально-

коммуникативное

развитие

Социализация, развитие общения,

нравственное воспитание

1.8 60 2.8 93

Ребенок в семье и сообществе 1.7 57 2.7 90

Самообслуживание, самостоятельность,

трудовое воспитание

1.8 60 2.8 93

Формирование основ безопасной

жизнедеятельности (ОБЖ)

1.7 57 2.8 93

Формирование и закрепление знаний


(ПДД)

1.7 57 2.7 90

результат 1.7 57 2.8 93

Итоговый результат 1.7 57 2.8 93

Результаты обследования уровня развития детей преддошкольного возраста

Образовательные

области

Виды образовательной деятельности Результат

балл % балл %

Познавательное

развитие

ФЭМП (сенсорное развитие) 1.4 47 2.4 80

Развитие познавательно-

исследовательской деятельности

1.2 40 2.6 87

29

Ознакомление с предметным

окружением

1.4 47 2.5 83

Ознакомление с социальным миром 1.5 50 2.6 87

Ознакомление с миром природы 1.4 47 2.5 83

результат 1.4 47 2.5 83

Речевое развитие Развитие речи 1.4 47 2.5 83

результат 1.4 47 2.5 83

Художественно-

эстетическое развитие

Изодеятельность (рисование + лепка

+аппликация =ср.значение)

1.4 47 2.4 80

Конструктивно-модельная деятельность 1.4 47 2.5 83

Музыкальная деятельность 1.4 47 2.5 83

результат 1.4 47 2.5 83

Физическое

развитие

Физическая культура 1.5 50 2.6 87

Формирование основ ЗОЖ 1.4 47 2.5 83

результат 1.4 47 2.5 83

Социально-

коммуникативное

развитие

Социализация, развитие общения,

нравственное воспитание

1.4 47 2.6 87

Ребенок в семье и сообществе 1.3 43 2.6 87

Самообслуживание, самостоятельность,

трудовое воспитание

1.4 47 2.6 87

Формирование основ безопасной

жизнедеятельности (ОБЖ)

1.3 43 2.5 83

Формирование и закрепление знаний


(ПДД)

1.3 43 2.5 83

результат 1.3 43 2.6 87

Итоговый результат 1.4 47 2.5 83

Вывод: по результатам диагностики уровня развития детей можно сделать вывод, что

программные задачи воспитателями реализованы в достаточном объеме. Мониторинг

освоения программы детьми, проведенный в мае по ООП ДО показал достаточно высокие

результаты. Выполнение образовательной программы ДОУ на основе примерной

программы «От рождения до школы» позволяет сделать вывод об эффективности работы

педагогического коллектива за учебный год.

6.2. Анализ уровня готовности детей к обучению в школе Содержанием работы в этом направлении является осуществление соответствия

результатов дошкольного образования к требованиям современной школы, поступающим

в 1 класс.

Современные требования к системе начального образования предполагают

обеспечение непрерывности образовательного процесса начальной школы и ДОУ.

Организация работы по преемственности нашего детского сада со школой осуществляется

по трем основным направлениям:

методическая работа с педагогами (ознакомление с требованиями ФГОС к выпускнику,

обсуждение критериев «портрета выпускника»), поиск путей их разрешения, изучение и

обмен образовательных технологий, используемых педагогами ДОУ и школы и др.);

работа с детьми (знакомство детей со школой, учителями, организация совместных

мероприятий);

работа с родителями (получение информации, необходимой для подготовки детей к

школе, консультирование родителей по вопросам своевременного развития детей для

успешного обучения в школе).

30

Для успешной подготовки детей к обучению в школе продолжаем работу по

сохранению и укреплению физического здоровья, развитию коммуникативных,

партнёрских качеств в общении со взрослыми и сверстниками, формирование

познавательной активности будущего ученика.

Готовность ребёнка к школе – одна из важных задач ДОУ. На основании

мониторинга образовательного процесса воспитатели подготовительных групп отмечают,

что у детей имеется наличие психологической готовности к обучению в школе:

Это – понимание смысла учебных задач, их отличие от практических, осознание

способов выполнения действий, навыки самоконтроля и самооценки. Сформированы

произвольное внимание, память, мышление. Детей привлекают внешние атрибуты

школьной жизни (сидение за партами, звонки на перемены, отметки, владение рюкзаком,

пеналом и т.д.).

Достаточный уровень волевого развития детей. Соподчинение мотивов, которое

даёт ребёнку возможность управлять своим поведением.

Произвольность познавательной деятельности (ребёнку дошкольного возраста трудно

длительное время сохранять устойчивое произвольное внимание, заучивать значительный

по объёму материал и т.д.);

Готовность детей в области умственного развития: у детей имеется определённый

запас знаний об окружающем мире (о предметах и их свойствах, о явлениях живой и

неживой природы, о людях и их труде и других сторонах общественной жизни; о том,

«что такое хорошо и что такое плохо», т.е. о моральных нормах поведения).

Важен не столько объём этих знаний, но их качество- степень правильности,

чёткости и обобщенности, сложившихся у ребёнка представлений.

Сформирована чистая речь родного языка; дети умеют связно, последовательно,

понятно для окружающих описать предмет, картинку, событие, передать ход своей мысли,

объяснить то или другое явление, правило.

Дети имеют определённый уровень развития познавательных интересов и

познавательной деятельности - получают удовольствие от получения новых знаний,

умений и навыков. Умеют планомерно обследовать предметы, явления, выделять их

разнообразные свойства.

Выпускники нашего детского сада поступают в общеобразовательную школу

нашего села. По отзывам учителей, воспитанники ДОУ дисциплинированны, владеют

всеми необходимыми навыками для первоклассников, что свидетельствует о достаточной

целенаправленной работе педагогического коллектива детского сада и родителей.

В этом учебном году в ДОУ 28 выпускников. По результатам психолого-

педагогической оценки готовности к началу школьного обучения дети подготовительных

групп по реализации выполнения программы показали хорошие результаты. Диагностика

уровня готовности к обучению в школе детей подготовительной к школе группы

представляла собой индивидуальное изучение развития воспитанников. В процессе

диагностики был собран материал, целостно и разносторонне характеризующий как

школьную зрелость детей во всех ее показателях, значимых для адаптации к школьной

жизни, так и проблемы, которые могут эту адаптацию осложнить. Были собраны данные о

развитии детей, полученные в результате индивидуального логопедического и психолого-

педагогического обследования детей: состояние здоровья, социальная и психолого-

педагогическая готовность к школе, развитие школьно-значимых и

психофизиологических функций, психологических предпосылок учебной деятельности.

Уровень готовности выпускников к школе

Уровень готовности

начальная итоговая

кол-во % кол-во %

Высокий 4 14 6 21

Выше среднего 8 28 15 54

Средний 13 47 7 25

Низкий уровень 3 11 - -

31

Увеличение количества детей с высоким уровнем готовности к школе и снижение

низкого показателя обусловлены следующими факторами:

систематической работой педагогов и специалистов по подготовке детей к школе;

регулярностью посещения детьми ДОО;

преобладанием высокого уровня познавательных процессов;

эффективностью используемых программ.

Положительное влияние на этот процесс оказали тесное сотрудничество

воспитателей, педагога-психолога, администрации ДОУ и родителей, а также

использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому

ребенку.

Таким образом, проведенный мониторинг показал, что большинство детей

подготовительной к школе группы (91,3%) считаются функционально готовыми к школе.

Сформированы навыки (предпосылки) для обучения в школе. Дети обладают

эмоциональной, интеллектуальной и социальной зрелостью.

Развита высокая познавательная активность, воображение, умение гибко

использовать знания и творчески их применять в конкретных условиях и обстоятельствах,

умение устанавливать причинно - следственные связи.

Уровень осведомленности в основных областях знаний (представления об

окружающем мире, элементарные математические представления, знания о природном

окружении и др.) выше среднего у более 30% детей, средний уровень развития показали

более 60%.

Вывод: выпускники физически развиты и владеют всеми основными культурно-

гигиеническими навыками. Дети владеют средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми, способны управлять своим поведением, соблюдают

элементарные нормы и правила поведения. Дети имеют первичные представления о себе,

семье, мире и природе, о государстве. Почти у всех детей сформирована учебная

мотивация.

VII. Психолого-педагогическая коррекционная работа

7.1. Коррекционно-развивающая (психологическая) работа В детском саду работает педагог-психолог, который осуществляет

коррекционную психологическую работу. Основной целью как детского психолога,

работающего в детском саду, так и в целом психологической службы образования

является обеспечение психологического здоровья детей. Психологическое здоровье

предполагает здоровье психическое, в основе которого лежит полноценное психическое

развитие ребенка на всех этапах детства. В соответствии с поставленной целью педагог-

психолог выполняет следующие задачи: реализует в работе с детьми возможности

развития каждого возраста, развивает индивидуальные особенности ребенка, т.е.

внимание специалиста должны привлекать интересы, способности, склонности, чувства,

увлечения, отношения ребенка и пр. Для решения поставленных задач, работа педагога-

психолога строилась по следующим направлениям:

- психологическая диагностика;

- развивающая и коррекционная работа;

- психологическое просвещение;

- психологическая профилактика;

- сихологическое консультирование;

- организационно-методическая работа.

Педагог-психолог старается прогнозировать возможность появления проблем и

проводить работу в направлении их предупреждения. В психопрофилактике инициатива

целиком исходит от педагога-психолога, в этом проявляется творчество его как

специалиста. Она выявляет такие психологические особенности ребенка, которые могут

в дальнейшем обусловить возникновение определенных сложностей или отклонений в его

интеллектуальном и личностном развитии. Следит за соблюдением в детском саду

32

условий, необходимых для нормального психического развития и формирования личности

детей на каждом возрастном этапе, а также предупреждает возможные осложнения в

психическом развитии и становлении личности детей в связи с их переходом на

следующую возрастную ступень.

Педагогом-психологом МКДОУ собран материал по подготовке детей к школе, по

развитию эмоциональной сферы детей посредством сказкотерапии. Работа педагога -

психолога включает в себя индивидуальную и подгрупповую образовательную

деятельность, на которой используются элементы арттерапии, игротерапии.

Вывод: в целом, работу педагога-психолога в 2018-2019 учебном году можно признать

удовлетворительной.

7.2. Адаптация детей к ДОУ Для выявления ранней дезадаптации в течение нескольких месяцев (июль - ноябрь)

под наблюдением находились дети раннего возраста – 24 ребенка. В процессе наблюдения

были оформлены адаптационные листы.

На протяжении всего периода адаптации для детей были созданы благоприятные

условия: гибкий режим дня, соответствующая предметно – развивающая среда, учет

индивидуальных особенностей детей, спокойная музыка перед дневным сном,

организованная игровая деятельность.

Для родителей в период адаптации организованы следующие мероприятия:

индивидуальные памятки и стендовая информация по адаптации детей, консультации по

организации режима дня в период адаптации, рекомендации по профилактики

заболеваемости и дезадаптации, родительские собрания по возрастным особенностям

детей и др. Ежедневно родители могли получить индивидуальные консультации по

любым интересующим вопросам у воспитателя, педагога – психолога и администрации.

