ARTS & CRAFTS Unit 3

Słownictwo i struktury gramatyczne– Kolory – Zwierzęta(rozdział3.)

Opcjonalnie:– It’s got a long tail / a long nose / a big mouth / big

wings / two legs– It lives in...

Materiały• szablony masek z Arkusza ucznia wydrukowane nagrubszympapierze(pojednymdlaucznia)

• nożyczkidladzieci• kredki• rurkidonapojów• taśmaklejąca• gotowapokolorowanamaska

Opcjonalnie: • kartyobrazkowedohistoryjkiwrozdziale3.• płytaCDznagraniemdohistoryjkiwrozdziale3.• kostkadogry

Przebieg zajęć1. Pokaż uczniom jedną z gotowych masek. Zapytaj:

What animal is it? izachęćdzieci,abyodpowiedziały:(It’s) a/an (crocodile/parrot/elephant). Wskażnakolorlubkolorywidocznenamasceizapytaj:What colour is it? Zachęćdzieci,abyodpowiadałypoangielsku.

2. Przypomnijdzieciompostacizhistoryjkizamieszczonejw3.rozdzialepodręcznika,którychmaskiznajdująsięna Arkuszu ucznia: Crocodile, Parrot, Baby Elephant. Zapytaj uczniów, co pamiętają na temat tych postaci,np.:Where’s Baby Elephant in the story? (in the jungle), Who’s with Baby Elephatnt (Parrot), Has Crocodile got a big mouth?(Yes), Has Baby Elephant got a long nose at the end of the story? (Yes).Zachęćdzieci,abypowiedziały,co jeszcze pamiętają na temat zwierząt ukazanych whistoryjce.Dziecimogąodpowiadaćpopolsku.

3. Rozdajszablonymasek,rurki,taśmęklejącąinożyczki.Poproś uczniów o przygotowanie kredek. Powiedz:Let’s make the masks. Wyjaśnijpopolsku,żezadaniemdziecijestwykonaniemasekdzikichzwierząt.

4. Podaj instrukcje wykonania prac po angielsku,demonstrując kolejneczynności zapomocągestów ipotrzebnychnarzędzi:Colour the masks.Cut out the masks. Stick the straws at the back of the masks. Use the sellotape.

5. Dzieci wykonują maski. Monitoruj pracę uczniów i zadawaj im indywidualnie pytania o wykonywanemaskiiwykorzystywanekolory,np.:What’s this? What colour is it?Zachęćdzieci,abyodpowiadaływjęzykuangielskim.

6. Po skończeniu prac dzieci podpisują maski swoimiinicjałaminaodwrocie.

Propozycje ćwiczeń językowych

Historyjka. Zanim przystąpicie do wykonania tegozadania,dziecipowinnypoznaćhistoryjkęz3.rozdziałupodręcznika. Podziel klasę na trzy grupy: Crocodiles, Parrots, Elephants. W każdej grupie dzieci trzymająodpowiednią maskę i odgrywają rolę danej postaci.Powtórz historyjkę, czytając dialogi na odwrocie kart lub odtwarzając nagranie. Zachęć dzieci do unoszeniamasek swoich postaci i mówienia ich kwestii razem ztobąlubnagraniem.Maskimogąbyćtakżewykorzystanedo klasowego przedstawienia zaaranżowanego napodstawiehistoryjkizamieszczonejwpodręczniku.

Zamiana miejsc.Ustawkrzesławkrągnaśrodkuklasy.Krzesełpowinnobyćtyle,ilejestdzieciwklasie.Poprośuczniów,abywybralipojednejzeswoichmasekiusiedlirazem z nimi na krzesłach. Wyjaśnij,  że dzieci będąodgrywaćrolęzwierzęcia,któregomaskętrzymają.Stańnaśrodkukręguipowiedz,np.Change places if you’re green. Wszystkie dzieci, które trzymają maskipokolorowane na wskazany kolor, przesiadają się.Powtórz ćwiczenie kilkakrotnie, wypowiadając różnezdania,np.Change places if you’re an elephant / you’ve got a big mouth / you live in the river / you’ve got a long tail itp.

Zdania. Przymocujtrzyróżnemaskizwierzątdotablicy.Podpierwsząnapisz1–2,poddrugą3–4,apodtrzecią5–6. Poproś ochotnika, aby rzucił kostką do gry. W zależności od liczby oczek, którą wyrzuci, uczeńwypowiada zdanie na temat zwierzęcia oznaczonegodanym numerem, tj. wyrzucając 1, opisuje pierwszezwierzę,np.It’s a crocodile.Kontynuujzabawę,proszącróżnedzieciorzucaniekostkąibudowaniezdań.Zapisujzdania na tablicy pod odpowiednimi obrazkami.Przykładowezdania: It’s green. It’s got a big mouth. It’s got a long tail. It lives in the river. Kiedy pod każdymobrazkiem zostaną zapisane po 3–4 zdania, poprośdzieci,abyjeprzeczytałyizapamiętały.Wymażfragmentyzdań i poproś uczniów, aby odtworzyły je z pamięci, np.It’s a _________ . It’s got a _________.

3.1 Maski zwierzątInstrukcje dla nauczyciela

© Macmi l lan Polska 2013 www.macmil lan.pl PHOTOCOPIABLE

ARTS & CRAFTS Unit 3

3.1 Maski zwierzątArkusz ucznia

© Macmi l lan Polska 2013 www.macmil lan.pl PHOTOCOPIABLE

ARTS & CRAFTS Unit 3

Słownictwo i struktury gramatyczne– Kolory – Zwierzęta(rozdział3.)– Typyśrodowiskanaturalnego(lekcja5.,rozdział3.)– A (monkey) lives in the (jungle).

