Wyniki Badania 6- i 7-latków na starcie szkolnym

spotkanie prasowe 12 września 2013

Sześciolatki w „zerówce” przedszkolnej w „zerówce” szkolnej w I klasie szkoły podstawowej

Siedmiolatki W I klasie szkoły podstawowej w II klasie szkoły podstawowej

Kogo badaliśmy

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw

Wsch.

Zach.

Płn.

Jak badaliśmy

Dzieci rozwiązywały na tabletach Test umiejętności na starcie szkolnym

Test był adaptatywny – dopasowywał kolejne pytania do umiejętności dziecka

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw

Wsch.

Zach.

Płn.

Skala umiejętności matematycznych

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw

Wsch.

Zach.

Płn.

Średnie wyniki pomiarów umiejętności matematycznych

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw

Wsch.

Zach.

Płn.

Skala umiejętności pisania

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw

Wsch.

Zach.

Płn.

Średnie wyniki umiejętności pisania

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw

Wsch.

Zach.

Płn.

Skala umiejętności czytania

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw

Wsch.

Zach.

Płn.

Średnie wyniki umiejętności czytania

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw

Wsch.

Zach.

Płn.

Przyrost umiejętności matematycznych u dzieciwedług poziomu kompetencji

6-latek „zerówka” przedszkole

6-latek „zerówka” szkoła

6-latek w I klasie 7-latek w I klasie 7-latek w II klasie0.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

dzieci z niskimi kompetencjami jesienią 2012 dzieci z przeciętnymi kompetencjami jesienią 2012

dzieci z wysokimi kompetencjami jesienią 2012

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw

Wsch.

Zach.

Płn.

Przyrost umiejętności pisania u dzieciwedług poziomu kompetencji

6-latek „zerówka” przedszkole

6-latek „zerówka” szkoła

6-latek w I klasie 7-latek w I klasie 7-latek w II klasie0.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

dzieci z niskimi kompetencjami jesienią 2012 dzieci z przeciętnymi kompetencjami jesienią 2012

dzieci z wysokimi kompetencjami jesienią 2012

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw

Wsch.

Zach.

Płn.

Przyrost umiejętności czytania u dzieciwedług poziomu kompetencji

6-latek „zerówka” przedszkole

6-latek „zerówka” szkoła 6-latek w I klasie 7-latek w I klasie 7-latek w II klasie0.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

dzieci z niskimi kompetencjami jesienią 2012 dzieci z przeciętnymi kompetencjami jesienią 2012

dzieci z wysokimi kompetencjami jesienią 2012

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw

Wsch.

Zach.

Płn.

Główne wnioski z badania

Dzieci rozwijają się bez względu na to, gdzie się uczą: w „zerówce” przedszkolnej, szkolnej czy w I klasie

Sześciolatki na koniec I klasy osiągnęły taki sam poziom umiejętności matematycznych co siedmiolatki

6-latki uczęszczające do I klasy zrobiły największy postęp w czytaniu i matematyce

Największy rozwój wszystkich umiejętności zaobserwowano u najsłabszych dzieci

„Badanie jakości i efektywności edukacji oraz instytucjonalizacja zaplecza badawczego”

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Instytut Badań Edukacyjnychul. Górczewska 8, 01-180 Warszawatel.: (22) 241 71 00, e-mail: ibe@ibe.edu.pl

Dziękujemy za uwagę