В результате проведенных мероприятий и анализа наблюдений можно сделать

следующие выводы о процессе адаптации детей к ДОУ:

Первая младшая группа «Цветики»

Легкая степень адаптации – 8 детей (33%)

Средняя степень адаптации – 14 детей (58%)

Тяжелая степень адаптации – 2 ребенка (9%)

Таким образом, результаты течения адаптации: преобладание лёгкой и средней

степеней свидетельствуют об успешном психолого-педагогическом сопровождении детей

раннего возраста.

VIII. Дополнительное образование В ДОУ создана сеть дополнительных образовательных услуг по различным

направлениям. Дополнительные услуги осуществляются на бесплатной основе.

Дополнительное образование охватывает 28% воспитанников детского сада и позволяет

реализовать детям свои способности в разных областях деятельности. Кружковая работа

направлена на всестороннее развитие ребенка - развитие творческих, духовно-

нравственных, интеллектуальных способностей детей, совершенствование практических

умений и навыков по изобразительной деятельности. Работа в кружках строится на

принципах индивидуальности, доступности, преемственности, результативности. Кружки

посещают дети от 4 до 7 лет, в соответствии с интересами и склонностями детей и

пожеланиями родителей.

Охват детей кружковой работой.

№

п/п

Название кружка Возраст Направленность Количество

занимающихся

33

1 «Балаганчик» 6-7 лет Художественно-

эстетический

(театрализация)

12

2 «Бумажные

фантазии»

5-7 лет Художественно-


(конструирование)

12

3 «Давайте рисовать» 5-6 лет Художественно-


(изодеятельность)

12

4 «Мукосолька» 4-5 лет Художественно-


(изодеятельность)

12

Вывод: Кружковая деятельность обеспечивает работу с одаренными детьми, с учетом

интересов детей и запросов родителей. Результаты кружковой работы представлялись на

выставках, в детских конкурсах, концертах, творческих мероприятиях, на родительских

собраниях.

На следующий год планируется введение новых дополнительных бесплатных

образовательных услуг по разным направлениям развития детей, исходя из запросов

родителей и интересов детей.

IX. Работа с родителями Целью взаимодействия с родителями является создание благоприятных условий и

оказания им практической помощи в повышении эффективности воспитания, обучения и

развития дошкольников. ДОУ занимает активную позицию в работе с семьями

воспитанников и использует новые формы сотрудничества с родителями, позволяющие

вовлечь их в воспитательно-образовательный процесс. В течение года в ДОУ решались

задачи повышения педагогической культуры родителей, привлечения их к участию в

жизни ДОУ, предоставления родителям информации о деятельности ДОУ через сайт

детского сада. Наглядная агитация для родителей носила разноплановый характер:

групповые стенды, ширмы, стенд объявлений. Смена материала имела определенную

педагогическую направленность в каждой возрастной группе. Наглядная агитация была

представлена их педагогическими задачами. В наглядной агитации добивались

эстетичности оформления, достоверности материала, привлекали как практический, так и

теоретический материал.

Вовлечение родителей в проектную деятельность детского сада нацелено на

разработку развивающ е- формирующей модели по объединению семьи и детского сада в

единое образовательное пространство с помощью современных и нетрадиционных форм

работы с родителями.

Взаимодействие педагогов и родителей осуществляется через создание единого

пространства «семья – детский сад», в котором всем участникам уютно, комфортно,

интересно, полезно.

В ДОУ функционируют как групповые родительские комитеты, так и общий

родительский комитет. Групповые собрания проводились 3 раза в год.

Вся работа детского сада строилась на:

- установлении партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;

- объединении усилий для развития и воспитания детей;

- создании атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и

взаимопроникновения в проблемы друг друга;

- активизации и обогащении воспитательных умений родителей, поддержке их

уверенности в собственных педагогических возможностях.

В детском саду использовались эффективные формы работы с родителями: в

каждой группе были организованы выставки творческих работ детей и совместных с

родителями работ. В соответствии с ФГОС организованна совместная проектная

34

деятельность детей и родителей: «Волшебный сундучок Осени», «Новое платье для

куклы». Усилия педагогического коллектива были направлены на то, чтобы

совершенствовать подходы в

работе с родителями, найти более эффективные формы взаимодействия с семьей.

Одной из основных задач, стоящих перед коллективом ДОУ - является создание

содружества: семья - ребенок - детский сад, формирование единого образовательного

пространства и реализация единых подходов к развитию ребенка. Вся работа с семьей

строится на основе мониторинга запросов и потребностей родителей, «социального

паспорта» семьи. Ежегодно коллективом ДОУ проводится анализ социального положения,

образовательного уровня, возрастной категории и места работы родителей воспитанников.

Сведения о семьях воспитанников

Контингент семей по составу

Полные семьи Неполные семьи Семьи с опекаемыми

детьми

121 (72%) 47 (28%) 0

Образовательный ценз родителей

Высшее

Средне-

специальное

Полное среднее

Неполное среднее

39 (23%) 48 (29%) 29 (17%) 52 (31%)

Социальное положение родителей

Рабочие Домохозяйки Служащие

Предприниматели Пенсионеры

59 (35%) 78 (46%) 16 (10%) 12 (7%) 3 (2%)

Таким образом, контингент воспитанников, в основном, социально благополучный.

Преобладают дети из полных семей, дети из семей рабочих и служащих. Имеются

неполные семьи и многодетные семьи. Вся работа детского сада строилась на

установлении родительско - педагогического партнёрства с семьей каждого воспитанника,

объединении усилий для развития и воспитания детей, создании атмосферы общности

интересов, эмоциональной взаимоподдержки. К большому сожалению, неполных семей

стало больше.

Вывод: взаимодействие детского сада с семьями воспитанников носит систематический

плановый характер. Новые формы взаимодействия, такие как проектная деятельность,

партнёрские отношения в процессе воспитания детей, сотрудничество - позволили

сблизить педагогов, родителей и детей.

Работа консультативного пункта

В 2018-2019 учебном году консультативный пункт МКДОУ ДС №7 посещало 29

родителей, дети, которых в возрасте от 1,5- 7лет. Оказание педагогической помощи

семьям осуществляли: воспитатели, педагог-психолог, инструктор по физической

культуре, медсестра. Консультации, семинар - практикумы, мастер - класс, беседы

проводилась согласно графику, составленному с учетом пожеланий родителей. Согласно

годовому плану работа велась по трем направлениям: профилактическое, коррекционно-

развивающее, диагностическое направление.

Периодически педагог-психолог беседовал с родителями для обмена информацией

о ребенке, его проблемах и достижениях. Проводились индивидуальные и групповые

консультации для родителей. Родители имели наглядное представление о работе

35

консультативного пункта, достижениях своих детей. Родители и педагоги полностью

согласовывали свои действия в отношении детей, посещающих консультативный пункт.

№

п/п

Тема консультации,

Ф.И.О., место работы,

должность

консультирующих

Выявленные

проблемы

в вопросах воспи-

тания и обучения

дошкольников

Рекомендации,

данные в ходе

консультирования

1. Консультация: «Адаптация детей

раннего возраста к условиям ДОУ»

- Косторнова Е.В., педагог-

психолог МКДОУ ДС №7;

«Как воспитывать ребенка без

криков и наказаний» - Басько В.Н.,

воспитатель МКДОУ ДС №7.

Преодоление

адаптационного

периода у

дошкольников.

Даны рекомендации по

соблюдению режима

дня в ДОУ, по

профилактике

возможных нарушений

в период адаптации

ребёнка в детском саду.

2. Семинар - практикум: «Роль

взрослого в формировании

личности и развития ребенка» -

Шершненко В.И., воспитатель

МКДОУ ДС №7; «Целевая прогулка

– развиваем познаватель-

ный интерес» - Павливская Т.А.,


Педагогические знания

родителей отрывочны,

нет чётких

представлений о

возрастных и

психических

особенностях и

потребностях

ребёнка, они не умеют

анализировать свои

методы воспитания.

Выработать в семье

единые требования к

воспитанию.

3. Консультация: «Развитие

конструктивных способностей у

детей раннего возраста» - Сарапий

О.А., воспитатель МКДОУ ДС №7;

«Что должен уметь ребенок,

который идет в детский сад» -

Банная Н.А., воспитатель МКДОУ

ДС №7.

Психологическая

неготовность

пребывания ребёнка в

ДОУ; недостаточное

развитие конструк-

торских способностей

детей.

Даны методические

рекомендации по

развитию

эмоциональной сферы

ребенка; по развитию

конструкторских

способностей детей

средствами

дидактических игр.

4. Консультация: «Организация

праздников в семье», «Игры,

развивающие музыкальное

творчество детей» - Тюлюпа

Ю.Н., музыкальный руководитель

МКДОУ ДС №7.

Родители не прививают

у детей любовь к

музыке.

Рекомендации по

организации и

оборудованию

музыкальной

деятельности в семье.

5 Мастер-класс: «Сенсорное

развитие ребенка раннего возраста»

- Павливская ТА., воспитатель

МКДОУ ДС №7; «Речевое

развитие: чтобы четко говорить,

надо с пальцами дружить!» -

Чиркова Л.И., воспитатель МКДОУ

ДС №7.

Уделяется мало

времени обучению

детей сенсорным

эталонам, снижена

речевая активность

взрослого с детьми.

Получение рекомен-

даций для сенсорного

развития детей

средствами

дидактических игр,

дан перечень

артикуляционной

гимнастики для детей

дошкольного возраста.

6 Консультация: «Питание – залог

здорового образа жизни» -

Грацкая Г.С., медсестра МКДОУ

ДС №7; «В здоровом теле,

Неполноценное

питание и

несоблюдение

интервалов между

Даны рекомендации по

сохранению и

укреплению здоровья

воспитанников,

36

здоровый дух» - Боровко Е.В.,


приёмами пищи;

ухудшение состояния

здоровья детей, дети

физически слабо

развиты.

познакомили с меню в

детском саду;


здоровой и полезной

пище.

7 Круглый стол: «Игра – школа

жизни для ребенка» - Банная Н.А.,

воспитатель МКДОУ ДС №7;

«Организация игровой

самостоятельности детей раннего

возраста» - Шершненко В.И.,


Родители уделяют мало

времени игровой

деятельности дома.

Дети малоподвижны,

малоактивны.

Получение

рекомендаций по

организации

предметно-

развивающей среды

дома и подбор игр и

игрушек для развития

ребёнка.

8 Семинар-практикум:

«Продуктивные способы

воспитания: поощрения или

наказания?» - Чиркова Л.И.,

воспитатель МКДОУ ДС №7; «Игра

в жизни ребенка» - Боровко Е.В.,


Нет единых требований

в воспитании детей.

Даны методические


организации в

домашних условиях игр

и занятий;

рекомендованы

способы контроля

поведения ребенка.

9 Круглый стол: «Кризис трех лет

или как устанавливать запреты»;

«Уроки общения» - Косторнова Е.В.

педагог-психолог МКДОУ ДС №7;

«Азбука семейного счастья» -

Басько В.Н. воспитатель МКДОУ

ДС №7.

Психологическая

неготовность

пребывания ребёнка в

ДОУ. Отсутствие

духовного общения

родителей с детьми.

Посоветовали

родителям ввести в

семье демократический

стиль отношений,

уделить особое

внимание гендерному

подходу в воспитании,

возрождать семейные

традиции.