Opcjonalnie:– It’s (brown). – It’s got a (long tail). – It lives in the (jungle). – Częściciałazwierzątzrozdziału3.– Częściciałazrozdziału3.English

Quest 1

Materiały• szablonyzakładekzArkusza ucznia (pojednymdlaucznia)

• gotowazłożonaipokolorowana zakładka

• plakatLearn about animal habitats (lekcja5.,rozdział3.)

• nożyczkidladzieci• kredki

Opcjonalnie:• kartyobrazkowe(rozdział3.)• czystekartkiA4

Przebieg zajęć

1. PrzyczepdotablicyplakatLearn about animal habitats.Wskazuj na kolejne zdjęcia, pytając uczniów, jakietypy środowiska przedstawiają (jungle, grasslands, river). Następnie zapytaj:Which animals live in the jungle? Wysłuchaj odpowiedzi dzieci. Jeśli tokonieczne, przymocuj do tablicy karty obrazkowe ze zwierzętami z rozdziału 3., aby pomóc dzieciom w wykonaniu zadania. Powtórz pytanie o pozostałedwatypyśrodowiskanaturalnego.

2. Pokażuczniomgotowązłożonązakładkęznaklejonymzwierzęciem zamieszkującym dane środowisko.Zapytaj:What animal habitat is it? What animal is it? i zachęć dzieci, aby odpowiedziały po angielsku.Rozdaj imkopieArkusza ucznia.Wskazujnakolejnetypyśrodowiskizwierzęta,proszącuczniówopodanieich angielskich nazw. Następnie powiedz: Match the animals with the animal habitats. A monkey lives in the jungle. Zachęć dzieci, aby powiedziały, gdziemieszkająpozostałezwierzęta.

3. Rozdajnożyczkiiklej.Poprośuczniówoprzygotowaniekredek. Powiedz: Let’s make the bookmarks. Podajinstrukcje po angielsku, demonstrując kolejneczynnościzapomocągestówipotrzebnychnarzędzi:Colour the animal habitats on the bookmarks. Colour the animals.Cut out the animals and the bookmarks. Stick the animals on the correct bookmarks.

4. Dzieci wykonują zakładki. Monitoruj pracę uczniów,pilnując, aby przyklejali zwierzęta do odpowiednichzakładek. Zadawaj im indywidualnie pytania, np.:What animal habitat is it?, What animal is it?, What colour is it?Zachęćdzieci,abyodpowiadaływjęzykuangielskim.

5. Poskończeniupracdziecipodpisujązakładkiswoimiinicjałaminaodwrocie.

Propozycje ćwiczeń językowych

Zgadywanka.Każdedzieckowsekreciewybierajednązakładkęichowajądoksiążki,apozostałedwieodkładawniewidocznemiejsce,np.dotornistra.Podzielklasę napary.Jednodzieckoopisujezwierzęzzakładki,którąschowało,np.It’s brown. It’s got a long tail. It lives in the jungle. Drugie dziecko odgaduje, co to za zwierzę.Następniezamieniająsięrolami.

Części ciała. Powtórz z dziećmi nazwy części ciałazwierzątpoznanewrozdziale3.orazrozdziale3.English Quest 1.Podzielklasęnatrzygrupy:Monkeys, Hippos i Giraffes. Członkowiegrupkładąprzedsobązakładkę z odpowiednim zwierzęciem jako wzór. WręczpierwszemudzieckuwkażdejgrupiekartkęA4.Wyjaśnij,żedziecibędąrysowaćzwierzęprzydzieloneichgrupie,ale wolno im rysować tylko te części ciała, którewymieniasz,ipowinnyzrobićtojaknajszybciej.Powiedz:tail! i dzieci, które dostały kartki, rysują na nich ogonzwierzęcia: małpy, hipopotama lub  żyrafy. Po 15sekundach powiedz:Stop! Dziecko przekazuje kartkękolejnej osobie z grupy. Uczestnik zabawy rysuje tęczęść ciała, którą wymienisz, np. head itd. Po kilkurundach,kiedy rysunkisąprawieskończone,powiedzostatnim uczestnikom zabawy:Complete the drawing i wyjaśnij, że ich zadanie polega na dorysowaniuwszystkich brakujących części zwierzęcia i/lubpołączeniu narysowanych luzem fragmentów wcałość.Następniekażdagrupapokazujeswojąpracęcałej klasie i opisuje narysowane zwierzę, np. It’s a monkey, it’s got two legs itd.Możesztakżepoprosićuczniówodorysowaniewtleśrodowiska,wjakimżyjedanezwierzę.

Zagadki. Wyjaśnijdzieciom,żebędziesz imzadawaćzagadki na temat zwierząt i miejsc ukazanych na zakładkach. Dzieci powinny unieść właściwązakładkęipodaćodpowiedź.Przykładowezagadki:You can see this animal habitat in our city (river),This animal loves bananas (monkey), This animal has got spots (giraffe), Hippos live in this place (river) itd.

3.2 Zakładki do książkiInstrukcje dla nauczyciela

© Macmi l lan Polska 2013 www.macmil lan.pl PHOTOCOPIABLE

ARTS & CRAFTS Unit 3

3.2 Zakładki do książkiArkusz ucznia

© Macmi l lan Polska 2013 www.macmil lan.pl PHOTOCOPIABLE