Вывод: в 2018-2019 учебном году необходимо продолжать работу консультативного

пункта для родителей (законных представителей), воспитывающих детей дошкольного

возраста на дому.

X. Взаимодействие с социумом Социальное партнерство - это инструмент, с помощью которого, представители

различных субъектов, имеющих специфические интересы, организуют совместную

деятельность. Один из аспектов правового воспитания детей - это право ребенка на

успешное вхождение в окружающую жизнь. Социальное партнерство педагогический

коллектив ДОУ рассматривает как способ социализации детей. Наше дошкольное

образовательное учреждение, как и любое другое, является открытой социальной

системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды. Оно:

· осуществляет взаимодействие со средой,

· гибко реагирует на изменяющиеся индивидуальные и групповые образовательные

потребности, и запросы;

· предоставляет образовательные услуги.

Детский сад, как и любое другое учреждение, является открытой социальной

системой. Мы активно взаимодействуем с учреждениями и организациями, имеющими

собственные интересы в сфере образования. Эффективным механизмом такого

взаимодействие является система социального партнерства. Это помогает нам

организовать продуктивно совместную деятельность.

37

Целью связей с общественностью являлось достижение доброжелательного

отношения общественности к дошкольному учреждению и его услугам. В процессе этих

связей реализовали функции:

- предоставление новостей и достоверной информации о детском саде и его услугах в

наиболее выгодном свете;

- продвижение деятельности нашего детского сада;

- налаживание эффективной обратной связи с группами общественности, обеспечение

руководства информацией об общественном мнении.

Детский сад сотрудничает с МКОУ СШ №8, домом культуры, сельской

библиотекой, музыкальной школой, поликлиникой. В течение года прошло много

интересных мероприятий и встреч с интересными людьми. На сайте ДОУ воспитатели

имеют возможность выложить свои рекомендации для родителей, консультации для

других воспитателей и конспекты образовательной деятельности. Так же на сайте

организована доска объявлений, новостей.

С нетерпением всегда ребята ждут в гости библиотекаря или сами посещают

сельскую библиотеку. Они любят слушать новые сказки, знакомится с новыми книжками

и рассматривать картинки в старых книгах. На занятиях в сельской библиотеке дети

играют в словесные игры, проводят литературные викторины, рисуют рисунки к

прослушанным произведениям, развивают свою речь и обогащают словарный запас.

В течение года дети ходили в дом культуры на театральные представления, игры.

Такая плодотворная работа позволяет раскрыть и развить все стороны ребёнка.

Вся данная работа способствовала развитию у детей всех компетентностей,

особенно социальной и информационной. Дошкольники не только приумножили опыт

сотрудничества с малышами и сверстниками, но и приобрели опыт сотрудничества с

учащимися школы, взрослыми. Всё это углубляет интерес к школе и снимает

тревожность, связанную с обучением в школе.

Вывод: взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с социальными

институтами оказывает благоприятное влияние на воспитанников в познавательном,

художественно-эстетическом, культурном развитии, на успешную социализацию детей в

обществе, а также на сотрудничество с семьями в культурно-образовательном

пространстве. В дальнейшем следует более активно использовать данные возможности,

посещая выставочный зал, поддерживая сотрудничество с детской музыкальной школой.

Преемственность со школой

Сегодня понятие преемственности практикуется широко как непрерывный процесс

воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого

возрастного периода.

Для формирования у дошкольников устойчивого интереса к обучению в школе,

желания учиться, успешному проведению адаптационного периода, в МКДОУ

осуществляется совместная деятельность с МКОУ СШ №8. Ежегодно составляются и

реализуются совместные планы работы. На родительские собрания, проводимые в

подготовительных группах, приглашаются учителя начальных классов. Результаты

мониторинга готовности выпускников ДОУ к обучению в школе, проводимого ежегодно

педагогом-психологом МКДОУ, передаются учителям начальных классов, школьному

педагогу – психологу.

Анализируя, работу прошлого учебного года мы видим, что работа была

направлена на мотивационную готовность детей к школе. Была организована

целенаправленная педагогическая работа с детьми 6-7 лет, предусматривающая поэтапное

формирование компонентов школьной позиции.

Для реализации преемственности была спланирована следующая организационно-

методическая работа: организация родительского собрания для родителей детей

подготовительной группы с выступлением учителей начальных классов; проведение

консультаций: «Как готовить к школе», «Что такое готовность к школе?», «Основы

преемственности детского сада и начальной школы с внедрением ФГОС дошкольного

38

воспитания и ФГОС начальной школы»; оформление наглядной информации: «Насколько

важна готовность ребенка к обучению в школе?». Проведена работа с детьми: чтение

художественной литературы о школе; рассматривание иллюстраций о школе; экскурсия в

школу; оформление сюжетно - ролевой игры «Школа».

Проведённая работа позволила сделать определённые выводы: поэтапное

формирование положительного отношения к школе обеспечивает её сознательное

становление у детей; использование разных форм педагогической работы с детьми 6-7 лет

к повышению и сохранению интереса у дошкольников к школе, учению, желанию занять

новый социальный статус школьника; оказание помощи родителям по вопросам

формировании мотивационной готовности ребёнка к обучению в школе, помогает

становлению внутренней позиции школьника и возникновению эмоционально-

положительного отношения к школе, как у детей, так и у родителей; разработанная нами

система педагогической работы по преемственности между детским садом и школой ведёт

к созданию условий для плавного перехода из дошкольного детства к систематическому

школьному обучению.

XI. Административно - хозяйственная работа В 2018-2019г. административно-хозяйственная работа осуществлялась по

следующим направлениям:

- проведение мероприятий по соблюдению правил пожарной безопасности, охраны труда и

техники безопасности при организации воспитательно-образовательной деятельности;

- усовершенствование предметно-развивающей среды в помещениях детского сада и на

его территории в соответствии с ФГОС ДО.

В целях выполнения требований пожарной безопасности, техники безопасности и

охраны труда проводились следующие мероприятия:

- проверка огнезащитной обработки деревянных конструкций кровли;

- проверка пожарных кранов на водоотдачу;

- инструктажи сотрудников ДОУ по охране труда, по противопожарной безопасности, по

предупреждению террористических актов;

- учебная эвакуация детей и сотрудников (по плану).

- ежемесячная процедура дезинсекции;

- подготовка ДОУ к летнему оздоровительному периоду (проверка безопасности

комплектации спортивных снарядов и игрового инвентаря, составление актов и

постановка на учет поступающих материальных ценностей, покраска уличного

оборудования, бордюров, деревьев);

- подготовка теплосетей к новому отопительному сезону.

Кроме этого, осуществлялась текущая хозяйственная работа:

- работа по благоустройству территории (субботники по очистке территории от листвы,

покраска малых архитектурных форм, озеленение участков, разбивка цветников,

высаживание рассады, ремонт уличного оборудования).

Анализ работы по охране труда

В ДОУ соблюдаются правила по охране труда, пожарной безопасности, техники

безопасности при эксплуатации оборудования. Обеспечивается безопасность

жизнедеятельности воспитанников и сотрудников, социальные гарантии участников

образовательного процесса. Имеется необходимая нормативная база, регламентирующая

эту деятельность:

• паспорт антитеррористической защищенности,

• инструкции по технике безопасности и пожарной безопасности,

• инструкции по охране труда,

• инструкции по охране жизни и здоровья детей в Учреждении и на детских площадках,

• план мероприятий по обеспечению комплексной безопасности,

• план мероприятий по профилактике травматизма в ДОУ,

• план противопожарных мероприятий.

39

Инструктаж проводится своевременно и под личную подпись. Случаев травматизма

сотрудников ДОУ не зарегистрировано.

Вывод: в ДОУ строго соблюдается охрана труда и техника безопасности. Работа

осуществляется в соответствии с нормативной базой в данном направлении.

Оценка материально-технических условий пребывания детей в ДОУ

ДОУ постоянно работает над укреплением материально-технической базы и

обеспечением учебно-воспитательного процесса.

В подготовке к новому учебному году был сделан косметический ремонт в

группах, холлах, частичный ремонт игрового и спортивного оборудования на участках. В

течение года были приобретены мягкий инвентарь – игровые модули для младших групп,

твердый инвентарь (детские стулья, проектор), столовая и чайная посуда. В течение года

были проведены мероприятия по противопожарной безопасности. Методический кабинет

пополнен методической литературой. Но наряду с положительным, существуют и

проблемы: пополнение предметно-развивающей среды групп, оснащение методического

кабинета демонстрационным материалом, благоустройство участков.

Материально – техническая база детского сада, учитывая современные требования

к организации жизнеобеспечения, воспитательно-образовательной работы, охраны труда

сотрудников и улучшения условий, совершенствуется и обновляется.

В ДОУ соблюдается исполнительная и финансовая дисциплина. Работает

комиссия по охране труда, обеспечивается контроль за соблюдением безопасности

жизнедеятельности воспитанников и сотрудников. Вопросы охраны труда заслушивались

на производственном совещании, заседаниях профкома. В прошедшем учебном году нет

случаев травматизма среди детей и среди сотрудников.

Вывод: материально – техническое оснащение ДОУ соответствует ФГОС на 75%.

Необходимо пополнить предметно-развивающую среду, обновить мебель в групповых

комнатах, участки детского сада, оборудование для спортивного участка.

Приоритетные направления и задачи деятельности МКДОУ

на 2019-2020 учебный год

Деятельность коллектива ДОУ в течение 2018-2019 учебного года была

разнообразной и многоплановой. Достигнутые результаты работы, в целом, соответствуют

поставленным в начале учебного года целям и задачам.

Педагогический процесс в 2018-2019 учебном году включал все основные

направления развития ребенка, а также предусматривал систему мер по охране и

укреплению его здоровья. Обучение проводилось на основе специфических для

воспитанников возраста видах деятельности: игровой, театрализованной, музыкальной,

изобразительной и др. Педагоги наполняли повседневную жизнь детей интересными

делами, проблемами, идеями, включая каждого ребенка в содержательную деятельность,

способствовали реализации детских интересов и жизненной активности.

Организуя деятельность детей, педагоги развивали у каждого ребенка стремление к

проявлению инициативы и самостоятельности. В процессе обучения создавалась

эмоционально насыщенная атмосфера, наполненная сказочными сюжетами и

персонажами, импровизациями, что позволяло преодолеть учебно-дисциплинарные

приемы обучения дошкольников.

Обучение детей строилось как увлекательная проблемная игровая деятельность,

обеспечивающая субъектную позицию ребенка и постоянный рост его самостоятельности

и творчества. Анализ деятельности ДОУ позволил увидеть, что в педагогический процесс

внедряются разнообразные нововведения. Инновации наметились в организации

образовательного процесса: занятия проводятся индивидуально, подгруппами,

фронтально, образовательная деятельность имеет интегративный характер.

В общении педагогов ДОУ с воспитанниками превалировало личностно-

ориентированное взаимодействие. Особое внимание в работе с детьми уделялось

формированию положительной самооценки и развитию индивидуальности детей с учетом

40

их гендерных особенностей. Педагоги совершенствуются, повышают требования к своей

работе, так как имеют чёткое представление: какими целевыми ориентирами должны

овладеть дети старшего дошкольного возраста (на этапе завершения дошкольного

образования).

Проведенный анализ образовательной деятельности показал на необходимость

продолжить работу в следующих направлениях:

- совершенствовать работу по сохранению и укреплению физического и психического

здоровья детей, используя разнообразные оздоровительные технологии.

- систематизировать работу по художественно-эстетическому развитию ребёнка в ДОО и

семье через инновационные педагогические технологии.

- совершенствование системы работы по организации игровой деятельности детей, как

ведущего фактора успешной социализации ребенка в соответствии с ФГОС ДО.

- активное сотрудничество с родителями воспитанников;

-расширить масштабы взаимодействия с другими организациями и разнообразить

совместные мероприятия.

Наряду с положительными моментами в работе педагогического коллектива есть и

недостатки:

- инновационные подходы к содержанию образования носят субъективный характер,

зависящий от педагога, что не всегда способствует наиболее полной реализации этого

содержания;

- недостаточно внимания уделяется применению современных инновационных

технологий в образовательной деятельности.

Следовательно, необходимо в будущем учебном году уделить должное внимание

решению обозначенных проблем. Осуществлять это планируется через тематические

педагогические советы, круглые столы, семинары - практикумы, курсовую

переподготовку, консультации, взаимные открытые просмотры, заложенные в годовой

план работы ДОО на следующий учебный год.

Исходя из анализа образовательной деятельности МКДОУ, были определены цели и

задачи на 2019-2020 учебный год.

Цель: оптимизация воспитательно-образовательного процесса на основе введения

ФГОС дошкольного образования, обеспечивающего высокий уровень качества

образования в современных условиях.

Задачи:

1. Совершенствовать работу по сохранению и укреплению физического и психического


2. Систематизировать работу по художественно-эстетическому развитию ребёнка в ДОО и


3. Совершенствовать систему работы по организации игровой деятельности детей, как


Единая методическая тема: «Развитие художественно-эстетических способностей детей



41

2. Годовые задачи на 2019-2020 учебный год:

1. Совершенствовать работу по сохранению и укреплению физического и психического


2. Систематизировать работу по художественно-эстетическому развитию ребёнка в ДОО и


3. Совершенствовать систему работы по организации игровой деятельности детей, как


42

3. Организационно – педагогическая работа

№ Мероприятия Сроки Ответственный

3.1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ

1. Педагогический совет №1 «Приоритетные задачи педагогической

деятельности ДОУ на новый 2019 – 2020 учебный год»:

1. Анализ образовательной работы с детьми проведённой в летний

оздоровительный период. Готовность ДОУ к новому учебному году.

2. Утверждение годового плана на 2019 – 2020 учебный год.

3. Утверждение основной образовательной программы МКДОУ ДС

№7 «Колосок» на 2019 – 2024 годы.

4. Утверждение рабочих программ педагогов, перспективных планов

родительских собраний в группах, планов работы кружков на 2019-

2020 учебный год.

5. Утверждение циклограмм работы.

6. Утверждение тем сосообразования педагогов.

7. Утверждение расписания образовательной деятельности и

кружковой работы, календарного графика, учебного плана, режима

дня.

8. Утверждение перспективных планов, комплексно-тематического

планирования, годовых планов специалистов.

9. Итоги смотра – конкурса «Готовность групп к новому учебному

году».

4 неделя

августа

Перепелюкова

О.В.

Пунева Т.И.

2. Педагогический совет - № 2 «Физкультурно-оздоровительная работа в

ДОУ: пути повышения ее качества в условиях реализации ФГОС ДО»:

1. Сообщение: «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ в

условиях внедрения ФГОС».

2. Рефлексивно-ролевая игра: «Как сохранить и

укрепить здоровье ребёнка».

3. Итоги тематического контроля: «Организация физкультурно-

оздоровительной работы в ДОУ».

4 неделя

ноября


О.В.

Арутюнян В.М.

Черненко А.И.

Пунева Т.И.

3. Педагогический совет - №3 «Совершенствование деятельности ДОУ

по художественно-эстетическому развитию дошкольников»:

1. Сообщение: «Нетрадиционная техника рисования – как способ

развития креативного мышления».

2. «Мозговой штурм» - «Профессиональное развитие воспитателя

через реализацию современных методик и технологий – как основа

педагогического мастерства».

3. Итоги тематического контроля: «Качество организации работы по

обучению дошкольников рисованию, с использованием

нетрадиционных техник».

4 неделя

февраля


О.В.


Шершненко

В.И.

Пунева Т.И.

4. Педагогический совет - №4 «Игра – форма организации детской

жизни»:

1.Сообщение: «Современная практика организации игровой

деятельности».

2. Круглый стол с элементами тренинга: «Использование игровых

технологий в образовательной деятельности».

3. Итоги тематического контроля: «Организация предметно-

развивающей среды для сюжетно - ролевых игр».

4. Обобщение педагогического опыта: «Развитие мелкой моторики

рук детей старшего дошкольного возраста посредством

использования нетрадиционных техник рисования».

3 неделя

апреля


О.В.

Басько В.Н.

Тюлюпа Ю.Н.

Пунева Т.И.


43

5. Педагогический совет - №5 «Анализ результатов деятельности ДОУ за

2019-2020 учебный год. Готовность к летнему оздоровительному

сезону. Стратегические направления развития ДОУ на 2020-2021

учебный год»:

1. Результативность работы ДОУ за 2019– 2020 учебный год.

2. Результаты мониторинга образовательного процесса.

3. Отчёты педагогов по самообразованию.

4. Утверждение плана на летний оздоровительный период.

5. Утверждение режима дня, сетки занятий на летний период.

6. Обсуждение проекта годового плана на 2020-2021 учебный год.

4 неделя

мая


О.В.

Пунева Т.И.

3.2. КОНСУЛЬТАЦИИ

1.

«Взаимодействие воспитателей ДОУ и родителей по вопросам

физического воспитания, сохранения и укрепления здоровья детей».

октябрь Сарапий О.А.

2. «Инновационные технологии физкультурно - оздоровительной

работы в ДОУ».

декабрь Черненко А.И.

3. «Инновационные технологии как одно из слагаемых художественно-

эстетического воспитания».

февраль Басько В.Н.

4. «Использование сенсорных коробок в сенсорном развитии детей

дошкольного возраста».

апрель Банная Н.С.

5. «Организация сюжетно-ролевых игр в дошкольном возрасте». май Боровко Е.В.

3.3. СЕМИНАРЫ - ПРАКТИКУМЫ

1. «Формула здоровья». ноябрь Шершненко

В.И.

2. «Художественное творчество и инновации в нем». январь Косторнова Е.В.

3. «Каждое обучение должно быть игровым, а каждая игра - обучающей». март Павливская Т.А.

4. «Игровая деятельность дошкольников: традиции и современность». май Арутюнян В.М.

3.4. ШКОЛА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА

1. «Современные инновационные технологии в физкультурно-

оздоровительной работе ДОУ».

декабрь Боровко Е.В.

2.

«Художественно – эстетическое развитие детей посредством

проектного метода».

февраль Тюлюпа Ю.Н.

3. «Игровые технологии в дошкольном периоде». апрель Чиркова Л.И.

3.5. ШКОЛА МОЛОДОГО ПЕДАГОГА

1. Оформление документации воспитателя. Правила написания и

составления перспективного, календарного, тематического

планирования.

Индивидуальное консультирование по запросам педагога.

сентябрь Пунева Т.И.

2. Выбор тем по самообразованию. Составление рабочей программы.


октябрь Пунева Т.И.

3. Семинар–практикум «Оптимизация познавательного развития в условиях

ДОУ в соответствии с ФГОС ДО».

Открытые занятия педагога - наставника по познавательному развитию

детей.


ноябрь Боровко Е.В.,


4. Деловая игра «Построение программы одного дня, насыщенного

здоровьесберегающими технологиями».


декабрь Боровко Е.В.

5. Деловая игра «Интеллектуальные игры как средство развития

познавательной активности».


январь Чиркова Л.И.

44

6. Консультация «Пространственно-предметная среда ДОУ,

выступающая педагогическим условием познавательных интересов

дошкольников».


февраль Боровко Е.В.

7. Открытые просмотры педагогических мероприятий педагогов-

наставников «Формирование познавательных интересов дошкольников

совместных видах деятельности (экскурсии, КВН, беседы,

интеллектуальные игры…)»


март Боровко Е.В.,


8. Консультация «Речь воспитателя или учимся говорить красиво».


апрель Чиркова Л.И.

9. Консультация «Модернизация настольно – печатных дидактических и

сюжетно- ролевых игр».

Консультация «Организация летней оздоровительной работы с детьми

в ДОУ».

Анализ деятельности за год. Составление перспективного плана

самообразования на новый учебный год с учетом ФГОС.


май Боровко Е.В.,


Пунева Т.И.

3.6. МАССОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Праздники

1. «Путешествие в страну знаний» сентябрь Шершненко

В.И.

2. «Путешествие в страну правил дорожного движения» сентябрь Чиркова Л.И.

3. «Приходи к нам в гости, Осень!» октябрь воспитатели

4. «Село мое родное» октябрь Тюлюпа ЮН.

5. «Всемирный день ребенка» ноябрь Боровко Е.В.

6. «Сказочный Новый год» декабрь воспитатели

7. «А ну-ка, папы!» февраль воспитатели

8. «8 марта – день торжественный!» март воспитатели

9. «День смеха» апрель Банная Н.С.

10. «Папа, мама, я – спортивная семья» апрель Черненко А.И.

11. «День Победы» для детей старшего дошкольного возраста май Косторнова Е.В.

12. Выпускной бал в подготовительной группе май воспитатели

подг.гр.

Развлечения

1. «Лесные зверушки в гостях у ребят» ноябрь Тюлюпа Ю.Н.

2. «Рождество - лучший праздник» январь Чиркова Л.И.

3. Театрализация сказки январь Павливская Т.А.

4. «Веселая Масленица» февраль Арутюнян В.М.

5. «Путешествие в страну сказок» март Басько В.Н.

6. «У солнышка в гостях» март Черненко А.И.

7. «День книжки» апрель Сарапий О.А.

3.7. КРУЖКИ

1. «Волшебная мастерская» (изобразительная деятельность) в

течение

года


2. «Бумажные фантазии» (конструирование) Шершненко

В.И.

45

3. «Давайте рисовать» (изобразительная деятельность) Сарапий О.А.

4. «Танцуй, малыш» Тюлюпа Ю.Н.

5. «Волшебные узоры» (изобразительная деятельность) Банная Н.С.

6. «Волшебная ленточка» (ритмическая гимнастика) Черненко А.И.

3.8. ОТКРЫТЫЕ ПРОСМОТРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

1. Открытый просмотр ОО «Физическое развитие» в старшей группе с

использованием здоровьесберегающих технологий

октябрь Черненко А.И.

2. Открытый просмотр ОО «Художественно-эстетическое развитие» в

подготовительной группе

декабрь Шершненко

В.И.


старшей группе

декабрь Тюлюпа Ю.Н.


средней группе

январь Арутюнян В.М.


подготовительной группе

январь Сарапий О.А.

6. Открытый просмотр ОО «Познавательное развитие» во второй

младшей группе

февраль Боровко Е.В.

7. Открытый просмотр ОО «Познавательное развитие» в средней группе март Банная Н.С.

8. Открытый просмотр ОО «Речевое развитие» в старшей группе март Косторнова Е.В.

9. Взаимопосещение «Организация сюжетно-ролевых игр

дошкольников»

апрель воспитатели

10. Открытый просмотр «Познавательное развитие» в средней группе апрель Павливская Т.А.

11. Открытый просмотр ОО «Речевое развитие» в первой младшей

группе

май Басько В.Н.

12. Открытый просмотр «Познавательное развитие» в старшей группе май Чиркова Л.И.

3.9. СМОТРЫ, КОНКУРСЫ

1. Смотр – конкурс «Готовность групп к новому учебному году» август воспитатели

2. Смотр – конкурс «Лучший центр по

безопасности дорожного движения»

ноябрь воспитатели

3. Дошкольный конкурс «Воспитатель года - 2020» декабрь воспитатели

4. Смотр - конкурс «Музыкально-театральный уголок» февраль Тюлюпа Ю.Н.

Смотр - конкурс «Лучший книжный уголок» февраль воспитатели

5. Смотр - конкурс патриотических уголков к 75 летию Победы

«Родина моя – Россия»

апрель воспитатели

ВЫСТАВКИ

1. Выставка детских рисунков «Правилам движения – наше уважение!» сентябрь Сарапий О.А

2. Выставка поделок «Осень золотая» октябрь воспитатели

3. Выставка детских рисунков «Самая лучшая мама на свете» ноябрь Сарапий О.А.

4. Выставка детских рисунков «Хорошо, что каждый год к нам приходит

новый год»

декабрь Сарапий О.А.

5. Выставка детских рисунков «Новогодняя фантазия» январь Сарапий О.А.

6. Выставка детских рисунков «Папа – лучший друг на свете» февраль Шершненко В.И.

7. Выставка рисунков к Женскому дню: «Число восьмое непростое» март Шершненко В.И.

8. Выставка детских рисунков «Покоряя космос» апрель Шершненко В.И.

9. Выставка детских рисунков «Вечная память героям!» май Шершненко В.И.

46

4. Работа с кадрами

Единая методическая тема: «Развитие художественно-эстетических способностей детей



4.1. Повышение квалификации педагогических кадров

Задача: создать необходимые условия для повышения квалификации педагогических

кадров

Фамилия, имя, должность Наименование курсов,

количество часов

Сроки

Перепелюкова Ольга

Викторовна, заведующий

Совершенствование системы управления

дошкольной образовательной

организацией в условиях реализации

ФГОС ДО, 108 часов

2020 год

Черненко Анастасия Ивановна,

инструктор по физической

культуре

Психолого-педагогические условия

организации деятельности педагога в

условиях реализации ФГОС ДО, 72 часа

2019 год

Боровко Екатерина

Владимировна, воспитатель




2020 год

Шершненко Валентина

Ивановна, воспитатель

Интерактивные педагогические

технологии в работе с детьми

дошкольного возраста в условиях

реализации ФГОС ДО, 36 часов

2020 год

Арутюнян Виктория

Михайловна, воспитатель




2019 год

Профессиональная переподготовка по теме

«Дошкольная педагогика и психология»

Фамилия, имя, отчество

Должность Сроки

Тюлюпа Юлия Николаевна музыкальный руководитель 2020 год

4.2. Аттестация педагогических работников.

График аттестации педагогических и руководящих работников


№

Ф.И.О. Должность Образование Стаж в

данной

должнос

ти

Дата

прохождения

предыдущей


Сроки


1. Банная Наталья

Сергеевна

воспитатель высшее,

Ставропольский

государственный

университет,

историк,

преподава-

тель истории,

2008г.

13 лет первая,

18.02.2015г.

высшая,

18.02.2020г.

47

4.3. Планирование работы по самообразованию педагогов

Задача: повысить педагогическую квалификацию воспитателей

№ Ф.И.О. педагога Должность

Тема самообразования

1.

Арутюнян Виктория

Михайловна

воспитатель Развитие коммуникативных

способностей детей старшего

дошкольного возраста посредством

использования сюжетно-ролевых игр

2.

Басько Валентина

Николаевна

воспитатель Русская народная сказка как средство

нравственного воспитания детей

младшего дошкольного возраста

3.

Боровко Екатерина

Владимировна

воспитатель Формирование познавательных

способностей детей младшего


использования развивающих игр

4.

Банная Наталья

Сергеевна

воспитатель Развитие сенсорных способностей у детей

среднего дошкольного возраста

посредством использования

дидактических игр

5.

Павливская Татьяна

Алексеевна

воспитатель Развитие речи детей младшего


театрализованных игр

6.

Сарапий Оксана

Александровна

воспитатель Развитие мелкой моторики рук у детей

старшего дошкольного возраста


нетрадиционных техник рисования

7.

Шершненко Валентина

Ивановна

воспитатель Развитие творческих способностей детей


посредством ознакомления с искусством

бумажной пластики - оригами

8.

Косторнова Елена

Викторовна

педагог-психолог Использование инновационных методик

по подготовке старших дошкольников к

школьному обучению

Косторнова Елена

Викторовна

воспитатель Развитие нравственных качеств у детей


посредством русских народных сказок

9.

Чиркова Людмила

Ивановна




дидактических игр

10.

Тюлюпа Юлия

Николаевна

музыкальный

руководитель

Развитие творческих способностей детей


посредством танцевального искусства

11.

Черненко Анастасия

Ивановна


младшего дошкольного возраста


нетрадиционных техник рисования



культуре

Формирование у детей старшего

дошкольного возраста здорового образа

жизни посредством ознакомления с

народными подвижными играми

48

4.4. Передовой педагогический опыт

(Изучение, обобщение передового опыта работы)

Наименование темы работы Сроки

Ответственный

Обобщение педагогического

опыта «Развитие мелкой

моторики рук у детей старшего

дошкольного возраста


нетрадиционных техник

рисования».

2019-2020 учебный год Сарапий Оксана

Александровна, воспитатель

5. Контрольно-аналитическая деятельность

Цель: совершенствование работы учреждения в целом, выявление уровня реализации

годовых и других доминирующих задач деятельности ДОУ, планирование деятельности

администрации ДОУ на 2019 -2020 учебный год

№ Содержание

Возрастная

группа

Вид

контроля

Ответст-

венный

Сроки

Сентябрь

1 Санитарное состояние помещений

группы

Все группы Оперативный медсестра

1 неделя

2 Охрана жизни и здоровья



зам.зав.по

ВМР

2 неделя

3 Выполнение режима дня Все группы Оперативный зам.зав.по

ВМР

2 неделя

4 Организация питания в группах Все группы Оперативный медсестра

3 неделя

5 Планирование воспитательно-

образовательной работы с детьми

Все группы Систематичес

кий

зам.зав.по

ВМР

3 неделя

6 Проведение родительских

собраний

Все группы Оперативный зам.зав.по

ВМР

4 неделя

Октябрь


группы


1 неделя




ВМР

1 неделя

3 Выполнение режима прогулки Все группы Оперативный зам.зав.по

ВМР

2 неделя

4 Подготовка воспитателя к

образовательной деятельности

Все группы Предупредите

льный

зам.зав.по

ВМР

2 неделя




кий

зам.зав.по

ВМР

3 неделя

6 Материалы и оборудование для

реализации ОО «Физическое

развитие»


ВМР

4 неделя

7 Оформление информации в

уголке для родителей


ВМР

5 неделя

Ноябрь


группы


1неделя

49



Все группы

Оперативный заведующий

зам.зав.по

ВМР

2 неделя

3 Выполнение режима дня Все группы

Оперативный заведующий

зам.зав.по

ВМР

3 неделя




кий

зам.зав.по

ВМР

4 неделя

5 «Организация физкультурно-

оздоровительной работы в ДОУ»

Все группы Тематический заведующий

зам.зав.по

ВМР

3-4

неделя

Декабрь


группы

Все группы Оперативный заведующий

медсестра

1 неделя




ВМР

2 неделя




кий

заведующий 2 неделя


реализации ОО «Художественно-

эстетическое развитие»

Все группы

Оперативный зам.зав.по

ВМР

3 неделя


собраний

Все группы


ВМР

4 неделя

Январь


группы


2 неделя




ВМР

3 неделя

3 Организация питания в группе Все группы Оперативный медсестра 4 неделя




кий

зам.зав.по

ВМР

4 неделя

5 Оформление информации в

уголке для родителей


ВМР

5 неделя

Февраль


группы


1 неделя




1 неделя

3 Выполнение режима прогулки Все группы Оперативный зам.зав.по

ВМР

2 неделя

4 Организация совместной

деятельности по воспитанию КГН

и культуры поведения


ВМР

3 неделя




кий

зам.зав.по

ВМР

4 неделя


реализации ОО «Речевое

развитие»


ВМР

4 неделя

7 «Качество организации работы по

обучению дошкольников

рисованию, с использованием

нетрадиционных техник»

Все группы Тематический заведующий

зам.зав.по

ВМР

2-3

неделя

Март

50


группы


заведующий

1 неделя




ВМР

2 неделя

3 Оценка уровня готовности детей

подготовительной группы к

обучению в школе

Подготови-

тельная

группа

Фронтальный заведующий

зам.зав.по

ВМР

3 неделя

4 Выполнение режима дня Все группы Оперативный заведующий 3 неделя

5 Организация режимного момента

«умывание»

Все группы Оперативный зам.зав. по

ВМР

4 неделя

6 Организация совместной и

самостоятельной деятельности в

утренний период времени

Старшая,

подготовите-

льная группы

зам.зав.по

ВМР

4 неделя




кий

зам.зав. по

ВМР

5 неделя

Апрель


группы


1 неделя



Воспитатели


ВМР

2 неделя

3 Организация питания в группе Воспитатели

Оперативный медсестра

зам.зав.по

ВМР

3 неделя

4 Подготовка воспитателя к

образовательной деятельности


Предупредите

льный

зам.зав.по

ВМР

3 неделя




Систематичес

кий

зам.зав.по

ВМР

4 неделя


реализации ОО «Социально-

коммуникативное развитие»


ВМР

5 неделя

7 «Организация предметно-

развивающей среды для сюжетно

- ролевых игр»

Все группы Тематический зам.зав.по

ВМР

2-3

неделя

Май


группы

Все группы Оперативный медсестра 1 неделя




ВМР

медсестра

1 неделя

3 Проведение закаливающих

процедур


ВМР

медсестра

2 неделя

4 Организация совместной и

самостоятельной деятельности во

второй половине дня


ВМР

2 неделя




кий

зам.зав.по

ВМР

3 неделя


собраний


ВМР

4 неделя

6. Медико-педагогические совещания

№ Наименование Сроки Ответственный

51

1. Медико-педагогическое совещание №1 «Условия

образовательной деятельности ДОУ в период

адаптации детей младшего дошкольного возраста к

детскому саду».

1. Документация педагогов групп младшего

дошкольного возраста. Заполнение адаптационной

карты, эпикризной карты, динамика нервно-

психического развития.

2. Физическое развитие детей и состояние здоровья.

Особенности адаптации детей к ДОУ.

3. Доклад и рекомендации «Музыкальные игры

для адаптации детей раннего возраста».

4. Доклад «Особенности проведения процесса

одевания на прогулке с детьми младшего возраста».

сентябрь

Пунева Т.И.

Басько В.Н.

Тюлюпа Ю.Н.


2. Медико-педагогическое совещание №2

«Взаимосвязь психологического и физического

здоровья детей раннего возраста».

1. Особенности психического развития детей

младшего дошкольного возраста.

2. Организация социальной безопасности и

психологического комфорта в группах детей

раннего возраста.

ноябрь


Басько В.Н.

3. Медико-педагогическое совещание №3

«Особенности формирования культуры

безопасности с детьми младшего дошкольного

возраста».

1. Как учить безопасности малыша.

2. Малые фольклорные формы и их влияние на

развитие младших дошкольников.

февраль


Басько В.Н.

4. Медико-педагогическое совещание №4 «Итоги

воспитательно-образовательной работы с детьми

младшего дошкольного возраста».

1. Динамика нервно-психического развития детей

младшего возраста.

2. Анализ физического развития детей за год.

3. ППРС в группах раннего возраста.

4. Результаты работы педагогов на медико-

педагогическом совещании за 2019-2020 учебный

год.

апрель

Пунева Т.И.


Басько В.Н.


7. Взаимодействие детского сада с семьей

№

п/п

Содержание Сроки Ответственный

1. Пополнение банка данных о семьях воспитанников сентябрь-

октябрь

воспитатели

2. Заполнение социального паспорта групп, ДОУ октябрь воспитатели

3. Заключение договоров с родителями (законными

представителями)

в течение

года

зав. ДОУ

4. Анкетирование «Удовлетворенность родителей работой

детского сада»

апрель

май



5. Проведение групповых родительских собраний

согласно утвержденному плану

в течение

года


52

6. Проведение общего родительского собрания ДОУ сентябрь

май



7. Информирование родителей об успехах детей на

постоянно действующих стендах «Наши успехи»

еженедельно воспитатели

8. Консультации для родителей по основным

направлениям работы ДОУ, проблемным вопросам (в

соответствии с планом работы с родителями в группах)

еженедельно воспитатели

специалисты

9. Участие родителей в подготовке и проведении

тематических недель, выставок детских работ

декабрь воспитатели


10. Работа консультационного пункта для родителей (по

запросу)

в течение

года

воспитатели,

специалисты

Проведение родительских собраний

Содержание Сроки Ответственный

Родительские собрания по группам

Ранний возраст

«Адаптация ребенка в детском саду» сентябрь Басько В.Н.

«Ребенок и книга» декабрь

«Чему мы научились за год» май

Младшая группа

«Сенсорное воспитание – фундамент

умственного развития ребенка»

сентябрь Боровко Е.В.

«Познавательное развитие младших

дошкольников в зимнеее время»

декабрь

«Внутрисемейные отношения и

эмоциональное самочувствие

ребенка»

май

Разновозрастная группа (2 ммладшая, средняя)

«Путешествие в страну знаний

продолжается, или только вперед»

сентябрь Павливская Т.А.

«Здоровье детей в наших руках» декабрь

«Как повзрослели и чему нуачились

наши дети за этот год. Здравствуй,

лето!»»

май

Средняя группа

«Играют дети – играем вместе» сентябрь Банная Н.С.

«Роль семьи в речевом развитии

ребенка»

декабрь

«Вот и стали мы на год взрослей» май

Старшая группа

«Путешествие в страну знаний

продолжается, только вперед»

сентябрь Чиркова Л.И.

«Здоровье детей в наших руках» декабрь

«Влияние детско-родительских

отношений на развитие личности

ребенка»

май

Подготовительная к школе группа

«Здоровье ребенка в наших руках» сентябрь Шершненко В.И.

«Взаимодейстивие ДОУ и семьи по

художественно-эстетическому

воспитанию»

декабрь

«Ребенок на пороге школы» май

53

Подготовительная к школе группа

«Возрастные особенности детей 6-7

лет. Что такое готовность к школе»

сентябрь Сарапий О.А.

«Здоровьесбережение в семье и в

ДОУ»

декабрь

«Вот чему мы научились!

Путешествие в страну Почемучек »

май

8. План совместной деятельности с социумом

1. Библиотека:

Организация экскурсий

Проведение серий занятий по нравственно-

патриотическому воспитанию.

Акция «Добрые дела»

по плану

работы

сельской

библиотеки

библиотекарь

2. Дом Культуры:

Участие в концертах и конкурсах.

Выставка детских работ и рисунков.

по плану

работы ДК

директор ДК



3. Пожарная часть, ГИБДД:

Контроль за выполнением правил дорожного

движения.

Контроль за выполнением правил пожарной

безопасности.

Беседы с детьми, занятия по пожарной

безопасности и о ПДД с приглашением сотрудников

ГИБДД.

по плану

работы

организаций



4. Детская поликлиника:

Контроль за организацией прививочной и

противотуберкулезной работы.

Медицинские осмотры детей участковыми

педиатрами.

Обследование детей узкими специалистами.

по плану

работы

поликлиники и

медсестры

ДОУ

медсестра

5. Музыкальная школа:

- Организация экскурсий.

- Участие в концертах и конкурсах.

по плану

работы

музыкальной

школы




9. Административно – хозяйственная работа

№ Содержание Сроки Ответственный

1. Систематический инструктаж по охране труда, технике

безопасности и пожарной безопасности, охрана жизни и

здоровья детей по выполнению санитарных норм и

правил

в течение

года


ответственный по

охране труда

зав.хозяйством

2. Систематический контроль поступления, учета и

правильного расхода бюджетных и внебюджетных

средств и материальных ценностей

в течение

года


3. Корректировка и утверждение в Управлении

образования штатного расписания на начало учебного

года

сентябрь заведующий

4. Постоянный контроль за своевременной родительской

платой, выполнением детодней; уровнем

заболеваемости воспитанников и сотрудников

в течение

года


медсестра

5. Завоз песка в песочницы апрель зав. хозяйством

54

6. Озеленение территории, уход за зелеными растениями апрель - май заведующий

хозяйством

7. Покраска забора, игрового оборудования на детских

площадках

июнь заведующий

хозяйством

8. Сохранность хоз.инвентаря в течение

года

зав.хозяйством

9. Списание имущества, дез. средств, моющих средств в течение

года

зав. хозяйством

10. Профсоюзные собрания

Задача: создавать условия для коллективного решения вопросов управления ДОУ и

организация образовательной деятельности

№ Темы Сроки


Ответственные

1 Отчетно- выборное профсоюзное собрание

сентябрь Перепелюкова О.В.

Шершненко В.И.

2 Гуманизация образования и гармоничное

развитие личности

ноябрь Перепелюкова О.В.


3 О роли профкомов в современных условиях февраль Перепелюкова О.В.


4

Эффективность деятельности ДОУ в 2019-2020

году

март Перепелюкова О.В.


5 Утверждение плана работы профсоюзной

организации

май Перепелюкова О.В.


11. Административные совещания при заведующем

№

Повестка дня Сроки



1. 1. Обсуждение и утверждение плана работы на

месяц.

2. Организация контрольной деятельности

(знакомство с графиком контроля)

3.Усиление мер по безопасности всех участников

образовательного процесса (знакомство с

приказами по ТБ и ОТ на новый учебный год.)

4. Организация работы ДОУ с

«неорганизованными» детьми.

сентябрь Перепелюкова О.В.

2. 1.Обсуждение и утверждение плана работы на

месяц.

2. Результативность контрольной деятельности.

3. Анализ заболеваемости за месяц.

4. Анализ выполнения натуральных норм

питания.

5. Подготовка к осенним праздникам.

6. Подготовка ДОУ к зиме (утепление

помещений, уборка территории).

7.Организация работы по защите прав

воспитанников в ДОУ и семье. Работа с

социально неблагополучными семьями.

октябрь Перепелюкова О.В.


месяц.

ноябрь Перепелюкова О.В.

55

2. Результативность контрольной деятельности

3. Анализ заболеваемости за месяц.


питания.

5. Итоги инвентаризации в ДОУ.


месяц.

2. Результативность контрольной деятельности

3. Анализ заболеваемости.

4.Анализ выполнения натуральных норм питания

за год.

5.Подготовке к новогодним праздникам:

- педагогическая работа, оформление муз. зала,

групп, коридоров

- утверждение сценариев и графиков утренников;

- обеспечение безопасности при проведении.

декабрь Перепелюкова О.В.

5. 1.Утверждение плана работы на месяц.


4. Анализ заболеваемости детей и сотрудников

ДОУ за прошедший год.

5. Подготовка к собранию трудового коллектива.

6. Организация работы по обеспечению

безопасности всех участников образовательного

процесса, ОТ.

январь Перепелюкова О.В.


2.Результативность контрольной деятельности.

3.Анализ заболеваемости.

Результаты углубленного медицинского осмотра,

готовности выпускников подготовительной

группы к школьному обучению.

4.Анализ выполнения натуральных норм

питания.

5.Взаимодействие ДОУ с социумом, с

«неорганизованными» детьми поселения, с

«неблагополучными» семьями.

февраль Перепелюкова О.В.





питания.

5. Подготовка к 8-е Марта.

6. Проведение «Месячника безопасности».

март Перепелюкова О.В.



3. Анализ заболеваемости за 1 квартал.


питания.

5. Организация субботника по благоустройству

территории.

6. Утверждение плана ремонтных работ в ДОУ.

апрель Перепелюкова О.В.



3. Подготовка выпуска детей в школу.


май Перепелюкова О.В.

56


питания.

6.О подготовке к ЛОР.

7. Эффективность работы органов

самоуправления в ДОУ.

8. Организация работы по безопасности всех

участников образовательного процесса на летний

оздоровительный период.

12. Охрана труда и техника безопасности сотрудников

№ Содержание Сроки


1 Инструктаж по ОТ, ТБ и охране жизни и

здоровья детей. Противопожарный инструктаж

сентябрь,

январь


2 Отчетно-перевыборное собрание. Проведение

дня дошкольного работника

октябрь профсоюз

3 Инструктаж по санитарно-

эпидемиологическому режиму

ноябрь медсестра

4 Помощь и участие в организации и

проведении праздников

в течение

года



5 Обсуждение роли младшего воспитателя в

воспитании детей своей группы

декабрь заведующий

6 Повторение правил Сан Пин. Требования к

санитарному содержанию помещений и

дезинфекционные мероприятия.

февраль медсестра

7 Рейд по ОТ и ТД детей и сотрудников апрель комитет по ОТ

8 Консультация о соблюдении сан-эпид. режима

в летне-оздоровительный период

май медсестра

57

Приложения к годовому плану работы


59

Выставка детских работ

«Я и школа» с

последующей

презентацией работ

октябрь Развивать фантазию и творчество

дошкольников. Развивать мелкую

моторику рук.

Совместное мероприятие

школьной библиотеки и

ДОУ. Викторина по

сказкам.

октябрь Познакомить дошкольников со школьной

библиотекой и ее назначением.

Воспитывать интерес к книгам,

бережное отношение к ним.

Посещение занятий в

подготовительных

группах учителями в

рамках семинара

«Преемственность школы

и ДОУ»

ноябрь Объединять цели и задачи дошкольного и

школьного начального образования.

Обеспечить условия для реализации

плавного, перехода детей от игровой

деятельности к учебной.

Преемственность учебных

образовательных планов и программ

дошкольного и школьного начального

образования.

Практическое занятие

«Очумелые ручки»

ноябрь Развить у дошкольников

художественный вкус, воображение,

творческое мышление. Привить навыки

работы, приучить к терпению и упорству.

Анкетирование родителей

«Готов ли ребенок к

обучению в школе?»

январь Повышать родительскую компетентность

в вопросах предшкольной подготовки

детей.

Интеллектуальные игра:

«Ребенок на пороге

школьной жизни» по

вопросам социальной

адаптации к условиям

школьной и успешной

деятельности детей

март Определить наиболее важные

психологические характеристики

ребёнка, которые необходимы для

обучения в школе.

Игра – соревнование

между детьми

подготовительных групп

«Веселые старты»

апрель Учить помогать друг другу,

поддерживать в команде. Развивать у

детей физические качества, ловкость,

гибкость, смелость, умение владеть

своим телом. Воспитывать смелость,

решительность, уверенность в своих

силах и настойчивость в преодолении

препятствий. Активно вовлекать

родителей в совместную детско-взрослую

деятельность.

Работа с родителями

День открытых дверей. Знакомство

родителей со школой, учителями,

программами.

октябрь заведующий ДОУ,

заместитель директора по

УВР МКОУ СОШ

Родительское собрание «Скоро в школу»,

рекомендации учителей по подготовке

дошкольников к школе.

март заведующий ДОУ,

заместитель директора по

УВР МКОУ СОШ

Психологические консультации для

родителей.

в течение

учебного

года

педагог-психолог ДОУ,

педагог-психолог МКОУ

СОШ

Анкетирование на тему: «Подготовка детей к

школе», «Что должен знать и уметь

первоклассник».

в течение

учебного

года

заведующий ДОУ,


61

9. Осуществление контроля соблюдения

режимных моментов

Постоянно ст. медсестра

а) учебной нагрузки. Систематически ст. медсестра

заместиетль

заведующего по ВМР

б) продолжительности прогулок Постоянно ст. медсестра


в) организации питания Ежедневно ст. медсестра

объем порций

калорийность

вкусовые качества

10. Оздоровление детей в условиях ДОУ Ежедневно ст. медсестра


а) Витаминотерапия Ежедневно ст. медсестра

б) Закаливающие процедуры Ежедневно ст. медсестра


в) Дыхательная ритмическая гимнастика Ежедневно ст. медсестра


физической культуре

г) Точечный массаж ст. медсестра

д) Соблюдение мероприятий по улучшению

адаптационного периода у вновь

поступивших детей, после пропусков по

болезни, отпуска

В течение года ст. медсестра


11. Осуществление амбулаторного приема

детей в течение рабочего дня

Ежедневно. ст. медсестра

12. Диспансеризация детей по возрастам В течении года. ст. медсестра

Противоэпидемическая работа

1. Профилактика инфекционных заболе-

ваний


а) дезинфекция помещений ДОУ По плану ст. медсестра

б) контроль организации питания Ежедневно ст. медсестра

в) организация иммунизации По плану ст. медсестра

г) проведение карантинных мероприятий, в

связи с заболеваниями

По мере

необходимости

ст. медсестра

2. Профилактика туберкулеза В течение года ст. медсестра

3. Профилактика кишечных инфекций В течение года ст. медсестра

4. Профилактика педикулеза В течение года ст. медсестра

5. Профилактика гельминтозов В течение года ст. медсестра

6.Контроль состояния здоровья сотрудников

и работников пищеблока

Ежедневно ст. медсестра

Контроль за физическим воспитанием детей

1. Распределение детей по физическим

группам, в соответствии с данными проф.

осмотров

Сентябрь-

октябрь




2. Утренняя зарядка Ежедневно ст. медсестра


3. Занятия физической культуре 1 раз в неделю ст. медсестра


4. Контроль санитарно - гигиенического

состояния помещений и участка, где

проводятся физические иупражнения с




62

детьми

5. Контроль санитарно - гигиенического

состояния спортивно - физкультурного

оборудования и инвентаря, состояние

одежды и обуви детей




6. Контроль осуществления закаливания Постоянно ст. медсестра


7. Пешие прогулки, экскурсии По плану ст. медсестра




8. Организация и проведение Дней здоровья

в ДОУ

По плану ст. медсестра




9. Мониторинг состояния здоровья и

развития детей, функциональных

возможностей детского организма


воспитатели.

Санитарно–просветительская работа

Организация лекций, бесед с персоналом

ДОУ, воспитанниками и их родителями


Тематика лекций для работников пищеблока ст. медсестра

а) Профилактика кишечной инфекции В течение года ст. медсестра

б) Личная гигиена сотрудников пищеблока Постоянно ст. медсестра

в) Организация работы пищеблока при

карантине

По необходим. ст. медсестра

г) Требования к оборудованию пищеблока,

инвентарю, посуде


д) Профилактика пищевых отравлений В течение года ст. медсестра

Тематика лекций для технического

персонала


а) Требования к санитарному содержанию

помещений дошкольных организаций


б) Соблюдение дез.режима По необходим. ст. медсестра

в) Личная гигиена персонала В течение года ст. медсестра

г) Выполнение питьевого режима и режима

питания


Тематика лекций для родителей ст. медсестра

а) Гигиена дошкольника В течение года ст. медсестра

б) Профилактика простудных заболеваний В течение года ст. медсестра

в) Питание ребенка дома и в саду В течение года ст. медсестра

г) Закаливание ребенка дома и в саду В течение года ст. медсестра

д) Профилактика сколиоза и плоскостопия

в домашних условиях


е) Особенности поведения ребенка в период

адаптации к ДОУ



ж) Прививка- болезням надежный щит В течение года ст. медсестра

з) Воспитание основ здорового образа

жизни у детей дошкольного возраста



Индивидуальные беседы с родителями В течение года ст. медсестра

Рекомендации для родителей в уголках

здоровья


Участие в родительских собраниях По плану ст. медсестра

63

Тематика лекций для детей ст. медсестра

а) Мы за здоровый образ жизни В течение года ст. медсестра

б) Учимся правильно питаться В течение года ст. медсестра

в) Личная гигиена дошкольника В течение года ст. медсестра

г) Учимся правильно чистить зубы В течение года ст. медсестра

д) Я прививок не боюсь, если надо уколюсь В течение года ст. медсестра

Тематика лекций для педагогического коллектива

а) Профилактика травматизма В течение года ст. медсестра

б) Воздушно-тепловой режим В течение года ст. медсестра

в) Профилактика плоскостопия и сколиоза В течение года ст. медсестра

г) Первая помощь при ушибах, носовых

кровотечениях, укусе насекомых


д) Отчет о результатах диспансеризации и

заболеваемости детей


е) Комплексный подход для формирования

основ культуры здоровья детей в условиях

детского сада


Повышение квалификации

а) Прохождение циклов специализаций,

профессиональной переподготовки

По плану ст. медсестра

б) Посещение лекций, семинаров,

инструктажей


в) Изучение нормативных документов В течение года ст. медсестра

г) Использование справочно-методической

литературы: профессиональных журналов


Административно-хозяйственная работа

а) Анализ накопительной ведомости,

бракеражного журнала


б) Рейд по проверке санитарного состояния

групп, пищеблока


в) Повторяем правила СанПиН В течение года ст. медсестра

Организация медицинской работы

Анализ заболеваемости, посещаемости,

состояние физкультурно - оздоровительной.

работы в ДОУ


Организация и проведение вакцинации

детей и работников


Оказание 1 медицинской помощи при

возникновении несчастных случаев


Выявление заболевших детей,

своевременная их изоляция


Динамическое медицинское наблюдение за

физическим развитием и ростом детей


Сообщение в территориальные органы

здравоохранения и Роспотребнадзора о

случаях инфекционных и паразитарных заб-

ях среди детей и работников ДОУ, в

течение 2-х часов после установленного

диагноза

По мере

необходимости


65

2.

Консультация: «Инновационные

технологии физкультурно -

оздоровительной работы в ДОУ»

декабрь инструктор по


3. Консультация: «Причины

возникновения плоскостопия, его

лечение и меры профилактики».

февраль инструктор по

физической культуре,


4. Открытые просмотры:

ОО «Физическое развитие» с

использованием здоровье-

сберегающих технологий»,

физкультурных досугов

в течение года инструктор по



5.

Семинар-практикум:

«Повышение двигательной

активности детей в режимных

процессах ДОУ».

март инструктор по



6.

Участие в массовых соревнованиях

села




Работа с детьми

1. «Мы растём здоровыми»

музыкально - физкультурное

развлечение

сентябрь инструктор по





2. «Путешествие в осенний лес» -

музыкально - физкультурное


октябрь инструктор по





3. «Тропа здоровья» - развлечение ноябрь инструктор по



4. «Олимпийцы в детском саду» -

музыкально - спортивный

праздник

ноябрь инструктор по





5. «Здравствуй, зимушка-зима!» -

физкультурное развлечение




6. «Зимние игры и забавы» - игры на

прогулке»




7. «Где зимует лето?» - музыкальная

сказка

январь инструктор по





8. «Школа молодого бойца» -

музыкально - спортивное


февраль инструктор по



9. «Весна идет, Весне дорогу!» - март инструктор по

66

музыкально-спортивный досуг физической культуре,




10. «День Здоровья» - праздник март инструктор по



11. «Большое космическое

путешествие» - музыкально-

спортивное развлечение

апрель инструктор по





12. «Мы помним, мы гордимся!» -

музыкально-спортивный праздник

май инструктор по





13. Выставка детских работ «Любим

спортом заниматься»

март - апрель инструктор по


14. Диагностика детей по физическому

воспитанию. Обследование

физического состояния детей

сентябрь

май



15. Индивидуальная работа с детьми в течение года инструктор по


Кружок «Волшебная ленточка»

(ритмическая гимнастика)



68

Работа с педагогами

Сентябрь

1.

2.

Консультация «Как развивать

музыкальную деятельность в группах».

Консультация «Музыка на прогулке».

ср. гр.

мл. гр.


руководитель,

Банная Н.С.



Боровко Е.В.,

Павливская Т.А.

Октябрь

1.

2.

Анкетирование.

Консультация «Совместная работа

музыкального руководителя и

воспитателя».

ст. гр.

подг. гр.






Шершненко

В.И.,


Ноябрь

1.

2.

Консультация «Приобщение детей

старшего дошкольного возраста к

истокам народной культуры средствами

художественно – эстетической

деятельности».

Консультация «Влияние музыки на

совершенствование двигательных

навыков у детей».

ст. гр.

мл. гр.








Декабрь

1.

2.

Консультация «Влияние музыки на

психику ребенка».

Беседа «Виды музыкально –

дидактических игр и методика их

проведения».

ср. гр.

мл. гр.



Банная Н.С.



Павливская Т.А.,


Январь

1.

2.


Консультация «Развитие певческих

навыков у детей старшего дошкольного

возраста».

подг. гр.

ст. гр.



Шершненко

В.И.,

Сарапий О.А




Февраль

1.

2.

Консультация: «Растем и развиваемся с

музыкой».

Беседы: «Роль воспитателя основная и

второстепенная на музыкальных

занятиях.».

мл. гр.

ср. гр.







Банная Н.С.

1.

Консультация «Приобщение

дошкольников к традиционной

народной культуре посредством

подг. гр.



Шершненко

69

Март

2.

праздников».


ст. гр.

В.И.,





Апрель

1.

2.

Консультация «Музыка –как средство

патриотического воспитания».

Консультация «Музыка и танец, как

средство оздоровления».

ср. гр.

ст. гр.



Банная Н.С.



Чиркова Л.И..

Май

1.

2.


Консультация «Игровые задания для

развития песенного творчества».

мл. гр.

подг. гр.



Басько В.Н.



Сарапий О.А.,


В т

ечен

ии

года

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Провести групповые беседы с воспитателями по оснащению

музыкальных и театральных уголков.

Проводить репетиции с ведущими и исполнителями ролей праздничных

утренников.

Привлечь воспитателей к изготовлению костюмов, атрибутов,

декораций.

Проводить индивидуальные консультации по проблемным моментам

организации работы по музыкальному развитию детей.

Проводить работу по разучиванию детского музыкального репертуара.

Проводить обсуждение сценариев детских утренников согласно плану.

Привлечение сотрудников ДОУ для участия в праздниках, досугах.

Помощь в оформлении музыкальных уголков.

Работа с родителями

Сентябрь

1.

2.

Консультация «Чему должен научиться

ребенок в детском саду».

Беседа «Поощряйте детское

творчество».

мл. гр.

ст. гр.



Октябрь

1.

2.

3.

Анкетирование «Праздники в детском

саду».

Консультация «Музыка как средство

воспитания».

Консультация: «Правила поведения

родителей на празднике».

мл. гр.

ср. гр.

все




Ноябрь

1.

2.

3.

Беседы «Родителям о склонностях,

способностях».

Консультация «Пойте детям перед

сном».

Стенд «Как сделать праздник ребёнку».

подг. гр.

мл. гр.,

ср. гр.

все



Декабрь

1.

2.

Стенд «Форма одежды, обувь на

занятиях и праздниках».

Консультация «Дети в мире природы и

музыки».

все

ст. гр.



70

Январь

1.

2.

Беседы: Организация оборудования

музыкальной деятельности в семье».

Анкетирование «Ваш ребенок в

музыкальной деятельности на

праздниках и занятиях».

подг. гр.

ср. гр.




Февраль

1.

2.

Консультации «Какую музыку должен

слушать ребёнок в определённом

возрасте».

Беседа «Приобщаем детей к слушанию

музыки».

ст. гр.

ср. гр.



Март

1.

2.

Консультация: «В окружении звуков».

Анкетирование «Патриотическое

воспитание на основе музыкального

развития».

мл. гр.

подг. гр.




Апрель

1.

2.

Консультация «Родители –первые

музыкальные руководители малышей».

Беседа «Способности вашего ребёнка.

Как их развивать».

мл. гр.

подг. гр.



Май

1.

2.

3.

Анкетирование «Воспитание у детей

эмоционально-отзывчивого чувства к

прекрасному».

Консультация «Как помочь ребёнку

красиво и правильно петь».

Стенд «Поступаем в «музыкалку».

Правила успеха».

ст. гр.

ср. гр.

подг. гр




В т

ечен

ие

года

1.

2.

3.

4.

5.

По подготовке и проведению досугов и праздников, открытых

мероприятий.

По подготовке материалов и оборудования, декораций, масок, костюмов

к досугам и развлечениям.

Консультации по запросам родителей.

Коррекционная работа.

72

укрепление

физическоко,

соматического

и социального

благополучия

воспитанников

в процессе

воспитания и

обучения.

Выявить

уровень

развития

познавательной

сферы.

Определение

уровня

готовности к

школе.

познавательной сферы детей

(старшие группы)

Диагностика подгрупповая и

индивидуальная.

Комплекс методик.

Углубленное обследование «не

готовых детей»

Диагностика к школе: выявление

уровня готовности детей

подготовительной группы к

обучению в школе.

Диагностика индивидуальная и

групповая.

неделя-

октябрь 3

неделя.

Апрель 4

неделя-май 2

неделя.

Сентябрь 2 –

5 неделя

Апрель 4

неделя -1

неделя май.

3. Определение

уровня

развития

эмоционально -

аффективной

сферы детей

старшего

дошкольного

возраста.

Определение уровня развития

эмоционально- личностной сферы

детей.

Выявить:

-тревожность;

-страхи;

-агрессивность.

Используя наблюдение, беседы с

педагогами, родителями.

Дети, педагоги

Родители.

Ноябрь

1неделя

4.

5.

6.

7.

Выявить

одаренных и

способных

детей в группе.

Продолжать

развитие

адекватной

оценочной

деятельности,

направление на

анализ

собственного

поведения и

поступков

окружающих.

Продолжать

создавать

условия,

обеспечивающи

е оптимальное

развитие

каждого

педагога и

ребенка.

Выявить одаренных и способных

детей в группе, определить

направленность их одаренности.

Анкета «Одаренный ребенок».

Исследование межличностных

отношений, общения,

коммуникативной сферы (старшие

группы).

1.Социометрия.

2.Наблюдение за детьми.

3.Беседы с детьми и педагогами.

«Экспертная оценка

эмоционально- личностной

сферы»

(старшие группы).

Индивидуальная диагностика

развития детей с проблемами в

развитии.

Диагностика детей по запросам

Родители, дети,

педагоги.

Дети, педагоги.

Педагоги.

Дети, педагоги,

родители.

Дети.

Декабрь 2

неделя

февраль

Сентябрь3 – 4

неделя.

В течение

года.

73

8.

9.

10.

11.

Выявление

детей «группы

риска».

Диагностика

детей по

запросам

родителей.


пед.коллектива


психического

развития

педагогов и родителей.

Комплекс методик.

Определение типа темперамента

по Айзенку.

Социально – личностная

диагностика по методикам: «День

рождения», «Кактус», «Лесенка»

(автор М.А. Панфилова);

«Страхи» (автор А.Л. Захаров);

«Тест тревожности» (авторы М.

Дорки, В. Амен); «Два дома»,

«Рисунок семьи». Подведение

итогов диагностики. По запросу

- детско-родительские отношения

по методике Захаровой.

педагоги

Дети

Родители

В течение

года

февраль

В течение

года

3. Развивающая и коррекционная работа

1. Продолжать

коррекционную

работу по

устранению

интелектуальных и

эмоциональных

отклонений.

Подготовка детей к

школе.

Проведение групповых

коррекционно-развивающих

занятий по подготовке детей к

школе

Дети. Октябрь 3

неделя -

декабрь2

неделя.

2. Повысить уровень


сферы.

Коррекционно- развивающая

работа с детьми с низким уровнем

развития познавательной

сферы.(старшие группы; работа по

подгруппам)

Дети. Октябрь 4

неделя-

декабрь 1

неделя.

3. Устранить

искажения

эмоционального

реагирования.

Снизить

эмоциональное

напряжение,

помочь справиться

с негативными

переживаниями,

которые

препятствуют

нормальному

самочувствию

Коррекционные занятия для детей

с нарушениями в эмоциональной

сфере.

Подгрупповая работа.

Преодоление тревожности,

страхов, агрессивности.

Индивидуальные занятия для

детей с нарушениями в

эмоциональной сфере. По запросу

педагогов и родителей.

Дети

Дети

Декабрь 2

неделя –

февраль 2

неделя.

В течение

года.

74

детей, помочь

воспитать

уверенность.

4.

5.

6.

7.

8.

Коррекционно-

развивающая

работа с детьми

группы риска.

Развитие

коммуникативной

сферы ребенка.

Преодоление

проблем школьной

дезадаптации и

школьного невроза.

Способствовать

гармоничному

развитию ребенка и

развитию его

творческих

способностей.

Оказание

психологической

помощи детям,

оказавшимся в

сложных

ситуациях.

Коррекционно- развивающая

работа с детьми группы риска.

Коррекционная программа по

развитию коммуникативной сферы

детей старшего дошкольного

возраста.

«Коррекционно- развивающие

занятия по подготовке детей к

школе»

Групповая работа.

«Лесная школа»- коррекционные

сказки для детей старшего

дошкольного возраста.

Работа с одаренными способными

детьми.

«Развивающие игры и

упражнения».

.

Оказание психологической

помощи детям, находящимся в

сложных жизненных ситуациях.

Игры и упражнения.

Дети

Дети.

Дети.

Дети.

Дети.

В течение

года.

Март 1

неделя- май 2

неделя.

Октябрь 3

неделя –

февраль 2

неделя.

Январь 3

неделя- март

2 неделя.

В течение

года.

4. Консультативная работа

1. Оказание

помощи в

период

адаптации к

условиям

детского сада.

Проведение индивидуальных и

групповых консультаций.

«Игра – важный этап в жизни

ребенка».

«Дружная семья – здоровый ребенок».

Родители,

педагоги.

Сентябрь

октябрь

2.

3.

Оказание

помощи при

подготовке

детей к школе.

Консультирова

ние родителей

и педагогов по

проблеме:


групповых консультаций. Проведение

бесед

«Умственная готовность к обучению

в школе»

«Мотивационная готовность»

«Эмоционально-волевая готовность»

«Психологическая готовность детей к

Педагоги.

Родители,

педагоги.

Октябрь 2 – 3

неделя, май 3

неделя.

Октябрь 5

неделя -

ноябрь 2

неделя, май 2

неделя.

75

«Развитие


сферы детей».

школьному обучению».

«Результаты диагностического

обследования интеллектуальной

готовности детей подготовительных к

школе групп»

Консультации по подготовке детей к

школе в условиях семьи

Индивидуальная и групповая работа.

«Развитие познавательной сферы

детей старшего возраста».

«Коррекционные игры и

упражнения».

Педагоги

Родители

4. Консультирова


детей,

имеющих

нарушения в

эмоциональной

сфере.


групповых консультаций:

«10 «нельзя» для родителей»

«Если ребенок испытывает страхи»

«Приучение детей к дисциплине и

эмоциональной саморегуляции»

Родители,

педагоги.

Декабрь

Февраль

апрель

5.

Консультирова


и педагогов

По запросу родителей и педагогов.

Родители,

педагоги.

В течение

года.

6.

Оказать

помощь в

разрешении

проблем

ребенка и

конфликтов в

семье.

«Если ребенок слишком много

капризничает и плачет

«Как защитить интересы своего

ребенка»

Консультации, рекомендации,

помещенные в групповые уголки.

Педагоги.

Родители.

сентябрь

январь

в течение

года

5. Организационно – методическая работа

1 Повышение

профессиональ

ного уровня.

Анализ и планирование


Участие в работе

методического

объединения дошкольных

психологов.

Посещение семинаров,

конференций.

Анализ психологической

литературы, изучение

диагностических методов

апробирования

диагностических методик.

Изучение коррекционных и

развивающих программ.

Психолог.

В течение

года.

Содержание годового планаmkdouds7kolosok.ucoz.ru › metod ›...

Documents

Transcript of Содержание годового планаmkdouds7kolosok.ucoz.ru › metod ›...